前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫教結合的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫教結合的作用范文

關鍵詞 校本教材 知行合一 學做結合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

五百年前，偉大的思想家王陽明便提出了“知行合一”思想。知行合一，學用結合，“學然后知不足，行然后知路遠”。在中職學習過程乃至將來的具體工作實踐中，學是基礎、是前提，做是目的、是關鍵，必須要堅持學思踐悟、以知促行。

1行動導向，任務引領

行動導向教學讓學生即學即用，容易激發和培養學生的學習興趣。行動導向注重對學生分析問題，解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。

中職教育的重點在于使學生知道“是什么”和“怎樣做”，而“為什么”和“怎樣做更好”的知識是補充內容，可在中職學生升入高職以后進一步學習。在中職階段，基于工作過程的系統化課程在各個任務實施過程中，其工作過程是“綜合的”，它有專業能力、方法能力和社會能力三個維度，是技能、知識和態度整合的載體，可分為六個階段來實施，即“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”。這種教材的實施要求教師在教學中要把大任務分解成小任務，教師要分層次地給學生下達行動導向。針對中職學生而言，我們必須遵循職業成長和認知兩個學習規律來培養學生的能力，從新手到熟手，再到專家，從簡單到復雜，循序漸進。

2多方調研，注重能力

校本教材是職業教育中非常重要的一個元素。從多方調查反饋來看，現有中職學校所用教材存在諸多問題，筆者在相關課題研究中，從分析教材的結構、形式和內容，特別是緊扣職業教育特點，對當前職業教育學生的基礎和行業需求做了分析和調研，認為職業發展道路中要著力推進“五個對接”，在此基礎上對校本教材進行開發、研究和實踐。

作為課程重要載體的教材，將知識、技能和價值觀融于一體，以職業資格為基準，以前瞻性眼光來選擇課程內容，開發適合本校的行動導向的項目任務引領型校本教材。校本教材開發有四個方面：（1）從內容上，刪繁就簡；（2）從模式上打破學科，堅持問題導向；（3）從機制上構建一個學術研究機制，還要構建一個有效管理機制，以及科研獎勵機制；（4）要有特色意識，突出職業教育的特色。

因而，開發校本教材，要立足于區域經濟發展，根據行業產業人才市場的現狀與趨勢，通過對社會、企業、行業的調研，從實際工作中提煉關鍵技能和必用的知識，重構“學習領域”課程設計。將傳統的以教師為主導變為以學生為主體，確定培養訓練具體崗位工作能力為教與學的共同目標，將典型工作任務按照工作流程設計若干個“學習情境”，并將典型案例剖析、仿真項目教學由易到難貫穿于其中，既培養學生的職業能力和素質，成為“準職業人”，又使他們在職業生涯中具有可持續發展的能力。

3找準定位，學做結合

首先，要找準定位。校本教材的開發主體是學校師生，他們最了解自身的知識、能力和興趣，并能集中學校和社區教育資源中的優勢，他們開發的課程也最易被認可和接受，實施的效果必定最為理想。因此，開發的過程必將有利于教師專業精神、專業技能的提高，有利于教師個性特長的發揮，有利于造就一支專業素質優良的教師隊伍；同時，具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本教材的實施也必將促進學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。

其次，要學做結合。在教學中體現教、學、做一體化，知行合一的職業教育特點，形成從實踐到理論的教材觀。“校企合作、工學結合”是中高職院校有效提高人才培養質量的重要途徑。學校和企業作為不同性質的實體在合作中，學校能為企業工廠培養具有專業技能基礎的中高級技能型人才，而企業工廠的真實工作環境和生產崗位能鍛煉學生的應用能力。

俗話說：“紙上得來終覺淺，^知此事要躬行”。校本教材采用項目任務式結構，學生在任務引領的方式下，于實際操作中把所學知識運用于生產實踐，同時將生產實踐過程中遇到的問題通過再學習的方法，全面提高自身的專業知識和職業技能水平。學校教師和企業專家在學校和企業兩個不同環境中進行教學，切實促進教學做一體化，真正培養學生的知識運用能力，提高學生的技能水平。

所以，在校本教材應用中，師生的“學”要帶著問題學，師生的“做”要針對問題改。在教與學的過程中，要堅持學以致用，學用結合，知行合一，理論聯系實際，通過實實在在的掌握專業理論基礎，掌握專業技能，找出問題癥結，從實際出發，有的放矢。

參考文獻

[1] 江大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐――國家示范性高等職業院校課程開發案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 江大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[3] 王偉.基于能力本位的校本教材開發與應用[J].吉林省教育學院學報：學科版，2008.

第2篇：醫教結合的作用范文

關鍵詞: 產學結合模式醫院實習指導教師作用

職業學校產學結合模式優勢日益明顯,幾年來取得了一定的實效,也積累了很多寶貴的經驗。近幾年,諸多的教育研究文章都集中對實習模式改革、實習基地建設等方面的改革及創新進行了闡述,而對實習指導教師的作用則很少探討和專文研究。事實上,在整個實習過程中,除了需要高效的實習模式、良好的實習基地外,更需要指導教師對實習生進行多方面的詳細指導。筆者著重分析了實習指導教師的角色定位和評價。

一、學生實習的管理者

加強學生管理是保證學生實習取得成功的前提和基礎。在學生實習過程中,實習指導教師是一個管理者。實習的組織安排賦予了實習指導教師管理實習工作各方面事務的權力和責任。實習指導教師要認真做好有關的管理工作。在學生實習前,指導教師應該做好以下幾項工作:一是全面了解學生的真實情況,做好實習前的動員、布置和準備工作,向學生提出明確的實習目的、任務和要求;二是對學生開展勞動紀律、安全、自我保護和心理健康等方面的教育,使學生盡快進入角色,縮短適應期;三是建立完善的實習組織。為了便于實習的管理,實習指導教師還應該組建實習小組,確保學生完成實習任務。在實習中,實習指導教師要與醫院安排的實習指導教師一起,通過加強對學生在實習各個方面、各個環節的動態監控和管理,真實了解并積極解決好學生在實習中出現的工作、生活問題,從而杜絕出現差錯和醫療事故。為提高管理的實效性,實習指導教師還可以利用課余時間和公休日,對學生開展前瞻性的職業道德教育、城市文化和城市生活專題教育,努力提高學生畢業后在人才就業市場的競爭力。

二、學生實踐技能的輔導者

幫助學生掌握專業技能是實習指導教師的一項重要工作。實習之初,由于學生剛從學校和書本中走出來,面對新的環境和病人往往會出現一些不適應,特別是如何將他們所學專業技能的理論應用于實踐需要得到教師的幫助。實習指導教師應該及時進行操作示范,并在示范的過程中講解操作要領,讓學生對自己的實習崗位工作有直觀的感受和了解。在實習過程中,實習指導教師要采取集中指導、個別指導、巡視指導等辦法,加強指導的實效性,并隨時注意觀察學生對操作要領的掌握程度,及時糾正操作中出現的錯誤,消除不安全因素。

