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第1篇：大學生考證調查報告范文

馬斯洛需求層次理論 考證熱考證動機

一、研究設計

1.馬斯洛理論

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次是由較低層次到較高層次排列。五種需要可以分為兩級，其中生理上的需要和安全上的需要都屬于低一級的需要，這些需要通過外部條件就可以滿足；而社會需求、尊重的需要和自我實現的需要是高級需要，他們是通過內部因素才能滿足的，而且一個人對尊重和自我實現的需要是無止境的。同一時期，一個人可能有幾種需要，但每一時期總有一種需要占支配地位，對行為起決定作用。任何一種需要都不會因為更高層次需要的發展而消失。各層次的需要相互依賴和重疊，高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。很顯然，大學生“考證熱”儼然屬于社會需求和尊重需求還有自我實現需求的層次，從安全感方向考慮也有一部分的安全需求。

2.盧因的群體動力理論

群體風氣是群體在工作生活中逐步形成、約定俗成的行為習慣和精神風貌，是群體規范的一部分，是一種非正式的、非強制性的行為標準。群體風氣是客觀存在的，是組織文化的一種外在表現。不同的群體有不同的風氣。

群體的風氣對成員行為有重要的影響，成員置身于群體中，總會受到整個群體風氣潛移默化的影響。大學生“考證”精神執著，然而對其自身今后的發展有何打算或目的不甚了解，大部分學生的態度是先考了再說，或許能派上用場，對其今后的發展基本無定位，甚至有一部分同學是看到身邊的同學在考，自己也盲目跟風，效仿其他同學考證，來給自己一顆定心丸。

二、調查的組織和實施

本次調查采用的是借助于二手資料、網絡平臺等針對大學生“考證熱”調查，從針對大學生“考證熱”的內容、目的、意義等方面制作了這份問卷調查。調查的對象是在校的大學生，以大一、大二、大三、大四為主。

調查的總體方案為：（1）研究目標，了解大學生對于“考證熱”的看法，從而對本次調查做出準確評論；調查單位，身邊的在校大學生；調查方法，資料搜集、問卷及研究資料；調查工具，網絡、報紙；調查人員的組織，本小組全體成員，號召身邊的在校大學生參與本次調查；調查時間，第一周，周一到周二理論研究，周三到周四設計調查問卷，周五在網絡投放；第二周，收集調查問卷并對其數據統計并完成調查報告。

三、進行描述性分析

1．現狀

大學生熱衷考證已經成為全國性現象。在各高校中，除了大學英語四六級、計算機等級考試等必考科目外，在校大學生中有超過73%的人還準備考取其他方面的資格證書。根據我們對120名大學生進行抽樣調查的結果顯示，七成以上學生手中持有兩本以上“非必要”證書。在這些證書中，英語、計算機的等級證書屬于最基本的“武器”。

但這也僅僅是最基本的，更多的大學生們顯然已不滿足于英語、計算機等“你有我有大家有”的基本證書，而是一心想要幾個“獨門武器”，諸如電子商務師、人力資源師、市場營銷員、物流師等職業資格證書都在大學生眼里炙手可熱。對于大四學生來說，沒有證書或者說只憑那張大學畢業文憑恐怕很難找到工作，而擁有英語等級考試、計算機等級考試之類的證書的人又太多了。因此，很多大四學生都認為，文憑越高，證書越多，找工作也就相對更容易。

2．趨勢

各高校負責學生就業的老師一致認為，大學生們應當以專業為主考證為輔，絕對不能本末倒置。但是實際上是在耽誤自己的主要學業，因此絕不應該提倡大學生就業難、考證熱已是當下高校里的常見現象，隨著我國金融、證券行業的繁榮發展，金融、證券業人才，尤其是具有國際化執業水準的人才缺口越來越大。有研究報告顯示，目前國內大約對金融人才有300萬人左右的需求，但符合要求的不到10萬人。面對金融行業的火爆，并根據調查問卷，發現有25%的人選擇通過考試拿下各種證書進入這一熱門行業。

四、問題及原因

1．問題

（1）高校學生忽視專業課加入考證大軍

在日漸龐大的考證隊伍中，有不少學生把考證當成了自己的主業，其中也不乏剛步入象牙塔的新生。沒有協調好考證與專業知識的學學生就業困難問題會持續相當一段時間，這無不給在校大學生內心產生一股無形的壓力。大部分大學生認為在校期間的首要任務就是增加就業競爭力，而考證作為一種捷徑無疑會受到青睞。因此許多大學生把學習專業知識和考證本末倒置，以擱置專業課知識的學習為代價去搏取幾張甚至一張所謂的“就業通行證”，實際上是在耽誤自己的前途。

（2）“證書多多益善，考試只求過關”

人力資源師、注冊會計師、秘書資格證、保險經紀人……各種證件的考試繼出國熱、考研熱之后，在省內各高校中又掀起了一股熱潮。一般人認為，技能證書是個人能力和才華的書面證明，或許在過去的就業模式下，證書的多少可能會影響到求職的成功，然而在當今追求實際效益的今天，證書在求職中到底又能起到多大作用呢？以證書品種最為豐富的IT業為例，計算中心的專家說，擁有電腦技術、軟件程序或操作系統證書，并不能保證你獲得一份工作，因為持證者所學知識可能足以通過考試，但卻無法應付工作。因此，我們可以這樣來評價IT證書的作用：如果你有工作經驗，證書就很有價值，它的確能表明你熟悉程序員或網絡工程師應該掌握的東西。但同樣并不是所有的證書都能讓你學到真正的知識，提高個人的能力，凡事要理性對待。

（3）對證書效果期望太高，認為有了證書就能找到滿意的工作

很多學生認為證書是他們以后找工作的敲門磚，可事實是現在很多企業根本對大學生的證書不在乎，他們要求的是有才能的人?！坝辛俗C書就能找到滿意的工作，這是一個誤區”。北京科技大學就業指導中心張俊燕老師說，“大多數用人單位招聘時，并沒有標明求職者應持有某某證書。一些知名的企業，都有自己的一套招聘模式，通過幾輪的筆試面試，基本上就能判定應聘者是否達到崗位需求。因此，有沒有證書不起決定作用，關鍵要看實際能力?！?/p>

（4）考證熱催生“考證”，大學生發展“”團隊

從新聞上得知“考證”是一個很有挑戰力和誘惑力的工作。擁有一定經驗的“”成了香荸荸，有很多培訓機構拿出相對“高薪”的誘惑要從這些“”團隊“挖墻角”，催生了社會上一些虛假證書，以及部分學生更不愿自己奮斗而獲取知識。據媒體報道，按專家估算，當前我國每年考評各類證書的經濟總額超過3000多億?！翱甲C一族”刮起的考證風催生巨大的“考證經濟”。華東交通大學經管學院大三學生張力友看到了“考證經濟”的廣闊市場，在大一的時候就為考證學生與培訓機構牽線搭橋，做起了“考證”，分享“考證經濟”這塊大蛋糕。

證書含金量低，不能代表大學生的真實水平在大學校園里，“賣答案”、“包過”的小廣告隨處可見，并且很有市場，許多大學生為了得到一紙證書愿意花大價錢買答案，甚至找人替考。因此，擁有證書的人并不一定就有真才實學，他們除了持有一張含金量不高的紙張外，并沒有獲得什么知識，動口、動手能力也沒有得到實質性的提高。

2．原因

（1）興趣加實用是考證的主要原因

有的大學生則把考證當作拓展自己能力的機會。某同學讀的是國際貿易專業，目前他已經獲得英語六級證書，但他還打算考計算機等級證書和駕駛證。他說：“為了拓展自己的能力，班里同學都在考證，各種能力具備了，才能更好地適應將來的工作?！背滞瑯佑^點的學生還認為，只要時間安排得當，考證可以根據自己的喜好，多設置一個目標，多添加一種動力。再加上大學生的課程一般比較少，于是很多大學生便利用課余時間去考取一些相關證書，一方面打發了時間，一方面也學到了東西?？赡苓€有些同學是真正為了自己未來的人生做打算，想從事這方面相關的工作。

（2）60%的人認為考證是因為就業形勢嚴峻。

受金融危機影響，我國就業形勢越來越嚴峻，從此問題也突顯了出來。面對就業壓力，許多在校大學生對各種各樣的技能證書產生了濃厚的興趣，經?？梢钥吹揭恍┐髮W生紛紛去報考各種證書，由此大學生考證現象成為了校園的一道風景線。通過訪談調查分析，我們發現，高校大學生考證主要有以下幾個方面的原因：如今，“大學生畢業就等于失業”、“大學生越來越不吃香了”等觀念在人們的心中根深蒂固。為了增加就業砝碼、增強自身的綜合競爭力以便在眾多競爭者中脫穎而出，不少大學生主動或被動地報考各種證書。

（3）培訓機構夸大其詞的宣傳

一些培訓機構對那些資格證考試并不了解，為了獲取經濟利益，夸大廣告宣傳，誤導學生，尤其是跟風考證和徘徊不定的學生。無論培訓不僅僅是理論上學習，它更強調的是實際操作技能的培訓。因此大學生應該先注重能力和經驗的積累。

六、對策及建議

在這里，并不是說考證的一無是處，只是想說明盲目考證的弊端。建議同學們在考證的同時或者之前把本專業的知識先學精學透，這樣報考的證書才能真正成為提升自己的手段。雖然證件確實與你的未來利益有一定關系，但在考證之中學到知識，提高素質與能力，更加重要。很多調查與訪問都表明，真正的好公司是不會特別看重這些證書的，資格證只能表明通過了相關的考試，但不表示持多種證書的大學生就會有與證書相匹配的能力。要記住證書最多能給你贏得一個面試的機會，能不能留用還是要看專業知識、自身能力。因此，要端正考證態度，憑自己的真才實學考取證書，獲得相關的能力。大學生在考證前，一定要對證書的開發機構、考試內容、證書市場口碑等方面有所了解，而不能盲目跟風。所以在此給出一些建議：

1．對大學生

（1）考證目的——明

大學生自己應該有明確的職業生涯規劃，結合自己的專業學習，在對社會和企業有一定了解的基礎上再結合自己的興趣、能力、專業等方面的要素，根據自己想要從事的行業決定是否要考取職業資格證書和考取什么證書，有目的的完成相關的考試，獲得合格證書，從而為理想的就業增加強有力的籌碼。

