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第1篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值

一、調(diào)研背景

江蘇大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地正式開放，讓許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想得以變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不僅向創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)的辦公場地，還配了辦公桌、電腦，此外還定期請(qǐng)專家提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。消息傳出后吸引了一大批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名，經(jīng)過專家對(duì)“創(chuàng)業(yè)申報(bào)書、現(xiàn)場問辯、公司運(yùn)營情況”等幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了綜合評(píng)審，最終確定了王磊杰同學(xué)創(chuàng)建的“思遠(yuǎn)科技有限公司”等14個(gè)項(xiàng)目首批成功入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地。

目前，江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地第二批申請(qǐng)入駐工作已經(jīng)全面啟動(dòng)，除在校園內(nèi)人流密集處擺放展板宣傳外，校團(tuán)委網(wǎng)站上也登有相關(guān)信息，江蘇大學(xué)還發(fā)動(dòng)各個(gè)學(xué)院組建、推薦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐。

有創(chuàng)業(yè)基地的一步步擴(kuò)大，可以看出學(xué)校對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視，同時(shí)也給江大的學(xué)生，不管是想創(chuàng)業(yè)的還是不想創(chuàng)業(yè)的，都帶來了很大的影響！本項(xiàng)目就是著眼于江大學(xué)生感覺到的創(chuàng)業(yè)孵化基地帶來的影響所做的研究。

二、調(diào)研方法

項(xiàng)目的研究思路和方法：以社會(huì)調(diào)查原理與方法為指導(dǎo)，在江蘇大學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生展開抽樣調(diào)查（隨機(jī)抽樣為主，典型抽樣為輔），以問卷調(diào)查和訪問調(diào)查相結(jié)合的方式深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查、收集信息（主要是已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生和未入駐的大學(xué)生兩個(gè)群體提供的信息）；獲得足夠有效信息后，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理并且建立相應(yīng)的模型，探求數(shù)據(jù)背后的規(guī)律與啟示。

1技術(shù)路線：

2實(shí)驗(yàn)方案：

與技術(shù)路線所展示的一樣，顯示設(shè)計(jì)問卷，然后組織人員進(jìn)行問卷，兩次調(diào)查之后進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最后整組人員完成調(diào)查報(bào)告。

三、創(chuàng)業(yè)孵化基地調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查實(shí)際操作中對(duì)調(diào)查人數(shù)進(jìn)行了修改，選取了200份江大學(xué)生所做的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

江大學(xué)生對(duì)于進(jìn)軍創(chuàng)業(yè)孵化基地所需要基本的能力素養(yǎng)有一定的見解。對(duì)于最重要的素養(yǎng)，認(rèn)為是有責(zé)任感的占356%，認(rèn)為是敬業(yè)精神的占158%，認(rèn)為是開拓精神的占314%，認(rèn)為是好奇心的占75%，認(rèn)為是冒險(xiǎn)進(jìn)取的占97%。

在學(xué)生認(rèn)為進(jìn)軍創(chuàng)業(yè)孵化基地的最大困難的問題上，有516%的學(xué)生認(rèn)為缺乏資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙，有170%的學(xué)生認(rèn)為缺乏環(huán)境氛圍，有78%的學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)障礙比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)，根據(jù)調(diào)查：有527%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)；有185%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個(gè)企業(yè)（公司）；有150%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開發(fā)一項(xiàng)前沿科技。

很多的同學(xué)選擇畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮年輕人的熱情。在孵化基地的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也給他們很大的信心，他們都相信自己可以通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造屬于他們的一片天。

創(chuàng)業(yè)孵化基地的成功建設(shè)，也讓很多的同學(xué)躍躍欲試，他們都有一顆創(chuàng)業(yè)的夢。正好我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目很支持，出臺(tái)了很多政策，比如“零負(fù)擔(dān)”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化基地，在這里，學(xué)生們可以享受到“四免”：免費(fèi)場地、免費(fèi)辦公設(shè)施、免費(fèi)辦理工商營業(yè)執(zhí)照、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這就很大的節(jié)省了成本和時(shí)間。并且江蘇大學(xué)正在和京口區(qū)高創(chuàng)中心、第一樓街步行街管委會(huì)進(jìn)行協(xié)商，把逐漸成熟的團(tuán)隊(duì)從學(xué)校推向地方繼續(xù)孵化，等到孵化成熟后可以成功地走向市場，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的契機(jī)。

四、結(jié)論與建議

通過分析我們得到的調(diào)查結(jié)果，我們得出以下結(jié)論與建議：

第一：對(duì)于學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)重要的是加緊學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這其中我們認(rèn)為最重要的就是團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神——這四個(gè)字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學(xué)生這一特定創(chuàng)業(yè)群體，一般為年齡在25歲以下的大學(xué)生，他們的社會(huì)與人生經(jīng)驗(yàn)都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個(gè)性化、自信力等都較強(qiáng)，所以在團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)規(guī)則制度等諸多體現(xiàn)“人與人合作”的工作中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)出現(xiàn)“一人是龍、二人是蟲”的情形。縱觀當(dāng)前時(shí)展趨勢，社會(huì)分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化，任何創(chuàng)業(yè)者想依靠單打獨(dú)斗而勝利的可能性已降得很低。在實(shí)際工作中，大學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以已為主、剛愎自用等不利于合作創(chuàng)業(yè)的情形。所以建立團(tuán)隊(duì)合作精神就顯得尤為重要。

第二：學(xué)校首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)概念的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明白了什么是創(chuàng)業(yè)，才會(huì)知道如何正確的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識(shí)積累，大學(xué)生有了好的項(xiàng)目或想法，只是代表“創(chuàng)業(yè)的路”剛跨出了一步，而在我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，認(rèn)為憑一個(gè)好的想法與創(chuàng)意就代表一定能創(chuàng)業(yè)成功觀念的人也不少，而在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)對(duì)可能遇到的問題準(zhǔn)備不充分或根本就沒有思考對(duì)策與設(shè)計(jì)好退出機(jī)制，對(duì)來自各方面的反面因素渾然不知，而導(dǎo)致一開始便遇到各種各樣的難題，使創(chuàng)業(yè)者還沒有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。所以創(chuàng)業(yè)者不是全才，但要著眼于全才。

第三：作為創(chuàng)業(yè)者，要充分利用自己已經(jīng)建立起來的人脈，充分利用自身的優(yōu)勢，來為自己的創(chuàng)業(yè)夢插上翅膀。這個(gè)社會(huì)，不管做什么事情都是人在做，所以人脈關(guān)系的積累很重要。人脈是一個(gè)人通往財(cái)富、成功的入門票，人脈關(guān)系不好，就不能募股。擴(kuò)展人脈關(guān)系，多結(jié)識(shí)比自己能力強(qiáng)比自己有錢的人，尋找他人給你投資時(shí)，對(duì)你認(rèn)可的有錢人就會(huì)給你投資，這就是人脈關(guān)系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經(jīng)驗(yàn)而且選擇的項(xiàng)目非常好，又結(jié)識(shí)了認(rèn)可你的有錢人，自然有人會(huì)給你投資的。

希望每一位有創(chuàng)業(yè)夢的同學(xué)都可以把握住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，繼而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)的和諧與繁榮出自己的一份力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析》李哲夫，楊心恒著 人民出版社19895 C3/L36。

第2篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、簡化記憶法

這是記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)，大大簡化了記憶量。

二、理解記憶法

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如：在記憶元素符號(hào)、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。

三、趣味記憶法

為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。”

四、重復(fù)記憶法

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識(shí)時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。

五、編順口溜記憶法

初中化學(xué)中有不少知識(shí)容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的聯(lián)系時(shí)可用“一排順序二標(biāo)價(jià)、絕對(duì)價(jià)數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”

六、歸類記憶法

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。如：記各種酸的性質(zhì)時(shí)，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點(diǎn)，就能知道酸的化學(xué)性質(zhì)。

七、對(duì)比記憶法

對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。

八、聯(lián)想記憶法

把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。

九、關(guān)鍵字詞記憶法

這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來記憶整個(gè)概念，如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個(gè)關(guān)鍵字來記憶。

十、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)記憶法

第3篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園 孵化器 功能

概述

科技企業(yè)孵化器又叫創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心。一般來講，企業(yè)孵化器是指一個(gè)可以為企業(yè)提供可租用場地、支援服務(wù)的商業(yè)發(fā)展服務(wù)設(shè)施以及可以創(chuàng)造成功的、創(chuàng)新型的新企業(yè)的綜合系統(tǒng)，其目的是成功地協(xié)助創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)，及時(shí)地為那些處于成長期的新興企業(yè)有組織地提供一些幫助，促進(jìn)其有步驟地迅速發(fā)展。企業(yè)孵化器在20世紀(jì)50年代起源于美國，由于其特殊的運(yùn)作方式以及其支持中小企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在世界各國獲得了較大的發(fā)展。我國的孵化器實(shí)踐始于1987年，以武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心為起點(diǎn)。目前，全國孵化器總數(shù)居世界第2位。

