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第1篇：會計畢業設計總結范文

關鍵詞：技術應用型本科 畢業設計 工作量 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0246-01

改革開放30年以來，特別是高等教育大眾化以來，我國高等教育發展的規模和速度舉世矚目，其中地方應用型本科院校的數量增長較快。我國現有的700多所本科院校中，約有600余所是地方應用型本科院校。上海電機學院自升本以來，一直提倡“技術立校，應用為本”的本科生培養模式。在學生四年的教學過程中，學校非常注重實踐課程的建設，學院計算機和軟件工程專業開設相當數量的課程設計與實訓，單開的實踐類課程要求學生完成從實驗設計，實施，編寫實驗報告以及最后答辯的完整過程。這樣的實踐類課程對學生的實踐能力和綜合能力有很大的幫助。本科畢業設計是學生在完成四年學習實踐的最后一門課程，對于計算機和軟件工程專業的學生來講，這門課程需要學生綜合運用四年所學的專業知識與技能來完成。目前學生的本科畢業設計也存在一些缺憾，例如學生完成實驗所需的硬件條件不完善；畢業設計所涉及的軟件項目非常的龐大，影響了畢業設計的效果；設計課題難度過大，影響了畢業設計的進度等等。在這些問題中，有些硬件的不足可以通過軟件的方式來實現，而有些問題來自于畢業設計自身，并非通過技術升級可以解決。本文結合技術教育的特點，考慮學校學生的專業培養方案，提出畢業設計的課題選擇以及技術的選用的總結。

學院本科畢業設計課題方向有如下幾個：硬件課題，網絡課題，軟件信息系統課題，理論研究課題。前三者均需要學生通過實踐來完成，理論研究課題主要集中在軟件過程方法與研究，密鑰加解密算法研究，網絡安全性的研究等，這一類課題需要比較好的理論基礎，同時實踐性的活動也相對少，學生往往需要收集和閱讀課題相關的資料，并在前人的工作基礎上完成課題內容。前三種課題有時需要學生根據課題的需要學習新的知識，對學生的學習能力又比較高的要求，同時需要學生能夠在比較短的時間里學會使用開發工具以及開發方法。正如前文所述，由于處于畢業班狀態，學生的注意力不光集中在畢業設計課題上，也面臨工作，考研等比較現實的問題。因此學生經常抱怨沒有時間，或者在比較短的時間里完成一些畢業設計課題相關的活動，這些問題都對本科畢業設計課題的完成質量帶來的影響。考慮到學生的時間有限的情況下，結合近幾年所帶軟件工程專業的畢業設計，總結了以下畢業設計課題選擇方法。

（1）對于軟件工程專業的學生，他們具有比較完善的軟件知識，對于學習和使用新的軟件技術以及開發工具不會有很大的問題，因此在畢業設計課題中讓學生學習一些新技術對學生的學習能力會是一種提高。目前有幾種主流的軟件開發技術和方法，例如.NET，JAVA，PHP，相應的數據庫管理系統也相對穩定，在四年的學習過程中，學生一般都已經掌握了這些編程和SQL知識，因此學生不需要花太多的時間來對技術的熟悉。比較重要的是學生可以借畢業設計課題的機會熟悉一些開發框架。例如.NET2010的MVC開發框架對學生會是一個很好的挑戰，JAVA技術下很多的開源框架均使用了類似的技術，其它新技術如虛擬實現技術也是一個很好的選擇。這些技術適用性比較廣，學生在今后的工作中會經常碰到。

（2）對于開發課題的規模，過大或者過小均不合適。有些學生為了參加考試和招聘面試經常需要在學校和外地來回跑，甚至為了考研而開夜車的現象也時常發生，原本相對學業壓力的比較小的大四反而成為他們的負擔。因此一個合適大小的課題能夠幫助學生完成畢業設計課題的任務。過大的課題規模會影響學生的學習積極性，導致最后畢業答辯無法通過。

（3）課題的內容應當有新穎性和實用性。在這方面Web應用有比較多的課題選擇的余地，目前web開發是一個很熱門的領域，許多基于Web的應用層出不窮，博客應用系統，網盤技術，P2P技術等等。另外虛擬現實技術也是一個不錯的選擇，例如將虛擬現實技術應用于小區三維立體介紹。這些課題既能讓學生學習了新的知識，同時也能在今后的工作中有所用途。課題的新穎性能夠調動學生的學習積極性，使得他們學習能力和學習興趣有所提高。

（4）本科畢業設計要求學生能夠閱讀英文材料，因此畢業設計課題的文獻翻譯應當與課題內容相關，或者涉及軟件開發過程和框架，或者涉及軟件技術。目前許多技術的文檔資料均是英文材料，學生通過閱讀既提高了英文水平，同時學會了新的技術和方法。

通過所帶畢業設計的效果來看，學生比較喜歡課題的工作量適中，難度適中，在這前提下，學生的學習積極性也最高。通過實踐發現，在課題工作量適中的前提下，學生能夠比較好的與教師交流溝通，能夠及時反饋課題進度，學生的這些態度能夠保證課題及時完成，對學生也受益匪淺。

參考文獻

[1] 范錚.在大學計算機系中開設文獻學課程的體會[J].情報科學，1982，5.

[2] 顏莉.課題研究在會計本科畢業設計中的運用[J].當代經濟，2009，5.

[3] 馬捷，田有慶.普通高校成人高等教育應加強三個過程管理[C].科學發展觀與成人教育創新—— 2004年中國成人教育協會年會論文集（I），2004.

第2篇：會計畢業設計總結范文

要克服傳統的管理會計教材理論多、案例少、不合理等現象，高職院校必須加強管理會計理論的研究，與時俱時，利用校企合作辦學資源優勢，花大力氣開發適合高職學生學習能力的管理會計教材，創新教學內容。筆者認為，管理會計教材的編寫應結合高職院校培養應用型人才的特點，以實際操作內容為主，理論夠用即可，可編寫兩套教材，一套以管理會計基礎理論為主，但要避免與財務管理、成本會計完全相同的內容，增加一些新的內容如平衡積分卡、全面質量管理、業績評價等。另一套教材以管理會計案例為主，從企業搜集真實的素材作為案例編入教材，專供學生實訓使用，以提高學生解決實際問題的能力，真正現實學以致用。

(二)改革教學方法與教學手段，提高教學效果

有效的教學方法和手段是實現管理會計課程教學效果的重要途徑。為了切實提高管理會計課程的教學效果，就必須改革傳統教學手段和方法，打造多樣化的教學平臺。

1、創新教學方法，發掘學生自主學習能力

(1)采用項目教學，“任務驅動”教學法。以“學生為中心、教師為主導”的教學策略，將管理會計課程劃分為不同的教學項目模塊，每個項目的完成又通過提出任務、分析任務、完成任務、評價結果、教師總結等行動過程進行。教師在提出任務的同時，對每一項任務再進一步設計成模仿操作、獨立操作、綜合實踐等環節，真正讓學生通過任務的完成等實訓過程對管理會計操作的內容達到學會、學懂、熟練掌握，充分發揮學生主動性、積極性和創造性。

(2)采用案例教學法。要想取得案例教學應有的效果，首先要注重案例的選擇。案例的選擇要考慮高職學生的廣泛性和差別性，要具有實用性、代表性、針對性和啟發性，貼近現實，適合學生學習。其次在運用案例教學時，教師要注意方式與方法，應以學生自主參與為主，教師從旁指點，最后點睛畫龍式總結即可。這樣才能調動學生的積極主動性，提高學生的學習研究興趣。

第3篇：會計畢業設計總結范文

關鍵詞：文科高職 會計專業 實踐教學

踐教學是實現高職院校專業教學的理論知識與實踐技能相結合，加快社會稀缺的技能型人才的培養，提高學生專業業務能力的重要教學模式。目前，高職院校各專業都重視應用型、技能型人才的培養，不斷開展教育教學改革，積極探索適合各專業的實踐教學模式。由于高等職業教育最初是以工科高職為主體，因此與工科高職院校相比，文科高職院校的實踐教學起步較晚，實踐教學體系還有待加強和完善。而作為各文科高職院校普遍開設的會計專業，更應積極探索，加強會計實踐教學，注重培養學生的實際動手能力，使學生不僅掌握扎實的會計理論知識，而且掌握會計實際工作技能，實現就業零距離。本文將以北京青年政治學院會計專業為例，對文科高職會計專業實踐教學模式進行探討。

