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【摘要】不論是傳統文化還是教育體系中的語文教育，都具備了較強的包容性，也正是因為其具有的特點，才使得傳統文化在小學語文教育中的應用頻率越來越高，也更能彰顯出傳統文化在應用過程中的重要作用。對此，本文首先介紹了中國傳統文化在小學階段的語文教學中所彰顯出的具體作用，其次提出了有效應用的幾點對策，希望能夠在以后的相關研究中發揮出此文本的借鑒價值。

【關鍵詞】小學語文；傳統文化；教育應用

近年來，我國的綜合國力及綜合發展實力都得到了非常迅猛的發展，在此大背景下，也使得我國社會文化的發展得到了巨大的推動性作用。中華文化源遠流長，在其發展過程中，傳統文化成為了中華文化的標志性文化之一，在人類精神文明的衍變過程中做出了巨大的貢獻。然而教育體系中的語文科目就是更好的傳承傳統文化的一種重要載體，其涵蓋著中華民族的精神和靈魂。在信息快速發展的21世紀，大多數的小學生對中國的傳統文化都不夠了解，對于中華傳統美德和社會基本功德的弘揚都無法做的很好，更不用說弘揚中華民族的優秀傳統文化了。所以，將小學語文課堂最為學習和傳承傳統文化的重要載體，不僅能夠提高小學生的語文核心素養，同時還可以增強小學生的課堂學習效率。在現階段的小學語文課堂教學中，仍有部分教師依然采用傳統形式下的教學方式，對于課堂教學內容依然是緊跟教材內容，完全沒有意識到我國傳統文化對于學生綜合發展的重要性，由此可以看出，將傳統文化有效應用到小學階段的語文課堂教學中是非常有必要的一件事。

一、傳統文化在小學語文課堂教學中的應用價值

1.1有利于學生形成良好的人格

對于小學階段的學生來講，擁有良好的人格是非常有必要的。因為良好的人格是確保學生能夠向上發展的基礎，而學生良好的人格的形成，就可以通過語文課堂實施傳統文化的方式形成，因為我國優秀的傳統文化能夠對學生的孝、禮、信等多方面品格進行提升和優化，能夠起到良好的人格培養作用。

1.2有利于提升小學生的語文綜合能力

經實踐發現，學生語文能力和知識的提升，也可以通過傳統文化教育的實施實現，在語文教學的過程中，本身就存在較多的傳統文化知識和文章，這些內容在很大程度上提升了學生的語文水平和語文素養，而將傳統文化融合到語文教學中，則更有利于小學生，語文能力和知識水平的增長，包括語文知識的理解，也有提升效果。

1.3有利于傳統文化的傳承

傳統文化教育的實施，有助于傳統文化的傳承，因為語文課堂是教授學生漢字，教授學生漢語的課程，對于學生的語文水平，以及語文綜合素養，有很大的提升作用，而在教學的過程中，很多優秀的傳統文化內容，就可以通過語文課的漢語學習進行傳授，就能夠讓學生在潛移默化中學習到傳統文化知識，起到傳承傳統文化的作用。

二、傳統文化在小學語文教育中的具體應用方法

2.1挑選優秀傳統文學

傳統文化在語文教育的應用，還要注意優秀傳統文學的選擇，傳統文學的利用具備較高的可行性和使用效果，因為我國的傳統文學中包含了很懂人生的哲理和大量的語文知識，通過對傳統文學的學習和了解，能夠在很大程度上促進學生古漢語水平的掌握和進步，特別是對于剛開始接觸古漢語和文言文的初中生來說，傳統文學的利用更能促進學生文言文水平的提升。例如，在教學的過程中，教師就可以將傳統文學的經典，《三字經》《道德經》《論語》等融入到語文課堂教學之中，帶領學生學習這些經典古籍中的優秀片段，以此促進學生更加深入的了解我國經典文學著作，此外，教師還可以對學生推薦一些經典的傳統文學做作品，以促進學生在課余時間也能提升自身的語文水平和傳統文化水平。

