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第1篇：入學(xué)教育范文

從現(xiàn)實(shí)情況來看，遠(yuǎn)程開放教育的入學(xué)教育進(jìn)行的參差不齊，收效甚微。歸根結(jié)底是對入學(xué)教育的認(rèn)識不夠，沒有引起電大系統(tǒng)和學(xué)校層面的足夠重視。現(xiàn)如今，入學(xué)教育的任務(wù)往往由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門或各學(xué)院自行組織完成，有的甚至把入學(xué)教育工作直接推給班主任。即使在進(jìn)行入學(xué)教育時，也只是要求學(xué)生“盡量”參加，時間一般為兩課時左右，導(dǎo)致學(xué)生參加入學(xué)教育的出勤率不高，積極性不強(qiáng)，難以達(dá)到入學(xué)教育的目的。

1．入學(xué)教育重視不夠，缺乏系統(tǒng)組織統(tǒng)籌目前電大的入學(xué)教育工作主要由學(xué)生工作處或是各學(xué)院負(fù)責(zé)，認(rèn)識水平和重視程度有限。有的地方或是個別學(xué)院認(rèn)為新生第一學(xué)期會開設(shè)《開放教育學(xué)習(xí)指南》這門課程，沒有必要再進(jìn)行入學(xué)教育;有的地方或?qū)W院開展了入學(xué)教育，但多為“走過場”。入學(xué)教育沒有引起電大系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和校級領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，缺乏從中央電大到下面電大和各學(xué)校層面的系統(tǒng)組織統(tǒng)籌，這樣造成入學(xué)教育工作分散、時間短、不深入、不全面，缺乏全局性。

2．入學(xué)教育缺乏嚴(yán)肅性入學(xué)教育的重要性決定了它應(yīng)該具有嚴(yán)肅性，甚至強(qiáng)制性。電大的入學(xué)教育應(yīng)要求學(xué)生必須參加，這直接決定了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在現(xiàn)實(shí)中，我們往往要求學(xué)生“盡量”參加入學(xué)教育，從主觀上就沒有把入學(xué)教育放在一個重要的位置上，從而導(dǎo)致學(xué)生從一開始就形成了遠(yuǎn)程開放教育的一切教育活動“盡量”參加的習(xí)慣，遠(yuǎn)程開放教育或是電大給學(xué)生以松散、無規(guī)矩的第一印象，這不僅會影響學(xué)生以后在電大學(xué)習(xí)中的態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣，更會使學(xué)生形成隨便、自由散漫的生活習(xí)慣和人生態(tài)度。

3．入學(xué)教育內(nèi)容缺乏與本學(xué)校具體實(shí)際的聯(lián)系從現(xiàn)在入學(xué)教育的情況來看，入學(xué)教育內(nèi)容多數(shù)是介紹廣播電視大學(xué)和遠(yuǎn)程教育的歷史、電大系統(tǒng)、什么是開放教育、學(xué)習(xí)資源、開放教育的考試與畢業(yè)、開放教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些理論知識固然重要，但這些沒有與實(shí)際相聯(lián)系，更為具體的、和學(xué)生學(xué)習(xí)過程息息相關(guān)的內(nèi)容我們多數(shù)情況下忽略了。入學(xué)教育應(yīng)該更具體和更具實(shí)操性，比如新生入學(xué)教育的內(nèi)容除了理論知識講座外，應(yīng)該安排學(xué)生上機(jī)操作，熟悉中央電大和省級電大網(wǎng)上平臺，讓學(xué)生學(xué)會如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何選課，如何完成網(wǎng)上形成性考核作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難可以通過哪些途徑及時得到解決等，以及安排學(xué)生參觀校園和認(rèn)識相關(guān)處室的位置等等。

4．入學(xué)教育時間過于倉促電大的入學(xué)教育多為兩課時的時間，據(jù)了解普通高校的入學(xué)教育短則兩三日、長則一兩周，普通高等教育作為以傳統(tǒng)面授為主的教育形式，入學(xué)教育時間反而比我們從來未曾接觸過的電大的入學(xué)教育時間長的多，這實(shí)在令人費(fèi)解。試想電大的入學(xué)教育在如此短暫的時間里能把學(xué)生在兩年半學(xué)習(xí)中將會遇到的問題一一解答嗎?再加上電大的學(xué)生將會面臨一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過兩課時的時間能夠讓學(xué)生理解、接受和適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式嗎?這顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，電大的入學(xué)教育只能比普通高校的入學(xué)教育長，決不能比之短。

二、措施

1．入學(xué)教育應(yīng)納入學(xué)校層面乃至電大系統(tǒng)層面高度重視、系統(tǒng)統(tǒng)籌入學(xué)教育應(yīng)該受到電大系統(tǒng)、校級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，充分認(rèn)識到入學(xué)教育在廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育中的特殊意義。改變以往由學(xué)生工作處或各學(xué)院臨時、倉促開展入學(xué)教育工作的現(xiàn)況，把入學(xué)教育工作納入整個電大系統(tǒng)和整個學(xué)校層面進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)籌。從入學(xué)教育的前期準(zhǔn)備到后期實(shí)施，從入學(xué)教育的時間安排到內(nèi)容編排，從入學(xué)教育的方法手段到教育形式等等，這些都要一一經(jīng)過精心設(shè)計，做到全面性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。入學(xué)教育要提前一學(xué)期做準(zhǔn)備工作，計劃安排要充分詳實(shí);入學(xué)教育內(nèi)容要豐富多樣、全面系統(tǒng)，應(yīng)涵蓋思想政治、心理健康、環(huán)境適應(yīng)、遠(yuǎn)程開放教育理念、學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)計劃、規(guī)劃職業(yè)生涯等;入學(xué)教育形式應(yīng)以面授為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)“無面授”的自主學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程開放教育形式;入學(xué)教育的方法手段應(yīng)該靈活、多樣，通過專職教師講授、專家講座、與優(yōu)秀畢業(yè)生座談、參觀校園文化和網(wǎng)上校園文化等，使學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。入學(xué)教育要注重實(shí)效性，班主任或負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師通過多種渠道加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系溝通，對學(xué)生在入學(xué)教育過程中遇到的問題及時解答或建立解答渠道進(jìn)行解答，及時向?qū)W校反饋入學(xué)教育情況。

2．制作針對本學(xué)校的具有指導(dǎo)性的《學(xué)生手冊》入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包括具有指導(dǎo)性的《學(xué)生手冊》，但首要的問題是先編制針對本學(xué)校的指導(dǎo)性的《學(xué)生手冊》。《學(xué)生手冊》不要簡單重復(fù)中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《開放教育學(xué)習(xí)指南》中的內(nèi)容，《開放教育學(xué)習(xí)指南》針對的是全國遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生，而《學(xué)生手冊》應(yīng)該注重針對本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，兩者可以同時成為入學(xué)教育的內(nèi)容，互為補(bǔ)充?！秾W(xué)生手冊》的內(nèi)容應(yīng)該包括:校園各個與學(xué)生有關(guān)系的部門的平面圖，如學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、財務(wù)處等，使學(xué)生了解學(xué)校相關(guān)部門的職能和布局情況，方便學(xué)生就讀期間與相關(guān)部門的聯(lián)系;作為遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備和遵守哪些行為準(zhǔn)則;學(xué)生入學(xué)后學(xué)費(fèi)應(yīng)該分幾次繳納，每一次交多少，在哪交;每學(xué)期考試的時間是幾月份，關(guān)于考試紀(jì)律及違規(guī)作弊是怎么規(guī)定的，開卷、半開卷、閉卷的區(qū)別，考試時需要帶些什么，考試地點(diǎn)在學(xué)校的什么位置等;形成性考核作業(yè)在遠(yuǎn)程開放教育中的作用及重要性，紙質(zhì)形成性考核作業(yè)和網(wǎng)上形成性考核作業(yè)的區(qū)別及注意事項(xiàng);遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方法等等。學(xué)生通過《學(xué)生手冊》可以了解本學(xué)校的具體情況和相關(guān)規(guī)定，可以盡快熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教育方式和學(xué)習(xí)流程，可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

3．確保入學(xué)教育的時間性、實(shí)效性和嚴(yán)肅性電大的入學(xué)教育往往只有兩課時的時間，這么短時間的入學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需求，我認(rèn)為電大的入學(xué)教育應(yīng)該開設(shè)一學(xué)期的時間，系統(tǒng)安排入學(xué)教育的具體時間和內(nèi)容。入學(xué)教育應(yīng)該以面授的形式開始，逐漸過渡為入學(xué)教育“無面授”輔導(dǎo)的形式，面授為主，輔導(dǎo)為輔。開始的面授一是為了使學(xué)生完成從以往的“純面授”到現(xiàn)在的“無面授”的過渡，二是是為了教學(xué)生今后如何在“無面授”的遠(yuǎn)程開放教育形式下更好的學(xué)習(xí)。所以面授為主的入學(xué)教育既是學(xué)習(xí)方式的過渡又是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方法的傳授。入學(xué)教育還應(yīng)該要求學(xué)生必須參加，而非是現(xiàn)在所要求的“盡量”參加，學(xué)生必須參加入學(xué)教育，確保了入學(xué)教育的嚴(yán)肅性，乃至電大教育的嚴(yán)肅性。

4．入學(xué)教育要結(jié)合遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性電大的入學(xué)教育不能脫離遠(yuǎn)程開放教育背景，更不能脫離遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的特點(diǎn)。我們的入學(xué)教育對象既不是普通高等學(xué)校的學(xué)生，也不是某種職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，而是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生有其特點(diǎn):學(xué)生大多為成人，雖然有工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)的信心不足、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等劣勢，但成人學(xué)生一般有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)中往往能保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，具有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)效果也比較好;成人學(xué)生大多具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)正是學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)知識最好的基礎(chǔ)。通過入學(xué)教育對遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自身特點(diǎn)的分析、講解，使遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生清醒地認(rèn)識到自身面對學(xué)習(xí)的劣勢和優(yōu)勢，從而在今后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第2篇：入學(xué)教育范文

