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第1篇：校園文明督導隊范文

一、指導思想

1．精神文明創建的深入開展,能夠有力促進學校以教學為中心的各項工作。為使創建活動經?；?、制度化、規范化、科學化,保證創建工作健康順利地開展,根據有關規定,特制定本制度。

2．學校創建工作實行統一領導、分工負責、程序管理，形成“全員育人，全方位育人，全過程育人”的創新格局。

二、組織領導制度

1．成立文明創建領導小組統一領導，校長親自抓、分管副校長靠上抓、齊抓共管的領導體制。

2．建立健全文明創建目標管理責任制，將年度工作細化、量化，層層分解，簽訂責任書，落實到辦公室和個人，形成嚴格監管、嚴格考核、嚴格獎懲的管理機制。

3．建立健全文明校園建設各項制度和規范，把文明校園創建納入制度化、規范化、科學化的運行軌道，各項制度要落實到位。

4．建立文明校園創建財政保障機制，落實專項經費和各種教育活動陣地建設的投入，確保文明校園創建健康發展。

三、分工負責制度

1．建立文明校園創建責任制和分工負責制，明確分工、明確任務、明確責任、明確獎懲。

2．主要負責人總攬文明創建的全局工作，搞好總體決策、組織、指揮、落實工作；班子成員和領導小組成員負責職責范圍內的文明校園創建工作，并對主要的活動任務掛靠包干，負責落實。

四、會議制度

1．每季度召開一次文明校園創建領導小組會議，專題研究文明校園創建工作，及時總結情況，研究決策，制定措施，促進工作有效開展。

2．每學期召開一次文明校園創建工作動員大會，對文明校園創建的任務措施進行全面部署，動員廣大教職員工和在校學生以飽滿的熱情積極投入到校園精神文明建設工作中。

五、檢查督導制度

1．每學期對文明校園創建責任制執行情況進行考核評比；對重要工作活動及時檢查、抽查，確保各項工作落到實處取得成效。

2．領導班子成員分工包靠重點活動，對文明校園創建進行督導督查督辦。

3．學校大隊部負責組織學生會干部在日常學習中對文明建設的各項工作進行監督檢查，并負責將相關信息及時向文明校園創建領導小組進行反饋。

六、獎懲激勵制度

1．按年度文明校園創建目標管理責任制考核評比結果，對成績突出的部門和個人按學校有關文件給予獎勵。對于考核評比不達標的部門或個人，取消當年評優評先的資格。

七、辦公室職責

1．根據上級關于文明校園創建的部署，制定年度計劃，安排階段性工作，并組織實施。

2．調查了解和掌握文明校園建設情況，研究探討新形勢下文明校園建設的理論與實踐問題，及時提出建設性意見，為領導決策提供科學依據。

3．加強對文明校園創建活動的指導，及時總結典型經驗，推動各項工作。做好對文明校園創建工作的檢查、驗收、管理以及評比、表彰先進等系列工作。

第2篇：校園文明督導隊范文

一、活動目的：為進一步深化我校德育工作，引導學生在自覺遵守公共道德規范，做文明小市民的同時，以學校為主陣地逐步輻射到學生家庭和社會活動場所，充分發揮小手拉大手的積極作用，帶動家長用實際行動關心、支持、參與爭創活動，進一步培養學生關心他人，關心社會的良好道德品質。

二、活動主題：“文明從我做起，爭當文明小標兵”

“小手拉大手共創文明城”

