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第1篇：校園貸調查報告范文

【摘 要】如今校園貸盛行，引發了多起惡性事件，并產生很多負面影響。但是“校園貸”不該是高利貸。造成悲劇的不是校園貸，而是人們內心的貪婪與無知。校園貸行業暴露的種種問題，折射出資本與公益的彼此抵觸，校園與社會的相互入侵。但這些并非天生矛盾，是可以通過后期不斷去規劃完善的。相信通過學校與政府等第三方的監管，校園貸可以“不忘初心，方得始終”。

【關鍵詞】矛盾；利弊；監管

2015年8月，中國人民大學信用管理研究中心的報告顯示，有8.77%的大學生使用貸款獲取資金，其中小額信用貸款占比5.33%、網絡貸款占比3.44%。另據速途研究院《2015大學生分期消費調查報告》調查結果，61%的大學生傾向于選擇分期付款消費。

一、校園貸所帶來的好處

校園貸是在校園信用卡停止使用后新產生的一個事物。而校園信用卡之所以被廢棄，是因為一些學生使用信用卡的透支功能過度消費，產生了大量的壞賬最后無法償還，不僅影響了個人的學業，連其家庭也被拖入其中，背負上巨大債務。而校園貸是消費貸的一種。消費貸目前在很多銀行都已推出。這種模式的推行，既有利于活躍消費，也能幫助銀行創造貸款收益。但是，作為貸款人在借貸時，必須對自己的還款能力有明確的預期，這就要求貸款人有可靠的經濟收入來源。

上述校園貸是由銀行推出的一種專門根據大學生群體量身打造的一種小額貸款。它不僅僅解決了貧困大學生滿足所必須的生活需求的問題，還能活躍消費，促進了市場經濟的持續發展，而且也能幫助銀行創造貸款收益。但由于調查得知，當今使用校園貸的學生，僅僅有一少部分使用由銀行審核發放的貸款，而更多的則是使用網貸。花樣繁多的學生網貸途徑大致有三類：

一是單純的P2PJ款平臺，比如名校貸、我來貸等；

二是學生分期購物網站，如趣分期等；

三是京東、淘寶等電商平臺提供的信貸業務。

中山大學金融系黃教授表示，從行業角度說，大學生的確屬于比較優質的貸款對象。“但我不明白為什么大學生要從網絡平臺借款？與傳統銀行給予大學生的信用貸款相比較，網絡平臺貸款的利息和手續費都要高，且信息不透明。”

網貸的客戶群體比傳統銀行貸款的群體數量多自然是有它的原因，其最大的優勢就在于下款速度快，審核標準低。往往大學生只要通過一張學生證，一張身份證還有親友信息就可獲得幾千至幾萬元不等的貸款。無需審核甚至當天下款。這些都是需要繁瑣的審核程序的銀行所逼你不了的，但也就是這樣的低門檻，給后續還款問題帶來了很大的隱患。

二、校園貸所存在的缺陷

校園貸的確有助于大學生進行提前消費，但同時也給這些大學生帶來了沉重的負擔。在校園貸的還款方面，目前的情況不容樂觀。調查顯示，選擇從其他平臺進行貸款，以歸還已有欠款的女生人數為0。而還有一部分的男同學選擇了以一種冒險做法：拆東墻補西墻的方式，極易演化成“越滾越多”的情況，最終滾成一個再也負擔不起的大雪球，引發悲劇。

以名校貸為例，其利率號稱月息0.99，看著利率并不高，但實際上未按照其等額還款方式，年利率高達21.25%。這是因為名校貸利息計算中，本金從來沒有遞減，自始至終都是你最開始借的錢數。哪怕后來的幾個月你還上了一部分，但還上的這部分仍然要收利息。明眼人一看就知道，這中間的水有多深…… 21.25%的超高利息，已經是銀行貸款的5倍，要知道年36%就是非法高利貸了。這還是超低月利息的名校貸，很校園貸利息遠不止0.99%，夸張點每月 6%，8%，甚至10%的都不是沒有可能。

最高人民法院在1991年8月13日下發的《關于人民法院審理借貸案件的若干意見》中第六條規定：民間借貨的利率可以適當高于銀行利率，各地人民法院可根據本地區的實際情況具體掌握，但最高不得超過銀行同類貸款利率的四倍。2016年銀行一年期貸款利率是4.35%，四倍也才是17.4%，算算大學生貸款年利率有多高。

還有更坑人的平臺服務費 很多大學生貸款平臺，在放貸的時候，會扣除一部分咨詢費，咨詢費占貸款額的10%-20%不等。網站對學生的解釋是，這個錢只是押金，如果不逾期還款，這些錢最后是會還回到貸款人賬戶。 平臺收的只是押金，還是有條件返還，聽起來貌似沒吃虧，只是錢晚點到手而已，所以很多大學生雖然不高興平臺收這個押金，但并不影響他們去貸款。

實際上這又是一個很大的坑：

借款方其實再這里使了幾個伎倆來為自己謀取更大的利益，一是多支付利息：貸款10000元，拿到手的只有8000元，卻要按10000元本金支付利息，實際上網站就是收了貸款人的錢再還給貸款人，自己只拿了8000元本金； 二是以物抵金：很多平臺并不給貸款人現金，，而是給電腦手機之類的數碼產品，而掛價相比進價又高出很多，平臺又可以從其中賺取高額差價，謀取利潤。

借款的學生往往連這些利率與手續費都沒有搞清楚，只聽信了低利率低手續費的虛假宣傳語就盲目的借款。等最后雪球越滾越大，自己的還款能力再也追不上利息所增長的速度時，才開始追悔莫及，但為時已晚。

三、校園貸的利弊比較

一個正常的校園金融生態應該是：債務違約的大學生自己承擔責任，而不是出事了就找父母解決問題，或者假借同學身份信息繼續借款以貸還貸，牽扯進更多無辜的人，把惡劣影響范圍不斷擴大；違規發放貸款的金融機構自擔虧損，而不能采取一些監禁，威脅等極端措施來破壞校園的安全，影響社會的穩定與和諧。

但金融監管部門要做好金融教育，及時懲罰金融機構濫發貸款于前，利用暴力、株連手段追債于后。“校園貸”固有其風險，但它也應該發揮出其固有的作用，為真正有需要的人提供切實的幫助。不能，也不該是高利貸。監管部門更是應有所為，有所不為。

任何一樣事物都有其兩面性。校園貸更是一把雙刃劍，只要利用得當就可以切實得到幫助，而若是利用不好，則害人害己，影響了自己一輩子的前途與命運。到底如何看待并有效應用，還需要當今大學生分清利弊，自己把握尺度才行。

參考文獻：

[1]蔡恩澤. “異化”的校園貸須回歸本義[N]. 河南日報，2016-11-29（011）.

[2]蔡炳先. 謹防“校園貸”陷阱 理性消費是關鍵[N]. 三亞日報，2016-11-02（009）.

[3]程墨. “校園貸”有陷阱 大學生要當心[N]. 中國教育報，2016-06-10（001）.

第2篇：校園貸調查報告范文

關鍵詞:云計算;高等院校;信息化

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5155-02

A Research on Strategic Construct of Informationization for Colleges and Universities Based on Cloud Computing

GUO Ming-jing

(Faculty of Mathematic and Information Science, East China Institute of Technology, Fuzhou 344000, China)

Abstract: Informationization is the developmental trend of colleges and universities in China at present. Cloud computing is the effective technology for making use of resources at this stage to speed up the pace of information technology of colleges and universities. This paper analyzes the status of national institutions for informationization and problems existed, discusses the role of cloud computing will be applied in teaching, research and school management of institutions, and in accordance with the characteristics of cloud computing proposes the strategy for informationization based on cloud computing of colleges and universities. The results show that the application of cloud computing in colleges and universities could accelerate the education reform and the pace of informationization, and promote the process informationization throughout the education.