一、文科高職會計專業實踐教學的現狀

（一）校內實踐教學徒有虛名

目前，雖然各文科高職院校在制定會計專業教學計劃或人才培養方案時基本上將每門專業課程的學時劃分為理論教學學時和實踐教學學時，其中理論教學課時數一般占2/3，實踐教學課時數一般占1/3。但大部分學校的授課教師在上課過程中并未嚴格按照教學計劃或人才培養方案的學時分配安排實踐教學，而是將大部分時間都用于理論講授。少數教師雖然在課堂上安排了實踐教學，但也只是舉幾筆經濟業務，讓學生編制會計分錄或進行計算分析而已，并未進行真正意義上的實踐教學。這些所謂的實踐教學并不能使學生了解會計的實際工作情況，更不能提高學生的實際動手操作能力。

（二）校外實踐教學流于形式

1.校外無法進行整建制實踐。各個職業院校每屆招收的會計類專業學生少則七八十人，多則幾百人，甚至更多。由于受各單位財務部門工作環境和工作性質的限制，學校聯系的實踐教學基地不可能成批大量的接受學生同一時間去進行實踐，因此會計專業的學生不能像理工科學生那樣進行整建制實踐，而只能是零零散散地分散到各個不同單位進行實踐，甚至有不少學生依靠親戚朋友的關系自行聯系了實習單位去進行實踐。由于實踐單位眾多，學校沒有精力對每個學生的校外實踐都進行嚴格的全程管理，出現了不少漏洞。如很多學生并未真正到單位進行實踐，最后只是隨便找個單位蓋個公章應付學校的實踐教學考核，并未達到實踐教學的目的。

2.校外實踐教學效果不理想。財務信息資料是各單位的核心機密，一旦競爭對手掌握了單位外泄的財務信息資料，則企業在市場競爭中將會處于被動的局面，甚至會威脅企業的生存。因此學生到實習單位實習時往往只是在財務部門打雜而已，并不能接觸到企業實際的財務資料，甚至部分學生實習所在部門與財務毫無關系。這樣不但不能使學生通過企業實踐掌握真正的技能，也無法使校外實踐教學達到預期效果。目前各文科高職院校會計專業畢業生在走向社會面對被安排的崗位不知如何下手也是普遍現象。

二、文科高職會計專業實踐教學模式的構建思路

（一）明確文科高職會計專業培養目標

文科高職會計專業培養目標應該是具有良好的職業道德和可持續發展能力，具備扎實的專業知識和熟練的操作技能，能夠在中小企業、非營利組織或社會中介機構勝任出納、記賬核算、內部審計、財務分析、稅收籌劃、財務咨詢、納稅、外部審計等財務類專業崗位工作。因此，文科高職會計專業實踐教學模式必須緊緊圍繞會計專業培養目標進行構建，否則就會偏離方向。

（二）進行會計專業就業崗位群分析

構建文科高職會計專業實踐教學模式之前還需對會計專業就業崗位群進行分析。首先經過調研確定會計專業就業崗位以及每個崗位要完成的工作任務，再對每個工作崗位分解細化任務（即二級任務），并且分析每個細化任務的步驟、工作技巧、專業知識、專業技能和標準，最后總結出從事各崗位所應具備的知識、職業道德、技能以及發展能力的基本要求。文科高職會計專業就業崗位群主要為中小企業、非營利組織或社會中介機構的出納、記賬、內部審計、財務分析、稅收籌劃、財務咨詢、納稅、外部審計等財務類崗位。

（三）制定會計專業實踐教學計劃

在制定會計專業實踐教學計劃時，首先，要明確會計專業就業各崗位的工作任務；其次，應明確每項實踐教學的基本目的，制定出每項實踐教學目標和能力培養目標；再次，應制定出相應的實踐教學內容和教學進度，以及每項實踐教學所需要的設備和環境等。為了增強學生的實踐動手操作能力，每學期應安排幾周進行集中實踐，使學生能在一個相對完整的時間段內，對某項技能進行強化訓練。因此，建議文科高職會計專業學生實踐教學包括課程實踐教學和集中實踐教學兩個部分。

（四）構建會計專業實踐教學環境

會計專業與其他文科類專業相比，學生必須具有更強的社會實踐技能，然而由于受各單位財務信息資料的保密性等因素的限制，決定了校外實習難以理想化實施。因此，各高職院校必須建立全真模擬的企業財務環境，通過模擬企業實際經濟業務的核算，使學生掌握會計基本理論知識，熟悉財務類各崗位操作的基本技能。在校內模擬企業環境中，學生可以按照實驗內容的要求，根據企業發生的經濟業務填制審核原始憑證，填制記賬憑證并進行審核，登記賬簿，核算成本，對賬結賬，編制會計報表并進行財務分析。經過模擬實訓，學生掌握了整個會計業務處理流程，對會計各崗位所需具備的技能會有清晰直觀的了解。

三、文科高職會計專業實踐教學模式的構建

在設計文科高職會計專業實踐教學模式時，應將實踐教學與會計各崗位工作任務有機結合，按專業培養目標從簡單到復雜，逐漸提高學生職業能力。從通用職業能力到專業技能，從課程實訓到集中實踐，從分崗實訓到綜合實訓，逐步形成一個由淺入深的相對完整的實踐教學體系。下面以北京青年政治學院會計專業為例，介紹文科高職會計專業實踐教學模式的構建。

北京青年政治學院會計專業根據首都經濟發展對應用會計人才的需要，以及中小企業、非營利組織和社會中介機構中會計工作的實際內容，建立了與會計專業培養目標和人才培養方案相適應的實踐教學模式。在實踐教學模式的建設中，首先明確了對實踐教學的認識，即實踐教學的目標不僅僅是培養、強化學生的職業技能，更重要的是使學生養成全面的職業素質，而這對于財務工作者尤其重要。其次，確立了以校內實踐基地建設為主，走校內、校外兩條實踐基地建設的道路。以此為指導，北京青年政治學院會計專業建立了通用職業技能訓練、專業技能訓練和綜合職業能力訓練三階段相銜接的實踐教學模式。

（一）通用職業技能訓練

通用職業技能安排在第二學期進行。通用職業技能主要包括：語言文字與表達模塊訓練，計算機應用能力模塊訓練，英語應用能力模塊訓練，團隊拓展模塊訓練以及職業禮儀模塊訓練等。通用職業技能訓練通過賽訓結合、以賽代考，取得了良好的效果。通用職業技能訓練為“通用能力――專業能力――綜合能力”的階梯式實踐教學奠定了良好的基礎，為學生適應各種職業，適應崗位的不斷變換打下了扎實的人文精神和職業素養。

（二）會計專業技能訓練

會計專業技能訓練主要包括課程實訓教學和校內集中實踐教學兩部分，主要安排在第三至第五學期完成。

1.課堂實訓教學。課程實訓教學主要針對會計專業開設的理實一體類課程（即理論+實踐課程）設計。教師在教授理論知識的同時安排相應的實訓項目，幫助學生加深對知識的理解，鍛煉學生的動手能力和知識運用能力，并對一些專業技能進行強化。每門課程的實訓環節與課程授課同步進行，實訓項目的先后順序由任課教師根據教學計劃和教學進度自行安排。通過課程實踐教學環節不僅加深了學生對教學內容的理解，還強化了課程所授具體技能的鍛煉。

2.校內集中實踐教學。校內集中實踐教學是會計專業在第三至第五學期的每個學期期末安排的集中實訓，每學期三周時間，總共三個學期。針對會計專業就業崗位特點，集中實踐主要包括三個方面：會計基本技能、會計分崗技能和會計綜合技能。通過集中實踐環節，不僅增強了學生技能掌握的熟練程度，又培養了學生良好的職業素養和業務水平。

（1）會計基本技能。會計基本技能安排在第三學期進行。會計專業要求學生掌握的基本技能主要包括：財經數字書寫、小鍵盤盲打、點鈔驗鈔以及憑證的填制與審核。

（2）會計分崗技能。會計分崗技能安排在第四學期進行。會計專業分崗技能實訓主要針對會計專業學生就業崗位群中的各個崗位分別進行專項訓練，主要包括：出納崗位實訓、往來崗位實訓、存貨崗位實訓、資產崗位實訓、應付職工薪酬崗位實訓、成本費用崗位實訓、稅務崗位實訓、資金崗位實訓和財務成果崗位實訓。

