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第1篇：蘋果樹上的外婆范文

（362000）豐澤區第二實驗小學 二年四班 杜林臻

開始看到書名的時候，我感覺非常奇怪和好奇，未翻開書，我有好多疑問：外婆怎么會在蘋果樹上呢？是誰的外婆啊？

所有孩子都有外婆和奶奶，可是《蘋果樹上的外婆》里的小主人公安迪不像其他孩子，他即沒有外婆也沒有奶奶，這令他很傷心，一直希望有外婆和奶奶，然而有一天，外婆從天而降，來到蘋果樹上，外婆和他一起去了許多媽媽平時沒有時間帶他玩的地方和帶他玩了許多媽媽沒時間帶他玩的游戲：去游樂園、去套野馬、去海上冒險……這外婆的打扮非常奇怪，頭上戴著一頂插滿羽毛的大帽子。帽子下露出白色的卷發，胳膊上挎著一個大繡花包，穿的是一件舊式長裙，裙子下露出白色的花邊褲，十分有趣，這個外婆總有些大膽的主意，有些別人想不到的主意和樂觀的看法，但是這個外婆是安迪想象出來的。

后來鄰居來了一位老奶奶，她得了風濕病，行動不方便，小安迪就幫她做了許多事情：買東西、種花、收拾房間等等，老奶奶還教會了安迪用襪子存錢，在老奶奶的幫助下小安迪覺得自己長大了，周圍的人也對他的看法有了改變。

蘋果樹上的外婆是安迪虛幻的愛，但鄰居的奶奶是真實關愛著安迪，使安迪感受到真正的幸福，并學會了把自己的愛獻給親人和朋友。

第2篇：蘋果樹上的外婆范文

擁有奶奶和外婆的愛是大多數孩子與生俱來就能夠擁有的。可書中的主人公安迪卻沒有。他非常渴望擁有奶奶奶和外婆。他經常坐在蘋果樹上幻想著。

安迪自從看過外婆的照片，就將外婆的樣子刻在了心里。他經常坐在蘋果樹上想象著和外婆在一起的情景。一天外婆帶著安迪在游樂場里盡情的玩時，讓安迪開心極了。當安迪想騎馬，外婆居然帶著安迪去草原套野馬。外婆還教會安迪用可香糖來訓服野馬。祖孫倆還一起去海上冒險，當風暴來襲時外婆沉著應對，儼然是一位有經驗的老船長。這讓安迪覺的擁有這樣一位無所不能的外婆是多么的幸福和令人羨慕。

當有一天，一位面容慈祥的老奶奶來到他的身邊。安迪非常喜歡這位奶奶，經常幫助老奶奶干活。老奶奶也非常疼愛安迪，為他織補破襪子，做香甜可口的李子蛋糕。彼此建立了深厚的感情。讓安迪真正體會相互關愛很快樂－幸福。

。看完小安迪的故事，我的心情久久不能平靜。奶奶笑呵呵的樣子再一次浮現在腦海中，小時候常在奶奶的懷中撒嬌。如今我的奶奶已經永遠離開了我，我再也不能為她做些什么了。讓我們好好珍惜她們的愛，也用自己的愛去回報她們，讓遺憾少一些。

第3篇：蘋果樹上的外婆范文

暑假，媽媽對我說：“我們來個讀書接力賽怎么樣？”我說：“好啊。”

《最后一課》是接力賽的第一棒，接著我們又看了一本《套中人》，我們跑得真快啊，幾乎是一天一本，后來，我們陸續看了《十日談》、《柳林風聲》、《孤星血淚》、《蘋果樹上的外婆》、《洋蔥頭歷險記》、《一百條裙子》、《雷夢拉與爸爸》、《兔子坡》、《會飛的教室》、《罪與罰》共12本，現在我正讀《唐·吉珂德》這本書。媽媽呢，被我甩在后面，她不甘示弱，今早早早爬起，啃完了《會飛的教室》，現在她要看《罪與罰》了。眼看她就要追上了，我趕緊拿起《唐·吉珂德》看了起來，可惜時間不長，我趕緊穿上衣服去吃早飯。

