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第1篇：學校調查研究實施方案范文

內黃縣教育局

關于印發教育系統《作風攻堅年活動實施方案》的通知 

 

各鄉（鎮）中心校，局屬各學校，機關各股（室），二級機構：

根據《內黃縣委辦公室、內黃縣人民政府辦公室關于印發＜作風攻堅年活動實施方案＞的通知》（內辦〔2019〕5號）精神，結合我縣教育實際，經縣教育局黨組研究，決定在全縣教育系統開展作風攻堅年活動，現將實施方案印發給你們，請結合實際，認真貫徹落實。

                2019年2月28日

內黃縣教育系統作風攻堅年活動實施方案

 一、指導思想

為進一步鞏固深化教育系統“作風建設年”活動成果，推動全面從嚴治黨向縱深發展，徹底根除黨員干部隊伍中存在的深層次作風問題，維護內黃教育良好形象,經教育局黨組研究，決定將2019年作為內黃縣教育系統作風攻堅年，在全縣教育系統開展作風攻堅年活動。為確保活動扎實開展，制定本實施方案。

二、活動對象

全縣教育系統在職干部職工。

三、主要任務

（一）以黨的政治建設為統領，嚴肅查處不擔當、不作為、慢作為、假作為等形式主義、官僚主義，踐行“四個意識”，落實“兩個維護”，轉變作風狠抓落實，確保政令暢通、令行暢通、令行禁止。

主要內容：

1.對脫貧攻堅、環保攻堅、城鄉建設等重點工作重要性緊迫性認識不到位，政治站位不高，執行省、市、縣政策不堅決；各級領導班子成員研究指導不夠，履職盡責不力；各級黨員干部主動作為不夠，推諉扯皮，工作標準低，消極怠工，弄虛作假等影響內黃教育形象問題。

2.項目建設中不考慮客觀實際，項目建設實施效果不佳，擬建、在建項目長期進展緩慢或停滯不前的。

3.在調查研究中搞形式、走過場，隱瞞實情，應付檢查，虛報浮夸，報假情況、假數字、假典型，報喜不報憂，掩蓋矛盾和問題。

4.服務群眾中不落實首問負責、限時辦結、服務承諾等制度，工作中故意刁難，設置障礙，吃拿卡要。

5.同一會議層層重復開，以會議貫徹會議，以講話落實講話，對職責范圍內的工作不決策或議而不決、決而不行、行而不果。

6.遇到問題繞著走、碰到矛盾躲著走、看見難點低頭走，推一推動一動，不回應群眾訴求，重信重訪常年得不到有效治理，當甩手掌柜，不聞不問，上推下卸。

（二）開展違反中央八項規定及實施細則專項檢查，對屢教不改的個人問題多發的單位，加重紀律處罰，越往后要求高、執紀越嚴，強化通報曝光，形成高壓態勢。

主要內容：

1.超標準使用辦公用房，重點查處各單位班子成員，尤其是主要負責同志辦公用房內虛設辦公桌問題。

2.違規操辦婚喪喜慶問題。不按照相關規定進行備案，超規模、超標準或分批多地大操大辦婚喪喜慶事宜。

3.違規接受學生家長宴請，收受或贈送可能影響公正執行公務的禮品禮金、微信紅包、電子商務或快遞業務收送禮品。

4.其它違反中央八項規定精神的問題。

（三）開展規范公務接待專項監督檢查，嚴肅查處違反飲酒有關規定的行為。

主要內容：

1.在國家規定的工作日午間以及節假日值班、執勤期間飲酒，在休息期間酗酒，工作時間內“一身酒氣”，貽誤工作或者造成不良影響的。

2.公款購買消費酒水、超標準公務接待、超范圍陪餐等問題。

3.違規接受鄉鎮學校或下屬學校單位公務接待等違反公務接待管理有關規定問題。

4.重點核查財務憑證賬簿不完整、可疑的營利性接待場所發票等問題；堅決查處違規“處理”、變相報銷接待費用、煙酒禮品等隱形問題。精準確定和追究直接責任、領導責任、監督責任。

（四）開展公務用車專項監督檢查，嚴肅查處公車私用、私車公養和既領車補又違規乘坐公車問題。

主要內容：

1. 超標準配備公務用車，違規租用社會車輛，為因公使用私車的人員報銷燃油費、維修費、過路過橋費等問題。

2.借用、占用、換用下屬單位、企業或管理服務對象車輛等違反公務用車管理有關規定問題。

3.參加車改人員在保障區域使用公務用車從事參加會議、領取文件、辦理日常公務等一般性公務活動問題。

4.公務用車不按既定路線行駛，繞道接送有關人員或讓非公務人員乘坐公務用車問題。

5.公務用車管理混亂，沒有制定派車、加油、維修等制度規范或有制度不落實問題。

6.每季度對公務用車進行單車運行費用核算，對超出正常范圍的運行費用進行深挖徹查。

四、有關要求

（一）明確職責，以夯實主體責任保障作風攻堅落實。作風建設是全面從嚴治黨主體責任的重要內容。全縣教育系統各單位主要負責同志要負總責，親自抓，加強組織領導，制定切實可行實施方案，及時作出部署，強化工作措施，確保“作風攻堅年”取得實實在在的成效。分管負責人要加強領導和指導，親自研究、親自部署、親自督辦，細化工作措施和工作要求，建立情況報送機制，加強監督檢查，牽頭抓好所負責的活動工作任務的落實。各單位要成立專門的活動辦，做好情況收集、匯總報告、統籌協調。

