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第1篇：初中學習習慣培養范文

一、農村初中學生學習習慣的實際情況

通過對農村初中學生學習習慣的調查發現，他們在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②缺乏預習和課前準備的習慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣……這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，勢必影響到他們一生的發展。

1、學生不良習慣的原因分析。影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：

（1）學生自身因素。現在的初中生一般都是獨生子女，一部分學生從小就養成了懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦，沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣肯定難以形成.

（2）學校教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經常旁敲側擊地進行跟進、督促.才能收到較好的效果.由于受應試教育的影響，現在有相當一部份教師在教學過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學生學習方法與學習習慣教育的指導跟進督促不足是造成良好學習習慣難以形成的一個重好原因.

（3）家庭因素。現在農村很多學生的父母都外出務工了，留在家里的學生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監管。作為監護人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對孩子教育缺乏應有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對于孩子的學習通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，嚴重挫傷了學生學習的積極性，學生對學習的興趣也逐步喪失，因此大多數農村學生的學習成績都較城里學生差。

二、培養良好學習慣的重要性

記得一位哲人說過“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20％與智力因素相關，80％與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。養成良好的學習習慣，將使人受益終生 。

三、如何培養學生良好的學習習慣

（一） 良好的學習習慣內容。良好的學習習慣包括的內容十分廣泛，有觀察思考方面的良好習慣、時間安排方面的良好習慣、課前預習方面的良好習慣、課堂聽講方面的良好習慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習慣、總結歸納系統復習方面的良好習慣。。。。。。下面就如何培養農村學生這些良好的習慣逐一進行介紹。

1、養成仔細觀察認真思考的習慣

（1)觀察周圍事物，以發現它們共通性與差異性

（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點。

（3) 在平常的練習中觀察、發現知識間的規律與聯系以便更系統地掌握知識結構與體系等等。

（4）在觀察中認真思考，邊觀察邊思考。

2、養成合理安排學習時間 ，惜時如金，講究效率的習慣.

（1)學會制訂學習目標，學習計劃（天、周、月、學期計劃）.

（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.

（3)學習時應專心致志、力爭一次性做好、講求質量與效率.

3、養成課前預習的習慣。

（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組。

（2)細讀課文，初步掌握大意。

（3)了解新知識和已學知識之間的聯系。

（4)理出內容和知識等方面的重點、難點和疑點。

（5)利用課后練習，深入理解課文內容。

4、養成正確又良好的聽、說、讀、寫的習慣.

（1)聽的習慣。---“五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。 耳、眼、腦、手、口齊用，做到側耳靜聽，以目助聽，以思導聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。④聽課必須記筆記，借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。⑤積極參與，積極舉手發言。

（2)說的習慣。①準確把握“說“的狀態、注意說話的儀表儀態。②確定話題。③清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？都是說話之前應該想好的，有條理、有重點。④注意語速、語調。生動，有感情。⑤注意說話的詞語規范，一是說話時應該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規范的詞語。⑥緊扣話題，言簡意賅。

（3)大聲朗讀、背誦的習慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。

正確，就是讀文章時，要讀準字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標點符號掌握停頓的位置和停頓時間的長短。

流利就是讀得自然、流暢、有適當的速度，區別各部分間的輕重緩急。

最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時，對每一句話里的關鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。

朗讀時停頓時間的長短，一般應根據標點符號而定。逗號停一拍，分號和冒號停兩拍，句號停三拍，刪節號或段落結束停四拍。但有時為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時間可以變化，

朗讀時還要注意語調。語調就是通常所說的腔調，也就是說話時聲音的高低、強弱和快慢。

③應背誦一些精彩的段落與詞語。

（4）寫的習慣。①書寫姿勢正確，格式、詞距、標點規范。②書寫工整， 字跡清楚，作業整潔，卷面整潔，格式正確。

5、養成上課認真聽講和認真思考的習慣。---專心聽講，積極思考，大膽發言，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶。

（1)做好課前準備:預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好.

（2)上課要集中注意力。

（3)專心聽講，積極思考；主動提問，積極參與，踴躍發言。①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容，認真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。。③注意聽同學們的發言，大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。④認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業等任務。⑤要力求當堂理解。⑥要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。

6、養成獨立完成作業和自我檢查、自我改錯的習慣.

（1）獨立思考問題、獨立完成作業。

（2）先復習后做作業、先審題后作答。

（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（4）在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創造性的解題方法。

（5）書寫工整， 字跡清楚，作業整潔，卷面整潔，格式正確。

（6)作業做完后還應仔細檢查.對自己沒有100%把握的題重點檢查. 7）、注意教師的批改，及時找出錯誤原因訂正錯誤。

7、養成練后反思、課后復習、單元總結的習慣.

（1）練后反思：一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；⑤能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。

（2）課后復習，把握每課知識要點、重點。①重溫課本，理清脈絡。②歸納整理，把握重點。③比較異同，抓住關鍵.④遇到問題，主動請教。⑤認真實踐，力求熟練。

（3）單元總結：每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，拉知識線索，提綱契領，將知識濃縮，比較記憶. 每次考完后，都要對試卷中出現的問題進行認真分析、總結，整理錯題集找出缺漏的原因并提出改進的方法.

