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第1篇：真心英雄作文范文

——讀《西游記》有感

“沒有人能隨隨便便成功……”相信你們都聽過成龍演唱唱的《真心英雄》。對，世界上任何事情的成功都需要付出努力的汗水才能換來的。

幾天前，我拜讀了吳承恩寫的四大名著之一《西游記》，故事的內容應該是老少皆知，說的是唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦取得西經，得到的事情。書中形形式式的人物都讓讓我銘記在心，但是在眾多的人物中，最讓我永生難忘的卻是唐僧。

在大多數人的眼里，都比較喜歡孫悟空，但是在我的眼里，唐僧也是一個不折不扣的大英雄。唐僧在給皇帝做御弟時，觀音大師曾告訴他還有大乘佛法時，他依然放棄了榮華富貴，明知路程還有十萬八千里，路上還要遭受九九八十一難，但還是義不容辭地踏上了西天取經之路。我被他這種舍生忘死，為民造福的精神深深的感動了。

在一路取西經時，妖魔鬼怪數不勝數，都想吃他的肉從而長生不老。可是他沒有退卻，一直堅持不懈，無論前方是狂風還是暴雨，無論是危險還是安全，他的一顆心就象堅定小船，一如既往地勇敢地向著彼岸進發。正如著名作家、教育家魯迅先生說過的：坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢？唐僧最后通過努力終于 取到了真經。這就更加印證了世界上沒有做不到的事情，重要你肯努力，夢想終究會變成現實。但是沒有人會隨隨便便取得成功的。

第2篇：真心英雄作文范文

在地震發生的那一剎那，鄒雯櫻作為班長和大隊長，一直在幫助老師組織學生撤離，自己還最后一個離開教室。當鄒雯櫻跑到二樓樓梯口時，看到有一個班級里有許多同學沒有撤離，毅然轉身到那個教室，組織那些同學撤離。但這一去，她卻再也沒有回來。當救援人員發現鄒雯櫻的遺體時，她還緊緊攙扶著一位同學。

她完全可以逃出去，但她為了同學們的生命卻勇敢的面對死亡。

一朵生命之花才剛剛開始綻放，就枯萎了，鄒雯櫻才12歲啊！但是，她的死是有意義的。

第3篇：真心英雄作文范文

關鍵詞： 作文 真實 真“事” 真“心” 真“理”

現在，許多學生作文中的造假現象相當嚴重，鮮有真實感受的表達，缺少真實思想的支撐，沒有真實情感的宣泄，因此，強調“心”真、“理”真、“事”真，對于改變作文現狀，就顯得尤其必要。

新課程標準要求學生作文寫真話，抒真情，力求寫出自己獨特的體驗和感受。我以為在這“三真”方面要下功夫，花力氣，這樣才能真正提高學生的作文水平。

一、真“事”

許多學生都認為生活單調，沒有事情可寫，因此他們要么編造，要么借用作文選上的材料，喬裝打扮，以此來應付作文，作文成了造假的工具。其實，只要盤點一下生活所賜予每個學生的素材，可寫入作文的何其多。只是我們沒有勇氣寫那些真實的事。寫《真情》總喜歡敘述爸爸、媽媽如何地關愛“我”，卻不敢表露爸爸、媽媽其實關系很壞、很僵、甚至已經到了要離婚的地步的事實，不會表達此刻的“我”的矛盾復雜而又痛苦的心理以及由此產生的依戀、希望之情，如果這里的假設是事實，把它表達出來，應該說字里行間傳遞的就是至真至誠的感情，正是這些自己在內心不斷品嘗，并且只有自己才能品嘗出滋味的東西，恰恰濃縮著獨特的體驗和感悟，浸透著最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的東西，而且是最能打動人的東西。我們所講的真事是那些健康的隱藏于內心不愿意示人的需要勇氣才能表達出來的事情，所以教師應引導學生大膽地突破人為設置的心理防線，給作文一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，袒露心跡，表達自我的真實，這樣不僅使作文教學的方向得以糾正，更使作文真正地走向學生的心底，成為學生生命活動的一種表達方式。從某種意義上講，寫這樣的真實，其實是在恢復作文的本真狀態，使作文呈現出生命底色。

二、真“心”

童心如藍色的天空，明亮純凈。作文理應是這抹藍色，這藍色理應閃現在作文的每個細節里，尤其是內心感受里。但有些學生在敘事寫人描繪自己的內心感受時，總會拿崇高而虛假的話裝點面文，以示利益之高，比如寫到困難挫折，總會戰勝之，其心理活動大多為翻雪山過草地的英雄行為和、等英雄人物如何鼓勵自己激起勇氣走出困境之類，而其言并非他們所想所感。這類文句充斥著大量學生的文面，作文雷同、虛假、造作，難現一顆純真的童心。因此，如果學生能夠敞開真心，描述那種來自心靈深處的震顫，狀寫那份滾動在內心的事實，作文無疑就閃爍生命的光彩而使讀者感知到一顆心的真實跳動，作文也就有了感人的力量。心靈的顫動總是美麗而感人的，每個人的心底都隱藏著這樣的“美麗”和“感人”，只是學生在作文時不敢拿出真心，總擔心這種心靈的真是消極的，會削弱文章的主題，所以寧可寫得虛假，也要顯示主題的積極向上，正是這種方向性的錯誤造成了作文的空洞、干癟。因此，我們在教學中很有必要引導學生用心去傾聽自己真心的跳動，從中尋找寫的沖動，勇敢地再現真實的內心活動，這樣作文才能負載真情實感。只要是健康的“真”，又何愁它不會感動他人，引起他人的共鳴呢？

