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第1篇：一年級孩子學習計劃范文

一 學習習慣概述

1．學習習慣的概念

學習習慣，是指學生在學習中形成的穩定的行為方式，是學生學習態度、方法、能力和方式的綜合表現。從心理機制上看，習慣是一種內在需要。習慣形成以后，不需要別人的督促和提醒，不需要運用意志力的努力，就能自然按照已經形成的行為方式操作。

2．學習習慣的特點

學習習慣有四個主要特點：穩定性、自動性、約束性和可塑性。穩定性是指習慣形成后在一定時間內和一定環境中不容易改變的特點；自動性是指習慣形成后對個體的作用具有自發性，個體能自然而然地按照習慣的行為方式操作；約束性是指習慣對非習慣行為有一定的排斥作用；可塑性一方面指習慣不是一成不變的，習慣形成后可以發生改變，另一方面指習慣不具有遺傳特性，是后天習得的。

3．構成學習習慣的要素

構成學習習慣有四個基本要素：（1）態度是學習的動力系統，包括動機、興趣、愛好等；（2）方法是學習的策略系統，包括預習、上課、復習、作業、應試等方法；（3）能力是學習的調控系統，包括學習計劃、調節、優化、控制等；（4）方式是學習的行為系統，即學生以何種方式組織實施學習活動，包括學習計劃、過程、反饋、評價等。

4．學生養成良好學習習慣的重要性

習慣是人重要的心理素質。積極的、良好的習慣是人良好的心理素質的重要組成部分，而不良的行為習慣則構成了人的不良心理素質。

培養學生良好學習習慣的核心意義在于，通過習慣培養，改變學生被動學習甚至厭學、學習方法不當、學習效率低下的狀況，進入以“樂學”“會學”為主要特征的學習狀態，從而輕松地步入更高層次的學習，能獨立學習、認真思考，學有所成。良好的學習習慣不僅是學生學習適應性的重要表現，而且是其終身學習品質的不可或缺的重要組成部分。所以，葉圣陶先生說：“中小學的根本任務就是培養學生的習慣”。

二 不良數學學習習慣的表現

在幾年的教學實踐中，筆者通過觀察總結，發現一些學生數學學習的不良習慣主要表現在以下幾方面：

1．學習不主動

一些學生在學數學時不主動，主要表現為：（1）沒有計劃，學習全憑一時的興趣和情緒；（2）課前不預習，老師怎么講，就怎么聽，老師講什么，就學什么；（3）思想懶惰，缺乏獨立思考的習慣，作業靠抄襲。

2．注意力不集中

數學不像其他科目那樣直觀有趣味，一些學生經常是一邊做作業，一邊看電視；一邊做口算，一邊玩玩具，常常是處于分心狀態，學習時精力不能集中，結果作業常出錯，思考問題理不清頭緒。

3．學習效率低

不少學生在做數學練習和作業時慢慢騰騰，拖拖拉拉，不講速度，效率不高。不勤于思考，學習純粹是為了完成作業，不能舉一反三。

4．做事不細心

不少學生缺乏認真審題的習慣，往往做事不細心，馬馬虎虎，丟三落四，由于不認真審題導致解題常出現錯誤，準確率低。有些學生對一年級的數學知識不系統掌握，知道怎么做就算了，不認真演算書寫，作業或考試中不是演算出錯，就是簡單題型出錯，復雜題型反而答對。

三 怎樣養成嚴謹的數學學習習慣

1．培養學生集中注意力的習慣

一年級的新生難免改不了在幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂對他們來說很不習慣。所以，首先要引導學生養成集中注意力的習慣。比如，引導孩子們端正坐姿，可以讓他們在椅子上安靜地坐五分鐘，看看誰坐得最端正，表揚他們，并在每節課上反復練習，久而久之，就會養成習慣。再如，引導孩子們養成上課看黑板的習慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。

2．培養學生專心傾聽的習慣

首先要引導學生學會認真傾聽老師講課，聽清聽懂老師的要求。為此，教師要善于選取與學生生活密切聯系的素材，激發他們對數學學習的熱情和興趣。比如，在教學“數一數”時，我就讓學生在家用紙盒制作了正方體、長方體等幾何體，讓他們數其邊數。其次，要引導學生學會專注傾聽其他人的發言。剛入學的學生不懂得在別人發表意見時要認真傾聽，我們可以說“比比看誰聽得最認真！”等話，多次及時提醒和鼓勵，逐漸讓學生養成認真傾聽老師和同學發言的習慣。

3．培養學生積極思考的習慣

數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就很難學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做，去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”，比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

4．培養學生動手操作的習慣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，他們能夠在動手操作中獲得直接經驗。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗不是口頭教會的，必須由學生自己體驗。我們必須不厭其煩地引導學生們動手操作，只有如此，才能讓孩子們對“數學的分與合”形成清晰的表象，實現由形象到抽象的過渡。

5．培養學生認真作業的習慣

在做數學作業時，我們可以要求學生在限時內完成作業，并做到以下四點：（1）認真審題。要教給學生讀題方法，讓學生邊讀邊思考，強調多讀，讀懂題目的要求；（2）細心演算。訓練學生沉著、冷靜的學習態度，不管題目難易都要認真對待，計算要仔細認真；（3）檢驗改錯。要求學生在做完作業后再認真檢查，發現并改正錯誤；（4）規范書寫。教給學生寫作業方法，從把數字寫清楚、整齊、美觀到格式正確，都要有規范要求。最后要求學生在限時內完成作業。

6．培養學生獨立復習的習慣

一年級的學生很難獨立完成復習任務，這里要借助家長的力量。其實家長做起來并不難，貴在堅持，一年級課上學的東西一般不多，家長可以問問孩子：“今天上課老師都講了什么知識？你能不能當個小老師，將老師所講的內容講給爸爸媽媽聽？”等，以達到及時鞏固的目的。隨著孩子年齡的增長，掌握的知識越來越多，學習能力越來越強，再慢慢放手，讓孩子逐漸養成獨立復習的習慣。

