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第1篇：碳循環方案范文

（中國能源建設集團廣東省電力設計研究院，廣東廣州510663）

【摘要】以珠海橫琴島多聯供燃氣能源站項目為背景，介紹了全廠采用DCS進行一體化監控的設計方案。每臺機組設置一套DCS，兩臺機組設置一套DCS公用網，四機公用系統設置一套輔助車間控制網DCS。目前一期兩臺機組已全面建成投產，監控運行狀態良好，證實了全廠DCS一體化網絡結構在燃氣蒸汽聯合循環機組中的可推廣性。

關鍵詞 DCS；一體化；公用網；輔控網

0引言

電廠的自動化控制水平是儀表和控制裝置完成生產過程自動化的程度，是控制方式、控制系統配置及功能、機組可控性和運行管理方式等多方面的綜合體現。DCS（DistributedControlSystem，分散控制系統，以下簡稱DCS）在電廠的應用保證了其安全可靠性和經濟性。DCS在電廠主控系統中成功應用的實例很多。

近年來，隨著DCS控制理念的進一步推廣，將其應用在輔助車間控制系統的例子也越來越多，實現了全廠DCS一體化控制方案，并取得了比較滿意的效果。輔助車間控制網，即采用集中、統一的DCS設備將所有輔助車間控制系統聯成一個網，簡稱輔控網。通過全廠DCS一體化控制方案，輔控網可以在控制設備分散布置的基礎上實現與主控系統同時在集控室集中監控。

1實例介紹

珠海橫琴島多聯供燃氣能源站項目規劃在橫琴島的高新產業園區內，一期2×390MW（F級）燃氣蒸汽聯合循環機組及配套的熱網系統已全面建成投產，目前各項運行參數良好。

1.1分散布置與集中控制

本期工程的余熱鍋爐、燃機、汽機、發電機采用集中控制方式。設置獨立的集控樓，作為全廠的生產指揮中心。集控樓布置在固定端，位于1號機組主廠房E排外，與1號機組主廠房相連。集控室布置在集控樓內11.0米層，工程師室、電子設備室布置在主廠房內。集控室內除了布置本期兩臺機組的所需控制設備外，還預留出3、4號機組操作員站位置及控制盤位置，220kV網絡控制設在機組集控室內，不再設置專用網絡控制室。電子設備間按分散布置考慮，每臺機組設置一個機島電子設備間、一個余熱鍋爐就地電子設備間。機島電子設備間位于主廠房A排外7.05米。余熱鍋爐電子設備間位于主廠房E排外0.0米，每臺機主廠房與鍋爐輔助間之間。

每套單元機組均配置一套DCS，隨機島主設備配供的機組TCS（TurbineControlSystem，燃機控制系統或透平控制系統，簡稱TCS）通過通訊接口和部分硬接線與相應DCS聯通，構成一個對聯合循環機組進行集中監控的完整控制系統，其中，汽水系統、汽機旁路、余熱鍋爐、凝結水系統等的控制均由機組DCS實現。

同時，兩臺機組設置一套DCS公用網，負責汽水取樣分析及加藥系統、循環水加藥系統、電氣廠用電系統、調壓站等公用部分的監控。

輔助車間控制系統也采用DCS實現：四機公用系統設置一套輔控網DCS，實現壓縮空氣系統、鍋爐補給水系統、凈水站、廢水處理系統、空調系統等輔控系統的監控。

1.2組態配置

本期工程的單元機組DCS網絡組態圖、輔助車間控制網DCS網絡組態圖依次如圖1、圖2所示：

DCS完成系統的數據采集（DAS）、模擬量控制（MCS）、順序控制（SCS）、電氣控制（ECS）、汽機數字電調（DEH），并具有對其它控制系統（有數據通信接口）的監控功能，以滿足各種運行工況的要求，確保機組安全、高效運行。

單元機組的循環水泵房區域采用DCS一體化的遠程I/O站，遠程I/O和處理器之間通過冗余光纜直接接入單元機組DCS系統。

公用DCS的控制對象包括了電氣公用系統、空調系統、取樣及加藥系統、循環水加藥系統以及天然氣調壓站。公用系統的調壓站采用與DCS一體化的遠程控制站，通過冗余光纜直接接入公用DCS系統。

各個輔助車間，包括凈水站、鍋爐補給水處理車間、工業廢水處理車間、生活污水處理車間、制氫站、啟動鍋爐房等均采用DCS實現控制。

每臺機組除了MARKVIe、DEH、ETS、汽機本體輔助系統（包括汽機本體疏水、軸封、油系統等）的控制器外，配置了8對DCS控制器。兩機公用配置了3對DCS控制器。輔助車間共配置了6對控制器。

2優勢之處

第一，能提高電廠的自動化控制水平。在保證機組安全高效運行的前提下，便于運行管理、員工培訓、減少配件品牌數量。

第二，集控室的控制對象更全面了，集控室的布置更簡化了，因為全廠都采用統一的DCS控制設備，不存在接口不匹配、顯示終端不配套的可能。單元機組系統、輔控系統、公用系統、閉路電視系統等，都將在集控室內統一監控。

第三，針對輔控系統，結合招投標過程中DCS和PLC的報價對比：無論從硬件方面，還是軟件方面，都能節約一定比例的成本。硬件：簡化接口，統一配置，提高CPU利用率。軟件：統一組態，統一培訓，減少軟件供應商數量。

3總述

與“DCS+PLC”控制方式相比，全廠DCS一體化控制方案實現了硬件的無縫連接與軟件的主輔統一，簡化了控制系統的網絡結構，便利了管理和操作，節約了經濟成本，提高了自動化水平。全廠DCS一體化方案在珠海橫琴項目的成功實施證實了這種思路的可推廣性。

參考文獻

［1］陳威,管云飛.全廠DCS一體化設計方案[J].物流工程與管理,2010(32),3:122-124.