第4篇：真心英雄作文范文

這些情況每天都發生在我們身邊，而我們卻早已司空見慣了，也許正因為這樣，我們就不會贊揚那個小朋友，也不會去阻止那個女孩，我們不再去做一些力所能及的事，因為我們的心麻木了。

曾經風靡一時的雷鋒精神如今卻消失得無影無蹤，在那個物質極度匱乏的年代，人們依靠精神資源豐富了自身生活。正像大自然的許多規律一樣，此消彼長，如今物質生活豐富多了，而人們的精神資源逐漸消退。無怪乎有人感嘆：“如今的社會爾虞我詐，我們一個個活得太累!”可是，真的是這樣的嗎?

記得小時候媽媽給我講過關于爸爸的故事。她說，有一次爸爸看見有個人騎車時書包掉了下來，爸爸便撿起書包追那個人，一直追了好幾站路……當時，我覺得爸爸很偉大，下定決心要做得和爸爸一樣好。于是，每次大掃除我都一馬當先，撿最臟最累的活干，盡管臟、累但很開心，因為我這樣做就是向爸爸看齊了。

現在回想起來，我常常會覺得自己很傻，很可笑，但是，除此之外，捫心自問：那兒時的純真、兒時的善良，難道不令人感動嗎?脫下麻木的外衣，用一顆原始的、善良的心去體味，我會為自己的“傻”而感動。特別是如今，我會更加珍惜自己的“傻”。

“人之初，性本善”，我相信，每一個人兒時都擁有一顆純潔、善良的心，只不過后來被虛偽、麻木束縛住了，只要掙脫開虛偽的枷鎖，那顆原始的心就會回來。那么，我們在感嘆“社會險惡”的同時，為什么不用心去改造社會呢?

好在我們的社會中還有那么多用真心去對待他人的人。一位為追捕歹徒而英勇犧牲的人民警察，幾萬人參加了他的葬禮，人們默默地為這位英雄送行。人們淚流滿面，是對他的同情，敬佩，還是贊美?我想更多的是對自己麻木的過去的悔恨，立志要向英雄學習，正是因為有了這樣一些英雄，人們正逐漸褪去麻木的外衣和虛偽的枷鎖。

我們欣喜地發現，物質條件豐富的今天，人們正努力地尋回失落的人文精神，人們的精神世界正在不斷豐富。我想，物質生活和精神世界不應該此消彼長，而應該相互促進，我們的社會正這樣發展著，生活在這樣一個物質生活與精神世界同樣豐富的社會中，你難道不感到欣喜嗎?

第5篇：真心英雄作文范文

一、 扮靚作文的題目

題目是文章的眼睛，是心靈的窗戶，有了好題目，文章才能顧盼生姿。然而，有時學生煞費苦心卻仍尋找不到滿意的題目。不過流行歌曲中就有相當一部分曲目、歌詞極其傳神，耐人尋味。學生如果能順手牽“羊”，往往能出奇制勝，色香味俱全。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據文章需要作適當的變動。比如：寫回憶性的文章，學生可用《再回首》、《村南舊事》等為題。寫感恩的文章，學生可用《按摩代表我的心》、《感恩的心》、《感謝有你》等為題。寫理想的文章，學生可用《我的未來不是夢》、《我要飛的更高》、《男兒當自強》、《誰說女子不如男》等為題。寫生活的文章，學生可用《最近比較煩》、《小小少年》、《不能游戲人生》等為題。

還有很多題目可以引用，如《有誰共鳴》、《共同度過》、《今宵多珍重》、《念親恩》、《不是我不小心》等。

以上作文題目，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，或活潑清新，都表達了學生的內心情感。由于萬口傳唱，十分熟悉，一看題目，就極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐想，深深的共鳴。

二、 修飾作文的起承

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”寫作難在開篇之筆。若能以一句優美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩……”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時侯……

“世上只有媽媽好”我反復地唱啊。在吟唱中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發，引起聯想，下筆如有神，文思如泉涌，主題也更突出。

又如一位同學寫《我努力，我成功》時，這樣開頭：

“100分，想說愛你不容易，……”我原本一直認為是這樣。今天的數學測驗我卻得到了全班唯一的滿分，我情不自禁地歡呼起來，也不由自主地想起了我往日的努力。

接下來的文章回憶自己的努力過程，一分耕耘一分收獲，最終獲得可喜的成績。

寫作中，一旦找到了這種巧妙的起始句，下筆就如輕舟順流而下，寫起來就得心應手了。但這種句子不是信手拈來，而是推敲斟酌提煉而來。在推敲提煉上文起始句時，流行歌曲起到了重要的點化拓展作用。

