初中數學評課稿精選(九篇)
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第1篇：初中數學評課稿范文
【中圖分類號】 G421 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0074-01
教學測查是數學教學必不可少的重要的教學手段。為的是反饋信息,了解學生學習數學的情況,以便有針對性的改進教學方法及插漏補缺。教學測查之后新課改強調以學生為本,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那么,如何在新課程理念指導下上好講評課,如何有效地提高數學講評課的課堂效益呢？筆者在教學實踐中教學實踐中總結出六策略,愿拋磚引玉,與同行探討。
1 變換講評順序,集中學生注意力
實踐表明:一節講評課,教學形式單一,不注意學生的參與,不求變化,很難調動學生的課堂激情。現實教學中,許多教師存在認識上的誤區:認為數學講評課是很簡單的課型,不就是針對試題而講題。一份測試題的講評,教師們習慣于從頭到尾逐題進行講解。這種傳統的講評方式,我們不難發現,學生開始注意力還較集中,但隨著教師講評的深入,許多學生就出現分心,教師講到試題易錯的地方,學生注意力也不夠集中,課堂缺乏生機。為了改變這一現狀,我在上講評課時,力求改變習慣的講評方法,充分利用一節課前半時段學生注意力相對集中的特點,有意變換講評順序,或重點講評學生易錯題型,或跳躍式選題講評,或以有趣題型導入,或從后往前講評試題,等等。適當變換講評順序,有利于調節學生的注意,有利于激發學生主動參與的熱情。
2 難易題型交替講評,照顧不同層面的學生
初中數學新課程標準指出,數學要面向全體學生,讓不同學生在數學上得到不同的發展。一個班級,學生的基礎往往參差不齊,他們對數學試題的難易理解不一樣,教師講評試題時,既要照顧學習困難的學生,又要關注學有余力的優等生,讓不同層面的學生通過教師的精彩講評各有所獲,這是講評課的核心所在。面對講評課教學,教師們大多存在這樣的困惑:重基礎講評,照顧了大面積學生,但優等生感覺乏味;重中難檔題型,滿足了優等生,學習困難的學生又感覺吃力,甚至坐飛機。如何讓講評課面向全體學生？一份講評試題,我先選擇部分基礎的題型,滿足大多數學生的口味,接著挑選有一定難度的題型進行講評,吸引優等生的眼球。如此交替進行,讓全體學生都有機會跟著老師積極思維,弄懂各自不會的問題,克服課堂上學生無所事事。
3 復習與講評結合,提高課堂教學效益
檢測的目的在于了解學生的數學學習情況,講評的目的在于糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、提高學生的數學能力。講評題型與知識點結合起來,不僅讓學生弄懂了試題的正確解答,而且有利于加深學生對知識的理解與應用,可謂一舉兩得。如初中數學九年級上期期末,一次針對全學期的練習題,試題題型涉及二次根式、解一元二次方程、圓的相關計算、圖形的旋轉。學生練習后教師進行講評,我把題型按類劃分,每講一類題型時,先引導學生進行知識的梳理,而后講評相關的題型,整個講評內容用了幾節課完成。學生通過知識復習、題型講評,進一步鞏固了九年級上期所學知識,提高了期末復習的效益。
4 重視一題多解,訓練學生的思維
數學練習題或檢測試題,有的題型往往解法不止一種,即所謂的一題多解,這樣的題型有利于學生思維的發散性訓練。我們數學教師在講評時,凡遇這種題型,應關注它的多種解法,引導學生積極思維,探究它的不同解法,切忌草率了結。求解中對于學生迸發的思維火花,我們教師要及時給予充分肯定,在肯定的同時引導比較各種解法。
5 運用直觀演示,幫助學生正確感知