大學(xué)科技園是以大學(xué)為依托，以轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等為主要任務(wù)的科技企業(yè)孵化器組織形式，是科技企業(yè)孵化器的一種，也是在社會(huì)變革、知識(shí)經(jīng)濟(jì)大力興起的背景下大學(xué)功能的延伸。如今，國家大學(xué)科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地，一批自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展勢頭好、為國家做出重要貢獻(xiàn)的國家大學(xué)科技園脫穎而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已認(rèn)定國家大學(xué)科技園62家。已轉(zhuǎn)化科技成果近3000項(xiàng)，在孵企業(yè)5700多家，累計(jì)合格企業(yè)1400多家，獲授權(quán)專利2000多項(xiàng)，提供就業(yè)崗位7萬多個(gè)，吸引留學(xué)人員2000多人，大多數(shù)國家大學(xué)科技園建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)習(xí)基地。十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，而自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，作為企業(yè)和高校聯(lián)系最緊密的大學(xué)科技園，迎來了歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇。科技部、教育部近日決定在今后幾年，新建一批國家大學(xué)科技園，使總數(shù)達(dá)80個(gè)，總孵化面積達(dá)1000萬平方米，以提高我國自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的源動(dòng)力。可以看到，我國高校科技園工作走上了快車道，而作為高校要在日常的工作中重視科技園工作，把科技成果轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到實(shí)處，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、科技企業(yè)孵化器的功能

科技部《關(guān)于進(jìn)一步提高科技企業(yè)孵化器運(yùn)行質(zhì)量的若干意見》指出，孵化器是培育和和扶持高新技術(shù)中小企業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎(chǔ)設(shè)施，提供一系列的服務(wù)支持，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，幫助和支持科技型中小企業(yè)成長與發(fā)展，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。而《中國科技企業(yè)孵化器“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了7項(xiàng)主要任務(wù)與工作重點(diǎn)予以解決：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確立孵化器建設(shè)與發(fā)展在科技與經(jīng)濟(jì)工作中的地位。2.增加投入，總體規(guī)劃，合理布局，進(jìn)一步擴(kuò)大孵化器的整體規(guī)模。3.拓展功能，強(qiáng)化孵化器的孵化、撫育能力。4.突出重點(diǎn)，強(qiáng)化孵化器的“投資人”角色。5.因地制宜，充分發(fā)揮孵化器在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。6.促進(jìn)合作，重點(diǎn)加快孵化器產(chǎn)學(xué)研合作體系的建設(shè)。7.完善組織，促進(jìn)孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國際化。

由此可見，孵化器的功能一共有如下幾點(diǎn)：

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。孵化器一般都需要擁有相對(duì)獨(dú)立的孵化場地及廠房，從幾百平方米到幾萬平方米不等，供企業(yè)辦公、科研及生產(chǎn)用房。還有會(huì)議室、接待室、展覽廳；電話、傳真、打字、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)印、停車、保安、保潔、住宿、餐飲、水、電、氣等公用設(shè)施，以及相對(duì)便宜的用房成本，減低初創(chuàng)企業(yè)的投入成本。

2.提供服務(wù)支持。這里面的服務(wù)包括幫助企業(yè)辦理注冊(cè)、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目評(píng)估、年度審計(jì)、成果鑒定等，還包括幫助企業(yè)進(jìn)行政策咨詢、人才培訓(xùn)，最重要的是提供融資服務(wù)，通過引進(jìn)種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道為在孵企業(yè)提供資金保證。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。這是科技企業(yè)孵化期的核心功能之一。通過扶植企業(yè)、培育企業(yè)的方法，促進(jìn)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。這是科技企業(yè)孵化器的主要功能。中小企業(yè)往往是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)生活中最活躍的因素，創(chuàng)造了最多的就業(yè)機(jī)會(huì)，最高的平均生產(chǎn)率。美國99%的企業(yè)平均雇員不到100人，90.1%企業(yè)的雇員不到20人，單個(gè)小企業(yè)的平均生產(chǎn)率較之大企業(yè)要高2.4倍。但是小企業(yè)失敗率卻高得驚人，它的高失敗率產(chǎn)生了中小企業(yè)整體生產(chǎn)效率的低下。企業(yè)孵化器就是要培育新興的中小企業(yè)，通過提供各種服務(wù)及配套措施，減少初始成本、降低成長風(fēng)險(xiǎn)等方法，使新興中小企業(yè)由產(chǎn)生到慢慢成為一個(gè)較為成熟的、完善的企業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)的同時(shí)也培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)成功的企業(yè)家。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。科技企業(yè)孵化器在調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、落實(shí)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)政策、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展中的引導(dǎo)、輻射和帶動(dòng)中能發(fā)揮重大作用，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。所謂先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是指具有廣闊發(fā)展前景可能成為新一輪主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但目前尚處于幼稚期的產(chǎn)業(yè)。培育和發(fā)展先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是培育和增強(qiáng)區(qū)域競爭力的關(guān)鍵所在，是市場經(jīng)濟(jì)條件下政府必須積極作為的重要方面。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律看，在先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育起步階段，誰抓得早、力度大，誰就能把握先機(jī)、贏得主動(dòng)，使之立得住、站得穩(wěn)、做得大、做得強(qiáng)。科技企業(yè)孵化器扶植高新技術(shù)企業(yè)，轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果，使其迅速發(fā)展成為新的產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步成長為區(qū)域優(yōu)勢增長點(diǎn)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高校的特點(diǎn)及其創(chuàng)新優(yōu)勢

我國高校得天獨(dú)厚的條件使之可以成為高新技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化的溫床，而與其密切聯(lián)系的孵化器也尤其重要。

首先，高校有豐富的項(xiàng)目資源，有大量的科研成果。高校每年獲得國家級(jí)、省市級(jí)項(xiàng)目不勝枚數(shù)，大部分最新的項(xiàng)目研究成果具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)優(yōu)勢，這些成果技術(shù)水平高，技術(shù)集成度高，供開發(fā)和孵化的可選擇性大。

其次，高校有最豐富的人才資源。我國高校專職教師超百萬，其中從事專職科研機(jī)構(gòu)的人員有三萬多人，僅碩士生博士生導(dǎo)師就有17萬多人，還有數(shù)以百萬計(jì)的博士生和碩士生，千萬計(jì)的本科生，此外還有無數(shù)畢業(yè)生和留學(xué)生與母校保持著天然的聯(lián)系，這是其他科研機(jī)構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。

再次，高校有豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源。高校通常都有非常完備的圖書館和信息網(wǎng)絡(luò)，大量相關(guān)的書籍和數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備為科研人員創(chuàng)造了良好的條件，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了最豐富、最前沿的信息。

此外，高校有強(qiáng)大的硬件支持。高校學(xué)科門類齊全，有國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、中心實(shí)驗(yàn)室、工程中心，以及無數(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，具有多種技術(shù)測試和開發(fā)平臺(tái)。其中有很多都是一般的企業(yè)夢寐以求而難以獲得的。

三、大學(xué)科技園的主要功能

依托高校的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)科技園的主要功能在一般企業(yè)孵化器的基本功能基礎(chǔ)上有一些自己的特點(diǎn)。

1.提供物理空間與基礎(chǔ)設(shè)施。由于大學(xué)的特殊性，很多教師的科研項(xiàng)目都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和完善的研究場所，其提供的主要場地應(yīng)該是具有完善配套設(shè)施的辦公場所。此外，教師創(chuàng)業(yè)可能主要問題還是資金問題，因此提供的辦公場所價(jià)格也不能太高。

2.提供服務(wù)支持。大學(xué)科技園中的企業(yè)管理者大多為高校教師，他們精于技術(shù)開發(fā)而疏于企業(yè)管理，因此提供的服務(wù)應(yīng)該重點(diǎn)側(cè)重企業(yè)管理、政策咨詢、財(cái)務(wù)等等這些方面。讓師生員工敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，同時(shí)能夠提供充足的資金渠道，包括種子基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等各種渠道迅速、充足地給教師提供資金支持;同時(shí)依靠市場資源，與各中介機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)信息共享，使在園的教師或企業(yè)家獲得良好的信息服務(wù);同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常性地提供管理培訓(xùn)和咨詢輔導(dǎo)，讓廣大師生員工不僅獲得技能培訓(xùn)，更能獲得創(chuàng)業(yè)觀念和精神上的提升，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校的科學(xué)研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技術(shù)成果最集中的地方。對(duì)這些高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)科技園的主要任務(wù)，孵化高新技術(shù)企業(yè)也就是大學(xué)科技園的核心內(nèi)容，因此，大學(xué)科技園要注重對(duì)企業(yè)入園的把關(guān)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園依托大學(xué)，為大學(xué)服務(wù)的功能。

