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第1篇：努力奮斗的詩句范文

??我認為，在四季中最有特色的莫過于秋天。秋天沒有冬天千里冰封的奇妙景象，也沒有春天的柳浪聞鶯，夏的清風鳴蟬。但秋天有她的秋高氣爽，丹桂飄香。

?秋天，是一個豐收的季節。站在田地邊，放眼望去，一幅生動的“秋日豐收圖”將會映入你的眼簾：田地里，高粱漲紅了臉，稻谷壓彎了腰；田地邊，果樹直的果子都已成熟只等農民伯伯去采摘；樹下，農民伯伯放下飽食過稻香的鐮刀，拿著毛巾擦干自己辛勤的汗水，笑容可掬望著豐收的田野，盡情享受著豐收的喜悅。

??秋天的景象很優美。從文人墨客形容秋天的詞語“秋風送爽”“碩果盈枝”中便能體會到，但這還不夠，在現實生活中去體味才更富有詩情畫意，你若要尋找秋天，我建議你最好去樹林走走，時間就選擇在一個晴朗的下午吧。因為這段時間最能讓你感受到秋的氣息。此時獨自一人漫步在幽靜的林間小道，秋風拂過，秋陽普照，林濤聲聲；聞著迷人的香，看著樹上金黃的葉子隨風飄落，不禁會讓你想起黃巢的《不第后賦菊》的詩句：等到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

第2篇：努力奮斗的詩句范文

杜甫草堂是我最喜歡的地方。它不像游樂園那樣讓人心潮澎湃；或許沒有動物園那樣吸引人；還或許沒有書店那樣引人入勝。可是它有一種特殊的美，吸引著我......

就在一個風和日麗的周末，我來到了杜甫草堂。

穿過浣花溪公園，來到一個大門前，一股“詩”的味道飄到了我的鼻子里，透過全身。那是種什么感覺。

走進杜甫草堂只覺得里面空氣清新,甜潤,看到旁邊古樹參天,樹枝縱橫交錯.淡淡的芳香撲鼻而來。嗯，還有股詩的味道。

杜甫草堂內溪流環繞，竹木蔥蘢，臺池閣掩映在花木叢中，是一處頗有特色的祠宇園林。

我漫步在通幽小徑,聽見河水潺潺聲,左邊的櫻花紅中帶粉,垂柳細細的枝條,綠得醉人。真是世外桃源啊!杜甫在這么美麗的地方居住,難怪寫下如此絕佳的詩詞。

第3篇：努力奮斗的詩句范文

校園生活是一首歌，一首動聽的歌，一首歡樂的歌，因為它蘊涵著我們的理想與希望！不知這著歌唱了多少年，不知迎送過我少人才。在經歷過風風雨雨的今天，它既是一首老歌，又是一首多姿多彩、朝氣蓬勃的歌。

它是首優美的歌，優美的歌永遠唱著美麗的校園。這兒有翠綠的花草樹木，也有鳥兒的歡叫。晨光喜歡將它的金發披在校園身上，這時的校園再次展現它獨特的風采。在教學樓前的樹木迎著晨風翩翩起舞，將陽光送來的珠寶戴上，將它們綠色的裙展開，花兒展現笑臉。陽光中，笑臉、綠裙融成一片金碧煌，這輝煌是歌的象征，這歌將唱出我們金燦燦的心靈。

旱晨，它是我們健康向上的歌：用我們陽光般的心靈來編織理想的世界。當天空剛剛出現魚肚白，我們校園里不再靜寂如水，而是響起一陣陣掃地的聲音。這是誰？這是我們的熱愛勞動的同學，為了美化校園，他們付出了多少辛勤的汗水！晨讀聲瑯瑯響起，我們的的校園生活多么美好！在操場上晨練的同學，在教室里忙碌的同學，勤讀的同學，為校園獻上了一首動聽的歌。陽光中，是瑯瑯書聲在蕩漾，是口令聲在響起?！暗嗡鲗⒂咳鄨蟆?，這是滴水亭和涌泉池傳誦的詩句，是我們的又一個理想。是呀！在這開頭之際努力奮斗吧！將來為母校爭光，報答老師的辛勤的滴水之恩。晨光中同學們露出堅的目光，他們正在準備，他們正在用理想來編織金色的希望。

