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第1篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；體驗(yàn)式培訓(xùn)；行動式學(xué)習(xí)；企業(yè)教練

中圖分類號：F241.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0074-02

拓展訓(xùn)練也叫拓展培訓(xùn)，還可以稱之為體驗(yàn)式培訓(xùn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)形式廣泛，比較流行的主要形式有戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)、沙盤模擬、行動式學(xué)習(xí)、企業(yè)教練等。

拓展訓(xùn)練有其深刻的內(nèi)涵及其獨(dú)特性。它并非簡單的體育加娛樂，而是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。提高素質(zhì)和能力已經(jīng)不再僅僅是參加各類課堂培訓(xùn)班，或是獲取各種資格證書和文憑，而在于在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在您身上，而您自己卻從未真正了解的力量。知識和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形和無限的力量。

隨著社會的進(jìn)步，當(dāng)人們進(jìn)入工業(yè)化社會，很多社會人和管理者經(jīng)常會遭遇到與落水水手同樣的境遇，日益加快的工作節(jié)奏和人際關(guān)系復(fù)雜的社會氛圍，往往會造成很多社會人的情緒焦躁、精神壓抑，更為嚴(yán)重的是很多人承受不了壓力會做出極端的行為。這些現(xiàn)象無疑會給企業(yè)和個人帶來很大的損失。于是，發(fā)源于“二戰(zhàn)”期間的培訓(xùn)模式――拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來，并被逐漸推廣，訓(xùn)練對象由當(dāng)時的海員擴(kuò)大到學(xué)生、軍人、管理人員等各類群體，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊精神訓(xùn)練等方面。

拓展訓(xùn)練將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動，讓受訓(xùn)者在這種精心營造的活動中，在趣味盎然的“玩”當(dāng)中，在潛移默化當(dāng)中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗(yàn)遷移到工作生活當(dāng)中，行為得到改變。這種從靈魂深處爆發(fā)的“革命”，帶給人們行為上的改變是長遠(yuǎn)的、持久的。通過拓展訓(xùn)練可以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的目的。拓展訓(xùn)練在幾經(jīng)演變之后，適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要。因此，拓展訓(xùn)練已成為學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)和支持終身教育培訓(xùn)健康發(fā)展的重要手段。

一、拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容主要有拓展體驗(yàn)課程、回歸自然課程、調(diào)戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團(tuán)隊建設(shè)課程。其主要訓(xùn)練形式為水上、野外和場地訓(xùn)練。水上訓(xùn)練包括游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外訓(xùn)練包括遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地訓(xùn)練是在專門的訓(xùn)練場上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組合課題及攀巖、跳躍等多種心理訓(xùn)練活動。

拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新昀學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式。培訓(xùn)教師針對不同的學(xué)員團(tuán)隊設(shè)計專門的培訓(xùn)課程，小組成員在相互配合和教師的指導(dǎo)下，完成一系列活動，從而達(dá)到磨煉學(xué)員的毅力、提高學(xué)員的心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)勝困難的勇氣、啟發(fā)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力、挖掘?qū)W員自身潛能的目的，培養(yǎng)學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理策劃能力、協(xié)調(diào)配合能力、果斷決策能力、解決問題能力以及整體意識、集體責(zé)任感、團(tuán)隊精神，使學(xué)員充分認(rèn)識相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓學(xué)員充滿自信地、更加達(dá)觀地面對工作與生活的挑戰(zhàn)。

二、拓展訓(xùn)練的功能與作用

拓展訓(xùn)練的顯著特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.綜合性。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心地投入。

2.挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，它所要求的跨越“極限”，更多不是體能的極限，而是個人的自我設(shè)限、心理極限。

3.集體中的個性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

4.高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

5.自我教育。教練員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動中一般不進(jìn)行講述，更不強(qiáng)行灌輸，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教練員也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來講，達(dá)到了自我教育的目的。

三、拓展訓(xùn)練的目的

拓展訓(xùn)練所要達(dá)到的目的體現(xiàn)在兩個方面：提高個體的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力。

1.對個體方面而言，是使受訓(xùn)人員認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)自身形象；克服惰性心理，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；調(diào)試身心狀態(tài)，更加達(dá)觀地面對工作與生活的挑戰(zhàn)；認(rèn)識群體作用，增進(jìn)對集體的參與意諛與責(zé)任心；啟發(fā)創(chuàng)造性，提高解決問題的能力；改善人際關(guān)系，融洽與他人的合作。

2.對參加培訓(xùn)的組織而言，是明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織的凝聚力；培養(yǎng)相互配合的精神，樹立團(tuán)隊的整體意識；掌握溝通技巧，改進(jìn)組織內(nèi)部的信息交流；開發(fā)管理潛能，提高分析、謀略、應(yīng)變、創(chuàng)新、任賢等領(lǐng)導(dǎo)才能；構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，從容、有序地面對各種變革與挑戰(zhàn)。

四、拓展訓(xùn)練的形式與特點(diǎn)

拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比有很大的區(qū)別，在培訓(xùn)方式上，把單向灌輸式的教育變自我教育、自我感受，是“寓教于樂”的最好詮釋；在培訓(xùn)場地布局上，把課堂直接延伸到大自然中，把教具由黑板、課桌椅、多媒體設(shè)備變成了活動的模擬道具；在培訓(xùn)主體上，把學(xué)員由被動的接受者轉(zhuǎn)換成主動的參與者、教育者。每一分鐘都會牢牢抓住學(xué)員的思維神經(jīng)，使其心靈產(chǎn)生深刻的共鳴。

拓展培訓(xùn)是典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在“做”中學(xué)習(xí)，通常有四個重要環(huán)節(jié)：

1.建立團(tuán)隊與團(tuán)隊熱身。在培訓(xùn)開始時，團(tuán)隊熱身活動將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，以便輕松愉悅的投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動中去。

2.個人項(xiàng)目。本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則，每項(xiàng)活動對受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。

3.團(tuán)隊項(xiàng)目。以改善受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

4.回顧總結(jié)?；仡櫍瑢椭鷮W(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動的真正目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

通過拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為一個實(shí)效性的過程，一個依賴于體驗(yàn)，層層深入現(xiàn)實(shí)的連續(xù)的過程。通過拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為在真實(shí)場景中，感受原本樸素道理的震撼，和發(fā)現(xiàn)長久蟄伏的思維慣性的過程。通過拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為調(diào)動一切感官和情感，對世界重新適應(yīng)，重建領(lǐng)悟的過程。通過拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為通過行動的力量，來實(shí)現(xiàn)個體與他人，群體與群體溝通和整體提升的過程。通過拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為在真實(shí)的喜悅和痛楚中，將情感因素轉(zhuǎn)化為變革的意識，最終實(shí)現(xiàn)行動的過程。

五、拓展訓(xùn)練與企業(yè)發(fā)展意義

企業(yè)以人為本，企業(yè)在追求自身成長和發(fā)展的過程中，要有共同愿望和使命感；要有共同的價值觀和信念系統(tǒng)；要有全體員工相互間的關(guān)愛和合作的團(tuán)隊精神；更不可缺少集體奮發(fā)向上、不屈不撓的意志力。因?yàn)檫@些都是構(gòu)成團(tuán)隊工作動力系統(tǒng)中的最重要的元素，是企業(yè)生命的核心，拓展培訓(xùn)可以協(xié)助企業(yè)為有效地達(dá)成重組核心資源的目標(biāo)而設(shè)計訓(xùn)練課程。

1.通過拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)管理者挖掘潛能、增強(qiáng)自信。當(dāng)今企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，企業(yè)的組織管理方式也同樣面臨巨大的改變，企業(yè)僅僅依靠資金、規(guī)模等傳統(tǒng)競爭方式，已無法據(jù)競爭優(yōu)勢地位。許多知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，都是把提高員工的綜合素質(zhì)、挖掘員工的發(fā)展?jié)摿ψ鳛槠髽I(yè)的核心競爭力。

