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第1篇：實習生鑒定評語范文

該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

貴校某某同學于某某時間來我單位某某部門實習。在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守公司的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學,刻苦鉆研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過（多長時間）的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

第2篇：實習生鑒定評語范文

[關鍵詞]學生鑒定評語；教育評價；小學高年級

[中圖分類號]G635

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）30-0049-02[ZW（N]

[基金項目]本文系2014年江蘇省大學生實踐創新計劃訓練指導項目“小學高年級教師撰寫學生鑒定評語的現狀與分析”（項目編號201411460039X）的研究成果。

[作者簡介]朱梅芬（1994―），南京曉莊學院物理學（師范）專業2012級學生；宋靜（1993―），南京曉莊學院小學教育專業2012級學生；李剛（1981―），男，碩士，南京曉莊學院助理研究員，本文通訊作者，通訊方式：。

一、問題的提出[HTSS]

教師對學生的評價是教育過程中的一個重要環節，評價是根據一定的標準對學生因教育的影響所產生的思想、學業、行為和個性等方面的變化進行判斷的過程。評語是教師用語言文字對一定時期內學生德、智、體、美、勞等各方面的表現做出的總結和評價。教師對學生的鑒定評語是呈現評價最直觀、最普遍的形式。

在實際工作中，教師撰寫學生的鑒定評語時，是考慮到評語對學生的價值所在，還是把它看成是形式主義的任務？是考慮到學生對評語內容的理解，還是忽視了從學生的角度看問題？是站在公平公正的立場，還是將自己對待優差的不同態度摻入其中？是正確了解了學生的優缺點，還是單憑自己的感覺？是提出了建設性意見，還是一味地復制他人的語錄？是做到字字斟酌，讓學生更樂于接受并改進，還是為了高效完成自己的工作而草草了之？是傳播著科學育人的觀念，還是將自己視為權威的中心？這些都是我們存疑的地方。為了能夠更明確地了解小學高年級教師對于撰寫鑒定評語的態度和方法，并且希望針對性地提出一些合理的建議，研究者開展了此次針對小學高年級教師的問卷調查。

二、方法與過程[HTSS]

1.問卷編制過程

首先，我們根據課題閱讀了相關文獻，對中外研究已取得的成果作出了總結，接著由小組成員按照不同維度各編制出一份調查問卷，再匯總、斟酌、刪除不恰當的題目，經過修改完善形成最終的調查問卷。

2.問卷的基本結構

問卷分為導語、主體兩個部分，從教師撰寫鑒定評語時的形式、特點、表達方式以及教師普遍關注的內容等維度設計所有問題。

3.調查的實施過程

本研究考慮到體現調查對象的普遍性，所選擇的調查學校涵蓋了城鎮小學與鄉村小學。對于參與調查的教師，無論性別與教學經驗，都是在小學高年級中隨機抽樣，這樣操作簡單，又可以體現出廣泛性。

三、結果與分析[HTSS]

1.鑒定評語的形式與特點

我們的調查結果顯示，在鑒定評語的形式方面，啟發式和談話式的形式較受教師們的歡迎。其中一大部分的教師選擇啟發的方式來撰寫評語，教師選擇啟發式，一方面是從學生的實際情況出發，能夠做到具體情況具體分析，另一方面能夠啟發學生的思維，調動學生在教育評價中的積極主動性。而對于談話式，顧名思義，首先就拉近了教師與學生之間的距離，能夠讓學生感受到教師對他的關注，也會讓一貫對教師心存畏懼感的部分學生更好地吸收和接受教師的意見和建議。同樣的，在鑒定評語人稱選擇方面，大部分教師也使用了較為親切的第二人稱“你”，這與談話式的鑒定評語起到了同樣的效果，更重要的是體現了民主平等、互相尊重的師生關系。在教師撰寫鑒定評語時采用的語言的特點方面，調查結果顯示，簡潔明了的語言更受教師青睞。我們認為，教師是考慮到小學生的年齡特點和思維水平，簡潔明了的語言更能直白地向學生指出他們的長處和短處。

2.撰寫鑒定評語時的視角、依據和方法

教師在撰寫鑒定評語時更注重評價的表達。對于學生本身存在的缺點，考慮到學生的心理感受，36%的教師采用希冀憧憬法，他們對學生寄予更多的希望。30%的教師采用直接點示法，所占比例僅次于希冀憧憬法，這種方法讓學生更加清楚自身的不足，繼而改正。對于能夠激發學生學習積極性的抑昔揚今法，卻沒有太多的教師采用。

在撰寫鑒定評語的視角方面，更多的教師選擇“學生自身的過去和現在的對比”，這樣避免了學生與學生之間的對比，更好地保護了學生的自尊心和積極性。

在評價內容上，教師更多針對學生的日常表現，涉及態度、行為習慣、學習結果、活動參與度、德行等多方面，這一依據摒棄了只以成績來評價學生的弊端，也反映了只注重成績的評價方式已成過去式。

3.撰寫鑒定評語時所考慮的其他因素

在撰寫鑒定評語的過程中，有60%的教師會參考其他任課教師的意見，而只有6%的教師從不會參考別人的意見。由此可見，教師撰寫出的評語并非撰寫者一人對學生的評價，它代表著多位教師的綜合性評價，因為只憑一己之見并不能體現出一個學生的整體情況，如果綜合其他教師的意見就會比較全面，從而能更好地對學生整體作出評價。關于學生對鑒定評語的在乎程度，44%的教師認為學生會非常在乎，雖然這只是教師單方面的猜測和看法。不過，這也是一個積極的體現，因為只有教師認為學生在乎，才會更加明確、仔細、認真地撰寫鑒定評語。

4.教師自省撰寫鑒定評語的不足

這是考察教師自認為在撰寫鑒定評語時自己的不足，52%的教師覺得自己所寫的鑒定評語形式過于固定化，26%的教師認為內容過于老化，14%的教師認為語言不夠委婉，這些不足之處都是教師在撰寫鑒定評語時所面臨的困境。其實，教師都了解自己的不足，但是，現實情況卻容不得他們及時做出修正。排除一些學校采取小班化教學，大多數的城鎮小學平均一個班級的人數在40人左右，一個教師的時間、精力實在有限，很難完美地顧及每一個學生，這也是現代教育所面臨的難題之一。

四、結論與啟示[HTSS]

通過問卷分析，我們得出以下結論與啟示：

1.評價主體多元化

從問卷分析結果看出評價主體較單一，傳統的評價局限于只有教師才具有評價的權利，學生只能被動地接受評價，評價的過程對學生較為封閉。從而學生通常只能處于一種消極被動的地位，而且他們的自尊心、自信心得不到很好的保護。所以，評價的主體應該多元化，不僅包括教師，而且要包括學生、家長等，并且使整個評價過程對學生和家長開放。自評是一個自我認識、自我提高的過程，所以自評是學生在整個學習過程中一個重要的環節。

2.評價形式多樣化

目前學校教師對學生的評價形式并不是很科學，所以要改變這種不科學的評價形式，就必須倡導評價形式的多樣化。應客觀地評價學生的發展水平，用發展的眼光來看待學生的各方面表現：既要從穩定的時空背景和特定環境評價其狀況，又要從縱向已發展的理念評判他們的水平；既要關注某一時段、某一活動中的具體表現，又要對學生過去的水平表現、現在的表現及將來的變化發展趨勢做出客觀的評價。

3.評價角度全面化

評價一個學生不應該局限于某個方面，而應從多方面多角度考慮，以此促進學生的個性發展，盡可能讓每個學生的優點都能閃光。比如說對學生在學校里是不是個好學生，在家里是不是個好孩子，在社區里是不是個好公民等多方面作出公平客觀的評價，從而促進學生綜合素質全面優化。

4.評價語言生活化

語言風格多種多樣，所以教師對語言的選擇也會影響學生的各方面發展。比如有的教師喜歡運用含蓄委婉的語言風格書寫評語。或者簡單明了，或者樸素自然，但不管是哪種風格都要結合學生的實際，要力求拉近教師與學生之間的距離。或者使用較為親切的第二人稱“你”，這種稱謂更能體現民主平等、互相尊重的師生關系。

5.評價目光由“結果”轉向“過程”

傳統的評價觀念使一部分教師只看重“結果”，不關注“過程”。而新的評價觀念要求教師不僅要關注結果，更要注重學生成長的過程。所以在評價過程中應將終結性評價與形成性評價結合起來，將定量評價與定性評價結合起來，將多元評價與單一評價結合起來。

參考文獻：

[1]劉俊，周德興.藏在評語里的教學智慧[M].南京：江蘇教育出版社，2012（9）.