第2篇：學校調查研究實施方案范文

關鍵詞：教學；實踐教學；社會調查方法；課程內容；實踐活動的組織；成績評定

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0193-02

社會調查是一種收集和處理社會信息的基本方法，其應用領域涉及行政統計、社會問題調查、市場調查、民意調查等等[1]。因此，“社會調查方法”已經成為人文社會科學各專業人才培養中較為普及的課程。該課程教授的是一種方法，而方法的掌握只能通過實踐來完成。因此，“社會調查方法”課程教學的關鍵是抓好學生的調查實踐活動，即，讓學生將課堂上所學理論和方法應用于實踐中，通過實踐活動，加深對方法的理解和掌握。本文將從課程內容編排、學生調查實踐活動的組織以及成績的評定三個環節，談談如何強化學生的實踐活動，從而提升“社會調查方法”課程的教學效果。

一、在課程內容編排上，將學生的課外實踐活動與課堂學習對應結合

在“社會調查方法”每一部分理論或方法的課堂教學結束后，讓學生以小組為單位進行相應實踐活動，這樣一步一步下來，到課程結束后，每個小組就完成了從選題、方案設計、抽樣、問卷設計、數據收集整理、調查報告撰寫到結題答辯這樣一個完整的社會調查過程。

整個課程分為調查實施方案的制定和調查實施兩個階段（見表1）。

第1～9次課，為社會調查實施方案設計階段。在該階段，課堂上理論和方法的學習與課外實踐活動并重。學生在理論和方法學習的基礎上，逐步完成選題、抽樣、問卷設計等工作，最終形成一個完整的調查實施方案，并于第9次課進行課堂匯報，之后，對方案進一步修改完善。

第10～13次課，為調查實施階段。此階段理論和方法學習的內容較少，只有第11次課是學習調查報告撰寫方法，而第10次課、第12次課和13次課，以學生展開問卷調查、數據分析及報告的撰寫、結題答辯等活動為主，教師做必要的指導。

這種將課外實踐活動與課堂學習內容對應結合的教學內容編排方式，是保證學生社會調查實踐活動的開展的基礎。

二、在學生調查實踐活動的組織上，將活動與實際項目相結合

在“社會調查方法”課程教學過程中，有兩點值得關注：第一，學生的能力不容忽視。雖然是初學者，但那些態度端正、認真踏實工作的小組所完成的調查結果是有價值的，能切實發現一些現實問題，并提出針對性的建議。第二，與第一點剛好相反，一些小組在進行調查活動時不夠認真，選題的隨意性大，調查問卷從網上拷貝的成份多，問卷調查過程也很隨意，最終撰寫的調查報告質量不盡如人意，沒有達到預期的鍛煉效果。對此，嘗試將“學生的調查實踐活動與實際項目相結合”，即，要求各小組結合實際管理工作或教師研究項目的需要選題，使最終的調查研究結果，直接服務于實際管理工作或項目研究。

在2012年秋季學期“社會調查方法”教學中，筆者嘗試將學生的調查實踐活動與北京石油化工學院高教研究所的學情調查相結合。根據學校學情調查的需要，給11組的學生分別設置了“大學生利用圖書館情況調查分析”“大學生專業興趣調查”等11個題目。最終，絕大多數小組都能遵照課程安排，認真順利地完成了選題、調查實施方案設計等全部環節。通過實踐活動，收到了較好的教學效果。綜合同學們的課程總結，其效果主要體現在以下三個方面：

第一，實際調查加深了對所學知識的理解。同學們表示，“在實踐中，對知識的理解和運用比單調的理論知識學習更有效，更能讓同學們印象深刻”；“系統地了解了社會調查的方法和步驟，從實際調查中知道了以后再做時應注意什么，相信以后再做時會更加清楚地完成調查”；“不得不說這次實踐才真正意義上讓我掌握了這種方法。當然理論要學，但更重要的還是實際的練習，實際與理論還是有一定差距的，這讓我在以后的學習生活中學會靈活，堅持理論與實際相結合原理”。

第二，使學生的多種能力得到了鍛煉。首先是團隊協作能力。“通過實踐我體會到了團隊合作的重要，大家一起分工合作，一起討論問卷怎樣設計，一起分析調查結果，比一個人完成來的要更全面、細致，增強了我們的團隊合作精神”；“我們組四個人，無論是在分發問卷還是采購禮品方面，都一起討論，如果意見分歧也會想辦法統一后再行動”；“在整理數據時，確實很繁瑣，我們依舊分好工，最后整合好”。其次是溝通交往能力。“分發問卷過程中，有的同學很不給面子，即使有禮物也不愿意幫忙填一份。我覺得這其中也有我自己的溝通能力方面的問題，太害羞了，不能說明白我的意圖”；“由于氣溫寒冷，我們的調查活動還是有一定局限的，大家似乎不是很愿意停下來給我們寫問卷，但是我們和信息學院的同學做了溝通，他們還是很配合地幫我們完成了工作”。

第三，收獲了有一定參考價值的調查研究結果。11個小組的同學，基于收集到的一手資料撰寫的調查報告，比較真實地反應了學校的實際情況。例如，第4組同學所做的以外語系學生為調查對象的“學生對學校滿意度的調查”，其結果與學校高教研究所此前所做的研究有較高的一致性。

三、在成績評定環節，強調實踐活動

學生的最終成績由考勤（10%）、平時表現（10%）、調查報告（75%）和課程總結（5%）四部分組成。其中考勤成績根據平時課堂出勤情況給出，其反映的是學生學習態度和學習投入情況。除此之外的其他三項考核都或多或少地體現了對實踐活動的考評。