三、學校、醫院、家長的聯絡者

實習指導教師在與學校、醫院、學生和家長的協調、溝通中起著重要的作用。實習過程是學校、醫院、學生和家長共同參與的過程,在這一過程中,實習指導教師則是學校、醫院、學生與家長之間溝通的橋梁。為使各方面都能積極支持實習工作的開展,實習指導教師要注意抓好以下工作:一是在實習前依據實習要求與目的,與醫院一起制定切實可行的實習計劃,結合不同的實習課程和學生的自身特點合理安排實習崗位、實習進度;二是在實習過程中定期對實習方案和實習情況進行總結回顧,并及時反饋給學校,以便及時發現問題,及時對實習方案進行調整、修改;三是要注重與家長的溝通,定期將學生取得的成績、存在的問題和下一階段的實習安排通報給學生家長,讓家長能及時了解到學生在實習中的情況。特別是要注意把在實習中出現問題的學生的情況與家長溝通,以便及時掌握學生的思想情緒波動,在家長的幫助下,通過各種途徑對學生進行教育,鼓勵學生樹立信心、克服困難、學好本領。

四、學生就業的引導者

在醫院的實習,對學生認識和了解醫院、了解就業和工作有著直接的作用。實習指導教師在指導學生提高工作實踐技能的同時,要引導學生培養良好的職業道德,激勵學生愛崗敬業;引導學生增強適應新環境的能力,培養學生吃苦耐勞的精神和積極向上的心態;引導學生進行正確的自我評價和自我定位,改變一心想到大醫院工作的思想,幫助學生樹立起正確的就業觀。

五、學生合法權益的維護者

依法維護學生在實習中的合法權益,對確保學生順利完成實習任務很重要。由于參加實習的職業學校學生都屬于在校學生,加上其年齡較小,生理和心理均還處于發展時期,學校有責任依法對學生在實習期間的成長進行保護。在實習過程中,實習指導教師有責任按照國家的相關法律對學生的合法權益進行維護,如要求實習醫院合理安排學生實習的作息時間等。

六、實習實踐的評價者

實習指導教師是一個評價者,對學生在實習期間的表現進行階段性評價,能有效地幫助學生提高實習的效果。在實習期間,指導教師要負責檢查實習質量,定期對學生的實習情況進行考查,并給出階段性考核意見,以此指導學生下一階段的實習工作,促使學生不斷地熟練掌握專業技能,提高職業能力。實習結束后,指導教師要與醫院有關人員共同根據學生的技能技術、適應能力、協調能力、工作態度、職業素質、工作實績等情況,對其進行綜合考核和實習成績評定,幫助學生進行正確的自我評價和自我定位,為將來的上崗就業做準備。

綜上所述,實習指導教師在指導高職學生實習的過程中,應明確自己的角色定位,為實習生提供力所能及的幫助和指導,成為學生精神生活的指導者,真正幫助學生順利完成從象牙塔中的莘莘學子向真正意義上的社會人這個角色轉換過程中的順利過渡,并時刻努力以能力本位為基本指導思想,以培養學生全面素質和綜合職業能力為教學的最終目標,重視和遵循實習過程中的認知規律,引導學生積極思維,大膽探索,開闊思路,使學生無論是在組織能力、自主性和責任感方面,還是在交往與合作、學習技能、承受能力等方面都得到較好地鍛煉與提高,為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

第3篇：醫教結合的作用范文

【關鍵詞】 護理不良事件； 護理安全； 護理質量； 患者滿意度

中圖分類號 R47 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）29-0129-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.29.064

在臨床護理過程中，護理安全是一直關注的焦點；在瑣碎而繁雜的護理工作中，如何更有效的減少不良事件的發生、有效提高護理質量和患者的滿意度是不斷探討的主題。本研究針對筆者所在醫院發生的護理不良事件并結合相關法律知識對筆者所在醫院的護士進行相關的護理風險教育及法律知識的學習、提出相應的改進措施等，起到了很好的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在醫院2013年護理不良事件發生率相對較高的10個科室的284名注冊護士進行問卷調查并結合法律知識對所發生的護理不良事件進行分析學習，同時對2013-2014年500例住院患者進行護理滿意度的問卷調查。

1.2 方法

本研究主要是針對臨床發生的不良事件結合相關的法律知識對筆者所在醫院護理不良事件發生率相對較高科室的護士進行有針對性的學習并進行原因分析，提出改進措施。比較干預措施實施前后護理不良事件發生情況并分別對調查對象采用《護士風險認知調查量表》和筆者所在醫院《住院患者滿意度調查量表》進行問卷調查。內容包括護士的一般情況以及護理不良事件的認知情況，住院患者的一般情況以及患者對護理的滿意度等內容。本研究采用分層抽樣法選取筆者所在醫院2013年10個科室的284名注冊護士，并采用隨機抽樣法選取2013年及2014年在所選取科室住院的500例住院患者分別進行問卷調查。

1.3 觀察指標

比較結合相關的法律知識對護士進行護理不良事件反饋性學習教育前后護理不良事件發生率、護士的護理安全行為比較以及患者的滿意度情況等。

1.4 統計學處理

采用SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，根據資料類型采取相應的統計學方法，計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗和秩和檢驗，P

2 結果

2.1 反饋性學習前后護理不良事件發生率比較

實施護理不良事件反饋性學習前后相關科室不良事件的發生率顯著低于反饋性學習實施之前，差異有統計學意義（P

2.2 反饋性學習前后護理滿意度比較

實施護理不良事件反饋性學習前后相關科室患者對護理服務的滿意度顯著高于反饋性學習實施之前，差異有統計學意義（P0.05），見表2。

3 討論

隨著科技的發展和醫療技術的不斷創新，護理職能需要不斷的拓展，而護理學科相對的滯后性增加了臨床護理工作的風險系數[1-2]。臨床護理工作中，護理風險無處不在，已成為全球醫療護理界的共識[3]。在臨床醫療護理過程中，護理工作瑣碎且復雜，因而護理不良事件的發生率隨之增高[4]。相關研究發現醫務人員對患者安全的重要性意識已有很大程度的提高，但醫務人員特殊的工作性質、高負荷的工作壓力以及醫護溝通不足是影響患者安全的重要因素；有研究顯示護士工作年限、所在科室也是患者安全的影響因素[5-7]。凌秋英等[8]研究顯示在患者的安全意識方面醫生顯著高于護理人員。李娟等[9]調查研究顯示，患者自身因素在護理安全中的作用也要引起關注。對護士進行護理安全案例及法律知識教育，有利于護士在工作過程中更好地分析和評估安全風險因素從而有利于提供更加優質安全的護理，保證患者的安全[10]。為了能夠為患者提供更優質的服務，確保患者住院期間的安全，本研究對護理人員進行不良事件反饋性學習及相關法律知識的學習，以提高護理質量，提高患者的滿意度。

法律意識是護理人員做好細節護理的基礎，只有提高自身工作的重視程度，才能關注與完成工作中的每一個細節。能夠極大的降低風險事件的發生，減少護患糾紛的發生，提高護理質量，增加患者對護理工作的滿意度。護理安全不僅反映了臨床護理人員的服務素質、技術水平，而且是衡量醫院管理水平的重要指標[11]。醫療護理安全一直是各家醫院首要的關注點，護理不良事件的發生嚴重影響到護理工作的質量和患者的滿意度。張海燕[12]研究發現護理風險管理有利于提高護理質量和患者的安全、顯著提高患者的滿意度。

鑒于此，本研究通過問卷調查并采用護理不良事件反饋性學習結合相關法律知識的方法，比較干預措施實施前后的不良事件發生率和患者滿意度情況。結果顯著降低護理不良事件發生率及護理各類隱患事件的發生；有效地提高了患者的滿意度，有利于更好地為患者提供更安全優質的護理服務。

參考文獻

[1]羅旭，吳瓊，郭文瓊，等.透視我國醫療風險的特點、種類及成因[J].中國衛生質量管理，2006，13（2）：7-9.