讓我印象最深刻的一本書就是《蘋果樹上的外婆》，它講的是小朋友安迪的故事。大家都有外婆，可安迪沒有。有一次，安迪爬到蘋果樹上，發現上面坐著一個跟照片上一模一樣的外婆。這個外婆帶他去游樂場玩，去郊外套馬等等。后來隔壁搬來一個新鄰居，是個奶奶。安迪經常到她家去聽故事，她講的故事非常精彩。安迪覺得非常幸福，因為他有一個外婆和一個奶奶。我為安迪感到非常高興，因為安迪的愿望實現了。他和別人一樣有了外婆和奶奶。

我愛讀書，讀書能讓我得到很多道理，很多知識，我要將讀書接力賽進行到底！

第4篇：蘋果樹上的外婆范文

2 大家都知道美國著名的科學家牛頓一次坐在蘋果樹下， 一個蘋果掉下來砸在他的頭上，他突發奇想，這個蘋果為什么往下掉而不往上掉呢？最后他經過不懈努力發現了萬有引力定律。大家想一想，如果這個蘋果砸在我們身邊人的頭上，難道我們就不能有什么發現嗎？牛頓發現了萬有引力定律，說不定我們還能發現個億有引力定律呢！下面我們就進行一下隨機采訪。（1 上）呦！正好來了一位。哎，同志，我可不可以采訪你一下？

1 你要采訪 我？

2 對

1 就是說我上電視了

2 對

1 中華人民共和國的姑娘們，你們好！

2 干什么你？

1 向全國的姑娘問好

2 呵，想的還挺多

1 其實這次能上電視我首先感謝我的爸爸媽媽，因為是他們給了我生命。

2 好嗎

1 其次，我還要感謝我的爺爺奶奶，外公外婆，大姑，二姑，三姑，四姑...

2 停！你到這找親戚的你！

1 不好意思，請問你要采訪什么？

2 我就是想問你如果你坐在一棵蘋果樹下，突然一個蘋果掉了下來，正好砸在你的頭上，請問你有什么感想呢？

1 我的感想就是：朋友，都說天上不會掉餡餅，但可有能會掉蘋果呦！

2 什么亂七八糟的！如果突然又一個蘋果掉了下來又砸在你的頭上，你又有什么感想？

1 我又有什么感想？

2 對，你不感覺有什么奇怪的嗎？

1 這有什么可奇怪的，蘋果樹上掉下的是蘋果又不是紅薯！

2 如果樹上又掉一個蘋果又砸在你的頭上，你會有什么感想呢？

1 呦，三個都砸在我的頭上了。我的感想就是這棵樹的手法真是太準了！

2 除了這些，還有什么感想呢？

1 還有什么感想？

2 對！

1 哦，壞了，一共是砸了我3下.是不是因為我昨天買了三斤蘋果沒給錢，被天上的神仙知道了！

2 呵，神仙都出來了。

1 那你到底想讓我說什么的是！

2 難道你就沒想到這個蘋果為什么往下掉而不往上掉呢？

1 你簡直就是個傻子，蘋果哪有往上掉的，如果往上掉的話...

2 怎么著？

1 那一定遇到鬼了！

2 咳！滿腦子的鬼呀神呀，一點科學理念都沒有！

1 那如果有三個蘋果砸在你的頭上，你會有什么感想？

2 我會有什么感想？

1 說實話！

2 我的感想就是我要立刻把這三個蘋果拿給我媳婦，

第5篇：蘋果樹上的外婆范文

(我的家)　 　 在我很小的時候,就聽我外婆說,我們蘋果家族有一個非常了不起的蘋果,它成熟后落到了大科學家牛頓的頭上,幫助他發現了萬有引力定理,聽說對人類影響很大.

從此我便開始幻想,某一天自己也能落到一個類似牛頓的人的頭上,也能讓他發現個什么具有影響的定律.那么,此生也不算白活,記入蘋果史肯定沒問題.那時我就全球聞名了.想到這里,我不禁心里樂樂的.

