中職創新教育助力學生核心素養提升
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摘要：在教育教學體制不斷改革創新的實踐中，國家越來越重視全能型、技能型人才的培養，這對于中職學生來說是利好的社會就業環境。對此，中職學校必須注重并加強培養學生的核心職業素養。
一、教師應注重培養學生的創新性和探究精神
當前社會對創新人才的需求處于供不應求的狀態，因此，中職教育應為各大企業提供技能型人才，為其進行技術服務。例如，作為中職數學教師可以讓學生對知識有更為深入的積累、探索和反思，逐漸將數學教育滲透內化成個人綜合素質以及文化修養，使學生在今后的生活與工作中掌握理性、嚴謹思考問題的習慣和思維模式，從而培養并鍛煉學生的創新性和探究精神。
二、通過課堂教學的延伸，強化學生的社會參與意識
中職的專業教學，應基于專業發展，并同時結合社會需求開展各種活動，比如公益服務活動或第二課堂，讓學生真正將所學的知識學以致用，并利用所學的知識增強個人的社會參與意識。首先，應認識到將所學的理論知識與實踐相結合的重要性，能夠靈活有效地運用知識，以此提升學生的實際運用能力以及社會實踐能力。其次，應將所學知識與社會需求結合起來，讓學生積極參與有關專業的技能大賽或探究實踐性的各種活動，培養學生的團隊合作意識和相互學習、共同進步的精神。如，中職電子專業的學生，有著很強的動手能力，因此可成立電子專業興趣活動小組，不定期地開展“家用電器維修”“創新電子制作比賽”等活動，促使學生真正達到理論知識與實踐的相互統一，使其專業知識更具有實用性。通過這種延伸課堂教學的形式，讓學生與社會有更多的接觸與互動，對學生的知識能力有一個檢驗的過程，使其具備一定的社會責任感，并在此過程中學會如何處理個人與社會的關系，不斷提升和強化其實踐運用能力。
三、培養中職學生的自主學習能力
中職數學教育中，教師應在傳授理論知識的過程中，意識到對學生實踐技術能力培養的重要性。教育是為了引導學生具有終身學習的意識，使其通過學習具備一定的學習思維和方法。所以，中職教師應注重對學生自主學習能力的培養，使其在自主學習中學會如何思考、探究與總結歸納。學習過程中的根本主體是學生，教師主要以指導、點撥為主，通過培養學生的自主學習能力，可使其具備長久性的學習能力，不斷增長自我學識與技能，不斷提高對工作、生活中各種問題的解決能力。例如，中職數學教材中有很多內容涉及與人們日常生活相關的問題，教師可結合學生熟悉的或就業之后可能接觸到的內容設計針對性的問題，比如商場利潤、銀行利息、工廠的最大產值等，培養學生的數學應用思維能力，同時培養學生的探究學習精神。
四、注重教育教學的引導與鼓勵，激發學生的創新精神
中職教師在創新教學引導過程中，應意識到科學精神的重要性，培養學生對未發現的各種真理的探索與研究，或對已有事物的質疑與完善等，讓其養成對真理的探索、對知識不懈追求的科學創新精神。中職教育中，教師應意識到培養學生的創新能力是培養現代化社會所需人才的基礎，而且中職學生因為受到當前信息化環境、個人成長環境等因素的影響，要求教師從多個角度和層次去挖掘、開發學生的潛能或創意，使其通過這種創意學習的過程，真正認識到創新科學精神的重要性。例如，中職教師在電子技術課程的教學引導時，有學生將自主制作的可調穩壓電源外接至萬用表的電壓擋上，這樣就使得電源調節電壓更為便捷。對此，教師應觀察并及時了解學生的創意，并給予肯定，然后輔助學生對其進一步完善和優化，讓萬用表起到內置可調電源的作用。于此，一方面讓學生體驗到了成功的快樂，另一方面使其逐步樹立起創新科學精神。因此，作為中職教師，應善于發現學生的創意或才能，在給予其鼓勵和支持的同時，輔助學生進一步完善和優化創意，使其真正體驗到創新的成功感受，并由此不斷開發和挖掘學生的創新學習能力，有效提升學生的核心素養。綜上所述，中職教育的方向即通過引導學生進行專業技能的學習，使其更好地上崗就業。為此，中職教育必須注重對學生創新能力的培養，以此不斷提升學生的核心素養，使其學會自主學習，并逐步走向創新、科學的就業發展之路，從而為社會提供更為全面、專業、有創意的高素質技能人才。
參考文獻：
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作者：柴大鈺 單位：甘肅省金昌市理工中等職業學校