三、活動對象：*一小全體師生

四、活動安排：

（一）、成立創建工作領導小組，進一步提高全體教師對創建全省文明城市重要性的認識，明確學校各職能部門的任務職責，各司其職，各負其責。

組長：*

副組長：*全體班主任

（二）、樹立典型，提出倡議，宣傳發動

1、由少先隊提出倡議“團結一心創文明城市，積極行動當文明市民”。

2、評選學校文明典型，成立少先隊文明小衛士領導小組，每天分批值日。

（三）、分層次開展活動

1、通過開展“四個一”系列教育活動，在學生中廣泛開展文明城市教育、公共道德教育和文明行為規范教育活動，促進廣大學生爭當“文明小標兵”。活動的具體內容為：

（1）開展一次國旗下宣講活動。少先隊向同學們宣講開展爭創文明城市文明學校的重要意義。（第二周）

（2）開展一次主題班隊會活動。各班結合《*市民衛生守則》進行以“文明從我做起，爭當文明小標兵”為主題的班隊會課。（第二周）

（3）各班級出一期“文明從我做起，爭當文明小標兵”為主題的黑板報。（第二周）

（4）全校學生與家長共同學習《*市民衛生守則》并完成一份“小手拉大手，共創文明城”的手寫報。（第八周）

2、長期開展教育活動，形成良好的文明衛生習慣

（1）、制定出有針對性的文明督導制度，及時監督糾正學生中存在的不文明行為。建立獎懲制度，每周評選流動紅旗，每月評選一批文明班級，文明學習隨時在晨會上進行表揚。

（2）、與城管局聯合在我校的“紅領巾一條街”舉辦“小手牽大手，共創美家園”主題簽名暨義務保潔活動。（時間待定）

（3）、積極開展潔凈校園活動。認真組織掃除活動，清理校園及校園周邊衛生，不留校園衛生死角。

（4）、制定校園文明值周制度，教育和監督學生隨時隨地都不亂扔果皮、紙屑，自覺維護校園的整潔。

（5）、創建領導小組處將主動配合周邊社區經常檢查活動開展情況，及時解決存在的問題。

五、活動要求

第3篇：校園文明督導隊范文

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、計劃扎實、工作規范

大隊部工作千頭萬緒，日常事務極其繁瑣，因此，開學之前的假期中，大隊部就根據市少工委和學校工作醞釀活動重點。學期一開始就制定好工作計劃，明確輔導員職責，統籌安排好各項日常的規范工作：每周一舉行升旗儀式、國旗下講話等，各項分工責任到人，使得大隊部工作規范而且井然有序地開展起來。

2、規范教室布置，中隊角、圖書角、學習園地等，較好地營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的育人氛圍。堅持“班級常規管理”的檢查制度，每天檢查，每天通報，督促隊員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

3、加強少先隊陣地建設，辦好學校綠色貝貝廣播站，有隊員們自己投稿、采編，廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件，豐富了校園文化生活，創設濃厚的生活氛圍。充分發揮大隊委、綠色貝貝監督崗功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊建設，學習園地的內容要求豐富多彩，繼續進行“學習園地”的評比工作。并抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發揮作用。繼續訓練，為每周的升旗儀式等活動做好充分的準備

4、加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件。定期召開班主任(輔導員)會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。本學期舉行了“新學期新思路新打算”班主任(輔導員)工作交流會等活動。

二、以“綠色貝貝行為規范”活動為載體，狠抓文明禮儀教育。

我校以少先隊組織為龍頭，以“綠色貝貝行為規范”活動為載體，加強學生的日常行為規范教育，促使學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊。

1、開展“綠色貝貝行為規范”主題教育活動，動員全校師生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒，推動文明禮儀主題宣傳教育實踐活動深入開展。

第4篇：校園文明督導隊范文

一、主要成績

1、學校領導班子堅持班子學習制度，學習黨的十六、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業務素質不斷提高，愛崗敬業的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執教。領導班子分工協作、職責明確，在各項工作中能發揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質教育，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。

2、學校不斷強化教師隊伍建設，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法規，建立和完善了師資隊伍建設的考評監督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調動全體教師學習的主動性、積極性和創造性。

3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規管理實施細則》，強化教學常規管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業務進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。

4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養成教育，以“專題系列活動”為載體，對養成教育常抓不懈。上學年，學校開展了好習慣伴我行養成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領巾心里話信箱”。

4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經常開展聽課、評課、研課等。

5、學校把開展豐富多彩的課內外活動作為推行素質教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設，根據學生的興趣和年段的不同設立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。

6、學校注重校園文化建設，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構建了和諧的校園人文環境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。

二、存在主要問題

1、缺少學校中遠期實施素質教育規劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質教育的詳細記錄。學校各類財產清冊、有關證件不齊。學校辦學成果與經驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。

