前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的注冊會計師學習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：注冊會計師學習計劃范文

據統計，目前中國有1200萬財務會計人員，近6萬名注冊會計師。然而，全球知名專業服務公司德勤咨詢公司近日公布了一項國際調查發現，合格的會計師及財務人員日益短缺，特別是在東歐和亞洲，這種局面將會制約很多企業的外包財務業務。為拓展此局面，注冊會計師執業資格的獲取在我國日益受到社會大眾的重視與關注。面對越來越來越多加入注會考試大軍的考生，本文特就此次考試作出相關總結，希望能對參加注會考試的考生有所啟示。

一、良好的心態、正確的方法及合理的計劃是通過CPA考試首需具備的基本條件

(一)良好的心態心態在這里主要指四個方面：信心、努力、毅力。(1)信心。CPA考試有難度，這一點大家心里都很清楚。大部分參加考CPA的人，除了學習，還有工作的壓力、家庭的重擔，每年每科10％左右的通過率，每年五科一次性通過的也就一百人左右，這充分說明了CPA考試的難度。但如果在沒考之前，就有畏難情緒，成功也就比較難。正如一個跳高運動員，在起跳之前，首先要讓自己的“心”先過桿。考試也是一樣，首先應將自己的“心”先過去。畢竟，CPA的教材是國內會計類教材最為權威的，更新速度也是最快的，當決定報名參加CPA考試的時候，就需具備充分信心，相信自己一定能通過。(2)努力。CPA的學習，是一個努力刻苦的過程，是一個學習時間不斷積累的過程。沒有時間的積累，沒有努力刻苦，通過考試的可能性幾乎是“零”。不要將其他類型的考試經驗用在CPA考試上，也不要以為自己是天才。要想通過考試，一開始便不能抱任何的僥幸心理，一定要按照學習計劃，一步一個腳印，扎扎實實去復習。唯有努力再努力，才有通過考試的可能。(3)毅力。對于學習的過程，關鍵是中間的備考過程。報名后開始學習的一段時間很努力，考試之前學習也會很努力，但關鍵在于學習過程之中堅持與否。人與人之間差別，往往是過程之中的差別造成的。學習很枯燥，也很單調。天氣因素的影響，工作忙碌，家庭的瑣事很多，朋友之間聯絡也不會少。除了自己“定心”之外，要取得家庭的支持，安排協調好工作，減少或者杜絕應酬。要想成為通過CPA的一員，需要自己的堅持，需要非常強的學習毅力。當然，適時的體育鍛煉，必要的心里調節放松，也是必須的。要將學習視為一種習慣，視為生活的組成部分。

(二)正確的方法方法正確，事半功倍。做任何事情，方法都很重要，學習也不例外。而CPA的學習，除了理解之外，更多的是需要記憶。所謂記憶，就是“過去的事物留在腦中的印象”。而CPA考試的記憶，唯有不停地去重復，才能將“過去的事物留在腦海之中”，也才能在考場上應付自如。CPA復習過程之中，需要不停地去重復再重復，不要以為看了一兩遍的書就可以上考場，就能通過考試，除非能夠做到過目不忘。參加CPA考試的人大多數是邊工作邊學習的，沒有太多的時間花在學習上，方法就更為重要。方法有多種多樣，因人而已。而檢驗方法的好壞，就體現在學習效果的好壞。每個人都有十年以上的學習經歷，要好好想想自己的學習方法。方法正確是通過考試的關鍵之一。可以根據自身的具體情況及學習能力加以選擇安排。學習過程的每一環節，每一過程，都要想想學習的方法，切記“磨刀不誤砍柴功”。

(三)合理的計劃 CPA的學習，合理的學習計劃是必不可少的。從拿到書到考試，差不多140天左右的時間。從報名到考試，差不多160天時間。從學習開始，就必須訂好學習計劃。可以分為兩種，一是長期，一是短期。長期計劃就是整個學習備考的過程，只需要分成幾個框框(即幾個階段)，即教材輔材模卷三大塊。如什么時候看第一遍書，什么時候看二遍書；什么時候做習題，什么時候復習習題；什么時候做模擬試卷，要訂下一個時間表。短期計劃就是針對每一框框的內容，訂出具體的學習計劃。建議學習計劃可分為每周定好學習目標。計劃不一定要很細，但要切實可行，而且初期要容易達到，不至于打擊學習的信心。要根據自己學習的速度，學習的時間，及時調整計劃，但基本上以長期計劃里的框框為目標，要努力達到。也可以將平時所有的學習時間和學習內容都記錄在本子上。這樣做的好處，可以掌握自己的學習速度和進度，以便及時調整學習計劃，調整自己的生活方式。這樣更利于監督自己，也可以要求家人予以監督。

二、教材、輔材、模擬試卷的選擇是CPA考試通過的關鍵

(一)教材的選擇財政部注冊會計師考試委員會辦公室編的指定教材是備考復習的關鍵用書。由于教材每年都會有變化，所以需要及時關注與掌握考試信息動態及時購買最新教材。教材要從頭到尾仔仔細細地看，次數不得少于三次。安排看書的時間點可以因人而定，屬于學習方法的范疇。其實，看第一遍書是最花費時間的，第二遍第三遍時時間會越來越少，但是收到的效果卻是越來越好。一般說來，第二遍與第三遍的時間之和與第一遍相等。每次看書時，對重點知識點(主要是新知識、自己以前不掌握的知識、考試經常考的知識點等)的劃線，可以用不同的顏色標注。考試之前，其他事情都可以停止，但書還是要再仔細過一遍，重點就應該是最后一次看書標注的一些重點。

(二)輔材的選擇一本好的輔導教材，對通過考試是至關重要的。目前市場上的輔材種類很多，選擇含金量很高的輔導教材是十分重要的，但輔導教材存在問題與不足也是常出現的現象，可以通過網上答疑和勘誤表可以彌補此類問題，而且從答疑中可以加深問題的理解，鞏固好知識點。如果一本輔材能包括以下內容，那就足夠了：新舊大綱的對比分析、每章內容的框架、每章內容的重點與難點、典型例題精析(含歷年考題)、同步強化練習、答案詳解，最主要的是后面四項內容，其質量好壞也在于此。充分學習好一本輔導教材就可以了，并不在于多(當然根據每個人自身情況而定，基礎差一點兒的，可以多做一些)。但輔材一定要做兩遍以上，而且要標注和記憶錯誤及重點的地方，復習的最后一階段還要將錯題及重點過一遍，記憶一下。只有如此，才能達到良好的效果。否則兩個月前做過的一次輔導教材，兩個月以后幾乎忘記完畢，就很難說有好的效果。因此與其用兩本輔材，還不如復習利用好一本輔材。

(三)模擬試卷的選擇模擬試卷是一定要做的，而且要模擬考場狀態。計算題、綜合題也要認認真真的去做，一句話，就是要當作考試去做。在時間利用上，要比考試縮短10到15分鐘，一部分是用于涂卡的時間，一部分是模擬肯定比考場上狀態要好。模擬試卷一般放在最后一階段。與輔材相類似，間隔一定的時間以后，將錯題及重點內容再復習一遍，可以放在輔材的這類復習之后。在模卷的選擇上一定要選擇含金量較高的，與考試重難點聯系較緊密的。

三、有效地學習輔導有助于考生順利通過考試

參加學習輔導的方式可分為兩種，一是面授班，一是網絡教育班。關于是否要參加輔導班，還是因人而異。如果自學能力不強，學習的自覺性不高，或者學習時間比較充裕，可以參加輔導班；如果時間有限，可以傾向于選擇后者(網絡教育班)，一是由于目前的網絡教育師資較為權威，經驗比較豐富，二是可以反復聽，不受時間限制，三是可以免費答疑。不管是輔導教材，還是輔導班，都會強調每科的一些重點章節。其實在這一點上，考生要有正確的判斷。所謂重點章節，其實是經常出計算題、綜合題的章節，而客觀題的分數各個章節相差并不多。而且對于計算題和綜合題，即使你看書再認真，練習再多，考場上也很難保證你一定能拿滿分。考試的通過與否，關鍵是客觀題部分，關鍵是一些小章節。CPA考試每章都會出題，就客觀題部分，每一章節都是重點。對于小章節，有時候才幾頁，內容也很容易理解和掌握，其實這才是拿分的關鍵。不要去相信什么重點，每一章、每一節都是重點。不要存在任何僥幸心理。

