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第1篇：相互批評意見范文

一、 會議主題、目標

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的精神，以“新時代、新目標、新業績”為主題，緊緊圍繞“合格評估”和“轉型提升”這兩大中心任務，深度聚焦“如何認識新時代”、“提升哪些新標準”、“樹立什么新作風”、“怎樣干出新業績”，通過對照檢查、黨性批評、開展批評和自我批評，引導領導班子和干部“明職責、定目標、提標準、轉作風、爭一流”，不斷使自己的思想意識、能力素質、精神狀態與建設學校一流學院的要求相適應，與擔負的崗位職責相適應。

二、時間安排

1月17日左右。

三、基本程序

根據民主生活會的要求，扎實做好會前、會中和會后各項工作。

(一)會前準備

1、認真組織學習。領導班子召開集中學習會，認真學習7項重點內容：(1)黨的報告和；(2)系列重要講話精神；(3)視察寧夏重要講話精神；(4)自治區第十二次黨代會精神；（5）分管工作政策業務、法律法規；（6）全國全區教育系統有關會議精神。通過深入學習，準確把握民主生活會的基本程序、方法和要求，為深入剖析、開展批評和自我批評奠定基礎。

2、擬定職責標準。加深對 “新時代、新目標、新業績”的理解，進一步明確自身崗位職責和擔負的目標任務，領導班子和成員結合實際，深入思考擔負的職責是什么，工作的目標是什么，一流的標準是什么。

3、廣泛征求意見。在本學期放假前適時組織召開教師座談會，廣泛聽取教師對領導班子的建議。

4、深入談心交心。圍繞“職責、目標、標準”三方面內容開展談話，談自己的不足、差距和整改方向，班子成員相互之間必談，真正把問題談開談實、把思想談通談透。

5、撰寫對照檢查材料。班子成員自己動手撰寫個人對照檢查材料和相互批評意見。要緊密結合自身思想、工作、作風實際，突出剖析個性問題，使對照檢查有本班子特點、有本人特點。在此基礎上，每名班子成員親自撰寫個人民主生活會發言提綱。

6、開展批評和自我批評。自我批評要落細落小，見人見事見思想，相互批評要坦誠相見，開門見山，不能搞一團和氣，當老好人。每輪批評結束后，班子成員要立即進行表態，主動認領，及時作出回應。黨總支書記要代表班子做對照檢查，帶頭開展批評和自我批評，同時對班子成員相互批評意見進行把關。

(二)召開會議

班子專題民主生活會，按下列要求進行：

1、參加人員。領導班子全體成員，各教研室負責人。

2、會議議程。會議由黨總支書記主持。(1)黨總支書記介紹參會人員，明確會議主題和要求，介紹會前準備情況。(2)黨總支書記代表領導班子進行對照檢查發言。(3) 黨總支書記進行個人對照檢查發言。(4)其他班子成員對領導班子及黨總支書記進行批評發言，要有具體批評意見。(5)其他班子成員依次進行對照檢查發言，發言后，其他班子成員開展批評。(6) 黨總支書記對專題民主生活會作簡要小結。

3、會議材料。主要包括領導班子對照檢查材料、班子成員個人對照檢查材料、領導班子征求意見情況等。

（三）會后工作

第2篇：相互批評意見范文

今天，我們支部全體成員利用周六一天的時間，開了一個沒有打擾的專心致志的民主生活會，雖然我們犧牲了休息時間，但達到了相互批評、相互幫助，“照鏡子、正衣冠”的目的。我認為，我們這次組織生活會有以下特點：

一是自我剖析深刻。在深入查擺的基礎上,大家放下包袱,消除顧慮,以嚴肅認真的態度,從黨性的高度挖掘了思想根源,做到了解剖自己不怕嚴,聽取意見不怕刺,亮出問題不怕丑,觸及思想不怕痛。

二是查擺問題深入.今天大家本著對自己嚴格要求、對組織忠誠老實、對事業認真負責的態度，進行了班子和個人的對照檢查，開展了認真的批評與自我批評。

三是征求意見真誠。支部對這次民主生活會高度重視,專門制定了方案,下發了通知。支部成員相互開展了談心活動,同時精心準備了查擺材料。

四是相互批評實在。大家都能夠抱著改正不足、克服缺點的愿望,主動進行自我批評;從關心愛護同志的善意出發,認真開展相互批評。真正做到了坦誠相見,推心置腹,暢所欲言,既不回避矛盾,又不空泛議論,達到了增強黨性、增加共識、增進團結、共同提高的目的。