四 結束語

一個好習慣的養成，非一朝一夕之事。但我們必須對學生學習習慣的養成引起足夠的重視，從小學一年級開始注重培養孩子們嚴謹的數學學習習慣。同時，一年級學生的思維活躍，接受新事物快，只要我們引導得法，訓練效果好，就可以使嚴謹的數學學習習慣形成的速度加快，并使之在學生們的學習中扎根、結果，讓孩子們受益終身。

參考文獻

［1］申仁洪.學習習慣：概念、構成與生成［J］.重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2007（2）

第2篇：一年級孩子學習計劃范文

第一，在業務水平上。

由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。

第二，在知識蘊涵量上。

雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。

第三，學生才是我事業中的主角。

由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。

第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。

第3篇：一年級孩子學習計劃范文

一、制定學習計劃的習慣

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”對于廣大中小學生而言，制訂學習計劃并認真地執行，能有效地提高自己的學習成績，使自己全面發展，而沒有計劃的學習則會讓自己陷入盲目和被動。學習好與差的一個重要區別，在于有無計劃。恩格斯說：“沒有計劃的學習簡直就是荒唐。”有適用的學習計劃，能統籌兼顧地安排好各科的學習，這是優良者的共同點。有了學習計劃，學習活動就可以有序進行，檢查和總結也有了標準和依據。于是我接著啟發學生明確學習目的，試著制訂學習計劃。在教師的指導下，同學們根據自身的實際情況，制定了自己努力的目標及采取的措施。制訂學習計劃以后，同學們反映，和以前相比，學習有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。

1.計劃制訂要全面。學習計劃里除了要有學習的時間外，還應當有進行社會實踐、為班集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動、體育運動的時間等。2.計劃要突出重點。每一個同學的學習時間都是有限的，而學習內容是無限的，因此，學習必須要有重點。學習計劃的制訂也要保證重點，兼顧一般。所謂重點，一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。

制訂計劃時需要注意：（1）計劃必須按自己的特點制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出適合自己的完整方法，才是最有用的。（2）制訂計劃只是一種手段，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，制訂計劃都只是為了完成一定的學習任務。（3）剛開始制訂計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。（4）任何學習計劃剛執行起來都難免會遇到一些困難，但學生應該知道，執行這份計劃而付出的努力是值得的，能夠適應這份計劃是保證遠程學習以及未來事業成功的重要步驟。（5）堅持是計劃實施過程中最難的。學生由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報，它是量的積累引起質的飛躍。所以，學生在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒，不要輕言放棄。

二、課前做好準備的習慣

幾乎每天都有學生忘記帶課本或者作業本什么的，教學任務很重的教師是不可能天天照顧這一小部分“冒失鬼”浪費上課時間的。因此，我總是向學生強調，要養成整理好第二天學習用具的習慣，每天晚上做完作業后，整理好學習用具。課本、作業本收拾好了，鉛筆削好了，轉筆刀、橡皮看看是否放進去了。課前，我要求學生把課堂上用的東西，如教科書、文具、練習本等放在桌上一定的地方，預備鈴響后靜候教師的到來。

三、訓練學生認識課本的習慣

在課堂上，教師拿出教科書，學生就要動作快速地拿出教師要求拿的課本。如果有學生總是拿不出課本，教師要照顧大多數人的時間，是不會等待的。作為家長可以這樣訓練孩子：帶孩子去書店，你選一本書，要求孩子仔細觀察后，到書架上選出和你手中拿的一樣的書，多次訓練，讓孩子做到又快又準。也可以在家里用各種相同的作業本練習，讓學生通過認圖案、看厚薄等辨認，還要訓練孩子翻開要求的頁碼。家長既要口頭要求孩子打開某頁，也要用書面寫出數字請孩子翻到某某頁，多次訓練，指導孩子熟練為止。習以為常了，教師上課拿什么課本，要求打開哪頁，學生就能自如地拿出相應的課本或者作業本了。

四、培養學生自己糾錯自查的習慣

教師在布置了作業后，習慣要求學生讓家長檢查簽字，很多家長都樂意承擔檢查作業的任務，幫助學生找出錯誤之處。這就讓學生養成了吃現成的懶惰心理，自己直接把錯的改正就行了。淡化了學生的自主學習意識，對錯誤的認識不深刻，往往在下次還犯同樣的錯誤。針對這種狀況，教師應注重培養學生自我檢查作業的良好習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。我引導學生養成做完作業要回頭看，發現寫錯字等問題就及時改正的好習慣。如在一年級小朋友中，讓他們每做好一題就把該題讀一讀，讓他們在讀的過程中進行驗證和反思。可以讓二年級的小朋友在完成課堂作業和回家作業后進行自我檢查，自己檢查過的可以像家長一樣簽上自己的大名。

五、常規學習習慣的培養

1.培養學生養成良好的坐、立習慣。開學后的第一課，我對學生在聽課時怎樣坐，回答問題時怎樣站都提出了明確要求。

2.培養學生自信表達的習慣。我時常對學生說：“每個小朋友都有比其他小朋友優秀的地方，所以，應該記住自己永遠是最棒的。”

3.培養學生傾聽、積極思考的習慣。

4.培養學生先擺正姿勢再書寫的習慣。要求學生坐時要端正，腰桿挺直再寫字。

5.培養學生認真書寫的習慣。書寫時要全神貫注、仔細觀察字的結構，揣摩筆畫，準確控制運筆的輕重疾徐。

6.培養學生利用插圖閱讀的習慣。教科書中的插圖可以協助學生理解課文內容，培養學生的觀察力、想象力。

7.培養學生課外大量閱讀的習慣。給學生推薦思想健康、題材廣泛的課外讀物。

8.養成整潔的習慣。教師在寫字教學中要求學生不僅保持作業本的整潔可觀，還要注意保持桌面的整潔，雙手的整潔，注重培養學生自學字詞的能力，鼓勵學生在課外將與課本相關的、類似的知識加以積累。