可是那種千年不遇的好事,怎么會落到我的頭上呢?在夜以繼日的盼望中,秋天終于來了.我被農民伯伯摘下,裝到箱子里,賣到市場去了.

第6篇：蘋果樹上的外婆范文

甘肅省臨澤縣沙河中學九（7）班

邢艷

又一個野花燦爛的春季到了，望著白楊樹上的花絮，我便陷入了沉思：時光匆匆而過，又度過了幾個春秋，我日夜牽掛的外婆，您在他鄉還好嗎？

春去春又來，花落花又開。看看現在，春天的氣息就在身邊。窗外，柳葉嫩黃，小草也露出它那可愛的小腦袋，努力地生長著，這兒一簇，那兒一叢，多么像嶄新的地毯呀！哦，不對，她們就是大地的外套。杏花開了，那一枝枝，一朵朵，多么像雕刻而成的。但是，當你走過時會隱隱約約的聞到一股股香味，梨花，蘋果樹花也不甘示弱，挺直腰桿，神采奕奕，與杏花相媲美。楊樹花絮飛飛揚揚，我多么想像她一樣，飛到我日夜想念，讓我牽腸掛肚的外婆身邊，我多么想變成花絮，飛到您的身邊。您說過，有我在您的身邊，你總會有笑容掛在臉上。

外婆您聽：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這是楊萬里在說。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”那是韓愈在說。遠在他鄉的你，春天是否到了那邊，您能看到春天的美麗景色嗎？

在故鄉的我時時刻刻想著您，想著你回來時帶給我的禮物，您知道嗎？同學們每當說到自己的外婆時，我只能默默地聽，然后在無人處掉金豆豆，誰知道我內心的感受，無人理解，更無人知曉。您說過您每年都會回來，可您卻沒有回來。思念是一種痛苦，我多么想擺脫它，做一只無憂無慮的小燕子。您回來吧，回到我的身邊來。

第7篇：蘋果樹上的外婆范文

2.好喜歡秋天稍有點冷的時候，穿一套好看又溫暖的衣服，化好妝，吃飽飯然后出門。點一杯珍珠奶茶，坐上公交或地鐵去看場電影。最重要的是，這一切，都是為了我自己開心，而不是為了赴某個人的約.

3.「秋天來了的意思是，街邊賣糖炒栗子的小店開始排起長隊，月色一日比一日清素，雨聲從熱鬧變得沉寂，人們個個神色清醒，心思澄凈，日子忽然緩慢而悠長。夏天的夜晚塞上耳機兀自跑步，但秋天的夜晚我們在月圓時談天喝酒，起風時握緊愛人的手

4.我們常說的要加油啊，并不是覺得你不夠努力，也不是要你跟別人比成就，而是由衷地覺得，你不止于此，你值得更好的，希望你可以被善待被偏愛，所以你不要放棄，再努努力呀

5. 被人理解真的是很奇妙的事情是那種你以為只有你自己蜷縮在看不見光的地方而他提著燈來找你時對你說：“我可以坐在你旁邊嗎？

6、今年的秋天可真是一個大豐收啊！你看，一蘋果紅通通的個個都熟透了，橘子和葡萄都似乎炫耀自己：“看，我最美，我是秋天的名片。”秋天，你就是一名畫家，你給我們帶來了美麗，紿我們帶來了豐收，帶來的喜悅。

7、秋婆婆也是一位農夫，她拿起秋風這把鐮刀向樹上一陣砍，一片片半綠半黃的葉子“嘩啦”一聲從空中飄飄悠悠地落在了地上。俗話說：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。真想知道她用的什么肥料，竟能一夜之間長出滿滿地果實：紅艷艷的蘋果、金燦燦的香蕉、紫瑩瑩的葡萄……

8、我愛秋天，秋天真美妙！成熟的果實，紅似火的葉子，這些都來自美麗的秋天。

9、秋天的天空更藍了，藍得像一塊藍寶石，顯得云姑娘更白了。看，云姑娘像是在和藍天哥哥玩耍呢！一會兒變成一只鳳凰，在天空中飛翔，一會兒又變成了一只小猴子，在天上又蹦又跳的，可愛極了。

