前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的烏鴉喝水主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：烏鴉喝水范文

本次活動的設計靈感來源于《烏鴉喝水》這個傳統的故事。當石頭放入水中，水平面升高，烏鴉就能喝到水，這一過程可操作性強而且淺顯易懂。我覺得這會是一個非常有趣的科學探索活動，中班幼兒好奇好問，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下，這個活動非常符合他們的這個特點。

活動目標

1.嘗試運用不同的材料，探索讓瓶子里的水位升高的方法。

2.發現材料的質地、大小與水位上升快慢之間的關系。

活動準備

1.材料準備：小石子、骰子、紙球、棉花、雪花片、積木;玻璃球（大小兩種）、螺帽、塑料積木，每位幼兒一個裝有半瓶水的瓶子（貼上彩色橫條）

2.教具準備：《烏鴉喝水》多媒體課件。

活動過程

一、導入活動

（價值分析：以幼兒喜愛的動畫片導入活動，引發幼兒興趣。）

師：孩子們你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？今天，方老師給你們帶來了一個非常有趣的動畫片《烏鴉喝水》，我們一起來看一下。

二、觀看動畫片，引發思考

（價值分析：在情境式學習中，以開放式提問激發幼兒開動腦筋，充分想象。）

1.提問：剛才動畫片里的烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發現了什么？

2.提問：瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？你有什么好辦法？

3.幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。

三、幼兒嘗試探索

1.幼兒第一次嘗試，發現材料與水位升高的關系

（價值分析：在動動玩玩中，通過實驗探索水位和內容物的關系。）

師：剛才我們小朋友想了很多辦法，這些辦法能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準備了一些材料，等會請你們自己去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

（1）呈現材料

師：請你們回頭看一下，老師為你們準備了哪些材料？

（2）提出要求

師：請你們試一下，能不能用這些材料讓小烏鴉喝到水？老師有兩個要求：

A.每個小朋友拿一個瓶子，每個瓶子里只能放一種材料;輕輕地放，小心別把水灑在桌子上。

B.當聽到老師開始數數的時候，立刻蓋上瓶蓋，將瓶子放到前面的桌子上來。

（3）交流介紹：你用了什么材料，能不能讓小烏鴉喝到水。

師：我請小朋友來介紹一下，剛才你把什么材料放進了瓶子？放進去以后發現了什么？（請未成功的先回答）

提問：水位升高了嗎？能不能讓小烏鴉喝到水呢？水位到哪里才能讓烏鴉喝到水呢？誰幫助烏鴉喝到水了？你來介紹一下，你用了什么材料？

（4）交流討論，教師小結

師：方老師覺得有點奇怪，剛才你們都往瓶子里放了材料，為什么有的水位升高幫助烏鴉喝到了水，有的就不行呢？

引發幼兒討論，幫助幼兒梳理材料的質地與水位的關系。

教師小結：原來小石子和紐扣比較重，當我們把小石子、紐扣放進瓶子里的時候，他們很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水位升高，小烏鴉就能喝到水了。可雪花片、塑料積木比較輕，當我們把雪花片、塑料積木放進瓶子的時候，他們很調皮，浮在水面上游泳，水娃娃沒辦法露出頭來只能躲在瓶子底下，所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。而棉花、紙球能吸水，他們一進到瓶子里呀就抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲，水位沒有明顯變化。所以烏鴉也沒辦法喝到瓶子里的水。

2.幼兒再次嘗試，驗證材料質地與水位上升的關系

（價值分析：通過動手操作，驗證認知加深理解。）

師：剛才呀，我們嘗試了幾種不一樣的辦法，有的成功了，也有的失敗了，方老師還給你們準備了一些材料，讓你們再去嘗試一下。這次請你們動腦筋想一想，究竟用什么材料才能幫助烏鴉喝到水呢？

（1）提出要求：請你們先過去看一看，仔細想一想，然后再試一試，究竟用哪種材料最合適。

（2）再次介紹：這次你用了什么材料，小烏鴉喝到水了嗎？

（3）小結：究竟哪些材料能讓水位升高，幫助小烏鴉喝到水呀？幼兒一一指出相應材料。

3.第三次嘗試，感受材料大小與水位上升快慢之間的關系

（價值分析：通過設疑層層推進，引發幼兒再次探索水位和填充物體積的關系。）

師：剛才我們嘗試了用玻璃彈珠也能讓水位升高，幫助烏鴉喝到水。烏鴉們聽說我們很聰明，都飛來請我們幫忙。它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀。我們怎樣才能讓水位升得再快一些呢？（幼兒討論、講述）