CPA考試要做好三年左右的時間考過的心理準備。每次報名以兩門為宜，最多不超過三門。會計一般與審計同一年考比較好，但這兩門課程這幾年的通過率很低，容易打擊考試信心，稅法與經濟法要求記憶的比較多，最好分開來考，財務管理計算量比較大，與高等數學和統計學比較相關。如果準備考職稱和注冊稅務師，前者一般是每年五月下旬考試，后者一般六月下旬考試，與CPA考試有機結合起來，是一種不錯的選擇。目前網絡上有很多會計論壇，可以免費注冊一個，進去瀏覽其間有效信息與內容，及時了解考試動態，學習感想和學習方法，問題討論等等。但千萬不能沉迷于論壇，只能作為一種學習上的調節。考試考高分的人，不會是論壇上的高手。考試學習，是對每個人業余時間和學習方法的一種博奕。如果自身學習方法很好，每次學習的效果也很不錯，CPA的每門功課的學習時間也不能少于100小時，而且是要堅持到最后。復習過程，在于長期積累的過程，不在于一兩天的努力，一小段時間的努力，需要長期的學習恒心。考試之前的突擊也是十分不可取的，反而考試前的三四天要減少學習時間，保證睡眠時間，調整好自己的精神狀態，以輕松的心情走進考場。也有考試之前的突擊復習，在考場上應用到的，但如果寄希望于此，那通過的可能性是很小的。但無論成功與否，都要繼續保持良好的心情進入下一次考場，或者迎接新的挑戰與選擇。選擇CPA，是為了改變自己，或者是為改變做準備。選擇了CPA，就選擇了一條艱辛之路，選擇了一條成功之路。不管結果如何，只要堅持努力，成功是必然的!

第2篇：注冊會計師學習計劃范文

2006年2月15日，注定要給中國會計界留下重要記憶，財政部了39項企業會計準則和48項注冊會計師審計準則，標志著我國與國際慣例趨同的企業會計準則體系和注冊會計師審計準則體系正式建立。

此后，為了應對2007年1月1日在上市公司中實施的新會計準則，會計業掀起了轟轟烈烈的培訓大潮。面對中國會計業的重大改革，也面對高端財務人才的匱乏，一些國際知名的會計機構紛紛把眼光投向了中國。那么，他們如何看待中國市場？如何看待會計師的責任？在中國會計行業的重大轉折點上，如何借鑒國外成熟的經驗？為此，《新財經》專訪了英格蘭及威爾士特許會計師協會（簡稱ICAEW）總裁邁克爾?利澤先生。

會計師的責任更重大

《新財經》：請問ICAEW在英國發揮了怎樣的作用？希望在中國做哪些事情？

邁克爾?利澤： ICAEW在全球的會計師大概有300萬，在英國前100大上市公司中，70％有財會背景的CEO/CFO持有的是ICAEW 的英國皇家特許會計師（ACA）認證。從這個數據可以看出，ICAEW在英國對高端商務人才的培養是比較有經驗的。

中國在世界經濟舞臺上扮演著越來越重要的角色，我們希望將ICAEW領先的技術和經驗帶入中國，幫助中國培養一批商界的精英，并通過我們的終身學習計劃為他們提供職業指導，使其更好地服務于中國社會，推動中國經濟的發展。同時，我們也愿意將一些領先的研究成果與中國企業分享，幫助中國企業更好地了解國際市場動態。

《新財經》：中國政府在今年3月首次修訂了《環境保護法》，第一次把環境保護以立法的形式出現。保護環境也成為企業的社會責任。那么，您是如何看待會計師的企業社會責任的？

邁克爾?利澤：我覺得，企業的社會環境責任是一個非常重要的課題，保護環境也是經濟發展的一個重要因素。利潤的不斷增長是企業所追求的，作為企業的會計師，在運作過程中肯定要考慮降低成本，但降低成本是有選擇、有限制的。

所以，有一個挑戰性的問題大家必須考慮：在政策制定的過程中，一定要考慮到企業為了追求利潤對環境造成的破壞，破壞環境的企業為此付出的代價一定要高于他們對環境的破壞。會計師的責任就是把企業為保護環境所形成的投入與企業生產過程中所形成的成本進行綜合考慮。如果忽視了環境成本而賺取利潤，在未來十年或更長一段時間之后，整個社會都要為之付出代價。

會計師的職能要提升

《新財經》：一直以來，中國的首席財務官（CFO）仍然像個“賬房先生”，但時代已經迫切要求CFO職能轉變。請問，歐洲企業的CFO職能和職責是不是也在發生改變？

邁克爾?利澤：的確，歐洲企業CFO的職能也在變化，就上市公司的CFO來說，一個變化是，CFO的時間和職責越來越多地放在與外界交流上；第二個變化是，CFO花費越來越多的時間在人員管理上，把人員的積極性調動起來，讓每個人都發揮更大的作用；第三個變化是，CFO花費越來越多的時間在制定策略和戰略上，為CEO提供幫助。十五年以前，CFO和會計師所做的工作，現在大部分都轉交給別人去做了，因為CFO的作用和職責提升了。

《新財經》：我認為這是趨勢。CFO不僅是一個財務管家，還應該成為各部門的業務伙伴。我了解到，在歐洲，有很多CEO之前都是做CFO的。您認為CFO成為CEO需要具備哪些素質？

邁克爾?利澤：ICAEW的很多會員都是從CFO做到CEO，這種現象會越來越普遍。我覺得從CFO轉換到CEO的角色，要具備兩個主要的技能：一是要處理好與各方面的關系，如與投資者的關系，與其他公司的關系等。二是作為會計師，可能會對一些具體的問題比較感興趣，成為CEO之后，一定要習慣于把具體的工作交給下屬去做，而著重于如何制定公司戰略和策略，不要花過多的時間在細節問題上。

《新財經》：作為英國領先的專業會計師機構，ICAEW怎樣看待中國的市場？如何讓更多的中國會計人認可ACA資格認證？

邁克爾?利澤：我覺得中國市場是非常大的，并且中國的會計業正處在與國際接軌的重要階段。ICAEW來到中國，正在致力于和中國注冊會計師協會合作，培養適應時代的會計師。ICAEW對人才的質量要求很高，如果把會計師資格認證比喻成一個象牙塔的話，ACA資格應該是處在塔尖的位置。擁有ACA資格的會計師，對他們的誠信要求是最高的，他們的商業戰略頭腦也都是一流的。ICAEW希望幫助中國培養出一批最好的人才。

會計師的監管要嚴格

《新財經》：面對企業提出違規要求的時候，ICAEW是怎樣告誡自己的會員？在這個過程中，一旦你們的會員出了問題會有什么樣的懲罰？

邁克爾?利澤：如果有人對ICAEW的會員進行投訴，我們會對他進行調查。而這種調查不僅限于在英國的會員，在世界各地工作的會員，無論是誰被投訴，我們都會進行調查并懲治。

不過，ICAEW的會員在經過培訓成為會計師的過程中，“誠信”概念被很強烈地灌輸在他們的頭腦之中，誠信是我們所有會員必須遵守的守則。如果他們面臨這種情況不知道怎么辦的話，離開這家公司是一種選擇。

《新財經》：對于中國剛剛實行的新會計準則，您有何建議？

邁克爾?利澤：目前，中國新的會計準則與國際會計準則已經很接近了，所以，英國上市公司采用國際會計準則的一些經驗可能會對中國的上市公司起到一些借鑒的作用。我們給ICAEW的會員提的第一個建議是，在實行新的會計準則時，企業必須有配套的一系列制度來確保新準則的實施，也不要把它單單作為會計師的責任，而是整個企業和各個部門的責任。

英國一直著眼于會計法則和原則的制定，而不是著重具體會計規章制度的制定，前者比后者顯然高一個層次。因此，凸現出英國財政中心的地位。

《新財經》：目前，中國的會計師事務所之間競爭很激烈，一些會計師把更多的精力投入到客戶關系，往往為了贏得客戶不惜違反職業道德。您認為有什么辦法能夠解決這種問題？

邁克爾?利澤：如果這種情況發生，監管的部門應該采取一些措施。在英國，如果發現個別會計師事務所采取不正當手段去競爭的話，ICAEW就會對事務所的審計資格進行吊銷，他們就不敢再這樣做了。