第4篇：一年級孩子學習計劃范文

我是來自湖北路小學六一班的XX，今天，很高興能在這里給大家講一講發生在我身邊的事情。我的題目是《我進步了》。

第一個進步：學習方面的進步

記得在一年級的時候，我的語文成績總是中等水平，忽上忽下，一點也不穩定，就像在蹺蹺板上，上去了又下來了。每次考試，不是粗心大意，忘記做題，就是馬虎不認真，不該錯的做錯了，結果總是考的不理想。爸爸媽媽在家里批評了我，說我考試時不要三心二意，應該認真思考，仔細檢查，我的心里好難受。。。新學期剛到，就將我轉到了分校二五班，見到了和藹可親的楊老師和郭老師，她們知道了我的情況后，就不斷地鼓勵我，不因為我是插班生而不管我，并讓我當了小組組長和值日生，我知道，這是對我的鼓勵和培育。我在心里暗暗決定：一定要好好學習，天天向上，在學校做老師的好學生，在家里做爸爸媽媽的好孩子。

第5篇：一年級孩子學習計劃范文

隨著冬天的到來,這一年也即將過去,大家除了關心2022年節假日的安排,也關心著2022年放寒假的時間安排。下面是小編為大家收集的關于河南2022中小學生寒假放假時間。希望可以幫助大家。

河南2022中小學生寒假放假時間一年級到九年級于1月22日、高中于1月26日進入寒假，都于2月20日準備開學。

小學生寒假安全教育注意事項1、飲水機的熱水鍵要注意

冬天的話熱水用得比較多，但熱水的溫度很高，如果孩子自己去倒水的話很容易被燙傷的，所以家長要提前告知孩子熱水會燙手。

2、打火機/火柴不要放在孩子可接觸到的地方

有關火源的問題也要著重注意，比如打火機和火柴，這個是比較細小的東西，相對于其他大的物件來說，小物件比較容易被家長忽略，放在抽屜等地方，很容易被孩子找到。

3、熱水器要記得關

熱水器同樣是有熱水出現的，如果你的熱水器沒有關，那么24小時都是有熱水的，孩子趁你不注意的時候放水，不小心就會被燙傷。所以熱水器不用就立即關掉，不但安全還省電。

假期學習計劃轉眼間，一個學期過去了，寒假已經開始，也是時候制定一個寒假目標了。為了防止之前大多數假期中渾渾噩噩、碌碌無為的情況再次發生，特制定此假期目標。

語文：在語文上，我要付出更多努力，以彌補自身原有的缺陷和不足。每天練半張字，爭取在一個假期內是自己的字體得到較大的改善，改正寫字的不良習慣，把因為作文而失的不應失的分爭回來，每天堅持隨筆上傳，預習下冊課本。

數學：預習下冊內容，爭取做到對知識點熟練掌握，在開學前做到自學完整本書。同時對上冊內容重點與薄弱點進行復習。

英語：除老師布置的作業外，自己也要制訂一些額外目標。把下冊單詞記完之后，再把接下來的單詞記幾個單元，多多益善，同時加強閱讀多閱讀英文書籍，多積累詞匯，讓英語積累本發揮起自己的作用，學唱幾首英文歌曲。對上冊內容要進行總結

政治：多看《新聞聯擂》，了解國家大事;提前預習，通讀課本了解課本主要內容;以思維導圖形式進行學習。

歷史：對歷史來說，任務主要是復習，因為歷史可以看作我的一個較為薄弱的科目，在假期中，我要進行復習，背記知識點;多做題以此來鍛練自己的材料閱讀與分析能力。

地理：在完成作業的基礎上開始對從七年級上冊開始的所有內容進行復習，爭取不落下一個知識點，備戰中考。

生物：有選擇性的完成作業，對自己薄弱點進行回顧，同時對四冊內容進行復習。

信息技術：利用軟件多做題，確保操作題與打字題不失分。將題庫中的選擇題與判斷題熟記于心。

第6篇：一年級孩子學習計劃范文

1 小學生教育方式的理論研究

1.1 小學教育的特點

小學教育在教育體系中當屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關重要的作用。小學生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發現在這個年齡范圍內，由于年齡差高達七歲，因此各年級間的小學生差別比較大。比如小學一年級和六年級的學生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業不久，一個是即將進入初中，在各個方面都有很大的不同。

1.2 對家庭和學校教育的創新建議

（1）家長應當給孩子創建一個良好的學習生活環境，主要表現在以下幾個方面：一是加強孩子學習的“軟件設備”，即給孩子提供必要的學習資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學習負擔。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創建一個和諧溫馨的家庭環境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關重要的作用，作為家長應當以身作則，嚴格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應當做好以下幾個方面：一是給小學生提供一個良好的教育教學環境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。加強校園的人文建設，增強人文氣息。同時，也要及時更新學校的各項教學設備，以確保教學工作的順利進行。二是提升教學水平。對教師來講，應當結合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結合。

2 學習方式轉變的創新方案

學習方式是影響學習成績的重要因素之一。它受到個性、氣質類型、自我概念、動機定向和家庭養育方式及環境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據不同學生的學習方式類型來進行適當轉變。具體來說，主要包括以下幾點。

2.1 學習態度的培養

加強培養小學生積極主動的學習態度，引導和激發孩子內在的學習動力。我們已經知道小學生學習效率最高的方式是發現探索型學習，因此我們可以通過增強孩子學習的主觀能動性來提高教學效果。