①出示玻璃彈珠和水瓶組織幼兒比賽，向幼兒介紹比賽規則。

師：那邊桌子上有兩種大小不一樣的彈珠，哪種會使水位升得更快一些呢？現在我們分成兩組來進行一次比賽。請你們往瓶子里放彈珠，不能一把抓，只能一顆一顆放，看哪組先讓烏鴉喝到水。

②提問：究竟是哪種彈珠讓水位升高得更快呢？幼兒進行充分的討論。

③老師進行簡單小結：剛才我們說過，玻璃彈珠大而重，他們很霸道搶了水娃娃的地方，玻璃彈珠越大搶的地方就越多，水娃娃被很快地擠到瓶口，水位也就很快升高了。

第2篇：烏鴉喝水范文

當時老師把這篇文章當童話來教，我們也一直以為這只是一個虛構的故事，因為沒有誰會覺得具有“惡棍”之稱、代表著兇兆和血光之災的烏鴉會有這么聰明。

然而，事實上，這則故事卻是真的。眾多的科學研究都表明，烏鴉足智多謀，相當聰明，是天空中絕對的靈長類。

烏鴉懂得利用工具

在澳大利亞著名的古納谷鳥類研究中心里，專家做了一個類似烏鴉喝水的實驗――他們將一塊肉片放入一支長玻璃試管里，試管的旁邊放著一長一短、一粗一細的兩根橫截面是空的小竹筒，然后試著讓烏鴉獲得試管里的肉片。只見烏鴉先是用嘴叼住其中長的一根竹筒，試著去夠肉，但很快就發現夠不著，然后它站在那想了想，之后，把長竹筒叼了出來，改放入短的竹筒，再將長竹筒的一端插入短竹筒中，這樣一接后，便成功地撥出位于試管最低部的肉片了。這個實驗不僅證明烏鴉喝水的故事是真可信的，而且還說明烏鴉具備了使用工具的能力。

在美國紐約的康柏仁動物研究所里，專家還做了一個檢驗烏鴉動作協調能力的實驗一用一根細繩的一頭拴住一塊豬肉，然后將繩子的另一頭系在一根樹枝上，看烏鴉能不能吃到繩子上的那塊豬肉。

結果，烏鴉是這樣做的――它站到樹枝上，先用喙把繩子朝上拉一小截，然后迅速地把拉上來的這一小截用腳踩住，不讓其滑落下去，然后再朝上拉一小截，再踩住，就這樣一拉一踩，反復幾次，最后把整條繩子都給拉上來了，成功地獲取到肉塊。專家先后試驗了8次，結果每次烏鴉都能成功，成功率達到100％，之前，其他動物也能做到這點，但是其成功率卻遠不如烏鴉，都不會超過50％。

在英同牛津大學的鳥類研究所里，鳥類專家們還發現了一種來自新喀多尼亞島一卜的烏鴉，這種烏鴉居然能自主“制造工具”，它們會將一根帶有叉的樹枝，制作成一個彎鉤，然后用它去掏樹洞里的小蟲子，新喀多尼亞烏鴉先咬斷樹枝的一端，只剩下帶叉的分支，然后再咬掉下面多余的部分，最后還用喙將鉤子修鋒利，這是人類首次發現除猩猩外具有主動制作工具捕食這項本領的動物。

堪稱一流的攻防意識

第3篇：烏鴉喝水范文

自從烏鴉爸爸用投石子喝到水之后，得到了大家的贊賞。烏鴉一家風光得不得了，每個人都想和烏鴉爸爸套近乎，今天請他去剪彩，明天請他去喝酒。那個從烏鴉嘴里騙走肉的狐貍，更是三天兩頭提著肉往烏鴉家送。烏鴉爸爸的身影頻頻出現在‘動物王國無線電新聞聯播’上。而且還在烏鴉一家的大門前還擠著一大堆記者，還有，老虎大王都請他做家庭教師呢。不過，有一段時間。烏鴉爸爸的這段‘榮耀’再也不跟別人吐露半字了。為什么呢？