平時表現成績，根據學生課堂表現給出。其中，代表小組在課堂上匯報1次記2，著重體現了對學生實踐活動的考核和鼓勵。

調查報告是各小組同學基于理論學習，通過調查實踐完成的，是學生實踐活動的集中反映，其所占分值比例最大，體現了對學生實踐活動的考核。課程總結成績根據學生提交的個人課程總結給出。課程總結要求學生寫出課堂學習及調查實踐活動的收獲、體會，并對課程教學提出建議。課程總結，也能在一定程度上反映出學生在實踐過程中的投入情況。

四、結語

“在課程內容編排上，將學生的課外實踐活動與課堂學習對應結合”“在學生調查實踐活動的組織上，將活動與實際項目相結合”“在成績評定環節，強調學生在實踐活動中的投入”，以上做法，均能起到強化實踐活動、提升教學效果的作用，而且三個環節的作用是相輔相成、互為一體的，其中，第二環節是關鍵。

“將學生的調查實踐活動與實際項目相結合”這一做法，與學生自己選題、自己完成調查相比，從選題上，與社會實際結合得更緊密，更有現實意義；在調查研究過程中，由于有實際管理工作和研究項目的制約，督促學生更加認真地完成調查研究的各個步驟，使研究過程更加規范化；在研究結果的應用上，讓那些通過同學們認真探索形成的調查結果，能為相關管理者或研究者提供借鑒和思路，使同學們的研究價值得以在實踐中體現。整體而言，更有利于激發學生們的學習興趣，使調查實踐活動落到實處。

在教學過程中也發現了一些問題。比如，學生的調查課題與實際管理工作相結合，使得學生的選題受到了一定程度的限制；另外，學生調查實踐活動的開展需要得到有關管理部門等課堂以外教學力量的支持。這些問題，提示和敦促以后的教學工作，應與相關部門建立更廣泛的聯系，探索“社會調查方法”課程教學與實踐的多方位深層次結合。

致謝：北京石油化工學院高教研究所的單希林所長對“社會調查方法”課程的教學工作，特別是學生調查實踐活動的開展，給予了大力支持和幫助，在此致以誠摯的謝意！

第3篇：學校調查研究實施方案范文

關于制定加強全鄉青少年學生法制教育

工作的實施方案的通知

各村黨支部、村委會、鄉直各單位：

為進一步加強我鄉青少年學生的法制教育工作，推進青少年學生法制教育工作科學化、制度化、規范化建設，結合我鄉實際，特制定本實施方案：

一、主要任務

對小學生要著重進行法律啟蒙教育，運用生動形象化的教學方式，向學生普及法律的基本常識，培養他們的愛國意識，環境保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德，對中學生要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識，權利與義務意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時到位，中小學要充分發揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計劃、有針對性對法制課教師進行法律知識的培訓，同時要重視整個教師隊伍的普法教育，使教師在學法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規范青少年學生法制教育的內容，各中小學校要根據學生的年齡和知識水平，認知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進一步規范青少年法制教育內容。

三、方法與途徑

1、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高法制課質量，注重法制內容向其它學科的滲透教育，增強學習效果。

2、積極開展學法用法實踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎征文活動，對青少年學生進行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學校開展中小學生帶法回家活動。

3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實責任，保證學校有一個正常的教學、育人秩序，把學校管理工作納入法制化軌道，加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年違法和犯罪的各項措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。

4、進一步加強青少年法制教育基地建設。中小學要依托課外活動基地開展法制教育，加強青少年學生愛國主義、集體主義、革命傳統教育。

5、要推進青少年學生網絡文明行為，要結合青少年安全放心網吧創建活動的開展，依托學校電教職工室以及校外管理規范的網絡陣地，廣泛開展在校學生網絡知識培訓，最大限度地清除網絡不良內容對青少年學生的影響。

四、保障措施

一要加強組織領導，進一步建立健全青少年學生法制教育工作領導小組，切實加強對青少年法制教育工作的組織領導，定期研究分析青少年學生法制教育工作，要強化組織協調，建立責任機制，營造領導有力，職責明確，分工協作，整體推進的工作格局，要建立部門與家庭，學校社會聯動機制，形成青少年學生法制教育的工作網絡，逐步實現青少年法制教育的制度化、規范化。

二要明確工作職責，切實抓好青少年學生的法制宣傳工作，加強青少年校外法制教育，陣地建設切實搞好有關未成年人權益保護的法律宣傳教育活動中小學要建立法制教育的組織領導機構，明確專人負責，同時要采取切實有效措施使學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。

三要健全工作機制，建立監督制約和激勵機制增強學校，教師和學生學法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，把學生學法和遵紀守法的情況納入學生、招生、招工、參軍等考核內容。

四要強化監督檢查，將青少年法制教育工作納入社會治安綜合治理和實施“四五”普法規劃目標責任制的考核范圍，加強督促檢查，要把協同開展在校學生法制教育，凈化學生生活和學習的社會環境工作列為重要的監督檢查內容，實行定期或不定期監督檢查。

第4篇：學校調查研究實施方案范文

為促進我縣教育的均衡發展，科學高效地整合教師資源，破解完小優秀教師、技能學科教師短缺問題，促進教師專業成長，減輕學生負擔，提高教育質量，全面深入地推進素質教育。自2013學年起，全縣將在小學中試行教師“跑教”制度。現就實施這一制度提出以下意見，希各鎮（街）教管辦結合實際貫徹落實。

一、制訂切實可行的“跑教”工作實施方案。

“跑教”制度，是指在完小優秀教師或某些學科專業教師緊缺的情況下，由一位教師同時兼任兩所或兩所以上學校的學科或教育管理的一項制度。各鎮（街）教管辦、中心小學要在調查研究的基礎上，結合教育實際制訂切實可行的工作實施方案，積極穩妥地推進“跑教”工作。