理性對待考證，處理好考證與本專業學習的關系，端正考證態度，設計人生，規劃未來高校學生應該真正認識證書，不能一味跟風，要充分考慮自己的實際情況，根據市場的需要和自己的實際情況決定是否考證，考何種證書。我們只能把考證作為就業的“敲門磚”，并不能完全依賴它，要知道含金量再高的證書也只是對招聘人員起參考作用，不能左右求職的成敗。在校大學生必須培養成良好的學習習慣，注重學習的持續性。

現在許多大學生考證主要是迫于工作的壓力，于是往往會去片面地追求一紙證書，而不會把自己的認證考試和自己的特長以及目前所從事的工作結合起來。而有的大學生或者是已工作的中青年考證主要是為自己“充電”，提高自己的自身素質和知識層次，以便為自己將來的職業重新進行規劃以打好基礎，這些人有一個共同的特點就是希望能通過多參加各種專業認證教育來彌補自己的知識層次和技術水平，這些人往往是為了獲取真正的知識，會十分注重認證考試的能力和實力。

（2）培訓內容——實

培訓不僅僅是理論上學習，它更強調的是實際操作技能的培訓。因此大學生應該先注重能力和經驗的積累。培訓與考試都應該圍繞“技能”這一主題展開，主要表現在：大學生在每一階段的學習培訓中，都應該給自己制定一個與理論培訓內容相適應的技能培訓目標，例如根據理論知識點來制定相關的技能操作要點；其次，要提高實際操作技能的水平的話，惟有不斷地上機實踐操作，一般情況下要將自己的上機操作時間控制在整個認證培訓時間的70%這一數字上。

（3）證書內容——正

一般人認為，技能證書是個人能力和才華的書面證明，或許在過去的就業模式下，證書的多少可能會影響到求職的成功，然而在當今追求實際效益的今天，證書在求職中到底又能起到多大作用呢？以證書品種最為豐富的IT業為例，計算中心的專家說，擁有電腦技術、軟件程序或操作系統證書，并不能保證你獲得一份工作，因為持證者所學知識可能足以通過考試，但卻無法應付工作。因此，我們可以這樣來評價IT證書的作用：如果你有工作經驗，證書就很有價值，它的確能表明你熟悉程序員或網絡工程師應該掌握的東西。

（4）培訓過程——韌

大學生一定要端正學習態度，不要走為了應付考試去背題目這樣的捷徑。具體表現在應該先認真學習認證培訓所要求的理論知識，并按照任課教師制定的各項考核任務來指導安排自己的學習計劃和學習步驟，在參加完培訓之后，應立即進行知識的學習和課堂知識的反思，這能加強記憶效果，真正吸收課堂的講課內容。同時，在培訓過程中，每一位參加認證培訓的大學生要能完成一份符合《培訓與考試大綱》要求，并能體現個性和創造性的作業設計；再有就是在過程考核與作業設計過程中，只記成功，不記失敗，理論考核通過以后再繼續進行實踐操作的加強和鞏固。

2．對用人單位

用人單位應樹立正確的用人觀，證書并不能證明一個人的實際工作能力，應以長遠的目光來審視人才。

3．對高校

學校應對大學生做必要的職業生涯方面的培訓，考證并不是就業的最有效手段，人的時間和精力都是有限的，與其將時間浪費在考取不利于職業發展方向的證書上，不如花費精力去提高專業的實際操作能力。

第2篇：大學生考證調查報告范文

【關鍵詞】消費行為；大學生；消費心理；對策

1大學生消費行為相關概念界定及說明

1.1消費及消費行為的含義

消費是人類通過消費品來滿足自身欲望的一種經濟行為。廣義的消費包括生產消費和個人消費。生產消費指物質資料生產過程中的生產資料和活勞動的使用和消耗；個人消費指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足個人生活需要的行為過程。本文所討論的消費為狹義的消費，即個人消費。

消費行為指消費者為獲取所用的消費資料和勞務而從事的選擇、購買和使用等活動。其主要表現為購買行為，指人們購買商品來滿足自己生活需要的過程。

1.2大學生消費行為的含義

大學生消費行為通常指普通高等院校本、?？茖W生在其日常生活過程中，為了滿足自身需要，消耗物質產品和精神產品的過程。大學生作為一個特殊的消費群體，其消費行為在符合一般消費者的消費行為特點的同時又具有自己的特點。

1.3馬斯洛的需求層次理論

馬斯洛需求層次理論將需求分為五種：生理需求，安全需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求。其中生理需求、安全需求和歸屬需求可稱為缺乏型需求，只有在滿足了這些需求之后，個體才能感到基本上的舒適。尊重和自我實現兩種需求可稱之為成長型需求，因為它們主要是為了個體的成長與發展。需求層次理論，就本文所要探討的消費行為而言，是解釋大學生消費動機的重要理論。

2. 西安市大學生消費水平現狀

2.1經濟來源

根據調查報告顯示，西安大學生大部分收入來源是父母提供，其比例占收入來源的95%以上；此外收入的來源渠道還有勤工儉學、兼職、貸款、獎學金等。其中可支配收入方面，約59%的學生每月可支配收入在500元～700元之間；約29%的學生可支配收入在700元～800元之間；還有少部分人可支配收入不到500元，這部分人大部分家庭條件不太好，收入來源大部分是勤工儉學和兼職所得。

2.2消費結構

大學生的消費結構是指各項消費支出在總消費額中所占的比重，其反應了大學生不同性質消費的構成及其相互關系。據相關資料顯示，總體消費中占比例最大的是日常生活消費，其次是交際、通訊、學習等方面的消費。對消費項目進行概括，可以分為生存消費、發展消費、交往消費和享受消費。

發展消費指大學生用于加強自身競爭力的投資消費，包括考證的報名費和培訓費。無論是在消費的數量上還是消費的金額上，發展消費是西安大學生消費中的重要一部分，投入30～100元報名費考證的學生占到了31%，100～300元的則占到了19.5%，除了報名費外，還有資料費和培訓費等。

交往消費是大學生為了滿足情感需要、獲得社會認同而進行的消費，包括通訊、網絡、戀愛、聚餐等。74%的大學生每個月上網費用在30元以下，19.5%在30元～50元之間，7.5%的大學生上網費用過高，在50元以上；通訊費方面，每月50元以上消費的占到了34.2%；享樂消費主要是指大學生娛樂、旅游等方面的消費，近半的學生每學期至少出去旅游一次，旅游費用因人而異。

3西安市大學生消費的基本特點

3.1消費結構

西安市大學生的消費結構總體合理，基本不存在浪費和盲目消費的現象。西安市大學生消費總額中占比例最大的是生存消費。其次是發展消費，再次交往消費和享樂消費越來越受到學生的重視，這說明大學生在加強自身競爭力的同時也開始關注生活質量。

3.2消費心理

從調研來看，大部分大學生認為應該節制消費，而且消費時應該做好性價之間的平衡，這說明大學生總體消費觀念還是比較理性的。但也有部分學生過于追求名牌，如調查品牌重要程度時，近50%的人認為品牌較為重要，而且23.5%還認為品牌非常重要，更有甚者不顧自身經濟情況一意追求名牌。從中可以看出，還是有一些不良心理存在于部分大學生的消費中。

3.3消費行為

調查發現，西安大學生消費行為比較健康。近32%的學生每月生活費會有剩余，而且61%的人愿意將剩余部分轉到下個月。同時，也發現大學生消費存在一些不良心理，這些心理導致了不合理的消費習慣，如近62%的人認為可以提前消費。

4西安市大學生合理消費行為引導對策

4.1個人角度

大學生應該從自身的內部出發，樹立正確的價值觀，對外界的誘惑有一定的抵御能力。當前大學生的心理特點、經濟能力決定了大學生自身不可能和獨立的社會個體一樣消費，更多需要家庭的供給。在消費過程中，不能根據自己的喜好進行消費。所以從自身做起，樹立正確的消費觀念是非常重要的。

4.2家庭角度

從父母來說，必須有正確的消費觀，要以身作則，在日常消費中要有節儉的意識。在很多存在不合理消費觀念的大學生身上可以看出，他們家長的平時的教育過程中就存在問題，自身也存在不正確的消費觀念。比如，有的父母就教育子女要注重同學之間關系的培養，造成大學生在人情消費上花費過多。家庭是當前大學生消費資金的主要源頭，大學生的日常消費大部分是家庭供給的，必須從根源上對大學生消費進行控制。

4.3學校角度

在校園文化建設中，形成一種適度消費、合理消費的輿論氛圍對當前大學生而言是非常重要的。從前面的分析中可以看出，大學生群體之間有很強的從眾性和攀比性，良好的校園消費氛圍對于大學生樹立正確的消費理念有著非常好的效果。學校應加強對學生的思想道德修養教育，培養學生形成良好的消費觀念。

4.4社會角度

在當前的社會大環境中，很多錯誤的價值觀影響著當代大學生。比方說“寧可坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑”就是一種極度拜金主義的體現。所以正確的輿論導向對大學生樹立合理的消費觀念有著重要影響。社會應給予大學生正能量。

5結語

大學生的消費問題不是一個孤立的問題，它直接影響大學生正確價值觀、人生觀的形成，關系到大學生的健康成長與發展。大學生在現實生活中發生的很多問題，都與錯誤的消費觀念有著密不可分的關系。促進大學生樹立正確、合理的消費觀念，需要家庭、學校、社會，大學生自身的共同努力。

參考文獻：

[1]李靜，山東省大學生消費調查及引導策略研究[D].曲阜師范大學碩士研究生論文，2009

第3篇：大學生考證調查報告范文

關鍵詞 大學生 網絡組織 現狀 行為特點

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Study on College Network Organization Development

Status and Behavior Characteristics

GUO Jihua

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract Based on the investigation and research of college network self-organization， summarize the basic status of network organization of students， summarized the main influence on the college network organization produced， analyze the behavior of the network organization， university advocate moral educators to strengthen the college network organization supervision， management and guidance.