在以上特點的基礎上，我認為我們的生活還存在以下不足：

第3篇：相互批評意見范文

一、指導思想

以“改進工作作風、密切聯系群眾”為主題，以“反對‘’、服務群眾”為重點，把貫徹落實中央八項規定、縣委各項工作要求作為切入點，緊密結合領導班子和領導干部個人思想、工作、作風等方面實際，認真解決形式主義、、享樂主義和奢靡之風問題，牢固樹立宗旨意識和群眾觀點，切實改進工作作風，密切聯系群眾，提高為民服務本領，為推動我縣建管事業科學發展提供堅強保障。

二、時間地點

擬定于7月14日在局四樓會議室召開。

三、實施步驟

（一）會前準備

1、制定方案。按照相關文件要求，結合建管局工作實際，制定切實可行的民主生活會方案。

2、認真學習。民主生活會召開前，組織班子成員認真科學發展觀讀本、學習黨的十、一系列重要講話精神、省委強衛書記在我縣調研時的講話精神等，進一步統一思想，提高認識。

3、談心活動。黨委書記與班子每名成員之間、班子成員相互之間都要開展談心活動，通過相互談心交流思想，達到增強了解，互相幫助，化解矛盾，加強團結的目的。

4、撰寫提綱。領導班子成員根據民主生活會主題、個人實際和征求到的意見建議，認真開展批評和自我批評，要著重查找“”方面存在的突出問題，深刻剖析思想根源，明確整改措施和今后努力方向，認真撰寫發言提綱。

（二）召開會議

民主生活會由局黨委書記召集并主持，會議程序是：傳達上級有關文件精神；就開好民主生活會提出具體要求，并帶頭和引導班子成員發言，開展批評和自我批評，針對查擺出來的問題，提出整改意見，制定整改措施；黨委書記作會議總結。民主生活會采取一人一議的方式，逐人進行自我剖析和評議。自我批評要實事求是，真正觸及思想實際；相互批評既要堅持原則，又要從團結的愿望出發，堅決克服和糾正只談工作不談思想，敷衍了事走形式的的做法。

（三）會后整改

認真落實整改措施。要針對群眾反映的突出問題和會上查擺出來的主要問題，分析原因，找出癥結，逐條逐項地制定明確具體、針對性強的整改措施。整改任務要責任到人，規定完成時限。

四、具體要求

（一）切實做好會議的指導工作

黨委書記要加強對民主生活會的指導，高度重視并帶頭做好會前的各項準備工作，切實開好本次民主生活會，不走過場，不走形式。

第4篇：相互批評意見范文

Step 1：以尊重孩子為前提

教育孩子，應建立在“可信”和“可行”的基礎上，家長的態度應是誠懇的。有研究表明，尊重孩子不僅能促進孩子自信心與自尊心的發展，而且還能培養孩子的創新精神及行為控制能力。有的父母在批評孩子時態度粗暴、語言尖刻，把批評教育變成了審犯人，嚴重傷害了孩子的自尊。而有經驗的父母則會用平和的語言先讓孩子講清事情的經過，在幫孩子找出錯誤的原因，這樣，孩子才知道批評的目的是使自己知錯改錯，把緊張的批評變成寬松的談話。

Step 2：抓住批評的時機

對孩子所犯的錯誤應及時給予批評教育，這樣才能使孩子把過失和自責聯系起來，切忌秋后算總賬。由于孩子年齡小，早上發生的事情，往往到晚上就全忘光了，這時家長再去批評容易使他產生莫名其妙的感覺，難以達到教育的目的。及時的批評會讓不良行為和不愉快體驗建立更加牢固的“刺激――反應”聯系，進而減少犯同一錯誤的幾率。另外，當孩子做錯事時，家長不僅要指出哪里做錯了，還應告訴孩子怎樣做才不會錯，因為孩子越小，越不知道怎樣做才是對的，他正是通過各種各樣的錯誤來學習成長的。