[2]王軍.中小學生評語改革中的幾點思考[J].教學與管理，2002（12）.

[3]何亞萍.為小學生撰寫操行評語[J].教學與管理，2007（4）.

[4]陳正道.撰寫小學生操行評語的原則、形式及語言特點淺析[J].科學大眾：科學教育版，2010（2）.

第3篇：實習生鑒定評語范文

關鍵詞：微信平臺；頂崗實習；過程評價；信息采集

本文為浙江機電職業技術學院教改項目（項目編號：A-0154-16-320）；浙江省教育國際交流協會研究課題（項目編號：C-7275-16-020）

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月29日

一、大學生頂崗實習管理模式的缺陷

（一）常規通訊方式無法實現有效監控。目前，高校主要通過實習招聘會的方式為學生提供求職平臺，極少大規模組織學生前往企業參加實習，因此實習期間學生在地域分布上相對分散。原有的班級建制被打散，在校期間的班級管理方式失去作用。指導教師主要依靠電話、短信等方式與實習生聯系。部分學生離校后往往傾向于逃避指導教師的聯系，更不會主動匯報實習期間生活、心理等方面的需求。不暢通的交流渠道阻礙了指導教師獲取學生真實的實習情況，產生監控盲區。特別是實習中后期，實習的新鮮感消退殆盡，學生產生倦怠，在缺乏學校有效監控的情況下，擅離、曠工等情況時有發生，使實習管理處于一種半失控的狀態。

（二）實習考核缺乏過程評價。學生實習分散在不同的單位、不同的工作崗位，從事不同性質的工作，不宜采用統一的標準對全部學生進行實習考核與成績評定。但是，目前指導教師能獲得的過程資料極為有限，無法對學生的實習過程做出客觀評價，只能依據學生提交的實結進行實習成績評定，這種方式既不合理，也不科學。

頂崗實習答辯也是經常采用的一種評價手段，但是在指導教師并未完全掌握實際實習情況的前提下，答辯成績的評定缺乏明確的依據。另外，由于實習學生數量巨大，以答辯的方式考核每一位學生需要耗費大量的人力和時間，實際操作中往往走個過場，無法真正起到檢驗學生實習收獲的作用。

（三）信息匯總低效繁瑣。頂崗實習期間，指導教需要搜集學生所在企業的名稱、性質、地址、崗位、指導師傅等信息。實踐證明，由于信息類別較多，很少有學生能主動一次性將準確完整的信息反饋給指導教師，如果反復催要、詢問，又容易引起學生反感，影響后續的有效聯絡。指導教師搜集實習生信息匯總到教研室，再匯總到系部，最后到學校職能部門，層層上報，冗長的傳遞鏈造成信息傳遞效率低下。

此外，每位指導教師記錄這些信息的格式不盡相同，例如地址信息“浙江省杭州市余杭區”可能會表達成“杭州余杭區”、“浙江杭州”等不同的名稱，無法有效地通過首字符篩選、排序等方式進行數據分析。

二、微信平臺簡介

在現代信息技術高速發展的背景下，新型信息服務模式不斷涌現，智能手機已成為人們生活的必備通信工具。除了基本的通話、短消息等功能，各種應用軟件和極大的使用自由度使之成為人們青睞的數字信息終端。2014年底，使用無線網絡和移動通信網絡的手機網民規模已經超過了計算機網民規模。智能手機在青年學生中有極高的使用率，隨著通訊網絡覆蓋面不斷增大、流量資費的不斷降低，師生之間可以創造基于網絡環境的全新交流方式，為工學結合監控管理、過程評價、信息反饋等方面建立更快速便捷的通信渠道。

2011年1月，騰訊公司推出了一種名為“微信”的手機社交軟件，它能夠基于網絡即時傳輸文字、圖片、語音、視頻等信息，并支持多人群聊。由于功能豐富，且通訊成本極低，推出后迅速成為廣大智能手機用戶的新寵。2015年，我國微信注冊用戶逾6億人，每月活躍用戶達5.5億人，是人們十分喜愛并普遍使用的一種通訊手段。

鑒于此，浙江機電職業技術學院于兩年前嘗試采用基于微信平臺的工學結合管理方式，主要是借助學校層面的工學結合微信公眾平臺和師生自行組建的微信群兩種方式，解決實習期間指導教師準確掌握實習生工作情況、師生溝通渠道欠通暢、實習缺少過程性評價、數據搜集統計工作繁重等幾個問題。

浙江機電職業技術學院工學結合管理平臺是以騰訊微信公眾平臺為基礎、以學校的后臺管理系統和數據庫為核心構建而成。平臺操作界面分為信息中心、學生中心、教師中心三大功能區，見圖1。信息中心對外開發，學生中心或教師中心區則需通過在校師生的身份證號碼驗證綁定方可訪問。

三、基于微信平臺校外實習管理模式及優點

（一）全方位的交流互動。準確獲知學生的地理位置是實習管理的首要任務，也是后續指導工作的基礎。學生每天在操作界面的“學生中心”功能區點擊“定位簽到”標簽，即可向管理平臺發送一條通過GPS或通信基站定位的位置信息，后臺管理系統則將此學生的位置信息發送至后臺數據庫保存。指導教師從“教師中心”功能區進入“學生信息”欄，就能準確地掌握學生所在的地理位置。

在互聯網覆蓋范圍不斷擴大、移動網絡通信設備普及的今天，大學生更傾向于通過網絡傳遞的多媒體信息與學校、教師進行溝通。網絡通訊可以實現信息傳遞的碎片化和聯系時間的碎片化。學校將企業招聘需求、實習各階段注意事項等在管理平臺的信息中心上，學生可以隨時通過手機瀏覽，及時了解與實習相關的各方面信息。

同組師生建立微信群，架起了溝通的橋梁，隨時相互發送文字、表情、語音，特別是在同一企業實習的學生，可以互相拍攝工作場景的圖片、視頻。以這種方式進行交流，能有效消除大部分學生的逃避心理，愿意對指導教師暢所欲言，從而大大提高了溝通效率和真實性。

（二）客觀的過程評價。企業對學生的實習評價固然重要，但企業工程技術人員時間精力有限，對學校的教學要求也了解不多，很難有針對性地開展評價工作。因此，現階段由學校主動掌握每位學生在實習過程中的動態情況作為評價的依據更為可行。

利用微信平臺進行校外實習管理，前文提到的定位簽到、日常交流所留存的數據就是第一手客觀詳細的考核依據。指導教師要求學生在工余時間按學校要求完成周記撰寫、實習思考題解答等任務，在線提交后，及時批復反饋，作為實習過程的考核依據。教師還可以從學生提交的周記中推選優秀案例，通過“信息中心”功能區的“實習風采”或“學生感言”欄目，既是對學生本人的一種精神褒獎，也能對其他學生起到示范作用。相比傳統的以實習報告為主要依據的實習評價，過程評價具有良好的客觀性、科學性、公正性，有利于如實反映學生的實習表現。

