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第1篇：離職發言稿范文

尊敬的各位老師，同學們，

下午好。前邊我們經過近兩個月的復習，高三復課已進入白熱化，剛好我們經過了縣一模考試，自己的成績已經揭曉，哪么，同學們，你們有沒有從名次和成績中看出什么問題，對后邊又是怎樣籌劃的，對比其它同學的成績，你又有什么想法。我想今天結合成績講四句話。

第一句，高三這一年，你將無所不能

很明顯，我這里要說的是自信，要相信自。不是誰天生下來就是王候將相，但我十二分地尊重并欣賞著這些王候將相們，因為我堅信，沒有人能隨隨便便成功。我常會聽到有些同學說，火箭班重點班的學生都是學習機器，不會交往，只知道學習等等。我聽了一笑了之，我想說你這是一種變相的嫉妒，自身的一種懦弱，因為你怕你同樣的努力了，仍超不過別人，或者你跟本就是潛意識的對自己的一種否定。學習其實是很簡單的事，任何人都可能做到的，只是你沒有投入去做而已。

在這一年中，任何變化都可能發生。我曾帶過的一個班，這個班有四個女生，性格活潑，開朗，好玩，高一高二簡直是瘋至極點，班上號稱女金鋼，成績全是班上四五十名左右（普通班），當然有時是二十名左右，進步時問她，她說我抄的。上學請假上網吧，過生日，談戀愛，打架等等。其中一女生的父母為了監視其上學，她前邊走，父母后邊騎車遠遠跟上，還要一天換一身衣服，怕女兒回頭發現。從老師到學生都認為這個四個學生基本上努力成為合格高中生了。但高考完后也是這么一個類似的動員會，也是進入高三的哪個氛圍，她們幾個好象變了一個人，最后成了啥情況呢，每天基本上十二點前沒睡過，父母對孩子變成了心疼，他父母與我交流時說‘我看把娃學的苦的，考不考大學都無所謂了’， 咱先姑且不論這學生方法的錯對，單就其精神就可使人感動。當然結果可想而知，四個同學中兩個報的文，兩個報的理，全部上一本。

你們現在知道為什么這次考試會出現你過去都瞧不起的學生而一舉逼近你甚至超過你，是因為睡獅猛醒后，自以為快的你就可以忽略。

我想，如果高二完就高考，對火箭班學生最有利，從知識的角度來說，高考的高度基本一定，這一年火箭班的學生在等你們呀，誰知道在這一年中有多少個睡獅突然醒來而超越。當然我希望驚醒的越多越好，因為我相信森林法則，因為有了狼，才有了羊的速度，我們才有了進步。

在高三這一年里，我常給學生說的一句話就是兩個意想不到，如果你努力了，你的成績就想象不到會這么好，你平常在學習上須仰視才見的竟被你踩在了腳下，如果你放棄了，你想象不到你竟然落在了比你成績差那么的的同學之后。

第二句是一輪成功，則高考成功

現在我們的目標鎖定的是明年六月，而在整個復課中重中之重是一輪，同學們已經感覺到，不管你高一高二學的怎么樣，現在正在進行的一輪復課對你來說，幾乎是新課。從這次考試就可看出，有些同學雖成績不理想，但從這次試卷中我真正感到了這些孩子的可怕，凡是復過的一個沒錯，你敢小視他？

從時間角度來說，一輪剛好是明年六月的最好時期，其實說長也不長，就是十一月，十二月，元月三個月，同學們，可以說，你的成功與否首先取決于眼下的三個月，這三個月可以成就你的大學夢，三個月成就你的家庭，三個月成就你的一生，我們有什么理由不去努力？

再重復一下，不管你高一高二怎么樣，以前怎么樣，如果從現在開始，一輪努力了，那么高考必成功。

第三句話，在反復中積累，在總結中提升

我認為高三復課其實就很簡單，一個是反復，在反復的記憶，反復的練習中完成對知識積累，一個是在反復中不斷總結，由日總結到周總結，到單元總結，達到能力的螺旋式上升。

如何反復？一是在時間上，擠出零碎時間，別人休息時你也在努力著。一是大量練習著，進行量的積累，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。

如何總結？一是通過練習對知識進行總結，一是通過錯題對能力進行提升。做題如體檢，錯題就是我們體檢出來的問題，如果不對錯題進行總結，猶如只體檢出病情而不采取措施，不如不體檢，所以我認為，做題兩大作用，一是熟悉，二是找出錯題。一次考試，如果能真正分析來自己的失誤，及知識上的不足，那么，這次考試對你來說就是成功的?？嫉脑俸?，沒有總結出問題，就是考第一也是失敗的。

第四句是因為失敗，所以成功

這說的是心態。同學們，在高三整個一年的奮斗過程中，心理上難免會產生一些焦慮，煩躁等變化。特別是面對成績的不理想，這就要學會調整，自己就是自己最好的心理醫生。如何調整，一句話，積極的心理暗示。任何事物都有兩重性，我們不防從最能激勵自己的一面去考慮，潛移默化地給自己加了動力。比如過去我班有個學生，高一高二一直是前十名，但在高三第二學期因各種原因出現了大幅度下降，同學心理出現了問題，直到高考前半個月，這個同學都想放棄高考。我就給這個同學出了個點子，為什么現在成績低，是因為我在高考前發現了更多的漏洞，只要每次把錯誤糾正了，是不是我離成功就更近了？最后這個學生取得了非常好的大學。所以一個良好的積極的心理暗示會在心理上自己給自己最大的鼓勵。