Key words college students； network organization； status； behavior characteristics

近年來，隨著網絡技術的飛速發展和個人電腦的迅速普及，我國網民的數量連年激增。據2012年8月3日中國互聯網絡信息中心的《2011年中國青少年上網行為調查報告》中的數據顯示，截至2011年12月底，中國青少年網民規模已達2.32億，占整體網民的45.1%，占青少年總體的64.4%，青少年互聯網滲透率持續上升。①以上數據表明，我國網民中近半數為青少年，我國青少年中近三分之二為網民，而這部分人群中，大學生占據著主體地位。網絡為大學生提供了平等交流的互動平臺，也為大學生提供了一個與日常學習和生活緊密結合的傳播圈，大學生網絡組織便是一種典型的傳播圈。

大學生網絡組織是一定數量的大學生通過網絡這種載體，按照一定的目的、興趣或任務聚集在一個相對開放的虛擬空間內，自發地開展某種話題討論，網上網下開展活動的集合體。②大學生網絡組織多為自發性、松散型，有的靠興趣聚合，有的因公益凝聚，也有的游走在道德和法律的邊緣。本文旨在通過對大學生網絡組織進行調查，結合理論分析描述當前大學生網絡組織的發展現狀及行為特點，從而為加強高校學生管理及相關工作提供參考，為探索新時期高校學生管理模式提供一些思路。

本研究以問卷調查的方式，對防災科技學院在校大學生進行隨機調查。本次調查共發放問卷200份，收回問卷188份，其中有效問卷共176份，問卷有效率為88%。問卷發放地點選取了防災科技學院圖書館、選修課課堂、學生餐廳、校園主路等地。同時，輔以網絡調查、文獻研究、個別訪談等方法。

1 大學生網絡組織發展現狀

1.1 大學生網絡組織參與者的基本情況

大學生網絡組織的總體數量比較大且分布龐雜。由于網絡組織本身不需要在管理部門登記注冊，而且很多網站都提供相應的申請服務，且形式多樣，申請者加交叉加入多個和多種類型的網絡組織，也可創建多個網絡組織，各種組織的數量和組織內成員數均處于時刻變化中，因此無法準確統計本校當前網絡組織的數量及其成員數量。但通過本次發放的200份問卷的統計情況看，受調查者中有66.1%的人參與了不同類型的一個或多個網絡組織，37.3%的受調查者建立了自己的網絡組織。

大學生網絡組織的類型多種多樣，大致可分為興趣愛好型，如軍事迷、驢友會、動漫工社、電子競技聯盟等；學術研究型，如程序設計類、項目研究類、語言學習類、考證考級類等；公益服務型，如環保組織、青年志愿者協會、心理協會等；情感交流型，如同鄉會、校友錄等。大學生參與各類型網絡組織的具體分布情況見圖1。

圖1 大學生參與網絡組織的主要類型

參與大學生網絡組織的同學中男女性別差異明顯，其中男生占66.2%，女生占33.8%，與之相對應的是，參加傳統社團同學中，男生占69.2%，女生占30.8%，二者數據具有較大的相似性，符合正常規律。筆者分析出現如此差異的原因應主要緣于男女生性格特點上的差異，屬正?，F象。

大學生參加網絡組織而在交叉現象，從調查結果看，參加1個網絡組織的人數最多，占參加網絡人群總體的62.2%，參加2～3個網絡組織的人數占17.5%，參加4～5個網絡組織的人數占20.3%，可見大學生對網絡組織的選擇比較謹慎，不會輕易參加一些自己不太感興趣或不是很符合自身需求的網絡組織。

1.2 大學生網絡組織開展活動情況

大學生參加的網絡組織的規模均比較大，其中10人以下規模的占2.7%，10～50人規模的占36.5%，50～100人的占23%，100人以上規模的占37.8%。

大學生參加網絡組織的載體以QQ群為絕對主力，加入QQ群的大學生達99.11%，具體情況如圖2所示。

圖2 大學生參加網絡組織的載體

因為大學生參加的網絡組織存在交叉的情況，所以圖2中各項數據的總和大于100%。

大學生參加的網絡組織進行網下活動的頻次較低，僅有10.7%的組織經常開展網下活動，其中30.4%的組織較少開展網下活動，58.9%的組織極少開展網上活動。上述數據表明，大學生參加的網絡組織主要以開展網上活動為主。

1.3 網絡組織對大學生的影響

對于參加網絡組織對自身的影響，71.4 %的大學生認為網絡組織對自已的學習、生活有一定的影響，甚至影響很大，具體數據詳見圖3。大學生認為對網絡組織對自身的影響具體如表1所示。

圖3

2 大學生網絡組織的行為特點

2.1 自發性和自主性

筆者通過調查了解到，一般情況下，絕大多數網絡組織均是以一名或幾名發起者或曰創建者為核心，輔以部分對該組織內容有興趣、有熱情的大學生作為骨干力量，大家自發形成的，在這部分人的基礎上，吸納、聚集一批具有共同愛好、興趣、經歷或利益關系的成員，絕大多數成員都是自愿加入的。多數網絡組織都有一套或隱或顯，但一定是被成員所熟知和認可的管理和運作機制，在組織管理上，則表現出全員參與、自我管理的特征。一個網絡組織要想存在，不僅要網絡管理員提供技術保障，更需要組織成員的投入，組織成員此時不再是信息的被動接收者和組織設施的使用者，而是信息的主動提供者和組織設施建設的參與者。因此，大學生網絡組織為成員追求全面而自由的發展創造了條件，提供了施展才能的環境，使參與者充滿了主人翁精神和責任意識，在大學生網絡組織開展的各類活動中，各個成員都可以自主支配時間，自主決定是否參與，具有很強的平等和自由的氣氛，并呈現出民主化的社會趨勢。

2.2 互動性和靈活性

隨著個人計算機和互聯網的普及，網絡資源配置成本越來越低，信息溝通變得更加便捷，網絡組織不受時間、空間和現實身份、地位的限制，以互聯網為平臺，通過QQ群、BBS及各大社交網站集聚，表現出群體動員、快速互動的特征。網絡組織由于具有民間性，對于內部成員的約束力較低，成員在進入或退出過程中，無需履行像正式組織那樣的手續，各成員可自發參與、自由退出，體現出了靈活性的特點。此外，組織成員不分學歷、不論專業，通過網絡載體而聯系在一起，活動方式也非常靈活，只要有需求就可能有活動，也體現出了靈活性的特點。

2.3 虛擬性與隱蔽性

大多數大學生在參加網絡組織的活動時是以虛擬身份參加的，各成員不僅在加入網絡組織及參加網上活動時用的是網名，在參加網下活動使用的也是網名，對此各成員已約定俗成并予以認可，使得參與者在一定程度上免除了當今社會一些庸俗價值觀的束縛。大學生網絡組織無論在什么環境，或身居何處都不影響社團的構成，并且其“空間”的存在也是無形的，其網上活動及網下活動的組織動員也是以數字化方式進行的，可在瞬間完成，組織活動痕跡多存于電磁介質如程序、數據等傳輸信息中，很具隱蔽性。此外，活動倡導者和組織者利用各自的電腦、手機進行組織，組織行為也具有隱蔽性。

大學生網絡組織的這種自發性存在，自主性活動，以虛擬身份參與，互動交流動頻繁、活動隱蔽的行為特點，使得高校學生工作的監督和管理更加困難。因此，管理部門必須對大學生網絡組織進行深入研究，并加強對其的監督和管理，引導大學生健康發展。

注釋

第4篇：大學生考證調查報告范文

（一）大學生年消費額超過城鎮居民人均年收入

中華全國學生聯合會及相關監測機構的調查報告顯示[1]：大學生每學期的人均消費支出高達4819元，意味著大學生人均消費超過城鎮居民人均年收入（8472.2元）。如此高的消費水平，對應的卻是一個基本上純消費的群體。南開大學經濟學院2005年9月至10月中旬的一份調查顯示：京津冀地區大學生中消費全部來源于父母的占44.25%，不同程度得到助學貸款和助學金幫助的占21.14%，消費全部靠自己勤工助學的僅占0.44%。此外，大學生的消費視野也日益多元化，選擇商品的覆蓋面越來越廣，除了必要的學習消費以外，也有其他消費項目。

（二）大學生的消費期望高

一項通過對某高校的在校本科生進行的問卷調查[2]表明，在接受調查的900多名學生中，有41.9%的男生和43.9%的女生，認為每月生活費不夠花銷，與自己的期望有差距。對現在的生活狀況不太滿意的，有49.8%的農村學生，47.2%的城市學生。無論城鄉，他們所期望的生活費在500~600元，甚至部分大學生期望可獲得600元以上的生活費以應付日常開支。

（三）大學生的以“考證”“考研”為代表的學習消費花費不菲

從20世紀90年代中期開始流行“考證熱”。大學生畢業的時候，平均有4～5個證書，最常見的有，英語四級、六級證書，計算機水平考試證書，汽車駕駛執照，還有一些與專業相關的上崗證書，名目繁多。另外，考研也是解決就業的緩兵之計，報考人數逐年增加。相應的報名費、資料費、培訓費自然不少。如果是反復考幾次的匯總費用就更多了。

（四）大學生進行非學習消費時喜好追逐流行，其中也存在著盲目追求“標新立異”的不成熟的消費方式

大學生屬于青年消費群體。在學習之余，從穿衣打扮到娛樂休閑和普通的年輕人一樣，時時緊跟潮流的步伐。例如，許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、上網卡甚至運動健身卡等，周末選擇唱歌、跳舞，節日選擇出門旅游，還有“人情消費”。但是，在追逐流行中，如果存在著一味地追求個性的展現，過分張揚地追求標新立異的消費行為，那就是白白浪費金錢的不成熟的消費觀念，導致的惡果就是不顧實際經濟能力的“高消費”。

二、分析大學生“高消費”的原因

（一）大學生消費結構不合理，缺乏理財知識

據南開大學經濟學院2005年9月至10月中旬的一份調查中顯示：京津冀地區大學生除了平均513元的月基本消費（伙食費及生活必需品）和學習相關費用以外，還包括如手機、電腦、MP3、數碼相機等一些電子產品的消費。其中，大學生交友應酬、手機費用、戀愛費用這三項的花費超過200元，在戀愛費用一項花費在500元以上的占到了1.5%。這些僅僅是平均數字，一部分學生的娛樂消費沒有包括在內。與大學生此類純消費的群體不相對應的是其對理財知識非常陌生。在這份調查中，大部分學生都承認，一學期結束時，自己的消費已經超出計劃范圍，即使略有剩余，也是想著如何花完剩余的錢，只有極個別同學有儲蓄的意識。