拓展訓(xùn)練正是以開發(fā)受訓(xùn)者潛能，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊精神為宗旨。拓展訓(xùn)練中的許多活動項(xiàng)目鼓勵員工跟自己“較勁”，向自我挑戰(zhàn)，促使員工在大自然和集體中展現(xiàn)出一個“新我”，并且認(rèn)識到這個“新我”所具有的巨大潛能，從而產(chǎn)生出前所未有的自信。通過拓展訓(xùn)練把每個員工蘊(yùn)藏的巨大潛能挖掘出來，將會對企業(yè)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2.通過拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)員工克服惰性，磨練意志。在激烈的市場競爭條件下，企業(yè)要生存、發(fā)展，必須要有一支有強(qiáng)烈進(jìn)取心，勤奮、志力強(qiáng)的職工隊伍。通過拓展訓(xùn)練，人為地設(shè)置超越正常心理極限的活動項(xiàng)目，使受訓(xùn)員工在活動中自我突破，克服心理上的浮躁和恐懼，主動迎接挑戰(zhàn)，達(dá)到培養(yǎng)員工意志品質(zhì)以及應(yīng)變能力的目的。

3.通過拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)部門間取長補(bǔ)短，加強(qiáng)合作。合作意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代企業(yè)對每一個成員提出的基本要求，只有形成團(tuán)結(jié)、文明、高效的團(tuán)隊，才能保證現(xiàn)代企業(yè)的穩(wěn)定、健康、快速、持續(xù)發(fā)展。拓展訓(xùn)練通過開展系列團(tuán)隊活動項(xiàng)目，使每個受訓(xùn)員工全身心地投入，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更加融洽地與別人合作，相互取長補(bǔ)短，共同成就事業(yè)。通過拓展訓(xùn)練，改善員工間的人際關(guān)系，熔煉了團(tuán)隊，使員工領(lǐng)略到集體的力量和智慧。

拓展培訓(xùn)可以為企業(yè)實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)目標(biāo)：

第一，使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位；

第二，提高和改善員工提升績效的意識和能力；

第三，提高員工的價值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備；

第四，提高和增進(jìn)員工對團(tuán)隊的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊的穩(wěn)定性；

第五，促進(jìn)團(tuán)變革與發(fā)展，使團(tuán)隊更具有生命力和競爭力。

第2篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練;管理者;能力;影響

拓展訓(xùn)練一般是指把受訓(xùn)人員帶到大自然中,通過專門設(shè)計的具有挑戰(zhàn)性的課程,利用種種典型場景和活動方式,讓團(tuán)隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn),磨煉克服困難的毅力,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識。拓展訓(xùn)練并不是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,它只是把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達(dá)到的頂巔,當(dāng)人從頂巔“下降”到平凡生活中的時候,他對一切挑戰(zhàn)便可以從容應(yīng)付。拓展訓(xùn)練共同的使命宣言是:激發(fā)自尊,關(guān)心他人,服務(wù)社會,放眼世界。由于它在幾經(jīng)演變以后,適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要,因此使成千上萬的人趨之若鶩,成為學(xué)習(xí)化社會和終生教育潮流中的一項(xiàng)新時尚。

一、拓展訓(xùn)練對管理人員的作用

拓展項(xiàng)目都以體能活動為引導(dǎo),引發(fā)出管理人員認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求管理人員全身心的投入。

管理人員挑戰(zhàn)自身極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都是具有一定的難度,表現(xiàn)在對管理人員心理考驗(yàn)上,需要管理人員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越“極限”。管理人員在集體中所表現(xiàn)的個性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動,強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù),同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。高峰體驗(yàn)功能,在克服困難,順利完成課程要求以后,管理人員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。自我教育功能,教員是在課程前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向管理人員講清楚,活動中一般不進(jìn)行講述,也不參加與討論,充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中,教員只是點(diǎn)到為止,主要讓管理人員自己來講。達(dá)到了自我教育的目的。

二、拓展訓(xùn)練提高管理者的管理意識

培養(yǎng)管理者的管理意識,增加自身的能力的提高,提高管理水平,這些都和拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)有著密切的關(guān)系。因此必須加強(qiáng)對管理者的管理培訓(xùn)。拓展訓(xùn)練是管理中一個很重要的部分,從管理的角度看,它不單單是一種方法,而是有許多方面的知識匯集在一起的。管理者主要應(yīng)以各個科目的訓(xùn)練來得到更多的能力提高。例如:認(rèn)識自身的潛力,增強(qiáng)自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造能力;認(rèn)識群體的作用,增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系,學(xué)會關(guān)心他人,更為融洽地與群體合作;樹立相互配合,互相支持的團(tuán)隊精神和整體意識,認(rèn)同組織所表現(xiàn)出的目的,增強(qiáng)凝聚力;使管理者在管理崗位上表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導(dǎo)管理才能。

拓展訓(xùn)練改善管理人員的合作意識和管理人員集體為目標(biāo),通過復(fù)雜艱巨的活動項(xiàng)目,促進(jìn)管理人員相互信任、理解、默契和配合,每次順利完成科目以后,管理人員能夠體會到內(nèi)心的勝利感和自豪感,隨后和一同參加訓(xùn)練的人員交談中歸納總結(jié)好的地方,進(jìn)而將這些體驗(yàn)應(yīng)用到工作當(dāng)中去。

三、參加拓展訓(xùn)練可以使管理者解決普遍問題

企業(yè)和公司在管理上都存在著普遍的問題,解決問題都需要經(jīng)歷一個不斷努力的過程,隨著世界的發(fā)展,公司和企業(yè)之間的競爭不斷加強(qiáng),隨著管理者對管理效果的不斷重視,拓展訓(xùn)練對管理者在管理能力方面的影響力最大,拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)價值也就體現(xiàn)出來了。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高,使管理人員在拓展訓(xùn)練上不斷挖掘自身的能力。因此,拓展訓(xùn)練在企業(yè)和公司管理中受到很大的重視,同時不斷努力完善拓展科目能力基礎(chǔ),開發(fā)更多新的科目,吸引更多的管理者參加拓展訓(xùn)練,并從思想上樹立起管理的觀念,使受訓(xùn)的管理人員通過拓展訓(xùn)練提高自身能力,尤其是在管理能力上發(fā)揮重要作用。

第3篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：成都市；拓展行業(yè)；拓展訓(xùn)練

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)，社會發(fā)展和科技進(jìn)步速度越來越快，企業(yè)對于戶外拓展訓(xùn)練接受度越來越高，經(jīng)常組織公司同事去參加某一類型的拓展活動，并把企業(yè)文化融入進(jìn)來，既促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部同事之間的感情，又提升了企業(yè)凝聚力，讓大家在活動中受益匪淺。成都市作為西南地區(qū)較發(fā)達(dá)城市，戶外拓展訓(xùn)練這個行業(yè)啟蒙較早，大概經(jīng)歷了十多年來的發(fā)展，已形成了各種各樣的培訓(xùn)模式，并隨著接受度的增加，近年來發(fā)展更加強(qiáng)勁。同時也產(chǎn)生了另外一個問題戶外拓展訓(xùn)練進(jìn)入門檻較低，在發(fā)展中越來越多的同行攝入這個行業(yè)，帶來了更加嚴(yán)峻的競爭形勢，有的依靠自身特殊優(yōu)勢發(fā)展較快，有的模仿別人模式缺乏創(chuàng)新又被兼并或破產(chǎn)，使得整個行業(yè)產(chǎn)生了泡沫危機(jī)。怎么才能在戶外拓展行業(yè)生存并發(fā)展下去將變得至關(guān)重要。本文通過對成都戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的生存空間、優(yōu)勢地位、發(fā)展現(xiàn)狀及其前景等因素的分析，希望能為成都戶外拓展訓(xùn)練行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，并試圖為該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尋求一條科學(xué)可行的方法與途徑。

二、結(jié)果與分析

（一）拓展運(yùn)動的起源和發(fā)展

1、拓展運(yùn)動的起源

拓展運(yùn)動一開始源于第二次世界大戰(zhàn)的英國，當(dāng)時屬于一種極限運(yùn)動，里面包含刺激、求生、教育等元素，后面經(jīng)過勞倫斯倡議成立了專門拓展訓(xùn)練學(xué)校，增加了一些訓(xùn)練項(xiàng)目并逐步擴(kuò)展到管理培訓(xùn)當(dāng)中，它利用戶外活動這種形式模擬出相對真實(shí)的戶外環(huán)境，對參與者進(jìn)行管理方面和心理方面的培訓(xùn)。目前，以O(shè)UTWARDBOUND命名的拓展培訓(xùn)學(xué)校在全世界各地都有學(xué)校，并形成一個國際性的組織，其總部是在渥太華。