（三）高效準確的信息采集。實習開始即可啟動數據采集工作。學生在“學生中心”版塊的“實習崗位”欄目中填寫崗位落實途徑、企業性質、實習地區、薪酬水平等信息。大部分信息均采用下拉菜單選擇的形式填入，因此格式相對統一，便于后期數據處理和分析。相比過去在實習結束后召集學生進行問卷調查，通過這種方式采集信息不但效率高，而且數據更加真實可靠。

學生的實習信息儲存在后臺數據庫中，有權限的用戶可隨時通過手機終端接入訪問，例如從“教師中心”版塊的“學生信息”欄目可了解到各位學生的工作情況，也可以從PC端登錄訪問，直接獲取原始數據的統計圖表，一目了然。

四、結束語

對于高校，互聯網和智能手機的日益普及正是利用新技術深化教育改革、促進管理升級、推動服務創新的契機。浙江機電職業技術學院建立起基于微信的工學結合管理平臺，作為對學生校外實習管理工作的補充，經過兩年的運行，該平臺充分顯示出對提高學生專業技能、增強職業素養的重要實踐意義，獲得了師生的一致好評。首先，網絡聊天是當代學生喜愛的一種交流形式，在網上，學生更容易把教師當作朋友，傾吐心聲，教師也由此得以全面把握學生的實習動態，既有利于提高指導的針對性，也能對實習作出更為全面客觀的平價，還能及時發現安全問題，消除隱患；其次，借助微信公眾平臺可以有效地進行信息傳遞。學校、教師將通知公告、技術資訊、實習心得、優秀典范等信息推送給學生，再利用學生間的彼此“關注”、“分享”進行擴散，從而提高日常W生管理工作的效率；最后，大大簡化了信息采集工作，不但節省了人力、物力和時間，還能提高信息的真實性。

微信平臺以其極大的便利性促進遠程教育管理工作的變革，但縱使電子產品再先進、網絡再發達，終究無法取代活生生的人。在實習指導工作中，教師既要充分利用網絡通訊的優越性，也要通過走訪等形式積極創造與學生面對面交流的條件，提高指導質量。

主要參考文獻：

第4篇：實習生鑒定評語范文

公路工程頂崗實習評價指標我院路橋工程系公路工程專業學生實行了“2+0.5+0.25+0.25”施工季節性雙循環人才培養模式，分別在7～11月、3～6月的施工旺季安排學生到企業參加頂崗實習，頂崗實習期間學生的實習崗位主要有測量員、試驗員、資料員、監理員、施工員，通過以上崗位的實踐鍛煉，實現校內理論學習與校外實踐相結合，積累一線工程經驗，為畢業后“零距離”上崗奠定基礎。因此，頂崗實習不僅是高職院校有效推進工學結合人才培養模式改革的重要形式，更是學生實踐能力和職業技能培養的重要途徑。

本文從公路工程類專業合格畢業生應具備的能力、素質著手，首先通過查閱各種資料和相關文獻，充分了解到目前公路工程類專業關于學生頂崗實習評價工作開展的情況；其次通過對9家工程施工監理養護企業、123名頂崗實習學生、10名專家進行問卷調查，分析出目前高職院校頂崗實習工作開展的不足之處以及探討高職院校學生亟需提高的能力，從企業崗位勝任的角度來研究制定具體的綜合評價指標體系；通過兩輪專家意見分析后最終形成了由3個一級指標，8個二級指標，28個三級指標的構成的質量評價指標體系。

一、評價指標體系構建的依據

學院頂崗實習方案中明確了指導教師要對實習學生的勞動態度、職業道德、勞動紀律、工作能力、創新精神等方面進行考察，通過校企雙方的共同評價，使得學生更加重視頂崗實習這一教學環節。

高職公路工程類專業人才培養目標明確說明了人才培養的規格，即滿足公路建設需要，具有綜合職業素質和能力，能夠較快適應工作環境的工程施工、監理和養護人才。

公路工程行業各個崗位職業標準，也詳實制定了從業者應具備的素質和能力。

以上四個方面即為頂崗實習評價指標體系構建的主要依據。

二、評價指標體系構建過程

1.收集整理文獻資料

廣泛參閱相關頂崗實習研究的文獻資料，重點關注頂崗實習的管理工作、指導工作、評價工作等方面，為構建指標體系奠定理論基礎。

2.訪談分析

其一，是與兄弟省份交通高職院校開設公路工程類專業的老師進行訪談，訪談內容主要是從哪些方面來評價頂崗實習學生，用什么標準作為評價學生優良差的依據；其二，是對參加頂崗實習的學生進行自我評價調查；其三，是與頂崗實習單位的人力資源部負責人進行訪談，訪談的內容主要是實習單位從哪些方面對頂崗實習學生進行評價。

3.編制調查問卷

根據構建評價指標體系的要求，共編制了三類調查問卷：其一，是公路工程企業對頂崗實習學生評價調查表；其二，是公路工程類專業學生對頂崗實習自我評價的調查問卷；其三，是高職公路工程類專業學生頂崗實習質量評價研究專家第一輪咨詢表和高職公路工程類專業學生頂崗實習質量評價研究專家第二輪咨詢表。

4.發放調查問卷

選定了南京南部路橋工程有限公司、南京致遠路橋工程有限公司、南京江南公路工程公司、中鐵十五局、中鐵九局、江蘇省交通科學研究院、江蘇省交通規劃設計研究院、東南監理有限公司、英達養護工程公司等九家路橋施工、監理、養護企業發放公路工程企業對頂崗實習學生評價調查表；選定了135名頂崗實習學生發放公路工程類專業學生對頂崗實習自我評價的調查問卷；選定了12位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師及企業人力資源部負責人發放高職公路工程類專業學生頂崗實習質量評價研究專家咨詢表。

5.分析調查問卷

對回收的調查問卷進行分析，明確了以下內容，一是頂崗實習考核評價存在的問題；二是公路工程企業關注的實習學生的素質和能力；三是頂崗實習學生對實習的態度和認識。

6.初步擬定評價指標體系

在分析調查問卷的基礎上，按照公路工程類專業人才培養目標、頂崗實習目標、實習內容以及實習單位對學生綜合素質的要求，初步形成了公路工程類專業學生頂崗實習質量評價指標。

7.優化評價指標體系

在初步擬定評價指標體系的基礎上，向12位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師及企業人力資源部負責人發放高職公路工程類專業學生頂崗實習質量評價研究專家第二輪咨詢表，專家們提出，一是由于公路工程建設行業的施工、監理、養護工作地點大多在野外，工作人員的吃住都比較艱苦，建議在一級指標職業道德中應該增設“吃苦耐勞”方面的內容，并將其作為可具體觀測的三級指標；二是專業操作知識的內容在職業能力三級指標中有所體現，建議將專業操作知識合并在職業能力三級指標中；三是由于學生處于頂崗實習階段，對關鍵技術，保密文件等不容易涉及，建議刪除此條。最終形成了由3個一級指標，8 個二級指標，28個三級指標及其對應觀測點組成的公路工程類專業學生頂崗實習質量評價指標體系。見表1所示。

三、指標權重確立

采用專家排序統計法中單純排序的指標公式求權重。將評價指標按照重要程度劃分為1-5個等級，其中5為最高等級，程度視為最重要，4為比較重要，3為稍微重要，2為一般，1為不重要。由被調查者按其重要程度評定，然后根據公式得出權重值。

1.權重確定公式

2.卡方檢驗公式

第5篇：實習生鑒定評語范文

 

2.教學實習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容......，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，優秀穩健。批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。、實習生活的感悟通過近兩個月的實習，使我們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法。同時也感受了高中課堂教學的實際狀況，引發了我們對新的課程觀和教學理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學生為本的教育方式給我們很大出動,并深深覺得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實踐。除了了解本專業課程以外，同學們還與辦公室其他老師溝通以了解各學科目前所面臨的具體情況，為全面了解當今中學教育狀況積累了實際經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。

 

3.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

 

4.該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生!

