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第1篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

1．1影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的因素通過對大學(xué)生消費(fèi)特色的調(diào)查研究，將信息不對稱、法制健全程度、風(fēng)險(xiǎn)感知、廣告宣傳這4個(gè)因素作為影響大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)影響因素［5］。（1）信息不對稱。信息不對稱理論是指在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，不同人員對有關(guān)信息的掌握是存在顯著差異的；掌握信息比較充分的人員，一般處于比較有利的地位，而信息缺乏的人員，則處于比較不利的地位［3］。（2）法制健全程度。在我國有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)上的消費(fèi)的法律法規(guī)制度還存在著很多的漏洞，因此在商品信息上大學(xué)生消費(fèi)群體就屬于了信息擁有量少的群體，而商家就能夠利用其足夠的信息進(jìn)行謀利。由于法制不能很好地對其進(jìn)行監(jiān)督和管理，不能讓大學(xué)生消費(fèi)群體和商家形成公平的交易。（3）風(fēng)險(xiǎn)感知。風(fēng)險(xiǎn)感知是指在信息不對稱的情況之下，因?yàn)闊o法預(yù)料這一消費(fèi)結(jié)果的優(yōu)劣而產(chǎn)生的一種不確定性感覺。由于對信息的接受程度不同，使得感知到的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)不同。風(fēng)險(xiǎn)感知的差異可能使得大學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)意識也不一樣，最終導(dǎo)致消費(fèi)行為的不一樣。（4）廣告宣傳。由于商家的大量的廣告宣傳，給消費(fèi)者造成了一種誤導(dǎo)，為消費(fèi)者提供了不真實(shí)的信息，使得消費(fèi)者做出了不正確的消費(fèi)行為。

1．2模型的假設(shè)根據(jù)以上因素的分析，從而提出信息不對稱影響因素的假設(shè)模型，如圖1所示：其中：H1：法制健全程度與大學(xué)生消費(fèi)行為存在相關(guān)關(guān)系；H2：法制健全程度與廣告宣傳存在相關(guān)關(guān)系；H3：廣告宣傳與風(fēng)險(xiǎn)感知存在相關(guān)關(guān)系；H4：風(fēng)險(xiǎn)感知與信息不對稱存在相關(guān)關(guān)系；H5：法制健全程度與信息不對稱存在相關(guān)關(guān)系；H6：信息不對稱與大學(xué)生消費(fèi)行為存在相關(guān)關(guān)系。

2問卷調(diào)查及量表設(shè)計(jì)

2．1樣本選擇本研究的對象是長三角地區(qū)的大學(xué)生，由于數(shù)量多、范圍廣，筆者僅在學(xué)校圖書館、教室、學(xué)生宿舍以及學(xué)校周邊地區(qū)發(fā)放問卷，還有一部分問卷通過電子郵件在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放，主要包括上海、南京、杭州、蘇州、無錫、常州、合肥、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、鹽城等城市及地區(qū)。正式問卷共3部分：①問卷簡介，向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查目的和調(diào)查內(nèi)容；②被調(diào)查者個(gè)人因素調(diào)查，主要包括性別、年齡段、文化程度；③影響信息不對稱的相關(guān)因素調(diào)查，包括信息不對稱、法制健全程度、風(fēng)險(xiǎn)感知、廣告宣傳4個(gè)方面。問卷第三部分采用5分法調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)者的態(tài)度，分別為非常符合、比較符合、基本符合、比較不符合、完全不符合5個(gè)態(tài)度層次。

2．2問卷測量量表根據(jù)前面提出的假設(shè)模型，結(jié)合本研究的具體情況，提出以下各變量的測量指標(biāo)。

2．2．1信息不對稱的指標(biāo)體系對信息不對稱的測量分為3個(gè)測量題項(xiàng)：①我非常關(guān)注那些與信息不對稱相關(guān)的消息；②信息不對稱不會(huì)影響我的正常消費(fèi)行為；③在信息不對稱條件下，我會(huì)選擇信息更加完全的商品進(jìn)行消費(fèi)。

2．2．2法制健全程度的指標(biāo)體系對法制健全程度的測量分為3個(gè)測量題項(xiàng)：①網(wǎng)絡(luò)管理制度相對健全能夠保障商家產(chǎn)品信息的真實(shí)性；②我國的法律制度保護(hù)大學(xué)生的消費(fèi)行為；③我國的法律制度削弱信息不對稱的影響。

2．2．3風(fēng)險(xiǎn)感知的指標(biāo)體系對風(fēng)險(xiǎn)感知的測量分為4個(gè)測量題項(xiàng)：①在信息不對稱條件下，我仍然進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)；②商家的對商品信息的描述都是真實(shí)可靠的；③信息不對稱是無處不在、不可避免的；④在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)前會(huì)先調(diào)查商品的信息，避免信息不對稱造成的麻煩［5］。

2．2．4廣告宣傳的指標(biāo)體系對廣告宣傳的測量主要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)廣告對信息不對稱的影響，分為4個(gè)測量題項(xiàng)：①被商家的大幅度廣告宣傳吸引而進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)；②被虛假的廣告信息吸引而進(jìn)行消費(fèi)；③廣告宣傳加強(qiáng)了市場上的信息不對稱；④廣告宣傳削弱了市場上的信息不對稱。

2．2．5大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的指標(biāo)體系對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的測量分為3個(gè)測量題項(xiàng)：①我和周圍的人經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行消費(fèi)；②在經(jīng)濟(jì)條件允許下我不在乎信息不對稱造成的影響；③進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)時(shí)我通過商家描述了解商品信息［6］。

3數(shù)據(jù)的收集和分析

3．1樣本描述性統(tǒng)計(jì)本研究一共發(fā)放800份問卷，其中320份問卷是現(xiàn)場發(fā)放，還有480份問卷是通過電子郵件的形式發(fā)送進(jìn)行調(diào)查的。最終一共收回722份問卷，剔除其中無效問卷12份（無效問卷主要是問卷中至少有一題沒有做），有效的問卷是710份，錄入的有效數(shù)據(jù)也是710份。本次有效調(diào)查人數(shù)有710人，調(diào)查區(qū)域在長三角地區(qū)的主要城市和地區(qū)。從性別上看，男女比例接近對半，女性稍多了一點(diǎn)；就學(xué)歷而言大部分是本科，占66．5％，專科占26．8％，居第二多，碩士35人，博士學(xué)歷的16人，比較少。

3．2信效度分析

3．2．1信度分析本研究采用Cronbach’sα系數(shù)來檢驗(yàn)問卷的信度，該值越大表示信度越高［7］。本研究中各變量的Cronbach’sα系數(shù)見表1，可以看出本研究各變量的Cronbach’sα值在0．703至0．784之間，均大于0．7，這表明本次問卷調(diào)查所設(shè)計(jì)的測量體系具有較高的信度。

3．2．2效度分析根據(jù)Kaiser的觀點(diǎn)，KMO值越大時(shí)，表示變量間共同因素越多，越適合進(jìn)行因子分析。見表2，信息不對稱的KMO值為0．655，適合做因子分析。關(guān)于信息不對稱的3個(gè)測量題項(xiàng)落在一個(gè)因子內(nèi)，所對應(yīng)的因子載荷超過的題項(xiàng)的總體特征，信息不對稱可以歸結(jié)為一個(gè)因子。除了大學(xué)生消費(fèi)行為的KMO值只有0．591，勉強(qiáng)適合做因子分析。經(jīng)過效度檢測，信息不對稱、法律健全程度、風(fēng)險(xiǎn)感知、廣告宣傳和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的相關(guān)測量題項(xiàng)都落在一個(gè)因子內(nèi)，5個(gè)方面都可以各自歸結(jié)為一個(gè)因子。

3．3結(jié)構(gòu)方程模型的分析

3.3.1初始模型檢驗(yàn)常用的擬合度指標(biāo)有以下幾個(gè)：卡方與其自由度的比值CMIN／DF、擬合度指數(shù)（GFI）、AGFI調(diào)整的擬合度指數(shù)、IFI增加擬合指數(shù)、CFI比較擬合指數(shù)、RMSEA漸進(jìn)殘差均方和平方根，得到初始模型的擬合度見表3。可以看出，CMIN／DF略大于3，其他各指標(biāo)的值也都略偏小，RMSEA的值偏高，模型適配度欠佳，可以看出初始模型的擬合度還不是很好，需要對模型進(jìn)行修正。

3.3.2模型修正后的檢驗(yàn)對初始模型進(jìn)行修正后，各項(xiàng)擬合度指標(biāo)值見表4，可以看出修正之后的模型卡方與其自由度的比值為2．274，這說明適配情況優(yōu)良；GFI、AGFI、IFI和CFI的值均落在最優(yōu)值趨向內(nèi)，模型擬合度良好；漸進(jìn)殘差均方和平方根RMSEA為0．073，在0．05至0．08之間，說明模型的擬合度良好。在SEM方法中，判別回歸系數(shù)是否顯著異于零的標(biāo)準(zhǔn)是臨界比例，簡稱C．R．，當(dāng)C．R．的絕對值≥2時(shí)，回歸系數(shù)數(shù)值即可認(rèn)定為在顯著性水平0．05下，見表5。其中，廣告宣傳因素和風(fēng)險(xiǎn)感知因素對大學(xué)生消費(fèi)行為的影響是通過信息不對稱這一變量，廣告宣傳和風(fēng)險(xiǎn)感知對大學(xué)生消費(fèi)行為是間接的；法制健全程度雖然沒有直接影響大學(xué)生消費(fèi)這一行為，但是法制健全程度通過廣告宣傳因素和風(fēng)險(xiǎn)感知因素，也間接對大學(xué)生消費(fèi)行為有影響［6］。