圖形變換是初中數學的一個重要內容,在學生的練習題或測試題中,經常會遇到此類題型。面對這樣的題型,許多學生單憑題意及圖形,理解起來有一定的難度,因而解答常常出錯或無從下筆。為了消除學生理解這類題的困難,教師講評時,可根據題意利用現存教具或自制教具,課堂上邊演示邊講解,給學生呈現直觀的視覺,幫助學生讀懂題意,形成正確的圖形感知。某些關于圖形變換的題,恰當應用教具演示,其效果勝于單純的講解,并且有利于學生空間想象能力的提高。
6 教給方法技巧,提高解題能力
第2篇：初中數學評課稿范文
過去我們在教學實踐中最常用的是終結性評價，這種評價主要是對學生一段時間的學習結果的評價，更多地將評價作為測量學生學習結果和分析學生是否掌握有關知識與技能的手段。通過終結性評價我們所能看到的只是某個時間點上的學生情況，而學生的發展是一個變化的過程，這樣我們就無法全面地了解學生情況。另外評價過程與方法，情感態度與價值觀需要一個相對較長的時間，通過終結性評價也無法完成這一判斷。因此，在高中信息技術課堂教學評價體系中需要有效的過程性評價的理論和實踐。
過程性評價是指教學過程中對學生學習過程及結果的價值判斷，也就是以教學目標課程理念為依據，指定科學的標準、運用有效的技術手段，在教學活動過程中對學生的學習過程和各方面進步進行衡量并給予及時有效的反饋的過程。以下是筆者在高中信息技術課堂教學過程性評價的一些探索。
一、過程性評價的主體
在信息技術過程性評價中，評價的主體可以是教師，可以是學生或學生小組，可以是家長等。多主體評價在信息技術課程中的應用是相當廣泛的，例如作品評價，許多信息技術教師都會經常運用學生自評、學生間互評和教師評的方式進行評價，讓學生通過自評了解自己的優勢和不足，在互評中相互學習、相互促進、共同提高。讓家長評價學生的作品，家長可以看到自己的孩子在健康成長，這樣，學生、家長和學校之間也搭起了溝通的橋梁，而學生在老師和家長的鼓勵下內在動力和自信心都會有所增強。
學生既是學習的主體，也是評價的主體，評價要讓學生充分發揮主體優勢。評價應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異，本著對發展學生個性和創新精神有利的原則，采取適當的方式，多樣化和靈活性相結合。在教師的引導和督查下，可以允許學生在保證評價的客觀和公正的前提下，根據自己的特長和優勢選擇適合自己的評價方式和評價內容。
二、評價的內容
評價的內容是教育目標的具體體現，教育不僅要為社會培養合格的公民和人才，還要每一個學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習。評價內容應該是多元化的，不僅包括基礎知識和基本技能，還應該包括情感、態度與價值觀、學習過程與學習方法。學生在學習活動和未來的生活與工作中，其知識技能、情感、態度、價值觀與學習的過程和方法是緊密聯系的整體，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽視都可能造成學生發展的偏頗。
在信息技術教學過程性評價中，評價的內容可以圍繞著教學任務完成過程中的各個環節多方面展開。根據任務要求分析問題、收集信息的能力；選擇合適的信息工具解決問題的能力；應用工具有效分析、處理信息的能力；合理應用工具來有效地表述和答辯信息的能力；對活動過程中相關信息問題的價值判斷能力；在活動過程中與他人協作的交際能力、應變能力、創新能力等。在具體操作層面上，可以根據教學目標圍繞某一主題制定的經過量化的評價指標。
具體的評價標準要以激發學生的學習興趣、促進其學習和發展為評價目的。不僅對學生的信息技術應用水平進行評價，還應對作品中體現出的學生對內容的理解、小組合作情況等多方面制作評價標準。如在教學“信息獲取”時，布置任務“設計一個旅行計劃”的同時公布評價標準：
三、評價的形式與方法