（二）培養農村學生良好學習習慣的方法

1、培養農村學生良好學習習慣應堅持的原則

（1）教師主引導、督促，學生主反復強化訓練。由于農村學生特殊的環境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他（她）們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒原則。良好學習習慣的培養是長期堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持不懈，教師也要經常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結合的原則。學習方法、習慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學生進行良好學習習慣培養的過程中還應結合個體差異區別對待。

2、培養農村學生良好學習習慣的方法

（1）由教師將學習方法習慣的知識內容融合于每堂課的內容中在課堂上進行講授、試范，課堂上引導。

（2）對于已經傳授的方法習慣教師要在日常中隨時指導、督促、檢查。

（3）建立學生交流機制，定期讓學生對良好的學習方法習慣進行討論、交流。舉辦學習習慣方法的交流會，用學生的真實感受現身說法

第2篇：初中學習習慣培養范文

關鍵詞：農村初中英語 良好習慣 培養

農村初中英語《義務教育英語教科書》是具有中國特色比較鮮明，語言地道，好教易學。激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。那么，在英語教學中如何才能使學生養成良好的學習習慣呢？現結合農村初中學生的實際生活，學習現狀，教師應該注意以下幾方面內容。

一、農村初中英語良好學習習慣對英語學習的作用

《辭海》中對“習慣”的解釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式。在學校教育中，我們主要引導學生的行為習慣和學習習慣，教師的任務就是使學生“養成良好的學習習慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質和教育目的兩方面，對教育學生“養成良好習慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣”；“中小學的根本任務就是培養學生的習慣”；“教師工作的最終目的，是培養學生具有各種良好的習慣。”英語是一門實踐性很強的交際工具學科，要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。英語學習必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練。通過我們課題研究，要學好英語，就必須掌握英語學習的基本方法，養成良好的英語學習習慣。

二、農村初中學生學習英語的實際狀況

現實生活中從事任何活動都需要培養一定的活動習慣，英語是一門外國語，對它的認識和了解缺乏深刻的社會語言環境，那么“養成學習英語的良好習慣就更為重要，因為絕大多數中國學生是在漢語語言環境中學習英語的，與學習漢語的條件相比，真是差得太遠了”。而且，在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發現和糾正。“初中學生學了四年英語，由于農村專業英語教師不多，且學生不用考試，學習英語的習慣還是一張白紙，也是進行良好習慣訓練的好時機。”

根據我們課題研究調查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂，學生已經在不知不覺中養成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如she.loves.her.mother；還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如ihave a book onthe dest；或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如engli sh is ve ry import ant；或要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等。還有朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”。

三、培養學生良好英語學習習慣

根據我多年來的教學體會，認為培養學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：

（一）培養良好學習習慣應貫穿于整個教學過程。

在這里講的教學過程是指學生的整個中學求學時代。學生只有時刻都在教師的指導下，進行英語學習，而且只有通過學習才能真正實現這個目的。葉圣陶先生說：“養成良好的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養成好習慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學導向――在教學中，只有仔細觀察，才會發現學生英語學習中的不良習慣。可以針對存在問題及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣發生。

（二）根據初一學生的心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養良好的學習習慣。

觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段。“六年看三年，三年看入門”或者說“六年成敗，在于入門”都是強調初一入門階段的重要。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養樂于聽說的習慣。

（三）加強課后輔導

英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向45分鐘要質量是有限的，在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。

（四）嚴格要求，持之以恒。

培養學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發現學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。良好的英語學習習慣會時時受到不良英語學習習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習慣，才能達到整個目的。領悟能力有高低，習慣的養成時間有長短，有的學生有時還會有反復，因而教師要因人施教。

總之，培養學生良好英語學習習慣，需要學生長時間自覺養成聽說讀寫習慣，更需要教師結合學生，結合教材，為學生創設語境，持之以恒，堅持到底。

參考文獻

[1] 馬俊明.中國著名特級教師學思想錄中學外語卷[m]，南京：江蘇教育出版社，1996.

第3篇：初中學習習慣培養范文

【關鍵詞】初中數學；學習習慣；學習方法

隨著新課程改革的逐步推進，教師的角色也開始轉變，教師不僅要做好知識的傳播者，還要成為學生學習習慣的培養者，學習方法的指導者。“授人以魚，不如授人以漁。”只有在日常的教學中傳授學習數學的方法和習慣，才能讓學生在以后的學習道路上走得更快、更好。

學習習慣是學習者在長期的學習過程中逐漸形成的與學習有關的相對穩定的行為或趨向。學習方法則是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。良好的學習習慣和學習方法，不僅有利于激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，還有利于培養學生的學習能力和創造能力，使學生受益終身。

筆者根據多年的初中數學教學經驗，總結了初中數學教學中培養學習習慣和學習方法的措施。在數學學習習慣方面，教師在平時的教學和作業輔導方面，需要注意以下三點：

一、培養學生嚴謹的思維習慣

數學是一門系統、嚴密而且邏輯性很強的學科，容不得半點紕漏。然而，在教學中往往發現部分學生粗心大意，經常審錯題目、抄錯數字、算錯式子，導致平時的作業練習正確率低，考試成績不理想。針對這一現象，教師要給予足夠的重視，讓學生在平時多練習、多演算，多體會，并制定嚴格的評分標準，讓學生意識到嚴謹的態度在數學學習中的重要性。此外，教師在平時的授課中，必須保證授課語言的科學性，即嚴密、準確地使用教學語言，盡量不出差錯，為學生樹立良好的榜樣。

