前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生自查材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生自查材料范文

我們是在校團委領導下，理學院團總支指導下的電子科學與技術091班的團支部，今天我們懷著激動的心情遞交“先進團支部”的申請材料！請各位各位認真審閱核對我們的材料。

我們電子科學與技術091班團支部有35個共青團員，4個非團員青年分子。至大一以來，我們團支部一直都秉承我們安徽科技學院“敬業、垂范、實踐、創新”的校訓，一直保持著一個優秀的“學習之風”、“工作之風”、“生活之風”。下面從思想政治方面、班風建設方面和活動方面說說我們團支部一學年以來的輝煌。其中在思想政治和班風建設方面只是簡單的說說重要工作，著力在活動方面，因為一個班級的活動是班級內部各成員在思想、政治、生活多方面的體能，也是構建一個和諧文明向上的班級的重中之重事項。

一、思想政治方面

1、在大一上學期開學初在理學院的具體組織安排下收集整理班級團員和青年信息。為之后的入黨做充分準備，本班共有18人遞交了入黨申請書（大一下學期有2人也提交了申請）。然后就是在大一下學期于XX年11月23日進行入黨信息采集核對，并且在班級成員、班主任及學院的共同決定下，本班推選了2人為入黨積極分子，參加了第32期黨校培訓，認真學習黨的章程、政策、綱領、思想等，積極參加了各方面活動，并且在班里也多次宣傳了黨的先進知識，先進思想和先進精神。2名入黨積極分子在入黨積極分子結業考試中也取得了優異的成績。

2、圍繞學習長江大學及安徽涉外經濟學院大學生“見義勇為，舍己救人”精神，我們做了以下活動：a）組織本班人員于XX年11月份參加了相關主題演講比賽。同時本班于XX年11月20號晚開展了“見義勇為，舍己救人”主題交流會。本次活動比較成功，雖然說大多數人都積極發言，但是還是有少數未真正的融入進來，通過此次活動，不僅學習了當代大學生的英雄精神，還增強了班級的凝聚力和同學們的友誼。b）本班還出了一份關于學習英雄事跡精神的手抄報，做工精致，可以說是很不錯了作品，詳見圖片。

2、迎接黨代會，我們出了一份“喜迎黨代會主題”黑板報。

3、同時還組織班級學生參加學院學校及更高層次的各種思想政治方面的活動。

二、班風、學風建設方面

1、本班重點抓三風建設，即“學習之風”、“工作之風”、“生活之風”。

2、本班于XX年12月17日在理學院的指導下我們開展了“誠信文明”自查交流會。此次交流會本班學生講的都不錯，都從不同的角度切入這個“誠信文明”主題之中，但還是有些許瑕疵，有些成員積極性任需提高，以后還要調動更多的人參與到班內交流中。

3、在學院的組織下本班的班長、團支書和學習委員參加了一周一次的干部培訓，更進一步的了解了作為班級主要干部職責，為以后的更好的為班服務做理倫知識的深化。

第2篇：大學生自查材料范文

【關鍵詞】大學生；創新項目計劃；項目管理；激勵機制

The Measurements of Motivate the Students’ Enthusiasm to Participate in Undergraduate Innovation Training Program

WEI Shu-dong CHEN Hui

（Yangtze University，School of Life Science，Jingzhou Hubei 434025，China）

【Abstract】Creative learning will become an important part of higher education in China.Undergraduate Innovation Training Program can not only improve the students’ innovative ideas and creative skills，but also can promote the transformation of educational thought in college.In order to successfully complete Undergraduate Innovation Training Program，it is need to clear the significance of Undergraduate Innovation Training Program， increase the enthusiasm of students to participate in Undergraduate Innovation Training Program， and give students a multi-level and comprehensive support and incentive mechanism.

【Key words】Undergraduate；Undergraduate innovation training program；Project management；Incentive mechanism

0 引言

創新是社會進步的靈魂，創新學習也成為中國高等教育中的重要組成部分。大學生創新創業訓練計劃是教育主管部門面向本科生立項的項目，也是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一。目的是促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[1]。

長江大學積極響應國家“大眾創業，萬眾創新”號召，為大學生創新創業提供了培訓和實踐平臺，大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。其中創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。為順利完成大學生創新項目計劃，達到提升學生創新思想，提高學生創新能力的目的，必須明確大學生創新項目計劃的意義，激發學生興趣，并給予多方支持。

1 明確創新項目的重要意義

1.1 創新項目對學生的意義

對于在校大學生而言，利用學校大學生創新創業中心提供的創新創業培訓，可提升大學生的創新創業思想，推動大學生的創新創業活動[2-3]。借助大學生創新創業計劃項目的實訓，可提高創新創業技能。通過大學生創新創業計劃實踐，學生可在本科學習階段獲得論文、設計、專利等創新創業成果。這些成果不僅可以增加學生的成就感和提高學生創新的積極性，也可為學生本科畢業后的科研學習或創業打下堅實的基礎。

1.2 新項目對高校的意義

開展大學生創新創業訓練計劃項目是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是培養學生的創新精神和實踐動手能力的重要措施。通過大學生創新創業計劃，可培養具有企業家創新創業精神，能夠適應當今國家和社會戰略轉型與可持續發展所需要的創新創業技能，勇于擔當社會使命與責任，具新時代領導力潛質的商界開拓性人才。同時，對于高校教師而言，參與到學生創新項目計劃的申報、實施和指導過程中，也是提高學生學習興趣，并將課堂理論教學與實踐教學進行結合的實踐探索。

2 提高學生參與創新項目的積極性

2.1 重視創新實施條件和創新文化氛圍的建設

高校的各類實驗教學中心、開放實驗室和各級重點實驗室都是大學生創新計劃項目實施的實驗場地，學校必須保證這些實驗場所和實驗儀器設備的免費使用。同時，校創新創業中心積極承擔了大學生創新計劃項目等任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創業孵化服務。此外，學校也應努力營造創新文化氛圍，如為參加大學生創新項目計劃的學生搭建交流平臺，定期開展交流活動提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。在建設創新設施條件的同時營造創新文化氛圍，將調動大學生參與科學研究與發明創造的積極性和主動性，激發學生的科研興趣和創新思維。

2.2 相關激勵機制的建立

將大學生創新創業訓練計劃列入人才培養方案和教學計劃，在課程建設、學生選課、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持是激勵學生參與創新活動的有效措施之一。具體來說，我校參與大學生創新計劃項目的學生可申請免修相應的實驗或實踐課程；完成大學生創新計劃項目的學生，即可計入相應創新學分；通過驗收并獲得優秀等級的學生，學校將進行表彰。此外，大學生創新項目計劃一經立項即列為校級項目并給予經費資助，經中期檢查并確定為推薦省級及以上項目并獲得追加經費資助。這些激勵措施都將極大地調動大學生參與科學研究與發明創造的積極性和主動性。

3 重視創新項目計劃實施和管理

3.1 創新項目申報管理措施

榱聳勾笱生創新項目能公開、公平和公正地進行，學校制定了本校大學生創新項目計劃項目的相關管理辦法。以規范項目申請、項目實施和項目結題等事項。在項目申報過程中，我校采取學生自由組合項目團隊，通過雙向選擇確定指導教師和項目團隊負責人。之后，以院系申報管理為主，經各院系認真組織評審，再由學校組織專家進行審核，確保申請項目質量。對不合格項目將取消立項資格。對合格項目進行立項公示，由學校正式發文公布。項目申請過程中的公平和公正對于維護學生參與大學生創新項目計劃的積極性是尤為重要的[4]。

3.2 創新項目實施和結題管理措施

為了避免重立項、輕管理的傾向，我校在項目的日常管理中，采取學院管理為主學校管理為輔的方式。各學院采取各項措施，如每月需召集項目成員、指導教師會議，匯報研究進展，并提供論文、設計、專利、成果實物、學生工作手冊等方式，以達到加強對創新創業計劃項目管理的目的。學校強化過程管理，學校經根據各團隊所提供的資料進行項目研究進展效果的評估，并將評估結果納入項目結題評價中。項目開展中期，學校進行階段檢查，主要檢查項目執行過程中的進展或研究成果、計劃調整情況等。