 

5.該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該實習生同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

 

6.該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生)、課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。 指導老師：

 

7.該實習生在實習期間，非常出色的完成了教育實習方面的工作。具體表現有以下幾點：首先，思想上對教學實習工作非常重視，意識到位。從開始實習第一天起就全身心投入到工作當中去，順利地完成了從學生到老師的角色轉換。其次，虛心好學，肯于鉆研，對于指導老師的意見虛心接受，聽課積極認真。更加難得的是該實習生樂于深

 

8.入到學生當中，與學生交朋友，以親身經歷向學生傳授學習經驗，幫助學生解決學習當中遇到的難題，真正做到了學生的良師益友。另外，該實習生認真學習教材、教法，備課當中不墨守成規，勇于創新，大膽嘗試探究實驗的教學模式，并在授課當中展現了較強的控制課堂的能力和優秀的教師基本功素養。總而言之，經過這次教學實習工作，相信該實習生已經具備了作為一名教師的基本素質，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優秀的教師。指導班主任：

 

9.該實習生在本校實習班主任期間，能堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學談心，進行個別指導。認真聽取老師的意見，并虛心學習，積極主動參與班級管理與活動，做學生的知心朋友和"大哥哥"。在此期間，獨立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運會的籌備、組織和管理。通過"家長聯系本"用筆談的方式與每一位同學交流、指導，受到學生的好評、歡迎! 該生有較高的素質、強烈的責任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象!

 

10.該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身

 

11.該實習生在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配, 尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作,關心愛護學生,保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。 .

 

12.該實習生同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

 

13.該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生！

 

14.該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

 

15.該實習生同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

 

16.該實習生同志待人誠懇,作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

 

17.該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該實習生同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

 

18.該生在實習期間工作認真、勤奮、踏實、敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性（備教材與備學生）、課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

 

19.指導老師：該實習生在實習期間，非常出色的完成了教育實習方面的工作。具體表現有以下幾點：首先，思想上對教學實習工作非常重視，意識到位。從開始實習第一天起就全身心投入到工作當中去，順利地完成了從學生到老師的角色轉換。其次，虛心好學，肯于鉆研，對于指導老師的意見虛心接受，聽課積極認真。更加難得的是該實習生樂于深入到學生當中，與學生交朋友，以親身經歷向學生傳授學習經驗，幫助學生解決學習當中遇到的難題，真正做到了學生的良師益友。另外，該實習生認真學習教材、教法，備課當中不墨守成規，勇于創新，大膽嘗試探究實驗的教學模式，并在授課當中展現了較強的控制課堂的能力和優秀的教師基本功素養。總而言之，經過這次教學實習工作，相信該實習生已經具備了作為一名教師的基本素質，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優秀的教師。

 

20.指導班主任：該實習生在本校實習班主任期間，能堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學談心，進行個別指導。認真聽取老師的意見，并虛心學習，積極主動參與班級管理與活動，做學生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運會的籌備、組織和管理。通過“家長聯系本”用筆談的方式與每一位同學交流、指導，受到學生的好評、歡迎! 該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

 

21.教學實習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。 該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，優秀穩健。批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。 經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。、實習生活的感悟通過近兩個月的實習，使我們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法。同時也感受了高中課堂教學的實際狀況，引發了我們對新的課程觀和教學理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學生為本的教育方式給我們很大出動,并深深覺得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實踐。除了了解本專業課程以外，同學們還與辦公室其他老師溝通以了解各學科目前所面臨的具體情況，為全面了解當今中學教育狀況積累了實際經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。

 

22.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

 

23.該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生！

 

24.師范生實習鑒定評語實習指導教師評語：服務態度：熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。例：指導鄉土戲劇演出、國語文競賽、化妝游行、新詩朗誦，並能巧妙地引導學生將枯燥乏味的例行公事趣味化。

 

25.教學實習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

 

26.導師實習： 熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察並發現問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助導師掌控班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經驗。批改週記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點，大力讚賞，永存善念與愛心。

 

27.師范生實習鑒定評語實習鑒定：該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

 

28.師范生實習鑒定評語：貴校某某同學于某某時間來我單位某某部門實習。在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守公司的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學,刻苦鉆研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過（多長時間）的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

 

29.師范生實習鑒定評語：該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

 

第6篇：實習生鑒定評語范文

[關鍵詞] 醫學教學；臨床實習；神經外科；醫學生

[中圖分類號] R651-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2012）19-0118-02

經過四年繁重和辛苦的醫學基礎知識和臨床知識學習之后，按照教學計劃，醫學本科生在第五年要進入附屬醫院（或教學醫院）進行臨床實習。臨床實習是培養臨床醫師的前期準備工作，是對臨床專業醫學生進行“三基”（基本理論、基本知識和基本技能）和臨床工作能力的綜合培養，其中臨床工作能力的培養至關重要，臨床工作能力主要是指學生分析問題和解決問題的能力[1]。

我科是神經外科，按照我校醫學生臨床實綱的要求，學生要在我科實習2周時間，并要求掌握神經外科常見病和多發病的臨床表現、診斷（包括影像學讀片）和治療原則，熟悉神經系統查體和一些基本操作（如拆線和換藥等）。如果沒有科學合理的實習安排，實習學生就不可能在2周實習時間內達到上述要求。我院神經外科是河南省重點專科，設兩個病區，共有床位114張，每年接收各類實習學生500余人。現將我科多年來帶教實習生的一些經驗和體會簡要總結如下。

1 科室集中授課，統一管理

每批實習生進入科室后，均由教學秘書（高年資主治醫師）統一管理。首先安排教授或副教授為實習生集中授課，授課時間為4學時，授課內容主要包括神經外科的研究范疇、最基本的病理生理基礎（顱高壓和腦疝、腦水腫）以及神經外科常見病和多發病的基本診治原則。

鑒于教學大綱的要求和目前醫療環境的特殊性，我科組織有多年帶教學生經驗的中、高級職稱醫師一起根據實綱要求制定授課課件，把科室多年積累的典型病例制成課件，包括簡要病史、影像學資料（CT、MRI）、關鍵手術錄像片段、病理診斷和預后等。通過這些圖文并茂的課件的講解，為實習學生在枯燥的書本知識和鮮活的臨床病例之間架起了一道直觀而便捷的橋梁，同時也在一定程度上克服了目前特殊醫療環境給臨床教學所帶來的困難和限制；另外，也可彌補在學生臨床實習期間因無該類型病例所帶來的缺憾。

加強對實習學生的管理，教學秘書負責全體實習學生的考勤工作，有事必須請假，并把考勤工作納入出科鑒定的內容之一，從制度確保實習時間；并使學生從實習開始就要養成良好的考勤習慣。實習結束后由帶教老師認真書寫鑒定評語，由科主任（或教研室主任）簽字后方可加蓋科室印章。

2 運用多種教學方法，強化“三基”訓練，實現“實踐-理論-實踐”的良性循環

統一授課后，教學秘書就把實習學生分配給各個帶教老師，由他們具體負責指導學生實習。在實際工作中，各帶教老師會根據具體情況運用多種教學方法，如PBL、CBL或醫學模擬教學等方法，指導學生實習，旨在強化學生的“三基”知識，逐步實現“實踐-理論-實踐”的良性循環。