同學們，不要怕輸，沒輸過的人，往往會輸得一塌糊涂；沒摔過跤的人，跌倒了往往爬不起來。因為你輸過，所以你成功，因為跌倒過，所以站的更直。

我的清華大學的學生回來說過一句話，你在清華遇到各種大神不可怕，可怕的是那些大神比你還努力。

同學們，請相信，世上沒有救世主，命運由自己做主，請從當下開始，為明年六月而努力。

在高三一年中，贈于丹四句話，與同學們共勉：

1、學會忍耐，該閉嘴就閉嘴，該沉默就沉默？

2、學會孤獨，沒有誰會把你當寶護著，世界總是孤單的

第2篇：離職發言稿范文

關于高校法制教育的性質?，F階段主要觀點認為高校法制教育不是單純的法律知識教育，而是全面的法律意識教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，明確將“思想道德修養與法律基礎”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實踐中對這個問題還有不同的看法，主要觀點有：（1）高校法制教育有其獨立性，不應從屬于道德教育。[1]張曉敏認為素質教育的理念下，應當還高校非法學專業的法制教育之獨立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內容。劉穎認為法制教育確定了公民教育的主要內容，推動了公民教育的發展與實踐，是公民教育行進過程中的重要環節。[3]關于高校法制教育的目標。主要觀點有：（1）高校法制教育的目標主要是社會主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標在于培養知法、守法、護法的大學生，這是我國高校法制教育進行社會主義法制理念培養的前提和關鍵。[5]（3）提升大學生的法律素質。[6]（4）促進大學生的全面發展。道德教育和法制教育的終極價值目標應當是人的全面發展。[7]（5）高校法制教育的目標是培養大學生的法律意識、法制觀念，并幫助其樹立法律信仰。[8]還有論者認為高校法制教育的終極目標是培育大學生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內容研究關于高校法制教育的體系構建研究。代表性觀點有：韓世強認為當代大學生的法制教育應當是兼容“意識”、“知識”和“行為”于一體的法律素質構建，其教育的真正發揮必須依賴一套健全完善的實現結合機制。[10]黃青燕認為應當建立法制教育的銜接機制，實現法制教育與思想道德教育、心理教育相結合，課程教育與校園法制文化建設相結合，校園教育、家庭教育與社會教育相結合。[11]高校法制教育內容，主要集中體現于“基礎”課程之中。主要觀點有：（1）高校法制教育內容要突出社會主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認為社會主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應致力于樹立正確的法治觀念，培養法律思維習慣，形成堅定的法律信仰，增強依法辦事能力。[12]（2）應當調整法制教育相關教學內容。沈蓉等認為增加有關經濟法內容的教學應當是高校法制教育的客觀要求，以提高學生分析和解決新經濟形勢下各種復雜問題的能力。[13]（3）完善“基礎”課教材中的法制教育內容，構建實用型的法制教育內容體系。教材中的法制教育內容應當能幫助大學生增強社會主義法制觀念，提高法律素質和社會主義法制觀念；還要能幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際法律問題。[14]

高校法制教育的現狀和原因研究

在高校法制教育的現狀和原因的探討方面，許多學者都通過相關的問卷調查進行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區的高校大學生的法律素質進行了問卷調查和個案訪談。[15]郭先根認為，目前高校法制教育缺乏領導組織機構和合理規劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍然持續存在。[16]孫勉認為各高校對大學生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現為重勸導輕約束、重自律輕他律、重揚善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調研，結合調研數據深刻剖析了當代大學生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當代大學生法律意識的調查。[18]張雪芹對轉型期大學生法治信仰的調查。[19]王美君以武漢市非法律專業大學生作為抽樣調查對象，設計調查問卷，分別從基本情況、法律認知、法律服從及運用、法律權利意識、法律心理以及法治教育對被調查者進行調查。并運用統計分析軟件，對大學生在法律意識上的共性特點進行了總結。[20]王西閣認為受傳統法文化的影響，法律工具主義思想很難內化為主體對法的動力，傳統“無訟”思想也導致了大學生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學生管理行政色彩過濃以及社會現實支持的欠缺都有礙大學生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結合的觀點在學界已形成共識。陳大文認為，以德治國與依法治國相結合，建設社會主義和諧社會的創新理論為大學生道德教育與法制教育有機結合提供了理論依據。[22]余國政分析了大學生道德教育與法制教育融合的客觀基礎，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質結構的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現兩者的融合進行了探討。[23]2.不斷創新高校法制教育的教學方法，深入研究比較教學法、討論教學法和實踐教學法等的開展。黃文藝認為除了法制教育中常用的案例教學法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學法、討論教學法和實踐教學法。[24]王康康、徐延平認為，應當利用主流傳媒對大學生進法制教育；充分利用大學課堂，發揮課堂教學在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學校園環境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學校、家庭、社會三位一體的教育模式等經驗。[26]車雷研究了英國的學校法制教育，認為其教學內容的選擇側重于與公民身份密切相關的法律，強調公民意識的養成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學生提供富有意義的實踐教學機會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進程，及時調整更新教材內容?！?5”方案之后“，基礎”課教材經過幾次修訂，對法律基礎部分的內容有所完善，使理論更加聯系實際，貼近學生。陳大文認為，“基礎”課教學應當準確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內部關系，正確認識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務，不斷增強建設社會主義法治國家的使命感和責任感。[28]5.法制教育的方法途徑應當體現人文精神。林國強認為，法治信仰的培育方式應當注重提升大學生的人文素質。[29]蒲鴻志認為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創新，強調溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網絡化的研究和實踐，主張利用網絡這個新載體，對大學生進行法制教育，彌補傳統法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細論述了增強我國高校網絡法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強實效性的具體途徑。[31]7.優化校園法制環境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認為校園環境對大學生的思想言行能產生強烈的致導作用，優化學校法制環境能對大學生法律意識的提高起到潛態的影響作用，提出了校務公開制度、學代會制度等途徑。[32]王西閣認為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴重的現象，對法制教育產生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現高校管理的法治化。要健全以大學章程為核心的內部管理制度，完善大學生權利救濟制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學的角度專門研究了高校學生處分申訴制度的修正與完善，為保障學生權利、實現校園法治提供了有益參考。[34]