2、拓展訓(xùn)練在成都的發(fā)展

（1）以休閑旅游為主。戶外拓展訓(xùn)練有訓(xùn)練的意思，免去了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專門教育枯燥，而是把訓(xùn)練場地延伸到室外，讓經(jīng)常做辦公室的員工到戶外感受大自然、沐浴陽光的美好環(huán)境，這不僅提高了大家的審美觀，還讓大家注重生活質(zhì)量，拋開日常繁瑣的辦公事務(wù)以及工作壓力，用一種更具輕松、歡快的方式進(jìn)行消費(fèi)，這種愜意的方式常被大家稱為“Happy團(tuán)隊”。

（2）以管理培訓(xùn)為主。戶外拓展訓(xùn)練重在對企業(yè)同事在體能上、精神上的激勵，通過各個活動讓大家參與進(jìn)來并和其他同事一起完成某項(xiàng)任務(wù)，從中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的才干和管理能力，而每一項(xiàng)任務(wù)的協(xié)作又增加了上下級、同級之間的感情，使得企業(yè)員工更加具體向心力、凝聚力，最終表現(xiàn)在工作上有目標(biāo)感、有榮譽(yù)感和創(chuàng)造更多利潤。所以在這里面更多的體現(xiàn)“以人為本”的理念，發(fā)揮企業(yè)員工的才能，用好員工的智慧，也提升企業(yè)員工的能力，有時候也把這種方式稱為：“拓展管理培訓(xùn)”。

（3）以學(xué)校體育教育為主。一般來講，戶外拓展訓(xùn)練都有一定的場地，其注重素質(zhì)教育、健康教育，同時結(jié)合當(dāng)前“開放”和“放開”環(huán)境下，越來越多的新類型運(yùn)動進(jìn)入訓(xùn)練基地，改善傳統(tǒng)學(xué)校上教育方式的單一性、學(xué)業(yè)性，進(jìn)而才有多元化的教育方式培養(yǎng)出心理健康、身體健康的人才，并在這種環(huán)境里增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，讓越來越多的人能夠在社會上立足，還生活得越來越好，這種方式常被大家稱為“學(xué)校拓展訓(xùn)練”。

（二）對成都市拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置調(diào)查分析

1、拓展訓(xùn)練課程分類拓展訓(xùn)練課程表1不同標(biāo)準(zhǔn)的拓展訓(xùn)練課程分類表分類標(biāo)準(zhǔn)課程名稱時間長短長課程短課程場地選擇高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、基地課程、雪上課程、室內(nèi)課程學(xué)習(xí)目的溝通課程、激勵課程、團(tuán)隊課程、創(chuàng)新課程、解壓課程、大型會議增效課程、企業(yè)文化植入課程、軍事體驗(yàn)訓(xùn)練課程學(xué)員特點(diǎn)新員工融入拓展課程、儒商拓展課程、銷售人員課程、公務(wù)員拓展課程、家庭親子課程、中層管理拓展課程拓展重點(diǎn)心理拓展訓(xùn)練課程和身體拓展訓(xùn)練課程開展季節(jié)冬季課程和夏季課程器械使用情況不需要器械課程、簡單器械課程、復(fù)雜器械課程、專業(yè)基地課程開展人數(shù)單人課程、雙人課程、團(tuán)隊課程。

從以上分類中看出，拓展訓(xùn)練在課程設(shè)置上延伸出很多類標(biāo)準(zhǔn)，匹配不同類型的前來培訓(xùn)對象，彰顯出小眾化的消費(fèi)形式，滿足越來越多的消費(fèi)需求，適應(yīng)更多的市場要求，也從客戶口中需找市場機(jī)會，在發(fā)展中把課程不斷完善科學(xué)。

2、成都市拓展訓(xùn)練課程設(shè)置

一般拓展訓(xùn)練營在拓展項(xiàng)目設(shè)置上都有基本齊全，核算完整差不多有二百多種，每一種又有特定的消費(fèi)人群，不同的消費(fèi)體驗(yàn)，不一樣的訓(xùn)練設(shè)置，使得課程更加科學(xué)化。

在眾多的訓(xùn)練模式中，有一種來源于生活又高于生活的體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目，吸取生活中的創(chuàng)造源泉，提供訓(xùn)練方式。在拓展訓(xùn)練公司里各自都有自己有優(yōu)勢的課程設(shè)置思路、模式以及方法，大體來講基本滿足五項(xiàng)原則：第一，訓(xùn)練課程不宜過多，難度過多，2-3個就合適；第二，課程講究運(yùn)動場地，動作里有動有靜，參與人員在身體上和思想上都活動起來，讓參與者有更多的參與感；第三，課程設(shè)置在場地選擇上注重室內(nèi)室外相結(jié)合，既有合適室內(nèi)的動作，又有室外的動作，這樣不管刮風(fēng)下雨，均可參與，靈活性好；第四，課程設(shè)置講求無重復(fù)，訓(xùn)練注重新穎性，讓訓(xùn)練者不需要前后做很多重復(fù)動作；第五，課程設(shè)置都基本會考慮到備選項(xiàng)目，如果遇到突然突發(fā)性事件，在條件相近的情況下，均有1-2個項(xiàng)目可以及時換用，避免造成斷層。

（三）拓展運(yùn)動普及和發(fā)展的前景

1、在休閑體育中的發(fā)展前景

拓展訓(xùn)練基地在選址上需要考慮到場地因素，既環(huán)境優(yōu)美又山水相間，這樣在訓(xùn)練過程中可以讓訓(xùn)練者享受運(yùn)動帶來的提升，又有美麗環(huán)境陶冶心情，同時還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。成都作為天府之國，素來環(huán)境適宜，所以當(dāng)前在設(shè)置上更多集中在龍門山、龍泉山、大青城山生態(tài)旅游綜合功能區(qū)里，過程中結(jié)合城郊附近農(nóng)家樂等，有依山傍水而建，有依托山地地形而建，整體設(shè)置上樣式多樣，比如旅游度假型，體育玩樂型，戶外運(yùn)動型，因此在豐富拓展訓(xùn)練活動中，可以增加體育產(chǎn)業(yè)帶來的運(yùn)動新意，也可以促進(jìn)文化旅游景點(diǎn)的資源開拓。

2、在企事業(yè)單位中的發(fā)展前景

在企事業(yè)單位中作為凝聚力量，發(fā)揮團(tuán)隊潛力的途徑成為可能隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)逐漸認(rèn)識到影響企業(yè)發(fā)展的首要因素不是先進(jìn)技術(shù)和資金，而是員工素質(zhì)。為了使企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)家們紛紛采取行動來提高企業(yè)員工的素質(zhì)，而拓展培訓(xùn)作為一種有效提高員工素質(zhì)的培訓(xùn)方法，已經(jīng)開始慢慢走進(jìn)了中國企業(yè)管理培訓(xùn)的核心地帶。通過訓(xùn)練，提高了員工個人素質(zhì)，改善了人際關(guān)系，增強(qiáng)了集體的凝聚力，從而更好地發(fā)揮了團(tuán)隊的潛力，提高了企業(yè)的效益。（作者單位：成都體育學(xué)院研究生部）

參考文獻(xiàn)：

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[3] 賀志燕.加強(qiáng)大學(xué)新生團(tuán)隊意識培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].世紀(jì)橋.2008（02）

[4] 陳國權(quán).團(tuán)隊學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊：概念、能力模型、測量及對團(tuán)隊績效的影響[J].管理學(xué)報.2007（05）

第4篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

“素質(zhì)拓展”一詞從鮮為人知到逐漸為人熟知，反映的恰恰是當(dāng)下人們除了追求提升個人知識以及專業(yè)技能以外，對培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)能力、特別是培養(yǎng)個人團(tuán)隊協(xié)作能力重要性的高度重視。

從軍訓(xùn)到素質(zhì)拓展

“素質(zhì)拓展”可以說是個地道的舶來品?！八刭|(zhì)拓展”又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward bound），原意是一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。

素質(zhì)拓展培訓(xùn)最早是起源于二戰(zhàn)時期的英國。當(dāng)時，由于盟軍船隊屢遭德軍襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，為了扭轉(zhuǎn)這一不利戰(zhàn)局，庫爾特•漢恩等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，專門訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后，很多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留，于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人士等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