10、秋天的美，讓人怎么也說不完，每一種美都讓秋天變得更令人喜愛，“空山新雨后，天氣晚來秋”“荊溪百石出，天寒紅葉稀”……連古人都是那么喜歡秋天，將秋天贊嘆。

11、秋天的果園給我們帶來了豐收的快樂，我喜歡秋天的果園。

12、秋天到了，很多水果都豐收了。我和外公在玉米地里摘玉米，我的哥哥和外婆在蘋果樹上摘蘋果，我的爸爸媽媽在花生地里拔花生。干完活了，我們提著豐收的東西走到家里來把菜放到家里。

13、秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡快的歌，啊！秋天真美呀！

14、秋到來了，田野里五谷豐登，有了稻谷田野變成金色的海洋了！棉花雪白雪白的十分美麗，高粱舉起了紅色的火把，玉米熟了，玉米葉像胡子一樣……

第8篇：蘋果樹上的外婆范文

懂得童書，發現好書

在我成長的八九十年代，專門的童書閱讀仍舊是缺失的。除了世界范圍內的幾本經典作品，我們并沒有獲得豐富的閱讀資料。所以，剛入職的我對于兒童圖書，是沒有特別清晰的感覺和概念的。新蕾社重點出版的一套書是“國際大獎小說”，選取美國紐伯瑞兒童文學獎、英國卡內基兒童文學獎、德國青少年文學獎的作品出版，已經出版了16本。可是這些出版物在當時并不被市場認可，除了大力推廣的《時代廣場的蟋蟀》有一定的認知度之外，其他的圖書，甚至需要采取多報銷售數量的方法，來獲得外方權利人的認可，以保有版權。因為市場的持續低迷，社里已經在討論，還要不要繼續這個項目。

我在2005年4月進入新蕾的版權部，開始負責整個系列的選題以及編輯統籌。我的研究生專業是比較文學與世界文學，讓我激動的是，當我閱讀這些獲得國際大獎的兒童文學，發現這些童書作品完全不是輕淺的故事，在創作上毫不輸于。文學流派的每一次發展變遷，包括現實主義、表現主義、象征主義、意識流……都在這些兒童文學作品中有相應的體現。而它們的主題關注兒童成長、生活的各個方面，無疑更貼近兒童。可是，這些圖書為什么不能獲得市場的認可呢？我對整個已出版系列進行閱讀和思考，對所有國際童書獎項歷年的獲獎作品資訊進行梳理、查找，從幾個方面來考慮這套叢書。

首先，了解世界各大童書獎項的風格和特點，開拓思路，選擇更適合的選題；其次，改進當時大獎小說暗沉的封面設計，增貼表現大獎小說權威性的“金標”，形式上更貼近市場、貼近兒童；再者，發揮閱讀推廣、書評、課件設計的重要作用，讓更多的老師、推廣人閱讀、了解這套圖書，從而更好地推廣這套書。

在已經出版的十幾本圖書中，我發現，美國紐伯瑞獎的作品市場反響要好于卡內基獎和德國青少年文學獎，而且有意思的是，紐伯瑞獎的銀獎作品要好于金獎作品，這個現象是能從文本上找出原因的。由于歐美專業童書創作和出版的發達，以及文學的深刻內省，他們的審美和關注與尚處于兒童文學普及層面的中國大不相同。卡內基獎和德國青少年文學獎獲獎作品，多以兒童生活中遇到的社會問題為主題，比如單親、死亡、內心困惑……而這些，是中國家長避諱向孩子提起的。美國紐伯瑞獎的調子要明快一些，但它的金獎，也會評給一些特別的作品，這些作品即使不是講述特別的主題，也會在創作風格上有所突破和創新，比如互文、意象、碎片化……這些，對于當時的中國讀者來說，是比較陌生和難以接受的，最簡單的反應就是：看不懂。

