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第1篇：急救醫生論文范文

隨著經濟水平的不斷提高，工業發展對環境和自然等造成的影響得到越來越多的關注。環境藝術設計不僅關系到人們的居住條件，而且對環境和自然資源也具有重要的影響，要想實現人類和自然地和諧發展，在環境藝術設計中融入生態理念具有其重要的意義。本文分析了環境藝術設計與生態理念的關系，并對生態理念的實際應用策略進行了探析。

關鍵詞：環境藝術設計；生態理念；關系

經濟的發展使得人們的生活更加便利，但同時，也對生活環境造成了一定的不良影響，造成空氣污染、水污染環境等一系列環境問題。因此，人類與自然地和諧級可持續發展已經成為眾多人共同關注的話題，也是大家的共同任務。而在環境藝術設計時，針對人居環境進行相應的規劃，使其與自然和諧共生也顯得尤為重要。而生態理念的導入，則有利于有關人員在城市布局中靈活運用，在使人們的生活環境更加優良的同時，也在潛移默化中倡導著綠色健康的生活理念。

一、環境藝術設計與生態理念的關系

首先環境藝術設計是針對人類的居住環境與自然環境等的結合而進行一定的設計，同時融入藝術氣息，將人類的審美觀念充分發揮，使城市的基礎公共設施等在合理布局，營造優美、便利的城市生活環境，同時，保持一定的美感。其次，生態理念需要再滿足人們對生活品質的追求的同時，始終將人與自然的和諧發展放在重要的地位，在對有關環境因素進行利用的同時，采取一定的措施進行保護，使其在人類經濟水平不斷進步的同時，使資源利用得以優化，進而維持自身的可持續發展。而在環境藝術設計中導入先進的生態理念，有助于在打造健康城市的同時，維持城市建筑、人文精神、自然環境三者的和諧共生，避免資源的閑置或者浪費，同時，將環保、節能的現代化理念代入環境藝術設計的過程中去，進而實現社會的文明、和諧以及可持續發展。

二、生態理念在環境藝術設計中的應用策略

1、天然材質的應用

生態理念的應用中，天然材質占據重要的內容，大自然給予我們豐富的資源，我們應當合理利用。一方面，環境藝術設計工作人員應當在設計過程中更多地引入天然材料，使自然界的原材料以最優的方式體現其利用價值，從而減少對工業化產品的以來。例如在進行裝飾時，選取當地有審美價值的物種對景觀進行最貼近自然地設計等等。另一方面，有關設計師應當了解不同材質的特性以及加工工藝。只有對材料的特性有足夠的了解，才能分辨其優劣；只有熟悉其最適加工工藝，才能使材料的用途得以最好的發揮，進而最大限度地節約資源。

2、針對能源進行創新

傳統的煤炭、石油等能源在給我們的生活帶來便利的同時，對環境的污染也造成了嚴重的后果，例如固體廢棄物的污染、大氣污染等等，這與生態理念的環保觀念極不相符。因此，能源問題已經成為當代的重要問題之一，而環境藝術設計的有關工作人員應當給予更多的關注。一方面，在保證正常生活以及經濟發展的需求的同時，盡可能多地引入新型能源，借以減少或者避免傳統能源帶來的不良影響，進而降低能耗、減少對環境的污染。另一方面，有關的工作人員應當對不同的能源物質進行妥善的處理，既可以使其發揮再次利用的功能，又可以構建綜合性的能源利用體系，使其用途發揮到最大，避免浪費，同時，又可以實現節約的目的，與生態理念相契合。

3、因地制宜

不同的地區有各自不同的生態環境，其可以利用的資源也不盡相同，因此在進行環境藝術設計時，理應結合當地的優勢，揚長避短，將環境、資源、地質等統一結合在一起，打造出具有當地特色的環境。例如，針對有關的動物、植物等資源可以因地制宜。在進行公園、景觀等設計時，可以將當地特色的物種引入到設計的過程之中，使其充分發揮自身的優勢，同時也形成了對植物的保護和自用，打造了屬于當地的特色。再者，對當地的古樹名木、傳統建筑、傳統文化也可以進行一定的發揚，在發揮其美感和人文精神的同時，實現整體環境的可持續發展。

4、運用新科技的力量

科學的理念可以幫助人們從根本上對環境的設計產生完整而又正確的認識，而科學技術的發展可以在行動上為人們的行為提供助力。一方面，有關的設計工作者可以將科學的設計理念融入環境藝術設計的過程中。科學的理念可以指引有關的設計思路，并對結果產生重大的影響，因此低碳、環保、綠色等理念就應當與環境藝術設計密切結合。另一方面，科學技術可以使環境藝術設計的生態理念得以真實的體現。科技的發展使得人們能夠對有關的資源進行最深層次的利用，同時，不同材料的回收也可以幫助其實現循環利用的價值，這樣資源的利用效率就得以提高。綜上所述，在環境藝術設計中融入生態理念具有其特殊的必要性和重要意義，而有關的設計工作者應當積極關注相關的信息，將生態理念充分體現于環境藝術設計中，實現人與自然、環境等多方面的和諧共處和可持續發展。

參考文獻

第2篇：急救醫生論文范文

[關鍵詞]蔗田生態系統；生態經濟效益；生態系統持續生產力；持續經濟效益；投資收益率

一、論題的提出

廣西是中國最大的蔗糖出口原產地之一，蔗糖業作為廣西的重要支柱產業，蔗田生態系統每年給廣西帶來巨大的經濟效益，甘蔗渣也有著很高的經濟價值。我國目前已經開發的甘蔗渣產品有酒精、飼料、纖維板、可降解的一次性快餐具(代替具污染性的塑料快餐具)等等。

然而，蔗田生態系統產品開發越多、經濟價值越大，意味著甘蔗作為蔗糖生產原料從蔗田生態系統中被拿走，甘蔗渣也作為酒精、造紙、纖維板等產品的生產原料被充分開發利用起來，整個蔗田生態系統成了無渣的甘蔗系列產業的物質基。以1994～2003年廣西蔗田生態系統產量、產值為例，我們發現蔗田生態系統給人們提供很高的生態經濟效益，可是人們對系統的回報只是些許的化肥和少得可以在統計學上忽略不計的農家肥，這種近乎掠奪式的生態索取、以犧牲生態效益追求經濟效益的做法，最終導致蔗田生態系統生產力逐年下降。本文通過蔗田生態系統的經濟效益與生態經濟效益比較分析，提示人們應該對保護蔗田生態系統問題予以重視。

二、研究區域和方法

廣西是中國最大的少數民族壯族與漢族、苗族、瑤族、侗族、么佬族、京族等12個民族聚居的自治區，東與廣東接壤，西與云南相連，西北與貴州交界，北部與湖南毗連，南臨北部灣，西南與越南相鄰。地處中國東南沿海，位于北緯20°54’～26°23’，東經104°28''''’～112°04’，北回歸線橫跨廣西中部，屬于亞熱帶季風氣候區，雨、熱資源豐富，且雨季、夏熱與農作物生長期同季，有利于農業生產。廣西年降雨量為1000mm～2800mm，大部分地區年平均降水量為1200mm～2000mm；太陽年總輻射量達90千卡～100千卡／平方厘米·年，日平均氣溫≥10℃，積溫為5，000℃－8，300℃，持續日數為240天～358天。盡管廣西地形多為山地、丘陵，土壤貧瘠，但其獨特的氣候環境和自然條件給廣西帶來了獨特的物產，適宜人居。廣西人過著自然的生活方式，成為中國人中最不愿意離開故土的人群。

廣西耕地面積為261.42萬公頃，占土地總面積的11.04％。其中旱地107.39萬公頃，占耕地面積的41.1％，旱地以種植玉米、甘蔗、花生、薯類作物為主。廣西的耕地多數是紅壤土，土壤的理化性質比較差，土壤的有機質如磷、鉀等礦物元素含量低，而且大多數耕地土層比較淺薄，土壤較為貧瘠。近20年來化肥用量日益增加，綠肥種植面積和農家肥的使用量逐漸減少，土壤有機質含量不斷下降，氮、磷、鉀比例失調。1982年廣西土壤普查結果是耕地中缺氮的占83％，缺磷的占85％，缺鉀的占87％；耕作的土壤有67％是酸性土，堿性土占33％。不斷增加的人口壓力以及對土地的不合理利用，使地力日益衰退。然而，近年來，隨著制糖業的發展，甘蔗種植已逐漸成為廣西旱地主要經濟作物和農民主要的經濟收入來源。

