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第1篇：政治學習總結范文

一、以教材內容為依據,圍繞基本原理指導選題

教師在課堂教學中,要根據教材內容,啟發學生的思維,幫助學生發現捕捉問題,因此確定選題時應注意不能完全脫離政治學科教學內容。如在學習到高一思想政治課《價格變動的影響》一框的關于牛蒡價格探究的小欄目。這一探究主要是圍繞著牛蒡價格的漲落是怎樣影響藥農的生產活動展開討論的!從而得出價格的變動對生產經營的影響原理。在教學中,學生們對這個問題展開了積極的討論,這時我適時地提示全班的同學舉一反三,在身邊有沒有相關的例子?幾個農村的學生立即反應:“2009年云霄的特產水果枇杷價格暴跌的現象!”我進一步發問:“為什么會出現枇杷價格暴跌的現象?產生這樣的現象會不會出現什么影響?怎樣才能減少枇杷價格暴跌帶來的損失?”這個問題引起了絕大多數的同學的共鳴和大討論,從6年前的3?28枇杷節后的大規模種植到2009年果賤傷農等等現象紛紛地提出了自己的各個角度的看法,就此我及時地引導學生確立相關的研究性學習的課題《關于云霄枇杷價格暴跌現象的探究》并指導學生做社會調查,通過調查實踐,學生們通過實地考察果園,采訪果農,走訪了物價局、民政局、政府相關領導。加深了對枇杷現象的了解以及如何利用價值規律為我們服務原理的理解。在結題中不僅比較深入的運用經濟學的知識分析了枇杷價格暴跌現象的原因,更是從宏觀調控的角度在對政府防止“果賤傷農”問題所做出的相關措施有了進一步的認識,得到了良好的研究學習效果。可見,結合教材內容,開展研究性學習,經常引導學生去思考、討論、探索與教材密切相干、學生很感興趣的問題,從而確立好課題,能使學生在加深對原理理解的基礎上,開拓了思維,培養了創新思維能力。

二、指導學生結合本地區的社會焦點和熱點問題開展研究,引導學生選擇有特色的研究主題

抓住熱點而且是學生感興趣的問題由教師確定研究主題。課題內容要與社會實踐緊密聯系。但指導不能變成包辦,盡量避免成人化和功利化。由于研究性學習是近幾年才開始進行的一項課題,因此難免很多學生選題時角度過大,過于空談!例如有些學生選擇“經濟全球化對我國經濟安全的影響及對策”“中國的可持續發展戰略”等等,雖然也是社會熱點重點問題,但是課題內容的難度不適合于學生所處的年齡特點和能力水平。即使結題也是通過上網查查抄抄資料,得不到真正的鍛煉,也形不成自己的研究特色。這時老師更應當有目的的引導學生去關注本地區的政治經濟現象,比如2010年我讓學生在老師的啟發引導下,廣泛開發想象和綜合分析能力,針對我縣經濟發展的重點工程,選擇了“打造光電之都――云霄發展光電產業的現象分析”等題目。學生抓住了身邊耳熟能詳的經濟發展問題,既能從發展光電產業對企業、農業、就業、經濟的積極影響去分析研究,又能從消極影響帶來的不利因素及其對策去分析研究。研究題目確立后,他們積極利用課余的時間進行訪問、調查、查找資料、整理資料等。針對發展光電業問題,他們選擇了“工業立縣和保護資源”“光電產業的發展對云霄經濟的影響”等角度,通過廣泛調查研究,取得如何開發光電資源、發展光電產業中又可能出現哪些破壞資源的行為、要采取怎樣保護措施等實證資料,論證了發展光電產業的可行性和必要性。在辨證思維指導下開展實踐活動,學生敢于探索、調查,提出自己的設想和觀點,又在實踐活動中培養辨證思維能力。

三、結合德育的目的進行選題指導

根據學生成長過程中密切相關的問題開展研究,在學習的同時提高明辨是非的能力。選擇學生自身成長過程中密切相關的課題,不僅有助于提高他們的研究積極性和主動性,更是在學習的過程中貫穿了德育的目的。例如“對網吧經營管理和規范的建議”“中學生的消費觀”“中學生早戀現象”、對“校服”的思考、“學生對考試的看法”等課題。這些課題都與學生生活實際以及成長過程關系密切。這些都是以往在課本或學校里對學生再三進行教育的內容,由于是被動教育,感受不深,甚至被有些人當成耳邊風。而現在是學生自己在研究中去認識,不僅受到的教育深刻,而且,還提出了解決的方法和途徑,其辨別是非能力實現了質的飛躍。

又如2008年,云霄縣開始設立公交車路線!縣城的公交車成為了一個比較新鮮的話題,但是運行一年來,伴隨著各種道德、經濟、習慣、交通的問題接踵而來。我的一組學生們在我的指導下確立了《云霄公交車現象的探究》,學生們親自跟訪了幾路公交車,并采訪了公交車的司機、交通主管部門,并對車上的乘客進行了調查采訪。在研究性學習的過程中,他們的能力得到提高和體現,并且對公交車上的道德現象有了深入的了解,對公交車的管理和對云霄人們的生活影響有了進一步的認識,并針對道德風尚,勞動報酬,路線的改革和基礎建設投入等方面對相關部門和乘客群眾做了建議和倡導!這一課題也取得了十分優秀的結題報告,獲得了多項評比獎項!

