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第1篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

1 讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè)課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類(lèi)型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

2 讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提

現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，如何使音樂(lè)教學(xué)更高效是達(dá)到新課改教育目標(biāo)的熱門(mén)課題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”的目標(biāo)，讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。

3 讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵

3.1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

3.2 運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言。音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

3.3 充分利用課堂評(píng)價(jià)。隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

4 讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障

第2篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

一、重視課堂教學(xué)

蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)是教師以知識(shí)技能、技巧的體系武裝學(xué)生的過(guò)程，必須遵循列寧提出的從生動(dòng)直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)真理的辯證途徑，因此重視課堂教學(xué)至關(guān)重要。任何學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的主線。

每位教師都希望自己所任教的課能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。要想上好每節(jié)音樂(lè)課，與任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、富有趣味的生動(dòng)講述、具體形象、直觀、創(chuàng)意性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)、美妙的彈琴、生動(dòng)的語(yǔ)言、漂亮的板書(shū)、歌唱示范和號(hào)召力及音樂(lè)教師最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分不開(kāi)的，當(dāng)學(xué)生感受到優(yōu)美、動(dòng)人的音樂(lè)時(shí)，便自然產(chǎn)生出想彈琴、唱歌、表演的欲望。

二、精選曲目和自選歌曲學(xué)習(xí)

教育學(xué)中提出，教學(xué)應(yīng)該從誘發(fā)和激發(fā)起求知欲開(kāi)始，從做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備開(kāi)始。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)研究唱歌、欣賞教學(xué)。選好曲目是關(guān)鍵，一首健康優(yōu)美的歌曲或者樂(lè)曲，能激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。引起興趣后，就會(huì)促使他們自發(fā)地模仿。另外，教師生動(dòng)、精煉、富有感染力的語(yǔ)言和情感表現(xiàn)、手勢(shì)動(dòng)作，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性。還可以自選歌曲學(xué)習(xí)，教師只要對(duì)他們自選的歌曲進(jìn)行思想上和題材上的適當(dāng)把關(guān)就行了。

三、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性的重要方法之一

著名的心理學(xué)家佛洛依德說(shuō)過(guò)：“一個(gè)在媽媽?xiě)牙锸軐櫟暮⒆咏K生都會(huì)保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來(lái)真正的成功。本我是馬，自我是馬車(chē)夫。馬是驅(qū)動(dòng)力，馬車(chē)夫給馬指引方向。自我要駕馭本我，但馬可能不聽(tīng)話，二者就會(huì)僵持不下，直到一方屈服”，“孩子能在游戲中創(chuàng)造一個(gè)世界，改造一個(gè)世界，征服一個(gè)世界，孩子可以在游戲的世界里使自己的征服欲得到滿足。”這些說(shuō)明游戲在孩子學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，游戲能循循善誘地為孩子的耐心和學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造條件。如果抓住了孩子愛(ài)玩的天性，能讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，為孩子編寫(xiě)帶有游戲性的音樂(lè)教材，讓孩子在游戲的同時(shí)寓教于樂(lè)，孩子必定得到滿足。音樂(lè)游戲最能讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、和理解音樂(lè)。

四、音樂(lè)競(jìng)賽

在音樂(lè)課堂練習(xí)中，開(kāi)展各種音樂(lè)競(jìng)賽，組成以音樂(lè)生為主干的中心音樂(lè)小組活動(dòng)。一方面可以消除怯場(chǎng)的緊張氣氛，互動(dòng)互利，另一方面也給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和展示自我的場(chǎng)所，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充分表現(xiàn)自己。使音樂(lè)素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)興趣和組織能力得到提高，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并在競(jìng)賽中獲得知識(shí)和技能。

五、音樂(lè)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)能為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供視聽(tīng)的多種感官刺激的環(huán)境，音樂(lè)課堂教學(xué)多采用了這種技術(shù)。我們將多媒體功用作為開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供大量的信息資料，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，至于結(jié)論性的東西，在學(xué)習(xí)興趣之上由學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋得出。

在名曲欣賞教學(xué)中，課前先讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，分小組收集相關(guān)名曲的資料和作者信息，讓學(xué)生在情景中初步感知作品；課堂中學(xué)生積極踴躍地發(fā)表各個(gè)小組的交流經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出每個(gè)小組對(duì)作品的感知和領(lǐng)悟；課堂總結(jié)中教師對(duì)作品各音樂(lè)要素、主題、藝術(shù)風(fēng)格提出欣賞的感受和建議，這樣會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在不同渠道收集的大量資料不僅會(huì)豐富課堂內(nèi)容，還會(huì)開(kāi)拓教師和學(xué)生的視野，以便挖掘出更新、更廣的教學(xué)內(nèi)容。