Step 3:建立有效的“父母同盟”

父母批評孩子時態度要一致，意見要統一，才能形成共同教育的合力。切不可一個批評、一個袒護；這個說好、那個說壞，混淆孩子的是非界限，父母之間更不能相互埋怨、推卸教育責任。共同承擔教育孩子的重任，相互理解、折中、達成一致意見，才能達到“一加一大于二”的教育效果。

Step4：注意批評后的撫慰

第5篇：相互批評意見范文

 

一、黨員互相批評意見建議詳細清單

1、聯系群眾不夠深入;

2、擔當精神不足;

3、性格急燥，有時不講究方式方法;

4、有長官意志和官僚作風;

5、坐在機關較多，主動上門服務老干部不夠;

6、與同志們溝通交流較少，營造寬松活潑氛圍不夠;

7、吃苦精神和進取精神不強;

8、嚴于律己不夠過硬;

9、不比奉獻比待遇，工作上圖輕閑，待遇上想豐厚;

10、性格急燥，修養不夠;

11、不愛學習，不能應用電腦等現代化辦公工具處理公文;

12、服務老干部不講究方式方法;

13、工作質量不高;

14、工作紀律執行不嚴;

15、作為副院長對分管工作底數不夠清，謀劃不夠全面，檢查督辦不夠到位;

16、學風不實，學用脫節;

17、有時不注重小節，自身要求不高;

18、大大咧咧，口無遮攔;

19、自信不足，主動性不強，不敢較真碰硬;

20、公車管理不嚴，有公車私用現象;

21、工作的統籌和前瞻性不夠;

22、執行制度不嚴格、不到位;

23、工作方法簡單;

24、工作作風不扎實;

25、奢侈思想滋生，生活庸俗;

26、政治紀律松懈，批評與自我批評做的少;

27、執行集中采購制度辦法不多，缺乏靈活性，投入精力不足;

28、思想上對傳幫帶工作重視不夠;

29、過分糾纏于文字工作，協調、調研和督促落實方面投入精力不足，助手作用發揮不充分;

30、安排部署工作多，自己親自抓落實少;

31、對事關職工民生的工作缺乏重視，對群眾需求了解不夠，為民意識不強;

32、工作中因循守舊，開拓創新不足，在某些事情上只求過得去，不求過得硬;

33、對群眾反映的問題，被動解決的多、主動化解的少，絕大多數時間在辦公室里寫文件、發指令，不愿深入基層，多與基層黨員干部和群眾談心交流;

34、存在好人主義，不愿觸及矛盾，在布置工作、協調事務、推動落實過程中，注重平衡關系、照顧情面，搞一團和氣，對落實不力的人或事批評不夠;

35、存在重實際工作、輕理論學習的情況，對理論學習的意義認識不到位;

36、不善于大膽、放手開展工作，對于急、難、險、重工作中存在畏難情緒;

37、工作上急于求成，具體安排上不夠周密，注重成果多，關注過程少;

38、關心同志不夠，與干部職工談心交心的少;

39、生活上艱苦奮斗精神不夠，有時有吃請和公車私用現象;

40、工作上缺少進取、創新精神，滿足于現狀;

41、習慣于當“甩手掌柜”，分管工作指導不夠，抓的不細;

42、有時礙于情面有參加宴請的現象;

43、存在著應付以求過關的想法，有享樂主義傾向;

44、生活上艱苦奮斗精神不夠，有吃請現象;

45、主動學習意識不強，接受新知識主動性不;

二、黨員互評建議

  1、要有辣味，要開門見山地批評，不能先表揚后批評。

2、批評意見要見事見人見思想，一般應按“意見觀點+具體事例+‘’歸類”或“意見觀點+‘’歸類+具體事例”的結構統一。如“某同志你調研多是走馬觀花”，這部分是意見觀點，“你在下村調研文明衛生創建活動中，一上午跑了8個村，每個村沒有待上10分鐘，跟村干部沒有說上10句話”，這部分是典型事例，“你這種調研純粹是搞形式”，這部分是歸類。

3、批評要向“”聚焦，不能簡單就事論事，不能以工作問題代替作風問題。如簡單地說“某同志你批評人不講場合”，這個批評意見缺乏高度和深度，可表述為“你性格急躁，批評人不講場合，你對某同志不分青紅皂白批評一通，這表面上是你的性格問題，實際上是你長官意志過濃的官僚主義表現”。