Key words: storage-pool; cloud-computing; colleges and universities; informationization

高等院校信息化是社會信息化的一部分。高等院校信息化是指利用先進的計算機技術、網絡技術、多媒體技術實現高校校園網絡化、管理科學信息化、信息資源數字化,以達到教學科研現代化。高校信息化是實現高等教育現代化的必由之路[1]。而以云計算(Cloud Computing)為代表的先進計算機信息技術迅猛發展,必將推動我國高等院校信息化的建設步伐。

1 我國高等院校信息化建設情況分析

1.1 我國高等院校信息化現狀

根據2005年由復旦大學牽頭,全國17所高校共同參與討論的《中國高校信息化指標體系研究》課題的成果和2005年公布的《高校教育信息化建設與應用水平調查報告》中的數據顯示[2],我國高等院校信息化情況如下:

1) 校園網絡建設已具一定規模。根據調查結果顯示,目前國內高校幾乎都已建立校園網;綜合類、理工類、文體藝術類高校的校園網建設情況總體較好,高職院校的校園網建設也已經達到較高普及率。高校教學、科研、行政辦公等已經基本上全部聯入校園網,多數高校的教室也提供了校園網接入環境。

2) 目前學校信息化的驅動首先來自于教學要求。提高圖書資源、電子資源的利用率;改善對師生員工的服務質量;幫助學生和教師獲得更多的學習與教學資源;提供更多的學習機會與學習交流空間;提高學校的工作效率;幫助教師和科研人員獲得更多的科研信息;提高學校的管理水平;加強學校基礎數據的管理等是當前高校信息化實施效果的主要體現。

3) 傳統教學模式受到沖擊,網絡教學新模式開始引起不同領域專家和政府的高度重視。在高校的正規教育里,信息技術進入傳統的課堂,多媒體、網絡等新技術手段取代了“黑板+粉筆”,使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外,信息化還帶來大量網絡教學的新模式,如網站教學、網絡輔助教學、資源型學習、興趣學習、互動學習等。這些新的教學模式與傳統的模式相比,不僅形式新穎,還引進許多新的教學理念,如強調以學生為中心,更加注重發揮學生的主動性等個性化的教育方式。

1.2 我國高等院校信息化建設中存在的問題

1) 信息化建設使高校計算機設備需求增長幅度加劇問題。根據2005年公布的《高校教育信息化建設與應用水平調查報告》中的數據顯示,在所調查的315所高校中,平均每所學校接入3665臺計算機,綜合類高校平均每所高校接入計算機數量為7280臺,其中用于教學、科研、管理的計算機數量為3293臺。此后10年里,全國近千所高等院校還要繼續進行信息化建設或實施更新改造,圍繞著教育信息化的各種需求出現爆炸式的增長。

2) 我國高校信息化建設資金問題。促進高校的信息化,政府責無旁貸。國外高校的信息化建設費用往往是學校財政中的一筆常規預算,像基本的電費、取暖費一樣。但在我國,到目前為止信息化建設的資金還沒有常規預算,大都來源于一些項目款,如211、“十五211”等,也有學校靠自籌資金或社會贊助。信息化建設所需要的大量設備和軟件系統更新與高校財政上的捉襟見肘的矛盾,導致高校只能以犧牲性能為代價地節省[3]。

3) 高校信息化建設管理水平不夠高、應用效果不夠好。學校在系統維護投入、信息化人員培訓投入方面不理想。備份和災難恢復機制方面的意識淡薄,導致高校數字資源共享和利用的安全性和連續性無法保障,信息化建設的實際應用效果仍低于學校和師生員工對信息化的需求。

2 基于云計算的高等院校信息化建設策略

教育信息化目標的實現,首先需要在信息傳輸的基礎設施的建設上實現:覆蓋全面化、性能最優化、規模最大化、費用最低化;同時還要滿足教育網絡所需要的:實用性、穩定性、安全性、技術先進性等多方面需求[4]。這些目標的實現,從科學技術的發展程度的角度上看起來,需要相當長的時間和相當大的投資才能夠完全實現,使得教育信息化進程相當的緩慢。而采用云計算的模式可以有效地利用、整合現有的硬件資源,降低軟件的采購成本,在有限的資金和時間條件下加快院校網絡建設及應用。

2.1 云計算概念

云計算,是2007年第4季度興起的一種商業計算模型。它將計算任務分布在大量計算機構成的資源池――“云”(Storage Pool)上,使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務。云計算是透過網絡將龐大的計算處理程序自動分拆成無數個較小的子程序,再交由多部服務器所組成的龐大系統經計算分析之后將處理結果回傳給用戶,達到和超級計算機同樣強大的網絡服務。云的特點有:1) 云具有相當的規模,一般由數十萬臺服務器構成,能賦予用戶前所未有的計算能力;2) 云計算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應用服務;3) 云計算使用了數據多副本容錯、計算節點同構可互換等措施來保障服務的高可靠性;4) 云計算具有通用性,不針對特定的應用,可以輕松實現不同設備間的數據與應用共享;5) 云的規模可以動態伸縮,滿足應用和用戶規模增長的需要;6) 云是一個龐大的資源池,用戶按需購買,無需負擔日益高昂的數據中心管理維護成本和更新費用;7) 云可以采用極其廉價的節點設備來構成[5]。

云計算最簡單的涵義就是將運算能力提供出來作為一種服務,企業或個人可以透過網絡取得。使用者所需的數據,不用儲存在個人計算機上,而是放在網絡的"云"上面,在任何可以使用網絡的地方就可以使用。云代表了規模龐大的運算能力,由服務供貨商建造大型機房,提供各種軟件應用,讓用戶隨時使用媲美超級計算機的運算能力與最新應用軟件,同時間卻不曉得服務器的位置或數據的所在,就像是天上的云一般,虛無飄渺又抬頭即見。

2.2 基于云計算的高校信息化建設策略

1) 搭建真正意義上的在線辦公系統。基于云的高可靠性和通用性,將所有的應用程序統一安裝在云端(服務器端),用戶只需通過瀏覽器工具訪問服務器即可實現各種軟件的使用和文檔的編輯,用戶的文件數據可以在服務器端備份。首先,文件數據的集中存儲提高了高校網絡數據的安全性能和可靠性,避免了重要教學和科研資源的丟失,減少了重復存儲,節約有限存儲空間和成本;其次,應用程序統一部署在服務器端,便于網絡管理人員統一管理和維護,免除了終端用戶各自購買安裝和更新軟件的工作;最后,由于系統及應用軟件都安裝在服務器端,客戶終端計算機設備的要求很簡單,庫存的舊機器只要能夠運行瀏覽器工具的都可以再利用,節省了大量的終端硬件、軟件采購成本。

2) 建立廉價的大型高性能分布式數據中心。隨著科技的發展,高校實驗課程和科研工作對實驗室環境要求越來越高,遠遠超過了高等院校數據中心設備更新的速度,導致現有的服務器無法滿足信息處理的需求。通過云計算,可以將大量中低端的服務器,甚至是已經閑置的服務器資源組合起來,利用集群和分布式計算軟件工具,使每臺計算機完成的少量計算綜合在一起實現大量復雜計算處理功能,加快實驗的完成時間和質量,提高實驗效果,加快高校科研步伐。

3) 高校可以根據自身實際情況選取合適的云計算構建方式。例如,多個院校聯合建設,共同享有云計算應用服務。因為云計算的擴展性非常強,多個院校可以將各自現有的硬件資源共同加入到一個“云”中,減少單個院校的資金和時間上的投入,并實現真正意義上的資源共享;單個院校可以租用“公共云”(谷歌、亞馬遜和IBM均有公共云),按照使用的流量和應用情況,支付相關的費用,并享用專業的管理維護服務,免去了獨立設置專業的數據中心維護人員的成本;有實力的院校也可以聘請專業公司替自己搭建 “私有云”,獨享云計算的服務。

4) 構建網絡化數字教育資源的建設,實現多樣化的網絡教育模式[6]。基于云計算的通用性和虛擬性特點,可以支持不同應用,使各種格式數據資源,如教學視頻、課件資料等能夠輕松實現不同設備終端(如,手機、PDA或筆記本電腦)之間的共享,使得高校可以開展多種網絡教學新模式,為學生的自主學習提供所需的資料,強化了學生學習的自主性,符合信息時代對高校人才培養的要求[7]。

3 結論

知識經濟化、經濟全球化和高度信息化對21世紀的我國高等院校提出了更高的要求。本文基于對高等院校信息化建設的現狀和問題的分析,針對性的提出了將云計算應用于高校的教學、科研和管理工作等方面的信息化建設的策略。文章結論是:高等院校應該選取合適的云計算構建方式,實現高校現有設備的再利用,數字資源的高度共享和安全可靠,提供多樣化的網絡教育模式,加快高校教學改革和信息化建設的步伐,推動整個教育信息化建設的進程。總而言之,云計算在技術和應用上將會日漸成熟,院校管理者需要盡快做足準備,便能安享云計算服務所帶來的靈活性及效益優勢。

參考文獻:

[1] 李勇,劉文云. 高校信息化評價的指標體系構建[J].情報雜志,2006(3):141-143.