4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。大學(xué)科技園中的創(chuàng)業(yè)者大部分都是大學(xué)教師，他們都是“學(xué)者型企業(yè)家”，身負(fù)兩種截然不同甚至對(duì)立的文化(校園文化和企業(yè)文化)和利益(課題組利益和企業(yè)利益)。企業(yè)家在企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。讓創(chuàng)業(yè)者擁有企業(yè)家精神，是大學(xué)孵化器的重要功能。企業(yè)家精神從何而來?經(jīng)驗(yàn)事實(shí)表明，一個(gè)人能不能成為企業(yè)家，除取決于其個(gè)性特質(zhì)外，還取決于一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)制。因此，大學(xué)科技園還承擔(dān)建立良好的“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與機(jī)制的功能。而培育的企業(yè)應(yīng)依托于所在大學(xué)的科研工作，使產(chǎn)學(xué)研真正聯(lián)系在一起。同時(shí)，大學(xué)科技園還能給依托大學(xué)的科研創(chuàng)新工作提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，促進(jìn)大學(xué)科研工作的創(chuàng)新。

5.發(fā)揮區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展先導(dǎo)地位。大學(xué)通常在所在區(qū)域的某些學(xué)科、科研領(lǐng)域走在最前沿，其高新技術(shù)科研成果也處于領(lǐng)先水平，必然在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于先導(dǎo)地位。

6.加強(qiáng)交流與溝通。充分利用大學(xué)教授的人力資源，發(fā)揮其在學(xué)科、教學(xué)、科研等方面的影響力，加大對(duì)內(nèi)對(duì)外交流、溝通，大大有利于孵化器的多元化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和國際化。有利于提高服務(wù)素質(zhì)與水平，以日常操作的職業(yè)性、行業(yè)性、規(guī)范性，同時(shí)面向海外，探索、實(shí)踐和完善國際企業(yè)孵化器、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和海外科技園等各種合作模式，可以使科技園走出國門，在項(xiàng)目和企業(yè)層面積極參與國際合作與競爭，按照國際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建高水平的孵化組織。這些也是一般的科技企業(yè)孵化器較難做到的。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)科技園較之科技企業(yè)孵化器具有項(xiàng)目、人才、信息資源等優(yōu)勢，對(duì)于促進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化、建立“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新提供了基地。高校只有做好大學(xué)科技園的工作，才能真正做好科研成果轉(zhuǎn)化工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3] 李昕.試析大學(xué)孵化器的孵化功能[J].高等教育研究，2005，26(5):23-26.

第4篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí) 支架式教學(xué) 元素化合物 記憶能力

一、引言

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，提倡培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)都是建立在對(duì)一定知識(shí)的熟練記憶的基礎(chǔ)上的，在沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶的基礎(chǔ)上的所謂研究和創(chuàng)新都是不可能的。所以中學(xué)化學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶方面的教學(xué)，是十分必要的。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生在化學(xué)解題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往是因?yàn)橹R(shí)本身沒記住，并不是不會(huì)分析。

例如：（2013浙江高考試題）8.下列說法正確的是（ ？搖？搖）

A.實(shí)驗(yàn)室從海帶提取單質(zhì)碘的方法是：取樣灼燒溶解過濾萃取

B.用乙醇和濃H■SO■制備乙烯時(shí)，可用水浴加熱控制反應(yīng)的溫度

C.氯離子存在時(shí)，鋁表面的氧化膜易被破壞，因此含鹽腌制品不宜直接放在鋁制容器中

D.將（NH■）■SO■、CuSO■溶液分別加入蛋白質(zhì)溶液，都出現(xiàn)沉淀，表明二者均可使蛋白質(zhì)變性

A選項(xiàng)的分析是建立在知道海帶灰中碘元素的存在形式是碘離子；B選項(xiàng)的分析是建立在知道該反應(yīng)的加熱溫度要170攝氏度；C選項(xiàng)的分析是建立在知道氯離子可以破壞鋁表面的氧化膜；D選項(xiàng)的分析是建立在知道蛋白質(zhì)的鹽析和變性的區(qū)別。記住了這些基礎(chǔ)知識(shí)，這道題分析起來十分容易，沒有這些做基礎(chǔ)，無論分析問題、解決問題的能力多強(qiáng)，都是白費(fèi)。

在高三復(fù)習(xí)階段，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于元素及其化合物的知識(shí)記憶起來存在較大困難。這部分知識(shí)是在高一第一學(xué)期學(xué)的，特點(diǎn)是概念多，知識(shí)散，發(fā)散與收斂性較強(qiáng)。新課改后，高一化學(xué)課時(shí)明顯減少，蘇教版的教材中，淡化了原來教材中族的概念，而是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)在日常生產(chǎn)生活中的用途，雖然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)的時(shí)候覺得很簡單，但是不容易記住。

二、巧搭支架，突破記憶難點(diǎn)

支架式教學(xué)（也稱為“腳手架式教學(xué)”或“支撐點(diǎn)式教學(xué)”）是一種教學(xué)模式，源自于前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的社會(huì)建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論。可以用如圖1表示：

圖1

簡單地說，支架就是在學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教育者所提供的幫助，這個(gè)幫助可以是問題、例子、建議、圖表、框架或工具等。支架的建立可以為學(xué)生日后的獨(dú)立學(xué)習(xí)起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使他們?cè)诒匾臅r(shí)候通過各種途徑尋找或構(gòu)建支架支持自己的學(xué)習(xí)。

在高三復(fù)習(xí)階段，筆者采用了支架式的教學(xué)模式復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)，給學(xué)生搭建一個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)支架自己建立元素知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)支架的作用就是幫助學(xué)生記憶，這是提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)非常有效的手段。

元素化合物復(fù)習(xí)中支架的建構(gòu)主要有兩條途徑：

1.以物質(zhì)分類為支架。

在支架搭建過程中，物質(zhì)分類的思想非常重要。分類思想是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法，同時(shí)也是學(xué)習(xí)化學(xué)，特別是高三復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一種重要思想方法，尤其是在元素及其化合物的復(fù)習(xí)中，十分有效。每個(gè)元素雖然不同，涉及的反應(yīng)也不同，但是他們之間卻有千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)物質(zhì)分類的思想可以在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)建立這樣一個(gè)支架，如圖2。

圖2

按照以上支架，在復(fù)習(xí)整理某一元素的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)物質(zhì)類別學(xué)習(xí)它的共性，只要強(qiáng)化記憶某些物質(zhì)的特性，對(duì)于該元素就能輕松記憶。例如在鋁和鋁的化合物的復(fù)習(xí)：

知道研究鋁元素要研究哪些物質(zhì)，又知道這些物質(zhì)分別屬于什么類別，接下來的復(fù)習(xí)就水到渠成。鋁是活潑的金屬單質(zhì)，具有金屬單質(zhì)的通性，比如和酸反應(yīng)置換氫氣，與非金屬單質(zhì)反應(yīng)，置換不活潑金屬等。氧化鋁是難溶于水的兩性氧化物，所以既有酸性氧化物的性質(zhì)，能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，又有堿性氧化物的性質(zhì)，能與強(qiáng)酸反應(yīng)，因?yàn)殡y溶于水所以不與水反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的水化物。同理氫氧化鋁既能酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，另外熱穩(wěn)定很差，受熱會(huì)分解，這是難溶性氫氧化物的通性。以上這些不同類別的物質(zhì)所具有的通性，是學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中非常熟悉的，只要分類正確，這些知識(shí)自然就會(huì)生成，無需多費(fèi)精力。在復(fù)習(xí)某一元素時(shí)，重點(diǎn)是要強(qiáng)化記憶該元素的單質(zhì)和化合物的特性，例如鋁單質(zhì)的特性是鋁能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)置換出氫氣，在常溫下遇濃硫酸、濃硝酸鈍化。氧化鋁和氫氧化鋁的特性是兩性。通過以上分析，學(xué)生在頭腦中構(gòu)建的鋁元素的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖十分清晰明白。

這種方式支架的建立是建立在學(xué)生熟練掌握物質(zhì)的分類方式，并且對(duì)于不同類別的物質(zhì)具有什么樣的十分清楚。通過分類思想可以把零散的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，有利于加強(qiáng)記憶。