原來，有一天。烏鴉一家出去玩，在去的途中，他們覺得很渴。這時，烏鴉爸爸說起他那引以為榮的喝水經歷：“孩子們，爸爸有一天出去辦事。突然覺得很渴，我四處尋找，找到一個水瓶。然后……

烏鴉哥哥見爸爸講的口干舌燥，便說：“爸爸，光說有什么用。不如找到一個水瓶，給我們看看吧。”然后，不大一會兒。找到了水瓶。烏鴉爸爸說：“看看我是怎樣喝水的。”忽然，烏鴉弟弟說：“用這個行嗎？”烏鴉弟弟指了指旁邊的吸管。烏鴉爸爸說：“不行，我是怎樣喝水的就怎樣喝水。”烏鴉哥哥說：“對，爸爸是怎樣喝水的就怎樣喝水。”然而，烏鴉弟弟卻理直氣壯的說：“投石子這個辦法是很不錯，但是又累又臟。還不如這個辦法好呢！”說完，烏鴉弟弟把吸管放到瓶子里，一口一口吸了起來，烏鴉爸爸和烏鴉哥哥都愣住了。

第4篇：烏鴉喝水范文

【教學目標】

1.

認識“烏、鴉”等

11

個生字和反文旁

1

個偏旁；會寫“只、石”等

5

個生字。

2.

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。

必備品格

3.

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

關鍵能力力格

【教學重點】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。不怕困難。

【教學難點】有解決困難的勇氣和辦法；遇事認真思考。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.

認識“烏、鴉”等11

個生字，會寫“只、石”等5

個生字。(重點)

2.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

3.

借助插圖學習課文，了解課文的主要內容。

(重點)

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：出示有關烏鴉的圖片：

教師口述：1.教師引導：同學們，觀察上面的圖片，這是一只什么鳥（烏鴉）

它長得美嗎？聲音好聽嗎？（不美、聲音也不好聽。）

2.導入：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書課題：13烏鴉喝水）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：出示課件，結合學生生活實際，談話導入，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

烏鴉

烏云

鴉片

烏鴉

到處

處處

找到

尋找

辦法

辦事

旁邊

村旁

許多

也許

辦法

法院

放開

解放

進去

進場

高處

高興

（重點指導生字前鼻音“辦

進”，后鼻音“旁

放”，翹舌音“處

找”等。）

②學習反文旁

1

個偏旁。

學習新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個偏旁。

注意與偏旁“夊”區別開來：“夊”的橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

“烏”字可以與

“鳥”字對比記憶，并結合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點相聯系。“鴉、進、旁”

可根據形聲字特點借助偏旁識字；

形聲字結構特點識字：鴉、進、旁

找反義詞：進——出

熟字相加的方法：“許”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。

形近字比較：烏-鳥

我-找

辦-為

處-外

【設計意圖：鼓勵學生多元識字、自主識字，把學習生字的主動權讓位給學生。訓練學生主動學習的能力，真正體現學生是學生是學習的主人，是部編版教材的要求。】

（2）學習多音字：喝（hē

hè）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

這里的加點字“喝”讀“hē”，意思是“把液體飲料或流質食物咽下去”，還有一個讀音是“hè”，意思是“大聲喊叫”，組詞分別如下：

喝

hē（喝水）（喝茶）

hè（喝彩）（喝問）

②讀一讀：

我喝(hē)水潤了潤嗓子，繼續為運動員加油喝(hè)彩。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

漸漸

處理事情或解決問題的方法。

辦法

表示程度或數量逐步增減。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：多音字的學習，不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思，培養學生積累和鑒別能力。】

四、學習“會寫字”

只

石

多

出

見

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學生練寫。

“只”“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇

與點要對稱，不能一邊高，一邊低。

“石”第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得

略扁。

“多”要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點

畫寫在豎中線上，要上下對齊。

“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的

豎要立在豎中線上。

“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫

得舒展。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學習本課生字詞語，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了）。烏鴉真聰明啊！

六、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（1-3）

（4-16）

（17-22）

（23）

（24-27）

第二課時

【學習目標】

1.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.