我們運用統計分析方法、經濟效益與生態效益比較分析的方法，利用廣西壯族自治區統計局農村調查隊的統計數據、廣西南寧糖業集團香山糖廠的相關數據及廣西崇左市農業局的相關統計材料，對廣西蔗田生態系統初級生產力、持續生產力及其生態效益、經濟效益進行分析，結論是作為主要經濟作物和農民主要經濟收入原產地的蔗田生態系統238.85％的投資收益率和巨大的經濟效益，主要是對自然氣候條件、蔗田系統地力的掠取，大自然恩賜的巨額生態經濟效益支撐著廣西甘蔗及蔗糖業的發展，占中國甘蔗種植面積一半多，是中國蔗糖業出口的最重要原產地。

三、結果與討論

(一)結果

(1)廣西早地作物總面積107.39萬公頃，1994～2003年，廣西甘蔗種植面積、年甘蔗產量及產值分別如表1所示。

(二)討論

蔗田生態系統是農業生態系統的微系統。Honing(1986)認為生態系統是生物的有機體集合，在該集合中生物間內在的相互作用對其行為的決定性超過外部任何事件對其行為的決定性。無論是關注物質循環、能量流動還是生物群落之間的相互作用，生態系統一般是指一個最大空間尺度上能自我維持的實體。農業生態系統是生態系統的一種，它和一般生態系統一樣，是在一個同質區域中或有限范圍內通過能量流動和物質循環把生物及其環境聯系起來的系統。農業生態系統特指以農業生物為主要組分、受人類調控、以農業生產為主要目標的生態系統。農業生態系統可分為農田生態系統、林業生態系統、漁業生態系統、牧業生態系統、農牧生態系統、林牧生態系統、農林生態系統等。

按照農作物的種類劃分，從微觀角度看，農田生態系統可分為稻田生態系統、蔗田生態系統、豆田生態系統、麥田生態系統等。蔗田生態系統是農田生態系統的組分，蔗田生態系統是指人們在旱地里以種植甘蔗為主，以獲得其生態與經濟價值為主要目的的單一農作物生態系統。甘蔗作為土壤物質的載體，主要是通過甘蔗的收獲和土壤肥料的施用來實現，甘蔗是蔗田生態系統物質循環、能量流動的貯存庫，甘蔗產量受到土壤養分的影響，甘蔗的收獲也會帶走土壤中的部分物質，使土壤養分數量減少，從而加速土壤物質循環的頻率。農家肥作為載體可以增加土壤中物質的數量，直至維持土壤物質平衡的作用。

表1所示，1994－2003年廣西蔗田種植面積、甘蔗產量和產值都有不穩定增長的趨勢。表2所示，廣西蔗田生態系統每年提供極大的生物量(NPP)和很高的生態經濟價值，蔗農們以較少的農業資本投入，為蔗糖業的發展帶來很高的生態經濟效益。而且，蔗田生態系統的物產——甘蔗所帶來的經濟價值和附加價值即甘蔗產量、蔗糖產量和產值也很大。特別不同于其他農田生態系統物產的是其廢棄物——甘蔗渣可以直接成為一系列甘蔗副產品的生產原料，為蔗糖產業帶來巨大的、持續的經濟效益。

1、蔗田系統生態效益及其生態經濟效益

生態系統的生態效益就是系統對其環境及其系統生態因子提供有便利或利益，即生態系統服務價值。其服務價值由生物技術產品及自然生物圈給予人們提供的技術與服務價值所決定(Costanzaet.al，1997)。蔗田生態系統的生態服務價值就是蔗農們運用農業技術、種子、肥料作用于蔗田，蔗田系統為人們提供的物產，即蔗田生態系統凈初級生產力(NPP)。

生態經濟效益就是以市場行情所表示的生態價值，即系統生產力或系統為人類提供的服務效益。生態系統生產力就是系統做功的能力，即能生產人類所需要的產品或者能否在系統內適應自然的變化能力(K.A.沃科特etal，1997)。蔗田生態系統生產力從生物量上看，就是系統的生態價值(NPP)，從價值量上看就是系統的生態經濟價值(BEE)。NPP和BEE都是蔗田生態系統生產力可計算的部分，但是人類大部分的福利都來自于純自然的公共物品提供的生態系統服務，它們不需要一分錢而直接給人們帶來福利，例如空氣、水、土地資源、氣候調節、廢棄物凈化處理、美感和健康。蔗田生態系統也與其他的生態系統一樣，其生產力或服務效益除了為人類提供福利之外，還包括目前難以測算的價值，即系統為大氣、環境所提供的服務和為人類生存環境、精神享受等方面提供的服務價值。我們有必要了解蔗田生態系統為人類提供的生態系統服務價值，即經濟效益、生態經濟效益有其可持續經濟效益。

2、蔗田生態系統的經濟效益及其持續經濟效益

從經濟學角度看，蔗田系統的生態經濟效益(BE)就是NPP產值(NPP×價格)扣除生產成本，即生態經濟價值扣除生產成本部分，也就是蔗農的純收入。然而，蔗田生態系統在收獲甘蔗之后帶來的價值比甘蔗自身價值更大，它可以生產出蔗糖(PS)、蔗渣以及蔗渣系列產品和副產品(Pi)，它們的產量和產值就是蔗田生態系統持續生產力BP(PS+Pi)。從市場行情看，就是蔗田生態系統的持續經濟效益。它是由蔗渣資源化利用生產出的酒精、紙張、纖維板、可降解餐具、飼料、燃料等蔗渣系列產品的產值扣除其生產成本構成的。

1994～2003年廣西蔗田系統的生態經濟效益(BE)和經濟效益(PS)如圖1所示。

圖1中的相關價格是按1995～2003年平均價格計算，以下圖示相同。即蔗田生態系統的年生產成本是每千公頃256.88萬元的肥料+135萬元的甘蔗種子+13.5萬元的人力資本，即每萬公頃的成本為40.54萬元；甘蔗的價格為200.6萬元／萬噸；蔗糖的價格為3064.35萬元／萬噸計算；甘蔗渣的價格為164萬元／萬噸；根據當地居民有以甘蔗尾、葉作為牲畜飼料或薪材用的習慣，其價格按廣西類似牲畜飼料稻殼粉的價格200萬元／萬噸計算；甘蔗根則因為多年生草本植物，其根只在土壤中參與物質循環，其經濟價值難以測算而忽略不計

圖1顯示兩個特殊變化情況：一是1999年、2000年蔗田生態系統的經濟效益和持續經濟效益明顯下降；二是2001年以后蔗田生態系統的經濟效益和持續經濟效益卻顯著提高。引起這種狀況出現的原因有兩個：首先是1999年、2000年甘蔗市場價格下跌，糖廠收購了甘蔗卻不能及時對蔗農進行支付，打白條現象比較普遍，蔗農的經濟效益不能實現，來年生產資料的購買受到限制，生產積極性受挫。于是蔗農選擇了減少甘蔗的種植面積，使經濟損失盡可能減少，維護自身利益，從而使甘蔗的種植面積及其占旱地面積比率、甘蔗的產量和產值都分別出現負增長(圖2)。其次是地方政府對甘蔗收購市場的管理政策和對蔗農利益的維護措施不到位。比如，對于糖廠對蔗農打白條的現象沒有引起足夠重視，沒有及時采取措施，保障蔗農來年的生產資料的購買，忽視了蔗農利益的維護，也影響了糖廠來年的產量和產值。2001年起，地方政府制定了維護蔗農利益的政策與措施，不準許糖廠對蔗農打白條，還規定了甘蔗收購的保護價格。同時，銀行對農民開發了用于購買農業生產資料的小額度貸款項目，支持農業生產的發展。經過一個生產季節(甘蔗為一年)的政策時延，2002年農民大規模地擴增種植面積，使種植面積由2001年占全國甘蔗種植面積的46％逐年遞增為48.1％和50.3％，種植面積及其占廣西旱地面積比率、產量與產值的增長率、投資收益率同步迅速提高，使廣西成為全中國31個省、區的甘蔗產量、產值和蔗糖產量、產值最大的省區，中國最重要的蔗糖輸出原產地。