《新財經》：對于德勤曾在2004年向科龍公司提供虛假財務報表一事，您怎么看？

邁克爾?利澤：對中國的情況我們不是很了解，所以不能簡單地說是對是錯。不過，如果在英國發生這種情況，非常有可能吊銷事務所的職業資格。

邁克爾?利澤

邁克爾?利澤先生于2002年1月加入ICAEW，任財務及運營總監。2004年1月，他升任首席運營官兼執行董事，同時進入ICAEW董事會任總裁。

加入ICAEW之前，邁克爾?利澤先生在英國最大的職業培訓機構負責全英國最大的業余培訓服務業務。隨后他擔任了集團財務總監，不久后任集團發展與戰略規劃總監一職。

第3篇：注冊會計師學習計劃范文

幼師畢業后，幼兒園七年的教師生涯圓了我的教師夢。但是怎么也沒有想到，在今后的工作中會與會計人結緣。

考取會計證是由于同事之間的一次閑聊，我抱著無所謂的態度報了名，因為我對數字很不敏感，基本上是看過就忘，而且在我的思想意識里，離金錢越遠越好，不是自己的錢財分文莫取，最好不和金錢打交道。培訓班沒報，考試材料沒買，直接借了以前同事的會計書看了起來。到了考試那天直接拿著準考證懷著忐忑的心情進了考場……后來，查詢考試結果：我居然通過了，意外、驚喜加驕傲！

來到會計崗位是由于公司的一次人事調動，當時有些意外和懵懂，畢竟我的會計證是“砍”出來的，對于會計這一行，我知之甚少。一向被稱為睡神的我在那段日子里竟然失眠了，但是那時在心里已經篤定了我的會計夢想。雖然會計人沒有人民教師和白衣天使那么多的美譽和贊揚，但是那時我堅定要實現我的會計夢想。

在兩年多的會計工作崗位上，我飽嘗了會計人的酸甜苦辣。

酸！那是剛到會計崗位，公司財務負責人安排我負責出納工作。那時正好是月初，我不到半天就一股腦地把好多憑證都登記完畢，當時心里有一種初戰告捷的滿足感。可當我翻開公司以前的現金日記賬時，突然發現自己犯了一個極其低級的錯誤，竟然沒有逐日登記，真是慚愧，當時心里酸溜溜的……

甜！從那次犯了低級幼稚的錯誤后，我開始深刻地反省。亡羊補牢，未為晚矣。我給自己制訂了一個標本兼治的“拯救計劃”：上班時間把公司以前最近年度所有的日記賬統統研究一遍，我稱之為“實踐治療”；下班后，找一些會計實務書籍或者在網上搜索一些會計材料仔細研讀，我稱之為“理論治療”。通過兩個多月的艱苦奮戰，我實實在在地掌握了現金出納崗位的工作要領以及崗位規則，終于可以放心大膽地開展現金出納工作了，看到自己的進步，有一種說不出的喜悅，心里甜滋滋的……

苦！由于我非會計科班出身，需要不斷地學習業務知識，提高自身業務水平。我為自己制訂了通過會計師、注冊會計師等各種資格考試的計劃。從制訂計劃那刻開始，我白天在元角分中穿梭，晚上在會計制度、會計準則和考試教材中遨游，加班熬夜已成家常便飯，那時我覺得會計工作真是一杯苦酒……

辣！由于會計的兩個基本職能是核算和監督，不過有些人不太喜歡會計監督的職能。記得有一次我特要好的一位朋友來報銷，我發現在發票和結算清單上的金額相差一角八分，于是我認真地對她說：發票和結算清單金額必須一致。她說，“你不卡我不行？”我耐心地告訴她，不管是誰，發票和結算清單上的金額差一分都不行。我想，在她看來，我們會計人員不但有一個準確精密的數字腦袋，而且還有一雙明察秋毫的火辣眼睛……

在我的兩年會計生涯中，充滿著酸、甜、苦、辣，同時也充滿著快樂和幸福。

說起會計人的幸福生活我更是驕傲和自豪！

許多人覺得會計人的工作是一張張的憑證、一本本的賬簿，重復勞動，枯燥無味。其實只要你用心去體會，你會發現，幸福存在于我們會計人的每一個工作細節中，會計人的幸福是一種感覺——一種滿足感，一種成就感。

剛到會計出納崗位時，登完一張張憑證，我就感覺到輕松的幸福；當同事們急匆匆地接過我遞過去的報銷款并連聲說謝謝時，我就感覺到悠然的幸福；當我在工作崗位上不斷進步、不斷取得成績時，我就感覺到成長的幸福。

第4篇：注冊會計師學習計劃范文

隨著大學的擴招，畢業人數的增加，工作不再由國家分配，大學生畢業的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學生的就業形勢也一年比一年嚴峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力仍然很大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，我們要同富有工作經驗的下崗工人，勞動力價格底下的農村富余人口舉行競爭，就業形勢不容樂觀。面對這樣的環境，多掌握一門學問就多一門出路，所以，我計劃自學會計這門專業。

首先，我對職業環境進行了分析。現在在我國，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財政專業，尤其是會計專業，每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業，但如今這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當代大學生應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。真正走進社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細的規劃。

一、明確專業學習目標：

為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會會計與財務管理的專門人才。

二、明確應具備的能力

1、熟悉專業知識和相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。

2、有良好的職業道德，工作認真踏實，謹慎細致，思維敏捷，邏輯分析能力強，對數字敏感，記憶力好。

3、有較強的社交能力，信息快，懂變通，善學習，求上進。

三、了解主要課程：

會計學、審計學、統計學、市場營銷、財務會計、財務管理、經濟法、資產評估、財務報表分析等

四、具體學習計劃：

在學好專業知識的基礎上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。通過參加一些活動來增強自己的社交能力。

五、應對弱勢、威脅

1利用寒暑假去公司實習獲得經驗。

2多與人溝通習得交流技巧，做好心理準備。

3利用網絡。報刊、人際關系等了解經融動向。

4增強競爭力。保持樂觀心態。

5多學些商業技巧，商業談判。同時增加威信。

第5篇：注冊會計師學習計劃范文

一、國際會計執業資格教育的引入符合我國當前經濟發展要求

 

隨著經濟全球一體化進程的不斷深入，我國與世界各國的經濟聯系日益密切。在我國會計行業的國際化發展、國內會計準則與國際會計準則、國際慣例相趨同協調的大背景下，培養符合我國經濟發展需要、知曉國內外會計環境、熟悉國內外會計制度和能熟練運用國內外會計準則的、具有國際化視野和通曉國際慣例的新型國際化會計人才已是勢在必行。會計作為國際通用的商業語言，在企業管理、信息服務和經濟決策中發揮著越來越重要的作用，國際化會計人才的需求也越來越大。

 

高校是培養會計人才的搖籃，高校本科教育的國際化發展已是大勢所趨。培養符合經濟發展需要的復合型、創新型、應用型國際化會計人才，已成為會計教育改革的核心問題。因此，在新的經濟環境下，高校本科會計人才的培養逐漸走上了國際化的道路，國際會計執業資格教育和培訓是高校會計國際化的一個重要渠道。上海財經大學是比較早的開辦國際教育培訓的學校，1994年就開展了ACCA(特許公認會計師公會)專業資格培訓;2001年又開展了CGA(加拿大注冊會計師)專業資格培訓;首都經濟貿易大學于2007年開展了CIMA(特許管理會計師)專業資格培訓;清華大學于2008年開展了ACA(英國皇家特許會計師)專業資格培訓;哈爾濱金融學院于2012年也開始了國際化會計人才合作培養的嘗試，成立了ACA特色實驗班(國際會計方向)，將ACA初級階段的6門課程納入到會計學本科人才培養方案中來，培養具有國際視野的、熟悉國際慣例的應用型本科會計人才。

 

二、國際會計執業資格教育的先進模式——ACA

 

ACA(The Associate Chartered Accountant)是英國皇家特許會計師的英文縮寫，是ICAEW(英格蘭及威爾士特許會計師協會)的一種執業資格。ACA資格在國際上享有極高聲譽，并獲得全世界的認可。擁有該證書可幫助學員迅速成為國際化高級管理人員，在專業領域擁有國際競爭力。ACA的課程以財務、會計、審計、稅法、商法為起點，逐步擴展到商業管理的方方面面，因此它并不是單純的會計資格證書。可以說，ACA適合那些愿意自己的職業生涯從會計財務開始，但又不局限于單純會計工作，而是希望在更廣闊更高層的領域一展抱負的有志之士。

