前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的集團化辦學德育工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：集團化辦學德育工作計劃范文

一直以來，每提創新，必有人崇尚標新立異，改弦更張，似乎教育創新和舊房動遷一樣，都可以推倒重來。但我們認為，創新基于傳承，非凡來自平凡。上海市洋涇中學東校的校訓為：讓平凡成為非凡。如何達成從平凡到非凡的質變，量變的過程當然極其重要。而對每一個平凡的日子負起責任，讓每一個平凡的日子充滿成長的快樂，也是一種非凡，也是一種超絕。

從這個意義來說，作為育人者，在育人的環境中，就理所當然地要成為負責的楷模。墨守成規、因循守舊，不是負責；固步自封、裹足不前，不是負責；畏難退縮、坐享其成，更不是負責。

所以，要踐行“讓平凡成為非凡”的校訓，更應該向學生、向社會呈現一種負責的創新形象。只有如此，才能讓平原和丘陵的不朽為世人認同，讓蒲公英的美麗盛開在藍天下。

一、在創新的感召下，優化學校的管理

首先，新發展規劃中體現理念創新，意識創新，以師生共同發展促進學校發展，期待師生校園生活幸福指數進一步提高。學校在不斷實施教育教學改革的過程中，在全面促進師生個性發展的過程中，形成、保持并創新洋涇中學東校特有的體教結合、戲劇教育、科技雙模、經典誦讀的辦學特色及優勢。其次，在年度工作計劃中體現措施創新，方法創新，尊重個性，全面均衡，科技、藝術、人文、健身培養齊頭并進，課堂教學常規改進與師生個性張揚雙管齊下。最后，在教育內涵發展項目的申報上體現課程創新，從2015年“促進學生個性發展的特色課程體系建設”到2016年“促進學生個性和諧多元發展的課程實踐研究”，學校在提供學生多元選擇上，在教師自身開設拓展課程的潛力挖掘上邁出了可喜的一步。

學校近三年的教科研課題研究皆圍繞區級課題“以學定教理念下提高課堂教學有效性的實踐探索”展開，其成果榮獲浦東新區第八屆教育科研成果三等獎。

在學生活動方面，將基礎、拓展、探究三類課程通過活動進行有效融合、滲透，既提高活動效益，又不增加師生課業負擔，這樣的創新，師生樂于參與，效果事半功倍。

二、在創新的背景下，梳理現有的基礎

1.師資準備

通過自培、引進、帶教的方式準備師資。自培，即根據教師自身特長進行因人設課；根據教師興趣，在校本培訓之后上崗。如油畫、戲劇、VB編程。開設油畫課的是數學學科教師，話劇教育普及課教師包括語文、音樂、歷史、地理、數學、英語等多門學科教師。引進，指電子鍵盤課程、法語興趣課、李秋平籃球俱樂部、游泳等課程直接采取教師引進方式。帶教，如創客教育的3D創意打印是教師從未接觸的全新技術領域，采用專業人員帶教本校教師的方式，待條件成熟，再由本校教師獨立上課。

2.學生選擇

學生的自主選擇，是通過自選與師選相結合的方式。自選是為了尊重學生意愿，師選是為了通過教師的專業判斷來辨別學生的基礎，使學生的選擇更合理。例如拉丁舞社團的選拔，學生必須具備一定的基本功，否則，僅社團活動的點滴時間，既無法讓學生在同一基礎上訓練提高，又難免產生運動傷害。再如漢字聽寫班，學生也需要具有中華古詩詞與經典散文的相應積累，因為每周一節的漢聽訓練課，無法做到分層培訓。所以，除了游泳項目，作為求生技能的普及要求學生全員參與之外，其他課程皆采用此法。

3.硬件保障

通過專業場館、學校設施、社區聯動提供硬件保障。除學校資金投入建設之外，專業場館如源深、浦東兩大游泳館，濰坊社區科普中心、創新屋、科學商店等，在攜手共建基礎上共享。

4.內涵發展

2015年教育內涵發展項目“促進學生個性發展的特色課程體系建設”的“六個一”課程框架已經搭建，首批校本課程教案集已經付印完成。2016年教育內涵發展項目“促進學生個性和諧多元發展的課程實踐研究”，已經初見成效。