2.以元素價(jià)態(tài)為支架。

化合價(jià)（英語：Valence）是一種元素的一個(gè)原子與其他元素的原子構(gòu)成的化學(xué)鍵的數(shù)量。每個(gè)元素根據(jù)其電子的排布規(guī)律，常見的價(jià)態(tài)都有各自的規(guī)律，有些元素有多種化合價(jià)，特別是非金屬元素，在與其他元素形成共價(jià)鍵時(shí)往往可以顯示多種不同的化合價(jià)，例如氮的價(jià)態(tài)就有-3、+1、+2、+3、+4、+5價(jià)等多種價(jià)態(tài)。同種元素不同化合價(jià)的物質(zhì)往往具有不同的化學(xué)性質(zhì)，利用化合價(jià)為主線建立支架是有利于系統(tǒng)掌握元素尤其是非金屬元素及其化合物的知識(shí)的一種非常有效的手段。

我們可以建立這樣一個(gè)支架，見圖3：

圖3

例如硫元素的學(xué)習(xí)：原子結(jié)構(gòu)示意圖

通過以上分析就十分清楚在復(fù)習(xí)硫元素的過程中要復(fù)習(xí)哪些物質(zhì)，根據(jù)化合價(jià)的分析，關(guān)于該元素所涉及的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)就很清晰，也會(huì)很容易就回憶起負(fù)二價(jià)硫是硫的最低價(jià)只有還原性，零價(jià)和正四價(jià)都是硫的中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性，正六價(jià)硫只有氧化性。在表現(xiàn)氧化性和還原性的過程中相鄰價(jià)態(tài)的相互轉(zhuǎn)化比較容易。這些都是學(xué)生原有的關(guān)于氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。特別要花時(shí)間鞏固記憶的就是負(fù)二價(jià)硫還原性非常強(qiáng)，單質(zhì)硫的氧化性比較弱，與可變價(jià)金屬反應(yīng)時(shí)生成低價(jià)態(tài)；正四價(jià)硫是強(qiáng)還原性弱氧化性；正六價(jià)的硫的強(qiáng)氧化性主要表現(xiàn)在濃硫酸中，溶液中的硫酸根一般不表現(xiàn)氧化性。關(guān)于幾種化合物的其他性質(zhì)可以根據(jù)該物質(zhì)的類別分析，比如二氧化硫具有酸性氧化物的通性。

這種方式支架的建立是建立在學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)的基本知識(shí)可以熟練掌握，靈活運(yùn)用，只要通過化合價(jià)的分析整理出該物質(zhì)所具有的氧化性和還原性，大多數(shù)氧化還原反應(yīng)就自然生成，方程式無需花費(fèi)大量的時(shí)間死記硬背。

三、反思

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識(shí)體系。”通過歸納總結(jié)，我和學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中階段所學(xué)的元素及其化合物之間的相互反應(yīng)無非兩類。一類就是初中化學(xué)就接觸過的酸堿鹽及酸性氧化物和堿性氧化物之間的相互反應(yīng)；另一種就是氧化還原反應(yīng)。這兩大類的化學(xué)反應(yīng)通過物質(zhì)分類及化合價(jià)的分析，基本就可以比較全面系統(tǒng)地歸納出該物質(zhì)的性質(zhì)，原來零散的知識(shí)就變得非常有規(guī)律性，記憶起來也就沒那么困難，從中學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)過程中要不斷地歸納總結(jié)。

2.促進(jìn)學(xué)生，不斷提升業(yè)務(wù)水平。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥Ъ苁浇虒W(xué)模式能優(yōu)化元素化合物的復(fù)習(xí)過程，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，幫助學(xué)生逐步掌握元素及其化合物的學(xué)習(xí)方法。支架式教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求極高，教師不僅要從教學(xué)理論、綜合知識(shí)及學(xué)科專業(yè)知識(shí)上武裝自己，還要在教學(xué)實(shí)踐中摸索檢驗(yàn)。這樣才能根據(jù)不同的知識(shí)、不同的學(xué)生、不同的困難搭建合適的支架。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；信息平臺(tái)；云計(jì)算；虛擬化

中圖分類號(hào)：TP393；F713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）05-0079-03

0 引 言

采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠有效地解決高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過程中對(duì)大型儀器的使用需求問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高設(shè)備的使用效率，更好地為廣大師生服務(wù)。在日常的大學(xué)科研活動(dòng)中，儀器設(shè)備的使用是必不可少的實(shí)驗(yàn)手段，但是研究者在利用儀器快速獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，也面臨著儀器使用的一些困境。昂貴的儀器設(shè)備要么數(shù)量少、要么體積龐大、要么放置分散，不能夠滿足廣大研究人員的需求，往往一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)面臨著無設(shè)備可用的境況。一些研究者為滿足實(shí)驗(yàn)條件不得不將實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建在擁有設(shè)備的場所，在大學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到不同大學(xué)的研究人員為實(shí)驗(yàn)設(shè)備而奔走在各大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室間。同樣，有些大學(xué)實(shí)驗(yàn)室擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，但是利用設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的本校科研任務(wù)不多，而其他學(xué)校不了解設(shè)備當(dāng)前使用狀況，設(shè)備長時(shí)間閑置，造成了資源的浪費(fèi)。

針對(duì)“一方面設(shè)備使用緊張，而另一方設(shè)備閑置”的情況，可以看到高校在實(shí)驗(yàn)科研教學(xué)中急需一種解決方法來滿足廣大師生對(duì)設(shè)備的使用需求。本文通過在天津城市建設(shè)學(xué)院搭建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺(tái)來解決這一矛盾，并提出建設(shè)此類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所需的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)和平臺(tái)模型。同時(shí)，闡述平臺(tái)的工作流程是如何提高設(shè)備使用效率的。

1 信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的工作構(gòu)成

信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是建立在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，其由硬件虛擬化層、數(shù)據(jù)傳輸層、數(shù)據(jù)采集中間件和信息管理平臺(tái)四個(gè)基本部分組成。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過授權(quán)允許用戶通過遠(yuǎn)程對(duì)設(shè)備實(shí)現(xiàn)軟件控制和操作，并且獲得即時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)要求所接入平臺(tái)的儀器設(shè)備必須具有計(jì)算機(jī)可控制或數(shù)據(jù)可采集的功能。將儀器的計(jì)算機(jī)輔助功能加入到實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，由實(shí)驗(yàn)平成對(duì)儀器的操控和數(shù)據(jù)采集，用來調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助功能的資源分配，更合理地利用設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)為硬件虛擬化層，其主要采用VMware vShpere作為虛擬化層主要實(shí)現(xiàn)軟件架構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理。采用這種方法能實(shí)現(xiàn)的功能如下：

（1） 能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)操作。可以像使用本地計(jì)算機(jī)一樣控制遠(yuǎn)程連接設(shè)備的計(jì)算機(jī)，且支持多用戶不同權(quán)限分配。

（2） 能夠遠(yuǎn)程進(jìn)行軟件安裝。使用虛擬操作系統(tǒng)可以將本地的計(jì)算機(jī)光驅(qū)、U盤等硬件設(shè)備映射為遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的本地設(shè)備。例如，在本地計(jì)算機(jī)的光驅(qū)中放入光盤，映射到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)中，在遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)里生成一個(gè)新光驅(qū)，然后將光盤中的程序安裝到遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)中。

（3） 實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)備份。在虛擬系統(tǒng)上安裝的操作系統(tǒng)，可以進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)遠(yuǎn)程備份和遠(yuǎn)程安裝。例如，將遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)安裝好的XP系統(tǒng)進(jìn)行備份，然后傳送到本地計(jì)算機(jī)；還可以通過本地安裝遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的XP系統(tǒng)。

（4） 能夠依據(jù)資源需求調(diào)整輔助計(jì)算機(jī)資源，允許擴(kuò)大控制計(jì)算機(jī)的內(nèi)存、CPU等硬件資源滿足用戶需要。

（5） 可以通過android手機(jī)來操作設(shè)備。

在虛擬層之上需要建立數(shù)據(jù)傳輸層，這里包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)據(jù)傳輸與控制。大部分現(xiàn)代儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助操控和數(shù)據(jù)保存功能，因此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇具有計(jì)算機(jī)連接功能的儀器來實(shí)現(xiàn)功能。例如，選擇丹東百特激光粒度儀，通過USB數(shù)據(jù)線與操作系統(tǒng)建立通信，通過軟件來控制儀器的顆粒物測量工作。操作系統(tǒng)只是作為VMware vSphere上劃分的一個(gè)虛擬系統(tǒng)獨(dú)立工作，用戶可以通過VMware客戶端以遠(yuǎn)程方式進(jìn)入虛擬系統(tǒng)來操作軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖1所示是VMware客戶端儀器的控制界面。