六、音樂(lè)教學(xué)與多學(xué)科的滲透融合

結(jié)合語(yǔ)文、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維。例如在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)《春曉》的課堂教學(xué)中，我們可以融入詩(shī)文情境的輕音樂(lè)，再尋求利于詩(shī)文理解的音樂(lè)，作為輔助教學(xué)，利于詩(shī)文的理解和應(yīng)用，在文學(xué)教學(xué)中很好地嵌入了音樂(lè)教學(xué)。更形象地使學(xué)生理解了音樂(lè)這種藝術(shù)形式和文學(xué)一樣是人們?cè)谏a(chǎn)和生活實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的文化。詩(shī)詞教學(xué)中的嵌入音樂(lè)教學(xué)，所選用的詩(shī)詞都是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌罚@些對(duì)于音樂(lè)作品的教學(xué)起著極其重要的作用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的理解遷移到音樂(lè)的學(xué)習(xí)，相輔相成，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，拓展了思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的想象力、創(chuàng)造力

音樂(lè)教學(xué)中，教師把不冠以曲名的音樂(lè)作品提供給學(xué)生欣賞，然后由學(xué)生根據(jù)自己的感受與理解為樂(lè)曲命題，每個(gè)學(xué)生的感受不同，所想像的意境也不同，一千個(gè)人有一千種對(duì)哈姆雷特的想象，學(xué)生在命題的同時(shí)，也就完成了學(xué)生對(duì)作品的理解過(guò)程，在學(xué)生興趣的最高點(diǎn)，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生牢牢掌握知識(shí)技能。

八、循序漸進(jìn)，注重指導(dǎo)

在音樂(lè)教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的智力、年齡特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，由具體到抽象的順序來(lái)教給學(xué)生力所能及的易于接受的基礎(chǔ)知識(shí)，通常在音樂(lè)教學(xué)中我們要采用分層次教學(xué)。另外，在課堂上的基本功練習(xí)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在每一次機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)都能夠得到最好的發(fā)揮，才能得到最佳的表現(xiàn)。提問(wèn)和點(diǎn)唱是教師給學(xué)生展示自己的最好機(jī)會(huì)，教師要呵護(hù)學(xué)生的稚嫩積極性，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、指責(zé)，這樣學(xué)生的自尊心得到合理的呵護(hù)，下一次學(xué)生就會(huì)樂(lè)意積極主動(dòng)參加，從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極思維，提高思維能力的先決條件。從教師教學(xué)心理學(xué)來(lái)講，凡是通過(guò)積極思維活動(dòng)的、自覺(jué)練習(xí)的、經(jīng)過(guò)認(rèn)真辨別的、動(dòng)過(guò)情感的、發(fā)生美感的、獲得親身體驗(yàn)的，一般印象會(huì)很深，所學(xué)的知識(shí)技能就會(huì)掌握得很扎實(shí)。

第3篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量

筆者從事小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)多年，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略做幾點(diǎn)詳細(xì)的描述和探究。

一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，使學(xué)生滿心愉悅地投入其中

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話向我們闡述了一個(gè)道理，即興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。但是，當(dāng)前很多音樂(lè)教師常常采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，而小學(xué)生又有著自控能力差、注意力易分散的性格特點(diǎn)，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式早已使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，他們對(duì)音樂(lè)課不再像當(dāng)初那般盼望和期待，甚至可以說(shuō)是毫無(wú)興趣，這就導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)效率一直得不到提升。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。”所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使以往枯燥、單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生心甘情愿且滿心愉悅地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促使小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《母雞叫咯咯》這首歌曲時(shí)，我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用講述趣味性故事的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣，具體方法為：

上課開(kāi)始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天，一位小動(dòng)物來(lái)到了我們班里，你們看！”（出示畫(huà)有小雞動(dòng)物的圖片）“它說(shuō)它家里今天要辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)我們一起去，你們想去嗎？”“想！”學(xué)生聲音響亮地回答道，（播放畫(huà)面為農(nóng)場(chǎng)和小雞一家的多媒體課件）“哇，農(nóng)場(chǎng)里小雞一家都出來(lái)歡迎我們了，咦，好像缺了一個(gè)人，雞媽媽呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母雞叫咯咯》）“現(xiàn)在就讓我們跟隨跳動(dòng)的音符，跟小雞一起去找它的媽媽吧！”這樣，我通過(guò)運(yùn)用講述趣味性故事的方式，在上課一開(kāi)始，就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生以愉悅、歡樂(lè)的心態(tài)投入音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。

