前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的核心技術論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：核心技術論文范文

1.重要性原則

現如今的會計工作能夠大規模地運用到信息技術使原本復雜繁瑣的一系列會計工作能夠簡便快捷地進行，提高運行效率，并且能夠有效使會計信息經濟的成本最大化地降低。針對一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項，可以重新進行考慮，如此地進行核算，原本沒有太過關注的一些事項就會變得相當重要，對于一些信息就有必要重新進行核算計量和確認。會計信息對各種事項的處理能力由于信息技術逐步增強，從而可以發展越來越多的事項能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴大，對于一些重點就需要會計人員進行深入研究。

2.真實性原則

互聯網經歷了幾十年的發展已經遍布全世界，而且深入人心，當下網絡迅猛發展，人們在網絡上以虛擬的身份自由發表言論，因此網絡上也存在大量的真真假假的信息。作為一個專業的會計人員，對于信息的真假性也不能在短時間內迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會計人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認知把一系列的信息與會計工作相融合，引發會計信息的真實度降低。

二、信息技術對會計信息質量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業運行時，首先要樹立起正確地經營理念，使市場份額得到擴大，盡早地發展“走出去”，走向廣闊的國際經營市場，從而與激烈的國際市場進行競爭，但是就這樣的形式來講，對于財務經營必然會增大一定的風險。國內外相關的風險在企業中為了能夠使能力增強，應該時刻關注國際市場的需要，進行有效地并更壞賬損失準備，準確計量固定資產后續累計折舊。在發展的信息化時代下，經濟的發展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網絡化數字化發展，更重要的是顛覆了傳統的會計核算，改變了它的社會和經濟發展環境，對于會計的基本原則能夠在修改上達到及時性，最大化地適應社會經濟發展。

2.相關性原則

在會計工作中，準確的會計確認和會計計量在某個項目中的信息系統的操作上起著至關重要的作用。嚴格的確認標準的制定，出現的項目僅僅符合其中的某個標準但是不符合全部標準，對于此類的項目不能被納入會計系統。但是有些項目對信息的使用者的決策起到至關重要的作用卻沒能考慮到位，會計信息的有用性就會降低。關于相關性地含義，就是說它提供的信息在會計核算的過程中對于使用者的需要能夠得到有效且及時地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對于企業當下所公布的一些財務報表、補充報表以及附注等。對于企業各方面的財務狀況和現金流以及企業的經營成果等在反映時都要真實且全面，不能違反職業道德和法律，不論出于何種原因在財務數據上面進行任何的纂改，也不能故意無視忽略。當下變幻莫測的社會經濟環境，愈加復雜，經濟風險在經營發展過程中也會具有一定的傳染性和危險性，甚至還會發生擴散的現象，投資者們在操作時也越來越小心謹慎，理性地處理突發事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現出披露會計信息的重要性。

三、結語

第2篇：核心技術論文范文

美術學科與信息技術是將其課程相互滲透，互相補充。將信息技術的優勢應用于美術教學中，有利于美術教學活動的順利進行，以達到優化美術課堂教學，圓滿完成教學任務的目的。

（一）初中美術學科的特點

美術是一門藝術造型學科，也是視覺感官藝術。美術教學都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺效果直接影響美術課堂教學的教學效果。美術課可以豐富學生的想象力和觀察力，能夠陶冶學生情感，啟發學生的發散思維，促進學生全面發展。由于美術教育對學生審美情趣和創造力的作用，近年來，美術教育越來越受重視，在初級中學中也取得了一定的教學效果。

（二）信息技術教學的優勢

信息技術具有開放性、全面性等特點，特別是網絡的發展。網絡就是一個巨大的資源庫。首先，網絡的資料是動態的，網絡上的資料始終處于更新狀態。它總是最前沿、最流行的學習素材。其次，網絡資料是豐富多彩的，可以為教學活動提供選擇空間。再次，網絡資料是形象生動的，極易吸引學生的注意力和激發學生的積極性。信息技術應用于美術學科教學中，將課堂教學引向互聯網，提高美術教學效率。

（三）學生的感官需求

美術是具有審美藝術的視覺形象。美術作品需要學生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術教學必須將具有審美價值的作品作為教具，為學生提供感官刺激，讓學生產生審美體驗。通過信息技術可以將那些價值昂貴的藝術品展示出來，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產生的藝術效果遠高于教師的講解。網絡課堂為學生提供了豐富多彩的藝術信息，將枯燥抽象的美術審美教育變得生動有趣，豐富了學生的學習內容，激發了學習興趣，優化了學習過程。

二、信息技術與美術教學整合的方法

信息技術與美術學科的整合可以實現教學統計和教學實施等各個教學活動的信息技術化。

(一)利用信息技術優化美術教學設計

1．美術學科是直觀性、形象性強的學科。在美術教學設計時，教師要利用網絡搜集教學所需要素材，為教學設計提供資料。這是信息技術與美術學科整合的基礎。通過網絡查找素材，上網搜集素材，以獲取大量的教學數據，使教學設計更加生動有趣，豐富多彩。課前資料準備充分，為美術教學實施提供良好的平臺。

2．傳統的教學模式、教學活動中，教師個體行為、所有教學設計思路與教學內容的分析理解因個體而存在一定的局限性。加強教師間的合作備課，交流教學心得可以開闊教師的設計思路，開發教師的思維；可以修正傳統意義上的認識誤區，有利于美術教學開展；可以為教師間的交流研討提供技術支持，使教學活動具有互動性與開放性。