過程性評價要重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會反思、發現自我、欣賞別人的過程，任務的完成沒有完全統一的標準，結果是多元化的，在評價過程中，要給有困難的同學以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法，才是信息技術教學的根本。
1、運用激勵性的語言，對學生及時評價
教育心理學表明：學生的興趣是在學習實踐中發展起來的，因此，培養與發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。在信息技術課堂教學中，為了培養學生的心理優勢，激發學習興趣，我們絕不應輕易放棄任何一個評價機會，對學生的點滴進步都要給予及時的表揚，而且多用一些鼓勵性的評價語言，適時、恰當的課堂評價用語會起到活躍課堂氣氛的作用，更能使學生及時體驗到成功的喜悅。
例如，在“用遞歸法解決問題”的教學過程中，利用“任務驅動”、“問題解決”教學策略，從最簡單的累加算法做起，引出費波那契數列問題。在教學過程中，首先要幫助一些學生克服畏懼困難等不利的心理因素，其次對做得好的，要及時表揚；對做錯的，要幫助其更正后加以鼓勵。教師應盡量避免空洞的說教和無端的指責，采用含蓄的迂回手法激勵學生的進取心。
2、采用課堂作品分享評價，對學生學習行為進行評價
在信息技術課堂教學過程中，要盡可能多給學生作品展示的機會，在展示過程中要求學生對作品制作過程或問題解決的過程進行解釋，根據不同的作品，采取靈活的評價方式及時進行評價，除教師評價以外，還可以采用學生互評、自評等。這個評價過程是為了促進學生進一步有效地學習。在展示過程中，要求其他所有學生認真聽講，并按評價標準為作品打分，學生作品成績由全體學生為其打分的平均分、自評得分、教師評分構成。作品展示的過程是學生展示自己能力的過程，學生對要在全班展示的作品在制作時總是反復修改、精益求精，力求做得最好，作品展示更是一次同學間相互學習的機會，作品展示是人文知識與信息技術知識的學習課也是欣賞課。通過幾次綜合活動作品的制作，學生綜合利用信息技術觀念處理問題、解決問題的能力逐步增強，制作的作品更加豐富多彩，從一次次作品中看到他們成長的足跡。
在課堂創作作平的過程中，學生可以根據作品的大小及自己的能力，有的學生單獨完成作品，有的則以小組形式完成。綜合活動一般采用小組完成作品方式，如“設計一個旅行計劃”，“介紹我的家鄉”，等，由學生自選素材，自選一種自己熟悉的軟件制作作品，進行作品創作。對于能獨立完成基本要求的作品給予良好以上的成績，但要鼓勵有特色和有創新的作品。在不同的創作中，一方面使學生掌握不同的應用技巧，另一方面也逐漸培養學生的綜合能力，對需展示的作品評定成績時，除了演講能力、作品內容、作品技術以外，合作能力也成為測評中的一個主要因素。
3、利用學生課堂反饋，促進信息技術教學評價
課堂反饋的目的是為了充分體現學生是課堂主人的理念，同時也賦予學生評判教師得失的權利。通過課堂反饋建立了一座教師與學生之間的橋梁，學生在這種對等的氣氛下進行自我評價和得到他人的評價，更容易發揚自己的優點、改正缺點。教師通也可以了解學生在信息技術課中的各種反應，及時調整教學，使教學過程保持動態變化。努力做到有效地調控學生的學習行為，使學生積極、主動的發展自己，建立起一種師生互動的評價方式。
第3篇：初中數學評課稿范文
關鍵詞：初中數學;提問教學;現狀;措施
教師在教學活動中適時提出問題，是傳遞數學思維方式的重要途徑。教師根據自身教學風格和特點，找到適合自己的提問體系，與學生之間形成有效的溝通交流，是非常必要的。但是就目前來看，我國初中數學教學的提問現狀不容樂觀。
一、我國現階段初中數學提問教學的現狀
1.重數量，不重質量
