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第1篇：優秀作文摘抄范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 我校作為一所農村普通初中，近年來語文中考成績一直名列前茅，我作為一名畢業班語文老師，現談談提高語文中考成績方面的實踐與反思。摘要：建立良好的學習氛圍，不斷關懷鼓勵提高語文基礎成績，正確貫徹語文理念和扎實的各種專項訓練，不斷提高閱讀能力和寫作能力，提高中考成績。關鍵詞：重視閱讀 關懷鼓勵 構建和諧 閱讀訓練 作文訓練一、良好的學習氛圍是提高語文成績的前提 1．學校語文學氛圍的營造。

學校重視閱讀：安排有閱讀課、“讀書月”系列活動、閱讀試題的訓練。學校也很重視寫作：每學期一本班級精編作文集和一本優美隨筆集為學生提供了廣闊的練筆機會。學校也重視語文活動：除了常規的語文活動外，學校還開展課本劇匯演等活動。　2．班級語文學習小氛圍的營造：班級重視競爭：開展學習小組競賽活動，進一步增強學生的競爭意識。班級重視互助：開展一幫一結對子活動。班級重視寫作：每學期編輯優秀作文集、精選文摘、優美語段集萃各1本。班級更重視書寫規范：要求書寫工整美觀，標點規范勻稱。二、濃厚的關懷鼓勵是提高語文成績的基礎　1．學會蹲下去看后進生。為學生創設良好的人文環境，尤其對后進生更要多理解、多幫助，做到“不拋棄，不放棄”，長期堅持，建立平等融洽的師生關系，師生之間才能同心合力。　2．讓優生體面地反思。對優生的處理，要“情”字領先，“愛心第一，寬嚴相濟”，給他一個″體面″反思的機會，才能使優生主動發揮“領頭雁”效應。三、成熟的語文理念是提高語文成績的靈魂 1．重視內外兼顧，善于大膽取舍

“內外兼顧”有兩層含義。其一指的是以課內范文為主，又重視課外閱讀，二者相輔相成。其二指的是以課內教學為主，以教材為本，然后拓展課外，內外結合。“大膽取舍”是指靈活、大膽處理教材。例如單元教學中要善于選擇兩三篇課文精講，其余大膽放給學生自讀。 2．重視語文習慣，打造兩把鑰匙

習慣的力量比任何東西都強大。語文教師要重視引導學生養成良好的語文習慣：書寫的習慣、讀報和閱讀短小精美文章的習慣、認真寫作的習慣、整理筆記的習慣、積累生活素材的習慣、認真審題的習慣、獨立思考的習慣、合作探究的習慣等。第一把鑰匙是指導學生把握完整的語法知識。第二把鑰匙是教給學生辨識各種閱讀文體的考點和應對策略。 3．重視方法指導，強調自學意識

初中語文老師水平高低，不在于你自己多厲害，關鍵是要讓學生聽懂領會并落實到位。授之以魚，不如授之以漁。上課應推遲結論的呈現時間，重視過程教學，多做學法指導，多指導學生如何學語文。強調自學意識，讓學生牢記語文要靠自己，應學會積累和整理，要增強競爭和超前意識。 4．重視語文理念，構建和諧語文

“教得輕松、學得愉快、考得滿意”一直是語文老師追求的目標。為此，結合我校實際，我們以“自主閱讀和創新寫作”為重點，積極構建和諧語文，主要在以下幾方面進行了探索和實踐：調整課型結構，優化課時安排：把課分為教讀課、閱讀課和寫作課，以加大學生的閱讀量和寫作量。課時按照“四二一”分配：即每周四節課的時間用于學習課本，二節課的時間用于自由閱讀，一節課的時間用于寫作。改進作業內容與形式：列出了周記本、字詞積累本、閱讀筆記本、素材積累本和作文本。改變作業批改辦法：閱讀筆記本和周記每周抽查幾組，素材積累本每月抽查幾組，重點促使學生日積月累；作文實行分類批、面批、學生自批和互批，加強批改指導與訓練。開展豐富多彩的語文活動：主要是常規類，重視的是語文各項評比活動，如優秀學習小組、閱讀積極分子等。四、扎實的專項訓練是提高語文成績的關鍵

語文成績的提高離不開扎實的專項訓練。在復習階段，老師要指導學生對三年來的閱讀寫作實踐進行反思和總結，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出閱讀寫作的技巧。（一）閱讀訓練：閱讀訓練包含閱讀書籍訓練和閱讀試題訓練兩方面。1．“閱讀書籍訓練”：

