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第1篇：回收廢電池的教案范文

一、挖掘教材

在小學數學教學中，要深入挖掘教材，變為學生可以接受的東西，開闊學生的視角，從而提高他們的認識能力，培養愛國情感。

如教“圓”這節課時，學習完知識后，緊扣教材，講述我國數學家對數學的貢獻，南北朝時數學家祖沖之計算出的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，是世界上第一個把圓周率的計算精確到6位小數的人。他的計算比歐洲數學家圓周率的計算精確到6位小數要早1000多年，這樣學生心中油然而生自豪感和民族自尊心。

又如教學“時、分、秒的認識”時，以“我們贏了”為課題，出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。這是一個進行德育滲透的好材料，教師應抓住這一素材教育學生：2015年7月31日，北京憑借自身優勢在申辦城市中脫穎而出，贏得2022年冬季奧運會主辦權。由此，北京成為全球唯一的既舉辦過夏季奧運會又將舉辦冬奧會的城市。我們身為中國人，多為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。通過這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，引導學生關注社會、關心實事。

二、教師示范

在日常生活中教師淵博的學識、厚重的文化底蘊透射出的高雅氣質、整潔儀表，與人交流時得體的言行舉止，以及教學工作中一絲不茍、嚴謹認真的態度等，都能從不同側面展現教師的人格魅力，必將對學生起到終生的榜樣作用。

如培養學生認真審題的習慣。小學生因其年齡特點，大多比較粗心，很多時候錯題都是因為沒有認真審題造成的，培養學生認真審題的習慣非常重要，教學中我總是多問學生：為什么或你是怎么想的？低年級學生解題往往憑直覺，如剛學完加法，看到題中有兩個數就相加；學完減法，直接就用題中的大數減小數，根本沒有耐心思考題中都說了什么。教師要有意識地引導，讓學生說出答案還不夠，還要說出思考過程才過關。長此以往，學生自然就會先讀題、再解題。

又如培養學生仔細計算的習慣。小學生計算錯誤率高是很讓老師頭痛的一件事，提高計算能力一定要養成仔細計算的習慣。在平常訓練中，常常提醒學生不要抄錯數，看清是什么運算，加減時注意進位和退位等。通過抓常和抓長，教育學生，使他們認識到計算的重要性，培養嚴格、認真和仔細的良好學習態度。

再如小學生的模仿能力強。我上課從不遲到早退，學生起立問好后，我會鞠躬還禮問好，讓學生感到和教師是平等的，長此以往，學生就會發自內心地學會尊重自己、尊重別人。講桌上的教案、學具我總是擺放得整齊有序，觀察能力較強的孩子們注意到教師的做法，并開始照老師的樣子做，適時對這部分孩子提出表揚，其他孩子紛紛效仿，一學期不到，培養孩子們良好的學習和行為習慣已初見成效。

三、聯系生活

數學源于生活，最終回歸生活。教學時應緊密聯系學生的生活，在現實世界中尋找數學題材，讓學生在生活中看到數學、摸到數學，從而使學生體驗到學習數學的意義和價值。

如學完“百分數應用題”后問學生：如果你有1000元錢，打算存入銀行兩年。有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期的，年利率2.70%；另一種是先存一年的，年利率2.25%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起再存一年。選擇哪種方法得到的利息多一些？這都是生活中學生經常看到或經歷到的事情，讓學生運用所學知識解決實際問題，使學生感到數學就在身邊，激起學習數學的欲望，認識到學習數學的重要性，提高學習興趣。

又如以學習“年、月、日”的內容為例，當學生認識完“年、月、日”后，讓學生在年歷上圈出自己的生日，學生興趣很高，一會兒就圈完了。接下來說：“老師想知道你們知道自己爸爸、媽媽的生日嗎？知道的請舉手。”這時只有兩三個學生舉起了手，我抓住時機聲情并茂地說：“同學們，每一位爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸、媽媽的生日。”這時教室里鴉雀無聲，都陷入沉思。我繼續說：“不知道的，回家問一下爸爸、媽媽，當爸爸、媽媽過生日的時候，我們要為自己的爸爸、媽媽送上一份祝福。”學生使勁地點了點頭，好像一下子長大了許多，不像剛才那么興奮了。是我對他們愛的教育撥動了他們心中那根弦，學生在不知不覺中受到了熱愛家庭、熱愛父母的感恩教育。

四、情景插圖

在全球日益重視環保教育的現代社會，教師要充分發揮教材中的情景和插圖，努力挖掘生活中的環保問題，把生活經驗數學化，把環保知識數學化，把數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，讓學生深刻體會到生活中處處有環保知識。

如學習“萬以內數的加減法”時，課本中設計了《回收廢電池》的主題情景，我們可以先向學生介紹廢舊電池對環境污染的危害性，幫助學生認識回收廢舊電池的好處，從小樹立保護環境的思想和意識。

又如教學“乘加乘減”的時候，觀察主題圖，讓學生想想，如何才能使河里的青蛙快快樂樂地生活在干凈的池塘里？學生紛紛議論起來，并通過教師的適時引導，知道環境是互相影響的，懂得保護環境的重要性。

五、操作實踐

在數學教學中，要讓學生親自參與數學實踐活動，提高學生解決實際問題的能力。如擺一擺、拼一拼、折一折、量一量等大量動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養勞動技能，并了解數學知識在實際生活、生產中的應用。

如教學“面積單位”時，指導學生實地測量，分別量出教室、課桌、學校操場面積等，使學生不僅牢固建立面積單位的概念，而且學會如何測量平面的面積，培養學生的生活實踐能力。

又如教學“元、角、分”時，組織學生進行購物實踐活動，讓學生在實踐中學會使用人民幣和會自己購物，培養學生的自理能力。

六、課外活動

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。

如學完“小數的加減法”后，我讓學生開展當一回小管家的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸、媽媽當天的開支情況，用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢、一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入。通過計算、比較，談談你的想法。既培養學生的計算能力，又讓學生了解家長的不容易，從而培養學生勤儉節約的良好品質。