在項目結題管理過程中，學校采取項目組自查、學院組織全面檢查和學校組織專家全面檢查的形式進行。在學院全面檢查過程中，各學院組成的評審小組將對所有階段檢查和結題驗收材料進行檢查，及組織答辯等方式。在學校專家組驗收和檢查過程中，學校組織專家組按學科群分組進行全面結題驗收和階段檢查，分材料審查、現場答辯兩個環節進行。對于參與大學生創新計劃項目的學生而言，嚴格規范化的項目管理不僅是對項目進展的有力督促，也是學校對大學生創新計劃項目相關激勵機制實施的重要依據[4]。

4 結語

創新是社會進步的靈魂，創新學習也成為中國高等教育中的重要組成部分。大學生創新創業訓練計劃是教育主管部門面向本科生立項的項目，也是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一。大學生創新項目計劃的實施不僅可提升學生的創新思想和創新技能，也可促進高校教育思想的轉變。為順利完成大學生創新項目計劃，首先需要明確創新項目對于學生和學校的重要意義，以提高學生參與創新項目的積極性。同時，我校重視為學生建設創新實施條件和創新文化氛圍，并建立了一系列相關的有效激勵措施，以及嚴格規范化的項目過程管理。這不僅從學生、學院、學校多層次激發了學生的積極性和主動性，也保障了大學生創新計劃項目的順利進行。

【參考文獻】

[1]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33（5）：163-166.

[2]田俊峰，郭鵬，王曉璐.大學生創新創業訓練計劃項目在實踐育人中的作用探討[J].當代教育實踐與教學研究，2016（6）.

第3篇：大學生自查材料范文

【關鍵詞】多媒體環境；英語自主學習；學習現狀

一、引言

高校學生英語自主學習能力的發展是大學英語教學改革是否成功的一項非常重要的標志。我國教育部在2004年出臺了《大學英語課程教學要求》明確規定：“通過進行大學英語教學思想內容、方法改革，改進教學手段，完善教學評價體系，建立適應新世紀人才培養要求的大學英語教學體系，通過充分利用現代教育技術，建立以培養學生自主學習能力為中心的立體化，多樣化，個性化的教學模式。”這就要求大學英語教學要轉變以教師為中心的傳授語言知識和技能的教學模式為以學生為中心，既傳授基礎的語言知識與技能，同時又注重培養大學生自主學習能力，從而有效地提高其語言綜合運用能力這種教學模式的轉變。

二、自主學習的含義

關于自主學習，國內外許多專家也都從不同的角度和方面進行了闡述，無論是國外的（自20世紀70年代開始）“控制自己學習的能力，即具有對學習的各個方面都能自我做決定的能力”，還是國內國內（自2O世紀80年代）“自主學習是指學生自己主宰自己的學習，是與其他學習相對立的一種學習方式”，這些闡述都把自主學習的本質清楚地表達出來，就是要大學生自己做為學習的主體和中心充分發揮主觀能動性，管理自己的學習時間，創造屬于自己的學習環境，學習方法等學習方式。

三、大學生多媒體環境下英語自主學習能力調查及現狀分析

本課題組對本學院全體大一、大二本科生為總體，按照簡單的隨機取樣的方法向來自各個不同的專業的310名學生發放調查問卷并成功地全部收回，回收率100%。調查內容涉及學生在多媒體環境下英語自主學習動機，英語學習方法，學習英語途徑，學生學習時間規劃等方面。

1.對學生英語自主學習整體情況的調查

表1不難看出，僅有14.8%的學生自主學習動機是為了發展綜合應用能力，其余80%多的學生學習英語的動機居然就是為了考試而學習，為了完成老師交給的任務，或者平時不愛學習，考試應付的心理，這種應試思想非常明顯，表明學生整體學習動機嚴重缺乏，對英語學習主觀、客觀上重視度不夠，因此，首先加強的應該是學生自主學習動機的指導。

2.英語學習方法的調查

表2清楚地表明有近一半的學生學習英語還是堅持以教師講解為主的方法，教師講解與自學想結合的學生人數還占一定比例，甚至還有9.7%的學生學習英語的方法有很大的隨意性，其實也就是仍然沒有找到適合自己的有效的自主學習方法。目前很多學生學習方法單一并缺乏創新意識。

3.學生學習英語的途徑

表3揭示出了學生學習英語絕大部分還是通過課堂教學來學習，通過教師課堂的講解和演練來提高英語成績，凸顯了學生自主學習意識差從而導致了學習途徑的單一。還有一部分學生能想到通過看課外書，看電影和聽英文歌曲來學習英語，當然其中不乏有許多學生是純屬為了娛樂，為了影視作品給自己帶來視覺上的享受。

4.學生學習時間規劃

表4清晰地表明了很多學生（占37.4%）對自己學習時間規劃較差，有11.6%的學生能很好滴規劃自己的時間，其余的居中間的一些學生，規劃得不太理想。這就是學生自主學習情況比較差的癥結所在。指導他們合理規劃時間，學會自主學習已經迫在眉睫。

四、大學生多媒體環境下英語自主學習模式探討

1.激發學生自主學習英語動機，發揮學生學習主體作用

目前我院的大學英語教學是多媒體的教學環境，學生在這樣的環境下會集視、聽、說、讀、寫于一體，學習動機是學生內驅動系統中最為積極的因素，推動者學生們自主地學習英語。和傳統的教學材料和手段相比，目前的多媒體大學英語教學，多媒體教學把教學材料中的聲音和圖文信息非常完美地結合起來，清晰、形象生動地向學生們傳達大量的信息，而這些內容豐富，形式多元化的英語教學通過演示圖像、模擬動畫、及播放優美的音樂等活潑的教學氛圍能充分激發學生的學習興趣及學習動機，引起學生們強烈的求知欲，逐漸使他們成為學習的主體。

2.指導學生做好學習時間規劃，保證自主學習的有效性

大學生們制定的合理的學習計劃是一種內在動力，它能有效地推動大學生積極主動地學習并主動地克服所遇到的困難和問題。因此，學習時間的規劃就顯得尤為重要。根據此次對學生調查問卷的結果顯示，很多學生不會或者不能有效地規劃自己的時間，不會安排自己的學習活動，平時生活隨意性很強，沒有明確的學習目標。所以，教師此時要發揮引導作用，積極地幫助學生做好時間規劃，做一個適合學生個人的切實可行的方案，長期計劃與短期規劃相結合，一步一個腳印地穩扎穩打，并在執行的過程中要嚴格遵守，可以形成自查、互查及教師定期檢查的監督機制，以確保學習時間規劃的有效性。

3.互助合作學習，推動共同進步

教師要指導學生組成英語自主學習協作小組，這是保證互助合作學習有序開展的重要保證。每個小組可以由多種風格、不同專長的學生成員組成，這樣便于小組內部任務的分工與合作。根據具體的英語學習任務和內容來組成學習小組的人數和組成員等。學習小組要制定完備的學習任務和合作計劃，同時做好分工。在學習合作小組中，學生們要充分達到自己學習的目的和目標，小組成員之間要互相幫助，互相分享，積極主動地完成合作學習任務，以實現共同發展。

4.積極參加第二課堂活動

隨著科技的進步和學習的途徑的多元化，教師就要多引導學生運用多媒體，大量地閱讀和觀看相關的英語學習資料及相關背景，多督促和鼓勵共享學習資源。作為第二課堂，從內容上要力爭做到盡量豐富，形式上不拘泥，積極組織和舉辦各種各樣的英語演講，模仿大賽，英文歌曲大賽，英文影視劇欣賞，各類參演英文劇目等相關的比賽，以此來推動學生更踴躍、深入地學習英語。

五、小結

總之，本次調查對民辦高校大學生英語自主學習的意義非常重大。結果表明，學生應該充分了解自我，激發個人英語自主學習動機，在實踐中不斷摸索出屬于個人的學習方法，在新的多媒體教學環境下，改進個人學習的習慣，規劃好個人學習時間，課后互幫互助，團結合作學習，從而提高學習效率。教師對學生的自主學習的方方面面也要充分掌握，在授課及指導過程中也要根據具體情況和學生個人差異，因勢利導，因材施教，讓所有的學生都能從自主學習過程中獲得最大的樂趣和收獲。

