前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職教師學期教學工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職教師學期教學工作范文

---仁化縣雙峰寨中學2017-2018學年第一學期教學工作總結

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設計人生規劃，從而增強學生學習的自信心和內驅力，進一步激發學生對自我價值的認識，找到適合自己發展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績為切入點，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優良、成績優異或成績取得顯著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調節。通過教師會議，學生會議，明確目標，統一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業檢查，學生座談會，問卷調查等實現教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協調各班級各學科的關系，使各分目標進展均衡，措施運用協調。

（二）加強常規管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據。在數理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業化成長。通過舉辦教師培訓、校優質課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術或看優秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業務水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒印１緦W期由雙峰寨中學文學社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內容有保證，活動質量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關市中學歷史優秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農村初中數學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛華老師主持的課題《農村初中數學練習優化設計策略研究》結題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優秀獎。韶關市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發揮教研組和骨干教師的引領和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業水平。

3、優質生源有所流失。如何挖掘學生潛能，進一步提升教學質量，也是學校面臨的一個課題。

第2篇：中職教師學期教學工作范文

【關鍵詞】 中學組織氣氛；教師工作投入

Relationship between Secondary School Organizational Climate and Teachers' Job Engagement. Jiao Haitao, Song Guangwen, Pan Xiaofu. Faculty of Educational Science, Qufu Normal University, Qufu 273165, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationships between secondary school organizatioanl climate and teachers' job engagement based on related studies at home and abroad. Methods Using the secondary school organizatioanl climate scale and Utreeht Work Engagement Scale. Results The investigation reveals obviously each factor in school organizational climate and each factor in teachers' job engagement; Regression study further finds obvious regression between the interpersonal climate of secondary school organizatioanl climate and each factor in teachers' job engagement. The absorption factor of teachers' job engagement is affected by teaching climate and learning climate. Conclusion The interpersonal climate, teaching climate and learning climate affect teachers' job engagement.

【Key words】 Secondary school organizatioanl climate; Teachers' job engagement

組織氣氛作為組織中個體與環境交互作用的結果，是一個模糊的概念，也是一個龐雜的概念[1]。Halpin曾經做過一個相當貼切的比喻：人格之于個體，恰似組織氣氛之于組織[2]。學校組織氣氛是指一所學校區別于另一所學校并影響其組織成員行為的一系列內部心理特征，它主要涵蓋學校管理、教學、學習和人際氣氛4個層面[3]。

隨著積極心理學和積極組織行為學研究的興起，人類的積極心理能力得到了日益廣泛的關注和研究。在此背景下，作為一種積極的個人狀態，工作投入(work/job engagement)走進了人們的視野，成為組織行為學和人力資源管理領域新的研究熱點[4]。Maslach認為工作投入(work/job engagement)和工作倦怠是個人與工作情景匹配的相對兩極，個人與工作或組織情景之間匹配得越好，個人就愈能夠順利地適應工作，對工作也就越投入[5]。Schaufeli等也把工作投入看作是工作倦怠的積極對立面，認為工作投入是員工處于一種持久的、充滿著積極情緒與動機的完美狀態，并以活力(vigor)、奉獻(dedication)、專注(absorption)為其主要特征[7]?；盍κ侵競€體具有充沛的經歷和良好的韌性，愿意為自己的工作付出努力而不容易疲倦，并且在困難面前能夠堅持不懈；奉獻是指一種對于工作的高度卷入狀態，并伴隨著對工作意義的強烈體驗，以及自豪感和飽滿的工作熱情；專注則是指一種全身心投入到工作中的愉悅狀態，感覺時間過得很快而不愿從工作中脫離出來[6]。教師的工作投入不僅影響教師自身的生活質量及專業成長，而且還會影響學校的教育質量及學生的健康成長。

組織氣氛被認為是介于組織系統和員工行為之間的橋梁，組織氣氛的提高可以幫助管理、掌握和改進組織行為模式，提高成員有利的行為動機，從而有利于組織效率的提升，進而有效地達成組織目標[7]。因此討論組織氣氛對員工心理和行為的影響對組織行為理論研究和管理實踐都有著非常重要的意義。國內一些學者也進行了很多相關研究，潘孝富等進行了中學組織氣氛與教師工作滿意度的相關分析，學校組織氣氛與教師工作績效的關系分析[9]。田寶等進行了學校組織氣氛對教師工作倦怠的影響。同時，以往對工作投入的研究基本上都是將工作投入作為一種個體現象而加以考察的。沒有結合組織層面的變量來進一步探討什么樣的組織環境和氣氛更有助于培養和提高員工的工作投入，這方面的研究對提高教師工作積極性有重要的意義。本研究試圖從實證角度探討中學組織氣氛和教師工作投入的關系。

1 對象與方法

1.1 研究對象 從2所中學中隨機抽取350名教師進行問卷調查，收回有效問卷318份，回收率90.8%，其中男教師131人，女教師187人。

1.2 研究工具 中學組織氣氛的測量采用潘孝富編制的“中學組織氣氛量表”，量表包括管理氣氛、教學氣氛、學習氣氛、人際氣氛4個分量表，共88個項目，涵蓋23個因子[9,10]。通過探索性因素分析，累積貢獻率解釋了總方差的82.1%，表明量表具有很好的構想效度。信度檢驗結果表明，內部一致性系數0.94，管理氣氛分量表0.832，教學氣氛分量表0.848，學習氣氛分量表0.706，人際氣氛分量表0.893。工作投入的測量采用Schaufeli等編制的UWES(Utreeht Work Engagement Scale)量表。量表包括活力、奉獻、專注3個因素[11]。該量表已為我國學者張軼文等在教師群體中驗證過，具有良好的信、效度[6]。信度檢驗結果表明，各個因子之間的同質性系數達到了測量學的標準，α系數為0.967。

2.3 統計分析 本研究采用SPSS 11.0進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 教師工作投入人口統計學變量分析 人口統計學變量的差異性檢驗表明：男教師和女教師在工作投入的活力(t=0.657)、奉獻(t=0.424)和專注(t=0.303)3個因子上差異不顯著。教齡方面，21～30年教齡教師與1～10年、11～21年教齡教師在活力上存在顯著差異，其它教齡段在專注和奉獻方面差異不顯著。

2.2 學校組織氣氛和教師工作投入的相關分析 對學校組織氣氛和教師工作投入進行相關分析，各因素相關矩陣見表1。

表1表數據顯示，學校組織氣氛與教師工作投入的活力因素、奉獻因素以及專注因素呈顯著的正相關。

2.3 學校組織氣氛與教師工作投入的回歸分析 本研究已經發現中學組織氣氛與教師工作投入的各個因素有顯著相關。在此基礎上，以中學組織氣氛各因子為自變量，分別以活力、奉獻和專注為因變量進行逐步回歸分析，建立回歸模型，進而明確中學組織氣氛和教師工作投入之間的關系。

從表2可見，組織氣氛中只有人際氣氛一個因子進入教師工作投入活力的回歸方程，其相關系數為0.037，解釋變異量為0.265，即人際氣氛能夠預測教師工作投入活力的26.5%的變異量，表明人際氣氛對教師工作投入活力具有一定的影響。