高校法制教育的原則和規律研究

第3篇：離職發言稿范文

大家好！我是來自司法行政戰線的一名法律援助志愿者，今天我演講的題目是“讓法律援助在社會主義法治理念中閃光”。

“衙門朝南開，有理無錢請進來”，法律援助工作是一項“功在黨和政府，利在人民群眾”的特殊公益事業，是社會主義法律援助制度下，為社會弱勢群體提供法律幫助的一個重要途徑。據專家調查，我國現有困難群體約1.4億人，占總人口的10%，其中包括貧困人群、失業下崗人群、殘疾人、受災人群、農民工等，可以說這樣一個龐大的弱勢群體是不容忽視的，是每一個飽含熱血、憂國憂民的中華兒女都揮之不去的心結。和諧社會是一曲優美的交響樂，而它的音符就是我們社會的各個階層,只有社會的各個階層的權利和自由，都能得到充分的尊重和保護，和諧的樂章才能響徹神州大地。

“財富的擁有可以有先后之分，司法公正的獲得卻不能有先后之別，法律援助讓人人平等地站在法律面前”。，法律援助作為社會弱勢群體應當享有的一項政治權利，為當今世界法治文明國家所普遍確認。它的實質是國家通過制度化的形式保障弱勢群體獲得司法公正的權利，是社會主義法治理念的必然要求，它象天平一端的砝碼，托起了另一端法律公正的一切份量。

在社會主義法治理念中，公平和正義是法律援助的神圣職責。人人生而平等，法律面前人人平等，這不僅僅是法律規定上的平等，更是實現法定權利手段上的平等。但在現實生活中仍有一些不平等的現象，這種不平等需要正義予以消除。法律援助工作就是為了完善法律權利的實施，實現弱勢群體所訴求的正義。常言道，虎毒不食子。一位深受封建思想荼毒的農村婦女，在相繼生育了兩個女孩后，公婆吵罵，丈夫拳腳相加，身心飽受摧殘的她，殺害了年僅兩歲的女兒。案件偵破后，檢察院以故意殺人罪對她提起公訴。在公平正義的價值追求下，法律援助律師通過周密細致的調查發現，被告人有精神抑郁癥狀，經司法鑒定確認后，法院從輕判處她有期徒刑9年。

在社會主義法治理念中，服務大局是法律援助的重要使命。從法治的角度來講，司法救濟是社會糾紛解決和社會公正的最后防線，那么為什么現在這么多的群眾寧愿選擇上訪而不選擇訴訟？司法成本的居高不下是其中重要的原因，特別是貧困人群，更是沒有足夠的經濟實力去承擔高額的司法成本。如果不給予無償的法律援助，就可能因部分當事人采取法外處置而帶來大量的社會問題，甚至影響社會的穩定。2002年9月份，9名為生計所累的下崗女工，在缺乏勞動安全保護的小作坊內發生集體苯中毒，9名女工都不同程度地出現了血小板等血液成分減少的癥狀，其中1人較重，患有再生性障礙貧血。貧困的生活、無望的未來，讓女工們和她們的家人情緒異常激動，切發生于黨的十六大召開前夕！事態緊急。一起危及社會穩定的信息馬上出現在法律援助工作人員的腦海中。果斷介入，靠上服務、個別談話、集體調解，9名女工最終獲得數十萬元的賠償，使這起即將發生的集體上訪事件，在十六大召開前夕得到了圓滿地解決。

第4篇：離職發言稿范文

一、提高人員素質

事在人為，有正確的指導思想，才能干出有益的事。因此人員素質的提高應是提高執法水的第一要素。

1、要使執法人員認真學習、原創：深刻體會“三個代表”的重要思想，構建和諧社會的理念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，做到執法為民、服務社會，做到寓管理于服務之中，做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”。

2、要使執法人員自覺加強法律法規、執法業務、信息技術、行政管理等知識的學習，積極參加學歷教育，不斷更新業務知識。熟悉掌握本崗位職責要求的法規知識和業務技能，不斷提高執法水平和綜合管理素質，具有較強的執法能力，以適應海事事業發展的需要。

3、要使執法人員認真履行海事行政執法職責，做到依法行政，執法行為合法、公正、合理、適應，真正做到“依據正確、事實清楚、程序合法”。

4、要使執法人員進一步轉變執法理念，嚴格執法、熱情服務，以群眾滿意作為執法工作的出發點，認真落實便民、利民服務措施。

二、加強內部管理

以制度來約束人，并不斷督查整改，以規范和完善依法行政的行為，使每個職工明確各自崗位的工作職責，增強責任意識，轉變工作作風，提高工作效率，提升服務質量，樹立美好形象。

1、要使執法人員嚴格遵守社會公德、職業道德、《海事行政執法人員守則》、海事系統“十項禁令”、“十項要求”和“行政執法十項便民措施”、“五項輕微違章免于處罰”等規定。

2、完善和健全綜合督查工作，成立綜合督查考核工作組，進行定期檢查、不定期檢查、上報材料的審查等形式，對海事管理業務、內務管理、臺帳建設、各項禁令，便民措施、廉政和行風建設等方面進行全方位考核，并按考核等級獎懲。

3、進一步完善減免處罰登記備案制度，杜絕執法中處罰額度的隨意性。

4、要求分管領導、所長不定期上航帶班工作，深入了解一線情況，并起一定的監督作用，要求執法人員上航檢查，嚴禁輔助執法人員單獨出艇上航工作。

5、推行查處分離制度，探索查糾并舉的方法，積極創造條件，及時糾正船舶違法行為。

6、強化責任追究制度。對工作中有嚴重失職的海事人員，追究其責任，按責論處；對行政相對人舉報的違法亂紀行為，原創：一查到底，一經查實，嚴肅處理，決不姑息。

三、認真對待外部監督

自身存在的問題通過自查自糾進行改正是一個方面，另外通過外人來指點可以使自身存在的問題整改得更全面、更徹底、更到位。

1、通過行風評議員的定期重點監督，使之成為專家門診式的療方。

2、在轄區內向行政相對人發放“行風聯系卡”，擴大監督范圍，及時、及早地發現執法中存在的問題，達到防微杜漸的效果。

3、加強明察暗訪工作，經常深入現場走訪船員和廠礦企業業主，充分聽取他們對我處執法工作的評價和意見以及管理工作中的建議。

第5篇：離職發言稿范文

隨著學生和教師等大眾對知情權的迫切要求，大家對高校的發展狀況和各個突發事件的新聞透明度的要求也越來越高。怎么樣才能夠既使公眾滿足了知情權的需要，也使高校的校務公開的透明度增加呢？因此高校新聞發言人制度的建立將會很好的解決這個問題。

