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第1篇：入學教育體會范文

新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。

第一，如何去遵守學校的規章制度呢？首先，我們必須要了解到學校哪些制度，并且還要去逐項的遵守，不得違反，其次，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命，那就應該怎樣去珍惜時間了吧。最后，如果要使同學們進一步的去遵守各項規章制度的話，那就必須團結互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學生干部，就應該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項工作。

第二，如何使同學之間的關系相處融洽呢？這個問題就靠自己了。同學之間應該互相幫助，團結友愛。如果同學有什么事找我幫忙，我會二話不說，立即答應。同學也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當然，同學犯錯誤的話，我也會去指責他并教導他，只要我有能力，不要理會別人說什么。我應當挺身而出，發揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。同時，我會自覺遵守上面所說的。以實際行動以身作則。

大一新生在熟悉大學環境后，應確立在大學的學習目標，調整自己的學習方法這是適應大學學習生活的前提。在學習上，要樹立自主學習的學習觀，變被動學習為主動學習。根據自身的實際情況，研究學習規律，把握適合自己的科學的學習方法，這是學會學習的要害。不斷增強自學的意識，提高獨立學習的能力，這是學會學習的基本途徑。

正如華羅庚所說： 對一個人來講，一輩子總是自學的時間多。 錢三強說， 自學是一生中最好的學習方法。 只有通過自學，不斷積累和更新知識，才能具備廣博的知識和提高自身的綜合能力，即實踐能力、語言表達能力、英語口述能力、操作能力、應變能力、交際能力、文字功底能力等。此外，大學新生還要學習有關行為、道德、情操方面的知識，學會做人，提高自己的內在修養大一新生學習心得體會 面向太陽就會是希望，勇敢成長就是種鋒芒，我相信夢想是我們最好的信仰，擁有夢想的人會一直向前而不彷徨。擁有夢想就有可能，行動激蕩無限能量。讓我們一起欣賞大一新生入學之后的心得體會與對大學生活美麗的夢想，一同見證我們如何是用汗水雕刻我們的夢想。 大學是一種美麗 入學有感 校園里的故事是一種懷戀，他可以常青于歲月之藤。歲月的風也無法將其摧敗。

夏末秋至，無限清涼。我們踏上了這生疏 的大門。有些興奮又有一絲無奈。興奮的是自己開始了新的生活，即將迎來無數挑戰和機遇；無奈的是離鄉背井，舉目無親，所有事情無論大小，都要自己親身經歷。大學是一種美麗，她讓我們結識了更多的朋友，也許這是我們一生最大的財富。大學是一種美麗，她讓我們學到很多知識，為腳下之路進行鋪墊。大學是一種美麗，她讓我們遇到了學識淵博的老師，教給我們教與學的精神。大學是一種美麗，她給了我們心里莫名而有浪漫的暢想。都說人生是一本展開的書卷，那么大學生活當是其中的絢爛篇章；若將人生比作漫漫旅途，那么大學生活便是讓人懷戀的青春之旅。青春不解未來事，未賞朝花總夕拾。

第2篇：入學教育體會范文

在這丹桂飄香，豐收的金秋九月，每一位在假期里盡情玩樂的學子都仿佛倦鳥歸巢般紛紛返回了闊別兩月之久的校園生活，對于某些人來說，一切還會有如從前，是那么的熟悉，可是，對于很多人來說，這個月，將是他們告別從前，走進人生中另一段新的旅程，而我，就是其中之一。

還不知大學生活為何物時，它已翩然而至，為此，父親拋開了工作，在萬忙中還是抽空特地從貴陽趕回了邵東，于是，告別了親愛的外婆和調皮的弟弟妹妹，熟悉的家，高中的母校，頂著炎炎烈日，我和父親踏上了通往長沙的汽車，經過長途的累勞，終于當我立于涉外這所為我選擇，并且即將開始要生活三年之久的學校大門前時，我突然想朝著里面大聲呼喊：“我來了~我的大學生活!”在熱心的朋友和父親的幫助下，我迷糊而又順利的在學校報了到，交了學費，入住了學校的寢室。第一次離開家鄉，第一次來到長沙，在安頓好一切后，我卻怎么也高興不起來，因為，這也代表著馬上就要跟父親分別了，最終，我還是沒有勇氣去送父親，因為，我怕我會舍不得，于是，只是呆呆地坐在寢室的床上，也不知道何時，淚水已經有如大水決堤般涌出...

