前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英文情書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英文情書范文

Take an old sheet and write "I'm Sorry!" across it using a large tipped felt pen or marker. Hang it up somewhere your partner will see it, like the shower, garage door or a wall.

Write a note explaining your feelings. Break any tension by putting the note inside of a humorous "I'm Sorry" card.

Write out "I'm Sorry" using little Hershey's Kisses or rose petals.

Write "I'm Sorry" on quite a few sticky notes and leave them all over the room, or on your partner's car.

Hire a singing telegram person to sing an "I'm Sorry" message to your partner.

第2篇：英文情書范文

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文一

Mr Lu

Huazhong University of Science and Technology

Luoyu Road

Hubei

March 21, 20xx

Wilson Wang

School of Public Administration

Peking University

102 Boai Road

Beijing 100080

Dear Wilson Wang:

I have received your letter dated March 20, 2017,inviting me to attend the Academic Contbrence on Land institution Reform and Innovation during Urbanization to be held in Peking University in Beijing April 1-3, 2017.Thankyou for your invitation.

I am pleased to accept your invitation and attend the Contbrence on time.

Yours sincerely,

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文二

Dear XX,

On behalf of the XXXXX, I would be very pleased to invite you to attend a conference of the forthcoming 1st Opportunity and Challenge XXXXX to be held in XXXUniversity, China, from December 19 to December 30, 2011.

As we all know, Google is one of the top corporations around the world in Computer Science, and the biggest Internet search service provider. At the same time, Googles products are also famous and popular in Music, Society Network, and Smartphone Operating System et al. You are an internationally acclaimed scholar and businessman assuredly. Your research on distributed software service and parallel computation is widely used in Computer Science. Your participation will be among the highlights of the conference.

We sincerely hope that you could accept our invitation. As you know, this is the 1st held of OCCSG and we plan to make it a truly international meeting. We have accepted many papers from several disciplines.

If you can come, please let us know as soon as possible, since wehave to prepare the final program soon. We are looking forward to your acceptance.

Sincerely yours,

XXXX

XXXXXXX

學(xué)術(shù)會議英文邀請函范文三

Dear Ms Wang:

I have the great pleasure, on behalf of the International Conference on Medical Biometrics organization, of inviting you to contribute to the symposium on Medical device technologies, Medical data processing and management, Medical Pattern Recognition, Medical biometric systems and applications to be held in Shenzhen, between 30th May and 1th June 20XX.

We would like to invite you to submit a manuscript to the International Conference on Medical imaging devices, Medical information retrieval, Biometric technologies, Feature matching and classification, Computer-aided diagnosis and Other applications. The idea is to present originally contributed research, review, and short communication articles in the field of Medical Biometrics. Deadline for submissions would be April 3, 20XX. Kindly submit your manuscripts as an E-mail attachment at .寫作模板

I will be looking forward to your favorable reply.

第3篇：英文情書范文

  2022年電影《情書》觀后感范文

  《情書》是1995年日本上映的純愛電影，在1998年引進國內(nèi)。當(dāng)時看完《情書》后，被電影唯一一封能算得上情書的信一直感動著，簡單的二句話卻藏著無盡的思念。“你好嗎?”“我很好!”。

  博子是電影中逝世的男主藤井樹的未婚妻，藤井樹二年前在一山坡上意外死亡。二年來，博子懷著對藤井樹的無比思念與傷痛中度過，于是寄出了一封到“天國”的情書，結(jié)果居然收到了回信，回信的是與博子未婚夫同名的女孩子，以前也是同班同學(xué)。隨著頻繁的信件來往，博子也知道了自己未婚夫以前的暗戀故事。相信大家看電影的時候也會跟我一樣，會有些迷惑，就是切換場景的時候，二個一模一樣的女孩子，突然在不同的地方書寫著信件，慢慢的往后看，才明白過來。

  博子與藤井樹(女)是二個長的一模一樣的女孩子，藤井樹(男)以前跟藤井樹(女)是同班同學(xué)，并而且暗戀著藤井樹(女)。在電影的回憶中，我們能看到男主為了接近藤井樹(女)，等待二個多小時的畫面;在路上騎著自行車捉弄藤井樹(女)，給其戴頭套;在借書卡的背面，偷偷畫上藤井樹(女)的畫像等等。看著回憶中的畫面，讓人覺得搞笑而傷感。搞笑的是電影里滑稽的鏡頭跟男主的有些“幼稚”的做法，傷感的是這何嘗不是很多人在羞澀的年紀(jì)不懂的表達自己愛戀的一種行為呢?只能通過一些“小動作”引起對方的注意或者只為了更接近對方一些。這種無法表達出口，單純的暗戀，沒有經(jīng)歷過的人又怎么會懂得呢?

  看完電影，或許有人覺得博子很可憐，覺得博子只是藤井樹(女)的替代品。只是因為長的像，才得到男主的一見鐘情，我只想說這只是表面看到的一層吧。另一方面的說，博子也是幸運的，博子遇到男主，愛上了男主，如果不是男主的逝世，有機會結(jié)婚的，可以一生一世一起的。試問，如果你遇見一個跟你暗戀的人長的一模一樣的人，你會喜歡，會想著去接近嗎?答案應(yīng)該是肯定的，而且相處過程中，已經(jīng)打算結(jié)婚了，這能不算幸福嗎?還是只在糾結(jié)，博子只是藤井樹(女)的替代品，那么，請問愛情究竟是什么?什么樣的愛情是幸福的呢?