（二）大學生受到“雅皮士”生活方式的影響，提前在校園里過上“偽白領”生活

雅皮士是20世紀80年代初出現在美國社會中的一種新的青年文化現象。雅皮士（Yuppics）,是英文“YoungUrbanProfessionals”的縮寫。意思是“年輕的住在城市的專業人員”，也有人將其定義為“向上層社會流動的青年人”，是當時美國青年人心中的奮斗目標。我國學者溫洋總結雅皮士生活方式的特點有：第一，追求物質享受；第二，投入地工作。進入本世紀后，我國的GDP保持在8%～10%的增長率，人民安居樂業，一部分人、一部分家庭已經先富起來，特別是20世紀90年代以后那批受過高等教育，以IT業中佼佼者為代表的“知識新貴”憑著“知識致富”而晉身中產或富豪階層，似乎也享受著昔日美國“雅皮士”的優越生活。良好的宏觀環境和強烈的“榜樣效應”給青年學生以極大的鼓舞。按照唯物辯證法的觀點，凡事有利必有弊?！把牌な俊逼疵毓ぷ麒T就了自身的成功，其推崇的以“享受生活”為中心，以“追求前衛和新潮”為特征的“高消費”在大學生中迅速地找到了有力的響應者。

（三）在校大學生為增強就業競爭力的“預期消費”也是“高消費”的組成部分

高校的連年擴招，社會競爭的日趨激烈，“擇業難”是不爭的事實。在校大學生“考證”或是“考研”的消費，是面對現實的表現，是自己解決出路的手段，也是為將來獲得立足之地的投資。這有利于擴充知識量，提高實用技能，增強就業競爭力，值得鼓勵。反之，也出現部分不理智的學生不分析個人特點就盲目投入，給自己和家庭帶來精神和經濟上的壓力，時間金錢分配不合理，最終得不償失，甚至是一無所獲。

（四）企業廣告中“奢華”主題的宣傳助長大學生追求享受的“高消費”現象

丹尼爾·米勒認為：“廣告對于社會期待，對于總的生活方式的概念的形成具有積累的影響?！币话闱闆r下，大學生獲取消費信息的渠道是大眾傳媒。由企業精心設計的商業廣告中，為了有效地彰顯商品的價值和品質，營銷人員極盡全力地渲染使用該商品后的幸福感。這種宣傳日積月累，會讓人們的消費意識、物質欲望都產生質的變化。大學生的心智尚未完全成熟，對廣告中不良主題的侵入免疫力差，容易為“高消費”找到貌似合理的借口。

三、企業引導學生抵制“高消費”的營銷對策

（一）企業應在校園內外引領積極向上的消費潮流

1900年，先哲梁啟超在《少年中國說》中有云：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國加強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”企業在開發大學生市場時，除了講求經濟利益，一定要負責任地兼顧社會效益。目前，建設節約型社會是我國經濟工作的重要指導思想。節約型社會是指在生產、流通、消費的各個領域，通過采取綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經濟和社會收益，保障經濟社會可持續發展的社會發展模式。很明顯，承擔祖國明日建設重任的大學生在校園階段就出現“高消費”是非常不利于自身發展，也不利于國家的經濟建設的。作為國家經濟建設的重要力量——企業在此時就應該明確響應建立“節約型社會”的號召，樹立“一切為了學生”的理念，進而在營銷中教育學生明辨是非，識別“高消費”的弊端，引導大學生理性消費，主動引領健康向上的“以節約為美”的消費潮流。

（二）產品開發具有針對性，有的放矢地采用“戒奢崇儉”的文化營銷

中國素有倡導節儉的傳統?！蹲髠鳌でf公二十四年》指出：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”《墨子·體過》中也說：“儉節則昌，佚則亡?！睍r至今日，國家又提出建設“節約型社會”。不管是古訓，還是今日的政策，都教導人們在節儉與奢侈問題上要明辨美丑、善惡與是非，張揚節儉的良好社會風尚是必要的。大學生“高消費”是不合時宜的。面對大學生這個細分市場，企業宜采用差異營銷策略，注意要融入“戒奢崇儉”的文化元素，充分考慮到大學生具有較高的文化素養，重視商品的文化意義。因此，企業要充分挖掘產品的文化含量，善于將商業行為與文化結緣，這樣的產品易獲得大學生的價值認同，符合其“文化人”的身份。

（三）制定商品價格必須考慮到大學生的經濟承受能力，不能助長“高消費”

大學生基本上是全職學生，生活來源主要依靠家庭。經濟來源的依賴性使得部分大學生在追求“高消費”時受到限制。因此，制定符合大學生經濟承受力的價格是企業營銷成功的必要條件，一般而言，定價中低、薄利多銷是企業價格策略的核心。

（四）利用互聯網的力量，發展直銷等新興的銷售方式

目前我國的網絡用戶高達1億人，這個數字每天都在增加，大學生在其中占相當大的比例。互聯網是大學生獲取信息的主要途徑。企業在利用傳統渠道的同時，應該關注網絡在大學生群體中的普及率，加大在門戶網站和各種虛擬社區中的宣傳力度，有的放矢地開展網上購物，一方面利于企業節約渠道成本，使商品售價降低；另一方面也迎合大學生追求新潮事物的消費心理。

（五）促銷策略中多使用公益性質的宣傳方式，在大學生中樹立美好形象

具有較高素質的大學生對商業味太濃的促銷活動普遍有抵觸心理。企業應盡量減少或棄用單純促銷產品的陳舊模式，加大公益性質的促銷方式的使用頻率。例如，名人公益廣告就是社會效果不錯的促銷方式。名人公益廣告是利用在社會上有較高的知名度、對社會公眾有較大影響力的公眾人物來傳播公益理念。傳播學奠基人之一霍夫蘭的“態度改變模式”觀點認為，傳達者是否被人喜愛，對接受者是否改變態度起著重要的影響。企業利用名人傳播抵制“高消費”，倡導理性消費的公益理念，一定能吸引大學生的注意力，再輔以其他促銷方式，增加大學生參與的積極性，從而體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，明白理性消費的必要性和做為大學生的社會責任感。

第5篇：大學生考證調查報告范文

關鍵詞：大學生；壓力；心理健康教育；大學生教育管理

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0110-03

在激烈的競爭和社會變革的環境下，當代大學生面臨著巨大的壓力。有學者曾對社會不同人群承受的壓力做過調查，結果顯示，青年學生所承受的壓力最大，農民最小，工人與科技人員居中[1]。大學生面臨的壓力很大，承受心理壓力的能力卻較差。因此，大學生必須正確認識壓力并有效管理壓力，從而提高自己壓力管理的能力和心理健康水平。

一、壓力及其與心理健康的關系

1.壓力的含義。壓力是現代人普遍的心理體驗。它存在于學習、工作、生活的各個方面，如學習成績落后、工作任務加重、親人患病等都會給人帶來壓力。何謂壓力？我國學者黃希庭認為，心理學上的壓力通常有三種含義：一是指現實存在的具有威脅性的刺激，即壓力源；二是指人對壓力事件的反應，即壓力反應；三是威脅性的刺激帶來的一種被壓迫的主觀感受，即壓力感[2]。車文博認為，心理壓力是指人們在日常生活中經歷的各種生活事件、突然性創傷體驗、慢性緊張等導致的一種心理緊張狀態。由此可見，壓力應當是一種體驗到的東西，它無法避開主體而獨立存在，它一般包括壓力事件和心理壓力。

2.壓力與心理健康。面臨壓力時，個體會產生一系列的生理上和心理上的反應。個體在壓力狀態下出現的生理反應主要表現在自主神經系統、內分泌系統、免疫系統等方面，嚴重影響個體正常的學習和生活。

二、大學生面臨的主要壓力

調查數據顯示，絕大部分大學生認為自己承受著較大的心理壓力。而且，隨著年級增大，壓力感也逐漸增大[3]。筆者研究發現，大學生面臨的主要壓力有以下方面：

1.就業壓力。中國社會調查所進行的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業[4]。隨著高等教育由精英化向大眾化轉變，大學生的就業壓力逐年增大。根據對中國未來新增勞動力人口的測算，未來數年中國青年新增勞動力人口每年仍保持在1 500～2 200萬之間的高位，供大于求，大學畢業生初次就業率逐年下降，直接導致就業壓力大[5]。每年的畢業生像潮水一樣涌進招聘會場，大學生面臨的就業壓力，一點也不亞于千軍萬馬過獨木橋的高考。大學生就業中的沖突主要表現為：（1）所學專業與就業市場的沖突；（2）就業選擇與父母意見的沖突；（3）就業過程中發生的沖突。不少大四學生為了找到適合自己的工作四處奔波，身心俱疲。尤其是看到同學大都找到了工作，自己的工作仍無著落時，壓力更大。就業壓力不僅表現在大四學生身上，大一、大二的學生也感受到了就業的壓力。他們在校期間瘋狂盲目考證，參加考證補習班，企圖增加就業“砝碼”。還有的學生選擇考研或考公務員，周末或假期不停地參加各種輔導班。

2.學業壓力。學業壓力是作為學生永遠需要面對的主題。調查顯示，面對學業壓力，26.8%的大學生認為較大，4.4%的大學生心理不堪重負[3]。雖然這個數據不是很高，但我們必須密切關注。大學的課程表面上看似容易，課業負擔也比較輕，但是要想取得好成績也并不容易，再加上近年來大學生的考試和評分制度在不斷改革，如果疏忽大意也很容易造成考試掛科，嚴重的甚至會導致拿不到學位，導致不少大學生考前的緊張和考后的不安。還有一部分成績比較好的同學雖然沒有掛科的壓力，但他們面臨著爭奪好名次和獎學金上的壓力。