三、在創新的驅動下，循序豐富的課程

學校依循成長性與兼容性、實效性相結合的原則，優勝劣汰，更新調整，已開設21門拓展、探究課。

1.新增課程

合唱社團，以校歌創作與傳唱起始，樹立全體師生心中的精神圖騰；平板電腦進課堂嘗試“互聯網+教育教學”，提高課堂教學有效性；3D創意打印，讓學生自行設計、操作、組裝完成，在別樣的發明創造中增添創新的愉悅感；電子鍵盤社團，創立電子鍵盤音樂教室，把愛好鍵盤音樂的學生組織起來，全人培育，熏陶音樂素養；初級油畫班，吸引具有繪畫天賦，對繪畫感興趣的學生，鋪陳、渲染多彩人生的途徑得以豐富；李秋平籃球俱樂部，在游泳、排球、乒乓球之外，學生的體育愛好門類有了多項選擇；漢字聽寫班，在閱讀經典作品中理解漢字原義與引申義、現代義，為經典誦讀落到實處增加了有效途徑。

2.少先隊系列活動

學校德育處大隊部結合紀念80周年建黨95周年，以創新思維開發了新穎、生動、參與性與教育性相得益彰的“培養愛國情，砥礪少年志”體驗活動，熱火朝天，精彩紛呈。

活動體現了自主性、實踐性的特征。學生們在參與實踐中錘煉的是團隊精神、創新能力和班隊榮譽感，提高了自我意識的發展水平。“雛鷹爭章”，不再是被動完成的任務，而是一種主動豐富自我的經歷，這樣的經歷，會成為學生成長過程中的精神財富，會使學生受益K身。

少先隊活動融入了學校特色課程框架體系。主題隊會中的戲劇表演、經典誦讀等方式，包括活動設計，處處都體現出學校特色課程的烙印，體現出洋涇東校多門人文課程“體驗育化、情感互動”的特征，也為“一項校內外的實踐活動”課程的豐富與創新提供了可借鑒、可拓展的經驗。

3.浸潤式涵育積淀學校文化

負責任的平凡的每一天的內涵是：學業基礎、身心健康、人文積淀三足鼎立；知識儲備、自學能力、寬容善良、樂觀向上、藝術修養、創新素養并駕齊驅。

對每一個平凡的日子負起責任，不僅需要樹立目標，努力進取，更需要經受磨練，增益砥礪前行的頑強意志，持之以恒方能水滴石穿。學生成長的每一個平凡日子中，有家人、有朋友、有同學、有老師，甚至有素不相識的人，有“輕舟已過萬重山”的順利，也有“山重水復疑無路”的困境，更有來自學習、生活、社會環境的各種壓力。所以，對自己負責，對他人也應負責，對成功負責，更該對挫折負責。只有明白自己肩負的責任，并努力去完成它，才能讓每一個平凡的日子過得不平凡，過得有意義。

系列活動以“銘記歷史，進取求索，堅韌不拔，勇于創新”的呈現內容，為豐富校園文化作了厚實的鋪墊，也為學校德育工作作了階段性小結與完美呈現，更為學校新四年發展規劃中德育目標的實現奠定了成功的基石。德育活動課程化，系列化，才能真正按潤物細無聲的德育規律把人格的健全、情商的提升在整個教育過程中有效落實。

四、在創新的奮勉下，追求教育的實效

學校特色課程堅持以育人為主，以學生的發展為本，增強學生體質，提升師生人文和科學素養及實踐和創新能力。學校每年舉辦校園科技文化藝術節，師生體教結合，屢創佳績。2016年新區體育傳統項目學校考核，學校又榮膺優秀。

科技創新碩果累累。學校學生每年在市、區級船模、建模各類比賽中成績斐然，個人與團體每年都可榮獲一等獎。

經典誦讀輻射全區。2016年上半年，學校承辦了“2016浦東新區漢字聽寫初中邀請賽”，洋涇東校學生包攬了前三名。

藝術教育精彩紛呈。上海市每年中學生話劇節，學校的參賽個人與劇目都載譽而歸；近三年，每年都有W生考進上海戲劇學院附中、上海戲曲學校影視表演專業。學校的特色戲劇課在濰坊學區化辦學展示活動中交流，并進行了主題總結和匯報，學區化工作成效顯著。

德育滲透形成系列。“培養愛國情，砥礪少年志”區級展示活動獲得圓滿成功。學校在少年“雛鷹爭章”中融進了課程元素。

2016年10月，學校被評為浦東新區首批“學生創新素養培育實驗校”。

五、在創新的旗幟下，展望更新的突破

梁啟超有云：“惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。”