［2］王剛建,陳晨,耿建風,郭獻軍,徐滎,歐偉.1種新型全廠DCS主輔控一體化網絡[J].熱力發電,2012(41),9:50-52.

［3］高玉玲,王剛建,郭獻軍.火力發電廠主輔控一體化DCS網絡與應用[J].化工自動化及儀表,2014(41),7:839-841.

第2篇：碳循環方案范文

所謂“問題引導”是指教師根據以往的教學經驗和學生的學習需求，在對教學要求進行準確把握，即對材料的價值、目的、重點、難點、疑點及整體結構的準確把握，將課本知識分門別類、按層次由低到高歸納成有系統的“問題”（教學任務），明確學生原認知結構中不利于領悟新知識，形成新認知結構的“前概念”，使“問題”具有合理的高度和梯度。教師的“問題引導”十分必要，它是學生自主探究與合作探究的基礎，也是發現問題、提出問題、產生“問題意識”的前提。

通過預設教學目標，加強問題教學，實施主動查漏等手段，對提高學生主動性學習能力略有成效。比如在生物學學習中對概念的學習就可以很好的“放手”讓學生學習。生物學很注重基礎概念的教學，正確理解基礎概念是學好生物的前提。那怎么才能體現學習的主動性呢？比如在進行內環境的概念教學時，為了更好的體現學生主動性的提高，內環境概念的內涵就由學生自己進行分析討論，教師只是給予一點提示即“由內環境是體內細胞生活環境出發”。再如，進行生態系統概念教學時，由學生對個體、種群、群落和生態系統進行比較，確定它們之間的內在關系和區別，更好的學習好幾個概念，這樣學習會在學生的內心深處留下深深的印記，達到概念教學目的的同時，讓學生很好的參與到教學過程中，使課堂不再枯燥，使學習不再是“接受填灌”。在進行個別活動的同時也有集體活動。

在提高學生學習主動性方面，具體從一下幾個方面進行操作：

一、目標明確，以問題貫穿全課堂，旨在提高課堂學習效率。

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或者標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的具體的表達，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。設計明確的教學目標，有利于提高學習效率。同時，在明確教學目標后，要制定相關有價值的問題，以問題進行教學，會把學生都拉入到整個課堂學習中。比如，在“生態系統的物質循環”一節的教學中，要明確的設定“以碳循環為例，分析生態系統的物質循環”這個目標。學習的本節的目的是“可以對生態系統的物質循環進行分析”，既然是以“碳循環為例”，那提示學生：首先要解決的問題就是“碳循環是怎么回事”。所以，再針對碳循環進行問題設計，比如“碳通過什么生理過程以什么形式由無機環境進入到生物群落？”“在生物群落內部又是通過什么形式進行流動的？”等等。有了這樣的教學目標，有了這樣的問題設計，學生會很自覺的根據提供的問題，采用討論、交流，有時候甚至是爭論的方式進入到碳循環的學習中。這樣，教學也就有導向，教學也才會有的放矢。實際上，簡單地說，這是給學生明確了學習任務，避免他們無事可干，目的在于提高時間的利用率，提高學生課堂效率。

二、問題引領，以解決問題為課堂教學的核心。

實際上，可以把這一點歸入到第一點中。問題是思維的起點。通過、強調利用問題來進行教學進行學習，把問題貫穿于課堂始終。這就是把問題看為學習的動力、起點和主線。要使學生不至于喪失學習興趣，最好的方法莫過于讓他們親自體驗和感受學習的樂趣。這種樂趣的獲得最簡單也是最直接的方法就是問題的解決。例如，在上述教學實例中，碳在無機環境與生物群落之間流動的形式是什么？如何在碳循環實例中區分生產者、消費者和分解者？這些問題都是進行問題教學的實例。學生通過這些問題的解決，既可以獲取新的認知，又可以體驗感受到收獲的喜悅，同時這樣的學習更會提高他們的表達交流能力。通過解決問題，可以促進學生的學習興趣，刺激促進他們產生求職的欲望，在學習中獲得快樂，在快樂中學習，形成良性循環，使教師教學、學生學習進入到良性軌道。

教師對問題的設置要具有開放性的特點，“題干”留有可供學生思考的余地，以利于學生大膽想象，提出具有個性色彩的、與眾不同的思維方法或答案。問題設置的開放性還要求教師在設置問題的過程中，要充分吸收學生的意見，讓學生參與問題形成、探究和解決的全過程，調動教學主體主動參與，以激發學生思維的主動性，實現由“教師帶著教材走向學生”向“教師帶著學生走向教材”和“學生帶著教材走向教師”的轉變。

三、典型例題重點訓練，事半功倍。

典型例題是培養學生各種解題方法，思維能力的良好載體。在學生學習完某些知識后，要精選一些典型例題進行精練精講。這樣既可以強化教學內容，又可以避免學生陷入題海之苦。同時，學生練習反饋回來的信息又有助于調整教學進度，調整教學方式，便于在下一課，或者下一屆中進行有效的具有針對性的改善，收到事半功倍之效。

當然，要改變學生現有的學習方式學習習慣，畢竟不是朝夕之事。同時，由于時間比較緊迫，教學任務繁重，老師要承擔“三苦”，即備課難度大——艱苦；精神壓力大——痛苦；體力消耗大——辛苦。在提高學生學習主動性的過程中，教師要對學生有足夠信心。尤其是基礎較薄弱點學生，學習能力不高，教師不敢輕易放手，以致于見效不快不夠。另外，對于學習能力低的學生還存在一個共同點，就是他們都不喜歡與同學進行學習交流，因此實施主動性學習方案有一定難度。另外，教師更要鉆研教材，鉆研課標，使教學不偏不離；加強學法指導。俗話說，給學生一滴水，老師要準備一桶水。作為學生學習的組織者和引導者，教師要有從簡單現象中提煉出事物本質的能力，能從一般中看到特殊，能從特殊中看到一般的能力。這是一個長期磨練的過程。如對“生態系統的物質循環”的教學中，要歸納概括出如何區別生產者和大氣環境的CO2，以及分解者。