2.1 PBL教學

PBL（problem-based learning）即“以問題為基礎的學習”，是1969年由美國神經病學教授Barrow在加拿大麥克馬斯特大學提出的一種課程模式，強調以學生的主動學習為主[2]。1983年，Schmidt詳細論證了PBL教學法的優點，倡議在醫學教育中使用PBL作為傳統教育的補充。PBL教學法的核心內容是“提出問題、收集資料、解答問題、總結知識”，是一種不斷激發學生思考、探索、發現、分析和最終解決問題的教學方法[3]。我們在指導學生實習時，融入PBL教學精髓，以臨床問題為中心，廣泛聯系基礎醫學知識解決臨床問題，培養學生臨床思維能力。以腦積水患者為例，我們給學生設置如下問題：①腦積水的常見病因有哪些；②腦積水的發病機制；③腦脊液的生成、循環和吸收；④腦脊液的常規和生化檢驗包含哪些項目及其臨床意義；⑤腦積水的分類；⑥腦積水的治療方法有哪些；⑦腦室-腹腔分流術的主要手術并發癥有哪些。先讓學生圍繞上述問題自己查找資料，然后組織他們討論2～3個學時，最后由帶教老師進行總結。通過這種教學方法，充分調動學生的積極性，實現師生互動，把基礎知識和臨床實際有機地結合起來，使學生們把所學的零散知識以疾病為主線串聯起來，形成較為系統的知識；另外，還可以了解學生哪方面的知識較薄弱，以便進行有目的地補充和講解，最終目的是增強學生自己動手查找資料、發現問題和解決問題的能力。

2.2 CBL教學

CBL（case-based learning）是“以病例為基礎的學習”。即以典型病例為基礎，在教師指導下組織學生對病例進行調查、思考、分析、討論和交流等活動，培養和提高他們的分析問題和解決問題能力，加強他們對基礎理論和基本知識的理解的一種特定的教學方法，是PBL和傳統教學方法的有機結合。例如，我們找一個周圍性面癱和一個中樞性面癱患者，先讓學生觀察二者的面癱癥狀有何異同，進而引導他們思考為什么會產生這些癥狀上的異同（從解剖學角度思考），再進一步引導他們思考二者的病因區別。又如，通過臨床具體病例，使學生們了解肌力的分級及臨床上如何判定肌力級別、昏迷的分類和臨床判定方法、格拉斯哥昏迷評分法的具體內容和評分方法。通過CBL教學法，使學生們對抽象的書本知識有了具體的理解，從而加深對這些知識和理論的理解和掌握。

第7篇：實習生鑒定評語范文

法學專業的學生在畢業之后是十分受歡迎的。不過前提是自己的專業知識過硬。每位法學專業的學生在畢業之前都會要去到法院，律師事務所等等相關的地方進行實習。下面是小編為大家整理的法院頂崗實習報告范文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

法院頂崗實習報告一

一、實習簡介

今年暑假十分有幸被分配到_市中級人民法院實習，實習期間，我不僅鞏固了兩年來所學的專業知識，鍛煉了自己的法律實踐能力，還學到了許多課本上所沒有的法律實務工作知識。實習過程中，各位領導、法官、書記員對我十分照顧，和他們的交流與溝通，也讓我積累了許多社會經驗，開闊了眼界，對法院工作有了全新的認識。在此，我想向一直指導、照顧我的黃建平法官，我們的領隊老師胡弘弘教授和所有為我的實習提供幫助和指導的_中院的老師們表示感謝，感謝你們為我順利完成實習所付出的努力。

二、實習過程

我被分配在執行局跟隨黃法官實習，這對我而言是一項新的挑戰，因為今年試行的大二提前實習制度，我們還沒有學習民事訴訟法，相關的法律知識還十分欠缺，在學校更是很少接觸關于執行方面的信息。但既到了法院，就應抱十分虔誠的心態來學習，而學習好了也可為之后研習這方面的知識打下良好基礎。一開始我對執行的理解僅限于“直接依據生效裁判，簡單實現法定權利”的“體力活”，并沒有意識到執行工作的重要性，但通過實習學習，讓我對原來的看法有所改變。

《民事訴訟法》第201條對執行的定義是“發生法律效力的民事判決、裁定，以及刑事判決、裁定中的財產部分，由第一審人民法院或者與第一審人民法院同級的被執行的財產所在地人民法院執行。法律規定由人民法院執行的其他法律文書，由被執行人住所地或者被執行的財產所在地人民法院執行。”對于該定義，可以理解的有三點：

一、執行的依據必須是發生法律效力的民事判決、裁定，以及刑事判決、裁定中的財產部分，主要是沒收財產和判處罰金。行政判決、裁定及刑事判決、裁定中的非財產部分并不能由法院執行局執行。

二、具體是由作出判決或裁定的第一審人民法院或者與第一審人民法院同級的被執①_市中級人民法院在全國都很有名，特別是它的人均結案數，據_中院統計數據，2015年人均結案高達277.6件，居廣東省法院第一位。行的財產所在地人民法院執行。二審法院一般并不執行，但遇有特殊情況，仍可提級執行。

三、法律有明確規定的，由人民法院執行的其他法律文書，由被執行人住所地或者被執行的財產所在地人民法院執行。

執行的產生有兩種，包括申請和移送。對于發生法律效力的民事判決、裁定，當事人一方如拒絕履行，對方當事人可以向人民法院申請執行，也可以由審判員移送執行員執行。在法院主持下雙方自愿達成的調解協議文書，依法設立的仲裁機構的裁決，公證機關依法賦予強制執行效力的債權文書也同樣適用。申請執行作為法律賦予當事人的一項權利，可以行使也可以放棄，但其行使有期限限制，同一般訴訟時效2年，也適用法律有關訴訟時效中止、中斷的規定。

案件申請或移送執行立案審批后，即進入正式執行階段，一般先由執行人員制作執行通知書、財產申報表、申報財產通知書、送達回證及其他必要法律文書，如被執行人在本地，可直接由執行人員親自送達或要求其來法院領取；如被執行人在異地或人身自由受到限制（如因刑事犯罪在監獄服刑或被羈押在看守所），則可通過郵寄送達或提審被執行人送達文書（對于在監獄服刑的，一般寄送委托調查函，請監獄管理人員代為送達法律文書；對于在_市各看守所的，則由法院執行人員提審直接送達）。

被執行人在收到執行通知書的法定期限內自動履行，則該案可以終結；如被執行人在法定期限內仍未主動履行，人民法院可以根據情節輕重對被執行人或者其法定人、有關單位的主要負責人或者直接責任人員予以罰款、拘留，有權向銀行、信用合作社和其他有儲蓄業務的單位查詢被執行人的存款情況，有權凍結、劃撥被執行人的存款，但查詢、凍結、劃撥存款不得超出被執行人應當履行義務的范圍，有權扣留、提取被執行人應當履行義務部分的收入，但應當保留被執行人及其所扶養家屬的生活必須費用，有權查封、扣押、凍結、拍賣、變賣被執行人應當履行義務的財產，有權發出搜查令，對被執行人及其住所或者財產隱匿地進行搜查等。

對于采取強制執行措施執行到位申請或移送標的請求的，執行完畢可以結案，對于出現特殊情形，人民法院裁定中止或終結執行的，也可執行結案。具體執行流程詳見下表。

人民法院裁定中止執行的情形有：（一）申請人表示可以延期執行的；（二）案外人對執行標的提出確有理由的異議的；（三）作為一方當事人的公民死亡，需要等待繼承人繼承權利或者承擔義務的；（四）作為一方當事人的法人或者其他組織終止，尚未確定權利義務承受人的；（五）人民法院認為應當中止執行的其他情形。中止執行情形消失后，恢復執行。參見《民事訴訟法》第232條。