二、規范學生的解題格式

初中數學開始涉及平面幾何、坐標系、函數等知識，這些內容對于解題規范提出了新的要求。小學數學的內容較淺，解題步驟也相對較小，因而大多數學生在解題時比較隨意，并未形成規范的解題格式。進入初中階段，教師應重視培養學生的解題規范。例如，在一題多解的題目中要標明方法一、方法二等，在涉及復雜運算的題目中要讓學生寫出完整的步驟，不可跳步驟，在解證明題時，要讓學生運用相關的定義或定理，從題設或結論出發，根據規范答好題目。規范解題的習慣可以保持思路的流暢性，還有助于提高解題的正確率。

三、培養復習和反思習慣

復習和反思是學習的最后一個環節，是所學知識得到鞏固和升華的重要保證。初中數學的內容多，而且環環相扣，如果前面的內容沒有學好，會對后面的學習內容造成阻礙，從而形成惡性循環，越學越差。例如，如果學生沒有理解一元一次方程的內容，那么在學元一次方程和一元二次方程時將會更加困難，同樣，如果學生未能掌握坐標系和函數的概念，那么在學習反比例函數時會更加百思不得其解。因而，讓學生養成每天復習一課時，每周復習一單元的習慣顯得迫切。此外，平時還可以通過非正式的小測驗等方式了解學生的掌握程度，讓學生及時反思錯題和薄弱環節。

除了學習習慣，良好的學習方法對于學好初中數學也是至關重要的。在學習方法的培養方面，要注意以下兩點：

1.尊重學生的學習方式，因材施教

在長期的學習過程中，學生已形成了自己獨特的學習方式，部分學生的學習方式較為科學，取得了較好的數學成績，而有些學生的學習方式存在一些問題，需要教師針對具體情況，加以引導。例如，有些學生在遇到難題時偏向于獨立思考，自己解決問題，而較少向同學或老師請教，有些學生則一遇到難題就向老師請教，還有一些學生一旦遇到難題就放棄。面對這些現象，教師要及時指點偏好獨立思考的學生，啟發喜歡向老師求助的學生，鼓勵不想面對難題的學生積極思考和求解，在尊重學生學習方式的同時，引導學生形成獨立思考和請教問題相結合的學習方式。

2.布置學生預習任務，提升自學能力

進入初中以后，數學課堂的知識量大大增加，對于大部分學生來說是一大挑戰。為了讓學生更好、更快地接受課堂內容，教師可以提前布置預習任務，讓學生對教學內容有大概的了解，并在預習過程中提出問題。在教學中可以發現，當學生預習后，上課會更加積極主動，更快地接受新知識。由此可見，預習在初中數學的學習非常有必要，教師要在教學中試圖讓預習這項任務逐漸成為學生主動的學習行為，從而提升學生的數學學習熱情和自主學習能力。

初中三年是培養學生學習習慣和學習方法最適宜的時期，教師在數學教學中，應抓住這個有利時機，幫助學生養成良好的數學學習習慣和科學的學習方法，打好數學基礎，為學生以后升學和繼續深造提供優勢。

【參考文獻】

[1]曹效林.數學思想方法在初中數學教學中的滲透[J]，現代教育科學（中學教師），2012年第1期

[2]喬紅麗.淺談新課改理念下初中數學教學法[J]，新課程學習，2011年12月8日

第4篇：初中學習習慣培養范文

關鍵詞： 初中語文 書香氛圍 學習習慣 學習能力

在初中語文教學中培養學生良好的語文學習習慣，有助于調動學生主動學習的積極性，使他們獲得自主學習、自我發現、自我探究和自我發展的能力，在成為學習的主人中，獲得個性發展與語文素養的提高。我校生源多是外來務工人員子女，他們的語文基礎薄弱，沒有很好的學習習慣。因此，在語文教學中，重視良好學習習慣的培養，通過書香氛圍的營造，提高語文學習能力，實現學習能力的發展很有意義。下面我結合我校語文教學特點，談談在書香氛圍下，初中生語文學習習慣的養成問題。

一、以生為本，關注學生群體

蘇南地區經濟比較發達，教育水平相對較高。因而，大量外來民工舉家遷入大城市，逐漸融入。他們子女的受教育問題也成為城市政府、教育部門面臨的重要問題，是教育工作者需要面對和研究的問題。

據統計，我校上一屆共有185名學生，外來民工子弟占87%，其中非獨生子女數量占46.5%（這里面絕大多數是外地務工人員的子女）。我們在新生入學初就有針對性地關注生源特點，對他們進行學習生活等各方面內容的問卷調查：其中只有17%的學生對學習現狀滿意（占9.2%），54人對自己的學習現狀是不滿意的（占29.2%），另外那些對學習現狀避而不答的學生可能多是不滿意的，為什么會出現這樣的情況呢？

1.民工子女本身的自卑心理

初中生具有一定的思維能力和比較意識，心智發展趨于成熟，對自身的審視能力比較強。在大城市的經濟生活與自己生活學習狀況的對照中會覺得自己各方面都不如意，遠不能像城市的學生一樣享受優越的條件，感覺自己各方面都存在很多不足，因而在學習上產生低人一等的自卑心理。

2.教育部門重視程度不夠

任何教學活動都離不開相關教育部門的大力支持，但是很多教育部門并沒有較好地考慮和處理好民工子女的學業問題，更多地關注城市學生的教育成長問題。如一些大城市的優質學校都設立門檻，在某種程度上忽視民工子女的教育問題，導致學生在學習生活中受到很多不公平待遇。