從表3可見，組織氣氛中只有人際氣氛一個因子進入教師工作投入奉獻的回歸方程，其相關系數為0.506，解釋變異量為0.256，即人際氣氛能夠預測教師工作投入活力的25.6%的變異量，表明人際氣氛對教師工作投入奉獻具有一定的影響。

從表4可見，組織氣氛中人際氣氛、教學氣氛和學習氣氛3個因子進入教師工作投入專注的回歸方程，其相關系數為0.518，解釋變異量為0.269，即人際氣氛能夠預測教師工作投入活力的26.9%的變異量，表明人際氣氛、教學氣氛和學習氣氛對教師工作投入奉獻具有一定的影響。

3 討 論

本研究的結果顯示男女教師在工作投入上不存在顯著差異?，F在教學競爭激烈，男女教師面臨著同樣工作標準，導致差異不顯著。21～30年和1～10年、11～21年教齡教師在活力上存在顯著差異，21～30年比1～10年、11～21年教齡教師活力低。說明教師年齡越小，教齡越短，職業倦怠越不明顯，因此工作充滿活力即具有充沛的經歷和良好的韌性，愿意為自己的工作付出努力而不容易疲倦，并且在困難面前能夠堅持不懈。

中學組織氣氛與教師工作投入關系密切，并且學校組織氣氛與教師對工作的活力、奉獻和專注等投入因子呈顯著的正相關。這在一定程度上反映了學校組織氣氛各個因子與教師工作投入各個因子關系密切，但是學校組織氣氛與工作投入相關顯著并不代表這一相關是直接的，很可能是兩變量之間的相關是由第3個變量引起。

回歸分析進一步表明良好的人際氣氛對教師工作投入的活力、奉獻和專注具有一定的預測力，表明人際氣氛越好，教師工作投入的活力、奉獻和專注越高。學校人際氣氛測量中包括親密、團結、互助、疏遠、凝聚力、友好往來6個因子。有研究表明高工作投入者具有低神經質、高外傾性和高靈活性的特點[14]，具備這些人格特質的教師也容易與同事形成親密、團結、友好往來的人際關系。May等的研究發現同事間的鼓動通過心理安全對工作投入發生正面影響；而人際消耗及沖突與工作投入中的奉獻和專注2個維度則均呈顯著的負相關[11]。良好的人際氣氛也是建設教師之間互相身份的認同的基礎，近幾年中學教師在社會中的地位和待遇非常高，教師之間的身份認同也應很高。Britt(2003)的研究發現：如果個體身份認同的某些方面與其所在的職業領域相關，則即使在不利的工作條件下，個體也能保持高水平的工作投入[12]。因此學校在招聘教師時要盡量選拔那些具有低神經質、高外傾性和高靈活性人格特質的畢業生；學校管理者要搭建一些平臺讓教師之間，教師和家長之間充分溝通交流。這樣便于教師獲得高的社會支持，形成良好的人際氣氛，進而有效提高教師工作投入，減少工作倦怠，提高教師工作積極性和心理健康水平。

組織氣氛的教學氣氛和學習氣氛因子對教師工作投入的專注因子有較好的預測力。專注是指一種全身心投入到教學工作中的愉悅狀態，感覺時間過得很快而不愿從工作中脫離出來。教師感受到學校教師整體教學氣氛良好，如在大部分教師教學態度好、教學責任感強、教學目標明確、教學競爭激烈的情況下自己本身也會拿出更多精力，分配更多認知資源投入到教學工作中去。有研究發現個體在面對與工作相關的問題時所采取的應對策略對其工作投入水平也具有顯著的影響：“積極應對”應對策略與活力、奉獻和專注等工作投入維度均存在顯著的正相關[12]。這項研究也給予學校管理以啟示，在強調構建良好的整體教學氣氛的同時，也要幫助教師建立積極的應對策略。這樣才能使良好的教學氣氛有效的轉化成高的教師工作專注，進而提高學校的整體效能。

本研究中的學習氣氛是教師感受到學生的學習氣氛，在學生有著很強的學習動機，并且努力學習，學習成績優秀的情況下，教師會有很高的工作投入，這也符合我們的經驗。工作投入表現為對工作充滿活力、有奉獻精神、能高度專注，它是教師個體內在的、自發的對工作的一種態度。所以只有那些能促使教師體驗到工作意義、體驗到自豪感的外在因素才會真正對教師工作投入產生影響。

4 結 論

性別方面，男教師和女教師在工作投入的活力、奉獻和專注3個因子上差異不顯著；教齡方面，21～30年和1～10年、11～21年教齡教師在活力上存在顯著差異，21～30年比1～10年、11～21年教齡教師活力低。其它教齡段在專注和奉獻方面差異不顯著；學校組織氣氛與教師工作投入3個因子活力、奉獻、專注呈顯著的正相關；人際氣氛能較好地預測教師工作投入的3個因子活力、奉獻及專注；教學氣氛、學習氣氛能有效預測教師工作投入的專注。

5 參考文獻

［1］陳維政,李金平.組織氣候研究回顧及展望.外國經濟與管理,2005,(8):18-25

［2］Halpin AW. Theory and research in administration. New York: The Macmillan Comoany, 1966

［3］潘孝富,孫銀蓮.中學組織氣氛量表的編制.湖南師范大學教育科學學報,2002,(4):123-126

［4］李銳,凌文輇.工作投入研究的現狀.心理學科學進展,2007,15(2):366-372

［5］Maslach C, Leiter MP. The truth about burnout. SanFrancisco: Jossey Bass, 1997:321-325

［6］李金波,許百華,陳建明.影響員工工作投入的組織相關因素研究.應用心理學,2006,12(2):176-181

［7］Schaufeli WB, Salanova M, Gonza RV, et al. The measurement of engagement and burn out and: A confirmative analytic approach. Journal of Happiness Studies, 2002,3(1):71-92

［8］Litwin GH, Stringer RA. Motivation and organizational climate. Boston: Harvard University, 1968

［9］潘孝富,秦伯文.中學組織氣氛與教師工作滿意度的相關分析.心理科學,2006,29(1):185-188

［10］潘孝富.245名教師SCL-90評定與學校管理氣氛的相關分析.中國心理衛生雜志,2004,(3):176

［11］張軼文,甘怡群.中文版Utrecht工作投入量表(UWES)的信效度檢驗.中國臨床心理學,2005,13(3):268-271

［12］Salanova M, Llorens S, Cifre E, et al. Perceived Collective Efficacy, Subjective Well-Being And Task Performance Among Electronic Work Groups An Experimental Study. Small Group Research, 2003,34(1):43-73

［13］Britt TW, Bartone PT, Adler AB. Deriving benefits from stressful events: The role of engagement in meaningful work and hardiness. Journal of Occupational Health Psychology, 2001,6(1):53-63

第3篇：中職教師學期教學工作范文

記者從省人社廳了解到，《實施辦法》適用范圍主要包括全省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及各級教育科研機構、電化教育機構、青少年宮等校外教育機構中的在職教師和教研人員。民辦中小學校可參照《實施方案》，參加中小學教師職稱申報評審。