3、巨大的投資收益率支撐著巨大生態經濟系統及其相關產業

是什么原因使廣西蔗田生態系統及蔗糖產業如此發達，成為中國最重要的蔗糖出口原產地?從蔗田生態系統提供的生態經濟價值與蔗農投資的比率分析(見圖2)，我們發現，盡管甘蔗種植面積增長率(EGR)和甘蔗年產量增長率(IROP)基本一致——幾乎重合為同一條線，并且隨著市場波動而出現不穩定增長的特征，但是蔗農的年均投資回報率即投資收益率(RRO)很高，因而種植面積占旱地面積比率(PDLA)有逐年增長的趨勢。其中蔗田生態系統投資成本C由種子、肥料、殺蟲劑、和人力資本價值構成。年均投資收益率(ROIV)則是年均生態經濟價值(BEEV)與年均投資成本(CV)的比率。按2003年價格計算，近10年廣西蔗田生態系統的年均投資收益率(RRO)為238.85％。

可是，巨大的生態經濟效益建立在極少的投資成本基礎上，實際上就是對生態系統資源，尤其是對土壤養分的掠取。蔗田生態系統反饋的信息是每萬公頃甘蔗產量逐年遞減15萬噸，按照生態系統價值評估的耗損計算法推算，以及農作物形成所需要的養分參數計算，蔗田生態系統每年每萬公頃提前耗損300噸的氮、磷和450噸的鉀。這就是土壤養分及氣候、環境等生態因子過度耗損的信息。

四、結論與建議

1、蔗田生態系統以其得天獨厚的自然資源和環境條件，每年對廣西人民提供巨大的生態價值和經濟價值，帶來極大的生態效益和經濟效益，近10年廣西蔗田生態系統的年均投資收益率高達238.85％。

第3篇：急救醫生論文范文

論文內容摘要：加工貿易作為最主要的貿易方式，其轉型升級對于推動山東省外貿出口增長方式轉變和產業穩步升級意義重大。在新一輪全球國際分工與產業轉移的背景下，以及在山東省逐漸喪失勞動力成本優勢、資源趨于短缺的情況下，山東省加工貿易轉型升級勢在必行，而系統研究山東省加工貿易轉型升級的路徑、對策是實施轉型升級的前提和理論基礎。

山東省外貿增長存在粗放型特點，貿易量的提高與質的提升并沒有同步而行，增長方式急需轉變。加工貿易作為最主要貿易方式，2007年的出口達47.1%，其轉型升級對于推動山東省外貿出口增長方式轉變及產業穩步升級有著重要意義。在新一輪全球國際分工與產業轉移的背景下，以及在山東省逐漸喪失勞動力成本優勢、資源趨于短缺的情況下，山東省加工貿易轉型升級勢在必行。本文在借鑒國外加工貿易轉型升級經驗的基礎上，結合山東省加工貿易發展的實際，系統地研究了山東省加工貿易轉型升級的路徑與對策。

規劃加工貿易產業布局及結構調整

（一）加快產業結構調整

結合山東省產業發展戰略規劃目標，對山東省加工貿易的空間布局做出規劃引導，注重向專業化方向發展。鼓勵各地市根據資源與產業發展優勢，明確功能定位與產業發展重點，促進形成各地市有序分工、相互協調的發展格局，克服功能交叉重疊和產業結構趨同。

東部地區要結合產業結構調整的實際和外經貿發展規劃，大力發展具有比較優勢的電子家電、通訊設備、船舶、集裝箱、汽車等機電和高新技術產品加工貿易，提高機電產品和高新技術產品在加工貿易中的比重，成為拉動全省加工貿易升級的主力。中部地區則要充分發揮資源優勢，重點發展化工產業、食品產業、機械、新興材料。將勞動密集型的紡織服裝加工貿易項目向魯西北或內陸地區逐漸轉移。根據國家的加工貿易政策導向，引導“兩高一資”加工項目企業調整方向，引導其向更高產業層次發展，擺脫被動。

（二）將加工貿易與招商引資緊密結合

改進和提高招商引資的操作方式和層次，建立專門的引進外資機構，跟蹤國際行業技術和領軍企業的最新動向，瞄準有代表性的跨國公司，充分發揮山東地域的品牌效應與地域優勢，多渠道主動招商。明確招商引資的指導方向。提高加工項目投資門檻，對于增值率低于目前平均增值率的新項目限制進入，分行業規定新進入項目增值率的最低限，確定國內采購的最低比率，推動加工貿易深加工結轉；對于高附加值、高技術含量的資金、技術密集的加工貿易項目和“關聯配套”型加工貿易項目，要通過稅收、信貸等優惠政策大力引進；不符合國家政策導向的“兩高一資”加工項目堅決禁入。

要重點鼓勵和吸引跨國公司，特別是世界500強企業來山東省設立生產制造基地、配套基地、以及地區總部、研發中心、采購中心。要繼續加強對日韓企業的招商工作。充分發揮區位、勞動力資源的比較優勢，抓住日韓企業海外加工布局結構調整的機遇，主動分析收集各類企業發展動向和信息，盡可能多地吸引日韓等地區企業來山東省開展加工貿易。擴大對歐美的招商引資力度，重點引進歐美的大型跨國公司來山東省投資建廠，擴大技術溢出效應，尤其是應該加強對歐盟各國的吸引，同時，借我國與非洲、東盟各國關系發展日益密切之機，多渠道地加強與其合作。

（三）鼓勵民營經濟發展加工貿易

加快國有企業的體制改革，使其具備應有的激勵機制、競爭理念和市場行為，從而發揮現有工業基礎和產業技術基礎的作用，為加工貿易升級換代提供有利條件。

民營企業成為真正的市場經濟微觀主體，積極扶持民營企業的發展，給予其資金、技術方面的傾斜和支持，降低進出口權的門檻，改變現行不利于民營企業發展的規定，積極建立對民營企業發展加工貿易的激勵機制，創造各類企業平等競爭和發展的新環境，從而促使內資企業加工貿易的快速增長。

鼓勵和支持科技型、自主知識產權型民營企業密切跟蹤有關跨國公司的產業發展，不斷提高技術水平，提高產品質量，爭取跨國公司的訂單，融人跨國公司的產業鏈，為其提供配套產品，徹底解決技術擴散效應差的問題。

通過市場化的方式，積極建立對民營企業尤其是中小民營企業的出口信貸資金支持體系，促進外資經濟與當地經濟不斷地融合，形成民營企業加工貿易群體，促進加工貿易本地化。

（四）發展加工貿易海外營銷

品牌是經濟實力的重要標志，是競爭力的象征，僅僅從事勞動密集型的加工環節，不但導致企業從經濟全球化中獲取的利潤極少，而且生產經營中始終不能掌握主動權。因此，實施品牌發展戰略，培育知名品牌企業，是新時期加快我省加工貿易轉型升級、擴大增值率的重要環節。為保證加工貿易企業健康穩定的發展，政府和有條件的企業需要共同努力，開拓自己的銷售渠道，培育自己的國際品牌。

企業需要轉變思想，正確認識海外分銷與品牌建設的重要性，積極融入到全球產業發展的大潮中；采用現代網絡技術，及時了解國際市場供求信息，調整企業生產；多渠道獲得融資，解決營銷網絡建設與品牌建設中的資金短缺問題；成立海外業務部，吸引國際經貿人才進入，積極接觸海外跨國公司，爭取直接接單；實施正確的營銷策略，在保證產品質量和服務質量的前提下，做好分銷商的溝通與管理，加強合作，加強品牌宣傳，逐步建立完善的海外分銷渠道，提高國際市場的品牌知名度。

推動關聯產業集群發展

引導配套產業向主體產業靠攏，推動關聯產業集群發展，通過產業集群特有的技術外溢效應加快技術的擴散、傳播和創新，釋放科技創新能量。打破行政區劃概念，各地在發展主要產業基礎上，加強與其它地區的產品配套能力開發，形成中東部大產業群。