二、選好教師，統籌安排“跑教”課程。

“跑教”教師一般選擇鎮（街）內優秀的中青年教師擔任，選定時應考慮交通相對便利、學校實際需要、專業對口等因素。要針對中心校和完小科學、英語、音樂、體育、美術、信息技術等專業學科教學“短缺”的實際，原則上以天為單位統籌安排“跑教”課程與學校。

三、加強管理，提高“跑教”教學質量。

鎮（街）中心小學應關注“跑教”工作動態，經常性地召集教師交流探討“跑教”工作中的經驗和遇到的問題。積極創設條件培訓“跑教”教師，使他們接觸最新的教學思想、教學理念和教學方法，并給他們展示的機會，如執教鎮街級的公開課。同時介紹一些教學經驗豐富、教學業績突出的學校教學骨干同“跑教”教師結對，組織他們階段性跟蹤聽課，探討適應“跑教”教學的方法和手段。通過多種途徑提高“跑教”教師的專業素養和教育教學質量。

四、關心和改善“跑教”教師的工作條件和生活待遇。

由于“跑教”教師需兩所以上學校來回地跑，工作比較辛苦，對他們的課務安排要科學、合理、高效。“跑教”教師的工作量可作適當的減輕，也可以根據路程遠近折合成課時計入工作量。學校應適當考慮“跑教”教師的需求和實際困難，可讓他們享受每月100元內的交通補貼。“跑教”教師的編制、工資、待遇等一律都落實在中心小學。

第5篇：學校調查研究實施方案范文

1、讓學生感受祖國豐富多彩的傳統文化。

2、進一步激發學生傳承祖國燦爛文化，增強愛國主義情感。

能力目標：

1、讓學生了解祖國豐富多彩的傳統文化。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方式，在教師的指導下組織有趣味的語文實踐活動。

教學重難點：

準備階段的主動性，探究性;學習階段的進取精神和獨特體驗。

教學時間：

兩個階段：資料準備收集階段和課堂教學匯報階段

教學步驟及過程：

第一階段：準備收集資料階段(確定方案，調查研究)

1、導入活動

(1)、師：同學們，我們前面認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢?(學生自由發言)

(如果學生答不全，教師可以提示：在我們學校樓道和校園里你看到過了什么?——那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。)

(2)、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧!(出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。)

2、確定專題

(1)、出示17課課后“綜合性學習” 一段話，自己讀一讀吧!

(2)、師：你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊?(生：想!)你最想研究哪一方面的內容呢?(學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。)

(3)、將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。

3.全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統文化

小組專題研究內容

(1)民間工藝 (2)民族藝術 (3)古詩文賞析 (4)風俗風情

(5)神話傳說 (6)飲食文化 (7)備注(備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)

【設計意圖】：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環節。

4、學生根據自己感興趣的問題組成專題小組

5、討論、撰寫專題實施方案

(1)、結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案” 的指導。

(2)、專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研 究 課 題：

組 長：

小組成員及分工：

研 究 時 間：

獲取資料的途徑：

各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。

【設計意圖】：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

第二階段：課堂教學匯報階段

1、小組匯報交流

(1)、小組匯報研究的專題。下面先請各小組組長大聲宣讀一下你們組研究的專題。

(2)、全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

師：哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。

神話故事組的趣味展示：我來講，你來猜!(講一個故事，來猜其中的神話人物)

中華美食組的多方位展示：報菜名、現場展示圖片等。

(教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。)

(3)、同學們，聽了這個小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續充實資料提點建議?

(4)、教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，我瀏覽了許多主題網頁，準備了一些資料和同學們一起分享，同時也歡迎將你們的資料和大家一起交流!教師準備一些如古詩詞、書法大家的作品、神話傳說和美食的圖片等資源。(嘗試利用網絡的優勢，為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。)

(5)、教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表現獎，最新創意獎，同心協力獎等。

2、整理歸納

(1)、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理。)

(2)、通過這次活動，你有什么收獲?請把它寫下來。

(3)、指名讀自己的感受。

【設計意圖】：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

3、繼續延伸，促進提高

(1)、 教師點撥

師：剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，你可以去“白家講壇”去認識一下氣度不凡的英雄人物等。總之，我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統文化。

(出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。)

(2)、拓展探究

師：祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。(學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。)

4、教師小結

第6篇：學校調查研究實施方案范文

以學校所提出了的學期工作思路為指導，在相關領導的指示安排下，充分發揮本部門職業技能鑒定和社會培訓的功能和作用，積極協調，認真做好學生職業技能鑒定考核工作;加強聯系，積極開展各類職業技能培訓和創業培訓;努力探索，切實做好退役士兵的培訓工作;為學校發展作出應有的貢獻。

二、具體工作任務：

(一)學生職業技能鑒定考核工作

在校領導的安排下，根據本學期有關班級的課程考核要求，本學期除16個班的citt考核外，還將安排0903、0904兩個班共91人參加數控中級工技能鑒定,1003班師56人參加車工中級工技能鑒定。我們將積極與教育主管部門、技能鑒定部門及相關處室和班主任做好聯系協調，認真做好學生職業技能鑒定考核工作。另外,做好部分07級畢業生技能等級證書的換證工作。

(二)社會培訓考核工作

(1)做好社會培訓考核常規工作

按工種分類建立建全資料檔案庫，把各級各類培訓申報材料、考核管理資料、培訓管理效果資料等匯總成冊;按要求并及時填、報各種培訓考核表冊;做好各種有效證件的管理、核實及發放工作。做好各種培訓的宣傳招生聯系工作和開班前有關準備工作及進程中的管理工作。