《實施辦法》明確，在職稱體系建立上，將原來相互獨立的中學教師職稱系列與小學教師職稱系列統一并入新設置的中小學教師職稱系列。在職稱等級設置上，改變原來中學教師最高等級為副高級，小學教師最高等級為中級的規定，統一將中小學教師職稱設置為五個等級，資格名稱依次為：三級教師（員級）、二級教師（助理級）、一級教師（中級）、高級教師（副高）和正高級教師（正高），與原中小學教師職稱的對應關系是：三級教師對應原中學三級教師和小學二、三級教師、二級教師對應原中學二級教師和小學一級教師、一級教師對應原中學一級教師和小學高級教師、高級教師對應原中學高級教師。也就是說，中學教師在原中學高級教師（副高級）的基礎上，可申報評審正高級教師；小學教師在原小學高級教師（中級）的基礎上，可申報評審高級教師（副高級）和正高級教師（正高級）。

此外，《實施辦法》還包括按照突出師德素養、教育教學業績的導向要求，完善職稱評價標準，切實改變過分強調學歷和論文的傾向；按照社會和業內認可的要求，建立健全同行專家評價為主的業內評價機制兩方面的內容。

據了解，云南省中小學教師職稱改革工作將于2016年年底前完成首次評聘，初步實現制度入軌，具體步驟為：6月底前完成資格過渡，8月底前完成三級教師、二級教師、一級教師的評審和高級教師、正高級教師的申報推薦工作，10月底前完成高級教師和正高級教師評審工作；2017年全省轉入常態化評聘。

雙江縣多種措施抓實教育精準扶貧

《云南日報》消息 雙江縣圍繞提高貧困群眾自我發展能力，把社會公共服務均等化作為頭號民生工程來謀劃，把群眾素質提升工程作為推進脫貧攻堅工作8個重點之一來抓，著力解決貧困群眾子女入學難，實施貧困村、直過民族地區、少數民族地區、貧困地區教育精準扶貧。

自2014年起，雙江開始實行高中階段免學費入學，統一由縣財政撥款支付。去年全縣財政收入達48 356萬元，教育投入達到25 666萬元。從2014年至今共免除高中學費416.72萬元?！?017年要實現全縣貧困村幼兒園全覆蓋，學齡前兒童入園（班）率達到90%以上，提高義務教育鞏固率，確保無因貧輟學學生；繼續實施高中免學費教育，農村貧困戶幼兒入園每生每年補助300元，2018年起實施14年免費教育?！笨h委書記黃光富介紹。

加快實施教育扶貧，雙江縣全面落實少數民族教育優惠政策，深入實施少數民族人才培養工程，每年面向全縣招收品學兼優的4種主體民族學生各15名，縣級財政給予每人每年補助1 000元，并實行動態管理、重點培養。

第4篇：中職教師學期教學工作范文

中職教師的個人工作績效在學生的學習中體現出來，因此做好個人年度工作總結有利于提高教師的工作效益。那么你們知道關于2021中職教師個人年度工作總結內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021中職教師個人年度工作總結模板，歡迎參閱。

中職教師個人年度工作總結一時光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作已經結束。算算自己也已經從事教師工作整整一學期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著一點教學經驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續努力，提高自己的學術水準了和教學水平，不斷最求自己人生價值的化，實現教書育人和學術科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養優秀大學生的人生理想?，F將本學期的教學工作總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。

2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。

二、教學工作

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對二年級級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

多次聽公開課,進一步明確了今后講課的方向和以后該專業課該怎么教和怎么講。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.

6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足

(二)調動學生的積極性

有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。

總結這學期的教學情況，我認為自身有以下幾點值得注意：

1、努力提高自己，擴充自己的知識面。

了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉變自己的觀念，認真領會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯網、電視??等來擴大自己的知識面。通過這個學期的學習，我更提高自己的專業知識就可以在上課的時候的心應收，從容面對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。

2、在學生學習方面多為學生提供便利。

嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創造良好的學習條件。積極補充新的學習資料，結合時代的發展引進新的學習資料，在互聯網上找一些對學習有用的東西給學生學習。

3、注重溝通，以利于學生的輕松學習。

通過QQ和電子郵件積極與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

5.自我評價;

對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優秀的中職教師!

總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

中職教師個人年度工作總結二在上級教育主管部門和校長室領導下，在教務處同仁的共同努力下，在學校各部門和全體教職工的積極配合支持下，職高教務處圓滿完成了本年度的教育教學工作任務?，F總結如下：

一、抓好開學準備工作，穩定教育教學秩序

1、結合學校實際和教學工作需要，及時做好班主任聘任、授課教師調配和課程調整工作，確保學校按時開課。

2、為進一步統一思想，提高認識，校領導不失時機地要求全體班主任和授課教師不斷加強學習，樹立“對學生負責、讓家長放心”的教育理念，以適應課程改革的需要，努力探索與運用現代教育教學手段，教好書、育好人。

3、協同德育處和就業處加強對學生進行思想政治教育、理想前途教育和職業道德教育。

指導職業高中新生的始業教育，要求他們認真學習專業知識，熟練掌握專業技能，為今后走向社會打下堅實的基礎。

二、抓好教學常規檢查工作，精心組織常規教學活動

教育教學工作是學校工作的主體，“高質量、高效率、高效益”是我們不懈追求的目標。

從學期開始，教務處堅持正常檢查上課情況，做好檢查記錄，上、下學期檢查教師備課筆記、作業布置與批改情況各_次。學校領導親自參與常規檢查工作，充分發揮教研組長備課組長在學科教學檢查中的地位和作用，讓教研組長備課組長參與到教學各個環節中來，發現問題及時與教師溝通，提出解決問題的辦法，改進常規檢查方法。積極組織校本培訓和教學研討活動，不斷提高教師的業務水平。

1、備課筆記檢查情況：本年度上、下學期分別有_位和_位授課教師備課，從檢查情況看，絕大多數教師的教案書寫認真，環節完備，相當一部分教師的教案規范、完整，詳案居多，且有提前量，如_、_等老師備課認真，環節齊，多數課有教學反思。

存在的問題有：個別同志教案過簡，備課滯后于進度安排，無平時提問或測試成績記載，極少數同還用打印教案;新教師需加強教案的規范。

2、作業布置與批改情況：每學期對作業本與學生過程學分記錄本進行檢查，多數教師能做到及時布置批改作業、做好記錄并有訂正、大多數班主任都有周記的要求以及時了解學生的心理情況等;

如_、_等老師批改中作文有評語，其他作業有訂正等要求。存在的問題有：少數同志作業次數偏少，作業量偏輕，批改較粗糙。

3、教育教學情況：教師能夠在教育教學中調整好心態，做學生的朋友，根據學生的特點充分肯定學生的優點，激發學習興趣和積極性，師生關系處理滿意度較高。

但有少數班級的同學對個別學科的教師不十分滿意，譬如說，專業知識不夠扎實，課堂上精神不振，關愛學生不夠，處理師生之間和生生之間的矛盾不夠冷靜，個別教師時有體罰學生行為，上課仍有接打手機現象。以上這些問題都應引起我們注意并加以改進。