另外，師生關系、生生關系方面也存在問題。很多城市的學生是獨生子女，生活環境安逸，對農民工子女存在歧視心理，導致民工子女無法和他人共同交流，可能產生自閉心理。有些民工子女可能因承受過多的心理壓力，出現心智發展缺陷等問題。

可見，經濟生活的落差，地域教育的不均衡等諸多原因都使得外來學生的學習能力相對低下，對學習現狀不是很滿意。

二、營造氛圍，培養良好習慣

正視問題，研究與落實解決辦法。在語文教學活動中，我們要針對我校學生群體的特點，通過情感激發、心理疏導和有效教學活動的開展等方式，逐步營造良好的學習氛圍，培養語文學習興趣。

1.營造書香課堂氛圍

為了提高學生學習語文的興趣，幫助學生養成正確的學習習慣，必須在課堂教學中滲透書香教學。積極構建書香型學習課堂，開展多種教學活動，激發學生讀書興趣，讓學生沉浸在書香氛圍中，于潛移默化中提高語文學習興趣。

在蘇教版語文教材七年級上冊《冰心詩三首》、《泰戈爾詩三首》的學習中，我們讓學生自主閱讀，感受語言、情感和藝術性表達的效果。讓學生感受兩位作者的詩一般以抒情為主，通過對自然景物的描述，抒發自身情感，整首詩的表達寓意豐富，含義深刻，要求學生不僅了解字面意思，還對詩的深層內涵進行分析研究。讓學生獲得學法，養成閱讀詩歌的好習慣。

在教學中，采用分組學習模式，每組選擇一個朗誦對象，讓民工子女積極參與，提升自信心。小組成員分別進行個別朗誦，營造良好的課堂學習氛圍。讓學生有針對性地朗誦，同時關注經典詩文的深層意義，有助于學生在自主學習過程中養成良好的學習習慣，主動分析文章內部結構和本身蘊含的深層含義。

另外，針對外來務工人員子女語文基礎比較弱的現狀，我們在課堂教學中，要注重低起點。從朗讀與分析教起，讓他們不斷夯實語言基礎。這些學生是比較勤奮和能吃苦的。因此，我們在教學中還要注重建立和諧師生關系，構建良好同學關系，讓他們在書香學習氛圍中動起來。如學習《鼎湖山聽泉》、《享受生活》等文章時，可多讓他們結合自己的生活體驗談談閱讀體會，在與本地學生的交流中，獲得閱讀的精神優越感，從而提高閱讀興趣。

2.創建書香型校園環境

為了激發初中生語文學習興趣，提高語文閱讀能力，養成良好的讀書習慣和學習習慣，必須在全校開展書香教學，擴大學習范圍，保證全校學生和廣大民工子女整體參與，引起全校師生對培養學生良好語文學習習慣的重視。

針對不同年級學生、不同學習水平和學習能力，有針對性地構建閱覽室。對學生進行調查了解，結合學生的興趣要求，有針對性地添置書籍，以提高學生的學習興趣為主，構建書香型校園環境，潛移默化地對學生產生影響，使學生在校園文化氛圍的影響下，投入到語文閱讀中。

如在七年級下學過（動物世界）《松鼠》《松樹金龜子》《國寶大熊貓》等課文后，引導學生認識和理解各種動物的生活習性，對自身特點進行對比分析，延伸課堂教學內容，讓學生走進閱覽室，進一步地閱讀和探究。

另外，為促進學生課內習慣的養成，教師要注重課內外閱讀方法的創新，如在閱讀過程中對不懂的問題要及時標注，課后及時查閱相關資料，整理、分析、尋找最佳答案。

如此，在大環境影響下，提高學生學習語文的積極性，讓學生養成勤讀書、愛讀書的學習習慣，養成良好的閱讀習慣，有助于學生加強對語文知識的積累，提升自身語文綜合水平。

3.構建書香型活動平臺

將書香教學活動落到實處，需要積極構建交流平臺。交流平臺的設計要結合學校的教學模式、民工子女的當前學習能力及不同年級、不同學生的學習水平。有針對性地開展活動，讓學生對書香教學環境的重要性和語文學習習慣引起足夠重視，通過交流平臺，結合自身學習能力，完善學習體系，養成良好的學習習慣。

如學完八年級上冊（愛國情懷）《棗核》、《最后一課》、《始終眷戀著自己的祖國》等課文，開展愛國教育演講比賽，讓學生自主整理愛國材料，以班級為單位進行演講比賽，注意文章的整體表達效果及愛國情緒的表達。

吳中區很關注閱讀，針對學生應閱讀的名著，如《湯姆?索亞歷險記》、《安徒生童話》、《童年》、《愛的教育》、《西游記》等，引導組織學生深入閱讀，并通過講故事與寫作訓練方式加以強化，讓學生在活動中進一步強化良好學習方法和習慣的獲得。

如此，在活動過程中要注重整理課外延伸知識，加深對知識體系的整理歸納，完善自身的學習體系，提升學生自身語文表達水平，讓學生了解更多文化知識，提高自身語文綜合能力與水平，從而推進學生良好學習習慣的養成。