隨著素質教育的深入發展，初中數學教師也在不斷改變傳統的教學理念，打破原來“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式。為了加強師生之間的互動，取得良好的課堂氛圍，很多教師通過提問的方式了解學生的學習情況，不得不承認這是一種非常有效的方法，但是久而久之，重數量而不重質量的提問，使學生面臨“問題疲勞”，這些價值不高的問題，像千軍萬馬一樣沖到思維中，學生不得不在最短的時間內回答應付，以至于很多人盲目從眾，沒有得到真正的思考空間，也沒有完全掌握教師教授的教學重難點。
2.問題缺乏全面性
每個班的學生成績都有好壞之分，但是學生個人之間并沒有好壞之分，每個學生都有學習的權利和回答問題的權利。就目前來看，教師提問很容易走向極端化，針對性較強，這樣一來就忽視了全班學生的知識能力并不一致的現狀，造成部分成績不好的學生根本沒有機會參與到課堂中。時間一長，這些學生就會失去學習數學的積極性，甚至影響學生學習任何學科的積極性。
3.不能“異中取優”
在教學過程中，教師可能會遇到多種所謂的“意外”。比如，針對一個問題，在提問某個學生時，學生的解題思路和教師提前的教學設計有很大差別，教師就無法按照自己預設的步驟對問題進行講解。這時教師就一筆帶過，再根據自己的想法對問題進行講解，這樣一來會大大打擊學生的自信心，失去回答問題的勇氣。作為教師，提出問題是了解學情的重要措施，而學會“異中取優”、學會聆聽學生的答案也是提高自身教學水平，實現高質量、高效率課堂的關鍵。
二、提高初中數學教學提問有效性的措施
高水平的課堂提問是提高初中數學教學質量和教學效率的一大法寶。為了解決以上問題，本文重點提出以下幾點措施，來幫助初中數學教師提高教學質量。
1.提高自身的專業素養
教師自身的專業素養是開展一切教學活動的基礎，也是決定課堂成功與否的關鍵。此處，我們提到的專業素養主要包括兩大點：首先是教師自身的知識儲備，其次是教師自身的道德情操。前者教師要在日常生活中注重多樣知識的學習，教學活動是一個知識輸出的過程，不斷豐富知識結構是一切教學的基礎;而后者教師就要切實關愛學生，提高責任感，在友愛的溝通交流中，對學生產生潛移默化的心理引導，同時對不同學生的性格特征進行了解，以便因材施教，提高教學效率。
2.培養自身的教學風格
獨特的教學風格是一個教師成功之路上的必需品。例如：教學中減少口頭禪的使用，盡量使用普通話，適時添加一些有助于理解的肢體動作等，都是必要的。只有這樣才有利于學生抓住提問的重點，引導學生注重問題的細節處理。
3.抓住教學任務的重難點
教師需要在有限的教學時間內完成教學目標，因此，合理安排教學重難點是提高課堂提問效率的重中之重。教師要從以下三個方面把握：第一點，要注重對重要概念的提問，初中數學教學中會涉及一些抽象概念，為了加深學生的理解和認知，教師要做好引導、檢查工作。第二點，要注重對學習方法的提問，數學學習很大一部分是思維方式的拓展，因此教師要特別重視學習方法的提問。第三點，要注重舉一反三的發散提問，數學知識點就像一張網，只有相互連接才能徹底把握。
4.重視激勵法在提問藝術中的作用
“興趣是最好的老師。”采用激勵法的最終目的是要培養學生的學習興趣、調動其起學習熱情。學生站起來回答問題就是鼓起勇氣的表現，一旦受到批評和譴責，就很難在下次提問中主動回答，會在很大程度上影響學生的學習積極性。
教師通過正確的教學方式使學生擁有鮮明的數學觀，為未來的深度學習打下堅實基礎。課堂提問水平將直接決定教師的教學設計能否高效實現，教師要根據不同的課堂內容做出最佳的問題提出方式。
參考文獻：
[1]陳東棟.問在“點”上：數學課堂提問有效性的實踐與探索[J].現代中小學教育，2009（10）.
[2]農建偉.初中數學課堂提問有效性初探[J].廣西教育，2009（14）.
