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第1篇：少兒安全知識范文

這里指的少兒特指15歲以下的青少年，由于他們的身心都處于發育未成熟的階段，身體、心理都處缺少足夠的鍛煉和閱歷，因此如何引導他們進行自我保護、學會在危機到來時如何應對是少兒消防教育的根本任務。此外，通過開展對孩子的消防安全常識和基本技能的教育，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”這一少兒消防宣傳教育的最終目的。

一、少兒心理的特點。

1、感性形象能力思維強，抽象邏輯思維能力弱。據專家研究表明，人在幼年時期首先發育的是他（她）的感知能力，然后才是他的邏輯思維能力、推理認知的能力、理性思辨的能力，因此，這一階段的少兒教育模式也應該是注重動作、節奏、圖形、語言、色彩的開發培育，孩子們對這種形式的東西接受得比較快，并可以由此引發聯想從而理解一定的道理，即使沒有懂得任何道理能從形式上記住某些東西也將會是終生受益的。

2、熱情多于耐心，很難長時間地關注一件事情。人們普遍認為孩子都是多動的，其實這是人在成長過程中一個必經階段，喜歡運動也是動物在成長初期的普遍規律，運動的過程實際上就是學習的過程、成長的過程。因此給孩子看的、聽的、學的東西就必須是短小精干而不能是很長篇幅的，必須是一下能抓住他（她）們眼球（注意力）的東西，而不能是起承轉合、一波三折的含蓄雋永。

3、喜歡新鮮、變化的事物，富于幻想，具有創造性。兒童的生活是豐富多彩的，作為老師來說應該盡可能地給他們創造一個輕松愉悅的學習環境，并且根據每個孩子的不同情況進行教學，真正做到因材施教、有教無類。孩子們大多具有強烈的表現欲望，這當中也蘊含著無數的創造性和智慧，如何發掘他（她）們幼小心靈中的創造性、主觀能動性，關系到我們的教育能否取得成功或者說在多大程度上取得成功。孩子們的想法盡管是天真和不切實際的，但是應該尊重他們想象的權利，并和他們一起尋找事物的規律和解決問題的辦法，這樣就能達到教育的最高境界——教學相長。

二、適合少兒消防教育的幾種形式。

（一）被動接受式

1、卡通漫畫的形式。現在對于卡通畫并沒有明確的界定，通常把動畫片、連環漫畫，以及一些可愛的用線和色彩表現的繪畫形式叫卡通畫。但事實證明，這種藝術表現形式的確非常受少年兒童的歡迎，用這種方式進行消防宣傳教育尤其是對少兒進行的消防教育無一例外地都取得巨大成功。安徽消防雜志社曾經請人在消防雜志上采取連載的方式進行卡通漫畫的創作，用以宣傳普及消防常識和法律法規，讀者尤其是小讀者們非常喜歡，他（她）們經常給雜志社寫信，和編輯們交流對漫畫的看法，對所學到消防知識的體會。后來，該雜志社將幾年內連載的漫畫故事編輯成冊，取名《森林的故事》免費送到全省各中小學校，此舉更是得到小朋友的熱烈贊賞，并且不斷有學生和老師來信求書。事實證明，孩子們不是不喜歡消防知識教育，而是我們沒有找到適合他們的方式方法，只要找到了，少兒消防教育肯定是大受歡迎的。

2、給他們講故事。聽故事是每個人小時候的美好經歷，沒人能說清小孩子為什么喜歡聽人講故事，但是故事的確是他們所愿意聽的，引人入勝的小故事會引起他們無限的暇想，激發他們與困難作斗爭的勇氣和信心，從而樹立正確的人生觀和世界觀。無數次火災案例和廣大消防戰士與火災作斗爭的英勇事跡，這些都是給孩子們進行消防知識教育的良好題材，是蘊含消防知識的巨大寶庫，從中可以挖掘的故事太多太多，只要講得精彩，都會受小朋友們歡迎的。

3、舞臺劇、廣播劇和影視作品。前文所述的《森林的故事》卡通畫冊后來經過消防宣傳工作者的策劃、創意、改編、加工，最終形成一部四幕的兒童話劇《老巴克與小巴克》，該劇一經上演立即在業內引起強烈轟動，得到專家和小觀眾以及家長的一致好評，該劇獲上海全國優秀兒童劇展播組委會優秀劇作獎，劇中的兩個主演分獲最佳男演員和最佳女演員獎。這是國內第一部消防題材的兒童話劇，也是第一部成功完成商業演出的消防舞臺劇，在上海市該劇連演150余場，創下該市兒童話劇演出場次之最，這充分說明優秀的兒童話劇在小觀眾中的市場有多大，受歡迎程度有多高，也充分證明好的宣傳形式的光明前景——不只是有好的社會效益，更有好的商業回報。

但是作為少兒消防宣傳教育最受歡迎、影響最大的一種形式，消防題材的舞臺劇、廣播劇和影視劇的創作近年來在國內并沒有呈現出繁榮的態勢：一是好的本子少，二是制作單位不愿意投資，三是演出單位缺少好的專業的演員。這幾個方面制約著優秀消防兒童劇（舞臺劇、廣播劇、影視作品）的誕生，在香港和好萊塢類似題材的作品要多得多，每年都有上演、上映，這一方面是利益的驅動，客觀上對消防知識的推廣普及起到推動作用。令人欣慰的是國內多家媒體已經意識到這個個問題，正在進行有益的嘗試，如湖南衛視的《消防大本營》節目就非常受孩子們的喜愛。