  2022年電影《情書》觀后感范文

  看完《情書》這部電影，平靜的內(nèi)心猶如掉進一顆石頭，泛起了波瀾。一首歌一個故事，一部電影就像一場人生，細(xì)細(xì)品味電影，又何嘗不是在細(xì)數(shù)過往的酸甜苦辣。

  一部好的電影是經(jīng)久不衰的，總是會有人回看，而每次觀看都能從電影中體會到不同的感受。《情書》是1995年日本上映的電影了，時隔二十幾年，再一次搬上電影院的屏幕，正是說明了這部電影的經(jīng)典。我們能從影片中看到博子失去未婚夫，卻一直念念不忘，不能自拔。博子的愛是純粹的，是專一的，是遇見藤井樹以后全身心付出的愛。生活中，又還有多少這樣子的愛情呢。博子的未婚夫藤井樹對博子的愛，很多的人都會認(rèn)為博子只是替代品，藤井樹其實愛的是跟他同名同姓同班的女孩子。(以下為了區(qū)分，男主稱藤井樹，女藤井樹稱為啊樹)。其實在這一段感情里，經(jīng)歷不同的人，會有不同的想法。藤井樹對初戀的感覺并未親口表達，都是通過回憶中的點點滴滴而呈現(xiàn)出青春期對初戀對象的朦朧感覺，或許是喜歡，或許是愛，但在天國的藤井樹永遠(yuǎn)也無法親口表達了，心愿在最后卻是實現(xiàn)了，啊樹知道藤井樹曾經(jīng)喜歡過她。

  藤井樹的真實想法已經(jīng)無從考證，對啊樹的感情也許的真的，也有可能只是看到博子與阿樹長的一模一樣，才一見鐘情，這是現(xiàn)實中很現(xiàn)實的橋段。另一方面影片中既然藤井樹能成為博子的未婚夫，我認(rèn)為，這也是存在真實感情的，如果愛一個人只愛其樣貌，一段感情肯定不會是長久的，愛一個人，不能說100%的這個人的所有都喜歡，但至少也應(yīng)該是靈魂契合，相互喜歡，相互尊重的，才能一直走下去。如果只是一廂情愿的話，那么二個人基本很難走上婚姻的殿堂。

  經(jīng)典的電影總是百看不膩，電影映射出的情感，就像人生的路上每走過一步，都能有不同的感受。一百個人有一百個經(jīng)歷，有一百種情感，人生能遇見無數(shù)的人，卻難以碰見一個靈魂契合，相互喜歡的人。如果遇見請珍惜，如果沒有遇見又與他(她)走在一起，也請珍惜。因為有些人，或許一個轉(zhuǎn)身，就再也見不到了，從此只在回憶里。

  2022年電影《情書》觀后感范文

  一部來自日本的電影《情書》，可謂是十分地感人，一句開場白是“你好嗎?我很好。”簡單的一句話，賦予了這部電影很大意義，可以說是一句話概括了主導(dǎo)思想。

  剛開始聽到這個電影名字的時候，覺得劇情無非就是講述青澀的愛情，一路上成長的經(jīng)歷，但是劇情卻讓我刮目相看了。由一個喪禮開篇，死者是藤井樹，有著一個名為渡邊博子的未婚妻子，未婚妻對于自己的未婚夫藤井樹已不在人世間這個消息，還是未婚夫的媽媽告知她的，隨后開始了后續(xù)一系列的劇情。

  整體的電影故事想必讓我們很多人看到了曾經(jīng)的自己，就好像藤井樹對于渡邊博子的感情一樣，雖然是很青澀稚嫩，但是卻是十分的珍貴。不管是從在男主角的角度來看還是女主角的感情線來看，也算是給了一個比較滿意的結(jié)局給觀眾。

第4篇：英文情書范文

活動概述

1．活動名稱：燈謎會

2．活動主題：慶元旦，迎新春-----燈謎文化藝術(shù)節(jié)

3．活動時間：xx年11月29日

4．活動地點：音樂廣場，月亮湖

5．活動對象：河北金融學(xué)院全體學(xué)生

6．主辦單位：華夏民俗協(xié)會

活動目的和意義

燈謎（riddles written on lanterns）又名文虎.猜燈謎,亦稱打虎.彈壁燈.商燈.射.解,拆等,現(xiàn)在,人們都習(xí)慣用"燈謎"一稱.燈謎是我國勞動人民智慧的結(jié)晶,是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。在南宋,有一些文人學(xué)士為了顯示才學(xué),常在元宵花燈之夜,將謎條貼在紗燈上,吸引過往行人,因之又有了"燈謎"一稱。

荷燈 (water lantern) 俗稱放水燈。燈的設(shè)計，在民間也是極盛行的一種燈彩藝術(shù)，取水族動物形狀，以荷花燈襯托，燈下系一烏龜，龜游水中，燈飄水面，穿梭往來，時靜時動，燈光水影，交相輝映。近年，燈下裝置電動器具。李宅荷花燈，素為東陽水燈之最。1984年國慶35周年，李宅鎮(zhèn)荷花燈應(yīng)邀參加西子湖燈會，博得中外人士贊賞。這種燈彩逢年過節(jié)、結(jié)婚、祝壽也出這種燈。

華夏民俗協(xié)會以在傳播中國傳統(tǒng)文化為己任，為了響應(yīng)國家關(guān)于大力發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的號召，豐富校園的文化氣息和文化生活，激發(fā)更多的人對中國傳統(tǒng)文化的興趣，成為傳播古典文化的使者，也使得古典文化能夠深入人心，故而舉行此次燈謎會。同時也是為了提高廣大新生的生活積極性，豐富他們的課余生活，使他們感受到家的溫暖。旨在豐富同學(xué)們的課余文化生活，使大家在學(xué)習(xí)的同時也能夠了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識生活，學(xué)會生活。

但由于十二月同學(xué)們忙于考證，而一月以后，同學(xué)們又忙于期末考試，不便于舉辦活動，故華夏民俗協(xié)會選在十一月底舉辦燈謎會，雖然時間不同，但保留了傳統(tǒng)燈謎會的形式。包括燈籠上的書畫以及穗子都是親手加工，并自出燈謎，手寫迷條，最大程度的還原那份古典。

策劃書第二部分 活動形式

活動形式

1.以猜謎的形式，兌獎猜謎

2. 同學(xué)們參與游戲，即有機會贏得荷燈券，或者可以贏取不同的豐富獎品。

3.組織放荷燈。

區(qū)域劃分

整個活動劃分為三個區(qū)域，分別是：猜謎區(qū)、荷燈區(qū)和新年祝福區(qū)——許愿樹。

1.猜謎區(qū)：全場一共3個兌獎攤位

2. 荷燈區(qū)：憑荷燈券或者現(xiàn)場夠買荷燈，有秩序地進行放荷燈活動

3. 新年祝福區(qū)——許愿樹：把自己的愿望或者對家人朋友的新年祝福，想說的話寫在心形的祝福卡上，掛到指定的許愿樹里，寓意新年心想事成

活動規(guī)則

a、現(xiàn)場掛猜燈謎活動規(guī)則：

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放兌獎票，參與者再憑兌獎票到兌獎處登記領(lǐng)獎。