第2篇：政治學習總結范文

具有活動性出血的病人是常規血液透析的相對禁忌癥，尤其是腦出血病人，在臨床上屬于危重患者。我市多家血液透析對于此類患者都拒絕給予透析治療，大多采用內科保守治療。使很多患者因沒有及時透析導致死亡。我科室于2010年針對此類患者開展了無肝素透析，成功的搶救了一例尿毒癥并發急性腦出血患者的生命。患者現仍堅持血液透析治療，生活質量較好。具體操作總結如下：

1 具體方法

1.1 在透析器的選擇方面有所改進。

目前臨床對有活動性出血的患者，采用無抗凝劑透析。采用無抗凝劑透析治療中，要用大量的鹽水沖洗，古故要選擇生物相容性好、面積大、超濾系數高的透析器。本例患者采用了空心纖維透析器（NIPRO150G型）效果較好。

1.2 肝素預洗

先用生理鹽水1500ML沖洗透析管及透析器，再用4-8mg%的肝素鹽水500ML充盈透析管路及透析器，然后閉路循環或浸泡20-30分鐘，在建立體外循環前，將預沖液全部放掉。

1.3 血流量

為防止透析中出現凝血，血流速度每分鐘不低于200-300ML。血流速度每分鐘低于150ML時，透析中發生凝血的幾率很高。

1.4 透析中的沖洗方法

為預防透析器的凝血和檢查透析器是否凝血，透析開始后，每20-30分鐘用生理鹽水200-250ML快速沖洗透析器1次，至透析器中無血跡再繼續進行透析治療。

1.5 調節超濾率

透析中的超濾量，應將透析中沖洗透析器進入體內的液體量計算進去。

2 注意事項

2.1 在采用無抗凝劑透析時，不應輸入血液制品及脂肪乳制劑，以防透析器發生凝血。

2.2 對血液動力學不穩定的患者，無抗凝劑透析時，應根據病人的耐受定血流速度及透析器的沖洗速度。

第3篇：政治學習總結范文

在整改落實階段，我們嚴格按照鎮黨委和縣委的規定和要求，采取切實可行的措施，認真做好各個環節的規定工作。

（一）繼續抓好學習培訓活動。堅持把學習貫穿活動始終，在安排好自學的基礎上，認真抓好集中學習和交流，重點組織學習了十七屆四中全會的十大要點、堅持用科學發展觀武裝黨員干部、十七屆四中全會主要精神、經濟工作會議和學習實踐活動交流會等會議精神，并結合工作實際進行討論發言，引導黨員干部把認識統一到中央和省、縣委對當前形勢的判斷上來，把思想統一到中央和省、縣委的決策部署和要求上來，進一步鼓舞大家的工作干勁，明確今后的工作思路，堅定科學發展的理念。

（二）認真研究制定整改落實方案。我校領導班子把研究制定整改落實方案作為整改問題的關鍵環節。第三階段一開始，就組織力量提前動手，以學習調研中查找到的問題、分析評議中征求到的意見和建議以及領導班子分析檢查報告提出的思路和措施為依據，對制約學校工作科學發展的問題和需要完善的機制進行了認真分析和梳理，研究制定了整改落實方案，確定了“幫扶困難黨員、困難職工、家庭經濟困難學生以及關注留守兒童、加強師德師風建設”等5項內容為整改重點。為使整改落實方案符合實際并具有較強的可操作性，支部多次進行研究和反復修改，征求意見，保證了整改落實方案的質量。領導班子的整改落實方案形成后，按要求及時公布在學校網站，方便接受群眾監督。

（三）嚴格落實整改責任制。為了確保整改方案的落實，支部書記履行第一負責人職責。黨員教師充分發揮帶頭作用。按要求抓好各個環節的學習實踐活動。

（四）著力解決突出問題。學習調研是基礎、分析檢查是關鍵、整改落實是目的。在整改落實階段，我們以“科學發展見行動”為載體，堅持量力而行、盡力而為的原則，認真執行整改落實方案，集中解決影響和制約我校科學發展的突出問題，解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，取得了較大成效。一是針對政治理論學習方面存在的問題，進一步修訂完善了黨員干部職工理論學習制度，健全了監督檢查措施，加強了理論武裝工作；二是針對干部職工能力素質方面存在的問題，按教育系統特征修訂了師德建設工作規定，為全面提高教職工的專業化素質和教育工作能力奠定了基礎。

（五）抓好辦實事和送溫暖活動。我校在學習實踐活動中確定的為基層和群眾辦實事項目6項。元旦前，學校黨政工團領導，積極抓好送溫暖活動，到退休老黨員、老教師家及敬老院走訪慰問。在慰問敬老院時，還組織了節目給老人送去祝福和節的快樂。

（六）建立完善體制機制。從科學發展的需要出發，按照鎮黨委的要求，結合我校工作職責，進一步健全完善了六個方面的長效機制。一是建立完善了加強領導班子建設和干部隊伍建設的長效機制。借鑒學習實踐科學發展觀活動中的成功經驗，全面加強領導班子的思想、作風、組織、能力和廉政建設，努力把領導班子建設成為用中國特色社會主義理論武裝起來，符合科學發展觀要求，全心全意為師生和群眾服務，能夠勝任教育事業健康發展需要的堅強領導集體。

二、整改落實工作的主要特點

（一）領導高度重視。我校支部對學習實踐科學發展觀活動第三階段工作極為重視，以高度的責任感和使命感，高標準，嚴要求，扎扎實實地抓好各個環節工作的落實。為部署第三階段工作任務，12月12日，召開了轉段動員會和組織生活會，對第三階段工作做了研究部署，制定了整改落實方案。