本以為，跟親人分開，我會悲傷一段時間，可是，面對著寢室里的新同學兼室友熱情的對待，一句句關切的話語，使我那無助的心靈找到了一片棲歇地。是啊，為什么同為新生的我這么的傷感，而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢，我開始思索著。難道我就這樣開始我的新一站嗎?簡寧說過：“人總是一邊受傷一邊學會堅強的。”我現在已經不再是以前的高中生了，而是大學生了。我開始漸悔著.....我似乎成熟了許多。

正如理查德·柯所說的："驀然回首，發覺昨日時光早已隨風遠揚--我已變成另一個人。"走在綠蔭的小道上，看著高聳的教學樓、端莊的圖書館、寬廣的操場、整齊的宿舍樓，我有種忐忑的期待我將要在這里展開自己的平臺，亮出自己的風采。而后，我看到了德才兼備的教師，教授;公正嚴明的校風，校紀;熱情活躍的學長，學姐;還有刻苦耐勞，全心全意為學生們服務的學生會、自管會。我有理由相信，來到這里，是我正確的選擇。我想，來這里的每一位新生，在涉外經濟學院的關懷、教導、磨礪下，將會到世界的每一個角落綻放出他們的光彩，成為祖國的光榮。是的，大學的生活需要自己用心去體味，我不羨慕別人的輕松與快活，也不去羨慕別人的風花與瀟灑。我只知道，既然我選擇了英語這個專業，多苦多累，我亦無悔。明白之后，我心兒寬，眼兒亮，我用誠摯的雙眼看世界，用稚嫩的肩膀擔起生活的風風雨雨。

第3篇：入學教育體會范文

[關鍵詞]高校圖書館；大學生；入館教育；體會

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0039-02

高校圖書館對新生進行的入館教育是發揮圖書館教育職能的重要體現，當今社會信息化高度發達，學生們認知社會的方法有很多，圖書館豐富的文化信息也將逐漸被認識，且越來越普遍起來。在校新生的入館教育不僅為新生入校后利用圖書館的館藏文獻奠定基礎，從而加快促進同學們自主學習，自立自強，自己親自發現知識認識知識，自主創新。而且入館教育的最重要的作用就是為優化高校圖書館開架書庫的管理打下堅實的基礎。

一、高校新生入館教育的重要性

（一）高校圖書館對新生進行入館教育是發揮圖書館育對新生教育的一個必要體現，在高中是學生們接受大都是規格化的應試教育，學生的好壞完全依據學生的成績來評比，使得中學生自主創新能力減少，一味地追求課堂帶來的收益，使大學生在入學前對圖書館的了解是微乎及微，在現階段我國各大學的入學新生中很少有學生能自己根據圖書館的信息檢索功能來借閱各種文獻，甚至一些大三大四的學生大學生涯中都沒有去借閱過一本圖書，只能在閱覽室自己翻越閱讀，他們對大學圖書館的認識只是局限于坐落在大學關鍵地位的一個關鍵地標，對圖書館沒有系統的了解，對圖書館教育更是膚淺，至于怎樣利用圖書館資源，怎樣借閱圖書，怎樣檢索關鍵信息更是不懂，以至于圖書館的館藏信息被浪費。因此加強大學新生人館教育是非常有必要的，學校的個領導部門，圖書館的工作人員更要做到大力宣傳圖書館的作用，鼓勵新生入關接受教育，要深刻認識到新生入館教育是新生入學教育必不可少的一部分，也對新生未來的大學生活起著至關重要的作用。

（二）圖書館的利用率，促進大學生更好的學習生活，大學生去圖書館看一些和所學課程有關的書，遇到課上不是很明白，又不能得到老師、同學的及時的解答，那就去自己找，這樣一方面培養自己查閱資料的能力，還有很多意外又是順理成章的收獲。再讀專業課以后更應該這樣。我不認為圖書館泡多了，就一定的好，凡是把握一個度，也看有沒有必要，合理利用的圖書館這才是正確的選擇，不能人家說讀了大學，而圖書館去很少就很失敗。如果你也這樣認為是不是有點跟風啊？如果你都能按校園里說的大學生應該這樣，應該那樣生活，那你不是神仙也應該有分身之術。其實，大學生就在學好基礎知識，專業知識之后拓展下視野，不能本末倒置。

（三）圖書館理念創新決定著圖書館的發展方向、目標確定和機構設置。要提升大學圖書館自身服務、管理水平，就必須在理念上有所創新，樹立有利于可持續發展的、先進的圖書館理念，在很大程度上發揮其應有的作用。傳統圖書館片面強調“大而全”“少而全”，自給自足的小農意識濃重。同學們邁步登上這神圣的知識殿堂的時候，同學們就會感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。它是同學們學習的第二課堂，成材的基地，獲取知識信息的主要渠道之一，與同學們今后的成長發展息息相關。在德國柏林圖書館的大門上，鐫刻著這樣的警句：“這里是人類知識的寶庫，如果你掌握了它的鑰匙的話，那么全部知識都是你的”。在這里，我向大家介紹利用圖書館的一些知識。

二、高校新生入館教育的方式和內容

（一）大學館最主要的職能是教育職能，這首先表現在圖書館是大學生構建和更新專業知識的基地。大學館是知識的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻，各種有價值的知識、信息蘊藏其中。它根據學校教學和科研的需要，搜集、整理和保存了最為齊全和系統的文獻資料資源