1、現(xiàn)場懸200謎條供猜。

2、猜謎現(xiàn)場有工作人員解謎釋底。

3、猜謎者不得自行將謎條取下，須將所猜謎的謎號和謎底告訴工作人員。

b、兌獎活動規(guī)則：

參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號，并憑學(xué)生證或身份證告訴兌謎處負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎品。

c.獎品設(shè)置：

1.荷燈券：由協(xié)會統(tǒng)一制作獎券，按實際情況等量下發(fā)給各攤位，各游戲攤位自定義游戲獎勵的數(shù)量與方式，但必須保證所下發(fā)的獎券足夠維持整場活動，不得濫發(fā)。

2.小禮品：糖果，。。。。。

注意事項

1.一張學(xué)生證或?qū)W生證只能兌獎一次

2.荷燈券只能使用一次，并且兌換后將回收

3.為避免獎券濫發(fā)，獎券如有發(fā)現(xiàn)5張或5張以上連號，即作廢

4.獎品兌完即止

第三部分 活動內(nèi)容

前期準(zhǔn)備

一、前期準(zhǔn)備：

a.召集各部部長，安排各部的相應(yīng)工作，并了解落實，

b.征集創(chuàng)意游戲，篩選以免重復(fù)，確定游戲名單

c.確定負(fù)責(zé)攤位，并各攤位確定一名負(fù)責(zé)人

二、宣傳：

a.動態(tài)報道：通過河北金融學(xué)院網(wǎng)站、廣播站實時報道。

b.編發(fā)簡報：編寫一份宣工商官方傳文件，下放到各個班。

c.網(wǎng)絡(luò)宣傳：大力發(fā)揮微博、q群的力量，詳細(xì)介紹我們本次活動的內(nèi)容，上傳這次活動的策劃

d.海報宣傳：通過制作宣傳海報、懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語等形式，在活動中根據(jù)實際工作不定期進行宣傳。

三 場地布置

（一）、道路布置：

1.燈籠：用繩子懸掛于路邊兩樹之間

2.謎條：訂在繩子上

3.圣誕樹：放于二餐一樓北門路口中間

4.巡邏隊：兩人一組提著燈籠繞校園走

5.拉彩帶、氣球。氣球上用醒目顏料寫“元旦快樂”、“元旦游園會”等字樣的。

6.抽獎兌獎處設(shè)在舞臺旁邊。其余布置要有助于游戲的開展，盡量切實、美觀。

(二）月亮湖

月亮湖橋：兩邊橋柱放上蠟燭并橋兩頭有人看守

放荷燈處日晷：設(shè)兩張桌子，一張負(fù)責(zé)發(fā)放荷燈，一張負(fù)責(zé)發(fā)放并點燃蠟燭。

(三）節(jié)目：猜燈謎，放荷燈等。

活動準(zhǔn)備

a.要及時掌握各游戲負(fù)責(zé)人的游戲準(zhǔn)備情況（游戲道具、場地布置、人員安排等），出現(xiàn)任何問題要迅速與相關(guān)工作人員聯(lián)系，作出及時的幫助解決

b.對游園會作好拍攝和記錄

c.音樂

注意事項

1.參加活動的全體人員須服從現(xiàn)場工作人員的管理和安排。

2.注意活動現(xiàn)場的安全,衛(wèi)生,秩序等問題，注意同學(xué)們的人身安全。

安排工作人員定點的進行監(jiān)督；

3.場地以及道具應(yīng)在活動前準(zhǔn)備完畢

4.工作人員必須按游戲規(guī)則給參與者兌獎

5.工作人員應(yīng)注意調(diào)動會場氣氛，遇事故發(fā)生要應(yīng)急處理

6.活動過程中工作人員不能離開相應(yīng)崗位，活動中應(yīng)注意語言的表達方式和語 氣，待人接物要禮貌。

安全保障細(xì)則

1.由于參與人員面向整個校區(qū)，人數(shù)眾多，所以務(wù)必確保與相關(guān)人員之間的溝通。

2.在游戲的過程中，一定要確保參與者的安全，以免意外的發(fā)生。如果不幸受傷，要及時送往醫(yī)務(wù)室治療。

3.確保游戲場地的人員疏通，保證游戲可以安全、有序地進行

活動可行性分析

1.元旦將至，作為迎新年的第一個重要活動，燈謎會一定能吸引同學(xué)們的目光，給xx年劃上一個完美的句號。

2.月亮湖是河北金融學(xué)院的標(biāo)志性場所之一，人文底蘊深厚，而且位于河北金融學(xué)院腹地，地處交通要道，人流量大，能更好的起到預(yù)期的效果。

3.游戲都簡單易行，成本低；趣味性足；參與門檻低，可面向全校同學(xué)。

第5篇：英文情書范文

關(guān)鍵詞：溫拌劑 正交試驗溫拌瀝青混合料試驗研究

前言：

目前瀝青路面普遍采用熱拌瀝青混合料（簡稱HMA，Hot Mix Asphalt），施工溫度達到150℃以上，對于改性瀝青最高達到180℃～190℃。迄今為止，HMA是應(yīng)用最為廣泛、路用性能較好的一種混合料。但隨著和諧社會的發(fā)展，熱拌瀝青混合料也暴露出很多自身不可調(diào)和的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1) 高溫度的拌和及施工條件加速了瀝青及混合料老化，降低了路面的使用壽命；(2) 較短的施工季節(jié)造成很大的機械、人員閑置，工期長；(3) 混合料生產(chǎn)過程的大量有害氣體（如CO、CO2等）和粉塵的排放對環(huán)境污染嚴(yán)重，損害操作人員健康；(4) 能源消耗量大。目前環(huán)境污染和能源枯竭已得到全球范圍的關(guān)注。為保護生存環(huán)境，世界各國都對溫室氣體、有害氣體以及固體粉塵等排放進行嚴(yán)格限制。瀝青混合料的生產(chǎn)是道路工程中能量消耗與環(huán)境污染大戶，如何即能保證路面使用性能，同時又能保護環(huán)境、節(jié)約能源呢?溫拌瀝青混合料(簡稱WMA，Warm Mix Asphalt)應(yīng)運而生。