[2]張潔，張峰.醫療風險形成的原因與防范[J].中國醫藥導報，2006，3（16）：108-110.

[3]王紅敏.護理法律風險管理現狀及對策研究[D].杭州：杭州師范大學，2012.

[4]梁珍紅，葉旭春.安全文化研究及其對我國護理的啟示[J].護理雜志，2007，24（10A）：43-44.

[5]黃美萍，劉翠萍，王愛敏，等.護士對病人安全文化認知情況及安全文化構建[J].中國護理管理，2011，18（11）：65-67.

[6]李燕，魏譽民，丁明暉.護士對患者安全文化感知調查[J].護理雜志，2009，24（16）：15-17.

[7]吳曉靜，樸玉粉.護士醫院安全文化知的調查研究[J].護理雜志，2009，24（3）：7-9.

[8]凌秋英，張晉聽，許璧瑜，等.醫務人員參與患者安全文化建設狀況調查分析[J].現代臨床護理雜志，2010，9（7）：6-9.

[9]李娟，趙慶華，肖朝陽.病人參與病人安全管理的研究進展[J].護理研究，2011，25（2）：473-474.

[10]劉蓮，黃娟.臨床護理風險的防范[J].中國實用護理雜志，2009，25（18）：25-26.

[11]錢亞平.患者安全管理目標對護理安全的影響[J].中國美容醫學，2012，21（11）：433-434.

第4篇：醫教結合的作用范文

關鍵詞 特殊教育 醫教結合 政策

1教育t教結合的必要性

醫教結合”作為近年來特殊教育學界出現的熱詞一直受到很高的關注，隨著時代的發展，我國特殊教育越來越多地融入了醫療、衛生、心理、電子技術等領域的理念或技術，呈現出全方位立體式的合作研究發展形態，這給特殊兒童的功能補償和潛能開發帶來了新的方法與活力。但另一方面，“醫教結合”目前的研究現狀存在兩方面的缺陷，一般性缺陷包括理論研究的實用和指導性意義不大、“醫教結合”涉及到跨學科多角度，體系框架也未達成統一等問題；由于我國地域遼闊，經濟發展不平衡，特殊教育發展水平還很不均衡，醫教結合研究工作在地區與地區之間、學校與學校之間還存在較大差距。研究“醫教結合”，意義在于它是特殊教育改革的可行途徑，力求在一般性缺陷方面的研究有所突破，探索“醫教結合”特殊教育模式，為殘疾兒童少年早期干預和康復服務。

2教育醫教結合現存問題分析

在對醫教結合的政策學基礎的思考之時，我們還應該分析醫教結合是否已經形成獨立的理論體系，是否已經具有成熟的理論基礎與范式。對于政策而言，一項政策的頒布和實施，需要建立在對所頒布的內容已經具有成熟性和穩定性的基礎之上，對于醫教結合，它是否已經具備了成熟性和穩定性的特性呢？首先，醫教結合，它對于“醫”和“教”之間的關系問題都還沒有厘清，對于何者為第一性，何者為第二性的問題還存在爭議；因此，醫教結合的理論屬性與基礎還沒有形成完整的體系。其次，醫教結合，它要解決的問題，究竟是特殊教育學界的問題，還是醫學界的問題？如果是特殊教育學界的問題。則需要運用教育學的范式來對兒童進行教育；如果是醫學界的問題，則需要由專業的醫生來對之進行診斷和治療。

3對特殊教育醫教結合現存問題的建議

3.1“醫教結合”的制度建設是推進實施的頑強基石

首先，一個制度的建立、統籌可以為各項工作的開展提供一個互相交流的有效平臺，筆者汲取其他地區開展醫教結合的經驗，認為要想有序實施“醫教結合”前的第一步要建立區縣特殊教育聯席會議制度，即聯合相關區級職能部門，共同商議、決策、落實特殊教育的相關問題（包含醫教結合）的一個工作機構，在聯席會議制度下明確特殊教育醫教結合工作目標，并定時召開會議，及時交流，溝通信息，在重點實驗的醫教結合的地區，召開的次數應當相對頻繁，可以一學期召開一次，其余區可以一年召開一次，時間都是可以根據實際情況進行變通的。這類機構不只為醫教結合這一項目服務，而是包含了眾多的關于特殊教育的各類問題，因此建立這樣一個機構，需要相關各部門的聯合參與，至少要包含區教育局、區殘聯以及區衛生局，條件便利的區縣還應包含民政局、財政局等。這樣一個機構不僅可以對特殊教育本身有一個多元發展的作用，又能充分利用這個平臺資源，討論類似于醫教結合，隨班就讀之類的特殊教育項目，達到推進特殊教育各個方面發展的作用。

3.2“醫教結合”的隊伍建設是推進實施的必由之路

隊伍建設：醫教結合，開展實施，避免不了“醫”的問題，如何建設一支適用于特殊教育的醫療團隊，是開展醫教結合的關鍵一環，不是單純的增加醫生人員的配備數量就可以有效促進開展，要考慮的是醫生的種類配比，醫生與殘疾兒童需求的匹配度以及醫生的工作模式。在醫生的隊伍建設上，首先要根據實際學校的需求，做出規劃，培智學校和聾盲人學校的醫生專業一定是不同的，但基本的模式可以參照以下：醫生隊伍需要有三個方向，分別是一校一醫、指導醫生、和專家醫生。一校一醫的醫生來源學校所屬社區的服務中心，配備一名全科類醫生，服務學校的殘障學生，這類醫生的主要職責是給出日常的指導服務，即告訴大家如何有效地做，具體可以負責日常的保健指導服務，宣傳衛生的保健知識，參與學生的多元評估，并指導教師建立保健檔案。

3.3“醫教結合”的運行機制建設是推進實施的關鍵環節

筆者認為這也是特殊教育醫教結合開展的第一步和關鍵一步。完整的特殊教育醫教服務服務體系包括制度建設、隊伍建設以及運行機制建設，制度建設是推進實施的基石，隊伍建設是必由之路，關鍵環節則在于保障運行機制建設的開展。上海已經初步建成從殘疾兒童發現到進入適合的教育機構接受有針對性的教育、康復、保健、整條醫教結合服務流程。

參考文獻

[1] 鄧猛，盧茜.醫教結合：特殊教育中似熱實冷話題之冷思考[J].中國特殊教育，2012（1）：4-8.

[2] 國際21世紀教育委員會.教育――財富蘊藏其中[M].聯合國教科文組織總部中文科譯.北京：教育科學出版社，1996：75.