3．4假設(shè)模型驗(yàn)證結(jié)論總結(jié)以上數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，現(xiàn)在將所有假設(shè)及其驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行匯總，見表6。可以得出以下結(jié)論：①法制健全程度對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的影響不大，在大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的時(shí)候可能沒有考慮到維權(quán)等法律方面的因素；②法制健全程度對廣告宣傳有著較大的影響，在一定的程度上可以減少廣告?zhèn)鬟f給大學(xué)生消費(fèi)者的虛假信息，從而減少信息不對稱的影響；③廣告宣傳對風(fēng)險(xiǎn)感知的影響較大，廣告宣傳力度的加大，就可能致使大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)感知度減小，大學(xué)生還是處在信息的劣勢；④風(fēng)險(xiǎn)感知與信息不對稱之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系，風(fēng)險(xiǎn)感知能力越強(qiáng)，信息不對稱的影響就越小；⑤法制健全程度對信息不對稱的影響較弱，法律制度的建立可以在一定程度上減少信息不對稱對大學(xué)生生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的影響；⑥信息不對稱與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的關(guān)系較為顯著，在信息不對稱的狀況下，大學(xué)生對在網(wǎng)絡(luò)上消費(fèi)還是有所顧忌的，商家的誠信、商品的質(zhì)量、物流的速度都是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)所要考慮的問題［8］。因此，信息不對稱與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為是顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

4總結(jié)

第2篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和大學(xué)生自身的特殊性增加了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的難度，因而網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育需要黨、團(tuán)委、高校和大學(xué)生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

1發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用

同志多次強(qiáng)調(diào)，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，提高高校黨委引領(lǐng)和控制意識形態(tài)的能力，正確引領(lǐng)意識形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅(jiān)持黨對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，包括政治、組織、思想等領(lǐng)導(dǎo);二要提高黨對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，保持黨的階級性和先進(jìn)性，掌握意識形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)。

2發(fā)揮共青團(tuán)的職能作用

共青團(tuán)是意識形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐者和意識形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團(tuán)網(wǎng)上教育基地。利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識形態(tài)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生，自覺抵御西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，樹立為青年服務(wù)的理念。共青團(tuán)在解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的思想問題的同時(shí)，要著眼于解決大學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問題，增強(qiáng)社會(huì)主流意識形態(tài)的凝聚力。

3發(fā)揮高校意識形態(tài)安全教育隊(duì)伍的中堅(jiān)作用

高校意識形態(tài)安全教育的隊(duì)伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導(dǎo)員，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育成效，因而要加強(qiáng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)和能力建設(shè)。其一，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治理論課是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)及管理，努力造就一支既懂意識形態(tài)又懂信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的專業(yè)隊(duì)伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育作用。調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下的問題，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強(qiáng)與思想政治教育理論課老師的合作，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實(shí)效性。

4發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主導(dǎo)作用

沒有絕對的教育主體和教育客體。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育活動(dòng)中，大學(xué)生一方面是受教育者，接受主體的引導(dǎo)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，安全教育的影響只有通過大學(xué)生自己接受，才能真正起作用，因此網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用。其一，幫助大學(xué)生樹立自我教育的觀念，認(rèn)識發(fā)揮自身能動(dòng)性的重要性;其二，提高大學(xué)生自我教育的能力，使大學(xué)生掌握自我教育的方法，將網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，確保網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二充實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的中介，直接關(guān)系到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的效果。由于網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的意識形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，在考慮社會(huì)發(fā)展要求、大學(xué)生個(gè)體需求的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊性納入網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容體系，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容。

1網(wǎng)絡(luò)法制教育

網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性等容易滋生網(wǎng)絡(luò)犯罪，網(wǎng)絡(luò)安全離不開法律的維護(hù)，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的應(yīng)有之義。其一，澄清認(rèn)識，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制意識。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念，使大學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)“絕對自由”的空間，要在法律范圍內(nèi)用網(wǎng)。其二，利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網(wǎng)站的同時(shí)，將教育內(nèi)容與日常網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合，形成潤物無聲的網(wǎng)絡(luò)法制教育方式。其三，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)法制課程。將網(wǎng)絡(luò)法制教育納入大學(xué)生法制教育課堂中，在法律基礎(chǔ)課中增加網(wǎng)絡(luò)知法、守法、維權(quán)等內(nèi)容。

2網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)意識

形態(tài)安全的維護(hù)不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網(wǎng)絡(luò)道德教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的重中內(nèi)容。其一，愛國主義教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，使大學(xué)生自覺抵制西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)滲透。其二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。這是最直接的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明觀念。其三，加強(qiáng)自律教育。培育網(wǎng)絡(luò)自律意識是網(wǎng)絡(luò)道德教育的落腳點(diǎn)，這樣才能將維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全落在實(shí)處。

3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)產(chǎn)生的物質(zhì)前提，只有掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教育是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程，將最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)納入課堂，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平;另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高大學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的能力。

三拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的陣地

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地，開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地，形成全方位的育人格局。

1優(yōu)化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，是大學(xué)生社會(huì)主義意識形態(tài)教育的主陣地。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育作為意識形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，一方面，通過理論和中國特色社會(huì)主義理論的闡述，幫助學(xué)生厘清網(wǎng)上各種意識形態(tài)的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識社會(huì)主義意識形態(tài)的科學(xué)性;另一方面，通過對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解讀，幫助學(xué)生了解主流意識形態(tài)的價(jià)值，主動(dòng)接受社會(huì)主義意識形態(tài)。

2擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐陣地

“是從實(shí)踐中來并被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實(shí)際，才能真正用好”，只有在中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，才能深刻認(rèn)識社會(huì)主義意識形態(tài)的科學(xué)性。一方面，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍，有針對性地建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的實(shí)踐基地，深化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育內(nèi)容的認(rèn)同;另一方面，加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，大學(xué)生在實(shí)踐過程中，會(huì)受到“網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)終結(jié)論”等錯(cuò)誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的辨別力。

3開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地

網(wǎng)絡(luò)成為西方爭奪大學(xué)生的新陣地，并且網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)是基于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)而產(chǎn)生的，因而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育離不開網(wǎng)絡(luò)陣地的支撐。我們必須主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)和管理。一方面，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，意識形態(tài)的主陣地，如果不去占領(lǐng)，各種非甚至反的東西就會(huì)去占領(lǐng)，因此我們必須搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的制高點(diǎn)，唱響網(wǎng)上主旋律;另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地“以正確輿論引導(dǎo)人”的作用，保證在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

四創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的方法

傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價(jià)值，但與網(wǎng)絡(luò)的特性、人在虛擬社會(huì)中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們在借鑒傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法的同時(shí)，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的方法。

1上下聯(lián)動(dòng)

上下聯(lián)動(dòng)主要是指聯(lián)系大學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下生活，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。其一，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。網(wǎng)上意識形態(tài)安全教育是以網(wǎng)絡(luò)為工具而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)下意識形態(tài)安全教育主要指面對面的現(xiàn)實(shí)教育。二者具有互補(bǔ)性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。從根本上講，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育面對的仍然是現(xiàn)實(shí)的人，因而教育者要把握大學(xué)生網(wǎng)民的思想實(shí)質(zhì)，解決好大學(xué)生網(wǎng)民思想情緒中反映的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的生活化和人本化。

2軟硬并舉軟硬并舉的方法

主要包括軟件開發(fā)和硬件建設(shè)相結(jié)合、軟性疏導(dǎo)和硬性堵截相結(jié)合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設(shè)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育是意識形態(tài)安全教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育硬件的同時(shí)，積極開發(fā)意識形態(tài)安全教育的相關(guān)軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導(dǎo)與硬性堵截相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性決定網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，對大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育的入腦、入心。

3一多結(jié)合

第3篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

需要政府加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的宏觀控制和領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力。同時(shí)高校要積極響應(yīng)國家政策，做好網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。可以實(shí)行校園網(wǎng)絡(luò)屏蔽或網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的管理，引導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)方向，加強(qiáng)管制，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在校園網(wǎng)上多共享一些符合現(xiàn)代大學(xué)生價(jià)值體系的資源。

(二)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督

為防止大學(xué)生受到極端錯(cuò)誤言論的影響，必須健全網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理機(jī)制。及時(shí)全面掌握網(wǎng)絡(luò)輿論，正確疏導(dǎo)負(fù)面輿論。高校要積極進(jìn)行自身的網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)生在學(xué)校上的最集中的網(wǎng)站就是校園網(wǎng)，因此校園網(wǎng)要做到提高吸引力，努力摸索大學(xué)生所喜愛的方向。要及時(shí)關(guān)注像貼吧之類的公共平臺(tái)，了解他們的輿論興趣點(diǎn)和思想方向。建立學(xué)校自己的微信平臺(tái)，吸引學(xué)生參與這些公共平臺(tái)。

