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第1篇：高數學習計劃范文

高中步入大學，是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃和對自己學習中的提出的要求，來完成我的學業。

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。

第2篇：高數學習計劃范文

針對疫情期間的授課情況，為了更有效提高學生復習效率，減輕學生負擔，提高學生數學能力，全面提高學生高考成績，制定本復習計劃。

一、教師準備

復習開始前，認真研讀《教學大綱》、近三年《考試大綱》和考題，熟悉各知識點的具體要求，各知識點的考法及考題類型；認真設計每一節復習課導學案和認真選擇好所需題型。

二、學生準備

學生在復習前通讀三本教材，整體感知復習內容，做到心中有數；學生還需準備好學習用具及認真復習的思想準備。

三、復習時間安排及措施

第二輪復習：專題突破（2016年4月10日——2015年5月17日）

第二輪專題復習目的在于強調和突出重點，解決基本數學思想和數學方法的落實。如果說第一階段主要以縱向為主、順序復習的話。那么這一階段就是以橫向為主、深化提高。專題的選取可包括：①全面復習過程中反映出來的弱點；②教材體系中的重點：要具體；③近年高考試題中的熱點：要具體；④基本數學思想方法的系統介紹。如換元法、待定系數法、配方法，以及函數與方程思想、數形結合思想、等價轉換思想、分類討論的思想。⑤解題應試技巧。如怎樣解選擇題？怎樣解填空題？怎樣解應用題？怎樣解探索性問題？⑥綜合專題。聯系實際數學問題的對策，綜合題的分解戰術，如何有效的做選擇題、綜合題。數學中的分情況處理，談談書寫表達——怎樣寫才不丟分，談談計算的優化。近幾年高考題中有新意題的命題特點等。

第二輪復習進度安排

專題

課時安排

日期

集合

2

4.10——4.11

不等式

2

4.12——4.13

函數

4

4.14——4.17

指數函數與對數函數

3

4.18——4.20

三角函數

3

4.19——4.21

數列

3

4.23——4.26

平面向量

3

5.2——5.4

解析幾何

4

5.7——5.9

立體幾何

4

5.10——5.14

排列組合、二項式定理和概率

3

5.15——5.17

第3篇：高數學習計劃范文

我心目中的理想大學：首都醫科大學

學習計劃如下：

英語

在暑假期間把所學的英語書全部拿下。

1)背英語單詞

2)背語法

3)聽聽力。(放松時盡量都聽英文歌)

4)每個星期寫兩篇英語作文(300字以內)

數學

弄清概念，多做題。 (好像除了這個方法也沒別的能解決了)

1)每天多做3道自己不會的題。(實在是不會再厚著臉皮去問老師)

2)每天默一遍要清楚的概念。

語文

多看書，多背書，多讀書，多做筆記

1)把語文書上的文章全部都重新細讀

2)要背的文言文和注解全部吃透，并且全部默寫下來。

3)每天上午有感情的朗讀課文。

4)把自己不會的或易錯的點用筆記本記錄下來。

(其實說起語文我還是蠻激動的，因為我很喜歡它，小學就如此，可能是因為老師的緣故，也或許是別的，就是喜歡，很純粹的喜歡，現在的人都把語文當成最容易的來學真是不應該啊!)

政治(我最頭疼的一項啦，大道理那么多，把我這么有思想的人的思維都給圈住了!!)

背概念抓要點!!切記不能談自己的想法!!

歷史

記清楚 時間 地點 人物

1)把書全部看一遍

2)做復習題

3)不會的統統記在筆記本上

地理

多看圖(圖是地理的靈魂)

1)把要記得圖都看一遍，記清楚坐標

2)背下有關的復習內容

3)做題

好啦，以上就是我看似簡單的暑期復習計劃!

寫完這個復習計劃其實我有很多感慨呢!長這么大其實也沒怎么用心去對待哪一件事,總是抱著玩玩的心理,要么就是恐懼,悶頭悶腦的上完了小學,初中,現在已經是高二了,開始有一點點覺悟啦!這次是認真的。希望有這點覺悟還不會太晚.

我不是一個聰明的人但我會努力讓自己變得很聰明.那句歌詞叫什么來著"i believe i can fly " 這個首都醫科大學的夢我會努力試著去實現的。

恩，我現在要學會的就是好好靜下心來。

“everything is impossible!要加油啦!”