圖1 VMware客戶端儀器控制界面

由于虛擬操作系統(tǒng)可以建立IP地址，所以這些虛擬系統(tǒng)可以像普通系統(tǒng)一樣具有上網(wǎng)功能，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以選擇內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。在天津城市建設(shè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，采用了一臺(tái)具有IP功能的激光打印機(jī)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果打印輸出的一個(gè)途徑。除了打印輸出外，系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)采集中間件將儀器監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)通過Web方式時(shí)時(shí)在瀏覽器中。例如，BOD含氧量監(jiān)測設(shè)備可以通過串口將監(jiān)測數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)發(fā)送到虛擬操作系統(tǒng)中，再通過制作的中間件軟件將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文本格式，并通過Web服務(wù)器軟件。圖2所示是在虛擬系統(tǒng)中的串口數(shù)據(jù)中間件界面圖，圖3所示是在Web瀏覽器中的輸出結(jié)果。

圖2 在虛擬系統(tǒng)中的串口數(shù)據(jù)中間件

圖3 Web瀏覽器中的輸出結(jié)果

信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)除了在功能上實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器設(shè)備的控制外，還需要具有管理功能，主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)遠(yuǎn)程用戶的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)和權(quán)限控制，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備本地的人工操作。實(shí)現(xiàn)用戶管理將通過OA類網(wǎng)站，允許實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)者在網(wǎng)站中申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過管理員獲得遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備控制許可。而在實(shí)驗(yàn)過程中，一些樣品投放和初期實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建工作則需要本地工作人員配合。

2 信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工作流程

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)儀器變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)傳感器終端，用戶可在授權(quán)的方式下遠(yuǎn)程使用設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。若以通過測試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為例，那么，圖4所示則是其測試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的拓?fù)鋱D。

在圖4中可以看到，一體化服務(wù)器（包括刀片服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備）作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的核心，負(fù)責(zé)主要的計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)任務(wù)，在其中運(yùn)行VMware虛擬化系統(tǒng)將服務(wù)器硬件資源進(jìn)行分配，通過虛擬系統(tǒng)與檢測設(shè)備進(jìn)行對(duì)應(yīng)鏈接傳輸數(shù)據(jù)，例如，與激光粒度儀進(jìn)行鏈接可使用USB線，與BOD測量儀進(jìn)行鏈接可使用串口數(shù)據(jù)線。通過局域網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)維護(hù)計(jì)算機(jī)相連，管理員可以通過維護(hù)計(jì)算機(jī)分配虛擬系統(tǒng)使用權(quán)限給遠(yuǎn)程Internet用戶，而輸出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以通過IP打印機(jī)和服務(wù)器Web服務(wù)來實(shí)現(xiàn)。

圖4 測試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)拓?fù)鋱D

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工作流程中，硬件虛擬化是軟件系統(tǒng)核心。通過將硬件設(shè)備資源的合理分配，使得傳統(tǒng)方式連接計(jì)算機(jī)的儀器設(shè)備具有了網(wǎng)絡(luò)功能，成為了物聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)傳感器。用戶和管理員實(shí)際上是通過對(duì)虛擬操作系統(tǒng)的使用來獲得實(shí)驗(yàn)儀器提供的功能。因?yàn)楂@得了網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以通過虛擬化平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的方式發(fā)送給用戶。例如，以TCP/IP協(xié)議方式將結(jié)果到Web服務(wù)器上，或者以FTP的方式允許用戶下載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還有IP打印機(jī)可以直接打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在工作過程中需要管理員進(jìn)行現(xiàn)場的維護(hù)操作，一方面通過維護(hù)計(jì)算機(jī)監(jiān)視虛擬服務(wù)器中的設(shè)備運(yùn)行狀況，另一方面由于某些實(shí)驗(yàn)過程需要人為添加檢測材料，因此需要人員手工參與。例如，在使用激光粒度儀的過程中，需要往檢測池中添料和換水的工作就需要實(shí)驗(yàn)人員現(xiàn)場進(jìn)行操作。

3 平臺(tái)工作效率數(shù)據(jù)與結(jié)果

采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要解決的問題就是提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，通過在天津城市建設(shè)學(xué)院搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以簡單地對(duì)儀器使用進(jìn)行一個(gè)對(duì)比。除去申請(qǐng)手續(xù)耗費(fèi)的時(shí)間和人為的因素，只從設(shè)備單位時(shí)間使用次數(shù)的角度進(jìn)行分析，選取實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的激光粒度儀與另一所大學(xué)的同樣設(shè)備進(jìn)行比照分析。

測試期為5天，使用激光粒度儀的兩種方式為傳統(tǒng)方式實(shí)驗(yàn)和物聯(lián)網(wǎng)方式實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)使用人次分別為10人次和30人次，單次實(shí)驗(yàn)中對(duì)樣品的檢測次數(shù)都為5次。完成一次樣品檢測的時(shí)間分別為40 min和30 min。雖然兩種實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備相同，但是采用了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)效率更高。具體分析如下：

平臺(tái)工作效率= 總工作時(shí)間÷總時(shí)間

總工作時(shí)間= 使用人次×一次樣品檢測時(shí)間×檢測次數(shù)

傳統(tǒng)方式平臺(tái)工作效率=（10×40×5）÷（24×60×5）=27.8%

物聯(lián)網(wǎng)方式平臺(tái)工作效率=（30×30×5）÷（24×60×5）=62.5%

從上面的分析可以看到：在測試期內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)方式可以在62.5%時(shí)間處于工作狀態(tài)，而傳統(tǒng)方式只有27.8%時(shí)間處于工作狀態(tài)。數(shù)據(jù)說明了物聯(lián)網(wǎng)方式能夠更有效地利用時(shí)間，這主要是取決于基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合，使得實(shí)驗(yàn)自動(dòng)化程度提高，減少了人為造成的時(shí)間浪費(fèi)。

4 結(jié) 語

遠(yuǎn)程控制和系統(tǒng)的管理是物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的效率基礎(chǔ)，而采用硬件虛擬化技術(shù)則是物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)穩(wěn)定性的保證。通過實(shí)際使用可以發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以合理地安排實(shí)驗(yàn)人員的設(shè)備使用時(shí)間，簡化的操作也可使實(shí)驗(yàn)人員在自己的辦公室內(nèi)完成科研任務(wù)。同時(shí)，采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也能夠降低實(shí)驗(yàn)成本，在靈活性上比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法提高了很多，能夠允許來自不同系統(tǒng)的科研人員通過網(wǎng)絡(luò)來使用一些昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為科研實(shí)驗(yàn)水平的整體提升創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由此推斷，未來的高校或科研院所的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也必將采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為設(shè)備使用基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 于翔.虛擬技術(shù)降低分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)部署成本[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2012（4）：51-52.

[2] 陳天福，潘玲蓉，宋鐵成，等.基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)的研制[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34（5）：43-46.

[3] 孫茂源，于翔，魏以鵬.數(shù)字化城市物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2011，1（8）：44-46.

第6篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化基地；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；作用分析

中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

一、創(chuàng)業(yè)孵化基地的具體定義

創(chuàng)業(yè)孵化基地的出現(xiàn)，是由企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行合作而產(chǎn)生的一個(gè)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織，當(dāng)然在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，是需要政府進(jìn)行引導(dǎo)和提倡的。創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能就是為在校的大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及工作崗位的實(shí)際操作機(jī)會(huì)等等，主要的目的就是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助和啟發(fā)。創(chuàng)業(yè)孵化基地不但可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供互相交流和溝通的氛圍，它不但為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供了一條成功的途徑，同時(shí)也通過這個(gè)平臺(tái)為大學(xué)生提供很多其他方面的幫助，例如信息的共享等等方面。從而幫助大學(xué)生解決一些創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難，用創(chuàng)業(yè)的形式緩解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的壓力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]。

二、創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的作用分析

我們這里所提到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念、渠道、機(jī)會(huì)以及能力四個(gè)角度來看，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的作用分析也根據(jù)這四個(gè)方面來進(jìn)行分析和探討。

1.大學(xué)生如何看待創(chuàng)業(yè)

通過對(duì)邢臺(tái)市幾所大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和交流就可以發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解相較與過去幾年來說已經(jīng)更加成熟，多數(shù)大學(xué)生都是把科技創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的主要方向和途徑，所調(diào)查的大部分大學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)特別渴望，也特別有信心。雖然很多大學(xué)生都非常趨向于創(chuàng)業(yè)，但是大部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和認(rèn)識(shí)都比較少，對(duì)于創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到的問題都沒有一個(gè)充分的理解和準(zhǔn)備。這也是一個(gè)隱患，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)孵化基地需要解決的問題[2]。