（二）利用信息技術優化教學的實施過程

1．信息技術有助于教師創設真實生動的問題情境，提高教師的教學效果，優化教學內容，加強美術學科的藝術感染力。利用信息技術靈活多樣、豐富多彩的藝術表現形式創設課堂情境可調動學生的好奇心理，引導學生參與美術教學活動，為美術教學活動實施提供條件。例如，對美術流派通過動畫片和視頻等形式展示。

2．信息技術可以將復雜的美術知識生動化、形象化，有利于學生對知識的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過課件的演示，引導學生自行學習美術知識，讓學生在合作、交互的學習過程中感受學習的樂趣，為提高學生的美術素養提供幫助。

3．美術教學鼓勵學生通過多種形式表達自己的思想，通過信息技術可以為學生創作表達自己思想的舞臺和空間。比如，計算機美術作品創作，通過計算機進行繪畫創作，它打破了傳統意義的美術作品創作的局限。在教學活動中，教師可以充分利用計算機創作美術作品的優點，創作出生動形象的藝術形象，從而體現出藝術品的創意。通過計算機美術作品的創作過程，可以提升學生的設計理念與設計思維，培養學生的創作能力，使學生的審美意識得到深度與廣度的發展。

（三）運用信息技術優化美術教學的評價反饋過程

第3篇：核心技術論文范文

1、會計制度的變革。

近幾年的發展中，我國政府在職能上發生了一些積極的轉變，財政收支要由原來的一條線管理變為雙線管理的模式，同時在國家國庫的管理方面也進行了相應的改革，在以后的會計預算和管理活動中在性質上會發生很大的變化，其中最重要的變化就是預算會計會由政府掌控，同時也會由盈利項目向非盈利項目轉變，將其他形式的會計都歸為政府會計當中，事業單位的會計要向非盈利性轉變，對這兩種制度進行有效的規范，使得會計核算和管理工作能夠更加的制度化和規范化，同時還要采取一定的措施解決會計核算部門分級不合理的現象，這樣就可以更好的提高預算管理工作的質量。

2、會計管理職能的轉變。

以往的會計主要負責兩方面的工作，一個是核算，另一個是監督，會計管理工作中非常重要的內容主要有以下幾個記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點就是會計事項本身，最近幾年，我國的行政和事業單位也不斷發展，對預算管理和運行資金的重視程度也越來越高，以前互相分離的財務會計和管理會計在職能上一定要相互借鑒，對相關工作內容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進和完善，在預算的過程中要對各項支出進行有效的監控，從而也能有效的提高行政事業單位的經濟效益。

3、單位內部控制制度的變革。

當前我國的內部控制制度在內容上已經有了很大的延伸和擴充，由原來的檢查舞弊，檢查會計核算中出現的錯誤、保護單位的固有資產延伸到了采取有效措施提高事業單位的經濟收入和制定正確的管理目標從而也能夠使得單位的預定計劃能夠圓滿實現。在很多事業單位中，為了能夠使得內部控制制度更好的發揮其積極的作用，在很多方面都進行了改進，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業單位在發展的過程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤。

4、財務管理模式的轉變。

近幾年我國的計算機網絡技術得到了飛速的發展。行政事業單位在會計管理模式上也產生了巨大的變化，多是將相關數據以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對會計信息進行集中化的管理，提高了管理質量的同時也擴大了管理的范圍，從而也加強了會計管理的實際作用，在工作中使用計算機網絡技術也能對會計信息出現的變化進行有效的監督和變更，提高了會計管理工作的工作效率，也為會計管理方式向現代化轉變提供了有利的契機。

5、財務目標的變革。

我國的社會經濟環境已經發生了重大的變化，會計工作也由盈利性質向非盈利性質轉變，這些都使得財務管理工作在目標的制定上發生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財務目標時要充分考慮到生態效益和社會效益之間的相互平衡，同時也能夠將更多非財務性的指標有機融合，對政府的指出進行了有效的優化，使其能夠創造出更大的社會效益和經濟效益。

二、信息技術對行政事業單位會計核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點，在實際的運用中也能夠充分的體現出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業單位的會計核算管理工作中得以廣泛的應用，這也得益于我國的現代化技術尤其是電子計算機技術的有效發展和革新，這種制度對于提高會計工作的工作效率和工作質量有著十分重要的意義。

2、虛擬會計管理模式。

這種管理模式通常不會設立專門的部門對會計核算工作進行集中管理，一般情況下是將各個部門的相關數據進行有效的統計和管理。

3、信息技術對會計集中管理模式的作用。

會計集中管理模式能夠在行政事業單位中得以廣泛的應用，最重要的一個原因就是有現代信息技術作為強大的支持，這也顯示出科技對這一模式的巨大影響，以下筆者結合自己的經驗對信息技術對會計的影響進行具體的闡述。

(1)有助于提升會計工作效率。

會計集中核算模式得以順利實施，會計核算效率因網絡化和信息化的應用而大大提高，工作水平大大改進，節省了大量人力。

(2)促進了行政秩序的有形化、法制化。

實行會計集中核算，財務集中到位，有效遏制了過去單位大手大腳花錢的習慣，降低了行政成本和費用。會計人員借助信息技術進行日常監督，嚴格審核，做到了事前控制，事中監督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風和腐敗行為的發生。