4、不能用工作建議代替批評，如“建議你多和群眾直接打交道，多接地氣”。可轉化為“你整日坐在機關，交流工作只是聽匯報，作指示，安排工作遙控指揮，官氣足”。

5、批評意見要口語化，語言要簡潔。

第6篇：相互批評意見范文

深入學習貫徹系列重要講話精神，按照中央精神和省委、市委、縣委要求，緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以為民務實清廉為主題，以“反對‘’、服務群眾”為重點，堅持嚴肅認真、實事求是、民主團結，組織召開一次高質量的專題民主生活會，認真解決形式主義、、享樂主義和奢靡之風問題，促使黨員領導干部牢固樹立宗旨意識和群眾觀點，切實改進工作作風，提高群眾工作本領，為建設品質大提供組織保證。

二、時間安排

縣畜牧水產局領導班子專題民主生活會安排在2014年7月18日、7月19召開，會期一天半。

三、實施步驟

民主生活會整個過程分為會前準備、召開會議、會后落實三個階段。

（一）會前準備

1.進行會前學習。重點學重要講話特別是在指導縣委常委班子專題民主生活會時的重要講話；學習同志在指導市委和新建縣常委班子專題民主生活會時的重要講話；學習同志在指導市委和區委常委班子專題民主生活會時的重要講話；學習同志在指導縣常委班子和崗上積鎮黨委班子專題民主生活會上的講話；學習同志在指導鎮黨委班子專題民主生活會的講話；學習中央和省委、市委、縣委關于做好第二環節工作的有關文件，學習縣委常委班子專題民主生活會的經驗做法，深刻領會把握專題民主生活會的目標要求、基本原則和方法步驟，自覺把思想和行動統一到中央、省委和市委、縣委部署要求上來，為開好專題民主生活會奠定基礎。

2.進一步征求意見。在前期廣泛征求意見、深入查擺梳理的基礎上，班子成員將個人查擺出來的“”方面突出問題，以適當方式逐一征求其他班子成員意見。班子成員彼此之間以書面形式提出批評意見，并做好記錄。

3.開展談心談話。7月5日-7月10日，縣畜牧水產局主要領導與班子成員逐一談心，班子成員之間互相談心，班子成員與分管部門負責同志談心談話，聽取意見建議。班子成員彼此之間以書面形式提出批評意見。

4.撰寫對照檢查材料。縣畜牧水產局主要領導主持起草縣畜牧水產局領導班子對照檢查材料。局班子成員自己動手撰寫個人對照檢查材料，分析問題原因，剖析思想根源，明確努力方向，提出整改措施。

（二）召開會議

1.會議地點：縣畜牧水產局五樓黨組會議室。

2.參加人員：

（1）邀請全程參加會議指導的領導同志：縣紀委、縣委組織部、縣委“活動辦”領導同志；縣委第五督導組全體同志。

（2）參加會議的人員：縣畜牧水產局領導班子成員。

（3）邀請列席會議的人員：

（政協委員）

（黨員群眾代表）

3.會議議程：

7月18日9：00時

縣畜牧水產局黨組書記同志主持。

（1）專題傳達在指導縣委常委班子專題民主生活會上的重要講話精神；并組織討論，交流心得；

（2）局黨組書記同志對縣畜牧水產局領導班子專題民主生活會準備工作情況進行通報；

（3）局黨組書記同志就用好批評和自我批評這個武器、開好民主生活會提出具體要求。

7月18日15：00時

由黨組書記同志主持

（1）黨組書記同志代表縣畜牧水產局領導班子進行對照檢查；

（2）按照“一個一個過”的方法，黨組書記同志帶頭進行個人對照檢查、自我批評，班子其他成員逐一進行批評幫助，黨委（黨組）書記同志對其他成員提出的批評意見進行表態發言；