2.2 提高小學生的自控力

小學生的自主學習能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調控和獨立判斷能力，而這也是向創造性發展的橋梁和真正自主學習及研究型學習的起點。

2.3 幫助小學生制定學習計劃和學習方法

部分學生初入學校還不知道怎樣去學習，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學習方式。此外，部分學生的學習方式還存在一些缺陷，因此也需要進一步的優化。

2.4 教學上的主題選擇

（1）主題導向正確、深刻，鼓勵有所創新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應符合現實需要，適合所面對的學生及其所處的階段（以學習方法介紹和勵志為主）。據反饋信息顯示，學生學習較死板，可介紹一些較靈活的學習方法；

（3）要有年級針對性。向畢業班學生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內快速提高學習成績的方法，讓他們以更積極的態度、飽滿的精神、充分的準備迎接升學畢業考試，對非畢業班主要進行勵志講座。

2.5 教學材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學習中的樂趣及收獲以提高他們的學習興趣，介紹好的學習方法及怎樣找到適合自己的學習方法，講自己由“壞學生”到好學生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經典的事例支持新的觀點，也可結合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關系等，還可使用當下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結構講解方面：結構要求邏輯嚴密，層次分明，組織合理，中心突出。可使用總分、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學語文課文《開國大典》得以應用。

2.6 教學任務的確定

（1）明確學習目的：讓學生知道在學什么，例如拿到語文書知道自己要認識生字拼音還是短語，看到數學書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識的應用：學生要學以致用，學習的公式用來解決數學應用題，學習的精妙短語要應用在自己的寫作表達中；

（3）舉一反三：學生及時進行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結論證明理論知識。

3 創新方案的可行性分析

針對上文中所提到的創新措施，根據相應的理論研究分析其可行性。

3.1 態度決定一切，細節決定成敗

針對小學生的學習態度我們主要以引導和培養動機為主。學習動機是指引發和維持學生的學習行為并使之指向一定的學業目標的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內部動機和外部動機，內部動機就是指興趣引起學生學習的動機，即學習活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據小學生不同的年齡段開設不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現為輔。多次舉辦相應的競賽活動，讓學生認知自己，認知所學內容所具有的價值的意義。一是對小學教學成績的一種測評及時了解學生動向，發現不足以改之；二在肯定學生的同時也激發了其對課程的興趣，主動探究學習。

3.2 小學生缺乏正確的學習方法

由于小學生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學的、合理的學習方法。為此需要學校和家庭及時聯系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學生制定合理的學習計劃與安排，使每一個學生愛學校、愛上課、愛學習。對于自我約束能力差的學生我們首先要有一個正確的態度：孩子的天性是好動的。引導學生克制自己，集中注意力，完成學習任務。

第7篇：一年級孩子學習計劃范文

1.師生首次見面要打好招呼。給學生一個燦爛的微笑，準確叫出兒童的名字（原班級），摸摸頭、握握手、夸夸學生“暑假又長高了”等贊美的語言。“哈哈，老師還記得我呢。”老師心里有了學生，學生心里便有了老師。特別對于所謂的差生來說，這是師生良好溝通的開端。

2.開學第一天要清點人數。若個別學生沒有到校，請及時與家長聯系，問清緣由。名單及時上報教導處備案。有這樣真實案例：開學兩天后的傍晚，一名家長找到學校，問孩子哪里去了。老師告訴家長孩子從開學就沒到過學校。家長這才恍然大悟，孩子每天背著書包上學，原來是假上學。原因是這位學生沒有完成暑假作業，恐懼到校，最后逃學離家出走了。由于沒有及時溝通，班主任以為學生有事在家，而家長又以為孩子天天到校。

3.搞好師生間的第一次“暑假見聞”交流會，讓兒童盡情交流。這是一次非常好的“言語交際”訓練課！

4.多說“什么可以做”，少向學生說“什么不可以做”。開學初教師們往往給學生們制訂諸多“班規”、“條例”，建議多一些柔性，少一些剛性；多些可親的形象，少些冷峻的法官面孔。

5.給班級勾畫學期美好藍圖。如秋游、看電影、做游戲、運動比賽等都可以吸收進班級活動的內容。豐富多彩的活動，哪位學生不向往呢？這使班級有了家的溫暖與溫馨，不再只是冷冰冰的語數外學習了。

6.教學生制訂個人學習計劃。讓每個學生明確個人要努力發展的方向。有了明確的學習目標，就有了上進的動力。

7.引導學生養成良好學習習慣。這對于一年級學生來說尤為重要，入學后前30天的習慣訓練，往往影響小學生6年的學習質量。人們常說：“習慣決定成功，習慣決定命運。”在教育上則是“習慣決定質量，習慣決定效率”。

8.教師應提倡有能力的學生超前學習，引導學生之間尋找學習伙伴，開展互幫互學活動。相信學生的潛能是無限的。每位教師只有兩只手，現在有許多只手在幫你，教學質量怎能不提高，“后進生”基數怎能不減少。這可是陶行知老先生的教育秘訣。

第8篇：一年級孩子學習計劃范文

〔關鍵詞〕高中生；教育資源優勢；職業生涯規劃

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2014）07-0015-03

一、問題提出

職業生涯規劃可以界定為：個人根據自身的現實條件與決定個人職業選擇的外界機遇與制約因素以及對機遇與制約因素發展變化的預測，確立自己的職業方向、職業目標，選擇職業生涯發展道路，制定發展計劃、學習計劃及實現職業生涯目標的具體行動方案，包括行動的具體策略與進程等。高中生從選擇文理科到填報高考志愿，直接決定其專業和職業的選擇，所以高中階段進行職業生涯規劃尤為必要。