第5篇：醫教結合的作用范文

隨著我國經濟結構的變化，人口老齡化的加劇，急需推進養老服務模式。近年來，醫養結合的養老模式逐漸受到社會的青睞。具體來說，醫養結合就是把過去傳統的醫療診斷與養老護理進行有機融合，形成了新的養老服務模式。這種新的養老服務模式能夠將養老與醫療的職能進行有機結合，使養老服務水平得到提高。但是，目前的醫養結合養老服務模式仍有待成熟，需要找到一條合適的發展之路。本文根據現有經濟體制下對醫養結合的養老發展路徑進行了詳細探討。

關鍵詞：

新常態；醫養結合；養老服務；發展路徑

隨著我國經濟社會快速發展，人口老齡化超前于經濟現代化的腳步，我國提前步入老齡社會。而生育率持續保持較低水平，老齡化進程正在加快，人口老齡化已成為當今最熱話題。老年人的比重越來越大，關注老年人的生活，提升老年人的生活質量是保持社會持續發展的重要任務。醫養結合作為一種新的養老服務模式，將醫療與養老結合在一起，使得養老服務體系更完善。因此，在現有的基礎上對醫養結合的養老服務模式進一步研究探索，找到其正確的發展路徑。

一、“醫養結合”的含義

醫養結合的養老服務模式是基于我國目前的人口老齡化狀況，以及養老服務的發展水平提出的新形式養老服務模式。根據醫養結合的養老服務宗旨，老年人可以得到更為細致周到的服務，使晚年生活更舒適安心。具體來說，醫養結合的養老服務模式是改變了傳統的醫療與養老機構分開服務模式，創造性地將二者功能進行有機結合，使醫療機構和養老機構的共同職能得到了充分發揮。醫療機構的功能包括健康咨詢、醫療診斷、老年人體檢等；而養老機構包括老年人的身體和精神照顧，及其他文化娛樂活動等。醫養結合的養老服務模式就是將養身和養心進行了有效統一，使老年人的晚年生活質量得到提升。使老年人的被關注度與關心真正落到實處，提升養老服務機構的服務水平。

二、醫養結合養老服務的幾種模式

醫養結合養老服務模式旨在為老年人提供良好的生活和醫療環境，使健康檢查、大病治療、康復護理，及生活照料、文化娛樂等要素有機結合，確保老年人享受到周到細致的養老服務。目前，醫養結合的養老服務主要有以下幾種模式。

1.社區設立醫養結合衛生服務機構模式

這種醫療服務模式是將醫養結合的養老服務模式建立在社區的平臺之上，并且以社區為單位推廣，使全社會的老年人能夠享受到廣泛的醫養服務。這種養老服務模式的優點是易于推廣，因為除家庭以外，社區是城鎮中最小的居住單位，在社區當中普及社會養老，推廣醫養結合的養老服務模式，能夠真正惠及廣大的老年群體，使其享受到最便捷的養老服務。

2.養老機構與醫療機構合作的服務模式

這種養老服務模式就是秉持醫養結合的養老服務理念，在傳統的養老服務基礎上，使養老服務機構與醫療機構進行溝通合作，為入住養老機構的老年人進行醫療診斷、疾病治療和康復護理等相關醫療服務，拓展養老服務的范圍，提升服務水平。進入傳統養老機構的老年人也能夠享受到相關的醫療護理，以解決老年人看病難、就醫不方便的問題，使醫養結合的養老服務得到落實。

3.養老機構中開設醫療服務

除了養老服務機構與醫療機構的合作之外，在政府部門的支持下，還可以在養老服務機構當中設立專門的醫療服務部門。在養老服務機構中設立的醫療機構能夠使得醫養結合的養老服務理念得到更好的展現。老年人在養老服務機構中享受生活照料、文娛活動的同時，還可以在第一時間接受所需的醫療服務，使老年人看病、就診更便捷，使醫養結合的養老服務更切合實際。

4.醫療機構內設養老機構

醫養結合的養老服務模式可以采取在醫療機構當中設立養老職能部門的方式，特別是在某些醫療機構數量比較集中的城城鎮當中，部分醫療機構當中可以建立養老服務。通過結合職能的配合，使養老服務機構能夠充分發揮其作用進而更好地為老年服務。同時，這些醫療機構還要注意根據其職能的轉換，培養一批適合于服務養老機構的從業人員，使老年群體能夠享受到更優質的、更專業的服務。

三、推動醫養結合養老模式健康發展的建議

1.明確服務對象，構建養老服務體系

首先可以對某一地區的人口老齡化現狀進行走訪調查，調研前做好準備工作，設計調研問題或提綱。例如，對老年人整體年齡層次、居住狀態、身邊子女情況、身體狀況等進行調查。調查結束后對整理匯總查結果，得出結論并提出建議及相關措施，建立完整的養老服務體系。根據具體情況確定醫療服務與養老服務所占比重。其次，可在原有社區養老中心，或村養老院等養老機構的硬件基礎上，進駐醫療機構，充分利用現有資源，使醫養結合就地取材，服務于老年人。

2.精神慰藉，達到身心共善

要發展醫養結合的養老服務模式，還必須從精神層面對老年人進行引導和教育。首先要提高社區等養老服務機構的工作人員提高業務水平。要求工作人員加強和完善知識水平。具體實施過程中，可以針對工作人員進行相關的心理健康知識培訓，其次強化工作人員培訓學習相關業務知識。此外，為確保醫養結合養老服務的順利開展，社區等養老服務機構還應當重視對老年人的心理健康教育。通過講座，可以幫助老年人解決常見心理問題。比如老年婚姻問題、老年退休心理適應、老年人際關系培養與維護、老年人家庭關系等。通過提高老年人對于心理健康的重視，提升醫養結合養老服務的品質。

3.健全培養制度，提高服務水平

要提升醫養結合的養老服務水平，首先需要加強對相關從業人員的重點培養。在人才培養過程中，可以通過崗位培訓提高從業人員的素質和技能，此外還可建立校企合作，為養老服務機構輸送符合要求的人才。其次，根據養老服務機構所需的服務類別設立職級體系，根據養老服務醫護人員的服務水平以及考核結果，評聘職級。再次，激勵機制對于從業者的有效運用。例如，工作人員在培訓或工作中表現優秀的，可以通過晉升、加薪或培訓等有效激勵手段。第四，按照工作人員的職業規范和相關職責，設立考核機制，根據業務水平與服務質量考核其業績成果。為使工作人員在養老服務機構能夠更好地提供養老和醫療服務，可通過護理對象與工作人員之間簽訂的養老服務協議，從服務范圍，責任與義務等條款降低職業風險，使工作人員能為老人們提供更好的護理服務。

四、結語

綜上所述，養老服務水平是衡量社會完善程度的重要指標，同時也是確保社會繁榮安定的重要因素。新時期，醫養結合的養老服務模式逐漸顯現出其優勢，社會與政府應當在其原有優勢的基礎上繼續給予更多的政策支持，同時還要加強不同部門之間的協調合作，提升養老服務團隊的綜合水平，為廣大的老年群體提供更為優質的養老服務。目前我國與民生配套的保險制度落后于社會發展，因此新常態下的醫養結合的養老模式改革是走向日趨成熟、定型的重要過渡，為健全我國的社會保障體系，真正踏上有效、可持續的中國式福利國家臺階。

參考文獻：

[1]黃佳豪，孟昉.“醫養結合”養老模式的必要性、困境與對策[J].中國衛生政策研究,2014

第6篇：醫教結合的作用范文

[關鍵詞]體醫結合健身模式；醫療制度；體育；宣傳

在經濟高速發展的今天，生活節奏加快，各方面壓力愈來愈大，使得現代人對健康頗為重視。過去主要通過醫療看病途徑維護身心健康，但我國醫療體系尚不完善，看病難、看病貴現象明顯，增加了國人就醫看病的難度。在這種環境下，健身逐漸成為一種重要的健康鍛煉方法，體育和醫學兩大領域相結合的健身模式，既可以起到強身健體的效果，又能夠減輕醫療壓力，節約醫療資源，在全國各地相繼施展開來。但由于起步較晚，制度、技術等方面還有欠缺，以至于這種健身模式在推廣過程中出現了諸多問題，應盡快采取有效的解決對策。