4、電腦游戲。電腦游戲如今成為網絡世界的一個巨大的衍生

商品市場，其規模之大、影響之巨已經超越其本身存在的價值和意義。有多少家長為了讓孩子戒除網癮而絞盡腦汁，有多少老師為了讓孩子們遠離電腦游戲而苦心孤詣，其實這或多或少都有因噎廢食之嫌。游戲本身沒有錯，孩子玩游戲也沒有錯，問題是我們給他們什么樣的游戲去玩，怎樣把握度。游戲開發方完全可以根據目前的消防教育現狀和法律法規的規定，開發出適合少年兒童的電腦游戲，逐步發展壯大成戰略升級游戲。目前國內已經有公司在作類似的嘗試，但還比較粗糙和簡單，不能引起少年兒童更廣泛的關注和更濃厚的興趣。

5、主題班、隊會，團日活動。由于我國是普及九年制義務教育，少年兒童基本都是在校學生，都參加了共青團、少兒隊，因此利用班會、隊會和主題團日對少年兒童開展消防教育是常用和行之有效的方法，也是取得成功經驗最多的一種形式。江蘇鎮江市在十多年的時間里利用這種形式（當然也有其他的形式）積累了大量豐富的經驗，培養了一大批有很強輔導經驗的老師和消防安全意識較強的中小學生，**年該市的一個在校小學生利用在學校學到的消防安全知識成功解救在家中煤氣中毒的父母親，得到媒體和廣大市民的贊揚。鎮江市某小學主題隊會形式活潑，內容豐富，孩子們既可以學到一定的消防安全知識也能鍛煉自己的表達能力和動手能力，真是一舉多得的素質教育新模式。

（二）、主動參與的形式。

1、消防題材的繪畫、書法、作文比賽。這也是目前我們教育工作者開展專題教育時常用的手段和方法之一，這種形式的好處是組織簡單易于操作，缺點是深度挖掘不夠，很難入腦入心。

2、組織與消防工作有關的社會實踐活動，比如“消防隱患我來查”，“消防安全進萬家”“消防安全支一招”等等名目，宗旨就是將孩子們引入到火災隱患的發現以及整治工作中去，小手拉大手共同除火患。這樣做可以喚起廣大的少年兒童當家作主的積極性、主人翁意識，讓他們自覺自愿地起到發起者、組織者、督促者的作用。前文所述，孩子們都是有強烈表現欲和創造性的，只要抓住他們的這一心理特點，社會實踐活動必然會開展得如火如荼，收到良好的社會性效果。這種模式對組織者的要求很高，事前要經過精心策劃安排，周密組織，對孩子們也要進行一定基礎的培訓，使他們肯具備一定的防火知識，另外還必須保證在社會實踐活動期間的絕對安全，不就顧此失彼地忽視孩子自身的人身安全。

3、結合消防站開放，組織孩子們到消防站、消防教育（科技、博物）館進行參觀學習。這種教育形式近年隨著消防站的開放而大行其道，到消防站（館）參觀學習的好處是可以利用站館現有的裝備器材設施實物等等，讓孩子們直觀、真實地了解消防科技知識、火災發生的原理、火災的危害、防控火災的手段、當今消防科技發展的最新動態，這是科普的一種好方法，也是愛國主義教育的新教材，更是普法教育的好手段。

三、兩個值得注意的的問題。

在進行少兒消防安全知識教育的時候有兩個問題應該引起教育工作者和組織者的注意：一是立足少兒身體發育的特點，在組織孩子們做一些動手項目時注意強度不可過大，防止受傷；二是立足少兒心理發育欠成熟的特點，在制作供孩子們收聽、收看、觀看廣播、電視節目或者玩消防知識類電腦游戲的時候，切忌不可出現血腥、暴力或者其他不健康的成分和因素，以免給孩子的成長帶來不好的影響。

第2篇：少兒安全知識范文

女：雄雞報新春。

合：在座的各位領導，各位朋友大家下午好。機電科2005年度春節文藝活動現在開始。

女：在這樣一個辭舊迎新的時刻首先請允許我們為大家拜個晚年，祝大家新春快樂，萬事如意。

男：祝在座的各位都能平平安安上班去，高高興興回家去。

女：今天來到我們現場，參加這次活動的領導有：

合：讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

女：下面有請給我們講兩句，做新年賀詞。

女：首先，讓我們歡迎崔科長為我們表演個節目。

男：感謝崔科長給我們帶來這么精彩節目。下面請欣賞由一群青春、靚麗的女孩為我們帶來舞蹈《》。

女：安全生產是咱們煤礦的天字號大事,可在現實當中,就是有那么一部分同志視安全為兒戲,既影響了礦山的安全形勢,也吃透了違章帶來的苦。下面就請欣賞由趙詠梅、陳杰、趙立群為大家表演的小品《保證》，這個節目在我們集團公司舉辦的“安全曲藝大賽”中曾獲得二等獎。

女：下面我們將要進行的環節是安全知識問答，這些知識和我們平時的生產是緊密相聯的，在場的各位觀眾如果會答，請舉手，如果您回答對了，將會獲得一份紀念品。

男：聽說我們的胡書記工作之余喜歡唱歌，大家歡迎胡書記為我們一展歌喉。

女：接下來請欣賞我們機電科的“刀郎”張長建為我們表演的歌曲《情人》。

男：請欣賞歌曲《萍聚》，表演者周麗。

女：下面請欣賞由蘇曉英為您帶來的歌曲《花木蘭》。

男：2004年是豐收的一年，我們在礦領導的正確領導下，不僅實現了安全生產，而且我們的燈房班還獲得了“全國十佳女子示范崗”的榮譽稱號，讓我們用熱烈的掌聲向她們表示祝賀。下面就請欣賞由燈房代表隊為我們表演的《燈房之歌》。