（3）會計綜合技能。會計綜合技能安排在第五學期進行。會計專業綜合技能實訓主要包括：手工會計實訓，會計信息系統應用實訓以及財務分析。會計綜合技能實訓模塊模擬企業真實的工作流程，從原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、匯總記賬憑證的編制、賬簿的設置與登記、錯賬更正、銀行存款余額調節表的編制、會計報表的編制、納稅申報、財務分析到會計檔案的整理與保管等全過程的分角色模擬操作（包括手工賬務處理和電算化賬務處理），使學生能夠掌握會計核算全過程中所需要的各項操作技能，為第六學期的頂崗實習打下了良好的基礎。

（三）綜合職業能力訓練

會計綜合職業能力訓練主要包括畢業實習（即頂崗實習）與畢業設計等環節，安排在第六學期進行。

畢業實習是高職會計專業教學計劃的重要組成部分，是指學生在學校教師和企事業單位專業人員共同指導下，運用所學的理論知識及業務知識，全面提高綜合素質的就業實戰演練，在實習單位承擔與專業相對應的崗位任務。學生不僅應當通過實習活動鞏固所學專業知識，培養獨立操作能力，為日后走向工作崗位打下堅實的基礎，同時要注意從實際工作中發現問題，及時彌補自身專業理論知識與實際工作技能上存在的不足。

畢業設計重點考察學生理論知識和專業技能的應用能力，提高學生獨立思考、科學的工作態度和綜合應用能力。畢業設計以會計專業的培養目標和人才培養方案為依據，在現有教學計劃的基礎上，根據會計專業教學和技能特點，結合企事業單位會計專業崗位群和實際應用技能，設計符合教學實際，與學生知識和能力相當，具有實際應用價值的畢業設計方案和題目，提出問題、分析問題和解決問題。

參考文獻：

1.李蘭巧.文科高職實踐教學模式的構建[J].北京青年政治學院學報，2010，（4）：62-70.

2.馬西牛.高職會計專業人才培養模式的實踐探討[J].教育教學論壇，2011，（31）：41-42.

3.劉曉峰，王蓬.高職會計專業人才培養模式的探索與創新[J].商業會計，2011，（27）：79-80.

4.李華.對高職會計專業實踐教學系統的探析[J].職教論壇，2010，（02）：59-60.

第4篇：會計畢業設計總結范文

既有較高的理論水平，又能掌握熟練的操作技巧的“雙師型”教師，是高校各類專業實踐教學實施的必要保障。提高實踐教學質量要有一支實踐技能過硬的專業教師隊伍。各高校要鼓勵實踐教學指導教師積極參加國內相關職業技能培訓，通過各種技能培訓獲取職業資格證書，如國內律師資格職業證書、會計資格職業證書、高級護理師資格職業證書等。實踐教學指導教師還要力爭通過權威認證機構授權的國際證書考試，并獲取證書。如美國CISCO的CCNA、CCNP認證考試、加拿大注冊會計師認證考試(CGA－Canada)、美國項目管理專家認證考試(PMP)等。各高校要增加實踐教學指導教師，使教師能有時間手把手地指導學生，提高學生動手實踐能力。鼓勵高水平教授參與實踐教學并對實踐教學教師、實驗技術人員進行培養和指導，提高他們的技術水平。

2加強實踐教學的硬件建設

實踐教學的硬件建設應從實驗條件方面(包括實驗室建設、實驗室開放、實踐教學基地建設等)、實踐教學方面(包括課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計(論文)等)。

2．1實驗條件方面

實驗條件的完善、實驗設備的齊全是保證實踐教學的必備條件之一。完善的實驗條件要注意加強實驗室建設、實驗室開放、實踐教學基地建設等幾個方面。(1)實驗室建設各高校要重視實驗室的整體規劃、實驗室建設任務。實驗室建設得好壞將直接影響到學校的辦學水平、辦學層次，最終影響到學校的發展和招生情況。學校領導要從思想上高度認識實驗室建設任務，加大對實驗室投入的力度。高校分管實驗室的校(院)領導要親自抓，認真做好實驗室建設調研工作，傾聽實踐教學指導教師的意見，哪些實驗室應該建，哪些實驗室不應該建，要充分論證，做到科學規劃、合理布局、不盲目建設。高校實驗室的建設經費應向重點學科、重點實驗室、以及實驗設備利用率較高的實驗室傾斜，下撥的資金不能挪用。以重點實驗室和重點學科建設為突破口，并為重點學科實驗室購置知名廠家的一些高端儀器設備，從而提升實驗室的整體實力。要整合各學院(系)相近學科實驗室，該合并的實驗室一定要合并，實現資源共享，提高實驗室設備利用率［4］。(2)實驗室開放實驗室的開放是一種新的實驗教學模式，是高校實驗室改革發展的大趨勢。實驗室的開放能夠有效地提高儀器設備的利用率，有利于提高學生的實踐能力和創新能力，有利于充分調動學生的學習興趣和學習潛能［5］。實驗室的開放需要有強有力的保障措施，首先，制訂一系列不斷完善實驗室開放管理和運行制度，(如《關于實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放安全管理規則》、《實驗室開放的儀器設備管理及使用方法》、《事故責任與損壞、丟失賠償制度》等等)，以確保實驗室開放秩序和規范管理。其次，學校應增加開放實驗室運轉資金的投入，用于儀器設備維護、補充開放實驗所消耗的材料，以及指導教師和實驗技術人員補貼等。實驗室也要利用自身的條件和資源對外開放，獲得一些經濟效益，來緩解實驗室經費不足狀況。再次，對現有實驗指導教師及時提供進修和培訓的機會，提高自身的業務素質，保證實驗室開放正常順利地進行。學校還應從政策上保證實驗人員的工作積極性，提高實驗指導教師待遇。(3)實踐教學基地建設實踐教學基地是承擔實踐教學、實現實踐教學各個環節的重要場所，又是提高教學質量和增強學生動手實踐能力、創新能力的根本保證，是實踐教學體系的重要組成部分。高校要加大對實踐教學基地的建設投入力度，依照制定的建設規劃，有計劃地加強校內和校外實踐教學基地建設，實踐教學基地建設的成功與否，直接關系到實踐教學的質量。校內實訓基地，是培養學生實際動手能力，加強各單項實訓與部分綜合實訓的第一場所。校外實踐教學基地，必須采用校企互利互惠、雙向受益的“雙贏”合作機制建設，進行有組織、有章程的管理，走共同建設、共同發展的道路［6－7］。學校應積極主動尋求校外大型國有企業、私營企業和科研機構等企事業單位作為共建教學基地，校外實踐教學基地實行掛牌制，與合作單位建立長期、穩定的合作關系。