一、“入學(xué)教育”的編寫新意

1.滲透社會主義核心價值觀

第一幅畫面采用蝴蝶頁，畫面大氣，富有視覺沖擊力。遠(yuǎn)景是蜿蜒的長城、莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，近景是身著各民族服裝的小學(xué)生快樂地在一起，燦爛的鮮花與動人的笑臉傳達(dá)出作為中國人的自豪感。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如莊嚴(yán)神圣的誓言，是對入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在教材編寫建議中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。[1]32教材以這樣的方式開篇，既是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的回應(yīng)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀在語文課程中的滲透，也是對中國社會發(fā)展的追隨。

2.開啟小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愉快旅程

第二幅畫以“快樂地上學(xué)”為主題。畫面中的《上學(xué)歌》是一首流行于五六十年代的兒童歌曲的歌詞，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，曾伴隨一代又一代人走過童年時代。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生雖然不認(rèn)識這些歌詞，但是伴隨著簡單而質(zhì)樸的旋律，也能聽懂大概意思，也許還能認(rèn)識其中的幾個漢字。圍繞《上學(xué)歌》的是一群歡樂的小學(xué)生、嘰嘰喳喳的小鳥和太陽公公的笑臉，充分表達(dá)了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)旅程開始了。

3.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與良好習(xí)慣

第三、四、五幅圖以“我愛學(xué)語文”為主題，對學(xué)生進(jìn)行“愛讀書寫字、愛學(xué)語文”的啟蒙教育。第三幅圖中，女生正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第四幅圖是一名男生正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。第五幅圖中四名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述中國古典名著《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。這三幅圖讓學(xué)生初步了解讀書、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，知道讀書、寫字的正確姿勢，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略要充分體現(xiàn)“入學(xué)教育”的編寫新意

1.觀察、認(rèn)識事物與發(fā)展語言相結(jié)合

五幅情景圖是學(xué)生了解祖國、了解學(xué)校生活、了解語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人與物，他們在做什么，可能說什么。觀察畫面時要引導(dǎo)學(xué)生有盡可能多的發(fā)現(xiàn)，并且把看圖的發(fā)現(xiàn)與自身相聯(lián)系。例如，觀察第一幅圖時，可以找找與自己所屬民族一樣的小朋友，也可以請去過北京的同學(xué)談?wù)勛约涸诒本┑乃娝?。學(xué)生講述畫面內(nèi)容時，教師可以逐步規(guī)范他們的語言表達(dá)，注意保護(hù)學(xué)生語言表達(dá)的自信心。通過自主觀察畫面，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解祖國的象征，知道語文學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解代替學(xué)生對畫面的觀察和感受，要充分利用五幅情景圖，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識事物能力和語言發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

教師要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教材這個部分中五幅畫面共配有四個短語、三個句子、一首兒歌，可以讓學(xué)生找找認(rèn)識哪些字，說說是怎么認(rèn)識的，誰愿意把這些字讀給大家聽，使那些認(rèn)識部分漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。也可以適時提出讓學(xué)生在校園里、家里、上學(xué)路上尋找自己認(rèn)識的漢字，讓學(xué)生覺得生活中處處都能認(rèn)字。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把三個句子讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》時，教師可以通過范讀、帶讀，讓學(xué)生聽讀、跟讀，從而學(xué)會朗讀此首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放《上學(xué)歌》的歌曲，讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會上學(xué)的樂趣，在邊聽邊唱中感受上學(xué)的樂趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在歌詞中找找已經(jīng)認(rèn)識的漢字，重在利用一切教學(xué)資源識字；同時也要讓不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生覺得認(rèn)字并不難，經(jīng)過一段時間的語文學(xué)習(xí)，很快就會認(rèn)識這些漢字，都能看書、寫字。重在讓所有學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)很有意義，上語文課很有趣。

3.重視養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。例如，在觀察第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，同伴之間評一評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。良好的閱讀習(xí)慣能有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，第五幅是四位小學(xué)生在講、聽《西游記》故事，雖然只是呈現(xiàn)一個經(jīng)典故事，但是旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料并多讀。教師要在今后的語文學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍，[1]23從而有效完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生六年課外閱讀總量不少于145萬字的要求。在之后長期的教學(xué)活動中，教師也要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查并常抓不懈。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：入學(xué)教育范文

摘要 分析醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，有助于提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。分析解決醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育問題，是社會醫(yī)療事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的保障，為學(xué)校提高教與學(xué)的質(zhì)量埋下伏筆。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 入學(xué)教育 能動性

媒體關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的頻繁報導(dǎo)，造成了學(xué)生和家長選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的困擾。在對我校2014級學(xué)生及家長進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，如果在成績上有更多的選擇的機(jī)會，學(xué)生87%都不愿選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，93%的學(xué)生因就業(yè)好、收入高作為首選的理由，76%的學(xué)生不了解自己的專業(yè)及發(fā)展前景?？梢?，重視醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育非常必要，本文就培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)的能動性、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、入學(xué)后的醫(yī)學(xué)生存在的問題我想大學(xué)是一定要讀的，它是通往成功的一條必經(jīng)之路，就像是一張站臺票，你只有進(jìn)了站臺才知道做哪一趟車、到達(dá)哪個目的地，是否還需轉(zhuǎn)車。大學(xué)就像站臺一樣，有很多選擇的資源可為學(xué)生利用的，是學(xué)生來成功的重要途徑?？墒侨雽W(xué)后的學(xué)生不會、不懂、不知如何利用，還存在很多問題。（一）無興趣醫(yī)學(xué)影像專業(yè)當(dāng)下就業(yè)形勢比較樂觀，2014級104名學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示：93%的學(xué)生是父母或親屬幫助選擇的專業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)好，收入高。5%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，只要讀大學(xué)就好。2%的學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這個專業(yè)，可是對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不了解，具體專業(yè)發(fā)展方向毫無規(guī)劃。學(xué)生對自己所報考的專業(yè)的不懂、不知、無興趣學(xué)習(xí)研究，會影響到我們培養(yǎng)的學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量，換句話說關(guān)系到學(xué)生的生存能力、為社會服務(wù)的能力、為社會創(chuàng)造價值的能力。（二）無方法第一學(xué)期是學(xué)生關(guān)鍵的過度期，尤其對醫(yī)學(xué)生繁重而緊張的課程安排來說?？墒菍W(xué)生入學(xué)后還保留著高中階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在沒有學(xué)習(xí)興趣的前提下，還未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是很糟糕的一件事情。即使個別高中階段成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠很快適應(yīng)大學(xué)老師引導(dǎo)式的教學(xué)方法，有學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)缺少了解，做不到大學(xué)整體學(xué)業(yè)宏觀的合理規(guī)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是茫然，學(xué)習(xí)過程也是手忙腳亂的完成教學(xué)大綱的安排，完全做不到參與專業(yè)課題的研究。（三）無規(guī)劃“90后”最大的特點(diǎn)就是對生活自理能力差一點(diǎn)，享樂的意識強(qiáng)一點(diǎn)，手機(jī)控、電腦控。生活和學(xué)業(yè)都是父母安排。進(jìn)入大學(xué)后脫離了家庭的護(hù)佑，很多學(xué)生最起碼的生活自理能力、理財?shù)母拍疃紱]有，更不要談學(xué)習(xí)和自我能力培養(yǎng)的規(guī)劃上。參考學(xué)哥學(xué)姐們大都是戀愛、游戲或渾渾噩噩的四五年。學(xué)生缺少職業(yè)的規(guī)劃意識及對規(guī)劃的行動能力。（四）無修養(yǎng)“90后”是父母和整個社會的“寵兒”，自理、自律、自修的能力上還要做很大的功課。入學(xué)軍訓(xùn)對學(xué)生是很大的考驗(yàn)，軍訓(xùn)是人際關(guān)系的開始，是展示個人魅力的關(guān)鍵時刻。學(xué)生是否在意自己的公眾形象，是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，如何完善自我，被大部分學(xué)生忽略。服從學(xué)校的安排，服從老師的調(diào)配是入學(xué)后新生的普遍表現(xiàn)。怕臟、怕累、怕流汗越來越突出的體現(xiàn)出來。學(xué)生的感恩意識、抗挫折能力、情緒管理能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識是入學(xué)后需要重視和把握的。我校入學(xué)教育中安排了專業(yè)導(dǎo)論，對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，有助于學(xué)生對自身未來社會角色定位，減少職業(yè)適應(yīng)性心理的沖突。