素質(zhì)拓展在經(jīng)歷了20世紀(jì)40年代的創(chuàng)始、50年代的擴(kuò)大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后，到今天已經(jīng)風(fēng)靡全球。1995年，素質(zhì)拓展走進(jìn)了擁有五千年文明歷史的中國，并逐漸被列入國家機(jī)關(guān)、外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。

時至今日，拓展培訓(xùn)融會了外展訓(xùn)練的培訓(xùn)理念，圍繞著領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、團(tuán)隊建設(shè)等現(xiàn)代管理的中心問題，結(jié)合企業(yè)的自我發(fā)展需要與參訓(xùn)者的人格特征，通過全方位的素質(zhì)培訓(xùn)，一方面使參與者重新認(rèn)識自我，重新定位自我，實(shí)現(xiàn)自我超越；另一方面，提高員工對企業(yè)的忠誠度，以全信的方式凝聚企業(yè)的向心力。

重在打造團(tuán)隊精神

良好的團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒。素質(zhì)拓展對培養(yǎng)個人良好的團(tuán)隊精神正有著非常明顯的作用。

通常，素質(zhì)拓展均通過設(shè)計獨(dú)特的、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，讓人們在活動的過程中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。

在彩云之南，近年來也涌現(xiàn)出一些專業(yè)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)既學(xué)習(xí)了國外的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，又將本土的特色培訓(xùn)方式貫穿其中，培訓(xùn)效果不錯。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，通過精心設(shè)計的培訓(xùn)課程達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)目的。

在整個拓展培訓(xùn)過程中，糅合了“高挑戰(zhàn)”及“低挑戰(zhàn)”的元素，讓參與者在領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對逆境等方面的能力得到提升。拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，而不是僅僅在課堂上聽講。因?yàn)檫@種方式既安全又有一定的趣味性，容易被學(xué)員接受。但是，拓展培訓(xùn)的最終目的是讓學(xué)員將培訓(xùn)活動中的所得應(yīng)用到實(shí)際工作中去。如果缺乏專業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)及意見，則很難到達(dá)理想的效果。通過拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊，發(fā)掘個人最大潛能，這就是拓展培訓(xùn)的真正意義。

曾經(jīng)參加過素質(zhì)拓展的張先生告訴記者，在他看來，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最大作用，就是拉近了人與人之間的心理距離，使大家感悟到精誠合作能完成個人無法完成的任務(wù)，體會到個人成功的背后需要有一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊作支持。

張先生說，他參加素質(zhì)拓展記憶尤為深刻的就是“背摔”項(xiàng)目。因?yàn)檫@個項(xiàng)目，讓人能真切體驗(yàn)到對團(tuán)隊“信任”的重要性?！耙嘈拍愕年犛?，相信他們一定能給你提供非常有效安全保障，才能克服內(nèi)心的恐懼，勇敢面對這樣的挑戰(zhàn)?！睆埾壬f，“參加過‘背摔’，讓我更深刻領(lǐng)悟到一個團(tuán)隊要能共創(chuàng)輝煌，團(tuán)結(jié)、勇敢和信任是最為重要的。”

人最大的敵人就是自己，所以戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步。素質(zhì)拓展讓參與者通過活動體驗(yàn)去領(lǐng)悟更多的道理：比如，在一個團(tuán)隊中，每一個成員相互協(xié)作、共同努力，才能把任務(wù)完成。再如，面對機(jī)會要勇敢去把握，要相信自己，要多一些勇氣和毅力，才能超越自己，創(chuàng)造奇跡。同時，素質(zhì)拓展也會在各種體驗(yàn)活動中，讓參與者學(xué)會換位思考，注重設(shè)身處地替他人著想，讓團(tuán)隊成員多一份相互理解，并增進(jìn)友誼。

不斷受寵的素質(zhì)拓展

在過去人們的觀念里，要想在激烈的競爭環(huán)境中出類拔萃，只需不斷地補(bǔ)充專業(yè)知識和職業(yè)技能即可。但在信息時代里，僅僅具備知識和職業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更注重一個人的綜合素質(zhì)能力。

如今，不管是企業(yè)還是國家對“人才”的定義均發(fā)生了變化，如果細(xì)加分析我們會發(fā)現(xiàn)，如今“人才”的標(biāo)準(zhǔn)與以往相比增加了諸多內(nèi)容。比如，“人才應(yīng)該具備諸多良好的習(xí)慣，如兼顧效果與人情，以及發(fā)揮調(diào)動團(tuán)隊精神，推動事情發(fā)展的號召力和寬廣的思路，尤其是自我發(fā)展的能力很重要”。這一人才定位，已經(jīng)被許多國際知名企業(yè)作為招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)。除了專業(yè)技能，團(tuán)隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力是他們選拔人才最看重的四項(xiàng)特質(zhì)。

第5篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練；體育；教學(xué)；綜合素質(zhì)

一、拓展訓(xùn)練簡介

拓展訓(xùn)練(Outward bound)被人們解釋為：一艘小船在暴風(fēng)雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時英國的商務(wù)船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。二戰(zhàn)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練于20世紀(jì)90年代中期被引入我國，只是作為商務(wù)公司提高團(tuán)隊精神的一種手段而存在，由一些專門的人力資源培訓(xùn)公司運(yùn)作。拓展訓(xùn)練作為高校體育的內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展的手段，在高校得到認(rèn)同和應(yīng)用，但目前還處在初級階段。

二、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

⒈成功心理訓(xùn)練――拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價值的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強(qiáng)化個人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚的人格；同時，讓團(tuán)隊成員能更深刻地體驗(yàn)個人與企業(yè)之間、下級與上級之間、員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊更高昂的工作熱情和拼搏創(chuàng)新的動力，使團(tuán)隊更富凝聚力。

2.團(tuán)隊合作訓(xùn)練――拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。這是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)需要而設(shè)計的一套戶外體驗(yàn)式模擬訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻。它以體驗(yàn)啟發(fā)作為教育手段，讓每一系列活動中深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團(tuán)隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中起到應(yīng)有的作用。

三、提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)是社會的需要

高職院校學(xué)生是在校接受就業(yè)前教育的最后階段，他們最終將走出校園，接受社會的檢驗(yàn)。大學(xué)生要想在激烈的競爭中出類拔萃，不但需要不斷補(bǔ)充專業(yè)知識和職業(yè)技能，還需要團(tuán)隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力等特質(zhì)。

1.高職高專學(xué)生身體、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力欠佳。前幾年國家教育部在全國范圍內(nèi)對12.6萬大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果顯示，大學(xué)生患有心理疾病者竟占23.6%。又據(jù)近年來我國學(xué)者對北京地區(qū)23所高校6000多名在校大學(xué)生的心理素質(zhì)測試，發(fā)現(xiàn)有20%――30%的大學(xué)生有不同程度的心理健康問題。對河北省高職高專院校學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查表明，學(xué)生心理健康狀況欠佳，其中缺乏自信心是最突出的問題。體質(zhì)健康測試結(jié)果表明，近幾年體質(zhì)健康狀況和身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。

2.用人單位需要高素質(zhì)人才。當(dāng)代大學(xué)生面臨的是一個競爭的社會，社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。以“如果讓您為單位招聘員工，最看中高職高專院校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)是什么？”為題，進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，企業(yè)最看重的是高職高專院校學(xué)生的素質(zhì)和能力，排在前面的依次為：團(tuán)隊合作能力、責(zé)任心、溝通能力、自我管理能力、道德誠信、創(chuàng)新能力、承受壓力的能力?？梢姡萌藛挝粚Ω呗毟邔４髮W(xué)生的心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力提出了更高的要求。針對以上情況，不難發(fā)現(xiàn)供給與需求雙方的矛盾：一方面是社會需求的增高，另一方面是學(xué)生身體、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的下降。解決這種供需矛盾的唯一辦法，就是對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如何在高職高專學(xué)校的教學(xué)改革進(jìn)程中，通過體育這個平臺實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？“拓展訓(xùn)練”這門課程的開設(shè)，使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

四、拓展訓(xùn)練課程的特點(diǎn)