[2] 任友群,程靜.高校信息化建設“十一五”規劃制訂策略研究[J].教育信息化,2006(6):50-52.

[3] 熊才平.我國高等教育信息化理論研究熱點問題綜述[J].中國電化教育,2002(9):9-12.

[4] 李文英,張立新.世界教育信息化的變革及發展趨勢[J].外國教育研究,2007(10):71-75.

[5] 張健.云計算的概念和影響力解析[J].電信網技術, 2009(1):15-18.

第3篇：校園貸調查報告范文

關鍵詞：信用卡；商業銀行；信用

大學生信用卡作為一種嶄新的金融產品，在各大高校迅速地發展起來。各種信用卡在各大高校迅速竄紅，越來越多的大學生開始使用這種先消費后還款的透支服務。各家銀行都推出了相關的學生信用卡業務，慷慨地提供給大學生額度不小的透支服務。大學生作為還沒有收入的一類人群開始超前消費，他們對信用卡與理財觀念以及個人信用體系的建立有著怎樣的認識，社會各界對大學生辦卡消費持著一種怎樣的態度，是支持鼓勵還是反對不提倡？大學生們能否安排合理的消費計劃，有目的、有方向的合理消費，真正實現信用卡的價值，這對社會各界都是一個很大的考驗。

一、大學生信用卡的使用現狀

（一）大學生辦卡數量持續激增

隨著信用卡業務的不斷拓展，銀行風險管理手段的逐漸成熟，商業銀行開始涉足大學生信用卡市場，大學生將成為未來社會生活的主體，是整個社會消費的中堅，更是銀行個人金融業務的主要客戶。農行、建行、招行等銀行都相繼在全國高校推出了大學生信用卡。短短四年中，大學生信用卡持卡人數和比例有了較快增長。據《2008年大學生理財觀念與行為調查報告》顯示，2008年受訪大學生擁有信用卡的比例為37%，比2007年增加8%；另有超過四分之一的學生計劃申請信用卡。71%比例的大學生表示還是愿意接受信用卡這種消費方式的。在北京、上海、廣州三地的大學生中，有超過40%的在校學生打算申請信用卡。

（二）大學生的辦卡途徑主要來源于銀行的促銷活動

據調查，有53.8%的持卡學生是通過銀行對校園的促銷活動辦理的信用卡，其次由父母辦理的占33.3%，由老師、同學介紹、報紙電視等媒體廣告及其他途徑辦卡的分別占10.3%、10.3%、2.6%。可見，銀行對校園促銷是一個提高信用卡知名度與發卡量的有效手段。

（三）大學生對信用卡的使用頻率還不是很高

通過對大學生的消費習慣調查，72.7%的學生選擇通過銀行貸款來支付大宗商品的購買，但仍有35.4%的學生選擇自行支付全款，向朋友和父母求助所占比例不高，僅為10%左右。擁有信用卡的大學生中，71.1%的持卡人將卡用于商場購物，用于網上購物的部分占到12.5%。被調查的大學生主要的付款方式是現金，占總被選比例的92.9%，有借記卡消費習慣的人群比例為20%左右，貸記卡的使用也占到了10%。另外，絕大多數的持卡人每月使用信用卡1~3次，約57.3%；使用4~6次的占21.3%；使用6次以上的只占15.9%。另外，還有5.5%的持卡人辦理了信用卡后從來沒有使用過。

二、大學生使用信用卡存在的問題

（一）無經濟來源的大學生透支信用卡，出現各種不良后果

使學生養成不良消費習慣，當代大學生本身的理財知識和經驗匱乏、學校理財知識普及較少，尤其是面對不需現金支付消費學生自制力較差，很容易透支，逐漸形成不良消費習慣，從而給自己造成經濟和精神的雙重負擔；對家庭造成額外經濟負擔，上學期間，大多數學生的經濟來源主要靠父母提供，一旦出現超額消費、債臺高筑，最終必是父母出面解決；給學校帶來不良消費風氣，透支高消費這種不良習慣的形成，必將影響大學生正確金錢觀、價值觀的形成，繼而影響整個校園的風氣；對銀行存在潛在的風險損失。

（二）大學生使用信用卡，發卡銀行也有風險

大學生使用信用卡,發卡銀行也存在著許多潛在風險。主要有兩類：一是違約風險；二是成本利潤風險。

三、對大學生使用信用卡的相關建議

（一）自我完善相關金融知識，學會合理理財

有選擇地理性的辦卡。要學會理性辦卡，選擇與自己消費結構、消費能力、消費方式和行為相適應的金融結構辦卡。一般要選擇網點多、還款方便、信用度高，又具有網上支付、轉賬功能，費用低的銀行辦卡。

合理透支按時還款。信用卡的合理透支是能盡量享受最長的免息期和不同的優惠商戶和優惠活動；按時還款，不但能減免利息，還能形成良好信用記錄，要盡量少取現。

樹立科學的消費觀，培養良好的消費習慣。大學生在培養和提高自己智商的同時，也要注重培養和提高自己的“財商”。而“財商”觀念，應該包括金錢觀、價值觀、風險觀、未來觀和成功觀。另外，要養成良好的消費習慣，減少不必要的支出，做到較為合理的消費。

（二）銀行要規范營銷方式，加強對大學生信用卡的管理

銀行要審慎選擇發卡對象。發卡銀行在發放信用卡之前應對辦卡人的辦卡用途、生活費用、辦卡動機等信息進行詢問和調查，確保辦卡的有效性。

在發卡環節，加強審批，嚴格把關，做好風險的預防。在發卡環節，商業銀行應加強審批，提高大學生信用卡的申請門檻，提高辦卡質量。除了要對大學生的經濟能力、信用情況嚴格審查之外，要求申卡學生提交父母的《書面授權書》、家長擔保人證明和電話達到主動控制風險的目的。

賬戶監控,強化追討手段。對大學生信用卡賬戶，家長和銀行應該進行共同監控和監督，當大學生出現信貸消費時，商業銀行在給大學生寄賬單的同時，也要給家長也寄一份，讓大學生和家長對透支數額和最后還款期限可以做到心中有數，以方便大學生還貸。

四、結束語

隨著市場經濟的發展和與國外的日益接軌，信用卡為大學生帶來了許多便利之處，了解和使用信用卡，是新時代大學生的必修課。同時它也是一把雙刃劍，對其放任自流，糊涂消費就會出現這樣或那樣的問題。我們要學會理性消費、合理理財，上好大學生活的理財的第一課。在大力推廣大學生信用卡消費的同時，我們社會各方面應該同心協力，在大學生群體中培育正確的消費觀念和誠信意識。良好的信貸體系需要全體社會成員的共同維護。積極引導社會樹立以“信”立“貸”的觀念，共造和諧社會。

參考文獻：

第4篇：校園貸調查報告范文

關鍵詞：高中歷史 新課改

一、更新教學觀念，構建先進而科學的課堂教學模式

“學生的發展是課程實施的出發點和歸宿”，所以著眼于學生全面素質的提高，正是我們教學的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學方式，要以學生為本，改革授課的方式、方法，構建先進而科學的課堂教學模式。

第一，改革教學內容的呈現方式，實現教學內容呈現方式的多樣化和科學化。所謂多樣化，即教學內容呈現不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的應用，主要體現在歷史多媒體教學及電子課件的制作與使用上。所謂科學化，就是不再單純地讓學生記憶并儲存歷AX史結論，而是結論與形成結論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如“”這一節，新教材有意識地留下了對的評價不寫，卻通過課后“結合史實，談談你對的評價”的練習題把這個問題提出來。這就需要教師和學生通過教學過程，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動來得出歷史的結論，從而提高學生的歷史思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。類似例子有許多，歷史教師必須借此在課堂教學中引導學生探究形成結論的生動過程，在過程教學中培養學生思考歷史、詰問歷史、評判歷史的方法和能力，以激發學生學習的主動性和創造性。

第二，改革師生互動方式，改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，以改革歷史課堂教學為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考，為學生的稟賦可潛在自由、充分發展創造一個寬松的環境，盡可能使教學過程成為師生教學相長、共同發展的互動過程。