2．2實踐教學方面

要充分認識實踐教學在大學生人才培養中的地位，認真做好大學生在課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計(論文)等實踐教學環節的管理并要建立實踐教學量化考核標準。(1)課程實驗課程實驗是配合理論教學而設置的，大學生除了具有扎實的專業理論知識，還要具備嫻熟的實驗技能和嚴謹的科學精神。課程實驗應及時地把新儀器設備、新操作規范、新實驗步驟及新技術等反映到實驗教學中來，通過開設各種不同類型的課程實驗，培養大學生實驗技能，提高大學生課程實驗熟練程度及實驗技巧，增強大學生的學習動力。課程實驗應包括實驗名稱、實驗目的、實驗設備、實驗步驟、結論等，要盡量減少單一性、演示性、驗證性的實驗，增加綜合性、設計性、創新性的實驗［8－9］。例如，計算機操作系統這門課程“不同Windows操作系統互訪的實驗”，首先要查找資料，通過查找資料知道不同操作系統不能互訪的主要原因有哪些(如:Guest來賓用戶被禁用、相關網絡服務未啟動、操作系統自帶的防火墻沒有關閉等)，找到原因后設計、制定課程實驗方案，根據實驗方案完成儀器設備的連接、設置等實驗操作步驟。(2)課程設計課程設計是在理論教學和課程實驗完成后，根據課程的內容、特點及要求設計出的綜合性創新實驗，是學生將理論與實踐相結合的課程設計應用。課程設計這類實驗要注意培養學生的綜合應用能力、實踐能力、創新意識能力和參與科研的能力，經過這種全過程的課程設計鍛煉，大學生的動手能力、設計能力和創新能力都有很大提高。比如園林效果圖制作設計，在完成這一設計任務的過程中，首先到現場進行實地考察、測量，跟業主進行交流，征求業主意見，看業主有什么特殊設計要求等，第一手資料收集回來后，進行數據整理、歸納、構思，查找有關園林設計資料等，用畫筆勾畫出園林效果草圖，拿出設計方案，最后在計算機上用CAD、Photoshop、3dsMax等3個制圖軟件進行相互配合畫圖，一幅精美的園林效果圖就呈現在眼前。(3)專業實習專業實習要結合本專業課程教學，定期組織安排學生到實習基地實習。讓學生帶著本專業的任務、要求參加實習活動，實習任務結束后要求每一個學生都要寫出一份實習報告，總結實習后的收獲體會。實習報告的內容要包括:實習題目、實習目的、實習內容等，任課教師要給每一個實習學生寫出評語，點評學生實習情況及實習報告內容不足之處，讓學生珍惜和重視專業實習。通過專業實習能鞏固學生的專業理論知識，提高學生動手實踐能力和技能。專業實習基地建設的面要廣，要充分體現該專業的應用和對口，如:園林專業學生要到園林綠化公司或到城市規劃設計院實習，法律專業學生要到律師事物所或到司法局實習，計算機專業學生要到計算機硬件、軟件開發公司等相關部門去實習。(4)畢業設計(論文)畢業設計(論文)是完成全部教學計劃達到該專業培養目標的一個重要環節，是大學生在大學期間完成學業對所學專業知識去解決實際問題的能力檢驗［10］。畢業設計(論文)的質量能體現學生的專業知識扎實程度、知識面寬窄、思維方式等方面，它對培養學生的創新意識、創新能力、提高學生綜合素質具有重要的作用。選畢業設計課題(論文)應注意以下幾點:①要體現本學科的特點，和本專業要有緊密的聯系。②選畢業設計(論文)題目要和指導教師及時溝通，征求選題建議。③選題要圍繞本學科的理論、發展和最新的話題去研究、去探討寫論文，寫出亮點來。④選題要便于學生發揮，突出主題，進而達到畢業設計(論文)的要求。在畢業設計(論文)的過程中，學生要查閱大量的資料，要對資料進行分析和綜合優選。畢業設計(論文)完成后指導教師要組織學生進行論文答辯，查找不足，及時糾正。

3結語

第5篇：會計畢業設計總結范文

【會計實習感謝信的范文一】

尊敬的領導:

你好!六周的實習結束了，我現在回到學校為畢業設計做準備了。

在實習和做畢業設計期間認識了很多公司里的同事，你們工作態度負責，很樂意把他們的工作經驗與心得傳授給我。我深刻的體會到你們的高尚風貌、刻苦的工作作風、精湛的技藝、崇高的敬業精神、博大的待人情懷。你們的每一份友好鼓勵、每一個善意的微笑、每一次細心的指導、都讓我感動萬分。六周的實習生活充實也很精彩，我不僅在專業上有了很大的進步，更重要的是懂得了如何做人，如何面對困難，如何解決困難。

畢業設計作品在老師和同學的精心指導和悉心關懷下完成的。從最初的選題、定題，到模型的完成，傾注了大量人力、物力。在此我要向我的老師和同學們致以由衷的感激。在六周的學習生活中，我還得到了公司的領導和同事們的支持與幫助。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我既然選擇了我的專業，那么在以后的設計道路上，我將風雨兼程，將永遠銘記各位導師的教誨。

祝愿貴公司全體職工身體健康、工作順利、家庭幸福!

祝愿貴公司生意蒸蒸日上!

此致!

敬禮!

【會計實習感謝信的范文二】

敬愛的xx公司領導、同事們：

您們好!

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，為期三個月的實習生涯已經結束了，臨別之際我謹代表xx學校xx專業在貴公司實習的實習生向所有關心、指導我們的領導、同事以及全體員工表示衷心的感謝和崇高的敬意，感謝公司在近三個月里接納我們在公司實踐學習。此刻我們即將懷著一股感激于心的情誼，帶著一份依依不舍的眷戀，載著所學的知識和技能踏上返校的旅途。因此，在這離別之際我們要對曾經和我們相處過的福加德人說一聲：謝謝你們!

這次實踐學習是我們人生的重要經歷，在此過程我們始終帶著積極認真的工作精神和保持樂觀親切的待人態度，為做好每一項工作而努力奮斗。在xx公司的三個月實習生活使我們感慨頗多，這段難忘的時光必將永遠留在我們的記憶里，陪我們走過人生的辛酸歷程。三個月的時間看似很短，但對我們卻意味深長，不僅讓我們在專業實踐的能力方面得到加強，而且讓我們對工作有了更直接的認識，學習到許多為人處世的方式和職場生活的法則。更重要的是xx公司人讓我們對厚德載福的文化有了真正的體會。

盡管在我們的一生當中要感謝的人有很多，但是現在首先感謝的是xx董事長，感謝他創辦了這家有優秀傳統文化的企業，并始終秉承著厚德載福的文化，集仁愛之德，懷敬業之心，持無私服務的態度，堅持日事日畢日清日高的管理手段，致力于做中國最好的面粉廠的目標并讓我們能有這么好的一次機會在xx公司學習這些優秀的企業文化。

其次要感謝所有對我們知識和技能的教導以及對我們生活的關心幫助的領導和同事。你們嚴謹工作的作風教會我們在工作中如何精益求精，讓我們學會如何發散性思維，學會如何管理目標和時間;你們的言行身教讓我們學會積極主動的待人接物;你們認真負責的工作態度和無私分享工作經驗與心得讓我們快速成長。在與你們相處的時間里，我們深刻的體會到你們的高尚的職業道德、刻苦的工作作風、精湛的生產管理技藝、博大的待人接物情懷。三個月的實習生活很充實也很精彩，我們不僅在專業知識技能上有了很大的進步，而且懂得了如何做人做事、如何面對困難、如何解決困難。

最后感謝xx公司的全體同事平時對我們的照顧，你們的每一份友好鼓勵、每一個善意的微笑、每一次細心的指導都讓我們感動萬分，你們的關愛讓我們融入到這個溫馨充滿和諧的大家庭里面!

三個月的學習與接觸，讓我們感受到了xx這個大家庭內在的魅力。讓我們為自己有幸來到福加德面粉公司工作而感到自豪。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既然我們選擇了自己的道路，那么在以后的人生路上，我們將風雨兼程，將永遠銘記各位師傅的教誨。在xx公司實習難忘的每一幕都是我們成長的見證，都是我們生活的財富，我們會一點一點的積累，我們會努力、不斷的努力。然而，這次難忘的經歷以及在福加德的點點滴滴，又豈是一封感謝信所能表達得完的。在這里我們要再一次的感謝各位領導和同事在這段實習期間給我們的教誨與幫助，也感謝我們的親人、朋友和同學對我們的支持與關心，我們將一輩子銘記于心。

此致

敬禮!

敬禮

【會計實習感謝信的范文三】

尊敬的實習單位領導：

您好!按照我校實踐教學計劃安排，在貴單位畢業實習的我院金屬材料與熱處理技術(粉末冶金方向)專業20XX級學生即將于4月30日結束實習。在此，謹向您，向貴單位實習指導老師及全體職工表示最誠摯的感謝!

貴單位對我院學生的實習工作高度重視，提供優越的教學與生活條件，指定專人負責實習工作，選派品德好、責任強、業務精的教師進行帶教。指導教師科學制定實習計劃，周密組織、有效開展實踐教學，從端正工作態度到培養優良的工作習慣，從理論知識傳授到具體業務講解，從普通工作流程的操作到特殊情況的妥善處理，從階段工作總結到實習報告撰寫，耐心指導，悉心教誨，解答各種困惑與疑問。同時，領導與老師們還熱情關心學生的畢業論文、考研與就業，及時提供信息并加以引導，體現了博大的愛生護生情懷。

忙碌而又充實的實習生活雖然短暫，但同學們的收獲是全面的，受益將是終生的。我們親身體驗了貴單位改革創新、文明和諧的良好風貌，真切感受了指導教師崇高的敬業精神和嚴謹的工作作風。通過領導與老師的言教身傳，我們的思想得到進一步升華，理論聯系實際的意識與實踐創新能力進一步增強，綜合素質進一步提高，為今后走向工作崗位或繼續學習深造奠定了堅實的基礎。

讓我們再真誠的說一聲謝謝,感謝你們給予的家的照顧,感謝你們嚴師般的培訓,感謝你們的教導讓我們真正的融入了工作中.