第4篇：初中數學評課稿范文
關鍵詞：新課標 高中數學 教學探索
高中課程的改革向原有的高中數學教學模式提出了挑戰，傳統高中數學教學的最大問題是過于關注了知識和技能方面的發展，而忽略了學生其他領域的發展，新課標理念下的高中數學教學的根本宗旨，在于促進學生的全面發展，新課程強調為了每位學生的充分發展，這就意味著課程實施在教學層面必須關注每個學生的充分發展，。
一、注重把握《課標》的特點和要求
《課標》是由國家制定并公布試行的指令性文件，是教材編寫和學校教學的依據。高中數學教師應認真學習，深刻領會，明確任務，自覺實踐，盡快明確《課標》的特點，準確把握《課標》對高中數學教師和數學教學工作提出的更高要求。
一是新課程要求我們要以人的發展為本，突出學生的發展，尊重學生的情感、個性、需要和發展的愿望。教師要放下架子，與學生平等相處，承認并且尊重學生的自主能力、鼓勵他們的創新精神；要采用以學生為中心的、有利于他們發揮主體作用的教學思路和方法；在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要教學過程。
二是教師要實現從單一的知識傳授者向教學的設計者、組織者、引導者、合作者等多種角色的轉變；要注重過程教學，要依據《課標》“用教材教”，在理解教材編寫意圖的基礎上，科學設計數學教學活動，盡量讓學生在經歷“數學化”、“再創造”活動的過程中獲取知識，引導學生改進學習方法。
三是高中數學新課程在課程目標、基本理念、教學結構、教學方式和教學內容上都發生了較大變化，教學結構的變化主要體現在模塊、專題和學分管理制上；教學方式的變化主要表現在“分步到位”和“螺旋上升”的教學原則上；教學內容的變化主要表現在通過增、刪、升、降，削枝強干，重新整合，突出數學本質上。這些變化對數學教師的教學提出了許多新的挑戰和期待，廣大教師要以積極的態度、飽滿的熱情應對挑戰。
二、注重優化課堂教學設計
課堂教學設計是指通過精心設計的教學系統來更有效地完成教學任務，促進學習者的學習。課堂教學設計的基本內容簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學什么；如何教和如何學；教的怎樣和學的怎樣。其實質依次是目標、策略、評價三方面的問題。
在具體實施教學設計時，建議新課程課堂教學設計應具有如下程序：
（1）要做好教學分析，確定教學目標。教學分析是教學設計的基礎，教學目標是教學設計的出發點和歸宿。教師一定要依據《課標》，在現代教育教學理論的指導下進行分析。
（2）要做好課堂教學策略的設計。包括課堂教學的組織形式、采用何種教學方法、學生的學習活動方式等，這是課堂教學的主體設計，針對新授課、復習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學策略。
（3）要做好課堂教學設計的描述。分記述式的課堂教學設計（文字教案）和流程圖式的課堂教學設計（圖解）等。把課堂教學設計文字化、圖表化，是課堂教學設計的最基本的呈現形式。
每節課的課堂教學設計可能各有不同，課堂教學設計沒有固定不變的模式，但一定要基于《課標》，緊扣教材，本著有利于培養學生的數學思維能力、有利于提高學生學習數學的興趣、有利于學生的全面發展的理念進行構思和設計。只要在新課程教學改革試驗中敢于探索實踐，教學設計必然是一線教師發揮自己創造力的廣闊天地。
三、注重改善教與學的方式
改善學生的學習方式是高中數學課程追求的基本理念之一。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。如選修專題的學習可以采用靈活多樣的學習形式，可以采取專題講座的方式，也可以在教師指導下學生獨立閱讀自學、寫專題總結報告等。尤其是新課程積極倡導的自主學習、合作學習、探究性學習、網絡學習等，應是讓學生經歷數學知識的形成與應用過程的有效方式。在教學過程中，教師要改變傳統的講授、機械訓練為主的單一教學模式，應充分體現以學生發展為本的教學理念，注重課堂教學方式的創新。
四、注重幫助學生打好數學基礎
教師應幫助學生理解和掌握數學基礎知識、基本技能，發展能力。具體來說：
（1）強調對基本概念和基本思想的理解和掌握
教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數、空間觀念、運算、數形結合、向量、導數、統計、隨機觀念、算法等）要貫穿高中數學教學的始終，幫助學生逐步加深理解。由于數學高度抽象的特點，注重體現基本概念的來龍去脈。在教學中要引導學生經歷從具體實例抽象出數學概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質。
（2）重視基本技能的訓練
熟練掌握一些基本技能，對學好數學是非常重要的。在高中數學課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數據以及科學計算器的使用等基本技能訓練。但應注意避免過于繁雜和技巧性過強的訓練。
（3）與時俱進地審視基礎知識與基本技能
隨著時代和數學的發展，高中數學的基礎知識和基本技能也在發生變化，教學中要與時俱進地審視基礎知識和基本技能。例如，統計、概率、導數、向量、算法等內容已經成為高中數學的基礎知識。對原有的一些基礎知識也要用新的理念來組織教學。例如，口頭、書面的數學表達是學好數學的基本功，在教學中也應予以關注。同時，應刪減繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調細枝末節的內容，克服"雙基異化"的傾向。