二、開展醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育的措施大學(xué)生是高校教育的主體，如何開展入學(xué)教育是高校教育者探討的首要課題。針對以上入學(xué)醫(yī)學(xué)生普遍存在的問題，有以下幾點(diǎn)心得共享。（一）探尋自身興趣點(diǎn)我們在心理普查的過程中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生入學(xué)后抱怨不喜歡這個學(xué)校，不喜歡這個專業(yè)，剛?cè)雽W(xué)就想著如何轉(zhuǎn)專業(yè)。我很疑惑在入學(xué)前家長和學(xué)生都做了什么準(zhǔn)備。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，不喜歡可以，有解決問題的辦法，可是不喜歡的前提，你是否了解過這個學(xué)校歷史和現(xiàn)在，這個專業(yè)就業(yè)情況和發(fā)展空間，如果沒有請你認(rèn)真調(diào)研后再下結(jié)論。這是一個很可悲的事情，是父母做的太多嗎？還是現(xiàn)在的孩子們真的沒有選擇的能力？追其根源，我想是學(xué)生不了解自己能做什么、喜好什么、各個行業(yè)特點(diǎn)是什么。自己應(yīng)該選擇什么行業(yè)來發(fā)展，最終成為行業(yè)的成功者。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能動性學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)的高低，直接決定了專業(yè)學(xué)習(xí)的能動性。興趣是對知識探求的動力，喜歡這個專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后就已經(jīng)規(guī)劃好考研究生，并且始終堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、不懈怠。在我們這樣一個二類本科醫(yī)學(xué)院，我們的學(xué)生最終考入同濟(jì)、復(fù)旦、南開大學(xué)等一類院校繼續(xù)深造，是因?yàn)樗麄冏陨韺W(xué)習(xí)的能動性。醫(yī)學(xué)這個行業(yè)決定患者的健康與生死，行業(yè)發(fā)展十分迅速，要求從業(yè)者要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是高薪而又辛苦的行業(yè)。醫(yī)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重要，學(xué)習(xí)方法的掌握也十分重要。醫(yī)學(xué)生面對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)I(yè)老師和學(xué)哥、學(xué)姐們溝通經(jīng)驗(yàn)是途徑，能夠同學(xué)間互通學(xué)習(xí)心得是方法。很多學(xué)生都是偷著學(xué)習(xí)，完全封閉自己，這就阻礙了自己改善和提高自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。能夠積極主動、行之有效的開展自己的大學(xué)生活，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使大學(xué)生活既豐富又充實(shí)，是入學(xué)教育的主要目標(biāo)。（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃興趣、能動性在規(guī)劃面前都是弱者，因?yàn)闆]有合理的規(guī)劃就無法品味成功的碩果。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該是每一名學(xué)生入學(xué)后認(rèn)真對待的“事件”。將其稱作“事件”，是因?yàn)樗鼘W(xué)生很重要。規(guī)劃可以執(zhí)行到畢業(yè)后的三、五年，從學(xué)業(yè)到生活可以面面俱到。簡單地說，就是給大海中航行的船的方向。學(xué)生可以在不同的階段進(jìn)行調(diào)整、完善。為什么很多學(xué)生到大四就迷茫了，成績不算糟糕，但也沒覺得學(xué)到什么，畢業(yè)找什么樣的工作，無從下手。學(xué)生臨近畢業(yè)不知道自己能做什么，面試不順利出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。入學(xué)后的學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的年限、專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求、就業(yè)選擇的范圍進(jìn)行合理的規(guī)劃和執(zhí)行，最終可以避免畢業(yè)焦慮癥平穩(wěn)過渡步入社會發(fā)展。（四）開展職業(yè)修養(yǎng)教育醫(yī)學(xué)行業(yè)是一個服務(wù)行業(yè)，建立學(xué)生的服務(wù)意識，開展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育是十分必要的。從何開始，就是應(yīng)該從學(xué)生了解了專業(yè)，做好了規(guī)劃，針對未來的就業(yè)范圍開始，有意識的有計劃的開展。從簡單的學(xué)生生活中的個人衛(wèi)生，寢室公共衛(wèi)生意識；從學(xué)生的文明禮貌意識、言談舉止的規(guī)范性；從學(xué)生專業(yè)鉆研能力、職業(yè)的耐心培養(yǎng)開始。我校對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“下得去、留得下、用得上、信得過、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生入學(xué)教育是我們的高校教育的開始，合理的開展醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬高素質(zhì)應(yīng)用型人才更是我們開展教育工作的重要內(nèi)容。在五四青年節(jié)對青年學(xué)生提出了四點(diǎn)要求，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，既是做人的道理也是做學(xué)問的道理；既是學(xué)生們學(xué)習(xí)和踐行的真理，也是從事教育事業(yè)的我們青年教育者所應(yīng)該踐行的真理。在醫(yī)學(xué)生的教育事業(yè)上，從醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育抓起，做好醫(yī)學(xué)生的教育事業(yè)是我們的重要職責(zé)。

第4篇：入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；工作；管理

大學(xué)，一個“傳道授業(yè)解惑”之地，全國各地學(xué)子云集于此，有人說大學(xué)生的學(xué)習(xí)源于一種求學(xué)的自覺性，或過多的強(qiáng)調(diào)單純的“教”，往往忽視對整個群體的動機(jī)強(qiáng)調(diào)，因此常常出現(xiàn)一種狀況，有非常強(qiáng)自覺性或目標(biāo)明確的同學(xué)在學(xué)業(yè)上有很大的收獲，而一部分人因自制力不強(qiáng)而逐漸演變成厭學(xué)逃學(xué)，成為學(xué)生管理工作中的難題，通過對部分已畢業(yè)逃學(xué)學(xué)生的了解，他們在入學(xué)都曾描繪過認(rèn)真學(xué)習(xí)奮斗的藍(lán)圖，因?yàn)楣芾淼牟患皶r，大環(huán)境的影響，最終導(dǎo)致一無所獲，悔之晚矣。因而，筆者認(rèn)為：在學(xué)生管理的理念中，預(yù)防勝過治理，沒有不好的學(xué)生，只有不好的預(yù)防管理體系，本文從入學(xué)教育、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面來論述良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，促使大學(xué)生群體由被動到主動的學(xué)習(xí)，健康發(fā)展，學(xué)有所成。

一、工作，從迎接新生開始

對于剛經(jīng)過緊張學(xué)習(xí)順利通過高考進(jìn)入大學(xué)的新生，入學(xué)報到，意味著新的征程拉開序幕。組織高年級學(xué)長主動迎接新同學(xué)，協(xié)助辦理繳費(fèi)、安排住宿、熟悉校園，可盡快拉近同學(xué)距離，去除他們的陌生感，建立健康的群體意識和和諧的人際關(guān)系。報到點(diǎn)出了設(shè)置必要的設(shè)施外，要通過各種多媒體手段展示豐富多彩的校園生活，醒目的人性化的標(biāo)語、標(biāo)志設(shè)計盡情體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓新生樹立主人翁意識，調(diào)整心態(tài)，找準(zhǔn)定位適應(yīng)大學(xué)校園生活。而家長也可以通過系列宣傳了解學(xué)校，了解專業(yè)，從自己的理解角度配合學(xué)校教育。

二、入學(xué)教育，不能缺少的必修課

大學(xué)校園的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、管理制度、人際交往、生活方式等方面都發(fā)生了顯著變化，面對新的環(huán)境，新生在思想上、生活上、心理上都可能產(chǎn)生各種困惑，遇到各種難題。因此，作為大學(xué)輔導(dǎo)員，千萬不要忽視新生入學(xué)教育，更不能敷衍了事，應(yīng)該抓住入學(xué)教育的有利契機(jī)，上好入學(xué)第一堂課。高校一般都會使用大約一周的時間安排入學(xué)教育，對于輔導(dǎo)員樹立好自己的形象、威信都是至關(guān)重要的，對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣有直接影響。好的入學(xué)教育，應(yīng)從開學(xué)之前抓起，輔導(dǎo)員在學(xué)生進(jìn)校前就應(yīng)熟悉學(xué)生的基本情況，并將學(xué)生姓名、生源地牢記于心。新生報道注冊時，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與其簡單交流，組織高年級學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的接待，會讓初次遠(yuǎn)離父母的學(xué)子異常感動，找到家的感覺。筆者的首次入學(xué)教育是在一段視頻中開始的，我特意安排學(xué)生會在迎新的兩天時間里捕捉家長送孩子上學(xué)感人細(xì)節(jié)，制作成視頻，進(jìn)行藝術(shù)化處理再配以《感動》歌詞。觀看視頻的新生在抽泣聲中開始聆聽，筆者用委婉的語調(diào)、情緒渲染整個會場，從父母的愛引申到我們該用怎樣的方式度過四年，讓學(xué)生樹立正確的人生理想。隨后，全班同學(xué)每人3分鐘簡短的自我介紹縮短了同學(xué)之間的陌生感。在之后的入學(xué)典禮、體檢入學(xué)考試中更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)觀，這一切為之后的學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小助手，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

（一）學(xué)生干部工作機(jī)構(gòu)

學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要樞紐，他們的帶頭作用、自我管理是學(xué)風(fēng)的形成的重要影響因素。現(xiàn)在的輔導(dǎo)員一般都帶兩百以上的學(xué)生，而學(xué)生又分屬于各個班各個年級和各個專業(yè)，學(xué)生宿舍也因人員的眾多而四處分散，因此在管理方面帶來了很大的不便，這就需要有效的發(fā)揮學(xué)生干部組織的作用。筆者所在系根據(jù)工作的需要分成黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會、班委會、團(tuán)支部幾級工作機(jī)構(gòu)，按照工作職能分別設(shè)立黨小組、組織部、宣傳部、紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、文娛部、體育部、生活部、勤工助學(xué)部（多位交流中心）等部門，各班（團(tuán)支部）對應(yīng)設(shè)立相應(yīng)干部。為精簡機(jī)構(gòu)提高工作效率，各班長、團(tuán)支部書記兼任各部門負(fù)責(zé)人，各部門分設(shè)一正兩副職務(wù)，成員涵蓋各年級，每周一次的主要學(xué)生干部例會上的精神能順利傳達(dá)到各班各職能委員。各年級黨小組長由品學(xué)兼優(yōu)的正式黨員擔(dān)任，同時兼任紀(jì)檢部長，負(fù)責(zé)全年級入黨積極分子的發(fā)現(xiàn)和推薦，并對全年學(xué)生干部工作作風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督。組織部負(fù)責(zé)每一年度干部換屆工作的組織和選拔，并建立干部檔案，在今后的干部評價中準(zhǔn)備好第一手資料，宣傳部則主要負(fù)責(zé)對全系學(xué)習(xí)、活動、生活方面的素材進(jìn)行收集，并在第一時間圖文并茂的報道，筆者所在系目前設(shè)立有學(xué)生工作博客（網(wǎng)頁）、學(xué)生工作系刊、班級QQ群、系宣傳櫥窗等宣傳工具，宣傳部負(fù)責(zé)將新聞到上述渠道，對有重大的影響的事件及時上報上級宣傳部門進(jìn)行報道，同時也根據(jù)需要將學(xué)院網(wǎng)站、就業(yè)網(wǎng)站等信息在網(wǎng)頁上建立鏈接，宣傳部信息員加入各班QQ群，通過QQ、飛信隨時發(fā)送網(wǎng)頁更新鏈接，目前，工作博客開通不到一年，訪問量已經(jīng)超過40000次，日均訪問量不低于200人次，已經(jīng)成為全系學(xué)生了解系部動態(tài)、展示自我、交流的一個重要平臺。紀(jì)檢部負(fù)責(zé)對所有干部隊(duì)伍、全體同學(xué)的監(jiān)督，對個別有違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查落實(shí)后，按規(guī)定進(jìn)行申報處理，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)與學(xué)習(xí)相關(guān)的工作，如本系要求上課鈴響以后立即配合任課老師點(diǎn)名并做好記錄，作為班級對同學(xué)的考核依據(jù)之一，負(fù)責(zé)英語等級考試的報名工作，各班同學(xué)學(xué)習(xí)意見的收集。文藝部、體育部負(fù)責(zé)文藝體育活動的組織開展，一方面組織本系小型分散的活動，如乒乓球、籃球賽等，也負(fù)責(zé)參與學(xué)院節(jié)目的籌劃排練工作，當(dāng)然，輔導(dǎo)員也要積極鼓勵同學(xué)參與活動，樹立為集體掙得榮譽(yù)的思想。生活部負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生的常規(guī)檢查，并按月公布評比，養(yǎng)成同學(xué)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并收集經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的情況，作為助學(xué)金評比的第一手資料。勤工助學(xué)部對全系勤工助學(xué)同學(xué)進(jìn)行管理。