第3篇：碳循環方案范文

加利福尼亞州勞倫斯?利弗莫國家實驗室氣象專家肯?卡爾德拉指出：“我們正在改變大洋的化學成份，而且我們不知道將會出現什么情況。”隨著大氣中二氧化碳總量不斷上升，更多氣體與海水反應生成重碳酸鹽和氫離子，因而不斷增強表層海水的酸性。冰河期后海洋酸堿值為 8．3，工業化時代二氧化碳大量排放前酸堿值又降到 8．2。目前達到 8．1。

為了推測將來會發生的情況，卡爾德拉與同事米切爾?維克特采用“常規工業”方案推導，該方案貫穿本世紀二氧化碳排放上升與人口和經濟增長呈正比例發展模式，然后隨著化石燃料消耗殆盡呈現下降態勢。常規工業方案預測大氣二氧化碳水平在約2300年前后達到百萬分之 1900的高峰值，是目前含量的5倍。研究人員推算由于海洋將吸收部分這種二氧化碳，到2300年表層海水酸堿值將降到7．4，并且保持這種低水平達數百年之久。

3億年以來，大氣二氧化碳含量曾經幾度上升超過百萬分之2000水平。卡爾德拉認為由于海床上重碳酸鹽巖石起著天然緩沖劑作用，始終限制海水酸化，所以上述情況從未促使海洋酸堿值低于7．5。然而這一演變過程耗時1萬年左右，足以通過地質構造活動中和、沉積，但是無法控制人類活動或小行星碰撞地球之類自然災害造成更為迅猛的變化。

現在尚不清楚如此劇烈的酸性變化會對海洋生物構成多大影響。不過酸化有溶解碳酸鹽的發展趨勢，因此受危害最為嚴重的海洋生物將是那些具有鈣質碳酸鹽外殼或外骨骼的海洋生物，諸如珊瑚和某些海藻。在巨大空間自成一體的溫室生物圈2號內，以2倍二氧化碳大氣含量現狀的多次試驗顯示，這類動物體內鈣質碳酸鹽生成速度下降了40％。

同時，對公海葉綠素水平的衛星觀測顯示，光合作用從二氧化碳中產生新生物所體現的主要生產率過去幾十年來顯著下降。戈達德空間飛

行指揮中心的研究小組對兩種儀器收集的信息資料進行比較：這兩種儀器分別是從1979― 1988運作的沿海區域顏色掃描儀和自1997年至今一直工作的海洋觀測廣域景色傳感器。研究人員發現自1980年以來海洋生產率已經平均下降了6％。雖然存在地區差異，但是格雷格認為可能由多種因素造成。在北方水域海面溫度已經升高，不斷降低水層間混合能力以及減少表層水域的營養供給。這種現象可能已經削弱海洋生產率。與此同時，塵埃云系攜帶的過量營養物質有可能已經促進赤道水域生產率上升。

第4篇：碳循環方案范文

分析：A是生產者，B是分解者，C是二氧化碳庫。

有同學的答案是1.4倍，僅少數的是1.2倍。又有同學說逆推是1.2倍，而順推是1.4倍，這1.2和1.4應該都可以。事實如何，我們不妨來探討一下。

首先寫出食物鏈：

假設E的量在取食A的為比例1/5時得到的量為a，在取食A的為比例4/5時得到的量為b，根據A的量在取食比例改變前后不變的原則可得到如下方程逆推：1/5a÷10%＋4/5a÷10%÷10%=1/3b÷10%＋2/3b÷10%÷10，得b/a=1.2。

現在看看同學們的順推是怎樣計算出來的。假設A的量為m，E在取食A的為比例1/5時得到的量a=1/5m×10%+4/5m×10%×10%。E在取食A的比例為1/3時得到的量b=1/3m×10%+2/3m×10%×10%。b/a=1.4。

再來比較一下逆推與順推有何不同。逆推是按照E的取食的比例推算出來的。順推是按照A的量的分流比例（或者是A被E和D捕食的比例）計算出來的。在順推中，同學們將E的取食比例與A被下一營養級捕食的比例等同看待，這當然不對。在兩條食物鏈中：A（2a）E（1/5a），A（80a）DE（4/5a），A的分流比例為2a/80a=1/40，而E的取食比例為1/5:4/5=1/4，顯而易見這兩者是不同的，故順推的計算方法錯誤。

再來看第32（2）題，實驗二:日本9.0級大地震導致日本福島第一核電站發生核泄漏以后，曾在我國一些地區引發搶購加碘鹽的鬧劇，某科研小組為了探究加碘鹽中的碘針對“碘-131”誘發的癌變是否有預防作用，設計了如下的實驗方案。

（1）乙組實驗步驟2得出_____________。

（2）專家指出該實驗還應增設一個對照組才更有說服力，請寫出該對照組的簡要：_____________。

第5篇：碳循環方案范文

知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質;了解二氧化碳在自然界碳循環中的作用以及對人類生活和生產的意義。

能力目標：初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息;初步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工;

情感目標：激發學生的好奇心和探究欲;發揚善于合作、勤于思考、勇于創新和實踐的精神。

學習重點：認識二氧化碳的主要物理和化學性質

學習難點：運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進行加工

學習方法：實驗探究、交流討論。

教學方法：指導探究、主持討論。

教學設計：

教師活動學生活動預測與對策

[創設情景](故事導入)一人帶著一條狗走進一個山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來狗已經死了。……導致狗死亡的原因是什么?

[教師講解](小結并提出學習任務)幾位同學猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳氣體所致。你們還知道其他有關二氧化碳氣體產生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下，填寫在學案上。

[問題導入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態二氧化碳，固態二氧化碳—干冰)

[播放錄像]光合作用，溫室效應、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

[創設問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎?如何驗證?