五、注重與初中數學教學的銜接
第5篇：初中數學評課稿范文
（一）早謀劃、抓落實，提前進入工作狀態。
該校8月25日就召開了學校行政人員會議，全體校務成員及各小學校長迅速進入工作狀態。組織班主任開展家訪活動，將扶貧政策及安全常識與全縣綜治民調精神送入千家萬戶；開展安全隱患大排查排除；托運文化用品，添置相關物品，清理食堂、商店過期物品及衛生大清掃，強化后勤保障。8月28－－30召開開學工作暨“立德修身仁愛樂教”師德師風集中教育大會，全體教師到崗到位、集中學習、分工分課、整理教室與辦公室、領取教材與文化用品，迅速投入工作。
（二）重安全、強措施，確保開局平安穩定。
1.簽訂了各類安全責任狀，并對安全責任狀進行解讀,進一步提高認識,明確各自職責。
2.全力排除安全隱患，8月25日開展了安全隱患大排查，對所查出的問題立馬整改：更換了過期滅火器，清洗了水塔水井，清理加固了寄宿生床鋪，開展入校違禁物品大清理行動。
3.9月1日上好了“入學安全第一課”。學校所有班級按照計劃落實了要求。
4. 嚴格落實了“疫情防控”常態化工作要求，出入管理按“疫情防控六步法”流程，加強內保，落實了晨午檢，確保校園一方平安。
6.強化對食堂、商店的管理力度，開學前全面清理了食堂、商店貨臺及儲物間，清除過期食品，簽訂了安全責任狀，舉行了商店、食堂從業人員安全工作培訓會。
（三）強手段、抓常規，促進教育教學管理上臺階。
1.管理干部率先垂范，全體校務會成員堅守教學第一線，都上中考科目課程，起到了很好的示范引領作用。
2.工作科學量，將各年級各學科設定標準課分系數并計算出各教師的周工作量，工作量與年終績效工資掛鉤，真正做到了多勞多得，充分調動廣大教師工作積極性。
3.課程按規開，學校各課程均按照國家課程標準開設入課表、進課堂。雖然有些學科師資力量及其薄弱，但學校還是充分發揮了婁底籍支教教師與免費師范生各自的特長，確保音體美等薄弱課程的開設。
4.過程管理充實，首先是做到了教學工作檢查形式多樣。備課日查、作業批改周查、所有常規月查。本期學校已開展了第一次教學常規工作普查，且評定了等級，納入期末績效考核。其次是實施值日行政與教導處推門聽查評課制，當堂肯定成績，指出不足。第三是同年級同學科建立集體備課組，每周定時間、定地點集體研究，做到學進度、統一作業、統一章節考試。第四是重視教學質量檢測。認真落實周小測、月小考，且做到有測必有析、有測必有輔，考后進行認真的總結與分析，對潛能生教師利用課余時間予以精心輔導。第五是重視閱讀教學工作。學校雖然不是閱讀項目學校，但建有較好條件的圖書室，閱讀課與午讀正常開設，且基本能按照“閱讀夢飛翔”項目的標準要求開展閱讀教學工作。
5.家庭普訪收益多。學校將每年的3月與9月定為家訪月。本期從開學初至今，該學校校務會成員與班主任已開展全面的家訪活動，普訪率達75%，有力的促進了家校互動，增進的家校感情，營造了學校良好的發展環境。
6.“文明班級”評比促學風。該校按照《小富中學文明班級評比細則》學校政教處牽頭，每天對各班的出勤、衛生、兩操、紀律、就寢等十大項開展大評比，且做到日公示、周小結、月總結，評比結果與班主任的績效考核掛鉤。
7.師資培訓多樣化。學校制定了《“青藍工程”實施方案》，老新教師師徒結隊，并開展互聽互評活動。舉行了全片新教師通識培訓會。開展了初中數學與英語的校本教研活動。召開了班主作工作培訓會。
（四）明紀律、嚴要求，強化師德師風建設。
該校以“立德修身仁愛樂教”師德師風教育與作風建設活動為契機，狠抓工作作風。進一步嚴明出勤與上下班紀律、規范教學行為，對教師的日出勤、到崗到位與課堂教學行為情況，每日在教師群中進行日通報，且納入期末績效考核中。
第6篇：初中數學評課稿范文
述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內所做工作向任命機關或機關群眾進行匯報并接受審查和監督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看七年級教師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
七年級教師述職報告1時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。回顧這個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：
一、錘煉業務
本學年我擔任初中一年級二個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發展做出貢獻。
總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續努力。
七年級教師述職報告2自任職以來，擔任了兩年八年級數學教學工作并任班主任，四年的畢業班數學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經歷，收獲頗豐，現總結如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業道德規范。熱愛教育事業、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。