二、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)。”而且，小學(xué)生年齡小，具有善于模仿、善于表演的性格特點(diǎn)，所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們就可通過(guò)開(kāi)展一些角色扮演活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的參與熱情，并以此加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的理解能力和領(lǐng)悟能力。

比如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這首歌曲時(shí)，因?yàn)樗鼘儆谝徊考佑欣收b的生動(dòng)有趣的交響童話，因此，在向?qū)W生初步介紹了它的故事梗概之后，我決定開(kāi)展一次角色扮演活動(dòng)，首先，我先在班里選取了幾名熱情度較高、表演能力較強(qiáng)的學(xué)生，給他們分配好了角色，如彼得、爺爺、小鳥(niǎo)、小貓、大樹(shù)、鴨子、狼等，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起對(duì)這部交響童話進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析，以讓他們了解該分別用什么樂(lè)器來(lái)塑造不同的音樂(lè)形象，如，通過(guò)對(duì)鴨子走路速度、情緒的分析，引出表現(xiàn)鴨子的樂(lè)器――雙簧管，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹……這樣，在我們對(duì)各個(gè)角色及所要用到的樂(lè)器進(jìn)行了分析、介紹后，就可為學(xué)生播放音樂(lè)，讓扮演不同角色的學(xué)生在聽(tīng)到相應(yīng)音樂(lè)時(shí)作出反應(yīng)。通過(guò)采取這種角色扮演的方式，我既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，也使學(xué)生深入體驗(yàn)了音色、旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)效果及所表現(xiàn)的故事情節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年齡小、注意力持久性差，若采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，很難使學(xué)生始終保持注意力的高度集中，所以，我們就可通過(guò)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，來(lái)做到吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒和熱情。而且形象直觀的教學(xué)方法能夠使枯燥的音樂(lè)理論和虛幻的音樂(lè)形象變得生動(dòng)化和形象化，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌曲時(shí)，因?yàn)樗且皇讐炎鍍焊瑁鴫炎鍖?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)，他們一點(diǎn)也不了解，因此，我就運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生展示了有關(guān)壯族的資料信息，如壯族在我國(guó)的分布情況以及它的秀麗風(fēng)光、風(fēng)土人情、服飾特點(diǎn)等，當(dāng)畫(huà)面一幕幕出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛里充滿了好奇，且目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影屏幕，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)道：“壯族的山很美，壯族的水更美，那里有一條非常著名的江叫漓江，每年都會(huì)有上千上萬(wàn)的游客到漓江游覽，不過(guò)，要游覽漓江，要乘坐一種特別的交通工具，你知道是什么嗎？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《同坐小竹排》這首歌。”這樣，我通過(guò)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使他們深刻體驗(yàn)了壯族人民的幸福生活，為提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量提供了有效保障。

總之，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考和反思，爭(zhēng)取研究、總結(jié)出真正符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而使小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升！

第4篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

對(duì)于音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，“欣賞”指一種相對(duì)被動(dòng)的、多從感官出發(fā)的行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感；而“鑒賞”則更進(jìn)一層，往往兼有感性和理性，含有區(qū)別、品味、品評(píng)的成分，是音樂(lè)審美價(jià)值取向的培養(yǎng)。

本文突出強(qiáng)調(diào)“欣賞”與“鑒賞”的本質(zhì)區(qū)別，在此基礎(chǔ)上提出了提高音樂(lè)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法，緊緊圍繞音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。

提高音樂(lè)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法：

1.音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目的

對(duì)于充滿著美感的音樂(lè)作品，需要我們用心來(lái)鑒賞。音樂(lè)鑒賞就是以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)學(xué)生的聆聽(tīng)，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受，從而得到精神享受，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美目標(biāo)的一種審美活動(dòng)。高中音樂(lè)鑒賞課與其他課程有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂(lè)鑒賞課不是單純的傳授音樂(lè)知識(shí)，而是以音樂(lè)審美為核心的人文科學(xué)綜合課。

2.音樂(lè)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力的最好途徑，在這個(gè)過(guò)程中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。由于音樂(lè)的非語(yǔ)義性特征，因此決定了音樂(lè)教師不能對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行過(guò)多講解，而應(yīng)把感受音樂(lè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓他們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，調(diào)動(dòng)他們的興趣和想象力，從而提高學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)想象的能力。