(3)有助于加強行政事業單位收費管理。

實施會計集中核算前，各執收執罰單位不同程度存在有“三亂”現象，坐收坐支現象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術，對收費項目、收費程序等做出剛性規定，通過加強財務監管，各單位收入直達財政專戶，達到科學安排、統一調控、監督使用的目的。

三、信息技術對行政事業單位會計管理過程的影響

在公共財政改革前，各行政事業單位會計管理過程重點傾向核算層面，每年結合預算支出情況，基于一個增長基數確定下年度的年度預算，年度預算經財政部門批復后，財政部門會按期把經費撥付到單位的銀行存款帳戶，單位安排支出，完成支出后進行帳務核算，按期編制財務報表和年度決算報表。單位在預算編制和支付控制方面比較簡單，完成支付后進行會計核算和出會計報表占比較大的工作量。隨著以部門預算、國庫集中支付和政府采購為代表的公共財政改革的進行，各行政事業單位的會計管理水平需要提高，需要把會計管理過程重點從事后的會計核算發展為預算編制、預算執行、會計核算、決算幾大工作共同發展，實現以預算管理為主線的新型會計管理模式，這也給行政事業單位的會計電算化帶來了機遇和挑戰。

1．對預算編制管理的影響。

隨著國家公共財政改革的穩步推進，各地區開始逐步進行部門預算改革，對預算單位進行“零基預算”管理，單位根據人員、資產、所開展的工作情況，結合財政部門確定的標準定額，編制預算。因此需要單位部門預算會計全面掌握單位的各方面信息，準確及時編制單位的下年度預算，為單位開展年度工作提供保障。在預算編制過程中，要細化到具體的支出科目。

2．對資金支付管理的影響。

實現財政國庫集中支付制度改革后，財政性資金將不再撥付到預算單位賬戶，而保留在人民銀行國庫，但不改變預算單位的財務管理和會計核算權限，在財政部門和預算單位之間形成了資金使用的制約機制，因此預算單位需要進一步重視和支持會計管理工作，規范資金管理程序，防止違法違紀行為的發生，提高資金使用效率。預算單位需要隨時掌握預算指標和資金支付信息，具體支付時，通過財政部門辦理支付。單位根據開展工作的需要，按照單位的預算指標信息，及時向財政部門申請支付，支付后根據財政信息系統反饋的信息，自動產生賬務核算憑證，完成財務核算工作，極大提高了單位會計人員辦理資金支付的效率。

3．對會計核算的影響。

隨著國庫集中支付的深化，會計核算由事后的靜態核算轉為事中的動態核算，核算業務活動的反映由定時轉為及時，財務報表和財務報告可突破原有的會計周期限制，提供及時的財務數據，并向財政部門、主管部門、單位內部各個部門及時傳遞會計核算信息、指標執行信息、指標結余等信息，這極大豐富了會計信息的內容，從而提高了會計信息的價值。財政和主管部門通過單位編制的用款計劃對資金流向進行監控，解決單位挪用資金不按規定用途使用資金的問題，達到加快資金運轉和降低資金風險和提高資金利用率的目的。

四、結語

第4篇：核心技術論文范文

關鍵詞：信息技術；高中語文；整合

信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。

一、高中語文與信息技術整合的初探

（一）、高中語文與信息技術整合的必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。

因為在信息技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在信息技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！

（二）、信息技術與語文整合的內容和意義。

信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：

1、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。

信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。

二、信息技術與語文教學的整合，能夠培養學生在信息社會中具有良好的信息素養。

信息素養作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創新和學會如何學習的基礎。信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

1、培養學生信息獲取、分析的能力

能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并將獲取到的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類。

2、培養學生信息加工、利用的能力

計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現，網上連通就能實現文本節點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”‘（從手寫走向鍵盤輸入），形成網上獲取知識、加工、反饋、整合的能力，具備了現代人應有的素質之一。

3、培養學生協作意識和使用網絡語言交流的能力

通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。

（1）活用“電腦”語言

在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號、聲音及三維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”、“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。

（2）形成個性的語言風格

第5篇：核心技術論文范文

【關鍵詞】語文教學;信息技術;融合

二十一世紀是一個網絡化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統教育方式既是嚴峻的挑戰,又是千載難逢的發展機遇。面對這種數字化生活環境的挑戰,語文教學如何“與時俱進”,適應社會的發展,已經是擺在我們語文教師面前的一個必須面對的問題。語文教學的創新需要信息技術的支持,語文教學與信息技術的整合是實現教育現代化的必然要求。也只有實現語文教學與現代信息技術的整合,才能實現真正意義上的教與學的雙向溝通和交流。有了現代信息技術的支持,語文教學的改革才有更寬的路子。

一、語文教學充分應用信息技術的必要性

語文是基礎教育的基礎學科。語文學科必須與信息技術緊密結合,要用信息技術來解決以往語文教學中難以解決好的問題,來優化語文教學質量,來推進課程改革。

語文教學與信息技術的結合,不妨從“計算機輔助語文教學”起步。但僅把計算機、電視、投影儀等個別手段當做教學的補充,或僅在某個知識點上使用一下多媒體課件,并不是根本目的。在信息技術迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學習、工作條件的今天,我們有必要從學科課程“融合”的高度,對信息技術在語文教學中的地位和作用給予再認識。