（二）組織措施到位。為使活動開展得富有成效，我校嚴格按照鎮黨委領導小組的部署要求，結合我校實際，認真研究制定了《整改落實階段工作安排》，以突出實踐特色為重點，對每一個環節的工作做了周密安排，提出了具體要求。為使領導班子整改落實方案切合實際并符合干部職工的意愿，按照指導組的要求，對整改落實方案做了反復研究，就整改落實方案的起草原則、整改重點、整改內容、整改措施、整改時限、責任分工等提出了具體要求，并責成分管負責人主筆，主要負責人全程靠上指導，吸收了學習調研、分析檢查階段各個層面反映的意見和建議，領導干部個人的整改措施，以及分析檢查報告的精髓，還及時印發給全體干部職工征求意見，進行了反復討論修改，進一步統一了意見，形成了共識，完善了領導班子的整改落實方案。為切實抓好整改事項的落實，認真研究制定了整改落實的監督保障機制和整改落實責任制，明確了整改要求、完成時限和責任分工。在活動中不忘學習如教育法規、沈浩事跡等集中學習不少于10次。

（三）結合實際緊密。我校在學習實踐科學發展觀活動第三階段工作中，始終注重結合自身工作實際，突出實踐特色，在抓工作落實、為基層和群眾辦實事方面做好結合的文章，使學習實踐活動取得切實成效。一是結合年終總結和師德等考核，全面總結經驗，查找不足，以利再戰。圍繞年終總結和師德等考核，認真做好業務、黨建、黨風廉政建設、宣傳思想、師德師風、精神文明等各方面工作的自查和經驗總結。結合年初工作安排，認真謀劃新一年的工作目標和工作計劃。二是結合送溫暖活動，做好老黨員、老干部的走訪慰問工作。我校退休教師9人，做好對他們的年終走訪慰問工作意義重大，為此，我們結合送溫暖活動，班子成員分工帶隊，逐門逐戶進行了走訪慰問老黨員、退休教師，使他們深切感受到黨和政府的關懷。同時為困難教職工及退休教師服務。三是結合新形勢新任務，搞好工作項目策劃。今年爭取建好校門，解決校園安全問題，明年爭取建好食堂和教工宿舍，解決吃住問題。

三、存在問題

我校是一所農村中學，不可避免地存在著很多暫時無法克服的困難，比如：辦學經費嚴重不足，阻礙了教育、教學和教研工作的開展；校舍和教學設施及體育設備、體育場所無法適應要求，特別是理化生實驗無法滿足需要，以致大部分的實驗只能講不能做，致使大量的學生外流；還有學校因無校門而導致的安全問題、教職工及學生的食宿問題、學校水質問題、學科不配套問題、多媒體教室奇缺問題，無法進行更加有效的管理，讓家長擔憂等。我們會加倍努力，在鎮黨委政府的幫助下，在科學發展觀的指導下，克服困難，取得更大的進步。

四、下步打算和措施

第4篇：政治學習總結范文

自XX區《教育系統突出問題專項整治工作方案》下發后，我校召開了專門會議，認真對****專項斗爭中發現的涉及教育系統有關問題開展認真梳理、摸排問題線索，確保校園周邊環境和治安狀況根本改善，保證師生安全感、滿意度明顯提升。

1、學校成立教育系統突出問題專項整治工作領導小組，由校長XXX同志任組長，由學校XXX、XXX同志任副組長，其余行政為成員。領導小組下設辦公室，XXX同志兼辦公室主任，負責專項整治工作的協調和資料收集整理。

2、對照整治內容的五個方面逐條認真深入排查問題線索。并設立24小時公開舉報電話和舉報信箱，接受社會、家長和師生的監督，同時公布區教委公開舉報電話。

二、加強宣傳發動，認真開展第一階段的整治活動

為提高工作效率，使全校平安校園水平明顯提高，師生安全感不斷增強，消除學校周邊安全隱患，杜絕校外社會人員擾亂正常教育教學秩序、侵害師生生命財產安全。首先我們于2020年10月13日中午召開了教育系統突出問題專項整治工作會議，與會人員95人，實到90人，會上XXX同志闡述了開展這次教育系統突出問題專項整治工作的重要意義。會議要求每位教職工做好本職工作遵紀守法同時舉報涉及學校的涉X涉X線索。其次是要求各位班主任按照要求認真布置到各班自查自糾，并校園內外進行地毯式的摸排線索。發現線索立即上報學校專項整治工作小組。

三、明確職責，聯合督查，認真開展第二階段的集中整治行動。

10月16日至10月29日，按區教委專項整治方案的安排，由學校組織對校園周邊進行了地毯式的督查，督查制度、責任制的落實和宣傳教育等情況，健全完善防范XX勢力侵害校園工作機制，切實發揮學校各部門職能作用，充分發揮全體師生的積極性，及時總結經驗，鞏固****斗爭和整治成效。通過摸排全校沒有收到XX線索。

1、好的方面

(1)制度健全，學校基本都建立了校長負責制，管理人員安全責任制，發現線索報告制度和應急處理制度。

(2)通過校園突出問題專項整治行動，提高了全體師生法制意識，學會了保護師生自身的合法權益，還校園一片凈土。

(3)震懾了不法分子，起到了普法宣傳作用。

四、下步工作

1、繼續做好宣傳舉報工作，收集線索，做到整治工作常態化。并鞏固好校園周邊環境和治安狀況，發現問題線索，立即上報打擊。

2、提高師生發現校園周邊涉X涉X線索的能力，提高師生法制意識，在舉報涉X涉X線索同時做好自我保護，學校也要做好自我保護方面的培訓。

總之，校園涉X涉X整治工作是一項系統工程，涉及面廣，工作難度大，我們一定齊心協力，由幾個部門形成合力，嚴厲打擊侵入學校擾亂教育教學秩序、侵害師生生命財產安全的違法行為，狠抓源頭治理，加強學校全體師生的普法宣傳，提高他們的素質，加強自身保護意識，確保學校師生安全，確保學校和諧平安。