(三)結(jié)合專業(yè)課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

大學(xué)生課上課下手機(jī)不離身，24小時(shí)隨時(shí)隨地用手機(jī)上網(wǎng)。然而這種行為大多數(shù)無目的性，也就是說，學(xué)生不是有意識的尋找自己想要的信息，而是被隨便什么信息牽著視線走。所以，高校教師可以利用學(xué)生喜歡使用手機(jī)上網(wǎng)這一特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)上的某些有益資源，經(jīng)常給學(xué)生推薦網(wǎng)上的文字視頻圖像，或者布置作業(yè)讓學(xué)生帶著疑問去搜索網(wǎng)上關(guān)于某個(gè)話題的信息資源。這樣把學(xué)生從混亂無意義的八卦焦點(diǎn)中抽出身來，養(yǎng)成主動(dòng)尋找有意義的網(wǎng)絡(luò)話題的習(xí)慣。

(四)結(jié)合思政理論，解讀網(wǎng)絡(luò)輿論事件

教師可通過結(jié)合思政理論，解讀網(wǎng)絡(luò)輿論事件，使枯燥的理論生動(dòng)化、生活化，進(jìn)而更好地幫助大學(xué)生提高實(shí)際處理問題的能，使思想政治教育工作發(fā)揮實(shí)際效果。教師可以通過和學(xué)生一起分析一連串的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)事件，啟發(fā)學(xué)生用客觀的方法理性地觀察社會(huì)，洞察事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，不被一些錯(cuò)誤思潮所誤導(dǎo)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(五)梳理各種信息，拓寬知識視野

每天海量的網(wǎng)絡(luò)輿論充斥著人們的眼球。然而任何事物的發(fā)展都有他不為人知的歷史淵源，教育工作者可以把網(wǎng)絡(luò)輿論中一些橫向的、孤立的事件拿來，告訴學(xué)生們這些事件共同的歷史脈絡(luò)，使學(xué)生的視野向縱深拓展最終于生活中、實(shí)踐中和課堂中潛移默化的實(shí)現(xiàn)人生觀與價(jià)值觀的確立。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自我教育，挖掘參與網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)出現(xiàn)的問題

參與網(wǎng)絡(luò)輿論行為就像人們進(jìn)行的心理活動(dòng)一樣，不容易被外人直接感知。所以，只有自己最了解自己的網(wǎng)絡(luò)行為，就像自己最了解自己的想法一樣。

第4篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

一　網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化是以文化為其核心元素，以互聯(lián)網(wǎng)作為其媒介平臺(tái)的以人類物質(zhì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的一種文化形式。網(wǎng)絡(luò)文化是文化與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合而產(chǎn)生的，它以文化作為內(nèi)核，在虛擬空間中以網(wǎng)絡(luò)開放的平臺(tái)作為自身發(fā)展的平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)中獨(dú)有的元素影響和發(fā)展著其文化走向。網(wǎng)絡(luò)文化的核心在于文化在網(wǎng)絡(luò)中更具生命力和時(shí)代意義的文化屬性，網(wǎng)絡(luò)文化雖然根植于網(wǎng)絡(luò)并以網(wǎng)絡(luò)作為自身的傳播的媒介，但是其文化屬性中的發(fā)展衍變具有時(shí)代特征的屬性是不變的。雖然網(wǎng)絡(luò)文化的涉及面幾乎無所不包，但是其本質(zhì)也并非是大眾的主體文化，而屬于次主體文化，也就是“網(wǎng)民文化”。“網(wǎng)民文化”近幾年來發(fā)展迅速，隨著微博等網(wǎng)絡(luò)文化傳播方式的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)文化其自身的輻射半徑以及影響力日趨增強(qiáng)，目前網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為文化領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。

(一)網(wǎng)絡(luò)文化的延展性

網(wǎng)絡(luò)文化通過網(wǎng)民自身文化意識的發(fā)展來促進(jìn)其自身的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)渠道已經(jīng)被大學(xué)里大多數(shù)學(xué)生所熟練地應(yīng)用。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，學(xué)生自身的思維方式以及價(jià)值觀的取向都隨著網(wǎng)絡(luò)文化的逐步發(fā)展而改變。但是網(wǎng)絡(luò)文化不同于其他的文化具有地域性，在網(wǎng)絡(luò)世界中不在同一地域的兩個(gè)人能夠在一起進(jìn)行文化的交流，這本身就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化自身的延展性。網(wǎng)絡(luò)文化因其自身的關(guān)注范疇而調(diào)整其文化的主要發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)文化可以觸及到生活的各個(gè)方面，因?yàn)椴煌挲g、職業(yè)、背景的人其關(guān)注點(diǎn)是不同的，所以網(wǎng)絡(luò)文化的延展性可以幫助一個(gè)對某一領(lǐng)域完全熟悉的人輕易了解其文化。網(wǎng)絡(luò)的延展性幫助人們輕而易舉地獲取自身需要的信息，由于我國與發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控水平相比仍有較大的差距，通過網(wǎng)絡(luò)延展性折射出的不良文化難以得到控制，這對大學(xué)生的心理健康發(fā)展無疑帶來了一系列的影響。網(wǎng)絡(luò)文化由于其自身的延展特性，既帶來了便利、快捷，也有其自身的安全隱患。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化的多元性

在網(wǎng)絡(luò)文化的整個(gè)虛擬空間里，由于交流方式具有隨機(jī)性，因而，其涉及領(lǐng)域以及交流范疇涵蓋的范圍就非常大。網(wǎng)絡(luò)文化中許多不同的價(jià)值觀念以及不同領(lǐng)域間的聯(lián)系得到加強(qiáng)，文化形態(tài)處于多元化狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)的是不同的文化領(lǐng)域、不同思維方式以及價(jià)值觀取向的人素未謀面卻能夠發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)或者具有參考價(jià)值或者不具備參考價(jià)值，都融合在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，信息的查找和瀏覽相當(dāng)快捷便利。不同的文化領(lǐng)域、文化形式、文化行為都在網(wǎng)絡(luò)文化的包容和涵蓋中，可以說網(wǎng)絡(luò)文化處于兼容并包的狀態(tài)。無論是什么樣的文化都能夠被一部分網(wǎng)民所接納，并在一次次文化的交融和發(fā)展中逐漸衍生出多個(gè)文化發(fā)展趨向。學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)過程中會(huì)根據(jù)自身的文化傾向而選擇能夠被自身所接受的文化，但是由于大學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全意識并沒有達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國家那樣高的發(fā)展階段。所以，網(wǎng)絡(luò)文化中不同的文化觀念會(huì)對大學(xué)生自身的人格觀念帶來沖擊。

二　網(wǎng)絡(luò)文化帶來的問題和潛在危機(jī)

(一)對于網(wǎng)絡(luò)過度沉迷

互聯(lián)網(wǎng)中有許多吸引人的新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)是極具誘惑力和吸引力的。所以，大學(xué)生極容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象。對于網(wǎng)絡(luò)的過度沉迷導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、喪志，并可能就此衍生各種心理問題。過渡沉迷網(wǎng)絡(luò)，無論從生理還是心理都是對學(xué)生本身的極大摧殘，所以，對于網(wǎng)絡(luò)的過度沉迷仍然是一個(gè)亟需解決的問題。

(二)對于西方價(jià)值觀念缺乏理性認(rèn)識

大學(xué)生對于新生觀念和事物有強(qiáng)烈的求知欲，往往在對某一事物產(chǎn)生感性認(rèn)識的階段便陷入到偏執(zhí)的狀態(tài)中去，缺乏理性的思考。近年來，一些西方的價(jià)值觀念、形態(tài)意識、思想文化充斥在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)方面。由于網(wǎng)絡(luò)文化的傳播跨界迅速，所以大學(xué)生的思想很容易受到?jīng)_擊。一旦在互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)不良的價(jià)值觀念，一些思想意識不成熟、不冷靜的大學(xué)生很容易受到不良的暗示，造成對社會(huì)的漠視和敵意。對西方的價(jià)值需要有理性的審視，既不偏信盲從也不充耳不聞，面對意識形態(tài)與自身反差大的文化出現(xiàn)時(shí)能夠從容面對。

(三)在網(wǎng)絡(luò)文化接受過程中缺乏自身保護(hù)

一些不法分子抓住大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的這一點(diǎn)，展開違法犯罪活動(dòng)，一些自我保護(hù)意識低的學(xué)生很容易落入圈套，最終造成對自身的傷害。一些別有居心的人借網(wǎng)絡(luò)文化的推力進(jìn)行分裂、詆毀、謠言一些對是非分辨不清的學(xué)生往往在不知情的情況下成為受害人，去做一些違法的事。所以，在接觸網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化自身的監(jiān)管力度。謹(jǐn)防被一些虛假的信息所迷惑而上當(dāng)受騙。一旦網(wǎng)絡(luò)文化出現(xiàn)價(jià)值取向的真空時(shí)，大學(xué)生很難辨別對錯(cuò)，這就需要整個(gè)社會(huì)來配合學(xué)校，抵制違法犯罪活動(dòng)的侵害。