通過此實驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質?

[演示實驗]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞(連有導管、橡皮管和彈簧夾)并把導管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。

[問題情景]我們同學每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發現或有哪些疑問嗎?

[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務]自己設計實驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務]按照課本p43圖2-21設計一個實驗，觀察實驗現象，并推測二氧化碳還有哪些性質。

[演示實驗]把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

[布置任務]通過以上的實驗探究和交流討論，你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質和化學性質嗎?

[家庭實驗]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。[交流討論]

[思考、填寫]

[觀看、了解相關知識]

[實驗探究、觀察、思考、得出結論]

實驗內容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

[觀察實驗現象、解釋原因]

[提問、討論、解答]

[分析信息]

[設計并實施實驗方案]

[總結出二氧化碳的又一條化學性質：二氧化碳能和水反應生成碳酸。]

[用自帶的堿面和醋完成實驗、得出性質]

[觀察現象、說明二氧化碳滅火的原因]

[交流討論、總結]

[家庭實驗]

有的學生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳氣體的緣故。

學生根據已有的知識和日常生活經驗，會知道自然界中二氧化碳的循環。

學生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。

學生對于實驗原理，實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關性質可能有些難度。

學生在學習了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎上，解釋該實驗現象的原因不會有太大的難度。

學生的問題可能是：瓶子標簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料?

對學生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的，需要教師的引導。

方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

通過學生自主實驗、觀察教師演示實驗，學生能得出二氧化碳的相應性質。

該實驗生活氣息濃，趣味性強。

課后反思：

第6篇：碳循環方案范文

關鍵詞：森林生態系統定位研究站；雪鄉；環境觀測研究

中圖分類號：F316.23　文獻標識碼：A　文章編號：1673－5919(2012)01－0029－04

根據國家林業發展“十二五”規劃關于“把生態產業作為第一產業”和《國家林業局陸地生態系統定位研究網絡中長期發展規劃》要求，通過深入學習森工總局黨委、總局關于推進產業科技、建設創新型森工的精神，對擬建國家級黑龍江雪鄉森林系統定位研究站進行初步研究。

1　擬建生態站的重要性

擬建站位于東北溫帶針葉、闊葉林區，代表的是長白山山地紅松林與張廣才嶺闊葉混交林林區，區位特殊、優勢明顯。根據天時地利人和的原則和國家建立生態站的規定及標準，其站名稱為“黑龍江雪鄉森林生態系統定位研究站”。這個名稱既反映了站址的特點和地域，也有豐富的研究內容和特點，在全國能有較高的知名度，有利于生態站的建設、發展和作用的發揮。該站的建立可以彌補黑龍江省生態監測定位研究在張廣才嶺林區的不足，其監測研究定位在以云冷杉針闊混交林為主要目標，可填補在降雪、融雪與森林生產力及氣候變化關系研究上的國內空白。該生態站的建立，可為黑龍江省生態體系建設和社會可持續發展提供政策依據，為生態效益補償、森林碳匯功能有價化、金融化、市場化的碳匯經濟和碳匯市場提供科學依據，為綠色GDP核算提供數據支撐，為應對氣候變化和國家外交及國家履約談判提供重要的基礎數據，為準確評價林業生態工程建設成效，宣傳林業功能和作用，解決林業重大科學問題提供研究平臺。同時，也是雪鄉森林公園環境監測、提高品質品位的需要。因此，建設雪鄉生態站尤為重要和迫切。

2　生態站擬建在雪鄉公園的必要性

2.1　森工林區生態產業建設的需要

國家“十二五”規劃綱要中，明確提出了“長白山林區生態保護和經濟轉型”，作為長白山余脈張廣才嶺的雪鄉公園聞名中外，具有完備的垂直分布為特征的山地植物生態系統。當前，龍江森工經濟已開始進入轉型發展的新階段，其總體特征就是重心轉向生態，走的是一條以生態建設為主的發展道路。在雪鄉公園建立生態站，符合高金芳書記在今年全省森工工作會議上強調指出“打造國家重要的森林生態屏障，建成比較完備的森林生態體系”和“打造知名的森林生態旅游勝地，重點旅游集合區及景區景點建設取得顯著成果”的要求。同時，正如魏殿生總局長在今年黑龍江省森工工作會議上強調的那樣：“如果我們不做這樣的認識，不去做相應的工作，我們將無法適應，就會面對現實而不知所措，甚至因循守舊阻礙發展”。可見，以建設生態站為契機，加快發展以生態旅游為主體的生態產業具有前瞻性眼光和引領性戰略。

2.2　打造雪鄉國際生態旅游品牌的需要

雪鄉旅游資源豐富，但開發晚，起步晚。但正因如此，要在開發過程中吸取其他地區的經驗教訓，堅持保護和開發并舉，旅游和科技融合同步，人與自然和諧共進，充分保持雪鄉旅游資源的“原生態”。生態站的建設可充分發揮黑龍江省特別是雪鄉旅游最大的后發優勢和巨大潛力。當前，旅游產品的競爭已進入到了品牌的競爭，特別是區域旅游品牌的競爭已經從單純的景觀產品和服務競爭上升到目的地的競爭。因此，打造準確定位、廣泛傳播、科技支撐、特色突出的雪鄉旅游品牌勢在必行。為此，在雪鄉公園建設森林生態觀測站，對發展雪鄉賞雪、觀雪、知雪、用雪等系列旅游，實施精品戰略，增加科技含量，展現“繽紛四季，科技支撐；生態雪鄉，科普旅游”的整體形象，打造黑龍江第一旅游品牌具有重要現實意義和戰略意義。