(2)維修電工及電焊工社會培訓工作

在校領導的安排下，本學期將于九月十二日開辦第三期維修電工中級班，九月十九日開辦維修電工高級班，以及維修電工技師班的技能訓練工作;另外，本學期我們爭取開辦第八期電焊工社會培訓班。我們將借助各方面的力量，有效地開展社會培訓的宣傳、招生工作;我們將深入調查研究，合理確定培訓項目課題，與相關專業辦合作科學制定培訓教學大綱、培訓教學計劃、培訓實施方案;我們將注重培訓工作的針對性、實效性，讓培訓學員學有所得，學以致用，進而樹立良好的口碑與信譽。在培訓期間我們將認真做好培訓學員的管理工作及后勤服務工作。

(3)社會培訓及考核項目的拓展

在校領導的安排下，本學期將一方面加強與社會各部門聯系，爭取主動走入各類工礦企業及相關用工聯系機構，與其協商合作培訓事宜;從而拓寬社會培訓市場，拓展社會培訓內容，擴大社會效應和提升學校知名度。另一方面與各專業辦合作，根據實際情況開設能提升就業競爭能力的學生技能培訓興趣班并做好相關技能考核工作。本學期爭取開設計算機組裝與維修和數控車(銑)中級工這兩個工種的職業技能培訓。

第7篇：學校調查研究實施方案范文

論文摘要：將研究性學習理念引入高校學生社團建設，有利于培養社團成員的創新素質，提高社團建設的層次和水平。高校學生社團實施研究性學習需要校方的支持，需要導師，需要不斷進行自我完善。評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結果。

高校學生社團是由志趣相投、愛好一致的大學生自發組成的學生群體，具有自發性、自主性、專門性、開放性等特點，與研究性學習的特點非常契合。本文以江南大學行知教育調研團為例探討研究性學習理念在高校學生社團建設中的應用。

一、培育新型的社團學習活動方式

研究性學習以研究解決實際問題為出發點，以獲取知識并最終應用知識、培養學生的創新意識和創新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學習方式。行知教育調研團將社團活動定位為一種獨立的研究性學習方式，按照研究性學習的特點設定學習目標、研究內容、組織方式。

1．學習目標具有生成性

研究性學習注重鼓勵學生對已有知識進行新的理解、加工、組織，提出疑問并進行新的探索。行知教育調研團開展的研究性學習是學生在掌握了一定的教育學、心理學、社會學、經濟學等學科的基礎知識后，選取某一社會問題進行調查研究，通過分析、判斷、推理、概括，最終生成問題的答案。調研團各項活動均以學習和發展為目的，其學習目標不是預先設定的，而是具有生成性的特點。

2．研究內容具有開放性

研究性學習是以學生為主體的研究性活動，研究內容具有開放性的特點。縱觀調研團近五年的調研報告，學生的研究學科涉及教育、心理、經濟、文化等多個領域，研究對象涉及大中小學生、教師、農民等不同群體，研究內容包括教育公平、中小學課程改革、青少年公民意識、大學生心理健康、大學生就業、新農村建設等內容。面對各類社會教育問題，學生自由思考、自由選擇，研究內容真正體現了學科知識的交叉和融合，充分滿足了學生個體的探究欲望。

3．組織方式具有靈活性

采用探究性的活動方式，學生在研究的過程中需要經歷文獻收集、方案設計、實地調研、小組交流、報告撰寫等

多個環節。在組織過程中，行知教育調研團突出學生的主體性，由學生根據需要自主選擇學習方式和活動情境。

二、建立“基于問題的學習”的運行模式

“基于問題的學習”指的是以認識和解決某一問題為主要目的，包括調查研究、實驗研究和文獻研究等。具體過程為：提出問題或假設，針對問題或假設進行觀察或實驗，給出描述或解釋、接受或拒絕假設、獲得問題的答案。行知教育調研團采用“基于問題的研究性學習”方式，結合社團自身特點，建立起一套健康的運行模式。

1．制定項目規劃

每學年初，調研團都在師生中征集項目選題，要求選題要來自社會生活，具有非預測性、多學科知識交叉等特點，值得進行深度研究，且學生有能力駕馭。認真篩選后社團制訂項目研究的總體計劃，明確研究周期及工作推進時間表，研究一般以一個學年為一個周期。

2．組建合作小組

研究以小組合作的形式進行，在遵循自愿原則的基礎上考慮成員的專業、能力和水平差異，進行合理組合，盡可能做到互補、互助。小組內根據成員的興趣和特長，選取本小組的研究項目，并進行初步論證。

3．聘請指導教師

社團根據選題為各小組聘請相關專業教師或行業專家對項目研究進行指導。學生就項目研究主動與導師溝通、協商，對選題進行充分論證。

4．開展基礎培訓

由于社團成員來自不同專業、不同年級，專業學習程度的差異較大，社團需對成員展開相關的培訓，幫助他們掌握一定的基礎知識和方法。

5．制訂實施方案

各組成員自主圍繞研究課題收集相關資料，在認真研讀的基礎上共同圍繞課題的有效開展與實現展開互動式討論，逐步形成解決問題的思路，設計和制訂實施方案。在此過程中，合作小組充分發揮成員專業互補的優勢，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵發散式的見解、觀點。

6．實施與體驗

根據實施方案，合作小組開始有序地進行實地觀察、訪談、發放問卷等調研工作，并對所收集到的材料進行分析、總結、抽象和反思。根據實施過程中出現的情況和問題，小組成員可對方案進行適當調整，直至研究目標的基本實現。