第三，改革學生的學習方式，將學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學生發展自己、學會學習的過程。新教材增加的閱讀課和活動課，就是有益的探索和嘗試，歷史教師可以在組織指導這兩種新課型的過程中加強對學生創新精神和實踐能力的培養。當然還可根據新大綱要求開展好其他類型的研究性學習，比如課堂討論、辯論，收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，開展社會調查撰寫調查報告，編演小歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計算機課件等。

二、目前高中歷史教學，高一年級是關鍵，培養歷史情結是重點。

高中歷史教學大綱把歷史課分為必修課和選修課，而必修課只有高一年級開設，這實際上使大多數高中生接受歷史知識學習的時間就只有寶貴的一年，所以高一年級的歷史課學習就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學以培養學生的“歷史情結”，也是勢所必然，歷史教師雖難上加難，但卻責無旁貸。

有人進行過問卷調查，調查統計表明：表示很喜歡上歷史課的學生占41.9%，表示不置可否的學生占55.3%，而明確表示不喜歡上歷史課的學生僅占2.8%。學生沒說不喜歡歷史，可教師卻在抱怨學生對歷史學習不感興趣。原因何在？無外乎兩個因素：（1）因主課學業繁重緊張，把學習歷史當作類似看小說看電視等緩釋緊張情緒的功能。（2）某些歷史知識通過教師引人入勝的講述，激發了學生的新鮮感，使他們產生了一時的沖動。這些統計表明，目前高中學生對歷史學習的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節中，也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩定的，常會因各種因素而減退，比如知識簡單易懂、概念重復講述、結論不易理解、內容難記難背等，再加上其他學科學習壓力，一旦學生感到乏味，或感到困難時，直接興趣就會衰減、消失。改善之法筆者以為可從以下幾個方面入手：

一是如前所述優化課堂教學內容，創設積極的學習環境，構建先進而科學的教學模式，讓學生“愿”學。

第5篇：校園貸調查報告范文

一、更新教學觀念，構建先進而科學的課堂教學模式 “學生的發展是課程實施的出發點和歸宿”，所以著眼于學生全面素質的提高，正是我們教學的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學方式，要以學生為本，改革授課的方式、方法，構建先進而科學的課堂教學模式。

第一，改革教學內容的呈現方式，實現教學內容呈現方式的多樣化和科學化。所謂多樣化，即教學內容呈現不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在課堂教學中的應用，主要體現在歷史多媒體教學及電子課件的制作與使用上。所謂科學化，就是不再單純地讓學生記憶并儲存歷史結論，而是結論與形成結論的過程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。類似例子有許多，歷史教師必須借此在課堂教學中引導學生探究形成結論的生動過程，在過程教學中培養學生思考歷史、詰問歷史、評判歷史的方法和能力，以激發學生學習的主動性和創造性。

第二，改革師生互動方式，改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，以改革歷史課堂教學為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考，為學生的稟賦可潛在自由、充分發展創造一個寬松的環境，盡可能使教學過程成為師生教學相長、共同發展的互動過程。

第三，改革學生的學習方式，將學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學生發展自己、學會學習的過程。新教材增加的閱讀課和活動課，就是有益的探索和嘗試，歷史教師可以在組織指導這兩種新課型的過程中加強對學生創新精神和實踐能力的培養。當然還可根據新大綱要求開展好其他類型的研究性學習，比如課堂討論、辯論，收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，開展社會調查撰寫調查報告，編演小歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計算機課件等。

二、目前高中歷史教學，高一年級是關鍵，培養歷史情結是重點 高中歷史教學大綱把歷史課分為必修課和選修課，而必修課只有高一年級開設，這實際上使大多數高中生接受歷史知識學習的時間就只有寶貴的一年，所以高一年級的歷史課學習就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學以培養學生的“歷史情結”，也是勢所必然，歷史教師雖難上加難，但卻責無旁貸。改善之法筆者以為可從以下幾個方面入手：

一是如前所述優化課堂教學內容，創設積極的學習環境，構建先進而科學的教學模式，讓學生“愿”學。

二是提高歷史學科的課程實用價值，讓學生“樂”學。我們至少應該向學生顯示歷史學科在學校這個小社會里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想、尋找歷史依據的積極性；也可以增加課堂教學內容，聯系當今世界所發生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發展加以認識；還可以在校內多辦一些歷史學科的課外活動，如開設歷史講座、展示學生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀念活動，等等。總之，校園要強化歷史學科的氣氛，久而久之，學生也會受到感染，讓他們覺得至少在學校里，學好歷史課還是有用武之地的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

三是增強學生在學習中的成功心理，使學生“喜”學。高一學生在學習歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現“怕”的情緒。教師應根據學生的心理，采取有效的方法增強學生的成功心理，這對穩定學習興趣有極大作用。我們可以結合教學由淺入深的特征，在教學過程中，對每一層次的內容，作出達標的要求，對學生每達到一個層次，進行及時的評價和鼓勵，讓學生覺得自己是一個成功者，有信心進入下一個層次學習。再比如針對每個學生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學生作出當眾表揚；可以對作業中有出色解答或獨特見解的學生予以高分；也可以讓學生在校內辦的刊物或壁報上發表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學生的優秀作品推薦到公開發行的報刊雜志上。總之，教師要對學生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學習抱有信心，最終保持歷史學習的穩定興趣。

第6篇：校園貸調查報告范文

一、2016年政治高考命題特點分析

2016年高考政治學科全國共有九套試卷（全國新課標卷共三套，其余為北京卷、天津卷、上海卷、江蘇卷、浙江卷、海南卷），從總體上看，九套試卷風格各異，具有鮮明的學科特色，并呈現以下特點。

1.弘揚主旋律，傳播正能量，彰顯時代性

和往年相比，2016年的政治高考更加注重社會主義核心價值觀的引領作用，在選材上，一些走在時代前列且具有教育意義的人物或事件被設置為試題的情境材料，這樣的命題具有鮮明的時代特色。

2.關注時政熱點，符合生活邏輯，體現核心素養

關注生活，注重生活邏輯，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，這一特點充分顯現在2016年的高考政治試題中，即材料的選擇與試題的設計立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求。如北京卷第27題，針對學生群體中的拖延癥現象，某校的學生“創客”社團設計手機應用軟件，引起關于這一設計的哲學討論；北京卷第39題，關于某小區“潮汐式”停車方案調查報告的話題與建議；江蘇卷第7題，關于借助校園網貸進行消費的方式悄然走紅的討論；天津卷第9題，關于浙江多所大學的學生社團共同發起“螞蟻助學計劃”的討論；全國新課標卷Ⅱ第16題，某村村民希望新修一條便道的事等。

3.能力立意，創新性設計題型，體現課改精神

無論從試卷結構或是從題型上看，2016年政治高考九套試卷總體平穩，但從設問、題型上看也有諸多創新之處，充分體現課改精神。

二、2017年政治高考復習備考建議

1.強化學科意識，夯實基礎知識

政治學科有其明顯的學科特色，考生在復習備考中要有意識地強化學科意識。其一，關注德育課程。廣大考生要高度關注時代的變化與發展，關注主流的價值導向，深刻領悟黨的路線方針政策的內涵，增強認同感；其二，注意培養學科特色思維。如辯證的思維方法、邏輯的思維方法、發散的思維方法等，通過一系列訓練讓自己的思維更加縝密。

無論考題如何變化，高考作為選拔性的考試，考生夯實基礎是關鍵。以《考試說明》為綱，以教材為本，建議考生從宏觀、中觀、微觀三個層次展開，做到知識脈絡清晰，主干知識明確，關鍵細節到位。

2.研讀經典考題，從過去看未來

廣大考生在復習備考過程中一定會遇到時間少但練習多的矛盾，如何破解這一矛盾，唯一的方法便是精選精練試題。面對眾多的練習，高考真題必定是廣大考生的首選，考生一定要認真研讀近三年適合本省（區、市）的高考經典題，包括題型結構、試題素材、設問方式及其參考答案的設置等。一般來說，如果沒有重大的變動與調整，高考命題相對穩定，廣大考生可以通過這樣的研討，使自己的復習更加具有針對性與實效性。

3.密切關注時政，遷移成為習慣

時事政治（包括年度間國內外重大時事，黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策）本來就是政治學科高考的重要內容，不回避時政熱點，從重大時政素材入題，從事尋理，已經成為近幾年政治高考命題的一個趨勢。因此，在高三政治學科的復習備考中，廣大考生一定要養成關心時事政治的習慣，不僅要通過讀書、看報了解一些重大時事政治知識，更需要將這些時事政治知識遷移至教材知識，并做一些深層次的思考，并讓這種思考成為一種學習習慣。