(四)網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)引發(fā)的道德缺失

在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人都權(quán)利發(fā)表自身的觀點(diǎn)，不論身處何方，即使素未謀面也能進(jìn)行文化的交流。網(wǎng)絡(luò)言論紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)文化自身良莠不齊，這就引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)的根源，價(jià)值觀念取向的不同導(dǎo)致了不同人站在不同的角度去思考問題。在論戰(zhàn)過程中，雙方經(jīng)常會(huì)因?yàn)榍榫w失控由論戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為對對方的人身攻擊和侮辱，于是我們不難找出許多網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)轉(zhuǎn)為罵戰(zhàn)的例子。例如：在京哈救狗事件中，愛狗人士與支持維權(quán)人士在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)論戰(zhàn)，在司機(jī)是否構(gòu)成虐待動(dòng)物一事上爭執(zhí)不下，最終雙方形成了網(wǎng)絡(luò)上的論戰(zhàn)。各自的人身攻擊已經(jīng)超出了討論問題的實(shí)際范疇，網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)引發(fā)的道德缺失對大學(xué)生的思想沖擊巨大，在耳濡目染當(dāng)中容易形成道德風(fēng)氣的淪喪。

(五)社會(huì)傳統(tǒng)文化的被動(dòng)消失

由于網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)勢介入，網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種不正確的價(jià)值觀一直影響著大學(xué)青年的社會(huì)認(rèn)知能力和判斷力。傳統(tǒng)的文化也大有被取代，被動(dòng)消失的危險(xiǎn)。傳統(tǒng)文化給予了中華民族根的精神，追本溯源，傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道、仁義這些人格的凈化作用很大。正是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)文化的傳播中國才成為擁有傳統(tǒng)美德的五千年豐富文化內(nèi)涵的國家。但是網(wǎng)絡(luò)文化的到來造成了傳統(tǒng)文化與人們的割裂和斷層。人們只要上網(wǎng)瀏覽一下就知道政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的大事，越來越多的人傾向于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自身的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)文化在價(jià)值體系的環(huán)節(jié)中被弱化，最終造成了被動(dòng)消失。這對大學(xué)青年來說無疑是失去了主體文化的引導(dǎo)，在良莠不齊、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中很多人都迷失了方向。

三　網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下的教育對策

網(wǎng)絡(luò)文化在帶給我們很多文化信息的同時(shí)，也帶給了我們很多不良文化的暗示和影響。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，大學(xué)生更需要思想行為的指導(dǎo)，為其日后成為祖國棟梁為國出力而奠定基礎(chǔ)。

(一)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)控力度

網(wǎng)絡(luò)文化因?yàn)槠渥陨淼奈幕嘣裕嫒莶芏辔幕问剑趲矶喾N文化的同時(shí)也帶來了文化糟粕的一面，所以大學(xué)生在面對不同價(jià)值觀、不同文化形式的沖擊下能否依然保持住正確的價(jià)值觀取向就需要真?zhèn)€社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)施一定的監(jiān)控措施，使網(wǎng)絡(luò)文化中對思想有益的一面能夠被學(xué)生所接受，對思想有害的一面能夠被過濾掉。當(dāng)前我國為了整肅整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，凈化人們的上網(wǎng)環(huán)境，已經(jīng)于2008年推出“綠壩”網(wǎng)上長城，旨在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、將負(fù)面的、不良的網(wǎng)絡(luò)信息過濾掉。這項(xiàng)工程目前在對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化方面起到了很大的作用。但是僅僅推出一道“綠壩”的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)墻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國家應(yīng)該盡快完善網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律，依法打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，對于在網(wǎng)絡(luò)上散播不良信息的團(tuán)體和個(gè)人依法給予懲處。各個(gè)大學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)文化中不良文化帶來的副作用，定期為大學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)心理測評，及時(shí)了解大學(xué)生自身的心理狀態(tài)，根據(jù)情況采取措施維護(hù)學(xué)生的思想健康，所以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)控力度勢在必行，是確保大學(xué)生教育順利進(jìn)行的重要一步。

(二)積極開展網(wǎng)絡(luò)文化知識課程，使學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化從出現(xiàn)之日至今已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)相對穩(wěn)定的階段，但是這不能說明網(wǎng)絡(luò)文化沒有自身的文化缺陷。我們要理性地看待網(wǎng)絡(luò)文化就需要各大學(xué)積極開展網(wǎng)絡(luò)文化知識課程，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升的理性認(rèn)識，使學(xué)生能夠正確面對網(wǎng)絡(luò)文化對主體文化的沖擊。在觀察網(wǎng)絡(luò)文化的某個(gè)文化形式的時(shí)候能夠正確看待該文化的準(zhǔn)確文化定位，加強(qiáng)自身的心理健康抵抗力。在大學(xué)各高校之間開展網(wǎng)絡(luò)文化的知識課程，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)文化本質(zhì)就非常重要，學(xué)生自身的抵抗能力上去了，網(wǎng)絡(luò)文化中一些負(fù)面的、不良的文化也不能輕易腐蝕學(xué)生的思想。所以，積極開展網(wǎng)路文化的知識課程，對加強(qiáng)學(xué)生自身精神素質(zhì)的建設(shè)具有重要的意義。

第5篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。行為理論中的學(xué)習(xí)能力，是指“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并重新建構(gòu)學(xué)習(xí)方式”。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究中，學(xué)者們對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步擴(kuò)展，更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在社會(huì)交往中的主動(dòng)性。即引導(dǎo)大學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)中資源的信息收集、分析識別，進(jìn)而對收集到的資源進(jìn)行總結(jié)、整合以及吸收。在社會(huì)交往中，大學(xué)生需要對外部環(huán)境進(jìn)行識別、適應(yīng)以及解釋，進(jìn)而與環(huán)境進(jìn)行持續(xù)的互動(dòng)。社會(huì)交往中，大學(xué)生與其他社會(huì)成員之間的互動(dòng)過程表明，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)地位不同是造成大學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的重要原因。大學(xué)生所在的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Υ髮W(xué)生行為特質(zhì)產(chǎn)生顯著的影響，進(jìn)而影響大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與塑造。具有廣泛社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)把握以及創(chuàng)業(yè)資源整合的能力更強(qiáng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠提高創(chuàng)業(yè)績效。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，具有良好創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生對于追求更高的創(chuàng)業(yè)績效具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向意識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿在很大程度上是由所在組織的能動(dòng)性、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等決定的，即學(xué)習(xí)能力將在很大程度上促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。也有一些學(xué)者對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)業(yè)績效之間的關(guān)系進(jìn)行了分析。認(rèn)為學(xué)校環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效將產(chǎn)生顯著的影響，這種影響作用是以大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中介的。大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不僅可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和動(dòng)力，還可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)潛力的發(fā)揮，加強(qiáng)與相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源、客戶以及其他主體的合作關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)績效的提升。學(xué)習(xí)行為對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效也具有顯著的正向作用，這種作用在初次創(chuàng)業(yè)與二次創(chuàng)業(yè)中的作用具有差異性。

二

變量測量。本文相關(guān)變量的測量量表主要采用國內(nèi)外現(xiàn)有文獻(xiàn)已使用過的量表，并根據(jù)預(yù)調(diào)研對問題項(xiàng)加以修改以確保其科學(xué)性與合理性。調(diào)查問卷采用了通用的Likert五點(diǎn)量表形式。其中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)測量量表主要參考了程聰?shù)鹊难芯砍晒譃殛P(guān)系強(qiáng)度、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)中心度等三個(gè)維度。關(guān)系強(qiáng)度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有更加廣泛的人脈”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有更多的合作伙伴”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠獲得更多的信息”三個(gè)問題項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者與研究人員關(guān)系密切”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者與重要伙伴保持頻繁聯(lián)系”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠快速獲得朋友的幫助”三個(gè)問題項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)中心度的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有較高的社會(huì)地位”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠不斷認(rèn)識新伙伴”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者在相關(guān)行業(yè)都有新伙伴”三個(gè)問題項(xiàng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力測量量表主要參考龍永等研究成果，分為機(jī)會(huì)識別與資源整合兩個(gè)維度。其中，機(jī)會(huì)識別的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)信息”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)更敏感”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者會(huì)積極尋找潛在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)熱情更高”等四個(gè)問題項(xiàng)。資源整合的測量條目包括“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)更高”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者擁有的知識能夠推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者能夠與客戶經(jīng)常分享彼此的產(chǎn)業(yè)信息”;“相對于其他創(chuàng)業(yè)者而言，貴公司的創(chuàng)業(yè)者有能力與客戶、供貨商或伙伴相互合作來解決問題”等四個(gè)問題項(xiàng)。有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效主要參考了丁岳楓和杜建華等的研究，分為生存績效與成長績效兩個(gè)維度。其中，生存績效的測量條目包括“貴公司的產(chǎn)品投資收益率(投資收益/投資成本)好”、“貴公司凈收益率(凈收益/總銷售額)較高”、“貴公司的產(chǎn)品市場占有率高”三個(gè)問題項(xiàng)。成長績效的測量條目包括“貴公司的產(chǎn)品銷售額增長速度快”、“貴公司的產(chǎn)品市場份額的增長速度快”、“貴公司的產(chǎn)品資金周轉(zhuǎn)速度較快且資金鏈穩(wěn)定”三個(gè)問題項(xiàng)。研究樣本獲取與信效度檢驗(yàn)。關(guān)于研究樣本獲取，本文采取問卷調(diào)查方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，以杭州地區(qū)的13所高校中展開創(chuàng)業(yè)或者有創(chuàng)業(yè)意向的高校大學(xué)生為主要研究對象。調(diào)研的形式主要采用現(xiàn)場發(fā)放問卷與郵件發(fā)放兩種方式進(jìn)行。本次數(shù)據(jù)收集活動(dòng)從2012年9月開始到2013年11月，共發(fā)放600份問卷，收回486份，回收率為81%，其中有效問卷156份，有效回收率為26%。從調(diào)研所收集數(shù)據(jù)的分布來看，在樣本的學(xué)校與專業(yè)分布方面具有較好的代表性。關(guān)于樣本的信度與效度檢驗(yàn)，在本文中，信度我們通過Cronbach’sα系數(shù)來進(jìn)行檢驗(yàn)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、組織學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)績效的Cronbach’sα系數(shù)分別為0.801、0.813和0.739，所有量表的Cronbach’sα都超過了0.7的標(biāo)準(zhǔn)，測量量表中的問題條目相關(guān)度最小的為0.431，高于0.4的基本要求。這說明，本文的測量量表具有良好的信度水平。另外，KMO最小為0.793，且因子載荷量的比例也都在50%以上。因此，量表具有較好的區(qū)分效度。綜上所述，本文的測量量表具有較好的信效度水平。