（二）圖書館管理人員和校領導應當給入學新生編寫圖書館新生入館指南，價格圖書館的圖書藏量，圖書館的先進設備，先進的信息檢索技術方法以手冊的方式編寫成內容豐富、圖文并茂、印刷精美的《圖書館新生指南》，這指南將對圖書館的概況，館藏資源，圖書管理員的優質服務，自動化借閱環境以及圖書館的各項規章制度都應進行全面的介紹，同時手冊中還應該有開館時間、館舍平面圖、聯系方式等信息，切實滿足學生對圖書館的大體了解，對來校新生每人派發新生入館手冊，并組織專門的工作人員帶領新生一起學習，讓新生充分了解圖書館的各項事宜，做到對圖書館的全面了解。

（三）管理人員和校領導應當制作如何利用圖書，如何借用圖書，如何歸還圖書等一系列規章的媒體課件，幫助新生盡快學會使用圖書館。這個多媒體課件內容大體是圖書館館史的簡介，自動化書庫管理的應用，聯機目錄系統的使用、對圖書館中各種外國文獻的初步了解認識，如何在書庫中找書、借還書，怎樣續借預約和查閱個人記錄、文明讀者要求、怎樣獲得幫助等。通過媒體課件的方式，充分的去調動廣大新生讀者的閱讀興趣，培養新生的閱讀素質，保障了圖書館信息快速有效的傳遞給廣大同學，使圖書館管理者更加輕松有效的完成新生的入館培訓，同時也大大減少了教師的課堂講解，較少人員壓力大大提高圖書館的信息收集作用，從而也提高了大學的教學效果。

（四）管理者和校領導應充分利用學校官網中新生專欄的有效宣傳，將各種利用圖書館的指南性資料集中推送到新讀者的“桌面”。“新生專欄”的內容除了館長致詞、《圖書館新生指南》、多媒體課件外，還包括新生常見的問題解答、圖書的具置，怎樣搜索外文文獻，新生常見問題解答”，是根據以往新生比較關心而又經常遇到的問題整理而成；新生自我評價則是用多媒體軟件變成的生新生更加了解自己的學習效果，系統會自動判卷并給出正確答案，這樣大大減輕了圖書館人力的投入；“問卷調查”則為圖書館了解培訓質量，改進工作提供了依據。圖書館開辟“新生專欄”使新生在時間和地域上方便了具體培訓，降低了圖書館人員的投放，減輕了學校的財政壓力培養了學生們的閱讀興趣，也使得讀者可以隨時地學習，它的開辟還使新生圖書館教育從一種短時間的突擊性的教育轉變為持續性的教育，而且教育對象也從新生擴展為任何需要學習圖書館入門知識的讀者。

三、高校新生入館教育對新生的重要作用

（一）新生入館教育是高校圖書館的一項重要工作，入館教育現已經成為各大高校必經的一個入學流程，是世界教育飛速發展的一種必然體現，通過入館教育有助于新生在最短時間內多方位地認知圖書館，了解圖書館的各種應用信息，減少利用圖書館的盲目性，大大地提高了大一新生利用圖書館的熱情，培養了熱愛讀書的熱情，高校新生入館教育不僅能夠增進讀者對圖書館的了解，還能豐富新生讀者的內心情感，通過閱讀交友，通過閱讀一起學習，隨著現在互聯網在圖書館系統的普及，圖書館已不再是單純的藏書和借書的地方，除了傳統的印刷型文獻外，圖書館還有豐富的數字化資源。通過新生入館教育，不僅能使他們更快地了解圖書館的概況、圖書館使用的基本常識等，還能使他們盡可能地了解和使用數字資源，進而使圖書館的資源得到充分而合理的利用。

第4篇：入學教育體會范文

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 發揮 主體作用

一、存在的問題分析

（一）教學設計滯留于以往的備課

為學校檢查而備課，為這一任務而備課，為備課而備課。所寫的教案只是再現以前的、過去的教案而已。寫的教案越來越薄，更有甚者把使用過的教案改頭換面而已。有的教師復制或網上下載應付了事，還加上集體備課，共享資源的頭銜。課堂上講述可想而知，按照教案宣科，全然不顧學生的接受能力，不結合學生身心發展規律，不分析學情，或圈養，或放養，課堂教學沒有經過自己大腦的加工，課后就別想反思自己了。

（二）無視教師的主導作用

新課標提倡以學生為本，體現學生的主體地位，這一理念有的教師曲解了：以為以學生為主就是把教學時間給予學生，把課堂完全交給學生， “放羊式”的教學到處都是。例如：如課堂上多媒體演示題目，學生自主學習，然后結合問題，交流互動，尖子生發言，全班總結，大屏顯示答案。一節課教師的工作就是演示問題及答案，像一個演員一樣。有的教師誤以為講的越少越能體現學生的主體地位，否則就是滿堂灌，就是填鴨式教學，違反新課標精神。一些所謂的觀摩課、示范課、優質課尤為如此。上課伊始，學生登臺，個個登臺，活動自由，教師不講或講得很少。為體現學生的主體地位，小組合作學習時，合作、交流探究活動不給于任何指導，課堂上學生自由自在，亂哄哄的，幾個人在一起，暢所欲言，展開自己的思維翅膀，任由飛翔。教學實踐課，在教室的一角，教師自己佇立著，有的看著外面的藍天。學生的合作、交流、探究拋在腦后，根本沒有必要的指導、點撥，沒有及時評價反饋，一節課教師“導”的作用拋到九霄云外，感覺這才真正凸現了學生的主體。

