前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統工藝專業教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：傳統工藝專業大學生創業有一定的技術、創意優勢，但創業過程中還存在諸多問題，這和學校就業創業教育不夠深入、到位有著密切關系。文章總結傳統工藝專業大學生就業創業所存問題，剖析學校在傳統工藝專業大學生就業創業教育方面的工作不足，深入挖掘完善傳統工藝專業大學生就業創業教育對策，旨在促進傳統工藝專業大學生創業教育成效最大化，提升學校人才培養質量。

關鍵詞：傳統工藝，大學生，就業創業教育，問題研究

從大學生角度來看，傳統工藝專業大學生畢業后很少有人能立即成為藝術家，更多學生面臨找工作的就業壓力。在當前大眾創新、萬眾創業的背景下，越來越多學生放棄傳統的被動就業方式，選擇主動創業，自主創業就業成為解決傳統工藝專業大學生就業問題的有效途徑。

1傳統工藝專業大學生就業創業問題分析

（1）創業比重低，創業分散，形式單一。盡管越來越多人有自主創業的想法，但整體來說，大部分學生還是持觀望態度，選擇先工作，把創業作為備選，學生的創業比重低。

（2）創業心理不成熟，創業準備不足，缺乏專業的創業指導。創業是一項系統性工作，要經過選業、創業、守業三個過程，許多藝術類大學生為解決就業壓力而被迫創業，創業心理明顯不成熟，匆忙上陣的狀況使其缺乏足夠堅定的創業意識和明確的創業目標，創業準備明顯不足。此外，傳統工藝專業大學生雖有一技之長的優勢，但在創業知識、創業能力、創業心理承受度方面缺乏專業的創業指導，對創業欠缺深刻完善的認識。藝術類大學生往往講究個性，創業過程中容易出現固執己見、合作力弱等不利影響，在團隊合作、客戶溝通等方面存在一定問題。

（3）傳統工藝創業就業環境欠缺。目前國家十分重視傳統工藝復興，也大力提倡創新創業，從創業大環境上看，傳統工藝專業大學生的創業局面正處于蓬勃的發展期。但另一方面，雖然國家出臺了一些支持大學生自主創業的政策，從金錢、場地等方面給予優惠和支持，但由于國家和學校雙方都還處于摸索階段，這種政策在實踐中難以得到良好落實，傳統工藝創業就業的環境還急需改善。

2傳統工藝專業大學生就業創業教育所存問題

無論是高職院校還是一流大學，中國傳統學校教育重在對學生知識的傳達、高技藝的塑造，忽視了教授學生如何去確定職業發展方面，尋找心儀的工作目標，更不要說教會他們如何進行創業。要想讓傳統工藝專業大學生在踏入社會時擁有良好的自主就業創業綜合能力，創業項目能獲得積極發展，從學校層面而言，針對傳統工藝專業大學生的創業就業教育就顯得十分重要，它是激發傳統工藝專業大學生創業精神和創新基因的主要途徑之一，影響著傳統工藝專業大學生就業創業的成效。綜合目前現狀，可以發現傳統工藝專業大學生自主創業情況之所以不理想，和學校沒有形成系統、專業的就業創業教育體系有著很大關系，學校就業創業教育課程內容體系設置不健全，主要存在以下幾點問題：

（1）缺乏足夠的就業創業專業性理論教育。創業是一門新課程，創業人員需要對公司注冊、項目管理、市場營銷、品牌宣傳、項目融資等各方面知識有足夠了解，學生長期呆在象牙塔里，對此類知識了解甚少，加之包括藝術院校在內的許多學校都很少開此類專業性理論課程，大學生平時積累不夠，光簡單地有創業想法還遠遠不能達到創業標準。

（2）缺乏足夠的就業創業針對性實踐教育。開展任何一項活動都需要大量的實踐以積累經驗，學生畢業時需要提前開始實習，學生創業同樣需要大量參加創業實踐活動，親身體會創業的每一項過程，加深對創業的認識。目前大部分藝術院校不注重引導大學生主動參與創業教學設計，沒有為學生提供良好的創業平臺，學校關于創業的實踐活動少之又少，即使學生有創業的想法，也因缺少合適的創業平臺而不得已打消念頭。

（3）缺乏足夠的就業創業深度性心理教育。創業并非兒戲，時刻會面臨無數意外風險。學生在創業過程中，由于沒有在學校接受足夠的就業創業深度性心理教育，極容易對創業的艱難性和風險性缺乏足夠到位的認識，當遇到挫折時會缺失良好的應對能力，心理承受能力較差，一遇到挫折就一蹶不振，選擇放棄，最終面臨創業失敗。

3完善傳統工藝專業大學生就業創業教育的對策

在當前高競爭、快節奏的社會環境下，傳統工藝專業學生畢業后面臨著新的就業創業挑戰。學校作為優秀人才的培養搖籃，必須肩負起完善傳統工藝專業大學生就業創業教育的職責，幫助學生盡快轉變傳統就業觀念，在課程教育中把培養學生就業創業的意識和能力作為學校課程教育的重要組成內容。