三、有效反思，習慣改變狀況

在語文教學中要貫徹學生的學習主體意識，一切教學活動都是為了讓學生更好地理解語文知識和提高能力與素養。通過構建書香教學學習模式，我校語文教學取得了一定的進步，2011年入學測試區14名，2013年中考區第7名。這一成績告訴我們要關注學生，注重良好學習習慣的養成，有助于學生提高自身約束能力，在沒有老師和家長的監督下，也能有效學習語文。

另外，學生的學習能力需要與社會生活聯系起來，我們在推進學生語文習慣的養成中，還要重視時文閱讀，讓學生的學習與生活接軌，不斷引導他們在閱讀中獲得精神與思想的滋養。

總之，教學活動要關注學生群體的學習特點，重視學生主觀能動性的發揮，通過對學生良好學習習慣的培養，實現一切教學活動的最終目的――促進學生的發展。如此，沐浴在書香氛圍中的學生一定能夠養成良好的學習習慣，培養學習能力，在個性發展中成人、成才。

參考文獻：

[1]張玉紅.好習慣使人終身受益――淺談初中生如何養成良好的學習習慣促進成績的提高[J].內蒙古教育，2012（12）.

[2]成穎.淺談如何培養學生養成良好的語文學習習慣[J].課外語文，2012（10）.

第5篇：初中學習習慣培養范文

1.學生英語學習興趣偏低

由于初中生處于青春期，個性比較突出，在課堂學習的過程中會產生消極的情緒。對于英語的學習，初中學生在最初的時候會異常興奮，這個時候學生的精神高度集中，對英語知識的吸收很快。隨著時間的推移，學生不能在課堂上完全集中精神，教師知識的傳播和學生的掌握就成了對立關系。例如，有的學生自主學習能力很強，學英語就越學越開心，越學越有興致；而有的學生學習能力有限，對英語學習就可能產生抵觸情緒。

2.學生接受程度參差不齊

在多元化評價機制下，在具體評價學生的時候，教師需要認識到學生個體具有差異性，在差異性的情況下，學生的學習又有個別性。教師作為知識的傳播者，在傳授知識的過程中，要采取適當的教學方式，來優化學生的學習效果。例如，有的學生接受能力很強，可以迅速掌握老師上課的內容，有的學生就只能掌握其中的一部分。面對這種現象，培養學生自主學習的能力就顯得越發重要。

3.師生之間缺乏有效溝通

在現階段初中英語的教學過程中， 教師打破傳統教學模式的能力有限，沒有對學生自主學習能力進行培養，學生對英語的學習還停留在記憶單詞、背誦課文的階段。學生沒有學習英語的能力，師生之間沒有良好的溝通，學生對英語學習沒有興趣，更別說自己主動去學習英語。

二、培養初中學生自主學習習慣的對策

1.開展學習活動，提高學生英語學習興趣

為了提高初中學生的英語學習d趣，在多元化評價機制下，開展學生自主學習的相關活動就很重要。我們都知道，學生學習需要激發其學習興趣，興趣的提升才是學生獲取知識的重點。教師只要分析得當，學生對英語的學習不再是一種負擔，就會主動去學。學生有了學習英語的興趣，成為學習的主人，教師再適當對其進行鼓勵，這樣有助于提高學生的自主學習能力。

2.采用合適的教學方法，引導學生自主學習

初中生對英語的學習，還處于對英語知識簡單的認知階段，接觸的英語相對容易。然而，部分教師在英語教學過程中，沒有傳授學習方法，只是對學生進行知識儲備和積累。由于學生英語儲備知識參差不齊，教師就需要采取合適的教學方法。

在教學過程中，根據學生的差異性，使用適合學生的教學方法，使學生能夠學會知識，在學習的過程中培養對英語的思考，進行簡單的英語學習方法的建立。學生獨立運用自己學到的方法獲取知識、增長智慧，從而提升自己的科學文化素養。

3.師生互動，調動學生自我學習

在初中英語的學習過程中，教師要盡量避免枯燥的教學模式，要建立老師和學生之間的互動，調動學生的學習積極性。

教師在教學過程中應采用多種教學方式，讓學生和老師之間可以得到有效的溝通，這樣教師了解學生的學習效果后，可以針對學生自主學習的情況，提出建議，讓學生發現問題，合理解決問題，從而建立自己的學習體系。例如，學生在運用英語知識時，會發現很多問題，如同一單詞在不同的環境下，產生了不同的意義，在使用過程中，學生經過與老師的互動，知道了西方文化與東方文化的差異性。

三、結語

總而言之，初中英語的教學應該以“學生為本”，讓學生自己感受英語的魅力和使用價值。在多元化評價機制下，初中生英語學習有了良好的氛圍和體系。學生在教師的指導下，可以建立屬于自己的學習體系，從而培養自主學習的習慣，對其以后的發展產生積極的作用。

參考文獻：

第6篇：初中學習習慣培養范文

周  洛

（剛察縣民族寄宿制初級中學，青海  海北  812399）

   

摘  要：新課改下，在學習過程中學生學到的不僅僅是課本上的知識，更多的是教給學生自主學習的方法，注重培養學生養成良好的學習習慣，這樣學生的自主學習能力才會提升。本文從課前、課上、課后三個階段分別闡述了怎樣養成良好的學習習慣。