第4篇：高數學習計劃范文

基礎需補漏洞 做題要重質量

高三上半學期結束之后，多數學校高中階段的數學知識就已經全部學完，并且進行了第一輪的復習，有的學校甚至開始第二輪復習。那么，在高中的最后一個寒假，高考生應如何做好數學這一重要科目的復習呢？科苑學校和學大教育的老師給出了一些建議。

對于今年高考數學科目的難易程度，學大教育的徐新平老師認為整套考卷的難易比例分配不會有變化，還是7：2：1，但今年的整體難度可能會比往年大一點兒，因為去年和前年的高考題相對比較簡單?？圃穼W校的雷校長則認為，2011年高考試題的難度總體上不會有大的變化，高考試題的策劃和設計上同樣不會有較大的變化，將繼續體現大綱卷向課改卷的平穩過渡。

高三學生的寒假時間雖然比較短，但是同樣要制訂好學習計劃，而且最好針對每一科都有詳細的計劃。就數學這一科來說，查漏補缺是最為重要的，學大教育的徐新平老師說，寒假的數學復習，要針對每位學生的實際，全面落實考點，構建知識網絡，掌握高考數學的知識體系，對沒學好的章節內容各個擊破，補全補牢不透徹的知識點；再就是學習好各種解題技能技巧，拓展解題思路，理清數學方法在解題中的應用。科苑學校的雷校長希望高三的學生在計劃中訂立短期目標與長期目標，短期目標就是每天熟記5至10個常用公式，做5道例題，一套綜合卷子等；長期目標則是雙基考試、一?？荚嚒⒍？荚?、高考中能取得什么樣的進步。

高考數學科目中，占比最大的仍然是基礎知識。包括優秀學生在內的任何一個學生，其復習質量高低的關鍵都在于是否切實抓好基礎。函數、不等式、數列、三角、立體幾何中的空間線面關系、解析幾何中的曲線與方程是高中數學的主干知識，也是高考的重點，這些地方有明顯漏洞必須首先彌補。抓基礎不是把書上的結論看一遍，高三復習仍要強調理解知識的來源及其所蘊含的數學思想、數學方法，把握知識的橫縱聯系，在理解的基礎上實現網絡化并牢固熟練地記憶。抓基礎離不開做題，要通過解題的思考過程(解題中模糊想法的澄清，不同想法的比較分析)并結合解題研讀課本，深入理解基礎知識。

做題是很多學生喜歡的復習方法，但是此時不應再盲目做題，需要重質而不是重量。高考數學考試的一個特點是研究題目就可以獲得解題的方法，所以不建議高三學生在寒假期間再做模擬題，而應該在寒假期間對最近幾年的真題進行分析研究，總結出一些解題的方法。對于平時數學成績較好的學生來說，學會總結學習的思維，做到快速解題，把所有的題目固定成一種思維，同時總結出變型的主要原則。對于平時數學成績不太理想的學生來說，這個時候還是應以課本知識點理解為主，在做歷年的真題時，結合課本看哪些方面是沒有掌握的，根據題目把課本上涉及的知識點標出來?？纯催@些知識點在應用的時候有何先決條件，知識點如何反向應用，具體的解題過程中在何處卡殼。

復習以往的錯題也是寒假數學復習的重要方法。抽出一點時間，將平時各類大大小小考試的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上。有些同學會覺得麻煩，實際上，當你一道錯題整理出來后，你會發現比你匆忙地去做10道題效果更好。高三學生一定要珍惜“錯誤”，弄清錯誤的原因。因為只有牢固掌握基礎知識、基本方法，才能獲得數學學習的通解和通法。而在明確解題思路的錯誤后，才能真正鞏固所學的知識。

柳毓

升學考生寒假備戰計劃之高三英語篇

夯實基礎 提高語言運用能力

很多經歷過高考的學生都有這樣的感覺，那就是在高考的各個科目中，英語是比較容易在較短時間內提分的科目之一。因此，在高三寒假期間，很多學生非常重視英語的復習。對此，倍加中小學個性化教育和現代教育的老師建議說，高考之前英語的復習應重點打牢基礎，并提高實際運用語言的能力。