一、遼寧省體醫結合健身模式現狀分析

（一）體醫結合形式

改革開放以來，我國經濟迅速發展，在市場經濟的沖擊下，國人的生活方式發生了明顯改變。尤其是步入新世紀后，人口老齡化問題嚴重，慢性病發病率提升，國人的生活質量開始下降。在這種情況下，關注健康、全民健身活動開始被重視。但隨著人民的收入和生活水平的提升，醫療住院費用也大幅增長，一些常見病癥，其治療費幾乎是成本增長。盡管生活條件改善，人們卻開始面臨“看病難、看病貴、不敢看病”的現象。若不加以改善，必將影響家庭生活質量，而且會帶來嚴重的社會問題。

為緩解這些矛盾，涉及體醫結合模式的討論和研究越來越多，在過去十幾年間，遼寧省對此模式進行了嘗試，為今后的研究發展積累了大量經驗。常見的體醫結合健身模式有健身俱樂部、醫院、社區體育等，但由于眾多原因，俱樂部和醫院面臨著嚴峻挑戰。比如市場競爭激烈，宣傳力度較小，缺少政策支持。

（二）群眾健身情況

現代人的溫飽問題基本已經解決，于是紛紛開始關注健康，體育鍛煉無疑是較好的選擇。而在過去幾十年間，我國的體育事業也取得了非凡的成績。在遼寧省一些經濟發達地區，健身基礎設施建設比較完善，包括體育公園、健身活動中心、俱樂部等，條件相對較好。經濟條件較差的地區，以乒乓球臺、小型籃球場等為主，雖也能進行鍛煉，但各方面都較差。室內健身業迅速發展，主要是乒乓球、游泳池、羽毛球館等。相比之前，進步很大，但依舊存在著不少問題，比如技術不達標、使用不規范、數量不足、人才匱乏。以健身場館為例，近幾年的費用不斷提升，導致客流量并不多，很多器械都沒人使用。

（三）省內醫療制度

醫護人員工作時間長、工作強度大，長期超負荷工作，嚴重影響了醫護人員的工作積極性和身體健康。百姓看病困難，即使頭疼發熱，也要起早到醫院排隊掛號。面對日益尖銳化的醫患矛盾，唯有從源頭上去解決，倘能將部分常去醫院的輕癥患者分流到健身房去，將買藥的將用于健康投資，無疑對各方都好。

醫院掌控著醫療服務市場的主動權，處于壟斷地位。在醫患雙方關系中，醫方占有絕對的信息優勢，決定著醫療質量與醫療費用的高低。

二、如何更好地推廣體醫結合健身模式

（一）加強宣傳，提高各階層積極性

首先，通過宣傳強化群眾的健康和健身意識。在人民生活水平提升的同時，還應認識到，很多慢性疾病正在威脅著人們的生命健康，比如糖尿病、高血壓等。但就國內目前而言，看病費用太高，普通家庭經濟壓力較大。因此不妨轉變觀念，尋求新的道路，重視體育鍛煉，強化全面健身意識。健身是一項綜合性很強的運動方式，除了提高身體素質，維護身體健康，還能使健身者保持優美的身材，進而獲得精神愉悅，保持開朗健康的心理。更為重要的是，通過健身可以節約醫療成本，降低疾病發生率。體育本身就具有娛樂性、欣賞性，人們很容易接受。可以說，體醫結合的健身模式是醫療行業發展的需要，甚至可以說城市發展到今天的全民需要。

其次，宣傳工作不僅是為了推廣體醫結合健身模式，更要注重發揮其積極作用，否則，不文明的健身模式可能會嚴重損害群眾的身體健康。既然是全民健身，就應擴大宣傳對象范圍。相對來說，很多慢性疾病主要發生在老人身上，但這并不意味著年輕人就可以忽視健身。相反，應該從小抓起，針對兒童健康，宣傳相關知識，令家長了解到體育健身對兒童健康的重要性，使其養成良好的習慣，經常健身鍛煉，提高生活質量。年輕人身體素質較好，但在工作生活壓力下，身體健康狀況容易下降，加上不規范的生活方式，更應該注重健康。其實，體醫結合健身并不需要浪費過多的時間和精力，每天早上堅持跑步啊，或者在工作勞累之時，做些體育活動，都能起到很好的效果。

此外，豐富宣傳手段，靈活運用多種形式，通過各種渠道加以推廣。當地政府可以出臺相關政策，以文件資料的形式下發，逐級強調，最終傳到群眾耳中。醫療機構可增加健身宣傳服務功能，比如在開藥方、體檢，或者免費獻血、測量血壓等過程中，醫療人員可根據患者的身體情況，予以相應的指導，推薦一些體育活動、健身場所，告知鍛煉禁忌。也可以趁機發放宣傳手冊，引導群眾重視科學健身。體育機構和組織也要發揮自身作用，安排專業人員負責健身事宜，比如將體育和廣場舞、體操等形式相結合，加以引導，吸引群眾，起到健身的效果。如果當地沒有體育機構，有必要盡快成立。負責人員還可以深入群眾中了解，登門拜訪調查，或者在日常活動中多溝通。建立官網，借助網絡，可以提高信息傳播速度，除了省官網，各地也可以成立相關網站，及時更新，讓群眾了解到最新動態。經常舉k實踐活動或者比賽，調動各個階層的積極主動性，使得全民樹立起體醫結合健身意識。

（二）政府引導，健全體醫結合制度

高血壓、糖尿病等疾病不僅僅在遼寧省出現，其范圍波及全國，國家對此非常重視，采取了多項措施，發動全民積極參加體育鍛煉。可見，慢性疾病的蔓延是當前時代的一個現象，影響范圍甚廣。若想有效防止，必須從國家政府到底層，都加強防范，這就需要政府發揮自身職能予以引導。

體醫結合模式難以開展的一個關鍵問題在于，醫療和體育兩個領域缺乏溝通合作，它們有著不同的制度和規定，如果不能達成一致，實踐工作很難有效開展。因此，政府要對當前存在于衛生部門和體育部門之間的體制制度進行改革，加快雙方結合的步伐。當然，這項工作非常復雜，涉及到資金、管理、人才、資源各個方面。首先，應從法律的高度予以承認，出臺相關法律和政策，為體醫結合健身模式的正常運行提供法律保障。衛生部門和體育部門必須嚴格遵守法律，履行自身職責，確保各項制度徹底落實，能夠起到實際作用。其內部也要制定詳細的計劃，形成一套完整的宣傳和知識培訓體系，兩大部門多多聯系溝通，針對目前的體醫結合健身狀況，互換意見，增進對此方面的認識。對于有利于體醫結合的信息，要經常互相分享，可以安排醫療人員學習體育知識，也可以對體育工作人員進行一定的醫療培訓。

其次，健身必然要加強基礎設施建設，配備較為齊全的健身器具，建設費、維護管理費等都需要大量資金，這是體醫結合健身難以推廣的另一大問題。政府應當加大投入，支持基礎設施建設，包括地方政府、醫療部門、體育部門，都應有一定的資金投入。為調動各階層的積極性，還可以成立專項基金，在各市、各縣形成競爭，積極工作且表現良好者，予以相應的獎金表揚。如果是些比較貴重的健身器材，可以開展有償服務，以免器材壽命縮減而增加經濟負擔。體醫結合健身模式在我國起步較晚，經驗較少，國家一方面可以借鑒國外經驗，另一方面要支持我國在此方面的理論研究。包括在技術、管理上的投入，都要確保做的周到。因為我國正處于市場經濟轉型期，在政府引導的同時，必須遵循市場規律，發揮市場調節的作用。可以增加融資渠道，鼓勵全社會參與，醫療機構可以和一些企業合作，優化衛生資源配置。

