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第1篇：配色方案范文

關鍵詞：數字化配色方案;圖像處理;全組合算法;對比色

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）12-00-02

0 引 言

所謂配色，就是色彩按照形式美的法則搭配，達到一種和諧一體的效果。在實際應用中，色彩是通過人的印象或者聯想來產生心理上的影響，通過簡單的色譜很難實現這一點，這些藝術通感形成的多種多樣的法則如對稱、均衡、節奏、韻律、對比、比例、主從、尺度、明暗、虛實、多樣統一等。而配色的作用就這在這些法則的指導下，通過特定環境和方式的展示來滿足人們各方面的要求[1]。

配色主要有兩種方式，一是直接通過固定色彩的對比達到配色的效果;另一種是通過色彩的變換給人以心理層面感觀傳達，從而達到配色的效果。各種配色方案的組合是無窮的，不可能全部羅列[2]。

本文通過計算機光學原理進行分析，針對對比色的配色方案的生成技術進行研究，利用RGB色彩的數字化變換、全組合編碼算法等技術在九宮格中實現對比色無限組合的有限自動生成方案。

1 數字化配色方案原理

光學三原色是由紅、綠、藍組成，顏料三原色由紅、黃、藍組成，由于計算機對于色彩是基于色光處理，而其色彩模式有RGB、CMYK、LAB、HSB等。本文以RGB顏色模式為例，利用全組合編碼算法建立數字化配色方案模型，實現對比色配色方案的自動生成[3]。

2 色彩模型分析

2.1 對比色基本圖譜

對比色配色方案基本圖譜一般是“回”字形，用數字化定義可采用九宮格來實現。主色在九宮格中央，背景色分布在周圍，在視覺上形成“回”字形圖譜[4]。為研究方便，在圖譜的下面6個單元格分別標注主色和背景色的數值，如圖1所示：

圖1 對比色基本圖譜數字化模型

2.2 配色方案基值

如果按照等差數列的方式生成配色方案，則需要分析RGB的數值范圍：

R：[0，255] G：[0，255] B：[0，255]

24位RGB顏色發色數是1 677萬多色，其中R、G、B的數值都在0～255之間，通過R、G、B的等差增長來實現全組合配色方案。若選用128做為公差，那么R、G、B分別可以選擇0、128、255三種數值，其單色全組合需要27種。因為對比色是由主色和原色構成，那么配色方案需要27*27=729種。可以這樣定義：

設公差為c，分段數為int（255/c），必須包括首尾0和255，則增量n為int（255/c+2）;

主色（或原色）總數S為：S=3^int（255/c+2）;

對比色配色方案數N= S* S=3^（int（255/c+2）+int（255/c+2））;

根據全組合編碼算法，R/G/B的計算為：（ΔR/G/B Mod 3）*c

主色（或原色）的數值為：RGB（（ΔR Mod 3）*c，（ΔG Mod 3）*c，（ΔB Mod 3）*c）

但是公差不一定是255的約數，尤其是以二進制為基礎的計算機中，如32、64、128都是以2為底的n次方的數值，這些數值一般很容易做為公差，這樣增量的計算以及ΔR/G/B要均勻的分布時，存在誤差修正的問題。

2.3 公差為128時的誤差修正

當128做為公差時，按照上述要求在等差數列中必須包括0和255，根據公式計算ΔR/G/B =n*128。0為初值， n為0～2，ΔR/G/B 計算結果如下：

0*128=0;1*128=128;2*128=256。

計算結果0，128，256為等差數列，但是顯然256溢出。

如果對公式進行修正ΔR/G/B =n*128-1，ΔR/G/B 計算結果如下：

0*128-1=-1;1*128-1=127;2*128-1=255。

計算結果-1，127，255為等差數列，雖然255在數值范圍內，但是顯然-1溢出了。

所以需要引入誤差修正及特殊處理方能達到效果：公差c增加-0.5的誤差修正，利用Round函數進行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（128-0.5）+0），計算結果如下：

Round（0*（128-0.5）+0）=0;

Round（1*（128-0.5）+0）=128;

Round（2*（128-0.5）+0）=255

計算結果為0，128，255均在RGB數值范圍內。

2.4 公差為64時的誤差修正

同理，公差為64時，公差c增加-0.16的誤差修正，整體增加0.13，利用Round函數進行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（64-0.16）+0.13），計算結果如下：

Round（0*（64-0.16）+0.13）=0;

Round（1*（64-0.16）+0.13）=64;

Round（2*（64-0.16）+0.13）=128;

Round（3*（64-0.16）+0.13）=192;

Round（4*（64-0.16）+0.13）=255;

計算結果0，64，128，192，255均在RGB數值范圍內。

3 全組合編碼公式在配色方案中的應用

為研究方便，在圖譜的下面單元格中分別標注主色和背景色的RGB數值。主色和背景色都對應了RGB三個顏色，每個顏色都要按照公差進行擴展，當分段數增量為n時，6個數值都要擴展n次，也就是6個數值都有n個選擇，按照排列組合來說，配色方案共有n^6種情況[5]。配色方案的擴展算法如下：

ΔR=R增+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）

ΔG=G增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255

ΔB=B增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）*255*255

計算色彩總偏移量按照上面的算法可以得到當前顏色YRGB：

YRGB=ΔR/G/B+ΔR*Rd+ΔG*Rd*Rr+ΔB*Rd*Rr*Rb

4 配色方案自動生成算法

4.1 數據定義

Dim A_T As Double

Dim S_Code1 As Double

Dim S_Code2 As Double

Dim A1_T As Double

Dim A2_T As Double

按照對比色基本圖譜數字化模型進行定義，根據公差64對RGB進行擴展，如圖2所示。

圖2 公差64的對比色配色方案

4.2 配色方案生成算法

A_T = （2 ^ （Int（Text6.Text） - 1）） * （8 ^ （Int（Text5.Text） - 1）） * （4096 ^ （Int（Text7.Text） - 1））

S_Code1 = S_Code - Int（S_Code / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

S_Code2 = Int（S_Code / （2 ^ 27））

A1_T = A_T - Int（A_T / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

A2_T = Int（A_T / （2 ^ 27））

c = （A1_T And S_Code1）

If （A1_T And S_Code1） = A1_T Then

Text8.Text = 1

Else

Text8.Text = 0

End If

If （A2_T And S_Code2） = A2_T Then

Text9.Text = 1

Else

Text9.Text = 0

End If

If （Int（Text8.Text） And Int（Text9.Text）） Then

Text4.Text = A_T & "0"

Else

Text4.Text = A_T & "255"

End If

5 計算結果

按照生成算法執行后，可自動得到對比色配色方案結果（共3 375個結果，中間結果省略）。

6 結 語

通過分析數字色光的特性，利用數字化技術和全組合編碼算法完成了以RGB顏色模式為基礎的對比色配色方案，配色方案以“回”字形為基本圖譜，按照九宮格形式完成了無限組合配色方案的有限生成方案。算法優化、高效，同時數值清晰，適合網頁設計、平面設計、服裝設計，甚至在服裝搭配、家居設計和家具搭配等方面都具有應用價值。

參考文獻

[1]郭濤，李芳芳.關于多媒體演示文稿色彩應用的研究[J].甘肅科技，2012，28（6）：16-19.

[2]張紅.多媒體教學中存在的問題及對策[J].安徽農業科學，2009，37（22）：10801，10811.

[3]劉正岐，郭濤.基于邏輯運算的多維數據全組合編碼算法研究[J]. 物聯網技術，2011，1（9）：41-44.

第2篇：配色方案范文

關鍵詞：俄語；本科；培養方案

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0070-03

哈爾濱理工大學俄語專業成立于2004年，2005年9月第一次招生。目前共有俄語專業教師14人，其中教授2人，副教授6人，講師4人，助教2人。每屆本科招生人數為50人，文理兼招，不限語種。在十年發展中，俄語專業以《高等學校俄語專業本科教學質量標準》為依據，視教學質量為第一目標，并努力順應時代新要求，不斷完善人才培養方案，至今已有2005版、2010版和2015版三版人才培養方案。

一、2005版俄語專業人才培養方案

（一）培養方案的內容

培養目標：培養具有扎實的俄英雙語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游和企業等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的俄英雙語應用型人才。

畢業生應具備的素質：了解我國有關的方針、政策、法規，了解我國和對象國的社會和文化。

畢業生應具備的知識：掌握扎實的俄語語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識，了解本學科的理論與實踐研究。

畢業生應具備的能力：具有較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語表達能力和基本調研能力，具有一定的英語實際應用能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步進行科學研究和實際工作能力。

專業方向：A：俄英雙語、B：科技俄語、C：經貿、旅游俄語。

主干學科：外國語言文學。

主干課程：俄語精讀、視聽、會話、泛讀、寫作、翻譯理論與實踐、報刊選讀、文學作品選讀、俄羅斯文學史、俄羅斯概況、俄羅斯影視作品欣賞。

（二）課程設置

為實現培養目標，使本科生具備必需的素質、知識和能力，該版人才培養方案將課程體系分為公共基礎課與人文、社科、經管類素質課，技術基礎課，專業平臺課，專業方向課，任意選修課五部分。其中人文、社科、經管類素質課為學校開設的共同課，而公共基礎課則是針對專業具體需求開設的公共必修課。圍繞培養俄英雙語能力的應用型人才這一專業特點，在該版的公共基礎課中開設了七個學期的“第二外語”課程。此外，根據理工院校的特點，在第二學期開設了“數學”課程。

俄語專業知識由技術基礎課和專業平臺課兩部分構成。技術基礎課包括基礎俄語、俄語精讀、俄語會話等開設多個學期的核心課程。專業平臺課則開設在高年級，是專業知識的進階階段，包括俄文寫作、俄語口譯、多學科閱讀等。

專業方向課是在掌握專業知識的基礎上，根據本校特色和就業領域調研為提高本科生就業競爭力而開設的課程。該版培養方案設有三個專業方向，每個方向在第六、七、八學期開設四門課程，課時總數為136學時。俄英雙語方向的課程包括英美文化、英美寫作等。科技方向的課程包括科技俄語語法、科技俄語俄譯漢。

任意選修課主要針對的是培養本科生基礎的科學研究和調研能力，讓本科生了解俄語語言學、俄羅斯國情等本學科的理論研究方向。

在理論課程之外，還設有實踐性教學環節。該版培養方案除畢業設計之外，只在第七學期開設了一門為期兩周的翻譯實踐，安排在學期末進行，以集中訓練大四學生的俄漢口譯互譯能力。

（三）培養方案的特點

2005版俄語專業人才培養方案是哈爾濱理工大學俄語專業首次制定的培養方案。在制定之前，對國內眾多開設俄語專業的高校進行調研，走訪多個用人單位，在綜合本校實際情況和調研結果的基礎上，以專業教學質量為根本，力求夯實學生的專業基礎知識，因此技術基礎部分的課時占到總學時的60%。以此為基礎，面對市場上俄英雙語和科技俄語人才的供需失衡所形成的極大就業缺口，加大對零起點學生英語和科技俄語實際應用能力的培養，根據課程難度在三個學期遞進式設置四門專業方向課程，形成較完整的知識套系。