近年來的英語高考命題趨勢是知識覆蓋面廣，試題基礎性、綜合性、應用性、情景性和靈活性強，對語言運用能力的要求逐年提高。因此，倍加中小學個性化教育elaine老師認為在2011年高考中取得高分成績關鍵在于英語基礎知識和基本技能的掌握，加強語言的靈活運用能力。elaine老師說，高三考生可以根據自己的實際情況，做出相應的計劃。比如英語成績良好的學生，平時測試成績在120分以上，應重點加強語言的運用能力，重點注意英語單詞的詞義辨析及使用的語境，兼顧語法，總結其使用范圍及不同語境中的含義，以便提高完型填空和閱讀理解的準確性；英語成績較差的學生，應當利用寒假，補全英語基礎語法知識的漏洞，穩扎穩打，牢記固定搭配及固定句型，背熟高考大綱要求詞匯，看熟課堂筆記，加強單選練習，并結合短文改錯，檢測語法的運用能力。

每個學生都要了解一下在詞匯、語法、慣用法這三個方面，自己最差的地方在哪里，在最差的地方多下工夫?，F代教育的高老師建議，首先必須充分認識詞匯的重要性。詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制定一個詞匯的背誦和復習計劃。記單詞是令很多學生頭疼的問題，記憶過的單詞過不久就會忘記，這是很正常的，但并不代表永遠記不住，要多次重復記憶并聯系相關問題記憶，可以將一個單詞放到一句話中去記憶，既記憶了單詞又潛移默化的對語法知識和寫作有所幫助。

其次，重視實戰。語法知識、慣用法當然很重要，可是如果抱著一本語法書研究，可能是效率最低的學習方法。不斷做題目、對答案、抄下自己做錯的題目、回過頭來再研究語法和慣用法，可能是效率比較高的方法。在做題的同時要把知識系統化、網絡化，并悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到熟能生巧、事半功倍的效果?？梢月撓到滩暮涂荚囶}型，梳理出易考題型和知識點。例如：詞類對動詞的考察占相當大比重，形容詞、名詞和副詞也是學習的重點，語法角度講，則仍然關于動詞的有時態和語態，狀語從句、定語從句和名詞性從句、非謂語從句等要把握規律重點理解，而無論是語法知識考察還是完型填空及改錯甚至寫作，主謂一致、強調句型和倒裝句都是易錯點，有了這樣的深入認識，在復習和答題時也可以時刻提醒自己注意。

閱讀理解是高考中占分最高的題型，利用寒假的空暇時間，每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語篇，是備考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小時，閱讀幾篇文章。務求讀懂全文，切不可“浮光掠影”。對于較長較難的文章，可采用先讀問題與選項，后讀文章的辦法。答完所有的題后，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題答案，查看答案是否前后照應，并在關鍵的地方結合上下文認真思考。

聽力的提高是一個潛移默化的過程，是與學生的聽力訓練時間成正比。每天保持一定量的聽力，訓練并保持聽覺的靈敏度才會有所提高。走親訪友或宴會吃飯的間隙，用mp3或者隨身聽練習聽力，不僅方便也很可行。不過記住，聽的時候要確保用心聽，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大概卻抓不住關鍵信息的做法。

柳毓

升學考生寒假備戰計劃之高三語文篇

全面積累素材 集中重點突破

有不少高三學生在學習中有一個共同的困惑：用功復習了語文，成績卻很難提高。因此很多學生在寒假各科目的復習中，也將語文放在了最后一位。京翰教育和學大教育的老師認為，高三的語文復習同樣有規律可循，學生應在寒假里調整心態，摒除焦慮之心和拔苗助長的念頭，增加積累，增強語感，提高應試技巧。

語文學習最重要的就是積累，但是在短短的寒假里，如果才能做到更有效的積累呢？京翰教育的老師認為，語文基礎知識的積累，具體而言，就是拼音、文字、詞語（含熟語）、古詩文默寫、文言實詞和虛詞、通假字等知識需要日積月累。寒假里相對輕松一些，可以適當記憶一些。另外，作文素材的積累也可以利用寒假進行，比如說讀一些時政文章（自然科學類文章、社會科學類文章的小閱讀往往有很強的時效性，也可以通過網絡、電視、雜志積累）。

作為應試之前的準備，積累的另外一種形式就是把上一個學期大小考試的試卷整理出來。建議看得細一些，看看哪些已經明白了，記得還很牢固；還有哪些當時不明白，現在再看，覺得已經很清楚；還有哪些會有突然的頓悟——這些地方對你更重要——因為感悟越多說明收獲越大。主要從兩個方面思考：一是命題規律；一是答題思路。當然，還會出現一些仍然不明白、沒有掌握的地方，要做好標記，或者干脆抄下來，以便請教老師或與同學討論。