另外，當地政府除了遵守上級政策，還要根據管轄范圍內的實際情況，制定有針對性的制度。以各市區為例，基本上又可劃分為若干區，而且涉及到不同部門，負責各項管理工作，當地政府應加以強調，令各部門明確自身職責。同時安排監督小組，不定時地對各部門工作進行檢查，以免各部門懈怠責任。

（三）培養人才，大力發展社區體育

前面已經提及，體醫結合健身模式應該得到規范化、科學化發展，才能起到預期效果。所以，人才的培養和投入，顯得無比關鍵，在該健身模式推廣的過程中，必然會出現各種問題，需要專業人士及時解決。遼寧省有很多體育院校和醫學院，為人才的輸出提供了教育保障，此類人才必須具備扎實的醫學能力，熟悉醫理，懂得簡單的養生知識，而且對體育運動方面也非常了解，最好自身也喜歡健身鍛煉，有責豐富的經驗。學校可以增設體醫結合相關的專業，根據社會需求，對課程制定、人才培養方向上加以調整，使得培養出的人才能夠勝任工作。可將此作為一個新的方向，還能提供更多的就業機會。當地的醫療部門和體育部門，也要加強協作，制定完善的培訓體系，對從業人員進行專業培訓。幫助從業人員樹立終身學習的意識，即便在工作崗位上，也不能停止學習，而要不斷學習新事物、新技術，及時更新知識結構，為體醫結合健身模式在我國的推廣貢獻力量。

很多現代人更愿意選擇到健身館去健身，雖有專業的健身教練，效果可能更好，但對于普通家庭而言，并沒有那么多的時間和資本去健身館。在生活壓力巨大的今天，不少人很可能因為健身館需要收費辦會員而放棄，寧愿不去健身，也不愿意花錢辦卡。當然，還有可以開展體活動的醫院，以及健身俱樂部等，這些都需要花費較高的成本去管理和經營，但并不一定能吸{群眾。有鑒于此，建議大力發展社區體育，在社區里推廣體醫結合的健身模式。

社區在現代化城鎮中比較常見，每個社區內都會成立有居委會、街道辦事處、體育文化活動中心等，充分挖掘其中的資源，加以合理利用。為了吸納并留住更多人才，可采取激勵制度，提高從業人員的待遇和薪資水平，為社區體醫結合提供更優質的服務。

最后，加強信息化建設和管理。在當前信息化時代，幾乎任何活動都與網絡有關，而且隨著健身人數的增多，業務增多，資料整理難度增加，使用計算機可明顯減輕勞動力。一卡制在全國非常流行，社區體醫結合也可借鑒，憑借一張卡便能參與醫療和體育活動，提高了工作效率，還有利于兩大部門協作。

第7篇：醫教結合的作用范文

1. 醫教結合是醫學和教育的有機結合，是把現代治療手段和教學方法整合，對學生進行綜合康復、多重干預、缺陷補償、潛能開發等，有效地解決或改善智障、腦癱等學生在運動、感知、言語、語言、認知、心理和社會功能等方面的問題，提高相關方面的功能或機能，并進一步內化為學習和生活的能力，從而提高學生的學習、生活和質量。從某種意義上說，醫教結合是對殘疾學生的一種搶救模式。

2. 醫學與特殊教育有緊密的聯系，特別是與特殊教育密切相關的臨床醫學和康復醫學為特殊教育奠定了基礎，特殊教育又促使臨床醫學和康復醫學的跟進，兩者相互促進，缺一不可。醫教結合是當代特殊教育發展的必經之路。醫教結合通過利用康復醫學手段對特殊兒童功能的評估、訓練、重建、補償、調整和適應，以恢復運動、語言、心理、認知及個人自立所需的其他功能，使身心障礙兒童得到早期干預，從而最大限度地接近于正常人的生理或心理技能。

3. 醫教結合的重要紐帶是兒童生長發育過程中的關鍵期。這一時期是個體心理發展、生理發展、知覺發展、動作發展的重要時期,在此時期內,適宜的經驗和刺激是感覺、運動、語言及腦其他功能正常發育的重要前提,也為教育和訓練提供了良機。身心障礙兒童雖然身體的某一器官損傷或功能喪失，但他們大多數器官的功能并沒有全部喪失。根據器官的“用進廢退”和“功能代償”原理，器官的補償功能是生物所具有一種特性，因此在發育的敏感期，當機體的某一部位或器官發生病變或功能失常時，機體可以建立新的聯系，通過調動該器官的殘存能力或其他器官的能力對失去的功能進行補償和代替。如果在這一器官發育的敏感期，沒有積極地為個體提供良好的、適度的刺激及功能補償，缺陷將成為永久性的。

4. 醫教結合理念要求每一位特教教師要了解和具備一定的醫學知識和專業技能，在教學過程中要始終關注學生的康復，有機地把各種康復手段運用到教學中去。因此，特教學校既是學校，也是康復機構，教師需針對學生個體差異確定不同的康復目標，把握好“醫”與“教”的方式，將兩者有機結合。

5. 醫教結合使過去醫教分離所分別進行的工作有效的進行整合，達到相互補充、各施所長，能夠使孩子障礙發現的時間前移，使得早期干預走進家庭，使家長能夠科學認識自己孩子殘障的原因，已積極的態度加入到早期干預的行列中來，形成教育和干預的合力，使更多的身心障礙兒童得到早期成功的康復。

6. 特殊教育“醫教結合”是我國特殊教育改革的可行途徑之一，是解決我國特殊教育學校實際困境的一條探索之路。“醫教結合”的實踐除了對特殊教育學校改革有積極作用外，還有助于推動我國特殊教育相關服務的發展，進一步提升我國特殊教育水平。

二、創新方式

1. 借鑒其他學校課程改革的做法，采用“技能目標——主題訓練——康復教育”的課程模式。課程目標的設置要注重技能的功能性、生態性和生活性，以技能目標的導向性開展主題生活技能訓練，并圍繞主題技能訓練模擬真實情景、按季節的更替進行室內或室外康復教育訓練。

2. 課程設計分為主題技能課程和康復課程，其中主題技能課程以生活適應技能訓練為核心，康復課程以身體機能康復訓練為主。

第8篇：醫教結合的作用范文

【關鍵詞】醫學檢驗技術專業；醫教結合；校院共育；人才培養模式；實踐

1研究背景

職業教育強調培養學生的實踐能力和勞動技能，強化實踐環節，而“醫教結合、校院共育”人才是最重要、最有效的實踐方式。將學習與工作相結合的教育模式，充分利用校內外教育環境和資源，把課堂教學和崗位實際工作有機結合起來，在校學習與崗位工作完全一致，讓學生們在一線崗位接受職業指導和職業訓練，提高實踐操作技能，適應社會對高端技能型專門人才的需求。目前，省內外開辦高職醫學檢驗技術專業的院校比較少，在工學結合方面均處于摸索階段,在探索工學結合人才培養模式方面，由于受到教學環境、師資隊伍、實踐條件、政策支持等多方面的困擾和限制，導致醫學檢驗技術專業進行實質性工學結合的院校較少，僅停留在探索或嘗試階段。