2.2選擇正確的教學方法

在語文課堂教學的過程中，為了確保傳統文化的良好實施，教師要注意正確教學方法的選用，教學方法的選用十分重要，因為教學質量和效率，受到教學方法的直接影響，而方法的合理選擇，一方面需要教師注意教學方法選用的多樣性，因為教學方法只有保持一定的豐富性，以及多樣性，才能保持學生學習的樂觀態度，另一方面，教學手段的有效性，也需要注意，也就是說能夠有效的將傳統文化知識傳授給學生，確保教學質量的提升。此外，教師還可以在教學的過程中，將教學方法進行組合利用，以此促進傳統文化在教學中的有效融合，例如，教師在融合傳統文化進行教學時，就可以利用情景教學的模式將傳統故事展現給學生，并利用多媒體教學進行情景的優化，以此促進傳統文化融合教學的有效。

2.3增強學習傳統文化氛圍

要想將中華民族中優秀的傳統文化更好的滲透到小學語文教學中去，就需要將教師在課堂中的引導作用充分發揮出來。此外，教師還可以引導和鼓勵學生對教材背后的傳統文化知識進行深入的挖掘，并做到取其精華去其糟粕，及時發現生活中能夠體現傳統文化的細節，增強學生學習傳統文化的積極性。此外，語文教師還可以對現代化的教學方式進行充分的利用，如，多媒體教學方式、情境教學方式。在開展教學活動時，語文教師就可以結合學生的求知欲望、與對知識的接受能力等特點來為學生創設出真實且形象的教學情境，并引導學生能夠置身其中，這樣能夠很好的提高小學生學習傳統文化的興趣，強化對古典文化的學習體驗，從而讓傳統文化能夠在小學生這一代人身上得到良好的傳承和發揚。

2.4要加強學生的課外閱讀訓練

小學階段的語文教學與傳統文化學習之間存在著非常密切的關系，對此，教師可以通過課外閱讀的方式對學生進行加強訓練，此方式不僅能夠擴寬學生的知識面，增長學生的課外知識量，還能激發學生對學習傳統文化知識的興趣，承擔起傳承文化知識的使命。此外，小學語文教師還可以在滿足完成教學任務的條件下，讓學生利用閱讀課堂的時間來進行經典作品的閱讀，可以讓學生通過板報或者讀書交流會的方式進行，以更好的增強學生的閱讀興趣，強化學生對傳統文化含義的理解。

2.5通過民族傳統習俗滲透優秀傳統文化

在小學語文課程教學時，要想讓學生們更加深入的了解傳統文化，還需要不斷的調動學生的主觀能動性，通過一些實踐學習活動提高學生對傳統文化的認識，在教學過程中，教師要把理論知識和實踐進行有效的結合，多組織一些主題鮮明的學習活動。教師還可以通過民族傳統的習俗，組織主題鮮明的民俗活動，比如和民族習俗有關的情境表演等，通過主題活動來促進學生和民俗文化的距離，讓學生在無形中學習和認識中華民族傳統文化。另外，為了使學生對優秀傳統文化有一個更加深入的了解，提升學生們的文化素養，教師在教學過程中，可以把我國的一些傳統的節日知識融入到課程中來。例如，我國傳統的春節和清明節，教師在教學中可以將這些傳統節日的歷史發展和由來系統的講給學生們，讓學生了解這些傳統節日文化的內涵，從而加深學生對我國傳統節日的認識。而且我國中華優秀的傳統文化有著非常鮮明的民族特點。

三、結論

隨著教育事業的不斷發展，很多教師也逐漸對傳統文化教育重視起來。而教育部門也專門針對傳統文化運用在小學語文課程資源中出臺了一些有關規定，并對其進行了多樣化的宣傳。另外，語文作為教學體系中的一門基礎學科，其中包含了非常多的優秀傳統文化內容。所以，在小學語文教學中，教師要對傳統文化的價值重視起來，并采取一些有效的教學方法融入到語文課程教學中，從而使學生的發展更加的全面和健康。

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作者:陳燕 單位:昆山開發區青陽港學校