由于語文板塊較多，所以總體看上去的話，復習任務并不輕松，但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語文應試水平（而非語文水平）在短時間內取得一個較大的飛躍。學大教育的老師建議說，如果考生各個板塊實力相對比較平均的話，建議考生將精力放在兩部分：一是閱讀延伸題，需要注意的是不要忽略詩歌鑒賞后面的閱讀延伸；二是文言虛詞復習。這兩部分在寒假短時間內突擊一下，應該會有比較好的效果。

第5篇：高數學習計劃范文

一、運用現代信息技術在高中化學教學中的重要意義

現代信息技術的運用對高中化學教學工作的開展是具有重要意義的，具體分析主要體現在幾個方面。

（一）多媒體教學技術能夠使課堂教學更加形象化。多媒體教學技術是現代信息技術在高中課堂教學過程中的重要應用，隨著各種信息化技術的不斷發展，多媒體教學技術的發展迎來新的發展契機，如今，越來越多的中學配備了完備的多媒體教學技術手段，在此情況下，高中教學工作的開展就有更多技術支持，實現了多媒體教學手段的多元化運用。特別是，通過多媒體教學技術的運用，能夠讓課堂教學過程更加生動形象，能夠強化教學工作的整體形象化效果。例如，鈉原子的立方體結構，金剛石的網狀結構，石墨的層狀結構，有機物的空間結構，等等，這些物質的結構對學生來說比較難以理解，但是對于教師而言，可以通過多媒體教學技術實現對這些物質結構的三維化技術分解，能夠更好地幫助學生從更形象化的角度理解這些物質，從而提高化學教學水平。

（二）實物投影技術能夠促進高中化學課堂教學更加高效化。投影等信息技術的應用，能夠在一定程度上實現對課堂教學內容更加高效直觀的展示。化學課程不同于其他課程內容，教學過程中，化學知識是一種變化的過程，涉及的教學內容往往會出現物質的分解，物質與物質接觸后形成不同變化。因此，在這種情況下，單純依靠教師的理論知識講解，學生往往不能深刻理解物質變化的過程，而使用多媒體投影技術，就能夠將化學反應和物質變化的過程比較直觀地反映出來，讓學生更深入全面地理解化學反應的過程，理解化學知識。這種信息技術的應用在很大程度上實現了教學的高效化和直觀性。

二、現代信息技術在高中化學教學應用中存在的不足

當前，高中化學教學過程中，現代化的信息技術發展已經在一定程度上開始被重視和應用，但是，通過分析可以發現，信息化技術在高中化學教學的應用中還存在一些問題亟待解決，具體表現在以下幾個方面。

（一）教師運用信息化手段教學往往忽視了學生的認知過程的實現。不同于傳統的課堂教學，在教師運用現代化信息化手段進行教學的過程中，教師采用的多媒體等信息化教學手段能夠在一定程度上幫助學生比較直觀地對課堂教學內容有深入認識。但是，運用多媒體技術進行教學，教師依然存在信息化手段教學忽視學生認識能力的情況。傳統板書教學過程中，教師通過在黑板上書寫教學內容，給學生一個學習緩沖過程。但是，教學過程中，通過多媒體教學往往會加快教師的教學速度，多媒體展示速度過快，對于學生而言失去了緩沖過程，讓他們對知識的理解變成快速消化的過程，這對學生學習存在一定弊端。

（二）弱化師生交流的過程。如今，很多教師開始更加重視對多媒體等信息化教學手段的運用，在使用這些教學手段開展教學工作的過程中，教師往往希望通過這種手段更充分地向學生傳授更多知識，多媒體教學手段對信息的存量比較大，因而教學過程中，教師希望學生通過這種快速大容量的教學過程灌輸給學生更多知識。這種教學思想的存在和教學模式的采用，直接影響學生對知識的掌握程度和掌握水平，不僅弱化了教師與學生之間交流的過程，同時更重要的是學生對于知識的快速理解讓他們來不及思考知識中存在的疑問，而教師不注重與學生進行交流，也讓教師缺乏引導學生思考和提出問題的機會，對于整體化學教學工作開展不利。

三、高中教學中做好信息化手段教學工作的對策分析

針對當前高中課程教學中存在的種種弊端，高中化學教學工作的開展，需要從多角度多層面推進，教師需要在現行教學發展情況下做好化學教學工作。

（一）注重運用信息化教學速度，幫助學生更好地消化知識內容。教師應該把握好課堂教學節奏，在利用多媒體等教學手段進行教學的過程中，要有計劃地開展教學，把握好教學節奏。特別是通過投影技術及多媒體技術對一些教學實驗進行演示完成以后，教師應該空余一點時間給學生，讓學生思考與理解。