參考文獻：

[1]高巖.大學生英語自主學習能力調查分析及培養策略[J].長春教育學院學報，2012，（5）

[2]葛紅.英語學習動機和學習策略的研究及其對英語教學的啟示[J].黑龍江高教研究，2005，（9）

[3]邱莉.在英語教學中如何培養學生的自主性學習[J].教學研究，2011，（10）

[4]田蕾.大學英語多媒體教學探究[J].湖北廣播電視大學學報，2013，（1）

[5]趙麗紅.大學英語教學中的自主學習實驗研究[J].呼倫貝爾學院學報，2005，（4）

作者簡介：

第4篇：大學生自查材料范文

【關鍵詞】新詩教學 初中語文

第一階段：“導”

“導”包括“學前導”和“學中導”一般“導”，往往是教師給學生介紹詩歌的背景材料，向學生簡介該詩的主題、情感。但如果只是教師一味向學生介紹，很容易形成一言堂，引不起學生的興趣，更談不上能力培養了。詩歌教學要創設生動活潑的課堂氣氛，“導”法也應生動活潑多樣。教材所選的詩歌，大多是一些名家之作，現在學生手里有關這些作家和作品背景方面的資料很多：教參(我從不反對學生手里擁有語文教參)、課外書籍、網上資料，比比皆是。應激發學生自己做課前準備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數學生都有極強烈的表現欲，做起來非常起勁。學生自查資料，能擴大學生知識面，提高整理資料的能力。教師也應向學生展示自己的資料，并向學生介紹自己的資料來源。“導”中教師可以創設教學的情景，將學生引入詩歌所描寫的意境；也可以向學生提出若干問題，引起學生的思考。有些詩歌，教師一上來就可以范讀，將學生“導”入詩歌的意境中。“范讀，教師范讀，尤非講究不可。”教師的精彩的范讀，常常會使學生躍躍欲試，急于模仿。“導”的方法多種多樣，應選擇最能調動學生積極性，能讓學生去讀書、查資料、動腦思考的方法，靈活運用。

第二階段：“學”

“學”是詩歌學習的主要階段。這個階段學習有多種方法，主要有：讀、悟、述、品等等。“讀”是熟悉詩歌。任務是大體把握詩意，初步想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。和讀文章一樣，學習詩歌也要整體把握詩歌的基本內容，整體構思，為下一步的學習奠定基礎。讀，可以是學生自讀，也可以是教師的范讀。

“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發的思想感情。詩歌的特點——凝練性、跳躍性、模糊性，使學生對詩歌的理解產生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯系起來。” “好的有分量的詩，往往只說出一部分，另外一部分沒有說出來，待讀者自己去體會，這就不容易看了。咱們必須把可以體會的體會出來，才算真能了解。” 教師怎樣引導學生領悟詩歌所抒發的感情是學習詩歌的關鍵。要在誦讀的基礎上，反復琢磨品味，激發學生自己去想象，去發揮，通過想象領悟詩歌形象，猜測詩歌所蘊含的思想感情，走進詩歌的情境，去感悟、去體驗，才有利于提高學生的感悟能力。

“述”要強化形象描述，讓學生深切感受詩的形象。可以是教師運用富有感情的有響聲有光彩的語言形象描述，引導學生進入詩境；更應讓學生將自己的感悟用優美的語言表述出來。教師在“導”時，要根據詩的不同基調變換不同的情緒、語言和語調，把握描述的節奏，繪聲繪色的展示詩的情境。對學生的“述”，教師應教給以方法，如引導學生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來；再如引導學生借助想象，將自己頭腦中那幅畫面描繪出來。這一步既培養學生思維的連貫性，也培養學生“說”的能力。“述”貫穿于整個學習階段。

“品”是領悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩歌教學就應引導學生去“品酒”，在“品”中去發現、去把握、去挖掘、去想象、去發揮，從而領悟到詩歌的神韻，領悟到詩歌的美，這一點，和“悟”相一致。“品”更重要的是引導學生去品味詩歌的語言，教師可示范性地講一些精妙的詞，讓學生學會“品”的方法；更多的要讓學生自己去“品”，以提高學生品味語言的能力。

第三階段：“評”

傳統的對詩歌的考查方法，也和其它文體一樣，往往只停留在筆答試卷上。《新課程標準》強調“根據文學作品形象性、情感性強的特點”，可著重考察“學生對形象的感受和情感的體驗”。并指出：“可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。”對新詩，我和學生商量，采用了非筆答的形式考查：全班同學，每人選一首新詩(可幾人合誦，可分角色)，自配音樂，利用配樂詩朗誦的形式進行。并由大家選出十位評委，制定了評分標準，進行打分。標準如下：1.內容思想健康，流利背誦；2.普通話標準，聲音清晰響亮；3.能準確把握作品情感基調，溶入自己的真情實感，富有藝術感染力，準確、鮮明、形象地表現內容；4.注意到詩歌的節奏停頓，語音的高低輕重、抑揚頓挫，重音，拖音，顫音等；5.儀態舉止(包括上下臺)、表情自然大方，恰到好處地輔以動作語言；6.配樂恰當。學生興味盎然，運用課堂上學到的詩歌知識積極準備。朗誦會上，較為準確地再現了詩歌意境。朗誦準備、臺上表演以及相互評價，無疑使學生的理解、欣賞、表現、評價能力都得到了提高。

第5篇：大學生自查材料范文

考核評估前，人力資源和社會保障廳及時制定印發《創建創業型城市工作績效考核評估實施方案》，并轉發人社部函[]121號，要求各創建城市對照考評容及標準條件逐項自查、評分。為切實做好考核評估工作，確保有序開展并取得實效，一是認真準備，專題研究部署考核評估工作。6月4日，考核評估小組召開會議，研究部署考核評估工作，并圍繞五大體系建設，對照23項考核項目和61條評估標準認真學習領會，進一步明確了考核評估的目的意義、考核評估的重點、方法和要求。二是明確責任，認真組織自查自評。各創建城市認真落實實施方案要求，結合本市實際制定了自查自評方案，從6月初開始，圍繞“五大體系”建設，開展以“五查五看”為主要容的自查活動，即“查標準，看各項考評容是否落實；查資料，看佐證材料是否準確可靠；查制度，看創建推進機制是否規范健全；查責任，看組織領導是否堅強有力；查效果，看創建工作成效是否明顯”。結合年和年上半年促進創業帶動就業工作情況，對照檢查,查漏補缺，逐項整改,力爭做到問題不解決不撒手，整改不到位不停止，通過1個多月的自查活動，各創建城市對自身創建工作有了客觀認識和評價，進一步理清了突破創建活動重點和難點的工作思路，保證了自查活動的高、嚴標準。三是嚴格標準，認真實施考核評估。考核評估小組在時間緊、任務重，人員少的情況下，講究考核評估方法，注重考核評估效果，抓住創建工作的重心和主方向，把反映創建工作水平的“五大體系”建設與促進創業帶動就業的“三位一體”工作機制有機結合，作為績效考評的核心容。期間，重點聽取了各創建城市的工作匯報；召開有基層勞動保障事務所、站工作人員和各類創業代表、創業成功人士和SIYB學員參加的座談會；與相關部門業務工作人員交流；現場查驗創業園區、孵化基地和培訓機構；查閱各相關檔案資料，在進行綜合匯總，評估打分的基礎上，召開有創建城市市政府、勞動保障和就業服務部門領導參加的交換意見會，通報評估結果，提出整改意見和建議。

對4個創建城市的實地考核評估結束后，考核評估小組集中匯總考核情況，起草考核評估報告。四個創建城市的考核評估得分分別為：市88分、市91分、市95分、89分。8月10日，由考核評估小組負責起草的考核評估報告提請促進以創業帶動就業工作指導小組審議通過并上報。