流行歌曲不僅能為學生寫作營造良好的起始氛圍，還能提供給學生別致的過渡句，使之從平淡之中忽然轉出一個波瀾，轉出一份驚喜。如《我最敬佩的人――警察》，小作者點題開篇，關愛群眾事情之后，要轉寫警察毫不畏懼的品質時，小作者引用了那首《少年壯志不言愁》，“幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨搏擊流。……”接下來描寫了警察同志無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個警察的形象也逐漸鮮活起來，立體起來。

三、 升華文章的主題

為什么流行歌曲容易打動我們，原因之一是流行歌曲較多地抒發了普通人平凡而真實的生活感受，這種平凡而真實的生活感受經過濃縮提煉，具有很大的生活穿透力和心靈輻射效果。如果能在文章結尾之處用上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，不僅能升華主題，而且能產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，獲得自然貼切、水融之感。

如一同學寫愛心捐助的文章《愛的奉獻》，結尾時引用歌詞：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻 ，這是人間的春風，這是生命的源泉”，連用四個“這是……”， 通過比喻將表達形象化，充分升華了情感，也升華文章的主題。

又一同學寫以《自信》為話題的作文，結尾引用《想唱就唱》的歌詞：“想唱就唱，要唱得響亮。就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。想唱就唱，要唱得漂亮。就算這舞臺多么空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒。”這個結尾讓我們看到了個性張揚、樂觀自信的少年形象。

又如：《我想有個溫暖的家》的結尾“我想有個家，一個不需要多大的地方”。《跌倒之后》的結尾“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢”。再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當地引用這些歌詞能使文章錦上添花，也更加耐人尋味。

第6篇：真心英雄作文范文

學生在青少年時期，熱情奔放。喜好唱歌。無論在流行歌曲中，還是在民族唱法、美聲唱法的歌曲中，為他們譜寫的歌詞也時常有精品之作。將這些歌詞很好地利用起來，在寫作中加以應用，可以達到增添文章文采的效果。

以下介紹幾種應用：

一、用歌名、歌詞作為文章的題目

直接以歌名作為文章的題目。如《血染的風采》《荷塘月色》《月亮之上》等。

《血染的風采》，可以用作校運會上，同學在長跑過程中不慎倒地擦破了皮，但同學堅持跑到終點，再看看那破皮的腿，已經是血染一片。《荷塘月色》，是大陸歌手組合鳳凰傳奇的代表作，旋律優美。歌名來自朱自清的同名散文名作。學生用時也可以再將其轉變使用。《月亮之上》，仍是鳳凰傳奇的代表歌曲，學生可以在表達追求理想的文章中運用這一歌名。

還有以歌詞作為文章的題目。如有學生以《他說風雨中這點痛算什么》作為題目，這是臺灣歌手鄭智化《水手》中的歌詞。作者罕見地不以“水手”為題，卻以其中的這句歌詞為題，就是要表達一種直奔主題的效果，他的確是以《水手》入文，但卻以這歌詞的內涵在文章結尾處加以深化，從而表達了一種更為堅韌的精神、面向未來人生的主題。勵志效果更為明顯。

歌名歌詞作為標題，在具體的應用方法上，可以分為：

1.直接作用。如前面幾篇文章的使用。直接以原句引用使用。

2.間接使用。應用時，需要進行適當的變化。如：《讓我們蕩起“雙江”》。這位學生在這篇文章中。思考了李雙江兒子街頭打人與作為父親的李雙江在家庭教育的關聯。在標題上諧音使用，不用“雙槳”用“雙江”，起到了引人注目的效果，令人深思。

二、將歌名運用在文章中

文章在表達過程中，直接使用歌名，作為文章中的句子。用現成的耳熟能詳的、比較精練句子，會在閱讀中起到一種暢快淋漓的感覺。

如，中考，我們這團結的班級，我們這戰斗的同學，我們不僅有過春天的故事，我們還將要摘取盛夏的果實。

學生在文章中直接運用了《春天的故事》和《盛夏的果實》兩酋歌的歌名。形象地表現了一個團結向上的班集體的同學，有著豐富多彩的班級同學故事，還表達了對夏季進行的中考的宣言。

三、將歌詞運用到文章中

歌詞的運用，有兩種方法：

1.直接運用

比如學生在作文中寫道：不經歷風雨，怎么見彩虹。我們經歷了初中學習中的無數挫折，終于看見了中考成功的那一美妙的風景。文章的歌詞直接引用自《真心英雄》，也是較常用的勵志名言。其他我們還可以使用的有：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。還有：不是我不明白，這世界變化快。

2.間接運用

歌詞的間接運用是指在歌詞的基礎上進行適當地改編。比如學生的文章中的句子：“給我一次‘忘情睡’，換我一次不流淚”。這位學生在這里，將中學階段。學業重、壓力大、睡眠不足的情況表達了出來。睡希望睡得痛快，這是“忘懷睡”，從而換來為學習付出的辛苦的、堅毅的不流淚。通過這樣一句化用的句子，將可嘆的應試教育下的中學生活，很形象地表達了出來。