（二）強化課堂交流提升教學質量。即使是注重多媒體技術教學，教師也應該有針對性地對學生展開各種課堂交流活動。例如，教師通過多媒體技術演示完一些化學實驗以后，可以進行進一步的課堂提問。此外，為了加強課堂上的師生交流，教師還可以通過多媒體技術讓學生主動進行課件設計，幫助學生更好地理解知識。加強師生之間的交流方面，教師還應該注重課堂上學生之間的交流與討論，通過課件展示完教學內容后，給學生空余一部分時間，讓學生主動互相討論，提出問題，與教師進行交流溝通。

第6篇：高數學習計劃范文

一、信息技術與實驗教學的整合

計算機綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等信息，化復雜為簡單，可完成傳統教育所不易完成的教學任務，如利用動畫進行模擬實驗，為化學實驗創造了新模式。

（一）利用虛擬實驗進行實驗的預習和復習

化學是以實驗為基礎的，化學實驗是引發學習興趣，使學生主動獲取知識，發展能力，提高科學素質的基本途徑，而做好實驗的預習和復習是較難的。多媒體創造了虛擬實驗的空間，用于實驗的預習和復習能收到較好的效果。在云教學中，用flash設計好動畫，形象直觀地演示電子運動，對學生理解電子云的概念幫助很大。

（二）利用虛擬實驗演示很快、很慢和危險性較大的實驗

如硫酸的工業生產流程、氯氣的制法、濃硫酸的性質；各種分子的空間結構、金屬的電化腐蝕。常規教學受時空和實驗條件的限制，難以向學生直觀展示，學生缺乏感性認識，印象不深。但運用多媒體就可突破時空的束縛進行模擬實驗，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生，可增強學生的主動參與意識，又能使學生深化理解。

二、信息技術與課堂激趣的整合

興趣是一切創造發明最直接的動力。激發學生學習興趣，誘發好奇心是十分重要的。信息技術的運用，能使抽象的化學概念、化學規律，復雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，對激發學習動機有著極高的價值。

在講《元素周期表》時，讓學生上網找關于元素周期表被人類發現的故事，然后讓他們在課堂上將搜索到的故事進行交流并補充，同學們不知不覺就已經學習了元素周期表的一些規律，因為故事中會提及門捷列夫是根據何種規律發現并組織成元素周期表的，還會提及到其他科學家關于元素周期表的一些規律的補充。這樣，創造了一個很好的主體性課堂氛圍，又讓學生嘗到了主動學習的樂趣。此外，在制作化學課件時，設置形式多樣的板書，如設置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂、設置文字出現形式等。

三、信息技術與自主學習的整合

信息技術教學為學生自由探索、嘗試創造了條件。為了讓學生了解酸雨產生的原因及危害并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料，調用網上資源自學，通過電子郵件等形式參加有關討論。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，增強環保意識。

同時要求學生通過OICQ技術、網上聊天室、BBS論壇、e-mail郵箱、班級論壇等，甚至可用通訊工具如電話、手機短信等，交流心得體會，把網上學到的知識輸入電腦，與全班同學共享等。學生學習有了動力，發揮了創造精神，在教學中體現學生自主學習，在合作中學習、在實踐中學習，使課堂教學能充分面向學生。學生在合作學習中互相關心、增進友愛，教師成為學生學習合作的伙伴、討論的對手和知心朋友。另外，研究人員在校園網上建立了同步測試題庫，有基礎題和提高題，學生課后、節假日學化學時可使用該題庫。

四、信息技術與研究性學習的整合

“研究性學習”是為進行某項專題學習而互助協作、共同探索，并在任務解決中達成課程目標的學習方式。利用網絡，可方便地搜尋與問題相關的信息，并加工處理；還可自由進行研究性學習的多邊交流和成果評價。這對培養學生信息獲取、處理和交流表達能力非常有效，有利于促進學生信息能力的發展。研究性學習活動要達到預期目標，制訂周密的計劃和進行規范的評價是至關重要的，而過程本身就是研究性學習和信息素養交互作用、協調提高的學習成果。