祝愿貴公司全體職工身體健康、工作順利、家庭幸福!

祝愿貴公司生意蒸蒸日上!

第6篇：會計畢業設計總結范文

為培養信息素養能力，歐美國家許多高校中開設了與信息素養培養的相關課程，而國內許多高校由圖書館面向全校非圖書情報專業的學生開設文獻檢索這一公共選修課程。但是縱觀各個高等學校在實際進行文獻檢索課程教學進程中，發現課程的設置目標往往不能達到，甚至是流于形式，結果是學生的信息檢索、評價及使用能力沒有達到預想目標。造成這種狀況的原因很多，主要原因在于該課程教學時間與教學內容安排不合理、教學方式方法與學生專業不密切等方面，為此文獻檢索課教學改革勢在必行。針對這一情形我校圖書館與計算機學院以實施“卓越工程師教育培養計劃”為契機、在計算機科學與技術和軟件工程兩個專業中進行了文獻檢索課程的教學改革探索，特別將計算思維的理念引入到文獻檢索課程中，并進行了一些探索。

2當前文獻檢索課教學現狀

文獻檢索課程自1984年教育部發文規定開設起至今已近30年，這些年來，有關提高該課程的教學質量與教學效果的理論研究始終不斷，涉及到教學內容的增刪、教材的編寫、教學方式與手段的改進，教學理念的變化、師資隊伍的提高等等。如龍雪梅等［3］對我國38所“985工程”高校圖書館文獻檢索課教學情況進行網上調查和統計分析，并針對當前文獻檢索課教學在宣傳、教學課時和學分、課程教材以及課程教學目標定位上存在的問題，提出若干建議。吳海媛等［4］對大連9所高校圖書館文獻檢索教學情況進行調查和分析，并對比“985”工程高校圖書館開課情況，針對高校文獻檢索課程存在的問題，初步在教學手段、機檢教學比重、授課對象和教材內容方面進行探討。另外有許多學者就本課程的教學方式與手段進行了研究，如沈萍［5］提出在文獻檢索課教學中應用典型工作任務法，就典型工作任務如何設置，以便讓學生在掌握專業能力的同時提升方法能力和社會能力，從而把單向的靜態式教學變成全體學生主動參與的互動式教學進行了實例研究。楊光武等［6］就問題探究式教學法在教學中理論與實踐相脫節的缺陷，提出項目課程法主要理論，并運用于改革文檢課教學模式的設計思路，以全面培養學生綜合信息素質。相東升［7］將建構主義觀點下的“5E”教學模式引入到文獻檢索課教學中，結合具體教學檢索實例和學生的專業，用“5E”教學模式進行教學設計。縱觀這些學者對文獻檢索課程所做的無論是教學理論與教學模式研究，還是教學方式與方法的探索，雖然對文獻檢索課程的教學質量與效果有一定的效果，但是由于并沒有真正從學生主體角度去思考(有些教學方法中雖然強調了學生主體地位或中心地位，但是都過于理論化，實踐起來效果不佳)，沒有取得理想的效果。筆者通過對計算機學院學生們畢業設計中文獻綜述、開題報告及畢業論文質量進行分析，發現仍存在著學生不會查閱文獻、不會分析文獻并進行整理的問題。通過問卷調研與分析，我們發現這些問題與本課程在教學時間與教學內容安排上不合理、教學方式方法上與學生所學專業不夠密切有關。為此我們從幾方面對該課程進行了大膽的改革，同時引入計算思維理念。

3面向計算思維的文獻檢索課程改革

3.1計算思維概述

計算思維的定義是由美國卡內基•梅隆大學的周以真教授在2006年3月給出的，她指出:計算思維就是運用計算機科學的基本概念進行問題求解、系統設計和人類行為理解的一系列涵蓋計算機科學之廣度的思維活動［8］。它是通過選擇合適的方式去陳述一個問題，對一個問題的相關方面建模并用最有效的辦法(如約簡、嵌入、轉化和仿真等)實現問題求解。計算思維不是僅對計算機科學家要求的，而是現代信息社會中每個人必備的基本技能，其實質是人們一種普遍的認識和一類普適的技能［9］。這種思維在不久的將來，將如同人人都具備的“讀、寫、算”(簡稱“3R”)能力一樣，成為每一個人的技能組合。計算思維和理論思維、實驗思維一起被稱為推動人類社會文明進步和科技發展的三大科學思維。學會計算思維，是信息社會中創新的需要，是大學生創新性思維培養的重要組成部分。而一個具備信息素養能力的大學生是知道如何學習，即懂得如何獲取知識、組織知識以及利用知識。可以說信息素養能力培養與計算思維能力培養是相容的、和諧一致的。因此按照問題求解、系統設計和人類行為理解思維過程進行文獻檢索課程的教學改革對于學生信息素養能力的提升提供一定的理論基礎。

3.2文獻檢索課程改革目標

目前大學生中一提到信息獲取馬上就想到利用百度、谷歌等搜索引擎來解決問題。這就導致同學們產生一種誤解，認為文獻檢索課程沒有多大價值與意義，并相信自己已具備了信息獲取能力。這種誤解對于文獻檢索課程的開設是相當不利的，再加上現在的搜索引擎技術的日趨成熟，檢索的快捷性與全面性遠超過傳統文獻資源檢索。實際上過份依賴搜索引擎進行信息獲取并非是最佳選擇，這是因為利用搜索引擎進行信息獲取并非得到信息本身而是包含這些信息的網站鏈接，考慮到各網站信息維護人員的水平與技能的差異，不能保證網頁所提供的數據資料的準確性與全面性，因而搜索引擎獲取的信息雖有廣泛性但不夠準確;另外，通過搜索引擎獲取的許多信息鏈接網站本身就是電子資源數據庫，最終還是歸結到直接使用電子文獻數據庫，這就說明還必須加強學生們對電子文獻數據庫利用的技術方法的學習。而在信息分析與整理方面，由于受到教學課時緊、授課教師非專業化、教學方法過于形式等原因造成同學們只是通過簡單的復制粘貼、隨意堆砌的方式來進行文獻綜述的撰寫，根本沒有考慮到文獻整理在內容、邏輯與格式規范上的要求。因此，文獻檢索課程的教學目標在關注學生對各種電子資源數據庫的使用方法與技巧掌握的同時，更要學會結合專業信息需求進行文獻資料的分析、整理與綜述報告的撰寫。同時文獻檢索課程的教學內容還須與學生的專業有機結合起來，與“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案中企業學習及畢業設計環節相融合，才能夠吸引學生、調動學生學習的積極性和主動性，這樣才能真正體現出這門課程的地位與作用。

3.3文獻檢索課程改革內容

基于以上分析，文獻檢索課程改革內容包括:需設置與學生專業信息需求密切關聯的教學內容;形成一支由圖書情報專業教師、學生所在專業教師及企業工程師組成的面向不同任務分工的教學隊伍;在教學方式方法中引入項目教學法理念，讓學生進行基于畢業設計課題驅動學習，綜合利用計算思維的教學策略，構建以學生為主體、教師為主導、以計算思維與信息素養能力培養為目標的新型教學模式。