一、定義

新聞發言人在西方比較多見，制度比較完善。“ 新聞發言人” （ press and public relation officer - press and public relation chief）屬于公共關系的范疇。它的中國式定義是指“國家、 政黨、 社會團體任命或指定的專職（比較小的部門為兼職）新聞人員，其職位一般是該部門中層以上的負責人”。其職責是在一定的時間內就某一重大事件或時局問題， 舉行新聞會， 或約見個別記者， 有關新聞或闡述本部門的觀點立場， 并代表有關部門回答記者的提問。而高校新聞發言人顧名思義就是對高等學校內的重大事件或突發事件例行新聞會，相關信息或對本部門的觀點立場進行闡述。新聞發言人制度目前已成為各個高校的一項基本制度。

二、制度建立的必要性

首先，建立高校新聞發言人制度，是高校與師生員工和社會各界溝通的重要渠道，是樹立高校良好社會形象的重要途徑，是應對突發事件維護學校聲譽的重要手段。新聞發言人制度是妥善處理突發事件，澄清事實，消除誤解，主動引導輿論，維護學校穩定的需要。通過新聞發言人制度可以使師生員工及時了解學校發展動態，還可以為媒體解答它所關心的重要事情，使媒體和高校的交流更暢通。大眾媒介曝光的做法本身可以影響公眾輿論，人們的注意力傾向于大眾媒介關注的那些問題，并采用大眾媒介為各種問題所確定的先后順序來安排自己對于這些問題的關注程度。新聞發言人制度有利于人們看到權威性的言論，避免小道消息影響社會公眾正確判斷力，可以使高校站在輿論的主導地位，對媒體導向進行正確指引。“無可奉告”可能會激起輿論反彈，“顧左右而言他”可能會引發更多質疑，“踢皮球”則會讓人認為這是黨的不良作風折射，終究于學校形象不利，倘若用“回避”的辦法恐怕只會引起公憤。其次，有利于高校凝聚人心，積蓄發展合力。對于關心高校的教職員工來說，及時有效的學校的相關信息，使廣大師生員工對學校的教學計劃、發展規劃、實施綱要及時了解，可以更好的增加他們的集體榮譽感和主人翁意識。建立新聞發言人制度，不僅維護了教師員工的知情權，也使教師員工作為學校主人的地位得到進一步確認，增強了他們的主動意識，更有助于學校內部的團結一致，推進學校的快速、健康、有序發展。再次，有利于高校在教師員工及社會大眾心目中樹立良好的外部形象和增加高校公信力，提高學校的透明度，創造良好的外部環境。高校提高自我形象和影響力，除了適應環境外，主要還表現為應該竭力對公眾施加影響。在目前的媒體社會，高?？梢岳米陨淼男蜗笈c態度創造環境，凝聚人氣，從潛意識中影響公眾的思維。新聞發言人制度作為有組織、有領導的信息傳播方式， 可以通過和媒體建立良好的聯系，進而對高校外部環境的營造和提升起到積極作用。在全國高校越來越激烈的生源爭奪中，可以充分地運用與媒體大眾形成良好的公共關系這一有利條件，通過媒體宣傳造勢，進而可以樹立良好的高校形象，在社會交流中建立高度的權威性。第四，有利于促進校務公開，接受社會和輿論監督。新聞發言人制度已成為促進校務公開的一項重要舉措，也是建設和諧校園的需要。對于高校而言，建立新聞發言人制度有利于高等教育的公開公正，促進學校校務公開、減少學術腐敗和不良風氣的滋生和蔓延，還可以促進學校的民主建設，促進高校行政管理工作職能的轉變。最后，建立高校新聞發言人制度，有利于推動學校民主管理和民主監督改革。高校新聞發言人制度為學校黨委與媒體或者教職員工的交流以及大眾對學校決策、管理的知曉設立了一個通道。新聞發言人制度可以定期公開學校的發展概況，使公眾對學校發展進行有效監督。這就提高了高校黨委決策的謹慎性， 減少了隨意性；提高了管理的民主科學性， 減少了盲目性；提高了辦事效率的高效性。因此，建立高校新聞發言人制度有利于提高學校黨委的管理能力， 發揚黨委的民主作風。師生員工根據新聞發言人公布的學校的可靠、 權威的信息， 進行分析、判斷， 發表意見， 提供建議， 學校黨委可以將這些“主人翁精神” 納入到學校的重大決策過程。這樣不僅可以調動師生員工對學校管理的積極性， 實現了學校的高效民主管理， 也可使學校決策者因為重視傾聽群眾的聲音， 使決策更加科學、 合理，更加接近民意?？傊?， 建立高校新聞發言人制度有利于高校推進民主監督，有利于科學的決策關系學校大計方針， 能有效地減少或避免學校決策上的方向偏離， 從而提高了工作效率和科學管理水平。

三、存在的問題和解決方法

目前來說，高校新聞發言人制度的建立主要存在以下幾個問題。首先，面對公眾關注，部分高校不敢、不愿、不善于面對媒體，習慣封堵消息，導致在輿論上陷于被動，因此有的高校對這種制度就存在抵觸情緒。這就需要我們的高校打破傳統觀念，勇于面對媒體，對突發事件的輿論形成正確導向，對敏感問題要積極做出響應。其次，新聞專業人員少。目前的高校，除非自己有新聞傳播專業，一般不會有專業人員從事新聞發言人職業，兼職的多，專職的少。并且高校這方面的儲備人才幾乎沒有。作為高校的新聞發言人，除了有相當的專業知識、思維清晰之外，還需要具備較高的綜合素質。在召開新聞會之前應當準備好新聞稿，熟悉相關會議背景資料，對一些敏感問題，不回避，不拒絕，能回答的一定回答，不能回答的盡量解釋，掌握回答技巧。再次，制度的建立跟不上形勢的發展。教育行政主管部門和高校都沒有形成一套行之有效的操作規范。高校作為一種特殊的社會形體， 與政府、企業等其它社會組織是有根本區別的。高校可以借鑒政府機關等部門設立新聞發言人制度的經驗，但是不能生搬硬套。因此各個高校要根據自身特點建立適合高校自己的新聞發言人制度。