本文旨在通過自我評價導向的生涯發展測評了解具有教育資源優勢的四星級優質品牌高中學校的學生所特有的生涯發展特點，借此進一步提出引導該類高中生針對個人興趣、能力及對未來社會適應環境的應對策略。所謂具備教育資源優勢的優質品牌高中所具有的特點如下：第一，從學校學生升學率來看，全校畢業生考入二本院校以上的比率在95%以上，升學率為100%，且升入國家985及211院校重點本科的比率在40%左右。第二，從硬件資源來看，學校為學生提供較好的食宿、教學設備、實驗設備條件。第三，從師資資源來看，教師具有競爭力強、專業基本功扎實、特別能吃苦耐勞、愛崗敬業、專注學生學業提升為主的特點；學校對于教師的能力選拔要求高，重視對教師的培訓、學歷提升、深造，注重校際之間的溝通交流和學習。第四，從校本培訓和教育科研情況來看，學校重視對教師的校本培訓，重視師德建設和教師的學歷提升，注重教師的知識基礎和教學技能、科研能力，專設教科研室，鼓勵科學研究。第五，從生源來看，這類學校所錄取的學生均為該市/縣成績最優秀的學生，基礎知識比較扎實，以學業成就為主，注重個人成績。一般來說，每個省、市地區都具有一兩個這樣典型的特色高中學校，這種學校在當地也具備較高的名望和聲譽，引領著當地的教育導向。對于這種特殊高中學校的學生進行職業生涯規劃現狀研究尤為

重要。

二、研究方法

1.被試

本研究選取江蘇省海安高級中學高一至高三學生為研究對象，隨機抽取不同年級學生900名，每個年級分別發放300份，剔除無效問卷（包括有遺漏題目者、同一選題回答兩個答案者、個人基本信息填寫不全及回答問題有規律者）108份，回收有效問卷792份，問卷有效回收率為88%。在792名被試中，男生410人，女生382人；文科生93人，理科生388人；高一年級311人，高二年級230人，高三年級251人。

2.研究工具

本研究主要采用問卷調查法，研究工具采用的《高中生生涯發展問卷》是臺灣學者蘇玉婷（2002）在林杏臺研究的基礎上修訂的問卷，適用于初一到高三的學生，包括兩個層面：生涯態度、生涯行動，四個分量表：生涯感受、生涯信念、生涯探索、生涯計劃，共40個項目，采用4點計分。問卷的信度和效度良好，在某一維度上得分越高，表示在該維度上的發展水平越好。本次測量的內部一致性信度Cronbach'sα系數為0.894。通過探索性因子分析，KMO值為0.898，具備良好的結構

效度。

3.數據收集與分析

問卷采取團體施測方法，所有數據采用SPSS19.0進行統計分析。

三、分析與結果

1.教育資源優勢背景下高中生生涯發展總體水平的特點

在生涯發展四個分量表中，平均數以生涯信念（32.81）最高，生涯計劃（24.56）最低。而標準差則以生涯計劃最高，離散情形較高，生涯信念（5.30）最低，離散情形較低。在生涯態度與行動兩個方面，生涯態度平均數高于生涯行動，而生涯態度的標準差較低。在各維度中，生涯感受、生涯信念、生涯探索、生涯態度、生涯行動和生涯發展的得分均高于中位數（2.5），而生涯計劃得分低于中位數。

2.不同變量下高中生生涯發展水平的差異

對不同性別、年級、科別的高中生在生涯規劃發展水平上進行多觀察值的多因素方差分析，結果表明三者在得分上存在顯著差異。

根據在95%置信區間下進行F值檢驗結果，由表1可知，不同性別高中生生涯發展水平總體存在顯著差異，女生的生涯發展水平普遍高于男生，具體維度上，除在生涯感受及生涯計劃兩個維度差異不顯著外，在生涯信念、生涯探索、生涯態度、生涯行動維度均存在顯著差異。

高中生生涯發展水平在科別維度上存在顯著差異（p

表2 生涯發展及其各維度在年級上的平均數及標準差

年級 平均分 標準差 p

生涯感受 高一 28.16 5.97 0.030*

高二 27.03 6.81

高三 28.49 6.22

生涯信念 高一 33.00 4.88 0.026*

高二 32.03 5.82

高三 33.28 5.23

生涯探索 高一 27.60 6.45 0.002**

高二 26.53 6.20

高三 28.48 5.67

生涯計劃 高一 23.98 6.31 0.000 ***

高二 23.67 6.36

高三 26.09 6.76

生涯態度 高一 61.16 9.00 0.008**

高二 59.07 10.97

高三 61.77 9.99

生涯行動 高一 51.58 10.83 0.000***

高二 50.20 10.75

高三 54.57 10.53

生涯發展 高一 109.27 16.29 0.000***

高二 116.34 18.52

高三 112.75 17.27

根據在95%置信區間下進行F值檢驗，由表2（見上頁）可知，不同年級高中生生涯發展水平存在顯著差異，其中高二年級的學生生涯發展水平最高，其次為高三年級，再次為高一年級。不同年級高中生在具體每個生涯發展維度上也存在顯著差異。

四、討論

1.教育資源優勢背景下高中生生涯發展水平的特點

本研究的結果發現，我國高中生生涯發展水平總體不高。可能有以下原因：一是學校教育因素。目前我國高中職業指導工作開展范圍非常狹小，僅有北上廣一線城市部分高中開展了職業指導工作，且多是出于課題研究需要，大部分高中并沒有專業指導課程，更沒有具有專業資格的教師。二是家庭因素。很多家長片面地認為孩子只要高考成績好、分數高，拿到高學歷就等于前途一片光明，過分注重成績，忽略了孩子的興趣、個性、能力等方面的發展。三是學生個人因素。大部分高中生并沒有參加過社會實踐，更不要說職業實習，對于職業的認識和了解非常粗淺，而且對于自我的認識尚未定型，還不夠客觀和穩定。