（三）熱熱鬧鬧就體現了學生的主體

新課程標準的實施，課堂上學生亂成一F，熱熱鬧鬧，熙熙攘攘，異常活躍。教師質疑的問題，你答我答，爭先恐后，你舉手，我大喊，爭論激烈。你說這樣的結論，我說那樣的結果，主動參與，興趣盎然，好像突出了學生的主體地位。仔細品味不然，學生進行的一切，按照教師實現設計的程序，一步一個腳印的前行，處于教師的“引導”包圍而已，教師仍然是主角，學生依舊是 “配角”，只不過有幾個參與教學的“尖子”唱獨角戲罷了，多數學生看熱鬧，被動接受，難道這樣的課堂體現學生的主體了嗎？以學生發展為中心了嗎？一節課猶如 “一潭死水”。幾個“尖子”生頻頻表演，多數學生像看電影一樣，思維處于停滯狀態，沒動腦，沒動手，東邊看看，西邊瞧瞧，這樣的教學能突出學生的主體地位嗎？

（四）合作、互動流于形式

“自主、合作、探究”是新課標提倡的，突出的表現形式是小組合作學習。然而，自主、合作、探究流于形式，教師設計一個或幾個問題，進行合作討論，幾分鐘過后收場，讓幾個“尖子”生回答結論。試想：大多數學生有力問題之外，如此的教學能算合作學習嗎？如何理解小組合作學習呢？有的教師則認為：只要小組在一起討論交流探討，不管問題的提出有沒有必要，不管問題的提出有沒有價值，不管問題的提出是否發揮學生的主體，只要合作就行了，只要互動就可以了，都能促進學生整體素質的提高等等不一而足。

二、幾點對策措施

（一）樹立新理念，變換角色

以學生為主是新課標提倡的，教師教學必須明確學生是課堂的主人，是學習的主體，圍繞學生這一主體進行。調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學。必須結合學情設計教學，以是否有助于學習為出發點，以是否有助于學生提高為目的，以學生發展為本。了解每一位學生，結合學生實際情況，遵循學生身心發展規律，精心設計每一節課，巧妙解決突發性事件，愛護關心每一位學生，突出學生的主體地位，教師必須有責任感，徹底拋棄“師道尊嚴”束縛，做到：和藹可親、笑口常開、幽默善導，告別：神情嚴肅、心胸狹隘、寬容賞識，苛刻責備、諷刺挖苦，樹立新理念，變換角色是非常重要的。

（二）創設教學情境，促進學生發展

營造和諧的教學氛圍是新課標提倡的重要理念，巧妙營造教學情境，必須明確自己的主導地位，激發學習動機，應用多媒體技術，激發學習興趣，引領學生積極的研究、探索。創設教學情境是教學中的重要環節，探討有價值的問題，誘導學生思考、感悟獲取新知識。主動學習是保證，進行有效訓練，養成動手動腦的良好習慣。培養自學的習慣，促進學生聽、說、讀、寫的能力，有效發揮學生的主體作用，發揮學生的潛能。

（三）激發興趣，巧妙質疑

注重培養主動讀書、獨立思考和善于質疑的習慣。設置適當的問題情境，讓學生發現問題，提出問題，解決問題，體驗學習成功的快樂。營造質疑的氛圍，讓學生多問 “為什么”，探索解決問題的途徑。增強自信心，鼓勵學生大膽質疑，樹立問題意識，正面引導，與時俱進，不斷創新。營造創新條件，多讀書、用心探索，學生的創思維能力得到長足發展是一定的。

（四）多向互動，發展學生個性

新課標提倡多向互動，這是新課標的一個重要表現。教師的行為與學生的行為是交互的，對一個問題認識不清，講解需多角度、多層次進行，學生自主學習討論，暢所欲言，合作探究，探索解決問題的途徑。師生互動，學生的思維在合作中不斷撞擊，面紅耳赤的爭論，輕聲細語的解答，最后、掌握了知識，學會了如何學習，如何做人，如何生存，促進學生積極思維，發展了學生的個性。

參考文獻：

[1]劉光.淺析小學語文教學中如何發揮學生的主體地位[J].教育教學論壇，2014，（17）.

[2]杜永強.小學語文課堂師生互動研究[D].寧波大學，2012.

[3]李棟.小學語文教學如何落實學生主體性[J].學子（理論版），2016，（07）.