3.音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法研究

現(xiàn)行的高中音樂(lè)鑒賞課共有18個(gè)單元，充分體現(xiàn)了音樂(lè)世界的豐富多彩。但如此豐富的內(nèi)容，并不是每個(gè)單元都能得到學(xué)生們同等程度的認(rèn)可與喜愛(ài)。這樣就更需要我們用心地去引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地接受并感受戲曲、民族音樂(lè)以及古典音樂(lè)的魅力所在，全面地接觸各類(lèi)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的精神生活，提高審美情趣，陶冶高尚情操，

愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“興趣是最好的老師。”我們要善于通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住學(xué)生的興趣與注意力；善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)從他們身上尋找閃光點(diǎn)，使各人之所長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而幫助他們樹(shù)立自信心，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“音樂(lè)教師是一個(gè)演技高超的藝術(shù)家，把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把課堂當(dāng)情感場(chǎng)，用真情實(shí)感去感染學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴。”由于音樂(lè)對(duì)人情感的感染比其他藝術(shù)有力得多，因此，在音樂(lè)課教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱情。音樂(lè)課堂也是師生交流的最佳切入口。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。”因此，每次上課前，我會(huì)在多媒體教室投影出精美的畫(huà)面，播放不同風(fēng)格的背景音樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)谝环N輕松、舒緩的環(huán)境中步入教室，開(kāi)始一節(jié)新的音樂(lè)鑒賞課。教室里彌漫出‘的這種優(yōu)美典雅的藝術(shù)氣息會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)就像進(jìn)入音樂(lè)殿堂一樣清新，在這種愉快的氣氛中，教師與學(xué)生之間的界限已經(jīng)淡化，轉(zhuǎn)而突出的是音樂(lè)作品本身的迷人風(fēng)采，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

音樂(lè)是生命和情感相結(jié)合的藝術(shù)，它的魅力就在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。學(xué)生具有極豐富的想象力，在課堂教學(xué)中，我們?cè)趩l(fā)學(xué)生欣賞、理解音樂(lè)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)和音樂(lè)鑒賞中盡情地發(fā)揮自己的想象。以不同的藝術(shù)形式對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行理解和描述，是豐富深化音樂(lè)形象的有效方法。老師應(yīng)利用多種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的意圖和心境，激起他們心中感情的漣漪，才能對(duì)音樂(lè)作品有更充分的認(rèn)識(shí)，才能體會(huì)到作曲家的立意，才能準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵。

音樂(lè)作品與通常學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)不同，文字所反映給大腦的是直觀地感受，而音樂(lè)的表達(dá)則要含蓄得多。音樂(lè)所要表達(dá)的情緒我們會(huì)感受到，但其內(nèi)容不是具體的、一成不變的。因此，我們要啟發(fā)學(xué)生隨著聆聽(tīng)音樂(lè)作品的發(fā)展而發(fā)揮想象，在心中探尋由聽(tīng)覺(jué)所引發(fā)的情感與腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面之間激烈的碰撞。積極地發(fā)揮想象力，隨著樂(lè)曲的旋律去體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)心靈的激蕩與起伏。

案例1

在進(jìn)行《音樂(lè)與人生》第一單元“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”鑒賞課時(shí)，我通過(guò)課堂中對(duì)《草原放牧》和柴可夫斯基《第六悲愴交響曲》的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生親身體會(huì)由不同音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)氣氛和悲傷心情，讓學(xué)生們用心感受到音樂(lè)的多元性。在課后。我讓學(xué)生將課堂中聆聽(tīng)鑒賞歌曲時(shí)最能撞擊自己心靈、激發(fā)深刻印象的音樂(lè)作品在自己腦海中的畫(huà)面，用圖畫(huà)或散文的形式記錄下來(lái)，在下次課時(shí)帶到課堂中和同學(xué)們交流、分享。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都用最直觀的圖畫(huà)繪出了一望無(wú)際的草原、溫馨的蒙古包和藍(lán)天白云下美麗的羊群等畫(huà)面，來(lái)展示腦海中對(duì)《草原放牧》這首歡快、輕松作品的理解；更有學(xué)生用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了簡(jiǎn)短的散文，抒發(fā)自己對(duì)于美麗草原的向往和放牧孩童無(wú)憂無(wú)慮幸福生活的體驗(yàn)。由不同的音樂(lè)作品到腦海中升起的美麗畫(huà)面到美好心情的抒發(fā)，在鑒賞的過(guò)程中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，由此激發(fā)出學(xué)生的情感與想象力，能夠很好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品并促進(jìn)他們自身素養(yǎng)和分析、創(chuàng)造能力的提高。運(yùn)用教學(xué)中的一切方法啟發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，完善良好的人格等方面起著很好的作用，能使學(xué)生在培養(yǎng)健康審美情趣的同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和全面素質(zhì)，