3.交往壓力。心理學研究指出：對任何一個人來說，正常的人際交往和良好的人際關系是心理發展，生活具有幸福感的必要前提[6]。大學階段是青年學子走出家門開始獨立交往的階段，也是人生中最渴望交往和交往最廣泛的階段。但不少學生由于沒有掌握人際交往的技巧，在交往中屢屢受挫，不敢不愿與人交往。還有些大學生由于外貌、家庭、性格等原因在與別人交往中會有自卑感，總擔心別人看不起自己，同學間不經意的一句玩笑或某種行為都會深深地刺傷他們的心靈。此外，大學生在校期間要處理多種人事關系，如舍友關系、同學關系、同鄉關系、師生關系等，諸多復雜的人際關系也容易導致大學生的人際交往不暢、甚至發生人際沖突。其中，最難處理的是舍友關系。宿舍不和的案例，在大學生的教育管理中經常會遇到。有同學曾向我抱怨：“待在宿舍里的感覺有點窒息，想到還要生活一年多，真難受極了。”

4.經濟壓力。大學生來自不同的地區，大部分同學的家庭條件都還可以，但是也有為數不少的貧困學生。據有關部門調查，目前我國高校在校大學生中約有20%是貧困生，而這其中有5%～7%是特困生[7]。這些學生家庭經濟條件比較差，月生活費比較少，有的甚至連學費都很難湊齊，需要申請助學金和助學貸款。這些家庭經濟困難的大學生與同學們學習、生活在一起，無形中會和其他同學對比。當其他同去買東西而自己不能，其他同學吃好的飯食而自己吃比較差的飯食難免會自慚形穢，長期下來對他們就會形成一種壓力。隨著年級的增長，大學生的各N開銷也逐漸增加，談戀愛，上網吧，過生日，租房子，交際應酬……特別是部分大學生由于強烈的虛榮心，買手機要名牌，買衣服幾百塊的衣服不看，同學過生日要送貴重禮物，同鄉聚會要上高檔酒店，這給不少大學生尤其給經濟條件一般的大學生也帶來不小的壓力。

5.情感壓力。大學生正處在青春后期，從生理階段講，生理發展基本完成，性意識增強，因而對異性往往產生強烈的興趣，渴望與異往并收獲愛情。大學生在追求異性的過程中會面臨壓力，主要表現為緊張、害怕，既擔心被對方拒絕，又擔心被別人嘲笑。因此，處在這種狀態的大學生心理波動比較大，有時會因為對方某個積極的言語高興不已，有時又會因為對方某個小的細節而胡思亂想，心情沮喪。處在戀愛中的大學生也會面臨壓力，其主要表現是為如何保持和發展這段感情而苦惱，自己的舉止能不能讓對方滿意等；也有一些人會因為想結束這段感情卻不知如何開口。處在失戀中的大學生壓力最大，其表現一般是失望、沮喪、痛苦、自閉，嚴重的甚至想不開可能會輕生。

此外，大學生還面對著評選三好學生、競選學生干部、入黨等競爭帶來的壓力及獨立處理各種生活問題的能力不足所帶來的壓力等。

三、大學生自身應對壓力的措施

當前大學生面臨的巨大壓力的來源是多方面的，既有來自社會的，也有來自家庭的，還有大學生自身的。大學生無法改變嚴峻的就業形勢、就業中的不公平現象，無法改變家庭的經濟狀況、父母的教養方式，但自身可以采取一定的措施積極地應對壓力。

1.辯證看待壓力。很多壓力的產生都源于自身的態度。凡事“預則立、不預則廢”，尤其需要改變錯誤的自我認知。加拿大醫學教授塞勒博士曾說：“壓力是人生的香料。不要認為壓力只有不良影響，人們應該轉換認識和情緒，多去開發壓力的有利面。”適當的壓力可以使人思維活躍，積極調動身心潛能去改變環境，迎接挑戰。當一個人正視壓力，壓力就會表現出多方面的積極意義。壓力能使大學生正視自己、積累人生經驗，變得更加成熟；壓力可以使人發現自身潛力，在大學期間依據自身的學習目標，制定合理規劃，充滿自信，不斷自我挑戰，身體力行逐一實現目標。

2.正確認識自我。一個人只有正確認識自己，才能變得成熟、自信，從而避免因過低自我評價所帶來的自卑和過高評價所產生的自負和失落。有些大學生的壓力就是源于不會認識自己，不敢認識自己，不愿認識自己。比如，有的大學生平時學習不努力，考前抱佛腳，卻幻想著考取優異成績，一旦成績不理想還很郁悶，這就是不能正確認識自己的表現。再如有的學生對自己的興趣、特長、愛好，缺點和不足等缺乏客觀的認識，導致自己在戀愛、擇業時，或過于自負，期望值高；或過于自卑，期望值低，從而給自己帶來不必要的壓力。

3.掌握調節方法。大學生在面臨巨大的壓力時，學會放松、進行自我調節是減少或消除壓力影響的最有效途徑，使生理、心理活動趨于平衡。

4.有效管理時間。學習、生活、工作中的許多壓力，都來源于事情和任氈舊懟J紫攘諧鋈昭習清單，對學習任務進行分類；然后按照重要性和緊急程度確定ABC順序，確定工作日程及時間分配，實施計劃，記錄花費的時間，總結經驗。

5.尋求社會支持。研究表明，一定程度的社會支持能提高個體有效應對的能力，從而減輕壓力的不良影響。社會支持又稱社會關系網絡，是指來自社會各方面包括家庭、親屬、朋友、同學、伙伴、社團等組織給予個體的精神上和物質上的幫助和支持。社會支持能夠為個體提供安全感和用以應對壓力的條件，使大學生以積極的觀點與態度面對外界提出的要求，采取有效的行為去處理生活中各種有待于解決的問題?！爱斁终呙?，旁觀者清”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，這些俗語生動地講述了社會支持在個人應對挫折、困境中所起的支持作用。不要羞于開口，主動尋求幫助并不意味著一個人的無能，相反，它恰恰是其心理成熟的表現。

一個人在成長過程中受到各種壓力是很正常的，不可避免的。作為一名大學生，要正確認識壓力，了解可能面臨的壓力，并采取積極的措施有效管理壓力，從而提高自己壓力管理能力和心理健康水平，使大學生活過得充實愉快、精彩有意義。

參考文獻：

[1] 甘一方，陳昌惠.中國生活事件調查（二）不同職業心理緊張的特點[J].中國心理衛生雜志，1990，（6）：268.

[2] 豆宏健，王成德.大學生成長心理學[M].北京：高等教育出版社，2010：220.

[3] 王易.當代大學生壓力狀況調查報告[M].北京：中國文史出版社，2013：339-340.

[4] 戴麗，吳曉瑋，周寧，等.大學生心理健康教育[M].北京：科學出版社，2011：236.

[5] 徐學俊.大學生心理成長導引[M].武漢：華中科技大學出版社，2013：50.

第6篇：大學生考證調查報告范文

[關鍵詞]考試模式；應用型；分類指導；人才培養

[中圖分類號] G648.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0152-02

引言

2016年4月，教育部首次《中國高等教育質量報告》。報告指出，2015年，中國在校大學生規模達到3700萬人，位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平。預計到2019年，高等教育毛入學率將達到50%以上，中國將進入高等教育普及化階段。也就是說，隨著中國高等教育逐步進入普及化時代，對應用型人才培養模式進行改革是大勢所趨。在此大背景下，高校的專業設置和課程教學目標必須緊緊依托社會需求。考試作為教學質量反饋評價的重要手段，在新形勢下有了更多的內涵。由于高校不同的專業、不同的課程對知識與能力素質的要求往往不同，這必然導致考試的形式、方法、內容等存在不同，從而出現很多新型的考試模式?？梢姡凑諔眯腿瞬排囵B的規律對新型考試模式進行研究探索，具有很強的現實指導意義。

一、對新型考試模式進行研究探索的意義

（一）考試模式創新與改革有助于培養應用型人才

作為教學工作的指揮棒――考試，它既左右著學生的學，也影響著教師的教。為了培養應用型人才，促進學生主動學習，提高學生分析問題與解決問題的能力，必須大力改革考試內容，在考試中適當增加綜合性、設計性、能發揮學生個性思維的題目。

（二）考試模式創新與改革有助于保證教學質量

當前，高校很多大學生缺乏學習興趣，有的甚至厭學。如何調動學生學習的積極主動性，是一個令教師非常頭疼的問題。改革考試的形式、方法和內容已成為一種必然選擇。比如，可以增加過程性考核環節，多次進行單元測驗，加大實驗和設計所占的分值，在筆試外增加口試，等等。教師應認真設計考核環節，對學生進行形成性評價，使學生在考核中能充分發揮想象力并展示個性。這可有效激發絕大多數學生對專業課的學習興趣，從而提高教學質量。

（三）考試模式創新與改革有助于提高誠信素質

近年來，高?？硷L可以說是每況愈下，在監考中動用攝像頭、探測儀、干擾儀等高科技手段已是司空見慣?？荚囎兂闪吮O考者與舞弊者的博弈，已失去了作為一個教學環節本來的意義。針對這種狀況，很多高校對學生大力加強誠信素質教育，變一次考試為多次考試，或采用多種方式進行考核，甚至有的高校在考試中推行無人監考，讓學生自我監督，這取得了一定效果。

二、國內外研究現狀分析

（一）高?，F行考試模式問題探討

目前，大多數高校的考試模式依然是以閉卷考試為主、期末終結性考核為主，平時成績在總分中所占的比例較小，采用其他靈活方式進行考核的課程不多。在這種情況下進行的考試會產生很多問題。

第一，現行考試模式中存在“考試目的定位不當”的問題。一直以來，很多大學生都認為考試是為了得到某門課程的分數，從而獲得學分并拿到畢業文憑及學位；不少教師和管理人員認為，考試就是為了給學生某門課程的成績，并作為學生能否獲得學分、畢業、學位的依據。以上的錯誤認識導致學生為了分數而考試，為了考試而學習，這難以達到知識、能力、素質的培養目標；教師則為了考試而教，難以對學生因材施教，教學質量無法得到有效提高；管理人員難以有效地通過考試了解教學效果和教學整體水平，更難以從中找出問題并采取適當措施。

第二，現行考試模式中存在“考試內容片面”的問題。當前高校的課程考試特別是專業課考試內容，仍以知識性考核居多，綜合應用能力測試的比例較少。這樣的考試必然會誤導學生，造成“高分低能”的現象。