信息技術在語文學科的充分應用,它的目標,是根據時代的發展,根據信息技術新條件、新手段所帶來的全部可能,重新審視語文學科并實現其整體優化。它最終解決的是全方位問題,從語文課程標準到教學內容、從教學方法到考試評價,都要在“融合”過程中實現改造。“融合”不是趕時髦,而是著眼未來的改革;也不是盲目否定以往的成果,而是把過去語文學科中許多該做卻做不好的事情真正做好,是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發展,并真正實現共享。

總之,語文學科面對的是未來的挑戰,是信息時代的空前機遇,是構建新課程體系的探索;語文教學面對的是空前的視野,是空前拓展的豐富資源,是教學內容的選擇和學生自主性學習與研究性學習所獲得的空前便利條件。

二、語文教學與信息技術融合的優越性

首先,課堂信息容量增加、密度增厚,擴大了學生的視野。多媒體參與教學給傳統的語文教學注入了新鮮的血液,多媒體信息在知識傳遞中表現出特有的優勢,增加了課堂教學的信息容量,擴大了學生的視野。以圖像或音像呈現教學信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強的特點,傳遞教學信息時,顯示出極其豐富的表現力和極強的感染力,它能將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉化,不受空間、時間、微觀、宏觀的限制,使教學內容所涉及的事件、現象、過程全部再現于課堂,從而擴大了課堂教學信息的容量與密度。

其次,教學方式多樣化、復合化,加快了教學的節奏。隨著教學手段和教學方法的更新,課堂教學方式的多樣化、復合化優化課堂教學結構已成了大家的共識。從學生接受的角度看,語文教學已進入一個視與聽并重的“融合”時代。 在“融合”條件下,讓教學手段圖文并茂、聲形共舉以及多媒體刺激(將文字、圖片、圖表、動畫、聲音效果、背景音樂融于一體),讓學習者視聽并重、全方位感受信息的教學方法更符合學生的接受規律、認知規律、學習規律,可以進一步可以激發學生的學習興趣,增大教學內容的密度,加快了教學節奏,促進教學結構的改革。

三、語文教學與信息技術融合的措施

首先,發揮信息技術優勢,激發主動學習興趣。語文教師在教學過程中,應充分發揮現代信息技術的優勢,最大限度地激發學生主動參與學習的興趣,為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時,根據創設成功教育情境的需要,精心設計、剪輯、制作,使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。

其次、利用現代信息技術,引導學生積極探究。

1、借助多媒體手段,通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現,情感得到了升華。

2、對于語文中許多學生無法感知的遙遠環境,如宇宙中的天體運動,微觀粒子的運動形式,通過計算機模擬技術,可以形象直觀地展現在學生面前,拓寬了學生的視野,克服學生理解上的難點。

3、對于一些議論文、說明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類比,配以三級論的方法加以解說。比如采用FLASH動畫或三維立體圖等形式加以說明,以克服學習和理解上的障礙。

再其次,運用現代信息技術,加大課堂教學容量。在傳統的語文教學中,單位時間內傳授更多的知識受著各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書,很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內充分表現出來。而學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽,博采眾長的過程,在這一過程中,學生通過大容量的接觸知識,經過自己的分析取舍,最后形成語文知識的積淀。運用現代信息技術,把互聯網接入課堂,可以打破上課時間的限制,穿越時間的隧道,把遠古的神話拉進課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬里,盡覽世界奇麗風光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中,是不可實現的,而借助于現代信息技術,則可以很容易地做到這一點,從而加大課堂教學的容量,提高45分鐘利用效率,讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。

【參考文獻】

[1]謝傳榮《淺談多媒體技術與語文教學的整合》《教學與管理》2004.8

第6篇：核心技術論文范文

近年來，信息技術與高中地理課程整合的研究在國內取得不少成績，但問題也不少。問題1：理論研究多，實踐研究少。目前國內關于信息技術與高中地理課程整合的大多都是純理論知識，而這些都是專家學者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識對高中地理教師的實際教學指導無實際意義。高中地理的特點是整體性和區域性。關于具體到信息技術與高中地理課程整合的理論依據很少，盡管信息技術與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對信息技術與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術與高中地理課程整合形式上，沒有真正的做到信息技術與高中地理課程整合。大多數地理教師只是把信息技術與高中地理課程整合看作是計算機輔助教學，誤解了信息技術與高中地理課程整合，認為只要在課堂上運用了多媒體就是信息技術與高中地理課程整合，這種錯誤的看法有部分是因為地理在高中學校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒有外出去參加先進理論培訓，使信息技術與高中地理課程整合的實施離理論上理想效果偏差很遠。同時大多數高中地理教師不清楚信息技術與高中地理阿的目的，只是覺得應用信息技術是一種時尚，或是為了完成學校下達的任務。當然還有其他原因，比如高中教師沒有專門的研究經費和時間，學校追求升學率。

二、信息技術與高中地理課程整合對高中地理產生的影響

1.信息技術與高中地理課程整合可以激發學生的學習興趣，是因為信息技術創設新的教學情境，吸引學生的好奇心，擁有傳統教學模式不可模擬的優勢及特點。動態的圖片及聲音有助于提高學生的觀察能力和形象思維能力。