為此，研究人員在高一年級開展了《硅膠吸附性》為主題的研究性學習活動，取得了良好的效果。

附：

高一化學《硅膠吸附性》研究性學習方案

第一周 明確任務，教師向學生做有關化學問題調查，介紹從書本中及生活中提取相關的化學興趣知識點，讓學生確立硅膠吸附性作為研究對象。

第二周 分工。制定小組計劃和行動方案，明確個人任務，教師布置本次學習計劃和任務，將本次研究性學習的過程、計劃和任務告訴學生。

第三、四周 搜集資料。學生分組查找資料或開展小組討論，可上網搜集有關信息和圖片資料，也可到圖書館借閱相關參考書目并匯總、整理，填寫報告表（附后）。

第五周 組織匯報。允許學生共享其他小組的發現，教師對學生已進行的研究做分析，提出不足，對已有成果的小組提出更高要求。

第六、七周 制作成果。小組協作，設計實驗計劃，填寫“實驗設計方案表”，將研究成果制作成演示文稿。

第八周 交流評價。學生做學習小結，交流體會，相互提出意見和建議。小組成員之間的研究內容可以有共同的地方，但是每人要有自己的特點。

五、信息技術促進化學學科與其他學科的滲透

第7篇：高數學習計劃范文

【關鍵詞】 信息技術 教學

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）09-120-01

隨著新課程標準的深入實施，信息技術與化學教學的整合是提高化學教學質量的必然要求，是對傳統教學模式的補充和發展，但在這個過程中，關鍵是要根據教學的實際需要，合理把信息技術引入到化學教學活動中，有效地培養學生自主學習和合作能力，充分挖掘學生的創新潛能。

1. 信息技術和化學教學整合的內涵

把信息技術的靈活性整合到探究式教學中去，學生在老師帶領下去自行剖析高中化學的問題，借助信息技術去自主探究與其學習相關聯的難題，拓展其思維能力，提高解決實際問題的探究能力。利用視覺效果形成感性認知，再通過老師的講解獲得理性思維，輕松領略到化學世界的奧妙，激發學生求知的興趣和潛能，使學生全身心地投入到化學學習中，完成高中化學階段性學習任務，這樣學生學得輕松，老師教得順心。

2. 引入信息技術講授化學課的特點

隨著近年來學校教學配備的改觀，為開展化學課引入計算機教育提供了必要的條件。信息技術與高中化學教學的整合的價值在于信息技術在促進化學教學上所能發揮的獨特作用。

2.1 技術性高、實踐性強

信息技術本身是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。用信息技術演示的原子分布、分子結構等逼真形象，把微觀的內部結構用直觀的方法展示出來，體現了信息技術性高、實踐性強的特點。

2.2 新穎性和創造性的統一

引入了信息技術的化學課對學生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創造性。學生可通過對信息技術這一新鮮事物的引入，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作而成為可視化的課件，把徘徊于學生腦海中的迷糊概念呈現在屏幕上，起到水落石出的效果。

3. 信息技術在高中化學教學中應用

信息技術可以更有利于學生介入到基于探究的課程學習中，信息技術可以使他們更方便有效地得到所需要的有關信息，也可以使他們更好地理解化學模型，又可以使他們更好地解決有關的化學問題。

3.1 作為實驗現象的放大鏡

教室里教師做的演示實驗不一定能保證每位學生特別是后排學生都能觀察清楚，而多媒體技術能通過實物投影把實驗現象放大，使遠離講臺的學生能夠清晰地看到。甚至只有細微變化或變化現象可見度不高的實驗也可以通過實物投影放大，清楚地展現在學生的面前。

3.2 作為演示工具

在化學教學活動中，可做如下運用：

（1）虛擬分子活動演示、原子構造、離子生成過程、電子正負得失及包括品體構造在內的微觀粒子的內在原理；

（2）實驗演練用時久、危險系數高、實驗設備價格貴和包括易錯實驗在內的不易操作的化學實驗；

（3）將化工生產視頻中化學化工操作的整個套路進行現實演練，再借助計算機對全部生產過程進行演示，就像展示鋼鐵冶煉、石油煉制、工業法制硫、及制堿全部程序等將現實的科技借助通信工具虛擬演示、情景再現。

3.3 作為個性化學習工具

這里有一個讓學生可以獲取信息重置、變更及自由組合的超強技術――超鏈接，此時只要老師給出較為優異的有關網址便猶如給了學生們一把開啟學習信息寶藏的鑰匙，既能便利學習者的信息資源查找，又能為其節省時間，從而全效提升學習效能，同時使得學生們掌握了查詢信息、分析信息、甄選信息、以及處理信息并且能夠增強對事物多角度的認知能力。