4、期末考試、會考情況：教務處嚴格按照學校的有關規定，在期末、會考考試前，組織召開動員會要求各備課組認真組織授課教師命題與制卷;

考試期間，絕大多數教師監考認真，發現問題及時解決;考后要求教師認真及時批閱試卷、統計分數和學分的評價，圓滿完成了任務。

三、抓好教研、教改工作，推進新課程改革

1、公開課教學開展情況：按照學校的要求正常性地組織好公開課、評課等教研活動，促進教師教學水平的提高;

本學期_、_等老師各開出一節區公開課。

2、課程設置與改革情況：_年_月以來，根據教研室的文件精神，成功組織了語文、數學、英語和計算機基礎應用性能力測試，檢查情況良好。

組織畢業班學生參加勞動社會保障部門的技能等級證書考試，中級率_%。本學期學校還組織學生參加了區有關競賽活動，其中：由_老師輔導的_、_同學獲區中職學生工具鉗工比賽三等獎，由_老師輔導的_、_同學獲區中職學生汽車基本技能二等獎、_、_同學獲三等獎，目前專業課_、_老師積極輔導學生，備戰下一場比賽。

3、骨干教師培訓情況：為了提高師資水平，增強辦學實力，在上級教育主管部門的安排下，我校先后選派了_、_等_位教師參加了省級專業課教師培訓。

4、教科研情況：_老師的《_》均獲一等獎;

_老師的《_》均獲二等獎;_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》均獲三等獎。

5、其他方面活動開展情況：本年度學校一如既往，學校投資購入數控機床設備，極大地改善了學生工場實習環境，美術組開展了書畫等比賽，體藝組組織藍球和學生文藝匯演等活動。

這些活動的開展，對增強學生體質，提高班級凝聚力、培養學生集體主義精神無疑起到了積極的作用。

四、其他工作開展情況

教務處每學期初都認真做好學生基本信息的收集與輸入工作，期末前認真做好學生學分結算輸入及畢業生的驗印工作。

學校成功承辦與組織了本年度的區汽修大賽活動。

五、存在的問題及思考

除了前面提到的問題外，還存在下列主要問題：

1、課堂教學中以學生為主體的思想亟待加強，課堂教學理念需進一步更新，新課改研討尚處于探索階段，成果甚微。

2、一些教師對教改教研缺乏熱心，單干戶較多。

3、數控實訓設備仍然不足，盡管目前學校添置了一些實訓設備，但離專業的需要和學生的需求仍相差甚遠。

上述存在的問題，我們將冷靜思考，認真研究，強化內部管理，制定得力措施，力爭在新的一年中工作有新的突破，新的起色。

中職教師個人年度工作總結三時光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作已經結束。算算自己也已經從事教師工作整整一學期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著一點教學經驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續努力，提高自己的學術水準了和教學水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現教書育人和學術科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養優秀大學生的人生理想?，F將本學期的教學工作總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。

2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。

二、教學工作

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對_年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業課該怎么教和怎么講。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

本學年認真聽有經驗老師的授課，對自己的教學促進很大.

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用，寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足

(二)調動學生的積極性

有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。

總結這學期的教學情況，我認為自身有以下幾點值得注意：

1、努力提高自己，擴充自己的知識面。

了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉變自己的觀念，認真領會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯網、電視??等來擴大自己的知識面。通過這個學期的學習，我更提高自己的專業知識就可以在上課的時候的心應收，從容面對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。

2、在學生學習方面多為學生提供便利。

嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創造良好的學習條件。積極補充新的學習資料，結合時代的發展引進新的學習資料，在互聯網上找一些對學習有用的東西給學生學習。

3、注重溝通，以利于學生的輕松學習。

通過QQ和電子郵件積極與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。

5.自我評價;

對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優秀的中職教師!

總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

中職教師個人年度工作總結四時光如梭，在忙忙碌碌中，學期已經過完了。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一學期也在寒假過后即將開始，我們在展望未來的同時也不要忘記回顧上一學期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己?，F在我將這學期的工作做如下總結。

一、政治學習

在過去的一年里，我始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“科學發展觀”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，服從領導安排，維護學校領導的，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，時刻記得關心集體，以校為家。

二、業務學習

為了不斷地提高自身的業務素質，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學專業知識，使自己能更好地組織教學，教給學生更多的知識;另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創造出來的現代的先進的教育教學理論化地轉化為自己所有。此外，我還認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業務水平，努力使自己向著優秀教師去發展。三、工作態度認真,對學生極端負責

我對后進學生的補課,(難啊，質量倒數就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當代還要得啊!弒師案充分已經說明了)更是不遺余力.力爭使學生學得更扎實，更牢固。我在教學過程中,能夠敏銳地觀察學生的學習情況,并迅速找出解決問題的方面,因勢利導,因材施教,不循規蹈矩,墨守成規。同時,注重學生整體素質的全面發展,并在平時和考試中都嚴格要求學生,有時達到了苛刻的程度,學生一開始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對他們的要求,為了把后進學生的成績提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.對于不是本班的學生,我也采取了一視同仁的態度,一旦有其它班級學生提出要求,照樣熱情輔導,提供復習材料。

四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨,體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進.

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

中職教師個人年度工作總結五一思想方面

20_年，是我校的師德師風建設年，本人擔任13幼師1班班主任工作，在學校各級領導的帶動影響下，本照“教育就是服務”的思想，廉潔自律，與時俱進，積極參加各類政治學習，端正思想，認清形勢，時時處處維護學校形象，服從大局，團結協作，嚴格遵守各項規章制度，切實貫徹黨的教育方針，認真落實新課改精神，不計個人得失，以高質量高標準對待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉變觀念，兢兢業業，為人師表，為學生提供全方位，高水準的服務，以高度的責任感盡到自己的崗位職責，培養適合經濟社會發展的高素質人才。

二業務方面

本人能夠嚴格遵守學校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動。在備課方面，做到沒一節課都“有備而來”用“預設打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，爛熟于心，設想他們在學習新知識時，可能會出現哪些困難，做好相應的預防措施。在學習借鑒名師教案的基礎上，設計出富有自身特色的教學全程。

上課時，本人能夠根據學生的實際情況靈活變通，不拘形式地開展多種多樣的教學活動，重視積淀和熏陶，針對中職學生的特點，凸顯是用性。通過排演課本劇，開展辯論賽或者創設生活中可能遇到的種種情景，使她們在“玩中學，學中玩”，逐步提高她們的理論素養，為她們三年以后走上工作崗位，成為一名合格的幼兒教師奠定基礎。在課堂上，本人能夠恰當地運用現代教學媒體，為學生展示圖片資料，鏈接相關影視片斷以降低理解的難度。上個學期，學生一直對古詩詞，文言文不感興趣。這一學期，我讓她們觀看了《20_新年新詩會》的部分內容，使她們評品，提出自己的設想和建議，從而感受高雅藝術的魅力，接受經典文化的熏陶。此后又在自己的班級開展朗誦會，使生通過誦讀的過程中去理解，體會，感悟經典文學的不朽生命。課后，我能及時回顧自己的教學過程，再現其中的某個環節，總結成敗得失，寫出案例和教學反思，以促進自己的專業成長。