二、2010版俄語專業人才培養方案

（一）培養方案的內容

培養目標：培養具有堅實的俄語語言基礎和交際能力，較強的經貿能力，一定的英語交際能力和計算機操作能力，掌握廣泛的人文學科和科普知識，綜合素質高，能從事外貿、外事、教育和科研等部門工作的應用型俄語專業人才。

畢業生應具備的素質：對獨聯體國家社會、政治、文化等有較廣泛的了解，具備良好的文化素質和心理素質。

畢業生應具備的知識：俄語語言學基本知識、俄羅斯文學基本知識、俄羅斯國情文化基本知識、專業俄語基本知識。

畢業生應具備的能力：跨文化交際能力、獨立思考與創新能力。

專業方向：A：俄語語言文學、B：科技俄語、C：經貿俄語

主干學科：俄語語言文學

主干課程：基礎俄語、高級俄語、視聽、會話、閱讀、寫作、筆譯、報刊選讀、俄蘇文學史及作品選讀、俄羅斯概況、影視作品欣賞。

（二）課程設置

2010版人才培養方案的課程體系由公共基礎與人文、社科、經管類素質課，學科基礎課，專業平臺課和專業方向課四部分構成。其中人文、社科、經管類素質課由8門必修課和3門選修課構成。公共基礎課設有3個學期的“外語”課程和1個學期的“現代漢語”課程。

學科基礎課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括掌握俄語基本專業知識的核心課程，如基礎俄語、高級俄語、俄語會話、俄語視聽等。選修課則主要針對提高學生的口語與閱讀能力，包括俄語語音語調、俄羅斯影視作品欣賞和俄文報刊選讀3門課程。專業平臺課仍主要開設在高年級，以夯實學生俄語書面寫作和培養其人文素養為目的，設有俄語應用文寫作、俄語筆譯、俄蘇文學史及作品選讀等課程。

專業方向課由方向必修課和選修課構成。該版的人才培養方案仍是3個專業方向。每個方向的必修課設在第五、六、七學期開設，共四門課程，課時總數為120學時。俄語語言文學方向的必修課包括俄羅斯藝術文化簡史、現代俄語通論等。科技俄語方向的必修課包括工程概覽、科技俄語翻譯等。經貿俄語方向的必修課包括國際貿易實務、旅游俄語。專業方向選修課也開設在第五、六、七學期，目的是加深學生對所選方向的認識，將知識結構向縱深發展。

2010版的人才培養方案豐富了實踐性教學環節，開設了技能訓練、生產實習、課程設計和學年設計環節。開課學期從第一至第八學期，課程包括俄羅斯文學評論、俄語口譯、俄語演講、俄語戲劇表演、寫作技能訓練等。

（三）培養方案的特點

2010版人才培養方案是在第一版人才培養方案實行5年后的首次修訂。此次修訂是按照學校人才培養模式的轉變為契機，以畢業生擇業為參考，經過多次專家討論和答辯確定而成。在5年時間里，有兩屆學生參加了俄語國家專業水平八級測試，五屆學生參加了俄語國家專業水平四級測試，過級平均率分別為70%和90%。在校學生多次參加國內外俄語競賽，都取得了優異個人與團體成績。這表明制定的第一版人才培養方案是可行的。但同時根據學生的實際課堂接受程度，學習成績，在國家俄語水平測試中發現的問題在新版培養方案中對課程設置進行了調整。

首先，意識到漢語素養對俄語專業學習的重要性，因此去掉公共基礎課中的“數學”，開設了“大學漢語”。其次，調整課程在課程體系中的分配，將俄語實踐語法從專業平臺課（第五學期）調整到學科基礎課必修課（第一、二、三學期），將俄羅概況從技術基礎課（第四學期）調整到專業平臺課（第三學期），將經貿俄語從專業方向課（第六學期）調整到專業平臺課（第五、六學期）。該調整保障了學生對基本專業知識的全面掌握，也將學生接受專業知識的次序合理化。此外，變更了專業方向，不再開設俄英雙語方向，改設俄語語言文學方向，由對雙語人才的追求轉變為對俄語精鉆人才的培養。最后，科技方向中新開設的工程識圖和工程概覽課程的授課教師由哈爾濱理工大學在俄羅斯獲得博士學位的理工類教師擔當，既保障了課程講授的系統性和準確性，也保障了學生對工程類俄語詞匯的掌握。

三、2015版俄語專業人才培養方案

（一）培養方案的內容

培養目標：培養具有國際視野和人文素養，掌握俄羅斯語言、文學和國情文化知識以及基本的科技和經貿知識，具備俄語運用能力、跨文化交流能力、思辨和創新能力，能從事涉外工作、語言服務以及俄語教育并具備一定研究能力的多元化俄語人才。

畢業生應具備的素質：具有良好的道德品質，正確的世界觀、人生觀和價值觀，高度的社會責任感，創新精神；具有深厚的愛國情懷和廣闊的國際視野。

畢業生應具備的知識：掌握俄語語音、詞匯、詞法、句法等基礎知識，具有熟練的聽、說、讀、寫、譯言語技能，掌握基本的科技和經貿知識，掌握俄蘇文學發展史及與俄羅斯相關的歷史、地理、社會、文化等各種國情知識，掌握第二外國語語言知識。

畢業生應具備的能力：具備較強的分析問題和解決問題的能力，具有良好的語言表達能力、基本的第二外國語語言運用能力、人際溝通能力、團隊協作能力和創新能力，掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有初步的實際工作能力。

主干學科：外國語言文學、中國語言文學。

主干課程：基礎俄語、高級俄語、俄語語法、俄語視聽、俄語會話、俄語閱讀、俄羅斯概況、科技俄語閱讀、經貿俄語、現代漢語。

專業方向：A：科技俄語、B：經貿俄語

（二）課程設置

2015版俄語專業人才培養方案的課程體系包括通識類課程和專業課程兩部分。其中通識類課程分為人文、社科、經管類必修課程和通識選修課。在必修課程中，開設了四個學期的英語，包括第一、二學期的英語二外，第三學期的英語口語實踐和第四學期的商務英語口語。通識選修課提供了工程概覽、工程識圖理工類課程工學生選擇。

專業課程由專業核心課和專業選修課兩部分組成。專業核心課包括學科、基礎課和專業平臺課。學科基礎課仍然由使學生掌握俄語專業基礎知識的俄語語音、基礎俄語課程支撐。專業平臺課則是以提高學生俄語水平，完善其對俄羅斯基本認識的晉級課程，包括高級俄語、俄語翻譯創新實踐、俄蘇文學史及作品選讀。

專業選修課包括模塊選修課，學科、專業任意選修課和專業模塊任選課三部分。模塊選修是根據專業方向設置的配套課程。每個方向設有3門課程，開設在第五、六、七學期。學科、專業任意選修課是針對全體俄語專業高年級學生設置的選修課，提供了7門課程，學生需從中選出4門選修。該模塊課程旨在加深學生俄羅斯語言學方面的知識，拓寬學生對俄羅斯了解的層面。專業模塊任選課則是為選擇具體專業方向學生開設的對專業方向知識補充和深化的課程。

2015版培養方案的實踐教學環節更加多樣，設有言語技能訓練、學年論文、語言實踐、翻譯實踐、筆譯實踐、專業實習等多個環節。開課學期是第二至第七學期，周數為2―6周，多為學期末進行。

（三）培養方案的特點

該版培養方案將培養多元化俄語人才為目標，整合了課程體系，突出了本專業知識與實踐相結合的特點。課程體系由2010版的四個組成部分調整為通識課和專業課構成的兩個部分。通識課以專業特點為出發點，服務于人才培養目標。因此細化了英語教學內容，加大了漢語課程的比重，加強學生的英語口語表述能力和漢語素養。

在課程體系中的專業課部分以高等學校俄語專業教學大綱要求保留了核心課程，同時提供模塊選修課與專業任選課，讓學生能夠根據自身的興趣與能力選擇專業方向，加深相關領域的專業知識。新版的實踐教學環節更加注重為學生提供社會實踐的機會，校外與境外實習基地的建立，將課堂教學延伸到真實的社交環境中，借助哈爾濱世博會和俄羅斯高校短期進修的平臺，在實戰中鍛煉學生的聽、說、譯技能，使他們直接感受俄羅斯國情文化，加深對所學語言國家的認識。

新版的培養計劃重視對學生分析問題和解決問題能力的培養，對授課方式和授課環節進行改良，增加翻轉課堂和創新課堂的設計，充分調動學生的主動性與創新精神，培養其善于思考、自主學習的良好習慣。

四、新時期俄語專業人才培養方案的特色

三版俄語專業人才培養方案在培養目標，專業方向，學分設置，課程體系，授課方式等方面都有所不同。在教學實踐的不斷探索和時代新要求下，培養目標從2005版的俄英雙語應用型人才調整為10版的適應不同工作單位的俄語人才，在2015版培養方案中定位為多元化俄語人才。目標定位日趨明朗，培養方向實際可行。

培養目標的調整也相應地引起專業方向的調整。在新版的培養方案中，專業方向從最初的3個更改為2個。將專業知識與科技領域和經貿領域知識相結合，既保證了對基礎專業知識的掌握，也更加符合理工院校的特點，可以更好地服務區域經濟與國家經濟發展，形成鮮明的專業特色。

三版培養方案的總學分從185學分降為174學分，總學時也從3034學時縮減到2472學時，其中專業課學時縮減了700多學時。在此情況下，要保證專業知識的完備性與系統性，必須要合理安排通識課與專業課的比例，高效利用通識課，在掌握必備的人文政治素養基礎上，設置與專業培養目標密切相關的課程，與專業課一起構成豐滿堅實的知識框架。因此2015版的培養方案重新調整了通識課課程，側重其中英語與漢語知識的教授，并且將俄語授課的工程類課程引入課堂，深化相關的專業知識。實踐教學環節比重呈遞增之勢，越來越強調在實訓中提高專業水平，拓寬文化視野。

授課方式和考核方式也發生了一定變化。以培養具有思辨能力、自主學習能力和創新精神的新型俄語人才為目標，在保持傳統課堂教學的基礎上，改革授課方式，借助翻轉課堂和案例分析，全面調動學生的學習熱情，激發學生的學習動機。在俄語翻譯創新實踐課等新型課程中，以學生為課堂的主導，在此過程中提高其發現和解決問題的能力，獨立思考的能力和團隊合作精神，為多元化奠定根基。考核方式也從重結果轉變為重過程，在教學過程中全程檢查學生對專業知識的掌握情況，避免突擊復習的學習方法，利于學生形成扎實的知識功底。