 

ACA于2006年登錄中國，ACA的進入，為中國培養國際化會計人才又開辟了一條道路。中國注冊會計師協會、普華永道會計師事務所和國內高校等，都紛紛開展了ACA專業資格的培訓。

 

三、ACA實證調研分析

 

為了解ACA本科教學情況和培養效果，了解ACA培訓對國際化會計人才培養的促進作用，筆者設計了調查問卷，開展了實證調查。本次調查針對哈爾濱金融學院2002級、2003級、2004級ACA學員，共發放調查問卷50份，回收48份，回收率96%，其中有效問卷48份，有效率100%。

 

(一)調查指標和結果

 

本次調查項目主要圍繞通過ACA學習，是否能提高學生的專業知識能力、專業分析能力、專業工作態度、職業判斷能力、實踐能力，是否能增強學生對社會經濟的了解;通過學習ACA，對英語聽、說、寫的能力提高是否有幫助，是否能提高學生的自學能力。調查結果如上表：

 

調查結果顯示，ACA學習有利于幫助同學們建立良好的學習和工作態度，能提高學生分析問題、解決問題的能力，能有效提高學生的職業判斷能力，對英語學習有很大的促進作用，英語水平有很大提升;當然，調查結果顯示ACA學習專業知識能力的提高沒有預期高，對實踐能力的提高也略顯不足。這主要源于被調查學生ACA的學習只限于證書階段(第一階段)，而專業階段(第二階段)沒有接觸，所以涉獵專業知識相對較少;而更加注重實務操作的高級階段課程，要在完成前兩個階段學習的基礎上，且有工作經驗的人方可參加，這就導致了如上的調查結果。

 

本次調查，還就學生參加ACA學習的原因進行了了解。9.89%的學生表示是為將來出國深造做準備;27.47%的學生選擇增加知識儲備;45.05%的學生表示從事ACA學習是為了更好就業，尤其是希望將來能夠從事國際化方面的工作;17.58%的學生表示學習ACA是家長的希望。

 

對于ACA學習，學生面臨的主要困難也是本次調查的一項指標。37.80%的學生認為面對全英文教材，英語水平是ACA學習的最大困難;35.37%的學生認為時間受限是ACA學習的最大困難;26.83%的學生認為自控能力是影響ACA學習的最大因素。

 

四、對國際會計執業資格教育引入本科會計教學的建議

 

上述結果顯示，在調查者和被調查者來說，ACA這種國際會計執業資格教育被引入到本科會計教學中來，對于學生將來擇業、出國深造等都有積極的促進作用，其引入是正面的，積極性的，可行的，有利于培養“具有國際視野和跨文化交流能力”的高級會計人才，促進《會計行業中長期人才發展規劃(2010-2020年)》目標的實現。但是，在ACA學習和培養過程中，也存在一些問題和困難，需要及時解決。

 

(一)正確定位國際化會計人才培養目標

 

開辦國際化辦學，引入國際會計執業資格教育，要正確定位國際化會計人才培養目標，建立“高素質、能創造”的新型國際會計人才培養目標。2004年7月11日，美國會計教育改革委員會明確指出“學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而是在于培養他們具備未來成為一個專業人員的學習能力和創新能力，使其終身學習”，特別強調了人才培養目標是重視對人能力的培養，而非單純專業知識的傳授和專業技能的訓練。很多國外高校的本科會計人才培養目標，也都是定位在能力的培養上。美國伊利諾伊大學香檳分校是美國老牌會計名校，該校本科會計教育目標是培養未來在會計的各個領域的勝任能力;日本大學會計本科教育培養理念是“讓學生掌握終生受益的原理性知識和處理問題的能力”。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中也強調，“加強國際交流與合作。……培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”，“本科教育要更加重視培養應用型和復合型人才”。因此，國際化會計人才培養目標要根據我國國情、學校辦學特色、教學和學生實際情況準確定位，培養“既符合國內本科會計學專業人才培養目標，同時在專業英語、專業能力、專業素質和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應會計職業國際化發展要求、更具就業競爭力的高層次專業人才”。

 

(二)處理好大學本科會計教育與國際會計執業資格教育之間的矛盾

 

1.大學本科教育與國際會計執業資格教育是兩套完全不同的教育體系，它們的目標不同，功能不同。大學本科教育以全面育人為宗旨，執業資格教育重視的是知識和能力的培養，但二者并不矛盾，要正確處理二者的關系。將執業資格教育引入本科會計教學，是會計教育國際化的一種方法和手段，不能為了達到執業資格教育的目的，而忽視了本科教育的目的，減少大學本科素質教育課程;更不應該過分關注執業資格教育考試成績，以通過執業資格教育考試為最終目標;對學生也要正確引導，不要過分關注專業知識的提高和執業資格教育考試成績，而忽視其他能力的提高和培養，如辯證思維能力，認識、分析、解決問題的能力，終身學習的能力和職業勝任能力等等。

 

2.學生過分關注執業資格教育，把大量時間都給了執業資格教育，甚至逃避正常本科教學，對本科教學課堂造成了沖擊。調查結果也顯示，時間受限是ACA學習面臨的最大困難，但調查結果也顯示，自控能力也是影響ACA學習的一個重要因素。經過筆者深入走訪調查，實際上除了正常本科會計教學外，學生的業余時間還是很充沛的，尤其是還有寒暑假，如果學生能把業余時間充分利用起來，學習ACA是綽綽有余的，只是學生步入大學殿堂之后，面對五彩繽紛的大學生活，如果沒有合理規劃，那么就會影響其進一步的學習和生活。所以，高校要積極引導學生，建立班主任制，加強對國際化教育學生的管理，幫助制定合理的學習計劃。

 

(三)注重培養學生國際化會計實踐能力

 

調查結果顯示，通過ACA初級階段的學習，學生的實踐能力提高不明顯或者說沒有提高，這與學生只學習了ACA證書階段的課程、自身沒有工作經驗固然有關，但是高校培養目標是“應用型”國際化會計人才，我們還是要注重對學生國際化會計實踐操作能力的培養。高校應該積極聯系、創造國際項目和海外實習、交流機會，鼓勵學生參與國際性的會計實踐項目，參加國際會計知識競賽等。

第6篇：注冊會計師學習計劃范文

做好相關準備,

將“書房隨身帶”

在職人員的學習較難持續,很大的原因在于,和學生時代相比,除了難以擠出整塊的時間進行學習外,回家后也沒有專門用于學習的房間,也就是說,缺乏學習的場所必將對此產生制約。

在過去,學習就意味著手拿紙筆端坐于書房之中;或是像二宮金次郎(日本江戶時代著名的農政管理者、思想者,因從小刻苦學習而為人們所稱道――編者注)一樣,手持紙筆,將書別于腰間,利用工作間歇勤奮攻讀。事實上,即便在現在,很多介紹學習方法的書也依然將上述兩種形式奉為圭臬。

然而,在信息時代,隨著IT產品逐漸廉價,不斷涌現出類似筆記本電腦、MP3播放器、個人博客等這些效率較之傳統的紙筆高出數十倍的學習工具。如果我們能夠將這些工具與手段組合起來,在人滿為患的電車車廂中用MP3學習英語,或利用閑暇時間坐在有寬帶網絡信號的地鐵站的長椅上,用筆記本電腦完成網絡課程的作業就成為了可能。

這也就是筆者所說的“將書房隨身帶”。過去只能借助筆和紙來進行的學習,今天卻可以利用如此便捷高效的工具來完成。所以,在開始學習之前請專為自己準備一臺筆記本電腦,最好是重量在一公斤左右,以利輕便易攜。

讀書重在以量取勝,

善于尋找有益信息

對于讀書來說,我比較崇尚不加選擇地“泛讀”。只要在時間允許且又感興趣的情況下,我們盡可能地多讀就可以了。這是因為現在的人過于繁忙,很難抽出時間對所需的信息進行仔細篩選。但是,我所說的“泛讀”是以具備快速閱讀的技巧或類似的文字處理能力為前提的。通常情況下,沒有經受過訓練的人每分鐘能夠閱讀400~600字。許多時候,我們無須仔細閱讀報紙上的每一個字,僅僅粗粗瀏覽就能夠憑借新聞標題甚至版式設計,記住哪個版面刊登了什么內容。