2.性別變量差異特點

縱觀前人研究，性別對生涯發展的影響結論不一。Busacca L和Taber B. J及臺灣學者蘇玉婷在2002年的研究均顯示，女生的生涯發展水平高于男生。也有研究認為男生在職業發展清晰度、自我評價積極性上優于女生。還有的研究未發現高中生在職業生涯發展水平上出現性別差異。本研究的結果支持性別因素對生涯發展水平有影響，且女生的生涯發展水平高于男生，尤其在生涯探索維度，女生能夠比男生更主動地運用周圍資源進行自我、職業環境以及個體生涯決策的

探索。

3.年級變量差異特點

大多數研究認為生涯發展存在年級或年齡差異，即隨著年級或年齡的升高，生涯發展水平也越高。本研究的結果與以往研究相同的是存在年級差異，但并非呈正相關遞增，而是出現轉折，即高二年級的生涯發展水平最高，其次為高三年級，高一年級最低。或許這點也是具備教育資源優勢學校學生的特有特點，高二年級的學生面臨選擇文理科的特殊階段，這類學校的學生在作出科別決策時相對于其他學校更為慎重和投入，很多學生會充分利用周邊資源與學長、班主任或有過此經歷的兄弟姐妹溝通，探索適合自己未來發展的科別。這一大的方向確定了以后，高三年級的擇校和專業選擇就相對容易很多，而高一年級尚處于知識累積階段，主要任務是夯實基礎，因此規劃水平不高。

4.科別變量差異特點

現有研究認為，高中生的科別變量對于生涯發展影響不大，也有研究顯示不同科別的高中生在職業探索上有差異，文科生顯著高于理科生。本研究得出的結論是，文理科對于高中生生涯發展水平的影響存在顯著差異，總體上理科生高于文科生。具體體現在生涯信念、生涯探索、生涯計劃、生涯態度和生涯行動五個維度上。理科生對生涯發展的觀點和想法，包括個人對生涯發展任務的覺察，對生涯發展路徑的自我堅持，以及對未來職業環境的選擇比文科生更能夠堅持自我決策，受外界（父母、親友、社會期望）的影響更少，且理科生在面對生涯發展時所采取的計劃決策，如確定生涯發展方向、規劃發展路徑時其行動力比文科生更強。

五、結論

對于具備教育資源優勢的高中生，其總體生涯發展水平不算高。生涯發展及其各個維度在性別、年級、科別等變量上均存在顯著差異，并且高二年級生涯發展水平高于高三及高一年級；女生的生涯發展水平顯著高于男生；理科生涯發展水平顯著高于文科生。

主要 參考文獻：

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[2]盧淑芳.高中生生涯發展的影響因素及其干預研究[D]. 漳州：漳州師范學院，2012，6.

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[4]安妍.高中生生涯規劃現狀及其生涯輔導[J].教育時空，2010，4.

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[6]金一鳴.中學的職業指導[M].上海：上海教育出版社，1998，1.

第9篇：一年級孩子學習計劃范文

開家長會的一點心得體會

做了十幾年的班主任，開了很多次的家長會，會后總能聽見家長們的一些感嘆：“每次參加家長會，班主任總是特別強調孩子的學習成績。我的孩子學習成績不太好，搞得我總是很緊張……”，“家長會如果能留出一些和老師交流的時間就好”，“家長會要能實實在在給家長提供一些幫助，讓老師和家長一起商量著如何教育好孩子，讓孩子健康成長，而不是針鋒相對似的……”等等，是啊，家長會是家長和老師共同了解孩子的橋梁，每一次開家長會，孩子的父母長輩都會滿懷希望地來到學校，聽著記著。面對那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說一下某某成績好，某某表現不好是不夠的，我覺得還應該給點什么給家長，或者是教育教學中的體會，或是學生年齡階段的什么特點，或是別人教子有方的經驗。如果把家長會開成一個經驗交流會，或是孩子在學校的情況的展示會，那么到會的每一個家長都會有所收獲，有一種撥開迷霧的感覺。所以我們班主任怎么能次次唱“獨角戲”呢?于是，每一次家長會前，我總會精心的準備，我也給自己以后該怎樣開家長會制定了幾個原則：

1.每次家長會更關注的是一段時間的心理和學習狀態怎樣，知識能力水平提高到什么程度，而不僅僅是成績。

2.以家長為主角，家長不但可以了解孩子在學校的情況，教師對學生也有了進一步的了解

3.通過與家長的溝通、交流，讓家長和教師都能有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，重新審視、分析孩子存在的問題。

4.家長參加會議，最想了解的是孩子的學習和日常表現情況，僅靠教師介紹往往是不全面的，也是不現實的。

5.以開放的形式和鮮明的主題，針對性地開展一些家長的經驗交流會和家長開放日活動。

有了這個尺度，我對自己開家長會的內容和主題就很明確了。下面就近兩年來的家長會談談心得。

一、充分發動學生的主觀能動性，讓他們自己展示自己，讓家長用自己的眼睛去發現孩子的長處和短處。

記得我班的學生剛剛從各個小學升入初中的第一個家長會，由于大家來自不同的小學，彼此不太熟悉，家長也一樣。所以，這一次家長會，我讓所有的學生和家長一起出席，在這之前，我已經讓學生做好了充分的準備：每個同學使出自己最拿手的“絕活”，在家長們面前“露一手”。于是，就出現了 這樣的一幕幕：表演小品的，拉二胡、小提琴、手風琴的，彈電子琴的，唱歌的，跳舞的，講故事的，朗誦英語的等等，精彩極了，有些同學甚至準備了一些繪畫、書法、手工制作等作品，每個同學都展示了自己的閃光點，沒有一個同學甘心落后。家長們看著自己的孩子，個個都優秀，高興得合不籠嘴。

在將近一小時的才藝展示后，學生退出教室。我介紹了一下班級管理的形式：“四人小組”互助形式——我把班級分成了9個小組，每小組6人，班級的任何考評都是以組為單位，每小組設組長一名和副組長若干名，各負其責。然后我隆重推出我的九名小組長，開始了為時20分鐘的與家長的交流活動，目的是為了能讓家長們通過小組長了解孩子們在學校的情況，往往這時候，家長的收獲比較大，以往在老師和家長面前的乖學生竟然也有一些意想不到的缺點，更有些家長還留下了一些小組長的電話，說是經常要打電話了解了解小孩以后的情況。我想，此時家長再來聽聽自己孩子的成績，自然就能找到一些考得好與不好的原因了，我的解釋也就顯得多余了。這樣的家長會，家長收獲頗多，滿載而歸!