以上是歌名、歌詞的語言運用，歌名、歌詞還可以用作文章結構上的小標題。

如：有位學生寫到了自己初二時的早戀經歷，引用了蘭首歌的歌名作為小標題：曾經心痛，夢醒時分，回到從前。“曾經心痛”這部分寫自己單相思，寢食難安的經歷。“夢醒時分”寫了自己對早戀的徹底領悟。“回到從前”寫出了自己重新回到以前單純地學習，愉快地生活的現狀。全文寫來真情感人。又在歌名中，有歌曲起伏的旋律之美。

第7篇：真心英雄作文范文

關鍵詞：巧用　現代科技　傳媒　教學橋梁

現代科技高速發展，短信、電視、新聞、影視、音樂等傳媒充溢著我們的生活，看動漫、唱流行歌曲已成為學生的愛好。作文教學可以借助傳媒傳遞方式的多樣、內容的真實、素材的豐富、見解的深刻等特點，開展看、聽、說、讀、寫等活動，提高學生習作的能力。老師利用媒體搭建作文教學的橋梁，引導學生完成信息的“接收――篩選――存儲――應用”，寫出文質優美的文章。

一、讀手機短信

手機短信在人們的生活中占據著重要地位，我們總能收到或溫馨或歡快或幽默的祝福。“處處留心皆學問”，從語文作文教學的角度看，如果把這樣的短信請進作文教學的課堂，既體現了課堂的趣味性，又能引起學生寫作的興趣。

手機短信短小精悍，新奇幽默，富有個性。學習短信的寫作方法，使修辭手法大放異彩，使寫作技巧發揮到極致，使內容更具文字美、意境美、韻味美，使結構更搖曳多姿。如：

1．我用一縷春風，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬梅，做成一個禮盒，打著七彩的絲帶，用十分真誠裝進365個祝福：祝你天天快樂!好運連連!

2．刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福，存儲永遠的愛心，粘貼美好的心情，復制醉人的風景，打印你的笑容，祝你快樂!

3．幸福是什么?幸福=一間房子+兩個人+三分燈光+四分浪漫+五分期待+六分關心+七分寬容+八分愛護+九分珍惜+十分真情無限柔情，希望你早日擁有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖。穿上吧，讓它相伴你的每一天!新春快樂!

這些短信，或用數字，或用排比，或用比興，或用連珠，讓讀者賞心悅目。我常提醒學生留意自己欣賞的短信并及時摘記，說說它的亮點并仿寫短信。在興趣的引導下，學生不僅克服了作文寫作的畏難情緒，而且激活思維，創作出文質優美的佳句。

二、唱流行歌曲

中學生對流行音樂如癡如醉，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分。在保證作文訓練體系的前提下，讓流行歌曲與作文教學聯姻，不失為提高作文教學質量的一種有效途徑。

優秀流行歌曲融注了優美感人、積極向上、催人奮發的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動人心弦。學生從《愛拼才會贏》認識到：要善于掌握“三分天注定”的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學生從《回家》感悟到：回家的感覺真好，那里有濃濃的親情、脈脈的柔情、溫暖的關懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。作文《愛的奉獻》傳達出“只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個角落，只因有了愛，生活才豐富多彩”的心靈感悟；作文《真心英雄》表達了“不經歷風雨，怎么見彩虹”的高尚哲理。

優秀流行歌詞精美凝煉，閃耀著生活的真諦，流淌著深沉的人生意識。有的歌詞已成為名言警句。如“風雨中這點痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《愛拼才會贏》)；“心若在夢就在，天地之間還有真愛!看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”(《從頭再來》)。

借助優秀流行歌曲這一“慧眼”，讓歌曲作為學生深透體驗、感悟生活的觸發點，啟引學生的寫作靈感；以流行歌曲引發學生記憶倉庫深處的生活經歷，幫助學生挖掘生活源泉，開拓寫作思路；以流行歌曲中的思想意蘊、感情火花為倚傍，培養學生發現生活的能力。

三、看新聞信息

新聞開闊了作文教學的胸襟和視野，活躍了寫作思路。教師要引導學生密切關注社會新聞時事，每天堅持看報紙、電視新聞半小時，并有目標地作一些筆記，豐富儲備。

新聞是百科全書，師生在作文教學中的互動，有取之不盡的話題和議題。如2008年，共和國經歷著一波又一波突如其來的考驗：南方數省的罕見雨雪冰凍，圣城拉薩上空的狼煙，分子干擾奧運火炬傳遞，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奧運會享譽全球，神七飛天中國人太空漫步……這一次又一次的事件，見于報端，現于熒屏。這些新聞熱點事件也成為中考命題老師的首選，成為學生創作的好題材。翻開2008的中考優秀作文，其中不乏以這些新聞事件為題材的好文章。