經過對培養方案的兩次修訂，哈爾濱理工大學俄語專業逐漸明確依托理工學院特色，善用理工院校資源，將專業基礎知識與模塊知識相結合，課堂教學與社會實踐相結合，切實從經濟與文化發展角度，為國家培養所需的俄語人才。

第3篇：配色方案范文

關鍵詞： 池州學院 房地產經營與估價專業 特色人才培養方案 特色課程體系

1.目前我國高校房地產經營與估價專業基本概況

我國房地產高等教育起步較晚，辦學經驗不足，缺乏相應的人才培養機制，多數院校人才培養目標和培養規格模糊，缺乏較強的針對性和適應性，與社會需求相脫節［1］。房地產經營與估價專業是一個綜合性非常強，兼具工程、管理、經濟和法律等多學科知識的復雜性專業，不少院校對該專業人才的培養模式問題感到不好把握，同時在其知識、能力和素質的要求上也存在爭議［2］。例如，有的高校認為房地產經營與管理專業內容涉及經濟、管理、法律、金融、投資和工程知識，其中大部分都是工商管理專業知識，現代房地產教育應以法商管理綜合知識為基礎［3］；另外一些高校認為房地產的學科基礎是土木工程，強調房地產專業要有工程技術作為厚基礎。

在這樣的環境下培養出來的學生能力結構多有欠缺，沒有專業方向感，進而導致學生就業迷茫。因此房地產經營與估價專業在人才培養目標、課程體系構建、教學方式改革及實踐教學等方面均有待于加強與完善。由于房地產專業是一個新專業，沒有成熟的經驗可借鑒，要想使該專業教育適應社會的發展，就必須更新觀念，進行大膽的探索，構建具有本院特色的適應社會發展需要的人才培養目標和培養模式。針對高校普遍存在的問題，池州學院及時找準定位，依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的優勢，制定具有池州學院特色的培養方案和專業課程體系，是具有很強的現實意義的。

2.池州學院房地產經營與估價專業特色人才培養目標的定位

從我院房地產專業前幾屆畢業生跟蹤調查的情況看，他們絕大多數在房地產業基層從事房地產開發經營、房地產策劃、房地產估價、房地產融資、房地產交易等中介服務機構工作。通過和他們的溝通及對市場上房地產人才需求機構的調查，我們發現房地產專業人才不僅應具有較好的政治素質、身體素質和房地產專業知識，而且應具有較強的解決實際問題的能力，比如營銷策劃、房地產開發項目可行性研究、人際溝通、公關組織管理等能力。

根據社會對該專業人才的實際需求，我院將房地產經營與估價專業特色人才培養目標定位為：適應房地產經營與估價的新要求，致力于培養具備基本的建設工程管理與房地產規劃設計策劃等方面知識，系統掌握房地產經營與估價理論與方法，熟悉房地產法規和產業政策，具有一定的房地產經營管理能力和創新意識，在房地產項目投融資、房地產估價、房地產營銷策劃領域及房地產經紀機構有較堅實基礎的應用型、創新型人才。要求畢業生熟悉和掌握房地產基本理論知識，具備一定的實踐經驗和分析解決具體問題的能力，可在房地產開發企業和咨詢公司從事房地產投資與融資、房地產項目營銷、房地產估價、物業管理等崗位工作的基本技能。

3.池州學院房地產經營與估價專業特色人才培養模式

人才培養模式是指在一定時間，一定社會環境下，人才培養的標準和規范，以及人才培養的方式、方法和人才培養計劃［4］。根據根據能力結構的不同，人才培養模式可劃分為研究型、應用型、研究―應用型三種［4］。研究型模式著重培養理論基礎扎實、寬厚，能從事科學研究和技術開發工作的人才。應用型模式培養具有較強的實際操作能力，能將專業知識和技能應用于社會建設工作的人才。研究―應用型模式介于研究型和應用型之間，在科研能力和操作能力的培養上并重。

我院根據自己的特點、優勢和市場實際需求，對房地產經營與估價專業采用應用型人才培養模式。所謂的應，就是適應；用，就是理論聯系實際，學以致用［5］。與研究型人才相比較，其更注重對學生應用性知識及技術應用能力的培養。應用型房地產專業人才是指以市場需求為導向，能夠綜合運用理論知識和方法解決實際問題，具備較強社會實踐能力，能在房地產業以及與房地產業相關部門工作的應用型高級人才。在具體培養過程中，主要從以下兩方面考慮：首先是在教學上處理好理論教學和實踐教學的關系，我院要求房地產經營與估價專業每門課程實踐教學部分不得少于整個教學大綱的25%；其次是在知識結構上，以技術應用能力為核心，在課程設置、教學內容等方面體現對一線應用性人才的培養，我院大力開展與專業有關的社會服務活動，改變理論與實踐脫的封閉式辦學狀況，組織師生到房地產業各個基層單位實習調研，以增加教學的針對性。

4.池州學院房地產經營與估價專業特色人才培養方案

4.1房地產經營與估價專業特色課程體系的構建

我院房地產經營與估價專業應用型人才培養方案中課程體系的構建在廣泛調查了解社會需求后，綜合提煉調研結果，體現出一種獨特的辦學思路，突出了房地產專業特色。課程體系從大的方面可分為理論課程體系和實踐課程體系，其中實踐教學環節所占比重較大，注重對學生實踐能力的培養，體現應用型技能培養的教學理念。

理論課程體系注重夯實基礎，拓寬專業視野，體現專業特色，由公共基礎課、專業必修課和專業選修課三個模塊組成。公共基礎課主要是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的文化素質、思想道德素質、專業素質、語言表達與應用能力等。

專業必修課本著“寬口徑、厚基礎”的原則，根據本專業知識結構的需要，回避具有共性的經濟學、會計學、財務管理等課程，直接開設房地產經濟學、房地產會計學、房地產開發經營與估價等特色專業基礎課，幫助學生掌握本專業所涉及的基礎知識，以及從事房地產經營估價所需要的法律、管理、經濟等方面的基礎知識，使學生形成房地產經營估價的基礎理論知識框架。同時還根據房地產經營估價領域對本專業畢業生所應具備的專業知識能力的要求，設置針對性較強的專業課程，如房地產投資分析、房地產估價相關知識、房地產估價與實務、房地產估價理論與方法、房地產營銷等，重點培養學生在房地產項目投資、房地產估價及房地產營銷策劃領域的業務水平和實踐能力，為盡快適應工作崗位奠定基礎。

專業選修課程的設置主要是根據不同學生的基本素質差異，發揮學生所長，以任選課的形式開設房屋建筑學、建筑施工、土地規劃、物業管理等方面課程，在同一層面上培養多種規格的畢業生，滿足用人單位不同層面、不同崗位的人才需求。這樣學生畢業后除房地產行業外，還可根據自身能力和從業喜好選擇參加建設部門、物業管理部門、土地規劃部門崗位。

同時，教學內容不斷更新，針對一些課程增加一些課外調查研究，比如《池州市房地產價格調查》、《池州市房地產市場分析調研》等。

4.2房地產經營與估價專業特色教學方式的創新

房地產經營與估價是一門行業性應用學科，操作性較強，為了培養高素質的應用型專業人才，我院房地產經營與估價專業改革傳統教學方法，重視實踐教學，探索理論與實踐相結合的“開放型”教學模式。如安排房地產市場調研、項目策劃、樓盤營銷策劃、房地產交易談判等實踐活動。根據學生認識問題的不同階段和層次，有針對性地利用多種形式開展教學，如理論講授、案例討論、分組辯論、市場調研、報告展示等課堂組織方式，改變傳統教學中學生被動聽課的方式，變被動為主動，實行以學生為本的教學理念，引導學生主動思考問題，解決問題，積極參與到教學活動中，比如讓大家利用周末時間去市場分組調查《池州市房地產價格》、討論《新國十條對房地產價格走向的影響》、策劃《池州市碧桂園營銷方案》等。把理論和實踐環節緊密結合起來，使學生在基本理論知識、應用能力和綜合素質三方面得到全面提高。與房地產公司建立實踐合作關系，讓學生深入到房地產相關單位的第一線，帶著對書本的疑問、專業的困惑去接觸社會、認識專業、培養專業意識。這是本著讓學生“走出去”的原則。另外，在鼓勵學生“走出去”的同時，我們還積極實行“請進來”原則，諸如聘請池州市房地產業的企業家、管理人員及優秀的從業人員，讓他們走進課堂對學生進行房地產專業實踐知識的教育，傳授實踐經驗，剖析實戰案例，增強學生對本專業的感性認識，提高他們的學習興趣，從而使理論與實踐完美地結合，達到應用能力培養的目的。這樣一方面可使學生所學知識更加貼近社會需要，另一方面可為學生今后的就業提供一些良好機會。

此外，房地產經營與估價特色人才培養方案的實施要求本專業必須配備一支有較強實踐能力的教師隊伍，方能滿足特色人才培養的需要。我院不斷改善師資結構，提高教師的實踐業務水平和教學水平。鼓勵教師參加考試取得國家注冊造價工程師、監理工程師、房地產估價師、房地產經紀人等執業資格，成為“雙師型”教師。同時，還積極創造條件讓教師尤其是年輕教師參加社會實踐活動，鼓勵他們廣泛積累社會實踐經驗，并將其充分運用到教學中來。

4.結語

房地產經營與估價專業是我院的特色專業，從2004年開始招收房地產經營與估價專業學生，到目前為止，我院在專業培養方案上作了大量的前期調研和特色探索。在人才培養方案改革過程中，隨著社會對該專業需求的變化，我們不斷優化和改進原有培養方案，逐步完善房地產經營與估價特色專業培養方案。

參考文獻：

［1］蔣根謀，金峻炎.工程管理專業人才培養模式及培養方案改革的探討［J］.華東交通大學學報，2004，21，（12）：115-117.

［2］項喜章，萬文君，付曉靈.工程管理專業人才培養模式探討［J］.理工高教研究2002，21，（2）：36-37.

［3］肖艷，母小曼.工程管理專業中房地產類課程的設置與實踐［J］.重慶工商大學學報（社會科學版），2003，20，（2）：144-146.

［4］初建宇，王麗蕓.房地產專業人才培養的基本模式［J］.河北理工大學學報（社會科學版），2006，6，（1）：154-155.

［5］汪浩，沈文星.應用型房地產專業人才培養研究［J］.湖北第二師范學院學報，2010，27，（3）：110-113.