（3）局領導班子其他成員依次進行對照檢查、自我批評和接受批評幫助，并對其他成員提出的批評意見進行表態發言；

7月19日9：00時

由黨組書記同志主持

（1）縣畜牧局領導班子其他成員繼續依次進行對照檢查、自我批評和接受批評幫助，并對其他成員提出的批評意見進行表態發言；

（2）同志代表縣委第5督導組點評指導并講話；

（3）黨組書記同志代表縣畜牧水產局領導班子就貫徹落實參會指導領導同志的指導性意見，進行表態性發言。

（三）會后工作

1.撰寫通報材料。縣畜牧水產局領導班子專題民主生活會通報材料，經局領導班子會議審議通過后，報縣委第五督導組審閱。

2.召開通報會議。7月22日左右，局黨組書記同志主持召開專題通報會議，在一定范圍內通報縣畜牧水產局領導班子專題民主生活會情況。通報會參會人員范圍：局領導班子成員、老同志、邀請部分“兩代表一委員”和黨員群眾代表列席旁聽。

3.上報專題報告。撰寫縣畜牧水產局領導班子專題民主生活會專題報告，于7月25日左右經縣委第五督導組審閱后報縣紀委、縣委組織部、縣委“活動辦”。

4.抓好整改落實。縣畜牧水產局領導班子及成員分別將聽取意見群眾反映的問題和專題民主生活會上查擺出來的問題，匯總梳理，分門別類，每一項都有針對性地制定切實可行的整改方案，并列出整改任務書和時間表，在一定范圍內進行公示。對群眾反映強烈的突出問題，集中治理，以作風建設的新成效取信于民、凝聚力量。完善縣委常委班子及成員直接聯系服務群眾的相關制度，推動改進工作作風、密切聯系群眾常態化、長效化。

四、有關要求

（一）開展批評和自我批評要動真格有辣味，堅持原則，堅持問題導向，堅持實事求是，開門見山、直奔主題，動真碰硬、敢于交鋒，不當老好人，不馬虎敷衍，不文過飾非，不發泄私憤，不搞突然襲擊，不搞無原則紛爭，做到干部群眾提問題、班子成員相互點問題、班子成員個人找問題相統一，班子集體查擺的問題與班子成員個人查擺的問題相統一，班子成員心里想提的意見、會前談心溝通時提的意見、會上相互批評時提的意見相統一，使領導干部受到一次嚴格的黨內生活鍛煉，紅臉出汗、加油鼓勁，達到“團結—批評—團結”的目的。

（二）班子每名成員都要進行深刻的自我批評，以樹立標桿、向我看齊的態度檢查自己，真正觸及問題、深挖思想根源，防止避重就輕。自我批評主要看，是否明確擺出“”問題，對群眾反映、上級點明和督導組反饋的問題是否逐一檢查并作出實事求是的回應，是否從世界觀、人生觀、價值觀深刻檢查剖析問題根源，是否提出改進的具體措施。

第7篇：相互批評意見范文

這兩種理解，哪一種對呢？我現在鬧不清楚，希望能得到回答。

山東濟寧師范學校 馮月光馮月光同志：

以前我們班上也存在過類似的問題，因此編輯同志把你的信轉給我們，希望我們談一些看法。我們的認識也不一定對，僅供你參考。

我們認為，你和那位同學的意見是可以統一起來的。領導者或教育者必須嚴格要求自己，以身作則，才能更好地發揮領導作用和教育作用。如果他說的是一套，做的又是另一套，又怎么能要求別人聽他的話呢！但這并不等于說，一個人必須沒有任何缺點才能充當領導者和教育者，更不能說有某些缺點就不可以批評別人。如果這樣要求，那就沒有什么人可以充當領導者或教育者，也沒有什么人可以批評別人了。因為人總是不免有這樣或那樣的缺點的。我們應該對自己的缺點勇于進行自我批評，并努力改正，同時，對別人的缺點也要大膽開展批評。這個原則對同志之間互相開展批評是完全適用的。

“自己有缺點就不能批評別人”這種思想，曾經使我們班上一些同學不能很好地運用批評和自我批評這個武器，出現了“和平相處”、紀律渙散的現象。記得有一段時期，我們班男同學寢室紀律比較差，打過熄燈鐘以后，有的同學還在談天說地，影響大家休息，以致第二天上課時大家精神不好。不少同學對這種情況有意見，但都不能提出批評和建議。班干部由于自已沒有嚴格遵守紀律，所以也不好意思批評別人。