2.3　有利于雪鄉旅游實現“四個轉變”的需要

①發展理念由森工行業向生態旅游產業轉變；②產業方向由觀光游向科普休閑游轉變，培育森林生態旅游新熱點；③市場結構由單季旺向多季旺轉變，使冷資源熱起來，使淡季變旺季，突出“綠、白、科、文”的雪鄉特色；④推動方式由一元向多元轉變，改變單純依靠旅游部門推動到各方聯動，改變單純依靠雪鄉景區吸引到旅游和科普協調同步提升知名度和影響力。

2.4　增強雪鄉公園服務功能的需要

生態旅游以吸收自然和文化知識為取向，以認識自然、欣賞自然、保護自然、不破壞其生態平衡為基礎，具有旅游觀光、度假休養、科學考察、科普教育等多種功能。可以成為生態文明教育基地、青少年林業科技教育基地和林業科普教育基地。

2.5　貫徹落實總局黨委“四八四三”發展戰略的需要。

“四八四三”發展戰略是森工總局黨委落實省委提出的“經濟區和十大工程”的具體化，在雪鄉建立森林生態站是森工總局黨委切實抓好“四大體系建設和產業”，實現雪鄉旅游經濟增長方式的重大轉變，是全面提升實現雪鄉旅游目的地和精品名牌旅游產品建設的重大突破，是全面增強森工乃至黑龍江省旅游產業素質和旅游品位品質的重大舉措，是推動雪鄉旅游走上科技支撐型、質量效益型增長的重要途徑。從而將雪鄉旅游業發展成為大海林林業局乃至森工經濟社會發展的戰略性支柱產業，生態旅游強區和旅游經濟強局。

總之，建立生態站，不僅是林業生態產業發展的重要機遇，也是林業科技教育發展的重要機遇，應該珍惜并抓住這難得的歷史性機遇乘勢而上。

3　建立雪鄉生態站的基本思路、定位和原則

3.1　生態站建設基本思路

以科學發展觀為統領，以森工“十二五”發展規劃為依據，以轉變發展方式為主線，以調整結構為主攻方向，以實施“四八四三”發展戰略為重點，為打造森林生態產業和生態旅游業、科技服務業提供有力支撐。建設生態站離不開先進理念引領，離不開強有力的科技支撐，離不開重大科技突破，應該把建設生態站作為發展生態產業的政治責任和政治選擇的高度對待。

3.2　生態站觀測研究定位

以云冷杉針闊混交林為研究對象，開展對雪鄉乃至張廣才嶺牡丹江林區森林生態系統的森林、氣候、水文、土壤、植被進行長期定位觀測和評價，包括該區域內的物質循環和能量轉換、水文、碳素循環、植物群落與生態因子關系；特別是降雪、融雪與森林生產力及氣候變化的關系等有關內容，為區域生態安全、生態產業和可持續發展決策提供科學依據。

3.3　生態站建設基本原則

①堅持生態站建設和森林資源保護培育相結合的原則。緊緊圍繞天保二期工程要求，生態體系建設和雪鄉公園建設規劃相協調，科學建站和科技興林相促進，生態產業建設和雪鄉旅游業建設相一致，互相促進，相得益彰。

②堅持高水平策劃、體現雪鄉特色、突出科技主題的原則。增強生態旅游的藝術性、科學性和趣味性，擴大公眾的關注度和參與面，為把雪鄉旅游業培育成新的支柱產業提供科技支持和科技服務。

③堅持“合理布局，規模適當，分期建設，適用實效”的原則。以環境優美、生態良好的核心景區為依托，分期打造集休閑、養生、觀光、科研、科普等于一體，具有一區一景、設施齊全、科研科普文化突出的國內生態站品牌。

④堅持生態旅游和科普深度融合，聯動發展，互利共贏的原則。把雪鄉生態站這個平臺打造成為既是科學研究觀測站，也是科研實驗試驗場；既是科學普及宣傳站，也是培育林業科技人才大課堂；既是林業科技展覽館，也是森林資源博物館的科技服務業，為雪鄉生態旅游增強吸引力，實現生態效益、社會效益、經濟效益同步增長。

4　生態站觀測研究的目標和任務

4.1　研究的主要目標

黑龍江雪鄉森林生態系統定位研究站位于《國家林業局陸地生態系統定位研究網絡中長期發展規劃(2008－2020年)》中的東北溫帶針葉林及針闊葉混交林地區長白山山地紅松與闊葉混交林區。定位研究站通過長期監測張廣才嶺的水文、土壤、氣候和生物要素，開展森林生態系統水量平衡、植被演替、受損生態系統恢復、碳循環、森林生態系統服務功能、森林健康經營、雪與森林的關系等研究，揭示張廣才嶺森林生態系統的組成、結構和氣候環境之間的關系。通過對森林生態系統服務功能以及維持、調控、人類活動對森林生態系統的干擾與調控研究目，探尋森林健康經營的最佳模式，為區域生態環境及其氣候變化方面的研究提供理論依據，同時為黑龍江省生態安全和可持續發展提供決策依據。

通過數據共享，實現與國家林業局(CFERN)網絡連接及國際生態站接軌。同時，將生態站建設威為黑龍江省林業科研成果的示范基地，將優秀的科研成果引進到生態站，通過生態站的科研強勢，使科研成果得到示范推廣，為教學實習、科學普及與宣傳教育提供良好的平臺，成為黑龍江省乃至全國重要的科研和科普宣教基地。

4.2　研究的主要任務

依據中華人民共和國林業行業《森林生態系統定位觀測指標體系》(LY／T1606-2003)為觀測標準，以《森林生態系統長期定位觀測方法體系》為觀測手段，結合黑龍江雪鄉生態系統定位研究站的特點，以云冷杉林和紅松林為研究對象，開展以下研究：

4.2.1　張廣才嶺森林生態系統的結構和功能的研究

通過監測本地區典型林分――云冷杉林和闊葉紅松林的水、土、氣、生，研究東北溫帶針葉林及針闊混交林生態系統結構和功能的長期變化規律，研究不同尺度生物多樣性的起源及維持機制，揭示其演化或演變規律及其環境功能的變化。