確立煙臺、青島、威海在加工貿易中的龍頭地位，重點承接帶動力強的大型機電、高新技術加工貿易項目，成為加工貿易對外的龍頭，其中，青島家電產業群，煙臺汽車制造業群，威海輪胎產業群成為加工貿易發展的重點。濰坊、淄博等半島城市群其他地區在重點發展海洋化工、石化、醫藥的同時，根據各自優勢，重點發展與東部地區相配套的產業群，形成東部地區大量加工貿易企業相互配套、相互滲透且不斷升級換代，帶動整個地區產業結構提升的局面。

產業集群發展應該以各類開發園區以及出口加工區為核心，根據各園區發展重點規劃，推薦一批重點發展產業的企業名單，規劃、引導與之配套的關聯協作企業在其周邊集聚，有效解決加工貿易產品配套難的問題。

鼓勵外資的跟隨性投資，引導外資向專業園區發展，促進配套產業群的形成，培育新技術產業的配套生產基地，為加工貿易的升級換代創造更加有利的產業空間。

支持國內企業與加工貿易企業發展配套協作，不斷提升包括加工配套、人力資源配套以及同行企業和相關企業聚集效應在內的加工貿易的整體工業配套水平。

改革和完善各項不利于配套產業發展的現行制度和政策。提高海關通關效率；鼓勵加工貿易企業更多地使用國產料件；加強對配套企業的科技、資金和信息支持；發揮政府、科研單位和中介機構的作用，為有能力進行配套生產的內資企業提供技術咨詢、聯合技術開發、人才培訓。提高加工貿易企業自主創新能力

優先發展高新技術產業的加工貿易，積極支持外資企業尤其是跨國公司子公司設立研發機構，促進中外企業的聯合開發和合作，鼓勵企業轉移先進技術，培訓員工，同時，嚴把審批關，將加工貿易審批和管理工作與促進加工貿易的技術進步和技術外溢工作結合起來，擴大技術溢出效應。

圍繞工業發展的關鍵領域，建立和完善企業技術創新體系，著力推進以企業為主體的技術中心建設，提高企業的自主研發能力和水平，培育壯大核心技術，大力開發具有自主知識產權的新技術、新產品，推動加工貿易由OEM向ODM、OBM轉變，促進企業自主創新和國際化發展。

鼓勵加工貿易企業重視引進技術的消化、吸收，鼓勵模仿創新。借鑒臺灣等地的經驗，設立高新技術發展促進基金和產業科技進步基金，積極支持大中型企業更新設備、引進技術和進行新產品開發；發放優惠貸款和各種補貼，用于中小企業的產品設計、工程技術進步、質量改進、自動化發展和員工培訓，以有效地緩解企業技術進步中資金不足的問題。

促進企業與科研機構的聯合與合作，加快科技尤其是高新技術的產業化進程，同時，大力宣傳并采取適當鼓勵措施，促使加工貿易企業實施合理的人才開發戰略，鼓勵員工創新，充分發揮技術創新主體的作用。同時，加強知識產權保護政策的實施力度，維護市場秩序，保護技術進步的合法權益。

加強園區建設

加強各類開發園區的建設與管理，明確產業定位，避免園區的趨同發展，使園區成為發展加工貿易的重要載體，力促配套企業群、產業群的形成與集中。加強半島制造業基地與其他地區的分工協作，建設專業產業園區，重點建設高新技術產業園、現代裝備制造業園、總部經濟集中區、精細化工產業園以及傳統加工工業園。對現有的開發區按照產業集聚的要求加快調整開發區的總體規劃，入園企業和項目標準，按照是否符合開發區的產業定位，在能源、財稅、金融等方面實行差別化的產業政策。

完善政府配套服務

要充分認識加工貿易是山東省在全球經濟一體化背景下，更好地參與國際分工、推進新型工業化戰略的一條現實路徑，各級政府要逐步建立起完善的加工貿易轉型升級支持服務體系，進一步優化加工貿易的發展環境。

對外做好山東整體形象宣傳，為招商引資營造良好環境。組織各地政府集體對外招商，將外資項目與產業規劃相統一，有重點、有秩序的引入優質加工項目。

推行信息化管理，提高通關效率。盡快在全省推廣“無紙通關”和“聯網監管、取消手冊”的監管模式，試行電子底帳管理，擴大適用便捷通關措施的企業范圍，全面解決加工貿易深加工結轉征稅問題。做好信息服務工作，充分發揮山東省國際經濟貿易聯合會等各類外經貿中介機構的橋梁作用，進一步完善“山東貿發網”等各種媒介的服務功能，為企業開展加工貿易提供更加快捷和有效的政策法規和信息服務。

引導企業積極參加各種形式的國際博覽會、展銷會，尤其是國際著名的專業博覽會，將山東的產品推向世界，努力創造世界知名品牌，增強產品的影響力和輻射力。

參考文獻：

1.易雪玲.我國加工貿易轉型升級的理論研究[J].湘潭大學學報（哲學社會科學版），2007（3）

2.黃曉玲.發展加工貿易與產業技術升級探析[J].對外經濟貿易大學學報，2007（1）

第4篇：急救醫生論文范文

（遼寧現代服務職業技術學院，遼寧沈陽110064）

摘要：學生評教是高等教育教學評價的一個重要方面。目前，我國高校學生評教分數膨脹現象日趨嚴重。本文基于信息不對稱理論，對比分析學校、學生、教師三方在評教過程中的信息優劣勢，探討學生和教師道德風險和逆向選擇行為對評教分數膨脹的影響，并針對現有評教問題，提出改進評教系統的建議。

關鍵詞 ：博弈論；學生評教；道德風險；逆向選擇

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）04—0010—04

本文是中國高等職業技術教育研究會2012—2013年度規劃課題《高等商管類專業教學質量監控與評價體系的研究與實踐》（課題編號：GZYGH1213008）的階段性成果。

收稿日期：2013—10—20

作者簡介：王昕（1976— ），女，遼寧阜新人。遼寧現代服務職業技術學院，講師，會計師，研究方向：財會類專業教學，教學管理。

一、前言

學生評教是我國高校目前普遍采用的教學質量管理手段，學校采取學生評教的目的是通過系統采集學生對教學的評價信息，加強師生交流，讓教師及時了解課程及教學問題，進而提高教學質量。從實踐來看，我國高校學生評教分數普遍較高，數據的可靠性和真實性較差，評教結果并未有效反映教師教學水平的高低。本文基于信息不對稱理論，對學生和教師在課程評教過程中的博弈行為進行分析，以探討其對評教結果的影響，并提出完善評教系統的激勵措施。

二、學生評教結果調查及分析

筆者通過對某大學學生評教的調查，得到該校教師2012~2013年度第二學期的評教記錄，共包括教師923位。其中，理工科目教師513位，經管文史等科目教師337位，外語類教師73位，共得到評教數據1463個。對樣本數據進行分析，發現數據分布在62.8~100之間，均值為91.66，標準差為7.139193，學生評教分數普遍比較高，但滿分和低于86分的情況極少。學生評教分數作為甄別教師教學質量的參考，本應拉開差距，而事實表明，學生評教分數普遍在86分以上，使其失去了應有的信號功能。

調查發放學生調查問卷300份，收回有效問卷246份。統計數據表明，14.3%的學生認為評教對教師的影響不大，19.39%的學生認為評教對教師會有較大影響，66.31%的同學認為評教不會對教師產生任何影響；在給教師打分時，僅有16.33%的學生嚴格按照評教系統的要求進行打分，77.66%的學生沒有閱讀評分細則，而是靠主觀印象評教，更有16.31%的學生因為匿名評價而隨便打分。這說明學生并不認可評教的作用，也反映了學生對評教不夠重視，導致評教結果的有效性與可靠性較差。

針對問卷中“教師對學生學習打分高低對學生評教打分相關性分析”項目，70.20%的學生認為可能獲得的考試分數的高低決定了評教的分數，這表明學生認為教師打分的尺度是學生評教分數的重要因素。由此推理，教師給分的寬松策略對評教分數的膨脹存在明顯正相關性。