3.1構建完善的傳統工藝專業就業創業專業教育課程

解決傳統工藝專業大學生就業創業教育問題，第一步要從教育課程著手，構建完善的傳統工藝專業就業創業專業教育課程，將創業意識融入學生日常學習中，在潛移默化中培養學生的創新創業熱情。

完善的就業創業專業教育課程可以從“通識教育”和“專業教育”兩方面入手。通識教育是指學校將創業教育課程作為公共必修課，面向包括傳統工藝專業學校在內的全校學生開展通識型創新創業啟蒙教育課程，通過講解創業歷史、創業步驟、互聯網思維、市場營銷、品牌推廣等具體性知識，使學生具備一定的創業意識和愿望，對創業產生濃厚興趣。此類課程開設要做到深入淺出，通過大量形象生動的案例分析，將學生一步步領入創業領域。授課老師在教學的同時，還可以通過布置和創業有關的作業來發現那些創業興趣濃、創新能力強、創意想法多的學生，專門組建創業模擬活動小班，進行重點關注和培養。

創業的核心是創意，專業教育就是將創業教育課程的創新意識融入傳統工藝專業教學中。隨著人們生活水平的提高和生活品質的提升，越來越多人喜歡獨特而精致的傳統工藝，學生在校學習時不僅要上各種專業課，扎實掌握傳統工藝技藝，更要思考如何將傳統工藝與現代生活聯系起來，如何將古老的手工藝與現代科技連結起來，讓傳統工藝與現代世界通過創意創新有機融合，獲得重生。

例如，刺繡是一項歷史悠久的傳統手工藝，一般以花鳥、魚蟲、山水、人物等具象題材為創作內容，工藝精致，真實而細膩，而學校老師在進行專業教學時，可以啟發學生如何在工藝作品上進行創新，有的學生會創新性地將8000種不同色彩的蘇繡絲線融合現代抽象理念，做出讓人眼前一亮的具有現代意識的創意作品，廣受人們好評。這種將傳統工藝技藝和現代審美完美結合的創新創業方式，就是將創業教育課程的創新意識融入傳統工藝專業教學中的典型，通過此類嵌入式的創業教育課程，老師要積極引導學生根據自己的傳統工藝技藝特長進行創業，不同傳統工藝之間也可以進行融合，讓作品發揮創意風采。

3.2搭建完善的傳統手工藝就業創業實踐平臺

創業需要在反復實踐中不斷完善創業方向和商業模式。對于學生創業而言，雖然學校創業氛圍濃厚，但在學生就業創業實踐平臺方面還存在許多不完善的地方。受陳舊教學觀念的影響，部分院校的創業教育偏重于創業知識學習、創業技能培訓等理論知識的被動教學，課堂教學之外沒有很好做到理論知識與社會實踐之間的有效銜接，導致在培養大學生創業思維方式和行為習慣方面存在一定欠缺。

針對傳統工藝專業的學生創業，學校可以搭建一個完善的傳統手工藝就業創業實踐平臺，學生在平臺上展示創業想法和創業作品，獲得大量實在的實踐訓練，不斷滿足新的人才培養模式與學生自主創業的需求，進而提升學生的創業就業工作能力。

實踐平臺的建立可以從以下幾個方面入手：一是，在校內建設傳統工藝創新創業實踐基地，面向全校學生選拔優秀的傳統工藝創業項目入駐，學校免費提供創業場地、創業資金和創業人員指導；二是，開展傳統工藝創業展示大賽、傳統工藝創業技能大賽等各類院校賽事，通過建立創新創業學分、物質獎勵和精神獎勵三結合的獎勵制度，激發學生積極參與創新創業；三是實行校企合作，積極共建傳統手工藝創新創業實踐工作室。學校和傳統工藝行業內的企業、品牌建立合作關系，依托行業內資源，為學生創業提供商業模式、技術技藝等方面的幫扶。參與創新創業實踐活動的學生及團隊，還能夠獲得優先進入優質傳統工藝企業學習、參與商業項目的機會，在企業內實實在在的鍛煉能夠幫助學生創業團隊深入了解傳統工藝市場以及市場需求，進一步明確創業目標。

3.3不斷優化傳統工藝專業師資隊伍的創業教育能力

加強傳統工藝專業大學生的就業創業教育，學校還需關注對教師群體創新創業能力的培養，畢竟由教師肩負起學生創業教育指導工作的重要職責。創業偏重實踐性，強調前沿化、市場化、進行時和未來時，而教學更偏重書本知識，偏重過去式，這導致目前很多學校教師并不能很好地勝任創業教學，只能向學生教授內容成就、過時的創業內容，對學生的創業啟發效果并不是最好。

基于此，學校在開展傳統工藝專業大學生就業創業教育時，要高度重視對創業指導老師的工作培訓，面向教師開展崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的提升計劃，引導教師不斷學習最新創業知識，鼓勵教師深入到傳統工藝行業中，到傳統工藝企業里鍛煉，了解整個傳統工藝發展產業鏈，加強對創業行業的現狀充分掌握，對未來傳統工藝市場走向的判斷，找出市場發展的問題和空白，這些還未被人關注到的傳統工藝發展領域正是學生未來創業的有效切入口，由此側面提升學生創業的成功率。