2.信息技術與高中地理課程整合可以提高教學的質量，是因為運用信息技術可以突出教學重點和難點、化解難點。地理事物的演變過程和某些特殊的地理現象屬于高中地理知識的重難點，高中教師運用傳統教學手段板書、畫圖很難讓學生理解這其中知識的深奧，而采用信息技術可以運用動畫把地理事物的演變過程變的現象化，增強了教學的立體感和動態感。

3.信息技術與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因為傳統的教學高中地理教師通過板書，畫圖浪費很多的課堂時間，而信息技術讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內容，既為教師上課節省時間又助于學生集中注意力聽講，同時教師利用信息技術可以為學生提供更多的資料，拓展學生的知識面。課堂上，教師有更多的時間與學生進行交流，向學生提供多樣的分析問題和解決問題的方法，使學生的地理學習不僅僅局限于課本知識，重要的是拓展學生的思維能力。

4.信息技術與高中地理課程整合可以提高學生的讀圖能力，應用地圖的能力。地理的學習最主要的是使學生能夠看懂圖和應用地圖，從而提高地理思維能力。傳統的教學是老師根據課本現有的地圖或是通過掛圖進行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規范，這些教學方法讓學生在課堂上學習吃力，同時教師也浪費了時間和精力。采用信息技術可以把地圖里的地理現象直觀的展示在學生面前，使學生一目了然。信息技術不僅可以把地圖放大或縮小和移動，而且可以提高地圖的清晰度和區分度。教師在這種新的教學模式下就可以提高學生的讀圖和應用地圖的能力。

三、信息技術與高中地理課程整合目前存在的問題

1.學校的硬件設施發展不平衡。尤其是一些鄉鎮學校，沒有經濟能力配置好的多媒體網絡教室，部分學校甚至沒有配置電腦教室。如果連基礎的硬件設施都沒有，談何信息技術與高中地理課程整合。

2.信息技術學科在大多數學校不受重視。現在學校都追求升學率，學生的學習成績成為學校關注的問題，信息技術學科不是高考的考試科目，學校不重視，學生自然認為信息技術課學好無所謂。

3.師資力量不足。

4.信息技術與高中地理課程整合的資源不足。

5.對整合的認識不深。

四、信息技術與高中地理課程整合的對策

對于整合的認識不深的問題可以采用不同地區分層次分步驟實施信息技術與高中地理課程整合。信息技術與地理創新能力和學習興趣的整合。運用信息技術，教師可以引導學生自學，讓學生成為學習的主人，培養學生獲取信息的能力。

五、結語

第7篇：核心技術論文范文

關鍵詞:信息技術 語文 整合

隨著科學技術的發展和信息技術應用的普及,在教育教學過程中,引進和應用現代信息技術,實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化,更好地提升育人質量,促成學生身心素質的全面發展,已經成為教育戰線大勢所趨。把信息技術融入到課程教學中,也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源、人力資源和課程內容有機結合,并把它作為課程教學一種新方式。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對中學生探究性學習、創造性的發揮、綜合實踐能力的提高創設良好的基礎,使中學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。本文就信息技術與中學語文課程整合的幾點思考及研究、實踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權威人士的“雙翼齊飛”的意見,即一翼是網絡,一翼是多媒體。

一、語文教師要充分重視“網絡”這一嶄新載體的作用

1、讓學生的個性得以充分展示。傳統作文教學受條件限制,作文指導或訓練往往針對性不強,課堂往往是極個別寫作精英巡展的舞臺,或者是對極個別學生進行解剖的實驗室。然而網絡卻打破了這種局限,給了每個人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實驗的學生,每人都有機會露臉,每人都能得到老師和同學的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策!他們在這里深切感受到自己的獨立存在,增強了在線寫作的自信,從而最大限度地發揮出寫作的積極性,特別是強烈激發了平時課堂作文中“名不見經傳”者的創作熱情。在這里常常看到寫作新人浮出水面,看到他們一發不可收的“激情大寫意”。

2、網絡作文教學交互性強,能使學生和家長都能參與交流。作文是一個情動于心而發之于文的過程。動情才能動筆,動情才能投入,動情才能動人。當師生交互、生生交互構成一個輕松和諧的“場”時,這個實驗基地就成了一個富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當老師為充滿才情的文章及時送上贊美,被賞識者常常激情高漲,一發而不可收拾;當老師發現文章問題,提出建議,修改稿總會在第一時間傳來;當老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時,不少人會除去自卑,增強知信,力求篇篇作文有亮點。學生可以隨時感受著老師的關注,他們對自己的寫作就更充滿期待。效果特別突出的是網絡作文將作文教學活動延伸到了師生之外,不斷有學生家長跟隨學生一起瀏覽網絡作文;有的家長與孩子一起選擇有價值的文章,及時擴充內容;有的幫孩子保存作品,增強孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復印出來供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強了學生與教師的聯系,而且緊緊聯系著學生周圍的人群,包括遠在千里之外的家長和親朋。

二、對語文的多媒體教學要給以足夠關注

在網絡普及這前,電化教學主要指多媒體教學――即運用多媒體“課件”來進行教學。所謂課件,也大多是用PPT或網頁等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學生對某個知識點獲得直觀認識,或對某種情境獲得形象感受。但很長一段時間,人們總是覺得借助多媒體的直觀演示來教語文,似乎有點像把詩歌鑒賞變成畫片欣賞、把小說教學變成看電影,有多大必要呢?這種疑問,顯然與語文學科的多媒體教學的啟動較緩不無關系。