借助插圖學習課文，感悟烏鴉“急著找水——發現水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一過程的心理變化。從中明白遇到困難應該仔細觀察，認真思考的道理。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節課我們對課文有了初步了解，這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：13烏鴉喝水）

2.出示本課學習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1.朗讀課文，整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)

(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)（3個自然段）

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生評議學生朗讀情況。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

【設計意圖：繼續鞏固對自然段的認識，會標自然段，會數自然段。】

2.品讀第一自然段。

出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）

“到處”是什么意思？（處處）說明了什么？

預設：

生1：“到處”說明烏鴉飛了好多地方找水喝。

生2：“到處”也說明

水不容易找到。

（2）烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說。

（3）從這句話中，你讀出此時的烏鴉什么心情？

（烏鴉到處找水的焦急心情。）（板書：找不到水

著急）

（4）指導朗讀：要讀出烏鴉焦急的心情。

【設計意圖：抓住關鍵詞語，在理解的基礎上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。】

出示句子：

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

（1）烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？

（因為“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。）

（2）“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（非常著急、郁悶）（板書：發現水

驚喜

喝不到水

著急）

（3）

指導朗讀：語速要快些，要讀出烏鴉著急的心情。

3.品讀第2自然段。

出示：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。”

烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說明了什么？

（說明烏鴉善于觀察，善于思考。）

過渡：烏鴉想出什么辦法喝到水的呢？

4.品讀第3自然段。

出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（1）

瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換一個詞嗎？（慢慢、一點一點）

(2)

瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)

仿寫：“一顆一顆”類似的詞語有：

一（

）一（

）

一（

）一（

）

一（

）一（

）

（4）朗讀指導：兩個“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點一點升高的過程，后半句要讀出喜悅的心情。（板書：喝到水

高興）

【設計意圖：學習課文，抓住問題的關鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的感情，在指導朗讀，學生很容易讀到位。有效地訓練了學生的理解和朗讀能力。】

四、總結全文，拓展延伸。

1.瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法

預設：

“用吸管吸。”

“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”

“把瓶子打破上部，就能喝到了。”

“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

2.推薦閱讀

推薦閱讀《愛父母的小烏鴉》、《小烏鴉》。

聽讀《愛父母的小烏鴉》、《小烏鴉》,了解烏鴉的反哺精神，試著把兒歌背下來。

3.資料鏈接

鏈接閱讀《烏鴉》《烏鴉反哺》

【設計意圖：總結拓展階段，發散學生思維，拓展閱讀，提升能力，開闊視野。】

五、閱讀方法解密

巧分形近字

形近字是指字形結構相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個字字形相似，通過對比我們發現，這兩個字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，讀音也不一樣。該怎樣區分呢？形近字的偏旁多跟這個字的字義有關，我們可以這樣想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。

六、課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

本文運用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何困難只要開動腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問題要仔細觀察、認真思考。

七、學會寫法

學一法：用“……但是……”說話。

“但是”表示語意的轉折。但是前面的句子說的是事物或實踐的情況，但是后面所接的內容正好與前面的內容相反。如本文“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”“但是”前面寫有水，后面寫喝不到水。結果與情況相反。

舉一例：我今天生病了，但是，我還是堅持到學校上課。

練一練：用“但是”寫一句話。

(

)

示例：他今天起得很早。但是，因為堵車，他還是遲到了。

八、課堂小結

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。

九、主題延伸

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。

可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……

十、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

十一、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

（1-2）

（3-7）

（8-11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-19）

板書設計

（課件20）

找不到水——著急

烏鴉喝水

發現水——驚喜

仔細觀察

喝不著水——著急

認真思考

喝到水——高興

成功之處：

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。”?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

學生們的辦法各種各樣，?孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

第5篇：烏鴉喝水范文

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）。

（1）烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

（2）出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

2、合探

（1）明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

（2）教師范讀。

（3）學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

（4）對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

（5）學生自讀，把課文讀準.讀通.讀順。并自學課文中的生字。

（7）小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

3、識字寫字。

第6篇：烏鴉喝水范文

綺綺在一望無垠的藍天中找尋著，終于，它眼睛一亮，落在了一條小河邊，頓時，它呆住了，原先那股高興勁兒早已拋到了九霄云外。一股臭味熏得綺綺喘不過氣來，河水臟得發黑，看不見河底。原來，這條美麗又純潔的小河被人類污染了。大大小小，花花綠綠的垃圾驕傲的躺在河面上漂浮著，哼著歌兒，完全不理會那只絕望透頂的綺綺。

