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【摘要】本文對高職學生就業情況進行介紹，并對高職院校語文教學工作的開展提出建議，希望有助于高職院校學生的就業指導工作開展，同時對高職語文教學工作的進一步發展提供思路。

【關鍵詞】傳統文學;高職;就業發展

一高職學生就業現狀

高職院校以培養職業技術型人才為主要的教學目標，因此高職學生畢業后，多從事技術類型崗位的工作。但是，大多數技術型崗位工作條件都比較艱苦，很多學生不愿意從事相關的工作，導致很多專業不對口的就業現象，學生在就業過程中并不覺得快樂，也不能體會到職業發展的成就感。種種就業困難、就業不良的現象都表明，高職學生就業問題需要尋找一個突破口進行解決，即使學生能夠現實地認識就業環境、客觀地認識自己，尋找與自身能力相匹配的工作崗位。這就需要學生的認知能力得到合理的調整和提高，傳統文學教育正是從學生認知、學生個人思維方式、學生個人素質方面潛移默化地對高職學生實現人文素質教育的一種方式，必然對學生就業有深刻的影響。

二傳統文學教學與就業發展的關系

第一，傳統文學教學有助于學生就業觀發展。傳統文學的締造者是我國古代的文學藝術家，這些人中有些是達官顯貴，有些是白衣居士，還有些人甚至是身有殘疾的，而不管什么樣的文學藝術家，他們在文學藝術中表達出來的思想往往都是積極的、客觀的、努力向上的。這些思想觀念有助于學生的就業觀念發展，也為學生終身發展意識的形成打下基礎。例如，傳統文學中的《鴻門宴》一篇，學生在學習過程中，引導他們理解其中劉邦、張良、樊噲等角色的心理動態，講述楚漢爭雄初期劉邦弱勢，但是想盡一些辦法保全自己，以圖壯大的信念；講述張良對劉邦的信任、樊噲對劉邦的忠誠等。引導學生在就業過程中始終有信心，厚積薄發，尋找機遇，并且在職場上要充分信任領導，對所在崗位忠誠負責，就能夠獲得個人職業的發展。這樣一來，學生的就業觀就會更腳踏實地，在就業的過程中，就會更懂得珍惜工作崗位，不好高騖遠，并且能夠下意識地不斷提升個人能力，為自己搭建更好的職業發展平臺。第二，傳統文學教學有利于學生職業素質發展。傳統文學作品通常都是極具人文精神，并且極具語言審美價值的，高職學生如果在學習過程中能夠深刻體會到這兩點，對他們的職業素質發展是非常有幫助的。首先，高職院校的教育者應當運用語文課程中所蘊含的人文精神來熏陶學生，讓他們認識到工作責任感和集體榮譽感的重要性，這樣一來，學生就具備了目前企業最需要的員工精神——對企業忠誠、負責，這是所有待就業青年都需要具備的職業素質，有了這種職業素質，高職學生找到工作的概率會大大提高；其次，語文教育者還要通過傳統文學教學，培養學生的語言表達能力和交際能力，教給他們怎樣運用職場語言，將零散的語言知識巧妙地串連到一起，避免一些不必要的尷尬出現。這樣一來，學生就能夠獲得職場發展中的另一項必備能力——人際交往能力。為自己打造一個良好的人際環境，也是學生未來職業發展和個人發展所必需的。第三，傳統文學教學促進學生就業思維發展。創新是時展的重要推動力，是一個人適應社會、不斷晉升的核心能力。目前，高職教育過度重視學生操作能力的訓練，忽視了創新思維的培養，致使其為社會提供的人才多為一線生產工人，缺乏創新管理人才。而傳統文學中不乏一些極具新意思想，如不破不立、“塞翁失馬，焉知非福”等。教師應以豐富的傳統文學知識為載體，引導學生學習邏輯思維、批判思維、求異思想，強化其創新意識。只有這樣，學生才能夠在未來的職場發展中適應環境的變化，并且通過個人的創新思維的運用，實現個人職業的發展。

參考文獻

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［2］劉薇．以職業能力為目標的高職語文教學模式改革［J］．教育現代化，2017（7）

［3］趙玲．對高職語文教學培養學生職業能力的探討［J］．課外語文，2017（3）. 

作者:孟玉婷 單位:遼寧建筑職業學院