三

在本文提出的理論模型中，涉及大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效等三個(gè)變量之間的相互作用關(guān)系。因此，我們將采用結(jié)構(gòu)方程模型來對這種變量之間的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。具體來說，在整體模型檢驗(yàn)中，我們采用AMOS17.0對本文提出的理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)。第一步，構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的直接影響模型，并對該模型進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。第二步，構(gòu)建了加入中介變量條件下的大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效影響的中間變量模型，并對其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。直接模型與中介模型的模型擬合指標(biāo)中χ2/d.f值分別為2.46和2.43，均處于1到3之間，達(dá)到理論上的合理水平;GFI指標(biāo)值分別為0.932和0.929，均高于0.9，達(dá)到理論要求的水平;CFI指標(biāo)值分別為0.949和0.951，均高于0.9，達(dá)到理論要求的水平;TLI指標(biāo)值分別為0.972和0.989，均高于0.9，達(dá)到理論要求的水平;RMSEA指標(biāo)值分別為0.061和0.047，處于理想水平0.01到0.08之間。因此，我們可以推斷，本文中的直接模型和中介模型可以用來檢驗(yàn)變量之間的相互影響關(guān)系。從直接模型中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數(shù)為0.457，且顯著性水平小于0.001。因此，我們推測大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效將產(chǎn)生顯著的積極影響，即假設(shè)成立。在中介模型中，大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數(shù)分別為0.231和0.325，顯著性水平分別小于0.01和0.001。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑系數(shù)為0.307，顯著性水平小于0.001。因此，我們可以推斷，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力在大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效之間產(chǎn)生了部分中介作用。

四

第6篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

在網(wǎng)絡(luò)信息資源整合的過程中，由于大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的品種、門類相當(dāng)廣泛、豐富，這就要求資源整合的過程要分類詳細(xì)、體系完善、技術(shù)成熟，不能丟三落四、掛一漏萬。目前，許多高校大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)、整合的程度尚淺，沒有認(rèn)識到各個(gè)整合要素之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，也沒有很好利用整合平臺(tái)，資源聚合度不高，呈現(xiàn)“碎片化”狀態(tài)。“碎片化”整合現(xiàn)象的表現(xiàn)如下:

1．整合要素不集中，網(wǎng)絡(luò)信息資源分散。各高校之間、高校內(nèi)部獲取大學(xué)生思想政治教育信息資源的渠道不暢通，網(wǎng)絡(luò)信息資源管理主體較多元化、資源要素不集中，各資源版塊與教師、學(xué)生、家長、社會(huì)之間缺乏合作，形成網(wǎng)絡(luò)信息資源的各自獨(dú)立、分散、不鏈接狀態(tài)。在市場經(jīng)濟(jì)的指揮棒下，資源早已從“平均分配”走向“按需分配”、“效益分配”。許多高校最新的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源主要掌握在專職學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委、學(xué)生干部手中;而教務(wù)處、黨校、宣傳部、專任教師等通常掌握的是傳播后的思想政治教育信息的二手資料，不能及時(shí)、迅速地把握信息。在這種情況下，資源豐富的部門如果不能與資源匱乏的部門在整合系統(tǒng)中策略一致，協(xié)作互補(bǔ)，則直接影響工作效率。例如:在大學(xué)生就業(yè)市場中，網(wǎng)絡(luò)信息資源配置不均，會(huì)直接導(dǎo)致大部分學(xué)生涌向大城市和熱門行業(yè)，造成這個(gè)行業(yè)和城市的門檻越來越高。而相對冷門的城市、職位無人問津，形成就業(yè)市場的“冰火兩重天”現(xiàn)象。因此，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源占有與配置的失衡、整合要素的不集中，就會(huì)影響教育合力作用的發(fā)揮。

2．整合結(jié)構(gòu)不合理，低水平重復(fù)建設(shè)。有的學(xué)校內(nèi)部大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的重復(fù)建設(shè)率很高，橫向、縱向溝通少，不少網(wǎng)絡(luò)信息資源類似、雷同、過時(shí)、乏味，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。高校各部門、各學(xué)院、各年級各自為政、各自為網(wǎng)，學(xué)校資源大量的低水平重復(fù)建設(shè)，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢。而真正有用的網(wǎng)絡(luò)信息資源少之又少。大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源在整合的過程中，不僅要內(nèi)容豐富、詳實(shí)，更要有一定的廣度和深度，獲取有質(zhì)量、有價(jià)值的資源，提升學(xué)生的審美鑒別力，拓寬知識面。如果僅僅只是對網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)量上的簡單搜集、羅列、粗加工，整合時(shí)沒有進(jìn)行深度開發(fā)、提煉，沒有開拓性、前沿性的資源，那么這些思想政治教育資源將變成無水之魚、無本之本，久而久之，會(huì)失去生機(jī)和活力。

二、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合路徑

網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定的“沖擊”和“整合機(jī)遇”。互聯(lián)網(wǎng)的全球性特征，對大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值觀念產(chǎn)生影響和沖擊。信息的多元化、開放性會(huì)讓一些學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)中，受一些錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)。然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來了整個(gè)高等教育思想、模式和方法的深刻變革，并為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供歷史機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)具有潛力的兼容性大平臺(tái)給大學(xué)生思想政治教育信息資源整合帶來了很大機(jī)遇，大大拓寬了大學(xué)生思想政治教育主體素質(zhì)的開發(fā)途徑，改變公共信息資源占有不均的現(xiàn)狀。由于“沖擊”與“機(jī)遇”并存。因此，我們在整合中要充分挖掘與整合全社會(huì)資源體系中與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的各類網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的邏輯結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)效。

(一)“量”的聚集，建立“網(wǎng)絡(luò)信息資源庫”要占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的至高地，首先要建立最吸引學(xué)生的“大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源庫”，在“庫”中可建立各大“版塊”。例如:“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“心靈雞湯”、“時(shí)政熱點(diǎn)”、“國學(xué)精粹”、“學(xué)術(shù)論壇”等。在建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的過程中，調(diào)動(dòng)教育管理者多主體、匯聚多渠道的主觀能動(dòng)性，將分散的資源形成各力;以改變網(wǎng)絡(luò)信息資源“量”上的良莠不齊和“質(zhì)”上的聚合度不高。我國自古就有“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物”的說法。對大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，建設(shè)成內(nèi)容豐富、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、載體多樣的資源庫，將為學(xué)校節(jié)約很多成本，節(jié)省人力物力。通過各學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，思想政治教育工作者可以及時(shí)各類信息、召開各項(xiàng)活動(dòng)、宣傳各種思想、進(jìn)行各種引導(dǎo)。學(xué)生還可以從資源庫里下載有關(guān)思想政治教育的學(xué)習(xí)資料、專業(yè)文獻(xiàn)、PPT、應(yīng)用文書等等，不僅省時(shí)省力，更有助于大學(xué)生開闊視野、互通有無。別是每個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)、每年的就業(yè)季到來時(shí)，學(xué)生輔導(dǎo)員將各類就業(yè)招聘信息每天更新，即時(shí)在思想政治教育信息平臺(tái)上，會(huì)給學(xué)生帶來機(jī)遇。面對龐大、分散、虛幻的網(wǎng)絡(luò)信息資源，在整合的過程中，有必要對各類資源進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的去粗取精、去偽存真。一些有害信息會(huì)對大學(xué)生的世界觀、人生觀造成不良影響。例如:一些煽動(dòng)顛覆國家政權(quán)、破壞憲法和法律、煽動(dòng)分裂國家、破壞祖國統(tǒng)一、煽動(dòng)民族仇恨、宣揚(yáng)民族歧視、破壞民族團(tuán)結(jié)的網(wǎng)站，甚至，應(yīng)該迅速清理，予以屏蔽。中國科學(xué)院已于2005年開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)有害系統(tǒng)實(shí)時(shí)過濾報(bào)警系統(tǒng)”，將它運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的資源整合中，有效避免青年學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的各類不良信息，避免教師和家長對學(xué)生上網(wǎng)的擔(dān)憂。還可以跟蹤每個(gè)用戶的上網(wǎng)記錄，分類郵件，分別查找，提升效率。因此，只有先設(shè)計(jì)好高效、便捷、安全的思想政治教育的信息資源整合體系，才能獲得最大收益。