在工作中,我們不斷地翻閱此前的一些文件,認真觀察他人的工作方法。不久之后,我們就會發現,文件的撰寫方法、待人接物的注意事項等在不知不覺中已刻印在腦海之中。學習也是這樣,在沒有達到所需的“量”之前,一定要認認真真地做好積累工作,體現在讀書上,就是要大范圍地進行涉獵,盡一切可能收集信息。

但是,“泛讀”絕不是“瞎讀”。在這方面,我們要時刻注意以下兩點:一是要對信息加以篩選。二是要始終帶著“尋找什么信息”“學習什么技能”這樣的問題進行閱讀。總之,“泛讀”實際上是一種在有益信息中篩選出能夠解決問題的最佳答案的能力。那么,怎樣尋找有益信息呢?下面我來介紹幾個選擇好書的方法,以尋找有益信息。

首先,最好的方法是向喜歡讀書又關注圖書市場動態的朋友請教。這個方法最為有效,若是身邊有類似“書蟲”一樣的朋友,不妨多和他交流。

其次,通過SNS網站或博客上的書評,尋找網友推薦的圖書進行閱讀。在你身邊沒有上述朋友但又想進一步拓寬閱讀面的時候,采用這種方法較為合適。雖說在雜志上刊登的書評也不錯,但內容、觀點往往相似,因此我個人還是喜歡在網絡上搜尋書評。

第三,就是多到書店逛逛,通過瀏覽圖書的書名和目錄進行篩選。書名是否切合內容、目錄是否清晰易懂、作者的觀點是否鮮明,這些因素都可以拿來判斷一本書的好壞。通過這種看似不經意的翻閱,我們就能夠確定某本書是否是自己所需要的。

最后,就是大范圍地閱讀了。在這一過程中,基于一定的概率,我們會遇到中意的好書。

向有經驗的人多學習,

不必舍近求遠

一提起學習,恐怕很多人首想到的是購買圖書、教材,或是報名參加函授課程或培訓班。但是,我卻覺得應首先向學習過相關課程或參加過相關考試的人請教,隨后再去翻閱相關的圖書與教材。

雖說筆者至今已經寫了許多本書,但說句心里話,一本書所能傳達的信息量并不多。如果可能的話,我寧愿與讀者們一對一地進行實時交流,傳授我的一些學習心得。總之,我建議大家在下決心開始學習某個東西之前,一定要向已經學習過相關內容或在這一領域取得較為突出成績的人虛心請教。

我在高中階段就想要參加注冊會計師考試了,而我首先是請姐姐和她的朋友們幫忙介紹已通過注冊會計師考試的人給我認識,并且我還就此專門向幾位會計師請教應學習哪些東西,以制訂學習計劃。

如今,很多考上某一學校或通過某一資格認證考試的人,會把自己的心得寫成文章掛在網上。這對我們來說是極佳的參考,知道了在應試過程中的得失。我們可以避免重復相同的錯誤,從而向成功又邁進一步。但若身邊就有能夠當面提問的對象,我們又何必舍近求遠呢?這種實時交流的效果比起閱讀網上的文章來說更易吸收和理解。

“學習”在很大程度上意味著模仿。我們身邊不可能隨時有可以請教的對象,但現在不是有了因特網了嗎?在搜索框內輸入關鍵詞,立刻就能找到那些可供請教的“模范”,什么人在什么學習方面有著怎樣的秘訣,了解了這些,就是模仿的開始。

隨后,我們可以向選定的對象禮貌性地發出一封電子郵件,在郵件中簡單地自我介紹,并提出相關問題。

帶著問題工作,

學習的方向自然明確

為了培養學習某種知識或技能的動機,我們有必要經常帶著問題去工作。“當一天和尚撞一天鐘”式的工作狀態,是永遠無法激發出學習激情的。

如果我們在工作中經常想到:使用現在的工作方法為何總是無法提高工作實績?需要通過什么樣的途經予以改進?就應向上司或同事請教。而一旦發現周圍的人也無法為自己提供滿意的答案,就我們會順其自然地開始思考應主動學習哪方面的知識。

雖然一些單位的培訓也提供了有關的學習機會,比如營銷基礎技巧及企劃書的寫作等,但所學習的知識與技巧是有限的。為了能夠在激烈的競爭中勝出,我們有必要時刻考慮如何獲得更多的知識與技能,并帶著問題,尋找合適的書籍,這樣必將有所斬獲。

假如一個人始終無法進入上述狀態,那就說明個人的危機意識還不夠,而當自身無法認識到自身問題的時候,又何談問題的解決?

對于產品開發者來說,若是想要明白技術革新的本質以及怎樣開發適銷對路的產品,克里斯滕森所著的《創新者的窘境》《技術革新的解決之道》《明天屬于什么人》等就是必讀書目。而對于從事金融工作,想要培養有關專業素養的人來說,至少應讀讀《富爸爸,窮爸爸》(羅伯特?清崎著)。而對于想要進行創新的人來說,《誰動了我的奶酪?》(約翰?斯賓塞著)則是最基本的啟蒙讀物。此外,工作若是與產品制造領域相關,我建議閱讀《目標:簡單而有效的常識管理》(艾利?高德拉特著)。而《高效能人士的七個習慣》(史蒂芬?柯維著)《原因與結果法則》(詹姆斯?埃倫著)等書,對于從事任何工作的人來說都應反復閱讀。

關于讀書,最重要的還是要帶著相關的問題去閱讀,其次則是要積極地將在書中學到的東西嘗試應用到工作之中。對于圖書的訂購來說,最為便利的方法是在互聯網上搜索書名,而若是不掌握有關書名的關鍵詞的話,就必須借助實體書店的分類書架了。

從身邊的數字

解讀世間萬象

雖然市場上有不少打著經濟學入門書旗號的書籍,但真正通俗易懂的仍然是少數。這就使得很多上班族對經濟學采取一種敬而遠之的態度。然而,經濟學卻屬于與英語、會計、IT并列的科目,是商務人士必須掌握的基本技能。擁有這方面的知識,我們也就擁有了判斷資金流向以及事物發展動向的絕佳工具。

例如,如果想要知道日本整個圖書市場的規模,即使沒有這方面的詳細數據的支撐,我們也能夠運用經濟學的原理大致推算出來。我們從對日本國民日常生活的調查中知道,一個人每月在書籍、雜志方面的支出大約在1000多日元。而將這一數字與人口總數相乘,就可以得出圖書市場的總體規模在1萬億~2萬億日元。而實際上,日本國內每年圖書的銷售收入是9000多億日元,雜志則是7000多億日元,兩者合計1.7萬億日元。

可以看到,只要掌握了一定的經濟學知識,我們就完全可以對所從事行業的規模等多方面的因素加以了解。

第7篇：注冊會計師學習計劃范文

【關鍵詞】應用型；會計學本科；課程體系

中圖分類號：E232.5

應用型會計學本科以能力為本位，重視知識和技術的應用能力培養，突出理論學習能力、社會實踐能力、技術應用能力，強調綜合素質的培養。在教學過程中把知識、能力、素質有機地結合起來，構建以能力培養為重心的高素質人才培養體系。其人才對應崗位為“中小型企業的會計主管、大型企業的會計、財務工作人員、會計師事務所項目負責人”等，主要從事財務管理或會計實務工作。其培養目標應定位為面向地方經濟和社會發展需要，培養企業或組織需要的、具有良好的綜合素質和職業道德，有足夠的基礎理論，重點掌握專業知識和技能，有較強的創新精神和實踐能力，有較好適應性和自我發展能力的高級應用型技術人才。為了達到這些培養要求，本文著重從課程體系建設方面探討如下。

一、理論課程的設置

課程體系建設是大學教育為實現其培養目標的重要保證，是學科建設和發展的支撐點，直接關系到人才培養目標的實現和人才質量的高低。國外應用型本科教育對學生進行的是厚基礎、寬口徑的通識教育，重點培養學生創新精神、領導能力、全球意識和應變能力。合理設置應用型會計學本科專業課程是實現其培養目標的重要一環，它圈定了學生學習知識的范圍，涉及到學生學習的知識能否為將來的工作、深造和立人服務，綜合素質能否全面提升等問題。