第5篇：入學教育體會范文

【關鍵詞】 體育教育；教師示范；教學成效

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

在現代初中體育教育教學中，影響其教學成效的各方面因素有很多，尤其是教師的示范，在整個體育教育中有著不可替代的重要作用。從事體育教育的教師，不僅要有的專業的體育知識、體育技能以及豐富的體育教學經驗和技巧，其自身的人格魅力也是提高體育教學成效的關鍵因素之一，如何通過自身魅力影響學生，讓學生發現體育的益處，對于提高體育教學質量，培養學生體育知識、體育技能非常有效。

一、關愛學生，讓學生感受到體育教學中的溫馨

由于初中階段的學生大多年齡偏小，集中在13到17歲，這個年齡段的學生有著獨特的心理特點，其心理敏感性比其他年齡段的學生更強，因此教師在教學活動中一定要關愛學生，體察學生的心理活動，避免傷害學生的積極性。在以往的教學中，有些教師就忽視了這一點，批評學生不選擇合適的場合、恰當的批評教育方式、用詞過于嚴厲、語氣不當等，以致學生難以接受，嚴重傷害了學生的自尊心，破壞了學生的學習積極性。針對此種情況，現在的初中體育教師一定要積極學習、掌握學生的心理特點，尊重學生、關愛學生，讓學生感受到體育教學中的溫馨，讓學生壓抑的心靈在體育教學中得以釋放。

此外，體育教師一定要避免“勢利眼”以有色眼光看待學生，由于身體素質、領悟水平以及運動協調性的差異，使得學生體育教學成績出現參差不齊的情況，這是一種正常的教學現象，體育教師一定要正確認識，對于學習能力不足、成績偏差的學生，要格外關愛，要用溫和的語氣，耐心的教導指出學生錯誤、遺漏的地方，不能急躁甚至發脾氣、辱罵學生。

二、遵守體育教學要求，做到為人師表

體育學科不同于其他學科，基本上都是在戶外進行講授，為了保證師生的安全，我國教育部對一體育教學的著裝和場地有著嚴格要求，如不能穿高跟鞋、緊身褲，要穿寬松合體的運動裝、運動鞋等。要求學生去做的，體育教師一定要以身作則，為人師表，自己先做到，為學生樹立榜樣，用實際行動帶動學生去做，而不是空談。

可是由于目前我國個層次的升學考試中，體育都不占據主要地位，導致部分體育教師對體育教學的重要性缺乏認識，以致實際教學中忽視體育的教學要求，皮鞋、高跟鞋等五花八門，不僅不利于體育動作的示范，還影響了體育教學的安全性。因此，體育教師一定要注意自己的為人師表，正確認識體育學科，嚴格遵守體育教學的各項要求。

三、標準、到位的體育動作示范和講解，為學生做好體育示范

體育教學從來不是單純的理論說教，它需要大量的實際練習，而體育教師標準、到位的體育動作示范和講解，指導學生完成標準、到位的體育動作。是提升體育教學成效必不可少關鍵環節。這就要求體育教師一定要嚴格要求自己，對初中教學大綱規定的體育動作，一定要詳細研究，把握其動作要領，掌握其動作技巧，通過完美的動作示范傳達給學生，指導學生完成每一個動作，掌握每一個動作的要領、技巧。此外，體育教師還需要學習一些表達技巧，以便準確無誤的傳達自己對體育動作要領、技巧的認識，讓學生迅速明白自己的遺漏和不足。

四、積極和學生進行交流，了解學生的內心世界，個性化示范

初中階段的學生正出于心理轉變期，其內心世界思想活動及其豐富，也經常會出現一些困惑，而來自教師的關懷有時就像一盞明燈，照亮學生弱小的內心世界，對于培養師生感情、激發學習興趣以及學生的健康成長都有著重要意義。結合體育教學的特點，作為體育教師一定要在戶外的體育活動中，積極的和學生進行交流，了解學生的內心世界，不局限與體育的學習，可以在生活上、情感上等進行交流，制定個性化的體育示范教學，利用體育動作疏導學生的不良情緒，讓學生體悟生活的美好，不僅提升了體育教學的成效，還有利于學生的心理健康。

五、與學生一致，同甘共苦

要提升體育教學成效就需要大量的動作實踐，有時訓練環境很艱苦，比如引體向上、五千米長跑等，對學生的身體素質和耐力要求都很高，訓練過程也很是艱苦。例如，在進行廣播體操訓練時，有些體育教師站在學生最前面，迎對著火辣的陽光，與學生開展體育教學，把烈日的炙烤帶給自己，讓學生在陰涼處觀看自己的示范，盡可能的給學生創造好的學習環境，讓學生感受老師的關愛，老師的體貼，從而激發學生的同情心，積極的相應老師的號召，對于深入開展體育教學活動有著巨大的促進作用。在一些需要耐力的高體力體育項目教學中，比如五千米長跑，經常有一些學生缺乏堅強意志中途下場，此時體育教師一定要帶領學生共同努力，通過自身的長跑示范講授要領、技巧，并對學生進行鼓勵，與學生一道戰勝意志力的考驗。

綜上所述，初中體育教育并不只是體育動作、體育技能的學習，它對于初中階段學生的心理、意志、情感等的培養和發展也有著重要作用。因此，初中體育教師一定要注重自身素質和能力的培養，不僅要有豐富的體育動作、體育技巧經驗，還要對初中生的心理特點、生活習慣以及初中生經常出現的各種煩惱問題加以學習，通過自身的完美示范，發揮體育教學的最大成效，實現初中生身體和心理的雙重成長。