除明確教師的創業教育責任，提高創業教育意識和能力外，學校還可以發揮自身教育單位的優勢，聘請包括傳統工藝大師、傳統工藝創業成功者等優秀人才擔任傳統工藝專業課、創新創業課的授課老師，也可以邀請傳統工藝領域內的企業家、資深創業投資人等到學校舉辦講座、擔任創業顧問為學生創業方向提供指導，為老師授課提供幫扶。和學生參加創業實踐項目能夠獲得獎勵一樣，為使教師的創業實踐能力得到提升，學校同樣可以制訂一套相應的激勵措施，例如對于指導創業的教師，在所培養的學生獲得創業成果后可以得到職務和職稱上的聘任、晉升上的傾斜，也能獲得相應的課時獎勵等。總之，學校要采取多種方法不斷優化傳統工藝專業師資隊伍的創業教育能力，使教師群體更好地幫輔學生進行創業實踐。

3.4注重塑造傳統工藝專業大學生的創業心理品質

創業是一件想起來容易做起來難的事情。創業要想獲得成功，離不開優秀的心理素質和健全的人格保證，良好的心理品質是贏得這一場“比賽”的重要前提和條件。在校園學習的大學生正處在心理品質成熟的關鍵時期，因此對于大學生創業者而言，更需要形成優秀健全的創業心理品質。

大學生創業心理品質形成主要由先天和后天兩種因素決定，先天因素起很小一部分作用，主要取決于在后天學習過程中潛移默化的品質塑造與定型，這大致有兩個層面的提升途徑：

一是從學校層面而言，要努力營造良好的創業心理教育環境，并致力于建立一體化的創業心理品質教育體系。大學生將在學校度過四年乃至六年的寶貴學習時光，學校作為大學生成長、進步的基地，必須以大學生關心的創業問題為起點，開發出符合大學生心理發展規律、切合大學生實際的創業心理教育課程體系。體系中應包括心理健康教育課程體系建設，通過編寫通俗易懂的心理健康教育課本、開設互動性強的有趣的心理健康教育課程，以及設立溫暖貼心、注重學生隱私保護的心理健康教育工作室等，使心理健康教育落地化、可操作化、實際化。此外，學習還要和學生家長合作溝通，共同在思想上進行積極引導，提倡并鼓勵學生樹立積極的獨立意識、競爭意識、自我價值實現意識，充分尊重并支持學生積極向上的創業選擇，為大學生的創業營造良好的氛圍。

二是從學生個人層面而言，要主動培養過硬的創業心理素質和專業能力，主動加強創業教育實踐鍛煉，在適當的挫折教育中磨練意志。一方面，學生要具備自省意識，了解自己的心理品質，關照審視自我心理潛能，不斷挖掘個人內在的創業精神、創業動機，在主動自我探索的過程中形成積極的創業心理信念，為扎實走好創業之路奠定堅實的人格基礎。另一方面，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，大學生要勇于參加各類創業教育實踐鍛煉，在切實的創業項目訓煉中深入了解創業、了解自己，熟知創業中的各種艱辛，積累創業經驗，學會用自己的專業知識和實踐經歷總結分析經驗和教訓，做到在浮躁的社會環境下沉下心來，辯證看待每一次失敗或成功的挑戰，克服負面情緒，調整積極心態，最終朝著奮斗目標不斷努力，為未來真正開展創業項目積累強大的心理資本。

4總結

當前，創業大潮方興未艾，傳統手工藝與創業結合的成功實例頻頻出現。積極鼓勵和支持傳統工藝專業大學生投身于傳統工藝、文化創意產業相關的創業就業大潮，是實現傳統工藝創意成果轉化，推動優秀傳統文化走向世界的有效途徑。對傳統工藝專業大學生的就業創業教育，不能只停留在對創業理論的教授、對創業實踐的表面要求，學校要加大對學生的引導，激發創業動力，依據傳統工藝專業大學生的學習特點，從就業創業專業教育課程、就業創業實踐平臺、師資隊伍創業教育能力提升三方面入手，大力完善學校針對傳統工藝專業大學生的就業創業教育體系，如此才能大大改善傳統工藝創業的校園環境，吸引越來越多年輕人加入傳統工藝行業，提升學校人才培養的質量和數量，共同振興傳統工藝發展。課題：湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度大中專學生就業創業研究專項課題“湖南非遺文化產業發展背景下的‘傳統工藝’專業大學生就業創業幫扶路徑研究”的研究成果（課題編號：XJK16BJCY30）

參考文獻：

[1]周營軍.我國高校創業教育面臨的問題及對策研究[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2010(1).

[2]李桂婷.中職學校工藝美術專業人才培養與就業問題分析研究[J].現代職業教育,2016(29).

[3]商應美.大學生創業教育實踐體系構建探究[J].中國青年政治學院學報,2012(3).

作者：黃璜 單位：湖南工藝美術職業學院