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【摘要】中職會計班級的班主任集中于學校日常常規教育和德育教育，但是對于專業滲透不能做到清晰有效。班主任在日常管理中可以將班級視為企業，學生潛移默化的將班級生活轉化成企業生活。便于學生從校園生活到社會生活平穩地過渡。

【關鍵詞】中職會計專業；班級管理；企業管理

目前中職學校的班主任管理多數是單純對學校日常規和德育教育，專業知識滲透較少，學生從學校到社會不能有效銜接過渡。對于中職會計專業可將班級管理與企業管理相融合，找到企業管理和班級管理的交集，這樣班主任的班級管理更具有專業針對性，會計學生更加清晰認識到本專業的內涵。

一、仿照企業架構進行角色轉化

仿照企業組織架構設置班級組織架構，班級進行分層次管理，逐級監督。仿照企業各職能部門，結合班級實際情況進行分配，比如董事長對應班主任，是一個班級的組織者、領導者，教學教育工作的協調者；財務部主管對應班級的生活委員，負責班級班費的管理工作；行政部主管對應班級的紀律委，負責處理課堂記律、自習紀律、宿舍紀律、及遲到、早退、曠課等方面的情況。學生可通過班級組織架構明確責任.

二、建立職位說明書

在總體的組織架構的基礎上，每個職位需要根據自身的職業特殊性，模擬企業職位說明書，建立具有實用性的班級職位說明書。例如班級的學習委員.

三、建立具有會計班級特色的文化

中職會計專業培養學生的著眼點在于培育誠信守法、專業認知、團結協作、務實求精、發展能力、服務意識的財經人，所以需要班主任通過日常的班級管理，引導學生向此類方向發展。例如平時嚴抓抄襲作業、考試作弊的行為，使學生知道誠信的重要性；在班級日常管理中心將課堂考勤當成“企業打卡”、將佩戴校卡當成“佩戴工作胸卡”使學生樹立規范意識[1]；在班級張貼會計專業的“財經法規與職業道德”使學生既能鞏固專業知識，又能樹立遵紀守法意識；在班級設立“技高行天下、德行潤人生”具有專業技能色彩的標語。如建立企業文化那樣建立具有會計班級特色的班級文化，進而滲透班級文化，理解班級文化內涵。

參考文獻：

[1]田學會.《淺談中職會計專業核心職業素養的培養》.中華少年,2017(30).

[2]程馨瑤.《探討如何搞好中職會計專業班級管理》.才智,2017(33).

[3]游建雄.《高職院校班級企業化管理模式實施路徑研究》.順德職業技術學院學報,2016(3).

作者:王瑞琳 單位:煙臺船舶工業學校