（二）學(xué)生干部的管理

學(xué)生干部兼有學(xué)生與干部兩種身份，在處理這兩者關(guān)系上，既要樹立干部的形象又要協(xié)助其處理好與同學(xué)的關(guān)系，這就要求輔導(dǎo)員在一定場合要有意識強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部身份，也要告訴同學(xué)們因?yàn)楣ぷ鞯脑蛐枰蠹依斫?。同時，作為干部工作是一項(xiàng)長期的事業(yè)，這需要很持久的耐心。因此，輔導(dǎo)員還得做好學(xué)生干部積極性的保持，好比一個企業(yè)要留住員工，就得隨時刺激員工的積極性和工作熱情，對工作的責(zé)任意識，做好與學(xué)生干部的溝通，尊重學(xué)生。一個有尊嚴(yán)的人，他會對自己有更嚴(yán)格的要求，當(dāng)他的工作被充分肯定和尊重時，他會更努力地去完成自己應(yīng)盡的責(zé)任。從細(xì)微之處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生干部，要時刻關(guān)心他們的思想動態(tài)，盡可能營造歡愉的工作氛圍，關(guān)心他們的生活，把他們的困難當(dāng)成自己的困難來解決，讓他們懷著感恩的心享受著友情的溫暖而全心全意做好工作。當(dāng)然，輔導(dǎo)員要以身作則，用自己良好的形象來影響他們，讓他們打從心底佩服你，以你為榜樣。

學(xué)生工作千頭萬緒，輔導(dǎo)員工作就如行醫(yī)，講究方法，科學(xué)思考，良好的開頭有如一劑預(yù)防良方，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮的主觀能動性和自身潛力，從新生入學(xué)抓起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，為社會培養(yǎng)更多的有用人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]賈魁,溫小強(qiáng).大學(xué)新生入學(xué)教育的途徑[J].發(fā)展, 2010(12)

第5篇：入學(xué)教育范文

懵懂的初中畢業(yè)生，來到中職學(xué)校，很多學(xué)生恨不能立刻一頭扎進(jìn)某個專業(yè)學(xué)習(xí)中，在學(xué)校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間，學(xué)生們聽到這個職業(yè)核心能力，并不能馬上領(lǐng)會它對個人發(fā)展的重要性，也無法看到這種能力的前景，甚至于發(fā)出疑問：花時間花精力花錢學(xué)習(xí)這個能力，還要進(jìn)行鑒定，企業(yè)是否認(rèn)可？有無價值？所以，為了達(dá)到推行順利且行之有效的目的，筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計。

1）時間節(jié)點(diǎn)：選在新生進(jìn)校之時。

2）教育理念：行動導(dǎo)向教學(xué)法。

3）教學(xué)環(huán)節(jié)：提出目標(biāo)—落實(shí)任務(wù)—充分準(zhǔn)備—積極行動—總結(jié)評估反饋。

4）教學(xué)規(guī)模：每個班30到35人，每個小組5到6人，班級數(shù)不限定。

5）教學(xué)方式：設(shè)計教學(xué)活動，在活動過程中，達(dá)到能力提升“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為什么會做這樣的設(shè)計呢？首先，新生在進(jìn)校之時，在一個新的環(huán)境之中，希望自己有一個新的開始，希望周圍的人對自己有一個良好的認(rèn)識，對新的活動和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情，會較好的配合老師引導(dǎo)和調(diào)動，并且，作為學(xué)校方，不管是高年級的學(xué)生還是老師以及各個職能部門，對新生也有很多照看和幫助的心理及行動，新同學(xué)在這個時間這種氛圍中，有所行動，非常合適，也有利于活動的推行和效果的顯現(xiàn)。其次，行動導(dǎo)向教學(xué)法是以活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法，其中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只是教學(xué)活動的主持人，學(xué)生必須全身心的投入到教學(xué)活動過程中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，極大的提高了學(xué)生參與的熱情。遵循行動導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)理念，非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次，行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動—評估五步訓(xùn)練法”，簡單明了，可行性強(qiáng)，效果明顯，在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著，教學(xué)規(guī)模設(shè)計為30到35人，來源于對常年從事教學(xué)一線的老師們的商討，人太多雖然可以降低教學(xué)成本，同樣也降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了教師對教學(xué)對象的掌控難度，人數(shù)太少也就過大的增加了教學(xué)成本，同時也不好形成評價機(jī)制，學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚，所以班級人數(shù)以30到35人為宜，班級數(shù)不定。最后，再好的理念和方法都要落實(shí)于活動內(nèi)容的設(shè)計和實(shí)施，針對新生入學(xué)對新學(xué)校一無所知而又必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我設(shè)計了以下幾個活動。

1）手繪學(xué)校地圖，目的是了解學(xué)校環(huán)境。

2）調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校職能部門及其負(fù)責(zé)人，調(diào)查職能部門和學(xué)生之間的聯(lián)系，完成學(xué)校職能部門結(jié)構(gòu)圖的繪制，并由此讓學(xué)生了解，遇到哪一類問題應(yīng)該向哪個部門反應(yīng)解決。

3）學(xué)校生活設(shè)施調(diào)查，用表格進(jìn)行匯總，為學(xué)生生活提供導(dǎo)向服務(wù)。

4）學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的規(guī)章制度，該任務(wù)內(nèi)容比較多，分學(xué)生操行、學(xué)生出勤、法制安全、學(xué)生日常生活、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生宿舍管理、班級管理、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理等等，所以由學(xué)生來設(shè)計知識競答比賽，是較好的方法和活動的方式。

5）由學(xué)生來組織身高、體重、視力檢查，以及體能測試，這個活動在校期間可以定期進(jìn)行，在檢查和測試過程中，讓同學(xué)們增進(jìn)了解和起到相互提醒的作用。

6）了解學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、社會職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人發(fā)展目標(biāo)，從而指導(dǎo)在校三年的學(xué)習(xí)方向。可以具體到每一年計劃，每學(xué)期計劃，每個月計劃，每周計劃，到每一天計劃，并于每個時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查和總結(jié)執(zhí)行情況。

7）設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容為：我們在校期間，可能會遇到什么樣的問題，我的態(tài)度和處理方式會是怎樣。由此來訓(xùn)練一些提前預(yù)防意識?；顒釉O(shè)計兼顧了新生的入學(xué)教育，核心能力和入學(xué)教育二者是同步進(jìn)行，方式卻打破了傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)了雙向目標(biāo)，既讓學(xué)生了解了學(xué)校的各方面的情況，讓學(xué)生很快的適應(yīng)了新學(xué)期的生活，遇到問題也知道解決的方向，不會像沒頭的蒼蠅一樣瞎闖亂撞。在活動過程中，為了完成目標(biāo)，很自然的就增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流和與人協(xié)作能力，在這三大能力的提升下又牽動其余五個能力的訓(xùn)練，成效是非常顯著的。通過活動的設(shè)計、指導(dǎo)、實(shí)施，對得出的效果進(jìn)行評估，并反饋到學(xué)生的成長過程中，讓學(xué)生在新學(xué)校的適應(yīng)過程中，看到自己能力的提升，個人的改變，別人對他的肯定，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，加上在這些過程中行成的好習(xí)慣，讓自己更好更強(qiáng)的自我意識，必將帶領(lǐng)他們走向豐富多彩學(xué)有所獲的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯。

2在職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動中應(yīng)該注意幾點(diǎn)

1）活動設(shè)計的前提是，新生進(jìn)校后，以30到35人為一個班，每個班以6個人為一個單位分組，每個小組中再以2人結(jié)一個合作對子，共同完成任務(wù)，不要給新進(jìn)學(xué)生過大的完成任務(wù)的難度，教師可以根據(jù)學(xué)生完成過程中的表現(xiàn)，評估出每個學(xué)生的特質(zhì)，再進(jìn)行后期能力的培養(yǎng)方向的設(shè)計。

第6篇：入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 入學(xué)教育 學(xué)生工作者

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0067-02

大學(xué)新生入學(xué)教育直接影響到大學(xué)新生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)等各方面,對于大學(xué)新生的四年大學(xué)生活有著決定性的作用。近年來,隨著大學(xué)新生在適應(yīng)大學(xué)生活中暴露出來的問題普遍增加,大學(xué)新生入學(xué)教育開始更多的引起各高校的重視,都加大力度對如何做好大學(xué)新生入學(xué)教育展開研究,并得出較成體系而科學(xué)的理論經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),我們從學(xué)生工作者的視角研究了大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和途徑。

大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括愛國與愛校教育、法紀(jì)與自律教育、專業(yè)與學(xué)習(xí)教育、生活與人格教育等,而開展大學(xué)新生入學(xué)教育目的則是有意識地引導(dǎo)他們從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境及方式,處理好各種關(guān)系,逐漸培養(yǎng)成高素質(zhì)、守紀(jì)律、講奉獻(xiàn)、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格大學(xué)生。[1]

首先談?wù)剱坌＝逃?大學(xué)新生在入學(xué)前對即將踏入的大學(xué)或多或少會有一些了解,但比較膚淺,對自己所在大學(xué)的認(rèn)識還只是局限于一些物理上的信息儲備,并沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)升華為一種情感上的認(rèn)可,甚至找到切身的歸屬感。現(xiàn)在各高校針對愛校教育都有一些較為成熟的方法,如讓大學(xué)新生觀看學(xué)校歷史影音資料,邀請知名校友為大學(xué)新生做演講等。在此基礎(chǔ)上,我們可以結(jié)合實(shí)際,直觀地向新生講解學(xué)校的校園特色、人文氣息等,還可以結(jié)合自身在學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷向大學(xué)新生校教育。