課間十分鐘，它是我們輕松的小快板：伴著清脆的下課鈴聲，學校立刻沸騰起來。放下筆，摘下眼鏡，讓我們開始十分鐘的展翅飛翔。再不是課堂里成熟的我們，而是生龍活虎的青少年。拿起籃球到操場上來勢激烈的比賽。教室里，我們給黑板畫上笑臉，讓黑板擁有十分鐘的美麗，再握起筆當話筒走上我們世界的大講壇……這是我們喜愛的課間十分鐘，它是小鷹飛翔的藍天，給予我們歡樂，給予我們歡笑：它是首歡樂的兒歌，它唱來了我們飛翔的時間，也唱來了百花怒放！

自習課，它是我們的的學習之歌：這首歌是智慧之歌，在智慧之歌的伴隨下，我們將駕駛知識的大輪船，去探索知識的奧秘。操場上，紅旗臺前，同學們拿著畫板將學校畫下，畫出校園美好未來，也畫出了自己閃光的理想。教室里都坐滿了人，在埋頭苦讀，在把筆下的字匯成小溪，匯成大河、大江、大海，這兒激烈地進行著學習田徑賽，他們你迫我趕，毫

不示弱，因為這里有無窮的學習動力。再看實驗室里，同學們在勇攀科學高峰，不畏懼艱難險阻，一定要到達頂峰！這是我們頑強的學習精神，雖然只有四十分鐘，但是天長地久、水滴石穿，相信我們一定能到達科學的頂峰。努力吧，同學們！讓這兒永過閃爍智慧之光！

第4篇：努力奮斗的詩句范文

你喜歡讀書嗎？你知道書中描繪的純潔美好的世界嗎？你體會過遨游在知識的海洋中那無窮的樂趣嗎？朋友，讀書吧！你會受益終生的。

我很小就開始讀書了，先是父母要求我讀，后來我被書中的世界迷住了，慢慢地喜歡上了讀書。讀了書中的至理名言后，我掌握了不少知識，懂得了不少做人的道理。

你先看看我書桌玻璃板下的名言吧：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”這是《論語》中的一句話，它告訴我，時間不停地流逝，一去不復返，必須珍惜時間，珍惜時間就是珍惜今天，珍惜現在；“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事皆蹉跎。”要緊緊抓住現在，不讓光陰虛度。

我知道了時間的寶貴，就身體力行，做事不拖拉不松懈。我國清代文學家蒲松齡，多次科考都名落孫山，后來專心創作，為了激勵自己，他在銅鎮尺上刻了一副對聯：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終歸楚；苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”蒲松齡正是用項羽破釜沉舟大破秦兵，和勾踐臥薪嘗膽終于滅掉越國的歷史故事來激勵自己埋頭寫書的。由于他從不懈怠，終于創作出傳世佳作《聊齋志異》。蒲松齡的故事，給我很大啟發，立下志愿，要努力奮斗，爭取成功。人們做事情，開始時熱情高漲，勁頭十足，但往往是虎頭蛇尾，不能堅持到底，圓滿結束。“靡不有初，鮮克有終”說的就是這個道理。這句名言時時鞭策我，做事不要懼怕困難，要堅持到底。

第5篇：努力奮斗的詩句范文

2、談論成功必從立志說起。追求成功要有個目標并立下實現這個目標的志向。當下談論成功之文，多是引導人們立志追求頭銜顯赫、待遇豐厚的什么“長”、什么“家”以及老板、高級白領之類，而事實上社會是有分工的，社會需要教授，社會也需要木工，大多數人只能是“普通人”。把成功的“胃口”吊得高高的，要當心給年輕人以誤導。年輕人往往好高騖遠，到頭來，空有大志卻難以實現則難免產生失望、氣餒、抱怨情緒。

3、怎樣看待成功?如今成功的人是多數還是少數?百業俱興的昌盛國運，安定有序的社會環境，給人們創造了更多個人價值實現的機會，人們的“成功率”越來越高了。什么叫成功?詞典解為“獲得預期的結果”。發明家是成功者，技術能手是不是成功者?身價億萬的企業家是成功者，一個農民學了技藝，掙了錢，發了家，過上小康日子，對于他來說難道就不是成功?要正確地宣傳成功，使大多數人有成功感，這樣，社會才能穩定、和諧。不要只是盯著名人、名流、大成功者。不要一味鼓吹人們都去做“人上人”，要關注平凡人生，鼓勵人人爭取成功，進而去演繹人生價值。