二、五大體系建設情況

各創建城市按照人力資源和社會保障部《關于推動建立以創業帶動就業的創業型城市的通知》（人社部發[]87號）要求，以“五大體系建設”為抓手，不斷推動創建工作向深層次發展。4個創建城市創業氛圍日漸濃厚，參加創業服務、創業培訓和開展自主創業的勞動者數量不斷增加，創業規模不斷擴大，政府鼓勵創業、企業引領創業、勞動者勇于創業、全社會協力扶持的良好格局已經形成。從年到年6月末，市新增個體工商戶和私營企業2.67萬戶，新登記各類企業2177戶，個體工商戶13786戶；市新增個體工商戶2.72萬戶，非公有制企業5096戶；市、新增創業企業和個體工商戶分別達到2.82萬戶、1.86萬戶。創業培訓后新創造就業崗位市14314個、市21733個、市11443個、7509個，分別是年以前各市累計創造崗位數的4.58倍、5.31倍、3.7倍、3.55倍，創業已成為拉動經濟增長、促進城鄉勞動者充分就業的主渠道。

（一）組織領導體系健全。各創建城市市委、政府高度重視創建工作，把創建創業型城市納入經濟社會發展總體規劃，擺上重要議事日程來抓。一是按照國家和有關文件精神，結合實際分別制定下發《創建創業型城市工作實施方案》，明確創建工作指導思想、目標任務和工作措施。二是成立以創業帶動就業工作領導小組，加強對創建工作的組織領導。由市委、市政府主要領導或分管副市長任組長，人力資源和社會保障局牽頭、發改委、財政局、工商局、稅務局等20多個部門為成員單位的創建領導小組，下設辦公室，具體負責創建工作的落實。三是建立了目標責任制，強化工作落實。創建工作領導小組將創建工作納入各級各部門的年度考核目標，明確各部門職責，以責任狀形式層層分解下達，強化責任意識，促進工作落實，形成了市委布局、政府促進、部門聯動、社會參與、職責明確的創建工作格局。

（二）政策扶持體系完善。各創建城市立足市情，最大限度地發揮政策扶持效應，拓寬創業空間。在政府出臺推動創業促進就業工作意見的基礎上，相關部門按照《創建工作方案》進一步制定《實施細則》，完善操作辦法，出臺促進創建創業型城市的具體操作性文件，通過明確優惠政策、降低創業門檻、拓寬投資領域、完善登記注冊、強化創業培訓、提升服務功能等具體辦法，大幅降低創業成本，營造創業環境，培植創業主體，擴大創業范圍，努力提高創業成功率，扶持政策不斷得到充實和完善，形成了以[]111號和政發[]120號文件為龍頭，各城市創建辦法與措施為補充的鼓勵全民創業，促進創業帶動就業政策扶持體系。一是清理和消除了阻礙創業的各種不合理規定，在放寬市場準入、注冊條件和場所安排等方面實現了非禁即入。市推出“一降、三放、四支持”措施；允許出資設立1人有限責任公司，鼓勵農區經紀人盤活閑置資產和設備創辦農產品加工、深加工企業；對申請設立合伙企業、個人獨資企業以及個體工商戶的不受出資額的限制。二是加大小額擔保貸款政策扶持力度。增加發放額度，擴大發放范圍，放寬反擔保條件，提高放貸比例，實施獎勵措施。從年1月到年6月末市、市、市、分別發放小額擔保貸款14652.8萬元、31505.5萬元、14305.2萬元、6720.88萬元，是年以前各市累計發放總額的1.15倍、1.41倍、0.68倍、1.01倍；投放擔保基金額，市1866萬元、市1300萬元、市3860萬元、612萬元，分別是年以前各市累計投放額的1.06倍、0.8倍、1.18倍、0.55倍；三是減免稅費，改善環境。工商部門免收登記類等行政事業性收費，稅務部門提高稅收起征點，發改委取消和停止了部分行政事業性收費項目，其他各有關單位也各負其責，改善行政管理，優化創業環境，共同扶持勞動者就業和創業，為創建工作提供了有力的政策支撐和創建平臺。四是建立創業發展資金。要求設立、、（市、區）三級創業發展資金，列入財政預算，專項安排。市年投入扶持創業的各類資金近2000萬元，年全市計劃投入創建工作資金將達到4000萬元；市從年起，市政府每年投入專項資金1000萬元，用于創建工作宣傳、創業孵化基地建設、和就業困難人員創業補助；市每年由地方財政預算安排1000萬元作為創業發展資金，每年滾動增長10%，并納入部門預算管理，為創建工作的深入開展提供了有力的資金保障。

（三）創業培訓體系已經形成。一是擴大培訓范圍。4個創建城市將創業培訓的范圍擴大到所有有創業愿望和創業能力的城鄉勞動者，并為其提供有針對性的服務。年1月到年6月末、、、創業培訓分別培訓1780人、3028人、229人、732人，分別是年以前累計創業培訓總數的1.77倍、3.3倍、0.34倍、0.16倍；二是健全培訓網絡。形成了由人力資源和社會保障部門統一認定，院校、部門、社團組織和社會培訓機構發揮各自優勢開展創業培訓，并享受統一培訓補貼標準的培訓機制。三是創新培訓形式。根據不同創業模式和創業群體，提供不同形式的創業培訓。市在進行SYB、IYB培訓項目的基礎上，年開始實施“產生你的綠色創業想法”培訓，廣泛開展“創業培訓進校園、進社區、進村屯”活動；市拓展創業培訓平臺，重點加強高校畢業生和返鄉農牧民工創業培訓，收到良好效果。四是強化培訓管理。各創建城市加大培訓管理的科技含量，市引進并開發“創業培訓管理系統”，從學員篩選、開辦備案、學員考勤到教師管理、教學日志、滿意度測評、培訓合格率、創業成功率等全面實現了網絡化管理；市依托“金保工程”用學員二代身份證讀卡器錄入，實行網絡實名制管理，規范對培訓過程的監督檢查，提升了管理水平。五是加強師資隊伍建設。注重創業師資培養，積極選送參加國家和舉辦的各類創業師資培訓（提高）班，4個創建城市共培養創業講師140人，國家級培訓師8人，建立了比較穩定的創業師資隊伍，在創建工作中發揮著重要作用。

（四）創業服務體系得到加強。一是“兩個中心、一支隊伍”建設得到加強。4個創建城市，除依托地方小額貸款擔保公司外，全部建立了小額擔保中心，為創業者開展服務。市增編7人，成立實體性創業指導中心，占地300平方米的創業指導服務中心正在新建，市整合資源成立了“大學生創業指導中心”。4個創建城市均聘請由創業成功人士、專家及熟悉創業政策的政府工作人員組成的創業專家指導服務團，對創業者提供創業指導、項目評估、政策咨詢等“一條龍”服務。二是精心打造信息平臺。4個創建城市不斷充實和完善創業項目庫，通過人力資源社會保障網和媒體免費向有創業愿望的勞動者開展推介服務。市已正式鏈入全國創業網站索引；市開發了創業項目數據庫軟件，廣泛向社會征集創業項目并進行篩選。市連續舉辦四屆大型創業項目推介展示會，累計有3萬多名失業人員參加了展示會，有4000多人最終選擇到合適的創業項目實現了成功創業。三是加強創業園區和孵化基地建設。4個創建城市加大創業園區和孵化基地的建設力度，并明確優惠政策，為創業者和小企業提供生產、經營場地和孵化場所。市政府安排專項資金，在全市直及所屬區實施“一園一區”建設，市直批發城創業園區、科爾沁區正開美食城創業園區等一批園區初見規模，僅經濟開發區創業園區投入達1.8億元；市在建立科技創業園和歸國留學人員創業園的基礎上，市本級正在籌備建設占地面積8000平方米的大學生創業孵化園區，同時要求各區也要分別建成2000平方米以上的創業園區；市依托科技園、軟件園等平臺，形成大學生創業綜合孵化基地，并制定出臺《創業園區和孵化基地的認定管理辦法》，通過政策和資金支持，推動建立適合創業需要的各類不同形式的創業孵化器。采取政府出資，民間資本投資、社會資本入股等多種形式，規劃建設9個創業孵化基地。優先吸納下崗失業、采煤沉陷區、棚戶區搬遷居民，農區居民和高校畢業生等創業人員入場經營。目前，已掛牌投入運行的7個孵化市場，初步入駐小企業（商戶）達150余家，帶動就業近800多人，為各類創業人員實現自主創業提供了創業和孵化場所。