第5篇：政治學習總結范文

關鍵詞 神經卡壓 血管蒂 肘管綜合征 尺神經前置術

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.190

肘管綜合征是臨床上較常見的周圍神經卡壓性疾病，在保守治療無效情況下，目前多采用松解前置的手術方法治療［1］。自2006年11月以來，我院收治36例肘管綜合征病人，獲得隨訪32例中，在對肘部尺神經血供的解剖學研究基礎上［2］，手術方式選擇其中在顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經松解皮下前置術(設為A組)17例，行單純尺神經松解皮下前置術15例(設為B組)。通過回顧性分析，將上述兩種手術方式的臨床效果進行對比。

資料與方法

一般資料：2006年11月～2010年3月收治中重度肘管綜合征36例，在顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經松解皮下前置術17例，其中男10例，女7例；年齡17～63歲，平均47.1歲；病程5個月～10年；原發性病變10例，伴肘部外傷2例，骨關節病4例，肘外翻畸形21例。采用傳統尺神經松解皮下前置術15例，其中男9例，女6例；年齡19～55歲，平均42歲；病程3個月～7年；原發性病變8例，尺神經溝內囊腫3例，骨關節病2例，局部外傷粘連2例。肌電圖檢查示肘部尺神經中重度不全損害。兩組性別構成、年齡、病程、并發癥比較差異均無統計學意義(P＞0.05)。

納入患者按McGowan分級［3，4］均為2～3級，均伴手部尺神經分布區麻木。A組10例伴骨間肌萎縮，B組4例伴骨間肌萎縮，握力均下降。患者環指尺側半、小指指端兩點辨別覺均＞5mm，其中各8例＞10mm。

手術方法：均仰臥位，術前30分鐘常規預防性靜滴抗生素，采用臂叢神經阻滯麻醉，上臂上部不驅血氣囊加壓止血帶下。

A組手術方法：于肱骨內髁沿尺神經走行作9～14cm弧形切口，弧形頂端在肱骨內上髁后方，切開皮膚及皮下組織及深筋膜；顯微鏡(中天光學XTS-4A型)下，先將尺神經從尺神經溝中解脫出來，鏡下仔細游離尺神經及其伴行的尺側返動脈后支血管束、尺側上副動脈，要注意保護尺神經尺側腕屈肌肌支及尺神經外膜完整。尺神經前移時要往遠近端做充分游離，需切斷神經的關節支及1或2個肌支，以利向肘前移位，以防移位后肌內卡壓［5］。顯微鏡下觀察尺神經受壓部分的質地及血供，若質地較硬，則在顯微鏡下將受壓部分外膜剪開，注意伴行血管及神經營養支的保護。探察尺神經有無異常卡壓，徹底祛除尺神經外壓迫因素。適當游離切口兩側皮瓣，顯露肱骨內上髁前面的旋前肌群，切開近端內側肌間隔，松解遠端尺側腕屈肌尺骨起點約1.5～2cm，松開止血帶常規沖洗傷口，徹底止血。伸直位下將尺神經及伴行血管無張力置于肘前皮下，將皮下組織與深筋膜縫合數針，縫合弓狀韌帶，防止尺神經滑回肘管，以免再受壓迫、牽拉或摩擦。被動活動肘關節，檢查血管神經束無新的卡壓與滑脫。

B組：在選擇、麻醉方式、手術入路及神經松解與A組基本相同。松解尺神經遠近段，切除瘢痕組織；對尺神經病變段予切開神經被膜，游離前側切口，將尺神經無張力皮下前置，將皮下組織與深筋膜縫合數針包裹和固定，檢查神經束無新的卡壓與滑脫。

所有32例手術時均充分止血、神經外膜內常規注射2～3ml倍他米松，置負壓引流，術后24小時拔除引流，關節屈曲90°位支具固定3周，常規抗炎治療并應用神經營養藥物，如甲鈷銨針。

療效判斷標準：評價指標包括術后1年Bishop評分［6］、兩點辨別覺、肌力。Bishop評分根據癥狀改善情況、滿意度、工作狀況、休閑活動、后遺癥、肌力和皮膚感覺等7個方面評價，滿分12分，分為3個等級，優10～12分，良7～9分，差0～6分；測定術前和術后1年環指尺側半和小指指端兩點辨別覺，≤5mm定義為正常；肌力測定術前和術后手部內在肌握力。

統計學處理：采用SPSS12.0統計軟件進行數據處理，計量資料以(X±S)表示，計數資料用X2檢驗，采用四格表的確切概率法行統計學比較，P＜0.05為差異有統計學意義。

結果

A組和B組的術后1年Bishop評分比較：兩組術后1年Bishop評分比較差異有統計學意義(P＜0.05)。見表1。

組(A組)；單純尺神經皮下前置組(B組)。A組術前伴骨間肌萎縮的10例按Bishop評分，獲優1例，差2例；B組術前伴骨間肌萎縮的4例獲優3例，良2例，差3例。兩組差異無統計學意義(P＞0.05)。

兩組術后6個月與術前小指指端兩點辨別覺及手部內在肌握力比較：兩組小指指端兩點辨別覺及手部內在肌握力均較術前明顯改善，差異有統計學意義(P＜0.05)，A組優于B組；兩組術后差異均有統計學意義(P＜0.05)。見表2。