關鍵詞：培養；學習習慣；數學

中圖分類號：G633    文獻標識碼：A        文章編號：

任何一門學科的學習，只有在形成了良好的學習習慣，并且持之以恒的堅持下去才能夠獲得持久性、良好的學習效果。作為學校和老師，即學生的引導者來說，為了獲得更高的學習效率和更好的學習效果，使培養良好的學習習慣是首要前提。不要為了盲目的追求一時的學習效率，而忽略了持久性的持續性發展的習慣戰略。

對于初中生而言，在學習過程中好習慣的養成是更加不可缺少的部分。由于其思想處于懵懂階段，還不具備好的自我控制能力以及成熟的思考能力，導致他們的學習無法持久高效的進行，此時，為了督促他們的學習，需要有老師的教導，然而，在沒有老師的情況下則需要一個好的習慣來使得他們的學習更加高效。數學，是一個與生活息息相關的科目，要養成這方面的學習習慣，首先要使得學生有學習的欲求和興趣，才能促使學生開始學習。就習慣的養成而言，以課堂為分界點可以分成三個板塊的學習習慣的培養計劃。主要是，課前、課中、課后，三部分的連貫性的學習慣性上的習慣養成。

一、課前數學學習習慣的養成

課前的學習最主要的就是預習的部分，如何進行高效的預習，使得學生在上課之前就能獲得知識和激發上課時的專心程度及持久程度。

數學，尤其是初中課程中比較淺顯易懂的數學教學內容，要激發學生的學習興趣，首先得讓學生將學習和生活聯系到一起。以半知不透的課本教程部分來吸引學生繼續學下去。在學生還沒有這樣的預習習慣和思維時，作為老師要引導學生進行思考。例如，可以用課堂的時間來教導學生預習，在預習過程中，在看書的過程中，老師首先不教學，即不上課。相反的而是，在學生看書的時候，適當的提出一些引導性的問題。同時，讓同學們將自己看書預習過程中的問題寫下來，以及看不懂或者有疑惑的部分做上標記，上課時進行探討，解疑。關于課后習題的部分，應當鼓勵學生在老師沒有講的情況下先自己進行解答，一方面如果解答正確的話會起到鼓勵學生的效果，使其的學習積極性得到提高，另一方面如果解答錯誤的話更加激發了學生的求知欲，使其在上課期間更加認真的專心聽講。

課前預習中通過以上教學方式就可以培養學生，自主預習、自主思考、自主解答以及學會聯想三個方面的學習思考習慣。

二、上課時的習慣培養

老師作為一個已知者來說，對于課本上的內容有著太過固定或死板的教學意識。因此，老師在教學過程中，先要做一個觀察者，觀察學生在這樣一個想象力豐富的年齡所思考、所想到的問題。

在上課時，可以采用分組合作的方式來教學。將班上同學分組討論，得出每一組的討論結果。首先，每個同學將自己所思考、所疑問、所發現的內容寫到紙上，小組內部成員進行分享，針對于疑問的部分，小組成員一起解答，針對于發現思考的內容則是抱著分享的態度來進行探究總結，同時，每個小組選出一位報告者將小組所得進行總結，在班上進行分享。在討論分享是也要制定一定的紀律來進行行為規范。在班上同學分享完畢時，可以采取獎勵性提問環節，促使學生們能夠專心的聽同學的分享。當然，上課的最后一個環節當然是由老師進行總結，提出問題和改進，以及提出鼓勵和表揚的部分。

在上課時通過以上教學方式就可以培養了學生，團隊合作學習的習慣、與朋友共同分享所得的習慣、學習思維競爭的習慣、認真聆聽其他人的表達的習慣以及自身表達溝通交流等多方面的學習習慣。

三、課后的學習習慣的培養

課后的學習最重要的無非是針對于學習內容梗概的總結和概括，當然長久性的學習習慣不應該只是教學內容的總結，針對自己自身方面的總結也是比如可少或者說更加重要的。

學習內容的總結方面就在于家庭課外作業的完成方面來進行考核，一方面使其得到實戰，在真正的題目中了解自己是否真的將本課程的內容學習了解透徹，另一方面，也可以讓學習更加清楚自己的學習方向。個人修養方面的總結，因為無法考核，比較抽象的緣故，老師要做好引導工作，適當提醒學生進行思想總結，這方面的總結是一個比較長遠性的習慣養成。

在課后這方面的學習過程中，主要通過以上的方式培養了學生自我總結和反省的學習習慣。

以上三個連貫性的學習習慣的培養，并不是萬能之法，是針對于學生數學學習習慣培養的一個大致的方向。通過課前的預習思考，習題提前做，課中的積極參與到課堂討論之中、積極思考并且溝通交流分享以及課后作業的完成情況、自我思考反省等方式培養了學生多方面的數學學習習慣，如：自主預習、自主思考、自主解答以及學會聯想、團隊合作學習的習慣、與朋友共同分享所得的習慣、學習思維競爭的習慣、認真聆聽其他人的表達的習慣以及自身表達溝通交流、自我總結和反省等多方面的數學學習習慣。

總而言之，只有培養了良好的學習習慣才能使得學生更加高效持久并且堅定的學習下去。薩克雷曾經說過“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運 ”。培根也曾經說過“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。好的學習習慣將使得學生一生受益，不僅僅是學習這一個方面的獲得，更是人生路上很多未名的重大收獲。

參考文獻：

[1]李揚.教育學生養成良好的學習習慣[J].中國校外教育A,2011,(03).