（一）公共基礎課設置

目前，我國的高等教育是一種應試教育，學生從小學到高中都是圍繞高考而準備，因此造成了學生知識面窄、綜合素質和生活能力差。學生進入大學后，高校有必要對他們進行這些方面的再教育。

對大一新生來說，進入高校是人生的一大轉折，此時，他們或許非常迷茫，所以高校需要對他們進行“職業規劃與人生規劃”教育，讓他們明確自己將來干什么，明確努力方向，制定大學期間的學習計劃，按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道：“要做事，先做人”，在學校要做一個遵守校紀校規的好學生，走上社會要做一個遵紀守法的好公民，大學生在法治社會必須知法守法，大學要加強“校紀校規與普法”教育，否則，學生被開除學籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說，大學生必須具備良好的禮儀禮貌素養和語言溝通能力，這是高素質人才的外在表現形式，因此，大學必須開設“口語表達與禮儀”課程。作為中國的大學生，必須要知道本國的國情，了解中國的發展歷史和建設情況，將來能夠更好地為社會主義建設服務，所以大學生有必要學習“中國特色理論”。大學生不僅要能說，而且對各種實用文書要熟悉和會寫，所以大學生需要掌握各種實用文書寫作。現代信息社會計算機已成為生活和工作的工具，大學生在大一必須學習計算機基礎（如word、windows、excel和網絡應用）等知識。作為社會人，我們的衣、食、住、行等都離不開市場，我們的任何計劃和行動希望有序高效，大學生掌握市場營銷知識和管理學知識對今后的工作、生活不可或缺。為了學生以后能夠深造，為了學生有一個健康的體魄，大一學生需要開設實用英語、經濟應用數學、體育等課程。

（二）專業基礎課設置

大學二年級，應用型會計學本科要開設專業基礎課，如會計學原理、微觀經濟學、統計學、會計電算化、金融學、財政學、會計信息系統、稅收學等，實用英語可以繼續開設，此學期要為大三學習專業課打下基礎。

（三）專業課設置

大學三年級，應用型會計學本科要開設專業課，如商業企業會計、成本會計、管理會計、高級財務會計、財務管理、現代會計學（英文版）、審計學、財務報告分析、會計綜合實訓、審計電算化、國際會計、電子數據處理會計等。這些專業知識能為學生將來的工作打下堅實的理論基礎。

（四）方向選修課程群設置

大學四年級第7學期開設方向選修課程，每個學生根據自己的專業愛好去選擇某個方向的3至4門課程學習，有利于學生個性化發展，更好地適應社會實際需求。可選擇的專業方向如：財務管理方向、注冊會計師方向、國際會計方向、其他相關方向等，每個專業方向可選修3-4四門課程。這一學期同時進行學生綜合素質訓練，使學生在生活自理、心理素質、自主創新等方面得到全面提升。

（五）畢業準備

大四第8學期學生到企業頂崗實習，用理論指導實踐，強化動手能力，熟悉工作流程，并完成畢業論文設計和論文答辯，準備畢業。

四年制應用型會計學本科8個學期課程安排參考資料：

這種教學計劃注重基本素養和專業基礎技能的培養，夯實基礎；其次，可以突出專業的核心課程，科學地構建專業大類共同的知識平臺；再者，設置專業方向課程群，學生可以根據當時的市場需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業方向，體現學生學習的個性化。這樣既適應了市場需求，又充分發揮了學生的個性，能夠較好地實現應用型本科的培養目標。

二、實踐教學的設置

實踐教學包括模擬實訓、頂崗實習、課程設計和畢業設計等。它重點培養學生的實際動手能力，是應用型人才培養的重要一環。為了保證實踐教學取得好的效果，要認真編制教學大綱，加強專業實訓室、專業實習基地的建設，注重實踐教學的強化和創新，將實踐教學與正常理論教學有機結合，全面提高學生解決實際問題的能力，讓學生畢業時真正成為實用型人才，為此，應用型會計學本科一方面要注重校內專業實訓，另一方面要加強校外頂崗實習。

（一）校內專業實訓

校內專業實訓是理論課的實踐操作，是培養學生動手、動口能力的初級階段。理論課與實踐操作課的課時比一般為7：3，比例高一些則為6：4。學校必須要加大應用型本科專業實訓室建設的投入，確保本專業所開課程學生的實訓，努力做到讓學生把知識由理性認識上升到感性認識，然后化為技能和解決問題的能力，為后期的校外頂崗實習打下基礎。

（二）校外頂崗實習

校外企業頂崗實習是應用型會計學本科進行人才培養和為社會服務的又一個重要環節，是培養學生把理論知識上升為實際能力，提高學生綜合素質與創新素質的有效途徑。學校應積極探索校企合作教育模式，雙方共同打造實用型人才，學校要根據實習學生規模，與企業合作建立一定數量的校外實習崗位，為學生提供穩定的校外實習基地，確保學生頂崗實習的順利進行，校外實習基地對校內實訓室的建設和人才綜合素質的培養等也具有很強的支持作用，教師也可通過與企業接觸了解社會改革動向，提高自身的科研水平。

三、素質拓展訓練

高級應用型會計人才不僅要懂會計理論、會計實務、法律、政策，具備較強的專業判斷和溝通能力，而且要有較強的綜合素質。當今的大學生必須要進行專門的綜合素質訓練才能成為高級人才。綜合素質訓練包括通過獨立生活訓練使大學生能夠生活自理，通過社交能力訓練使大學生能夠彬彬有禮、溝通自如，通過團隊精神訓練使大學生能夠以大局為重、合作協同，通過自主創新訓練使大學生能夠開拓進取、與時俱進等等。此外，學校要充分利用寒暑假期，組織大學生積極參與職業訓練、科技創新、專業競賽、社會實踐等活動，以增強學生的實踐能力、創業能力和創新精神及個性發展。

因此，學校要培養出優秀的應用型會計學本科人才，必須設計合理的培養機制，科學地設置教學體系，包括理論教學體系，實踐教學體系和素質拓展體系等等，并且要對學生進行嚴格的培養和訓練，使學生真正成為德才兼備，具有社會責任感，分析解決問題果斷，具有一定的抗挫折能力，能與他人團結合作，有創新意識，深受企業歡迎的應用型人才。只有這樣，應用型會計學本科才能實現其培養目標。

參考文獻

[1]潘懋元，吳玫.高等學校分類與定位問題.復旦教育論壇，2003（3）

[2]湯正華.新辦本科院校應用型人才的培養.江蘇高教，2006（4）

[3]韓伏彬.新建本科院校創新型應用人才培養的思考.衡水學院學報，2007（9）

[4]高晶.金陵科技學院應用型本科人才培養模式與方案設計研究

第8篇：注冊會計師學習計劃范文

關鍵詞：成本會計 項目教學法 應用

《成本會計》課程是中等職業學校會計專業一門重要的專業核心課程。同時，成本會計是一門實踐性較強的課程，方法體系復雜且應用性突出。中職學校的培養目標為通過該課程的學習，使學生能夠對中小型企業成本進行獨立核算，勝任中小企業成本核算、成本報表編制與分析等工作，實現“就業就上崗，上崗能頂崗”。在此基礎上，本文就項目教學法在《成本會計》教學中的應用展開探討。

一、傳統成本會計教學

傳統《成本會計》教學中，許多教師只注重各項生產費用的數據演算，而忽略了成本會計與基礎會計、財務會計知識的銜接，同時也忽視了培養學生進行相關憑證票據及賬簿的識別與填制的能力。學生誤以為成本會計類似數學課，與會計核算存在較少關聯。例如，在講解各要素費用的歸集與分配時，教師僅注重各種分配方法的計算，而忽略了要素費用的歸集，即忽略了數據的來龍去脈，學生難以理解各種算法在賬務核算中的不同作用。另外，仍有許多中等職業學校教師采用傳統的教學方法，以多媒體為主的教學手段仍無法在成本會計教學中全面展開。在有限的教學時間里，許多教師將課堂教學內容一再壓縮。例如，僅簡單介紹品種法的基本核算流程，未能帶領學生進行系統的實務操作，導致大部分學生無法在工作中實際應用。

二、成本會計教學改革的基本思路

由于《成本會計》課程的實踐性較強，結合面向崗位、學做一體的職業教育原則，《成本會計》教學應采取“理實一體化”的教學模式。即以企業產品制造成本的核算過程為載體，結合“項目導入、任務驅動”的教學理念，將實訓與理論講授相結合，實現“教、學、做”三者的融合，其基本思路體現在以下三個方面。