參考文獻

[1]王振敏.當前初中體育課教學形式下的一些思考[J].體育時空，2011（12）

[2]黃瑾崖.提高動作示范內涵，推進初中體育教學[J].中學教學參考，2011（33）

[3]鄭水友.農村初中體育教學存在的問題與對策[J].新課程：教師，2012（7）

第6篇：入學教育體會范文

于是，我在十多年的農村中學英語教學中，引入了以教師為主導，以學生為主體的英語教學模式，即引導學生自主認識英語學習的目的，自主挖掘學習材料。經過多年實踐，這一教學模式取得了不錯的教學效果，也有利于師生關系的良好發展。

下面，我想就這一教學模式在教學中的應用，分享以下兩點經驗：

一、 引導學生自主認識英語學習的目的

俗話說興趣是最好的老師，但這興趣也是需要挖掘和培養的。對當前的初中生來說，他們對英語的認識主要來自老師、家長和社會，尚未形成自己明確的意識，這對于挖掘和培養學生的英語興趣來說是困難的。因此，我給初一新生上的第一堂英語課，就是讓他們談論自己對英語的認識，我們為什么要學習英語。我通過小組討論的方式，讓每個人都發表自己的看法，還可以講述自己看過的、聽來的或書上讀來的關于英語的一些小故事，同時，我鼓勵大家課后和自己外出打工的父母詢問他們一些與英語相關的事情。我以此來調動大家談論英語的積極性，認識到英語與我們生活的密切相關性，以及激發學生對外面世界的好奇心。不僅如此，甚至在有些外出務工的父母來和我談論學生的情況時，我也鼓勵他們和孩子分享自己在外面了解的所有與英語相關和與外國人、外國文化相關的故事，旨在引導學生自主認識英語學習的目的。除了第一堂課的討論，平時我在課堂上也會穿插一些關于英語的有趣故事，并鼓勵學生講述他們知道的英語小故事。學生通過這些方式逐漸認識到英語的重要性，認識到學習英語的重要性。

二、 引導學生自主挖掘學習材料

在學生認識到英語學習的重要性后，逐漸培養并穩定其學習的興趣是至關重要的。而要讓學生感興趣，就需要以學生為中心，讓學生更多地、更直接地參與課堂教學，為學生營造更多的交流機會，讓學生始終保持著對英語學習的熱愛和喜好。

首先，在教課文的基礎上，鼓勵學生延伸感興趣的內容。比如：“Do you like bananas？”在這一課中，在掌握了句型和單詞后，我會鼓勵學生提一種感興趣的問題。學生們的問題往往天馬行空，什么都有，比如“香蕉主要生長在什么地方？”“香蕉吃了有什么好處？”“什么地方的人最喜歡吃香蕉？”等等。在這樣的互動過程中，學生們的積極性都比較高，也樂于學習課本知識，善于思考問題，最后基本都自然而然地記住了基礎的單詞和句型，同時還增加了他們的知識，培養了好奇心。

其次，巧用西方節假日，激起學生對西方文化的興趣。每逢遇上節假日，我都會和學生一起學習這一節目的英語表達，并鼓勵他們提出有關節日的任何問題。學生多半都想知道這些節日是怎么來的，一般都有哪些地方會慶祝這些節日，他們的慶祝方式如何，等等。如在Thanksgiving Day（感恩節）， Chistmas Day（圣誕節）那天，我會鼓勵他們提問，并借此機會學習節日名稱，介紹一些英美文化方面的知識。學生們都喜歡聽，這種求知欲最終也會轉化為學生學習英語的動力。

第7篇：入學教育體會范文

一、借助體育教學培養學生克服困難的精神

眾所周知，學生之所以不喜歡體育課的一個重要原因就是怕苦、嫌累，導致一些學生總是在逃避體育運動，尤其是運動機能較差的學生。因此，在素質教育下，我們要意識到現在學生存在的問題，要有意識地培養學生克服困難的精神，幫助學生突破自己，克服困難，從而使每個學生都能找到適合自己的體育項目。

例如：在教學“1000米/800米跑”時，由于該項目需要學生的吃苦耐勞的精神，也需要學生堅持不懈的精神，所以，學生常常會出現半途而廢的現象。因此，為了展現體育學科的價值，也為了培養學生克服困難的精神，在該體育項目的學習中，我選擇“以身示范”的教學法，主要就是陪同即將放棄的學生，鼓勵他們，同時調整呼吸，幫助學生跑向終點，逐步培養學生戰勝困難的精神，以促使學生獲得良好的發展。

二、借助體育教學培養學生與人合作的意識

隨著現在獨生子女的增多，學生以自我為中心的意識越來越強，不懂得與人交流、缺少一定的合作意識成了現在學生的特點之一。但是，在社會競爭激烈的今天，這樣的人才是不能更好地適應社會的發展的，也是不利于學生健全發展的。因此，我們可以借助體育教學中團體競賽項目的教學來有意識地培養學生的合作意識，引導學生在互相學習、優劣互補的過程中感受合作意識的重要性，進而為學生綜合素質水平的提高作出相應的貢獻。