人民法院裁定終結執行的情形有：（一）申請人撤銷申請的；（二）據以執行的法律文書被撤銷的；（三）作為被執行人的公民死亡，無遺產可供執行，又無義務承擔人的；（四）追索贍養費、扶養費、撫育費案件的權利人死亡的；（五）作為被執行人的公民因生活困難無力償還借款，無收入來源，又喪失勞動力的；（六）人民法院認為應當終結執行的其他情形。

執行人下落，均不清楚，后請求當地派出所民-警、當地村委會干部協助找到被執行人父親，向其父親進行調查。法官在同被執行人父親談話時，被執行人父親表示不知道兒子目前在哪里，他所住的那套房子也不是兒子自己的，是被執行人父親的，還沒有過戶，有村里人可以證明，如果申請人同意將賠償款減半，被執行人父親愿意代替兒子償還債務。后法官多次做雙方工作，終于達成和解協議，被執行人當即履行協議，此案圓滿執結。

實際執行過程中，面臨諸多新型、疑難、復雜情況，完全執行是一件相當困難的事，特別是一些刑事附帶民事或者刑事罰金之類的案件，很難執行到位。由于一些被執行人法律意識不強，對生效的法律文書所確定的義務不主動履行或者采取抗拒行為，如不積極主動向法院提供財產情況，故意逃避執行，傳喚無正當理由拒不到庭；部分地區或部門的狹隘保護主義；法院執行力量不足、辦案經費短缺、裝備落后；法律法規的不完善等也給法院執行工作增加了一定的難度。

_作為改革開放的先驅，外來人口眾多，違法犯罪案件類型多樣，特別是外來人口刑事犯罪，如涉及有關財產的執行，很難執行到位。既由于被執行人多為來自外地的打工者，無多少可供執行的財產，也存在著一定程度上的地方保護主義，委托調查執行很難得到實現。_市本地法院委托外省法院執行難度很大，不少地區法院對_法院委托執行消極冷漠，不聞不問，甚至出現過在_法院執行法官多次訊問并催促其回復之后，某受托法院承辦法官竟抱怨_法院法官“不明事理”并要求_法院“以后不要再給我們委托案件”的情況。

執行難問題早已普遍化，中發11號文件號召動員全黨力量解決執行難問題迄今已近十一年，隨著修改后的《民事訴訟法》出臺，中央對執行問題更加關注，人民法院為解決執行難問題出臺了系列規定，包括《關于適用《中華人民共和國民事訴訟法》執行程序若干問題的解釋》、《進一步加強和規范執行工作的意見》等，而且也從原來法院的單打獨斗轉向黨委領導、法院主辦和社會聯動④，中央多部門近期出臺的執行聯動機制即是為解決執行難而構建的新體制、機制，全國性的集中清理執行積案活動也在全方位開展，廣東省法院包括_法院在內試點進行的“主動執行”也是對現有執行中出現的問題進行改革創新，為有效解決執行難問題提供新的思路。

三、實習經驗

本次實習，自己既有的專業知識得到了發揮，同時親自參與實踐也獲得了許多的實務工作經驗。在執行局實習期間，協助書記員做大量的法律文書工作，自己亦草擬了各類執行裁定文書，基本掌握裁定文書的制作，應用相關法律知識處理具體案件，使理論與實踐相結合。

在具體的工作過程中，還知道了一些必要的細節，如寄送各類EMS文件（向被執行人戶籍所在地寄送委托調查函，調查被執行人的財產及家庭情況，向監獄寄送相關文書），會見當事人的時候，很簡單的道理往往需要通過很多種方式才能讓申請人特別是被執行人明白和接受，出去執行的時候，碰到阻礙，還要注意保護好自身的安全，尋求當地有關部門的協助，這都是需要通過親自接觸才能有深刻體會的。

總結來說，本次法院實習任務就是了解到了執行的全過程，從申請或移送到立案執行，一系列的程序工作自己都有親自參與，民事部分、刑事裁判中涉及財產執行部分，都有不同，但又都接觸學習了相關方面的內容，這對加深學習相關法律知識有很大的幫助。而且在法院旁聽了其他庭的一些案件審理過程，對整個法律分析與應用有了一個基本的了解，這是學校課程里面所很難學到的，即使學到了，把理論與實踐相結合也很寶貴。法院實習恰恰彌補了我這方面的缺陷。

平哥對我的實習工作表示十分滿意，在給我的實習鑒定評語中寫道：積極熱情、謙虛好學、善于思考、勤于總結。在平凡枯燥的日常工作中，探究法院工作現狀的原因，思索司法從學院走向社會的路徑和方式。這是讓我十分驕傲和自豪的，我覺得這次的法院實踐是我重新成長的一個重要轉折點。

成為一名法官，特別是成為一名優秀的執行法官真不容易，精湛的法律知識、良好的職業素質、豐富的實踐經驗都是每一位執行法官所必備的。經歷過才會懂得，自己還有很多不足和待完善的地方，要繼續努力！臨離開法院前，平哥和執行局的領導、法官、書記員們鼓勵我繼續好好學習，將來有機會還來_中院工作，這對我是一個極大的肯定。我想我會聽從他們的建議用心努力學習的，無論將來會不會回_工作，我都會用自己的所學為中國法治、公眾利益做出自己的貢獻。而在實習過程中結識到的中山大學、國家法官學院、華南農業大學、廣東外語外貿大學等不同高校的法科學子朋友，也是我受益終身的財富！

法院頂崗實習報告二

實習單位：_市_區人民法院

實習內容：了解基層法院系統工作概況，熟悉基層法官辦案流程，開庭旁聽，裝訂卷宗分類歸檔，查閱卷宗。

實習時間：_

20_年_月，我來到武漢市蔡甸區人民法院民一庭實習，為期三個月。經過這兩三個月短暫的實習生活，我不僅鞏固了大學三年以來所學的法學專業知識，還鍛煉了法律實踐能力。通過與該法院的各位老師的溝通與交流與其建立了良好的關系，大大增加了我的人際交往能力，增長了社會經驗，開闊了眼界，令我受益匪淺。

初到法院的我滿懷著激情，雖然還未曾工作過，對法院的工作流程亦不甚了解，但我對一切都充滿了信心，相信只要自己多與那些法官、書記員溝通，不懂的地方多向他們請教然后再慢慢去領會，自己在較短的時間內一定能夠很快適應這里的工作。

剛來的一段時間，幾乎都是學習法院的有關規章制度以及工作紀律，熟悉各科室，然后跑跑辦公室、送送文件什么的，再就是陪同書記員一起去送達裁判文書等。似乎覺得工作很單調，但我知道面臨一個全新的環境總得有一個慢慢適應的過程，況且任何一門工作都不是簡單就可了事的，比方說對于裁判文書的送達要嚴格依據法定程序，文件也得有專門的負責人簽收。趁這段時間也正好可以熟悉一下這里的工作環境和工作流程，以便能更好的融入到這個新的集體之中。

大約過了一個星期，主管民庭的戴紹軍庭長找我和另外一個一起過來實習的同學開了個座談會。他首先是對我們這段時間的工作熱情和工作態度表示肯定，其次是針對對我們的具體情況提出了一些希望和要求。他希望我們能夠把握這次實習的機會，以鞏固自己大學幾年以來所學的專業知識，更重要的是要勤學好問以增長自己的實踐經驗。還對我們分析了目前大學生就業的形勢，以及他這些年以來的工作體會。