自律教育對大學(xué)新生來講至關(guān)重要,而自律教育成效則直接反映到其自身生活、學(xué)習(xí)狀況上。在上大學(xué)以前的學(xué)校生活相對約束性較強(qiáng),給予學(xué)生的自主性遠(yuǎn)少于大學(xué),絕大多數(shù)大學(xué)新生對于大學(xué)里相對自由和獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)都沒有經(jīng)驗(yàn)儲備。引導(dǎo)大學(xué)新生形成較高的自律意識,有效而充分的利用時間,妥善安排好生活,正確走上求知學(xué)識之路是我們的工作重心。我們應(yīng)盡早將大學(xué)“自由”的生活學(xué)習(xí)模式告訴他們,并以老生中的成功或失敗例子佐證說明,讓大學(xué)新生全面地認(rèn)識到自律的重要性和必要性。以印發(fā)宣傳冊、舉行經(jīng)驗(yàn)交流會等形式告之他們正確而科學(xué)的生活學(xué)習(xí)方法。

再談專業(yè)教育,專業(yè)教育的主要內(nèi)容是:①教育新生加強(qiáng)自強(qiáng)、自立和憂患意識,在思想上確立為社會服務(wù)而學(xué)習(xí)的觀念;②向?qū)W生介紹本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu),就業(yè)前景及勝任的工作領(lǐng)域;③向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展情況、理論前沿和專業(yè)前景,并強(qiáng)調(diào)學(xué)好基礎(chǔ)課對專業(yè)課的重要性;④請高年級學(xué)生介紹自己的專業(yè)思想形成過程,交流學(xué)習(xí)專業(yè)的心得與體會。[2]我們除了緊扣以上幾點(diǎn)以外還可以結(jié)合專業(yè)自身的特點(diǎn)展開更為實(shí)際的輔助教育方式,如化學(xué)、物理、生物類專業(yè),可以在學(xué)院的支持下組織大學(xué)新生到實(shí)驗(yàn)室參觀,而歷史、哲學(xué)、文學(xué)、外文類專業(yè),則可以開展書友會、讀書心得交流會等。大學(xué)新生們對自身所學(xué)專業(yè)的了解微乎其微,而對專業(yè)的了解程度又將對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法產(chǎn)生最為直接的影響,所以我們在做專業(yè)教育時絕不能有任何懈怠。我們還可以設(shè)立“學(xué)長服務(wù)平臺”、“專業(yè)知識咨詢頻道”等比較靈活、可操作性強(qiáng)而更全方位的信息傳播渠道。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,還可以為大學(xué)新生介紹“轉(zhuǎn)專業(yè)”、“輔修”、“雙學(xué)位”、“交換學(xué)習(xí)”等相關(guān)政策。

學(xué)習(xí)教育在做好自律教育與專業(yè)教育之后已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)存在明顯的差異,突出表現(xiàn)在:①課堂教學(xué)方式上的差異;②考試方法上的差異;③教學(xué)課程設(shè)置與課任教師安排上的差異;④教學(xué)場所與教學(xué)時間安排上的差異。[3]這些變化對于大學(xué)新生具有相當(dāng)大的沖擊,因而學(xué)習(xí)教育必不可少而且還必須有一定的時效性。我們應(yīng)該針對大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的主要差異,幫助他們提高對這些差異的認(rèn)識,并對這些差異存在的原因做深入的解析。讓他們從大學(xué)強(qiáng)調(diào)自主、發(fā)散、探究學(xué)習(xí)的根本機(jī)理出發(fā),切實(shí)去感知并及時有效地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)正軌。另外,我們還可以有目的性地啟發(fā)他們對于新學(xué)習(xí)環(huán)境、方式、節(jié)奏的興趣,從積極的層面上去促進(jìn)大學(xué)新生對于大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同。并從側(cè)面對他們進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)他們主動去掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能和基本規(guī)律,甚至主動去探索如何做好大學(xué)學(xué)習(xí)。

再看生活教育。在進(jìn)入大學(xué)前,大學(xué)新生都處于“監(jiān)管式”生活狀態(tài),進(jìn)入大學(xué)后則是自由的生活模式。恰如厲以寧教授的“自行車?yán)碚摗彼f,自行車車速越快越難控制,越容易發(fā)生事故,因而生活越是自由,越是少了約束,大學(xué)新生們越易迷失,越易失去自我。而使大學(xué)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活是我們開展工作的出發(fā)點(diǎn)。首先要培養(yǎng)他們的自立精神,克服依賴思想,學(xué)會獨(dú)立思考問題,自主地解決問題。要培養(yǎng)他們的自信精神,使他們相信自己,依靠自己的力量,盡快改變自己過去的生活風(fēng)格和行為習(xí)慣,以適應(yīng)新環(huán)境的需要。要培養(yǎng)他們的自強(qiáng)精神,使他們逐步樹立頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰、戰(zhàn)勝困難,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。[4]大學(xué)新生自身經(jīng)驗(yàn)的缺乏,導(dǎo)致在看待問題,辨別是非上有較大的欠缺,因而在入學(xué)后不可避免的會遇到一些困難和挫折,我們應(yīng)該進(jìn)行多方位的引導(dǎo),還可以建立一對一或一對多的幫扶體系,由參與學(xué)生工作的老生們親力親為,密切地關(guān)注大學(xué)新生生活,并在這一過程中提出行之有效的建議,為大學(xué)新生點(diǎn)亮生活的航標(biāo)燈。當(dāng)然,一切問題應(yīng)該從最根本出發(fā),對大學(xué)新生生活教育,我們應(yīng)側(cè)重于對大學(xué)新生認(rèn)識問題,解決問題的能力培養(yǎng),對于生活中的突發(fā)事件的處理能力的提高。

最后再談人格教育。人格教育的范圍較大,涉及面較多,但每一項(xiàng)都顯得尤為重要,我們應(yīng)做到系統(tǒng)科學(xué),循序漸進(jìn)且寧缺毋濫。我們可以從個人品德、思想素養(yǎng)、道德素質(zhì)、人生理想與人生目標(biāo)等方面入手。個人品德、思想素養(yǎng)及道德素質(zhì)主要是指大學(xué)新生自身精神層面的內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)對正確的道德觀念、積極健康的思想素質(zhì)、規(guī)范的個人操行都有較為深刻的理解。除了積極配合學(xué)校開展相關(guān)學(xué)習(xí)以外,我們還可用“楷模效應(yīng)”、“名人效應(yīng)”、“榜樣效應(yīng)”等方式來正確引導(dǎo)大學(xué)新生。而人生理想與人生目標(biāo),不僅對大學(xué)新生的近期進(jìn)步有很大影響,甚至對其長遠(yuǎn)發(fā)展都有著深刻影響,可見樹立正確的人生理想和人生目標(biāo)對大學(xué)新生來說必不可少也極其重要。同志“在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話”上指出:“青年大學(xué)生要有理想,同時還要有實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念和腳踏實(shí)地,百折不撓的奮斗精神。廣大青年一定要深刻認(rèn)識我們的國情,要有堅(jiān)韌不拔的充分思想準(zhǔn)備,取得成績時不盲目樂觀,遇到困難時不氣餒悲觀。創(chuàng)業(yè)維艱,奮斗以成。歷史的勝利和成功,永遠(yuǎn)屬于具有崇高理想,堅(jiān)定信念的艱苦奮斗的人們”。[5]足見幫助大學(xué)新生盡早樹立合適的人生理想和人生目標(biāo)的意義之深遠(yuǎn)。對于理想教育,我們可以選擇簡易例證來引導(dǎo)大學(xué)新生,也可用本專業(yè)杰出校友的經(jīng)歷來加以佐證,如邀請同專業(yè)的“翹楚”為大學(xué)新生做勵志演講,也可以深入地介紹專業(yè)在人類文明發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用、在社會中的影響等。

大學(xué)新生入學(xué)教育是系統(tǒng)工程,需要多方參與。學(xué)生工作者是大學(xué)新生接觸最早也是接觸最多的人,因此,學(xué)生工作者在大學(xué)新生入學(xué)教育里扮演著舉足輕重的角色,可以說其工作績效直接影響到大學(xué)新生入學(xué)教育的成敗。學(xué)生工作者一定要勤于學(xué)習(xí),善于反思,勇于創(chuàng)新,這樣才能更好地完成大學(xué)新生入學(xué)教育工作。具體來講主要包括三方面:

第一,明確自身職責(zé),了解新生需要。

“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我們對在這項(xiàng)工作中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约皩ψ陨砺氊?zé)的知悉顯得尤為重要。我們必須把上文中所提到的大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容與途徑了解清楚,把任務(wù)與使命理解透徹,對在開展工作過程中我們所承擔(dān)的職責(zé)有深刻的認(rèn)識。我們必須在開展工作前做足準(zhǔn)備,對大學(xué)新生入學(xué)教育所涉及的各方各面都有較為全面而系統(tǒng)的掌握,不斷強(qiáng)化我們的角色意識,加深對這項(xiàng)重要使命的認(rèn)識。

當(dāng)然,我們也要注意與大學(xué)新生的角色進(jìn)行交換,從大學(xué)新生的視覺出發(fā)去了解大學(xué)新生的需求,去把握大學(xué)新生的動向,切實(shí)保證在明確自身職責(zé)的基礎(chǔ)上對開展大學(xué)新生入學(xué)教育工作的“火候”拿捏得當(dāng),而開展工作的過程中也能做到游刃有余。

第二,提高自身素質(zhì),具備適宜條件。

“工欲善其事,必先利其器”,我們必須具備足夠的能力與良好的素質(zhì)。一個好的學(xué)生工作者應(yīng)該具備以下幾個方面的素質(zhì):首先,必須具備過硬的政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和不辭勞苦的敬業(yè)精神。其次,必須對相應(yīng)專業(yè)有足夠的認(rèn)識,對學(xué)生在校過程中遇到的重要事項(xiàng)比如課程安排、實(shí)習(xí)安排、畢業(yè)設(shè)計等清楚明了。第三,必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等必要的知識,掌握與大學(xué)教育相應(yīng)的教育方法。第四,必須明確自身地位,既是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁,也是學(xué)生的朋友、學(xué)生利益的維護(hù)者。[6]