(二)“質(zhì)”的改變，打造科學(xué)高效的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)轉(zhuǎn)體系整合后的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的“高質(zhì)量”體現(xiàn)在運(yùn)轉(zhuǎn)速度快、專業(yè)性強(qiáng)、知識覆蓋面廣、知識含量高。同時(shí)，融知識性、理想性、趣味性、生動(dòng)性、服務(wù)性于一體，呈現(xiàn)出一個(gè)穩(wěn)定協(xié)調(diào)的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合數(shù)字環(huán)境。因此，我們在整合、配置時(shí)，要巧妙規(guī)劃，合理布局，規(guī)避零散;整合時(shí)要比較客觀地把握各種思想政治教育信息資源的性質(zhì)、特點(diǎn)及內(nèi)在關(guān)系，充分考慮到整合的時(shí)間、空間、成本、功能、效率等因素，依據(jù)“人盡其才、物盡其用”的原則，相互比較，相互鏈接。及時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的系統(tǒng)性，改變學(xué)校內(nèi)部各資源體系間各自為政、重復(fù)建設(shè)的局面，對不同層級、不同區(qū)域的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源加以整合和配置，達(dá)到效益最大化。科學(xué)高效的整合體系，會(huì)促進(jìn)整合質(zhì)理的不斷提升、資源與知識的不斷融合、創(chuàng)新與發(fā)展。

(三)技術(shù)的提升，將“物聯(lián)網(wǎng)”等新科技運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源整合中物聯(lián)網(wǎng)的興起大大推動(dòng)著人類社會(huì)生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式的變化。“物聯(lián)網(wǎng)”是指物品通過各種信息傳感設(shè)備如射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)［3］。物聯(lián)網(wǎng)智能化地將“物”與“網(wǎng)”聯(lián)系在一起，便于控制、管理。例如:清華大學(xué)、南京郵電大學(xué)在國內(nèi)高校中率先將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育資源整合的過程中，如學(xué)生檔案管理、就業(yè)信息、師生網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)、遠(yuǎn)程控制教室、宿舍等等。它將創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育的服務(wù)功能，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育資源整合和環(huán)境建設(shè)，并將變革教育模式和學(xué)習(xí)模式。在物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)龐大的“資源池”(又稱“云”)中，它能夠使各類應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)需要獲取相應(yīng)信息、存儲(chǔ)空間、計(jì)算能力。通過“云計(jì)算”，大學(xué)生思想政治教育工作者可以整合海量而零碎的國內(nèi)外大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行分類、評判、查找、過濾、排序、建庫……學(xué)生則可以根據(jù)自己的需求，通過輕松的鼠標(biāo)點(diǎn)擊，向資源庫申請各項(xiàng)服務(wù)。例如:南京大學(xué)2013年大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外創(chuàng)業(yè)作品競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮信息資源、信息手段的優(yōu)勢。以往都要將作品印制成冊再提交，聲像作品、“微電影”的成本都較高。因此，校團(tuán)委特別開辟了一個(gè)“挑戰(zhàn)杯”版塊，參賽者將不同類型的作品分類提交、分類展示。在效果上圖像生動(dòng)、公開透明、方便瀏覽，學(xué)生參與的積極性很高。運(yùn)用信息手段處理比賽結(jié)果，科學(xué)統(tǒng)計(jì)，方便投票，這也是響應(yīng)建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的要求，節(jié)約活動(dòng)成本，提升青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新形式。

第7篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在對人類進(jìn)步產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用的同時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生著負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。我們的教育方法應(yīng)該隨著現(xiàn)代傳播手段的改變而改變，以適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)倫理道德 大學(xué)生 道德教育 思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為繼報(bào)刊、廣播和電視之后發(fā)展起來的第四媒體，并逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類工作生活不可缺少的工具之一。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在其積極意義上作為大學(xué)生們學(xué)習(xí)和娛樂的平臺(tái)的同時(shí)，也如一把雙刃劍，日益暴露出他們的倫理道德問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下凸顯出的大學(xué)生倫理道德問題

網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣、內(nèi)容生動(dòng)直觀、傳播速度迅速的特點(diǎn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、思想政治教育開拓了嶄新的空間，也創(chuàng)造了有利的條件。但是，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性以及“他人在場”的缺失性，使得大學(xué)生倫理道德責(zé)任感弱化，嚴(yán)重影響了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的思想道德和價(jià)值觀，對高校的思想政治教育工作帶來了不可忽視的干擾。據(jù)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生的倫理道德觀念發(fā)生了不同程度的扭曲，思想道德水平發(fā)生了不同程度的下滑，這確實(shí)是件令人擔(dān)憂的事情。下面筆者就網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生帶來的消極影響進(jìn)行淺顯的概括。

第一， 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)容易讓人迷失真我

網(wǎng)絡(luò)以虛擬實(shí)在和虛擬空間作為基本的技術(shù)支撐，人們可以借助于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)隱匿和篡改自己的真實(shí)身份和處境來掩飾自己在網(wǎng)絡(luò)上的各種行為。比爾蓋茨曾在《未來之路》中引用了一副有意思的漫畫：一只正在操作網(wǎng)絡(luò)的狗對另外一只狗說：“在Internet上，沒有人知道你是一只狗。”這形象地表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征。青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主體，因其人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，容易讓自己沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中被一些虛假的現(xiàn)象所迷惑，而做出些與自己身份不合的舉動(dòng)。“追星族”在大學(xué)生中是一個(gè)很普遍的群體，很多大學(xué)生甚至放棄學(xué)業(yè)去碰自己的“偶像”。但是這些所謂的偶像在網(wǎng)絡(luò)上光鮮亮麗的背后是否存在一個(gè)真的自我呢？這就不得而知了。

第二，網(wǎng)絡(luò)娛樂性的特點(diǎn)使人沉迷其中，扭曲了人性的正常發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的娛樂性使得大學(xué)生不再以學(xué)習(xí)為重心，他們上網(wǎng)大部分是為了娛樂，網(wǎng)絡(luò)世界的多變性讓他們目不暇接，以至逐漸迷失了方向。不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)游戲，吸引著越來越多的大學(xué)生投身于華美絕倫的近于現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲畫面中。在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境中，很多大學(xué)生因其心智還不成熟而導(dǎo)致迷失自己，造成其價(jià)值觀的扭曲，引發(fā)青少年犯罪。

第三，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性造成網(wǎng)絡(luò)信息的虛假難辨，

網(wǎng)絡(luò)的這種隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，導(dǎo)致種種弄虛作假、爾虞我詐的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的倫理道德觀念。個(gè)別同學(xué)甚至萌生了某種不良的念頭，覺得“作假可以獲得成功，老實(shí)只會(huì)導(dǎo)致失敗”。這種思想觀念，使得大學(xué)生不講誠信的現(xiàn)象在大學(xué)里隨處可見，作弊現(xiàn)象屢見不鮮。更有甚者為了獎(jiǎng)學(xué)金或是評優(yōu)在考試過后找老師要求加分等等。這些不誠信的舉動(dòng)隨著互聯(lián)網(wǎng)前進(jìn)的步伐越來越普遍，這告訴人們這種失衡現(xiàn)象應(yīng)該盡快加以控制，否則將會(huì)對大學(xué)生倫理道德造成更為嚴(yán)重的影響。

二、凈化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的趨勢不可阻擋，我們只能順應(yīng)這一趨勢，但我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，用生動(dòng)快捷的方式把科學(xué)的正確的思想觀念傳播出去，積極開展對大學(xué)生的思想政治教育。只有方法正確，開展教育才會(huì)有成果，大學(xué)生才會(huì)接受，才會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性去改造社會(huì)，從而展現(xiàn)自己新一代的精神風(fēng)貌。

第一，高校要大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則，加強(qiáng)對大學(xué)生倫理道德的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)倫理是現(xiàn)實(shí)倫理的延伸和拓展，要想使大學(xué)生有一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，必須在現(xiàn)實(shí)中加強(qiáng)對大學(xué)生倫理道德觀念的培養(yǎng)。對大學(xué)生的上網(wǎng)行為必須有所規(guī)范，應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么讓他們心里要明白，讓他們懂得自律，同時(shí)要對他們進(jìn)行監(jiān)督和管理。

第8篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生德育；網(wǎng)絡(luò)德育

一、對德育和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識

1.1對于德育的理解

對于德育向來有兩種不同的理解，一種理解是狹義的德育，即指思想道德教育；另一種是廣義的德育，包括道德教育、思想政治教育和心理健康教育三部分。為了在分析德育與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)，本文選取狹義上的理解。