第三，現行考試模式中存在“考試方式單調”的問題。當前，高校的考試方式仍以閉卷、筆試、終結性評價為主，采用其他考試方式偏少，如開卷、口試、形成性評價等。單調僵化的考試方式不能準確反映教學效果和教學質量，無法準確考查出學生的真實水平，學生主動學習的精神和創新能力的培養更是無從談起。

第四，現行考試模式中存在“考試題型不合理”的問題。現有的高校課程考試中往往會出現大量客觀性題型，如填空題、選擇題、判斷題等，而問答題、論述題、技能操作等主觀性題型所占比例較小。有些教師出題題型多年不變，這不利于考查學生的真實能力和水平。

第五，現行考試模式中存在“考試作弊屢禁不止”的問題。由于諸多原因，高校中有部分大學生的學風較差，他們的誠信素質讓人擔憂，這導致部分高校的學生考試作弊現象屢禁不止。由于目前高校課程考試仍是以閉卷筆試為主，這在客觀上導致了作弊F象的發生，即使在監考中使用高科技的監控手段也難以遏止作弊。

（二）應用型人才培養考試模式改革

1.主要思路

根據課程知識點內容及能力、素質培養目標確定考試模式，制訂分類指導的課程考試考核體系和評價標準，使考試以多樣化的形式進行，切實發揮考試的診斷反饋功能。

2.分類指導課程考試考核體系的主要構成要素

（1）考核目標。每門課程應根據知識點內容和教學目標確定考核目標及要求，選擇適宜的考試形式，以形成性評價為主，重視職業能力訓練和學生主觀學習情況的考核。

（2）考核項目。過程性考核：對學生的學習態度、到課率、紀律、表現、作業等情況進行考核。終結性考核：在期末安排筆試，重點對學生的知識記憶、理解、應用等情況進行考核。職業能力考核：對每一個職業能力訓練項目完成情況進行考核，并考核學生參加實踐活動、競賽及考取職業技能證書等情況。

（3）考核方式。課程考核可采用多次考試或多種考試形式完成。如閉卷、論文、開卷、實際操作、半開卷、設計、課堂管理記錄、作業評價、口試、成果展示、筆試、分組評價、個別過關、網上測試、調查報告，等等。

（4）考核標準。對每個考核項目科學設定分值和評判細則。學生參加實踐活動、競賽及考取職業技能證書等情況要給以合理的課程成績分值。

3.項目實施內容

（1）分類指導的“應用型人才培養”考試新模式的探索、構建與實踐。研究與實施的主要考試模式有：自主測試形式，如閉卷、口試、開卷、大作業、總結、設計、論文、調查報告、案例分析、網上測試等；形成性考試形式，如單元過關測驗、小作業、課堂發言或參與討論情況、課堂管理記錄等；操作技能考試形式，如實驗、實習、技能訓練、專業考證、競賽獲獎等；半開放式考試形式，即半開卷，這要求教師拓寬出題范圍，提高出題難度，加大題量，以考核學生綜合應用能力為主，允許學生自帶參考資料。

（2）切實可行的應用型人才培養課程考核評價標準的制定與實施。將學科所屬課程分為專業基礎課程、專業課程、實驗課程、實踐課程等類別，對每門課程的內容單元進行合理分類，鼓勵教師使用多種考核方式和多次考核方式完成所教課程的考核。按照應用型人才培養的總要求，修訂學科培養計劃中的課程考核大綱，制訂新的考核標準，使每門課程和課程內容單元均有適宜的考試考核模式。以考試模式創新與改革為抓手，構建學科各專業新的課程體系，進一步修訂完善各專業的培養計劃。

通過應用型人才培養考試新模式的研究與實踐，學校學風、考風、教風有了大幅度好轉，教學質量有了較大的提高，學生的學習成績也有大幅提高，畢業率與考研率屢創新高，學校培養的學生受到越來越多用人單位的歡迎。

三、主要問題與努力方向

項目研究與實施中存在的主要問題有：教師對考試改革的認識不同，實施的程度不同，部分老教師觀念難以轉變；部分學生對自主學習、翻轉課堂、“互聯網+”環境下的學習與考試不適應；如何在網上提交作業與網絡測驗中杜絕舞弊現象，這些都是令人頭痛的問題。

針對以上問題，筆者今后打算在以下方面繼續努力：采用“示范引領”方法促使教師對考試改革轉變觀念，及時研討解決出現的問題，推廣成熟的經驗。將學生參與自主學習、翻轉課堂、“互聯網+”環境下的學習與考試情況納入學生綜合測評；對學生大力加強誠信素質教育，讓學生自我監督，在考試中適度推行無人監考。

筆者希望通過本課題的研究，能為各高校的考試模式改革工作提出有益的建議，能為在學校層面制定促進考試模式改革的政策措施提供參考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王書金，王鵬，黨龍鳳. 注重過程 強化技能[J].高教研究與實踐，2013（12）.

[2] 鄢泰，張濤，胡郁樂.專業課考試模式改革的迫切性和可行性[J].中國地質教育，2010（2）.

[3] 李興業.美英法國跨學科教育與人才培養[J].現代大學教育，2004（1）.

第7篇：大學生考證調查報告范文

外企能提供多少就業機會

剛剛過去的2006年,中國GDP增長了10.7%,而外資企業對國內GDP的貢獻超過30%。目前,我國每年外資企業吸納的就業人數達2200萬左右。以加工貿易一項來說,除了對稅收的貢獻之外,直接或間接向社會提供的就業崗位就達到4000萬個。僅外資企業的來料加工一項,就解決了2.5億農民從農村轉移后的就業問題。2007年1月的《戴爾與中國經濟增長――GDP、就業效應和信息化建設》的報告中顯示,戴爾每100萬美元就為中國經濟帶來230萬美元的GDP增長、92個就業機會、戴爾供應鏈條中所有其他企業產生14.4萬美元的稅收,而戴爾去年對中國GDP直接和間接貢獻之和為300多億美元,這樣算下來所創造的就業機會就有100多萬個。天津市2006年三資企業全部就業人員57.16萬人,比上一年增加3.91萬人,增長7.3%。

在過去的一年，外資企業促進了中國經濟的發展,也創造了很多就業機會,那么2007年呢?北京外企人力資源服務有限公司(FESCO)的最新統計顯示,2007年,在華外資企業對應屆畢業生需求總人數將達到1萬人左右。而我們看到，2007年面臨就業選擇的畢業生將超過500萬,那么,供需比例就是500∶1,就是說每500人在競爭外企的一個職位。從外企對應屆畢業生總體需求來看,擁有碩士學歷的畢業生可以有一些優勢,因為外企對碩士研究生以上學歷的需求占了六成以上,碩士研究生已經成為用人單位引進畢業生的主要來源。按照外企能夠提供的崗位計算,這1萬人就業了,那么其余的人呢?他們同樣面臨選擇和就業的壓力。雖然在外企的工作人員具有流動性,但一定時間內的人員流動還是有限的。外企是提供了很多就業崗位,但不可能解決目前中國嚴峻的就業形勢。雖然人們愿意到外企就業,但是解決就業問題,吸納就業人口,外企并不是主流。

就業首選外企嗎

到外企就業是近年來比較流行的趨勢,更是時髦的話題。無論是剛剛走出校門的大學生,還是闖蕩職場的求職者,都把能夠到外企工作看成是不錯的選擇。因為外企就是國際化的象征和代名詞,能在外企工作本身就證明了自己的實力。所以,一時間,到外企工作成了很多人的首選。

那么,畢業生是否愿意到外企就業呢?據一項調查表明,普通高校畢業生就業意愿首先是外企,其次是政府部門等地方。國內招聘網英才網最新的《2007屆大學生就業期望調查報告》顯示,愿意到外企工作的人最多,比例接近30%。國家統計局北京流調大隊的調查顯示,2007年,在華的外資企業對應屆畢業生的需求約1萬人,供需比例達到169:1,而報考公務員的錄取比例為42:1,其中最熱門職位達到4407:1。

2007年普通高校畢業生的情況又如何呢?2007年全國普通高校畢業生將突破500萬人,增量超過往年75萬人。北京地區普通高校畢業生總數預計將達19.3萬人,比上一年實際畢業生數增加2萬多人,增幅12.1%；上海高校畢業生將達14.3萬人,比去年凈增1.4萬；廣東省的普通高校畢業生人數可能突破27萬人,比2006年至少增加5萬人。外企提供的就業機會有限,高校的畢業生數量又不會因此縮減。由于全國勞動力總量供大于求的結構性矛盾突出,再加上學生就業意愿大多集中于大中城市的現狀,今年則又是一個高校畢業生就業的“高峰年”。實際上,就是畢業生想就業到外企,也不一定能夠達成所愿。

應屆畢業生情況如此,其他非應屆畢業生也在尋找到外企的工作機會,以期增加自己的經驗和閱歷。愿望是好的,他們能夠如愿以償嗎?這就要看全國的就業形勢了。據權威部門的統計數字,今后幾年，全國城鎮每年新增勞動力1000萬人,再加上每年1400萬的下崗失業人員,這樣算來,每年就有2400萬人等待就業。與此相矛盾的是每年社會的新增崗位約900萬,勞動力供需矛盾的缺口在1300萬至1400萬左右,整個社會的就業形勢都比較嚴峻。“十一五”期間,全國將有2500萬以上的普通高校畢業生需要就業。這種供需的矛盾不會馬上得到解決,而且還會延續一段時間。雖然外企提供了不少就業機會,也不能解決嚴峻的就業形勢。

到外企求職成本有多高

問到在外企就業的人首選外企的原因,答案是各不相同。很多人認為,到外企就業可以避免復雜的人際關系網的影響,可以憑自己的能力闖出自己的天地,持這種觀點的人不少。所以這些人通過考取各種資格證來證明自己的能力,也以此來敲開外企的大門。為了考取不同的資格證,人們不停地往返于報名點與考點之間,掙扎于考試前魔鬼式的備戰題海中。于是,出現了“考證族”等一批“新鮮一族”?？既「鞣N資格證是需要費用支出的,培訓費、報名費、資料費等相關的費用支出也是一筆不小的花銷。