4、自古以來就提倡人要立大志向。這方面的格言、警句多的是，如“志當存高遠”啊，“將相本無種，男兒當自強”啊。劉邦年輕時偶然間看到秦始皇出行的威儀，便立志取而代之：“嗟乎，大丈夫當如是也”。陳涉傭耕于壟上之時，就想著將來要榮華富貴，庸者笑他，他反唇相譏說“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”。對這些千古傳揚的故事，我們要分析，汲取其“寧有種乎”的自強、敢闖精神，而其中那種立志做“治人者”的思想，明顯帶有封建烙印，顯然是與當今社會和時代精神相違背的，我們必須棄其糟粕。

要樹立一個與自己境遇、條件相應的目標，才容易“獲得預期的結果”，即成功。

5、成功是一步一個腳印走出來的，要認真干好眼前的事情。“行遠必自邇，登高必自卑”。志向，是一種樂觀、豁達、堅韌的奮斗精神；成功，賜予永不灰心的執著追求者。我贊賞詩人食指那首《相信未來》中的詩句：

“當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺

當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來”

成功的機遇經常會有，但它只青睞于日積月累、有充分準備的人。

6、人，要有大志向，這便是理想。它是人的精神支柱、奮斗動力和前進坐標。個人的前途、命運，總是與國家、民族的前途、命運緊緊聯系在一起。生活在當今的中國人，認準了實現中國特色的社會主義是我們共同的理想、共同的志向。有了這個志向，就會愛祖國、愛人民、愛自己的父母弟兄姊妹、愛周圍的人們，在為他們服務、為社會服務中去體現自己的人生價值；有了這個志向，就會樹立行行可建功、處處能立業、勞動最光榮的正確觀點，實事求是地做出自己的職業定位、事業定位、成功定位；有了這個志向，就會面對現實、正確認識自我、正視環境和機遇，腳踏實地、立足本崗位去艱苦奮斗，發揮自己的聰明才智，知進退、明得失，從容自如地一步一步走向成功。

國家興旺為每個人創造了成功的機遇，每個人在努力奮斗改變自己命運的同時，也推動著社會的進步。

7、我以為，成功，主要是“道”的問題，“術”是次要的。成功與否從根本上說取決于人的素質，尤其是思想道德素質。還是那句老話，要樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想覺悟和全面素質，立志成人。人們往往艷羨甚至嫉妒成功者的名與利，卻較少注意從“做人”、做個“好人”這一基礎做起。成人――成才――成功，是規律。說得形象一點，可以說，成人是根，成才是花，成功是果?！洞髮W》提出理想的人生軌跡是“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，其中最強調的是修身，如把“格物、致知、誠意、正心、修身”拋在腦后，只想“治國、平天下”，怎么會成功?

第6篇：努力奮斗的詩句范文

我有一個夢想演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是《我有一個夢想》。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的生活；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的未來。

我只是一名學生，但我有我的夢想。

記得我三歲時，第一次邁入幼兒園的大門，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窩，她是我的啟蒙老師——劉老師。她總愛在春天帶我們去郊外游玩。記得，那時，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是和煦的，我們總是快活的。劉老師跟我們玩得很融洽，從來沒有斥責過我們，她包容我們的一切。

我們都把她當做自己的媽媽，在她面前撒嬌，在她懷里睡覺。不知不覺，幼兒時期那無憂無慮的快樂時光就在我們的嬉笑中溜走了。但劉老師那慈母般的形象卻在我的心底留下了深深的印跡。

告別幼兒時期，進入了小學。這時，我又一次看到那敏銳的目光和那慈祥的笑容，她是我的小學老師——曹老師。她總愛在我取得好成績時，給我一縷祥和的目光和一個稱許的笑容：那目光告訴我，不要驕傲！那笑容鼓勵我，不錯，繼續加油！小學六年，那目光、那笑容，像和煦的春風、像溫暖的陽光吹拂著我、照耀著我，讓我茁壯成長。光陰似箭，小學畢業了，我離開了生活六年的母校，但曹老師的音容笑貌讓我永生難忘。

如今，我邁入了初中校門。記得第一節課是語文老師上的，她走上三尺講臺，用三寸粉筆為我們寫下初中語文學習的四要點：看、讀、思、寫。鼓勵我們只要掌握了這四要點，初中語文并不難。老師她自己也喜歡寫作，她的文字清麗，感情真摯，字里行間，常常流淌著一腔溫馨的情懷。老師的言傳身教，老師的悉心指導，使得期中考試我的作文只扣掉兩分。在我的心中，語文老師就是那辛勤的園丁，就是那燃燒的紅燭！

啊，我長大了也要當一名老師！我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用知識點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