第6篇：離職發言稿范文

【關鍵詞】高職 教師 專利研發

一、高職院教師專利研發工作開展過程中的限制因素分析

（一）缺乏良好激罨制，教師專利研發意識不強

專利研發是高職院?？茖W研究的重要方向，也是實現高職教育社會服務的重要內容。專利研發工作是一項涉及制度、體系、方法等多個層面的系統性工作，對維持高職院校核心競爭力與長久發展有關鍵性的作用?，F階段，高職院校專利研發工作基本是按照其他本科院校的方法進行研究的，但是與本科院校的科研資金相比還存在較大的差距，難以保證專利研發教師獲得足夠的資金保障。同時由于缺乏良好的激勵機制，高職院校教師投入專利研發工作，更多是依靠個人力量，團隊意識與合作意識不足，在高職院校里也缺乏專利研發的研究氛圍。另一方面，部分高職院校對于教師參加專利研發工作存在一定的認識偏差，認為教師只要做好本職教學工作即可，參與專利研發是其他本科類院校的科研任務，因此未能在觀念上加以重視，未給予更多的支持。此外部分高職院校教師對自身能力的認可不足，在進行專利課題研究與成果申報環節中，認為自身競爭力不足而不能全身心投入專利研發。

（二）專利研發方向不明確

專利研發的本質是科學技術研究與研究成果的形成過程，同樣應遵循科研規律，按照嚴謹的研究方法制定專利研發方向與實施過程。區別于其他本科類院校，高職院校的特色與優勢是對高技能的應用類技術的研發。部分高職院校并沒意識到本校的這一特點，在專利研發方向選擇上出現了一定的偏差，使自身專利研發在定位與執行上又出現了偏差，放棄了研究的優勢，特別是技術開發、技術服務以及技術轉讓等方面的優勢，轉而與其他研究型高校比拼，這實際上是舍本逐末的行為。正是這種科研工作定位的偏差使高職院校相對有限的科研資源不能高效率投入到專利研發工作中去，難以獲得持續性的發展。

（三）專利研發服務能力偏低

專利研發是一項系統性的工作，研發服務是必不可少的一環。而高職院校的科研積淀較淺，尚未形成全面的專利研發服務體系。這使高職院校往往不能對現有科研資源進行統一性的調配，不能圍繞專利研發項目制定相應的研究計劃，不能組建專利研發的研究團隊，研發常常是單打獨斗的散兵游勇似的進行，難以做出較大的專利成果。專利研發服務體系的另一項作用是聯系研發團隊與相關企業之間開展深入廣泛的交流活動，而在專利研發服務能力偏低的背景下，這種相互之間的協同合作共同攻關往往難以實現，不能圍繞專利研發工作形成合力，導致專利研發及技術服務的能力偏低。

（四）專利研發與人才培養相脫離

專利研發與人才培養結合不緊密，同樣也是當前高職院校專利研發工作中較為明顯的問題之一。高職院校開展專利研發工作通常停留在教師層面， 而學生參與較少。實際上參與相應專利項目的開發與研究，對學生的學術與技術應用能力提升效果非常明顯，同時也是充分發掘學生潛力與創新能力的有效方式。這種專利研發與人才培養相脫離的局面，學生不能通過專利研發活動，獲得綜合能力的提升，造成了創新型人才培養后勁不足的問題，同時也無法滿足校企合作的現實需求。

（五）專利研發持續發展能力不足

高職院校在資金、項目、體系以及研究平臺等多方面要素的限制下，往往難以形成氣候，難以做出高質量的專利研究成果。這就使其各項專利研發工作難以持續性地發展，不能結合現有科研資源制定長期性的專利研發規劃，不能逐步完成專利研局與資源的配置。這一現狀導致了高職院校專利研發工作階段性特征不明顯，各階段之間研究工作的連續性不強，往往在某一環節出現困難后整個專利研發工作出現停滯。同時，院校專利研發持續發展能力不足，這也體現研究制度的制定方面，長期性的全力研發管理制度缺失，使高職院校難以對現有專利研發工作進行整合與梳理，難以形成專利研發的理想局面。

二、提高高職院校教師專利研發能力的對策建議

（一）成立專利研發管理專門機構

高職院校應全面提升專利研發工作的重視程度，立足于本校現有資源，加強管理，根據研發的現實需求，成立相應的專利研發管理部門，由專人負責各項工作，實現全校范圍內的專利研發統籌調配與協調工作。在此基礎上，建立完善的專利研發制度，結合相應團隊的教師的專利研發工作提供全方位的信息與專職技術服務，在企業與教師之間構建良好的專利研發合作平臺，幫助研發團隊更好地完成各項專利研發工作。高職院?？蛇m當引入第三方專利研發機構，配合本校管理工作，對專利研發成果轉讓等環節進行更為規范化的管理，更高效地通過市場手段助推專利的研發和應用。

（二）制定專利研發政策

學校要使參與專利研發的教師個人或團隊獲取實實在在的利益，是保證高職院校專利研發工作持續開展的必要條件。因此，高職院校應結合當前科技成果的實際市場效益，制定相應的專利研發政策以及相應的配套措施，鼓勵推動高職院校教師進行專利研發。在專利研發立項階段應對項目的市場價值進行深入的論證，提醒研發的教師充分考慮成果轉化的現實問題，并設立專項研發資金，明確賦予教師研發專利的使用權與收益權等內容，全面細化相應的操作流程，鼓勵高職院校教師的參與，專利研發的教師或團隊直接轉化研究成果。