后來經過討論，大家認識到：在我們人民內部，“正人”和“正己”是統一的。人人可以批評別人、教育別人，同時也要時時進行自我批評、自我教育，還要接受別人的批評、別人的教育。革命群眾都是在這種群眾性的相互教育和自我教育中進步的。有缺點的同學在嚴格要求自己，努力改正缺點的同時，也應該大膽地批評別人。而且，還應該看到常常有這樣的情況：一個人有時對自己的缺點雖然認識不足，或者不易覺察，但對別人的類似的缺點卻可以看得比較清楚。這不要緊，大家開展批評，不就可以都進步了嗎？這樣不斷地“正人”又“正己”，才能共同進步。如果由于自己有某些缺點，因而對不良現象不敢理直氣壯地進行斗爭，對原則性的問題不敢嚴肅、大膽地進行爭辯，明明看到同學的缺點、錯誤也不去進行批評，這是對革命事業，對同志不負責任的態度。同樣，作為被批評者，不能因為批評者本身有類似的缺點就不允許人家提這方面的批評意見，或者不接受他的批評。我們應該虛心地聽取來自任何同志的批評。

對這個問題有了統一的認識以后，班干部對自己沒有以身作則的缺點作了深刻的檢討，同時也對不遵守紀律的同學提出了批評，又發動大家訂出了寢室紀律。此后，同學們不但能自覺地遵守紀律，并且能積極開展批評。現在我們寢室里熄燈后都很安靜，同時還開展了建立紅色寢室的活動。

我們班還有這樣一個同學，他的學習成績很好，后來成績慢慢下降了。同學們都為他著急，可是找不出具體原因，只有他的同桌同學了解他的情況。原來這個同學開始滋長了自滿情緒，課堂聽講時，注意力很分散，不是偷看小說就是悄悄地寫家信。可是那個了解情況的同學沒有勇氣提意見，因為他自己的學習成績還不如這個同學。他向團支部談了自己的思想情況。在團支部的幫助下，他解除了顧慮，大膽地向那個同學提出了意見。同時，他自己也作了深刻的檢查，決心更加努力地學習。就這樣，這個同學“正人”又“正了己”。他們一起改正了缺點，并且互相幫助，共同搞好了學習。

事實證明，在嚴格要求自己的前提下，有缺點的人是應該而且可以批評別人缺點的。在同學之間，我們要很好地運用批評和自我批評的武器，開展積極的思想斗爭，以加強團結，共同提高。

第8篇：相互批評意見范文

民主生活會總結

總的來看，這次民主生活會氣氛濃、風氣正、效果好，真正發揚了黨的優良傳統，達到了團結同志、促進工作的目的。

在民主生活會上開展批評與自我批評的氣氛和質量是多年來少有的。在民主生活會上，領導班子主要領導首先作了自我批評，帶頭剖析存在的主要問題，對工作中出現的一些偏差能主動承擔責任。在主要領導的帶動下，每位班子成員分別作了認真的自我批評，然后，每個班子成員相互進行批評幫助。大家在開展批評與自我批評中堅持從團結的愿望出發，經過批評與自我批評達到新的團結，不回避矛盾，不講奉承話，批評的同志敞開思想，做到和風細雨，被批評的同志高姿態，虛心聽取。

在民主生活會上，大家能推心置腹、坦誠相見，講真話、講實話、講心里話，消除了過去一些誤會，增進了相互之間的了解，真正說出了理解、說出了友誼、說出了團結。在自我批評的時候，同志們能夠嚴于責己，對黨性黨風和工作方面存在的問題作了深刻的檢查，對群眾的意見進行認真的反思。特別是班子的主要領導，姿態比較高，對班子工作方面存在的突出問題，勇于承擔責任。

第9篇：相互批評意見范文

關鍵詞:幼兒教學;班風;學風

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0092-01

在課堂教學中培養學生的創造性,不同的學科有不同的著重點,這是由各個學科內容的特點所決定的。相應地,良好學風的形成,對于學生的學習效果以及學習內容都有很大的幫助。在任何學科的教學中,培養創造性也有共同性的問題。形成自由發表見解的學習風氣,就是其中之一。