綺綺揉了揉雙眼，簡直不敢相信眼前的景象是真的，它狠狠地打了自己一下嘴巴呀,還真疼！那就表示這景象是真的，而不是在夢里。看著看著，淚水不禁奪眶而出，綺綺便放聲大哭起來。這時，一只年邁的老兔子剛好路過這兒，忽然聽到了斷斷續續的哭泣聲，便拄著拐杖，一瘸一拐地來到了綺綺身旁，親切的問：“怎么了？綺綺，什么事兒讓你這么傷心欲絕？”滿臉淚水、鼻涕縱橫的綺綺哽咽著說：“我口渴了，去找水喝，找了半天，好不容易才找到了一條小河，沒想到，河水卻又臟又臭，被人類污染了，你說，我們以后怎樣生存下去？”

聽了綺綺的訴苦之后，氣得不得了，用布滿皺紋的老手用力捶在身旁的一棵高大的樹上，樹經它一打 ，幾片葉子也隨之落了下來。它摸著被打痛的手，憤憤地說：“對呀，咱們以前的森林是多么的美麗呀！可愛的野生動物到處可見。可是，這幾年來，人類開始亂丟垃圾了，垃圾越聚越多，使森林變成了垃圾王國了。我們受不了這惡劣的環境，變得又吃，又愁喝，日子簡直無法過下去。到了最后，我們死的死，逃的逃,使森林變得死寂沉沉的,沒有了一點生機!”綺綺望了望老兔子，心中不禁來了靈感，想到了一個妙計…

綺綺回到森林里敲鑼打鼓,引來了森林里所有的成員都趕來這里聚會。等它們全部到齊了,綺綺便登上高處,大聲地對動物們說：“同伴們,為了我們的生存，我們應該振作和團結起來。我們動物界里的所有成員都制作一個紅底的長方形牌子，在全世界的每一個村莊、每一條馬路都插上我們制造的牌子，寫上：人類們，我們動物的今天就是你們人類的明天！保護地球,大家有責!”

第7篇：烏鴉喝水范文

自從烏鴉用石頭放到瓶子里，喝到了可口的水之后，在森林里可出了名了，全國各地的記者都千里迢迢地趕來采訪烏鴉。烏鴉穿著西裝，打著領帶，帶著墨鏡，非常驕傲地迎接著記者的采訪。不久后，烏鴉不但在森林里出了名，全世界它都是大名鼎鼎的了。

今年又是一個火熱的夏天，烏鴉渴得要命，它恨不得把自己拉出 來的尿也喝了。它停在一根大樹上，歇了一會兒，忽然，它發現樹下有一個瓶子，里面的水只有三四厘米深，它剛想喝，可是瓶口太小，根本喝不到，它想：上次我用石頭丟進瓶子使水上升，這次我還可以這樣做呀！它看了看四周，可石頭的影子也沒看到。它又想 ，我何必費力去找石頭呢？其它的東西也可以呀！它抓了一把往瓶里塞，接著又是一把……可是，沙子全把水吸干了，瓶子里的水一滴也不剩了。烏鴉這才恍然大悟，后悔不已。烏鴉的這件蠢事被一只山羊看見了，它馬上把這件事告訴了其它人，不久，全森林的人都知道了。從此，烏鴉再也不敢出家門半步，因為只要它出門，其它人看見了，都會笑爆肚子。

真是一只自作聰明的烏鴉。

第8篇：烏鴉喝水范文

烏鴉想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它從高空往下沖，猛烈撞擊水瓶。可是水瓶太重了，烏鴉用盡全身的力氣，水瓶仍然紋絲不動。

烏鴉一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水，沒想到石子不偏不倚，“撲通”一聲正好落進了水瓶里。

烏鴉飛下去，看到水瓶一點兒都沒破。細心的烏鴉發現，石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。

“有辦法了，這下我能喝到水了。”烏鴉非常高興，它“哇哇”大叫著開始行動起來。它叼來許多石子，把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點兒一點兒地慢慢向上升……