1.2對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識

隨著網(wǎng)絡(luò)影響的逐漸深遠(yuǎn)，它已經(jīng)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)所承載的內(nèi)容成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，這時(shí)人們談網(wǎng)絡(luò)更多的是指網(wǎng)上資源。此時(shí)，相當(dāng)一部分高校德育工作者在看待網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生的關(guān)系上，不約而同地將網(wǎng)絡(luò)看作是主體，是主動(dòng)施加影響的一方，可能對學(xué)生造成或有利或不利的影響；而大學(xué)生是客體，是被動(dòng)接受影響的一方。因此，面對網(wǎng)絡(luò)的影響應(yīng)該“趨利避害”。這種對網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育關(guān)系的認(rèn)識反映了高校德育工作者對大學(xué)生的一種保護(hù)心態(tài)。

與此同時(shí)，也有少數(shù)高校德育研究者更加關(guān)注大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)行為，并把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為本身納入道德教育范疇，認(rèn)為大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的使用者，很大程度上是“利”與“害”的制造者，是網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的主體。大學(xué)生自己同時(shí)也是“網(wǎng)絡(luò)問題”的制造者，應(yīng)該盡量減低大學(xué)生網(wǎng)民自己制造的“網(wǎng)絡(luò)污染”，正本清源。

二、對大學(xué)生德育與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系的探析

2.1“并列”關(guān)系

所謂“并列”關(guān)系，就是指將網(wǎng)絡(luò)看作技術(shù)載體，德育是思想內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)和德育都可以獨(dú)立存在，德育可以在內(nèi)容不變的情況下依托網(wǎng)絡(luò)這種載體來進(jìn)行。在這種關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)基本處于價(jià)值中立地位，“能載舟亦能覆舟”，全看誰來利用、如何利用。

2.2“包含”關(guān)系

所謂“包含”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)看作是文化環(huán)境，而德育是教育內(nèi)容，面對日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，面臨負(fù)面的、消極的網(wǎng)上資源的沖擊，德育必須加強(qiáng)和創(chuàng)新。

2.3“同一”關(guān)系

所謂“同一”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)和德育統(tǒng)一成為一個(gè)整體，是真正意義上的“網(wǎng)絡(luò)德育”，即指大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)需要遵守基本的道德規(guī)范。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)及其資源才能為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮其積極的作用。在這種認(rèn)識中，網(wǎng)絡(luò)既是一項(xiàng)技術(shù)，也承載著豐富的內(nèi)容，但其發(fā)揮的作用積極與否與使用者的行為直接相關(guān)。如法國現(xiàn)代著名物理學(xué)家**說的“科學(xué)是不會(huì)有罪過的，有罪過的只是那些濫用科學(xué)的人們”。恰當(dāng)?shù)氖褂眯袨榭梢允咕W(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出巨大的便利作用，相反，違反規(guī)則規(guī)范的使用行為則導(dǎo)致一系列的“網(wǎng)絡(luò)問題”，甚至引發(fā)犯罪。

由于對網(wǎng)絡(luò)與德育二者關(guān)系的不同認(rèn)識，導(dǎo)致了開展德育工作對策及效果的不同。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)德育研究和實(shí)踐多是以第一、二種關(guān)系為前提展開的，在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的措施上多是保護(hù)性的，主要目的是防止大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。本文認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)第三種關(guān)系下的網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實(shí)踐，重點(diǎn)教育引導(dǎo)大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)遵守基本的道德規(guī)范。

三、同一關(guān)系下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)解析

第一，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是“網(wǎng)絡(luò)德育”的切入點(diǎn)和歸宿

對大學(xué)生進(jìn)行德育教育，無非就是要讓他們在意識和行為上遵守一定的道德規(guī)范，意識決定行為，而行為是意識的表現(xiàn)和結(jié)果，同時(shí)，行為的不斷強(qiáng)化也可以輔助意識的形成。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育也是如此，它應(yīng)該首先從培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為入手，以行為促進(jìn)德育，再用德育規(guī)范行為，讓大學(xué)生成長為網(wǎng)絡(luò)秩序和網(wǎng)絡(luò)道德的積極維護(hù)者，而不僅僅是讓他們避開危險(xiǎn)，這才應(yīng)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的高層次價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)德育的歸宿是要規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營造良好的網(wǎng)絡(luò)使用氛圍，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行思想政治和心理健康等教育。因此，高校不妨先從行為規(guī)范入手，通過學(xué)校的信息管理部門以及各類團(tuán)學(xué)組織在大學(xué)生中廣泛開展形式多樣的培訓(xùn)教育，將網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范提到面上來約束學(xué)生行為，并制定切實(shí)的獎(jiǎng)懲措施，以逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)生德育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

第二，加強(qiáng)誠信教育是“網(wǎng)絡(luò)德育”的核心

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點(diǎn)，但對于大學(xué)生這樣世界觀、人生觀正在形成、對外界的好奇心正勝的群體，單靠對一些顯“就事論事般”的教育培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；同時(shí)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的歸宿，要保證大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德、行使規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為仍需要內(nèi)在動(dòng)力。規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為包括許多方面，僅以上述美國計(jì)算機(jī)倫理協(xié)會(huì)制定的“計(jì)算機(jī)倫理十戒”進(jìn)行分析，可以看到幾乎每條都與計(jì)算機(jī)使用者誠信與否、誠信的程度如何密切相關(guān)，因此，誠信是網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)和核心，要保證大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的有效、自覺進(jìn)行，加強(qiáng)誠信教育是不可忽視的核心環(huán)節(jié)。

誠信的內(nèi)容包括“誠”和“信”兩個(gè)方面，誠是一種道德規(guī)范，也是一種人生態(tài)度和道德境界，信是一種行為規(guī)范。從邏輯關(guān)系來看，誠是基礎(chǔ)，具有本體論意義；信是理性實(shí)踐精神的外在表現(xiàn)。“誠于內(nèi)而信于外”，二者是體與用、目的與手段的關(guān)系。誠信是我國傳統(tǒng)思想文化的重要組成部分，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，誠信受到了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

與隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展后引起學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)德育的關(guān)注一樣，誠信教育也成為新時(shí)期從中小學(xué)到高校德育的重要內(nèi)容之一。但是在當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實(shí)踐中，往往忽略了這一本質(zhì)性問題，而將關(guān)注點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)向了許多表面性解決對策，如要求教育者提高素質(zhì)、創(chuàng)新德育的內(nèi)容、形式及效果；及時(shí)填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)漏洞，增強(qiáng)防火墻功能，嚴(yán)密監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)入口，以剔除和限制色{學(xué)}情、犯罪等不健康的內(nèi)容和信息；通過法律懲治利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙、偷竊、虛假消息、傳播色{學(xué)}情、制作病毒等違法、犯罪等行為。亦或提及通過提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)來減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，這種認(rèn)識已經(jīng)關(guān)注到了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)在動(dòng)力問題，但有些寬泛空洞，難免影響網(wǎng)絡(luò)德育的措施及效果。而誠信作為一個(gè)具有豐富內(nèi)涵和外延的概念和品德則集中地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)德育所需要解決的內(nèi)在動(dòng)力問題。因?yàn)檎\信本身就是一種行為規(guī)范，指導(dǎo)著人們的外在行為方式；一種制度，反映了社會(huì)規(guī)則對人們的基本要求；一個(gè)道德范疇，是一個(gè)人思想道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，一個(gè)人的誠信狀況，直接反映出他的思想道德水平和綜合素質(zhì)；同時(shí)還是一種價(jià)值理念，是對極端利己主義、拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的防治利器。因此，誠信教育是網(wǎng)絡(luò)德育的核心。

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日益深入大學(xué)生生活的方方面面的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育的關(guān)系，探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)問題，是進(jìn)一步研究教育措施、提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效的關(guān)鍵。本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)德育可以以規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為為切入點(diǎn)，通過現(xiàn)象深入實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)在于加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，最終達(dá)到以內(nèi)在思想道德素質(zhì)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為的根本目的。

第9篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論文范文

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮

1、問題的提出

當(dāng)代科技飛速發(fā)展，人類已進(jìn)入了信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的必備工具，普及到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)在為人類提供便利的同時(shí)，也帶來了各種問題，“網(wǎng)絡(luò)成癮”便是其中之一。

網(wǎng)絡(luò)成癮（internet addiction disorder，IAD）是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。青少年是主要的網(wǎng)絡(luò)成癮群體，而高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象更是突出。大學(xué)生是目前使用互聯(lián)網(wǎng)最大的群體，《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月，大專及以上學(xué)歷的網(wǎng)民在中國網(wǎng)民中約占23.3%。由于其自身心理發(fā)展特征所決定，因而同時(shí)也是受網(wǎng)絡(luò)影響最大的人群。因而，通過對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題的探析，幫助其解決現(xiàn)實(shí)的心理障礙和心理困惑，使其更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，進(jìn)而提高個(gè)體的心理健康水平和心理素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究就遼寧省普通高校大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況展開調(diào)查，了解網(wǎng)絡(luò)成癮狀況并探尋大學(xué)生的心理特征及生活壓力等與網(wǎng)絡(luò)成癮的相互關(guān)系，從而深層次地揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，進(jìn)而探索解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的對策。

2、研究方法

2.1 對象

本研究采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣的方式，選取不同性別、專業(yè)（理、文）、生源地（城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村）的遼寧省普通高校大學(xué)生（本科）作為研究對象，問卷發(fā)放共計(jì)800份，回收問卷778份，回收率為97.3%，有效回收率為92.5%，其中男生376名，女生344名；理科生411名，文科生309名；大一191名，大二183名，大三185名，大四161名；城鎮(zhèn)生436名，鄉(xiāng)村生284名。