（一）校企合作共同開發課程

為進一步適應職業教育發展的需要，加強學校與社會的緊密聯系，應建立學校與社會雙向參與、雙向服務、雙向受益的新機制。以筆者所在職業中專院校為例，曾聘請教育界專家和財稅事務有限公司顧問、集團財務總監、注冊會計師以及若干一線教師成立會計專業指導委員會，對會計專業教學進行指導。

（二）以成本會計核算工作流程為主線，重組課程內容

《成本會計》課程應以成本會計核算工作流程為主線，對課程內容進行取舍、增補與整合，并對課程結構進行調整。課程內容的選擇要根據成本會計崗位工作任務所需的知識、能力、素質要求進行。例如，成本會計的品種法核算，應將要素費用的歸集與分配以及在產品與完工產品的分配串聯起來，創設一套從費用的歸集和分配到計算出產成品成本的完整的制造業品種法綜合實訓項目。這樣既能令學生充分體會到成本會計崗位的職責與所需的能力，了解會計信息傳遞流程和提高學生團隊合作能力，在實踐的過程中掌握計算方法和技能以及產生知識需求，又能使學生深切體會到成本會計并非單純的計算題，而是企業財務核算的重要組成部分，貫穿于整個企業的財務工作。

（三）以“項目教學法”的課程教學模式設計課程結構

在相關專家對課程建設意見的基礎上，筆者對成本會計工作任務進行了分析，以真實的制造業企業會計業務為情境，按照成本會計核算工作流程進行優化整合，將成本會計核算工作分為若干個工作任務，再將每一個工作任務進行細分，形成了遞進式和分解式課程設計結構，讓學生真正體驗成本會計崗位的核算內容。

三、項目教學法在成本會計教學中的應用

項目教學法是以實踐為導向、教師為主導、學生為主體的教學方法，是從職業的實際出發選擇具有典型性的事例作為教學的內容。學生在教師的指導下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同努力研究，具有創造性地解決問題，得出結論或完成任務。項目教學法一般按照確定項目任務、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結果應用五個教學步驟進行。

中職教育教學要求突出技能型教學特點，注重培養學生各項專業技能及實際操作能力。在《成本會計》教學中，嘗試運用項目教學法，將真實企業的成本核算業務納入教學中，理論與實踐相結合，整合教學內容，培養學生會計專業的綜合技能。例如，采取以成本會計工作過程為導向，圍繞成本會計崗位職能，將晉江市權威服飾有限公司、晉江太岳服裝有限公司、晉江市新禾服裝制造有限公司的典型工作任務結合教學內容進行優化、整合，形成伊黛藤服裝有限公司的賬務資料，并將其劃分為若干項目任務，引導學生提出問題、思考問題、解決問題，實現理實一體化的教學模式，讓學生真正體驗成本會計崗位的核算內容。各項目的具體設置如下：

項目一為成本會計入門，共計4課時。下設成本會計崗位認知、產品成本構成、成本核算流程三個子項目。能力目標主要為讓學生進行角色轉換，了解成本會計崗位職責以及課程的整體設計，并且能夠熟悉晉江市伊黛藤服裝有限公司的生產過程和成本核算流程。

項目二為要素費用的歸集與分配，共計24課時。下設材料費用、職工薪酬、動力折舊、輔助費用、制造費用、廢品損失歸集與分配六個子項目。能力目標主要為使學生認知伊黛藤公司的相關費用單據，能夠對各要素費用進行歸集，并采用適當方法進行分配。

項目三為在產品與完工產品的核算，共計20課時。能力目標主要為使學生能夠根據企業生產特征選用適當的分配方法，將生產費用在完工產品與在產品之間進行分配，并且能夠正確填制產品入庫單、完工產品成本計算表及匯總表，進行產品驗收入庫的賬務處理。

項目四為品種法綜合實訓，共計8課時。能力目標主要為使學生能夠運用伊黛藤服裝公司產品的成本核算資料，采用品種法完成服裝成本的計算以及完整的賬務處理，并且能夠熟練掌握品種法核算方法的程序、步驟以及特點。

項目五為分批法，共計4課時。能力目標主要為使學生熟悉分批法的生產過程、核算流程和特點，并且能運用一般分批法進行產品成本的核算。

項目六為分步法，共計8課時。能力目標主要為使學生能夠根據企業生產管理特征，分別運用綜合結轉、分項結轉、平等結轉進行產品成本的核算。

項目七為成本計算的輔助方法，共計4課時。能力目標主要為使學生了解分類法、定額法的基本原理，能夠依據企業的不同環境選擇相應的成本計算方法。

項目八為成本報表，共計4課時。能力目標主要為使學生能夠編制主要產品成本報表和單位成本報表，簡要分析產品成本計劃完成情況、可比產品成本降低計劃完工情況。

四、項目教學法在成本會計教學中的應用實例

下面以職工薪酬的歸集與分配項目為例，說明“項目教學法”在中職學校成本會計教學中的具體應用。

（一）明確任務

《成本會計》課程中關于職工薪酬核算的問題由于已在《財務會計》課程中進行了講授，就知識點本身而言有所重疊。又由于晉江處于品牌之都，服裝、鞋、傘、食品等制造行業較多，而從這些企業的實際操作來看，校內課程所介紹的職工薪酬核算方法與現行企業的核算方法有所不同。因此，通過收集服裝公司的工資核算流程、工價表、考勤記錄、產量記錄、績效考核表等資料并進行整合，可將其作為項目任務之一，在課堂上與學生共同探討伊黛藤服裝公司職工薪酬的核算。

（二）制訂計劃

在學生明確項目任務后，根據教師提供的相關參考資料，組內成員查閱相關的資料，獲取有關的信息，以制定工作計劃，并確定工作步驟和程序。組內各個成員根據各自的特點和所選項目崗位設置要求，按照實際崗位對工作職責進行劃分，同時明確每個人的分工和責任。

（三）實施過程

根據項目任務的需求，需由學生自由組合為4人一組，每人一崗，崗位分工及實施過程如圖1所示。

在實施過程中，教師需要將全過程通過演示的方式教授學生，在這一過程中學生可以隨時提出問題，教師應對學生提出的問題進行解答。各組學生按照計劃完成各自所承擔的項目崗位工作任務，同時還應及時記錄項目的進展情況。教師在項目任務實施階段應密切關注實施中的難點及項目的進展情況，以及時的進行解惑答疑。同時，應分階段組織學生展示項目成果，及時總結和交流心得，增進各小組及小組成員間的相互了解，共同討論、探索解決問題的途徑。此外，為了使學生能夠全面地掌握各項技能，學生崗位應進行適時的輪換，使每個學生能夠體驗并完成各個崗位的操作內容。在整個實訓過程中，學生可以共同討論所遇到問題，進而互相幫助以解決問題。

（四）檢查評估

采用具有發展性的評價機制，既關注執行任務的結果，又關注執行任務的過程及能力表現。因此，在學生完成項目后，由教師發放“各小組綜合表現評價表”和“成果質量評價表”供學生進行自評和互評。每組推選一位學生介紹小組成員分工合作的情況，匯報項目成果并對成果進行展示與自我評價。由教師對各組展示的成果、團結合作、自我管理能力、自主學習能力進行綜合評價。通過學生和教師自評、互評和總評的方式進行檢查評估，使學生通過一次項目任務工作對自己所掌握的理論知識及技能有所認識、有所提高。

（五）歸檔

在課程結束后，需將本項目活動中與過程、時間安排、人員分工、工作任務、工作成果等有關的資料進行歸檔整理，既作為完善成本會計教學工作的參考，又可作為教師進行科研和教材修訂的素材。

五、項目教學法在成本會計教學中應用的注意事項

在《成本會計》課程中實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結以及充分利用現代化教學與實驗手段等問題。

（一）細分項目，引導學生獨立自主學習

在實施項目教學的初期，由學生自主制訂項目的計劃比較困難。考慮到學生的學習能力不同，應盡量將項目細分，便于學生理解、歸納，逐步引導學生養成自主探索的學習習慣。通過解決學生自己設計的問題，能夠有助于了解完成工作的總體過程，清楚完成任務應該掌握的知識以及具備的技能，有利于學生制訂學習計劃并展開實施。

（二）考核評價應真正起到激勵學生的作用

教師應根據項目的特點預先制作評價表，根據教學目標恰當地制訂評價內容。除了知識、能力等目標外，還應重視對學生情感目標的評價和項目實施中的協作、探索、思考等方面的評價。同時，還應注意評價的質量，即評價本身并非目的，而是一種手段。只有將教學評價當作激勵師生自我發展、自我完善的工具，才能使教學收到更好的成效。

（三）利用多媒體教學手段

教師應充分利用多媒體技術直觀地展現課堂知識，提高教學效果和課堂所涉及的知識量。例如運用視頻的方式展示《成本會計》課程所需要的背景知識，制造業的工藝流程以及組織的管理特點等，為學生增加感性認識。

綜上所述，《成本會計》課程以真實制造業的工作過程貫穿于項目教學中，以實際的任務驅動學生的學習，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習并掌握教學計劃中的教學內容。學生通過獨立組織、安排其學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，激發了求知欲，充分鍛煉了實際動手及項目管理的能力，有助于掌握真實技能、培養團結協作的精神。

參考文獻：

1.竇洪波.會計專業教學法[M].北京：中國財政經濟出版社，2011.