拓展演練

事半功倍，材料題須“三步走”

經常有考生這樣訴苦：“我花了很多時間在政治學科上，可是成績總是提不高。”這里有一個效率的問題，也有一個方法的問題，如果考生在復習中不注重復習方法，在考試中不注意運用相關的技巧，往往會做一些無用功。以知識的復習為例，第一輪復習與第二、第三輪復習有別，考點復習與專題復習有別，教材知識復習與時政知識復習有別。就答題而言，廣大考生要通過一定量的練習，在練習中掌握相關的方法和技巧，如材料題的解答大致可分成三步，以題為例，予以說明。

（2016年全國新課標卷Ⅲ?39）閱讀材料，完成下列要求。

中國藥學家屠呦呦因發現青蒿素治療瘧疾新方法而獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎。這是中國本土培養的科學家首次獲得諾貝爾獎。

瘧疾是威脅人類生命的一大頑疾，困擾了人類幾千年。20世紀60年代末，治療瘧疾的常用藥物――氯喹或奎寧的藥效已經減弱，瘧疾的發病率再次升高。為了找到新型抗瘧藥物，中國政府啟動了研制治療瘧疾藥物的“523項目”，中醫研究院成立以屠呦呦為組長的科研組參加研究工作。在極為艱苦的條件下，屠呦呦小組與全國7個省市、30多個單位的科研人員協同合作，經過數百次試驗、無數次失敗，并從《肘后備急方》等傳統中草藥文獻中獲得靈感、汲取智慧，最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開創了治療瘧疾的新方法，挽救了全球數百萬人的生命。世界衛生組織將青蒿素和相關藥劑列入其基本藥品目錄，以青蒿素為基礎的復方藥物已經成為瘧疾的標準治療藥物。

屠呦呦說，獲得諾貝爾生理學或醫學獎，是中醫中藥走向世界的一項榮譽。它屬于科研團隊中的每一個人，屬于中國科學家群體。用現代科學手段不斷認識中醫藥，是我們一代代科研工作者的責任。

結合材料，運用追求真理的知識說明我國科學家是如何發現瘧疾新療法的。

步驟二：解讀材料（總分層次，正反角度）

考生可帶著上面針對設問的分析仔細閱讀材料，從總體而言，材料講述的是屠呦呦獲諾貝爾獎的事，具體分層：第一層是屠呦呦獲諾貝爾獎，第二層是細述過程，第三層是獲獎感言。由此可見，考生回答此問題的重點在第二層，第二層依次闡述的是問題――中國行動――成就。從答題指向可以看出，重中之重在于中國行動、項目啟動、團隊協作，從傳統醫藥中汲取智慧，并反復實踐。有些試題還可能會出現涉及正反兩面的材料，考生也要注意。

步驟三：回答問題（構建框架，撰寫答案）

有了對設問與材料的解讀，遷移至課本知識后，接下來考生就可以構建答案框架，進入撰寫答案的環節，具體落實到題目設問的四個具體要求。一般情況下，規范的答題是書本知識在前，結合材料分析在后，當然，考生還要注意語言表達的邏輯層次與術語化。

第7篇：校園貸調查報告范文

內容提要:從目前對就業市場反映的信息看，具備誠實守信的道德品質已經成為用人單位招聘時普遍達成的共識，本文通過對目前大學生應聘求職時誠信缺失的種種表現，闡明了基于就業導向而加強高職學生誠信教育的重要性，并提出了構建校園誠信教育體系的對策。

目前中國正處在經濟的轉型期，高職高專學生作為現代生產應用型、高技能型人才的準生力軍，對于經濟、社會的可持續發展都具有重要意義。高技能人才的培養有一定的質量標準要求，包括知識、能力、素質三方面，其中素質是指一個人的思想態度方面的綜合修養，由知識和能力的內化和升華而成，處在核心地位，而誠信則是構筑一個人健全人格的重要品質，是素質核心的關鍵要素。

這兩年隨著大學生就業問題的日益突出，大學生在求職就業中也出現了誠信危機，誠信缺失的現象使一些用人單位對應屆大學畢業生的誠信認可度大大降低，造成了有崗位招不到人，有文憑找不到工作的現象，導致了就業市場在某些環節供需錯位現象的發生。

一、從就業市場需方看大學生誠信缺失的表現

在“21世紀中國人力資源管理與發展高峰論壇”上，中國人才交流協會副會長韓光耀一針見血地指出:信用污染己經蔓延到人才市場，假學歷、假檔案、假招聘的泛濫，使人才市場遭遇嚴重信用危機，這也破壞了人才流動的正常秩序。在大學生就業市場化的今天，不乏人才市場需方的誠信缺失表現，本文僅從大學生誠信缺失的角度加以論述。

1.虛構個人基本情況和工作經歷

一些學生為了迎合招聘單位“要有工作經驗”等要求，在個人簡歷的“實踐經歷”中編造自己的實習實踐經歷，還有的學生為了引起用人單位的關注和重視，使出渾身解數粉飾個人簡歷，甚至將別人的獲獎證書、專業等級證書等改頭換面換上自己的名字瞞天過海。如天津高新技術產業園區管委會在2004年招聘時曾收到近百份大學畢業生個人簡歷，但在這些應聘材料中，竟有4人同時為一所學校的學生會主席，3人同時為某班的團支部副書記。

2.簽訂就業協議后不履約

有相當部分的學生抱有騎驢找驢的心態，看到一個不錯的單位或崗位，不去認真考慮自己個人能力、興趣是否與崗位要求相契合便盲目簽約，結果之后再碰到更適合自己的用人單位時只能毀約，給用人單位造成一定的損失，違背了現代社會職業人應該具有的契約精神。

3.違背企業規則成職場無間道

一些學生在試用期間，能夠接觸到用人單位的一些商業信息，為了謀取私利而出賣這些信息，周旋于具有競爭關系的兩個或多個用人單位中，衡量利益最大化的價值目標，一旦確定價值目標，便拍拍屁股走人，因為有相關法律的制約，用人單位也只能無可奈何。

二、加強對大學生的誠信教育是就業市場需方的普遍共識

在大學生就業的雙向選擇中，不排除有個別用人單位本身誠信的缺失，如個別企業打著參加招聘會的招牌其實是進行企業宣傳，有的企業借機招聘廉價勞動力等。但從社會長遠健康發展的角度，加強對大學生的誠信教育則是長遠大計。

在如今就業競爭的態勢下，越來越多的用人單位不僅注重人才的知識、能力如何，也更加重視人才的綜合素質，將誠信放在最重要的位置。對于一個人來說，誠實屬于道德范疇，是一種不可缺失的優良品質;對于一個企業來說，誠實就是信譽，是形象，是生命，任何企業都不希望自己的員工陽奉陰違、做有損企業的事。誠信之所以為單位所看重，是因為個人的誠信直接影響到單位的誠信，而單位的誠信直接影響到企業的生存與發展。

我院2009屆畢業生稱職狀況調查報告就顯示，用人單位在招聘應屆畢業生時關注的因素中排在第一位的是“責任感、誠信道德”，詳見下表:

三、構建校園的誠信教育體系

誠信是支持社會正常運行的重要法則，是個體職業生涯發展的關鍵因素，高職高專院校的誠信教育體系構建既要體現誠信教育對于現代人道德的普適要求，又要緊緊圍繞就業市場對“職業人”誠信道德的具體要求，將誠信意識教育貫穿于教育教學活動的全過程。

1.將誠信教育融入到校園環境建設中

“育人環境”是全方位、多層次的教育工程，這里僅就高校辦學理念、校園環境(含文化環境和網絡環境)和輿論環境如何體現誠信教育等加以論述。

高職院校的辦學理念要體現出以誠信為本，要將誠信意識教育融入到校園環境的軟硬件建設中，如校園內設置誠信教育宣傳欄，在教室、圖書館等公共場所設置誠信格言、警句牌等。在校園文化建設中要突出誠信教育的主題，根據當代大學生接受新事物快、思想多元化的特點，通過校園廣播、網絡、專題講座、社團文化活動等生動活潑的形式進行誠信意識的文化滲透。通過誠信教育實踐活動，讓學生耳濡目染、潛移默化地將誠信觀念融入到學生的內心深處，要讓學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，也是經濟社會的道德底線。