課下布置作業，我能遵循“精講精練”的原則，及時批改，及時反饋，及時總結，用評語與學生交流。

三學習方面

交給學生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學習，堅持到圖書室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學習卡片，撰寫教學札記、心得體會，也利能用網絡視頻堅持聽課，并向本教研組老師虛心請教，積極交流，參與研討。上課之余，本人能主動參加現代教育技術的培訓學習，同時按要求往上傳資料。在教學基本功的練習方面，本人也毫不含糊，堅持鋼筆字，粉筆字練習，力求日漸長進。

四其它方面

1積極參加教育科研活動，參加連云港市教科所組織的職業教育論文評審活動。

2踴躍參與學校的文體活動，如“元旦”節跳繩比賽，歌唱比賽。

3嚴格按要求完成學校的臨時性工作。

五存在問題和改進措施

1專業知識不夠寬泛，淵博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。

2.教育理論與實踐相脫節，在教學中仍然存在機械分析和被動灌輸的現象，課堂模式化，缺少吸引力，沒有使學生的自主學習落到實處，沒有使她們把一些方法和技巧內化為自己的能力。

3.心態浮躁，學習一些東西，總是浮于表面，沒有真正內化吸收，轉變為自身的教育技能。

4.深入學生不夠，對學生要求不夠嚴格，使部分學生存在僥幸心理，在背書，交作業的時候鉆空子。

第5篇：中職教師學期教學工作范文

在學院學習將近一個月，回顧這一個月，我首先感謝的領導和老師們對我們培訓班學員無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全省地的老師們對都有一種親切感，從而都能安下心來認真學習。在這里我謹代表我自己向領導和老師們說一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬事如意。”

總結這一個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有所提升，也學到了新的知識、新的技能以及新的職業教育理念。而更重要的使我開闊了眼界。次活動內容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的教學工作有很大的幫助。下面是我參加了這次教師培訓并結合自己的教學實踐后得到的幾點體會和認識。

(一)職業教育理論課的學習

第一，一方面使我理解到了世界各發達國特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用并取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我了解到我國現在職業教育所面臨問題。使我們認識到中職教育對一個國家發展的重要性。

第二，同時我們了解了今后一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向以及我國的職業教育的發展方向，這些對于我們今后對我國職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

第三，通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，如<<項目教學法>>等等這些行之有效教育教學方法對于我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經驗，，從而使我們在教育教學中得已借鑒，少走彎路，為提高中職教育教學質量有深遠的影響。

第四，職業教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優秀的中職教師。并為我們樹立了榜樣，明確了目標，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

第五，通過這次培訓，特別是通過4位老師教學經驗、多次的教學觀摩和自己的教學實踐，我進一步認識到，要想成為一名合格的中職教師，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有扎實的理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，并且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

第六，教師本人的科研實踐是上好一門課，特別是專業課和專業基礎課的重要基礎，這也是我在這次培訓的交流中得到的啟發。

第七，在我自己的教學實踐中，也努力把我自己在培訓中學習到的教學方法運用到課堂教學和課外的練習中，力圖使他們在掌握這個學科的基礎理論和實踐。

(二)專業課程教學

第一，我的專業技術水平有了明顯的提高，特別是AfterEffect,Flash,3DMax的操作，虛擬現實技術的了解，通過這次的培訓使我以前所學的更系統化、具體化，現我已能熟練地進行Flash和AfterEffect

第二，本次培訓我學習到了我未接觸過的虛擬現實技術。通過老師們的細心指導，我現已能了解虛擬現實技術在現實生活中的運用范圍及其三大技術：全景技術、ult3D技術和VRML技術，教我們的虛擬現實技術的老師，他都有很雄厚的教學經驗，不但對本學科的理論有深入透徹的理解，而且對本學科的前沿和發展方向也有深刻的認識。

第6篇：中職教師學期教學工作范文

關鍵詞：中職教師 職業倦怠 現狀

職業倦怠是20世紀70年代美國臨床心理學家弗魯頓伯格在研究職業壓力時提出的一個概念，主要用來描述個體在長期的工作壓力下，由于得不到有效緩解而產生的心理、生理上的疲憊。在我國社會經濟持續高速發展的背景下，中職教育越來越受到關注，引來很多教育工作者投身到中職教育事業當中。但是由于諸多原因造成了國內中職教師職業倦怠的現象，如何調動教師的積極性，已經成為重中之重。本文主要是根據這種國內中職教師職業倦怠的現象進行相關研究。本文的主要研究內容是圍繞教師工作相關的競爭壓力大、總體工作量大，以及教師個人因素來對這個現象進行討論。

一、工作競爭壓力大

據教育部最新統計數據：截至2008年，我國現有各級各類專職教師1463萬人。以我國的北京市為例，據北京市教科院一項調查顯示，北京市23所學校的中職教師人數已達到2500多人。據相關調查，目前北京市很多中職老師正在流行“下班上夜?！钡某潆娦袆?。照成這種現象的原因主要是由于工作本身壓力大、家長對老師過高的期望、教師之間的競爭和對老師學歷的不斷要求。但是經過調查，49%的教師認為工作壓力最大的方面，還是來自于中職工作本身，因為他們要在工作中面對不同的學生需要扮演不同的角色，履行其重要的職責。比如很多學生厭學、基礎差、課堂上難管理等問題，就需要我們的老師去解決。更有我們所謂的“問題學生”，比如學習上完全沒有上進心，不能正確的看待自己的缺點和錯誤，性情暴躁易怒，言語行動帶有攻擊性等。面對不同問題的學生，這些也給中職教師無形中增大了壓力。往往中職教師他們付出了很多辛苦，但是得不到學生們的不理解，長久下去就對中職教師照成過大的壓力。

任何一個行業，當其人數達到一定的飽和之時，都會給這個行業帶來一定的競爭壓力，身為中職教師這一職業的這樣一個競爭壓力大的行業，很容易使中職老師產生職業性的怠慢，容易使老師產生反感的情緒。通過相關的調查，也確定了中職教師現下人數眾多，是中職教師產生倦怠現狀的主要原因之一。

二、總體工作量大

另外工作壓力大也是中職教師殘生職業怠倦的原因之一。下面讓我們來研究一下中職教師的工作內容：首先包括備課、寫教案，然后是上課上自習，寫課后反思；布置作業，批改作業（包括語文老師的批改作文）；組織出題，監考，閱卷，試卷總結，滿分卷展示；教師學期工作計劃，教師學期工作總結；教科研工作計劃，教科研工作總結；學生發展報告，學生導師制計劃；單元計劃，單元反思，學科計劃，學科總結；寫政治學習筆記；每個想評職稱的老師還要準備寫職稱論文，發表文章，制作課件，講公開課；暑假學習培訓等等。由此我們可以看出中職教師工作任務是很繁重的。在我國，教師每年在校工作時間為1300個小時以上。他們要隨時處在應激狀態，上課時要不斷提醒學生注意聽講，下課后又要管理好學生的活動安排，保障學生的安全，放學后還要提醒學生完成作業等等。