教師在每期開學就要求學生制定閱讀目標和計劃，以克服隨意、無序、低效的閱讀狀態，確保閱讀的質量。具體來說：首先是經典名著的閱讀。要求學生至少應將《新課程標準》推薦的經典名著讀完，并且必須有計劃有步驟地邊讀邊寫，讀寫并進，長期堅持。其次要鼓勵學生閱讀優秀的千字美文。為學生創設閱讀環境和條件，措施如下：充分利用圖書室、閱覽室、網絡資源。建立班級圖書角。圖書角的書由師生自帶，也可買，語文課代表負責登記，值日生輪流管理，定期反饋，強化引導和監控。開展“閱讀積極分子”、“書香班級”等評比活動。2．“閱讀試題訓練”：

閱讀訓練重在規范，明確閱讀目標，即搞清楚“寫的什么、怎么寫的、為何這樣寫”。訓練閱讀的四種能力：整體感知能力：重視文中的關鍵句，如中心句、總起句、總結句、過渡句、抒情議論句。它們能幫助學生準確理解文章的主題思想，把握作者行文思路、情感傾向，理清文章結構層次。審察題目的能力：揣摩題目中重要信息的含義，了解問題的指向，明確答題的要求，并據此確定閱讀的范圍，答題的思路。篩選信息的能力：學會分辨有效和無效信息，主要和次要信息，理清信息之間的關系。語言表述的能力：形成的答案要點應完備、規范，語言通暢，簡潔明了。（二）作文訓練：

具體做法是：一是學生把自己從初一到初三寫的作文、周記、隨筆等內容進行梳理，分析每篇的長處和特點，以擴大思維的廣闊性，培養思維的獨特性；二是揣摩優秀作文，鼓勵學生選擇新近中考優秀作文選中的任何一個作文題，自己先嘗試立意、選材、構思，然后再翻看原文和點評，相互對照。每周進行一個專題的訓練，作文的境界必將煥然一新。素材儲備。引導學生常瀏覽報刊雜志中的好文章，以便積累和搜集新鮮的寫作素材，也要教導學生活用課文或課外閱讀的材料，充實素材儲備。提煉語言。從初一開始，教師就要求學生準備字詞和名句摘抄本，積累1－6冊語文教材的字詞、詩詞和名言警句，并鼓勵學生在作文中恰當運用。同時在寫作訓練中教會學生反復錘煉，努力做到詞語生動、句式靈活、修辭恰當。五、系統的講評分析是提高語文成績的保障

扎實的訓練只是成功的一半，語文成績的提高，最后還要靠系統的講評分析來保障。1、閱讀題目評講：閱讀題目評講：貴在得法，重在高效。　學會量化統計。每次測試后教師都要盡可能地用雙項知識細目表來分析全班的各項得分，并把做錯學生名單統計出來，找出存在的問題和原因。這樣既可確定重點講的題目，也可統計出學生因非智力因素造成的扣分情況，反復強調，就能提高學生日后做此類題目的正確率。

第2篇：優秀作文摘抄范文

一、培養學生良好的閱讀興趣

俗話說興趣是最好的老師。為了激發學生讀書的欲望，調動學生讀書的積極性，使他們都能參與到讀書活動中來，首先，要利用他們純潔天真、熱情活潑的特點。一旦崇拜某人某事便會癡迷，而優秀作家的作品往往也更有權威性，給他們的頭腦中灌輸“名人效應”，以此引起他們對名人作品的關注；其次，把一部龐大的作品縮成一個故事講出來，或者提出一個與原作相關的問題，激起學生的興趣，從而去引導他們讀原作；再次，注意學生感興趣的話題，盡力把這類作品導向學生，比如：電影、電視劇、重大社會新聞往往是學生所關注的焦點，可以利用他們在這方面的熱情，由此及彼推出有關的讀物供其閱讀。

二、指導學生選好課外讀物

目前，世界上每年出版新書就達到幾百萬部。而面對浩瀚的書山文海，學生該選擇哪一些書來閱讀呢？語文教師要做好“引導員”的工作，要巧妙的幫助學生精選讀物。教師不妨力求使每一位學生都找到一本他“自己的”書，一本能在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡的書。因此，我認為如何幫助學生選擇一些有益身心健康的課外讀物，是一個至關重要又亟待解決的問題。