男：下面仍要繼續我們的安全知識問答。

女：請欣賞少兒舞蹈《》，表演者何雪。

男：下面有請“朔里礦十大青年歌手”李娟為大家演唱《》，大家歡迎。

女：請欣賞雙簧《》，表演者：陳杰、趙立群。

女：今天的節目真是豐富多彩，大家看得高興不高興？有請李廣鋒為我們大家表演一個節目好不好？

第3篇：少兒安全知識范文

一、總體要求

以黨的十七屆五中全會和中央經濟工作會議精神為指導，以“預防為主、加強監管、落實責任”為重點，以宣貫國家、省、市《關于進一步加強企業安全生產工作的通知》精神為核心，以強化安全意識、提高安全素質為著力點，大力宣傳安全生產的方針政策、法律法規和安全知識。通過開展“安全生產月”活動，推動安全理念、安全文化、安全法律和安全知識進企業、進工地、進村鎮、進社區、進校園，讓“以人為本、安全發展”的理念和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針更加深入人心，促進全區安全生產形勢的持續穩定好轉提供思想保證、精神動力和輿論支持，有效防范和堅決遏制重特大事故，繼續降低事故總量和傷亡人數，進一步提升全區安全生產總體水平。

二、活動主題

活動主題是：安全責任，重在落實。

“安全生產月”各項活動要緊緊圍繞繼續深入開展“安全生產年”、“責任落實年”的總體部署，以強化企業安全生產主體責任為重點，以“三深化”、“三推進”為主要抓手，嚴厲打擊各類非法、違法生產經營建設行為，嚴格落實責任，健全規章制度，夯實安全基礎，提高技術裝備水平，全面加強安全監管和安全管理，堅決防范重特大事故的發生。

三、活動時間

活動時間是：年5月30日至6月30日，在全區各級、各部門和各企（事）業單位同時開展。其中：

6月份的第一周（5月30日至6月5日）為安全生產事故警示教育周。

6月份的第二周（6月12日）為“安全生產宣傳咨詢日”。

6月份的第三周（6月13-19日）為“應急預案演練周”。

四、組織機構

活動由區委宣傳部、安監局、公安分局、工會、團區委和婦聯共同主辦。由各主辦單位和有關部門領導組成“安全生產月”活動領導小組，負責組織指導、研究決定有關重大事項。領導小組下設辦公室（設在區安監局），負責具體指導、協調各級、各部門和各單位開展安全生產月宣傳活動。

五、具體活動安排

集中開展以下10項活動：

（一）安全生產宣傳發動工作。各級、各部門和各企（事）業單位采取懸掛橫幅、張貼標語、舉辦安全宣傳專欄等多種形式，營造安全宣傳的濃厚氛圍。每個鎮（街）各選擇5個村（居）各放映一部安全電影，經費由各鎮（街）承擔。

（二）開展安全知識有獎問答活動。結合夏季文化廣場、安全巡回宣傳咨詢等活動，開展安全知識有獎問答活動。對現場測試的民眾，給予5-8元的小獎品，充分調動群眾參與。

（三）舉辦一期安全知識講座。組織各級、各部門和規模以上企業主要負責人、安全管理人員，開展1期《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》精神的學習，進一步明確目標，落實責任，全面強化安全生產工作。

（四）開展“安全生產巡回宣傳咨詢日”活動。聯合區直有關部門擬在各鎮（街）、火炬產業區、巷北工業園區、銀鷺科技園區、文教園區以及重點人員密集場所，開展安全生產巡回宣傳活動50場/次。現場開展安全法律法規宣傳，并為群眾提供安全咨詢服務（具體安排另行通知）。

（五）開展安全有獎征文活動。從5月1日至8月30日，面向社會開展安全有獎征文活動，對優秀作品給予100-1000元不等的獎勵。

（六）開展建筑施工安全技能培訓。組織全區所有的建設施工企業主要負責人、安全管理人員、監理人員和班（組）長開展1期建筑施工安全技能培訓。

（七）開展消防和防震防災應急演練。以危化企業和規模以上企業為重點，開展3-5場消防應急救援演練；并擬于6月中下旬，在新圩中心小學開展防震防災應急演練。

（八）開展未成年人專題安全宣傳教育活動。在全區所有的中小學開展以“保護我自己”為主題的宣傳教育活動。通過演講、知識競賽、征文等形式，大力開展《保護我自己—少兒安全自助36計》宣傳，不斷提升中小學生和廣大師生的安全文化素質。

（九）開展落實企業安全生產主體責任和“安康杯”競賽活動。根據全市統一安排，開展落實企業安全生產主體責任和“安康杯”競賽活動。

（十）開展文明交通宣傳行動。按照年區實施“文明交通行動計劃”工作意見（文明交通〔〕2號）文件精神，開展以“文明交通好習慣”為主題的宣傳行動。

六、活動要求

（一）加強領導，提高認識。開展“安全生產月”活動是開展安全生產宣傳的有效途徑，對提升廣大人民群眾的安全意識和自救互救能力具有十分重要的作用。因此，全區各級各部門各單位要充分認識開展“安全生產月”活動的重大意義，切實加強領導，研究制定工作方案，科學組織實施，進一步推動安全生產工作落實。

（二）突出重點，兼顧全面。各單位要突出非煤礦山、水陸交通運輸、危險化學品、建筑施工、人員密集場所、學校、煙花爆竹、防災自救等重點行業和領域，突出各級干部、企業職工、學校師生、社區居民為重點對象，普及安全生產法規知識，加強安全常識宣傳，提高全民的安全文化素質。