我們的自身素質(zhì)直接決定著大學(xué)新生教育的好壞。我們必須具備一些基本的素質(zhì)與能力,如自身判斷是非能力,解決問題能力,處理突發(fā)事件能力,過硬的心理素質(zhì),能夠從容應(yīng)對普遍發(fā)生的疑難雜癥,能夠承受來自學(xué)校、家長等多方面的壓力,能夠在大學(xué)新生面前樹立起“活榜樣”形象。

我們還應(yīng)具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識,相應(yīng)的教育方法。我們必須具備較好的交流、溝通能力,在開展大學(xué)新生入學(xué)教育過程中必須避免因?yàn)槲覀冏陨淼慕涣鳌贤芰Σ疃绊懭?甚至給大學(xué)新生教育的施行增添障礙。我們必須有足夠的歷史、地理知識,對全國各地的風(fēng)土人情有一定的了解,甚至對少數(shù)民族的生活起居、風(fēng)俗習(xí)慣都應(yīng)知曉。我們必須有足夠的社會責(zé)任感、人文關(guān)懷感,對于社會上的風(fēng)氣,社會中發(fā)生的事情有正確的辨別和合理的判斷,對于社會中的悲喜之事給予適宜的反應(yīng)。

第三,加強(qiáng)自我反思,主動探索創(chuàng)新。

“天上浮云如白衣,斯須變幻為蒼狗”,時代不斷向前發(fā)展,帶來了更多新的難題。在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下我們首先必須重視現(xiàn)階段大學(xué)新生教育發(fā)展過程中所存在的問題,現(xiàn)階段的問題主要表現(xiàn)為:①從事大學(xué)新生入學(xué)教育工作的工作人員流動性大,人員結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)人員不足。②入學(xué)教育中存在著一定的形式主義傾向,片面注重和追求入學(xué)教育的表面形式。③新生入學(xué)教育工作周期短,列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃所占權(quán)重偏小,缺乏較為完善和合理的考核評定體系和指標(biāo),長效機(jī)制不健全。[7]

在正確地審視這些問題后我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)新生教育中能夠去主動探索創(chuàng)新是一個極為迫切而切合實(shí)際的要求。首先強(qiáng)調(diào)的是主動,我們知道人的主觀能動性是指人類特有的能力與活動,它包括互相聯(lián)系著的三個方面:第一,人類認(rèn)識世界的能力以及人們在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上能動地認(rèn)識世界的活動,突出地表現(xiàn)為我們通常說的“想”;第二,人類改造世界的能力以及人們在認(rèn)識的指導(dǎo)下能動地改造世界的活動,即通常我們所說的“做”;第三,人類在認(rèn)識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài),即通常所說的決心、意志、干勁等。[8]

一個人的主動性大小起著決定性作用。在開展大學(xué)新生入學(xué)教育過程中,我們必須主動去摸索規(guī)律,主動去探清所遇到的問題,主動去了解所發(fā)生的案例,主動去研究、分析、解決在現(xiàn)階段的新生入學(xué)教育中存在的問題,也必須主動去通過學(xué)習(xí)來不斷提高開展大學(xué)新生入學(xué)教育工作的技能,我們還必須秉持探索創(chuàng)新理念。當(dāng)前的大學(xué)新生入學(xué)教育出現(xiàn)的問題越來越明顯也越來越敏銳,這些問題的直接后果便是大學(xué)新生教育意義銳減,收效甚微,而帶來的間接后果則是大學(xué)新生的抵觸,社會的評判與職責(zé)。在這一過程中,我們必須堅(jiān)持不斷地去探索問題存在的根源,并積極探索新方法來消除類似問題的發(fā)生。我們必須堅(jiān)持在解決存在的舊問題的基礎(chǔ)上去探索新的大學(xué)新生入學(xué)教育模式,去創(chuàng)造出更合適宜,更加有效的新方法。目前,我國已經(jīng)有不少高校開始嘗試新的方法,如北京師范大學(xué)開展的成長訓(xùn)練營、中國青年政治學(xué)院開展的新生入學(xué)適應(yīng)性輔導(dǎo)活動――“同心圓”項(xiàng)目、遼寧工程技術(shù)大學(xué)開展的團(tuán)體心理輔導(dǎo)等?？傊?創(chuàng)新在當(dāng)今大學(xué)新生入學(xué)教育中是應(yīng)大力倡導(dǎo)的,作為學(xué)生工作者,我們必須堅(jiān)持以“創(chuàng)新”為導(dǎo)向,貫穿整個大學(xué)新生入學(xué)教育,為大學(xué)新生入學(xué)教育創(chuàng)出一片新的天空。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：入學(xué)教育范文

大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都相對寬松和自由，但并不是無章可循。大學(xué)法規(guī)校紀(jì)是維持大學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的制度保障，是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的外部制度化規(guī)定。開展校規(guī)校紀(jì)教育，可采取報告會、集體學(xué)習(xí)、知識競賽等形式。首先，邀請學(xué)工處、教務(wù)處的負(fù)責(zé)人為新生作學(xué)風(fēng)教育報告、法規(guī)校紀(jì)報告及安全教育報告，解讀相關(guān)的規(guī)章制度；其次，以班級為單位組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，了解學(xué)籍管理、成績考核、獎懲制度相關(guān)方面內(nèi)容；在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織“新生杯”校規(guī)校紀(jì)知識競賽及有獎競答比賽，加深學(xué)生們對校規(guī)校紀(jì)的深刻理解和靈活應(yīng)用。

二、專業(yè)教育是新生入學(xué)教育的關(guān)鍵

新生進(jìn)入大學(xué)以后，最關(guān)注的是專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)校全面系統(tǒng)地向新生介紹專業(yè)課情況，將有助于他們安心學(xué)習(xí)。首先，請學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生們介紹本專業(yè)的發(fā)展前景與現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍與配置、就業(yè)前景與成就，穩(wěn)定新生情緒，培養(yǎng)專業(yè)氛圍，引導(dǎo)新生聚精會神投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中來；邀請各專業(yè)課教師與新生見面，介紹專業(yè)課的設(shè)置和授課情況，讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)施；組織高年級的優(yōu)秀學(xué)生代表和黨員代表與新生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，通過“我看這門課”、“我和我的大學(xué)”等系列講座，介紹專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法，使新生盡快地適應(yīng)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、適應(yīng)教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容

新生入學(xué)面臨的是全新的環(huán)境、全新的伙伴、全新的生活、全新的學(xué)習(xí)方式，會出現(xiàn)一些困惑和迷茫，需要學(xué)校給予必要的經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會實(shí)踐、生活等方面對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育。在學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生從“填鴨式”學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，主要從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣入手，可以根據(jù)條件開展企業(yè)參觀、實(shí)踐體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和積極性；在人際關(guān)系方面，可以通過集體班會、集體出游等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，正確處理好與室友、同學(xué)、老師之間的關(guān)系；在社會實(shí)踐方面，開展義務(wù)勞動、志愿者活動，讓學(xué)生從關(guān)注自我的層面上升到關(guān)注社會的層面；在生活方面，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立安排自己的時間，自主支配金錢的使用，邀請優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，以榜樣的力量教會新生做自己生活的主人。

四、定位規(guī)劃是新生入學(xué)教育的基石

大學(xué)生活除專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，豐富多彩的社團(tuán)活動和學(xué)生組織也讓人眼花繚亂。繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)和層出不窮的社團(tuán)組織，一定程度上給新生的選擇造成了盲目性和不穩(wěn)定性，因此輔導(dǎo)員要在尊重學(xué)生興趣和特長的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。基于以往的經(jīng)驗(yàn)，新生入學(xué)之初呈現(xiàn)的問題無外乎兩種，一種是每天碌碌無為、迷茫地度過大學(xué)最初的時光；另一種則是每天忙得焦頭爛額，卻收獲甚微。針對這樣的問題，根據(jù)每個班級的實(shí)際情況，及時召開了《定位•規(guī)劃》的主題班會，為學(xué)生們解答疑惑、重新定位。在自我定位方面，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用SWOT工具分析自身的優(yōu)勢與劣勢、外部的機(jī)會與威脅，在充分了解自我的基礎(chǔ)上確立大學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮自身優(yōu)勢、彌補(bǔ)自身不足；在大學(xué)規(guī)劃方面，讓學(xué)生對大學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會實(shí)踐等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

五、團(tuán)隊(duì)合作是新生入學(xué)教育的創(chuàng)新

中國學(xué)生與外國學(xué)生存在的差異并不是能力本身，更多的是團(tuán)隊(duì)合作的程度。中國學(xué)生的個人能力和自身素質(zhì)較高，但大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神仍存在不足。為了進(jìn)一步增強(qiáng)新生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，組織策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練，旨在打造一個具有凝聚力和向心力的班集體。在素質(zhì)拓展的過程中，每個團(tuán)隊(duì)的成員都扮演不同的角色，或是創(chuàng)意的提出者，或是團(tuán)隊(duì)的決策者，或是任務(wù)的執(zhí)行者，或是團(tuán)隊(duì)中的觀察者，但無論哪種角色，學(xué)生們都認(rèn)識到他們之間相互協(xié)作、各展所長對于團(tuán)隊(duì)獲得成功是至關(guān)重要的，沒有個體的貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)將會以失敗告終；在共同的目標(biāo)面前，大家都對團(tuán)隊(duì)?wèi)阎J(rèn)同感和自豪感，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了“我們風(fēng)雨同舟”或“我們共命運(yùn)”的感覺；通過體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生學(xué)會面對面的溝通是對于團(tuán)隊(duì)是最有效的，妥善解決矛盾和沖突，任何的獨(dú)斷專行和個人主義只會加深矛盾，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的失敗。

六、總結(jié)

第8篇：入學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)新生 入學(xué)教育 措施

目前,90后已經(jīng)成為大學(xué)校園里最年輕的大學(xué)生,他們幾乎都是獨(dú)生子女,享受著父母的關(guān)愛、時代的嬌寵;擁有前所未有的物質(zhì)條件。由于物質(zhì)條件和社會實(shí)踐的豐富以及互聯(lián)網(wǎng)的影響,他們?nèi)菀捉邮苄率挛?但同時又缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,易感情用事。再加上一直以來強(qiáng)調(diào)自我,缺少挫折教育,缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。