討論

肘部尺神經血供的解剖學基礎：尺側上副動脈、尺側返動脈后支和尺側下副動脈是肘部尺神經的營養血管。其中尺側上副動脈、尺側返動脈后支是臂部、肘管處尺神經的主要血供，而尺側下副動脈伴尺神經行走距離較短，無明顯主干，常因妨礙尺神經前置，可將其結扎，不影響尺神經血供。Lundborg［7］認為前移的尺神經游離≤8cm，過長會影響尺神經的血液供應，從而對尺神經造成新的損害。Grewal等［8］指出單純尺神經皮下前置后伸肘時對尺神經的內在牽拉力與尺神經在肘管內屈肘所致的內在牽拉力并無明顯改變，因此帶血管蒂尺神經行肘前皮下前置可最大限度地游離尺神經，為無張力皮下前置創造有利條件，在解除神經內外壓迫的同時，改善微循環，較單純皮下前置組明顯增加尺神經血供，利于髓鞘再生和恢復正常神經傳導功能，從而改善預后。術后中度患者取得較好的臨床療效，重度患者其手內在肌萎縮亦有不同程度恢復亦證明了上述觀點。

利用顯微外科技術的尺神經松解皮下前置術的臨床意義。根據楊運平等［9］提供的解剖學研究結果，我們應用顯微鏡下帶血供的尺神經松解前置術治療中重度肘管綜合征。所有A組患者未發現復發，也未發現前置的尺神經滑脫。目前對尺神經前置的部位，不管是皮下、肌下尺神經前置，還是內上髁切除術均有報告，黃隆等［10］研究比較了皮下和肌下前置尺神經的術式，得出二者臨床效果并無明顯差別，關鍵在于應用顯微鏡輔助下觀察尺神經質地及外膜情況較肉眼觀察有明顯的優勢，可以最大限度的進行有效松解減壓并保護尺神經的血供。一般不主張行神經束間松解，否則會使癥狀加重。

手術注意事項：①切口長度以滿足探查松解為前提，注意顯露保護切口遠端內的前臂內側皮神經，該神經斜行穿越切口遠端，位于深筋膜淺層。②手術開始就要有保護尺神經血供的概念，必須在顯微鏡或手術放大鏡下按照顯微外科操作規程進行。③對神經外膜的松解操作要精細，避免過度松解或牽拉導致血管及神經營養支的損傷；要充分松解病變神經，為避免遺漏卡壓部位，一定要切開近側的Struthes弓(肱骨內上髁上方8cm處)至尺側腕屈肌兩頭間的聯合腱(Osbourme筋膜)。④前置后的神經床止血要徹底［11］，縫合固定要可靠，避免形成新的卡壓或滑脫。

本組資料顯示，采用顯微鏡輔助下行帶血管蒂尺神經松解皮下前置術組的臨床效果明顯優于單純尺神經松解皮下前置術組，因此我們主張一旦確診應早期手術，以利于恢復，利用顯微外科技術完成該手術，既保證了尺神經的充分游離，又最大限度的保護了其血運，對肘關節損傷小，術后恢復快，是處理肘管綜合征的理想治療方法。

參考文獻

1 宋業良,鄧中虎,李善會.肘管綜合征46例分析.中華手外科雜志,1998,14(1):47.

2 趙民,田德虎,吳金英,等.帶伴行血管尺神經前置術的解剖學研究.中國修復重建外科雜志,2007,21(11):1196-1198.

3 Goldberg BJ,Light TR,Blair SJ.Ulnar neuropathy at the elbow:results of medial epicondylectomy.J Hand Surg (Am),1989,14(2):182-188.

4 Oskay D,Meric A,Kirdi N,et al.Neurodynamic Mobilization in the conservative treatment of cubital tunnel syndrome:long-term follow-up of 7 cases.J Manipulative Physiol Ther,2010,33(2):156-163.

5 王澍寰.手外科學［M］.第2版.北京:人民衛生出版社,2002:410.

6 Kleinman WB,Bishop AT.Anterior intramuscular transposition of the ulnar nerve.J Hand Surg(Am),1989,14(6):972-979.

7 Lundborg G.Surgical treatment for ulnar nerve entrapment at the el-bow.Journal of Hand Surgery,1992,17B:245-247.

8 Crewal R,Varitimidis SE,Vardaras DG,et al.Ulnar nerve elongation and excursion in the cubital tunnel after decompression and auterior transposition［J］.JH and Surg Br,2000,25(5):457-460.

9 楊運平,徐達傳,許本柯.肘管的應用解剖研究［J］.中國臨床解剖學雜志,2000,18(1):8-10.

第6篇：政治學習總結范文

關鍵詞：政治學概論；全程案例教學；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0066-02

一、全程案例教學概述

全程案例教學針對的是相對抽象枯燥的概念理論學習課程，通過每個章節的案例設計教學將內容晦澀的理論轉化為較為生動感性的經驗學習，以此來激發學生的好奇心與求知欲，使得教學環境從被動消極接受轉變為自主積極探索的多元氛圍。在案例討論分析過程里教師通過引導學生自主分析案例材料，組織關于案例本身的討論。在這樣的過程中，每個學生依據案例材料信息對該案例進行分析，并通過團隊的合作表達自己的觀點，并經由討論過程實現不同觀點的交流碰撞，深化對相關理論的認識。

二、政治學全程案例教學探討

政治學概論是政治學、行政管理及其相關專業的基礎性課程。現教材中出現大量現代西方政治學理論和概念，使教學內容龐雜，概念繁多，學生理解起來較為困難。政治學概論課程中應用案例教學，基本構思就是通過全面建設多層次的政治學案例庫，適合“90后”大學生學習的特點，從而提升專業學生對政治學理論概念的興趣，幫助學生加強對相關政治學重要概念和理論的認識和把握。通過一個個有趣生動的結合社會現實的中外案例的介紹與討論，增強政治學概論學習的趣味性和知識性。精心設計組織的案例激勵學生的學習興趣，才能使得學生掌握用理論去探究政治現象與政治問題的素質與能力。