3.4 作為交流工具

以一種溝通的通訊工具將當下的信息科技引入教學，搭建信息交流平臺，以求師生、生生之間達到完美互動，由此為老師們營造一個展示管理者及引路人形象而非單純的說教員形象的平臺。

新浪聊天室是多人視頻互動聊天工具。以房間為單位，有共同興趣愛好的同學可以歡聚一堂聽老師講解，每個房間有多個視頻區，可以看到老師的清晰音視頻講解。同學們還可以參與討論和互相交流，也可以欣賞精彩的音視頻互動節目。UC視頻聊天室能拉近空間距離，讓同學們感受到真實的面對面交流。

3.5 作為拓展教學資源的工具

信息技術的健步前進將推動新技術成為化學教育領域尤其是學生們學習及探究的堅實后盾。就像借助虛擬現實技術去構建一個模擬的化學實驗室一樣，通過多媒體系統制成一個能夠借助視覺、聲覺及觸覺來交流的人力平臺，繪聲繪像的呈現化學實驗室中的設備及情景，讓學生們充分發揮其潛能自行操作實驗，證明自己的假設，得到新的發現。

以“仿真化學實驗室”為例，它借助計算機為你呈現一個進行化學實驗的場所。在這里試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導管等這些形形的儀器同樣盡你所需。操作者可以根據自己需要去自行組織實驗儀器加入藥劑，然后讓其反應。另外搭建任何實驗設施都是自由自主的，比如你可以自制CO2 ，并將CO2通入澄清的石灰水；還能把NaOH加入CuSO4溶液；借助H2得到CuO；通過NaOH來中和HCl溶液；通過FeCl3溶液水浴加熱升溫來觀看其水解等各種實驗。這項應用在顯示高質的畫面感的同時又能給出精確的實驗數據以便研究。

當下高速行進的信息技術讓傳統教學手段受到了沖擊，應教學所需，化學教學者應該適時地將信息技術在教學中應用，促進教學疑點的排解，借助新型教育理念，把傳統教學模式的優點同分利用，結合現代化教學手段，讓化學教育模式不斷進步，從而培育出的人才更為出色。

參考文獻：

[1]龔從榮.多媒體在初中化學教學中的應用及思考.中學化學教學參考，2008

第8篇：高數學習計劃范文

在高中化學課堂教學中運用信息技術，可以讓課堂變得生動活潑，更具有趣味性、直觀性，并能實景模擬，把知識與現實連接起來。提高全體學生學習化學的興趣和強烈求知欲；有利于學生在輕松的環境中掌握知識。

通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段呈現適當內容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案，結合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣,為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。如有機化學中烷烴的同分異構體的書寫及其命名的教學，利用CAI從容不迫地把一種烷烴的結構進行多種不同的展示；比例模型、球棍模型、變換角度旋轉、對比與復原、關鍵部位放大、正誤對照剖析等，逼真的主體畫面、清晰的比較鑒別、精煉的規律歸納，牢牢地吸引住學生，激發了他們的求知欲。

信息手段以其豐富的表現力，創設情境，使學生達到充分的感知，激勵學生探究實踐，滿足學生的心理要求。把信息技術應用于化學教學領域，能幫助學生具備各方面的基本素質，形成合理的素質結構，實現真正意義上的全面發展，為學生未來發展奠定基礎，使學生終身受益。

利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化。計算機多媒體可以實時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態信息的形式，而且還有動態信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復雜為簡單，完成傳統教育所不易或不能完成的教學任務，特別是利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為化學實驗教學開辟了新的天地，創造了新的模式。如利用虛擬實驗演示很快、很慢和危險性較大的實驗如硫酸的工業生產流程、合成氨、布朗運動、各種分子的空間結構、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規的教學過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向學生直觀展示，學生缺乏感性認識，印象不深。但是，運用計算機多媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬實驗，可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動的展示給學生，不僅可以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加深認識，深化理解，提高學習能力。