2.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候需要什么樣的幫助

如果問大學(xué)生；你們創(chuàng)業(yè)的時(shí)候最需要什么樣的幫助。回答最多的毫無疑問會(huì)是啟動(dòng)資金。當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的就是缺乏啟動(dòng)資金，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及政府的相關(guān)照顧也是很重要的，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備一定水平的企業(yè)管理能力以及社會(huì)交流能力。這些因素都是必不可少的。所以對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)于他們的社會(huì)交流能力以及企業(yè)管理能力的培訓(xùn)是非常必要的，而且創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)這些相關(guān)能力的培訓(xùn)和教學(xué)也是創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能所在。

三、創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)建需要注意的問題

針對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能方面以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體需求，結(jié)合當(dāng)前的邢臺(tái)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，筆者對(duì)我們國家創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建所需要注意的問題提出了一些相關(guān)意見和建議，具體的內(nèi)容有如下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的技能培養(yǎng)

目前來說，大學(xué)當(dāng)中的很多教學(xué)相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)落后與整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，無法符合當(dāng)今社會(huì)的需求。而創(chuàng)業(yè)孵化基地恰恰可以通過自身的特點(diǎn)和功能來彌補(bǔ)這一點(diǎn)。為了使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠更加的順利，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各個(gè)方面能力的教學(xué)和培養(yǎng)，尤其是一些創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的技能，通過具體的教學(xué)和培訓(xùn)來讓大學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況和困難，讓大學(xué)生們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)孵化基地的培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于他們今后的創(chuàng)業(yè)道路是多么的重要并且關(guān)鍵，最終為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)拓寬道路[3]。

2.在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，學(xué)校和企業(yè)以及政府要進(jìn)行合作

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建上，政府相關(guān)部門應(yīng)該給予足夠的支持和幫助，為創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建提供貸款以及證件辦理方面的特惠和幫助，政府相關(guān)部門對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地的支持，也就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，這也是從另一個(gè)角度為社會(huì)的安定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以及社會(huì)資源，從而有效的彌補(bǔ)大學(xué)生社會(huì)資源較少以及資金缺乏等等方面。企業(yè)方面應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)以及培訓(xùn)機(jī)制，具體的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論知識(shí)培訓(xùn)以及實(shí)際操作指導(dǎo)，利用企業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供足夠的幫助和支持。只有通過學(xué)校、政府以及企業(yè)的共同合作，才能使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)揮出更好的效果，在幫助大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也在一定程度上解決了就業(yè)的問題，為社會(huì)的總體發(fā)展做出相關(guān)的貢獻(xiàn)。以邢臺(tái)市為例，我市在高開區(qū)投資500多萬人民幣，總占地面積達(dá)到一萬平方米，可以支持50個(gè)左右的企業(yè)同時(shí)入孵的開發(fā)區(qū)高薪技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，也就是我們所說的創(chuàng)業(yè)孵化基地。這個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地已經(jīng)在5月份投入正式使用。

3.創(chuàng)業(yè)孵化基地要合理的利用自身的資源

上文已經(jīng)提到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最缺乏的就是啟動(dòng)資金以及管理能力和溝通能力的培養(yǎng)，還有具體的項(xiàng)目等等方面，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該根據(jù)這些具體因素，從自身的角度出發(fā)，利用創(chuàng)業(yè)孵化基地的優(yōu)勢為大學(xué)生提供這些方面的幫助以及支持。創(chuàng)業(yè)孵化基地可以利用其足夠的信譽(yù)度以及公信力，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)資源幫助，從而幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語

目前來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前國家非常重視以及關(guān)注的一個(gè)問題，為了對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)的壓力進(jìn)行緩解，同時(shí)也為大學(xué)生的發(fā)展提供更多的途徑，我們國家已經(jīng)通過政府、學(xué)校以及企業(yè)的合作創(chuàng)建出了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要使命就是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，利用先進(jìn)的科研技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而提升我們國家大學(xué)生的整體就業(yè)形式。本文通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的定義、創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用以及創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地時(shí)需要注意的問題進(jìn)行分析和探討，從而提出了一些建議和意見，希望可以幫助創(chuàng)業(yè)孵化基地這個(gè)平臺(tái)發(fā)展的更加完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的便利和幫助，為我們國家的整體社會(huì)發(fā)展和就業(yè)情況做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 關(guān)節(jié)炎，類風(fēng)關(guān)巴布劑；大鼠；核轉(zhuǎn)錄因子-κβ；腫瘤壞死因子-α；白細(xì)胞介素-1β

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(RA)是慢性全身性自身免疫性疾病，其病理基礎(chǔ)為關(guān)節(jié)滑膜的過度增生，誘導(dǎo)異常增生的滑膜組織發(fā)生凋亡可能成為治療RA的有效途徑。滑膜的增生與凋亡之間的平衡受多種因素的制約，細(xì)胞因子是其因素之一。在眾多細(xì)胞因子中，腫瘤壞死因子(TNF)-α和白細(xì)胞介素(IL)-1β扮演著重要的角色。研究表明，TNF-α抑制細(xì)胞發(fā)生凋亡的機(jī)制受核轉(zhuǎn)錄因子-κβ(Nuclear factor-κβ，NF-κβ)的調(diào)控[1]， Yamasaki等[2]研究認(rèn)為NF-κβ可能是治療RA的目標(biāo)分子。本實(shí)驗(yàn)通過對(duì)牛Ⅱ型膠原(BcⅡ)誘導(dǎo)關(guān)節(jié)炎(CIA)大鼠不同組合穴位貼敷類風(fēng)關(guān)巴布劑，觀察其對(duì)大鼠滑膜細(xì)胞NF-κβ表達(dá)的影響，并初步探討經(jīng)絡(luò)腧穴在其中的作用。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動(dòng)物

Wistar大鼠，清潔級(jí)健康雄性，80只，體重(120±15)g，購

于上海斯萊克實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有限責(zé)任公司，正常飼養(yǎng)。

1.2 藥物與試劑

雷公藤、白花蛇舌草、乳香、沒藥；BcⅡ，Chondrex公司(美國)；完全弗氏佐劑，Sigma公司(美國)；IL-1βELISA kit購于Biosource公司(美國)；TNF-α ELISA kit購于Biosource公司(美國)；NF-κβ購于santa cruz Biotechnology，inc(美國)；多聚賴氨酸玻片100張，EiVision＋PolymerHRP(Ms/Rb) IHC Kit 6 mL。

1.3 儀器

顯微鏡OLYMPUS(日本)，低溫高速離心機(jī)BECKMEN(美國)，酶標(biāo)儀Bio-rad680(美國)。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 類風(fēng)關(guān)巴布劑的組成及制作方法

雷公藤、白花蛇舌草、乳香、沒藥等，共12味，按固定劑量配伍(其中雷公藤占總藥量的28%)，曬干，研粉，過20目篩，用80%乙醇滲漉提取，然后過濾取液，經(jīng)低溫低壓(50 ℃，-0.8個(gè)大氣壓)蒸餾去乙醇后得浸膏。將浸膏按一定比例加入事先配制的巴布劑基質(zhì)(主要成分明膠、甘油、聚丙烯酸鈉等)中，并加入0.5%的促滲劑(氮酮)、一定比例的乳化劑及防腐劑等，充分溶合，均勻涂布于無紡布上，覆蓋聚乙烯薄膜，切成3 cm×3 cm的方塊(重量1 g)，密封包裝，陰涼處儲(chǔ)存?zhèn)溆谩?/p>

2.2 造模和分組

隨機(jī)從100只大鼠中選出10只為正常對(duì)照，其余90只用于造模，參照文獻(xiàn)[3]方法配制成Ⅱ型膠原乳劑。具體方法為：在無菌條件下，用0.1 mol/L冰醋酸充分溶解BcⅡ，濃度為4 mg/mL，置4 ℃冰箱過夜后，與弗氏完全佐劑等體積混合、振蕩乳化，制成BcⅡ乳劑(即每0.5 mL含1 mg BcⅡ)。置4 ℃冰箱保存?zhèn)溆谩Ｗ⑸浞椒ǎ河诖笫蟊巢考拔哺?點(diǎn)行皮內(nèi)注射，每點(diǎn)0.1 mL，總量0.5 mL(含1 mg BcⅡ型膠原)。15 d后同法分2點(diǎn)皮內(nèi)激發(fā)注射。正常對(duì)照組予以生理鹽水同法注射。初次免疫25 d后參照關(guān)節(jié)炎指數(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[1]對(duì)造模效果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)分達(dá)6分以上的大鼠被用于繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。將造模成功的大鼠隨機(jī)分為4組，即類風(fēng)關(guān)巴布劑局部穴位貼敷組(局部組)、類風(fēng)關(guān)巴布劑遠(yuǎn)道穴位貼敷組(遠(yuǎn)道組)、類風(fēng)關(guān)巴布劑系統(tǒng)穴位貼敷組(系統(tǒng)組)和模型對(duì)照組(模型組)各10只。