①森林水文：研究森林生態系統不同層次水量空間分配格局、水量平衡和森林植被變化對水分的分配和徑流的調節功能，重點開展冬季土壤層融雪過程對群落氣候學特征、植物生長、群落組成的影響。

②森林土壤：森林生態系統土壤發育狀況及其理化性質的空間異質性，融雪對森林土壤理化性質的影響，冬季積雪對土壤溫度及土壤凍結過程的影響以及對微生物群落的影響，積雪對土壤呼吸的影響。

③森林生物：從遺傳、物種、群落、景觀層面展開生物多樣性的調查以及主要影響因子及調控因子，探索森林生物多樣性形成機制；開展云冷杉林復合群體功能作用研究，分析云冷杉林天然更新不良的主要限制因素；針對積雪獨特的水熱條件及養分條件，開展雪對森林生產力的影響。

4.2.2　東北溫帶針葉林及針闊混交林區張廣才嶺森林碳循環研究

云冷杉林及闊葉紅松林均為高碳儲量森林，是長白山面積最大、生產力最高的林型，這兩種林型對整個區域的碳匯功能起著至關重要的決定性作用，是我國森林碳儲量的重要貢獻者。生態站主要開展東北溫帶針葉林及針闊混交林區張廣才嶺主要林型云冷杉林及紅松林碳循環的特征。

①采用生物量清查法、生態系統生理學法，來量化云冷杉林和紅松林的碳循環，輔以生態系統氮水循環等其他過程和森林結構特征(如地上地下物候動態等)測定，揭示森林碳匯效應的時空動態及其控制機制。

②針對雪鄉冬季降雪豐沛以及積雪覆蓋期長的特點，重點開展降雨、降雪對森林生態系統影響程度及影響機制研究，森林對積雪與融雪過程的響應機制及其對氣候變化影響研究。

4.2.3　干擾對森林生態系統的影響研究

①研究暴雪、林火等自然干擾因子及生態旅游、采伐、山野菜采集等人為干擾對森林生態系統結構和功能的影響，探索森林生態系統在全球氣候變化背景下對雪災等各種干擾的響應機制，為合理保護和利用森林資源提供科學依據。

第7篇：碳循環方案范文

關鍵詞：熵值法；綠色發展；評價體系；政策建議

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0054-02

一、地區綠色發展指標體系的建立

綠色發展指標的確立過程中，參照《2012中國綠色發展指數報告》[1]以及結合山西自身的統計數據，經過多次篩選與分析，最終確定了綠色發展評價指標體系。將綠色發展指標細分為人均GDP、單位GDP能耗、水耗、人均城鎮生活消費用電、工業固體廢棄物綜合利用率、非化石能源消費量占一次能源消費量的比重、第一、二、三產業勞動生產率、科教文衛支出占GDP的比重、社會保障和就業支出、從事科技活動人員、高等學校平均在校生數、人均水資源量、人均耕地面積、人均森林面積、單位GDP工業廢氣排放量、單位GDP工業廢水排放量、單位工業增加值固體廢棄物排放量、單位耕地面積化肥使用量、當年污染治理施工項目個數、主要年份民用汽車擁有量、森林覆蓋率、環境保護支出占財政支出比重、環境污染治理投資總額占GDP比重、人均當年新增造林面積26個指標。

二、地區綠色發展管理熵流的計算

“熵”是德國物理學家克勞修斯首次提出的一個物理量。熵值評價方法，客觀地評價指標值的權重，適用性比較強。熵值法的原理是熵值越小，在指標體系中的作用越大，說明該指標的權重較大。設有n個評價指標，m個評價對象，xij表示第j個評價對象中第i個評價指標。構建矩陣，進行標準化[2]。計算第i項指標下第j個評價對象的指標值的比重fij：

第i個方案的地區綠色發展綜合得分Vi表示為：

本文選取了2008―2014年山西省指標數據，對數據進行無量綱化的處理，應用熵值法計算山西省綠色發展的26各指標的權重，得出2008―2014年的綜合得分分別為2.28、2.19、2.25、1.95、1.81、1.62、1.82。

三、結論與政策建議

通過分析數據，從整體上看，表明山西省綠色發展的大趨勢在逐漸增加，但在某些年份會出現波動。在經濟轉型的大背景下，資源和環境保護重視程度有待加強，2009―2012年綠色發展的綜合得分逐年提高，2009年得分有所下降，其中主要原因為2008年國家政策、生產技術水平有所改善，環境保護得到了重視；在2010年之后，山西成為資源型經濟轉型升級試驗區，受到國家和省政府的支持，經濟發展和環境保護協調發展。

山西省經濟增長高度依賴當地資源及能源產業，山西省要想實現綠色發展，就要在發展過程中，樹立資源節約意識，將“綠色化”貫徹到生活的方方面面，使資源得到優化配置，資源高效利用；發展低碳和循環經濟，推動低碳循環發展，發展綠色經濟；實施負面清單管理，淘汰高能耗、高污染、高排放、低效益的“三高一低”產業和企業，推動產業結構轉型升級；從源頭上改善生態環境，補齊生態環境短板；政府加大投資力度，在科學技術創新方面，在生產設備升級方面，在高校專業化人才的培養方面。不斷地提升地區經濟發展基礎條件，使整個社會系統可以長遠繁榮發展。