第4篇：配色方案范文

[關鍵詞] 計量檢測特色；工科院校；藥學專業；人才培養方案

[中圖分類號]G40 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）09（c）-090-03

藥學是結合化學、化學工程、生物學、醫學、經濟學、法學、毒理學、數學、信息學、管理學等基礎學科而形成的一門多學科交叉融合的綜合性學科。在藥品和藥妝品（含藥物成分的化妝品）的生產、銷售、檢測、質量控制、管理過程中，藥學與社會公共安全、大眾生命安全、能源匱乏、環境污染、國家標準等都是密切相關的。2003年我國化妝品產值達520億元，處于亞洲第二（僅次于日本），居世界第八。2005年中國醫藥工業總產值達4 422.7億元人民幣，醫藥市場規模居全球第7位。據統計，我國化妝品產量年平均增長率為15%，據預測2008年我國化妝品市場銷售總額將達800億元人民幣。2006年國家質檢總局產品質量監督司紀正昆司長和食品生產監管司王紅副司長來我校指導時說，“近年來，隨著社會的發展，我國藥品和藥妝品市場興旺，進出口額較大，藥品和藥妝品的質量與安全問題也不斷增加，特別是目前我國藥妝品的質量控制標準對功效性及適應性評價方面還是空白，檢測機構的能力也不盡完善。因此，有關藥妝品的系統的毒性、功效、成分檢測實驗數據的技術支持力度相對欠缺，使得中國也受到來自藥品和藥妝品質量與安全方面的壓力和挑戰。世界各國都將生物與醫藥作為優先發展戰略，進行著激烈的科技與市場競爭。”眾所周知，21世紀是質量的世紀，企業與企業之間、國家與國家之間的競爭，核心都在于質量水平的高低。要在這場質量競爭中取勝，關鍵在于從事質量工作人才的素質，其核心是培養學生扎實的基礎知識、強動手能力、創新意識，因此培養方案的確定起著極為關鍵的作用。由于藥學專業涉及的領域很廣，任何一個高校都不可能培養面面俱到，行行精通的藥學專業人才。因此，如何在藥學專業人才培養上突出自身學科優勢，辦出品牌、辦出特色，是高等學校需要面對的重要課題之一[1]。目前一些綜合性大學及部分教育部直屬醫藥院校，如北京大學藥學院、復旦大學藥學院、四川大學藥學院、中國藥科大學、沈陽藥科大學等，逐步確立以研究型和藥師型模式來培養藥學人才。為更好地發揮我校優勢，我們開展了具體研究。

我校藥學專業是依托中國計量學院，其是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，具有計量、檢測、質量、標準等方面的鮮明辦學特色，如1個“儀器科學與技術”省重中之重學科，1個省重點“生物化學與分子生物學學科”為依托，而且以生命學院的5個中央與地方共建“出入境動植物檢驗檢疫研究室”、“生物產制品安全檢測實驗室”、“基因工程檢測實驗室”、“食品快速檢測實驗室”、“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和2個省屬高校 “藥品質量綜合檢測實驗室”和“植物化學綜合實驗室”等為平臺建立的。我們按照為社會培養基礎扎實、能力強、適應寬的應用型藥學專業人才的指導思想，憑借我校檢測、質量、計量、標準等優勢，構建具有檢驗檢疫特色的藥品和藥妝品檢驗和安全評估的藥學專業技術人才培養方案和模式，并展開調研、學習、探討和實踐等。

1 構建有檢測特色的藥學專業人才培養方案的指導思想

1.1 全面貫徹黨和國家的教育方針，實現學校的培養目標

以黨和國家的教育方針為指導，遵循高等教育及教學工作的基本規律和學生身心發展規律，體現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的時代精神和“以學生發展為本”的教育理念，緊密結合當今經濟社會發展對人才知識、能力和素質結構的要求，培養能適應國家尤其是浙江省經濟社會發展和質量監督檢驗檢疫事業需要的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有較強創新意識的高級專門人才[1]。結合我校在計量、檢測、質量、標準等方面具有鮮明的辦學特色，以及浙江省是我國醫藥生產和經濟大省的特點，制定的培養目標是培養德、智、體全面發展,具有良好科學素質，掌握藥學基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學研究和生產技術的初步訓練，能在藥品生產、檢驗、流通、使用、標準制定和研究開發過程中，從事藥品和藥妝品的分析、檢驗、質量控制、管理、醫藥營銷、原料藥與藥物制劑研制等方面工作的高素質復合型藥學專業人才。

1.2 適應社會醫藥事業和市場需求，遵循學科發展規律，凸顯學校辦學特色

醫藥是浙江省重要的支柱產業之一，也是浙江省重點扶持的產業，形成了以康恩貝制藥集團、青春寶藥業集團、民生藥業集團、海正藥業集團、新昌制藥集團等為核心的制藥企業群體，對藥學人才的需求將持續增長，由于浙江省培養的藥學人才嚴重不足，導致眾多藥廠每年到外省招聘藥學專業人才。截止到2004年9月中旬，按發達國家從業人員要求，我國執業藥師的缺口至少有100萬人。國家食品藥品監督管理局也明確提出了必須配備執業藥師的七個方面，它們是：新開辦的藥品生產、經營企業；具有銷售處方藥和甲類非處方藥資格的零售藥店；跨地域連鎖經營的藥品零售連鎖企業質量管理工作的負責人；通過GSP認證的大中型藥品零售企業和藥品批發企業；通過GMP認證的藥品生產企業的質量管理機構負責人；縣級以上醫療機構藥房和制劑室必須配備執業藥師，這一切為藥學專業人才的培養提供了廣闊的市場需求。

浙江省不僅有知名、上市的醫藥制造企業，而且100多家化妝品制造小企業，由于看到藥妝品的無限商機，現在國內藥企涉足日化企業加快了步伐，再加上人民生活水平普遍比其他省份高，對進口的藥品和藥妝品需求大，但對藥品不良反應監測能力不強，藥品和藥妝品的安全不容樂觀，非常需要懂專業、懂法規、懂檢測的技術人才。

我校藥學系的教師們2005年到中國藥科大學、浙江大學藥學院、浙江工業大學藥學院等調研，了解這幾所大學的專業發展定位、課程體系的設置等情況；2006年到國家質量檢驗檢疫總局、國家標準化研究院、中國計量科學研究院學習和走訪，聆聽了國家質量檢驗檢疫總局計量司、產品監督司和質量司的司長們、國家標準化研究院和中國計量科學研究院的院士和領導們作的報告，深入了解國家在檢驗、計量、標準的發展趨勢和迫切需求大批檢驗檢測、標準、計量方面人才。我們以培養強動手能力、熟悉藥品檢測、標準和安全評估的高素質復合型人才為辦學特色，從而達到更能適應社會和國家發展的需求。

1.3 儀器科學、檢測技術、生物化學與分子生物學等重點學科對有檢測特色的藥學專業的支撐

中國計量學院的藥學專業是以1個“儀器科學與技術”省重中之重學科，1個省重點學科“生物化學與分子生物學”為依托，以生命科學學院的1個中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和2個省財政專項“藥品質量綜合檢測實驗室”和“植物化學綜合實驗室”為平臺，以教學、科研和社會服務為目標的。在專業定位和發展方向上，經過教師們的調研、學習、匯總、討論和專家多次論證，將我校藥學專業與生命學科、計量檢測技術學科有機結合，將藥學專業的定位由2005年重點培養生物制藥人才轉變為現今定位于培養檢驗檢疫和標準化的寬口徑、重基礎、強能力、求創新的藥學專業人才，作為構建高素質人才培養模式的培養目標[2]。

2 建立具有檢測特色的人才培養方案和課程體系

本專業學生主要學習基礎化學、藥學、生物學與分子生物學、檢驗檢疫技術的基本理論和知識，注重化學合成技術、檢測技術（生物檢測、化學檢測、微生物檢測、儀器檢測等）和計算機在藥學中應用和基本訓練，要求學生在藥物和藥妝品的檢測和標準化方面具有較全面的專業知識和實踐能力，以充實和壯大我國在藥品檢驗檢疫領域高級人才隊伍，符合藥學專業辦學基本要求教育，同時又強調加強現代復合型的檢驗學知識和技能的訓練，使學生畢業后即能以其專長為藥品檢驗和藥妝品檢驗做貢獻。

根據教育部有關藥學專業教學計劃和人才培養方案的要求[2]，結合我校是我國質量檢驗檢疫行業唯一的本科院校的實際情況，在制訂藥學人才培養方案時，采取如下做法：

2.1 結合藥學專業特色和化學、生物學、工程學科優勢，建立科學合理的課程體系

我校藥學人才培養方案將課程分為四大模塊，即公共基礎課、學科基礎課、專業教育課、集中性實踐環節。課程共175個學分，其中，公共基礎課共60個學分，共1 155學時；學科基礎課中的必修課共34個學分，共678學時，學科基礎課的選修課必須修12個學分；專業教育課中的必修課9個學分，180個學時，專業教育選修課必須修12學分；全校選修課中含人文社科類模塊、經濟管理類模塊、學校特色類模塊、綜合能力類模塊等共計10個學分；集中性實踐環節必修課共計30個學分， 和課外科技課8個學分。以公共基礎課、學科基礎課和專業教育課、集中性實踐環節四個主要層次構建藥學專業課程體系。

2.2 在化學課程的主干課程基礎上，體現藥品、藥妝品的計量檢驗特色

化學一直是藥學類各專業的主干學科，也應是藥學專業的主干學科之一。包括基礎化學(無機及分析化學、有機化學、物理化學)和專業化學（生物化學、天然藥物化學、藥物化學）[3]。要求學生必須掌握基礎化學理論知識和基本技能，教學過程中體現靈活性。同時注意刪除陳舊的教學內容，注重新知識、新理論的引入。在專業教育的選修課設置方面，我們采納了國家質量檢驗檢疫總局為國家培養含藥物成分的工業品檢測人才的建議和希望，增加了化妝品化學、中藥化妝品學等課程，并開設“藥品檢驗技術發展”、“藥妝品檢測技術進展”、“新藥研究與開發”等學術講座。

2.3 將生物學的主干作用應用到醫藥檢測領域

生物學也是藥學的主干學科之一，特別是生物學的檢測技術在醫藥方面得到了較好的應用，也是當今檢測的一個發展方向[4]。因此，設立細胞生物學、微生物學與免疫學、分子生物學、生物制藥技術等學科基礎必修課。

2.4 在多學科交叉的大藥學教育基礎上，抓住特色，適應時代需求

目前藥學模式已從傳統的純化學模式發展到理、工、醫、藥的多學科交叉結合，使專業知識結構趨向合理，具有“口徑寬、基礎厚、能力強”特點[2]。因此，在課程設置方面，我們不僅設立一般藥學專業都有的藥物化學、天然藥物化學、藥理學、生物藥劑學與藥代動力學、藥物分析等專業課程，還設置生物藥物分析、藥物毒理學、醫學概論、人體解剖學、化妝品化學、中藥化妝品學等課程， 使學生學到的內容能相互滲透、融合，以適應新時代的要求。