綜合分析調查結果，學生評教分數膨脹的原因可能是：

（一）學生打分的有效性與可靠性差。由于學生評教安排在每學期期末考試前強制統一進行，且為匿名評教，學生容易將其視為一項不得不完成的任務，往往不認真閱讀評分細則，僅靠對教師的主觀印象打分。此外，評教結果在后續教學中反饋改進情況不明顯，學生很難將評教任務與自身利益相關聯，缺乏依據教師真實教學質量、教學態度、教學效果來打分的動力。

（二）道德風險和逆向選擇導致的評教分數膨脹。在影響學生評教結果的因素中，教師希望提高學生對自己的評教分數，學生則希望提高自己的課程分數，二者很可能在潛意識上達成一定的“合謀”，教師在教學管理中摻入過多的感情因素，放寬給學生打分的尺度，而學生相應地給教師較高的評教分數。

三、高校、教師與學生三方信息不對稱

高校與教師之間可視為委托—關系，教師的授課行為是動態的過程，相對不易評判，而校方實施全員動態監控成本非常高，在這種情況下，采取學生評教對不易進行考核的教師授課進行評分是理性選擇。評分來自于授課的客體——學生群體，無疑會使教師有動力提高教學質量。但在評教過程中，信息不對稱的現象仍然存在，教學評估過程可視為學生與教師雙方博弈的過程。此外，還有高校組織機構的參與。在評教中，三方具有各自的優劣勢：評價機構，即校方組織教學評估的機構，無疑對評價的具體操作、指標設置和意義、數據收集和處理等具有信息優勢；學生作為評價主體，直接參與教學評價的過程，即直接參與給教師打分，也掌握一定信息優勢；教師是教學評估中處于信息劣勢的參與方，出于客觀公正的原因，作為被評價對象的教師不允許參與到評價中，只能在評估結束后得到評估結果。但是，教師作為教學的直接承擔者，也掌握一些學生的私有信息，如學習態度、學習動機與意愿等。另外，教師與學生的交流必然比評價機構更頻繁，因此，在學生信息方面處于信息劣勢的是評價機構。對于教師的一些私有信息，如授課水平、授課效果、作業安排等，信息劣勢一方依然為評價機構。總的來說，在學生評教中，學生處于信息優勢地位，評價機構處于信息劣勢地位，教師居中。學生在其中存在信息優勢表示學生教學評估具有科學性和一定的可信度，基本能反映教師的教學成果和質量。但作為完整系統的學生評教過程，各環節存在的信息不對稱現象也會帶來一定程度上的評教結果失真。

在學生評教過程中，三方在各環節上都有各自的信息優劣，存在大量的信息不對稱，所以，三方都有可能出現由此產生的逆向選擇與道德風險。逆向選擇與道德風險都是信息不對稱導致的結果，而兩者又有所區別。逆向選擇是指在交易前由于交易一方向另一方隱瞞相關產品信息，使得交易一方不能察知另一方的商品類型或質量的情形，有時也被稱為隱藏信息問題。道德風險是指在交易后由于交易一方向另一方隱瞞相關行為信息，使得交易一方不能察知另一方行動的情形，也稱為隱藏行動問題。由于缺乏足夠的監督和合理的激勵機制，任何一方都有改變自身行為的傾向，在學生評教過程中也會產生道德風險問題，具體見表1。

四、學生評教的逆向選擇

逆向選擇是Akerlof于1970年提出的，這在學生評教過程中也是類似的。教師與學生的關系近似于聯合生產，產量與質量依賴于師生間的密切配合，教與學的任何一方偏廢都不能產生滿意的教學效果。因此，教學的聯合生產特性意味著信息不對稱是雙向的。教師可通過降低教學難度迎合學生，學生也存在不好好學習的機會主義行為。

假定將學生分為兩類：一類學生希望教師嚴格要求，使自己的學術水平真正得以提高，該類學生稱為A類生。一類學生不致力于自身學術水平的提高，而更在乎教師給分的寬松程度，該類學生稱為B類生。假設教師都認真教學，即教師給分寬松與否都需要付出E的授課成本（為簡化將E在模型中省略），唯一改變的是學生會以一定的概率對給分寬松的教師給予更高的評教分數（V>W）。對于努力學習的A類生，無論教師給分寬松與否均能獲得好成績（用SH表示），但若教師打分嚴格，則需多付出e的學習成本。對于希望得過且過的B類生，教師給分寬松則獲得好成績（SH），若教師給分嚴格則只能拿到低分（SL）。A類生與B類生均可選擇自己的行為（其行為教師可通過平時出勤、課上提問及與教師的互動情況等來了解）：行為1—真正對自己和教師負責，在平時課上課下以高標準要求自己，同時，無論教師給分寬松與否都不影響其對教師的評分（behavior1）；行為2—對自身存在一定“偷懶”的機會主義行為，同時，對于給分寬松的教師會給予一定的評教分數的提高（behavior2）。對于B類生來說，選擇行為1會產生額外的成本C，因為行為1會激勵教師減少給分寬松的行為，而這對B類生來說是不利的。教師同樣也可以選擇自己的行為：給分寬松（nice），或者給分嚴厲（tough）。

首先，對于B類生來說，不會選擇行為1（SH-C<SH，SL-C<SL），只會選擇行為2。對于A類生來說，選擇行為1或行為2收益是相同的，都是在教師選擇給分寬松的策略時收益為SH，教師選擇給分嚴格的策略時收益為SH-e，因此，教師只能認為A類生以0.5的概率在行為1與行為2之間進行選擇。故：

PA=PB=0.5，P（behavior1|A）=P（behavior2|A）=0.5，P（behavior2|B）=1

根據貝葉斯法，則可知后驗概率為：

當教師觀察到行為1時，若選擇給分寬松（nice），期望收益為：

EU=P（A|behavior1）·W+P（B|behavior1）·W=W

若選擇給分嚴格（tough），期望收益為：

EU=P（A|behavior1）·W+P（B|behavior1）·W=W

當教師觀察到行為2時，若選擇給分寬松（nice），期望收益為：

EU=P（A|behavior2）·V+P（B|behavior2）·V=V>W

若選擇給分嚴格（tough），期望收益為：

EU=P（A|behavior2）·W+P（B|behavior2）·W=W

因此，無論教師觀察到學生選擇何種行為，選擇給分寬松策略的期望收益均不小于選擇給分嚴格策略，給分寬松策略為教師的占優策略。

這一結論在現實中易于理解：教師雖然對學生的學習狀態具有一定的信息不對稱，但仍可通過平時出勤、課上提問及與教師的互動情況等來了解學生的學習信息。我國高校的現實情況是，越來越多的學生選擇通過各種實踐活動鍛煉自己的能力，而減少在課程學習這類專用性資產中的投資，對于所修課程選擇得過且過，盡可能以最少的成本取得高分，希望教師“放水”的B類生的數量越來越多。當B類生的數量達到一定程度時，教師可從各方面察覺出這個信息，但教師會如何選擇？由于評價機構處于對學生與教師信息的信息劣勢狀態，其僅能觀察到學生成績與評教分數，并不知道二者分數提高的原因。因此，作為理性人，教師會傾向選擇“迎合”學生，降低考試難度，調整評分標準。

因此，B類生數量膨脹帶來的外部性是考試難度降低、評分標準調整等打分方面的“放水”，這導致B類生失去對不及格的恐懼，而致力于提高學術水平的A類生則失去提高分數的動力（不努力就可以得高分），因此，A類生與B類生難以區分。但隨著分數越來越向高分段靠攏，成績好的學生無法和次之的學生區分開，形成混同均衡。

如果全體教師一致對學生采取嚴格要求、嚴厲打分的策略，可有效地解決由于信息不對稱帶來的非帕累托最優的混同均衡狀態。但是，在學校內部，教師間的博弈類似于超速博弈，即都不愿做第一個嚴厲要求、給低分的，教師最理性的做法就是跟風。對高校而言，所有教師都對自己的學生嚴格要求，按照合理的方式給分，其效果是最好的。

五、改進學生評教工作的建議

教學評估是對教師授課的一種評價方式與激勵機制。但由于在評估中，高校、教師和學生之間存在信息不對稱，逆向選擇和道德風險問題難以絕對避免，但完全可以進行改進，使評教工作更加真實客觀。在對評教分數膨脹原因進行上述分析的基礎上，應從改進學生評教方法、解決信心不對稱、解決道德風險和逆向選擇問題三方面來完善學生評教系統。