第4篇：少兒安全知識范文

從國家對少年兒童交通安全的重視程度又到達了一個新的高度來看，對少兒進行交通安全教育的工作已經迫不容緩，教師需要全方面的引導兒童正確認識遵守交通規則的重要性，學校老師不僅僅應該光講授交通法規，更要帶著學生親自實踐，使之從小就養成了良好、牢固的交通安全意識。

二、對待幼兒的教育就要寓教于樂

（一）方法

現在的情境教學已普遍用于課堂教學，從實踐情況來看是一種成功的教學方法。并且我在看過不少的交通安全宣傳教育后，注意到很多的學校都把情境教學模式“嫁接”到交通安全宣傳中來。因此，我也接受了啟發開展“交通規則在我心”這一套少兒活動方案讓孩子們能夠在聽過由自己尊敬的交警叔叔所做的交通講座，并且通過可親身參加的游戲，和自主創作關于遵守交通規則的作業，這些教學活動都能夠有力的幫助學校取得較好的宣傳效果。如今的社會是極其重視少兒交通教育的社會，那么加強每個幼兒安全教育就是一個必要的教育，從小抓起，從娃娃抓起，讓幼兒學習交通常識是當代教師應盡的職責。學校老師不僅僅應該光講授交通法規，更要帶著幼兒親自實踐，使之從小就養成了良好、牢固的交通安全意識，提高市民交通安全意識從小抓起。考慮到交通宣傳教育應抓住幼兒的心理，不斷出新、出奇，吸引孩子的目光，震憾孩子的心靈，以觸發學法興趣，增強意識。所以應摒棄過去一次講座、一塊圖版、一份信件機械的、呆板的宣傳方式，多策劃一些輕松愉快、寓教于樂的宣傳方式，有效地激發幼兒的學習興趣，提高廣大中小幼兒的交通文明素質。

（二）過程

1.“交通規則在我心”講座

（1）由教師（或交警）開“交通規則在我心”的講座，分析現在的交通狀況。

（2）圖片及案例的講說，加深學生對不遵守交通規則所帶來的嚴重后過的印象。

（3）引出我們要遵守交通規則，把交通規則放在心中時時牢記。教授小幼兒交通安全集錦，通過圖片及文字加深孩子對交通規則的記憶。

（4）指出對錯，通過一系列圖片讓孩子們更進一步的認識到怎么做才是正確的。

2.實際操作

開完講座，由教師帶領到操場，開展交通規則練習活動在操場上建立起臨時道路（斑馬線，紅綠燈牌，路柵欄……）幼兒開展實際訓練。例，有幼兒手拿汽車模型，代表車輛；有幼兒舉紅綠燈牌，代表紅綠燈；其他幼兒代表行人。按紅綠燈指示車輛穿越斑馬線，行人穿過馬路。可以分成小組開展比賽，每順利穿過一次馬路得一分，而且做對的得分，錯的減分，比比哪組小朋友更遵守交通規則。

3.作業

讓小朋友和父母出門的時候遵守交通規則，按規則行走。可拍DV、照片。教師選取較好作品在班內做展示墻，播放優秀DV。

三、在寓教于樂中，孩子們自我主動練習，在玩中可以收獲更多規則的認識。

任何一種體育游戲都是有規則的，幼兒要遵守規則，就必須有意識地控制自己“這樣做”而不能“那樣做”，遵守體育游戲中的規則是幼兒認識社會規則的有效準備，對于幼兒未來社會規則的認識與理解及自律行為的培養都有很大的幫助。競爭與合作。只要是比賽就可能存在競爭與合作，也許是個體與個體間的，也可能是小組與小組間的，體育活動中幼兒可以體驗到努力拼搏后取得勝利的榮譽，也可以體驗到個體對團隊的影響，團隊對個體的接納，以及同伴間的互助亦或者是強者對弱者的幫助所帶來的快樂。總之，在體育活動中幼兒能體驗到各種情感，并因此產生不同的態度，這些都將促進幼兒對自身與同伴的認識，幫助幼兒理解競爭，學會合作。不論是規則意識、自律行為亦或是競爭的態度及合作能力的培養等等這些幼兒社會性的發展倘若都只是依靠教師的權威和灌輸強加給幼兒，而不是幼兒自己去感受和發現的，那么幼兒的頭腦中不僅被灌入了他們所不理解的東西，而且還可能形成依賴教師，依賴權威的習慣，更因此幼兒自主的、理智的思維得不到應有的發展。所以，我們倡導在體育活動中運用發現教學法讓幼兒在身體得到鍛煉與發展的同時，健康的心理也能得到同樣的發展。采用多維“變形式”，寓教于樂。在加強幼兒道路交通安全教育工作中，應根據幼兒的年齡特點和心理習慣，采取多維的宣傳形式，寓教于樂。一是采用造型可愛逼真的卡通連環畫或童話片宣傳，或在條件成熟的交通安全學校配備圖板、圖片等宣傳資料，設置標志、標線等宣傳模型，宣傳奧運知識，營造良好交環境。二是組織幼兒觀看典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。三是開展交通安全知識競賽活動，以此來激發教育更多的幼兒自覺地遵守交通法規。同時，采取游戲形式，讓同學面對面交流，感受身邊事，由雙方互動式替代過去單調的交巡警說講式，讓幼兒的想象力得到發揮，好奇心得到滿足，這樣才能收到較好的效果。采取濃厚“氛圍式”，開辟陣地。通過淺顯易懂的語言、深入淺出的講解和生動活潑的交通游戲活動，來積淀學生的交通安全意識，提高他們依法交通的自覺性。通過留課后作業，并在學校中建立安全櫥窗，設立交通宣傳專欄，刊登幼兒的交通安全宣傳畫、文章、照片，播放幼兒自己的“遵規”DV片，多讓幼兒自己在校園宣傳欄“露露面”，鼓勵一個幼兒，帶動一個班級，波及整個幼兒園，從而達到我們的目的。