如貴州遵義市以“手”為話題作文，有一考生擬題為“傳遞”，文章開頭寫道：“2008年，一個悲喜交加的年份，一個‘凝聚’中國人民愛心的年份，一個‘震撼’人心的年份，同時也是一個‘傳遞希望，點燃成功’的年份。”正文中擬了三個小標題，“傳遞溫暖”、“傳遞真情”、“傳遞關愛”。考生用散文的筆法，描寫了三個片斷：雪凝中人們用雙手傳遞溫暖，地震中人們用雙手傳遞真情，洪災中人們用雙手傳遞關愛。字里行間滲透著發自內心的真摯情感，寫出了真情。閱卷老師評點到：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。學會觀察，學會感悟，學會思考，學會積累，寫作的‘源頭活水’就在我們生活中，這便是這篇文章給我們的啟示。”

如福建龍巖市作文“ 的力量”，有一考生擬題為“愛的力量”，文中寫道：無數戰士奔赴前線，日夜奮戰在抗震第一線，從廢墟里拯救出一個又一個生命，用愛的力量喚醒一個又一個即將沉睡的生命，偉大而無私的將士用愛的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學的譚千秋老師用愛的力量為四個學生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師，用不離不棄的身影引導學生們走出陰霾。空投士兵是知道縱身一躍的危險的，但他們義無反顧，十五封留給家人的遺書還墨跡未干，他們就奔赴前線，無數的抗災志愿者們自覺走進震區，用愛的力量為災民重建家園。一批批抗災物資運來了，給災區注入了一股新鮮的血液，祖國人民用愛的力量幫災區重建，壯體。賑災演出的聲音，用愛的力量籌集善款。在災難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛的力量使災區不再充滿陰霾，在一個又一個災難面前，我們萬眾一心眾志成城。閱卷老師點評：“本文具體闡述災難給四川人民帶來的巨大傷害，生動展現全國各族人民所凝聚起的那股愛的暖流。內容具體充實，材料豐富，感情真摯，從而產生撼動人心的力量。”

新聞使中學生接觸大千世界的萬事萬物，產生想說想寫的表達欲望，作文素材也就隨之鮮活起來。語文老師要有新聞頭腦，善于拿來好新聞，引導學生發現身邊的好新聞，使之成為學生筆下的“源頭活水”。

四、品電視專題

電視節目有聲有色，學生更青睞它。利用學生的這種心理，語文教師在電視節目中作一下適當的引導，也能夠為作文教學架設橋梁。

如中央電視臺一年一度的“感動中國十大人物”

評選的專題晚會，可謂是中學生積累作文素材的最佳平臺。每年春節，我都要通過學校的資訊通平臺提醒學生收看節目，并作好記錄，寫好感想。專題中評選的人物事跡材料新穎，時代感強，學生在兩個小時內積累這些優秀素材，效率很高。

如2006年嘉興中考作文題目“ 也美麗”。有考生擬題為“平凡也美麗”：“平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰輝便是一滴平凡的水。洪戰輝自強不息的精神和強烈的責任感是他的美麗所在，他的行為折射著人文主義的光輝……平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因為它雍容華貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發現：平凡的一朵花也美麗。如果說一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡。可她身殘志堅，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態……平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號成功發射，使聶海勝、費俊龍兩位英雄航天員收到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻的科技工作者，他們中的每一個都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業業，攻克一道道技術難關，認真刻苦，毫不張揚，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動了航天機器的運轉……”這篇作文借用了當年感動中國人物作為題材，可謂巧奪天工。在歷年中考滿分作文中，類似作文屢見不鮮。

每一位人物的頒獎詞亦是一則則如花的妙語。如獲得2007年《感動中國》中國航天事業奠基人錢學森的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。又如軍人孟祥斌頒獎詞：風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示……學生在積累這些素材的同時，也積累了這些經典的語句，無疑是獲益匪淺。

第8篇：真心英雄作文范文

關鍵詞：情感 真情實感 積累 表達

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.176

一、現狀

回首我們的作文教學過程，從小學就開始教授學生寫作文要注重材料的積累，古人的，今人的，中國的，外國的、美好的、丑陋的……可是，我們卻忽視了這些資源與現實生活的結合性，只是強調了資料的生搬硬套，忽略了資料內在的情感意義，造成寫作時的內容空洞和虛情假意。不管命題者所出作文題涉及愛國主義還是環境保護，關懷底層大眾，還是建設精神文明，考生們都可以用“套話作文”敷衍，沒有自己的真情實感，這成了作文教學的悲哀。

二、思考

（一）概念

1.情感：對外界刺激肯定或者否定的心理反應。它與人的社會性有密切的聯系。這種心理反應既有情境性，又有穩定性和持久性，也可能不為情境所左右。

2.真情實感：真誠的心情或感情。在本文指對有關自我、他人、生活、社會、人類等方面的現象、問題以及現狀、未來的思考、感觸等。真實的情感在作品中處于核心地位，要具有力的美，反對輕柔萎靡的創作傾向;強調個人情感體驗與時代精神情緒的完美融合，避免無病。

（二）怎樣積累

1.從自我角度出發，敢于審視自我。自我是社會中最小的分子，也是真實情感的最直接來源。勇于剖析自我，審視自我，深入內心，觸及靈魂，這樣的情感最為真摯，是寫作素材的最真實基礎。