本論文對溫拌混合料技術(shù)進行系統(tǒng)的研究，完成的主要工作如下：1、溫拌瀝青結(jié)合料性能和溫拌劑合理摻量的試驗。通過對70＃瀝青與不同摻量的溫拌劑摻合后的性能進行試驗分析，根據(jù)摻合后瀝青結(jié)合料檢驗結(jié)果確定溫拌劑的合理摻量。2、采用擊實法和正交試驗法研究了溫拌瀝青混合料的擊實性能，確定其拌和、恒溫時間以及合理摻量。3、溫拌瀝青混合料使用性能的驗證，重點是溫拌瀝青混合料的高溫性能、水穩(wěn)定性能及滲水性能。4、對溫拌瀝青混合料施工工藝控制提出參考性建議。5、溫拌瀝青混合料經(jīng)濟性、環(huán)保性分析。

我們確定溫拌瀝青混合料所用的原材料及混合料的檢驗結(jié)果應(yīng)滿足JTG F40-2005《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》的相應(yīng)等級的技術(shù)要求。檢驗依據(jù)分別為《公路工程集料試驗規(guī)程》（JTG E42－2005）、《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規(guī)程》（JTJ 052-2000）,其中要特別說明的是，摻加溫拌劑后瀝青的技術(shù)指標(biāo)我們按同等級基質(zhì)瀝青的技術(shù)要求來控。

1 溫拌瀝青結(jié)合料性能和溫拌劑合理摻量試驗

根據(jù)廠家推薦的摻量，我們分別按取代瀝青用量的3%、5%和8%劑量，對摻加溫拌劑后瀝青性能進行試驗，試驗結(jié)果見表1：

表1摻加溫拌劑后的瀝青試驗結(jié)果

指標(biāo) 單位 技術(shù) 要求 摻量

3% 5% 8%

針入度（25℃、5s、100g） 0.1mm 60～80 63 64 66

軟化點（TR＆B） ℃ ≥46 49.0 49.0 48.0

15℃延度 cm ≥100 ＞100 ＞100 ＞100

密度（15℃） t/m3 ― 1.030 1.034 1.034

TFOT（或RTFOT）后殘留物

質(zhì)量變化 % ±0.8 +0.52 +0.64 +0.42

殘留針入度比 % ≥61 72 76 68

殘留延度（10℃） cm ≥6 10.2 8.3 10.8

根據(jù)試驗結(jié)果，可以看出，按我們所確定的溫拌劑摻量摻入基質(zhì)瀝青后，瀝青的性能，仍滿足即定的技術(shù)要求。

2 溫拌瀝青混合料的性能檢驗

我們按照J(rèn)TG F40-2005熱拌瀝青混合料配合比設(shè)計方法，以AC-16C型瀝青混合料作為我們的研究對象，調(diào)整各原材料的比例，進行配合設(shè)計，最終確定最佳油石比為5.0%，最終級配見表2：

.1 試驗方案的確定及實施

為了能使試驗次數(shù)少、耗費小，又能得出正確的結(jié)論，取得較好的較果，我們決定采用正交試驗法。

通過分析，決定本試驗考察溫拌劑摻量（因素A）、攪拌溫度（因素B）、恒溫時間（因素C）三種因素。三個位級分別為因素A：3%、5%和8%；因素B：115℃、130℃和145℃；因素C： 0.5h、1.25h、2h。考察的指標(biāo)為：混合料空隙率VV、穩(wěn)定度MS、流值FL。

經(jīng)查常用正交表可知，表L9(34)最多能安排4個3位級的因素，本試驗有3個因素，可以用該表來安排試驗，九個試驗的結(jié)果填在表的右方，見表3：

表3 試驗計劃和試驗結(jié)果

說明：T―對應(yīng)各試驗結(jié)果之和；R―對應(yīng)各試驗結(jié)果之和的極差。如：TA11為A要素3個水平對應(yīng)的VV值之和；RA1為A要素對應(yīng)各水平VV值之和的極值，以此類推。

2.2試驗結(jié)果分析：

各因素對試驗結(jié)果的影響重要性由極差R值的大小來確定，極差越大影響越大。因此，可將因素A、B、C對試驗結(jié)果影響的重要程度進行排序如下：

對于VV：

因素從主到次

攪拌溫度(B)恒溫時間(C)摻量(A)

對于MS：

因素從主到次

攪拌溫度(B)恒溫時間(C)摻量(A)

對于FL：

因素從主到次

恒溫時間(C)攪拌溫度(B)摻量(A)

從上面可以看出，溫拌瀝青混合料成功與否，溫度的影響因素還是最關(guān)鍵的，因此控制好攪拌溫度和擊實溫度至關(guān)重要。

2.3 確定合理方案：

由于VV 和FL是望目特性，試驗結(jié)果只要在技術(shù)要求范圍內(nèi)即可。所以我們重點考慮上述三個因素對穩(wěn)定度MS的影響。

從上述試驗結(jié)果中，我們首先淘汰攪拌溫度為115℃這一位級，這個溫度下的穩(wěn)定度均小于8kN這個技術(shù)要求。130℃和145℃的位級，其穩(wěn)定度均滿足技術(shù)要求，即大于8kN，但是145℃這一位級降溫目的不明顯，考慮到盡量降低成本又能達到預(yù)期效果，因此我們采用130℃這一位級。根據(jù)廈門瀝青實際施工特點，可分別采用不同摻量溫拌劑的方案。

2.4 驗證試驗：

為了驗證所確定的試驗方案，我們對其中的一個方案進行了調(diào)整，并進行驗證試驗，以考查結(jié)論的正確性。

我們進行重復(fù)試驗三次，三次試驗結(jié)果見表4

從驗證結(jié)果來看，該方案試驗結(jié)果符合即定的技術(shù)要求，說明我們得出的結(jié)論是正確的。

2.5 結(jié)論與建議：

試驗室內(nèi)試驗過程注意事項：混合料攪拌順序為集料和瀝青先攪拌，然后加礦粉再攪拌；瀝青預(yù)熱溫度約為150℃，礦料預(yù)熱溫度為設(shè)定的攪拌溫度+5℃；摻加溫拌劑前，先用拌鏟將干拌后的礦料拉成一斜面，露出拌鍋底部，熱瀝青（溫度與熱拌同）倒入露出來的拌鍋底部，將溫拌劑倒在瀝青液面上，盡量避免倒在石料上。降下攪拌槳，開始攪拌，攪拌時間約為1.5分鐘。略微升起攪拌槳，倒入礦粉（不加熱），再次攪拌（一般不多于1.5分鐘）。混合料在設(shè)定的擊實溫度條件下恒溫該組所計劃的時間后擊實。其它操作過程與普通混合料操作過程一樣。