（五）工作考核體系已經建立。一是將全民創業工作納入政府目標考核體系。把創業促就業和創建工作任務，按照職能部門所承擔的職責，分解細化工作目標，落實責任，以推動創建創業型城市各項目標任務的實現。二是將創建工作重點任務完成情況納入政府督辦事項，定期督查、隨時抽查，促進創建工作。三是建立反映促進創業帶動就業工作績效的統計制度。為及時、準確掌握促進創業帶動就業工作情況，市制定了“創業實體情況統計表”、“創業實體存活情況統計表”和“稅收減免情況統計表”，專門召開創建創業型城市工作領導小組會議，要求各相關職能部門按月報送。其他創建城市也結合實際制定協調機制，以使創建工作信息得到及時交流和調度。

三、創建工作存在的問題及建議

創建創業型城市是一項長期、復雜的系統工程，由于部署急，創建時間緊、任務重、要求高，參與部門多，創建工作還存在一些薄弱環節，有待于進一步加強。

一是創業扶持政策的力度需繼續加大。目前，國家和已出臺一系列創業扶持政策，范圍廣、力度大，但部分政策還不能完全滿足地區創業工作的實際需要。建議國家出臺針對大學生、農牧民工和城鎮困難失業人員初始創業3-5年“零稅費”政策；創業者創業帶動就業效果突出獎勵政策和對創建城市的獎勵及扶持政策，以形成長效機制。

第6篇：大學生自查材料范文

（一）缺乏財務管理的專業人才本次參與調查的創業創新創業團隊中，有百分之四十左右的團隊已創業，其余百分之六十的團隊都是有創業意愿，并且已有成型的商業計劃書。然而在這些創業團隊中，仍然有20.39%的團隊，沒有專人負責財務部分。這些沒有專職分工的團隊，大多處于剛起步的階段，團隊負責人還沒有對財務部分做出詳細規劃。其次，應該明確即使有專人負責財務，并不意味著有專業人員負責財務。調查數據顯示，33.01%的團隊財務負責人不是財務相關專業，且不持有會計從業資格證，不到50%的團隊財務負責人是財務相關專業且持有會計從業資格證的。包括非財務專業人才，只有五成左右的財務負責人是持有會計從業資格證的。說明有一半的團隊負責人沒有對財務專業人才有足夠的重視。財務管理是一個專業性較強的工作，需要由有資格證書的特定人才分管。但由于團隊負責人的財務意識不夠，導致對財務人才的疏忽，這會導致財務管理出現漏洞，為日后生產經營帶來不便甚至產生嚴重的問題。

（二）沒有合理利用籌資融資渠道融資作為經營資本是必不可少的部分，但根據我們的調查可以發現，薄弱的財務意識使部分大學生在創業時直接在主觀上忽視了這一途徑，這也導致許多剛剛創業的大學生失去了許多融資良機。大學生融資難確實是一個很大的問題，但這個問題有主觀和客觀兩方面因素。本文主要探討的主觀因素，就是財務意識薄弱導致忽視，或者失去一些融資機會。在本次調查中，有70.87%的團隊的啟動資金是僅由主創分擔。想到社會眾籌、政府扶持和天使投資的團隊只占了少數。其實大學生作為創業主體，在政策條件上是占有很大優勢的，但他們很少能想到這些。在多次專訪中，筆者也了解到很多創業者在創業初期沒能好好利用優勢和資源，獨自承擔啟動時期的所有資金，過著非常艱難的生活。現在學校和政府對大學生創業的扶持政策越來越多，天使投資和天使基金也正積極發展，并趨于成熟，可是很多大學生創業者并沒有好好利用這些資源和機會，了解的融資渠道單一，主創分擔壓力過大，這也導致創業難以成功。在調查中，有81.55%團隊，并不很清楚，或者完全不了解政府和金融機構可以予以的扶持政策細則，譬如一般企業向銀行申請開業貸款擔保額度最高可為7萬元并享受貸款貼息，高新技術企業可申請到銀行無息貸款等等。從主觀上來說，就是這些大學生創業者沒有對財務有積極的意識，沒有去關心有利于企業融資和發展的途徑。

（三）缺乏合理的資金使用計劃資金使用是否存在合理計劃，也是大學生創業企業能否生存下去的一個重要原因。資金使用計劃主要體現在兩個方面，一是財務報表，二是浮游資金。根據本次調查統計，仍然有12.62%的已創業團隊沒有正規的財務報表，那也就無從談論根據財務報表調整運營方案的財務意識了。在未創業團隊中，也有將近一半的團隊尚未形成預計財務報表。在這些未形成財務報表的團隊中，多數團隊簡單認為財務管理就是記賬，更是有個體經營者根本沒有記賬，對于浮游資金，大學生創業者中意識到這一點的更少。在對一位經營披薩店的法學女生的專訪中，解釋浮游資金的含義之后，女生給出的回答是，沒有留存浮游資金，目前所有資金都用于運營和拓展業務。首先，很多大學生創業者沒有考慮過浮游資金這個問題。再者，在知道浮游資金后，仍然沒有意識到浮游資金的重要性。譬如這家披薩店，如果某天因特殊情況，原材料漲價，材料供給不足，就會直接導致損失一部分客源，進而影響當天收益。由此可見，對于資金緊張的大學生創業企業，更應該意識到資金使用的合理規劃的重要性。大學生在自主創業過程中，多數并沒有很好的認識其重要性，導致了日后生產經營的問題和財務資金的漏洞。

（四）成本管理意識薄弱調查發現，大多數學生的成本管理并不是真正專業層面上的含義，成本管理意識薄弱。他們多數采用削減人力成本和壓低供貨商價格的方法，來刻意控制成本。然而這不是一個長期有效的辦法。還有10%左右的團隊負責人將成本意識缺失歸咎于隊內沒有專業人才，或者簡單地認為“所謂成本就是應該花的錢”。當問及如果出現成本超出預算的狀況時，他們多數會不知所措，表現得非常茫然。在一次專訪中，一位曾經營過二手書店的大學生。當時，該書店的總投資額為8萬元，他用了7.5萬買了一輛小貨車。當問及是否考慮過這輛車帶來的停車費、汽油費和各類其他相關的費用時，他坦誠地表示沒有考慮到這些細致的問題。可是對于一個總投資額才8萬的大學生創業企業，這些問題不是細微的。正是由于成本控制的缺失和財務管理意識的淡薄，導致了最后經營的失敗。許多大學生創業者只是片面的了解了成本管理的概念，而真正在綜合實踐的時候，又缺少了相關的財務意識，從而導致在實際運用中，容易顧頭不顧尾。作為創業者如果一味只追求利益最大化，缺少細化的成本分析則必然導致經營問題的出現。

（五）缺乏稅收籌劃的整體意識稅收對于一個企業的重要性不言而喻，然而大學生創業者對稅收籌劃的意識有待進一步提高。很多大學生創業者所謂的稅收籌劃僅僅針對上繳稅款，對于稅收的籌劃并沒有一個完整的概念，有一些專業概念是大學生創業者的意識盲區，譬如在合法合規的情況下合理避稅。在本次調查中，至少有33.98%的團隊不知道稅收籌劃。在另外的66.02%的團隊中，筆者隨機抽檢了幾位團隊負責人，他們大多了解到的稅收籌劃即為辦理稅務登記證和及時上繳相關的稅款。筆者了解到，也存在有已經經營了近半年的企業還未辦理稅務登記證的情況。近年來，政府對大學生創業在稅收方面的優惠政策越來越多，譬如高新技術企業和文化企業可以申請到低稅率；成立非正規企業，只需在區縣的街道進行登記，即可免稅3年。但被問及是否了解相關政策時，大多數受訪者表示并不清楚，或者認為沒有了解的必要。其實說到底，也就是還沒有形成稅收籌劃的整體意識。但我們需要明確的是，稅收關乎的不僅是企業效益，還有國家法律。所以稅收籌劃是個專業性非常高的一項工作，沒有進行稅收籌劃就會影響企業效益，稅收籌劃出現失誤就會導致法律問題。因此，從小規模經營開始，樹立依法納稅的觀念，建立稅收籌劃的整體意識，是大學生創業發展前瞻性，有序性的重要舉措。