例如：在教學“籃球”“足球”等項目時，我們可以通過模擬比賽的形式來幫助學生意識到每個成員在團隊中的作用，同時讓學生感受到合作的重要性，進而使學生逐漸改變自己，逐漸融入團隊當中，真正成為團隊中的一員。

當然，在體育教學中除了培養學生克服困難的精神和合作意識之外，我們還可以借助體育教學來增強學生的身體素質，提高學生的心理健康水平，增強學生社會適應能力等。這些都是能夠在體育學習中實現的。所以，在新課程改革下，我們要借助恰當的方式來調動學生的學習積極性，進而促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。

第8篇：入學教育體會范文

1.用直觀手段調動積極性

直觀手段包括實物、模型、圖片、教師的手勢、動作等，教師應根據實際情況創造條件，采用多種直觀教學手段進行教學。例如：用實物教pen，desk，window，boy等名詞及long，think，big等表示各種開頭的形容詞，用模型教clock，the earth等名詞，用圖畫教radio，doctor，fox，park，moon等名詞，swim，dance，rain，sleep等動詞，1—20的基數詞，on，in，over，below等表示方位的介詞。彩色圖片還可以教學yellow，red，black 等表示各種顏色的形容詞。用手段、動作配合一定教具教this，that，I，he，she等代詞，here，there等副詞，open，close，listen，look等動詞，以及take down，take off，take away等短語動詞中不同副詞的意義等。

2.直觀化教學

直觀化教學有助于學生把英語單詞同實物或情景直接聯系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來，獲得直觀印象。例如，在教學小學英語第一冊Unit 1 Hello 單元的book，ruler，pen，pencil，pencil-case，bag，crayon，sharpener 等學習用品時，向學生展示一種物品練習“This is a...（It is a...）”，再出示同一類物品練習“This is a ...（It is a ...），too.”學生在直觀的教學條件下很容易將所學物品與相應英文單詞的聽、說、讀、寫對上號，激發他們學習所熟悉物品的英文稱呼的興趣，密切單詞與實物的聯系，調動學生學習的主動性，使他們全身心地投入學習，強化記憶。

二、運用情景語言進行詞匯教學

詞匯教學，不是孤立的教學環節，而是與課文對話聯系在一起。首先，要著眼課堂教學，注意激發學生學習詞匯的興趣，同時巧設情境。課堂是小學生學習英語的主渠道，在實施詞匯教學時，要盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中，使學生不至于因感到詞匯學習單調乏味而失去興趣。在日常單詞教學中，學生對于某些一詞多義的單詞感到模糊、混亂，例如have這個單詞，第一冊中有“I have a pencil.”和“I have a rabbit.”學生知道它是“有”的意思，可在第五冊中，它又出現其他幾個意思：“What do you have on Mondays？”指的是“有什么課程”。“What do you have for lunch on Sundays？”這里的 have指“吃”。“I like beef，but I’m heavy now. I have to eat vegetables.”其中的 have跟to搭配，組成詞組，意思是“必須”。如果教師沒有在具體的情境下讓學生進行有意義理解和意義識記，學生就很難理解。

詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能發揮其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。在學生全面理解和掌握課文對話的基礎上，針對一些常見的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習慣用語，進行重點而專門的練習，注重精講多練，講練結合，以練為主。詞語的掌握主要靠語言實踐，教師必須結合課文精心設計和選擇練習，并按照先單項、后綜合的原則組織學生進行操練。這樣做有利于學生結合課文對話理解和掌握新授詞匯的用法。許多語言學家的研究表明：第一語言學習者的詞匯知識多數來自大量的閱讀。可見，在語境中學習詞匯是詞匯自然習得的主要途徑。

三、游戲教學法

把游戲引入課堂，有利于調動學生學習英語的積極性。通過游戲有效改變學生疲勞的狀態，營造和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松的氣氛下領會和掌握新詞匯。

1.在游戲中呈現單詞

如第一冊Unit3主要介紹農場里的六種動物——山羊、母牛、豬、馬、鴨、綿羊。首先，我利用多媒體在屏幕上呈現一幅美麗的農場畫面，農場里有以上提到的幾種動物，伴隨輕柔的音樂聲，師生如身臨其境，創設了良好的教學情境。接著把六種動物的名稱用英文分別讀幾遍，同時要求學生仔細、認真聽。讀完后，我拿出“馬”的圖畫，但并不是整張呈現給學生，而是用另一張紙片蓋住，只露出一條尾巴，要求學生用英語猜一猜這是剛才的哪一種動物。讓三四個學生猜完后才把紙片拿開，猜對的讓全班報以掌聲，然后要求學生跟讀幾遍，糾正發音，用同樣的方法教學其余動物。游戲過后，學生對這個單元中的六個單詞印象特別深，掌握得也不錯。這樣學生就在輕松、愉快的環境中掌握了單詞。

2.在游戲中鞏固單詞

根據遺忘規律，學習了的東西如果不及時地加以復習鞏固，一兩天就會遺忘。這種情況在小學生中很常見，尤其在外語學習中。針對這種情況，我們可以在游戲中鞏固單詞。例如：

（1）搶讀單詞，這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班學生分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中文意思，或將圖片上的單詞拼讀出來，讀對說對拼對的給該組記10分。得分最多的組為優勝。

（2）單詞接龍，將全班分成若干組，每組請一個學生在黑板上寫出一個以某個字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。例如：teacher—read—do—open—nine—eight—tall—litter...