（一）改進評價方法

我國高校普遍采用每學期統一量化的評教方式。學生評教的主角為學生和教師，但實際上，師生往往成為被動參與者，感受到這是一種外部強加的控制手段。驅動學生評教開展的是校方，學生屬于被動參與方，而教師則處于“游離”狀態，僅能獲知評估結果，由此造成三方參與者對學生評教的不同態度，即教學管理者認可評估并使用，學生關注度不高、投入性較差，教師則對評教結果存在部分抵觸心理。如果能通過多樣化的教學評估方式（如師生座談、系部督導等）減少外力，讓教師與學生感受到學生評教對于自身的幫助，使學生和教師均能在評教中獲得“收益”，將大大減少評教過程中的道德風險問題，提高評教結果的有效性與真實性。同時，在評價系統設計方面，可以讓教師和學生參與評教問題的設計，引起其對評教問題的重視，也利于評教結果的反饋和教學改革的促進。

（二）解決評教信息不對稱問題

匿名評教使得學生缺乏依據教師真正的教學水平進行評教的動力，往往根據對教師的主觀印象隨意評教；同時，學生無法看到歷史評教結果，削弱了評估的信息傳遞作用。鑒于此，學校應加強學生、教師、校方三方的信息交流，在評教前向學生和教師公布評價指標、評價程序、數據處理方法、評教結果用途等。學校可將評教系統的介紹作為新生入學的活動之一，使學生增加對評教系統的認識和了解，也能引起學生對評教工作的重視，增加評教的可靠性。建議建立科學的評教信息管理體制，成立專門的信息收集、傳輸、加工管理部門或設立專門人員，確保學生評教中三方信息的真實客觀，使學生和教師平等、方便地獲取評估信息。

（三）解決道德風險與逆向選擇問題

教師得到的評教分數高與教學質量好不是絕對對等關系，可能是在博弈中最終與學生達成低效率的均衡。這種評教體系難以做到高度的公平公正。分數膨脹也使“自我實現”的學生失去了提高分數的動力，造成兩類學生的界限越發模糊。為解決逆向選擇與道德風險問題，學校可對學生進行事后采訪，抽取部分學生解釋其給出評教分數的依據，一旦學生對此有所了解，就會更加實事求是地進行打分，由此可以減少道德風險的發生。此外，學校必須對評教系統中的評價指標和權重進行科學合理的設計，這樣，才可以了解到真實可靠的教學情況，學生也能更好地傳達其所需表達的信息。

由于學生評教系統存在自身的局限性，建議各高校不要將學生評教結果作為評判教師教學水平、考核教師工作業績的唯一依據，而是要通過評教工作掌握教學動態實施過程中存在的問題，幫助每位教師，尤其是新任課教師，了解教學存在的共性和個性問題，尋求解決問題、增進師生了解、促進學校教學質量和人才培養水平提高的措施和途徑。

［

參考文獻］

［1］梅萍，賈月.近十年我國高校學生評教有效性問題研究述評［J］.現代大學教育，2013（4）.

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［3］管曉濤，鄭曉芳，徐平生.提高學生網上評教數據有效性的策略［J］.教育與職業，2013（15）.

第5篇：急救醫生論文范文

關鍵詞:生命教育;生存教育;生活教育;大學生就業

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。“生命教育”讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命,關心自己和家人”;“生活教育”提倡“珍視生活,了解生活常識,掌握生活技能,養成良好生活習慣,關心他人和集體,樹立正確的生活目標”;“生存教育”強調“學習生存知識,保護珍惜生態環境,關心社會和自然,強化生存意志,提高生存的適應能力和創造能力”。

以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,將學生的教育、師德教育、家庭教育、學校教育、社會教育統籌在“三生教育”概念中,有針對性、有效地開展德育活動,必將推進和諧校園文化乃至和諧社會的構建。

1三生教育的內涵及意義

1.1生命教育的內涵

1.1.1生命教育的含義

所謂生命教育,就是尊重生命主體,為其創設生動活潑、充實豐富的環境和條件,以促進生命主體全面、和諧主動、健康發展的教育。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發展生命,提升生命質量,實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發展規律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發展。

1.1.2生命教育的必要性

生命教育的內涵決定了實施生命教育的重要意義,除此以外,社會環境的復雜化、生命教育的缺失以及人文精神的欠缺等因素決定了開展生命教育的必要性。

(1)大學生面臨社會環境復雜化。由于受到全球化和互聯網的影響,外來的文化和觀念涌入國內。大學生面對激變的社會環境,在價值觀和人生觀等各個方面都受到沖擊和影響。外來不良的思想也影響著大學生的成長,在這種情況下,學生主體很容易被迷惑,一旦遇到困境便會措手不及。

(2)大學生生命教育的缺失。現在,高等學校注重對學生知識傳授和技能培養,但往往忽視學生的生命教育,學生缺少人生哲學和生命哲學的知識,不懂得生命的真諦和人生的意義,在遇到重大挫折和打擊時,便會選擇放棄生命,逃避困難。這與目前學校教育有一定的關系。

(3)大學生人文知識的欠缺。人文精神的顯著特點就是以人為本,而現在社會由于工具理性的影響,很多人在追求工具理性的同時,大大忽略人文價值,導致人文精神的缺失。人文精神是一個人內在精神品質的體現,人文的缺失直接導致價值和信仰的缺失。

1.2生存教育的內涵及意義

1.2.1生存教育的涵義

生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環境,強化生存意志,把握生存規律,提高生存的適應能力、發展能力和創造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。大學生的生存教育的內涵包括:個體學習參與認識客觀物質世界,認識和參與家庭、社會的分工,學習建立社會關系及處理感情地實踐活動,為獲得社會生存能力(包括工作技能和生活的技能)而自我學習,參加社會實踐活動的過程。也就是說生存教育包括:樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及生存的各種技能的培養。生存教育與德育是并行不悖的,但必須看到它有其自身的特殊性,對于學生個人來說,是自我教育和修煉的一部分,有特殊性和個人的能動性。對于學校來講,由于生存教育涉及世界觀、價值觀、人生觀和方法論,因此生存教育在學校德育課中可以加以引導。與生存教育相關的學科涉及宗教、哲學、歷史、政治、經濟學、管理學、世界經濟、社會學、生命科學、心理學和德育等學科的多方面的理論知識。

1.2.2生存教育的必要性

中國在由計劃經濟向市場經濟轉型的過程中,高校德育教育理念和模式相對滯后,對學生走向社會的生存能力缺乏引導作用,除了社會轉型、改革開放以及經濟全球化等外在的客觀因素的影響,大學畢業生在遇到各種現實生存問題時所采取的處理方法、態度反映出世界觀、人生觀、價值觀的缺位或迷失,應該關注大學生生存教育的引導。生存教育是大學生思想成長和德育的一部分,學校需要在德育中積極加以引導。

(1)德育理念相對滯后。我國現行的教育理念直接形成和發源于社會主義計劃經濟體制,學校的德育觀念、德育模式更是延續和繼承了過去的傳統。雖然改革開放以來,我國的教育形勢發生了很大變化,西方比較先進的教育思想和科學成果對當前中國的高校教育產生很大影響,但這更多表現在自然科學技術、經濟、商務管理等領域,而在人文社會科學領域,尤其是思想道德教育方面,仍沒有實質性的變化。這便是當前學校德育效果不佳的關鍵原因之一,時代在發展,社會也在變化,而學校德育理念卻相對滯后,教育理念滯后于時代的要求,是造成學校德育僵局的一個重要原因。社會的轉型、多元文化的激蕩,現實的問題和思想的困惑,給大學生確立正確的社會主義價值觀念帶來了前所未有的沖擊。與市場經濟相呼應的非主流思想觀念,已經對社會主義主流觀念產生了嚴重遮蔽。這表現在實用主義、利己主義、自由主義的思想以及金錢至上觀念、享樂觀念、權力意志等,對大學生人生觀和價值觀產生了消極影響。