2、學校無實施《中小學教師道德規范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結合德育網絡，充分挖掘社會德育資源，進一步發揮校外教育力量的作用。要加強對經常性德育工作開展情況以及學生良好表現典型材料的收集，以便更好地體現學校的德育成果。

4、對校本課程開發有待進一步加強。

5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數統計有誤。

第5篇：校園文明督導隊范文

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2、加強少先隊陣地建設，辦好學校紅領巾廣播站，開設了“平安校園”、“快樂成長”等欄目，有隊員們自己投稿、采編，廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創設濃厚的生活氛圍。充分發揮大隊委、值勤隊功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊建設，學習園地的內容要求豐富多彩，繼續進行“星級中隊”的評比工作。并抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發揮作用。繼續訓練，為每周的升旗儀式等活動做好充分的準備。

3、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》，要求隊員記清記牢，做到諄諄教導，堅持不懈；二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學校每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級最化中。

2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用節日等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為八十多名新生佩戴上鮮艷的紅領巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、加強感恩、奉獻愛心的教育。開展“感恩主題”的系列教育活動，通過國旗下的講話、學唱手語歌、學做手語操等，讓孩子們感謝父母、感謝老師、感謝生活。同時學校開展了“手拉手、獻愛心”捐款活動，發動廣大教師隊員為貧困學校的同學送去助學金，培養了學生“關心獻他人，愛心獻社會”的美好心靈，并在平時生活中延續滲透，評出3個“愛心中隊”，讓孩子們在“心手相牽，情暖人間”的愛的宣言下茁壯成長。

4、通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學校共建單位城北公安分局的周桂智同志對隊員作法制、安全教育的專題報告，強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。

5、加強隊員的環保意識教育。結合學校申報市示范學校和創建國家巾幗文明崗的活動，號召隊員們積極參與活動，發揮“衛生督導員”的作用，通過專題講座和出版專欄，美化校園的活動，美化家園的社區清潔活動，美化教室的墻室布置活動等形式多樣的教育活動，對隊員進行環保教育，提高隊員的環保意識和社會公德意識。

6、加強隊員的衛生意識。通過紅領巾廣播站，黑板報、宣傳資料的張貼，開展隊活動等，來使隊員認識病毒，了解癥狀，做到飯前飯后要洗手，講究個人衛生，養成良好的衛生習慣。培養一批衛生督導員，時時關注校園動態，并以"雛鷹行動"為載體，培養創新精神，全面提高少年兒童整體素質。

7、大隊部在校內利用校園網資源，發動隊員自己上網查資料，積極參加學校的手抄報比賽、環保征文比賽、高年級的籃球賽等，另外，各級按照年齡特點來選擇主題，走出學校，踏進社會，開展社會實踐活動，通過實地觀察、操作，使隊員們了解各個行業運轉情況，提高“五自”能力，培養了隊員的創新思維和實踐操作能力以及高度的組織紀律性和團結互助的精神。

三、同心協力，爭創最佳。

第6篇：校園文明督導隊范文

〔中圖分類號〕 G621〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

11―0031―01

小學生的接受能力和模仿能力強，注重對學生進行文明禮儀教育,使其從小養成講文明、懂禮儀的良好品質，無論是對國家、家庭還是對學生自身來說，都具有十分重要的意義。筆者認為，有必要將文明禮儀教育作為一種校本課程來開發，強化學生養成教育，為其將來成為社會有用之才奠定良好的基礎。

一、開發文明禮儀校本課程

1. 話題的選擇。文明禮儀的內容十分豐富，涉及到生活的方方面面。根據小學生的年齡特點和心理特點，我校在開發文明禮儀校本課程時，話題的選擇主要從以下三個方面來考慮：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。 校園禮儀主要包括：尊重老師，尊重同學，文明用餐，講究衛生，學會合作，學會感恩，學會師生間的禮儀；家庭禮儀主要包括：做客禮儀，待客禮儀，邀請禮儀，服飾禮儀以及上、下輩之間的禮儀；社會禮儀主要包括：問路禮儀，乘車禮儀，購物禮儀以及鄰里間的禮儀。