3 立足計量檢測特色，構建結合實際的實踐教學體系

藥學還是一門實驗性較強的學科，需要特別注重學生實驗技能的基本訓練，打好實驗基本功，培養學生的能力和創新精神。

3.1 開展藥學專業的實驗教學改革，進行學生結合藥學和生物學、儀器科學等多學科交叉的實驗動手能力和基本技能的訓練

由于我校是全國質量檢驗檢疫行業唯一的本科院校， 藥學學生就業的方向主要是在國家、省市和企業的藥品檢驗部門。因此，在實驗類型上，我們設置了藥學專業相關課程的實驗，課外科技活動、畢業設計和開放性實驗等多種形式，來開展學生動手和創新能力的培養。在化學實驗方面，我們以校化學實驗中心和1個省財政專項“植物化學綜合實驗室”為平臺，開展無機及分析化學、有機化學、物理化學、藥物化學、天然藥物化學等化學課程的實驗教學；在檢測方面，我們以1個省級“生物測試教學示范中心”為平臺，開展儀器分析、藥物分析、生物藥劑學與藥代動力學、生物藥物分析、微生物學與免疫學、生物安全與毒物分析、生物制藥技術等課程的實驗教學；在藥品的檢測和安全評估方面， 我們以1個中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評估實驗室”和1個省財政專項“藥品質量綜合檢測實驗室”為實踐平臺，開設藥品檢驗綜合實驗、藥學專業實習、藥理學、臨床藥理學、藥物毒理學、藥物毒理學課程設計等的實驗教學。

3.2 提供校內科研平臺， 培養學生的創新意識和能力

我們實施 “小研究生培養制度”，讓二、三、四年級的本科生參與到教師的科研項目中來，從培養低年級學生入手一直到大學畢業，不僅鍛煉學生的能力， 也為教師的研究生生源奠定了基礎。從2005年至今，培養的藥學專業學生，入選了浙江省“新苗計劃”和參加了“浙江省大學生創造杯大賽”等，以學生為第一、二作者分別發表了2篇SCI收錄論文和多篇其他學術期刊論文。在開放性實驗教學方面，開展了菠菜中色素的提取和分離技術、高效液相色譜法檢測化妝品中的性激素、萊克多巴胺試劑盒的研制、食品中的藥物殘留檢測等，拓展了學生的視野、鍛煉了學生的動手能力和知識查新能力，使學生了解了基礎實驗和前沿科學的關聯性和必要性，引發了自主學習積極性和關心社會的意識。

3.3 建立校外實習基地，保證培養目標實現

2007年暑假期間，藥學班學生分成不同小組，開展一系列暑期活動，分別進入科研實驗室開展科研、進行大學生就業趨勢-社會調查和到浙江省血液中心調研等，并提交了報告，使能力得到了很大提高，也得到了實習單位的好評。目前藥學系已簽訂的實踐教學基地有9個，將逐年增加并完善實踐教學基地的建設，滿足學生專業認識、生產實踐、畢業論文等需要。由于中國計量學院藥學專業的第一屆學生要2009年才能畢業，暫時還未開展畢業設計，培養的人才對社會需求適應性的好壞還未知，課程體系整合的好壞還有待于在實踐中進一步檢驗，因此在以后的教學過程中還需不斷進行探討，使課程體系進一步完善，突出針對性，更好體現專業特色。

[參考文獻]

[1]韓新才,潘志權,丁一剛,等.構建化工特色的生物技術人才培養方案的探討[J].化工高等教育,2005,3(85):26-29.

[2]馬鳳余,彭代銀,王鍵,等.21世紀初地方藥學院校人才培養探討[J].藥學教育.2003,19(1):4-6.

[3]丁長江,李緒文,余振寶, 等.整合醫學類專業化學課程體系和內容的系統研究與設計[J].中華醫學教育雜志,2006,26(6):20-22.

第5篇：配色方案范文

關鍵詞：免費師范畢業生 教育碩士 培養方案

2012年起，教育部直屬的6所師范大學，將從到中小學任教的免費師范畢業生中招收教育碩士專業學位研究生。免費師范生在職攻讀教育碩士培養方案，與在職人員攻讀教育碩士、農村學校教育碩士和全日制教育碩士這三種類型的教育碩士的培養方案，有著明顯的不同。

一、“免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位”培養方案的差異訴求

從2007年起，部屬師范大學實行師范生免費教育。這是國家為吸引優秀青年長期從教、終身從教而做出的重大戰略決策，有著其相應的政策特殊性和群體特殊性。

（一）政策特殊性。2007年5月9日，國務院辦公廳《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》[1]，就師范生免費教育政策的目標定位、招生入學、培養方式和實施保障等作出了明確規定。2010年5月21日，教育部頒布《教育部直屬師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（暫行）》[2]，指出了免費師范畢業生到中小學任教滿一學期后均可申請免試在職攻讀教育碩士。國家對免費師范生這一群體寄予了長遠的期待，制定了特定的政策。

（二）群體特殊性。免費師范生是國家為中小學培養優秀師資，選拔優秀高中畢業生，經過嚴格的專業訓練，畢業后從事一定年限教育工作的特定人群。這一群體有其相應的特殊性。

1．較高的生源質量。2007年，共招收免費師范生10933人，免費師范生在各地的提檔線平均高出省重點線約30分，平均成績高出省重點線約41.7分。[3]2008年，錄取免費師范生11383名，比2007年增加614人，各省錄取成績大多高于重點線40分以上，呈現出錄取分數高、生源質量好的特征。[4]

2．明確的職業目標。免費師范生自入學之日起，就有了明確的職業目標。他們都簽訂了免費師范生協議，畢業后要服務于中小學教育，省級教育行政部門確保其有編有崗。另外，在學生的不少于10年的協議期內，可以在學校之間流動崗位，可以擔任教育管理者。[5]

3．健全的培養體系。6所教育部直屬師范大學按照相應的培養目標，推進教育改革，創新培養模式，分別制訂了免費師范生教育培養方案，調整課程結構，深化教學改革。并且可通過在職攻讀教育碩士等方式，繼續深造，為職業發展和終身學習創造了條件。

二、“免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位”培養方案的差異表征

（一）招生入學。免費師范畢業生有半年工作經驗后，由本人申請，任教學校考核，部屬師范大學根據其工作考核結果、本科學習成績和綜合表現，免試錄取。

（二）培養目標。免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位，是要培養具備先進的教育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力的人民教師，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。[6]

（三）課程設置。免費師范畢業生在職攻讀教育碩士的課程與其他三種類型教育碩士有著明顯的不同。以西南大學為例，課程分為三層五模塊結構。三層分別是教育學位基礎課程、教育專業提升課程和教育實踐研究課程。五模塊是公共基礎模塊、教師教育平臺模塊、專業必修模塊、專業選修模塊、實踐研究模塊。這一課程設置，與本科階段所學課程相銜接，整體設計，同時突出了實踐性，密切結合了中小學教育教學實踐。

三、“免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位”培養方案的特色彰顯

（一）目標的區分性。免費師范畢業生在職攻讀教育碩士，是培養優秀教師、成就教育家的重要途徑。在培養目標上，分析各部屬師范大學培養方案，均凸顯了造就具有高尚師德、先進理念、高超的教學能力、寬闊的學術視野的優秀教師，為造就富于創新、勇于實踐的教育家奠定基礎。

（二）課程的實效性。免費師范畢業生在職攻讀教育碩士的課程設置，既有反映當前本學科知識發展的前沿狀況的課程，又有相鄰學科和交叉學科的課程；同時增大了選修課程比重，凸顯了課程的靈活性和個體性，使課程體系與他們已有的知識經驗基礎緊密聯系。

（三）教學的靈活性。集中授課和遠程教育兩階段均體現了教學的靈活性。在集中授課時期，突出研究型教學，引導學生自主探究和體驗知識的發生過程，培養創新思維和創新能力；在遠程教育階段，充分利用網絡信息的豐富性，實現研究生教育的個性化。

（四）評價的多元性。行之有效的評價體系是保證免費師范生在職攻讀教學碩士研究生教育質量的有效措施。根據總的原則和要求，建立多樣性的評價指標，在評價目標、方法以及標準的選擇上，突出了不同學科的特色，充分體現免費師范畢業生攻讀研究生教育高度的專業性、自主性的特點。同時，注重評價的全面性，表現為評價主體多元和方式多樣。在評價主體上，有學生評估、同事評估，教師評估，領導及管理人員評教、專業督導組評教等，實現校、院、生全方位、多領域的評價管理；在評價方式上，采用自評與互評、定性與定量、絕對評價與相對評價相結合等方式。

四種類型的教育碩士政策出發點和落腳點存在差異化，其成長發展和價值實現路徑也不盡相同。免費師范生在職攻讀教育碩士專業學位的培養方案，是從他們的實際狀況出發，充分尊重免費師范生的發展特征，讓他們擁有廣闊的成長空間、發展平臺和事業前景，為成為優秀教師和教育家奠定基礎。

參考文獻

[1]國務院辦公廳關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)[Z]

[2][5][6]教育部教育部直屬師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（暫行）[Z]

第6篇：配色方案范文

中國建筑涂料色彩革新方案包括以下內容：

1、最新建筑涂料內外墻干色卡——Colodrend　960Colortrend　960色卡，針對中國消費者對色彩的喜好，融入當下最流行的時尚顏色。多達960色的廣泛選擇，為建筑設計師、室內設計師、涂料公司及地產商提供了最新的顏色選擇方案。

簡單易學的色彩搭配方案

冷暖色的演示以及三種最經典的色彩搭配方案。更多淺色，柔和色彩的選擇，充分匹配中國民眾對色彩的喜好，新增加的高品質感的流行顏色符合未來幾年建筑色彩的潮流趨勢。

革命性的透明房型圖設計

Cofortrena　960的顏色選擇便利性，深受涂料銷售人員的喜愛和推崇，革命性的透明房型圖設計，在國內同類產品中首次出現，迅速展示色彩帶給室內和室外墻面的神奇變化，且最大程度降低了設計師選色的難度和重復設計的成本。

Colortrend　960的專業性和時尚性，深受行業資深專家的認可和高度評價。

該色卡基于贏創德國賽公司在建筑色彩應用領域多年的研究與實踐，通過創造性、科學性的四組色系和三組配色方案原理，可使涂料企業、設計師和消費者在建筑和家居環境色彩開發和應用中簡便、高效、準確地配色，使色彩更加豐富、和諧、時尚。

2、810零VOC電腦調漿

Colortrend810零VOC色漿的出現，開始讓中國的零售店涂料調色系統經得起當前全球最苛刻的環保法規審核。作為國內首家采用零VOC的色漿公司，其產品不含VOC，不合重金屬，不合甲醛，帶給家人最大的關愛，同時保證了極為豐富的色彩選擇性。

3、色彩銷售輔助工具（動物卡片和色彩相冊）動物卡片

國內首個兼具色彩搭配功能的卡片工具，無需動腦，每個顏色快速對應5種主流搭配。

專為國內室內設計師使用，可以和所有的Colortrend色彩體系搭配使用。

8大色彩主題，獨具創新，快速選色。

色彩相冊

國內首個兼具內外墻顏色展色相冊，彩色住宅樣式膠片搭配不同底色，瞬間讓色彩扮靚你的家。50個中國地區最暢銷內外墻顏色，引導銷售人員快速推薦顏色，特別適合涂料經銷商使用。