他告誡我們要在當前就業嚴峻的形勢下端正自己的心態，對自己要有一個合理的定位，不要心浮氣躁而應該腳踏實地地去學習和掌握更多的知識和經驗。同時，對我們所學的法學專業的就業狀況進行了分析，鼓勵我們要樹立信心，努力去學習，力爭通過國家司法考試甚至是公務員考試，為將來能從事法律工作做準備。最后，給我們介紹了指導我們實習的法官，并希望我們能夠虛心向他們學習，對一些不懂的問題及時向他們請教。

我的指導老師是民一庭的侯邦生庭長，他是蔡甸區人民法院十大杰出青年法官之一，他有扎實的法學專業知識和豐富的司法實踐經驗，為人和善而不失嚴肅，對每一個當事人都能細心地接待他們，并解決他們所提出的任何問題。工作上更是嚴謹細致，給我印象最深的是他的辦公桌上的那本日歷上清楚地記載著每次開庭的時間與日期，工作日志里更是清晰地記載著會議摘要、與會人員、開庭安排、來訪人員記錄、調解記錄等。

與侯庭長同辦公室的還有羅英法官，她雖然作為一名審判員，卻有著多年的涉及婚姻家庭案件方面的審判經驗，為人亦謙虛和善，對待來訪的當事人都能耐心的傾聽他們的意見然后耐心地勸解。工作上細致，充分準備著每次的開庭工作，業余時間多在專研自己的業務知識。針對一些具體的案件，我時常與她一起交流并發表自己的意見，同時請教一些尚不懂的問題，她均能熟練解答并對我所提出的意見給予一定的肯定。

侯庭長經常告訴我說，作為一名審判人員，要時刻牢記人民法院關于“五個禁止”的規定，嚴肅地約束自己的行為，模范地遵守憲法和法律，維護憲法和法律的實施。從事審判工作，不僅要有豐富的法律專業知識和工作經驗，而且還應該有較高的法律素養，對待當事人要細致耐心地勸解。適用法律時，更應該要謹慎，尤其是在行駛自由裁量權時，從而切實維護當事人的合法權益。在從事法庭審判工作之外的工作時，如案卷的裝訂、歸類入檔等亦應該做到嚴肅認真，不可草率馬虎了事。

在侯庭長與羅法官的指導下，我負責寫出庭通知書、整理當事人所提交的訴狀與證據材料、通知相關工作人員做好開庭準備工作，以及在案件審結侯和書記員一起裝訂卷宗，并分類歸檔。這些工作看似簡單，但亦不能隨隨便便就去做，比方說開庭通知要嚴格規范地書寫，并在法定期間內張貼在公告欄顯目的位置，以便讓當事人在第一時間知曉開庭的情況。裝訂案卷與歸檔亦馬虎不得，首先要得核實卷宗的數目，以及相關材料是否齊全。還要按要求分門別類的入檔，以便備查。

實習的另一方面的內容就是開庭時去旁聽，在庭審現場感受庭審氛圍。在這莊嚴肅穆的環境下，審判人員駕馭庭、審查明事、實適用法律、平衡利益及調判結合的能力，全都能在這個過程中得到很好的體現。同時，審判人員的形象素養亦能在此過程中得到全面的展示。

幾乎每一次開庭我們都是第一時間趕到審判庭，幫忙布置法庭。庭審中，專心傾聽雙方當事人及其人或者監護人發表的的意見，尤其是雙方爭論的焦點問題。有些案件案情簡單明了，有些案件就顯得稍微復雜。開完庭之后回去記載著有關庭審的情況，和侯庭長、羅法官談論案件，發表自己的看法，請教他們一些尚不懂的問題。

2016年2月19日審理的一起關于租賃合同糾紛案件，讓我至今記憶猶新。該案具有典型性，它較好地反映了審理案件的法官在查清案件事實的基礎上調判結合，合理地適用法律，平衡當事人雙方的利益的審判能力。下面有關該案的情況做一簡介。

該案案情：

被告租賃原告的門面房從事服裝經營，雙方與2015年1月8日簽訂書面租賃合同，期限是兩年。2015年12月中下旬，原告通知被告合同即將到期，請求騰宜。被告提出因受金融危機的影響生意一直不景氣，尚有大量的服裝庫存滯銷，希望原告能夠寬限至農歷年底，原告應允。至2015年農歷年底，原告催被告騰房，被告說因到年關現在生意剛有回升，希望能夠續期，待庫存服裝再銷售一部分后退房。原告再次同意了再寬限一個月，但沒有同意續簽合同。2015年2月，原告要求被告騰房時遭拒絕，遂向該法院起訴。

本案適用民事簡易程序審理。開庭前因被告未明確表示同意調解，經法官勸解并申明厲害關系后仍未明示同意調解，于是法官依法律程序主持了庭審。庭審中，原告提供了相應的證據請求法院裁決房屋租賃合同到期，由被告承擔訴訟費用并要求被告支付房屋到期后的適用費用。被告對此均無異議，也同意原告的訴訟請求同意退房，但提出由原告接手其庫存貨物的不合理辯求。

法庭辯論終結后，法官又一次主持了調解。針對被告目前所處的狀況，國內的經濟形勢，告訴原告希望他能夠再給予其一定的寬限其，同時要求被告支付房屋使用費。針對原告為下崗工人，生活艱難以及當前消費水平偏高的狀況，要求被告能夠相應的提高房屋租賃費用。最后雙方在法官的主持下同意了此調解，并達成了一致的調解協議。本案中，雙方當事人的權利義務關系明了，根據所查清的事實與認定的證據，法官完全可以依法做出不利于被告的裁判。

但是，本案的法官卻能結合案件事實與當前雙方所處的狀況，平衡雙方的利益，從而使得本案的當事人皆大歡喜，并產生好的社會效果。從另一個方面來看，本案雖然是一個案情簡單的民事糾紛，但卻能夠體現出法官在新的形勢下認識和把握大局的能力，認識和把握社會矛盾的能力，認識和把握社情民-意的能力，以及認識和把握法律精神的能力。該案由此可見一斑！

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”短暫的實習時間就這樣慢慢地逝去，在短暫的實習過程中，在指導老師的關懷與教導下，我更加鞏固了所學的法學專業知識，提高了法律實踐能力。但我也深深地感觸到自己所學的知識的膚淺和在實踐應用過程中專業知識的匱乏，以及實踐經驗的不足。我將在今后的學習、生活和工作中倍加努力、勤奮學習，以掌握更多的知識與經驗。

法院頂崗實習報告三

一、實習單位和崗位簡介

在大四的這最后一個學期里，我迎來了最后一門課程---畢業實習。本次實習被安排在了開學后的六周，其主要目的是讓我們把在學校所學到的專業知識與具體實踐相結合，通過對司法實踐的了解進一步深化對所學法律知識的深層次1理解和掌握。

我此次在攸縣人民法院實習。攸縣人民法院是基層法院，共有三個民事審判庭、兩個刑事審判庭、一個行政審判庭以及六個派出法庭（分別是西黃村鎮派出法庭、南石門鎮派出法庭、將軍墓鎮派出法庭、路羅鎮派出法庭、東旺鎮派出法庭及黃寺鎮派出法庭），還有立案庭、高審庭、審監庭、執行局等。我被分到民一審判庭，民一審判庭主要負責審理合同糾紛案件，后我又到執行局呆了一段時間。我在這里的工作主要是整理卷宗、旁聽庭審、練習撰寫判決書，還有幾次與其他工作人員到當事人住所地調查。

二、實習過程概述

去實習時老師對我們說實習能否學到東西，關鍵不在于老師和法官，而在于自己，只有你帶著一雙求知的眼睛去觀察、探求，才能學有所獲。而且老師反復強調實習的重要性，特別要求我們認真對待實習。