形成自由發表見解的班風,首先就是與良好學風有密切關系話題之一。尤其是對于幼兒教學而言,良好學風的形成,或多或少會影響到學生接受知識和學習方法的有效性。因為幼兒正處于對知識的探索期,他們對知識的渴求充滿好奇心。因此,注重幼兒教學中良好學風的建設會對幼兒形成良好的學習習慣,施以重大的影響,甚至會使他們終身受益。

教師在教學中應鼓勵孩子們大膽發表自己的見解。我們知道,任何激勵,對于孩子來說,都是永恒無畏的前進動力,創造性的培養不是單憑一個人冥思苦想就能完成的。能否在教學活動中有效地培養學生們的創造性,存在著一個重要的前提,即小學生能否把自己的見解大膽地發表出來。當然,這不只是從一個小學生的特點考慮,而是一個整體、班級來考慮的。課堂教學是集體的活動,如果一個班級中沒有形成自由發表見解的學習風氣,就難以通過教學培養學生的創造性。所以,形成這種班風是每位幼兒教師必須要認真考慮的問題。

形成自由發表見解的班風,是班級里人與人之間關系良好的表現。如果一個班級所有成員之間相互信任并相互尊重。就容易形成自由發表見解的班風,同時有利于在課堂教學中培養學生的創造性思維,進而加強良好學風的形成。

在幼兒教學活動中,培養孩子的創造性思維是幼兒教師的主要職責之一。要使得孩子們從小就養成自由發表見解的良好學習風氣,就必須注重以下幾點問題:

第一,教師應鼓勵每位學生發表勇于發表自己的意見

在幼兒教學中,教師應注重培養孩子主動發表意見的意識。學習知識的過程,是一個認知和自我檢測的過程。在課堂上大膽講出自己的看法,正確的會得到別人的支持,不完全正確的會得到他人的補充,錯誤的也需教師加以糾正。這種使自己的認識不斷深入的學習過程,是極其有利于創造性思維的形成。敢于發表發表意見,不但有利于提高自我創造能力,而且對他人也是一種激勵。那怕是點滴正確意見也會對他人有所啟發。錯誤的意見被糾正了,也有助于防止自己或別人再犯同樣的錯誤,給他人以前車之鑒。可見敢于發表意見對人、對己都是十分有益的。這對于培養正確的思維活動,提高創造性是很有必要的。因此教師在教學過程中,要教育學生在聽取別人意見的同時,一定要耐心讓大家充分說明道理,不應嘲笑或挑剔他人的錯誤,在教學活動中應堅持相互尊重的原則,只有這樣才有利于形成勇于發表見解的良好學習風氣。

第二,注重課堂教學中的討論交流。是否接受別人的意見,總應先努力理解對方的觀點。在課堂討論與交流中,應分清正確與謬誤,避免曲解他人的意見。兒童在課堂交流中會爭論不休,教師應鼓勵和引導他們發表自我見解,并教育兒童尊重他人的意見,不能一味排斥和打壓與自己意見想法不一的人。這樣既能使幼兒學生養成善于尊重別人意見的習慣,又有利于發展幼兒學生分析思維能力的形成,進而有利于良好學習風氣的盛行。

第三,引導學生正確對待批評意見。教師在課堂教學中,應反復引導學生要虛心聽取別人的意見,并尋找自己意見中的錯誤與不足,或是表達不當的地方,這樣才能更客觀理解別人的批評。在改正、補充意見的基礎上,誠心誠意向他人請教和學習。

在課堂學習中發表自己的見解,聽取別人的意見或提出不同的看法,甚至是糾正自己的錯誤,都是為了更深入地掌握知識地鍛煉自我思考能力。同學之間相互交流意見,相互啟發,彼此補充,自行糾正,這些都是依靠集體互助和共同努力的方式實現的。這種正確、迅速和有效深入掌握知識的方法體系,同時也是實際鍛煉思考能力的重要方式。通過這種批評學習方法,可以為良好學風的形成奠定堅實的基礎,從而為在各科教學中培養創造性提供了前提條件。

第四,良好的班風有利于營造積極的學習風氣。讓學生形成自由發表見解的良好學習風氣,不僅是要在學生之間要建立相互信任和尊重的關系,更為重要的是師生之間的良好關系也不容忽視,它是良好班風和學風形成的重要前提。