四、教育的方法決定的教育的結果

第5篇：少兒安全知識范文

1 FCC護理模式概況

以家庭為中心的護理模式最早由Luciano及Fond提出，20世紀的護理模式是以病人為中心，研究發現這種護理模式存在明顯的不足，且病人的需求不能得到很好的滿足。研究發現病人與家庭之間有緊密的聯系，家庭可以影響病人身體的恢復和生活質量。1985年，在美國外科醫生C.Everett Koop等人的共同努力下，美國醫學界逐步得以推廣的是以家庭為中心的護理模式。

以家庭為中心的護理模式是現代醫學界和護理學界中的一個新興發展趨勢。以家庭為中心的護理的定義是：人生活于家庭、社區和社會文化中，護理人員不應只將病人單純的視作是一個獨立的個體，而應充分認識到影響個體健康的其他重要因素，如家庭、社區和社會文化等[4]。所以以家庭為中心的護理應該像關注每個兒童的生理需要一樣對家庭和學校等方面給予同等重視地關注。以家庭為中心的護理涵蓋的4個核心分別是，尊重患兒及家庭，尊重患兒的選擇權，傳達健康信息，強調患兒、家庭及照顧者之間的協同合作等[5]。

2 FCC在預防學齡前兒童意外傷害中的意義

影響學齡前兒童發生意外傷害的原因多且復雜，在影響學齡前兒童意外傷害的眾多因素中，除了兒童本身的年齡、性別、體格發育水平外，其家庭因素中起了非常重要的作用。兒童在生長發育過程中，與周圍環境之間是一個不斷變化的動態性關系，不?外界環境存在多少危險因素，在兒童家長對危險因素的存在沒有意識時，也就不會對兒童采取針對性的預防保護措施措施。學齡前兒童自身很難形成對傷害危險因素的認知，主要依靠兒童家長對意外傷害有足夠的認知后，通過強化教育、知識傳授等方式教給兒童。有研究[6]表明，國內兒童父母在對如何預防兒童意外傷害的知識、信念、行為等方面有明顯漏洞。應強化對兒童父母的健康教育等干預措施，所以FCC在提高父母對意外傷害的認知、降低學齡前兒童意外傷害的發生率顯得尤為重要。

3 FCC在學齡前兒童意外傷害中的應用

3.1 兒童父母對預防意外傷害的知識、信念和態度、行為現狀

國內有學者對學齡前兒童的父母及監護人就如何預防兒童意外傷害的知識、信念和態度及行為現狀的調查研究。調查顯示，國內兒童父母對預防兒童意外傷害的知識、信念和態度及行為現狀掌握度普遍較差，且存在諸多誤區，需進行干預改正。有研究發現兒童父母不僅對意外傷害安全知識和急救知識的掌握普遍較少，而且對意外傷害的發生存在很大的僥幸心理，認為意外傷害距離自己非常遙遠，跟自己的孩子沒有關系[7]。劉可[8]等人研究發現對兒童父母的健康教育等方面的干預具有明顯的漏洞，提示我們在以后的工作中要加強對父母的健康教育等措施。

3.2 預防兒童意外傷害的干預對象、方式、內容和效果

教育干預是對兒童父母常采用的干預手段，教育干預是指對兒童父母通過健康教育來增強其對外界環境中存在的可能對兒童產生傷害的危險因素的認識，改變其不良行為[9]。期望通過教育干預兒童父母使之建立積極、正確的有關意外傷害的信念和態度，在危險因素存在時能夠采取必要的安全行為，以保護兒童免受傷害。教育干預方式許許多多，通常實際生活中運用的包括家庭訪視、專題講座、印發宣傳單和宣傳資料、討論、課程、展示油報、電視宣傳或電臺廣告等。它們可以針對各種人群，如整個國家、小群體或個人。例如通過對兒童父母進行燒傷預防的教育干預能夠使兒童父母將熱水溫度控制在安全的范圍內。有研究者通過對兒童父母進行教育干預，向他們講解如何預防燒傷，結果發現兒童父母對如何預防燒傷的知曉率顯著增加[10]。

兒童安全影響國家的長治久安，所以對兒童父母的安全教育活動也可以從國家層面。常用的手段有媒體宣傳運動，例如可以通過廣播電視、電臺、印發相關宣傳資料等形式來廣泛傳播安全信息。加拿大早在21世紀初就有一個名為“Safe Kids Week 2001”的項目，通過安全教育來在預防兒童燒燙傷。該項目提倡應該降低熱水的溫度、讓兒童遠離熱飲料、禁止兒童一個人待在廚房等等，并且收到了較好的效果。調查顯示4周后兒童父母相關的安全知識和安全的行為均有顯著的提升[11]。教育兒童父母如何使用家中的安全設備是預防兒童意外傷害的一個行之有效的方法。例如一些研究只是單純地采用教育干預這一種模式，而另一些研究除此之外還向兒童父母提供免費或便宜的安全設備。調查顯示后者的效果較前者更好。如在一項HIPP（家庭傷害預防項目）中，研究者不僅僅對兒童父母進行了相關的安全知識教育，并且還向他們發放安全設備。此調查研究顯示與單純的教育干預相比，在教育干預的基礎上再加上發放安全設備的結果更為顯著[12]。也有研究發現，對兒童父母進行安全教育干預和免費為其家庭安裝煙霧報警裝置后，結果顯示家庭中火災的發生率明顯下降。對5歲以內的兒童父母進行預防燙傷的安全教育并在其家中的相關用物上安裝保護裝置后，兒童燙傷發生率有顯著降低[13]。