從正交試驗結(jié)果來看，在馬歇爾試驗尺寸滿足規(guī)范要求混合料的前提下，降低混合料攪拌溫度，試件的密實程度來越差，其吸水率甚至大于2%，只能用蠟封法來測其密度，從穩(wěn)定度試驗結(jié)果觀察，穩(wěn)定度值越來越低。因此，不能隨心所欲降低攪拌溫度，同時也要有一定的保溫措施，保證混合料成型時溫度不至下降。我們溫拌劑摻量的確定是根據(jù)產(chǎn)品使用書的說明進行調(diào)節(jié)的，隨著攪拌溫度的升高，溫拌劑的摻量的多少，對混合料成型的影響越來越小，也就失去了我們進行試驗研究的初衷。同樣隨著攪拌溫度的降低，不管怎么增加溫拌劑的摻量，馬歇爾的試驗結(jié)果都無法滿足技術(shù)要求。

3 使用性能評價

從正交試驗最終確定的方案，我們對混合料的路用性能進行檢驗，檢驗結(jié)果見表5：

表5路用性能檢驗結(jié)果

技術(shù)要求。

4 施工工藝控制的參考性意見

溫拌瀝青混合料出料溫度不低于125℃。嚴(yán)格控制拌和溫度，每盤料拌和溫度差異小于5℃；氣溫較低時，運輸應(yīng)注意保溫措施；攤鋪溫度控制在120左右℃；初壓溫度為不低于110℃；終壓溫度應(yīng)不低于90～100℃。這些建議，還應(yīng)通過試驗路段進一步驗證，以便更好地推廣應(yīng)用。

5 經(jīng)濟性、環(huán)保性分析

溫拌瀝青混合料完全可以達到熱拌瀝青混合料的性能，但由于其較低的拌和及壓實溫度，使其與熱拌瀝青混合料相比有許多優(yōu)點：1、原熱拌瀝青設(shè)備無需改造,也不需增加其它設(shè)備,即可進行生產(chǎn)。2、降低拌和成本。由于拌和溫度下降約30℃，石料加熱溫度、瀝青保溫溫度下降。燃油成本也下降。延長瀝青混合料拌和設(shè)備使用壽命。3、顯著降低了瀝青混合料的老化現(xiàn)象，從而可以增加路面的使用壽命。4、減少有害氣體以及粉塵的排放量，降低環(huán)境污染、改善工人工作環(huán)境質(zhì)量。5、延長施工季節(jié)，增加瀝青路面施工的靈活性、便利性。6、較快的開放交通。由于溫拌混合料完成壓實后，其溫度已經(jīng)處在較低水平，在碾壓完成后可以較快的開放交通從而減少施工作業(yè)對交通的干擾。

6 結(jié)束語

第6篇：英文情書范文

關(guān)鍵詞：纖維；瀝青；混合料；高溫性能

中圖分類號：TQ522.65 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

纖維在瀝青混合料中的應(yīng)用可以追溯到20世紀(jì)60年代，加拿大人N.M.Davis首次研究了纖維對瀝青路面的抗反射裂縫性能的改善作用，而后在歐美許多國家興起了纖維加強路面技術(shù)的研究。纖維是經(jīng)過化學(xué)處理得到的有機纖維，外觀為棉絮狀，呈白色或灰白色。由于處理溫度高達250℃以上，在通常條件下是化學(xué)上非常穩(wěn)定的物質(zhì)，不為一般的溶劑、酸、堿腐蝕，具有無毒、無味、無污染、無放射性的優(yōu)良品質(zhì)，不影響環(huán)境，對人體無害，屬綠色環(huán)保產(chǎn)品。

一、纖維在瀝青混凝土路面中的作用

1、加筋作用

瀝青混凝土是一種靠瀝青粘合在一起的散料組合體，可以認(rèn)為是不承受拉應(yīng)力的。而在纖維瀝青混凝土中，纖維的作用等同于鋼筋混凝土中鋼筋的作用，可承受拉應(yīng)力。纖維在混合料中以三維分散存在，起到了加強筋的作用，增加了瀝青與礦料的粘附性，提高了集料之間的粘結(jié)力。

2、吸附和吸收瀝青的作用

瀝青混合料中加入纖維穩(wěn)定劑后，這些纖維能夠充分吸附（表面）及吸收（內(nèi)部）瀝青，從而使瀝青油膜用量增加，瀝青油膜變厚，以加強瀝青混凝土在大空隙情況下的粘結(jié)力，增強耐久性。其主要用于低噪音、抗滑性能好的瀝青碎石瑪蹄脂類混合料。

3、穩(wěn)定抗高溫作用

纖維使瀝青膜處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，尤其是在夏天高溫季節(jié)，瀝青受熱膨脹時，纖維內(nèi)部的空隙將具有一定的緩沖作用，不至于使之成為自由瀝青而泛油，同時可以改善瀝青混合料高溫穩(wěn)定性。

4、增粘作用

纖維可以提高瀝青的粘結(jié)力，增加瀝青與礦物的粘附性，通過油膜的粘結(jié)，提高集料之間的粘結(jié)力，從力學(xué)性能上看，表現(xiàn)為瀝青混合料的馬歇爾穩(wěn)定度的提高。

6、增韌作用

纖維能夠增強對集料顆粒的握裹力，保證瀝青路面的整體性而不易松散，提高了混合料的低溫抗裂性，從而對瀝青起到了增韌作用。

二、纖維瀝青混合料高溫穩(wěn)定性能的檢測方法

檢測瀝青混合料高溫穩(wěn)定方法有很多，如：最常見馬歇爾穩(wěn)定度試驗和三軸壓縮試驗。由于三軸試驗較為復(fù)雜，所以馬歇爾穩(wěn)定度被廣泛采用，并且已成為國際通用的方法。根據(jù)國內(nèi)多條高速公路的總結(jié)，我國采用車轍動穩(wěn)定度試驗（以正式列入《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規(guī)程》（JTG E20-2011）來評價瀝青混合料的抗車轍能力。