3.3.1文獻檢索課程性質與教學內容改革

目前絕大多數高校將文獻檢索課程作為全校的公共選修課程，要求工科專業的學生必須去選修人文社會科學及藝術學方面的課程，讓學生的知識面變得更寬更泛，更重要的是希望學生們能將本專業知識與其它人文社科類專業相交叉，以增強學生的綜合素養。但是現實的情況總是與期待有所偏差，很多同學視公共選修課程為“混學分”與“雞肋”，“選而不修”，缺課的現象常有發生。希望獲取更多的知識，卻不能以認真的態度去完成。即使不是缺課，課堂的情況也并不是嚴肅而活躍。以文獻檢索課程為例，每次一個教學班約200人左右，但實際上到課率很低，為應付老師隨機點名更出現“代上課”現象，時間一長導致任課教師積極性大大降低，課程最后以學生草草交一份報告了事，教學效果遠沒有達到理想目標。為此，我們在計算機科學與技術和軟件工程兩個專業的培養方案中將文獻檢索課程設置為專業必修課程，從課程性質上將本課程提高到引起學生重視的高度。在課程教學內容方面，除了講授傳統的文獻檢索理論與方法之外，特別是電子文獻數據庫(如中國知網、維普數據庫及Springer期刊圖書等)的查詢方法實際應用更是重點，同時引入文獻資源的歸類、分析與整理，以及文獻綜述報告的撰寫等內容，這也是重點。目的是讓學生不僅知道如何獲取信息資源，更要知道如何合理正確地應用信息資源。因而我們將課程名稱改為“文獻檢索與寫作實踐”(下面還是簡稱為文獻檢索課程)，以反映該課程的教學內容。

3.3.2教學時間安排與教學隊伍構建

傳統文獻檢索課程的教學時間一般要周學時為3，共計36或48學時，這樣一來整個課程授課周期達12到16周，這么長的授課周期再加上學生本身的不重視，勢必影響學生學習的效果，為此我們將文獻檢索設置為專業集中實踐課程，連續兩周，同時開課時間安排在第七學期(大四上學期)的第10、11周。這樣安排的目的是考慮到大四學生的實際情況，在計算機科學與技術和軟件工程兩個專業“卓越計劃”培養方案中，大四上學期是集中企業學習階段，同時也是畢業設計開始啟動階段，將文獻檢索課程作為企業學習階段中一個環節，以企業學習中的項目為畢業設計課題來驅動文獻檢索課程學習，既有利于對學生統一管理、有利于對課程授課質量監控、有利于對課程考核統一實施，更有利于通過與專業信息需求的融合提高學生學習的主動性與積極性。與教學時間安排相適應的就是課程教學隊伍的構建，課程教學隊伍由圖書情報專業教師、計算機專業教師以及企業工程師構成。由圖書情報專業教師主講文獻資源的理論與方法，計算機專業教師負責結合自己掌握的專業知識或自己講授的專業課程擬定檢索案例，或與其他專業教師聯系，掌握其他專業課程的教學內容，從中選擇一些熱點問題、重要的知識點或專業的最新進展進行總結、歸納，提煉出檢索案例，引導學生掌握對專業文獻資料的檢索及整理分析。而企業工程師負責企業實際項目需求制定畢業設計課題，讓學生自己去查閱文獻并進行文獻綜述報告撰寫。

3.3.3面向計算思維的畢業設計課題驅動教學方法

在對課程內容與課程時間安排的基礎上，探索面向計算思維的畢業設計課題驅動教學方法，畢業設計課題驅動教學方法來源自項目教學法，項目教學法建立基礎是建構主義、多元智能理論等現代教育思想、教學理論和學習理論，它是通過“項目”的形式進行教學［10］。它強調教學活動中“學生處于主體地位”，經過教師的引導，學生自己獨立處理“項目”，包括與項目相關文獻資源的獲取與分析、項目設計方案與思路的構造、項目的實施及測試，以此激發學生學習的主動性、創造性、積極性等。項目教學法中教師處于配角地位，主要任務更側重于設計并營造一個“真實”教學情境與學習氛圍，引導學生在“真實”的工作情景下，以項目為主線驅動學生自主地應用已有知識和汲取新的知識去破解項目“難題”，使學生在項目計劃的實施過程中發現知識、應用知識、提高技能;同時它允許學生在一定時間范圍可根據項目問題解決的需要自行組織和安排自己的學習行為，但要有明確具體的成果。而計算思維的本質特征就是基于不同層次計算環境的問題求解，顯然與項目教學法的本質特征是相適應的。另外項目教學法的實施周期通常較短，而且是在“真實的企業環境”內進行的，因而其教學效果具有較好的可測評性，這正與該課程在教學時間安排上的改革相吻合，便于在文獻檢索課程教學中實踐項目教學法。我們這次改革中將文獻檢索課程作為卓越計劃培養方案中企業學習環節之一，目的就是通過學生進行企業階段的學習，將學生引入到真實的IT企業工作環境中，不同的IT企業對應不同的真實工作環境，讓學生從心理上就開始有一個從學生角色到職業員工角色轉變過程。企業工程師結合實際項目需求制定畢業設計課題，就是拋給學生一個問題，帶著這個問題，通過圖書情報專業對文獻資源的檢索理論與方法的系統介紹，同時結合專業教師的專業案例講授與文獻綜述要求，學生針對問題開展文獻檢索過程，通過選取合適的主題、關鍵字、文獻資源數據庫，并輔以搜索引擎能夠更加全面準確地獲取與畢業設計課題相關的資源信息，接下來在對資源信息進行歸類、分析整理的基礎上進行文獻綜述報告的撰寫，同時形成畢業設計的開題報告，最后由整個教學團隊對學生的課程進行考核與評價;在此過程中融入了計算思維的訓練活動。

4文獻檢索課程改革效果

通過對09級、10級計算機科學與技術和軟件工程兩個專業“卓越計劃”班級中實施改革后的文獻檢索課程教學，首先從學生們完成的文獻檢索報告與文獻綜述報告質量上有很大的提升，每位學生一個課題，都能夠獨立或在指導下獲取有效的文獻資源，并完成文獻檢索報告，同時結合畢業設計要求撰寫出質量合格、格式規范、邏輯較清晰的文獻綜述報告。其次，通過學生們對該課程教學效果評價表分析可看出學生們對本課程不再有“輕視”的思想，而且更多地覺得從本課程學習中得到了信息素養能力的煅煉與培養。從這兩個角度上來看，本課程的教學改革取得了一定的成功。

5結束語

第7篇：會計畢業設計總結范文

自從本學期開學以來，計算機教研室主要進行了以下幾項工作：

一、制定了切實可行的工作計劃

計算機教研室本學期的工作計劃分為二個方面：一是求真務實把好教學關；二是以人為本抓好師資隊伍建設。

二、工作計劃的執行情況

自二月二十七日開學以來，計算機教研室按照學院的要求，嚴格執行本學期的工作計劃：

1、對本教研室25名任課教師的本學期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴謹的授課計劃，而且要對教材中重點內容和學生自學內容、教材中不適合高職和函授教學的內容以及需要引進的新內容進行說明。因此，本學期授課計劃的質量較之以前有了明顯的提高。

2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學情況、作業批改情況。通過聽課以及與各班級學生的隨時交流，檢查各任課教師的教學質量、授課進度，對教學質量高的任課教師給予了表揚，對發現的教學問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學質量的方法。對學生提出較大意見的任課教師及時與高職部協調，予以更換。

3、定期開展教研活動。本學期開學以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結各階段的教學工作，將發現的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學質量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結合的考評方式。

4、協助函授部和督導室組織了四名教師進行畢業設計指導工作。本學期畢業班級為函計02專科班，共有畢業生57名，這四名指導教師均能夠認真負責，及時與學生取得聯系，將畢業設計指導工作落到實處。

三、目前仍存在的問題

1、任課教師串課現象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當本職工作與兼職工作相沖突時，經常出現調串課現象。

2、部分班級的學生學習不認真，實訓課中有部分學生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發現和制止。。

3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學初至今一直沒有參加過教研活動。

2006年5月29日

經濟教研室2005-2006學年第二學期

期中工作檢查自查報告

根據成教院教工大會精神及本學期工作計劃，現將開學以來工作總結如下：

一、認真學習、貫徹教工大會精神及領導講話，明確任務，中心抓好三風建設，組織經濟類任課教師認真學習、組織討論、提高教風、促學風。

二、做好開學前準備工作

1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優上崗，本學期增加新教師六人，教學效果均都較好。

2、對新教師組織參加崗前培訓，組織學習教工大會文件，兩部教學規范有關文件，保證教學工作的正常進行；

3、開學前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。

三、做好正常的教學工作

1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學過程中發現的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學質量；

2、實行督導指導制，要求互聽課學期人均二人以上，互相學習，共同提高；

3、積極開展教研活動 （2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標準評價，效果較好。

（3）舉辦計算能力講座六次。

為解決05建管、商英同學在學習會計中的計算能力，開學以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學們在計算能力方面有所提高。