我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教
我堅持不斷豐富自己的專業知識，提高自己的業務素質。與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《初中數學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節課就是一次挑戰、一節課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。
教學質量是學校的生命線，特別是我現在擔任畢業班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內容對學生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第八名;20____年班主任素質大賽中獲縣級優秀獎;我所講授的《一次函數》獲秦皇島市優秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數學教學的幾點思考》在省級刊物上發表。20____年參與的課題《優化數學創新題目設計，培養學生創新思維的探索與研究》經過省級部門鑒定準予結題。在20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第七名;所撰寫的論文《為培養學生的創新能力創設條件》在刊物上發表等等。
總之，任現職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉的教育事業作出更大的貢獻。
七年級教師述職報告3本學年，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的工作匯報。
一、要針對不同的班級進行課堂教學
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：210班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而211班的同學偏向沉穩，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。
了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、備課充分，事半功倍
古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據教材內容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量。
上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行work inpairs訓練，提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。
讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調字數和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力。
五、認真批改作業
布置作業做到精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
六、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野;不斷總結和反思自己的教學實例，不斷領悟新課標精神的實質，力爭為成為一名優秀的英語教師做出不懈的努力。
總之，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。我會在以后努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，積極開發和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學習，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。
七年級教師述職報告4尊敬的領導：
這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作述職如下：
一、加強學習，提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎知識，重視改進教學方法
由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。
第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作
輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的歷史學習中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
七年級教師述職報告5本學期我擔任了七年級(13)、(14)兩個班的數學教學任務，以及七(13)班的班主任，七年級數學備課組長和級長教務助理工作。面對著千頭萬緒的繁雜工作，我以積極的心態、本著對學生負責，對老師們負責的工作熱情與創新的方法開展好我的各項本質工作，下邊將述職如下：