案例2

相對(duì)于民歌來(lái)說(shuō)，在鑒賞《國(guó)之瑰寶――京劇》單元中，由于大部分同學(xué)對(duì)于我國(guó)的京劇藝術(shù)都知之甚少，甚至不感興趣，單純的鑒賞京劇片段不能很好引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我首先引入京劇大師梅蘭芳，從由黎明飾演的《梅蘭芳》這部家喻戶曉的電影作為切入點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)關(guān)于梅蘭芳的小故事，讓學(xué)生從真實(shí)的事例中感受到這位大藝術(shù)家的人格魅力與敬業(yè)精神，由梅蘭芳延伸到其他幾位齊名的京劇藝術(shù)大師，進(jìn)而轉(zhuǎn)向京劇藝術(shù)本身，課堂中不僅介紹了京劇及其音樂(lè)，同時(shí)也從中滲透了文化價(jià)值與人文內(nèi)涵，這不僅符合高中學(xué)生的培養(yǎng)需求，更達(dá)到了高中音樂(lè)鑒賞的目的，讓同學(xué)們不僅領(lǐng)略了博大的京劇藝術(shù)精神還學(xué)到了做人的根本。從課后同學(xué)們的反饋來(lái)看，大家普遍都對(duì)我國(guó)的瑰寶――京劇這門(mén)藝術(shù)產(chǎn)生了一定的興趣。有些同學(xué)甚至搜集了一些京劇片段來(lái)欣賞，一起交流、共同體會(huì)“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)境界；分享從“唱、念、做、打”中感受到的情趣與魅力所在。當(dāng)然，對(duì)于一些酷愛(ài)流行音樂(lè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，京劇鑒賞課一時(shí)還無(wú)法讓他們達(dá)到同樣的喜好程度，但潛移默化的影響以及身邊同學(xué)的感染，已使這部分學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生了一定的思考與關(guān)注，由此來(lái)促使他們對(duì)“國(guó)粹”藝術(shù)產(chǎn)生某種程度上的興趣與了解來(lái)說(shuō)還是有利的。

案例3

此外，與古典音樂(lè)、民族音樂(lè)相比，流行音樂(lè)更容易被學(xué)生熟悉與接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)適當(dāng)?shù)挠闪?/p>

行音樂(lè)或?qū)W生心中喜愛(ài)的流行歌手作為導(dǎo)入新課的引子，喚起學(xué)生對(duì)新課程的興趣與向往。

4，教學(xué)過(guò)程的分析與討論

學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為是最直接的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏差時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)正確的進(jìn)行引導(dǎo)。不要隨意否定。學(xué)生在音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)_過(guò)程中取得一定的成果或心得時(shí)、教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，這樣能使學(xué)生很好地保持學(xué)習(xí)興趣：教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)超過(guò)預(yù)期的快樂(lè)，并能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

音樂(lè)作為一種古老的文億，它的思想內(nèi)涵來(lái)自于作者對(duì)人生的理解。高中學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，音樂(lè)感知也有了很大的提高，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)價(jià)值的高中生，渴望通過(guò)音樂(lè)去體驗(yàn)生活，接觸世界，了解文化，豐富閱歷，以樹(shù)立高尚的情操和良好的人文素養(yǎng)。他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)作曲家、演奏(演唱)家、音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)去加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，隨著音樂(lè)理解與鑒賞能力的提高，旋律優(yōu)美、通俗上口、熱情豪邁、蘊(yùn)涵哲理性的音樂(lè)開(kāi)始為他們所喜愛(ài)。所以，形式多樣的音樂(lè)鑒賞。可以滿足不同個(gè)體的欣賞口味，大多數(shù)高中生都愿意選擇通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞音樂(lè)作品，一方面要通過(guò)對(duì)音樂(lè)本身的悉心傾聽(tīng)，憑借感情直覺(jué)去體驗(yàn)樂(lè)曲的情感內(nèi)涵；另一方面要從更廣闊的層次，特別是從音樂(lè)作品背景，產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境，作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格、體裁形式等各個(gè)方面去進(jìn)行研究，以求得對(duì)樂(lè)曲情感內(nèi)涵的真切把握，領(lǐng)略深邃的藝術(shù)魅力。

作為審美教育內(nèi)容之一的音樂(lè)鑒賞，不僅要提供給學(xué)生多種中外優(yōu)秀佳作，還必須輔以必要的講解和引導(dǎo)。這種將學(xué)生的直覺(jué)感知和情感體驗(yàn)上升到理智鑒賞的過(guò)程，實(shí)際就是從較深層次提高音樂(lè)鑒賞力的過(guò)程。音樂(lè)教育的魅力不完全在于知識(shí)、技能的傳授，更在于對(duì)學(xué)生的啟迪、激勵(lì)、教育和感染。