2研究目標

通過“醫教結合、校院共育”人才培養模式的研究，旨在探索出一條行之有效的工學結合辦學之路，創建特色鮮明的醫學檢驗技術專業“醫教結合，校院共育”人才培養模式；構建基于工作過程的“能力模塊”型課程體系；實施以學生為主體的“教學做評”一體化工學結合教學模式；建立功能齊全、設備一流、社會服務功能完善、特色鮮明的實訓基地；形成一支“專兼”結合、素質優良、具有創新精神的教學團隊。

3研究內容

對2007級、2008級、2009級醫學檢驗技術專業學生進行“醫教結合、校院共育”人才培養研究與實踐。通過行業調研，確定醫學檢驗技術專業人才培養目標；研制醫學檢驗技術專業人才培養方案，科學建立課程體系；探究醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”人才培養模式；研制并實施醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”課程標準；建立醫學檢驗技術專業“醫教結合、校院共育”人才培養質量監控體系。

4課題已經取得的成果

4.1探索了“醫教結合、校院共育”人才培養模式

通過深入的調研及多年來人才培養經驗的積淀，確定了專業培養目標，提煉了臨床檢驗技能、微生物檢驗技能、免疫檢驗技能、生物化學檢驗技能、血液檢驗技能及寄生蟲檢驗技能等6項核心能力，圍繞著崗位能力的形成過程及教育教學規律，形成了早期接觸臨床、臨床見習、校內實訓和醫院頂崗實習前后貫通的“醫教結合、校院共育”的培養模式。第一學年在校內完素質課、專業基礎課學習的同時，將學生分組在附屬醫院和教學醫院兼職教師的帶領下分別到門診化驗室、臨床微生物室、臨床生化室、臨床免病室等科室輪轉見習，參觀各科室的先進醫學檢驗儀器設備，了解醫學檢驗的最新進展及各科室開展的檢驗項目等。讓學生了解醫學檢驗技術專業崗位設置情況及崗位能力需要，使學生早期認識專業、早期接觸專業、早期進行職業生涯規劃。第二學年專業課教學全部在醫學檢驗實訓中心和臨床教學醫院交替進行，校內實訓中心以專業理論學習、專業技能虛擬實訓、仿真實訓為主，教學醫院主要進行綜合檢驗項目實訓，專、兼職教師和學生共同參與教學。第三學年頂崗實習40周。其中臨檢室、臨床生化室、臨床微生物室、臨床免疫室、細胞檢查室、門診化驗室各6周，輸血科4周，實訓指導老師進行“一對一”的指導，培養學生專業綜合技能和職業素質，實習結束時由學院和醫院共同對學生進行綜合素質及專業技能考核，使學生畢業后就能適應醫學檢驗技術崗位的工作需要。

4.2構建了基于醫學檢驗工作崗位的“能力模塊”型課程體系

聘請行業專家組成“醫學檢驗技術專業合作建設委員會”，以行業專家為主分析醫學檢驗工作過程中各具體崗位需要完成的典型工作任務，確定各崗位的具體能力要求；根據能力要求歸納總結出行動領域；以行動領域為課程開發平臺，結合高職學生特點及認知規律，淡化學科界限，構建以能力培養為核心的課程體系金字塔。

4.3建成了一批工學結合的專業核心課程

根據專業人才培養目標和職業崗位的需要，課題組開發了一系列與職業崗位相關的技術應用性課程，取得了一系列課程和教材建設成果。（1）課程教學建設：有計劃性地進行課程建設，深入行業調研，開展基于工作過程的課程改革與實踐，依據醫學檢驗崗位任職要求，結合專業核心課程的特點，分別探索以檢驗流程和檢驗項目為載體的課程教學內容改革，重組與序化教學內容，設計以校內仿真教學、崗位現場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式。（2）精品課程建設：專業核心課程《微生物檢驗技術》先后被評為國家級精品課程和國家資源共享課程。《臨床檢驗技術》、《免疫檢驗技術》、《寄生蟲檢驗技術》、《血液學檢驗技術》和《生物化學及檢驗技術》也先后建成了院級精品課程。以精品課程建設為起點和契機，本專業正在積極備戰國家級專業教學資源庫建設。（3）教材建設：主編國家級規劃教材4部，湖北省規劃教材4部，校本教材2部。副主編國家級規劃教材3部，參編各級教材共14部。

4.4實施了以學生為主體的“教、學、做、評”一體化工學結合教學模式

在行業專家共同參與下，借鑒國家級精品課程《微生物檢驗技術》建設經驗，按照國家精品課程建設標準進行專業核心課程教學內容改革。依據醫學檢驗崗位任職要求，結合課程特點，分別推行以檢驗項目、檢驗流程或檢驗技術為載體的課程教學內容改革，對教學內容進行重組與序化，并融入職業標準和行業法律法規，使教學內容與臨床工作任務高度統一。設計以校內仿真教學、崗位現場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式，整個教學過程以學生為主體，教師起引導、輔助、答疑、評價等作用，教學活動融“教-學-做-評”于一體。

4.5建成了集教學、醫療、社會服務為一體的醫學檢驗實訓中心

按照課堂與實訓實習地點相一致的原則，將校內醫學檢驗實訓中心和學院附屬醫院檢驗科合二為一，科學設置教學區域和醫療服務區域，學生在教學區域完成虛擬實訓和仿真實訓后，在臨床兼職教師的指導下，在醫療服務區域進行崗位訓練；同武漢康圣達醫學檢驗所有限公司合作，成立聯合實驗室，為基層醫療衛生單位提供快速、準確的標本檢測服務，目前，已經開展TCT宮頸細胞學檢查、糖化血紅蛋白測定和結核桿菌檢測項目。

4.6培養了一支專兼結合、教學能力強的“雙師”結構教學團隊

打造專兼結合“雙師型”專業教學團隊是實施人才培養模式的保障。加強對專任教師專業實踐能力培養，對企業兼職教師加強教學能力的培訓。本專業聘請了十多名行業專家為兼職教師，每年安排所有專業教師在企業中專業實踐，具備“雙師素質”的專業教師占80%以上。以“專業教師下醫院，行業專家進課堂”為途徑，以著力建設專業教學團隊、課程建設團隊、科研技能團隊為抓手，整體提高教學團隊職業素質和專業水平。通過“首席教授”、“楚天技能名師”和“襄江能人”崗位聘任，與襄陽市檢驗學會聯合，打造一支結構合理、校院共享、素質精良、富于創新、充滿活力的“雙師”師資隊伍，并將其建成了院級優秀教學團隊。

5課題的創新及推廣價值

5.1“醫教結合，校院共育”的人才培養模式特色鮮明

醫學檢驗技術專業在校內學習兩年，實習一年，三年學習期間全部由學校專任教師和醫院在崗的兼職教師共同承擔教學任務，從一年級的臨床見習，到二年級的臨床見習和崗位現場教學，再到三年級的崗位頂崗實習，均有校內校外教師全程參與，共同培養符合社會需求、滿足行業要求的醫學檢驗高端技能型專門人才。

5.2以檢驗項目或檢測技術為載體的課程教學內容及教學模式改革初見成效

通過行業調研，創建“以就業為導向、以崗位能力”為引領的課程體系改革；依據醫學檢驗工作內容和工作性質，以檢驗項目或檢測技術為載體，開展課程教學內容改革，全面探索“任務驅動”、“項目導向”的教學模式，實施“教學做評”一體化教學組織模式，促進理論與實踐、知識與能力相互滲透，同時課余時間開放實訓室，為學生訓練各項操作技能創造條件，并建立實踐操作技能單獨考核制度，加強學生實踐動手操作能力的培養。

5.3國內率先與醫學獨立實驗室開展多種形式的聯合辦學

我院醫學檢驗技術專業是湖北省內第一家和醫學獨立實驗室（武漢康圣達醫學檢驗有限公司）合作辦學的專業，近年又先后開拓了艾迪康、蘭衛等實習基地。在校內建立聯合實驗室，聯合實驗室的成立，使本專業服務地方衛生事業的能力邁上了一個新臺階。同時，學校與公司合作開設“康圣達”訂單班，為該公司培養獨立實驗室所需要的專門人才。

參考文獻：

[1]吳芹,高璀鄉.以能力為本位的醫學檢驗技術專業課程設置[J].檢驗醫學與臨床,2010,07(19).