2.蔣耀琴.成本會計[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

第9篇：注冊會計師學習計劃范文

[關鍵詞]遠程開放教育 網上教學 面授輔導 利弊 教學模式改革

一、網上教學的利弊分析

(一)課程教學中網上教學的優勢

1．網絡上信息量大，而且查找方便、迅捷網絡的出現給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個系統，有著資源上的優勢，學生可以上本校的網站、省電大的網站及中央電大的網站，觀看vOD點播，利用網絡課件學習等。

2．突破時空限制

網絡學習不分時間、不論空間，突破時空藩籬，可解決學員的家學矛盾、工學矛盾。學員可以通過網絡查找資料、觀看VOD點播、利用課件學習，更可以在網絡上與其他學員進行討論，有問題還可以與教師利用BBS等方式進行交流。隨時隨地都可以學習，為上班族們搭建了終身學習的平臺。

3、網絡教學方式更有利于推動學生自主學習

“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識建構活動，使教學過程更趨科學、合理。

(二)課程教學中網上教學存在的問題

1．過于依賴學員學習的主動性

網上學習的前提是學生必須具備明確的學習目的、良好的學習習慣和積極主動的學習態度。但是學員來讀書的目的是有差別的，對于那些主動性不強的學員來說，平時因為師生分離，他們可能很少自覺學習或根本不學，作業也可以抄襲其他同學的，再加上網絡上信息資源極為豐富，學員在學習中要進行信息的選擇，學生如果自我管理和控制能力不強，很容易迷失在網絡中。長此以往，他們就無法達到學習目標。而且這樣的學員還可能影響到其他學員。

2．教師難以獲得面對面的信息反饋

單純依靠網絡來進行教學，學生與教師缺乏面對面的交流，情感上會產生疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得當面的即時的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點問題，學生很難通過自學就掌握其中的要領，教師如果在教的過程中不能及時得到反饋，也很難有針對性地進行講解。

3、學員在網上學習中難以獲得認同感和激勵

在傳統的集中面授中，教師可以在課堂上對學員進行及時的認可、鼓勵，讓學員感覺到自己的努力得到了認可，在這樣的激勵中提高他們的學習興趣和熱情。但在網絡教學中，學員很難得到這種即時被認可的感覺，長期下來可能會喪失學習的熱情。

二、經濟法基礎課程中面授教學的利弊分析

(一)課程教學中面授輔導的優勢

1．學生可以獲得及時的激勵并實現師生情感的互動

面授輔導中學生與教師是面對面的直接交流，教師能夠給學生即時的表揚和鼓勵，使學員獲得被認同的感覺，提高他們學習的動力和熱情。而且課堂上學員相互之間、學員與教師之間，面對面的交流無疑對加強情感上的交流和互動有著很大的好處。

2．便于教師獲得即時的反饋，特別是關于難點問題

集中面授輔導中教師與學生是面對面的，教師在教學過程中就可以獲得學生即時的反饋，從而得知該知識點學員的掌握情況，并及時調整自己的教學設計，實現一個互動的過程。特別是對于課程中的一些難點問題，不同的學員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網上教學中獲得。

3．講評作業采用面授輔導的形式更有效

筆者在幾年來的教學過程中嘗試過不同的方式來講評作業，實踐證明，要給學生留下深刻的印象，要使他們對作業中的一些問題更明晰，還是通過面授的方式來講評更好。如果把答案直接放在網上，學生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學中面授輔導存在的問題

1．集中面授輔導受時間和空間的限制大工學矛盾、家學矛盾是成人接受繼續教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無法突破時間和空間的限制，就無法保證他們的學習時間，更無法達到教學目標，保證教學質量。

2．單純的面授輔導由于時間有限，信息量不夠

學員能夠到學校來接受面授輔導的時間本來就是有限的，在這有限的時間里，如果教師既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導，還要進行作業的講評，顯然是不現實的。但是在一門課程的學習過程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無法完成教學目標。這些缺失的時間用什么來彌補呢?答案只能是通過網絡教學來完成這個任務。

3．難以適應不同學員的要求

學員所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授輔導課很難適應這些不同基礎、不同能力的學員的需求，如果結合網絡教學，大家利用業余時間自主學習，那么就可以在學習過程中各取所需。

三、財經專業經濟法基礎課程教學模式的探索和思考

(一)轉變自身觀念，也要引導學員轉變思想觀念

教師自己首先要轉變思想觀念，注重引導學員更好地利用現有的資源進行學習，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時，教師還要引導學員轉變思想觀念，告訴他們如何查找學習資源，引導并組織學員進行學習討論，逐漸幫助學員形成良好的學習習慣。

(二)不斷提高自己，結合課程特點，整合并建設相應的資源

現代遠程開放教育的開展其實給教師提出了更高的要求。因為在這種模式下教師從信息的傳遞者變成了學生學習的指導者，教師必須從系統的角度去考慮組織學生學習的整個過程和安排有關細節，他們的工作包括建設相關資源、引導學生學習、組織學生討論課程內容、為學員解答疑難、批改學生作業和考試試卷、給學生的學習結果評分等，所以這就要求教師不僅要有過硬的專業水平，還應當具有比較高的課件制作能力、良好的協調能力和管理能力。在建設或者整合資源的時候，要注意結合本課程的特點，以經濟法基礎課程為例，筆者在實踐中注重在課堂中和課堂外針對實際情況，理論聯系實際來進行教學，比如每堂課最后都要進行案例討論，幫助學員鞏固學員的學習成果，培養他們解決實際問題的能力。而且，考慮到很多學員將來要參加本專業的職稱考試或者注冊會計師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網頁上，提高學員課后復習的積極性。

(三)根據需要安排必要的面授輔導，著重于難點的講解和作業的講評

對于難點的講解，面授教學是不可缺少的，因為在這個過程中，教師可以即時得到學員的反饋，并針對問題有所側重地講解。特別是在財經專業的經濟法基礎課程中，學員們大多對法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對如何應用法律規范來分析案例的方法還沒有掌握，所以對這些問題進行有側重的講解，是很有必要的。此外，作業是保證教學質量的一個關鍵環節，學員在完成了作業后如果能夠集中進行講授，錯誤及時得到糾正，對于存在的問題就會印象更深刻。

(四)建立與學員的良好互動關系，并作好監控工作

在現代遠程開放教育模式下，因為師生面對面的時間并不多，所以教師更需要與學員建立良好的互動關系，比如用“公告牌”安排教學進度；決定教學進程的啟動、停止；組織集體授課和學生的相互活動，分組討論；對學員提出的問題迅速作出回應，并提出建議；定期瀏覽和回答學員的信件、網上“讀書報告”和學習計劃；保證學員的參與和交流暢通，鼓勵學生的團體學習精神等等，教師在教學過程中需要全面了解學員的學習狀況，“開放”不等于“放開”，“自主學習”也不等于“自由學習”，只有對教學過程進行有效的監控，才能保證教學質量。在此，強化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業，書寫評語，如有抄襲，及時指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績不及格者不能參加期末考試。

[參考文獻]

[1]李雯“家里蹲”大學一國際網絡讓你在家拿文憑[J]．世界教育信息，1999，(3)．

[2]王漢瀾．教育評價學[M]．開封：河南大學出版社，1995．