人們逐漸發現,多媒體的功能其實也并不僅是直觀演示。比如,當一個關鍵詞、關鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學生發言時,倘若及時醒目地出現在大家眼前,這種視聽結合的強化,不正是提高語文學習質量所十分需要的嗎?也許有的人會說,這豈不是與在黑板上寫板書一樣嗎?應當說,有時差不多,但有時絕不是板書代替得了的。因為板書容量有限,呈現方式單一,所以即使是文本的展現,板書與多媒體的作用也不可同日而語。文字形態、關鍵性文字的出現方式、出現位置、或按需要次第呈現、或反復出現、或及時隱藏――也就是說,僅就文本呈現這一點而言,怎樣利用視聽結合效應來培養良好的語言習慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開發。退一步,就說是形象化的演示吧,對語文教學來說,“適時”地使用一些精美畫面、模擬動畫,穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學手段的變化,必然導致教學模式的變化,教師應根據課堂教學實際,或采用單機教學,或采用多機教學,或多種教學手段同時使用,注重發揮學生的主體作用,注意對教材的挖掘,注意激發學生的興趣,注意引導學生自學,組織學生深入到學習過程中去思考探究,使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習,讓學生能最大限度地發揮其積極性,主動性。倡導和探索信息技術和語文課程整和的教學,對于發展學生的信息素養,培養學生的創新精神和實踐能力,有著十分重要的現實意義,是信息技術課程和語文課程雙贏的一種教學模式。信息技術與課程的融合,必將對教育的發展起到推波助瀾的作用,定會使我國的教育事業欣欣向榮、蓬勃發展!

參考文獻:

1、何克抗、黎加厚等人在中國教育技術協會2004年年會上的報告

2、《網絡科技時代》2002年第1、2期《課程整合的內涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學習方式變革》,載《中國教育報》,2002.6.1

第8篇：核心技術論文范文

培養學生的思維是數學教學的核心目的。思維能力的培養并不是一蹴而就的，它需要一個“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。信息技術的學習與操作技術都是如此，都需要不斷的進行實踐、認識。小學生們由于他們的年齡特點與知識基礎的限制，使得在消息階段的信息技術的教學主要就是為他們打下一個堅實的基礎。信息技術與數學有著緊密的聯系，有時候信息技術上遇到的問題需要應用到數學的知識來進行解決。這就需要在數學的教學過程中，幫助學生們來掃清這種障礙。而在數學教學的過程中，利用信息技術可以創設出比傳統教學更加豐富多彩的更加具有啟發性的教訓情景。能夠讓數學教學方式變得靈活多變。通過挖掘信息技術課程與數學課之間的聯系，用學生身邊實實在在的事實去激發他們對信息技術課與數學課的濃厚興趣，同時培養學生們分析、解決問題的能力。例如在教授“畫筆”的時候，可以針對小學數學課中的“圖形”內容，設計讓學生畫“矩形”、“畫圓”等任務。數學教師可以在課堂上使用信息技術使得抽象的數學知識變得更加的形象生動。例如在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時需要讓學生們對長方形、正方形和平行四邊形有一個正確的認識，能夠正確的掌握他們的特點。通過教學要培養學生的空間想象能力，讓他們學會自主學習。為了能夠與學生進行更好的互動，此時數學教師可以設計這樣的一個互動游戲進行教學，那就是拼圖游戲，通過電腦給出一些三角形、四邊形及其他認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術課與語文學科的整合

語言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個特點。在《語文課程標準》中有有著明確的指示。因此，在語文課的教學中不管是先實現工具性目標，后補充人文性內容，還是先突出人文性，而后加強工具性。這兩種做法都是不妥當的。工具性與人文性的高度統一才是語文課程應該爭取的目標，也是完全可以實現的目標。利用信息技術可以與語文學科中的閱讀、寫作、口語交際都能夠進行很好的整合，并有效的激發學生的學習動機。同時也能夠在信息技術的教學中滲透人文教育。在小學的語文課本中有很多的語言優美的課文。信息技術教師可以參考語文課本上的內容，將一些合適的放入到練習中去。例如在指法與打字練習是一個比較枯燥的過程。為了讓這個過程可以變得更加有趣味，可以在適當的加入小游戲的同時，與語文學科相結合。從語文課本中選取那些學生比較感興趣的小故事等內容作為練習的內容，將這些內容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結合,再加以適當的引申。這樣不僅僅讓學生們鞏固了語文課文，同時還提升了他們對于信息技術課的興趣，還達到了在信息技術教學中滲透人文素質教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術與英語學科的整合

現在很多英語教師都在使用多媒體進行教學，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創設教學情景。這些都是信息技術應用在英語教學中。那么又如何在信息技術課上融合英語呢？從計算機的誕生、成長的歷史以及軟件技術的發展過程來看，計算機對于我國來說是一個外來品。雖然現在已經漢化，但是在很多時候仍然離不開英語會遇到英語。因此，信息技術與英語學科進行整合也是一種必然。在進行信息技術教學的時候有很多地方可以滲透英語知識，特別是在英語閱讀、詞匯學習、以及聽力練習方面。如上面所說，可以在枯燥的指法練習上加入一些有趣的簡單的英語小故事、童話等。這樣做可以增加學生們的英語閱讀量，拓寬他們的視野，同時還能夠增加詞匯量。在信息技術的教學過程中，有很多時候都會遇到一些用英語表述的專業術語，教師可以為學生們盡量的解釋清楚。例如在教學excel軟件的時候，學生們肯定會想“excel這個詞是什么意思？沒有學過啊。”這個時候教師完全可以借助機會為學生們解釋相關的術語的意思。