三、全程案例教學庫的建設

實施政治學概論的全程案例教學已證實有較好的教學效果，但是如何選擇恰當的相關教學案例并建立一個系統豐富的案例庫卻需要一個長期的積累過程。政治世界多姿多彩，政治現象光怪陸離，政治學相關的案例材料也汗牛充棟。但是如何合理組織材料和編寫案例，如何對相關各種材料進行適當的取舍，如何能夠緊密結合課程相關重要的理論和概念，圍繞課程教學的宗旨、各部分章節知識點的要求，建立層次多元內容豐富有社會意義和政治價值的教學案例庫，需要有深入的思考和清晰的思路。當今世界尤其是現實政治經濟社會生活提供了大量真實豐富生動深刻的政治學案例素材，這些材料和我們大學生的生活現實有各種各樣的關聯，能夠引起共鳴和感想。通過客觀材料的積累與沉淀，去粗取精，去偽存真，認真編排和組織相關數據和資料，盡量使之生動和豐富，從而能夠引起學生討論與思考的興趣和熱情。用于課堂的教學與討論，提高學生理論結合實踐來獨立分析問題和解決問題的能力。在案例教學實踐的過程中，平時敏銳的關注政治生活中一些熱點事件，并注意收集相關各類評論及影像資料，注重典型味性和開放性，從而在課程的教學過程中可以精心編排和組織各種典型事件案例材料，如小月月事件、愛心媽媽事件、大月份強制引產事件、“80后”官員“火箭”提升事件、昆明“躲貓貓”案等，這些與現實生活聯系非常密切的事件，能很好地引起學生的關注和引導大家的積極思考，對學生課堂討論與發言有很好的促進作用。

四、政治學全程案例教學的設計安排

全程案例教學設計的出發點和總是主要是針對政治學概論的理論眾多、概念抽象、體系龐雜多元的特點，在授課全程選取和各個章節知識點聯系較為密切的相關主題案例，任課教師事先充分準備，認真計劃案例教學教案，組織好相關材料，每次課要提前發放相關材料，并將學生事先分好小組，各個小組做好分工，通過討論形成觀點，課堂教學過程中由分好的各小組選出案例分析主講人來發言，發言過程中其他同學可以對小組的觀點加以評判，適當開展討論，老師控制好時間，把握好節奏，然后老師進行總結性評述，結合知識點和同學的發言討論情況進行主題歸納概括。另外也可根據課程時間進度情況適當鼓勵一些思維活躍動手能力強同學自主結合，根據課程章節安排利用課余時間自己收集歸納案例，結合自己領悟和感受做成相關課件，上課集中時間由同學進行講解，之后其他同學和老師都可以發表自己的觀點和看法，進行適當的互動與討論，從平時成績等方面適當對這樣的同學給予激勵，進而充分調動不同學習習慣愛好的同學的積極性和主動性。

五、政治學全程案例教學過程關注重心

1.案例材料選擇應有時代感，社會性，應該選擇具有生動時代特點、內涵深刻、材料豐富的經典案例。只有吸引同學關注的案例才能起到很好的效果，所以要精心挑選相關主題案例。要分層次選擇設計相關案例，既有理論性，又有很強的社會現實性。

2.案例教學過程對學生也有相應要求，比如學生事先要對相關資料有充分了解，對相關主題相關理論概念要有一定預習。這樣在案例討論或者發言過程中才能有理有據，言之成理，討論中也才能形成思辨的過程，所以需要任課老師指導學生適當投入時間與精力認真去準備。

3.認真設計案例分析問題。案例材料豐富的同時，相關授課教師應該設計一些開放性問題，能很好地激勵引導學生的發散性思考，問題的設計不宜過于宏觀也不宜過于具體。案例問題應該能充分反映章節基本知識點的內容，深入淺出幫助同學們掌握相關重點難點，提升各方面能力。

4.通過網絡課程網站建設提供交流互動平臺。通過學校的一些網絡課程平臺建設，為學習課程的學生提供交流互動平臺。如設置論壇中心、在線辯論、等板塊幫助學生學習課程。激勵引導學生在討論版塊對一些熱點問題思考，課下豐富的交流過程也可以使得大家在課堂上可以有更多的收獲。

5.教師注重程序過程的把握。教師要對討論的主題、小組發言的順序、時間的控制等做好事先的計劃，要充分考慮好同學會提出的問題，能夠給予同學簡要精練的概括和總結，使得案例教學過程達到預期的滿意效果。

政治學概論課程教學引入全程案例教學手段，可以較好的體現政治學課程的性質和特點，可以較好地促進大學生理論聯系實踐分析社會各種問題的能力和水平，也可以很好地培養學生的政治敏銳性和社會責任感。老師也需要做更多的準備工作，引導激勵，發揮案例教學的積極功能，使得政治學概論課程變得有趣生動，不再晦澀抽象。

參考文獻：

[1]楊玲.公共事業管理專業主干課程案例教學探析[J].吉林省教育學院學報，2010，（7）.

[2]張建偉.行政倫理學全程案例教學初探[J].江西教育學院學報，2011，（2）.

[3]游靜.全程式案例教學在《會計軟件應用》教學中的應用[J].商業會計，2010，4（7）.

[4]蕭志強.在市場營銷策劃教學中實施全程案例教學初探[J].南方論刊，2009，（8）.