贏彩涂料課堂

1、快速實現涂料色彩的千變萬化的方式——電腦配色

隨著生活質量的不斷提高，人們對色彩的需求越來越多，色彩做為一種時尚文化，在我們的生活中扮演著不可或缺的角色。相應的配色工作也已由傳統人工配色向電腦配色發展。無論在涂料、油墨、塑料領域還是在紡織、汽車行業，電腦配色在工業自動化的至善下受到更多的重視，僅國內就有上百家企業引進了測配色系統。電腦配色具有以下優勢：提高配色效率、配色準確性高、保證顏色重現性、遠程同步現場配色。

電腦配色系統由以下五部分構成：分光光度儀、配色軟件、色漿數據庫、基漆數據庫、顏色數據庫。其中配色軟件相當于一位配色師，色漿數據庫和基礎漆數據庫是配色師的經驗，他要了解有哪些色漿和基漆的資源可利用，進而才能配色。因此，色漿和基礎漆數據庫的建立是影響電腦配色準確性的重要因素。

如何建立色漿數據庫？

數據庫的建立可以用清漆和自漿建立。先從主白開始，至少1個梯度即可：然后是主黑，濃度從0.5％～10％（w/w），其中主黑在清漆或樹脂的濃度點必須要做，否則數據庫將不完整，得到的配方不準確。其它的色漿梯度范圍在0.2％～15％（w／w），選取點的原則是既涵蓋淺色又兼顧深色。

圖2為不同波長下樣品的反射率曲線。每一物體都會有選擇地吸收反射或透射部分波長的光而顯示出不同的顏色。理想白色會把所有的光反射掉而沒有任何吸收、達到100％的反射；理想黑色的反射率為零。不同濃度的同一色漿樣品在同一波長下有最大反射峰值，濃度越低反射率越高。

如何建立基礎漆數據庫？

配色軟件不僅要了解色漿的信息，還要了解用于配色的基礎漆信息，包括基礎漆的遮蓋力和消色能力。一股來說，合鈦白越多、遮蓋力越好、消色力越強。但由于基礎漆里用各種填料來替代部分鈦白，使得遮蓋力與消色力沒有直接的線性關系。因而有必要考察這兩個指標。具體做法為：分別對不同的基礎漆取樣，按照做色漿數據庫的標準膜厚制板（基漆在黑白板上制板），同樣條件下干燥，通過分光光度計測板、軟件得到遮蓋力信息。消色力的測試一般選取黑漿，加入一定量的黑漿于基礎漆中（黑板），混合均勻后通過測得反射率曲線并告知黑漿和基漆的用量，軟件就會知道其消色能力。通過白板和黑板的表面反射情況，基礎漆的K值和S值被得到，進而參與和色漿的配色計算。

電腦配色是一個較為繁瑣的體系，大家都會期望第一次得到的預測配方就具有較高的準確性。然而這種期望并不能輕易地實現。就目前而言，還沒有這種軟件能達到一次準確。但是有的軟件具有“學習”能力，對于同一支基礎漆，軟件能夠積累配色經驗，進而有助于提高后續的配色準確性。幾乎所有的配色軟件對淺色的預測配方準確性較高（DE＜2），大概需要較正2－3次即可（DE＜0.5）；對于深色第一次預測配方通常較差，要經過3－4次的修正后才能得到滿意配方。但上述討論的因素對于如何能快速接近準確配方是至關重要的，掌握好這些原則會提高我們的配色效率，達到事半功倍的效果。

自動調色系統應對個性化色彩需求

裝飾用建筑涂料自動調色系統在歐美已發展了半個多世紀，目前在中國，雖然有將近半數的家裝涂料是在涂料店通過小規模的調色系統調色，但面對日益增長的個性化需求，除了市場上屈指可數的幾家大型涂料企業，大部分的涂料企業難以應對消費者廣泛的色彩追求。Chromaflo　Technoloqies集團作為自動調色系統色漿領域的絕對主導者，向大家分享一下該系統的組成和核心內容。

1、機用調漿的選擇

色漿是自動調色系統的核心，精確性和重復性是該系統的最大價值，而機用色漿的選擇是關鍵。環保性、色漿與基漆的相容性、色漿的色強度及控制范圍、色差控制／批次穩定性、流變性、色域范圍、耐光耐候性、干性，這些產品特點主要決定了我們能不能提供“一模一樣”的顏色給客戶。

2、色卡

色卡是與客戶交流色彩的絕佳工具，也最直觀體現了涂料企業色彩營銷理念。“夢幻”、“品味”、“自然”……都可以找到與其主題相符的色彩。有了適合的色彩體系，怎么在店面展示，呈現又是個問題，Chromaflo　Technologies集團為涂料企業設計了以下幾種色卡展架。

3、調色機

調色機的精確性和可操作性也極大影響了我們日常的調色工作，中國市場上比較常用的是手動和全自動調色機型。

個性色彩的瞬間展現：

客戶選擇一個顏色

確認顏色配方號碼

決定基漆和色漿配方

加色漿到基漆中

振蕩混和色漿

將調色好的油漆送到客戶手中將美麗帶回你的家

色彩輪，輕松解決調色和配色難題

色彩在你我的生活中扮演了許多重要的角色，從服裝、彩妝或是室內設計等都離不開色彩，很多人也想在生活中多姿多彩，卻不知從何下手。走訪了很多涂料銷售網點，銷售人員們普遍反應消費者的色彩需求越來越旺盛，可是碰到如何配色或是調色這些問題，很是頭痛。今天，讓我們了解一下色彩輪，有了專業、方便又好用的色彩輪，可以幫助你輕松解決調色難題，并搭配出許多不同的顏色，感受不同的視賞效果！

如何使用色彩輪調色

色彩輪的正面有內外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個標；佳色相組成，內圈由三原色（紅、黃、藍）和無彩色（黑與白）組成。我們平時的調色工作通常調整色相及明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標色的一個顏色，將其與內圈的三原色顏色對其，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內圈的黑或白對其，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

色彩輪（圖1）的正面有內外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個標準色彩組成，內圈由三原色（紅、黃、藍）和無色彩（黑與白）組成。我們平時的調色工作通常調整色相和明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標色的一個顏色，將其與內國的三原色顏色對齊，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內圈的黑或白對齊，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

如何使用色彩輪配色

轉動色彩輪的反面，將箭頭指向外圈的純色，與之對應的色彩搭配方案即在色彩輪中間用示意圖表示出來。（圖2）l司一色方案：配色過程中，選用同一種色相，加入不同層次的白、灰、黑來搭配，形成顏色的深淺變化，在視覺上呈現出和諧一致的感覺。對于初次嘗試配色的人，此種方案是一種簡單好用的調色方法。

協調統一的配色，強化了藍色的理智和冷峻，給人深刻的印象。冷色調的逼近，表達著高雅的格調和內斂的氣質，明度漸變是其中最常用的方式。

相似色方案：色彩輪上相鄰色相搭配，運用色相環上相鄰的2－3種色相，創造出一種層次豐富的視覺感，因為這些色相的色調接近，搭配起來即呈現出具有協調的視覺效果。

紅橙黃的自然過渡，體現一種特有的趣味性。

互補色方案：色彩輪上正相對的兩個色相搭配，即運用色差最大的兩個對比色相，以極度的反差突顯另一個色彩的存在，呈現出亮麗搶限的視覺效果。墻面刷上深邃的寶藍，與黃色的家具形成鮮明的對比，裝飾畫上的顏色也在重復這種色彩組合，空間的感覺一下子變得活潑起來，坐在旁邊，喝杯咖啡好好享受下午的愜意陽光吧。

了解了這么多關于色彩輪的妙運，你是不是也心動了呢？和我們一起來試試吧！

建筑物墻體材料的色彩效果

大多數人都有這樣的一種感受：當我們到一個新的城市，站在城市中心廣場或者街道上環顧四周時，城市給我們最直觀的印象就是建筑的立面外觀。

第7篇：配色方案范文

一、創設有利于幼兒自主學習的環境

區域活動“化學新發明”的主要學習內容是引導幼兒探索兩種顏色混合后會變成第三種顏色的現象。剛開始，我投放了食物顏料、滴管、小量杯以及印有單色圖案的餐巾紙。幼兒用滴管吸上食物顏料輕輕滴在餐巾紙上，看到顏色立即化開了，這些豐富的色彩變化使他們感受到了實驗的無窮樂趣，參與實驗的幼兒越來越多，“實驗室”里布滿了滴色后變得五彩繽紛的餐巾紙。此時，我又投放了一些印有其他單色圖案的餐巾紙，并要求幼兒嘗試為餐巾紙圖案著色的新玩法，以增強他們調配顏色的能力。寬松的環境、新穎的材料和意想不到的著色效果，深深吸引了幼兒。他們在一次又一次的嘗試中逐漸發現、掌握了變色的規律。有了這樣一個自主探索的開端，在后續的活動開展過程中，我通過觀察不斷地在材料、玩法、組織形式上進行調整，以吸引幼兒的積極參與，支持幼兒的創造性表現。

二、為不同水平的幼兒創造發展的機會

在區域活動“化學新發明”開展之前，我的設計意圖是：（1）引導幼兒有興趣地探索兩種顏色混合后變成第三種顏色的現象，進而發現顏色可以千變萬化的規律。（2）引導幼兒根據顏色的變化大膽想象，并利用多種材料組合成有趣的形象。然后，我又按照幼兒的經驗水平將活動目標分解為“發現兩種顏色混合后會變成第三種顏色”“發現顏色的千變萬化”和“利用多種材料組合成有趣的形象”這三個逐步推進的階段。

對幼兒來說，第一階段的學習往往隱含著新經驗的建立，因此，教師的心里必須裝著全體幼兒，放低起點，以吸引人人參與。區域活動“化學新發明”最初呈現的新穎的材料（餐巾紙、滴管、食物顏料）、有趣的玩法（用滴管吸上顏色水滴在餐巾紙上）和未知的結果，足以使每一個不同發展水平的幼兒都會因好奇和好玩而躍躍欲試。雖然幼兒在這一步只是了解了調色的基本方法，但新奇的發現和體驗使幼兒信心大增，這為第二階段的“發現顏色的千變萬化”和第三階段的“利用多種材料組合成有趣的形象”創造了有利條件。當我看到“小化學家”的新發明時。我不得不為他們的創造才能所折服，是區域活動自主學習的方式使每個幼兒都有了滿足自己的興趣、施展自己的才能、在原有水平上提高的可能。

三、觀察與調整是活動區指導的重點

在“化學新發明”活動區創設之前，我作了充分的準備。我認為預設和做好調整準備都是必須的，而調整的依據就是幼兒活動的狀況。

（一）材料的調整

1.將食物顏料改為炫彩棒

最初我投放的是紅、黃、藍三種食物顏料，用這種顏料滴色簡單好玩。效果明顯。但在觀察幼兒的活動后我發現，很多幼兒無法自如地控制滴管中滴出的顏料，導致配色效果比較單調。為此我在幼兒熟悉了配色的基本方法后，將食物顏料改為固體水彩炫彩棒，即讓幼兒在紙上用炫彩棒涂上兩種顏色后立刻噴上少量水分，促使顏色立刻混合。材料的改變擴大了幼兒的配色范圍，使幼兒主動發現了很多新的配色方法。