那么，如何選擇“大獎小說系列”的后續選題呢？作品的文學性和嚴肅性是相當重要的方面，但是，也要相應考慮讀者的接受能力。我傾向于選擇獲獎作品中關于表達愛、友誼、親情的溫暖主題，創作風格上也偏向于流暢好讀。為此，我擴大了之前大獎的選擇范圍。當時看中的兩本作品《蘋果樹上的外婆》《愛德華的奇妙之旅》，一本是獲得奧地利青少年文學獎的作品，一本是美國號角書獎作品。因為這兩本書不在之前名頭最盛大的三大大獎之內，社里當時還為這一變化有諸多擔心。通過市場反饋，2006年1月出版的《蘋果樹上的外婆》，是系列里第一本半年之內印刷3次的新書，它就像一只報春的鳥兒，帶給我們“國際大獎小說”系列即將迎來春天的信號。《愛德華的奇妙之旅》，我是通過亞馬遜排行榜關注到它的，之前社里出版過作者迪卡米洛的金獎作品《浪漫鼠德佩羅》，效果差強人意。而這本《愛德華的奇妙之旅》在中國的出版，超過了作家其他所有的作品，成為大獎小說系列里的暢銷書。之后，作者迪卡米洛所有的作品，無論是否獲獎，我都堅定地引進過來，新蕾社獲得了迪卡米洛所有作品的出版優先權，贏得了目前最具號召力的大獎作家。2014年，《愛德華的奇妙之旅》憑借韓劇《來自星星的你》，獲得了更多讀者的認可和青睞。

“國際大獎小說系列”是全方位鍛煉我編輯能力的一套書，它是一套開放式的叢書，讓我有機會進行國際兒童文學選題的多種嘗試，與國際知名出版社、編輯前輩、譯者、推廣人、新興網絡渠道進行了各種交流和討教。

開辟板塊，嘗試創新

2010年6月，我調入人民文學出版社、天天出版社，負責引進類選題工作。天天出版社是由人民文學出版社組建的專業少兒社，在選題方向上，遺傳而來的文學優勢較為明顯。可它進入專業少兒出版確實比較晚，對于引進類圖書來說，各種選題方向的優質資源基本已經被占領，國際幾大圖書公司的重點品牌已經被瓜分。那么，在這樣的形勢下，天天社該做什么樣的引進類圖書，還有什么板塊可以進入？只有定下了方向，版權引進的選題工作才能順利展開。

我了解的國際童書出版中，0-6歲的兒童圖書，在每年的新書品種中，占到60%的份額，有著豐富的出版品類：紙板書、觸摸書、立體書、圖畫故事書、圖畫知識書、藝術涂鴉書、手工書……在這些分類中，中國市場上已經出版了眾多成功的系列圖畫故事書、圖畫知識書。可其他出版品類，或者空缺，或者被低端的國內產品占領。我們只有在現有的出版市場中尋找差異，培育細分市場上的新品牌。在國際專業低幼童書出版社中，英國的USBORNE出版社，40年專注于開發兒童實用藝術、益智類圖書，版權銷售達100種語言，是這個細分板塊中毋庸置疑的品牌。然而它的核心品類――藝術涂鴉、貼紙、益智類圖書，卻因為品質高端，之前被排除在中國出版社的引進選擇之外。中國圖書市場的這個品類，被低端的產品占領已久，市場上多得是3-5元的產品，誰還會選擇15-20元的產品呢？

我們決定在這一細分市場上培育新品牌，定下了“與大師一起藝術創想”的選題方向。與其他出版社拼命想與市場上的低端圖書PK低價不同，我們在紙張、設計、印制上都盡力做到與國外相同的高品質。在營銷宣傳上，用多個專題，以多維度、多細節、超直觀的分析和指導，向讀者展示圖書的特點和品質。經過三年的探索和實踐，初步建立了天天社“藝術創想”產品線，每一套新書出版，都能在當當網上進入排行榜。目前，圍繞這一品牌，我們開始建設同目標讀者群的益智圖書板塊，2015年的新選題達到6個系列，40多個品種。低幼板塊，也占到了天天社總碼洋的20%以上。