現如今中職院校課程的工作內容已經隨著社會的發展變的而增長，課程內容也變的越來月多樣化，這當然是一個好的現象，但是，從另一個角度來看的話，對于中職老師來說就會帶來一定的壓力。在壓力的同時還會出現一些例如工資獎金分配，福利待遇，職稱評比等不公平的現象，這些都導致了中職教師的積極性普遍性的不高，這下現象的產生也是增加教師工作量會帶來不良后果的原因，再加上工作的競爭壓力越來越大，勞動價值與勞動報酬的反差較大，中職教師職業倦怠現狀就會頻頻出現。

三、個人的因素

學校，是一個組織系統，教師一旦產生了職業倦怠，就會導致教師的崗位變動，離職等現象的產生，就會為學校的行政與人事工作帶來很大的變動。教師，作為先進生產力和先進文化的弘揚者，要充分認識到職業教育的廣闊前景及教育工作的重大意義，加強職業認同感，悅納自我，肯定自我，同時，學校還可開辦教師的心理健康咨詢，讓教師正確認識和評價自己，走出職業倦怠的陰霾，只有這樣才能在教學工作中體驗到事業的成功及學生的尊重，這種成就感可以幫助教師更多地體驗到工作樂趣，從而緩解職業的倦怠感。我們中職教師還應該培養多方面的興趣，積極參加學校、教研室或學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持協調的人際關系。

為預防和緩解高職院校教師職業倦怠的問題，我們的社會、學校及教師個人三方都應該積極行動起來，采取切實可行的措施，幫助中職教師去預防和走出職業的倦怠，給中職教師充分的經濟保持與社會地位。使中職教師能夠體驗到工作的成就感，保持工作的積極性，進一步提高中等職業教育教學質量。

四、結束語

綜上訴述，中職教師的倦怠現狀對我國國內的教育事業有著很大的影響，我們應該從造成中職教師職業倦怠的主要因素入手，從根本上激發中職教師的工作激情，從制度上真正的關心中職教師，愛護中職教師，鼓勵中職教師，幫助他們不斷完善的自己，使他們從自己的內心里喜歡自己的職業，從而對教師的職業更加熱愛，全身心的投入到教學當中，使我國的中職教師職業更加蓬勃健康的發展。

參考文獻

[1]李永鑫，楊淑蕓.教師工作倦怠及其干預[J].當代教育科學，2004（04）.

[2]劉永興，張敏.關于教師職業倦怠的研究綜述[J].社會心理科學，2010（01）.

[3]邱小捷，王江奇.中職教師職業倦怠心理透視[J].中國高等教育，2005（11）.

第7篇：中職教師學期教學工作范文

【關鍵詞】中職 護理專業 兼職教師隊伍 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0092-02

兼職教師是職業學校辦學中不可缺少的重要師資力量，是“雙師型”教師的一個重要組成部分。本文就加強中職護理專業兼職教師隊伍建設提自己的見解。

一、中職護理專業兼職教師的優勢

第一，中職護理專業兼職教師擁有豐富的一線護理經驗。大多數中職學校所聘請的兼職教師都是在一線護理崗位上工作了數年，不僅具有高尚的醫德醫風，而且還具有比較強的責任心，在護理水平上面具有較深的造詣。這部分兼職教師在進入中職學校進行實際教學時，可以聯系許多一線護理病例，使得中職生可以在實際教學情境中學習護理知識，有效防止護理知識教學的枯燥。

第二，有助于中職生了解就業前景，使中職護理專業的培養教學更具有針對性。中職護理專業兼職教師由于來源于臨床護理工作，大多是各醫院護理方面的管理工作人員，這部分兼職護理教師對于臨床護理需要什么樣的護理工作者較為清晰，因而可以在教學過程中從實用的視角切入，培養適應護理就業前景的人才，讓中職生了解就業方向，從而減短了中職生與臨床適應的時間，縮短了實際教學與一線護理工作的距離。

二、中職護理專業兼職教師隊伍存在的問題

第一，中職護理專業兼職教師教學技術整體水平有待提高。中職護理專業大部分的兼職教師雖然業務能力強、實踐經驗豐富，但是沒有接受過系統、正規的教育理論學習和培訓，且對授課教材鉆研不深，理解不夠，致使教與學脫節。另外，有的兼職教師缺乏中職護理專業系統理論，不能準確把握中職護理專業的人才培養規律、方向，對理論與實踐教學把握不準，致使教學效果不佳。

第二，中職護理專業兼職教師隊伍缺乏穩定性。經調查研究發現，有65%的護理專業兼職教師在擔任兼職教師后3年內就不再選擇連任了，有的僅僅做了一兩個學期就選擇中斷這份工作，甚至有的由于工作壓力過大，連一個學期都不能做完，這對于學生持續性的學習是非常不利的。

第三，中職護理專業兼職教師聘任機制不健全，待遇較低。中職護理專業對兼職教師隊伍的重要性認識不足，缺乏長遠規劃，沒有出臺兼職教師遴選程序、監管辦法，且兼職教師培訓考核、評估評價等機制尚未形成，目前還是沿用自主聘用、按課時費結算的傳統辦法。由于兼職教師與學校沒有隸屬關系，只是被聘與聘任關系，兼職護理教師的課時費也會偏低于全職教師，也沒有其他方面的補貼。

第四，中職護理專業兼職教師往往會出現角色沖突的現象。從教學角色與護理工作人員角色切入，一般人都會將這兩個角色定位于副業與主業的關系，再加上護理工作人員所面臨的工作強度、壓力，是其他行業所難以想象的，因此護理工作人員往往缺乏充足的時間來進行備課，這就在很大程度上削弱了中職護理專業兼職教師的教學效果。

三、加強中職護理專業兼職教師隊伍建設的措施

（一）提高中職護理專業兼職教師的教學水平

1.發揮中職護理專業兼職教師的優勢，增強教學效果。中職護理專業兼職教師應充分發揮護理工作豐富、了解一線護理崗位對于護理工作人員的需求等優勢，在實際教學過程有機組織教學內容，利用豐富的一線護理案例，加強學生在學習護理知識的視覺刺激，提高記憶。同時，中職護理專業兼職教師還可以采取病例討論、案例講解、情境模擬等多元化的教學手法活躍課堂氣氛，增強教學效果。

2.為了保障中職護理專業兼職教師能夠及時準確地將掌握的知識和技能傳授給學生，在他們上崗前，中職學校應通過多種形式組織他們參加崗前培訓，使其能熟悉和掌握現代教育理念、科學的教育方法和先進的教育技術等，使其能很好地駕馭教學課堂，做到因材施教，能正確地把握教育教學方向，從而出色地完成教學任務。

3.加強中職護理專業專任教師與兼職教師之間的交流與合作。一方面，中職護理專業兼職教師可向中職護理專業專任教師學習相關的理論知識和教育理念等，從而使自身在教學中能更好地將實踐經驗融于理論知識的教學之中；另一方面，中職護理專業專任教師可多聽取和吸納中職護理專業兼職護理教師的護理經驗，從中職護理專業兼職教師身上獲取來自臨床一線的信息、操作技能、護理管理的新技術和新理念等，并將之融入到課程建設中。尤其在護理專業技術綜合實訓項目課程建設中，中職護理專業專任教師可吸納兼職教師所提供的典型案例、職業情境、先進的企業文化等，并將其融入到中職護理專業的課程教學中，使之能更好地增強教學效果，完成教學目標。