（4）進行優質課選評工作，正在進行。

四、做好領導交辦的其他工作

1、完成高職部布置的教學大綱三份；

第8篇：會計畢業設計總結范文

關鍵詞：商務英語 實踐教學 人才培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0023-02

1 實踐教學是培養與企業接軌的商務英語實踐能力的關鍵

實踐教學既是提高高等教育質量的必然要求，也是培養商務英語實踐能力的關鍵環節；既是實現人才知識、能力、素質協調發展的必要途徑，也是實現與市場接軌的人才培養方案的重要舉措。實踐教學幫助學生完成了在校所學與企業實踐的有機結合，幫助學校實現了與企業的優勢互補和資源共享。此外，實踐教學還增強了學生的社會責任感和開拓創新的使命感。因此，實踐教學是培養與企業接軌的商務英語實踐能力的關鍵，對其教學模式的探索與研究對于深化商務英語教學改革有著重要而深遠的意義。

2 實踐教學是我國高等教育中的薄弱環節

目前，實踐教學依然是我國高等院校人才培養中的薄弱環節，與培養實用型的創新人才的要求還有一定的差距。當前我國高等院校實踐教學工作還存在以下問題。

（1）存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念。

（2）缺乏對實踐教學工作的總體規劃。

（3）對實踐教學標準執行不夠嚴，對實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量要求不夠高，對實驗教材的編寫不夠重視，實踐教學比重沒有達到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》的要求，思想政治理論課缺乏實踐環節。

（4）對大學生的創新創業教育重視程度不夠、流于形式。

（5）對大學生社會實踐活動的管理缺乏系統性。

（6）缺乏具有豐富實踐經驗的“雙師、四能”教師，即除具備“雙師”素質外，還應具備教學能力、科研能力、企業培訓能力以及社會服務能力。

（7）實踐教學基地建設亟待進一步加強。

3 全面開展高等院校商務英語實踐教學工作

目前，實踐教學依然是我國商務英語人才培養中的薄弱環節，與培養實用型的創新人才的要求還有一定的差距。要解決這個問題，首先要切實改變以傳授知識為主的傳統觀念，學思結合、知行統一、因材施教，強化教育部關于實踐教學的各項要求，創新實踐教學的方式方法，加強實踐教學基地建設，加大實踐教學經費投入，積極調動整合社會各方面資源，著力構建長效機制，努力推動商務英語教學改革取得新成效。具體措施如下：

（1）加強實踐教學工作總體規劃。

（2）強化實踐教學環節。

（3）加強實驗教材建設。

①要重視實驗教材的編寫工作。

②做好教材編寫前的調研工作。加強各院校之間的溝通交流，并對學生進行問卷調查，廣泛聽取各方意見。

③請企業專家參與教材的編寫，確保教材的權威性。

④時刻關注行業的發展趨勢，迎合行業對人才能力的要求，不斷更新教材，確保教材的時效性。

（4）加強大學生創新創業教育，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動。

（5）系統開展社會實踐活動。

（6）著力打造一支優秀的實踐教學隊伍。

（7）大力加強實踐教學基地建設。

4 教、學、做、練、鑒一體化人才培養模式

4.1 教

“教”主要是通過理論知識的講授、實際操作的演示、現場交易的參觀等形式，全方位、多角度、多層次地向學生傳授理論知識并展示實踐技能。“教”由專職教師和兼職教師共同完成。這一環節充分利用了課堂、實驗室、校內外實訓環境及教材、多媒體視頻等相關資源。

4.2 學

在專兼職教師的教授下，學生全面學習理論知識和操作方法，為后續環節奠定基礎。

4.3 做

在理論教學的課程單元實驗中，讓學生對理論知識和操作方法進行初步運用，使學生熟練掌握課程操作的基本技巧。

4.4 練

組織學生進行綜合性實訓和現場演練，讓學生將所學知識融會貫通并熟練應用。“練”是對“做”的進一步強化，目的是加強學生對理論知識的掌握，實現實踐技能的提高，同時積累一定的工作經驗。

4.5 鑒

“鑒”即鑒定，也就是職業資格認證考試。在實踐教學模式中，要融入職業資格認證的內容，這既是對學生所學知識和技能的檢驗，也是考核實踐教學成功與否的重要指標之一。“鑒”不但大大激發了學生學習的熱情，還為學生樹立了明確的近期目標。為了確保“鑒”這一環節的順利實施，教學內容的設定要參考職業資格認證考試大綱，這樣既保證了教學內容的系統性，又強化了職業需要的技能，將“教學內容”與“職業需要”有機結合，在“教、學、做、練”的基礎上完成職業資格認證考試。

5 校企合作實踐項目制人才培養模式

校企合作是高等院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。

5.1 推行“校企合作實踐項目制”的目的

校企合作實踐項目制人才培養模式是以項目為載體，讓學生在真實的企業環境中學習實踐，以激發學生的學習興趣，并重點培養學生的職業習慣。學生在真實的學習和訓練中其創新能力和團隊精神將得到很大提高，畢業后將能更快適應實際工作崗位的需求，從而縮短現代企業人才需求與職業教育的距離。

5.2 “校企合作實踐項目制”的組織實施

高等院校應充分認識實踐項目對學生能力素質培養的重要意義，積極開發與學生專業緊密相關的實踐項目，比如：來自企業的實際項目；教師承擔的企業的支撐工作和科研任務。在項目的實施過程中，指導教師應認真負責，采取多種方法手段調動學生的積極性、主動性，指導學生順利完成實踐項目，幫助學生完成就業前的各項準備。

（1）實踐項目的申報。

教師個人或團隊可于任何一個學期向系部申報學生實踐項目，可以是綜合性的項目，也可以是非綜合性實踐項目。

（2）實踐項目的審定及組織實施。

由學生所在系部負責實踐項目的審定及組織實施工作。跨系部的實踐項目可由教務處負責相關協調工作，并最終指定負責的系部。系部的具體工作如下：

①依據人才培養目標，研討并確定實踐項目及指導教師。實踐項目的成功實施離不開教師的指導。指導教師必須由從事相關專業工作且具有中級以上職稱的教師或工程技術人員擔任。

②成立實踐項目中心，制定實施計劃。

③組織學生結合專業特色選報實踐項目。考慮到實踐項目實施的效果，每位指導教師指導的學生人數不應超過10名。

④對各實踐項目小組進行審定。

（3）實踐項目的指導。

①指導學生完成實踐項目。

由指導教師帶領學生走進企業，讓學生在指導教師和企業專家的指導下完成實踐項目。在項目的實施過程中指導教師和學生要做好項目的材料歸檔工作，以便系部建立實踐項目檔案。

②指導學生總結并提交實踐成果。

在學生完成實踐項目后，由指導教師指導學生總結實踐經驗和教訓，并提交實踐成果。實踐成果可以是論文、研究報告，也可以是電子課件。

5.3 石家莊郵電職業技術學院商務英語專業對校企合作的探索與研究

（1）校企合作概況。

2010年，石郵學院商務英語專業全面開展校企合作和校府合作，先后聯系了中外運空運河北分公司、10家中小外貿企業以及河北省貿促會，開始了商務英語專業學生的實踐合作項目。

在學生進入實習崗位后，由指導教師通過實地走訪和電話了解的方式跟蹤學生的實習情況。在中外運空運實習的學生有的被分配到了偏遠的鎮上或者村子里，交通不便、生活條件差。但是，他們經過艱苦磨練，在專業技能和為人處事方面都得到了較大地提升，最終得到公司的認可，并與公司正式簽約。

在外貿公司工作的學生，一開始無從下手。他們沒有自己的客戶，也不知道通過何種渠道發現潛在客戶。于是，公司派實習學生進入工廠、下到車間來全面了解產品的生產過程和技術指標，讓學生從熟悉產品知識入手，進而熟悉產品報價構成及運輸常識等。經過一周的駐廠工作，學生們了解了各種產品的生產過程，逐步增加了信心。回到銷售崗位后，他們通過阿里巴巴等網站積極尋找客戶。廣交會期間，在展覽會上與客戶進行面對面的洽談。半年后，絕大多數學生已經具備了獨立聯系客戶的能力，并有一些同學為公司簽了訂單，贏得了利潤，受到了公司經理的表揚。