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理念進(jìn)行課程建設(shè)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)從問題開始而不是從結(jié)論開始，讓學(xué)生在問題解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡學(xué)中做與做中學(xué)，而不是知識的套用，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為驅(qū)動并注意任務(wù)的整體性。要求學(xué)生面對認(rèn)知復(fù)雜的真實(shí)世界的情境，并在復(fù)雜的真實(shí)的情境中完成任務(wù)。良好的團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性。在“拓展訓(xùn)練”課教學(xué)設(shè)置中，要從解決社會需求與學(xué)生身心素質(zhì)現(xiàn)狀的“供需矛盾”出發(fā)，來確定教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的需求，在項(xiàng)目安排上較多地設(shè)置了以熔煉團(tuán)隊為主要目標(biāo)的項(xiàng)目。另外，根據(jù)高職高專院校學(xué)生普遍存在自信心不足的現(xiàn)狀，在項(xiàng)目進(jìn)行中注意讓學(xué)生更多的感受成功的高峰體驗(yàn)，即使項(xiàng)目失敗，也會通過教師的引導(dǎo)，化解學(xué)生的消極情緒，并達(dá)到提高“逆商”的目的。

3.情景教學(xué)模式是拓展訓(xùn)練課程的重要特點(diǎn)。大學(xué)生的抽象思維能力較強(qiáng)，有很強(qiáng)的辯證邏輯思維，個性上也比較自主和獨(dú)立，不過分依賴教師。他們在體育活動中不只滿足掌握一般和簡單的體育知識和技能，他們能較自覺地學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我評價，并且具有一定的創(chuàng)造性，這是個性發(fā)展的最佳時期。拓展訓(xùn)練可以通過剖析體育運(yùn)動原理和相關(guān)的社會現(xiàn)象、問題等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而讓這項(xiàng)運(yùn)動對大學(xué)生正確的價值觀和個性的形成起到積極作用。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點(diǎn)與需要，緊密結(jié)合專業(yè)，設(shè)置拓展訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的“專業(yè)特色課程設(shè)置”模式進(jìn)行教學(xué)。例如，電氣專業(yè)要求學(xué)生掌握觸電后的救治知識，我們應(yīng)該在戶外急救培訓(xùn)中，為他們增加心肺復(fù)蘇的演練。

五、拓展訓(xùn)練的開展是體育教學(xué)改革的需要

1.新的體育課程與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引進(jìn)新興的體育項(xiàng)目，選擇適應(yīng)時代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康知識、基本技能和方法，作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)校的體育教材大多數(shù)為活動類任選教材，提倡更靈活、更符合實(shí)際地選擇教材，這部分教材應(yīng)該讓學(xué)生更廣泛地接觸體育文化，并能陶冶和娛樂其身心，從而使高校的體育教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。然而，隨著當(dāng)前許多院校招生人數(shù)的增多，體育場地受到很大限制，許多學(xué)校也由于經(jīng)費(fèi)的制約，在體育器材方面存在困難。因此，可以把相對樸素和簡單的拓展訓(xùn)練因地制宜和因陋就簡地融入教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍內(nèi)。在教學(xué)方式方面，力求改變單一的教學(xué)方法，改變過去僅強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)氛圍

六、結(jié)論與建議

拓展訓(xùn)練能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有不同程度的提高，還提高了社會適應(yīng)能力。高職高專院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，逐步將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)之中，但要注意安全規(guī)范操作和科學(xué)系統(tǒng)評價。

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應(yīng)著眼拓展訓(xùn)練中個人的基本素質(zhì)和促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。這是一個潛移默化的過程，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)心理訓(xùn)練和追求“一蹴而就”的教育效果，拓展訓(xùn)練對于推動傳統(tǒng)教育模式的改革和大學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁惠根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

第6篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

野山戶外工作室四大產(chǎn)品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊”、“森林探索”戶外極限拓展特訓(xùn)設(shè)施和項(xiàng)目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰(zhàn)和寓意深刻的協(xié)作共生、唇齒相依的合作情感，是將現(xiàn)代企業(yè)文化、都市游樂文化、人性心理反應(yīng)有機(jī)融合的新時代體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物。它既有適合單位團(tuán)體培訓(xùn)的團(tuán)隊建設(shè)題材，又是趣味盎然、有驚無險、發(fā)掘潛質(zhì)的個人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰(zhàn)性、娛樂性、教育性、健身性、運(yùn)動性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學(xué)員的潛能心理素質(zhì)，打造意志堅強(qiáng)的現(xiàn)代人。為此我們的設(shè)計理念一經(jīng)推出，備受社會機(jī)關(guān)團(tuán)體和企事業(yè)單位培訓(xùn)、商務(wù)會議、拓展訓(xùn)練公司、青少年教育、大專院校、部隊營區(qū)、旅游景區(qū)、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時，也成為都市人群追求另類體驗(yàn)，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報道的前衛(wèi)題材。因其項(xiàng)目設(shè)施研發(fā)設(shè)計上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益雙重回報的服務(wù)載體和平臺。該公司將拓展訓(xùn)練劃分為由低至高：拓展體驗(yàn)、拓展培訓(xùn)、革新訓(xùn)練、展拉訓(xùn)練四個階段，首創(chuàng)“鷹狼團(tuán)隊”打造理念，研發(fā)出野山拓展訓(xùn)練風(fēng)格的系列體驗(yàn)式互動培訓(xùn)課程，獨(dú)立執(zhí)行包括“聯(lián)想、神州數(shù)碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯(lián)想集團(tuán)、麥當(dāng)勞、伊萊克斯、招商銀行”在內(nèi)的220余家企業(yè)團(tuán)隊。將野外生存、戶外運(yùn)動與體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練科學(xué)地區(qū)分開來，形成各自風(fēng)格和特色的操作流程。在實(shí)踐中總結(jié)了大量拓展培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并提煉升華出“野山鷹狼團(tuán)隊拓展培訓(xùn)”理論。6年的風(fēng)雨錘煉贏得了一個個成功案例。曾獨(dú)立成功策劃組織實(shí)施包括：臺灣統(tǒng)一食品“野”之旅野外生存探險大賽、“華中科技大學(xué)野外生存挑戰(zhàn)賽”、武漢電視臺“勇者無懼”競技大挑戰(zhàn)節(jié)目、第二、三屆“梁子湖捕魚節(jié)暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺大型藝術(shù)探險挑戰(zhàn)賽、“神農(nóng)架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動。設(shè)計開發(fā)成人外展高空訓(xùn)練設(shè)施器材、青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練項(xiàng)目90余個。培養(yǎng)出包括湖北、河南、江西、湖南在內(nèi)的67名訓(xùn)導(dǎo)員走上戶外運(yùn)動拓展訓(xùn)練職業(yè)生涯?，F(xiàn)又成功將戶外運(yùn)動、極限運(yùn)動、體育健身運(yùn)動和團(tuán)隊拓展訓(xùn)練、青少年素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)融入在一起，創(chuàng)作出自成一體全新風(fēng)格和概念的自然主題訓(xùn)練系統(tǒng)“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團(tuán)隊”、“森林探索”戶外體驗(yàn)式極限拓展設(shè)施項(xiàng)目。

目前野山戶外工作室已成為華中地區(qū)最大的素質(zhì)拓展器械、極限挑戰(zhàn)設(shè)施、攀巖器材、高空保護(hù)裝備以及專業(yè)戶外工程特訓(xùn)項(xiàng)目施工、配套訓(xùn)練、設(shè)施加工生產(chǎn)和成套技術(shù)“軟硬件輸出者”。服務(wù)客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓(xùn)了大量素質(zhì)拓展培訓(xùn)從業(yè)人員及高空技術(shù)特訓(xùn)項(xiàng)目保護(hù)人員，已為500家知名企業(yè)團(tuán)體做過體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)和主題會議培訓(xùn)。

地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室

電話：027-6604125166041252

8280850182851740

8284541013971078237

第7篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，拓展訓(xùn)練逐漸成為人們一種生活娛樂的休閑方式。為了能使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠更好的經(jīng)營與發(fā)展，本文對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織管理模式的創(chuàng)新提出一些想法與建議，希望通過能夠采取創(chuàng)新性的管理模式來確保整個拓展行業(yè)的健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 管理模式創(chuàng)新；