第9篇：入學教育體會范文

五育并舉，德育為首。各學科教育無不把德育滲透其中，體育也不例外。如何把德育滲透到體育教學中呢？這就要根據體育課是一門以學生的身體練習為主要手段、以體育知識與技能傳授為主要內容、以增強學生的健康水平為目的的這一特點來實施。體育課雖然也進行體育基礎知識與技能教育，但絕大部分時間是實踐教學，其實踐特點是其它學科所不具備的。身體力行的特點使學生在運動中各自的態度、性情、能力乃至氣質、性格、個性得以充分彰顯，因此教師可針對學生在運動中的慌張或沉著、勇敢或膽怯、認真或馬虎、顧全大局或過分自私等這些對癥下藥。實時進行德育滲透，將會起到事半功倍的作用。

體育課多數時間是讓學生在室外自然環境中進行傳授、示范和實踐，這種長時間的室外教學必然會促使學生去適應陰晴冷暖、去面對風吹日曬、去適應寒暑變化。這種對自然環境適應能力的逐步強化，一方面鍛煉了學生的體質，另一方面還能在一定條件下磨練學生的意志品質。如果在寒冷的冬季進行體育活動，有的學生懶得伸手，不是出于身體條件差，更多的是意志力不強。面對這種情形，老師更要嚴格要求，這無疑是學生意志力鍛煉的一個良機。

體育課的許多教育內容也對學生的品德培養有著獨特和不可替代的作用。如長跑是對耐力的考驗，更能培養學生的毅力；跨欄跳則是訓練學生的速度、彈跳力、協調能力，同時也培養了學生勇往直前的氣概、克服困難的決心和勇氣。一些團體項目（如接力賽、籃球、足球、排球等）在同學之間的默契配合中培養了學生的各種意識和他們的集體榮譽感，其他許多項目也都能在進行體能、技術訓練的同時蘊含著豐富的德育因素。

另外，體育教育對完美學生人格也起著不可低估的作用。學生上體育課，被要求完成一個新的動作，由事先對動作的感知到動作的完成，不僅是一個身體運動的過程，也是一個復雜的心理變化的過程。每個人都有這樣的體會，在實踐一個新的動作之前，心里都會有波瀾，或緊張，或自信，或默念些什么，以保持心理平衡。學生要完成一個新的動作，首先要對這個動作有所認識，樹立這個動作的完美理想，產生想做一做的心理需求和動機，進而對自己的能力進行分析和認識，樹立信心，然后以認真的態度、足夠的勇氣、堅定的意志去完成它。為什么身體條件相同的學生卻不能用同樣的完成難度和強度一樣的指標，久而久之表現出完全不同的運動能力？究其原因，從主觀上講就是個性心理和思維意志等方面存在著差異。教師在教學中決不可忽視學生在完成一個新動作時的心理過程，其實要求他們完成相同動作的心理過程，也就意味著對某個學生進行了一次品德實踐教育，無形中對完善學生人格起到了作用。

體育學科的教學，表面是動作和技巧的教育，其實它包含著豐富的德育內容。所以教師們在通過體育學科增強學生體質、提高運動或競技水平的同時，要特別注意德育的滲透，以使學生在具備各種運動能力的同時矯正自己的品質、發展自己的身心、完善自己的人格。只有這樣，才能使學生完美地成長。

二、充分發揮學生的主體作用

推行素質教育以來，許多學校創造了不少可以借鑒的新型教學模式，如引導――發現教學模式、情境――陶冶教學模式、目標――調控教學模式、碰壁――點撥教學模式、自練――指導教學模式等。這些教學模式都突出了學生在教學中的主體作用，教師獨占講臺的格局受到了很大的沖擊。

構建以學生為主的新型體育教學模式是一個探索中的課題，需要在實踐過程中不斷加強。首先要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；其次是要遵循學生的認知規律，適應學生身心發展的需要；再次是要依據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果。另外在構建新型體育教學模式的過程中要大力加強對教學設計原理的研究，努力實現由傳統備課型向課堂教學設施型轉變。在構建新型教學模式時要注意：一是以教師為主導，二是以學生為主體，三是以身心為基礎，四是以鍛煉為主線，五是以能力為目標。總之，構建以學生為主體的新型體育教學模式，不是為了趕時髦圖形式，而是為了改變舊的教學模式，為現代體育教學的發展尋找一條培養創造型人才的新途徑。