第9篇：高數學習計劃范文

信息技術能增強學生的學習興趣

一節課的時間有限，如何在這45分鐘時間里既能完整地組織實驗，又能引導學生從實驗結果中發現并生成新知識，成為了難以兼顧的問題。特別是有的實驗本身難度不大，但卻需要消耗很長的時間來完成，往往就會影響到整個教學內容的完成。遇到此類情況，教師如果把演示過程做成Flas或者錄制成視頻播放給學生看，就大大縮短了實驗的時間，還可以避免因實驗失誤而造成的時間浪費，從而保證學習內容的完整性。因為完成一個課堂實驗并不只是教師操作一遍給學生看這么簡單，它需要把實驗的準備工作，包括儀器、藥品等介紹清楚；實驗的過程，包括操作、現象以及注意點提醒學生觀察；實驗的結論，包括直接的結論以及間接的一些推論進行總結、概括。因此，如果把實驗的時間節省下來，圍繞以上3個方面組織學習活動的話，可以收到事半功倍的效果。

此外，將實際操作改為動畫或者播放視頻并不會影響學生對實驗過程的體驗、觀察，可以看出信息技術的運用大大提高了課堂效率。當然，信息技術對提高化學復習課的效率更是毋容置疑的。教學時可以通過一定的方式（如“知識樹”、思維導圖等）呈現知識，較好地幫助學生梳理知識并掌握知識間的關聯，建立知識結構體系，使學生能夠整體把握基礎知識和基本技能，夯實化學基礎。

鋼鐵是怎樣煉成的，鋼鐵廠的設備、工藝流程到底是怎樣的？能用于人工降雨的干冰，真的是像冰塊一樣的嗎？河水很渾濁，那家里用的自來水是怎么變得那么干凈的？諸如此類的問題，都是學生需要了解的。單靠課堂上講解，學生無法身臨其境，更無法聯想到實際情況。教學時如果把這些內容的視頻或者圖像播放給學生看，學生便會一目了然。這樣的方式學生更容易接受，能很好的激發他們的學習興趣。

隨著數碼產品日益進入普通家庭，加上網絡的普及，一些學習內容可以讓學生利用信息技術手段來收集資料，發揮信息技術在學生自主學習中的作用。做法是：先讓學生尋找日常生活中有關鋼鐵制品生銹的實例，用相機拍錄下來，然后根據這些物品所處的環境對鋼鐵生銹的條件進行假設；接著根據假設條件，用鐵釘、試管等進行實驗，當然鋼鐵生銹是一個較為緩慢的過程，所以每天的實驗現象學生也需要用相機記錄。由于前期的大量工作，實際教學時，只需要利用一節課的時間對學生自主學習的成果進行展示和總結，便很容易得出鋼鐵生銹的條件。不難看出，在這一學習過程中，運用到了信息技術手段，同時也不乏實際操作。更重要的是，由于整個過程都是由學生親自參與完成，他們的興趣便會被激發，而且會形成較強的成就感，這對增強他們進一步學習化學的愿望非常有利。

信息技術能使課堂實驗更科學嚴謹

傳統的課堂演示實驗根本無法讓全體學生都觀察到過程中的現象，而各個實驗都讓學生親身體會時間又不夠，根本就無法實現。實物投影儀的出現，很好地解決了這個問題，還可以利用播放實驗視頻讓全體學生都觀察到實驗過程。值得一提的是，在專業的實驗視頻制作過程中，會對一些瞬間現象進行慢速處理，這樣可以使學生清晰地觀察到變化的細微處，使他們對實驗過程有更深入的了解。例如，面粉的爆炸實驗經過慢速播放后，就可清楚看到面粉經燃燒，產生熱量使氣體膨脹，將罩在其外面的油桶頂起的全過程。類似于火箭發射，使學生對爆炸過程印象深刻。一些對實驗結果要求比較高的實驗，也可以通過多媒體手段搬到課堂。

信息技術實現了化學課的低碳環保

一提到“化學”，很容易使人聯想到污染、爆炸、有毒等不好的字眼，仿佛化學的產生對人類社會有害無益。其實恰恰相反，化學本身是研究各種物質的性質、用途使它們有益于人類的生產生活的。至于污染、爆炸等也是化學研究的對象，但是研究它們也是為了解這些現象產生的原因，從而避免它們的發生。但在進行研究或者生產的過程中，不可避免地會產生一些“副作用”，包括上面所說的污染等，當然這是人們不希望看到的?；瘜W課也是一樣，課堂上要進行各種各樣的實驗，有的實驗比較安全可靠，而有的實驗卻比較危險，實驗過程中可能會釋放出有害氣體，影響學生健康，甚至會有發生爆炸的因素存在；至于燃燒各種可燃物消耗能源，產生二氧化碳那更是家常便飯。而使用信息技術演示實驗，則避免了這些情況的發生，也符合當下所提倡的低碳環保。