研究發現給兒童父母只提供個體化教育策略的效果遠不及進行安全教育的基礎上再加上家庭訪視。一項對兒童安全成長環境的研究結果發現，研究者鼓勵兒童父母觀看電視上的安全教育欄目的只有約9%的家長將家庭變成適合兒童成長的安全環境。而那些觀看了節目并接受研究者家庭訪視的父母，將家庭環境變得更安全的比之前增加了五倍。國外某學者對6歲以內兒童的父母通過提供教育并進行家庭訪視，內容包括觸電、預防跌落、燒燙傷、車禍、中毒、窒息、溺水等方面，3年后的家庭訪視發現兒童父母的相關知識、信念態度及行為均有明顯的提高。

從以上可以看出，FCC模式運用于學齡前兒童意外傷害的作用顯著。對兒童父母采用教育干預能預防兒童意外傷害的發生，其中將教育干預、免費安裝安全設備和家庭訪視三者相結合相比單純的只提供教育干預和教育干預、免費安裝安全設備兩者相結合更能減少兒童意外傷害的發生率。通過對FCC的實施，能夠增強兒童家長對保護兒童安全的信心，獲取更多的科學育兒的經驗。

第6篇：少兒安全知識范文

我常常想，安全是什么。也許會有人說，安全就是防止發生車禍。也許有人會說，安全就是排查火災隱患，減少火災對財產的損失。所有回答都可以算得上是正確的。但是今天我想說的是，炎熱的夏天來了，許多同學們都喜歡下河游泳，而最近新聞報道接連發生的溺水傷亡事故，使得夏天防溺水傷亡成為對我們小朋友來說是最最重要的安全知識了。現在我就談一談我親身的經歷吧。

記得我小時候，媽媽帶我和她單位的同事們去洛帶古鎮游玩。在一個農家樂游玩時，我把喝完了的空飲料瓶放在農家樂洗菜的蓄水池里當船玩。突然，一陣風把空瓶子吹遠了。當時的我也是有一點傻里傻氣的，完全沒有安全意識，就探著身子伸手去撈。結果我又沒控制好身體平衡，“撲通”的一下子半截身子就栽進了蓄水池。在水里，我驚慌失措，兩手亂抓，只看見菜葉在我頭上飄，瓶子在水面直打轉。我感覺我整個身體在繼續往下沉。就在這時，我突然感覺到身體在往上浮了，原來是一雙手抓住了我的雙腳，等我被拉上來了，我才發現伸手拉我的原來是一個比我大幾歲的哥哥。真感謝那一位大哥哥，不是他救了我，估計我的小命早就一命嗚呼了。

最近，我在網上也看到了許多救人的新聞報道，但他們卻沒有我那么幸運。其中的一個報道內容是，在“六一”兒童節當天，有幾個小女孩到河邊玩耍，其中一個小女孩不慎掉入河中，其他的小女孩連忙向在河邊釣魚的兩個小伙子求救，那兩個小伙子在沒有采取任何安全措施的情況下紛紛跳入河中救人。幾分鐘后，那個女孩被河水沖走了，而救人的兩個小伙子也沒了蹤影。想想看，在短短幾分鐘的時間內，湍急的河水就奪走了好幾個人鮮活的生命，想想看，這是一件多么可怕的事情呀！通過上面的事件，我們可以得出，首先得知道正確的救護動作，還有不能私自去河邊玩耍，即使要玩都要在大人的照看下去玩耍。而且，掌握正確的救護知識也非常重要，中央電視臺少兒頻道上的一個小猴子們手拉手去救小熊的公益廣告，從科學的角度來看，手拉手的方式進行施救都是錯誤的方法。

要想讓“安全在我們身邊”，我們得平時多積累安全突發事件發生時的處理方法，同時還得學會如何自救，為救援人員贏得更多寶貴的時間。同時，我們還要學會使用各種求救信號獲得救援，幫助自己逃離險境，做到了以上幾點，我們才能做到“零”人員傷亡，“零”財產損失，安全才會真真正正陪伴在我的身邊。

四川成都青白江區大彎小學四年級:楊櫟冬

第7篇：少兒安全知識范文

《心靈成長兒童繪本：讓孩子學會說“不”》

阿博夫（Aboff M）（作者），凱瑟琳·加特納（Kathleen Gartner）（插圖作者），福氣（譯者）

看似無關痛癢的撓癢癢逗樂，事實上會給孩子造成相當的困擾。撓癢癢可能會造成身體上的疼痛和刺激過度，并引發憤怒、失控、怨恨、被侵犯等不良情緒。《心靈成長兒童繪本：讓孩子學會說“不”》講述了這樣一個故事——孩子對令人感覺不愉快的觸碰可以說“不”，哪怕這些觸碰僅僅是無害的撓癢癢，即便這種行為是來自親密的家人。

《心靈成長兒童繪本：讓孩子學會說“不”》由美國心理學會資深兒童心理學家撰寫，專業插畫家繪圖，并由具有心理學背景的專業譯者翻譯。是國內首套以兒童心靈成長路上的困惑為主題的心理自助讀物。