第7篇：政治學習總結范文

1.1對教學方法進行反思

在利用反思性教學法開展高中政治教學活動的過程中，教師首先應該做好對教學方法的反思。由于很多教師受到傳統觀念的影響，依然采用傳統的教學模式，導致學生缺乏政治學習的興趣，學生的學習效率不高，嚴重的影響到學生政治學習的效果。因此，教師應該結合高中政治教學的現狀，對教學方法進行反思，進而摒棄傳統的教學方法，利用現代化的教學方式進行高中政治的教學。例如，教師可以采用合作學習教學法、探究教學法、多媒體教學法、情境教學法等先進的教學方法進行教學，能夠提高高中政治教學的效率，確保學生政治學習的質量。

1.2對教學內容進行反思

由于政治教材無法一年一更新，進而出現政治教材滯后性的問題，無法滿足學生的政治學習需求。鑒于此種情況，在高中政治教學中，教師應該對教學內容進行反思，了解教材中的內容是否與學生的實際學習需求相對應，如果教材中的內容過于陳舊，教師應該將其及時的剔除掉，并且將目前較為先進的政治知識融入到課堂教學中，這樣才能夠確保對學生政治教學的有效性，學生也才能夠在教師積極的引導下快速的掌握政治知識，提高政治學習能力，實現政治學習的更大進步。

1.3對教學過程進行反思

在高中政治的教學中，教師設計的教學過程多年不變，主要就是，提出本堂課的教學重點和難點，然后對重點知識和難點知識進行細致的講解，最后進行課堂總結。教師設計的此種教學過程過于的老套，無法調動學生學習的積極性，學生在課堂上無法與教師進行密切的配合，影響到高中政治課堂教學的效率。教師通過對教學過程進行反思，能夠了解到設計的教學過程存在著的局限性，并且結合學生的實際學習情況，設計多種教學方案，使高中政治課堂教學更加的豐富多彩，有助于吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣。

2高中政治教學中學生的反思

在高中政治教學中學生的反思主要以學習時間為反思的根據，即，課前反思、課中反思及課后反思，具體介紹如下。

2.1課前反思

在高中政治教學中，教師應該要求學生做好課前反思的工作。課前反思的內容包括，教師上節課布置的學習任務是否完成，上節課的政治重點知識和難點知識是否全部掌握。學生通過課前反思，能夠了解到上節課的學習情況以及任務的完成情況，結合反思的結果進行本堂課的學習能夠提高學生的學習效率。

2.2課中反思

學生在課堂學習的過程中也應該進行有效的反思。由于課堂學習主要以新知識的為主，學生學習能力及學習水平存在著很大的差異，進而在課堂知識的掌握方面以及對難點知識的理解方面也存在著很大的差異。在課堂的學習中，學生反思的是對于難點知識是否全面掌握，如果沒有掌握，是哪里存在著問題，進而通過向教師提問的方式解決學習中的困惑，以提高政治學習的效果。

2.3課后反思

課后反思環節很重要，很多學生在課堂學習中存在著注意力不集中、與教師配合不佳的問題，但是，學生在課堂上很難意識到這一點，而是在課后復習的過程中，對于某些課堂知識沒有掌握的情況下才意識到，學生通過課后反思，能夠及時的發現在政治課堂學習中存在著的問題，通過積極的解決，能夠確保下節政治課的高效學習。

3結論

第8篇：政治學習總結范文

關鍵詞：初中政治教學；育人價值；實踐探索

作為初中生政治思想的啟蒙課程，初中政治教學的重要性顯而易見，由于初中階段的學生正處于青春期，所以對“美”的追求極其強烈，在具體的政治教學過程中可以將其作為切入點，以初中學生的實際情況作為實施基礎，將初中政治學科中的美挖掘出來，并以此為前提充分結合德育與美育等方面的教育，保證教學的全面性，最終實現美育促德育，德美一體，完成初中政治教學的育人價值。

一、由思想政治教學中蘊含的美，促進學生的德育發展

以實際教學情況為基礎，初中生在學習政治課程的過程中蘊含著美，并且這種“美”不單單只停留在表面，政治學家將以往的思想政治變化作為初期發現，采取概括總結的方式，將其中所存在的變化規律總結出來，經過提煉、分析最終將初中政治這一學科的內在美全部挖掘并展示出來。

培育初中生的德育發展，思想政治學科學習是一個重要渠道，同時在教學過程中，只有初中政治教師將自身的工作與學校所提倡的德育進行相應的結合才能有效發揮德育的作用。因此，首先要將初中班主任管理與德育工作相結合。一方面，及時將初中生當前所存在的思想動態變化與相應行為表現反映給班主任，然后實施有針對性的思想政治工作；另一方面，在政治教師開展德育工作時提供幫助并積極配合。此外，配合青年團、少先隊與政教處的德育工作實施。而近些年，越來越多的學校開始開展與之相關的活動，如“校園文化節”“災情救助募捐活動”等，并且實施過程完善且優秀，獲得一致好評，隨著學校全面性的協作，各學校獲得了良好的成果。

二、德育與美育在初中政治教學中所蘊含的育人價值

以我國當前存在的教育體系為基礎，德育與美育在其中占據極其重要的位置，具體而言，德育本質上就是一種規范化的理性教學，而美育對學生來講是一種引導體驗式的教育。本文認為，德育與美育兩者有互補關系，同時還可以互相促進發展，政治美育式教學確保了整體教學過程中所需要的愉悅性與高尚性，保證學生獲得和諧的成長發展過程，促進學生嚴謹政治思想的形成和優秀道德修養與生活學習習慣的養成，實現整合教學質量方面的提升，全面將學生所承擔的壓力消減，真正意義上實現輕松的自主性學習狀態。

學生在進行政治學習時，可以同時促進其智力與道德兩個方面的發展并形成兩者成長的統一性。而學科知識應該作為道德與精神發展的信息支持，其所運用的教學形式在學生互動、協作性的心理品質構建過程中體現了其中蘊含的潛移默化作用。最后教師在育人時應保持良好的教學態度，在生活與教學中嚴于律己，成為學生學習的榜樣。