第5篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-041-01

音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都面臨著新的挑戰(zhàn)。需要教師更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法的緊迫性與必然性，對(duì)音樂(lè)新課程的理解、運(yùn)用以及對(duì)提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量極為重要。提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的積極狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。

一、.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第-步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜情趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授本來(lái)就是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何能把歌曲唱好、唱準(zhǔn)、唱會(huì)，進(jìn)一步理解歌曲，掌握好樂(lè)譜是很重要的，學(xué)生必須要懂得樂(lè)譜知識(shí)。可見(jiàn)，樂(lè)譜對(duì)于唱歌來(lái)說(shuō)一定是關(guān)鍵的關(guān)鍵了，所以我們完全可將枯燥無(wú)味的、難學(xué)難記的樂(lè)譜知識(shí)編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會(huì)，從而激發(fā)他們最大的興趣。如教學(xué)五線譜我們可編成如此的兒歌：張開(kāi)左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，猶如五線譜；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下向上數(shù)，一二三四五；好像上臺(tái)階，越上音越高。這樣易于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，朗朗上口，易懂易記。既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學(xué)生最易于感染，他們的好奇心很容易激發(fā)，但我們必須要有情有趣地觸動(dòng)他們的心靈，讓他盡快產(chǎn)生愛(ài)學(xué)愛(ài)唱的主動(dòng)性。讓他們開(kāi)口會(huì)唱，傾耳會(huì)聽(tīng)，養(yǎng)成能歌善舞的好習(xí)慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂(lè)賞析和意境感悟時(shí)會(huì)比較困難，由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷所以很難產(chǎn)生情感的共鳴，從而影響教學(xué)水平。因此，教師要針對(duì)這一情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的音樂(lè)教學(xué)情境為學(xué)生在理解音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座想象的橋梁，消除音樂(lè)與生活之間的隔閡，促使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，最終產(chǎn)生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設(shè)備或者學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪畫(huà)、詩(shī)歌、故事等生動(dòng)形象的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位的音樂(lè)情境，豐富學(xué)生想象力。例如，在第一冊(cè)課本中有一首名為《玩具兵進(jìn)行曲》的曲目，這是一首管弦樂(lè)，對(duì)于在生活中很少接觸管弦樂(lè)的小學(xué)生而言理解起來(lái)會(huì)比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境，以這首曲目為背景音樂(lè)，讓學(xué)生一邊側(cè)目?jī)A聽(tīng)，一邊關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展：從前有一個(gè)小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會(huì)趁小孩睡著后進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。借助學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理可以有效將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生的思路跟著故事的情節(jié)而動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力，給自己進(jìn)行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動(dòng)，讓學(xué)生在享受創(chuàng)編動(dòng)作樂(lè)趣的同時(shí)，豐富想象力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

四、在教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

在教學(xué)中，音樂(lè)教師要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，用淵博、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去“征服”學(xué)生，用音樂(lè)美的旋律去凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。如教學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生了解了有關(guān)這部電影的大致內(nèi)容，接著用多媒體給學(xué)生放了其中的重要片段，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，接著在音樂(lè)的伴奏下，我唱起《游擊隊(duì)歌》，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，學(xué)生積極要求學(xué)唱這首歌。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

五、善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體的有效運(yùn)用可以使得音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、更加形象化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到屏幕的內(nèi)容以后樂(lè)于了解到作者作品的創(chuàng)作過(guò)程以及創(chuàng)作故事，讓學(xué)生觸景生情，進(jìn)入音樂(lè)意境。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠?qū)⑽淖帧D像等直觀的展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，他們更樂(lè)于接受又唱又跳的歌舞學(xué)習(xí)形式，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把音樂(lè)中的樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏放在多媒體演示中，能夠幫組學(xué)生從厭倦的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來(lái)，喚起孩子們參與音樂(lè)練習(xí)的激情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂(lè)老師堅(jiān)持不懈地對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的教學(xué)方式、方法和策略，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

    和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),小學(xué)生的思想還沒(méi)有成熟,在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對(duì)教師的喜好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。因此,加強(qiáng)師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺(tái),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)此,教師一定要多了解學(xué)生,不僅要明白他們對(duì)音樂(lè)的訴求,而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平,甚至家庭情況,和學(xué)生成為朋友,構(gòu)建一個(gè)平等交流、互相信任的平臺(tái),提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

    二、提高教師專(zhuān)業(yè)水平,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)