2. 內容的編排。我校文明禮儀教材以“講文明、習禮儀”為主導思想，采用主題單元的編排方式，每個年級段均以家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀的全面培養為出發點進行編排。低年級段主要由“知禮好孩子、守禮好學生、尚禮好公民”三個主題組成；中年級段分為“禮儀在家庭、禮儀進校園、禮儀入社會”三大主題；高年級段包括“和睦家庭、文明校園、和諧社會”三個主題單元。

二、強化文明禮儀養成教育

1． 挖掘內涵，開設“文明禮儀” 課程。學校從一年級開始，便開設了“文明禮儀”校本課程，并將其納入學校校本課程體系，每周安排一定的時間進行教學活動，組織學生學習常規禮儀內容，在加強知識傳授的同時，重視行為訓練，訓練形式不拘一格，如，示范、表演、選擇、判斷等，培養學生正確的言行，使其養成良好的行為習慣。

2． 學科融合，滲透文明禮儀教育。我校對每門學科怎樣滲透文明禮儀教育都提出了具體要求，使教師明確了各科如何挖掘教材中的德育因素。在教研活動中，同一學科教師進行集體備課，認真分析每堂課教學中如何滲透文明禮儀養成教育。教學中，教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，學生在充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。

3． 樹立典范，引導文明禮儀方向。榜樣的力量是無窮的。小學生模仿性強，可塑性大，因此，我校要求教師以自己良好的師德給學生樹立榜樣，為學生做示范，使學生在師生交往過程中受到潛移默化的教育。同時，每學期根據不同年級段的評比標準，在全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標兵”評選活動，通過表彰優秀、樹立典范，以點帶面，實現了全校學生文明禮儀素質的提高。

4． 夯實陣地，實踐文明禮儀行為。在日常生活中，要求學生時時處處講文明，講禮貌，在學校要尊敬老師，友愛同學，懂得謙讓；在家里，要尊老愛幼，聽從父母的教導，并將文明禮儀教育滲透在易于被學生接受的活動中，組織學生召開“文明禮儀”主題班會，成立文明禮儀風采小隊，組織學生參加文明禮儀實踐活動，如，到電影院、敬老院等地進行“實習”。學生講文明、懂禮儀的品質在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養成。

第7篇：校園文明督導隊范文

去年××市督導室對××中學進行了全面的督導評估，給以了優秀的評價結果，并形成了這樣總的評價：位于千年古鎮——石港鎮的通州市石港中學，是一所具有50多年辦學歷史、文化底蘊頗為深厚的江蘇省三星級普通高中，是一所領導力量及師資整體素質較強、辦學實績優良，辦學特色比較鮮明的獨立高中。

這一切成績的取得，無不得益于以丁建校長為首的領導班子的人文化管理。

學校領導充分認識到，一座學校品牌的打造，品位的提升，內涵的積淀，除了現代化的硬件設施以外，關鍵要靠教師，教師是一座學校發展的靈魂、核心和源頭活水。打造名師工程，提升教師素質，被提到學校工作的首位。學校每年總要劃撥相當多的經費，用于教師在職培訓和學歷提升。只要有機會，學校就為教師極力爭取，搭建平臺。學校形成了南通市級、通州市級和校級學科帶頭人、專業技術拔尖人才、骨干教師的合理化梯隊。學校領導提出了學校的名師，自己打造的口號。青年教師后勁實足，潛力無限，他們的熱情，他們的勤懇，他們的奉獻形成了學校一道亮麗的風采。為了極大的激發廣大教師的工作熱情，學校通過教職工大會形成了一套有石色的獎懲條例。改善辦公條件，美化辦公環境，形成獨具人文的辦公氛圍，是石中領導層的理念。石中教師的物質不是豐厚的，但他們的精神絕對是富有的；石中教師是辛苦的，但他們的心情是舒暢的；石中教師的今天是在不斷努力的；但他們的明天絕對是美好的。