綜上所述，在初中生具體的發展中，初中政治教學所具備的價值撇去知識方面不談，可以為學生對當前物質世界進行了解、描述、感受、領悟提供獨特的觀察角度、了解渠道、思維邏輯模式以及思考策略與方式，使學生在政治學科學習中得到經驗與體驗，有利于發現政治學科獨到的學科美。

參考文獻：

第9篇：政治學習總結范文

【關鍵詞】高中 政治 有效性 教學

近些年，我國高中政治教學已經進行很大的改進，并且在有效性教學方面取得了一定成就，這一方面工作的開展情況與高中政治教學效果息息相關，基于以上情況，筆者將根據我國高中政治學科中的教學實例進行研究分析，做好教學有效性方面的研究工作，使學生在政治學科的學習、知識掌握水平及綜合素質等方面得到提高。

一、通過多媒體手段實現有效性教學

高中教師在對學生進行政治學科的教學工作時，可能會與許多其他學科進行知識的交叉，比如語文、歷史等，然而通常情況下，教師無法向學生將所有政治知識的背景進行詳細說明，因此學生對知識的理解大打折扣；高中教師若單純的通過教材上的內容對學生進行教學，可能無法讓學生的政治成績得到提高，也無法使學生對政治知識的學習產生更多興趣，基于此，教師可以對多媒體技術進行合理應用，通過對學生視覺、聽覺等方面感官的調動，提高學生對政治學科的學習熱情；通過現代化信息化的技術及多媒體手段等完成高中政治的有效性教學；對于這一方面工作中，教師需要從兩方面進行努力：第一，教師需要對多媒體及現代信息技術的應用水平進行提高，從而可以在高中政治的教學工作中更好的應用相應技術；第二，教師需要對教材、新課標等方面內容進行透徹研究，并將互聯網上的相關資源進行搜集，將課本中內容與搜集資料進行更好的結合，從而使教學內容變得更加多元化，確保有效性教學。

二、通過情境教學法的應用實現有效性教學

人們常說“興趣是最好的老師”，高中教師在對學生進行政治學科的教學時，需要通過對教學方法的豐富和改進提高教學工作的趣味性，從而使學生可以對政治學科的學習產生更多興趣，基于此，教師將情境教學法應用在高中政治的教學工作中，并且讓學生對政治學科的學習產生更多興趣，發揮其主體作用；例如，教師在對“世界多極化：不可逆轉”的相關內容進行講解時，教師可以進行情境教學法的應用：首先，為學生進行角色的分配，代表各個國家；其次，對各個國家、各個集團的政治力量發展變化的情況進行模擬，激發學生對高中政治學科的學習興趣，從而使高中政治的有效性教學可以得到保證，并且讓學生對相關政治知識有更多了解；最后，教師對學生的情境表演進行總結分析，使學生可以對世界多極化的相關知識有更多理解，對世界多極化的意義有更多體會，了解到這種發展趨勢符合世界各國人民的利益，可以促進世界和平發展，并且能夠有效避免霸權主義對各國造成的負面影響，維持國際秩序的穩定。

針對上述應用情境教學法的實例教學有效性方面進行進一步分析：首先，改變了傳統教學活動中學生參與度不高的情況，充分發揮學生高中政治學科學習的主體作用；其次，情境教學法的應用可以使學生對教學內容進行實踐，從而使學生加深對知識的印象及理解，提高教學的有效性；最后，對學生創造性的思維以及政治素養方面進行提高；教師在對這種方法進行應用時，需要對以下幾點內容進行把握：第一，教師需要在教學過程中對學生進行指引，從而使學生可以將教材中的內容和情境、實踐方面進行聯系，通過實踐對教材中的政治知識更好的理解，對有效性教學進行保證；第二，教師在創建情境時，需要對教材內容進行充分了解，從而使情境與教師所要講授的內容具有較強的聯系性，并且需要在情境中增添許多有趣的元素，并且對情境的可實踐性及可操作性進行保障，從而使其在教學工作中發揮更多積極作用，提高教學工作的有效性。

三、通過問題的合理設置，激發學生探究興趣

高中政治教師需要對學生問題意識進行培養，這樣一來學生可以對政治知識產生更多好奇心，并且可以主動對問題的答案進行探索，從而對有效性教學提供更多保證，基于此，教師需要對問題進行合理設置，將該類教學方法廣泛的應用到高中政治學科的教學工作中，一方面教師通過對學生的啟發可以使學生對知識的理解加深，另一方面學生可以對知識脈絡方面有更多了解；同樣以“世界多極化：不可逆轉”的相關內容為例，教師可以向學生進行提問：世界多極化存在那些問題？我國將如何應對？教師可以讓學生對問題進行討論和思考，從而對教師講授的知識進行分析與總結，從而讓學生可以對知識更好的理解；對于問題設置工作，教師需要對問題的趣味性、科學性、針對性、開放性等方面進行把握，更好的提高學生問題意識。

除此之外，通過自主學習以及高效評價等方法同樣可以為有效性教學提供一定保障，下面便不對其進行贅述。

結束語：

綜上所述，高中政治教師可以通過多種手段、多種途徑對教學方面進行保證，同時教師可以通過整理分析等工作對教學工作中的不足進行改進與完善；隨著我國課程改革工作的不斷發展，有效性教學工作也會逐步的改進與完善，最終有效性教學必然可以在高中政治教學工作中發揮更多作用，使學生的成績得到有效提高。

【參考文獻】

[1]陳一東.例談高中政治有效性教學[J].速讀（上旬），2015（3）：140-140.