（六）企業內控缺乏實質性企業內控方面，大學生創業者多存在“為光鮮而努力”的表面文章。因為在成立公司時，必須要提交企業章程和企業制度，所以在已創業的這部分團隊中，全都擁有成文的章程和制度。然而企業內控這方面工作在尚未創業的團隊中，做的相對較差。也可以說明，創業者在企業內控方面的意識也并非完全主動的，有些人是因為要注冊公司了才想起完善這些內容。可見，創業者在企業內控的建設問題上存在為光鮮而完善的隱患。但在隨后進行的專訪中，問題涉及到簽字制度、財務分工和績效考核等方面的內容，大多數負責人回答含糊不清，總體反應內控意識淡薄。舉一個例子，上述披薩店，在原材料采購時沒有相關的采購合同或協議，采購也沒有一個相關負責人，更無從談論負責人的簽字制度了。再說一個普遍現象，就是對員工的績效考核只是浮于表面。追究考核標準時，只能很籠統地回答“按照平時表現”，無法細化回答。這說明這些書面的章程和制度很多只起到了表面作用，沒有很好地在踐行，歸咎起來仍然是財務意識很薄弱。

二、提高大學生創業者財務意識薄弱的對策

明確問題所在，對癥下藥即可。針對上述的財務意識薄弱的6種具體表現，本文嘗試從大學生主觀層面和學校及社會的客觀環境這兩個方面提出了自己的看法，以幫助消滅大學生創業者財務意識薄弱的現象。

（一）學生主觀層面上，綜合提高財務意識

1.樹立正確創業觀念，形成財務意識創業是一個艱辛的過程，大學生應該先樹立起正確的創業觀念，而后付諸實踐。在形成商業策劃書時，就應該要具備通盤考慮的能力，尤其是財務方面，對創業方案的可行性和風險要有預估能力。在組建團隊的過程中，要充分利用學校的資源，尋找相關專業的學生，比如在財務方面，就可以找到財務管理專業的學生；在宣傳方面就可以找傳媒分院的學生。在創業過程中，能夠遇到問題努力解決，而不是因為怕苦怕累，還沒嘗試解決問題，就先選擇放棄。在拓展一項新業務時，不能完全依賴團隊中的專業人員，對于新領域的知識，自己應該要有學習的主動性。在財務方面要有自己的思考和認識，有意了解企業財務的系統和流程，初步形成自己的財務意識和財務習慣。在企業進入穩定期后，大學生創業者應該對企業的未來趨勢有個合理的評估。在實踐中，不斷將自己的創業觀念和想法進行加工和完善，形成一套自己的能夠成功的創業思維系統。

2.學習財務專業知識，提高財務意識團隊負責人不能因為自己是非經管類學生，就把財務工作完全交由財務主管進行打理，自己則不聞不問。負責人要從宏觀上把控整個企業的財務走向，安排好財務分工，讓整個財務體系能夠長期穩定地運轉下去。要做到這一點，就要要求團隊負責人和財務負責人從加強財務知識學習開始。合理利用大學的資源，旁聽財務專業課程，借閱財務專業書籍，夯實專業知識的基礎，把握財務問題的分析思路，才能在財務資金上保證整個團隊的營運能力，才能正確處理企業的財務關系，進行有效的財務管理工作。然而比專業知識更基礎的，并且貫穿整個創業和經營管理過程的，應該是財務意識。團隊負責人和財務專人應該要從意識上重視財務管理的工作，要加強財務意識的培養，時刻緊繃財務意識這根弦，摒棄“重營銷，輕財務”的舊有觀念。努力達到財務意識與財務專業知識相輔相成的境界，即財務意識促進財務專業知識的學習，專業知識提高財務意識的層次。要認真對待財務管理問題，建立完善的財務體系，并且將這種財務意識和體系觀念融入到企業中的每一個員工的意識中。這樣才有助于提高企業整體的財務意識，助力企業往更高的方向發展。

3.了解相關扶持政策，補充財務意識近年來，政府和金融機構對于大學生創業的優惠政策越來越多，社會對大學生創業的鼓勵和扶持越來越多，特別是財務方面的。大學生創業者作為受惠的主要對象，應該要有去了解和學習這些政策的主動性。這里提到的了解和學習，不只是表面上的，應該深層次的學習和研究，并且結合自己的企業進行深入思考。在學習和研究扶持政策時，聯系自己的企業，補充現有的財務意識。譬如在申請貸款方面，因為大學生創業企業的信用等級無法考評，所以銀行通常會面臨很大風險，所以要想享受到政策優惠，就要自己有主動性，主動地了解、學習、申請和配合。多數大學生創業者自身對經濟優惠政策了解不全面，應在研讀政策條例和細則時，不斷發現現有的財務意識存在的漏洞，對自己未曾考慮的財務問題，甚至其他涉及到的相關問題，進行思考，及時填補漏洞，補充財務意識。

4.積極發現自身優劣，完善財務意識現有的扶持政策大多設有申請條件，只有符合相關要求的大學生創業企業才能享受到扶持政策，所以大學生創業者必須好好思考自己企業的優勢所在。大學生創業者是特殊的創業群體，學校也會給予很多鼓勵和扶持政策，譬如一些免費的經營場地，一些資金補貼。這些都是社會上的創業者不能擁有的，也正是大學生創業者的優勢之一。優勢之三就是大學生所在的環境。大學里有非常多相關專業的同學，學生的思維一般都相對單純，組隊的時候，人才的篩選余地較大。這是大學生創業者相較于社會創業者所能擁有的一些優勢。在大學生創業者內部比較，不同類型不同模式的企業，譬如高科技型的企業和文化傳媒企業，都會存在各自的優勢和劣勢。積極通過各種途徑發現和了解自身的優劣，對于整個團隊的建設都是非常有意義的，尤其是對劣勢的歸納和思考，會有助于財務意識的提高和完善。例如在核對申請條件的過程，或者配合審核的過程中，一定會有一些專業的評估，這些都是非常有價值的指正建議，大學生創業者應該積極正視自身的不足，合理聽取予以的建議，努力完善企業制度和財務意識。