7．進行成果交流

在研究方案實施過程中，項目小組要通過中期匯報等形式進行互動交流。在調研完成之后，小組成員要對數據進行分析、歸納、綜合、提煉，形成調研報告。社團要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學習感受、進行體驗。

三、形成健康發展的社團文化

1．建立規范完善的制度

調研團擁有自己的章程，制定了一系列管理細則，確保招新考核、導師聘任、課題開題報告會、中期匯報會、總結評獎、論文匯編等環節能夠規范有序地開展，并且產生了一批優秀成果。

2．營造平等合作的氛圍

小組合作是調研團成員在開展研究性學習的過程中通用的組織方式，一般由3~5名學生組成一個課題組，每個課題組均有專業導師。平等合作的氛圍使各種觀點能夠在交流中碰撞，從而產生視角獨特、思辨性強的調研報告。

3．培養踏實嚴謹的作風

調研團倡導“注重研究過程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實，獨立思考。成員在研究探索的過程中要檢索大量的文獻資料，進行艱苦的實地調查，還要處理成批的數據，這一過程也培養了社團成員嚴謹的治學態度和克服困難、不斷進取的品質。

四、對高校學生社團實施研究性學習的思考

1．高校學生社團實施研究性學習需要配備導師

社團導師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設計與論證，具體實施等過程中與社團成員一起進行研究探討。導師應以一名參與者的身份出現，與學生建立起平等的關系，盡可能以啟發、誘導的方式激發學生內在的創新靈感和探索的熱情，其職能是“指導”“引導”，而不是“領導”。

2．評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結果

高校學生社團實施研究性學習應更重視學生在研究性學習中獲得的成長，重視能力目標、情意目標和知識目標的實現。因此，對高校社團的研究性學習進行評價時，必須用一種動態的眼光去考量過程，而不是用靜態的目光聚集結果。

3．高校學生社團需不斷進行自我完善

社團要加強自身組織建設和制度建設，建章立制，規范管理，避免出現社團組織松散、運作不規范、成員流動性大、參與意識不強等問題。社團還要重視提高成員素質，在招錄新成員時要注重考察他們的基本科研能力、課程學習情況以及個人綜合素質，新成員招錄來后要幫助他們在研究性學習的過程中實現自身素質的提高，以建立一支素質優良、凝聚力強的團隊。

4．高校學生社團實施研究性學習需要學校的支持

高校學生社團實施研究性學習是社團組織形式和活動形式的創新，社團管理部門應積極引導學生社團特別是學術科研型社團通過研究性學習開展調查研究、科技創造活動，指導他們完善制度、健全機制、豐富內容、擴大參與面，幫助他們聘請導師，并在經費投入、評獎評優中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵創新的氛圍，采取開放、靈活的管理運行機制，為社團實施研究性學習創設更為理想的環境。

參考文獻：

[1]鄒尚智.研究性學習指南[m].北京:中國人事出版社,2002.

第8篇：學校調查研究實施方案范文

城鄉教育統籌發展背景下,如何進一步轉變教研員工作作風與服務態度,如何進一步促進基層學校與教研機構有效互動,如何為教研員開展教學研究提供更有效的平臺,如何更有效地從整體上扶持弱勢學校以促進教育均衡發展,為了破解這些問題,開縣中小學教學研究室從2009秋季開始,在全縣專職學科教研員中推行和實施了“三定工作制”。

1.落實教研員在“三定工作制”中的“三定責任”

一定蹲點學校。每名專職學科教研員在全縣邊遠薄弱學校中選擇2～4所蹲點學校,通過蹲點,深入學科教學,研究解剖一所學校或一個學科的教學教研工作,幫助蹲點學校建立完善的教研機制,提高教學教研水平,推動薄弱學校發展。

二定培養對象。每名專職學科教研員在所蹲點的學校選擇2～4名普通青年教師作為自己的培養對象,通過對培養對象的全程指導,促使其快速成長,并通過他們的成長,為薄弱學校的發展提供人力支撐。

三定責任目標。我們根據蹲點學校的具體情況和教研員的學科特長,圍繞深入課堂聽課、評課,示范獻課,專題研究以及指導培養教師等工作,制定明晰的責任目標,對教研員轉化薄弱學校的專項工作進行專項考核。

2.明確教研員在“三定工作制”中的“三項要求”

一是教研員每月到蹲點學校聽課不少于5節,座談交流不少于2次,并形成有針對性的調研材料。

二是每期有針對性地選擇和確立2～3個幫助蹲點學校解決實際問題的小課題,通過對小課題研究,幫助學校或教師解決具體問題,培養教師的研究能力,推進學校的教研工作。

三是對蹲點教研員在選擇培養對象上作出了要求――在學校普通教師中選擇培養對象。同時要求教研員幫助自己的培養對象建立好成長檔案,從師德修養、教學藝術、科研能力等方面立體地加以培養,并通過他們的成長,影響和帶動全體教師專業水平的整體提高。

3.實施教研員在“三定工作制”中的“三線管理”

一是“預案”管理。教研員到蹲點學校前要提前制訂好工作預案,并交分管領導論證認可。每一輪蹲點工作結束后,要認真反思總結,并根據本次蹲點工作的經驗教訓,有針對性地謀劃下一次蹲點工作。