世界之眼，原創之路

2014年之前，我所有的工作都圍繞引進類兒童圖書出版以及版權輸出，熟悉世界兒童圖書的發展，卻從未策劃、出版過原創童書。可是，越是了解世界兒童圖書的發展，就越是為中國原創目前的狀況而擔憂。在國外版權經理人一本又一本地向我推薦他們的圖書時，我拿不出同等品質的圖書來讓他們了解和選擇。這種“同等品質”既在于出版形式，也在于出版內容。

目前的原創童書出版，雖說品種眾多，但品類單一，絕大部分集中于8-12歲的兒童文學文字讀物，而且還有大量的同質出版。國際童書豐富的品類：紙板書、立體書、游戲書、藝術書、圖畫書（故事圖畫書、科學圖畫書）、插圖章節書、8-12歲小說、14歲以上青少年讀物……我們的缺項很多。而身處以原創為出版核心，以傳承和傳播中國文化為己任的中國出版集團，我對原創童書的開發和出版，有著難以名狀的使命感。

從2014年開始，我策劃建立天天出版社的原創圖畫書板塊，策劃了兩個系列――“童年中國”原創圖畫書系列和“中國種子世界花――曹文軒圖畫書國際合作項目”。這兩個圖畫書項目，一是為了發現和培養從事圖畫書創作的青年插畫作者，一是為了讓中國的故事能夠以高品質的表現形式為載體，獲得更多被世界認知的機會。隨著新生代父母對世界兒童圖書的了解和接受，圖畫書會成為中國0-6歲兒童的主要讀物。而我們目前卻沒有提供相應的原創圖書。雖然原創圖畫書項目進行得緩慢而艱難，但它一定是中國童書出版日后重點發展的方向。雖然一切才剛剛起步，但我相信，站在世界的肩膀之上，只要給新銳的插畫作者們提供出版的機會，給他們專業的指引，我們能夠逐漸做到與世界相當的品質。而2015年9月，當“童年中國”的首發作品《辮子》斬獲第25屆布拉迪斯拉發金蘋果的消息傳來，整個業界為之鼓舞，喝彩，也讓我更加堅定地將自己的理想繼續下去。

除了原創童書缺項的新品類之外，我們的兒童文學創作，也同樣能從世界的經驗中，獲得靈感和激勵。

天天出版社在2014年初成立曹文軒中心，全面開發曹文軒品牌。我從2014年7月開始負責曹文軒中心，如何立體化開發曹文軒已有作品，如何促成曹老師新作的創作，是我一直在思考的問題。

2015年是紀念世界反法西斯勝利70周年，世界各國的當代童書作家們，從孩子的視角反觀戰爭，曾創作出了許多優秀的作品。而原創兒童文學甚少關注戰爭題材，或者只是類型化的創作。國外戰爭背景的兒童小說，最知名的有《戰馬》《穿條紋睡衣的男孩》。我在2013年，也曾引進出版了澳大利亞桂冠童書作家桑婭的作品《銀色的小驢》，當時曹文軒老師讀了這本書，表示贊賞。曹老師一直希望中國的兒童文學能被世界閱讀和認知，于是，我動念以戰爭題材為切入點，約請曹老師創作新長篇。當我跟曹老師講述我的想法的時候，曹老師說：“我腦子里還正好有這么一個故事！靈感是蕭紅在一個短篇中提到的兩匹馬，它們身上烙著日本軍營的火印……戰爭給文學創作提供了取之不盡的題材，原創也應該有配得上的作品出來。”隨著書名的琢磨和確認，隨著故事主體情節的成熟和清晰，隨著具體章節的擬定，曹老師用33天時間，一氣呵成，創作了長篇小說《火印》。這是曹老師自2005年《青銅葵花》出版之后，時隔10年，創作的新的單本長篇小說，是一部文學性很強的、非常優秀的長篇小說。2015年美國BEA書展，中國擔任主賓國。我約請美國紐伯瑞金獎作家，和曹文軒老師一起探討中美兒童文學的創作，他們作品中對戰爭中的孩子的關注、表現和思考，成為這次討論的一大主題。這次活動，也被選入了中國主賓國的重點活動。