2.建立建全大學生誠信道德評價機制

制定完善、規范的制度對于大學生誠信意識的養成有著積極的促進作用。在尊重學生、發揮學生主動性的前提下，由學生代表與學校共同制定學生誠信道德獎懲規則，規則要體現學校誠信教育的基本理念，要表明校方公平公正的育人態度，細則上要便于操作，如我院運用信息化手段對學生誠信檔案實行嚴格的加減分制度，在誠信檔案管理手冊中明確規定各項獎懲情形并在具體的加減分中落實，如參加志愿者活動、承擔學生服務工作、愛心捐款等可在誠信檔案數據平臺上加分。反之，如考試作弊、缺勤曠課、違反校紀校規等除了有相應的處罰條例處理還要在誠信檔案數據平臺上反映出減分情形。學生誠信檔案因為有了具體的數據信息，就能作為學生評優評先、獎貸學金、綜合測評的一個重要參數，從根本上體現出學校在學生管理上的公平、公正與公開，從而進一步有助于使學生自覺地確立誠信目標、體驗自尊、增強誠信意識。

建立完善的學生誠信檔案信息在學生就業時會發揮更重要的作用，學校可以向用人單位提供學生的誠信檔案信息及排名情況，降低用人單位的招聘風險，招錄到合適的人才。

3.在工作實踐中樹立學生的職場誠信意識

積極拓展“工學結合”的辦學之路，依托眾多的企業單位進一步深化“訂單式”、“頂崗實習”等校企合作人才培養模式是高職教育的要求，高職學生在校期間能有大量的工作實踐機會，這為培養學生的職場誠信意識，遵守職業規則，提升個人職業道德水平提供了很好的契機。學生在實習實訓中，以“準職業人”的身份進入到企業中，通過工作實踐，能夠深入了解企業的組織文化和職場規則，加深誠信經營是企業良性、持續發展的保證的認識，進一步樹立誠信是做人之本、立足之基的思想意識，從而在學習中努力養成良好的道德素質和職業習慣的自覺性。

4.充分發揮教師與校友在誠信教育中的引導作用

第8篇：校園貸調查報告范文

一、欠費學生的行為特征

（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理，由從眾心理而產生的盲從就是羊群行為。在高校收費過程中有一部分學生表現出極強的羊群行為，看周圍的同學繳費就繳費，看周圍的同學不繳費就不繳費。這部分欠費學生不了解國家、學校有關的收費資金管理規定，而是受極少數惡意欠費者的影響，把家長給的學費私留起來不交學校。由此，欠費現象愈演愈烈，迅速傳染，許多學生盲目跟風，做出非理性的選擇，無故拖欠學費，只注重自己受教育的權利，無視學校的收費制度。

（二）博弈行為。由于信息的不對稱性和預期的不確定性，一個策略組合，給定對手的策略，每個參與的人選擇自己的最優策略。一部分學生在交費過程中有與學校、與銀行、與其他同學非合作博弈的行為特征。一是不如實填寫家庭經濟狀況調查表，自稱是家庭貧困的學生，想憑此獲得助學貸款或其他資助來交學費，這部分學生的說法是“白撿的便宜，能占就占，先貸到款，等還的時候看情形再說”；二是有一部分學生對自己沒有信心，懷疑自己有可能無法獲得畢業證、學位證，想等畢業前看情況而定。這些學生都有拖欠國家教育費用的僥幸心理，根據自己的效用函數權衡按時交費與拖欠學費所產生的效用大小，依據自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會信用制度不健全、學校收費管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學費的行為沒有受到應有的懲戒，選擇拖欠學費就成為學生博弈的效用最大化行為，而按規定交納學費的學生損失最大化。其結果引發信用崩潰，學校、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發揮作用，影響了資助經濟困難學生的力度，造成欠費嚴重的惡性循環。

（三）享樂行為。表現在兩個方面：一是一部分家庭確實貧困的學生由于過分的自尊，缺乏健康、積極的心態，在學費的資助上有“等、靠、要”思想，對待學校安排的勤工助學崗位要么怕苦嫌臟，怕丟面子；要么缺乏崗位責任，這種行為蔓延會在校園里養懶漢。二是有些欠費學生把家長給的學費挪作他用。為滿足個人的虛榮心和物質享受，不顧父母的經濟負擔，把學費都用在了超前消費上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識。

二、學生欠費的主要原因

（一）少數學生或家長誠信度不高，不自覺繳費。由于經濟發展水平的差異，欠費學生中確實存在不少家庭經濟困難的學生。但是，有相當多的學生卻是有錢不交費，把家長給的學費用于高消費而惡意拖欠，甚至逃廢學費。當然，在當今整個社會誠信意識不是很強的大環境下，很難企望“象牙塔”里的誠信意識會很高。

（二）國家關于高校教育收費的法規不健全。《高等教育法》明確規定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經費為輔的體制，使高等教育事業的發展同經濟、社會發展的水平相適應。”這是高校對學生收費的根本性規定。除國家稅法外，這是我國法律中少有的對收費的規定。再加上于9月1日起實行的《普通高等學校學生管理規定》（教育部令第21號）第十條“每學期開學時，學生……未按學校規定繳納學費或者其他不符合注冊條件的不予注冊”和“家庭經濟困難的學生可以申請貸款或者其他形式資助，辦理有關手續后注冊”的規定，都強調了“先繳費后注冊”。

由于相關法規建設的滯后，沒有將學校、學生雙方在收費中的權利、義務、法律責任等予以細化，因而就整體而言，對高校學生收費的法律法規尚不完善。而散見于教育部、地方各級政府及其教育行政主管部門的規章，雖然對學生收費有些零星規定，但由于缺乏應有的法律地位，顯得剛性不足，力度不夠。

（三）社會輿論導向不利于高校收費。當前，高校中確有不少貧困學生。但也有不少學生欠費不是因為貧困，而是其他原因。而當前社會輿論單方面宣傳對貧困生的照顧，又一定程度地助長了學生等待、觀望以至故意欠費的風氣。

（四）目前政府對高等教育投入不足，學費標準較高，而高校中貧困學生多，無力繳費。眾所周知，“科教興國”是我國的國策之一，教育是對未來的投資，興辦教育是搶占未來制高點。教育，包括高等教育，其投資屬于公共財政的范疇，理應由政府代表國家投入。但是，由于各種原因，現階段各級政府很少有真正按《教育法》、《高等教育法》的規定，落實了對高等教育投入的責任。前幾年，一部分人還提出了“教育產業化”的口號。這樣，由于教育教學逐步規范，技術日益進步，以及教師工作年限的延長和技術職稱的提高，使高校的教育經費大幅增加，教學、實驗、學生公寓及運動場所的維護成本，儀器設備、圖書資料、體育器材的購置成本，人員工資，行政辦公成本等教育投入的剛性支出，呈現不斷攀升的趨勢。

為了維持教學的正常運轉，政府只能允許學校通過向學生及家長收取較高的學費來彌補教育投入的不足。然而，由于我國經濟總體上欠發達，而且地區間發展不平衡，高校中貧困學生較多，確實無力繳費。據中國扶貧基金會通過對4省、區20所高校的調查得知，目前我國高校在校生

中的貧困生比例約為20%，特困生比例為8%；農、林、師范類學校貧困生比例超過30%，特困生比例超過15%.該會7、8月間，組織對北京、河北、山西、甘肅等10個省、直轄市的12個市、縣的優秀特困高考生家庭進行入戶調查，其《中國優秀特困高考生調查報告》顯示，我國在校貧困生的比例為20%，約240萬人；特困生則為5%—10%，約160萬人。該報告還顯示，我國城鎮居民年均純收入和農民年均純收入分別為9422元和2936元，如果按照每名貧困大學生每年平均支出7000元計算（含學費、生活費和住宿費），一個人本科4年最少花費2．8萬元，相當于貧困縣一個農民35年的純收入，這還沒有考慮吃飯、穿衣、醫療、養老等費用。我們于5月對我校學生也進行了調查。本次調查方法采用抽樣問卷調查法。根據抽樣調查方法中樣本的確定和計算，調查對象主要為級、級同學，有少量級學生。調查抽取為大樣本，樣本數為1100.其中本科樣本940，高職專科樣本160.調查共發放調查問卷1100份，基本涵蓋了我校、級所有專業。問卷收回1034份，回收率為94%.參考學校所在地海南省政府有關部門公布的城鎮居民的最低生活保障標準156元，加上40元的物價補貼，實際為196元。我們將貧困生的最低生活保障標準認定為200元/月。由此得出我校困難生比例為15．47%，其困生7．64%.我校現有在校生為11000人，按照這一比例測算，則困難生為1701人，其困生為840人。這兩部分同學都需要學校的不同資助才能順利完成學業。