除此之外,應屆生為求職費盡心思包裝自己,其他想跳槽或不滿現在工作的人也在不斷充實完善自己的技能,這樣激烈的競爭使“求職成本”不斷攀升。制作簡歷、購買服飾、外語培訓、計算機等級證、駕照以及各種資格證書,往返于各類招聘會的信息、交通、住宿、飲食等費用,這樣算下來,真是價格不匪。“找工作花錢是很正常的事,如果能找到合適的工作,這筆錢就花得值?！边@是找工作者的心態。之所以出現各種“考證熱”,其原因也不外是想在“硬件”趨同的情況下,增強“內功”,不斷完善自己,從而吸引求職單位的注意,在競爭中脫穎而出。一些外企對這些證的要求更增加了求職者競爭求職的成本。

這么高的門檻,確實擋住了一批人,也打破了這些人進外企的夢想。進不了外企,也是要就業的。于是,有人給自己降低了標準,不管怎樣先找份工作再說,于是“先就業再擇業”就成了一些人的口頭禪。能到外企就業則更好,不能的話,等自己積累了一定的經驗后再自己創業。以廣東為例,由于其經濟發展的水平較高,社會吸納能力較強,對外來人才又是廣納博容,所以每年都有大量人才涌向廣東,成為人們就業的熱衷之地,這種情況使省內的人才受到嚴重沖擊,增加了就業的難度。所以有人提出到中小企業工作將會有更寬闊的發展空間。但目前中國中小企業的狀況和數量與就業人數的矛盾又是一個問題。有人辦企業才有企業的存在,才能吸納社會的勞動力,才能解決就業難的問題。關鍵是現在有人愿意自己創業嗎?專家指出,如果想要解決中國嚴峻的就業問題,就必須大規模鼓勵創業,擴大就業渠道,這才是解決問題的根本。

從就業到創業的路有多遠

外企就業雖然吸引了不少人才,但其容量也是有限的,更多的人還是要做其他選擇。目前,國內的狀況是國有企業和集體企業在總體上也在減少用工,大型和特大型企業的資本有機構成較高,可容納的勞動力也是有限的,所以每年解決新增和再就業90%以上勞動力的是那些個體、微型企業和中小企業。然而,中國這樣的企業相對于勞動力的需求太小,且增長速度緩慢,恰恰是這些企業才是勞動力的最大需求者。所以,業內人士指出,只有減少各種屏障,鼓勵創業,才是解決就業問題的有效途徑。

國際上有這樣一個關于微型和中小企業在國家企業中的比例與勞動力就業關系的規律:一個國家的微型和中小型企業占96%以上;登記和非登記的微型和中小企業解決65%-80%的勞動力;發達國家每年人口的非登記和登記企業數量為45-55個左右。我國的實際情況是數量和比例遠遠低于這條國際規律,究其原因就是中國人的創業觀念在起作用。

再看這樣一組數字:美國大學生畢業的創業率為20%,中國大學生的創業率不到1%。有人說,中國目前,包括未來很長的一段時間,創業的主體可能是農民。因為數據表明,中國90%以上的創業者是農民,微型和中小型企業投資者的90%以上是農民。還有人算了這樣一筆帳,如果500萬大學生有10%創業,那么每年可增加50萬個微型和中小型企業。如果每個企業平均就業10人,那么就可以解決500萬人就業。如果有更多的人創業,再加上外資企業、國內特大和大型企業、社團以及非個體企業等,則會有更多的機會提供給求職者,那么中國的就業問題就不難解決。

然而,目前的問題是,中國的大學生,包括城鎮中的其他居民,創業的意愿和熱情并不高。有人做過調查,如果有5萬元的創業成本,城市中的農民工有創業意愿的占65%,而城市居民和大學生有創業意愿的人數占被調查者的比例不到5%。原因大多集中在政府各部門對個體、微型和中小企業的各種收費、攤派和罰款上,再加上創業中可能會遇到各種問題和難以預料的麻煩,也使有創業想法的人望而卻步,不如找個地方打工來得簡單。于是,想創業的人就不再堅持理想。

第8篇：大學生考證調查報告范文

關鍵詞：大學生；市場；營銷策略

大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。這一細分市場不僅蘊藏的巨大消費能力，更重要的是大學生用戶將成為社會未來消費群體的重要組成部分。把中國當代的大學生群體作為一個獨特的群體提出來進行專門消費行為和營銷策略的研究，是因為大學生群體潛在的市場價值與其獨特性決定了進行專項研究的必要性。

一、大學生市場特點分析

通過大量的調查和有針對性的訪談，發現大學生市場具有如下幾個方面的特點：

（一）理性消費與感性消費并存

在訪談的同學當中，66%的同學認為個人的消費行為是比較合理和理性，不會超前消費，也不會盲目追趕潮流。消費的時候會根據自己的經濟狀況和家庭條件進行權衡，比較喜歡物美價廉的商品。同時大學生又是一個特殊的消費群體，他們不僅希望商品能夠在實用性方面滿足個人的需要，還希望商品能讓人在使用和觀賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足，尤其有一部分女生消費中偏感性，會抵擋不住對于自己認為有品位和個性的東西的誘惑。

（二）時尚性與從眾性并存

大學生正處于青年時期，這一階段的心理特征和時代環境決定其群體消費特征。他們在消費時追求知識性、時尚性、潮流化，強調“美感”、追求新奇、注重個性。有人說，大學校園是最時尚的地方。他們總喜歡時尚消費，如旅游、電腦和手機消費，再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。但是很多同學對“是否流行”并不是非?？粗兀麄冋J為需要才是最重要的。從眾性，不同的校園環境也會有不同的消費習慣，這跟校園內的氛圍有關。如同宿舍的同學買了某品牌筆記本電腦，大家覺得不錯，可能也會做出類似的購買決策。

（三）注重成長與健康

如今的大學生面臨較大的就業壓力，所以非常注重自身能力的培養和就業資本的積累，很多同學在校期間會參加大量的培訓班和考取相應的證書，這也是消費的重要組成部分。近年“考證熱”在高校悄然興起，特別是高職要求“雙證書”，大學生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務員考試等等，名目繁多，相應的報名費、資料費、培訓費等自然不菲。另外就是健身消費在當今大學生中也成為一種趨勢，有些大學生認為身體是革命的本錢，比較關注自身的健康，所以每個月會有一部分健康方面的投資。

（四）消費差異增大

在調查當中大部分學生的經濟來源來自于家庭，還有一部分同學會通過打工賺取生活費。一般來講，父母的經濟能力決定了大學生消費的水平，來自國家與社會管理人員、私營企業主家庭的大學生處于最頂端，消費水平最高；來自一般干部和辦事人員家庭的大學生，消費水平處于中間位置；而來自農民和下崗失業等人員家庭的大學生處于最底端，消費水平最低。來自富裕家庭的學生更經常在校外飯店吃飯，身穿品牌服裝，配有新款手機，外出打的或開私家車，出入高級娛樂場所。而來自低收入家庭的貧困生，在北京他們一個月的生活費不到400元，他們的消費僅僅停留在生存這一層次。在訪談調查的學生當中，有的自己創業，已經有了一定的消費能力，所以旅游消費也成為現在北京大學生中較普遍的現象。

（五）網絡購物在大學生中普遍存在

大學生比較容易接受新鮮事物，隨著網絡的迅速發展，網絡購物在大學生群體中已經是一種很常見的現象。中國互聯網信息中心（CNNIC）的2010年7月調查報告指出，截至2010年6月，中國網民規模突破了4億關口，達到4.2億，在網民學歷結構中大專及以上學歷網民占比例為23.3%。在網絡消費水平方面，有關研究也表明雖然大學生沒有固定收入，但其網絡消費水平呈現上升趨勢，大學生利用網絡資源進行商品交易的頻率不斷增大；在網絡購物渠道方面，共有三類網站是大學生的首選：主要進行網上零售的B2C網站、拍賣網以及門戶網站。

二、面對大學生市場開展營銷的典型企業分析

調查顯示，大學生已成為最具潛力的消費群體之一?，F在很多企業進行市場細分，已經非常關注大學生這一群體，并有針對性地進行營銷。特別是一些電腦、手機和MP3等企業，像方正科技一直注重對校園市場的培養，并推出了校園精英招募、百校行、校園營銷大賽等一系列活動。方正科技有關人士說通過營銷實戰大賽，不但可以發現和培養營銷人才，還可以提高方正科技產品的品牌知名度和偏好度。方正科技將把校園作為重要市場進行拓展，開創校園營銷的新局面。過校園營銷實戰大賽，方正科技將為在校大學生提供一個親身實踐、展現自我的舞臺。方正科技也將在活動中發現和培養人才為企業服務。

在很多方面都走在中國家電企業前列的海爾，在面對大學生市場也有突出的表現。海爾的小冰箱在美國市場銷量非常好，這些小冰箱都是被美國的大學生們買去放在宿舍里用的，它體積小、又能作電腦桌，一物兩用不僅節省了空間，還美觀大方。根據學生們的個性需求，在原來的產品基礎上，海爾人又做了一些改動，使之更方便易用，改良后的小冰箱深受大學生歡迎。海爾小冰箱之所以能夠在很短的時間內迅速占領美國市場50%以上份額，靠的是對市場細分的差異化戰略，實現了海爾高品質、高利潤的目標。通過開發“潤眼”電腦、“家家樂”電腦、“潤清”筆記本電腦、獨顯學生筆記本電腦等差異化產品獲得了消費者的認可，從而提升了海爾電腦的市場地位。隨著競爭的加劇，大學生市場的壯大，這塊細分市場必然成為商家必爭之地。

三、影響大學生購買行為因素分析

（一）文化因素

大學是文化的積聚地和擴散地。大學校園文化的特征具有開放性和超前性，大學生會受到整個大的社會文化氛圍的影響，同時，校園、班級、宿舍等參照群體也會激發大學生的需求在大學生中存在這樣一種現象，即并不是所有購買的東西都是他們所需要的。每個大學生都屬于一定的參照群體，當參照群體的成員擁有該學生沒有的某件東西時，就會對他產生影響。作為群體的一個成員，他認為自己理所當然應當擁有這件物品，否則與他的群體身份不相適應。這樣即使商品不是他所需要的，他仍然會購買。參照群體影響大學生對產品品牌的選擇對于同質化的產品來說，品牌無疑賦予了產品新的內涵、新的生命力，對大學生也具有更大的吸引力。大學生傾向于選擇與自己的群體身份相適應的產品，充分體現了參照群體對品牌的影響力。