第9篇：烏鴉喝水范文

降血壓的十種最佳食物

1、芹菜

芹菜是一種高營養價值的蔬菜，也是中國人常吃的蔬菜。芹菜富含一種名為3-N-丁基苯酞的植物化學物質，有助于控制高血壓，是降血壓最好的食物。直接以新鮮芹菜榨汁服用或嫩芹菜搗汁加蜜糖少許服用，也可以防治高血壓。芹菜還是最著名的“負卡路里”食物，熱量極低，是最理想的減肥蔬菜。

2、洋蔥

洋蔥肉質柔嫩，汁多辣味淡，營養十分豐富，有“蔬菜皇后”的美譽。洋蔥還是超級降壓食物，它含有的前列腺素A，是天然的血液稀釋劑，能增加人的排尿量，促使體內的鈉能快速排出體外，有效阻止高血壓以及腦血栓的形成。此外，洋蔥還能清除體內氧自由基，增強新陳代謝能力，是適合中老年人的保健食物。

3、大蒜

在現實的生活中，很多人都不喜歡吃大蒜，因為大蒜有一股獨特的味道。但其實大蒜有多種營養成分，例如蛋白質、維生素、礦物質以及脂肪等，并且能夠用于治療多種疾病，有“天然藥物之王”之稱。大蒜中含有蒜素，除了具有殺菌、抑菌、抗癌、抗衰老等醫療保健功能，還可以抑制血管內皮細胞中腺核酸去胺，增加一氧化氮的濃度，阻斷細胞鈣離子信道，從而使血壓降低，是降血壓的最快食物之一。

4、香蕉

吃什么降血壓好？小編力薦香蕉。香蕉不僅口感香甜，所含膳食纖維很高，能夠促進腸道蠕動，改善便秘，將體內的垃圾毒素及時排泄出來，是大家熟知的潤腸通便的好水果。同時香蕉中鉀含量也很高，這種物質獲取之后能夠使過多的鈉離子排出體外，從而使血壓降低。因此患有高血壓的人平時可以適當進食香蕉，防止血壓水平持續升高影響健康。

5、海帶

海帶熱量低、蛋白質適中、礦物質含量豐富，是一種營養很高的蔬菜，也是一種理想的天然海洋食品。海帶中含有膳食纖維褐藻酸鉀，能調節鈉鉀平衡，降低人體對鈉的吸收，從而起到降血壓的作用，是十大降血壓最好的食物之一。因此出現了高血壓癥狀之后可以適當進食海帶輔助降低血壓，防止血壓水平持續升高。

6、紅薯

紅薯又稱番薯、地瓜，是一種營養齊全而豐富的天然滋補食品。紅薯當中含有多種對人體有益的營養元素，包括膳食纖維、淀粉、維生素A、蘿卜素、硒、鐵、鉀、銅等，因此多吃紅薯可以有效地預防膽固醇、降低中風風險、增強身體的免疫能力以及預防便秘的作用。其中紅薯所含的鉀元素，有輔助降壓效果，對高血壓人群來說，適當吃些紅薯，或者將紅薯當做零食，對身體健康都有好處。

7、西紅柿

說起什么食物對高血壓有益？小編推薦西紅柿。西紅柿營養豐富，它含有抗氧化劑類黃酮以及無機鹽，類黃酮有明顯的降血壓、降血脂、抗菌、利尿以及增加冠脈血流量的作用，而無機鹽則屬于高鉀低鈉的食物，對于高血壓的防治有著顯著的效果。所以高血壓人群，多吃西紅柿，能防止血壓水平持續升高影響健康。

8、獼猴桃

獼猴桃也叫奇異果，口感酸甜，營養也十分豐富，有“水果之王”的譽稱。要說可以降血壓的食物，獼猴桃可是不能錯過的一種水果。獼猴桃作為低鈉高鉀的水果，其所含膳食纖維也很高，因此對于便秘、高血壓以及高血脂有很好的效果，還可以預防結腸癌及動脈硬化的作用。

9、燕麥

燕麥去殼磨成粗細不同的燕麥片，是日常生活中常見的一種食品，也是深受歡迎的保健食品。因為燕麥所含有的鈣、磷、鐵、鋅等礦物質有預防骨質疏松、促進傷口愈合、防止貧血的功效，是補鈣佳品。同時燕麥也是一種對高血壓有利的食物，它所含的葡聚糖的纖維，不僅可以降低血液中的膽固醇水平，還可以降低血壓。

10、酸奶