三、治理對策思考

（一）構筑一個信心。學生收費工作是一定可以做好的，大可不必“談費色變”。鑒于高校學生收費的重要性，學校必須解決收費問題。而且，與學生相較，畢竟學校處在一個比較有利的強勢地位，應該可以解決好這個問題的。但是，要注意政策、法律界限和方式方法，合法、公允地解決。

（二）抓住兩個關鍵。

1．依法治費是根本。學生收費工作政策性強，牽涉面廣，情況復雜，影響很大，在各級政府關注、群眾關心、輿論監督的情況下，稍有不慎，將對學校聲譽引致非常不利的影響，也會嚴重干擾正常的收費工作，給學校造成重大損害。因此，學校收費工作，必須確保運行在法制的軌道上，依法、有序進行，即必須依法治費。

2．領導掛帥是保證。學生收費工作不僅是高校中一項十分重要的財務管理工作，而且還涉及學生管理、思想政治工作、學籍管理、教務管理等事項，幾乎涉及高校管理的方方面面，是全局性的工作。可以說，政策性強，集合度高。因而，學生收費工作需要學校領導掛帥，親自抓，親自管，才能把握政策，掌控大局，收到實效。

（三）樹立三個觀念。做好收費工作，高校中應樹立三個觀念，并轉變目前普遍存在的兩個思想觀念：

1．“以人為本”。這句話是人本思想的體現。但要以正直的、善良的、遵紀守法的人為本，而不能以不守紀律、沒有誠信的人為本。這樣，才能建立一個公正合理的收費秩序，而不至于造成混亂。

2．“學生無小事”。這也是對的，但不是很全面。只強調了學生的權利，沒有相應的義務；學校則承擔沒有范疇的無限責任，彼此責權不對等，這是不可思議的。完整的表述應是“學生無小事，但學生收費也是大事”。

3．部分學生不按規定繳費是對大多數按規定繳費學生的不公平。對困難學生可以進行資助、救濟，但不能不收費。所有學生都按規定正常繳費，學校的辦學條件才能不斷得到改善，教職工待遇才能得到提高，從而鼓勵和吸引優秀教師、名師用心從教，確保教學質量的不斷提升，也才能讓學生享受到真正優質的高等教育。

（四）實現“五個結合”。

1．將學生收費工作與強大的、細致的思想政治工作結合起來。在欠費學生誠信意識不強的情況下，對其收費應當保持一定的壓力和威懾力，否則，難以見效。但同時也要認識到，這是一項政策性、技術性、操作性極強的工作，需要與思想政治工作有機地結合起來。這種思想政治工作既要有說服力，又有足夠威力；既要深入細致、春風化雨，又要立場堅定、義正詞嚴。要堅持思想教育與政策法規教育相結合，著重樹立大學生繳費上學意識；開展貧困生心理健康教育活動，鼓勵貧困生通過課余勞動掙取學費；引導學生消費文化，避免學生把學費挪作他用。通過以上工作，使學生打消對抗心理，培養、強化繳費意識。

2．將學生收費工作與學籍管理結合起來。學生有了繳費意識，并成為自覺行為，還得有制度保證。制度是誘導、督促、約束學生及時、足額繳費的根本保障。對學生而言，最根本、最有效的制約就是學籍管理，要實現收費工作與學籍管理的緊密結合。如原則上必須先繳費后注冊；對于經過批準，辦理有關手續后注冊的學生，要求其作出繳款計劃，并及時催繳；對其中惡意欠費的學生，要加強監管，如允許其聽課、參加考試，但所考課程不登記成績、不記學分；對在下一學年注冊之前尚未繳清本學年學費者，可責令其休學，待繳足費用后方準予復學；專科生（高職生）取消其專升本資格，不給予參加生產實習；本科生不給予參加生產實習和畢業論文（設計），或

畢業論文（設計）不給予參加論文答辯；不批準轉專業申請；研究生不得參加中期考核；畢業班學生欠費的不予辦理推薦就業手續，至離校時仍未繳清費用的，暫緩辦理畢業證、學位證，并不予出具任何機關的證明材料，其畢業證號碼不準登上教育網；等等。3．將學生收費工作與對真正貧困學生的救濟結合起來。應當清醒地看到，我們還有許多家庭貧困的大學生。政府和學校都要大力創造條件，確保家庭確實貧困學生的正常學習、生活需要。中央和地方各級政府要積極籌措資金，落實政府教育投入的各項責任；并制定好政策，鼓勵銀行開展助學貸款，鼓勵民間捐資投入教育。

學校要本著“以人為本”的思想，做好對貧困大學生的救濟工作。要深入學生群體，切實掌握、了解學生實際情況，尤其是做好對貧困大學生的調查摸底和篩選甄別工作。學校要按期從學費收入中按國家規定的比例提取助學金，通過綜合運用“獎、勤、助、補、貸”等手段，對優秀的貧困大學生進行資助，幫助他們順利完成學業。

學校不僅要注重從物質上幫助貧困生，還要注意從心理上關心愛護貧困生。針對學生由經濟困難導致的精神困惑和學習困擾，學校要努力做到經濟解困和心理解困并舉，在崗位設置、指導老師教育引導等方面精心安排，使這些學生在工作中增長才干和自信，幫助他們擺脫自卑、孤僻、悲觀等負面心理傾向，使得貧困生能夠積極調整心態，認識到貧困也是一種“財富”，并不意味著低人一等，貧困生更應該奮發上進、完善自我，去坦然面對困難，勇于戰勝困難。只有這樣，才能真正做好學生收費工作。

第9篇：校園貸調查報告范文

[關鍵詞]網絡 負面新聞 法律認知

網絡媒體是一種具有強大融合功能的傳播媒介，在當今大眾傳媒中，網絡媒體可以通過鏈接、復制、轉載等功能，整合其他所有大眾傳媒的信息。同時網絡具有傳播的快捷性、信息的豐富性、表達的新穎性、空間的虛擬性、參與的互動性等特點，對大學生產生著深刻且廣泛的影響，網絡在大學生的生活中扮演著重要的角色，成為大學生生活的又一個重要領域和空間。青年大學生求知欲望強烈，對各種信息需求旺盛，對網絡信息趨之若鶩。可以說當今的大學生使用網絡、參與網絡互動，進行網絡生活已經成為他們重要的生活方式。通過網絡大學生們可以獲得豐富的知識，有利于激發他們的思維，開闊他們的視野。但同時也應當看到，網絡信息的來源是復雜的，其內容參差不齊，其中的不良信息、不良價值觀念肆意泛濫，影響著大學生的思想。不良的網絡信息、虛擬自由的網絡環境也影響著大學生對法律觀的認知。

一、網絡新聞對大學生的法律認知產生了重要影響

當前，很多涉及法律內容的文章在網絡中傳播，大學生們從中獲得了對法律相關的知識，有利于增強大學生對法律的基本認識，但這種認知往往是感性的，不能使大學生形成完整的法律知識體系。同時，網絡負面新聞的存在，對大學生的法律認知和法律觀念的形成，產生了負面影響。大學生的法律認知是大學生群體在法律觀念、法律制度、守法態度上的心理體驗和評價。法律認知包括心理的認知、觀念的認知和守法態度的認知，這個認知是一個由淺層認知到深層認知的過程，是一個由感性認識到理性認識深化的過程。當前，網絡負面新聞對大學生的法律認知的影響，主要表現在以下方面：