參考文獻：

[1] 北京師范大學科學發展觀與經濟可持續發展研究基地，西南財經大學綠色經濟與經濟可持續發展研究基地，國家統計局中國

第8篇：碳循環方案范文

關鍵詞：課程設置；環境病毒學；環境微生物學；環境生物學；環境生物技術與工程；環境科學與工程

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0051-02

一、環境病毒學的知識范疇及特點

環境病毒學是通過研究病毒在生態環境中的行為達到防治環境污染目標的一門學科。病毒在生態環境中的行為主要包括生存、繁殖、進化和傳播，是關于病毒種類和數量在空間和時間上的變化規律。防治環境污染的目標包括防治和監測有害病毒的污染以及利用病毒消除細胞生物或化學污染物。具體來說，環境病毒學可包括如下八個方面的內容。（1）發展簡史1-4：如病毒的發現，病毒水質標準的建立過程以及從環境中提取病毒方法的建立過程；（2）研究方法1-3，5：如采用培養、免疫學和分子生物學方法監測病毒以及從環境介質中提取和分離病毒；（3）環境中病毒的多樣性3，6-8：如動物、植物以及原核生物的病毒；（4）病毒在環境中的生存和繁衍1-4：如環境因子對病毒生存的影響和病毒感染宿主的動力學；（5）病毒在環境中的進化；8：如病毒起源、進化機制以及高危病毒進化預測；（6）病毒在環境中的傳播1，9：如病毒在土壤和大氣中的傳播機制；（7）病毒的消毒1-2：如采用不同的消毒劑在不同的環境介質和條件下對不同病毒的消毒效果；（8）利用病毒防治環境污染—噬菌體生物技術3-4，10-11：如利用噬菌體殺死引起赤潮的藍藻和引起污泥膨脹的絲狀細菌以及噬菌體對地球碳循環中大氣二氧化碳含量的影響。傳統環境病毒學包括病毒的消毒和通過培養及免疫學方法對病毒進行檢測。其內容是建立在大量的科學研究基礎之上的確定性的規律認識。現代環境病毒學主要包括采用分子生物學技術研究病毒的生態行為、消毒機制以及監測方法以及利用病毒防治環境污染，特別是通過噬菌體生物技術消除生物和化學污染物。其內容處在快速發展中，具有較高的前瞻性，如病毒在土壤和地下水中的傳播以及水生噬菌體的生態。環境病毒學具有涉及知識面廣，分子生物機制突出和應用性強的特點。由于研究病毒在環境中的行為以及病毒通過專性寄生決定細胞生物的活性和生存，因此，環境病毒學的知識范疇較廣，涉及不同的生態系統知識，如地質學、土壤學、水文學和大氣學等，以及不同的生物知識，如動物學、植物學、細菌學和真菌學等。由于病毒無細胞結構，其生物過程的描述主要在分子水平上，分子生物學特征突出。環境病毒學不同于病毒生態學，其主要目標是防治環境污染，因此應用性較強。

二、《環境病毒學》課程設置狀況及原因剖析

盡管眾多高校設置了環境生物類專業，但開設《環境病毒學》課程的院校寥寥無幾。本文作者于2006年在南開大學環境科學與工程學院為碩士研究生開設了《環境病毒學》選修課。至今尚不知有其它院校開設此課程。目前的課程設置狀況可能由如下三方面的原因所致。其一，環境生物類專業的科教人員對環境病毒學在環境生物學中的特殊地位認識不足。很多人員偏重于將環境病毒學歸于環境生物學的分支學科環境微生物學之下的一個偏狹的、更深層次和更加專門的次分支領域，忽略了病毒在結構、遺傳和進化方面與細胞生物的巨大差別，病毒種群是由異質性群體相關基因組構成的準種并因此極具多樣性和變異性，可直接影響甚至決定各種細胞生物的活性、生存、繁殖和進化的過程并進而在生態系統循環和平衡過程中具有關鍵作用，對防治環境污染有特殊意義。其二，師資力量不足。由于環境病毒學在國內高校屬于新課程，師資培養尚需一段時間。一方面，課程會涉及不同的環境系統知識與不同的細胞生物和非細胞病毒生物知識的結合；另一方面，課程的部分內容具有前瞻性，教學材料需通過對科技文獻的追蹤和提煉來獲得，增加了授課難度。其三，環境生物類專業的學生在基礎生物學知識方面有待加強。這些知識包括分子生物學、基礎病毒學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、以及基礎微生物學、植物學和動物學。由于病毒的分子結構特征，分子生物學的基礎知識尤其重要，是深入理解病毒生態行為機制的基礎。

三、為環境生物類專業的研究生開設《環境病毒學》選修課的意義

為環境生物類專業的研究生開設《環境病毒學》選修課至少具有如下四個方面的意義。首先，有助于學生更好地理解環境議題。因為許多環境議題與去除有害病毒的污染和利用病毒消除污染物有關。如飲用水處理各工序對病毒的去除以防止人體感染病毒，污水處理的終端消毒以防治地表水的污染，城市固體垃圾滲濾液的處理以防治病毒對土壤和地下水的污染，各種水體處理后的水質病毒標準與監測，大氣中病毒顆粒通過氣溶膠和飛沫的傳播，醫療設施中各種用具和器械的常規消毒，傳染病爆發期間公共設施的消毒，病毒對規模化養殖和栽培的威脅，城市化與人口流動給防控病毒性傳染病爆發所帶來的挑戰，水生病毒對不同水生生物群體數量的影響，噬菌體通過影響浮游光合細菌對全球碳循環的影響，噬菌體對污泥活性的影響和污泥減量化，以及噬菌體對赤潮爆發的控制等。由于環境問題的復雜性，解決環境問題需綜合考慮多方面的因素，以防止在解決問題的同時制造出更多的問題。開設《環境病毒學》課程有助于環境生物類專業的研究生在思考和解決環境問題時將病毒作為影響因素和潛在的技術選擇，設計更加完善的解決方案，提高綜合解決環境問題的能力。環境病毒學有許多前瞻性研究領域，如用分子生物學手段監測環境中的病毒，病毒對環境中不同生物群體進化過程的影響，高危病毒的進化，以及用噬菌體控制環境中的有害生物。因此，開設《環境病毒學》課程將有助于環境生物類專業的研究生開拓新的研究領域和創新機會。

最后，開設《環境病毒學》課程可以吸引和培養環境生物類專業的研究生成為未來講授該課程的師資力量。

參考文獻：

[1]環境病毒學.鄭耀通.化學工業出版社，北京.2006.