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新管理模式涵義及其創(chuàng)新的必要性

（一）創(chuàng)新管理模式的涵義

創(chuàng)新管理模式，是指對國內(nèi)外的先進(jìn)企業(yè)中的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與引進(jìn)，根據(jù)本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的自身狀況，對人、物、財?shù)让宽?xiàng)資源的綜合管控平臺進(jìn)行搭建，從而以達(dá)到合理配置資源的目的，實(shí)現(xiàn)資源共享，深層次的將資源配置結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整運(yùn)營方式，增強(qiáng)資源利用的效率，已達(dá)到盡量少的使用資源的目的，使企業(yè)經(jīng)營贏得最佳業(yè)績。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理模式創(chuàng)新的必要性

1.拓展行業(yè)興起的社會學(xué)動因預(yù)示著其必將是長期屹立于中國市場的行業(yè)。拓展行業(yè)的興起并非是偶然因素，其必然存在著很多的社會學(xué)動因。譬如企業(yè)的競爭對人力資源的素質(zhì)（提升員工個人素質(zhì)、打造高效益精英團(tuán)隊）的培訓(xùn)、教育界轉(zhuǎn)型期各高校紛紛開展拓展培訓(xùn)課程提升大學(xué)生心理素質(zhì)和艱苦奮斗的能力，為拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展提供了契機(jī)；而隨著人們的余暇時間的增多以及追求更高的生活品質(zhì)與質(zhì)量為拓展訓(xùn)練的未來發(fā)展條件和內(nèi)在動力?？傊?，各種各樣的社會外在因素促就拓展行業(yè)在未來是一個炙手可熱的行業(yè)，其必須根據(jù)社會各方面的總潮流和總趨勢進(jìn)行革變，使之能夠更加適應(yīng)市場的變化和需求。

2.拓展行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前的管理發(fā)展處于瓶頸時期。隨著各大小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般先后開展起來，許多小公司為了占有市場份額而進(jìn)行不正當(dāng)?shù)母偁?，形成了泡沫?jīng)濟(jì)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理的不合理化如培訓(xùn)師素質(zhì)與規(guī)范、項(xiàng)目課程的安排、器材設(shè)施的安全性維護(hù)等等，制約其未來的整個行業(yè)的發(fā)展。

3.拓展行業(yè)的內(nèi)外環(huán)境決定了其必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展的必要條件，事物之間相互影響、作用促使事物的存在和發(fā)展。馬克思唯物主義辯證法要求拓展行業(yè)在遇到內(nèi)外環(huán)境的矛盾時，需要做出一定的改變與革新。

二、對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的方法與手段

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用柔性管理模式進(jìn)行人力資源管理。所謂人力資源柔性管理，即是以人為本的管理，是不依賴于固定的組織機(jī)構(gòu)、穩(wěn)定的規(guī)章制度而進(jìn)行的管理，是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，在人們心目中產(chǎn)生內(nèi)在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)槿藗兊淖杂X行為。傳統(tǒng)的管理組織機(jī)構(gòu)都是多層次的垂直型的組織機(jī)構(gòu)，信息的傳遞、人員的相互溝通等等相當(dāng)緩慢和復(fù)雜，各部門之間的信息交流閉塞存在很多隔閡。而柔性組織管理機(jī)構(gòu)就是建立網(wǎng)絡(luò)型的管理人員系統(tǒng)，加強(qiáng)上下級之間的信息交流和聯(lián)系，能夠及時匯報工作；在日常的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織管理中，管理者與被管理者其實(shí)質(zhì)都是人與人之間的交流。實(shí)行柔性的組織管理，堅持以人為本，讓工作人員能夠在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，讓員工能夠最大限度去追求自我價值的實(shí)現(xiàn)。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代管理模式應(yīng)當(dāng)建立虛擬企業(yè)組織。虛擬企業(yè)組織就是一種多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成臨時的組織機(jī)構(gòu)，借助于市場信息與網(wǎng)絡(luò)動態(tài)來建立的關(guān)于本行業(yè)的新機(jī)遇挑戰(zhàn)所創(chuàng)造出適應(yīng)市場變動的新項(xiàng)目、新形式、新服務(wù)等。它是集多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源綜合為一體的組織形式，追求最終目標(biāo)是為了突破各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間時間，減少實(shí)際組織團(tuán)體的具體存在形式，借助各方面的綜合外力集中解決新問題；建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛擬企業(yè)，能夠優(yōu)化資源配置實(shí)現(xiàn)資源共享。建立一個強(qiáng)有力的信息支撐系統(tǒng)，大型的培訓(xùn)公司就能夠及時向小型的弱勢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供市場信息、市場動態(tài)，優(yōu)化行業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)組織核心競爭力。

（三）開展拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)建安全管理體系。加強(qiáng)對管理人員、培訓(xùn)人員和客戶的安全教育培訓(xùn)，在參與整個拓展訓(xùn)練的流程中，任何人員都必須先進(jìn)行自我安全意識教育和自我防衛(wèi)措施的教育；對于國家相關(guān)部門應(yīng)該逐步完善拓展行業(yè)法律機(jī)制，不斷的加強(qiáng)對整個拓展行業(yè)的監(jiān)管力度和執(zhí)法力度，出臺關(guān)于培訓(xùn)師的資質(zhì)評判標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范整個行業(yè)的開展資質(zhì)；加強(qiáng)與保險公司的合作，為了減少拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)損失和維護(hù)客戶的利益，實(shí)施保險機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)責(zé)任明確，降低培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營風(fēng)險。

（四）發(fā)展開展拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織文化氛圍。組織文化指組織在長期的實(shí)踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。創(chuàng)造具有特色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)文化，建立以人為中心的培訓(xùn)文化，構(gòu)建其核心價值觀體系，注重對員工組織文化理念的宣傳與滲透，規(guī)范員工的思想行為，增加員工的內(nèi)在凝聚力和企業(yè)競爭力；利用軟性的管理方式，營造出適合員工“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、超越”的組織文化氛圍，激勵每個員工不斷地積極進(jìn)取、向上拼搏，提高員工的整體自身素質(zhì)；建立柔性管理和剛性管理相結(jié)合并能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)部規(guī)范制度，嚴(yán)格要求員工自覺遵守與配合，充分調(diào)動員工的積極性、主動性，增加員工的歸屬感和安全感。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高校；拓展訓(xùn)練；體育教育

一、拓展訓(xùn)練的起源

拓展訓(xùn)練又稱之為體驗(yàn)式培訓(xùn)，起源于二戰(zhàn)時期的英國的一種重要培訓(xùn)方式之一。這項(xiàng)運(yùn)動主要是通過戶外生存的模擬，讓人們產(chǎn)生一種真實(shí)的感覺，從而達(dá)到對人們通過心理訓(xùn)練，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的管理，提升企業(yè)的效益。訓(xùn)練目標(biāo)包括單純體能、生存訓(xùn)練到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。于是漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。1989年第一個民間社團(tuán)在中國成立，在中國登山運(yùn)動管理中心的支持下，2003年正式注冊機(jī)構(gòu)大約300家以上。 在戶外開展的拓展運(yùn)動項(xiàng)目大部分具有探險性和冒險性，挑戰(zhàn)和刺激共存令人向往。這項(xiàng)運(yùn)動對集體的參與意識與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作，學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然，深受當(dāng)今社會青年人群的喜愛。戶外拓展運(yùn)動依靠得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，已經(jīng)日益進(jìn)入人們的視野，在我國高校更有很多大學(xué)生體驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動，并且提高了對它的關(guān)注度。另外，由于我國地大物博具有良好的大自然資源做基礎(chǔ)，它為開展拓展戶外運(yùn)動提供了一個廣闊的空間。

二、高校體育推廣拓展運(yùn)動的意義

拓展訓(xùn)練通過設(shè)計獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性的新型體驗(yàn)式課程，圍繞著體能活動來開展。大學(xué)生利用多種場景和活動方式，增強(qiáng)對自身的考驗(yàn)，促使大學(xué)生們能更好地在挑戰(zhàn)中解決問題，從而培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。利用拓展訓(xùn)練獨(dú)有特點(diǎn)改變傳統(tǒng)教育觀念及方式，傳統(tǒng)體育教育的模式一般是教師先示范動作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。拓展戶外訓(xùn)練以自身獨(dú)特點(diǎn)相比傳統(tǒng)高校體育開展模式有多不同，它主要是設(shè)置活動情境布置活動任務(wù)，學(xué)生通過自我的認(rèn)知度和理解能力，相互溝通探索不斷嘗試最終完成任務(wù)的過程，拓展訓(xùn)練過程中大學(xué)生不僅鍛煉身心，又能提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)造能力、實(shí)踐動手能力、以及團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通能力、相互信任、敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良人格。傳統(tǒng)的高校體育課模式內(nèi)容單一，有一定的局限性，主要是教師加壓式學(xué)習(xí)，忽視了大學(xué)生心理成長、適應(yīng)社會能力等方面。拓展訓(xùn)練促使學(xué)校與大自然有機(jī)結(jié)合起來，也將課外體育活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來了，豐富了我國高校體育的課程體系建設(shè)，也打破了長期以來教學(xué)封閉式狀態(tài)。高校拓展訓(xùn)練能將資訊傳授給學(xué)生，挖掘?qū)W生的最大潛能對傳統(tǒng)教育的一次完整的補(bǔ)充。通過拓展訓(xùn)練，認(rèn)識集體和團(tuán)隊協(xié)作的力量，再去挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。