一、90后大學(xué)新生思想特點(diǎn)分析以及入學(xué)教育的必要性

90后大學(xué)生知識面廣,具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維,相對比較自我,一些人的自理能力與實(shí)際年齡明顯不符。進(jìn)入大學(xué)以后,心理上難免會出現(xiàn)部分異?；蛘卟▌?。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.生活差異產(chǎn)生焦慮。進(jìn)入大學(xué)意味著許多新生第一次離開父母到異地他鄉(xiāng)求學(xué),他們有的是第一次過集體生活,有的雖然高中住宿過校,但從沒有和來自五湖四海的同學(xué)生活在一起,同學(xué)之間存在的地域、生活習(xí)慣、語言、性格等差別,會讓同學(xué)手足無措。因此,作好新生入學(xué)教育,使之適應(yīng)新環(huán)境,迅速過渡到全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中,消除新生的焦慮情緒和擔(dān)憂,是非常必要的。

2.學(xué)習(xí)方法不同產(chǎn)生恐懼。大學(xué)與中學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有著明顯的差異。在課程設(shè)置上,高中學(xué)生為了高考,往往將全部精力投入到幾門主要課程上,而大學(xué)每一學(xué)期都要開設(shè)好幾門不同的課程,對于自學(xué)能力差的學(xué)生而言無疑是很大的挑戰(zhàn);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,中學(xué)一堂課通常只講一小節(jié)內(nèi)容,大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,課容量大,老師的板書少,不少內(nèi)容需要查閱參考書。在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育,學(xué)生被動地接受教師輔導(dǎo),而大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,課余時間較多。這些對于不能合理安排時間,缺乏自我學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,會表現(xiàn)出空虛、無聊的情緒,產(chǎn)生莫名的煩惱。因此,新生教育起到中學(xué)與大學(xué)教育的銜接的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面作好“角色轉(zhuǎn)換”,以免出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。

3.缺乏人生目標(biāo)。人生目標(biāo)這一非智力因素對大學(xué)生成才和發(fā)展具有重要意義。在成長中遇到各種意想不到的困難和挫折,需要用人生目標(biāo)指明前進(jìn)道路和奮斗方向。大學(xué)新生在高中階段,考上自己希望的大學(xué)是非常明確的目標(biāo),也是奮斗的最大動力。而考上大學(xué)以后,最容易出現(xiàn)目標(biāo)迷失,面對著大學(xué)期間出國、考研、找對象、找工作等多個目標(biāo)如何定位,是很大的困擾。因此,幫助和引導(dǎo)新生為自己尋找一個與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo),也是新生入學(xué)教育中比較重要的環(huán)節(jié)。

4.缺乏獨(dú)立性、容易遭受挫折。大多數(shù)同學(xué)在中學(xué)時期是老師、家長的驕傲,是中學(xué)里佼佼者,處處受到羨慕與青睞;進(jìn)入大學(xué)后,各類人才濟(jì)濟(jì)一堂,優(yōu)勢不再明顯,極容易因挫折產(chǎn)生自卑感;而隨著學(xué)生自我意識增強(qiáng),他們很想獨(dú)立,卻由于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏和經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立,表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性。新生入學(xué)教育要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,作好角色的轉(zhuǎn)變,正確面對挫折,將壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

5.理想與現(xiàn)實(shí)矛盾。大學(xué)新生對錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望存在一定的差距。他們中大部分雖然按所報專業(yè)錄取,但對專業(yè)的了解只停留于表面。還有相當(dāng)部分的學(xué)生是調(diào)整專業(yè)錄取的,這部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)存在許多疑慮,專業(yè)思想不夠穩(wěn)定。通過新生入學(xué)教育,讓同學(xué)們熟悉自己的學(xué)科和專業(yè),消除思想上的各種疑慮,增加學(xué)習(xí)動力,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,是新生入學(xué)教育工作的重要內(nèi)容。

二、國內(nèi)高校入學(xué)教育的基本狀況

許多國內(nèi)高校的入學(xué)教育還沿用軍訓(xùn)、校史介紹、講座等固有的模式;還有許多學(xué)校的新生入學(xué)教育還普遍采用新生入學(xué)教育周的模式,即新生入學(xué)后, 學(xué)校用大約一周左右的時間對新生開展入學(xué)教育,內(nèi)容大多包括校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)和課程介紹、環(huán)境認(rèn)識和適應(yīng)等;或者采用集會(開學(xué)典禮、報告會、家長會、班會等) 或講座的形式,同時安排參觀。這些相對枯燥的內(nèi)容和流于形式的講授,既難以引起學(xué)生的興趣,也難以激發(fā)學(xué)生的主體性。以筆者所在的電子科技大學(xué)為例,學(xué)校在新生入學(xué)教育方面已經(jīng)做出了一系列新的嘗試,比如,開設(shè)《新生教育課》課程,課程內(nèi)容包括:新生適應(yīng)期心理調(diào)適及禮儀、專業(yè)及課程體系介紹、大學(xué)本科教學(xué)及日常管理、大學(xué)生科技競賽、考研、就業(yè)、出國等。并為新生編寫一本“電子科技大學(xué)e路同行”的雜志,包括:新生寄語、指南;讓學(xué)生了解新家,了解學(xué)校;良師引路,如何成長成才;有成功人才的經(jīng)驗(yàn),老師寄語等。讓學(xué)生從入學(xué)開始,就要認(rèn)真地思考:“我想成為怎樣的人?怎樣成為這樣的人?”在此基礎(chǔ)上,還實(shí)行了黨員教師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)生制,學(xué)院各專業(yè)的黨員教師和高年級優(yōu)秀同學(xué)與本科新生班級結(jié)對,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,走好大學(xué)階段第一步。

三、加強(qiáng)新生入學(xué)教育的實(shí)踐

筆者認(rèn)為,創(chuàng)新的形式是新生教育取得實(shí)效的重要保障。因此,有必要采取一系列措施來拓展新生教育的內(nèi)涵,加強(qiáng)和改進(jìn)新生入學(xué)教育的方式方法。有以下幾點(diǎn)的思考可以借鑒:

1.做好入校前教育。大一新生收到高考錄取通知書時,隨信附上《新生讀本》,里面不僅有大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐的指導(dǎo)內(nèi)容、有新生入學(xué)期間可能遇到的各種問題解答,還有優(yōu)秀大學(xué)生案例和大學(xué)生警示案例等。抓住新生入校前“過渡期”的有利契機(jī),積極做好引導(dǎo)工作,幫助其樹立目標(biāo)、指明方向。這些細(xì)致、精心的舉動無一不在提醒著新生――他們即將開始一段全新的學(xué)習(xí)和生活。

2.開辟新生網(wǎng)絡(luò)“家園”。借助網(wǎng)絡(luò)的平臺,通過招生網(wǎng)絡(luò)平臺主動進(jìn)行新生教育,讓同學(xué)提前感受學(xué)校、師生的溫暖,為日后的學(xué)習(xí)、生活打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)“家園”提供了新生報名須知、幫困政策、軍訓(xùn)準(zhǔn)備、選課制度、外語等級考試等等信息,充當(dāng)學(xué)生們大學(xué)生活學(xué)習(xí)的向?qū)?。入校?通過建立“新生班級QQ群”方式對新生的家庭、學(xué)習(xí)、心理等情況進(jìn)行了初步了解,新生教育也更有針對性。同時也能讓新生在短時間內(nèi)熟悉自己的班級和群體,建立起良好的友誼。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育,增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。這是大學(xué)生新生教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。重點(diǎn)提高大學(xué)生的法律至上意識、公民意識、主體意識、守法意識、法律保護(hù)意識等。強(qiáng)調(diào)作為個體的公民對行政權(quán)力的服從,學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定,如學(xué)籍、獎懲、考核等規(guī)定。

4.加強(qiáng)學(xué)生“自我教育”。教學(xué)從以知識“傳授”為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”。以學(xué)生自我管理為主導(dǎo),教師指導(dǎo)為輔的自治型管理模式,能使新生盡快地由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考。從而完成學(xué)生管理的最終目標(biāo)――就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體由外控轉(zhuǎn)化為內(nèi)控、由他律轉(zhuǎn)化為自律,達(dá)到自我管理和自我教育的目的。但從當(dāng)前大學(xué)生的整體素質(zhì)和高校的整體環(huán)境看來,難以完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”的目標(biāo)。因此,要堅(jiān)持學(xué)校在學(xué)生管理中的主導(dǎo)地位,制定嚴(yán)格、規(guī)范的管理制度。

5.實(shí)施黨員教師責(zé)任制。充分發(fā)揮教工黨支部和黨員教師,在學(xué)生教育管理工作中的重要作用,每個教師黨支部負(fù)責(zé)一個年級,做到每個黨員負(fù)責(zé)一個班級。組織各學(xué)科知名教授向?qū)W生系統(tǒng)地介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置,以及將來能夠從事的主要工作。讓同學(xué)們不僅熟悉自己的學(xué)科,還能了解交叉學(xué)科;不僅熟悉專業(yè)的就業(yè)方向,還能了解相關(guān)專業(yè)職業(yè)在國際、國內(nèi)的發(fā)展前景,為未來的工作,作好知識、技能、素質(zhì)的儲備。

6.加強(qiáng)挫折教育。90后的大學(xué)生,有著較好的成長機(jī)遇,但客觀上減少了面對挫折和承受挫折的機(jī)會。特別對于剛?cè)胄５男律?面對各種問題,遭受挫折是難以避免的。通過專家講座、朋輩輔導(dǎo)和心理咨詢工作等手段,在新生中加強(qiáng)挫折教育,預(yù)防心理疾病的發(fā)生,培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì),使他們樹立起“自尊、自強(qiáng)、自立、自信”的精神。

四、結(jié)束語

高校大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要組成部分,是中學(xué)與大學(xué)教育的重要銜接,是大學(xué)四年教育重要的“基石”,應(yīng)該進(jìn)行整體、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