（二）學校和社會客觀層面上，幫助提高財務意識

1．學校應將創業教育融入育人計劃(1)開設創業相關的普適課程，建設系統性師資團隊目前，就筆者了解到的而言，多數學校已經開設創新創業指導課或者KAB（KnowledgeaboutBusiness）創業課程，也有一些針對已創業團隊開設的創業輔助課程，但多是將其作為公共選修課開設，授課的教師多為學生輔導員，缺少“體系化，學科化”的導向，尚無實際的教育目標，且對財務意識的認識不足，常被輕描淡寫一筆帶過。將創新創業課程作為普適課程開設的學校，幾乎沒有。公選課有它的孤立性和隨機性，有時候想選的人未必得償所愿，無心插柳的人卻又誤打誤撞地選進了這門課。授課內容受課時影響，常以粗獷的線條覆蓋而忽略了極為重要的一些細節，尤其一些非財務專業的授課教師，自身對財務意識認知不足，導致在教學上的遺漏。創業教育是一個有專業性有針對性的循序漸進的過程。一開始，學校可以在形勢與政策課中加入創新創業專題講座，或是專門定期舉辦創新創業專題講座，這是對大學生創業的啟蒙教育。其中，可針對財務意識進行鞏固性的專題講座，強調財務意識的重要性。最終將其發展成一門特選課，有創業意愿的或者已經創業的學生都可以在期初報名參加，課程將系統性地教授創業相關的專業知識，涵蓋政策解讀，申請流程，財務管理，運營管理等模塊的理論知識和實踐操作。并且，在不同的模塊聘請專業的授課教師進行專業化科學化的講解。其中，對于財務意識的培養和培訓，可在學校建設財務管理實驗室，通過不斷的案例分析和模擬經營，使學生逐漸認識到財務意識的重要性，形成良好的財務意識，并能將其貫穿于日后的經營活動中。這樣的一個發展過程，能夠讓所有學生對創業有一個比較清晰的概念，也能夠避免公選課的孤立性和隨機性，避免遺漏重要理念，針對創業學生進行定向的系統的教育，學校也能夠將課程融合與整體育人體系之中。(2)在教學園區開設人才中心的流動辦事點一個教學園區內的高等院校聯合申請一個人才中心的流動辦事點。流動辦事點將集中解決大學生創業申請優惠政策的相關問題，并提供一條龍服務。在考慮到學生課業負擔的情況下，最大可能地方便學生咨詢問題和辦理手續，節省了人才中心和大學生創業者雙方的時間，而且推廣了政府對于大學生創業在經濟上的扶持政策，常能提醒大學生創業者對經濟政策和財務意識的思考。(3)設立學校創業基金貸款由于大學生企業的信用等級無法準確評估，銀行的貸款風險很大，所以大學生比較難申請到銀行的貸款，即便申請到了，也至少要2個月之后才能發放。而學校是可以設立創業基金的，提供創業者一定額度的貸款，緩解大學生創業企業的資金難題。學校的創業基金貸款申請流程不必像銀行那么復雜，申請時間可以縮短，能在很大程度上幫助大學生創業企業解決面臨的財務問題。(4)擴充就業指導中心的相關服務目前，許多學校的就業指導與服務中心在創業這塊能夠給予創業者的幫助比較局限，諸如提供咨詢服務，提供免費辦公場地，鼓勵創業者參加各類創業大賽。其實就業指導中心的服務項目可以擴充得更完善一些，譬如作為投資者和創業者之間的橋梁，舉辦一些見面會，建立起投資人和創業者之間的聯系，幫助大學生創業者獲得一些融資渠道。譬如內設一個中小企業管理中心，對在學校內開設的大學生企業進行管理和培訓，也隨時為準備創業的大學生提供咨詢，并通過舉辦研討會為創業提供服務，以便大學生創業者財務意識，甚至涉及到的其他相關方面的培養和培訓。

2.社會應聚焦大學生的財務意識，助力大學生創業企業的發展(1)大力宣傳經濟扶持政策，延展財務意識范圍現在通訊比以往更方便了，現在的宣傳除了傳統的主流媒體之外，還可以采用網絡新媒體的方式。譬如微信和微博，宣傳的廣度和速度，都是極為驚人的。又譬如共青團浙江省委員會開設了一個浙江省高校平臺——“最青春”，一些針對浙江省大學生創業的相關政策可以公布在這個網絡平臺上。在利用傳統的主流媒介之外，合理利用先進的新媒體新渠道，能進一步提升宣傳力度和效果，將急需廣而告之的扶持政策滲透到大學生創業者的日常媒介，延展他們的財務意識和眼界。(2)簡化申請手續，縮短申請時長，刺激財務意識提高目前，許多大學生創業企業向銀行申請貸款的手續非常繁雜，且銀行面對高風險的貸款評審時間過長，到真正放貸通常要2-3個月，也有聽聞半年之久的。在大學生自身做好替代計劃（planB）的準備的同時，如果銀行和政府能夠提高效率，縮短申請時長，在相同時間能夠惠及更多的大學生企業，在很大程度上幫助和鼓勵了大學生創業，在一定程度上也刺激大學生創業者財務意識的養成和提高。(3)開設特事特辦的綠色窗口，鼓勵財務意識實踐政府和銀行對高新技術和文化產業的大學生創業企業的優惠政策比較明顯，但也有不少申請條件。當這些高新技術和文化企業在申請優惠政策時，且附帶了自查證明和學校證明，可以通過特事特辦的綠色通道，化簡申請手續，提前審查，盡快審批。尤其一些高新技術的專利申請，申請時間較長，企業發展進度就會相對應地拖延，不利于產品的時效性。開設特事特辦窗口，有利于提高大學生創業企業，尤其是高新技術企業的資金運營和流動能力，幫助大學生創業者在啟動初期解決資金問題。各類證明就是專業學習的成果檢驗，也是財務意識付諸實際的有形載體，所以，此舉也在無形中鼓勵了大學生創業者對財務意識和專業知識的實踐。

第7篇：大學生自查材料范文

她是園林系的一名實驗員，在8年的實驗室工作中，一直本著對工作特有的細心、耐心、恒心、熱心；愛崗敬業,認真負責，嚴格執行實驗裝備處的各項規章制度，努力學習實驗理論知識和實際動手操作，熟練掌握所用儀器的基本操作和維護保養，把實驗室的儀器設備當成自己家里的東西一樣愛護，積極主動的配合實驗老師的工作。現將__的工作匯報如下：

1. 熱愛自己的本職工作

只有心中充滿了對教育事業的熱愛，對學校的熱愛，對求知學生的熱愛，對自己本職工作的熱愛，才能在工作中富有激情，從而做好自己的本職工作。8年來每次實驗課她都檢查確保顯微鏡的鏡頭轉成八字形、載物臺降到最低、關閉電源開關、罩上防塵罩，使用登記本填寫完整，以便延長顯微鏡的使用壽命；還把愛抽煙的同學封為安全文明隊隊長，監督大家不要在實驗樓抽煙，這樣管理基本上杜絕了抽煙現象，消除了安全隱患。每天下班前，檢查水電門窗是否關好，并把每天下班前的安全自查當成一種習慣。在今后的工作中，要把這種對工作的熱愛和對工作的激情延續下去。

2. 認真做好實驗前的準備工作和預備實驗

每個星期提前把實驗所需的儀器設備和各種玻璃器皿準備好，把各種所需試劑配制分裝好，及時種植、采集和購買鮮活材料；認真組織實驗教師做好預備實驗和試講，并做好詳細的紀錄，找出每個實驗的重點和難點；每次新實驗都認真聽課做聽課筆記，有助于改進實驗方法，節約實驗材料，盡量用一般藥品代替劇；也使實驗隊伍不斷發展壯大。積極和老師探討改進實驗方法，增強實驗效果，提高學生的動手能力和上實驗課的積極性、主動性。

3. 從小事做起，關心愛護每一位學生。

病蟲害實驗第一次上課時，就在黑板上書寫了注意事項，其中一條是：每次實驗結束后，用洗手液洗手后方可離開實驗室，并在下課前在門口監督學生洗手。讓學生把實驗工作服寫上學號寄存在實驗室，丟失了工作服的學生可以借用，基本解決了個別學生不穿工作服的問題，也讓學生養成了科學嚴謹的實驗態度。給經常曠課和掛科多的同學更多的關心和鼓勵，主動找他們談心，以后的每次實驗課看見他們中誰沒來，就打電話他們或讓組長通知他們跟下一個組的同學來上課，不僅提高了實驗到課率，也讓學生增加了學習的信心和動力；

實驗課上發現儀器操作不規范的學生，親自教他們，有時站在他們旁邊不厭其煩的教五六遍，直到他們可以熟練操作為止。

4．及時檢修并維護儀器設備

每學期上課前，對所有的顯微鏡進行檢修，把有問題的顯微鏡及時送修，并做好維修記錄。上課時，經常巡查，發現哪臺顯微鏡有問題，自己可以修的，當場修好；自己修不好的，及時送修，確保每個學生都有儀器可以正常使用。

5．與同事團結協作，齊心協力把工作做好；自覺遵守學校的各項校紀校規

她們員實行分工不分家的原則，經常互幫互助。每學期她管理的實驗室來了新老師，都會積極主動的與他們聯系，共同商討實驗課的開課項目，讓他們做到早備課早準備，提前組織他們做好預備實驗，組織他們進行試講，并請專業技術知識淵博的老師給他們點評，以便讓他們順利的上好每一節實驗課。自覺遵守學校的各項校紀校規，嚴格執行實驗裝備處的各項規章制度。