三、高校體育融入拓展訓(xùn)練的理論研究

戶外拓展訓(xùn)練貫穿體育教學(xué)的理論研究，學(xué)校體育隨著社會進(jìn)步也在不斷地探索改進(jìn)，結(jié)合拓展訓(xùn)練特殊一種非常態(tài)的情景。引導(dǎo)大學(xué)生利用設(shè)計活動情景發(fā)現(xiàn)自我性格欠缺、專斷、獨(dú)立、不服從管理、心理承受能力差等，是當(dāng)代年輕人存在普遍問題，通過高校體育融入拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識和大局意識，這對走向社會面臨工作和人際交往起著正遷移的作用，使大學(xué)生在面對未來的人生道路上，積極迎接未知挑戰(zhàn)。盡管傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對大學(xué)生心理教育，也會有所培養(yǎng)和教育，但是就目前普通高校的體育教學(xué)實(shí)踐中，大部分體育教師按照定好的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，從授課形式和評價過程比較單一，另外課堂時間也比較緊張，所以會忽視了對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)中如田徑、健美操、籃球、排球等也含有一定的拓展訓(xùn)練因素，利用拓展訓(xùn)練的情景設(shè)計模式穿插到體育教育里，其教學(xué)效果定會受到學(xué)生喜愛。也符合當(dāng)前健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)大學(xué)生德 智 體 美 勞全面發(fā)展。當(dāng)代高校體育教學(xué)目標(biāo)是為社會多培養(yǎng)身心健康和社會適應(yīng)能力強(qiáng)的大學(xué)生，拓展訓(xùn)練能夠滿足學(xué)生適應(yīng)社會能力的教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)具有相同之處；所以高校拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的功能有不謀而合。

四、高校開展拓展訓(xùn)練的可行性

無論從人、財、物諸方面，高等院校都完全具備開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的條件。認(rèn)為高校具有開設(shè)拓展訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與開展拓展訓(xùn)練教師資源優(yōu)勢，近幾年來拓展訓(xùn)練廣泛興起和應(yīng)用的體育項(xiàng)目相比，無論是在挑戰(zhàn)性、綜合活動性，還是團(tuán)隊性上都具有很大的優(yōu)勢。在器材準(zhǔn)備和安全性上都有穩(wěn)固保障，學(xué)生在接受新技能和新的運(yùn)動項(xiàng)目時利用熟悉的環(huán)境更易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高校拓展訓(xùn)練能夠依靠學(xué)生經(jīng)常接觸的場地場館的優(yōu)勢，掌握學(xué)生心里上的學(xué)習(xí)習(xí)慣性能降低極運(yùn)動的危險性，確保學(xué)生能夠進(jìn)行拓展課時能夠順利完整的進(jìn)行，發(fā)揮戶外拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心是一個特殊社會群體，經(jīng)調(diào)查多年來學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生乏味，而對傾向于挑戰(zhàn)性、刺激性的體育項(xiàng)目的求知欲較強(qiáng)，而戶外拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)恰恰符合大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。高校體育通過多樣教學(xué)方法培養(yǎng)復(fù)合型的人才。戶外拓展訓(xùn)練作為一種涉及戶外活動的教學(xué)方式，通過拓展課的新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富，趣味性與知識性于一體的體驗(yàn)課程來延伸學(xué)生的能力擴(kuò)展空間，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會樂于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氛圍。鍛煉自己的意志和能力，培養(yǎng)想象力、溝通能力、勇于拼搏的精神。實(shí)際教師運(yùn)用拓展訓(xùn)練模式融入高校體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生關(guān)系。最終使得體育課的目的回歸自然，服務(wù)生活，讓學(xué)生有所學(xué)、有所獲。

五、結(jié)語

戶外拓展訓(xùn)練是當(dāng)代社會較為推廣的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式之一。高校教育必須與時代相接軌，教育方法要不斷創(chuàng)新，通過高校體育融入拓展訓(xùn)練對大學(xué)生培養(yǎng)誠信品質(zhì)、顧全大局、協(xié)調(diào)溝通、挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)體能、等等健康的心理因素都起著重要的作用，為未來生活做好準(zhǔn)備，具有切實(shí)可行的價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝恩杰，宗丹.論高校體育課程改革新內(nèi)容――野外拓展訓(xùn)練[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2005（05）

[2]孫克成.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康良性影響的價值探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008

第9篇：企業(yè)拓展訓(xùn)練范文

從中職學(xué)生社會實(shí)踐基地創(chuàng)辦背景、在中職學(xué)生中開展能力拓展訓(xùn)練的目的與意義、開展能力拓展訓(xùn)練的模式與效果三個方面，就如何創(chuàng)新社會實(shí)踐模式，提升中職學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行了探討。

中職生 社會實(shí)踐 素質(zhì)

一、中職學(xué)生社會實(shí)踐基地創(chuàng)辦背景

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思品素養(yǎng)問題特征及分析

伴隨著素質(zhì)教育近十年的嘗試，擺在職業(yè)學(xué)校工作者面前無法回避的現(xiàn)實(shí)問題是：社會在轉(zhuǎn)型，青少年生存環(huán)境復(fù)雜化、多樣化；家庭、非正式群體、社區(qū)、學(xué)校對學(xué)生的影響往往不協(xié)調(diào)，甚至矛盾、失衡；學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的行業(yè)流動性大，收入低，就業(yè)壓力大；“80后”對職業(yè)的忠誠度、對企業(yè)單位的忠誠度有所下降；提前出現(xiàn)待業(yè)族、失業(yè)族、歇業(yè)族乃至成為“啃老族”；校園日趨社會化，職校學(xué)生的共性問題主要集中在個人主義嚴(yán)重、追求享受、盲目交友、厭學(xué)、沉緬于網(wǎng)絡(luò)等不良嗜好，懶惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障礙與人格障礙問題也相對較多。

與此同時，許多企業(yè)人士認(rèn)為，“適應(yīng)性差”及“能力不足”是困擾中職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)及能力的要求中，首先，是畢業(yè)生的“職業(yè)道德”；其次，是畢業(yè)生的“適應(yīng)性與綜合能力”；第三，為畢業(yè)生的“職業(yè)能力”。許多畢業(yè)生對自己“適應(yīng)性”（生活環(huán)境、工作環(huán)境、競爭環(huán)境）不自信，對自己“綜合能力”（綜合能力包括：獨(dú)立生活能力、獨(dú)立工作能力、人際交往能力等）不自信；自律能力差——上班遲到、早退、說臟話是家常便飯，不服從管理的事時有發(fā)生；自身形象差——儀表不規(guī)范、行為不拘小節(jié)、語言不規(guī)范、不文明；溝通交往能力差。人際交往方式還處于自我發(fā)現(xiàn)和模仿階段。

2.開展中職學(xué)生社會實(shí)踐活動，是職業(yè)學(xué)校課程改革理念的推廣與目標(biāo)的實(shí)施的需要

2005年，全國職教工作會議精神指出：大力推進(jìn)職業(yè)教育，加快技能型人才培養(yǎng)，全面提高勞動者素質(zhì)，堅持以能力為本位，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

如何進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，是職業(yè)學(xué)校面臨的隱性迫切問題。經(jīng)過幾年來，職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的曲折探索，課程改革的推動、校本課程開發(fā)、社會綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐探索、項(xiàng)目教學(xué)的研究與嘗試給職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)注入了活力與生命力，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為主線、提升學(xué)生能力為本位、關(guān)懷學(xué)生成長為宗旨的人性化教育教學(xué)必然取代傳統(tǒng)教育而成為21世紀(jì)新教育風(fēng)暴。在這樣的背景氛圍下，以拓展訓(xùn)練為模式的社會實(shí)踐活動成為了職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長發(fā)展人性化、能力本位教育的良方妙藥和創(chuàng)新途徑。