1、原理

纖維瀝青混合料的車轍試驗是試件在規(guī)定溫度及荷載條件下，測定試驗輪往返行走所形成的車轍變形速率，以每產(chǎn)生1mm變行的行走次數(shù)即用動穩(wěn)定度表示。

2、試件成型

車轍試件采用輪碾法制成，尺寸為300mm*300mm*50-100mm。（厚度根據(jù)需要確定）。也可以從路面切割得到需要尺寸的試件。碾壓輪為與鋼筒式壓路機相似的圓弧形碾壓輪，輪寬300mm，壓實線荷載為300N/cm，碾壓行程為試件寬度即300mm，經(jīng)碾壓后的試件的密度應(yīng)為馬歇爾試驗標(biāo)準(zhǔn)擊實密度的100±1%。

3、瀝青混合料車轍試驗方法

將試件連同試模一起，置于已達到試驗溫度60℃±1℃的恒溫室中，保溫不少于5h，也不得超過12h。之后，將試件連同試模移置于車轍試驗機的試驗臺上，試驗輪在試件的中央部位，其行走方向必須與試件碾壓方向或行車方向一致。啟動試驗機，使試驗輪往返行走，時間1h，記錄儀自動記錄變形曲線及時間溫度。

DS={（t2-t1）*N/（d2-d1）}*C1*C2

式中：DS--瀝青混合料的動穩(wěn)定度（次/mm）

d1—對應(yīng)于時間t1（一般為45min）的變形量（mm）；

d2—對應(yīng)于時間t2（一般為60min）的變形量（mm）；

C1--試驗機類型修正系數(shù)，曲柄連桿驅(qū)動加載輪往返運行走方式為1.0；

C2--試件系數(shù)，試驗室制備的寬300mm的試件為1.0；

N—試驗輪往返碾壓速度，通常為42次/min。

4、車轍試驗注意事項

1）稱料。試驗規(guī)程規(guī)定，一個車轍試件混合料用量按試件的體積乘以馬歇爾標(biāo)準(zhǔn)確擊實密度，再乘以系數(shù)1.03計算。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，系數(shù)不一定必須是1.03，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場實際情況而定。高速公路常用的I型瀝青混凝土的密度一般采用毛體積密度或表觀密度，而表觀密度比毛體積密度大，所以同一種混合料如果按表觀密度計算比按毛體積密度計算所需材料用量多。所以在混合料成型時，如果采用表觀密度或者試件表面高出試模，稱料時應(yīng)降低系數(shù)值，筆者建議選用1.025。2）碾壓次數(shù)。車轍試件正式壓實前，應(yīng)經(jīng)試壓，決定碾壓次數(shù)。一般先在一個方向上預(yù)壓2個往返，再掉轉(zhuǎn)方向，碾壓12個往返左右可達到馬歇爾密度的100±1%。有的施工單位認(rèn)為碾壓次數(shù)越多，車轍試驗結(jié)果越好，這種想法是錯誤的。其實，如果碾壓次數(shù)過多，不但容易把集料碾碎，而且也不符合車轍試驗的變形機理，實際的試驗結(jié)果不一定好。3）拌和及碾壓溫度。普通瀝青混合料的拌和溫度為163℃，碾壓溫度為130-140℃；改性瀝青混合料拌和溫度為180℃，碾壓溫度為150-160℃。需要強調(diào)的是：碾壓溫度一定要保證，如果碾壓溫度低，就是碾壓次數(shù)再多，試件的亮度也不能達到要求，造成試驗結(jié)果與實際情況不符。

二、纖維瀝青混合料高溫穩(wěn)定性能的影響因素

加入纖維的瀝青混合料是由瀝青結(jié)合料粘結(jié)礦料組成的，其高溫穩(wěn)定性的形成機理來源于礦料之間的嵌擠力與粘聚力的原材料、礦料級配、瀝青用量以及施工質(zhì)量成為影響瀝青混合料高溫穩(wěn)定性的主要因素。

1、材料

纖維瀝青混合料由瀝青、集料以及礦粉混合組成，這些材料的物理力學(xué)直接影響瀝青混合料的高溫穩(wěn)定性。

1）集料。集料包括粗集料和細(xì)集料。不論是粗集料還是細(xì)集料，其表狀況和化學(xué)成分對瀝青混合料的高溫穩(wěn)定性有很大的影響。通常，表面破碎、堅硬、紋理粗糙、多棱角、顆粒接近立方體的堿性集料，其相應(yīng)的瀝青混合料的高溫穩(wěn)定性就比較好。細(xì)集料中機制砂大大增加了混合料的流動性，使整體混合料表面粗糙、有較好棱角的集料組成的混合具有較大的嵌擠力和內(nèi)摩阻力。2）瀝青。瀝青本身的性質(zhì)對瀝青混合料高溫穩(wěn)定性的影響很大。通常瀝青的60℃粘度越高、軟化點越高，相應(yīng)的瀝青混合料的高溫抗車轍能力就越強。筆者根據(jù)國內(nèi)多條高速公路改擴建工程LAC-25型瀝青混合料與LAC-20型瀝青混合料車轍試驗，摻量為5%的纖維瀝青混合料做車轍試驗，試驗結(jié)果為1850次/mm、3340次/mm。試驗結(jié)果表明，使用加纖維瀝青比普通瀝青能大大擔(dān)高瀝青混合料的抗車轍能力。

2、礦料級配

瀝青混合料的高溫穩(wěn)定性能，就是瀝青混合料抵抗車輛反復(fù)壓縮變形及側(cè)向流動的能力，它首先取決于礦料骨架的嵌擠作用即礦料級配的空隙率值。空隙率過大或過小動穩(wěn)定度都會下降，空隙率大，瀝青混合料的水穩(wěn)定性不好，瀝青與礦料的粘附性下降使動穩(wěn)定度降底。空隙率小，說明級配中粗集料少，細(xì)集料多，不能形成礦料骨架的嵌擠作用，從而降低了瀝青混合料的高溫抗車轍能力。