（二）對中職護理專業兼職教師實行人性化管理

1.將職前培訓、職中教育、職后培訓融入中職護理專業兼職教師的整體建設中，為中職護理專業兼職教師的成長和發展創造必要的環境。例如進行上崗前的規范化培訓，新學期開始時對中職護理專業兼職教師進行崗前培訓，讓中職護理專業兼職教師清楚教學大綱、教學計劃等，在教學前做到心中有數。

2.中職院校應為中職護理專業兼職教師提供與中職護理專業專任教師一樣的教學條件，應將其列為正常教學活動中的一員，同時應積極為其搭建與學生、專任教師與教學管理者溝通的橋梁，增強中職護理專業兼職教師的主人翁意識，使其能切實感受到自身是學校中的重要一員，從而發揮最大的主觀能動性。

3.中職院校應建立健全考核與激勵機制，對在教學上表現突出和優秀的中職護理專業兼職教師，或是在專業建設和課改中發揮重要作用的中職護理專業兼職教師，應給予獎勵并發放榮譽證書，條件成熟時幫助中職護理專業兼職教師獲取教師資格證，讓中職護理專業兼職教師的教學工作合法化。

（三）建立一支相對穩定的中職護理專業兼職教師隊伍

1.建立中職護理專業兼職教師電子信息庫。中職院校護理專業應加強與護理工作一線單位（如醫院等）的聯系，挖掘兼職教師資源，多途徑、多渠道收集有意向到學校兼職的護理工作人員信息，同時，采用各種方式了解在校做中職護理專業兼職教師的基本信息、業務水平、工作業績、技術能力、教學能力、專業課程、專業評估等，并將這些信息記錄進行歸檔管理，建立完整的中職護理專業兼職教師電子信息庫，以實行對中職護理專業兼職教師的動態管理。另外，隨著信息技術和計算機的普及，中職院?？蓪⒅新氉o理專業兼職教師的授課內容制作成視頻，放在學校網站上，供護理專業的所有師生共同學習和共享。

2.提高中職護理專業兼職教師的待遇。中職院校應重視中職護理專業兼職教師在實際教學的作用，為這部分教師提高課時酬勞，并為其爭取交通補償，誤餐補貼等方面費用；并為中職護理專業兼職教師爭取一線護理單位的支持，在單位進行年底工作考核、評護師等給予政策照顧。

在中職護理專業的教師隊伍中，兼職教師是其中重要的一部分。因此，需要加強對中職護理專業兼職教師優勢的認識，認真分析中職護理專業兼職教師隊伍存在的問題，加強中職護理專業兼職教師隊伍建設的措施，培養出穩定的、技能型的中職護理專業兼職教師。

【參考文獻】

[1]王鳳清.試論中職學校兼職教師隊伍建設[J].讀寫算（教育教學研究），2010（13）

[2]黃琳.加強職業學校兼職教師隊伍建設的措施[J].西北醫學教育，2008（4）

第8篇：中職教師學期教學工作范文

關鍵詞：中職教育；機械專業；階段性目標；方法

隨著改革開放的不斷深入，我國經濟社會的各行各業都實現了快速發展，需要的人才也越來越多，對于中職學校機械專業學生的要求也越來越嚴格，他們只有具備較高的專業水平，較強的動手和操作能力，才能滿足崗位的需要，做到盡快適應工作。目前我國一直在進行中職機械類專業課的改進，但是改進的效果卻不太理想。因為我國機械行業的發展速度相對較快，機械類專業課程體系的改革跟不上機械行業發展的速度。機械教育課程體系依然存在課程設置不合理、理論教學不能適應生產實踐、與市場需求不能合理銜接等實際的問題。

為提高中職教育的辦學質量和效益，更好地滿足快速發展的機械行業的需求，中職教育學校必須進行徹底改革。筆者通過分析目前中職機械教育教學中存在的問題，就如何將階段性目標應用到實際教學中做了討論。

一、目前我國中職機械教育教學中存在的問題

在我國，中職學校機械專業的技能訓練，主要是為了提高本專業學生的應用能力和動手能力，使其在畢業后能夠盡快適應工作崗位的需要。然而目前我國中職機械專業的教育教學還存在較多的問題：第一，中職學校的學生，基礎較差，缺乏自主學習的意識，這就給教學帶來了一定的困難；第二，機械專業的技能操作課程專業性較強，實際學習較為枯燥，使得學習的難度加大；第三，機械專業的技能操作課程教學中沒有明確的教學目標，針對性不強，使本來基礎就較薄弱的學生學習更加困難；第四，機械專業技能訓練課程操作性強，較難評價，這就使得學生學習的主動性較低，教育教學難于開展，最終達不到理想的教學效果。采用何種有效的措施來解決實際教學中的種種難題，最終達到理想的教學效果，是我們必須要考慮的問題。筆者認為，可以應用階段性目標法來解決目前我國中職機械教育教學中存在的難題。

二、我國中職機械教育教學中階段性目標的應用

階段性目標實質就是在中職機械教育的教學中，在每半學期或者一學期設置一個合理的技能目標作為標準來考核機械專業的學生是否達到了教學的目標。筆者對實際教學中常見的工種技能課進行了研究，在學期中和學期末分別設置了不同的技能目標，同時考慮到課程時間的安排，學生的基礎以及目標的高低程度。因為過高的技能目標有可能降低學生學習的主動性和積極性，技能目標過低又不能達到實踐訓練的效果。階段性目標設定以后，還要執行相應的獎勵和懲罰措施，不僅可以提高學生學習的主動性，還能調動各工種老師工作的積極性，使教學的質量得以顯著提高。

比如鉗工考核的辦法，主要是從技能考核獎懲的角度出發。即游標卡尺讀數及工件的操作，根據相關規定確定游標卡尺的讀數標準，工件操作考核以班級為單位，其考核的題目由教務處教師來出題，分別設定及格和優秀的分數標準，并且以一定的比例計入學期末的考核中，同時設置合理金額的獎罰金，與教師的考核相掛鉤。這樣不僅可以促進學生學習的積極性，也使得教師教學的積極性有所提高。因此，各班級班主任以及任課教師要做好引導工作，在階段性考核目標確定的情況下，監督學生保質保量地完成考核目標。

三、階段性目標應用于實踐教學的效果

（1）確定教學目標，達到教學目的。在實際教學中，設定階段性的目標，可以為學生提供某一階段的學習目標，使學生對現階段的學習目標更加具體，更加貼近學生目前的學習進度，促使學生的學習達到更好的效果。階段性目標決定了學生實踐操作的方向，具有一定的指導功能，促使學生能產生一定的合理壓力，進而化為動力，更加主動地去學習，同時還會激勵教師更加積極地工作，使教師和學生在較融洽的狀態下進行學習，是一種行之有效的教學方式和手段。