為了全面提升中職學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力及道德品質(zhì)，泉州市中職學(xué)生社會實(shí)踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校）在累積創(chuàng)辦中小學(xué)生社會實(shí)踐基地豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽提出了以拓展訓(xùn)練形式的中職學(xué)生的社會實(shí)踐活動模式，并進(jìn)行了新的嘗試，打破傳統(tǒng)的學(xué)生社會實(shí)踐模式，在全面加強(qiáng)和提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、禮儀交往素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、適應(yīng)能力等方面取得了良好的效果。

二、在中職學(xué)生中開展能力拓展訓(xùn)練的目的與意義

1.什么是拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練，英文“OUTWAR—BOUND”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。它起源于歐洲，原為二戰(zhàn)時期的士兵生存訓(xùn)練，現(xiàn)已拓展拓深廣泛運(yùn)用于人力資源管理、員工培訓(xùn)、團(tuán)隊整合、野外生存訓(xùn)練和探險活動，至今已有60余年的歷史，已成為西方和外資企業(yè)首選的教育培訓(xùn)的手段和有效途徑。拓展訓(xùn)練被引入改革開放、經(jīng)濟(jì)飛速增長的中國不過近十年的時間，外企白領(lǐng)、內(nèi)資管理層、大型企事業(yè)單位的員工對這個名詞已不再陌生。

在中職學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練，能讓學(xué)生在活動與實(shí)踐中真正成為自我教育的主體，結(jié)合專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，充分激發(fā)其才智與潛能，提升個人素質(zhì)，熔煉團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)生身心健康和心智人格的完善，突顯職業(yè)教育功能，縮短學(xué)生踏入社會的磨合適應(yīng)期，提高其綜合職業(yè)能力，打造新世紀(jì)優(yōu)質(zhì)人才所需基本素養(yǎng)。

2.以拓展訓(xùn)練為模式的社會實(shí)踐活動是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

不斷提高中職學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流、鍛煉身體、加強(qiáng)合作意識，這都是目前中職學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)的地方。學(xué)生在參與活動的過程中去體驗(yàn)、去交流、去感悟、去反思，對培養(yǎng)團(tuán)隊精神，發(fā)掘潛力，增強(qiáng)凝聚力具有重要意義。通過拓展訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)怎樣處理好民主與集中，自由與約束，團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新，包括大局意識與個性的關(guān)系，并且把知識趣味性和挑戰(zhàn)性融合進(jìn)去，能從中悟出很多人生道理和人生哲學(xué)。培育團(tuán)隊共識和歸屬感，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生樹立謀略意識和大局意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神、溝通能力、說服能力、協(xié)作能力，創(chuàng)造信任、團(tuán)結(jié)的氣氛，有效利用組織內(nèi)資源和技能，增強(qiáng)團(tuán)隊的責(zé)任感和凝聚力。實(shí)現(xiàn)“磨練意志、陶冶情操、完善自我、激發(fā)潛能，熔煉團(tuán)隊”的目的。

3.貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，從源頭培養(yǎng)大批優(yōu)秀技術(shù)人才

作為中職學(xué)生，不僅要有嫻熟的專業(yè)技能，還需要完善的人格、良好的溝通能力。以拓展訓(xùn)練為模式的社會實(shí)踐活動是一項(xiàng)旨在提升學(xué)生核心價值觀的訓(xùn)練過程，通過訓(xùn)練課程能夠有效地拓展人的潛能，提升和強(qiáng)化個人心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立高尚而有尊嚴(yán)的人格；同時讓團(tuán)隊成員能更深刻地體驗(yàn)個人與集體之間，師生之間，同學(xué)之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊更高昂的學(xué)習(xí)熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，使團(tuán)隊更富凝聚力。在塑造團(tuán)隊活力的同時，推動個人成長的不斷增值。訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻，以體驗(yàn)啟發(fā)作為教育手段，學(xué)生參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團(tuán)隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的學(xué)習(xí)、生活和工作合作中發(fā)揮應(yīng)有的效用。

三、開展能力拓展訓(xùn)練的模式與效果

大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量相對高中學(xué)生來說是有一定差距的。有人總結(jié)“三不來”，學(xué)習(xí)好的不來；家里有錢的不來；干部子女不來。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)缺失，有些還可能成為“問題學(xué)生”。所以，中職學(xué)校的教師都感到職校的學(xué)生一是難教，二是難管。要想使這樣的學(xué)生群體在學(xué)校通過二至三年的學(xué)習(xí)，一是在一定程度上提高其文化水平，使他們具備一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，步入社會后有一定的發(fā)展空間，能跟上時代的步伐，成為社會的進(jìn)步力量；二是使他們掌握一門技術(shù)，在今后的社會生活中自食其力，逐步成為企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，成為社會財富的直接創(chuàng)造者；三是使他們學(xué)會做人，培育他們的陽光心態(tài)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神，提高他們抵御挫折的能力，使他們懂得感恩、回報、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造、進(jìn)取的含義，就必須處理好“管”“教”的關(guān)系，采取切合學(xué)生實(shí)際的教育方法和手段，才能收到事半功倍的效果。

2010以來，泉州市中職學(xué)生社會實(shí)踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學(xué)校）接受了泉州市4000多名學(xué)校中職學(xué)生參加社會實(shí)踐，基地認(rèn)真制定了一套符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的具有軍事訓(xùn)練與封閉管理特色、就業(yè)指導(dǎo)并求職培訓(xùn)特色、禮儀規(guī)范和心理疏導(dǎo)特色、能力拓展及行為養(yǎng)成特色的活動方案，讓教官都運(yùn)用體驗(yàn)式的拓展模式，組織學(xué)生體驗(yàn)、分享、交流、整合、應(yīng)用，取得了巨大成功。

（1）利用個人挑戰(zhàn)項(xiàng)目?？罩袛鄻颉⑹覂?nèi)攀巖、高空秋千、蕩氣回腸、信任背摔、高空梅花樁、云梯等項(xiàng)目，挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)自信心。

（2）采用團(tuán)隊項(xiàng)目。軌道電車、畢業(yè)墻、天梯、合力過橋、齊心協(xié)力、攜手并進(jìn)等項(xiàng)目，溶煉團(tuán)隊意識，發(fā)揮團(tuán)隊作用，學(xué)會怎樣與群體合作。

（3）通過情景項(xiàng)目。瘋狂數(shù)字、孤島求生、生死電網(wǎng)等項(xiàng)目啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維，學(xué)會資源的整合利用。

（4）通過交流項(xiàng)目。一分鐘自我展示、笑容可掬、肢體語言、直呼其名、穿越雷陣、野炊等項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會溝通交流，分工協(xié)作。

（5）通過情感項(xiàng)目。風(fēng)雨人生、人椅、禮讓通行、感恩的心等項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，構(gòu)建和諧校園和諧社會。

（6）通過氛圍創(chuàng)設(shè)。通過建立團(tuán)隊、選隊長、定隊名、選口號、定隊歌、團(tuán)隊破冰、團(tuán)隊融合，樹立學(xué)員的團(tuán)隊意識；在整個活動過程中，“我是一個人，我們是一個完美的團(tuán)隊”“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”“相信自己比努力更重要”“只有想不到，沒有做不到”等口號始終響徹在活動場地上空，讓激勵自己、相信團(tuán)隊的意識在學(xué)生意識中扎根。

在活動中，基地教官注重分享、引導(dǎo)、交流，讓學(xué)生談感悟，很多項(xiàng)目都讓學(xué)生明白，沒有他人的幫助，自己很多事是做不到的。在總結(jié)時，很多學(xué)生想到父母、老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，朋友同學(xué)對自己的幫助，以至于熱淚盈眶，泣不成聲。實(shí)踐的目的非常明確——讓學(xué)生認(rèn)為一個優(yōu)秀的企業(yè)員工應(yīng)該具備堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從管理、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。還要會學(xué)感恩他人，感恩社會。五天的活動，學(xué)生的轉(zhuǎn)變非常顯著，效果非常明顯。