[2]王富偉,陳秀敏.關于醫學檢驗技術專業"雙師型"團隊建設問題的的思考[J].中國醫學創新,2010,07(30).

[3]劉家秀,侯云華,楊學藝等.高職醫學檢驗技術專業項目課程的開發與實施效果評價[J].中國醫學教育技術,2010,24(02).

[4]姚春艷,張波,府偉靈.醫學檢驗專業教學現狀及人才培養思考[J].國際檢驗醫學雜志,2010,31(02).

[5]黃澤智,曾鐵功,馬新華.高專醫學教育考試模式的改革研究與探索[J].國際檢驗醫學雜志,2010,31(05).

[6]羅陽,高維寅,張波,黃君富,府偉靈.檢驗醫學臨床教學中綜合能力培養的探討和實踐[J].國際檢驗醫學雜志,2010,31(10).

第9篇：醫教結合的作用范文

關鍵詞：人工智能；教育；新模式；改革；構想

教育是著眼于未來的事業，教育的首要任務就是為未來社會培養相適應的合格人才。隨著人工智能的誕生和發展，我國已經開始將人工智能應用于教育領域，并顯示出人工智能對于彌補當前教育存在的種種缺陷和不足，推動教學現代化和教育發展改革進程起著越來越重要的作用。在現代醫學發展中，工程科學與臨床醫學不斷融合，相互進步。近幾年，隨著人工智能技術，機器人技術，虛擬與增強現實技術，3D打印技術與醫學不斷的融合發展，衍生出一系列的醫學診療技術，儀器，大大推進了醫學發展。從2013年到2017年，國務院、發改委、FAD連續發文，多次提及醫療走智能化、云化的趨勢，為推動智能醫療領域保駕護航。智能與醫學的結合已經是大勢所趨，因此，為培養大量智能醫學人才極有必要對智能醫學教育新模式進行深入研究。

一、目前醫學教育以及醫學人才培養狀況

智能醫學工程是一門將人工智能、傳感技術等高科技手段綜合運用于醫學領域的新興交叉學科，研究內容包括智能藥物研發、醫療機器人、智能診療、智能影像識別、智能健康數據管理等。

智能醫學工程的畢業生掌握了基礎醫學、臨床醫學的基礎理論，對智慧醫院、區域醫療中心、家庭自助健康監護三級網絡中的醫學現象、醫學問題和醫療模式有較深入的理解，能熟練地將電子技術、計算機技術、網絡技術、人工智能技術，應用于醫療信息大數據的智能采集、智能分析、智能診療、臨床實踐等各個環節。實驗教學正是融合型創新人才的最好培養方式。智能醫學人才的培養需要各學科間的相互交融更為緊密，學生的創新應用能力才能得到更好的培養。與此同時，由于絕大部分醫工結合的專業大部分歸屬與工科學院下，缺乏必要的臨床經驗，因而學生不能很好的把握新技術的應用。

而國內相關人才缺口還非常大，目前，國內僅僅有生物醫學工程、醫學信息工程等工科專業培養醫工結合人才。但是囿于培養時間與培養模式，他們往往只能針對具體某一方向，并且目前的培養體系還多著重于工學技術的研究，缺乏臨床實踐。

二、智能+醫學教育的必要性探究

2.1技術進步對醫療人員的診療幫助

以癌癥的治療為例，由于針對癌癥藥物的研究何藥物數量非常巨大，對于普通醫生在短時間內難以進行準確的判斷針對癌癥的研究和藥物數量非常巨大，具體來說，目前已有800多種藥物和疫苗用于治療癌癥。但是，這對于醫生來說卻有負面的影響，因為有太多種選擇可供選擇，使得為病人選擇合適的抗癌藥物變的更加困難。同樣，精確醫學的進步也是非常困難的，因為基因規模的知識和推理成為決定癌癥和其他復雜疾病的最終瓶頸。今天，許多受過專業訓練的醫學研究員需要數小時的時間來檢查一個病人的基因組數據并作出治療決定。

上述問題在擁有工學、醫學雙背景的醫生手中已經不是問題，通過目前日漸成熟的AI技術，對于大量的醫療數據進行檢索，通過可靠的編程手段，通過人工智能技術，建立完備的醫療數據庫，幫助醫生進行診療。據調查，美國微軟公司已經研制出幫助醫生治療癌癥的人工智能機器，其原理是對于所有關于癌癥的論文進行檢索，并提出對于病人治療最有效的參考方案，它可以通過機器學習來幫助醫生找到最有效，最個性化的癌癥治療方案，同時提供可視化的研究數據。

2.2智能醫學對于新時代醫生培養的影響

人工智能通過計算機可為學生提供圖文并茂的豐富信息和數據，一方面加強了學生的感性認識，加強了對所學知識的理解和掌握，從而提高了教學質量。同時，人工智能可幫助教師完成繁雜的、需適應各種教學的教學課程、課件等設計，使教師將更多的精力專注于學與教的行為和過程，從而提高教學效率。正如前面所述例子，智能網絡模塊化學習平臺可使教學擺脫以往對于示教病例的依賴，拓展了學生們的學習空間和時間，可極大地提高醫學學習效率和教學質量。

教育與人工智能相結合將會創新教育方式和理念。北京師范大學何克抗教授在《當代教育技術的研究內容與發展趨勢》中提到當代教育技術的五大發展趨勢之一就是“愈來愈重視人工智能在教育中應用的研究”。結合上述人工結合上述人工智能在醫學教育中的創新作用，下面就人工智能結合醫學學教育新模式提出一些構想。

三、交叉醫學人才的培養

3.1建立智能醫學人才培養體系的必要性

目前智能醫學的研發和臨床還存在隔閡，臨床醫生并沒有很好地理解人工智能，無法從實踐出發提出人工智能能夠解決的方向，而人工智能的產業界熱情高漲，卻未必能踩準點，所以產業界需要和臨床深度溝通融合，才能真正解決看病難、看病貴的問題，緩解醫療資源緊張。目前，國內僅僅有生物醫學工程、醫學信息工程等工科專業培養醫工結合人才。

3.2醫學人才培養體系初步構想

據悉，目前已經有天津大學、南開大學等幾所院校開設了智能方向的醫學本科教育，旨在彌補上述缺口，相關院校也在積極探索新型人才培養方案。應當為醫學生開設人工智能課程，應當培養具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力。該專業的學生主要學習生命科學、臨床醫學，電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識，充分進行計算機技術在醫學中的應用的訓練，具有智能醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。