2.從他人角度出發，善于換位思考。社會是由眾多個“你”“我”“他”組成，冷靜地分析過自我后，也要客觀分析他人。換位思考，利用第三人稱的敘述角度，捕捉他人的情感波動，內化為一種心靈上的情感體驗，尋找到一種人性美，積累豐富的生活情感。

3.從社會角度出發，善于聯系社會。人不能脫離社會群體而存在，社會是生活的舞臺，親歷生活、參與生活、體驗生活的過程中能夠充分感知它的曲折、驚險與趣味，這樣能夠獲得個人具體、獨特的生活情感，在“做”中學會“做”自己的作文。

（三）怎樣表達

1.選材方面，角度求小巧，情感顯質樸。如著名散文《背影》，作者只選取了“父親”的背影作為切入口，為我們描繪了我們民族倫理道德的一種傳統、純真而高尚的情感。父子互相體貼，特別是在形象的塑造上融會了厄運面前的掙扎，以及對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

2.立意方面，主旨求陽光，情感顯積極。立意是文章的統帥，決定著作文的感情基調，思想方向。作文不僅僅是寫給自己看，不能僅僅宣泄心中的不滿與沉郁，要努力弘揚真善美，鞭撻加惡丑，體現出一種基本的是非善惡標準，要克服消極情緒的蔓延，要表達積極向上的情感熏陶人，感染人，打動人，讓讀者從中獲得有意的啟示。那種嘩眾取寵、危言聳聽的立意都是不可取的。

3.情節方面，過程求曲折，情感顯動人。動人心扉的故事情節都是跌宕起伏的。作文的情節像山，有最高峻險惡的頂峰，也有深不見底的峽谷。情節的起伏要安排得像山巒的綿延，高低有致。在起伏的過程中更能表現出人物形象的復雜性、豐滿性、立體性。

三、操作

（一）引導學生挖掘積累資源

正如建筑房屋一樣，作文必須要關注自身生活，關注學習教材，關注期刊雜志，關注影視網絡，將所看、所聽、所想的資源利用文字摘抄的形式積累下來，形成一個“資源庫”，為寫作積累“建材”。

1.挖掘教材資源。我們可以把教材資源從某種特定角度入手劃分為若干小類，如情感類、事跡類、社會現象類、反抗斗爭類、名言警句類等等，讓讀者感覺“‘建材’本天成，妙手而得之”。如在教學完《祝福》《林黛玉進賈府》《氓》等文后，教師可以指導學生從幾位女性形象分析上深度挖掘被制度束縛壓迫下的女性群體意義，進而引發對女性社會地位的探討以及對女性生命價值的思考和對社會現象的拷問。

2.挖掘報刊資源。《讀者》《格言》《青年博覽》等優秀報刊的出版，為學生更廣泛地接觸了解社會生活提供了更為廣闊的空間。它們從各個方面表現了社會的多樣性，讓學生學會從新視角觀察生活，從深層次分析社會，也為學生寫作素材的積累提供了有效途徑。

教師可以利用早讀和晚讀的時間，讓學生泛讀這些優秀讀物，也可以單獨拿出某篇精品文章共同分析出彩的地方，如寫作手法、題材選擇、詞語運用等等，在激發學生閱讀興趣的同時，更讓學生發揮積極分析探討文章主旨的主動性，從而將文章內化為自己的語言，經過思考領悟加工成為自己的寫作素材。

3.挖掘影視網絡資源。現代社會科技的迅猛發展為學生提供了更為便捷的資源積累方式。網絡資源、影視資源、電子書籍等多渠道的來源方式為學生作文，可有選擇地積累寫作素材。如電視連續劇《亮劍》讓我們懂得狹路相逢勇者勝。何謂勇者，勇者不僅僅是指那些敢于直面敵人炮火的革命英雄，同時也是指那些敢于面對困難，在困境中也可以求生存、求發展的人。又如，電影《阿甘正傳》讓我們看到了忠誠、守信、執著、友善這些人性中最為熠熠生輝、優秀可貴的品質，看到了對生命的執著，對生活的希望，對信念的堅定。平凡的生命，卻有著不平凡的人生。

4.挖掘生活資源。關注生活中表現出來的現象和事理。如在等待公交車時，留心觀察等車人們的神態、動作、語言以及由這些“線索”描繪出來的人的性格特點;母親在做飯時，她的嫻熟技藝讓我們感受到勞動成果的來之不易和母愛的偉大;公園里的花開了，在觀賞它的美麗之余也要領悟到大自然的神奇和永恒;精心養殖的蠶終于破繭成蝶，它對生命的執著追求，對自我價值的肯定給我們帶來靈魂的震撼……

這些生活細節往往能夠讓我們有深刻的記憶。我們把這樣精彩的片段、典型的細節根據寫作的要求把這些資源稍加整理往往會引起讀者的共鳴。

（二）培養學生想象聯想能力

康德說：“想象力是一個創造性的認識動能;它有本領，能從自然界所呈供的素材里創造出另一個想象的自然界。”想象可以將現實生活中積累的表象加以綜合、改造，創造出比生活更豐富，更完美的藝術形象。