1.網絡負面新聞影響大學生遵守法律觀念的形成。從司法部門的有關數據統計來看，當前大學生群體中的大多數人法律觀念較強，他們自覺遵守法律，在自己的生活、社會交往中，能夠規范自己的行為，并在心理上認同公民守法在社會穩定中的重要意義。但是，也有部分學生的守法觀念處在自覺認識的邊緣，他們之所以守法，是害怕被法律懲戒，而不認同作為社會個體應當守法。大學生守法觀念的形成，不僅受到家庭教育和學校教育的影響，還受到周圍社會個體因違法而遭受懲戒產生的警示作用的影響。同時，當前網絡新聞中傳播的法律事件，也對大學生的守法意識的形成發生了正面或負面影響。網絡新聞中不恰當的犯罪情節描述，犯罪分子逃脫的報道，犯罪分子面對司法機關嚴厲打擊后的“坦然自若”的報道，使得部分大學生對違法犯罪產生了僥幸心理，甚至有的大學生從中學會了犯罪的一些手段和方式，顯然網絡負面新聞無疑催化了部分大學生違法犯罪欲望，對他們遵紀守法觀念的形成，產生了非常嚴重的消極作用。

2.網絡負面新聞的影響，使得大學生對法律至高無上的權威地位產生了懷疑。遵守法律，維護法律的尊嚴，視法律為至高無上的權威，應是法制社會的基本認識。當前，網絡媒體通過新聞事件的報道，使大學生們看到了依靠法律權威，正確維護合法權益的正能量，看到了法律的懲惡揚善，認識到了法律在促進社會公平、維護社會正義中的重要作用。大多數大學生認為，法律對社會各方面生活發揮著重要的穩壓器的作用，它是平衡社會關系和利益，調節社會矛盾和沖突的利器，在社會穩定發展中擔負著重要的責任。但是，當前，負面新聞的報道也使得法律的權威受到了挑戰，一些權大于法的新聞報道和媒體表現出的無奈，使得大學生對法律的尊嚴認識、地位認識大打折扣，一些大學生認為，在當今社會，權力可以極大地干擾法律的正常運行，社會關系可以瓦解法律在維護社會公平中起到的作用，由此導致一些大學生不自主地在受到法律侵害時，不是尋求法律的幫助，而是尋求社會關系的幫助。因此，網絡負面新聞使大學生對法律權威的認識產生了沖擊，對法律的尊嚴和地位產生了懷疑。

3.網絡負面新聞的影響，使得大學生的民主平等觀念受到了沖擊。作為現代法治社會精髓的民主與平等觀念，當代大學生大多數持肯定和認可態度，他們認為社會主義民主和法治隨著我國社會經濟的發展，在不斷地完善發展，它是適合我國國情的，是具有中國特色的社會主義民主法治制度。但是，也應當看到，由于受網絡負面新聞不全面報道的影響，且大學生法治觀念尚處于不完善時期，認知能力相對較弱，使大學生的法治平等觀念受到不同程度的影響。有些大學生甚至認為資產階級的民主才是完全的民主，對當前我國的民主法治制度表現出不同程度的悲觀消極情緒。

4.網絡負面新聞的影響使得大學生對權利與義務的關系認識發生失衡。權利與義務是法律內涵的核心，權利與義務是一種相互依存的對等關系，世界上不存在無任何權利的義務，也不存在無任何義務的權利，權利與義務是相互的，只有權利與義務達到統一，相互依存，權利與義務才能符合法治理念，才是正確的法治觀念。但是，當前網絡負面新聞的宣傳，使大學生對權利與義務的認識發生失衡。網絡媒體中報道的諸如個別領導干部，不履行相應義務的新聞，普通老百姓只見履行義務而不見權利的新聞，使得部分大學生將這些社會個案現象誤認為是社會的普遍現象，這導致了大學生對權利與義務關系的認識的偏差與失衡。

5.網絡負面新聞的影響使得當代大學生不同程度地動搖對司法公正的信心。公眾對司法公正的信心，既是對當今社會司法機關的信任，也是信任法律，遵守法律規范的基礎。但是由于網絡媒體負面新聞的報道，使得大學生對當前司法機關是否能夠公正執法、是否能夠公正審理、是否能夠判決產生了不同程度的信任危機，甚至有的大學生不相信司法機關能夠按規定履行司法程序，不相信司法機關能夠不徇私情、一視同仁地執行法律。

二、網絡負面新聞對大學生法律認知影響的原因分析

針對網絡負面新聞對大學生法律認知的影響，筆者認為應當進行必要的分析與反思，只有這樣才能盡可能規避網絡的負面影響，才能有針對性地實施對大學生的法律教育策略，促進大學生法治觀念的增強與法律素養的提升。

當前大學生正處于成長成才的關鍵時期，他們在思想道德、價值觀念、理想信念、意識形態等方面還沒有完全定型，對事物的分析和判斷還不完整、不全面，因而難免對網絡中的負面新聞缺乏正確的判斷、理性的思考，其法律認知出現偏差和失衡也在情理之中。同時，網絡對求知欲望強烈的大學生來說，更是具有較強的誘惑力，其中的負面新聞也往往帶有很強的誘惑性、感染性，對大學生的影響非常深刻，負面新聞所倡導和宣傳的不規范、不完善的法律理念，對大學生產生誤導作用不可低估。因此，在當前網絡媒體環境下，其中的負面新聞、負面信息必然不同程度地存在法律認知上的影響。

在此網絡媒體背景的影響下，大學生法律認知素養的提高，法治觀念的增強，高等院校應責無旁貸地擔負起相應的責任。尤其在網絡媒體環境下，如果高校不重視網絡的作用，對網絡媒體的負面影響不予以認真對待，就會使當代大學生缺乏應有的指導，對法律的認知只能處于放任、自發狀態，必然制約大學生法律觀念的形成。同時，我國高校當前對大學生的法制教育存在滯后現象，大學生的法律知識主要來源于書本，他們缺乏對法律知識的豐富素材，法律觀念是不穩固的，一旦網絡中出現涉及法律方面的負面新聞，就很容易對大學生的法制觀念產生沖擊。

三、應對網絡負面新聞對大學生法律認知影響的策略

網絡負面新聞對大學生法律認知的影響是現實存在的，針對這種問題，必須采用有針對性的應對策略，推進大學生法律認知水平的提高。

1.加強新聞立法，遏制負面新聞的產生與發展。當前，國家應不斷完善新聞立法，規范新聞媒體及其從業人員的行為，加強對新聞行業相關的法律規制。同時，也要加大對傳媒市場的執法檢查力度，加強新聞行為的監督、規范，針對檢查監督中出現的問題，及時予以制止、打擊。要發揮新聞行業自律協會的作用，出臺和完善新聞機構從業行為標準，增強新聞傳媒機構的新聞自律意識，加強新聞行業的自律建設。

2.加強對大學生的媒體素養教育，提高其科學應對媒體的能力。面對來源復雜的網絡海量信息，大學生應明辨是非，科學分析其中的“真善美”與“ 假惡丑”，應具有從豐富的網絡信息資源中去偽存真的能力，理性對待各種信息的干擾。媒體素養是當代公民應當具備的基本素質，在大眾傳媒，尤其是網絡媒體的環境下，大學生應當具備較強的信息抗干擾能力和信息利用能力，這就要求高校要通過不同形式的教育，加強對大學生應對媒體、認識媒體、辨別媒體和駕馭媒體的能力，使他們免受負面新聞的不良影響。

3.強化大學生的法律認知教育。當前在學校法制教育中，存在著重視法律知識掌握，而輕視法律認知的問題，存在著重視感性認識教育，缺乏大學生對法律理性認識的傾向。針對這種情況，應豐富大學生法律觀念教育的途徑和方法，特別是選擇具有典型性、權威性和趣味性的網絡信息，來開拓大學生的法律知識視野，通過案例教學、典型法律案件分析，提高大學生應對法律事件的能力，使大學生法律認知的水平得到提升。

4.加強校園網絡文化建設，推進法律文化的宣傳。校園網絡不同于大眾互聯網絡，它具有典型的育人功能和特征，高校應重視培育網絡育人文化，發展網絡育人文化，傳播網絡育人文化。針對網絡對大學生法律認知的負面影響，應當加強校園網中的法律文化的宣傳，結合大學生實際進行法律知識傳播，開展網絡法律活動，宣傳法律文化知識。應從營造法律育人氛圍，增強對大學生的吸引力等方面，加強對校園法律文化的宣傳，通過網絡法律文化影響和教育，使大學生法律素養得到提高。

總之，面對網絡新聞對大學生法律認知產生的不良影響，必須在正視問題存在的基礎上，弄清原因，有的放矢地開展大學生法律認知教育。在注重發揮學校作用的同時，應當積極發動社會各界的力量，尤其作為新聞媒體，要積極改善傳媒環境，推進網絡健康文化的建設，促進大學生法律認知水平的不斷提高。

[參考文獻]

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