《孩子，你要懂得保護自己（校園安全手冊）》

保拉·斯坦曼（Paula Statman）（作者）

在這個越來越危險的世界中，充斥著各種暴力不安的負面新聞與傷害事件。如何讓寶寶健康、安全地長大，已經成為所有爸媽們最大的困擾。《孩子，你要懂得保護自己（校園安全手冊）》將幫助所有爸媽在維護寶寶自尊心、滿足寶寶好奇心的前提下，用淺顯易懂的技巧和有效的溝通，對孩子的自我保護進行正確的教導；并向孩子示范如何對周遭環境保持警覺、如何辨認潛在的危險或看似可疑的情況，以及如何做出安全的回應。

《遠離危機：我的第一本安全護照》

劉勁松（作者）

《學會保護自己：我的第一本安全護照——遠離危機》，為了幫助孩子培養抗拒危險的能力，作者歷時多年，收集了大量的社會新聞，請兒童教育專家根據實際案例編寫成《我的第一本安全護照》系列叢書。《學會保護自己：我的第一本安全護照》內容涵蓋社會生活的方方面面，從交通密全、消防安全，到飲食安全、校園安全，到抗震抗災，防盜防騙，全面幫助寶寶了解危險、遠離危險、防范危險。

《SOS安全教育童話繪本（第1輯）：在這里玩安全嗎》

閔秀賢（作者），李智友（插圖作者），陳愛麗（譯者）

跟小朋友一起在游戲場所快樂玩耍！馬路上，小汽車“嘀嘀叭叭——”，工地上，打樁機“轟隆轟隆”響，這些地方看起來都很好玩。可是在馬路或工地上玩，很容易受傷哦！現在就讓我們跟著安全偵探波波和萱萱，去尋找安全的場所吧！

《我的安全養成書：家里的安全》

第8篇：少兒安全知識范文

  防溺水安全教育觀后感

  春末夏初氣溫驟然升高，小學生溺水事件進入易發、高發期，為了進一步落實防溺水工作，提升學生的防溺水意識，同時也為了讓全校師生更進一步了解防溺水常識，全校師生觀看防溺水安全教育宣傳片。

  學生認真地觀看防溺水安全教育宣傳片，通過觀看教育片，學生知道了防溺水的重要性和緊迫性，懂得了如何避免溺水，掌握了游泳的方法、注意點以及如何在溺水時進行自救和救人，提高了學生的防溺水安全意識，增長了學生的溺水安全知識，達到了良好的防溺水宣傳效果。在這次活動中，學校采取分班觀看的形式，給所有學生上了一次深刻的防溺水安全教育課。

  防溺水安全教育觀后感

  “生命”——一個多么鮮活的詞語，“安全”——一個被人們老調重的課題。生命只有在安全中才能永葆鮮活。如果鮮活的生命不慎或不幸在日常工作中與安全失之交臂，造成了生命的丟失或殘缺，那么會給一個家庭帶來了多大的痛苦，給社會帶來多大的損失。“人最寶貴的是生命，生命對一個人來說都只有一次，所以我們青少年要珍愛自己的生命，而我們青少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。

  現在正是天氣逐漸轉熱的季節，暑假即將來臨，我們中小學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。如今的社會里，車禍、中毒、溺水。剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重和。

  首先，關于游泳我們要嚴格遵守“四不”：

  ①未經家長老師的同意不去。

  ②沒有會游泳的成年人陪同不去。

  ③深水的地方不去。

  ④不熟悉的江溪池塘不去。

  在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腳或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼救同伴救助。

  當發現有人落水時，救助者不要貿然去救人，因為一旦被救助者抓住將十分危險，在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。我們可以大聲呼叫引來大人的注意進行救助。

  生命的全部意義在于無窮探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，我們要學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

  防溺水安全教育觀后感

  水是生命之源。它有溫柔的一面，滋養著人和萬物；但也有暴躁的一面，有時會吞噬人的生命。

  在暑假，很多孩子都很喜歡去游泳，可是缺少安全防范意識，不少兒童因此喪失了生命。據調查，中國平均每天近150名兒童因意外喪失了生命。夏天是酷熱的，它的酷熱牽著多少人去水庫中去游泳，正是因為不規范的游泳奪去了一個又一個的生命，使一個個幸福的家庭承受了這么大的痛苦，令人心痛的事啊！溺水成了一個恐怖的字眼，讓人心驚膽寒，讓人心情悲憤，但卻無濟于事。

  在這我想提醒大家：

  一、從我做起，樹立安全意識，加強自我保護意識，遠離溺水隱患，不參與各類危險的校外活動。

  二、不私自或結伴到水池、河塘、水庫區玩耍。

  三、一定要在家人陪伴下，到安全的泳池去游泳，防止溺水。

  四、不到危險的地方或無救護人員的水域游泳，不在有水深危險或禁止游泳的地方去玩耍。

第9篇：少兒安全知識范文

食品安全飲食健康青少年書評“2012，皮鞋很忙”，這句躥紅網絡的流行語飽含了人們對我國食品安全現狀的擔憂和憤慨。古人云，“民以食為天”，但在當下的中國，經濟發達了，物資豐富了，老百姓反而吃得膽戰心驚，沒有了安全感。從三聚氰胺到瘦肉精、從蘇丹紅到地溝油、從“染色饅頭”到“皮革膠囊”，人們陷入了“還有什么可以放心地去吃”的焦慮之中。現代社會的家庭結構中，獨生子女越來越多，他們的周圍環繞著無微不至的關懷呵護，可憐天下父母心，對孩子的疼愛都化作豐盛的飲食。然而，面對食品造假、添加劑濫用的重重包圍，怎樣才能使孩子吃的安全和健康，就成為讓人最揪心的事情。要想使食品安全狀況從根本上得以改觀，自然要依靠政府相關職能部門加強監管，依靠相關法律制度的進一步健全。但這有一個過程，不要奢望明天早晨眼睛一睜開，我們的食品就會達到歐美發達國家那樣的水準。在現實情況下，孩子們該怎么辦？正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，只有讓青少年學習和了解食品營養與安全的相關知識，養成良好的飲食習慣，保證每天攝入充足的營養，才能滿足他們體格和智力正常發育的需要，為一生的健康奠定良好的基礎。陜西人民教育出版社精心打造的《食品營養與安全健康知識讀本》叢書，正是為了滿足這種需求而推出的一套優秀科普讀物。

