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“入小學，求學始。”進入小學一年級，是學生人生學習的起步。作為一年級的老師，特別是語文老師，責任重大。因為學生在低年級的語文學習中，拼讀、識字、寫字沒有過關，不但現在的語文成績差，到了中高年級，學習更是舉步維艱。漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學后首要的學習內容。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？老師探索出很多辦法，編兒歌、講故事、情景教學、形象記憶等辦法。我在平時的教學中，除了這些辦法外，還特別注重了兩點。

一、突出重點音節

拼音教學中，重慶人的平翹舌不分，邊鼻音不分，后鼻音的“eng，ong”不分，以至于學生朗讀、注音有困難，老師很頭痛。我們教學的時候要把這些方言與普通話的區別音節作為重點訓練內容。每個音節、每個詞語都要注意給孩子們正音，讓孩子們養成習慣。在一二年級長期訓練，調動孩子們對這些讀音的敏感性，就會取得較好的效果，有助于提高孩子們的朗讀水平。

二、注重聲調的學習

學完拼音學漢字時，幾乎每個班都有幾個孩子一、二、三、四聲的聲調搞不清，要么是會讀不會標，要么是會標不會讀，要么就是既不會標，也不會讀。他們不能把正確的聲調（標準音）和漢字聯系在一起，感覺就像我們不懂音樂的人，唱出來的歌就是黃的，到不了位。我在教學中常采用這兩種辦法來訓練學生：一種是如果認識字，就先認字，后讀拼音。不認識字，就先讀拼音，后讀漢字。兩者相互促進，以此正音。第二種辦法是最有效的，學生借助拼音認讀漢字時，必須用右手食指書空你讀的聲調，以此正音。（例如：人，中，田等）學生在這樣的學習過程中，主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。這樣長久的訓練，學生就自然正了音，解決了學習漢字的第一問題———認讀。

作者：張小琴 單位：重慶市璧山區金劍小學