二、找出學生的不足，與家長共同探討解決問題的辦法。

學生剛上初二的那段時間，逐漸暴露出了一些問題，那就是：學生自主學習的能力很弱，普遍都是只滿足于完成老師布置的作業，然后就無所事事，不是看電視，就是玩電腦。我想，這應該是一個從小學養成的學習習慣的問題。隨著課程的增多，這種學習方法已經不能適應了，要想有好的成績，一定要有自己的學習方法和學習計劃，如果一味的只依靠老師，是不能脫穎而出的，特別對于比較拔尖的學生來說更是如此。于是，在家長會上，我做了一個調查，問題包括：

1.您的孩子幾點完成家庭作業?幾點睡覺?

2.您的孩子在家里是否張貼出了學習計劃?

3.您的孩子經常在家預習功課復習嗎?

4.您知道您的孩子哪門功課弱一些嗎?您為您的孩子買了相應的

課外資料以幫助他提高此門功課?

5.您有沒有給您的孩子買課外書以補充課外知識?等等。

家長針對以上情況，爭先恐后發言，班上有個叫易閩江的男孩子，每天做作業的速度很快，晚上8點鐘就睡覺了，我想如果他能多花點時間在學習上，認真預習復習功課，成績會更上一層樓，盡管他的成績現在已經不錯了。還有個女孩叫鄭宇涵，她母親介紹小孩在家里非常自覺，早早完成了家庭作業后，就會實施自己的一些學習計劃，以至于她幾次都考了年級第一名。通過這個活動，也對那些平時對孩子漠不關心的家長一個指導的作用。

三、在家長中立榜樣，這往往能起到更直接的作用。

在上次的家長會上，我一改以前由學生參與的模式，全部內容由家長完成，真正做到由家長做主。

在家長會前，我精心挑選了幾位具有代表性的家長作為家長會的主講，一位是年級第一名胥一同學的家長，一位是由年級100多名進步到第15名的楊婧同學的家長，還有一位是非常聰明卻考試成績不理想的同學岳孟舟的家長，還有…….讓他們就學生在家庭教育存在的共性與差異性問題做好發言準備，家長非常積極與配合。在這里特別提到某一同學的家長在家庭教育中獨到的見解：( 勵志天下 )

一)尊重孩子，與孩子做知心朋友。

1.許諾孩子的事要兌現

2.尊重孩子的同學與朋友。

3.每天與孩子交流溝通，以便及時掌握孩子的思想動態。

二)學習上要有原則，對孩子不能情緒化管理。

1.孩子學習與做事的時間要有原則，以便養成好的習慣。

2.在學習態度上要有原則，不能隨便對待。

3.學習內容抓大放小，不要眉毛胡子一把抓，身教重于言教。

4.任何一次考前要盡量讓孩子放松，不要給太大壓力，強調學習重在平時。

三)確對待孩子的課外娛樂和愛好。

1.正確引導孩子看電視，與孩子一起看新聞，討論新聞，看其它有益的節目，如：希望英語等。

2.介紹有益的課外讀物，并與孩子一起品讀，哪怕是自己看過多遍。

3.全力支持孩子的愛好。

四)一顆平常的心來看待自己的孩子。

1.永遠不要對孩子失望，好孩子是夸出來的。

2.正確對待孩子的天分，不要過度攀比。

3.對孩子進行愛心教育。

一番話下來，其他的家長們深受啟發，個個都在做筆記，個個都在反思自己哪里做的不夠。

接下來，岳孟舟的家長也談起了他的困惑：孩子聰明伶俐，接受能力快，卻成績平平，在家里他管教了很多，卻收效不高。于是家長們你一言，我一語，給他出起主意來了。還有的家長向楊婧同學的家長討教怎樣才能讓孩子進步得這么快，一時間，家長會儼然成了一個交流會了。我想，任何一位班主任的經驗介紹也沒有這樣的效果好啊!

教育好下一代是一項極其復雜而細致的系統工程，需要學校、社會和家庭緊密配合、通力協作，形成目標統一，要求一致，內容科學，方法優化，形成活潑的教育網絡。作為一名班主任，更是肩負重任。家長會可以是多種方式的，關鍵在于要結合班里的情況，因班而異吧。以上所說僅僅是一點點工作心得而已，并不很成熟，以后的路還長，我希望自己能日漸進步。

初二家長會心得體會

12月6日，兒子學校要開家長會，自兒子上小學以來，這是第二次家長會了，上一次是孩子媽媽去的，她是教育工作者，幾年來一直從事小學語文的教學教研工作，平時也以專家自詡，談起孩子教育來也頭頭是道，但開完會回家，傳達起會議精神來感觸也非常深，非常多，從那以后，念念不忘的就是下次要在開家長會一定要讓我參加，接受一下明師的再教育，更新一下自己的教育理念。應該說，參加了這次的家長會，確實收獲很大，要談體會的話，我覺得最主要有以下幾個方面：