食品工業的發展為我們提供了品種繁多、色澤鮮艷、可口誘人的大量食品，但是，如果這些食品不安全攝入，就會影響青少年的身體健康。目前，肥胖、偏食、盲目減肥、營養不良已經成為影響我國青少年身體健康的主要因素。與其讓生活來被動的選擇我們，不如主動去選擇生活，匯集眾多食品專家、營養師、醫務工作者和教育工作者智慧和心血的《食品營養與安全健康知識讀本》叢書，內容涵蓋了中小學生日常生活中與食品有關的方方面面，從一日三餐的科學搭配到良好飲食習慣的養成，從食品安全的基本知識到食品的選購與保存，還有食源性疾病及食物過敏的識別與預防措施，而這些，正是目前一些學生的認知短板和行為缺陷所在。作者用通俗易懂的語言娓娓道來，深入淺出地告訴小讀者，怎樣才能吃得安全，怎樣才能吃的健康。這些浸透著經驗和閱歷的諄諄之言，堪稱字字珠璣，也正是這套書的精華所在。

現在市面上的許多少兒科普圖書，要不就是流于膚淺，孩子學不到什么科學知識；要不就是過于繁瑣趨于成人化，深奧難懂，難以引起孩子的閱讀興趣。這套書采用了差異化定位，根據孩子在不同年齡段的生理和心理特點、興趣愛好、思維方式、知識構成及認知規律，分為拼音版、小學高年級版、初中版和高中版四冊，系統、全面地介紹了食品營養與安全健康方面的基礎知識。拼音版和小學高年級版采用兒童喜聞樂見的問答形式，寓科學知識于故事或漫畫中，簡單的文字、少兒化的語言、活潑可愛的卡通形象、幽默的風格有利于激發小讀者的閱讀興趣。初中版和高中版語言文字優美，知識嚴謹，插圖精美，作者用不多的筆墨，很輕松地講清楚了中學生日常生活中感到困惑的問題。與市面上介紹食品安全的其它圖書相比，這套書通俗易懂，說理透徹，切中要害，書中提煉的方法和技巧看了就能懂，學了就能用，有益于學生的健康成長。

《食品營養與安全健康知識讀本》叢書的貢獻在于，讓食品科學時尚起來，讓食品知識通俗起來，讓食品安全普及起來，相信不同年齡段的學生都能從這套書中找到自己需要的答案。我們常說，青少年是祖國的未來，是明天的太陽，這套書無疑是普及食品安全知識的良師益友，可以幫助孩子告別不良飲食行為，養成良好生活習慣，以充沛的精力迎接學習和挑戰，讓明天的太陽更燦爛。

（上接第102頁）形繞圓點轉動變化。正常顯示后將其修改為90°。

采用方向陣列提升樓梯階級，然后尺寸增量選擇90°修改為18。（20級臺階平分360°）

另還可以用掃描將第一級臺階繪制出來，截面和底面標注一縱向尺寸方便修改增量。直接用軸陣列出來，尺寸選擇縱向尺寸修改增量為5，這樣更加容易完成。

3.曲線陣列的問題

一個20高的階梯釘沿著一條曲線進行陣列。同學們使用曲線陣列的時候參照的曲線直接選擇了該曲線，結果和想象有點不符。為什么會出錯呢，因為階梯釘20高，陣列的時候以它的中點為基準參照曲線來進行陣列。直線時沒問題，一進入圓弧斜線，麻煩就來了，階梯釘偏離了參照曲線。針對這個問題，只要將原曲線向上偏距一半的高度20/2=10，讓階梯釘中心嚴格沿著偏距曲線陣列即可。

三、學習陣列特征應注意的問題

1.靈活分析設計圖形

要靈活分析設計圖形，選擇設計好要用來陣列的每一個對象。正確與否直接關系到后面陣列能否成功。

2.活用構造直線代替中心線

要活用構造直線代替中心線。因為中心線沒有方向性，增量陣列角度超過180°時就回到0°。無法實現整個圓周的陣列。使用構造直線代替中心線，可以實現從0～360°的變化，自然地實現整個圓周的陣列。

3.選用適當的陣列

實際的陣列中，同一個陣列可能能用多種方法實現，選用適當的陣列不僅可以減少出錯的機會，還可以加快設計效率。出錯時要懂得正確分析，找出問題，從而解決問題。

4.多個特征組合

多個特征可以組合起來，然后再進行陣列。

5.培養正確的構圖思路

培養正確的構圖思路，靈活運用各陣列的參數配合。

6.勤學苦練，實踐出真知

吃得苦中苦，方為人上人。只有通過不懈的努力練習，才能更好的提高技能水平。

本文通過介紹三個陣列特征實例的思路及方法，有助于學生更好地把握陣列特征的使用，并在熟悉上述陣列操作后，觸類旁通，舉一反三，用好陣列，提高設計效率。在實際的設計學習中，還會遇上更多的陣列的難題，這就留待在日后的學習工作中去慢慢體會了。

參考文獻：[1]鐘日銘.Pro/ENGINEER Wildfire3.0基礎入門與范例.清華大學出版社.