2.3 給藥

根據(jù)臨床及有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的取穴方案[4]取穴。系統(tǒng)組：大椎、雙側(cè)腎俞、雙側(cè)太溪，共5個(gè)穴點(diǎn)；遠(yuǎn)道組：大椎、雙側(cè)腎俞，共3個(gè)穴點(diǎn)；局部組：雙側(cè)太溪，共2個(gè)穴點(diǎn)。根據(jù)貼敷總面積相同(劑量相等)的原則，系統(tǒng)組每穴貼敷面積為0.15 cm2的圓形巴布劑(半徑0.22 cm)；遠(yuǎn)道組每穴貼敷面積為0.25 cm2(半徑0.28 cm)；局部組每穴貼敷面積為0.375 cm2 (半徑0.35 cm)。在穴位處脫毛后貼敷，每3 d貼敷1次，共5次，每次雷公藤甲素劑量約為3.8 μg[5]。正常組和模型組模仿局部組貼敷不含藥物的巴布劑基質(zhì)。15 d后各組同時(shí)處死取標(biāo)本。

2.4 取材

大鼠稱重，用2%戊巴比妥納腹腔麻醉，仰位固定，沿著左側(cè)后腿膝關(guān)節(jié)正中縱行切開皮膚直至暴露出膝關(guān)節(jié)位中心約3 cm×3 cm的區(qū)域。沿髕骨上緣約0.3～0.4 cm處向下切割至股骨，再分別沿髕骨兩側(cè)向下分離至脛骨，此時(shí)即打開了膝關(guān)節(jié)腔，可見由髕骨下極向下延續(xù)有一層平滑光亮呈淺淡黃色的滑膜組織。用眼科直鑷輕輕夾住其中央，用眼科剪完整剪下，置10%的中性甲醛中固定，用于檢測NF-κβ的免疫組織化學(xué)染色。同法取右側(cè)滑膜，滑膜取出之后，用生理鹽水1 mL沖洗關(guān)節(jié)腔，收集關(guān)節(jié)腔液和關(guān)節(jié)滑膜組織，用于IL-1β、TNF-α的檢測。

2.5 檢測指標(biāo)

2.5.1 細(xì)胞因子的檢測

IL-1β、TNF-α活性測定采用ELISA法，按照所附說明書測定關(guān)節(jié)滑膜組織溶漿的活性。先加入標(biāo)準(zhǔn)品和待測樣品，設(shè)置陰性對(duì)照，加入生物素結(jié)合的一抗(IL-1β、TNF-α)，37 ℃溫箱孵育2 h，然后用洗滌液充分洗滌4次，向?yàn)V紙印干。加入辣根過氧化物酶標(biāo)記的二抗工作液25 ℃孵育1 h，再用洗滌液充分洗滌4次，向?yàn)V紙印干。加入顯色液25 ℃孵育30 min后加入終止液。上機(jī)檢測吸光度值。

2.5.2 滑膜組織核轉(zhuǎn)錄因子-κβ的免疫組化ABC染色

準(zhǔn)備組織切片(石蠟切片脫蠟至水，冰凍切片和細(xì)胞培養(yǎng)片用適當(dāng)方法固定)；抗原修復(fù)(微波加熱法，適用石蠟切片)，將切片置于耐高溫容器中，注入抗原修復(fù)液，使切片位于液面以下。置微波爐內(nèi)加熱使容器內(nèi)液體溫度保持在92～98 ℃之間并持續(xù)5 min，取出容器，室溫冷卻，30～50 min后降至室溫。用TBS 沖洗切片4～5次，甩干，擦凈，加20 μL 3% H2O2-甲醇溶液(Reagent F)，于室溫濕盒中封閉30 min。取出切片，用TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。用封閉液(Reagent B)20 μL覆蓋，室溫濕盒孵育30 min。用吸水紙將封閉液吸去，勿洗，滴加適當(dāng)比例稀釋的一抗。37 ℃孵育1～2 h或4 ℃過夜。TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。滴加生物素標(biāo)記二抗(Reagent C)20 μL，室溫濕盒孵育1～2 h。TBS沖洗4～5次，甩干，擦凈。滴加酶標(biāo)親和素(Reagent D)20 μL，室溫濕盒孵育30 min。TBS沖洗4～5次，滴加DAB工作液(Reagent E)約30 μL/片，著色后迅速(約1 min內(nèi))沖洗干凈。20 μL蘇木精(Reagent G)復(fù)染。沖洗干凈脫水封片，鏡檢。

2.5.3 核轉(zhuǎn)錄因子-κβ積分[6]

在滑膜組織中NF-κβ表達(dá)陽性的滑膜組織細(xì)胞核呈橘黃色或棕黃色，每張切片沿滑膜組織帶計(jì)算400倍視野中陽性細(xì)胞的占有率，計(jì)數(shù)3個(gè)視野，標(biāo)出每個(gè)視野平均陽性細(xì)胞占有率，并按陽性細(xì)胞占有率分為5級(jí)：“0”為無陽性細(xì)胞，“+”為陽性細(xì)胞0～25%，“++”為陽性細(xì)胞25%～50%，“+++”為陽性細(xì)胞50%～75%，“++++”為陽性細(xì)胞75%～100%。0級(jí)積分為0，“+”積分為1，以此類推。

2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件，若數(shù)據(jù)為正態(tài)分布總體比較采用多組單因素方差分析，組間比較用q檢驗(yàn)(Newman- Keuls法)，否則用秩和檢驗(yàn)的Kruskal-Wallis法和Nemenyi法，P

3 結(jié)果

(見表1、表2)表1 各組大鼠滑膜細(xì)胞NF-κβ的表達(dá)(略)注：與模型組比較，P

轉(zhuǎn)貼于

4 討論

NF-κβ是1986年由Sen和Baltimore首先報(bào)道[7]，并發(fā)現(xiàn)B細(xì)胞核提取物中有一種核蛋白能與免疫球蛋白K輕鏈基因增強(qiáng)子κβ序列特異結(jié)合，促進(jìn)了K輕鏈的表達(dá)，被稱為NF-κβ。越來越多的證據(jù)表明，在RA發(fā)病的過程中，NF-κβ做為轉(zhuǎn)錄因子家族成員參與了滑膜組織的過度增生和炎癥過程[8]。NF-κβ在胞漿中與其抑制亞單位Ⅰ-κβ結(jié)合而處于未活化狀態(tài)，并可被TNF-α、IL-1β等不同的信號(hào)所激活，其活化則有賴于胞漿中Ⅰ-κβ的降解。在正常滑膜，NF-κβ的表達(dá)量很低[9]。在RA的滑膜中，免疫活性NF-κβ蛋白p50和p65大量表達(dá)于襯里層細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞中[10]。NF-κβ的活化在RA早期滑膜炎癥和增生的過程中起中心罪犯作用[11]。

在正常細(xì)胞構(gòu)成性表達(dá)活化的NF-κβ僅見于成熟B細(xì)胞、漿細(xì)胞和某些神經(jīng)元中，而其他大多數(shù)細(xì)胞的NF-κβ需在外界的刺激誘導(dǎo)下發(fā)生激活。許多細(xì)胞外因素可誘導(dǎo)NF-κβ的活化，如炎性細(xì)胞因子TNF-α、IL-1β等，但最終都通過IKK使Ⅰ-κβ降解而與NF-κβ解離，暴露NF-κβ的NLS，使NF-κβ經(jīng)核孔進(jìn)入核內(nèi)，與DNA靶序列結(jié)合，發(fā)揮轉(zhuǎn)錄調(diào)控效應(yīng)；而NF-κβ的活化導(dǎo)致了許多基因的表達(dá)，以直接或間接的方式調(diào)節(jié)機(jī)體的生理和病理反應(yīng)。在此過程中，TNF-α、IL-1β等前炎細(xì)胞因子在NF-κβ作用下生成增加，它們作為外界刺激因子進(jìn)一步活化NF-κβ信號(hào)通路，產(chǎn)生正反饋放大作用，這是NF-κβ迅速動(dòng)員、反應(yīng)靈敏的重要條件。然而，由于NF-κβ活化導(dǎo)致大量細(xì)胞因子、酶等生物活性物質(zhì)的產(chǎn)生，它的過度活化必然導(dǎo)致機(jī)體的病理反應(yīng)和損傷，正常細(xì)胞內(nèi)NF-κβ的活化是在細(xì)胞內(nèi)外通路的正、負(fù)反饋的精細(xì)調(diào)節(jié)下，使NF-κβ的活化保持在適當(dāng)?shù)乃健Ｕ⒇?fù)兩種反饋調(diào)節(jié)往往同時(shí)進(jìn)行，NF-κβ是否處于活化狀態(tài)則取決于何種調(diào)節(jié)占優(yōu)勢。