3、施工

瀝青路面在施工過程中，施工單位應(yīng)制定質(zhì)量保證和質(zhì)量控制體系，加強施工中的質(zhì)量控制。首先要嚴(yán)把原材料的質(zhì)量關(guān)，其次，應(yīng)對施工中的混合料的各項指標(biāo)如：馬歇爾試驗各項指標(biāo)、礦料級配、油石比、動穩(wěn)定度等進行嚴(yán)格的控制；同時控制好施工溫度（包括拌和、攤鋪及碾壓溫度）及壓實度。只有嚴(yán)格控制施工質(zhì)量，才能使鋪筑的瀝青混合料獲得最佳嵌擠作用和粘結(jié)作用，提高瀝青混凝土路面的高溫穩(wěn)定性。

結(jié)束語

影響瀝青混合料高溫穩(wěn)定性的因素很多，除了有材料、礦料級配、油石比及施工質(zhì)量的影響外，與荷載、溫度、時間（含車速）的關(guān)系也很大。為了提高瀝青混合料的高溫穩(wěn)定性，從主觀上應(yīng)采用表面粗糙、破碎面積大、堅硬并且與瀝青粘附性好的集料；適當(dāng)?shù)奶岣邽r青的稠度，或采用改性瀝青在級配允許范圍內(nèi)增加骨料用量，控制空隙率，使集料形成空間骨架結(jié)構(gòu)，以提高混合料的內(nèi)摩阻力，嚴(yán)格控制瀝青用量，嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 蔡姍.瀝青混合料空隙率變異性對路用性能的影響及對策[J].科學(xué)之友,2010(12):84- 85.

第7篇：英文情書范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是xx部門的xxx，于x年x月x日成為貴公司的試用員工，到今天已經(jīng)有x個月，試用期已滿。在這段時間里，我自認(rèn)能夠完全勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為正式員工。

在這段時間里，我主要的工作是xx，通過鍛煉，我熟悉了xx的整個操作流程。在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，同時主動為領(lǐng)導(dǎo)分憂;xx方面不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當(dāng)一面，為xx做出更大的貢獻。

當(dāng)然，初入xx，難免出現(xiàn)一些小差小錯需要領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝xx的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現(xiàn)的失誤給與提醒和指正。

公司寬松融洽的工作氛圍，團結(jié)向上的企業(yè)文化，使我在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，同時讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經(jīng)過這x個月，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨立處理本職工作，當(dāng)然我還有很多不足的地方，處理問題的經(jīng)驗方面有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己xx的能力。

我很喜歡這份工作，這半年來我學(xué)到了很多，感悟了很多;看到xx的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，和xx一起成長。

在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實現(xiàn)理想的機會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為xx創(chuàng)造價值，同xx一起展望美好的未來!

此致

敬禮!

申請人：

20xx年xx月xx日

新員工轉(zhuǎn)正申請書范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我叫xx，我于20xx年3月1日成為公司的試用員工，從進入公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個團隊中。

一個月以來對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，與同事配合默契，平時刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，能夠在規(guī)定時間內(nèi)出色的完成任務(wù)，保證公司項目進度，做到讓客戶、領(lǐng)導(dǎo)、自己都滿意。

經(jīng)過一個月的試用期，我認(rèn)為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。我從對房產(chǎn)銷售的陌生到現(xiàn)在已能獨立處理各種業(yè)務(wù)。當(dāng)然在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，處理問題的經(jīng)驗有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，自己業(yè)務(wù)能力也有待提高。我只有不斷在工作中學(xué)習(xí)、進取、完善自己，認(rèn)真及時做好每一項任務(wù)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。

公司給了我這樣一個發(fā)揮的舞臺，我就要珍惜這次機會，為公司的發(fā)展竭盡全力，不斷提升自己，做到讓領(lǐng)導(dǎo)，讓客戶，讓自已滿意，為企業(yè)樹立好公司形象做好本職工作;為企業(yè)促進業(yè)務(wù)，宣傳企業(yè)文化;為企業(yè)回籠資金，當(dāng)好配角，胸懷全局，當(dāng)好參謀，服從領(lǐng)導(dǎo)。

我將在以后的工作中多向周圍的同事學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實現(xiàn)理想的機會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來!

此致

敬禮!

第8篇：英文情書范文

【摘要】數(shù)學(xué)是一個理性乏味的科目，很多學(xué)生因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，教師在教學(xué)過程中，需要掌握一定的方法和策略，才能積極有效地使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)情景設(shè)計問題

新課改時期的數(shù)學(xué)教育更加注重教學(xué)的趣味性與有效性，以及學(xué)生實踐能力探究能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，“情境—問題”的教學(xué)策略是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個好方法，根據(jù)課本內(nèi)容與要求，創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，以此來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，再通過創(chuàng)設(shè)新的情境，發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，這樣的教學(xué)方式不僅增添了課堂學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計

1.設(shè)計生活情境

眾所周知，我們的生活離不開數(shù)學(xué)知識，每一天，從早上起來就要計算這一天的收支狀況，都要用到數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)生提出問題，獨立思考，再去解決問題；例如：在講到“三角形”這一章節(jié)時，教師可結(jié)合生活中例子，提出問題，為什么照相機的支架是三角狀的；為什么掛上窗戶的掛鉤之后，呈現(xiàn)三角形就不會晃了；為什么停自行車時，總是用兩個車輪子和一個車梯著地，車子就停穩(wěn)了；測量時為什么總是用三腳架卻不是四腳架或五角架呢？

伴隨著教師的這些問題，學(xué)生會自然地進入到這些真實的生活情境中，仔細(xì)觀察，經(jīng)過深入思考與理解，最后，總結(jié)出原來無論是照相機支架還是窗戶的掛鉤，都呈現(xiàn)出三角形的形狀，他們之所以能穩(wěn)定不動，就是因為三角形具有穩(wěn)定性，從而，理解出三角形具有穩(wěn)定性的原理。

通過創(chuàng)設(shè)生活情境，把所要學(xué)的知識貫穿于實際生活之中，更形象，更有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.強調(diào)過程式情境

要想徹底理解數(shù)學(xué)原理，就應(yīng)該知道他的來龍去脈，也就是他的推導(dǎo)過程，所以，教師在教學(xué)過程中，要著重教授學(xué)生知識的推導(dǎo)過程，而不是果斷地給出結(jié)論，要回答為什么是這樣，這樣的結(jié)論是怎樣得出的，教師一定要向?qū)W生展示說明這個過程，講解要簡單通俗，饒有趣味。