第9篇：核心技術論文范文

關鍵詞：風險投資高新技術信任約束

風險投資往往把高新技術作為主要投資對象。在美國，70%以上的風險資本投資于高新技術領域，即一方需要以對方作支撐。不過，如果雙方不信任，這種支撐就無從談起，不幸的是雙方都有機會主義傾向。為此，需要引入另外的第三方利用信任約束機制、約束力量搭建高新技術、風險投資的信任橋梁，為雙方的融合準備必要條件。

針對風險投資與高新技術雙方的機會主義傾向，本文提出了利用風險資本網絡、高新技術評價網絡、大學及研究機構的附屬中介等約束形式，來約束雙方守信。

1基于風險投資網絡的中介

風險資本與高新技術都是各自領域的尖端分子，他們的數量并不多，靠常規的渠道與途徑難以使他們相遇，因此為他們構筑一定的網絡是十分必要的。這里首先考慮將風險資本結成網絡，而高新技術擁有方則以單方存在為特征。

風險資本網絡結構綜合了市場交易和企業科層組織的優點，可以使得外部的技術與其交易時，費用最低。網絡結構的存在，本身形成了一個需求高新技術的人際圈，不論技術擁有方是否自私和機會主義傾向是否嚴重，只要他有足夠的理性，在交易費用最低的大環境中，他不可能不善于學習而重復使用欺騙策略到處碰壁。技術交易中一次失敗可歸為技術復雜，兩次失敗還可以找到客觀理由，三次失敗就難寄托于客觀了。不論技術方是否誠實，第四次交易恐怕因為事實上表現出來的不可能成交跡象而阻斷最后的交易機會。人的理性使得人能夠從失敗中總結經驗和教訓。交易因為不誠實導致失敗而使下次交易變得誠實，交易因為要價太高時則使下次交易要價低。

不過，誠實交易與欺詐交易的記錄都需要通過適當的信息披露出來，只有這樣才能對誠實者形成利得，對欺詐者形成威脅。也正是利得與威脅誘使雙方合作。這時問題轉化為信息能不能夠得到及時披露。目前，我國信用體系建設才剛剛起步，信用信息的披露尚需時日。但即使在我國信用體系缺失的情況下，仍然可以在風險資本圈內進行信息記錄和披露。因為這個圈子較小，比較容易做到。

必須說明的是，這里的網絡是基于創業投資企業和創業企業嵌入在一個社會關系至關重要的網絡結構中來研究問題的。另外，它與囚徒困境理論中的“團體”不同。囚徒困境中的團體與團體交易仍是雙方可以簡化為兩個個體的交易雙方，雙方各自約束其成員，形成利得與威脅；而這里的網絡則是多個簇團的多個風險資本方，并由單一的技術擁有方與之構成交易方，單一的技術方可方便地游移于網絡中。風險投資簇團靠提供公正、客觀的信息來對技術方形成利得與威脅。

2基于高新技術網絡的中介

將高新技術擁有方聯合起來歸屬成為一個團體是有困難的，但一旦解決了這個問題，高新技術就可以利用團體中專家的力量盡量將技術信息以可懂的語言轉達給有意向的風險資本，并以團體信譽保證客觀準確；一旦解決了這個問題，就可使得交易過程與程序盡可能的規范。在我國許多地方建立了技術產權交易所，雖然其成立的初衷是以處置國有資產為主要目的，但它也進行技術產權交易，并占有一定的份額。高新技術與風險資本自然可以利用這一場所進行交易。

將高新技術擁有方聯合起來組成一個團體比較困難，我們可借助于技術中介機構作為過渡媒介。下面將說明這種方法的可行性。

創業投資家會把創業企業家有規律地提供信息視為投資協議中公正的表現，進而會更加信任創業企業家。從信息不對稱的角度上看，高新技術擁有方相當于創業企業家，創業投資家就是本文所指的風險資本方，為加強風險資本與高新技術的信任融合，高新技術方能夠有規律地向有權威影響力的政府部門、專利事務管理部門和有信譽、信用的民間團體提供信息，以求對技術信息的公平、公正認可，則可大大加強風險資本的信任度。高新技術擁有方只要及時地與它們充分地溝通并把正面的反饋及時公之于世，把不利的反饋作為改進工作的動力并進行整改，最終求得機構的認可，求得社會的認可，此時的高新技術擁有方就有了信譽，有了信譽就會有信任。

至此，現在的信任問題就轉化為是否有好的中介機構來支撐的問題。這一問題在發達國家解決得比較好，在發展中國家還是一個問題。

3附屬中介

附屬中介納入學術研究視野只是近一兩年的事，他源于對現行政策的深入研究。

純粹依靠市場的力量來促成高新技術與風險資本的融合，其過程是漫長的。為了縮短、加快其過程，西方國家在幾十年的實踐中，一直沿著兩條路線來進行政策扶持與推進。一是重新界定與分配知識產權，如政府允許大學擁有受到公共財政資助的研究成果的知識產權，從而激勵大學進行研究成果的商業化運作，其中當然包括有效的促進高新技術與風險融合的有效手段。二是對大學、研究機構的技術轉讓活動直接進行財政補貼，財政補貼主要用于加強融合資本與技術的基礎設施建設及融合過程費用。