（2）加強學生的專業技能訓練，提高學生的應用和操作能力。機械專業的實際教學中，階段性目標的實施還具有一定的調控功能，使實際的訓練和學習的內容等都不自覺地按照實現階段性目標來進行，克服了以往機械技能教學中的盲目性，更具有針對性。實際教學活動偏離階段性目標時，教師起到了糾正的作用，并加以反思，避免以后再犯類似的錯誤。階段性目標的實施，不僅明確了實際教學的目標，也改善了教師的實際教學效果，最終使學生的實際操作能力有較大的提高。

（3）制定健全的教學效果評價制度。階段性目標是機械專業技能培訓的出發點和落腳點，是檢驗教師實踐教學活動的標準。教學活動是否成功、教學工作目標是否達到以及學生的技能掌握情況等都可以通過階段性目標的實現狀況來進行評價。階段性目標的實施，可以提高學生學習的主動和工種教師教學的積極性，在良好的氛圍下開展教育和學習的工作，使教師對學生做出公正的評價，也使得學校對教師做出更合理的評價。

結束語：綜上所述，將階段性的目標應用到中職機械教育教學活動中，不僅可以極大地提高學生學習的主動性，還能提高任課教師工作的積極性，使枯燥的機械課程教學具有親和力和活力，豐富教學的方法，最終提高教學的質量。

參考文獻：

[1]梁平.對中職機械教學改革策略的分析[J].考試周刊，2012（34）.

[2]顧意偉.芻議中職機械專業實訓教學的經驗與體會[J].科技創新與應用，2012（26）.

第9篇：中職教師學期教學工作范文

關鍵詞 中職教育 英語教學 素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

從幼兒教育、中小學教育、職業教育等各種教育中，素質教育成為教育的核心，這也是本世紀我國就深化教育改革，全面促進素質教育所作出的重要舉措。由此可見，現代化職業教育的發展也應當以素質教育作為方向，素質教育倡導以人為本，倡導人的全面發展，也認為教育要是全體學生的教育，學生素質的提高是核心的教育目的。中職英語教育和其他教育不同，要培養學生的實踐技能，因此在中職英語教學過程中，素質教育顯得尤為重要，以培養學生積極主動學習英語的能力。那么要怎么提高學生的英語素質呢？在中職教育領域工作多年，筆者對中職英語教育中的素質教育有一些認識，文章就將重點探討。

1中職英語素質教育的內涵及目標

中職英語素質教育是通過聽說讀寫等方面的語言實踐對學生進行培養，英語語言素質教育的核心內容應當是培養學生的交際能力。中職英語教育中素質教育的開展，得先明白中職英語素質教育的內涵以及其教學目標。

1.1素質教育的內涵

素質教育，提倡用科學的教育方法，以學生身心發展規律為教育基礎，全面培養學生，為學生的全面發展提供堅實的保障。素質教育與影視教育形成鮮明的對比，素質教育更能體現教育的本質，也更重視教育活動中主客體的綜合知識和基本技能。職業教育的任務是傾向于培養學生的時間技能，因此在中職教育中實施素質教育有其獨特的作用。素質教育要從文化、思想品德和心理等三個方面為基礎，讓學生學會如何學習、如何為人處世和學會如何發展自身。

1.2素質教育的目標

關于素質教育的目標，《中等職業學校英語教學大綱》里有明確的規定，在大綱中認為在中職英語教育中實施素質教育要立足于九年義務教育，從學生英語基礎知識基礎出發，進一步培養學生的聽說讀寫等語言技能，幫助學生初步形成職場英語的應用能力。中職英語素質教育提倡學生對知識的掌握能力，強調學生的學習策略，并引導學生養成良好的學習習慣和正確的情感和價值觀。

2中職英語教育教學中存在的主要問題

2.1小學初中階段教學模式存在的問題

絕大部分的教師在小學和初中階段會采用傳統的教學模式：填鴨式、滿堂灌等影視教學模式不利于培養學生的主動性，提倡使用機械記憶等方式背誦英語單詞。如教師的作業會側重于抄寫單詞和背文章，而這種教學方式并不能提高學生的學習興趣。

與此同時，中職教育的學生很大一部分都是在初中階段成績并不理想，其英語基礎較差，同時學習方式也有所偏差。英語學習需要日積月累，長期堅持，很多學生在學習過程中就會產生厭學的情緒。

2.2教師教學過程中沒有做到全面關注學生

小學和初中的英語教學使得中職學生的外語水平存在明顯的不同，換言之就是學生的英語學習起點各不相同?；A差的學生在課堂上甚至會聽不懂教師的教學，而一些基礎較好的學生則會在學習過程中有“學不夠”的情況。筆者在教學過程中對此深有感觸，筆者任教的班級中有學生A和學生B，學生A是從鄉鎮中學上來的，其各科基礎都很差，英語學習基礎更差；學生B是當地縣直中學上來的，其基礎較好。中職教材中的英語知識與初中英語知識緊密銜接，A學生基礎很差，對英語學習不感情趣，而學生B則因為英語基礎較好，很多教學內容B學生都能輕松掌握，一個學期下來A學生和B學生兩人的成績卻都并不理想。筆者通過與這兩位學生溝通得知，A學生的畏難情緒使得其破罐破摔，B學生則是因為剛開始教學中大部分的知識都有接觸過產生了驕傲情緒。一個學期下來，這兩位學生的成績都不理想。

3中職英語教學中素質教育的應用

3.1教育觀念的轉變

素質教育的實施需要轉變教育觀念。首先這需要每一位教育工作者和家長都能夠樹立正確的教育觀念，多方合作為素質教育的實施創造良好的教育環境。對比其他類型的教育，中職教育更加看重學生實踐技能的培養，重視學生的英語學習興趣。筆者在教學工作中就經常會停當許多同行會抱怨中職學生素質差，對學生的英語學習缺乏耐心。對此筆者認為，每一位教育工作者應當轉變觀念，認識到自己身上所擔負的重要使命，并轉變觀念，鼓勵學生參加全國英語等級考試，培養學生聽說讀寫等語言技能，提高學生的英語學習興趣，從實際教學中體現素質教育的要求。

3.2教育過程中要全面關注學生

中職教育學生的英語基礎不盡相同，教師要關注每一位學生，根據每一位學生的基礎開展教學。多年的工作經驗讓筆者明白這樣的一個道理，每一位學生都是具有獨特個性的個體，教學過程中教師也應當平等對待每一位學生。中職教育的班級人數一般不會太多，這也給予教師很多的教學發展空間，教師可以采用多種教學方法，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。

4總結

作為一名中職教育工作者，筆者不后悔這一份職業，盡管社會上對中職學生的學習能力持有懷疑態度，但筆者深信每一位學生都是擁有完整人格的個體。在教學過程中，要給予這群學生更多的關愛，培養學生掌握語言實踐技能，為他們走向社會提供更多的支持。中職教育，需要全社會更多的支持，未來筆者將會更努力，在中職教育崗位上不斷探索，做出更大貢獻。

參考文獻

[1] 吳函. “生本”教育思想在中職英語教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2012.