例如：在講解三角形內(nèi)角和定理時；教師可以先讓學(xué)生猜測三角形內(nèi)角和是多少，然后找一個三角形，把他的三個角剪下來，再拼到一起，最后，向?qū)W生展示證明過程，這個證明過程也要采取師生之間互動的方式，讓學(xué)生積極參與到證明過程中來，這樣才能使學(xué)生更深刻地理解知識，更徹底地掌握知識。

二、提高問題的有效性

問題的提出是衡量一個人創(chuàng)造性與數(shù)學(xué)能力的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，有效地提出問題不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是改進學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的手段，從而促進學(xué)生對知識本身的理解，增強創(chuàng)新能力，實踐能力。那么，應(yīng)該運用怎樣的策略提出高明的問題呢？

1.通過比較統(tǒng)一數(shù)學(xué)原理在不同情境內(nèi)的應(yīng)用，比較不同定義、不同規(guī)律之間的差異，比較相互矛盾的證明和理論；從而發(fā)現(xiàn)并提出問題。

2.觀察特殊數(shù)學(xué)題目，從中總結(jié)出一般規(guī)律，設(shè)想這個規(guī)律能否擴大到一般領(lǐng)域，還是只適用于特殊情況，怎樣才能擴展到一般領(lǐng)域呢？例如：已知平行四邊形的面積公式，可以推導(dǎo)出三角形面積公式，那么可以推導(dǎo)出矩形的面積公式嗎？正方形呢?

3.在一般條件下能夠運用的原理和知識，在極端條件下還會成立嗎？如果出現(xiàn)新的問題該怎樣處理？例如：兩點之間，線段最短。那么如果這兩點之間山水阻隔呢？該怎么取最短距離呢？

4.從正面能理解的問題，放到反面還會成立嗎？例如：“三角形具有穩(wěn)定性”是正確的命題，那么他的逆命題“具有穩(wěn)定性的圖形一定是三角形”是正確的命題嗎？

5.同樣的一個結(jié)論，如果條件改變，還會是同樣的結(jié)論嗎？例如：加法中可以用交換律解決問題，那么乘法中也會有交換律嗎？乘法中有分配率，那么加法中會有分配率嗎？

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，其研究來源于生活，最終的用途也是服務(wù)生活，所以，要通過一定的生活情境來展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，同時，要想深刻扎實理解一個數(shù)學(xué)原理，必須知道他的推倒過程和思路，所以，要強調(diào)過程式情景教學(xué)；通過有效地提出問題，來深化對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，達到舉一反三，融會貫通，教師要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主探索，對學(xué)生提出的問題進行思考和總結(jié)，積極聽取學(xué)生意見，從而總結(jié)出更多的方法和策略促進教學(xué)活動的有效進行。

參考文獻

［1］唐紹綸.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)效率［J］.高等函授學(xué)報,（自然科學(xué)版）2008(3)

第9篇：英文情書范文

一、何謂問題情境教學(xué)

問題情境教學(xué)是指在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境和機會，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會自主思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而主動學(xué)習(xí)。高中生已經(jīng)接近成年，具備獨立思考的能力，具備一定的理解能力和邏輯思維能力，對于問題情境教學(xué)模式比較容易接受，而問題情境教學(xué)模式的研究、討論、理解等教學(xué)活動易于學(xué)生接受，更接近人性化，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，尋求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和解決問題的途徑，使他們不僅知其然還要知其所以然，體驗知識形成的過程，例如要學(xué)生自己推導(dǎo)公式，學(xué)生通過推導(dǎo)過程就能知道公式的演算由來而不僅僅是單純死記硬背公式。

二、問題情境教學(xué)優(yōu)勢

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要他們能主動、自發(fā)地學(xué)習(xí)，而教學(xué)過程中要把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，以此決定教學(xué)模式和課堂形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。興趣是最好的老師，只有學(xué)生從心里發(fā)自內(nèi)心地對教學(xué)內(nèi)容感興趣才能有效提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)本身就屬于理科，其不管是從內(nèi)容還是形式上來講都和語文等學(xué)科不同，較之更加理性和枯燥，沒有太多的文字也沒有作者情感等，只是闡述定理公式及其應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般就是平鋪直敘地講解，之后就是學(xué)生重復(fù)地練習(xí)達到應(yīng)用的目的。這樣的教學(xué)模式，一般不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至達到相反的效果，畢竟這對于高中階段的學(xué)生來說是很枯燥的，而問題情境教學(xué)完全解決了這一矛盾和弊端。由于教師能夠在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求進行教學(xué)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)活動不是一種“授予—吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而不是知識的授予者。而問題情境教學(xué)正符合這一要求，由于是將主動權(quán)交給學(xué)生，實際上是為學(xué)生搭建了一個有效的平臺，要學(xué)生能自主發(fā)揮，相互之間進行協(xié)作和交流，教師只是輔助者和引導(dǎo)者的角色，而探索、思考的過程都是學(xué)生自主完成的。學(xué)生通過小組式的學(xué)習(xí)、討論能意識到合作的重要性，在合作中完成了對新知識的學(xué)習(xí)，而在這個過程中也完成了學(xué)生的知識搭建結(jié)構(gòu)，所以說問題情境模式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生很難有問題意識，一般就是教師在課堂上怎么講，學(xué)生就怎么聽，沒有自己的思考，教師說什么都是真理，都一并接納。沒有問題并不是好事，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是很重要的，是引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)設(shè)有效的情境促使學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題，使學(xué)生養(yǎng)成問題式的思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

創(chuàng)設(shè)問題情境的優(yōu)勢顯而易見，效果也是很明顯的，但是我們在應(yīng)用過程中還要注意一些原則，只有這樣才能真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用，建立有效的課堂。

1.針對性

雖然問題情境教學(xué)的作用之一是能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時注意一定不要為了激發(fā)學(xué)生的興趣而故弄玄虛，這樣很容易偏離主題。例如教師在講解公示前將背景介紹得過于遙遠(yuǎn)或細(xì)致等，不僅不能抓住學(xué)生的注意力還會使學(xué)生“分神”，所以過分渲染和沉浸并不是好事，教師一定要緊扣課題，點到為止，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，除去不必要的細(xì)枝末節(jié)。

2.適度性