[2]Introduction to Environmental Virology. Gabriel Bitton.New York，Wiley.1980：326.

[3]Phage Ecology.Sagar M. Royal，Charles P. Gerba，Gabriel Bitton（eds.）. John Wiley & Sons，Inc.，New York. 1987.

[4]Markus G. Weinbauer. 2004. Ecology of Prokaryotic Viruses. FEMS Microbiology Reviews，（28）：127-181.

[5]Methods in Environmental Virology. Charles P. Gerba，Sagar M. Goyal（eds.）. Marcel Dekker，New York. 1982：378.

[6]普通病毒學. 謝天恩，胡志紅.北京：科學出版社，2002..

[7]水生病毒學.張奇亞，桂建芳.北京：高等教育出版社，2008.

[8]Origin and Evolution of Viruses. Esteban Domingo，Colin R. Parrish，John J. Holland（eds.）. Academic Press，Waltham.2008：533.

[9]Ronald W. Harvey，Joseph N. Ryan. 2004. Use of PRD1 bacteriophage in groundwater viral transport，inactivation，and attachment studies. FEMS Microbiology Ecology，（49）：3-16.

[10]G. Bratbak，F. Thingstad，M. Heldal. 1994. Viruses and the microbial loop. Microbial Ecology，（28）：209-221.

第9篇：碳循環方案范文

省第十一次黨代會提出，四川省堅持生態優先綠色發展，讓天更藍、地更綠、水更清，美麗城鎮與美麗鄉村交相輝映、美麗山川與美麗人居有機融合，充分綻放四川獨特的自然生態之美、多彩人文之韻。

四川省把推進綠色發展融入實施“三大發展戰略”、推進“兩個跨越”的各方面和全過程，出臺了《關于推進綠色發展建設美麗四川的決定》，提出構建綠色低碳產業體系，加快產業轉型升級。圍繞推進綠色、循環、低碳發展，深入實施創新驅動發展戰略，大力推進供給側結構性改革，著力做好增強新動能加法和淘汰落后產能減法，建設先進制造業強省、清潔能源示范省和綠色經濟強省。

四川加大產業結構調整力度，堅持“轉型才能更好發展、后發也要高點起步”，以前所未有的力度抓先進制造強省建設，實施中國制造2025四川行動計劃，大力培育新興產業和高端產業，深入推進傳統產業改造升級，構建“7+7+5+4”的產業梯度培育體系，呈現出發展動能從傳統產業支撐轉為傳統產業、新興產業雙輪驅動的積極變化。

為進一步加快工業轉型升級和綠色發展步伐，促進工業領域生態文明建設，省經信委近期出臺了《四川省綠色制造體系建設實施方案》，以化工醫藥、建材、食品飲料、輕工紡織、電子信息、機械裝備等領域為重點建設綠色制造體系，以點帶面、點面結合，帶動全省工業行業實現綠色低碳循環發展。

通過實施《方案》，力爭到2020年，在重點行業創建符合國家標準要求的國家級綠色工廠30家、綠色園區5家和一批省級綠色工廠、綠色園區，建設一批具有較強資金、技術實力的綠色制造服務機構，培育一批具有自主知識產權和一定市場占有率的綠色產品，探索構建以資源節約、環境友好為導向的全流程綠色供應鏈，基本形成促進工業綠色發展的激勵約束機制。

【省委黨代會精神的汶川實踐】

汶川縣堅持“工業強縣”理念不動搖，按照“一園多點，集聚發展”模式，堅持綠色打底，調優結構，釋放產能，做優存量、做大增量，強化招商舉措，夯實全縣工業發展基礎，拓展發展空間和產業門類，延伸產業鏈條，提升工業附加值，力爭實現工業全面轉型，促進工業經濟總量持續增長、質量持續提升。

大力發展綠色工業，壯大縣域工業經濟，2017年縣境內園區工業總產值達到80.9億元，“十三五”末縣境內園區工業總產值實現100億元、力爭突破110億元。

在下一步的工作中，汶川縣將繼續優化產業布局。明確產業定位及發展思路，持續推進產業結構優化。圍繞“南林北果+綠色工業”發展思路，整合現有資源，集中力量發展重點行業。堅持因地制宜，打造四川鋰谷、人造寶石之鄉，努力形成農產品加工、新材料、新能源、生物醫藥、礦物深加工、新型建材等為主的產業集群，構建特色鮮明、充滿活力的工業園區經濟體系。

強化要素保障。對工業用地統籌規劃，提高集約化利用程度的同時開發新增土地；積極與成阿、德阿工業園區以及成都周邊縣市協商合作機制，共建“飛地園區”；創新電力供應機制；加快工業園區道路交通、邊坡治理、污水集中處理及電力通信等基礎設施建設。

加強資金扶持。完善實施貼息貸款、工業經濟開門紅政策；加大考核獎勵力度，設立工業企業產業發展扶持基金，提高重點行業、重點企業金融支持力度；鼓勵和支持僑源氣體等企業在上級政策范圍內實現掛牌上市，增加融資渠道，力爭“十三五”末園區內上市企業達到7戶以上（眾和新能源、中晟鋰業、國理鋰材料、九寨溝天然藥業、浩普瑞、神州鋯業、川西塑膠、鑫通新材料等）。

推進人才建設。結合全縣優秀干部人才支撐行動，積極對接落實藏區和貧困地區專業人才支持等政策，大力引進專業技術人才；聯合省內外高校、科研院所，以共建流動工作站、企業在職人員技術培訓、公開選聘等方式，加速人才集聚，加強智庫建設，計劃2020年底建成高校、職業院校與企業結對子5對；激發企業創新主體作用，支持企業培養創新人才和引進行業高新技術人才和企業管理人才。