2.將配色卡加入實驗前的選色環節

配色卡的投放有助于幼兒將原先隨意用滴管取色變成有目的地配色，使游戲的情景性和目的性都有所提高。為此，幼兒需在實驗前先取一張配色卡（長方形小紙條），先按照自己的意愿用炫彩棒在配色卡上按一定比例涂色，然后按這個比例在作畫紙上涂色。配色的比例不同，涂抹后呈現的色相也有所不同。對幼兒來講，不斷出現的變化正是他們愿意不斷嘗試的興趣之所在。

3.將畫燒瓶調整為提供已印好燒瓶的畫紙

我曾啟發幼兒自己畫出實驗室的燒杯和燒瓶，然后在瓶體和杯體上噴色。但是，我發現幼兒要為畫燒杯和燒瓶花費許多時間，導致噴色的機會減少。經過分析，我意識到幼兒沒有接觸過燒瓶，缺乏經驗，而且畫燒杯和燒瓶會分散幼兒對顏色變化的關注，因此，我為幼兒提供了已畫好各式燒瓶的圖紙，讓幼兒利用已有畫面大膽表現。盡情地展現他們的配色方案和豐富的想象力。

4.將只用滴管和小量杯調整為任選噴霧管或滴管和小量杯

在引導幼兒使用炫彩棒的時候，為便于幼兒控制水分，我曾將滴管和小量杯調整為噴霧管，但后來考慮到部分幼兒使用滴管和小量杯時已具備較好的控制能力，所以我就同時提供了噴霧管、滴管和小量杯，讓他們按自己的意愿選擇，這樣，他們所積累的經驗更豐富了。

（二）活動形式的調整

幼兒的學習活動有個別、小組和集體等不同形式，選擇何種形式要根據幼兒的學習需要來定。區域活動“化學新發明”以個別化學習為主，在活動中期我根據需要開展了一次集體教學活動，后期又開展了多次小組學習活動。

1.集體教學活動：“化學實驗室”

幼兒通過一段時間的個別探索活動，已經積累了初步的顏色調配經驗。由于食物顏料本身和幼兒控制顏料多少能力的局限，幼兒的配色探索活動受到限制。探索的興趣逐漸減弱。為了幫助幼兒重溫配色方法，感受更多新的配色效果，同時為了對幼兒的現狀有一個更全面的了解。以便推動活動的進一步開展，我及時組織了一次集體教學活動，一方面引導幼兒將滴色經驗遷移到對炫彩棒的使用上，另一方面引導幼兒通過交流各自的配色經驗，為進一步探索提供基礎。在這個集體教學活動中，幼兒因為有了前期的經驗，選配顏色的環節進行得比較順利。有的開始關注整個畫面顏色的平衡，有的一口氣做了五個配色實驗，從而產生了許多新的配色方案。與此同時，我也發現，幼兒在制作配色卡時大多用的是等量配色方法，導致新配出的顏色雖然種類多了，但色相上的變化并不多。我還發現由于幼兒在集體教學活動中采用手指直接擦拭調色（干畫法）的方法，所以“實驗效果”較單一。這些在集體教學活動中發現的問題，后來都成為我進一步調整材料和方法的依據。

在集體教學活動之后，我根據上述觀察到的問題調整材料，為幼兒提供了各種配色比例的配色卡和印好燒杯或燒瓶的畫紙，促使幼兒將注意力放在關注配色的方法及其效果上，從而發揮想象力和創造力。活動中，幼兒經常會三五成群地圍坐在一起探索更多的色彩變化方案。有的幼兒直接按照配色卡方案配色，發現按照配色卡上的顏色比例變出的顏色和按等量配色變出的顏色有些不同；有的幼兒自創配色卡，發現只要配方不同，顏色也會不同。比如，黃多藍少就會出現草綠色，黃少藍多就會出現翠綠色。本區域活動開展之時，正值國慶和上海藝術節，怎樣通過實驗表現“節日焰火”成了幼兒共同感興趣的內容，他們不但探索了怎樣調出更美麗的顏色以表現“節日焰火”。而且對調出的顏色進行聯想并盡情地表達。有的噴出了朵朵美麗的鮮花，有的噴出了幾個可愛的熱氣球，有的竟然創造出了許多吉祥的圖案或漢字，幼兒的創作表現讓我驚嘆不已。看到幼兒常常自發地開展欣賞和交流活動，我順勢在每周確定一個時間，讓幼兒共同評選最有創意的“焰火”。在這種氛圍的影響下，許多幼兒的潛能被激發出來了，產生了很多富有創意的作品。

（三）活動時間的調整

本區域活動需經歷三個階段，在活動設計中我設定的時間是三周，但每個階段需要多少時間我是通過觀察幼兒活動的情況而確定的。

1.延長某一階段的時間

在最初的探索階段，幼兒的興趣很高，我就適當地將原來一周的時間延長安排為兩周。在第二周的后期，看到幼兒已經初步積累了顏色調配經驗，我便及時開展了集體教學活動，引導幼兒向第二階段“發現顏色的千變萬化”推進。

2.將兩個階段合二為一

在集體教學活動之后，我發現幼兒已初步具備了配色能力，此時如果再讓幼兒進行單一的配色探索就會顯得單調，所以在對材料作了適度調整后，我把探索顏色調配的規律和創造新圖像這兩個階段合二為一，不失時機地引導幼兒開展了關于“焰火”的創作活動，將探索的重點從嘗試配色轉為對配色結果的運用和創造上。該活動持續了將近兩周，幼兒的潛力得到了更好的發揮。附：大班玩色游戲“化學新發明”簡介

第一階段

材料：

1.食用顏料（紅、黃、藍色）、滴管、小量杯。

2.印有單色圖案的餐巾紙。

方法：

用滴管吸上顏料水滴在餐巾紙上，留一部分滴在小量杯中與另一種顏色調和，同時觀察顏色化開和融合后呈現的效果。也可以為餐巾紙上的圖案著色。

第二階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆、裝飾貼紙。

方法：

先用炫彩棒在配色卡上涂兩種顏色，然后按配色卡上的顏色提示用炫彩棒在“燒杯”“燒瓶”上涂色并立刻噴上少量水分，使顏色混合，以探索、發現各種配色效果。

第三階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、各種配色比例不同的配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆。

第8篇：配色方案范文

地圖色調定位也要使色彩的屬性與地圖表達的主題內容相統一，根據其內容的特點來進行設計，我們把地圖所要表達的內容作為固定的“色彩屬性”進行分析歸類，特別以地圖整體作為研究對象，因為地圖整體的色彩印象往往是用戶產生色彩聯想的關鍵，城市電子地圖整體的風格特點是色調定位的關鍵，按色彩的明暗和強弱程度把不同的地圖大致區分為五種類型，并分別為這五種不同類型的地圖找到了與其和諧對應的清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩型、甜美柔媚型和專業高效型這五個類型色調。地圖色彩要與地圖內容相呼應，色調也要與地圖用戶類型相適合。例如女性用戶使用的地圖往往選擇用粉色系為其主色調，因為粉色是一種能體現女性柔媚、感性特質的顏色。因此，當進行此類地圖色彩設計時，其色調定位其實已經存在著一種傾向———粉色系色調。本次研究的重點就是為內容確定的地圖找到其地圖色調定位的“固有色”。這種“固有色”正如人們在著裝的色彩搭配時需要考慮每個人與生俱來的膚色、發色、瞳孔色等“自然色素”。著裝配色需要從各自身體特征的角度出發來運用色彩群，地圖色調配色也需要考慮地圖用戶與整體的色彩關系。城市電子地圖色調分類理論首次把地圖的用戶特征與色彩科學聯系起來，將不同地圖要素的慣用色彩作為地圖色彩搭配的視覺因素進行通盤考慮，并將色彩美學的一般理論運用到地圖設計的實踐中，形成了關于色調定位搭配的一般規律。該理論體系的重要內容就是把色彩按基調的不同進行風格特征劃分，進而形成五大組自成和諧關系的色彩群，并各自應對于相關用戶的地圖。城市電子地圖色調分類理論主要是通過對城市電子地圖內容和表現主題的了解、分析，為設計者提供與該地圖的“固有色素”相匹配的色調參考系數，從而提高設計效率。色調會因為地圖內容和用戶的變化而以新的方式組合。在城市電子地圖色調分類理論中，各種色調類型的劃分并沒有嚴格的界定，只能是制定一個相對的色彩傾向或大致方向。本文嘗試對這些色彩基調群的動向進行研究，地圖色調的劃分依據主要是設計實踐中客觀存在的一些特定限制因素，如不同類型的地圖、不同的地圖內容等。需要注意的是，本文篇幅有限，不可能對地圖的色調分類進行全面的論述，只能從有限的部分案例入手去剖析一個有代表性的問題，通過本文對各種色調的分類和粗略的比較，可以將城市電子地圖色調寬泛地定義為五種基本類型:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩型、甜美柔媚型和專業高效型。通過大量的檢索和實踐，可進一步分別歸納得出各個類型的地圖色調配色參考系數，從而搭建出一個地圖色調定位的色彩設計數據庫。