通過半年的磨練，同學們取得了良好的實習效果。經過雙向選擇，大部分同學與實習的公司簽訂了勞動合同，就業形勢良好。

（2）實習學生對商務英語教學提出的幾點建議。

①加強國際貿易實務的教學。

認真學習國際貿易實務課程，牢記國際貿易術語，正確理解并熟練掌握信用證、原產地證等常用知識。

②加強外貿函電的練習。

不僅要掌握報價、物流、保險、包裝等常用術語，還要學會與產品有關的英文表達。

③加強口語練習。

商務英語口語教學應注重實用性，緊緊圍繞商務談判和日常會話來進行練習，做到發音準確，用詞恰當。

④掌握必要的會計知識。

學會成本核算，掌握一般的會計用語，如貸方和借方、銀行結匯、外匯等常識都是工作中所必需的。

（3）撰寫畢業設計――校企合作實踐項目報告。

在完成校企合作實踐項目后，應要求學生撰寫項目報告，即畢業設計，其步驟和方法如下：

①選題。畢業設計題目一般由學生根據自己的校企合作實踐項目來確定。

②查閱文獻，搜集資料。學生在了解了以前的老師和同學的研究成果后，確定研究重點，并形成自己的觀點和見解。

③擬定提綱。要求學生就校企合作實踐項目中發現的問題進行分析，總結商務英語教與學中的經驗教訓，并為今后的教學提供可行性建議。

④撰寫畢業設計。要利用第一手材料，并正確引用文獻、資料。初稿完成后，還需要進行反復推敲修改，虛心聽取老師和企業專家的意見，完善后定稿。

5.4 實施“校企合作實踐項目制”的意義

“校企合作實踐項目制”不僅是對學生知識和能力的檢驗，也是對教學工作的完善和補充。它將產生雙贏的局面，即師生共贏。一方面，指導教師通過對學生的指導，對學生有了更深刻的了解，這將有助于指導教師今后進行更加有針對性的實踐教學。此外，學生提交的實踐成果大大豐富了教學資源。學生的實踐成果從內容選取到形式設計都極為新穎，并蘊含了大量的學生因素，因此構成極受學生歡迎的教學資料；另一方面，學生通過參加實踐項目，他們的學習興趣、動手能力、寫作能力、分析能力、獲取信息能力、提煉總結能力、文字處理能力等方面都得到了極大的提升。最重要的是，學生從指導老師和企業專家身上學到了嚴謹、科學、認真的工作態度，這將讓他們受益終身。

6 結論

服務于企業，為企業培養出既熟悉業務又具有良好實踐能力的實用型和技能型人才是商務英語教學的主要目標。高等院校只有讓學生學到實用且具有一定超前性的科學知識，才能為企業提供最適用的高質量人才，才能協助企業實現他們的理想，從而取得企業的信任，繼而與企業建立緊密的聯系，最終使自己的學生在日趨嚴峻的就業形勢中立于不敗之地。只有全面開展實踐教學工作，各大院校才能適應社會需要，培養出既有豐富理論知識又有較強實踐能力、既有良好溝通能力又有團隊合作精神的合格人才。

參考文獻

[1] 范唯，馬樹超.關于加快建設示范性高職院校的思考[J].教育發展研究，2006（19）：27-30.

[2] 侯松，曾美芬.高職商務英語專業發展及其實踐教學模式研究[J].河北師范大學學報，2008（4）：35-39.

[3] 王雨連，趙素娟，孫青華.推進高職高專實踐教學的探索[J].中國成人教育，2013（17）.

第9篇：會計畢業設計總結范文

【關鍵詞】會計專業；高職院校；教學效果；注重

一、注重會計課程設計

課程設計是根據社會經濟發展需要，在具備一定辦學條件的基礎上，對課程的結構、內容、比例和總體課時安排作系統的籌劃，對現有課程內涵進行更新、改造，使課程體系更具開放性、適應性、先導性；充分體現時代要求，與時俱進，與社會發展和人民需要相吻合，具有超前意識和創造精神。高職會計課程設計可根據會計改革和發展的需要，將會計理論與會計應用相結合、會計改革與會計發展相結合，突出強調能力培養，重視素質教育，強化專業技能訓練，加強實踐課教學，增強學生的實務操作與動手能力。具體操作時應從以下兩方面入手：一是借鑒國外高職課程設置經驗，設計適合我國實際的高職會計課程體系模式。二是從就業崗位出發，建立以職業技能為核心，以技能及相關能力、素質為橫向結構的模塊體系，強調專業能力及各種能力培養。

二、注重完善教材建設

教材是教師教和學生學的主要依據。然而現有的高職教育教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要。因此，高職院校的會計教師應利用自身教學實踐優勢，編寫實用性強的高職會計教材。教材編寫時應以“國家職業標準”中的技能要求和知識要求為培養目標，注重知識點和技能點的有機結合，著力培養學生運用知識的基本技能、技巧。對知識點、實習材料、工藝要求、操作步驟、加工方法、質量要求等都應明確要求，用以指導學生技能的形成。教材應做到圍繞技能訓練這個中心，多學科相互滲透，以模塊為體例進行編寫。

三、注重利用現代化教學手段

在教學內容、方法改革的同時，還要相應地改進教學手段與教學環境，即利用現代化的教學手段，去裝備整個教學過程。1.鼓勵教師開發、應用多媒體課件進行教學。多媒體教室要建成交互式視聽教學系統，便于教師進行多媒體輔助課堂教學。2.運用會計教學軟件進行教學輔導。廣泛開展虛擬教學方式，即將某些現實問題借助計算機技術在課堂上進行模擬教學。建立以計算機為核心的“會計實習室”，學生在實習室內的計算機上模擬練習會計實務。3.應用現代化教學設備開展會計教學。教師可以根據教學需要將投影儀、電視錄像等現代教學設備直接應用于會計教學，以提高教學質量和教學效率。4.加強校園網建設，開展網絡教學。多媒體技術與網絡技術的結合，使遠程教學成為可能。遠程教學突破了時空和地域的限制，任何人可以在任何時間和地點有選擇性地對學習內容進行學習，實現了教學資源的最大節約和共享。學校應將傳統的教學活動，包括教學計劃公示、課程答疑、批改作業、輔導、課程設計和畢業設計等轉移到校園網上來，從而將教育公開化，提高教育的透明度。

四、注重強化實踐教學環節

隨著職業教育的興起，目前我國的高職院校已超過5000所，占到普通高校和成人高校的70%。發展勢頭迅猛，已為國家培養了大量應用型人才，然而，大學生就業難也是不爭的事實。要想提高學生在應聘大軍中的競爭力，學生自身的努力不可缺少，學校也應盡可能多地提供社會實踐和實際操作的機會，為學生應聘中的實踐經驗一環加分。因為既有專業知識，又有實際工作能力的學生更受用人單位的歡迎。因此，學校必須強化實踐教學環節。實踐證明學生的素質和能力必須在實踐中鍛煉，特別是應屆大學畢業生最缺乏的便是實踐經驗。職院應有意識地增加實踐時間，在擴充實踐教學內容的同時，創新具有特色的實踐教學項目，培養和提高學生的實踐能力，從而最終提高學生的就業競爭力。

五、注重案例教學法在會計課堂教學中的應用

高職會計專業是要培養出既具有扎實的理論基礎，又具有較強的實踐工作能力的會計人才，所以，教師就需要把課本知識和實踐操作二者有機地結合起來。案例教學法就是一種通過教師對具體案例的講解來培養學生發現問題和解決問題能力的教學法。在會計專業課學習中，學生可能對一些問題的理論知識掌握得很牢固，但遇到實際問題卻往往無所適從，缺乏對問題整體的綜合分析能力。教師運用案例教學法可以提高學生的整體性思維水平，強化學生對教學內容的理解和記憶。學生對教師搜集的一些實際問題可能會從不同的角度得出不同的甚至相反的結論，這就反映了學生思考問題時是否從各方面的聯系中抓住了問題的本質和規律。同時，得出不同的結論會引起學生的討論，并調動他們去查資料、看教材和向教師請教的積極性。

六、結語

在日常教學實踐中，應注重以上五個方面，以實現高職教育培養適應經濟建設和社會發展的外向型、復合型、實用型的高素質專業技術人才目標，提高學生的實踐能力，從而最終實現提高高職學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]姚春雪.兩年制高職會計專業改革初探[J].新課程研究，2006（1）.