古人云：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”美國自然學學者考爾登也曾說：“僅次于選擇好友，就是選擇好書。”可見，選擇好課外讀物是課外閱讀指導的頭等大事。如果課外讀物品位低下，有害身心健康，那會使學生誤入歧途，貽害非淺。因此課外讀物的選擇應以思想好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準，以有益、有用、有得為原則。據此，教師可以從以下幾方面進行引導：

第一，引導學生閱讀有關青年修養方面的書。如中外名人傳記，及《青春之歌》《鋼鐵是怎樣煉成的》等教育了幾代人的書。讀這類書有助于培養學生高尚的道德情操，高雅的興趣愛好，以提高自身的修養。

第二，引導學生讀與課文相關的中外名著，學生優秀習作及一些文學常識、語言基本知識等方面的書。如中國現當代散文、中學生優秀作文等。讀這類書可使學生加深對課文、對作者的理解，鞏固已學的知識，并拓寬語文知識，以激發更濃厚的學習興趣，促使課內學習成績的提高。

第三，引導學生看各種文化科學知識的書，包括科幻作品，及以中學生或青年為閱讀對象的報刊雜志。如《讀者》《中國青年》《演講與口才》《環球》《科學》等，這類書可讓學生廣泛瀏覽，以了解現代科技，并拓寬視野，豐富知識，提高綜合能力，使學生明白現代人應有的文化品格。

第四，指導學生閱讀具有代表性又有相當難度深度的名著名篇。如《唐詩三百首》《宋詞三百首》、中國四大古典小說、現代名家名篇、外國名著系列等，讀這些書能讓學生學會審美，掌握語言文化知識和技能，提高鑒賞水平，促進綜合素質的培養。

按照這幾方面，我給學生開列了一個書目單，讓每位學生從中尋找最感興趣的課外讀物。當然，都是還要及時了解出版信息，不斷擴大閱讀面，擇優向學生推薦最新書目，這樣才能使學生新舊知識結合，循序漸進，不斷提高閱讀能力。

三、教給學生正確的閱讀方法

古人常說授之以魚，不如授之以漁。指導學生掌握好一種閱讀方法，對于提高閱讀效益可以起到事半功倍的效果，同時可以培養他們養成用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的良好習慣。而真正有益的閱讀是要讓學生通過閱讀向著更高更深的層次發展，達到理解、吸收、運用的目的。為達到這一目的，我采去了一下做法：

1.精讀與速讀相結合

精讀，就是在全讀細讀的基礎上，由薄到厚，再由厚到薄，也就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義與要旨。速讀，就是快速閱讀，整體把握。其具體做法是：閱讀時注意篩選重點，把握重點語段，不斷提高速度的能力。

2.寫好讀書筆記

寫讀書筆記是培養良好閱讀習慣的一個前提條件，它形式可以多樣化，根據閱讀的興趣、目的、要求，個人的知識能力和習慣自主選擇。如果擁有一本內容豐富、精致細巧的讀書筆記，等于擁有一片五彩繽紛的天空，擁有一份閑適自樂的好心情。這樣就能使課外閱讀成為學生的自覺要求，并真正與課內學習結合，提高整體素質。我們常用的筆記方式有：①旁批：對閱讀的重點、難點部分劃記號、作注釋，即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。②摘錄：根據需要將有關的好句子，好段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需；③心得：讀過以后，記下來自己的體會、感悟、等思想的小火花；④做卡片：為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

3.及時做好檢查、評比課外閱讀的成績

課外閱讀主要是學生自由閱讀，首先時間要落實，如果不及時檢查督促，很容易偏離目標。為激發學習的持久興趣，提高閱讀質量，切實完成課外閱讀計劃，每學期應進行定期和不定期的檢查、評比。其形式大致有以下幾種：①調查統計他們閱讀的篇目、類別、字數等；②展覽優秀的讀書筆記、經驗體會、評選表彰課外閱讀中的積極分子；③檢查評比盡量要以正面導向為主，積極誘發學生的主動性，優化閱讀方法，提高閱讀能力，并建立長期的閱讀指導平臺。

4.定期組織交流，溝通

教師可定期組織交流，溝通師生之間、學生之間的聯系，活躍學習氣氛，互相促進，共同提高，并把從閱讀中獲得的知識真正加以運用，指導實踐，如學生利用暑假時間閱讀了路遙的《平凡的世界》，回校后，我組織了學生討論，氣氛相當熱烈。學生認識到社會的進步，正當的競爭是一種必不可少的手段，也認識到社會競爭不僅需要知識，更需要有頑強的毅力。