地圖色調的分類

清新淡雅型清新淡雅型色調是一種以色相中明度較高的色彩為基本色，或主色調的色彩群。例如香蕉黃、蘋果綠、淺儲石和駝色等。清新淡雅型色調多以淺色調為背景色，在面積上占有相對大的比例，在色彩搭配上常常使用同一色相的濃淡搭配，而回避強烈的色彩反差對比。因為黃色在七種基本色相中屬明度最高的一種，所以清新淡雅型色調多以黃色為地圖色彩的基調，整體色感偏黃色。清新淡雅型色調主要適合對象為普通大眾。熱烈奔放型熱烈奔放型色調是一種以高純度、色相明確的色彩為基本色或主色調的色彩群。例如鮮亮的紅色、蘋果綠、檸檬黃、孔雀藍，等等。熱烈奔放型色調因采用純度較高的色彩群，所以整體色感的視覺沖擊力較大，色彩對比也相對更強烈。熱烈奔放型色調主要適合對象為兒童或青年用戶。熱烈奔放型的地圖色調由于其色彩的鮮艷或對比的強烈易造成視覺疲勞而不宜久視，所以常常用黑色、白色、灰色等無彩色系的色或低明度、低純度的色來進行小范圍的協調，最終起到統一整體色彩關系的作用。因此，熱烈奔放型色調在運用高純度的鮮亮色彩時要審慎地把握視覺平衡關系。知性沉穩型知性沉穩型色調是一種以模糊的混合色調和為主的色彩群，其主色調常常是以純度偏低，色相感不明確的中性色居多。例如磚紅色、鐵銹紅色、苔綠色、芥末黃、橄欖綠、儲石、棕褐色，等等。知性沉穩型色調遵循同一色系或相鄰色系的搭配原則，色彩過渡柔和，營造一種成熟、穩重、雅致的色彩感覺。知性沉穩型色調是大調和、小對比的典型運用，主體色調是沉穩的混合色，但常常穿插以高純度的小色塊來豐富整體視覺效果。知性沉穩型色調主要適合對象為男性或老年人用戶。甜美柔媚型甜美柔媚型色調針對的地圖用戶為愛美的女性群體。該類型色調多以淺淡的偏暖色調的高明度色彩為主打色，水粉色系和夢幻飄逸的紫色系占了絕大多數的比例。例如粉紅、藕荷色、水蜜桃色、櫻桃紅色、玫瑰色、米色、紫紅色、青蓮色，等等。甜美柔媚型色調常常以紅色系或與紅色相鄰的色系為主色搭配，營造一種粉嫩的、夢幻的色彩感覺。專業高效型專業高效型色調是一種以中性色混合為特點的色彩群，其主色調常常是以純度、明度都處于中間值的色彩為主。其配色主要參考紙質地圖規范，但應該富于變化。專業高效型色調遵循對比色系的搭配原則，營造一種專業的、高效的、理智的色彩感覺。專業高效型色調主要適合對象為專業用戶。這些色彩值便可為內容或對象相關的地圖色調定位設計提供參考和借鑒，以此類推必然可以從一些經典的地圖色彩設計案例中分解、提煉出一些其他的該類型的配色方案，不斷地充實這個色調取樣庫，就可以省時省力地為地圖選擇到一款合適的配色方案，從而提升設計效率和良好的視覺效果。

地圖色彩設計數據庫的建立

數據來源色彩設計數據庫中的配色案例的來源除了從經典的地圖設計的配色實例中獲取外，還可以從未經加工的純自然或從傳統圖案設計的配色組合中找到靈感源泉。普通地圖所表示內容大都是自然和社會經濟中的各種現象和規律。這些現象和事物本身就蘊藏著豐富的色彩，植物、動物、花卉、樹木、風景等的形與色千變萬化，可視為天然色彩寶庫，給人以美的享受［5］。可以從這些大自然的素材中提煉出幾種典型的有代表性的城市制圖色彩方案、地貌色彩方案和旅游圖設色方案等，這些正是地圖色調配色方案形成的原發信息庫。而傳統圖案的配色設計體現了民族特有的文化積淀，運用得當會成為將地圖色調的情感表達推向極致的關鍵性因素———用色彩表達出的文化概念層的最深層次的內容。從自然物象中獵取不同類型色調的配色數據需要經過主觀能動性的思考分析，去蕪存菁、去粗取精，有一個對核心色彩元素的篩選提煉過程，要以新的視角及設計理念去看待色彩元素，并運用不同的表現手法進行色彩重構，形成新的色彩組合方式，從而賦予色調以新的視覺定義［6］。研究從自然界色彩中獲取的配色靈感進行色彩的構思與創作，往往能擺脫思維慣性力量的束縛，打開新的境界，提升色調配色的品味和藝術水準。從傳統文化中汲取配色數據的方法需要經歷從研究分析其色彩規律、吸取藝術營養，到開拓新的色彩構思計劃并運用到地圖色彩設計的實踐中，再通過使用后形成的反饋信息來改進配色方案的原型，如此循環往復，不斷深入完善。其實，客觀存在的任何事物和現象都可能成為地圖色彩構思的靈感源泉。通過分析、推理、概括、歸納與抽象等方法進行新的色彩形象的創造，不斷以新的色彩形象和新的色彩組合形式來充實地圖色彩設計數據庫。主色調的構建主色調的構建即確定地圖的主題色，這是地圖色調定位的首要問題，也是引起人們情緒反映和造成視覺印象的首要因素。一般而言，一個地圖有一到三種的主題色。地圖主題是吸引用戶視線的第一媒介，地圖主色調對其他要素的配色具有決定性的影響。本文研究的主色調數據庫主要是以上確定的五種:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩型、甜美柔媚型、專業高效型。對城市電子地圖來說，居民地、湖泊、植被等面狀要素將會占用大量顏色，這些顏色將被確定為主題色。當然，對一些專題地圖來說，有的要強調某一類要素，這類要素的設色將成為主題色，其他要素需要作為背景來襯托，這類地圖需要單獨設計。配色數據的選擇當主題色確定好以后，考慮其他配色時，一定要考慮其他配色與主題色的關系，要體現什么樣的效果，哪種因素占主要地位，是明度、純度還是色相。對城市電子地圖來說，道路、注記、河流、區界等要素將會占用一定顏色，這些顏色也將極大地影響用戶讀圖的效果。例如，地圖設計中不注意界線的用色，一味地使用藍色作為界線，除了圖邊、河流，還有水岸線都用藍色，使圖面色彩不調和。若界線改用黑色、灰色等非彩色為界分割調和，可以使圖面很和諧，同時用黑色或深灰色為界可以使地圖變得明快、典雅。

實踐

為了將數據庫建立的成果用于實踐，筆者利用VC++6．0為開發平臺在WindowsXP系統上具體實現了通用電子地圖設計平臺eMapMaker，并利用該平臺對上海市區部分數據進行了實驗，效果如圖1(清新淡雅型)、圖2(知性沉穩型)所示。實驗表明，應用色彩設計數據庫對城市電子地圖進行設計，在一定程度上提高了設計效率，減少了設計時間，而且設計出來的地圖顯示效果良好，具有一定的實用價值。

第9篇：配色方案范文

關鍵詞：計算機； 紡織品； 圖案設計

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-177-001

計算機的運用領域越來越廣，在紡織業中利用計算機進行研究工作，能夠減輕研究人員的工作強度，創造出更高的工作效益和經濟效益。測配色就是計算機在紡織業當中的運用之一。紡織物的圖案是由不一樣顏色的經緯線經過一定的組織結構進行相互融合交織而構成的，紡織品講求美觀實用，是非常重視色彩和圖案的相互搭配的。

1.紡織物圖案的色彩混合原理

圖案的色彩是通過色彩的空間混合原理而構成的。

1.1梭織物的組織結構

紡織物的結構組織表示的是經緯紗線交織的規律，可以分成原組織、小花紋組織、復雜組織和大提花組織這樣幾種組織類型。原織物是最簡單的一種在機織物的組織結構當中，特點就是每根經紗或者緯紗上面就只有一個經緯組織點，剩下的別的都是經緯組織點（圖1就是一個紡織物的原組織結構示意圖）。原組織紡織物的紋路包括有平紋、斜紋以及緞紋這樣幾個組織。每一種其他的復雜的組織都是以原組織為基礎的，任何復雜的過程都有一個相對普通的開始就是這個意思了，原組織經過一些紋路的變化和設計之后，就可以產生出其他的更加美麗繁復的圖案。

圖1當中，黑色代表的是經紗覆蓋在緯紗的上面，就會形成經的一個組織點，這個地方的紡織物的顏色就是經紗的顏色；白色代表的是相反的情況，也就是緯紗蓋在了經紗的上面，形成了緯組織點，自然這一塊的顏色就是緯紗的顏色了。這樣經緯紗之間不斷交換著位置，就可以得出不同的顏色和圖案，那么就會誕生一個層次鮮明，顏色圖案豐富的紡織品了。

1.2各種顏色的相互搭配

物理學告訴我們，大自然有三原色，我們所看到的任何顏色都是通過這三原色進行適當的搭配出來的，這三原色是紅色（R）、綠色（G），藍色（B）。三原色的基本規律稱為Grassman定律，這一定律將隨意的一種顏色C的表達方法用一個數學式表達了出來：

C=R（R）+G（G）+B（B）。

這其中運用到的是色光的加色法。就是把兩縷色光同時匯聚到一個點上的時候，而形成的一種新的色光。在數學量化的角度上來進行分析的話，就是只要把開始時候的任意兩種色光的坐標進行一個兩兩相加的過程的話，就能夠得到一種新的色光了。

2.計算機在紡織業測配色領域的主要應用研究

2.1混紡織物的配色

目前，我國主要還是以混紡織物為主，因此，計算機在紡織測配色領域的研究也大多傾向于對混紡織物的配色。一般而言，混紡織物主要有四個影響效應，即有染料的配伍性、沾色效應、混紡比以及纖維的共存性，這四個效應會對紡織物的配色精度產生較大的影響，導致其配色難度增大。因此，加強基礎數據的制備，是使用計算機進行測配色的一個關鍵點。比方說，要對棉、滌兩種纖維進行混紡，就要分別進行基礎數據的制備，一套是分散染料染滌綸的基礎數據，另一套則為活性染料染棉的基礎數據，并綜合考慮其它因素，才能提高測配色的效果。

2.2底物轉移

目前計算機中運用比較廣泛的配色軟件，大多都有底部轉化的模塊，而由于一般計算機測配色主要都是應用在大型的生產活動中，其基礎數據的制備通常也只是針對一兩套底物。但是由于底物的化學成分不盡相同，其纖維的織法也天差地別，再加上前處理、后處理的不同處理方式以及助劑的差別，都會對紡織物的上染工作產生重大影響，因此，必須要對之進行底物轉移。

2.3特殊顏色的配色

計算機對于紡織測配色的另一項應用，則是對于特殊顏色的配色工作。由于光譜具有放射和反射兩個部分，因此對其的測量也需要有兩套光路或者兩個單色儀。先使用逆向光路測出包含有長波波段放射的反射率曲線，進而使用正向光路測出包含有短波放射的反射率曲線，結合兩者進行模擬計算，去除掉其中放射部分的影響，就能夠利用在配色的計算工作中。

3.計算機測配色技術在實際的操作使用過程中存在的問題

為了計算機測配色技術能夠更好的為紡織業配色工作作出貢獻，還需要做到以下幾點：

3.1企業要有自身的紗線顏色倉

企業擁有了自身的紗線倉的話，就可以在任何需要改變顏色的情況下快速的開始相應的工作，對于提高企業經濟效益是有巨大幫助的。

3.2計算機的測色和配色方案

在實際的上色工作之前，先把相關的顏色參數帶入到紡織物的配色模擬程序當中去，先看看模擬的效果，如果不滿意的話可以隨時的更改參數。這樣在實際生產之前的預練可以提高一個后期的滿意度。

利用計算機的測色技術建立好紗線的顏色庫，加上配色程序可以得出經緯線的色紗，在進行交織之后形成紡織物的顏色，模擬好紗線混色之后就可以達到快速配色的目標，這樣紡織物的經緯紗線的配色工序得到了極大的簡化，把紡織物的開發效率與勞動生產率得到極大發揮。

參考文獻：

[1]包振華等.計算機測配色技術在紡織品圖案設計中的應用研究，中南民族大學學報（自然科學版）[J] 2010（01）