(2)思想迷茫,迷戀自我。多元文化的沖擊、日益嚴峻的就業形勢,使得部分大學生缺乏職業生涯規劃和自我定位,就業過程中存在攀比和盲目求高心理,還有部分大學生希望通過社會關系、家長及親戚、學校和老師等外部因素的作用完成自己從學生到職業人的轉變。也有一些學生把希望寄托在學校身上,希望學校能夠做好一切就業工作,招聘信息和組織招聘會,自己則對求職信息很閉塞,缺乏把握時機、創造機會的主動性,以及完善自我的主觀能動性。

1.3生活教育的內涵及意義

生活教育理論是偉大教育家陶行知教育思想的精髓和核心。人類最早的教育就存在于生活之中,是為了生活并通過生活而進行的教育,教育與生活成為一體生活教育理論。生活教育理論是陶行知教育思想的核心,其理論體系主要包括三個內涵極其豐富的命題:生活即教育、社會即學校、教學做合一。生活教育理論闡明了生活與教育的關系,是教育向生命的回歸。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體;幫助學生提高生活質量,培養學生的良好品德和行為習慣,培養學生的愛心和感恩之心,培養學生的社會責任感,形成立足現實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

2三生教育在促進和推動大學生就業工作中的重要影響

2.1有利于推進和諧校園文化的建構

和諧文化,是指以提倡和諧思想為內核的價值理念,而和諧的視野則是以和諧文化為主導的,具有一定前瞻性和方向性的視閾。和諧的校園文化必將營造融合、寬容的外在環境,另一方面生命教育、生存教育、生活教育的實施,必將促使校園文化更加和諧,從而推動和諧社會的構建。學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代,促進人的發展,建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。當前生命教育、生存教育、生活教育的實施,有助于喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的校園文化。有助于大學生群體在社會實踐中不斷成長,大學生群體在情感、意志、人格等方面得到錘煉,從而推動大學生就業工作的順利開展。

2.2有利于推進以人為本的制度文化

“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學、和諧民主的制度保障。學校建設人本民主與科學規范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規范有序又富有人文氣息的環境中。在這個環境中,領導與教師、教師與教師、學生與教師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合,建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發揮出生命的潛力。強化大學生的整體素質,全面提高大學生在就業中的競爭力。

2.3有助于大學生樹立競爭和就業意識

由于我國由計劃經濟向市場經濟轉型,受傳統就業觀念的影響,大學生就業觀念,競爭意識不強,認為就業是大四才應該考慮的事,因此往往臨到找工作的時候才發現就業準備不足,與工作失之交臂。就業意識是指學生對未來所從事的職業認知、意向所持的主要觀點。生命教育、生存教育、生活教育的開展有助于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀,早日走上既符合國家需要,又能充分發揮個人才能的工作崗位。

生命教育、生存教育、生活教育是素質教育的具體化,是全面推進素質教育的基本要求,是當今教育的一項重要內容,也是現代教育的基本任務。生命教育、生存教育、生活教育遵循人的身心發展規律、教育規律、社會發展規律和自然規律,通過整合學校、家庭、社會教育等各種教育資源,充分利用課堂教學、實訓體驗、教師垂范、學生互動等方式,使學生知生理、調心理、守倫理、懂哲理、明世理。生命教育、生存教育、生活教育強化人文教育與科學教育的結合,通過資源整合強化對大學生綜合素質的培養,從而進一步推動大學生順利就業。

參考文獻

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4沃瑟曼主編、李鳴等譯.自殺:一種不必要的死亡[M].北京:中國輕工出版社,2003:69

5鄧濤.教育視野里的生命教育[J].教育育人,2002(8)

第6篇：急救醫生論文范文

這篇論文由來自英國德文郡布萊克沃頓小學的25名8歲至10歲的小學生完成，倫敦大學學院的博·洛托博士為他們提供了科學指導。

“據我們所知，這是高質量學術刊物首次發表小學生的論文。”英國皇家學會的發言人告訴新華社記者。皇家學會是具有數百年歷史的久負盛名的科學組織，其主辦的《生物學通訊》屬于影響力較大的國際學術刊物，而這篇小學生論文通過了該刊正常的同行評議審稿程序。

小學生們觀察了大黃蜂在實驗裝置中覓食的行為。在他們看來，科學實驗充滿了樂趣，就像是和大黃蜂之間玩的一場游戲。他們為“游戲”設置了規則，只有在具備某些顏色組合模式的“花朵”上才有糖水，然后觀察大黃蜂能否識破這一點。

洛托說，他只是幫助培育大黃蜂和提供實驗器材，“整個實驗都是屬于孩子們的”，他們提出了大黃蜂能否判斷顏色模式的問題，并自己記錄數據和尋找答案。

第7篇：急救醫生論文范文

醫院背景:

見習醫院:xx第二人民醫院(以后簡稱二院)

所在地:xx市xx

醫院等級:二甲

醫院基本情況:醫院占地100余畝，建筑面積7萬2千平方米，員工1000余人，編制床位650張，設有30個臨床科室，26個醫技專業科室。

見習時間:

XX.7.10--XX.8.10

見習日程紀要:

7.10-8.10

7.10入xx，安排宿舍(宿舍在醫院對面)，了解醫院及周邊環境.

7.11am與院方的見面會，院方代表楊主任&王老師接待，介紹醫院概況&布局&科室及部署此次活動的總體安排.

我們由于是大三學生，專業課學習的不多，只能安排在邊緣科室.此次活動提高臨床技能意義不大，旨在熟悉醫院環境&了解醫院運作.

pm由xx主任帶領參觀影像中心，參觀磁共振、螺旋ct、c形臂、1000毫安x光機、腹部彩超、心臟彩超、全身彩超、全自動生化分析儀等精良進口設備，聆聽各科室老師對儀器&操作&檢測&判斷等的講解.其中對磁共振腫瘤與放療螺旋ct介入治療核醫學等科室印象深刻.

7.12-7.13周日，搬宿舍，熟悉環境.

7.12-7.19到科教科，了解醫院科研、教學等方面活動，主要參與醫院醫生繼續教育考核的相關工作，落實論文&成果報告的真實性，此外，還幫助整理實習生培訓及資料整理工作，學習了部分碩士生畢業論文.

7.20周日，到急救中心，跟著出車.

遇到外傷病人，前臂受傷流血不止/喝農藥的病人急救.

7.21-7.27周一至周三在b超室，有黃濤老師及范老師指導儀器操作及病例檢測.

周四至周日在查體辦公室，了解一卡通及查體流程，協助病人就診.

7.28-8.10分診，到各個門診部門.了解醫生診療過程，協助醫生進行身體檢查。

7.28-7.31內科

8.1-8.3婦產

8.4-8.5消化內

8.6-8.7心內/神內

8.8ct室

第8篇：急救醫生論文范文

心臟驟停，系指心臟泵血功能的突然停止，導致腦及其他重要器官血流中斷，并隨即由此引起意識喪失（15 s）、呼吸停止（30 s）、瞳孔散大固定（1 min）、糖代謝停止（4 min）、腦ATP代謝障礙（5 min）及腦細胞不可逆死亡（6 min）等臨床表現和病理改變［1］。若能得到及時有效的救治，不僅可以挽救生命，還可以提高預后療效。2011年2月，本中心華漕急救分站成功搶救復蘇心臟驟停1例，并于抵達上海市閔行區中心醫院急診室之前，患者出現正常心律和自主呼吸。

1 病歷介紹

患者女性，17歲，口吐白沫、昏迷不醒約5 min（鄰居聯系急救120電話）。15時18分，調度指揮中心接警并指派任務，15時23分，到達現場。患者有結核性腦膜腦炎史1年余，長期臥床，規則服用“中藥”數月。既往無器質性心血管疾病、呼吸系統疾病。近期，無肺部感染、褥瘡感染史。15時23分，患者意識喪失，呼之不應，雙側瞳孔散大（直徑約為6 cm）、固定，對光反射消失，頸動脈捫之不及，心音、呼吸音消失，心電圖示一直線，確診為心臟驟停（上述步驟10 s完成），隨即啟動急救醫療系統（EMSS）。按照ABCD四級程序，分別給予開放氣道（airway）、人工呼吸（breathing）、胸外按壓（cardiac compression）、電擊除顫（defibrillation），同時給予開放靜脈通道。15時41分，心電監護示正常心律，心尖區聽及心音，捫及頸動脈搏動；雙側瞳孔縮小（直徑2.5 cm），出現對光反射。即刻告知家屬并決定搬運、轉送至閔行區中心醫院救治。途中，15時42分調度指揮中心預報送往醫院急診科；15時59分患者出現自主呼吸（途中繼續CPR）。16時5分，抵達閔行區中心醫院急診科（院內急救團隊已準備就緒，隨即給予呼吸機輔助呼吸支持、外周靜脈血管留置、血氣分析等）。