CIA的產(chǎn)生和發(fā)展與RA有著很多的相似性，二者都依賴于自身反應(yīng)性T細(xì)胞和B細(xì)胞的激活，并能產(chǎn)生類似類風(fēng)濕因子的抗體。Seetharaman等[12]在CIA大鼠的研究表明，對(duì)于Ⅰ型和Ⅱ型T細(xì)胞依賴的免疫應(yīng)答而言，抗體誘導(dǎo)NF-κβ的活化主要導(dǎo)致T細(xì)胞依賴的免疫應(yīng)答，抑制NF-κβ信號(hào)通路，使血清TNF-γ、IgG2a抗Ⅱ型膠原(CⅡ)抗體水平明顯下降而IgG1水平不變，CD8+T細(xì)胞減少，CIA發(fā)病率及嚴(yán)重性明顯減少和減輕。因此，本實(shí)驗(yàn)選用CIA大鼠為模型。

RA屬于中醫(yī)學(xué)“痹證”范疇，近年來，大量研究認(rèn)為雷公藤對(duì)CIA大鼠有效，并有采用含雷公藤的復(fù)方中藥穴位貼敷治療CIA大鼠的研究[13]。我們將以雷公藤為主藥的復(fù)方中藥制劑與針灸穴位有機(jī)結(jié)合，研制類風(fēng)關(guān)巴布劑，并進(jìn)行了毒理、制劑學(xué)及臨床的研究，在大鼠佐劑性關(guān)節(jié)炎穴位貼敷研究中，證明相同的給藥劑量(貼敷面積)不同的穴位組合作用有差異，以系統(tǒng)組(遠(yuǎn)近配穴)最佳[14]。另據(jù)研究，雷公藤甲素可以下調(diào)CIA大鼠滑膜細(xì)胞TNF-α的表達(dá)，同時(shí)還可以有效抑制NF-κβ的表達(dá)與活性[15]。本實(shí)驗(yàn)中，造模后NF-κβ積分水平明顯升高，治療后各組都有所下降，以系統(tǒng)組最接近正常，同時(shí)治療后各組滑膜浸液的TNF-α、IL-1β水平也有明顯下降。因此，類風(fēng)關(guān)巴布劑穴位貼敷能夠有效打破NF-κβ與TNF-α、IL-1β之間的正反饋調(diào)節(jié)的惡性循環(huán)。

在本次實(shí)驗(yàn)中，除了藥物的療效外，合理用穴也是關(guān)鍵要素，一方面，通過經(jīng)絡(luò)腧穴給藥對(duì)藥效的放大作用來提高療效，另外，遠(yuǎn)近配穴可能通過標(biāo)本兼治，多靶點(diǎn)起效，使其整體療效優(yōu)于單純遠(yuǎn)道取穴或局部取穴。

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第8篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，現(xiàn)代人也說“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計(jì)劃的必要性和重要性，計(jì)劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是對(duì)復(fù)習(xí)工作的總體規(guī)劃，統(tǒng)率著復(fù)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向、以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而制定的，明確了每一個(gè)階段，每一周，每一節(jié)的具體安排，給教師和學(xué)生指明了方向，明確了任務(wù)。在中考復(fù)習(xí)過程中，有許多教師認(rèn)為不必要制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對(duì)性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是教師提高課堂效率，按時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的指揮棒

有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃它確定了教師完成工作任務(wù)的具體時(shí)間、內(nèi)容以及使用的教學(xué)方法，對(duì)后階段的復(fù)習(xí)更是明確到試題的挑選，對(duì)不同層次學(xué)生具體使用的教學(xué)方法等，這些就像一部導(dǎo)航儀，給教師指明了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的開展更具有針對(duì)性，避免兜圈式復(fù)習(xí)，浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

（二）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生準(zhǔn)確把握自主復(fù)習(xí)內(nèi)容的方向標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在時(shí)間短、內(nèi)容多的中考的復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的自主性要求更加明顯，教師上課前學(xué)生需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)來配合教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，初二的學(xué)生判斷能力相對(duì)有限，要求他們?cè)诿ＣＶ姓业街锌嫉闹攸c(diǎn)知識(shí)來配合教師的課堂有不切實(shí)際的嫌疑，有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確了大綱對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)、深淺度的要求，學(xué)生提前獲得教師復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段或每一節(jié)課的具體安排，就相當(dāng)看到了道路上的方向標(biāo)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容得到了明確，避免不必要的復(fù)習(xí)，更好地配合教師，使課堂效率達(dá)到最大化。

二、有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定

初中生物中考復(fù)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)有三點(diǎn)，第一初二的學(xué)生中考備考意識(shí)的薄弱；第二無論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都需要照顧，畢竟中考是學(xué)生升上高中的一個(gè)考核，有決定性的作用；第三是時(shí)間緊迫。所以教師所有的工作絕對(duì)不能含糊，目標(biāo)必須明確和有針對(duì)性，沒有摸著石頭過河的時(shí)間余地，一個(gè)有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠避免教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進(jìn)有條不紊，減少時(shí)間的浪費(fèi)。要制定一個(gè)有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要做到以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)方向

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家頒布的指導(dǎo)生物科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是編排教材和教學(xué)的依據(jù)，它指出了對(duì)學(xué)生最基本要求。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)科思維的習(xí)慣”這些要求。

制定以課標(biāo)的指引為方向的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以準(zhǔn)確復(fù)習(xí)需要達(dá)到的知識(shí)任務(wù)、生物學(xué)技能、生物學(xué)原理和情感，指引了教師運(yùn)用多元的復(fù)習(xí)方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準(zhǔn)確了，復(fù)習(xí)的路就不會(huì)走錯(cuò)。

（二）認(rèn)真細(xì)致分析、研究考試大綱，以考綱為依據(jù)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

一個(gè)地區(qū)中考的命題范圍、具體內(nèi)容、要求、目標(biāo)都是根據(jù)考試大綱的規(guī)定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務(wù)教育階段的生物知識(shí)分成十大板塊，每一個(gè)板塊的每一個(gè)考點(diǎn)明確了對(duì)應(yīng)的層次要求，細(xì)致認(rèn)真分析考試大綱，將考點(diǎn)細(xì)化、分解，明確哪些知識(shí)是一般性了解，哪些需要重點(diǎn)掌握，哪些需要靈活運(yùn)用。

制定以考綱為依據(jù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以使復(fù)習(xí)課堂緊緊圍繞考綱考點(diǎn)進(jìn)行，準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行必須的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣大大提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了依據(jù)，復(fù)習(xí)的路就不難走了。

（三）認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)制定提高復(fù)習(xí)效率的方法

學(xué)生的發(fā)展不均衡的這是客觀存在的事實(shí)，學(xué)生的基本情況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、分析實(shí)際問題能力、接受知識(shí)能力、動(dòng)手能力、現(xiàn)有知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的實(shí)際情況是具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師只有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，“知之準(zhǔn)，識(shí)之深”才能教在點(diǎn)子上，教出好效果，才能準(zhǔn)確確立詳細(xì)而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。

制定以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠使教學(xué)活動(dòng)有效地，有針對(duì)地服務(wù)不同情況的學(xué)生，更好的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有效提高教學(xué)的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學(xué)生實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就有效了。

在初中生物中考復(fù)習(xí)前制定一個(gè)以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的有效中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以有效地落實(shí)考試目標(biāo)，減少教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步，最終形成準(zhǔn)確、高效復(fù)習(xí)形式。當(dāng)然，計(jì)劃并不是“死”的，在計(jì)劃不斷推進(jìn)和深入后，或許會(huì)有更符合實(shí)際情況的做法，我們就應(yīng)該更改原來的計(jì)劃，使復(fù)習(xí)計(jì)劃更加適合正在發(fā)生變化的學(xué)生，使中考復(fù)習(xí)更順利地完成。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)

一、捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)

初三階段的英語學(xué)習(xí)，選用的全一冊(cè)的教材，也就是說整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來，并且會(huì)寫，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過程中，一定會(huì)有一些記憶過但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語水平自然會(huì)得到顯著的提升。

二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)

在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過半年的復(fù)習(xí)之后，英語成績將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。

三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)

通常來說，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問題。很多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過程中，一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過程中也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。總之，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問題之后，接下來就可以針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問題為止。對(duì)于初三階段的學(xué)生來說，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問題，并且注意解決。

總之，初中三年級(jí)英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問題所在，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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