（三）建立專利研發中心

高職院校開展專利研發工作的現實意義在于帶動本地區社會經濟與科學技術水平的提升，因此在開展專利研發工作的過程中，高職院校應以本地社會發展需求為出發點，全面整合現有專利研發資源，建立專利研發中心，打造培養高水平的科研團隊。在專利研發中心的建立過程中，應注重多方資源的引入，使企業行業以及其他研究機構能夠參與其中，結合當前我國產業升級與結構調整的發展方向，培育一批高新技術項目，同時積極促進科研成果轉化，解決企業生產經營活動中出現的現實問題，為本地區經濟建設發展注入有效動力。

（四）積極促進產學研結合

高職院校在組織開展專利研發工作中，應全面執行分類管理，充分發揮科研機構在基礎研究、前沿技術研究、社會公益技術研究等方面的專業化優勢，鼓勵自由探索，強調使項目承擔者與項目需求者、成果使用者的共同參與，合理布置研究開發的任務，形成成果轉化的有效機制。通過產學研方式，鼓勵一些有市場價值的項目通過研發中工業試驗階段進行成果轉化，制定注重成果使用者的評價及成果的社會經濟效益的考核標準，引導和監管項目質量，不斷探索院校與企業深入合作開展研發活動的適用于高職院校的成果轉化模式。

（五）將專利研發納入科研考核體系

科研考核標準是高職院校教師開展科研活動的指揮棒，鼓勵教師進行專利研發，就要完善現行的科研考核體系，將成果轉化納入科研考核體系之中。一方面要完善高職院校的成果轉化的考核機制，加強科技計劃項目成果轉化的跟蹤考核評價，明確成果轉化績效指標，完善科技成果轉移轉化成效的考核評價體系。加強對科技計劃項目成果轉移轉化情況的監督檢查。完善科技計劃成果轉化的統計體系，加強專利研發的動態監測；另一方面要完善專利研發人才的職稱評聘制度。探索建立適應專利研發人才特點的職稱評審體系。

三、結語

綜上所述，提升高職院校教師專業研發能力，是新形勢下我國社會經濟與科學技術水平發展的現實需求，同時也是高職院校積極參與相應領域研究與技術應用實踐的重要途徑。各高職院校與教師應特別重視專利研發工作，在制度、體系、方法等層面進行深入的改革與大膽的創新。通過合理安排專利研發工作獲得較為理想的學術積淀與科研經驗積累，從而獲得更強的競爭力，以此實現高職院校的可持續發展。

【參考文獻】

[1]矯輝.對高職院校專利創新工作的思考[J].佳木斯教育學院學報，2012（05）：206-207.

第7篇：離職發言稿范文

關鍵詞:政治課;教學方法;教學手段;考核方式

中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0234-02

1 選擇靈活的教學方法

(1)啟發式的理論講授法。高職的政治課的教學課時較少,對于不薄的教材就必須要對內容有所選擇、綜合和提煉,再以專題形式進行講授。同一政治組的教師可以對不同專題進行分工備課,有條件的可以由同一教師在不同班級進行巡回講授,不具備條件的則可以在教研小組內實行資源共享和成果共享,由不同教師傳播講授。這里需要注意的是:其一,在課程開始初,一定要在各個班級進行師生討論、或者問卷調查,或者學習委員座談,了解本專業學生的學習意向,然后再結合課程目標,選定講授專題;其二,不支持一廂情愿的填鴨式和照本宣科式的講授,而是要結合學生實際、教師實際和課程實際,豐富信息量,增強新穎性,具有啟發性;其三,適當的聘請外校教師或者社會名士進行相關內容的專題講座,豐富學生學習視野和思維視野。

(2)參與式的案例討論法。政治課與國家的歷史文化、人們的日常生活密切相關,所以本課程案例資料十分豐富。不過,在組織案例討論時需要注意:其一,一定要在每個班級培養數名善于觀察生活、提出問題、長于客觀分析和語言表達的學生,由他們在課堂上發動和引導同學參與討論。其二,教師要在一開始講清案例教學的目的和大概過程,取得全班大多數同學的支持和認可,甚至可以將每一次討論納入考核;在平常要善于觀察,迅速地熟悉各個學生的特點,讓全班同學都愿意也能自如的當眾表達自己的觀點和看法,毫不吝惜對這個班級的期待。其三,在討論即將結束前,一定要留下時間,由學生們對活動感受進行及時的總結,鞏固效果。其四,討論課的選題不宜過寬,但卻可以從點到面、由表及里自然展開,順勢深化。

(3)研究式的實踐教學法。如今廣為流傳的建構主義教學觀強調每個學習者應給予自己與世界相互作用的獨特經驗和賦予這些經驗的意義,去構建自己的知識,而不是等待知識的傳遞。高職學生的動手的熱情和能力都是很突出的,政治課教學利用此優勢,啟發大學生為滿足接觸社會實際的需求而進行實踐和鍛煉的自覺性。教師既可以針對專題的實際開展相應的實踐教學活動,如在講解改革開放專題時,通過分組布置任務,監控資料收集和整理過程,在課堂上展示成果,提出觀點,以及最后面向全校進行相關宣傳,順利的完成了研究式的實踐教學活動;也可以借其他課程的實踐教學活動滲透本課程的思想精髓,如在講解人際交往專題時,在其他班級筆者使用的是游戲法和討論法,但是在有的班級卻是借該班的市場調研實習來進行的,效果也是不錯的;教師還可以加強指導,如先提出學習目標,再提供學生研究需要的部分數據、素材,學生主動進行甄別篩選,歸納分析,從中概括出自己的觀點,并通過課堂交流或網上交流得以展現;教師也可以賦予學生更多的自由,設計開放式的實踐研究話題,鼓勵學生充分利用各類資源,自由確立與課程相關、本人感興趣的學習目標,設計調查問卷,查閱書籍資料,進行社會調查,最終以書面成果或網上編輯等形式展現成果進行交流。這里要注意的是,其一,每次活動定要分組進行,并由組員輪流承擔組長職責,這樣有利于培養學生組織管理、換位思考、團隊協作的素質,有利于在小組間激發良性競爭的動力,勇爭上游,一舉而三得;其二,教師要在一開始提出層次不同但目標和規則明確的要求等,并抓牢小組長,實施過程監控,注意活動總結,在廣度上,不限于在班級內分享成果,而是要善于從班到系,從系到院的擴大宣傳面,塑造本班級形象,提升個人素質,在深度上,鼓勵學生形成書面的成果,培養學生觀察和分析能力、書面和口頭表達能力。