（二）經濟因素

從經濟因素講，隨著中國經濟的發展和居民收入的不斷提高，特別是目前大學生獨生子女比例越來越高，他們從父母那里得到的經濟資助越來越多。從經濟環境的影響中可看出，家庭的經濟狀況直接決定了大學生本身的“收入”水平及其總體消費水平。而中國傳統的“重儲蓄、輕借貸”的消費文化也極大地影響著大學生們的消費觀念。消費者消費能力來源于消費者的可支配收入、儲蓄、資產和借貸能力。隨著消費信貸和理財觀念的不斷轉變，大學生們的借貸能力將會不斷提高，其消費能力也會有更大的提升，這必將進一步擴大大學生消費市場的規模。而且，現在大學生有一部分已經開始創業，打工，有自己的收入來源，這也決定他們的消費能力和消費水平，在筆者訪談的同學當中很多同學提到，在花父母錢的時候，消費還是比較有節制的，自己掙錢之后，消費水平直線上升。

（三）個性特點

從生理因素講，大學生對新鮮事物充滿渴望和興趣，追新求異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，這是他們的共同特點。在消費追求上，充分體現出個性化、時尚化和多樣化，如網上購物是出自個人消費意向的積極的行動，網上的虛擬商店獨特的購物環境使學生完全可以按照自己的意愿向商家提出挑戰，在消費中充分表現自我。

從心理因素講，大學生的心理處于不穩定狀態，極易受到外界環境的影響。體現在消費上，表現為消費的不確定性及消費沖動，作為企業我認為也有責任來引導大學生正確的消費觀念和行為。

四、商家營銷策略探討

企業要重視和開發大學生的消費市場，首先要制訂相應的市場細分策略，對企業進行準確的市場定位，其次要運用產品、價格、渠道和促銷因素的營銷組合來進行市場營銷活動。

（一）產品組合策略

企業應注重對大學生市場消費行為的分析，針對大學生的需求來設計和生產大學生真正想要和真正需要的產品，如手機方面，很多同學就提到希望能夠成為他們學習的助手，除此之外，一些具有商業價值而又有益于大學生學習和身心健康的項目也應該真正的開展起來，如說課外培訓教育及旅游項目等。企業在產品和服務的提供上要有針對性，其次要使產品組合豐富多彩并能及時更新，以適應大學生多樣且多變的消費性格。

企業應把“新、奇、特”確定為核心戰略，打造自己的品牌風格，迎合大學生消費者的口味和要求。企業的產品和服務要突出新穎、變化和特色，吸引廣大大學生消費者的注意力，并使其在消費后產生個性化的滿足感，體會到產品及服務的形象價值，從而在大學生的消費群體中樹立別具一格的產品形象及品牌。因此，不斷建設品牌的個性形象，則會更多地吸引大學生消費群體的注意和認可。

（二）產品定價策略

大學生的消費市場的特點是規模大，而價格承受能力有限。因此，企業在產品定價時應注重產品的市場規模，而不是產品的單價。大學生消費市場的產品定價應充分利用規模經濟，擴大市場份額和規模，降低產品成本，并且保持產品質量穩定、優良。

（三）渠道策略

對于大學生消費市場的開發，除了傳統的銷售渠道之外，可以采用新型的銷售方式。如網上銷售、直銷及團購等方式。采用這些銷售方式時，還可以提高大學生消費者的參與程度，如與高校的學生會、社團等組織進行合作，甚至可以提供一定的就業、實踐機會給大學生，樹立企業的形象，加強關系營銷。

（四）促銷策略

廣告對于大學生還是起到比較關鍵的作用，另外在大學生會經常接觸到的媒體做廣告，效果可能更好，傳媒宣傳對大學生消費心理以及行為有著巨大的影響力。一方面，傳媒不停地向大學生傳送新商品以及新服務的信息；另一方面，大學生通過傳媒所傳達的文化觀念以及其他信息來不斷完善自己的消費行為。大學生這個階段的心理極其敏感，對社會的變化也極其關注，此時的消費心理也很容易受到外界因素的影響和暗示。商家通過對大學生消費群體的分類研究，仔細分析它們的心理特征、愛好和經濟狀況，然后利用現代媒體技術對大學生進行針對性的宣傳和營銷，激起了他們旺盛的消費欲望，也誘導甚至支配了他們的消費行為。但在調查當中很多同學表示，有些時候自己喜歡的明星會對自己的品牌偏好產生一些影響，但是其實影響并不是很大，重要的還是產品的性價比。

總之，重視研究和開發大學生的消費市場，不僅有助于企業的市場開拓，發現新的營銷機會，提高企業的利潤和銷售水平，同時也有助于充分滿足大學生的消費需求。

參考文獻：

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第9篇：大學生考證調查報告范文

在進行鍵盤設計之前,最先需要考慮的問題就是充分的社會調查,以此發崛出消費者潛在的需要.不同人群對于手機鍵盤的需求程度和考察重點顯然是有區別的.因此在進行設計之前,我們需要明確這特定的一款手機,它的銷售對象應該是哪一類人群.這種定位是貫穿鍵盤設計始終的一個重中之重.舉例來說,我們希望確定手機鍵盤按鍵的大小,這時,如果該手機本身的定位是一款為女士設計的產品,我們更多地希望它的鍵盤相比較男士使用的鍵盤更加小巧一些.通過對于女性手機使用者的調查,比如對于現有的手機按鍵大小的滿意程度,改進意見等,甚至請多位女士試用不同按鍵大小的鍵盤得到一些統計資料,是對我們的設計大有幫助的.相應地,面對男士消費者的手機,肯定不能再過多地調查女性用戶的滿意度以及使用體驗,畢竟就是單單地從手指的大小這個角度來說,男士和女士對于手機按鍵的大小的需求就應該是有差別的.

當然,用戶定位,上述的男女有別也只是其中的一個例子.我們在用戶調查中一定能夠發現更多的需求差別.比如商用手機,或者一些特定人群使用手機,他們對于發短信舒適程度的需求是不是迫切?這顯然是關系到手機鍵盤設計的一件大事.我看到網上有一份調查報告,上面顯示商用手機發短信的頻率相當低,對于調查的樣本而言,平均每天發送5條短信以內的手機占到了38%.這樣,是不是在定位這些購買對象的時候,我們就可以更加大膽地簡化鍵盤的設計來追求更高的效率呢?相應地,據調查,大學生發短信的數量是遠遠大于其它各類人群的.那么我們就應該為定位于大學生的手機更好地加強發短信的高效率設計.總而言之,不同的人群對于手機鍵盤的需求是有很大的差別的,我們如果對這些消費者的喜好進行較為深入的調查,對我們手機鍵盤一些設計上的問題都會有指導性意義.比如說鍵盤的外觀是否被這些人群接受,鍵盤的主要用途是不是玩游戲?當然還有更多.

用戶對傳統鍵盤輸入法的滿意程度

下面我想主要就短信這一功能,來較為具體地展開討論一下鍵盤設計的要點問題.從現在的情況來看,短信的拼音輸入仍然具有非常大的進步空間,因為調查顯示(見上頁附圖),僅有四分之一的被訪者表示自己滿意于傳統的”T9”輸入模式.并且我們也無法考證這1/4的被訪者其中有多少人極少發送短信.

問題在哪里?很大程度上是這樣的,鍵太少了.我們在輸入短信的時候,更多地希望自己能夠達到輸入一個字母只要一次按壓的效果.但是在傳統小鍵盤而言,這一點是達不到的.不過鍵盤擴展,這也是一個需要權衡的問題,因為當鍵數增多,相應地手機的體積和質量也會隨之增加.現在市場上這種鍵盤擴展的手機也出現了不少.

從市場調查來看,現在的這些qwerty擴展鍵盤的手機處于一種銷量火熱的時期.因為它們起碼做到了我們試圖達到的,一個輸入只需要一次按壓.我沒有用過這樣的擴展鍵盤,所以在此我有一點點小的疑問,那就是在打字的過程中,我們的手指移動距離會不會因為鍵盤的擴展而嚴重加長?過去我們甚至可以一只手完成拿手機并且按短信的操作,這種擴展鍵盤顯然不能支持這點.

所以,帶著這些疑問,我們就需要對這種新產品做一些必要的性能評測了.

1.熟悉的過程

面對新的鍵盤設計,消費者適應起來會有多大的困難,需要花費多少時間呢?這是第一個值得探討的問題.我們可以通過打字熟練度測試來完成這一項考察.比如我們找到兩個人群,這里面的人需要分布均勻,比如學習能力強的年輕人,學習能力略差的中年人,男性和女性等.讓其中的一個人群使用這種新設計的手機鍵盤熟悉輸入短信的環境,在一段時間之后,與另一個采用傳統輸入方法的人群進行輸入速度的比較.并且向實驗組的人群詢問在學習過程中是否遇到嚴重的困難.

從目前的發展情況來看,一種擴展鍵盤按照字母順序abcd排序,已經被證實需要太多學習時間而被淘汰.這種qwerty擴展鍵盤展現出了不凡的輸入速度,并且人群熟悉的過程也不算緩慢.

2.按鍵舒適度

或者可以把發短信的疲勞程度也加在其中.因為很多人曾經抱怨自己的手機鍵盤”必須得使勁按才有反應”.這顯然不是一個合理的設計.對于這一點的評測手段,主要還是采取對照實驗的手段.讓同一組被測試者使用不同的鍵盤設計手機打字,詢問他們對于鍵盤舒適度的體驗.

3.失靈?質量?

雖然說鍵位的凸起會給按鍵的成功率以及舒適度加分,但是鍵位損壞的因素就不得不多考慮一些了.這種設計的手機看起來有點不能禁受嚴重的摩擦,放在口袋里時,它們的按鍵很可能是被橫向擠壓到了.一個很生動的例子就是,很多用戶正在抱怨三星手機按鍵質量不好,而該款手機鍵盤設計的一個特點,正是上面這類突出鍵盤.對此我們的測試意見是,請相同人群,正常使用兩款設計的手機,一段時間之后,對按鍵的性能進行系統的評估.

4.打錯?串鍵?