實習的第一天，確定實習崗位后我到民一審判庭去報到。民一庭內正在開庭，我便坐在旁聽席上旁聽。這是一起比較簡單的合同糾紛案件，庭審程序進行得很快，在雙方當事人拒絕調解后，法庭聽取了當事人的最后陳述，法官宣布合議庭和議后擇日宣判，庭審結束。下午我被安排在庭內整理卷宗。

從第二天開始，我每天8點15左右趕到法院，先把庭內的衛生打掃一下。我們庭基本上每天上午開庭，不開庭又沒什么具體工作時我就到其他庭里旁聽。中午11點40分結束工作去吃飯。下午很少開庭，只有一次因上午沒有審理完畢，下午繼續開庭。除此之外大部分工作是整理卷宗（主要是排序、裝訂、登記）。庭長還給我安排了練習撰寫判決書的工作，把經過開庭審理的案卷讓我每三天寫一個判決書，寫完后再交庭長修改。在執行局呆的幾天除了和執行人員外出調查取證或送達傳票、執行令外，也同樣是整理卷宗。

三、實習主要情況及體會

在實習期間，我主要做了以下工作：

1、整理卷宗。

在實習期間幫助法官和書記員整理卷宗多份。在這些已經審結的案件中有不少的典型案例，涉及到事實的認定、證據的采信、責任的劃分等。在此過程中，通過對卷宗的翻閱和向書記員咨詢，我對合同糾紛案件從立案到審結的程序以及各種歸檔文書的分類有了詳細了解。

2、旁聽案件。

市場經濟飛速發展的同時，人們法律權利意識不斷增強，再加上仲裁等非訴程序糾紛解決機構較少，導致民一庭的案件相對較多，且呈逐年遞增趨勢。這對我來說是一件好事，有充足的案件旁聽。以前在學校我參加過刑事案件的模擬法庭，刑事案件很注重程序，法庭審理嚴肅。但在這里，旁聽民事審判后感覺庭審比較隨便，氣氛比較緩和，有些程序性問題也省略了。通過旁聽案件，我對民事審判的特點和程序有了詳細的了解，認識到民事案件的審理關鍵在于化解當事人之間的矛盾，促進社會和諧。與刑事案件著重體現國家強制力懲罰犯罪不同，民事案件的理想結果應該是讓雙方當事人實現共贏而又不失法律的尊嚴，這一點對法官的個人素質要求很高，這個素質不僅僅是法律方面知識要淵博，更要求法官有很高的人格魅力。

3、書寫法律文書。

在實習的6周中，幫助庭長草擬了7份民事判決書，在撰寫的過程中出現了不少的錯誤。判決書的基本格式是首部、事實、理由、判決結果、尾部。首部寫當事人的基本情況，然后是原告訴稱，寫原告的訴訟請求、事實和理由，再寫“被告辨稱”，其內容是被告的抗辯理由和事實。然后是“經審理查明”部分，寫法院對證據的采納和不予采納的理由及認定的事實。此后是本院認為，寫明判決的理由和所依據的法律，最后寫判決結果。我寫完第一個判決后交給庭長，他對我寫的判決書做了很多修改。他說：“你前邊寫的還可以，但在‘經審理查明’一部分存在問題較多，措辭不夠嚴謹，用語欠規范，陳述過于簡單，邏輯有失嚴密，說服力不足。”的確。

我在寫“經審理查明”部分時，寫得過于概括，庭長說這部分要把案件所有的相關事實都加以分析，寫出對證據采納和不采納的理由，因為判決要讓原告、被告雙方看，他們可能都不懂法律，作為一個法律文書撰寫者，你要讓訴訟雙方看了以后，通過對判決書中認定事實的邏輯分析得出與判決書相同的判決，這樣才能讓判決具有說服力，才會是一個成功的判決。而我的判決只是對原告、被告存在爭議的部分事實作了分析，并不能讓人從我的“經審理查明”和“本院認為”部分想當然的得出我做的判決。法律文書寫作這門課我在大二時學過，可惜當時認為只是考查課，沒有認真學習。現在很后悔在學校是沒能好好學習這門課，以至現在不能完成實習中法官交給給我的工作。回學校后我會努力補充文書寫作方面的知識，希望下次遇到類似情況時可以出色完成。

4、跟隨執行人員到被執行標的物所在地去執行。一般到了強制執行階段的案件都是很難執行的，有一部分是被執行人的確沒錢無力給付賠償款，即無財產可供執行；還有一類是有錢但還是不能順利執行，這些被執行人大多都提前把財產轉移或隱匿，因為他們通曉法律。曾經有一個案件，申請人知道被執行人把錢存進了銀行，但執行人員去查詢后根本沒有發現被申請人的賬戶，這肯定是把錢存進了他人的賬戶。對于這類案件如果部門之間協調合力執行，會大大提高執行的效率。

實習期間，我利用這次難得的機會努力工作，嚴格要求自己，虛心向法官求教，努力學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本之外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固了自己所學的知識，為以后真正從事法律實踐工作打下了基礎。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在短暫的實習過程中，我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和專業知識的匱乏，剛開始，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常難過。在學校時總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知之甚少，需要學的很多，這時才真正領悟到“學無止境”的真正含義。

以上也許是我一個人的感覺，不過有一點參加實習的同學都應該有所認識：我們的法學教育和實踐的要求是有一定距離的。法學是一門實踐性很強的學科，它需要理論的指導，但其發展和意義要在實踐中才能實現，并且它的主要目的是為社會實踐服務。所以，我們的法學教育應該與實踐更緊密的結合起來，在采用理論與實踐相結合的辦學模式時，對實踐加以重視，更多的增加實踐所占比例。

在實習過程中，我發現法律的普及與公民法律意識的提高非常重要。我國為推進法治建設而進行了多年的普法教育活動，取得了很大的成就，人們的法制觀念和法律意識都有了很大的提高。在我參加旁聽的好幾起案件中，當事人都沒有請律師，而是自行抗辯和辯護，而且他們所運用的法律和抗辯的理由都很到位。

雖然我國的普法工作取得了以上很大成就，但是我們不能否認在普法的深度和廣度上還有些不足。比如有些時候，人們對法律條文是知道的，但卻未能正確的理解它，以至于觸犯了法律而不自知；有些當事人由于平時不注重用法律保護自己的合法權益，最后導致矛盾加深，對簿公堂，以至于本來可以避免通過司法途徑解決的案件占用司法資源。社會上還存在一些當事人對法律不信任的情況，他們質疑發律的公平和正義。所以我國應當而且必須加大法制貫徹、普及的力度，逐步建立人們對法律的信仰，只有這樣法治建設才能取得巨大的進步。

這一個多月的實習使我深刻的認識到，除了要有很好的業務素質外，在工作中與同事保持良好的關系也是很重要的。做事先做人，只有先處理好人際關系，才能在工作中作出更大的成績。對于我們這樣即將步入社會的人來說，需要學的東西很多，周圍的每個人都可能是我們的老師，只要我們注意觀察和學習，工作與生活中周圍的同事和朋友會教給我們很多知識和道理。

四、自我評價

在實習期間，我嚴格遵守工作紀律，不遲到、不早退，認真完成法官和書記員交給的工作，得到了民一庭全體人員的好評，同時也發現了自己的許多不足之處，找到了以后努力的方向。

通過一個月短暫而又充實的實習，我發現實踐經驗的欠缺使自己在工作中捉襟見肘，力不從心。在幾位法官的幫助下，實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識與實踐相結合，用理論指導實踐，在實踐中自己的知識得到了鞏固和發展，解決實際問題的能力也得到了鍛煉。

同時，實習開闊了自己的視野，使我對法律解決實際問題的程序有所了解，對專業用語有了進一步的掌握，法律文書的寫作能力也有了顯著的提高。