第9篇：蘋果樹上的外婆范文

一、結合課內教學，指引學生課外閱讀

按“新課標”的要求，針對本冊教材，把每個單元的課內閱讀與課外閱讀結合起來，真正做到課內閱讀向課外閱讀延伸，達到閱讀目的。因此我利用好學校統一發放的“課外閱讀本”，根據每單元每課的內容，并結合課外讀本的內容，進行教學。使課內閱讀與課外閱讀相結合，既能使學生在課內掌握的知識得到鞏固，在課內培養的能力得到鍛煉，也有利于教師教學，提高課堂教學質量。如學完《小英雄雨來》后，我讓學生閱讀學校統一發放的“課外閱讀本”《百合花開》中的《小英雄雨來》（續），以此激發學生進行閱讀的興趣。如教學《卡羅納》前，我推薦學生閱讀《愛的教育》課外讀物；教學《賣火柴的小女孩》時，介紹學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等學生喜愛的童話名著。教學王爾德的《巨人的花園》后，推薦學生去讀他的《快樂王子》、《少年國王》。另外，我還注重方法的指導，所謂“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，圈一圈，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。長期堅持，學生課外閱讀也養成了邊讀邊批劃的好習慣。

二、根據學生的興趣愛好去推薦引讀

著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上的占多少，得之與課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”這就是說，學生的知識習得，課內的功效占30%，課外的功效占70%。一般來說，小學生閱讀的內容以年齡特點和心理特點來決定的。所以，我們要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。就我任教的四年級的學生，他們已經有一定的識字量，具備了一定的評價能力，于是我推薦與他們年齡特點相適應的書籍，如《夏洛的網》夏洛是一只蜘蛛，威爾伯則是一只小豬，他們之間奇特二溫馨的友誼感染了無數的人。《愛的教育》一位四年級的學生在自己的筆記本上寫他在校內外的所見所聞所想，所有故事都是愛。《西游記》（青少年版）、《三國演義》（青少年版）、《水滸傳》（青少年版）、《希臘神話》、《時代廣場的蟋蟀》和《蘋果樹上的外婆》等書籍。由于學生的個性、情感、生活經歷、興趣愛好、語文基礎各不相同，他們選擇課外閱讀材料也有所不同。因此，我給學生自主選擇讀物的權利，讓每個學生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動地進行適合自己水平的閱讀，給學生一個自由發揮的空間，讓他們靈活的思想自由翱翔，這樣，學生就會讀有興趣，讀有目標，讀有收獲。

三、開展活動，落實學生閱讀

著名的教育家葉圣陶曾說過：“教語文不僅要使學生熟讀課本，更重要的是要使學生在生活中擴大詞匯，掌握語言的規律，增長表達的能力，從文學作品的閱讀里提高思想的培養。”可見，開展課外閱讀活動，更能豐富閱讀的內涵。要使學生通過課外閱讀，真正達到“豐富語言的積累”的目的，除了結合課文學習，指導課外閱讀以外，還應適當地舉辦一些豐富多彩的活動，以檢查學生課外閱讀的效果，激發學生課外閱讀的熱情，培養學生良好的讀書習慣。為此，我在班上組織了一系列的活動，在活動中檢查學生的閱讀效果。如：構建班級圖書角、讀書故事會、佳作欣賞會、讀書體會交流、詩歌背誦比賽、讀書筆記展示、演講賽、、成語接龍、建立讀書興趣小組、創辦班級讀書交流課等。活動中學生各顯其能，創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的快樂，充分展示了自己的閱讀收獲。從而激發學生課外閱讀的興趣，達到了課內外閱讀相結合的效果。

四、創設合作閱讀的氛圍

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，激發他們主動去閱讀，去探究。在閱讀探究的過程中，逐漸培養閱讀學習的持久性，提高閱讀能力。

（1）在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數教育。例如，我進行課前3～5分鐘的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。

（2）親子共讀，激發閱讀的欲望。榜樣的作用是無窮的。鼓勵家長能與孩子一起看書，而且看同樣一本書，并能經常在一起討論故事情節，評論故事中的人物，談談讀后的感受，那么就能激起學生的讀書欲望，激發閱讀興趣。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳的啟發和引導。

五、教給學生閱讀的有效方法