第7篇：初中學習習慣培養范文

一、當前農村初中生的學習心理特點

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

大部分農村初中生已經認識到教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，有利于其將來工作或就業。他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，進而決定自己在學習上的努力程度。

2.學習主觀性和不協調性更加突出

學生的學習目的的主觀性和不協調性比以往更為突出。主要表現為思想與行動的不協調，即一心想通過初中的學習進入到更高一級學校學習，但是又懶于學習基礎文化，“思”與“行”相脫離。

二、良好數學學習習慣養成的引導

1。教師要優化教學過程，注重學習興趣的培養。在數學教學中，農村中學學生經常偏離和違背教師正確的課堂教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調現象。必須根據教材的不同內容采用不同教法，激發學生的學習興趣。這樣就能更好地幫助農村初中生進入的良性循環的學習軌道。

2。教師要強調學生建立“錯題典型題集”。辯證地看，只有錯題才能反映一個人學習過程中的不足。因此對于七年級新生我都要求建立“錯題典型題集”，收集作業、測試中做錯的題目以及課外的典型題目，這樣堅持下去就可以建立個人糾錯小檔案，從而知道自己的薄弱點，走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈，實現由“不知”到“知之”及“固之”的過程。

3。教師要培養學生的問題意識并敢問問題，從問題中發現不足，從不足中落實基礎。我采用的方法是在班上先做通學生思想工作，把數學基礎較薄弱的學生與班上基礎較好的學生結對子，有問題先內部解決，解決不了找老師請教。另外，給予一定的學習任務，要求按時完成并每周檢查一次，這樣學生在互助的同時可以增進友誼，還可以提高自己；除此還經常組織學生舉行“找茬”小競賽，通過競賽形式讓學生互提問題，相互解決。

三、提高關注，督導養成良好的數學學習習慣

首先，要養成良好的數學課堂學習習慣。

農村中學學生水平不一，紀律性相對差，課堂上要適時運用注視、臨近、提問、表揚等關注方式，養成良好的數學課堂聽講習慣，進而幫助學生合理處理好“聽”“思”“記”的關系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識。應指導學生在聽課的過程中注意：（1）聽清每節課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析；（4）聽懂例題解法的思路和數學思維方法的體現；（5）聽懂作業及測試講評，鞏固知識。

“思”是指學生的思維活動。應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，多問幾個“為什么”。（2）深思，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。

“記”是指學生做課堂筆記。（1）記筆記既要服從聽課，又要掌握記錄時機；（2）記要點、疑點、解題方法和思路。（3）記小結及課后思考題。“記”是為了“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的效果。

其次，通過合理的反復練習幫助學生養成良好的數學作業習慣。

（1）養成規范作業的習慣。做到專心、細致、字跡清楚，解題有條理，錯題能及時認真訂正。

（2）養成學生自主、合作、探究的習慣。能讓學生學會自選、自編、互改作業，合理分工，團結協作。

（3）養成學生對作業反思的習慣。通過對作業的反思，能夠及時對知識進行歸納、總結，查漏補缺。

最后，還要引導學生學會規劃自己的學習，養成課前預習、課后復習的習慣。

第8篇：初中學習習慣培養范文

關鍵詞： 初中數學教學 學習習慣 培養方法

良好的學習習慣既是學習者自身的學習需要，又是保證高效教學的實際需要。如果沒有良好的學習習慣，則學生的學習是低效的，教學也是低效的。學生需要養成良好的學習習慣以實現更好地學習，教師需要規范學生的學習習慣以更好地進行有效教學，所以良好的學習習慣既是初中生自身的學習需要，又是保證高效教學的實際需要。讓初中生養成良好的數學學習習慣是我們在課堂教學中必須做到的，對于廣大數學教師來說，必須結合初中數學課程內容的特點，采取有效的方法培養學生良好的學習習慣。下面我結合多年來本人初中數學教學實際經驗，談談在初中階段如何培養學生良好的學習習慣。

一、以興趣為引領，培養學生的好習慣

興趣是最好的老師，是學生最大的學習動力。確實是這樣，學生的學習需要興趣的激發和引領。我們在實際教學中發現學生的學習興趣一旦被調動起來，他們就會表現出諸如：積極參與、努力探索、專心傾聽等良好的學習習慣。在興趣盎然的學習中，學生主動參與學習過程，有效提高了課堂學習的實際效率，可見興趣是學生保持良好學習狀態的動力。所以教師要有效激發學生的學習興趣，針對七年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，我們應該在培養學生的學習興趣上下工夫。教師在課堂上，盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講。為了達到這樣的實際教學效果，我們要調整好自己的狀態。教師在課堂上的表現直接影響著學生的學習興趣，如果我們在上課時精神飽滿，語言生動而有趣，思路條理分明而清晰，講課引人入勝，使每個學生都樂意聽，學生自然就會表現出極高的學習興趣。在興趣的引領下，學生就會表現出良好的學習習慣。同時，教師要組織學生進行有效的課堂活動，課堂活動能夠很好地激發學生的學習興趣，促進學生積極有效地參與，可是，有時學生會表現的過于興奮而得意忘形，這樣反而不利于學生的實際學習和良好行為的養成。針對這一情況，我們可以利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都做小老師，監督形式的學習行為表現，發揮學生的監督職能，促使學生把注意力集中到學習過程中。可見，要促進學生良好行為習慣的養成，必須以提高學生的學習興趣為出發點，再輔以適當的規范性的監督作用，才能夠取得良好的實際效果。