    教師是課堂的主導(dǎo)者,教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提,所以,一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用,將信息化設(shè)備引入音樂(lè)課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨,在音樂(lè)授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一定要不斷完善自我,學(xué)會(huì)使用新式設(shè)備。

    三、利用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    現(xiàn)如今,傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的精神需求,也不符合社會(huì)的發(fā)展方向。因此,教師一定要重視教育方法的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

    1.直觀示范教學(xué)法

    在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中,教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備,在講授口琴、長(zhǎng)笛、鋼琴等樂(lè)器的時(shí)候,最好能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,如若不能,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂(lè)教室,讓孩子們看到真實(shí)具體的器材,從而擴(kuò)寬視野,提高審美能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

    2.情境模擬法

    小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容多元,涉及專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)難免有些枯燥,這個(gè)時(shí)候,教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 開(kāi)心講課

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)， 參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及語(yǔ)言素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和發(fā)展， 不僅依賴于學(xué)生自身原有的知識(shí)與能力， 而且取決于是否有一個(gè)適宜的活動(dòng)氛圍和環(huán)境， 音樂(lè)教師便是音樂(lè)活動(dòng)心理氛圍的營(yíng)造者。例如， 我在教一年級(jí)“大家來(lái)勞”一課時(shí)， 把提前錄好的本班同學(xué)大掃除的錄像播放給同學(xué)們看， 大家在錄像里看到熟悉的面孔或者是自己忙碌的身影后， 注意力一下子就集中起來(lái)， 然后， 我讓他們跟隨歌曲的旋律模仿錄像里學(xué)生的動(dòng)作， 有擦桌子的、有拖地的、有擦玻璃的， 等等。學(xué)會(huì)演唱歌曲后， 再邊唱邊做律動(dòng)， 尤其是唱到嗨喲加把勁喲， 嗨喲加把勁喲， 嗨喲里格嗨喲嗬嗬這句勞動(dòng)號(hào)子時(shí)，學(xué)生便自發(fā)地攥緊小拳頭幫忙加油鼓勁， 這樣學(xué)生們會(huì)感到很親切， 思維也因此而活躍起來(lái)， 興趣也隨之被激發(fā)起來(lái)了， 他們的學(xué)習(xí)積極性很高， 整節(jié)課都進(jìn)行的很順利。在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)了這首歌曲， 到了音樂(lè)活動(dòng)課堂上學(xué)生能根據(jù)自己平時(shí)大掃除時(shí)的體驗(yàn)， 創(chuàng)編出新的歌詞， 如把我們大家來(lái)勞動(dòng)改成我們大家來(lái)掃地（拖地、擦窗、擦桌等） ， 并且不再是單純的做律動(dòng)， 而是投入到真正的勞動(dòng)中， 伴隨著自己的歌聲把教室打掃得干干凈凈。

三、以學(xué)生做表演，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂(lè)教師要不斷地自我完善

要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂、是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長(zhǎng)靠教育。”可見(jiàn)，培育人材的關(guān)鍵在于師資。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們音樂(lè)教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美，應(yīng)該是世間萬(wàn)物，無(wú)所不曉，學(xué)生不能解答的問(wèn)題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會(huì)失去份量，對(duì)教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。因此，老師要給學(xué)生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說(shuō)，作為音樂(lè)教師，要不斷的自我完善，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，俯拾便是，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

五、多種教學(xué)方式相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之， 在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中， 教師起主導(dǎo)作用， 學(xué)生起主體作用。教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方向和性質(zhì)， 學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)主人； 教師只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)， 學(xué)生在教師有效指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)著眼于教而落腳于學(xué)， 讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程， 形成學(xué)習(xí)內(nèi)在的誘因或動(dòng)力， 成功地由教向?qū)W過(guò)渡， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人， 使教學(xué)最終達(dá)到不教之境。只有這樣， 才能真正提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋芳.現(xiàn)代文化背景下的音樂(lè)教學(xué)淺談[J].福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2003，（06）

第8篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂；教學(xué)；音樂(lè)；質(zhì)量

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)階段存在充分的好奇心和想象力，學(xué)生在這段時(shí)間是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵階段，實(shí)施情感豐富，能夠提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題，如課堂教學(xué)形式單調(diào)呆板，教師的音樂(lè)教學(xué)不重視，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)質(zhì)量不高。希望提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，分析了教學(xué)質(zhì)量因素的影響，提出了一些解決方案。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)影響質(zhì)量的因素