受惠于上述政策的研究機構（含大型企業的研究機構、政府及私人研究機構）、大學及非贏利組織不但進行科學研究、試驗及應用于開發研究，成為生產技術、提供技術的主體，而且還成立了技術轉讓辦公室來轉讓其母體的技術成果。

高新技術表現為技術尖端，運用該技術所提供的產品與服務中，應用了現代科學技術前沿成果；高新技術還表現為相對于市場是新的，填補了市場空白。高新技術產品中應用的技術距離科學前沿越近，越能稱其高；填補市場空白越大，越能稱其新。具有上述特征的高新技術主要從大學及公立和私立研究機構中產生，它們生產、提供的技術代表了時尚、尖端，沒有比它們自己設立技術轉讓辦公室來轉化自己的技術更為快捷的途徑了。此時的技術轉讓辦公室介于科學家——技術提供者、技術擁有方及外部的潛在購買者——風險資本方之間。因為它不是獨立的主體，故我們稱其為附屬中介。

雖然是中介，這里仍然遇到了信息不對稱的問題。因為高新技術的專業性強，知識密集，對其進行技術評審與市場評估時所需要的人力資源應當具有高度的專業性，而且技術越時尚、越前沿，越難找到相應的評估資源。從另一角度看，技術越復雜，后續交易與仿冒性越差，因而導致的評估固定費用越大，這對種子風險投資來說往往難以承受，技術與資本的融合往往以失敗而告終。

這種融合的失敗在于技術擁有方的技術專屬性太強，信息的私密性太強，而資本方作為受讓者消化吸收能力差而導致交易成本的升高。有鑒于此，我們期望有一個身兼二任的機構，一方面替技術提供者進行知識解碼；另一方面站在資本方的角度進行技術市場機會辯識，這個機構就是大學及研究機構的技術轉讓辦公室。一所大學或一個研究機構一般有其相對明顯的研究方向，集中其專業力量來進行上述工作，不但可行，而且成本低，具有規模效應，如果承攬外部評估，規模效應更大。

關于技術的專屬性與信息的私密性，許多有價值的信息，大學及研究機構是可以方便獲取的。如研究者的特點、特征（強項、弱項）、項目的研究計劃、研究路線、研究目標與預期成果、研究者的時間投入與承諾、階段任務與成果，甚至將來的市場潛力預估等都是可以獲得的。另外，技術轉讓辦公室與研究者的長期合作也減弱了研究者保留信息與采取機會主義態度的可能性。不過，許多情況下，研究者本人不是一個可靠的、有效的評估者，但是這可以從研究者與大學、研究機構的關系、業績記錄、學術聲望及所在研究小組或集體的技術成就和聲望中得到印證。總之，技術轉讓辦公室與所屬母體的信息共享可以減少機會主義的傾向，從而有比較好的轉讓效果。

關于技術市場機會辨識，技術轉讓辦公室可以憑借其母體整體的技術人力資源來完成任務。因為它可以方便地按專業、按類別組成相應的小組，即使自身力量不夠，也可以方便地利用專業網絡優勢外請專家參與評估。

由于事實上的技術轉讓辦公室與科學家、教授、研究者之間的委托關系，這又產生了附屬中介所特有的委托問題。主要是披露給辦公室的信息質量不高，或是信息有所保留，或是成果距離商業化的進程太遙遠，甚至逆向選擇的情況。只不過辦公室有上述優勢，問題相對好解決。為了更好地解決此類問題，可考慮簡化大學、研究機構學術交流的科層管理層次，使之趨向扁平化（這并不意味著要改變其整個的管理結構，只是學術交流層次上的），讓信息的流動更容易、更有效率。不過，這又引起了另外一個問題，即如何保證技術資料的私密性，它需要完善的知識產權保護，即法律、法規、制度及其執行。談到法律問題，還必須注意到：技術轉讓辦公室是一個非獨立機構，在法律、法規健全的環境里，才能有效防止委托的合謀。

技術轉讓辦公室還必須激勵科學家、教授、研究者向其披露有用信息。一是因為研究者對技術市場潛力的評估能力不夠，導致不向辦公室披露有關信息。二是由于研究者出于自身利益與前途的考慮而不披露。中外的研究者的聲望與待遇和自己的研究成果的數量與質量息息相關，公開自己的研究成果或許很快建立聲望，或許繼續研究下去，所取得的成果更大，尤其是階段性研究成果對其職業生涯有承上啟下的作用時，長期與短期的利益決策權衡過程是復雜的。一般的情形會是這樣，對中青年尤其是未獲得終身職位者來說，會選擇不披露而繼續追求更多更好的成果。另外，中青年研究者創辦企業的沖動較強。如果大學、研究機構對研究項目有明確的知識產權要求時，自然也會妨礙研究者對辦公室的信息披露。

我們必須注意到技術轉讓辦公室是一個內設機構，它受到大學、研究機構母體的政策制約。母體的知識產權要求、專利費用的分配與使用、是否鼓勵教授、研究者自立門戶創辦風險企業、是否有專門的支持手段（如科學園區、孵化器）、業績考核制度與辦法都對技術轉讓辦公室的業績與效能產生重要的影響。由于它涉及到大學、研究機構的內部政策，這里就不討論了。超級秘書網：

參考文獻