二、讓初中生獨立思考和合作交流，養成學生的好習慣

初中數學作為一門邏輯性和思考性極強的學科，在培養學生學習習慣上有著與其他課程不同的特點。數學教學需要學生進行有效思考。只有學生積極開動腦筋、進行思考、勤于思考、善于思考，才能實現有效學習。讓學生逐步養成獨立思考的好習慣是初中數學教師必須做的事情，也是初中生學習數學必須具備的基本品質。

在初中階段，七年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。所以，在數學課堂上，教師要對學生的思考和思路進行有效的引導。這就需要我們針對所要講授的內容創設思考的情境，給學生提供思考材料和方向，規范學生的思路，同時我們還要給學生留足夠的思考時間，提問學生時要多方考慮，照顧各種層次的學生。我們所設計的問題要適合不同層次的學生，目的是要鼓勵他們多開動腦筋思考問題，發展學生的思維；我們還要讓每個人都有思考的機會，相信就會有意想不到的收獲。為了促進學生的自主思考，我們可以采用分組的合作教學，合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發出創新的火花。在這樣的活動中，學生明白了一個人的力量有限，自然而然就會進行小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。合作學習不僅鍛煉了學生的學習能力，而且充分發揮了小組的促進作用，促使組內的每個學生都腦筋思考問題。這是由分組的原則決定的，學習小組的分組不是亂分的，而是要以“組內差異，組外競爭”為原則來分。所以，小組內部具有不同學習程度的學生，發揮了幫扶和監督的作用，小組之間的實力又是相同的，促進了小組之間的競爭關系，促進了學生的自主思考和自主學習，對于培養學生的思考習慣非常重要。

三、培養初中生學以致用的好習慣

第9篇：初中學習習慣培養范文

【關鍵詞】初中物理 學習習慣 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.119

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的習慣。”那么什么是習慣呢？習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性.無論是知識的獲得，還是能力的養成，智力的發展，都需要有良好的習慣。學生素質的全面提高在于良好的學習習慣和行為習慣。學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的，不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。良好的習慣是取得優良成績的必備條件，也為學生的終身學習和發展奠定了堅實的基礎。初中階段的物理學習，有利于訓練學生的思維；很多學生認為物理難學，多年的教學經驗告訴我：態度決定一切，習慣成就未來。

培養良好學習習慣，這是提高初中物理教學質量的需要。在物理教學中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時還要研究學生的學習心理。在傳授物理基礎知識和基本技能的同時，有計劃地幫助學生明確正確地學習目的，端正誠實的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。只有具有良好的學習習慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎知識和基本技能，才能提高教學質量。

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。那么中學生在學習物理學科時必須養成哪些良好的學習習慣呢？

一、聽課習慣

學習是獲取信息的過程，為了準確、全面地獲取有用信息，需要調動學習者能調動的各個感覺器官來感知事物。比如我們想認識一種從未見過的水果，就需要用眼看一下它是什么形狀？什么顏色？用手摸一下它的質感、硬度；用鼻子聞一下它是什么氣味？用嘴嘗一下它是什么味道？學習也是如此。我們需要用眼看、用嘴說、用耳聽、用腦想、用手記等等。

課前要認真預習，通過看書和自學，初步了解所學知識的基本內容，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數。上課要認真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動地接受和記憶知識，而應該跟著老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法。重視在知識的形成過程中培養能力，不要僅僅關注結果，主動回答老師的提問，記錄重點和難點內容。在聽課過程中，學生的主要任務是主動學習、積極思維，充分調動自己學習的積極性，養成科學的學習方法，提高學習效率。

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

二、思維習慣

1.初中學生在根據概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象時，往往是憑直覺，而不是講物理道理。例如：自行車上坡前，往往要加緊用力蹬幾下腳踏板，是為了什么？有相當數量的學生都會說為了好上坡。從某種意義上來說，此答案也無可非議。但沒能從物理學的角度進行分析為什么好上坡。所以，在物理學教學過程中要注重培養學生用物理語言講道理的習慣。

2.初中學生在根據物理概念與規律分析和解答物理問題時，往往是直接下手作答，不做事先的分析，這樣的解答往往是不完整、甚至錯誤。這就要求教師在教學過程中重視對物理過程的分析，以例題引導學生進行分析，使學生逐步養成先分析再解答的思維習慣。

3.初中學生在根據物理概念與規律分析和解答物理問題時，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準確的表達習慣。這就要求教師在教學過程中要注意做好示范，講例題時板書要規范，以實際行動影響和指導學生。在學生練習時，及時指出不足加以改正，還要表揚做得好的學生，發揮榜樣的帶頭作用。通過努力使學生養成良好的解題習慣。

三、反思習慣

練后反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，如果發生錯解，通過請教別人會做之后應該進行反思：1.為什么做錯了？查找出錯的原因，是基礎知識，還是解題方法的問題。2.應該怎么做？再現解題過程。3.有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維。4.能得出什么解題經驗和教訓？對于典型試題也要從五個層次反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法。2.為什么這樣做？想解題依據的原理。3.為什么想到這種方法？想解題的思路。4.有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維。5.能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。以上反思要記錄在筆記本上，至少包括：題目、分析和解、警示三部分。并且要經常翻閱、不斷整理。練后反思是提高理科成績很好的方法。

四、總結歸納習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必有小結，做到站在系統的高度來把握知識。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。如果不注意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感覺到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。

五、實驗習慣