2.2 工具

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況自編量表；調(diào)查大學(xué)生的上網(wǎng)情況。這里主要包含兩部分內(nèi)容，即背景資料和上網(wǎng)基本情況。1）背景資料。主要包括大學(xué)生所在學(xué)校、學(xué)號、專業(yè)、性別、年齡、年級、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女、家庭情況（收入、是否離婚和父母職業(yè)等）。2）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況。包括網(wǎng)齡、對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的偏好、上網(wǎng)頻度和上網(wǎng)的地點(diǎn)。網(wǎng)齡是指大學(xué)生第一次上網(wǎng)距問卷調(diào)查時(shí)的時(shí)間長度。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的偏好內(nèi)容是根據(jù)之前對大學(xué)生的訪問和問卷調(diào)查，找出他們經(jīng)常瀏覽的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，然后盡可能多地列出大學(xué)生上網(wǎng)的所有內(nèi)容，并歸類處理，最終列出的14項(xiàng)內(nèi)容。上網(wǎng)頻度包括平均每周的上網(wǎng)次數(shù)和時(shí)間。上網(wǎng)的地點(diǎn)這個(gè)項(xiàng)目主要是想考查大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)的主要地點(diǎn)，以使今后相應(yīng)的輔導(dǎo)工作得以順利地進(jìn)行。

（2）網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)；美國皮茲堡大學(xué)Kinberly Young編制的“網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)（Internet Addiction Test）”包括20題，是一個(gè)5級自陳問卷，總分20～100分，20～49分為正常的網(wǎng)絡(luò)使用者，總分在50～79分為輕度成癮者（Possibleinternet addicts，PIA），可能有網(wǎng)絡(luò)成癮問題，80分及以上為重成癮者（Internet addicts，IA）。Laura Widyanto等的研究表明該問卷具有較好的信度和效度。國內(nèi)經(jīng)過翻譯和修訂后采用此問卷進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，取得的Cronb ach’s alpha一致性系數(shù)為0.88，間隔4周后問卷的再測信度為0.813，也說明了本測驗(yàn)有較好的信度。

（3）癥狀自評量表；癥狀自評量表（SCL-90）由L.R.Derogatis于1975年編制，含90個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)5級評分。測量較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，要求受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況做評定。測得的是一個(gè)人某段時(shí)間里（通常是一周）的癥狀水平。該量表得到受試者在10個(gè)方面的因子：驅(qū)體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他（睡眠、飲食）。

此量表使用簡便，測查角度全面。它對有可能處于心理障礙邊緣的人群有良好的區(qū)分能力，適用于測查人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴(yán)重程度如何。在臨床上常常作為診斷的參考，也可以用作初級的篩查工具。

2.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)和分析。

3、研究結(jié)果

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況

有效回收的720份問卷顯示，遼寧省大學(xué)生截至2011年6月，個(gè)人電腦所有率為93.8%，其中534名城市大學(xué)生中97.3%擁有個(gè)人電腦，186名農(nóng)村大學(xué)生中83.8%擁有個(gè)人電腦；在上網(wǎng)時(shí)間上，平均每人上網(wǎng)2.8小時(shí)/天，其中男生平均上網(wǎng)3.2小時(shí)/天，女生平均上網(wǎng)2.4小時(shí)/天；在上網(wǎng)內(nèi)容分配上，娛樂占62.1%，生活占27.0%，學(xué)習(xí)10.9%；在上網(wǎng)具體內(nèi)容上，大學(xué)生接觸率在前五位的分別是網(wǎng)絡(luò)通訊（包括聊天、Email等）（689人，95.7%）、各類信息查詢（657人，91.2%）、多媒體娛樂（631人，87.6%）、其他（除對媒體外）網(wǎng)上娛樂（529人，73.5）、電子商務(wù)（492人，68.4%）；在上網(wǎng)內(nèi)容的獲取途徑上，72.9%的大學(xué)生來自于同輩友伴之間相互影響，16.5%的大學(xué)生受社會(huì)輿論或流行的導(dǎo)向影響，只有10.6%的大學(xué)生是通過家長、教師等權(quán)威人士的建議來選擇。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況及相關(guān)差異檢驗(yàn)

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表的測量結(jié)果，把720名大學(xué)生分成網(wǎng)絡(luò)成癮組（得分≥50分）和非網(wǎng)絡(luò)成癮組（得分

（2）不同類型大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率的差異檢驗(yàn)；把被試分別按性別、專業(yè)、年級和城鄉(xiāng)因素進(jìn)行分組，運(yùn)用χ2檢驗(yàn)，考察不同類型群體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率差異情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（見表3-1）。

表3-1 不同類型大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率差異檢驗(yàn)結(jié)果（N=720）

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結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率在性別上存在顯著差異，即男大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率顯著高于女大學(xué)生；在專業(yè)、年級和城鄉(xiāng)因素上，網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率無顯著差異。

（3）不同類型網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的差異檢驗(yàn)；對不同性別、專業(yè)和城鄉(xiāng)因素的網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，對不同年級的網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生進(jìn)行方差分析，考察不同類型網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生群體之間的差異情況，檢驗(yàn)結(jié)果如下（見表3-2；表3-3）。

表3-2 不同類型網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生差異檢驗(yàn)結(jié)果（N=131）

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表3-3 不同年級網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生差異檢驗(yàn)結(jié)果（N=131）

結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)成癮組中，男生的成癮程度顯著高于女生的成癮程度；不同專業(yè)、年級和城鄉(xiāng)成癮大學(xué)生之間的成癮程度無顯著差異。

3.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況與大學(xué)生心理健康狀況的差異檢驗(yàn)

對成癮組和非成癮組的癥狀因子得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，從而判斷大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度是否影響大學(xué)生心理健康狀況，結(jié)果如下（見表3-4）：

表3-4 網(wǎng)絡(luò)成癮組與非網(wǎng)絡(luò)成癮組心理健康狀況的差異檢驗(yàn)（N=720）

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結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮組和非網(wǎng)絡(luò)成癮組在各癥狀因子上均存在顯著差異。

4、討論

4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)促使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可或缺的工具。理論上，正確的使用網(wǎng)絡(luò)可以幫助大學(xué)生增加眼界，拓展知識面。但本次調(diào)查顯示，大學(xué)生用于上網(wǎng)的時(shí)間過多，娛樂類的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)類的內(nèi)容。在對上網(wǎng)內(nèi)容獲取途徑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇上網(wǎng)內(nèi)容是受到同輩友伴的影響，這在很大程度上限制了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的深入了解，很多大學(xué)生上網(wǎng)只會(huì)聊天或玩游戲，不懂得開發(fā)更有益的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，高校可開設(shè)相關(guān)課程或知識講座，引導(dǎo)大學(xué)生有效地利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源庫，使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學(xué)生獲取知識，開闊視野的大講堂。

4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況

遼寧省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率18.2%，高于以往各次調(diào)查研究結(jié)果，這種情況說明，隨著電腦在大學(xué)生中的普及和高校校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，甚至成癮的情況越來越嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近幾年，高校在對學(xué)生做退學(xué)警告、留校察看、退學(xué)等學(xué)籍的處分中，有近80%的學(xué)生是因過度迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，有1/3的學(xué)生因無節(jié)制上網(wǎng)導(dǎo)致課程不及格而重修，有86%的學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢而被退學(xué)。北京大學(xué)心理學(xué)系錢銘怡教授對北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行抽測，結(jié)果表明，大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者占6.4%，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，部分大學(xué)生，由于過度及難以自控地使用網(wǎng)絡(luò)，耽誤了學(xué)業(yè)，變得孤僻，不能較好的適應(yīng)社會(huì)。那么，如何避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮越來越嚴(yán)重的情況發(fā)生，我們應(yīng)該注重尋求大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的根源，如通過差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，男生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況顯著高于女生，這與以往的研究結(jié)果一致，即男生可能更傾向于壓抑負(fù)面情緒，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)中尋求宣泄途徑。但是，大型網(wǎng)絡(luò)游戲和一些非法等性別傾向性明顯的網(wǎng)絡(luò)資訊也可能是促使較多男生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因，所以除了加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，增加大學(xué)生參加有意義的課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)之外，社會(huì)各界對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)也是減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮人群的重要途徑。

4.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與大學(xué)生心理健康狀況的關(guān)系

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮組大學(xué)生在各項(xiàng)心理不健康因子上均顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮組，網(wǎng)絡(luò)成癮不僅影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，更是影響了大學(xué)生的心理健康。大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，健全人格，掌握生存技能的重要階段，處于從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)者的過渡階段，網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致大學(xué)生蹉跎了這最寶貴的時(shí)間，使相當(dāng)一部分大學(xué)生錯(cuò)失了完成社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)，這無論對大學(xué)生本人，還是對整個(gè)社會(huì)都是難以彌補(bǔ)的巨大損失。因此，作為高校大學(xué)生心理健康工作者，有必要就此開展針對性的研究和實(shí)踐工作，找到行之有效的幫助網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生克服網(wǎng)癮的方法，從而幫助大學(xué)生在大學(xué)生涯中充實(shí)生活，健康成長。

參考文獻(xiàn)

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