二是“流程”管理。教研員要形成完善的蹲點工作紀要,教研室對教研員的“蹲點工作預案”和“蹲點工作紀要”進行即時性評價。

三是“考核”管理。我們從兩方面對教研員的蹲點工作實施考核,一看蹲點學校當年與上年的教研工作進步情況;二看教研員所培養教師的教研成果和成長情況。

一年來,教研員們協助邊遠薄弱學校制定發展規劃36份,幫助解決教學教研以及學校管理等實際問題近200件,幫助教師制定發展計劃425份,舉辦“一對一”或“一對幾”的培養輔導講座126次,協助建立教師成長檔案216份。教研員們還特意建立了師徒互動QQ群,每周擠出專門的時間與學員們一道互動交流經驗,共同探討問題,極大地激發了學校和教師的工作熱情。

建立“教育科研實驗基地校”,有針對性地扶持弱勢學校,探索義務教育均衡發展新思路

為了進一步發揮教育科研在縣域弱勢學校的教育改革和發展中的理論指導、實驗探索、決策咨詢作用,我們選擇全縣最薄弱的學校作為教研室教研員教育科研實驗基地學校,通過“實驗基地校”的建設,有針對性地扶持弱勢學校,積極探索教育均衡發展的新思路。

1.“實驗基地校”建設目標明確,操作性強

通過反復研討,我們形成了三個預期目標:一是在3年的一個周期內,每個基地校同時承擔《縣域農村學校課堂有效教學的實踐研究》與《深化校本研修促進教師素養提升的實踐研究》兩個課題,以課題研究為載體,以提高教師素質促進教育教學質量的整體提升。二是每期每學科開展一次有針對性的主題教研活動,通過活動帶動和影響片區或全縣學校教科研工作。三是在縣教研室的指導與智力扶持下,不斷總結推廣“有效課堂”教學經驗,提升教師從職水平和職業幸福感。全縣近三分之一的學校編撰出了較高質量的“課堂有效教學”經驗或“有效課例”專集,以“有效課堂”促進薄弱學校的有效轉變。

2.“實驗基地校”建設措施具體,攻關性強

我們一直要求教研員的專業引領要具有先進性,即理念的先進性、行為的先進性與方法的先進性,始終堅持“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的理念。把開展教育科研與教育改革大背景相結合,與改變傳統教育觀念相結合,與改變傳統的教學方法相結合,與確立科學的教學和管理理念相結合,與提高教育質量和注重人的發展相結合,使教育科研“走進課堂、親近教師、關注學生”。著力追求教育科研的實效性與草根性,積極營造科研興校氛圍,形成教研強校機制。

為此,我們以教科研扶持薄弱學校,促進教育均衡發展,具體有三個方面可供參考的經驗:一是根據崗位分工、責任到“員”。進修校校長側重學校管理方面,負責薄弱學校的管理指導、發展規劃的制定和過程目標的落實;副校長、教研室主任、副主任具體負責高中、初中和小學薄弱學校的發展扶持工作,限期轉化薄弱學校。各學科教研員側重于課堂教學研究,負責薄弱學校的薄弱學科的轉化。二是按照預期目標,根據分工,與教育科研基地校一道,以學校為單位制訂可行的工作計劃,明確每期的目標任務,有計劃、有目標地開展工作。三是明確基地建設的主要措施,即扎實推進校本教研、積極開展行動研究、堅持以問題研究為主要載體,切實幫助學校解決實際問題,激發教師工作熱情,發掘教師潛力,引領教師專業,從學校人力資源的開發上促成薄弱學校的轉化,促進教育均衡發展。

教研搭橋,校際間雙向互動,大手拉小手,促進區域教育均衡發展

通過校際幫扶來促進弱勢學校的發展,已被更多的教育主管部門所采用,在這塊天地里,縣級教研部門要主動作為。

1.在組織過程中參與。教研室要通過利用自己長期深入學校的調研優勢,一方面為縣教委或教育局在幫扶對象的選擇與結對、幫扶方案的制定與實施、幫扶機制的建立與完善等方面提出建議意見,供教育主管部門參考;另一方面對結對幫扶學校在確定幫扶目標、制定幫扶方案、擬寫幫扶協議、夯實幫扶過程、落實幫扶項目等方面予以專業的指導。同時,教研室應適時地組織結對幫扶學校進行座談和交流,研討解決幫扶過程中遇到的新問題和新困難,協調各方在工作過程中的矛盾和問題,確保幫扶項目的實施與落實。

2.在幫扶理念上引領。教研室要充分發揮自己的業務引領優勢,通過調查研究、常規教研活動開展、工作視導督查等一切有利時機,與幫扶學校一道解剖受援學校辦學理念、辦學特色、校園

文化等方面的現狀,通過現狀分析與問題研究,共同制定受援學校發展規劃,幫助受援學校明確學校發展方向。督促支援學校以先進的辦學理念、鮮明的辦學風格、人本的教育管理、高品位的校園文化滲透和影響受援學校,促進受援學校更好更快發展。

3.在聯校集體教科研中指導。結對幫扶學校之間都會經常性地開展集體教科研活動,較常見的如課堂教學展示活動、專題講座活動、教研組或備課組的常規教研活動、教學沙龍活動、課題組互動交流活動等等。對每一項活動的開展,教研室都應力爭提前介入,從活動主題的確立、實施方案的制定等方面提供建設性的意見,以研究的視角全程參與活動過程,活動結束后幫助他們一起進行反思,做好經驗的提煉與推廣工作。