2 討論

分析本例心臟驟停復蘇成功案例，對2010年閔行區醫療急救中心心肺復蘇成功10例進行總結性回顧，大致可以得出以下結論：（1）多種因素決定了院前急救心肺復蘇成功率的提升，其中內因（客觀因素）起著決定性因素，外因（主觀因素）起著輔因素。（2）心肺復蘇成功率是衡量EMSS系統首要環節院前急救醫療質量的“金標準”之一。如何進一步提高心肺復蘇成功率，是當前市、區、縣急救中心提升院前急救質量亟需解決的主要問題之一。

3 體會

本例心臟驟停復蘇成功的急救醫生長期從事院前急救臨床一線工作10年余，兼職管理崗位工作數年，其分別從醫療救治和醫療管理角度，比對去年10例心肺復蘇成功病例，進行了總結體會。

3.1 決定心臟驟停心肺復蘇成功的決定性因素是“內因”。大致概括為“時效、規范、合作”。首先，強調院前急救任一環節必須高度重視“時效性”。調度員接警、指派任務必須嚴格遵守1分鐘標準；急救團隊出車反應速度必須控制在1分鐘之內；急救醫生現場判斷和評價時間不得超過10秒鐘，其他諸如開放氣道（氣管插管）時間、CPR組合交替時間等都應按照規定嚴格執行。其次，強調院前急救過程中必須按照《院前急救操作規范》進行規范性操作。院前急救醫務工作者具有一定程度的專業水平，是承接早期現場目擊者初級CPR、轉遞至院內急診ACLS的關鍵人物，必須認清ABCD是貫穿于心肺復蘇過程中的綱領性原則。再次，強調多層次、多角色的合作亦是決定心肺復蘇成敗的關鍵之一（三種合作：初級目擊者與急救專業人員、急救團隊成員之間、院前急救醫務人員與急診搶救醫務人員之間交接）。“生命鏈”概念中明確指出，現場目擊者或旁觀者的呼叫“120”聯系急救反應系統意識、第一時間啟動EMSS占據了50%的份量，為急救專業人員抵達現場進行標準復蘇術做好初級復蘇救治。因此，我們需要廣大人民群眾的“合作”。急救團隊成員之間以及院前與院內的無縫銜接之間的“合作”重要性，是專業醫務工作者之間急救意識、急救技能的交流、轉遞，是確保院前復蘇成功和提高院內預后效果的關鍵。

3.2 如何提高心肺復蘇成功率。筆者認為：第一，加強綜合管理。主要圍繞區域急救中心發展規劃和提升區域院前急救質量等中心任務，組織切實、可行、實效的質量控制管理（將心肺復蘇成功率納入考核指標），組織急救團隊規范化專業技能培訓（標準心肺復蘇流程），組織急救團隊急救技能競賽，提升團結協作能力等。第二，加強社區聯動。充分利用社區衛生服務中心等一級醫療機構醫療資源，通過諸如閔行衛生系統EHR信息平臺，及時掌握急救復蘇對象的既往病史資料；通過社區急救技能培訓，提高社區醫生急救技能和啟動EMSS的意識等。第三，加強普及教育。發達國家AED等使用以及人民群眾掌握初級CPR技能［2］，是其確保較高心肺復蘇成功率的關鍵。筆者一直反復思考，人民群體的急救意識得不到有效提升、急救技能得不到有效提高，難點在于急救知識、技能教育培訓的機構未明確；一定時間內，普及教育的對象或者說受教育指標比率未明確等。

總之，無論作為一名急救醫生，還是一名管理者，在看到區域急救事業蓬勃發展、急救水平不斷提高的現狀時，應更多地思考、立志致力投身于推進區域急救事業發展和拉近與發達國家地區急救水平的奮斗之中。

參 考 文 獻

［1］ 楊向軍，徐新獻，惠杰，等.現代內科急重癥治療學.成都：四川科學技術出版社，2010：162-191.

第9篇：急救醫生論文范文

1、更新護理管理和服務理念，提高護理質量。做到以人為本，注重人性化服務，深入開展好“病人滿意在科室”的活動。嚴格執行保護性醫療制度，隨時為病人著想，對病人的病情、手術效果、手術并發癥等，術中不予議論。切實轉變服務理念和工作模式，保證以最佳護理工作狀態為病人服務，滿足病人一切合理的需求，為病人創造溫馨舒適的手術環境，達到病人對護理工作滿意度≥95%。工作中注重加強與醫生的溝通，收集病人信息，取得理解、信任和支持，不斷提高內部服務質量，以便更好的配合手術，達到臨床醫生對手術室護理工作滿意度≥98％。

2、加強護理質量安全管理，保證年事故發生率為零。制定嚴格的科室規章制度，定期組織差錯事故討論分析，針對反復出現的問題提出整改意見，杜絕差錯事故的發生。利用晨會、護理業務學習等多種形式增強護士的服務意識，做到主動服務，熱情接待，細心介紹。各項護理治療操作要與病人打招呼，采用鼓勵性語言，動作輕柔，使患者感覺到親人般的溫暖。

3、嚴格遵守《醫院感染管理規范》，認真執行《消毒隔離制度》。進一步完善各班工作制度，嚴格控制人員流動。嚴格執行無菌操作技術，對違反無菌原則的人和事給予及時糾正，防止院內感染，做到一人一針一管執行率100％，無菌切口感染率≤0.5%，常規器械消毒滅菌合格率100％。

4、做好急救藥械的管理工作，保證急救藥械完好率100%。每班交接時認真核對，做到完好備用，帳物相符。加強護理人員急救知識、搶救工作程序、搶救藥品、搶救儀器的使用等內容的培訓，達到人人熟練掌握和應用。接到急救病人通知，能在最短的時間內迅速開始手術搶救，并且能敏捷、靈活、熟練地配合搶救工作。

5、根據《山東省醫療護理文書書寫規范》的要求，加強護理文書的書寫管理，做到書寫認真、及時、規范，與實際護理過程相符，護理文書書寫合格率≥95％。

6、加強護理人員的在職培訓力度，不斷提高業務技術水平。護理人員三基水平平均≥75分；護理技術操作合格率≥95％；支持護理人員參加繼續教育學習和培訓，繼續教育學分每人每年≥25分。鼓勵護理人員參加自學、函授及各種學習班、研討會，使護理人員及時掌握護理工作發展的新動態和護理相關的醫學`教育網`搜集`整理新理論、新技術，不斷提高護理人員的業務水平，更好的配合手術科室開展新業務、新技術。鼓勵廣大護理人員積極撰寫論文，爭取全科在市級以上刊物發表或交流論文≥4篇。按照護理培訓計劃安排人員外出進修學習，提高專科護理水平，以此帶動全科人員的技術水平。

7、嚴格按照收費標準收費，做到應收則收，應收不漏。遇有疑問及糾紛及時核查處理。定期對科室醫療和辦公用品進行清點領取，減少浪費及損耗。專人負責醫療設備的保養，做到對儀器設備性能及使用狀況心中有數，保證臨床正常運轉。

8、建立完善的護理質量監控體系，科室質控小組加大自查力度，發現問題及時改進；定期查找護理隱患并進行分析反饋，使各項工作程序化、規范化。通過統計手術臺次、滿意度調查、有無差錯疏忽及投訴、檢查衛生區等指標，完善和促進護理工作，不斷提高手術室護理質量。

9、加強臨床教學管理，做好帶教工作。根據實綱要求制定帶教計劃并安排專人帶教，根據臨床帶教經驗不斷改進帶教方法，加強帶教老師教學能力的培養和提高，認真落實好“360工程”，圓滿完成帶教工作。