加強學生思想品德教育，引領學生個性發展，關注學生身心健康，是學校育人思想。學校形成了由校長室領導親自掛帥，中層領導、班主任、生活指導老師、文明監督崗成員各司其職的德育管理網絡體系。每天都有學校領導、班主任深入食堂、學生宿舍，了解學生情況，傾聽學生心聲，與其溝通，與其交流，為其服務。值班領導、班主任晚上要到接近11點，學生全都安心就寢后，方才拖著疲憊的身軀回家。學校設立了校長信箱，校長丁建每周都要親自閱讀、解答學生的來信，如遇特殊問題，立即召開校長辦公會，討論、解決實際問題。生活指導老師24小時值班，夜間如遇學生身體不適，立即護送學生去醫院就診。走進石中校園，給你送來的是，和善、友善的微笑；讓你聽到的是親切的“老師好”“你好”的師生問候語；讓你感受到的是家長放心，學生安心的育人氛圍。

辛勤的付出，結出了累累碩果。學校先后獲得了“江蘇省德育先進單位”“南通市最安全文明校園”“南通市文明單位”等一系列榮譽。歷年來高考本科上線人數，生均總分一直遙居同類完中之首。每年由于招生人數的限制，婉言謝絕了無數慕名而來的學子。

第8篇：校園文明督導隊范文

加強隊伍管理，激發工作動力

學校的教育管理是一門科學，又是一門藝術。高速發展的知識時代，為學校教育提出了更高的要求。學校管理工作本身是一種社會活動，所以學校的管理歸根結底是對人的管理。

打造活力勃發的管理團隊 明德小學確立了“一切服務師生”的工作理念，著力培樹中層管理人員的服務意識，增強執行效率，提高工作的主動性和創新力，建立起領導層尊重信任、坦誠以待的工作關系。

建設充滿激情的教師隊伍 為了打造一支充滿激情的教師隊伍，學校從以下幾方面開展了工作：一是做好教師后盾。充分掌握教師工作生活狀況，為教師排憂解難，增強教師“學校是我家”的責任感和幸福感。二是搭建發展平臺。建立了學科沙龍、教師論壇、班主任講座等活動平臺，開展多層次、多方位的交流學習，以活動促學習，以學習促教學。三是建立激勵機制。實施了青年優秀教師、學科帶頭人、校內名師等階梯式人才成長激勵機制，推廣教師知名度，增強教師榮譽感。實施了多帶多得、優勞優酬的分配機制，為教師提供勞者有所得、能者有舞臺、優者受厚待的公平環境。

加強學生管理，激發自主活力

現代教育理論認為，“教育的對象是一個個充M活力和探究精神的生命個體”，新世紀的人類更渴望發展自己的特色，張揚個性，從心理學本身來說，受教育的學生本身就具備自我管理的欲望。因此，學校要激發學生自主管理的積極性，培養學生的自主管理能力。

組建學生管理組織，發揮自主作用 為了充分發揮少先隊的教育功能，學校組建了以少先隊為依托的學生管理組織――隊委。由隊委成員負責值勤值周、衛生檢查、文明禮儀、行為規范等日常監管工作，讓學生成為學生管理的主體。無形中培養了一批人格品行優、責任意識強、自覺主動有活力的優秀學生，同時帶動周圍學生積極參與到自主管理的行列中，有效地促進了學生規范行為的養成。

抓實習慣養成教育，培養良好風貌 學校堅持開展多形式、多措施的養成教育活動。一是開展專題檢查評比。每旬設定一個行為養成專題，如儀容儀表、文明言行等，由學?！瓣犖敝苯釉u比，引導學生日常行為的規范性，培養學生個人與集體相統一的榮譽感。二是組織德育競賽活動。結合德育專題，組織舉辦系列活動；結合儀容儀表專題，舉辦了“美麗的我”繪畫比賽；結合感恩行動專題，舉辦了感恩勵志演講互動活動；結合文明言行專題，舉辦了“文明在我心”作文競賽。三是強化規范行為督管。學校奠定了“做好小事才能成就大事，注重細節才能造就偉業”的指導思想，做到人人有責任、事事有人管，培養學生主體責任意識。目前，從課間操有序下樓到迅速列隊、有序退場，從課前誦讀聲到課堂激勵口號聲，從自主督管衛生打掃到注重個人儀表、講究文明禮儀，學生的精神風貌有了明顯改變。