1.教師可在教學中采用如下的方法培養學生的想象和聯想能力。（1）續寫法。教師可讓學生依上句續寫下句，或者給課文寫續篇。教師還可以布置續寫作文，如《項鏈》的續寫。（2）聯想法。給學生出兩個意義上距離很遠的詞語，讓學生經過多次中間遞進的聯想，建立聯系。如完成“天空―茶杯”或“月亮―鋼筆”等等的聯想。（3）看圖作文法。讓學生仔細觀察一幅圖，然后根據要求，展開豐富的想象寫出符合題意的作文。（4）編排課本劇法。有些故事情節生動的課文，教師可指導學生編排課本劇，補充其中的一些細節，有助于學生充分理解課文的內容，培養學生的想象能力。如《鴻門宴》《燭之武退秦師》等。

2.學生也可從以下角度培養自己的想象聯想能力。（1）看自己現狀，思自己未來。人處于歷史的洪流中，總是隨著時代的前進而前行。也許現在正處于懵懂的少年時期，往往有幼稚可笑之處，可這也為未來的青壯年時期的成熟穩重積累了經驗，或者在白發蒼蒼的老年，成為溫馨的回憶。從這些“可笑”的角度出發，展開發散思維，大膽推測以后的自己。（2）聽他人故事，想自己人生。人具有社會屬性，不能單獨存在。在生活總以為自己是觀眾，在觀看別人的演出，其實自己也不過是別人生活中的一個匆匆過客。培養自己的換位思考意識，多站在別人的立場上分析問題，試想如果這樣的情況發生在自己身上，又該如何處理。（3）觀眾生百態，評社會現象。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，而要善于聯系，把握實質，獲得某種啟迪。如作品《傘》從現實生活角度出發，評點社會中，權錢交易，的社會現象，為我們展現了某些政府官員丑陋的嘴臉。（4）品風土人情，悟自然規律。王國維說過：“一切景語皆情語。”作者在描摹自然風物的同時，其實也在滲透自己的情感體驗。由自然的月升日落想到人世的榮衰交替;由落葉的蕭蕭而下想到人生短暫，自然的永恒;由黃河的奔流不息想到人生要追求夢想，永不言棄;由流星的轉瞬即逝想到讓短暫的人生散發出最耀眼的光芒……

參考文獻：

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[5]郭瑞煒.怎樣寫出真性情？[J].家教世界，2014（17）：51.

第9篇：真心英雄作文范文

歌曲，屬于大眾文化中對青少年影響較大的一種，從學生的知識經驗出發，選取其中與語文結合相對緊密的素材，用于課堂教學，有助于激發學生的興趣，引導其正確地對待這一文化載體，從而逐漸樹立“大語文”的觀念。

一、導入巧用

開學第一課上，為了激發學生的興趣，筆者在導入環節采用RAP的形式，說唱了一首由《最炫民族風》改編而成的《最炫語文風》，學生覺得耳目一新，興致頗高，課后還向筆者要這份歌詞。

就初中語文教材而言，不乏能與歌曲關聯的課文。如：《綠色蟈蟈》一課，筆者在開頭唱了《童年》，它的第一句是：池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天。中間的“知了”就是“蟈蟈”，從而讓學生快速進入狀態。又如：《化石吟》，筆者選取了《有一個美麗的傳說》，其中有一句是：“精美的石頭會唱歌”，從而聯系本文的化石，它們也在為我們訴說著從遠古到現代的神奇故事。

二、開設專題

為了讓學生對流行歌曲的特點及其對語文學習的意義有較為全面的把握，筆者開設專題，上了一堂《讓流行歌曲走進語文課堂》，主要環節有三個：

（一）聽歌曲，賞古代詩詞

出示李煜的《相見歡·無言獨上西樓》，先自己唱，拋磚引玉，再讓學生談談對歌詞的理解，有學生提到“寂寞梧桐”，認為它寫出了作者內心的孤寂，從而引出意象這一術語，結合李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》來談“梧桐”的意象特征。

（二）唱歌曲，品優美歌詞

周杰倫的《青花瓷》、《臺》等歌對青少年而言并不陌生，可以讓學生一起唱，感受歌詞的韻味，從修辭、用典、意象等角度進行賞析。在《青花瓷》中，無論是采用夸張手法的“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”，還是采用類比手法的“天青色等煙雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人尋味，富有表現力。在《臺》中，分析的視角就更多了。不僅是文學氣息濃的歌詞吸引人，通俗易懂卻富有哲理的歌詞也頗能打動人心，如《蝸牛》中的“我要一步一步往上爬”，又如《父親》中的“謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家，總是竭盡所有，把最好的給我”，學生在語文課上唱起這樣熟悉的旋律，會有怎樣不同的感覺？