一是對孩子學校教育的信心更大了。家長會一開始，王清群校長的講話就給人以深深地觸動，王校長是名校長、實干家，對他的事跡，以前就多有耳聞，印象深刻。王校長的到來，相信三小會又一次踏入高速發展的快車道。孩子上一年級的時候，年齡還比較小，對于上小學還是再上一年幼兒園這件事，我們兩個家長自己也猶豫不決，最后是三小良好的學習風氣和優秀的師資配備讓我們下定了決心。入學兩年來，孩子在學習和生活上的成長與進步歷歷在目，一切得益于學校寬松、嚴謹、和-諧的校風和老師認真、踏實、創新的思想態度。通過這次家長會，我們對孩子小學階段的學習進步的信心更大了。

二是在教育孩子的思想認識上得到了提高。應該說，孩子的成長，每一個階段有每一個階段的特點，對父母來說，孩子的教育是一件非常復雜和長期艱巨的工作，甚至可以說是評價一個人的人生成功與否最重要的判斷標準，孩子教育的好，那我們當父母的就獲得了最大的成就，孩子教育的不好，那就是一個人最大的失敗。楊宸從小就是一個比較健康、懂事的孩子，從出生到現在，一直沒讓爸爸、媽媽太費過心，上幼兒園前連感冒都沒有幾次，不知道打針是干什么，上幼兒園時適應的也比較快，對學校充滿好奇心和興趣，對老師和同學也是津津樂道。對于孩子的日常教育，結合自身的經歷和相關的兒童教育理論，我和孩子媽媽有意識給孩子創造一個寬松的家庭氛圍，注意正面引導孩子的言行，從小著手培養孩子自立能力和動手興趣，以及良好的學習習慣和學習興趣，應該說這些心理和行為方面良好習慣的養成在孩子的身上有一定體現。但聽了張老師的要求和姜雨辰同學的家長經驗介紹，我覺得在很多方面還需要更加注意。首先，我在和孩子的思想溝通上做的還不夠。作為父親，可能天然的在和孩子的相處交流上不如孩子媽媽，雖然平時盡量注意多和孩子溝通，用平等的態度和孩子相處，但和孩子相處的時間還是不夠多，一些學校里的事情孩子能津津有味地告訴媽媽卻很少對我說。其次，在孩子的一些學習習慣和行為習慣的培養上做的還不夠。孩子讀書寫字的姿勢不端正、寫字的筆順不對等小毛病，雖然當時看到能進行糾正，但在習慣養成上堅持得還不夠。在孩子的作息時間上，因為自己有晚睡的習慣，有時孩子也跟著不按時作息。在培養孩子的勞動習慣上，孩子有時候興致勃勃、有時候也偷懶，自己也常常不能嚴格要求。

三是在對孩子的學習的輔導上更有目標了。每逢開家長會，其實每個家長最關心的就是孩子在學校的整體表現尤其是學習情況。本次家長會老師把各個學生在學校的整體表現情況分為聽課認真、發言積極、作業質量、勞動積極四個方面進行評價，楊宸在聽課認真、勞動積極兩個方面榜上有名，作為家長，我既受鼓舞又感到壓力。孩子在讀書期間，老師的作用是相當大的，非常幸運，張老師和井老師是非常負責的好老師，教學經驗豐富，很受學生喜愛。在楊宸在校期間非常關心他的學習成長情況，讓他擔任小組長、課代表等職務，非常大地提高了孩子的學習興趣和對班級的認同感、榮譽感，這對他一生的成長進步都打下了一個好的基矗楊宸讀一年級時，年齡比一般孩子要小一些，我們兩個人的想法是剛開始在成績上不做過高的要求，以培養好的學習習慣為主。加上前一段時間兩個人都忙，對孩子課余時間的學習督促沒有跟上，到期中考試時我才發現問題，孩子的基礎知識掌握不夠牢固，基礎的讀寫計算能力還有不足，下一步，我們會更好的幫助孩子掌握好課本知識，增加讀寫計算訓練。同時，多與老師聯系，及時了解孩子在校表現情況。

孩子是祖國的未來，望子成龍是每個家長的心愿，孩子能夠健康快樂、獨立自強、茁壯成長是每個家長的最終目的!每個孩子都有不同的性格和特點，作為家長，要從細微處關心孩子的成長變化，用正確的方法去幫助和教育孩子，使之朝著健康向上的方向成長。在此衷心感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對他的幫助和良好的影響。

家長會心得體會

家長會是班主任與家長聯系的好形式，是全面了解學生情況的好方法，是促進學生個性發展與加強班集體建設的好途徑。我從自身的教育實踐中深深地領悟到，每一次家長會猶如相親那樣重要，所以，我們班主任必須備好這一節“課”。根據我們學校的情況，家長會一般是在每學期的期中考后進行，那么你備課的第一步，就是確定主題(開家長會的目的)，也就是引導家長用正確的態度和方法教育子女，解決學生思想上存在的實際問題，幫助學生提高學習成績，促進學生全面發展;備課的第二步，是我們班主任與學生半學期以來相識、相處的精彩回放，只要我們所描述的情節符合實際，家長就會信服你;備課的第三步，會前要掌握大量的第一手資料。以便在家長會上有目的地與家長交流情況：可向班干部了解有關學生的思想動態，可找有關學生談心，尋求打開學生心靈的鑰匙，可向任課教師了解有關學生的學習情況，可向生活老師了解學生的生活習慣和自理情況。第四步，家長會的環境布置也很重要。環境布置的好壞，我們不說象征著班級文明程度的高低;也不說班級文化的優劣;單說全體家長一學期只來一次參加會議就夠我們受的了。班級一切的一切，他們都看在眼里，記在心里，只要一出校門，好的就會說這個學校不錯……差的就會說這個學校怎么不好……備課的最后一步，要擬定一個簡易的會議流程。這樣可以避免家長會的隨意性和盲目性。