豐富校園文化，彰顯文化教育力

優雅文明的校園環境，不僅讓學生精神愉快，而且可以激發學生的美感，使他們心曠神怡，積極進取，開拓創新，進而使他們在有限的時間內，充分發揮自己的主觀能動性，進行創造性學習，從而收到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

學校充分利用區域角落、樓層空間，打造文化氛圍。如培養師生激勵文化，利用區角樓層，設立名師名生標語標牌，讓身邊的人激勵大家，讓身邊的事教育大家；豐富班級文化，設置了室內板報和師生展示臺，由師生共同設計，突出班級特色，為學生精神世界打造一個彰顯空間；開展活動文化，從誦讀演講到歌唱舞蹈，從手工制作到書法繪畫，讓學生在活動中獲得文化的感染力。

加強安全管理，確保生命成長力

學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。為此，學校開設了法制安全課，教學有計劃，學習有教材，任課有教師，課時有保證；開展安全教育周活動，通過主題班會、小品劇、微電影等多種形式宣傳安全知識；定期開展逃生演練，讓學生切實掌握逃生和自護自救基本技能。同時，學校成立了學生文明督導員隊伍，形成了自主管理安全工作的良好氛圍。上下學時段在校門口執勤，維持進出校門秩序；課間在各個樓層執勤，負責上下樓梯安全，制止學生在校園內追逐打鬧等行為。

第9篇：校園文明督導隊范文

本文擬從“和諧德育”的視角觀察小學生的文明禮儀行為習慣，調查不和諧的小學生的文明禮儀行為習慣養成現狀，進而分析其形成原因，最后探索出我校促小學生文明禮儀行為習慣養成的對策及相應的改善。

一、正視不和諧現狀

首先我們對小學各年段學生“文明禮儀行為習慣”現狀進行了較全面的調查與分析，從每學段兒童中各抽調100名共300名兒童進行調查問卷。我們發現“不良行為習慣”現象絕非個別，而且，在每個學年段還具有共性。我們旨在通過現狀分析、了解不和諧所在，從而引起教育者高度重視，做足理論上的準備。

調查結果如下：

站立坐行姿勢：標準45％；著裝：整潔大方83％；佩戴紅領巾和校牌：能自己主動佩戴82％；使用禮貌用語：常使用禮貌用語52％；傾聽：會傾聽55％；見到老師問候：能主動問好72％；下課是否打鬧：不打鬧42％；同學間發生矛盾：能主動謙讓55％；發現垃圾：撿起來26％。

二、分析不和諧因素

我校對小學各年段學生“文明禮儀”現狀進行了深入分析，具體為以下原因。

(1)社會因素。(2)家庭因素。(3)性別因素。(4)年齡因素。

三、探索促和諧對策

我校努力創建和諧校園，在以下方面促進了小學生文明禮儀行為習慣養成：

1.課堂育人

班主任要對學生進行禮儀教育、思想教育，使他們懂得講禮儀、守規范的重要意義。重視每周一次的班隊活動和每周兩至三節的品德與社會課的教育。

2.實踐活動育人

在教育過程中，我們注意加強檢查督導，每周設定一個班為值周中隊，由值日領導和值日老師負責，設立了“教師”值日崗、紀律監督崗等。我們主要抓住“穿戴、清潔、紀律、兩操、黑板報”五個項目，對學生行為習慣進行強化訓練。

3.榜樣育人

榜樣的力量是無窮的。教師首先做到發揮教師的榜樣示范作用，才能達到“潤物細無聲”的教育目的。

4.加強學校、家庭、社區立體化德育網絡的構建

為學生營造良好的育人空間，加強與學生家長的聯系，讓家長了解自己孩子在校文明禮儀情況，讓老師了解學生在家的行為表現。通過考評，讓學生對照考核內容，明辨是非，知道自己的缺點、問題和差距。從而下決心改變不良的行為習慣，逐步養成良好的文明行為習慣。

四、和諧成長。在反思中進步，在進步中反思

我們發現，通過這樣的舉措：(1)教師的育人觀念和方式逐步轉變；(2)學生的禮儀行為發生較大改變；(3)學校、家庭及社會德育工作得到有效推動；(4)我校逐步形成一套禮儀養成教育的方案。