一、數學教師工作：
人對某方面的興趣不是生來就有的，有些人認為興趣是要靠培養的，只要有了興趣就能學好，我則不完全認為這種觀點是正確的，只要有興趣是能學好，但是沒有興趣，只要提高這科的興奮點，學生學起來有勁，我覺得興趣自然而然會來，沒有興趣有興奮點就足以做好事情。再說，興趣不是一輩子的，而是階段性的，只要興奮點達到，必然能把現階段的事情做好，而事情做好就能享用一輩子。那么我沒有那么早給學生定論，說你在某科目上有興趣某科目上沒有興趣，從來沒有這么定論過，我只是上好每一節課，而每一節課都能夠挖出有用的知識，和生活緊密聯系的東西和學生講清楚。在教學導課上注重導，我深信，成功導課是成功有效課堂活動的最低起點。在設計自主學習上導，讓學生明白這節課應該掌握哪些知識點。在練習講解上導，讓學生擁有解決題目的思維和下手方向，而不是一味的講解記憶，而是聯系
知識點，應該用到哪些知識點來解決問題，時而久之，學生自然會形成一套自己解決問題的方案方法。最重要的還是在思解的轉折點上設導和學習方法上設導，這是幫助我能夠在26個班級當中，經常名列前茅的主要原因。總而言之，教師要能夠吃透教材，找準導的內容和方向，學生必然能夠學好。
二、數學備課組工作：
一個星期有兩次集備，在集備會上我們做到“三定三新”，有定時間地點、定中心發言人、定內容;做到內容新、教法新、學法新。而我們的做法使開學初提前安排好課時計劃，把任務提前分配下去，在規定的時間內把教案初稿寫好，這樣的做法有一定的時效性，確保不同的老師能夠在相同的時間里完成相同的工作量，一遍老師們能有更多的時間充分修改教案，有更多的時間研究教法和學法。我個人認為用一兩節課來討論一兩個課時，那將不是真正意義上的集備，倘若這樣，時間不允許，將會使有更多的課時沒法討論，這就失去了集備的一一。因此我們的做法是把所有的教案都同時出爐，只要集備就備一個星期的課，談論一個星期的內容，真正意義上做到備內容，研究教法和學法。而且集備會上所有的老師都有發言，發表自己的看法和意見，經討論修改后成定稿。
我們數學組的老師上課形式多樣化，有課前自主學習的，有課上自主探究式的，有引導式的，也有講練結合的等等，主要是由什么樣的內容來決定怎么樣的教法，但打不風的老師在進行課
改，而且不管是那種授課形式都緊緊圍繞著“引導”而開展，注重引導學生的學習數學興趣，引導學生如何掌握方法，引導學生地靠，引導學生的自覺性，引導學生合作交流等，向課堂45分鐘要效率。
隨讓本學期只有三位老師開了校級公開課，但老師們相互聽課次數較多，特別是新教師聽老教師的課，相互學習，相互促進，私下交流，取長補短，其中李國平老師聽課最多，經常聽平老師的課。全體老師都能達到學校的要求，在聽課方面做的很好。
由于七年級的特殊性，沒有安排周測，但每個星期都有周末試卷，讓學生在家獨立思考完成，且要求學生在規定的單位時間內完成，星期天返校時收齊檢查批改，而每到段考前都能確保至少有三份復習試卷，做到講練結合，講評有方，邊講知識點，邊分析題型。而命題老師要經過認真篩選題庫，精選題目，組好卷后有專門的審題人審核。做到資料不浪費，沒有偏題、怪題。
三、教務助理工作：
(一)建立學生基本信息表
開學初就有做了這項工作，而且對于新七年級來講，這項工作的量很大，由于有些學生是后跳進來的，還有部分縣區班的市區學生是要轉到縣區班，而市區班的縣區學生要轉縣區班的，由于班級建立的不穩定性，所以開學初這項工作很麻煩，需要三個星期才能穩定和確定人數以及學生的基本信息。而我們的班主任為了這項工作總共做了同樣地事情3次，人數和信息的核對不下
6次。
(二)教學常規檢查
每個星期的星期五都有抽查一個備課組進行常規檢查，檢查的內容有教案(集備案)、聽課記錄本以及作業批改情況。檢查的結果已以電子形式發給教務處。
(三)建立學生網絡檔案
在教務處的指導下，我級26個班級的班主任及時地完成學生的電子檔案。除了電子建檔外，還收集了每個學生的戶口本復印件與學生的學籍卡統一裝訂送往教務處存檔。
(四)第一次段考安排
1、在段考前一個星期，就已經要求各備課組長安排人員命好題;
2、安排學生考場號座位號以及班級粘貼物;安排教師監考場數;
3、安排教師監考場數;
4、召開考務會，嚴格按照中考的監考要求執行;
5、核算教師段考監考工作量。
(五)學生調查
認真配合教務處工作，由教務處隨機抽每班5名學生到報告大廳對科任老師、班主任做各項問卷調查。不過此項工作對于七年級的學生來說有點早了些，因為學生各方面都要適應，而且還沒有真正有過一次大型的考試，學生的各方面心理、分析或分辨力不強。
(六)段考質量分析會
段考結束后，隨即召開了質量分析會，整個流程是先由各備課組長對該科目的試卷、分數等作分析，找出不足和今后采取改進措施，然后由教務助理對整個成績橫向縱向作比較和分析，提出今后教學的主要方向。
(七)教師評價表
從各科優秀分、各科任老師的優秀分、班主任優秀分等方面作評價，從平均分、最高分和最低分，以及差距做分析，所有要分析的表格都是我一個人去完成。
四、存在不足：
1、教學常規部分老師沒有填寫好日期和個數;
2、沒有時間深入到其他科目的課堂聽課;
3、培優補差工作沒有開展好;
4、學生的思想認識不到位，不能靜心去研究問題;
5、答題缺乏精確性和邏輯性，不能靈活地解決新情景下的問題;
五、今后工作重心：
1、注重基礎培養，精簡精煉;
2、加強研究、明確方向，訓練考點題目;
3、分類指導、分層引導，個別輔導;