（三）用歌詞，扮作文語言

內涵豐富、朗朗上口的歌詞倘若運用得當，也是作文的好素材。首先，歌名有助于擬題，甚至可以直接用做文章的標題，如：《奔跑》、《飛得更高》、《同桌的你》、《陽光總在風雨后》等；其次，歌詞可以直接引用，如《蝸牛》中的“我要一步一步往上爬，等待陽光……”可以用于勵志類的文章；再次，根據表達的需要，可以靈活運用，如：考前復習——我怕時間太快，不夠將你看仔細。（《至少還有你》）；此外，還可以改編歌詞，有所創新，比如：將《我的好兄弟》改編為《我的好同學》、《我的好朋友》之類的歌。

三、分類整理

課后，筆者布置作業，讓學生分類（親情、友情等）搜集整理歌詞，具體做法：先摘錄歌名，再選取一兩句最精彩的寫下來，根據所學方法（修辭、意象、典故等）進行賞析。

從學生的作業來看，他們大多能按照要求完成，甚至有些自己的獨創。以“親情”為例，學生對王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的愛像月光，那么溫柔又慈祥”點評道：“這句歌詞形象地把母愛比喻成柔和的月光，充分體現了母親的溫柔、慈祥，給人很溫暖的感覺。”還有學生以“勵志”為主題，選了王心凌的《夢的光點》，對“我追著夢的光點，心連心站在同一邊的起跑線，加速度沖出線仰起了臉，我們微笑一起迎接幸福終點”這句歌詞點評如下：“這句歌詞告訴我，追求夢想（理想）要馬不停蹄、不懈奮斗，最后才能達到幸福的終點，在這個過程中，為了快點實現夢想，我更加努力地拼搏，加快速度沖向前。”

學生對歌詞的品讀，雖然不甚全面、深入，但都體現了他們獨特的視角，而個性化的解讀，正是新課程標準所強調的內容，因此，都值得提倡。

四、學以致用

以“生活處處有語文”為主題的作文練習中，筆者主要列舉了店名、招牌、標語、對聯、流行語等對語文學習的啟示，但有近五分之一的學生選擇了“歌詞”為題，分析它對語文學習的作用，并且條分縷析、有理有據，大致有以下幾類：

（一）品味韻律

歌詞之所以被世人傳唱，很大一部分是因為韻律美，有學生列舉了鄧麗君的《甜蜜蜜》，每一句結尾都押“i”的韻。還有學生發現：“就拿《童年》這首歌來說，開頭的歌詞‘池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天’中的‘池’和‘知’都是平聲，而且押韻，所以唱起來更加朗朗上口。”

（二）分析修辭

歌詞中不乏大量貼切而富有表現力的修辭，奪人眼球。有學生寫道：“語文，如一首勁爆的《江南Style》，讓人心潮澎湃。‘全世界都在講中國話，孔夫子的話越來越國際化。’伴隨著SHE動聽的《中國話》，語文悄無聲息地來到了我們身邊。它用夸張的手法將漢語的意義推到了一個新的高度。”又如：“聽著謝雨欣的‘誰來等你？你在等著誰？誰來等我？我在等著誰？’不覺陶醉。這首《誰》巧妙地運用了頂針的修辭手法，且通俗易懂，讓人過耳不忘，回味無窮。”再如：“‘天青色等煙雨，而我在等你’同時運用擬人和類比的手法，描繪出了一幅意境優美的煙雨靜候圖，使得飄搖的煙雨也富有了人情味，而煙雨中的等待更有一番詩意在心頭。”學生作文中諸如此類對歌詞中修辭手法的分析不勝枚舉。

（三）轉為畫面

文字能讓人聯想到一個個場景，尤其是描述性的語言。有學生對這方面的歌詞很感興趣，寫道：“聽到《青藏高原》里的‘我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連……’時，我的眼前仿佛出現了遼闊的青藏高原，一座座巍峨的山川連綿起伏，多么壯觀！‘不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……’《真心英雄》這首歌縈繞于耳畔，腦海中浮現出一幕幕畫面——人們在為自己的夢想努力拼搏，不管遇到多大的風浪，始終堅持劃著槳、揚著帆，努力前行。”

（四）挖掘內涵

有學生選取所愛的歌詞，加以詮釋。有些歌詞很常見：“‘我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉……’聽到《蝸牛》這段歌詞，總是忍不住激動起來，這段歌詞那么美，美在蝸牛那單純的夢想，它雖然渺小、卑微，卻有著‘大大的夢想’，這勵志的歌詞一下子印在了我腦海中。”也有相對陌生的歌詞：“這首河圖的《不見長安》并不是家喻戶曉，但我卻深愛著這首充滿語文魅力的古風歌。那些為了夢想漂泊的游子，也許曾掙扎著在家鄉近處轉身離去，悵然若失。”學生在挖掘歌詞內涵的過程中，理解能力也隨之得到提升。

總之，學生喜聞樂見的歌詞，作為大眾文化的一種，也是學習語文的好素材。好的歌詞具有獨特的魅力，能讓受眾產生深深的共鳴。歌詞創作的背后也大有文章，有的巧妙運用各種修辭，有的精心營造優美意境，有的善于引經據典。只有仔細體會，方可獲得豐富的語文知識，心靈隨之得到凈化。倘若能靈活運用，還能使作文增色不少。可謂一舉多得，何樂而不為？

參考文獻：

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