送教下鄉,有針對性地解決弱勢學校均衡發展中的實際問題

“送教”的過程中,我們要求教研員必須念好“送”“參”“調”的三字經。

1.“送”為送得去。它包括“三送”:一是送去嚴謹治學、樂于科研的工作態度。我們要求每一個教研員要以身作則、以身示范,給一線教師以良好的影響。二是送去先進的教育理念。山區農村相對偏僻閉塞,對先進教育理念的有效把握,對成功經驗的借鑒和失敗教訓的吸取都非常有限。教研員有責任用世界先進的教育理念給一線教師洗腦。以成功的范例引領一線教師,以深刻的教訓喚醒一線教師,幫助他們少走彎路,更多地獲得成功的體驗。三是送去更新的必備資料。就像電腦換代一樣,許多知識信息的更新也很快。比如,語音教學,國家語委每一次的規范文件或內容,我們都會及時地將相關資料送下去,以便語文教師能將最正確的讀音教給孩子們。

第9篇：學校調查研究實施方案范文

市政府督查室：

狂犬病防治不僅是一項長期艱巨的工作，而且是一項龐大的社會系統工程，涉及到廣大人民群眾的身體健康和生命安全。近期以來,全市各地相繼發生了狂犬病疫情和惡犬傷人、擾民事件,因此，我市城區狂防工作面臨的形勢亦十分嚴峻。各單位、各部門必須認清形勢，高度重視

，進一步加強對狂犬病防治工作的領導，落實責任，廣泛宣傳，硬化措施，協調配合，共同防范，增強全社會的狂防意識。繼續堅持以犬只捕殺、免疫、拴養為主，全面實施犬只“管、免、滅、測”綜合防治措施，強力推進我市城區狂犬病防治工作，以確保我市狂防工作“八個100%”目標的實現。為此，特作如下實施方案。

一、加強領導，明確職能職責

（一）成立我市城區狂防工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，

同志任辦公室主任，負責小組聯系、協調、資料收集等日常事務。

（二）太平鎮及各社區負責轄區內的狂犬病防治工作，要深入貫徹落實《四川省預防控制狂犬病條例》 ，廣泛開展狂犬病宣傳教育活動。

（三）衛生部門要搞好醫務人員的培訓，保證人用狂犬病疫苗的應用和注射，及時正確處理犬傷者傷口和病人救治，認真做好狂犬病流行病學調查以及疫情登記報告工作。

（四）市狂防辦要依照法律法規和市政府要求，制定我市城區狂犬病預防控制規劃、方案、措施，在市政府的領導下積極組織實施；組織、協調太平鎮及各社區、各有關部門開展狂犬病防治工作，大力開展狂犬病防治宣傳教育；組織人員深入各地督查、檢查考核、評價，認真調查研究，總結推廣防治經驗；收集太平鎮及各社區、有關部門狂防機構組成情況及工作開展情況，建立檔案，為決策指揮提供依據。

（五）市畜牧局要保證犬用疫苗供應，切實開展犬只摸底調查、登記建冊、預防注射、掛耳牌等工作，認真統計、報告犬只免疫數，準確掌握犬只數量和犬只變動情況，開展犬只帶毒監測工作。

（六）市公安局要嚴肅查處狂防工作中出現的糾紛和案件。

（七）市城管局要積極配合相關部門開展城區內的狂防工作。

（八）市工商局要做好各經營業主的狂防宣傳、教育及管理工作。

（九）廣播、教育部門要配合做好狂犬病社會宣傳教育工作，開展多種形式的狂犬病防治知識宣傳教育，把狂防知識納入學校健康教育內容。學校要成立以校長為組長的狂防工作領導小組，并建立狂防宣傳小組。

二、細化實施方案，認真組織落實

（一）宣傳

1．太平鎮及各社區、市級各部門要利用各種形式，積極組織開展狂犬病防治宣傳。尤其是各社區應組織小區、院落召開院壩會、單位要利用會議進行廣泛宣傳，做到家喻戶曉、人人皆知。

2．印發宣傳單頁：市狂防辦統一印制5000份，由各社區組織人員發放，學生以班為單位組織學習。

3．標語宣傳：市狂防辦要在城區內懸掛 5 幅以上標語。

4．市廣播電視局要利用廣播電視進行狂防知識宣傳，每月一次以上；宣傳情況作好記錄以備檢查。

（二）犬只管理

1．狂犬病防治工作的責任主體是市人民政府，犬只管理和狂犬病疫情處理均實行屬地管理原則，只要發生犬只傷人事件或狂犬病疫情，無論犬只來自何方，均應由發生地的社區報告狂防辦妥善處理。

2．太平鎮人民政府負責轄區犬只管理工作。疫區一律禁止飼養犬只；疫點半徑三公里范圍內三年內禁止飼養所有犬只；城郊結合部非疫點地方要嚴格限制養犬數量，原則上單家獨戶的可養一只犬，一個院子可以養一只犬，由院子各戶自行議定養犬戶（社區干部參與），院子不能議定的，以社區審批為準，一個院子只準審批養一只犬。且犬只需免疫、掛耳牌、拴養。

3．養犬要嚴格審批，社區、單位、太平鎮層層把關，社區、單位主要負責人為第一責任人，到戶、到院落實準養犬戶。市狂防辦要以社區為單位建立養犬登記冊，并深入各社區核實并記載，未按規定審批的要糾正并給予處理。

4．違規違章犬只，一律捕殺，任何人均有捕殺的權力和義務，還可以向狂防辦設立的舉報電話投訴，予以捕殺。對違規違章的養犬戶，依照《四川省預防控制狂犬病條例》處以40一1000元的罰款。

（三）集中有序開展

從2009年 月 日起至 月 日集中時間對全城區的不拴養、無掛牌、無飼養證的犬只全部捕殺；對拴養或圈養的犬只進行打針免疫、掛牌、辦證。參與該步驟的單位及人員： 三、狂防工作總的目標要求