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第9篇：入學(xué)教育范文

摘 要： 高校新生入學(xué)教育是大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園的第一堂課，對于學(xué)生面臨的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有重要的指導(dǎo)意義，國內(nèi)外的高校都高度重視新生的入學(xué)教育。國內(nèi)高校新生入學(xué)教育主要圍繞思想政治教育、養(yǎng)成教育和職業(yè)規(guī)劃教育三大主題，形式多樣、內(nèi)容豐富，幫助培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞： 高校新生 入學(xué)教育 思想政治教育 養(yǎng)成教育

高校新生入學(xué)教育，又稱始業(yè)教育或新生輔導(dǎo)教育，國際上稱之為orientation service，即定向輔導(dǎo)。目前，全世界各大高校都非常重視新生的入學(xué)教育：美國南卡羅來納大學(xué)于1972年首開先河，為新生開設(shè)入學(xué)教育的專項(xiàng)內(nèi)容并劃入正式課程中。隨后，英國、加拿大、新西蘭等西方國家高校紛紛開設(shè)相應(yīng)的課程，并不斷創(chuàng)新教育模式、積極探索，將此項(xiàng)策略稱之為FYE（First year experience），即“大學(xué)第一年教育”[1]。近年來，F(xiàn)YE得到進(jìn)一步的豐富，日本高校引進(jìn)“一般技能”的概念，涉及問題解決能力、信息處理能力、思辨能力及時間管理、責(zé)任感等[2]。在國內(nèi)的各大高校，新生入學(xué)教育一般集中在開學(xué)初的一個月的時間，內(nèi)容涉及學(xué)校規(guī)章制度、校情校史的學(xué)習(xí)及專業(yè)介紹等。盡管中西方高校對新生入學(xué)教育的形式、內(nèi)容和方式不盡相同，但都越來越重視新生的入學(xué)教育。因?yàn)檫@不僅關(guān)乎學(xué)生入學(xué)階段的過渡與適應(yīng)，更對學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活及成長和發(fā)展有很重要的指導(dǎo)意義。

一、高校新生入學(xué)教育的意義

對于大多數(shù)新生來說，由高中時期的走讀學(xué)習(xí)到大學(xué)的寄宿生活，而且很多都是第一次離開父母、離開家鄉(xiāng)，到一個陌生的環(huán)境，開始集體生活，多少都會有些不適應(yīng)。輕者可能通過自我調(diào)節(jié)，一周甚至更短的時間就能很快地適應(yīng)大學(xué)生活，融入班集體的氛圍。較嚴(yán)重的學(xué)生可能需要一個月甚至一個學(xué)期，在老師和同學(xué)的幫助下才會慢慢熟悉陌生的環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏。由于大一新生處于心理和思想尚未成熟的階段，面對陌生的環(huán)境，會出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在角色定位、學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式及人際交往方式等方面的不適應(yīng)及奮斗目標(biāo)的不明確造成的迷茫與困頓。

高校新生入學(xué)教育的首要目的是幫助學(xué)生解決入學(xué)階段存在的各種不適應(yīng)問題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，讓大一新生對未來三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有清晰、全面的認(rèn)識，合理地規(guī)劃未來的人生，有著非同尋常的意義。

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標(biāo)

目標(biāo)有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，才會有不竭的奮斗動力。明確目標(biāo)，短期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，p少對未來不必要的迷茫。

（二）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研

高等教育與基礎(chǔ)教育的區(qū)別在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生的自我管理與主動學(xué)習(xí)。盡管剛剛結(jié)束緊張的高三學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)就可以放松，反而是一段新的學(xué)習(xí)生涯的開始。學(xué)無止境，教育學(xué)生不斷鉆研、刻苦學(xué)習(xí)。

（三）教會學(xué)生積極面對挫折

在大學(xué)期間及未來的人生道路上，我們會遇到各種各樣的挫折、困難或者失敗，有些是意料不到的。學(xué)會正確地面對這些，懷揣積極樂觀的心態(tài)，積極地接受挫折、失敗帶來的挑戰(zhàn)，才能在激烈的競爭中獲勝。大學(xué)生在提高智商、情商的同時，更需要提高逆商。

二、高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容

高校新生入學(xué)教育一般從開學(xué)初持續(xù)近一個月，不同的學(xué)校會結(jié)合具體實(shí)際情況作相應(yīng)的延長，入學(xué)教育的內(nèi)容涉及與新生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的方方面面。歸結(jié)起來，主要涵蓋思想政治教育、養(yǎng)成教育和發(fā)展規(guī)劃教育三大主題，內(nèi)容涉及：

（一）理想信念教育

通過形勢與政策課、思想政治理論課、黨團(tuán)組織建設(shè)等幫助大一新生了解國內(nèi)外形勢，學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，樹立成才目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）校史校情教育

每個學(xué)校都有不同于其他學(xué)校的發(fā)展歷程，也有自己獨(dú)有的發(fā)展特色和優(yōu)勢學(xué)科。通過向新生講解學(xué)校的發(fā)展歷程，與新生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的校訓(xùn)，學(xué)唱學(xué)校的校歌，學(xué)習(xí)學(xué)校的校園精神文化，培養(yǎng)新生對自己學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，更好地融入學(xué)校的校園文化，增強(qiáng)為母校爭光多彩的榮譽(yù)感。

（三）校規(guī)校紀(jì)教育

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，一個學(xué)校能否順利正常地有序運(yùn)行，離不開校規(guī)校紀(jì)對學(xué)校主體即學(xué)生行為的規(guī)范和約束。通過開展班會、集體學(xué)習(xí)學(xué)生手冊等形式幫助學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，強(qiáng)化遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，從思想上樹立遵守校規(guī)校紀(jì)光榮、破壞校規(guī)校紀(jì)可恥的觀點(diǎn)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好的校園風(fēng)氣。

（四）道德文明教育

養(yǎng)成良好的道德文明習(xí)慣是一個大學(xué)生應(yīng)該自主踐行的必修課，通過給大一新生講解一些必備的文明禮儀外，結(jié)合鮮活的道德模范等先進(jìn)事例，讓新生在學(xué)習(xí)中感悟到良好道德素養(yǎng)的感染力，并自覺踐行，從身邊做起、從小事做起。尊敬師長、友善同學(xué)，常懷一顆感恩的心，感恩父母、感恩老師、感恩社會。

（五）心理健康教育

大一新生正處在心理由不成熟向成熟過渡的階段，心智尚未成熟，有些想法甚至偏激，有必要對大一新生傳授一些心理健康的相關(guān)知識，讓他們理性地看待問題，避免鉆牛角尖，通過科學(xué)的自我調(diào)適，正確排解心中的憤懣或困惑，疏導(dǎo)因?qū)W習(xí)或生活壓力造成的負(fù)面情緒，培育對生命的珍愛意識，以良好的心理狀態(tài)面對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

（六）專業(yè)學(xué)習(xí)教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，大學(xué)生更是如此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而在畢業(yè)以后走向社會，讓所學(xué)的專業(yè)知識和技能在專業(yè)領(lǐng)域得到發(fā)展和運(yùn)用，以便立足社會、服務(wù)社會。向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景、發(fā)展方向、就業(yè)前景及所開設(shè)的專業(yè)課程，讓學(xué)生在大一時就對自己的專業(yè)有清晰、明確的認(rèn)識，更好地規(guī)劃四年的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（七）職涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯，簡稱職涯，事關(guān)學(xué)生未來的職業(yè)定位和職業(yè)選擇，有深遠(yuǎn)的意義。傳授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計的意識，更好地挖掘自身的潛力，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意識，幫助他們在未來的職業(yè)選擇和職場求職積累理論基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。

三、新生入學(xué)教育的模式探索

高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容具有針對性強(qiáng)、時效性與科學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)，針對高校新生入學(xué)教育的特點(diǎn)，我們要不斷探索入學(xué)教育的模式，與時俱進(jìn)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用適合的模式對學(xué)生進(jìn)行教育。

（一）采取家校聯(lián)合的教育模式

建立學(xué)校與家長的長效溝通機(jī)制，通過開展家長論壇、與家長通話、通信，并且暢通網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，借助QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具或平臺，與家長保持溝通和聯(lián)系，做到學(xué)生信息的及時分享，在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的問題，并及時解決以免產(chǎn)生后患。發(fā)揮家庭教育的積極作用，形成家、校兩方教育的合力，實(shí)現(xiàn)家校教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）正面教育與反面教材相結(jié)合

空洞的說教在教育過程中不會達(dá)到很好的效果，結(jié)合一些事例可以起到事半功倍的作用。高校新生入學(xué)教育也不例外，正面教育與反面教材相結(jié)合：請一些高年級的優(yōu)秀學(xué)生代表或者校友代表o新生做演講，正面地引導(dǎo)新生，讓他們體會到榜樣的力量，對自己起到一種鞭策作用[3]；另外，結(jié)合身邊或者社會上一些反面的案例，為新生敲響警鐘，時刻提醒自己，遠(yuǎn)離不規(guī)范、不文明的行為。

（三）集體教育和個別教育相結(jié)合

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出“平行教育原則”，即集體教育和個別教育相結(jié)合的原則：首先影響學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師影響學(xué)生。這個原則同樣適用于高校新生的入學(xué)教育，在年級大會上可以就全體學(xué)生存在的普遍問題做出統(tǒng)一的講解，對個別學(xué)生存在的問題個別對待，真正做到德育工作的因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人和集體的良性發(fā)展。

大學(xué)生是當(dāng)代青年的重要組成部分，承擔(dān)著建設(shè)祖國的重要職責(zé)，大學(xué)生的教育事關(guān)祖國祖國未來的發(fā)展。在2014年的五四講話中對大學(xué)生青年一代寄予厚望，提出四點(diǎn)要求：“一要勤學(xué)；二要修德；三要明辨；四要篤實(shí)?！比雽W(xué)教育是大學(xué)生教育的第一步，對于整個大學(xué)期間甚至將來的人生都有深刻的指導(dǎo)意義，為培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)過硬的青年人才打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，可謂任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季宜敬，何學(xué)軍，楊琦.高校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容及方式探究[J].高校輔導(dǎo)員，2010（4）：46-47.