（一）小學(xué)教師音樂(lè)素質(zhì)層次不齊

作為教師在教學(xué)中，將參與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，直接影響音樂(lè)教學(xué)中的課堂教學(xué)質(zhì)量，只有教師的綜合素質(zhì)足夠高，才能準(zhǔn)確的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)的情感，學(xué)生順利通過(guò)音樂(lè)啟蒙教育。但在許多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合素質(zhì)被低估，許多教師對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)知識(shí)不完善，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的理解能力有限

由于年齡學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力有限，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不能沒(méi)有學(xué)生的積極參與，他們的理解能力的不足，學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高，長(zhǎng)期影響，因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和良好的定位，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，廣泛的提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校音樂(lè)設(shè)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與音樂(lè)設(shè)備有直接的關(guān)系，因?yàn)檗r(nóng)村和城市地區(qū)的教育資源分配不均，許多學(xué)生不能應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)教育改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量方法

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的良好行為的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，真正熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是至關(guān)重要的。音樂(lè)是一個(gè)藝術(shù)形式，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很抽象，很難理解，這就要求教師真正充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提供良好的指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，因此，改變使用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中利用情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)的知識(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的機(jī)械模式，教授學(xué)生唱歌，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果傳統(tǒng)的教學(xué)曲目進(jìn)行直接的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)外國(guó)文化不了解，所以教師可以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，首先解釋一些特殊的習(xí)俗，學(xué)生借助多媒體，或者顯示一個(gè)外國(guó)的民間舞蹈，多了解國(guó)外的一些文化，那么歌曲的教學(xué)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正理解歌曲的文化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)

與其他學(xué)科相比，音樂(lè)主題是非常方便的，所以很容易培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，因此教師必須運(yùn)用這些音樂(lè)的特點(diǎn)，輕松愉快的氣氛，促進(jìn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，例在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，這首歌很有趣，所以在游戲的引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生的思維。

（四）注意問(wèn)題

根據(jù)一定的原則，使學(xué)生在主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，分析所有學(xué)生的困難，由易到難，層層的提高問(wèn)題的深度，可以在學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）生活的問(wèn)題

對(duì)于表現(xiàn)生活的音樂(lè)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提出生活中的問(wèn)題，通過(guò)多樣化的生活和音樂(lè)之間產(chǎn)生一座橋梁，交流經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生生活和體驗(yàn)更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在生活中也是比較容易理解音樂(lè)。

（六）充分發(fā)揮“思考”

思考是學(xué)生課堂行為的一種表現(xiàn)，也反映了一種學(xué)生的內(nèi)在。學(xué)生在課堂上，教師在認(rèn)真回答的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮他們的倡議，以便更好的消化。并轉(zhuǎn)化為自己的思想，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，教師和學(xué)生要有良好氛圍，相互傾聽(tīng)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)“聽(tīng)”的習(xí)慣嗎？第一，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，如果學(xué)生無(wú)精打采，必須迅速調(diào)整方法，提高學(xué)生的興趣。第二，充分發(fā)揮教師的作用，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，即使它是錯(cuò)的。

（七）強(qiáng)化語(yǔ)言

語(yǔ)言不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的載體，也是教師與學(xué)生之間傳遞信息和情感溝通的一個(gè)主要方法，教師與學(xué)生之間的零距離的語(yǔ)言能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整，理解課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：師生和諧；教師水平；教學(xué)措施

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解

和諧的師生關(guān)系是保證良好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生的思想還沒(méi)有成熟，在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對(duì)教師的喜好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。因此，加強(qiáng)師生關(guān)系、構(gòu)建平等和諧的交流平臺(tái)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)此，教師一定要多了解學(xué)生，不僅要明白他們對(duì)音樂(lè)的訴求，而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平，甚至家庭情況，和學(xué)生成為朋友，構(gòu)建一個(gè)平等交流、互相信任的平臺(tái)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)

教師是課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提，所以，一定要不斷地完善教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，將信息化設(shè)備引入音樂(lè)課教學(xué)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，在音樂(lè)授課中利用多媒體設(shè)備不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要不斷完善自我，學(xué)會(huì)使用新式設(shè)備。

三、利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的精神需求，也不符合社會(huì)的發(fā)展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

1.直觀示范教學(xué)法

在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，教師要能夠充分利用學(xué)校的資源設(shè)備，在講授口琴、長(zhǎng)笛、鋼琴等樂(lè)器的時(shí)候，最好能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，如若不能，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到音樂(lè)教室，讓孩子們看到真實(shí)具體的器材，從而擴(kuò)寬視野，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.情境模擬法

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容多元，涉及專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)難免有些枯燥，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.活動(dòng)教學(xué)法

顧名思義，活動(dòng)教學(xué)法就是教師利用一系列與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生的參與度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：