6．堅持一幫一活動，由一幫一到一幫多

組織分配我幫助10級家庭經濟貧困的學生張珺琛，她持每月找他談一次話，雖然自己工資不高，還是堅持每月幫扶100元，要他好好學習，將來有出息了，幫助更多比他困難需要幫助的人。她主動與08本的蔡登峰結成對子，進行學習幫扶。蔡登峰在她管理的實驗室上三門實驗課，她月至少與他聯系5次，鼓勵他好好學習，爭取考出好成績。

7．參加黨員聯系班級的團會班會

第8篇：大學生自查材料范文

關鍵詞 新詩；能力；導；學；評

課程目標中說：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”并要求教師――學習活動的組織者和引導者在教學中“激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，“靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。

教師在教學新詩時，主要把握好新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯，明白如話，形象鮮明，意境深。教學中，很容易將作品分析得支離破碎，于提高學生能力不利。怎樣貫徹“培養學生的語文能力”這一教學目標，教學中怎樣去實施能力培養，歷來是一個難點。筆者就新詩的教學所得，從“導”“學”“評”三個階段談一談教學體會。

第一階段：“導”，它包括“學前導”和“學中導”。

一般“導”，往往是教師給學生介紹詩歌的背景材料，向學生簡介該詩的主題、情感。但如果只是教師一味向學生介紹，很容易形成一言堂，引不起學生的興趣，更談不上能力培養了。詩歌教學要創設生動活潑的課堂氣氛，“導”法也應生動活潑多樣。教材所選的詩歌，大多是一些名家之作，現在學生手里有關這些作家和作品背景方面的資料很多：課外書籍、網上資料，比比皆是。應激發學生自己做課前準備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數學生都有極強烈的表現欲，做起來非常起勁。學生自查資料，能擴大學生知識面，提高整理資料的能力。教師也應向學生展示自己的資料，并向學生介紹自己的資料來源。“導”中教師可以創設教學的情景，將學生引入詩歌所描寫的意境；也可以向學生提出若干問題，引起學生的思考。有些詩歌，教師一上來就可以范讀，將學生“導”入詩歌的意境中。 “范讀，教師范讀，尤非講究不可。”教師的精彩的范讀，常常會使學生躍躍欲試，急于模仿。“導”的方法多種多樣，應選擇最能調動學生積極性，能讓學生去讀書、查資料、動腦思考的方法，靈活運用。

第二階段：“學”。這是詩歌學習的主要階段。這個階段學習有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評、誦等等。

“讀” 是熟悉詩歌。任務是大體把握詩意，初步想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。和讀文章一樣，學習詩歌也要整體把握詩歌的基本內容，整體構思，為下一步的學習奠定基礎。讀，可以是學生自讀，也可以是教師的范讀。

“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發的思想感情。詩歌的特點――凝練性、跳躍性、模糊性，使學生對詩歌的理解產生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯系起來。”“好的有分量的詩，往往只說出一部分，另外一部分沒有說出來，待讀者自己去體會，這就不容易看了。咱們必須把可以體會的體會出來，才算真能了解。”教師怎樣引導學生領悟詩歌所抒發的感情是學習詩歌的關鍵。要在誦讀的基礎上，反復琢磨品味，激發學生自己去想象，去發揮，通過想象領悟詩歌形象，猜測詩歌所蘊含的思想感情，走進詩歌的情境，去感悟、去體驗，才有利于提高學生的感悟能力。

“述”要強化形象描述，讓學生深切感受詩的形象。可以是教師運用富有感情的有響聲有光彩的語言形象描述，引導學生進入詩境；更應讓學生將自己的感悟用優美的語言表述出來。教師在“導”時，要根據詩的不同基調變換不同的情緒、語言和語調，把握描述的節奏，繪聲繪色的展示詩的情境。對學生的“述”，教師應教給以方法，如引導學生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來；再如引導學生借助想象，將自己頭腦中那幅幅畫面描繪出來。這一步既培養學生思維的連貫性，也培養學生“說”的能力。“述”貫穿于整個學習階段。

“品”是領悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩歌教學就應引導學生去“品酒”，在“品”中去發現、去把握、去挖掘、去想象、去發揮，從而領悟到詩歌的神韻，領悟到詩歌的美，這一點，和“悟”相一致。“品”更重要的是引導學生去品味詩歌的語言，教師可示范性地講一些精妙的詞，讓學生學會“品”的方法；更多的要讓學生自己去“品”，以提高學生品味語言的能力。

“評”是談自己對詩歌的認識，談自己對詩句字句的看法，闡述自己獨到的見解。它有利于提高學生評價能力，增強創新意識。

“誦”是在教師的指導下，學生進入角色誦讀詩歌。通過詩歌的停頓、節奏、重音、語調等，體味并表現出作品的內容和情感。朗誦時要求朗誦者“進入到原作品所具有的那種精神狀態中去，即所謂‘進入角色’，把原作品創作時燃燒著的思想感情，在朗誦中再一次燃燒起來。”這一階段，教師的指導非常重要。教師要引導學生去體味詩歌，真正進入詩歌的情境，再現詩歌的激情，和詩人產生共鳴，并用好“高低，強弱，緩急”這三類語調，讓學生真正領悟詩歌蘊含的美。學生在練習“誦”中進一步學會學習，大大提高欣賞詩歌的能力。

第三階段：“評”。

第9篇：大學生自查材料范文

一、建立健全組織機構，加大學習教育活動的力度。

我校為了把這次師德專題培訓活動落到實處，使教師通過學習，從根本上轉變育人的思想，更新育人觀念，提高服務意識，特成立了以校長張敬舉為組長，以教導主任張敬彬副組長，以全體教師為成員的學習教育活動領導小組。在學習活動中，讓他們各盡其能，各負其責。領導機構的建立健全為此活動的開展提供了保障。

二、認真學習、討論，強化意識、提高素質。

我校根據中心校《通知》精神，結合學校實情，擬訂實施方案，制定學習制度，讓每一位老師都能充分體會到師德學習的重要性和必要性。

（一）按照中心校統一安排，認真組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，《安徽省中小學辦學行為規范》，《蚌埠市教師十不準》等法律法規。要求教師認真學習，深刻領會，積極參與討論，撰寫心得體會。

(二)聆聽報告，分組討論，提高認識。

7月5日，我校全體老師集中到xx國際大酒店五樓會議室，參加了xx中心校20xx年暑期師德教育推進會暨感動學校人物事跡報告會。

xx校長的動員報告高瞻遠矚，政治敏銳性強，對教育，對教師分析的深，分析的透，從一個教育管理者的角度強調了師德的重要性，要求學區教師要自覺學習，加強修養，不辱使命。

xx老師的事跡淳樸、敬業，平凡的心態干出了不平凡的業績，是一位淡薄名利，樂于奉獻，愛生如子的好老師。

xx先生是一位熱心教育，無私奉獻的民辦教育工作者，為人坦誠，碩果累累。

最讓我們感動的是xx老師的事跡，一個遠離他鄉剛剛畢業的大學生，在一個偏僻的農村小學這樣的執著，這樣的奮進，孤臨臨地生活著，抱著一腔熱血，滿懷著對教育事業的熱情，任勞任怨，認真負責，不論分內分外，不分課內課外，給學生傳授知識，教學生唱歌跳舞，是一棵教壇上的好苗子。

xx老師患病多年，但她從未因病影響工作，從教三十多年來一直默默無聞，辛勤工作，特別關心愛護學困生和留守兒童，在學區家長中有口皆碑。

縣教育局xx局長對我們學區的工作給了充分的肯定，彰顯了我們學區全體教師在中心校的正確領導下，團結奮進，勇于探索教育教學新的方法措施，不斷提升自我，敢為人先，圓滿地完成了各項工作任務。

（三）自學規章，自查自糾，為人師表

我校要求全體老師根據學校師德學習計劃，認真查擺自己的工作，教師們普遍意識到了，身為人民教師，承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來，向前發展的重任，它得到過崇高的贊譽——太陽底下最光輝的職業，也就會被賦于更多的要求。尤其在當今社會，隨著社會改革的不斷深入和中國入世以后，教師如何面對市場經濟的沖擊，做到“守身如玉”，專心致志做好本職工作，這就是要不斷提高自身的職業道德水準，不斷加強為人師表的修養、樹立良好的師表風范，才能培養適應21世紀發展需要的新人。