(4)自覺式的自我學習法。如果說前面的三種方法叫做學生主動參與,則這種方法便是自覺完成了,正是“授人以魚,不如授人以漁”,即教師在教授課程內容的同時,也要教給他們日后自己獨立學習的方法。然而,遺憾的是,當前對于學法的研究和指導非常薄弱,至今尚未引起普遍的重視,至于自學習慣的養成,難以畢其功于一役,故必須從一時一事抓起,嚴格要求,持之以恒,不可有所懈怠和輕視。筆者的深刻體驗是,在日常的教學中,要特別引導學生“我們是怎樣選題的,方法和原則是什么;我們是怎樣收集資料的,途徑和要點是什么;我們是怎樣得出結論的,邏輯思維路徑上要注意什么問題;各個同學的體悟為什么總有不一樣的地方,該怎樣綜合;我們自身各有什么優勢,該如何互補;在生活中還有其他的問題嗎,該如何面對和解決;世界上的事物會這樣簡單嗎,是否還有每日進步的要求……”等類似的問題。只要對學生們再多點撥一下,他們就會走得更好更遠。

“只要教育充分尊重每個學生的優勢智力領域,為他們提供適合他們各自的教育方法,為他們創設多種多樣的展示自己才能的情境,給每個學生多樣化的選擇,他們都能充分發展各自的個性特長,激發潛在的巨大的智能,形成獨特的自我”。

2 采用多樣的教學手段

(1)挖掘傳統的“黑板+粉筆”的潛力。這不僅是因為資金和硬件的尷尬,也是由于我們長久使用的“黑板+粉筆”手段仍然有著現代教育手段不能替代的價值,二者不是“一山二虎”的關系,而是“夫唱婦隨”的分工。當然,要挖掘傳統教學手段的潛力就得有所創新,可以考慮在呆板的黑白雙色體系里,加入彩色因子,如可以制作一些簡單的卡紙和吸貼,形成同樣精彩的光彩講臺;也可以考慮購買掛圖類的教具等,甚至發動學生在討論和實踐活動中制作一些圖片、小報等,可用于其他班級和年級的教學,這些也都可以豐富學生感官感受;也可以考慮采用簡單的可移動的電視和影碟機設備,向學生展示視頻資料等。

(2)增強多媒體設施的配備。理由自不用多說了,這也是保證課堂聲色光影皆具的最好方法了。當然在應用這樣設備時要注意物盡其用,要把實物投影、電影動畫、圖像模型等手段與傳統教學講授相結合,將“大道理”變得直觀生動、深入淺出,而絕不能把簡單的把多媒體理解為白色背景的黑板而已。舉其中一個側面來說,課件一定要做得精美,切忌呆板的展現文字綱目,文字、圖片、影像、聲音、動畫可以綜合,從單向性的展示到互動性的交流可以實現,從教師一個人構思課件到師生共同完成制作也可以結合,或者課中完整的呈現課件或者在課堂講授的同時完成課件可以選擇,用所有班級一個課件到不同班級有不同調整也可以是努力的方向。

(3)探索網絡媒介的效用。我國于1994年正式開通了與Internet的專線連接,開放的網絡文化改變了時空結構,“導致了流動空間取代了地方空間”。學生從此可以在“流動的空間”(space of flows)和“無時間的時間”(timeless-time)自由進出。無論在課內還是課外,網絡資源都能為學生學習思想政治課提供強大的技術支撐。通過網絡教學,有利于提高思想政治理論課的生動性,更好地促進學生個體發展,創設研究性學習環境,培養學生可持續學習能力,從而增強思想政治理論課的時代感與實效性。今天,幾乎在所有高校包括高職都已經有了自己的網站甚至有了自己的校園網,這樣良好的教育陣地又怎能棄置不用呢?可以考慮的做法是:其一,將政治課形成比較成熟的“精品課程”,將之掛在校園網上,學生可以隨時上網學習。其二,建立本課程的博客群,建議以每一門課為單位來建立,在其下可以按班級和授課教師分類,或者按意見類型分類等,都各有好處。通過這樣的途徑,可以開拓師生溝通新的橋梁,使得交流更為順暢,學生們也更加愿意傾吐真實的想法,于教學而言,這樣便捷可靠的反饋信息機制的重要性也是不言而喻的。通過網絡媒介,可以培養學生多方面的學習能力,比如橫向跨學科學習能力、創新學習能力、合作學習能力以及良好的信息素養等。這些素質的形成又培養了學生的可持續學習能力,并激發學生的創新精神。

3 實施綜合性的考核方式

從多年來高校政治理論課考試改革的脈絡看來,考試改革已經勢在必行,且在很多的院校開始邁出了步子。在此,有必要重申以下方面的改革方向:關于考試內容,應該變只考讀寫為聽說讀寫的全面考查;變注重基礎知識為在注重基礎知識的基礎上的分析問題和解決問題的能力的考核;變注重考查思維的結果為注重考查思維的過程。關于考試形式,應該變單純的閉卷考試為開卷與閉卷相結合、筆試與口試相結合。關于考試安排,可以采取集中與分散結合的辦法。聽說考試分散在平時進行,記入階段性考試總分。

在以上的三個方面里,筆者主要是從方式方法的操作層面進行了微觀的闡述,這樣的教學方法屬于思想政治教育顯性方法領域。這是“充分利用各種公開的手段、公共場所、有領導的、有組織、有系統的思想政治教育方法”。和潛隱在人們的經濟生活、職業生活、文化生活和日常生活中的“無形”的方法相比,更符合教師在課堂使用的實際環境。至于隱性方法在這里不屬于論述范圍,暫且不論。

最后,需要清醒認識到的是,作為全校的涉及面廣、影響力大、實施難度高的公共基礎課,如果要真正取得思想政治課教學的實效和大效,必不能少的要素至少還有:真正樹立起科學的教育理念特別是教學質量觀、時空觀和人才觀;學院的資金、設施、政策的支持;團委學生處的學生活動的配合;“第二課堂”和各社團的輔助。可見,思想政治課是一個各要素都要融洽配合的體系,任重而道遠,要搞好這一課程體系,就必須納入學院的總體調控,方能實現長遠的目標。希望我們的大學真正成為“探索真理和自由成長的最佳處所,在這里充滿著對人的價值與意義的理解和尊崇,能夠使置身于其間的每個人感受到充滿內心的莊嚴感和被凈化了的自我超越感”。

參考文獻

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集,第三卷[M].北京:人民出版社,1995:426-427.

[2]馮建軍.論個性化教育的理念[J].教育科學,2004,(4).

第8篇：離職發言稿范文

今天我們在這里隆重舉行2010屆初三畢業典禮。首先，請允許我代表全體老師，向順利完成初三學業、即將跨入高一級學校的全體初三同學表示熱烈的祝賀！

同學們，短短的三年，你們告別了天真，走向了沉穩；脫去了稚氣，獲得了自信；從一個個懵懂的少年成長為風華正茂的青年。三年的跋涉，三年的苦讀，三年的探索，成長了你們，成長了我們，也成長了陽光中學這所學校！當你們對這片校園從憧憬到走進、從陌生到留戀，你們也在用你們的青春激情構筑著一座精神的校園。你們在母校的經歷和精神，都將成為陽光中學發展史上一道亮麗的風景線！

三年來，老師和同學們一起苦樂共擔，榮辱與共；作為老師，我們“快樂著你們的快樂，痛苦著你們的痛苦”。也許你曾厭煩過老師的嘮叨、埋怨過老師的嚴厲、反感過老師的批評，但是，請你們理解老師“恨鐵不成鋼”的心情，請你們了解老師渴盼你們立志成才的心愿！在你們面前，老師是循循善誘的父母，熱情睿智的長者，是親密無間的朋友，秉公執法的判官……老師們為你們的成長所付出的心血只有等你們長大成人了才能深深地體會其中的甘苦，其中的深情！多年以后，如果你們對老師的信任和感激猶在，你們對母校的依戀猶在，那就是你們留給老師和學校最好的禮物！

同學們，當現實的校園在你們的眼中漸行漸遠，希望陽光中學的精神能在你們心中永存。正如《畢業歌》里所寫的：“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”，老師祝愿你們個個正直、善良，用一顆真誠的心向世界播撒溫暖和陽光！老師祝愿你們個個堅強勇敢，坦然無愧地看待自己，珍愛平凡而充實的人生！老師祝愿你們個個執著向上，學而不倦。不管你們走到哪里，都要與好書為友，與摯友相伴，只有這樣，你們才會有“居高聲自遠”的感覺。老師的祝愿還有很多很多，化為一句就是祝愿在座的每一位同學個個都無愧于自己、無愧于生活、無愧于這個激情四射的新時代！

第9篇：離職發言稿范文

上午好！

隨著寒假的過去，我們又迎來了一個新的學年，一個新的，在熱烈歡迎高一新同學的同時，我謹代表全校同學向各位領導、老師深情地道一聲：

尊敬的老師，您們辛苦了！我們的每一份進步都凝聚著您們的心血，我們的每一點成績都凝聚著您們的智慧，我們的每一次成長都凝聚著您們的汗水。感謝您們的無私教誨，祝您們節日愉快，生活幸福！

剛剛過去的一年，我們的學校正如一匹昂首奔馳的駿馬，它懷著那一如既往的堅定信念，憑著廣大師生頑強的拼搏與努力，在20xx年高考中再新輝煌，為“單縣一中”這個無比響亮的名字又添新光彩，為單縣的教育事業做出了新貢獻！在此，讓我們真誠地祝福一中——我們的母校明天更美好！

作為高二的學生，回首身后那一串串長長的足跡，我們不能不感嘆歲月如梭。那么多令人懷念的日子悄然而過，那么多無比美麗的時光瞬息消逝。眨眼之間，又是金秋，作為學姐學兄，我們要勇立潮頭、敢為人先，讓我們以只爭朝夕的精神和精益求精的學風，高二學年的經驗教訓，調整好心態，以最佳的精神狀態、最有效的學習方法投入到高二的學習中來，使自己在高中的最關鍵階段再來一次騰飛，為高一的學弟學妹們樹立榜樣，為我們的一中譜寫更加燦爛輝煌的新篇章。

俗話說，三年苦，一生不苦；一生苦，三年不苦。親愛的高一的學弟學妹們，當你們懷著對一中最美好的向往走進學校大門時，當你們開始烈日下艱苦的軍訓時，你們是否想到：將怎樣度過人生中最青春的高中時光？你們是否已經做好充分的準備，面對這個“新”字，充滿自信，豪氣沖天！請你們行動起來吧！記住，時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。在成功者的面前，你會發現，勤奮的汗水遠比旁觀者的淚水要更美，人生最關鍵的在于立刻行動！

一中是我們快樂的大家園，國有國法，校有校規。作為一名新時代的中學生，我們要有良好的道德行為習慣。讓我們從規范日常行為做起，熱愛祖國，尊敬老師，遵規守紀，勤奮學習，正確對待困難與挫折，保持良好的心理健康，在新的征途中，以更加昂揚的斗志和堅定的信念，去開拓屬于我們更為璀璨的未來！感恩父母，感恩老師，爭創佳績，為母校交上一份滿意的答卷！

朋友們，同學們，今天，我們站在這里，呼吸一分鐘，拼搏一分鐘，就要創造一分鐘的價值！細節決定成敗，奮斗迎來成功！讓我們和朝陽一起上路，在2011年的每分每秒都能創造精彩！讓我們共同創造下一個金色的秋天的燦爛！