那一顆懵懂歲月中飄來的種子，已在我的心中扎下了深根！

風在靜止時是無聲的，那么就讓我們年輕的心跳動起來吧！那樣，風便有歌了；水在靜止時是無言的，那么就讓我們滾燙的血液奔騰吧！那樣，水便歡笑了；山一直是沉默的，那么，就讓追夢的我們奮力攀登吧！那樣，我們的夢想定會開花，我們的人生定會燦爛！

我有一個夢想演講稿

同學們：

每個人都有自己的夢想，也許你的夢想是當一名為人民服務的警察，或是一名能說會道的記者、導游。而我的夢想是當一名人民教師。

我認為老師是非常神圣的，非常偉大的。是老師，把一個不懂事的孩子教育成一個尊敬師長，明事理的好孩子；是老師，把一個貪玩的孩子培養成一個勤學好問，力求上進的好學生。老師用知識甘露，澆開學生理想的花朵，用心靈的清泉潤育學生情操的美果。如果把學生比作祖國的花朵，那老師就是一位園丁，老師為祖國的花朵修枝剪葉，施肥除草，使祖國的花朵茁壯成長。如果把學生比作迷失方向的羔羊，那老師就是那位指路人，老師為學生指明方向，使學生明確自己的方向。

所以，我的夢想是當老師。老師能夠為祖國、為人民培養出人才，作出貢獻。小時候，我有過許多夢想，有美麗的文學夢，有繽紛的明星夢，也有美妙的設計師的夢。長大后，我從不斷的學習中，找到了我真正的夢想，找到了能夠為祖國、為人民作出貢獻的夢想，那就是當老師。

第7篇：努力奮斗的詩句范文

關鍵詞 物理學 交叉 綜合性 學科

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

物理學是一門以實驗為基礎、實踐性很強的學科，而且是一門很多學科交叉的綜合性學科。初中學生對物理實驗探究有著天生的興趣和新奇感，因此調動同學們搞好小實驗、小制作的熱情，采取多種形式調動學生的興趣，才能進一步提高教學效果。下面就談幾點關于物理學科是很多學科交叉的綜合性學科方面的內容，并舉一些例子來說明。

1 物理學與語文交叉

例如：有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行。”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述所選擇的參照物分別是船、 地面 。對于這個題目來講既是作者欣賞風景的詩歌，又是分析物理學中運動和靜止的相對性題目。

詩人張繼的《楓橋夜泊》中的詩句“孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，其中涉及到聲音的產生、傳播、音色等知識。聲音都是由物體的振動產生的，寒山寺的僧人撞擊大鐘，大鐘受到振動而發出聲音。發聲的同時激起周圍的空氣振動，一層層傳開形成疏密相間的聲波向前傳播，當傳到楓橋邊的客船上，這樣詩人就聽到了鐘聲。當停止撞擊時，發聲隨之停止，但聲波仍然在空氣中傳播，聽起來余音不絕。不同的發聲體制作的材料不同，結構也不同，發出的聲音也就不同。詩人能辨別出傳來的是鐘聲，而不是其它樂器發出的聲音，就是根據聲音的音色來判斷的。

2 物理學與英語交叉

物理教材中大量出現英語單詞和字母代號使英語與物理學科的聯系緊密。例如power，英語中意為權利、政權，在物理中指功率，在日常電器使用中指電源。又如work，英語中指工作，物理上卻指做功。在講磁體的南北極時，可以讓學生先說出英語中的南方和北方的拼寫，并找到磁體南極就是用南方的第一個字母來表示，磁北極就是用北方的第一個字母來表示。教學中把物理符號與英語單詞練習起來，這樣就不會張冠李戴，而且對學生記憶英語單詞也有幫助。

3 物理學與化學交叉

例如：用于誰能夠溶解多種物質，因此天然水總是溶有雜質，可以采用蒸餾方法，除去水中的雜質，得到純凈的水。在制取蒸餾水的過程中，發生的物態變化有汽化 （沸騰） 和液化 。本題與化學中蒸餾水的制取相結合，從物理學的角度來分析在制取蒸餾水的過程中所發生的物態變化。

4 物理學與生物學交叉

生物學上的魚鰾與浮力的聯系、血壓與壓強的關系，光合作用與能量轉化和守恒定律體現了生物與物理學科的交叉。把物理學和生物學的知識有機聯系起來，讓學生了解生物知識中滲透有物理知識，領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感，這樣還有利于對學生進行熱愛生物、保護環境的教育。如：生物中講魚類時講到魚鰾的作用就和物理中的浮力有關，在血液循環中血壓知識也是物理中壓強知識，生物中食物消化及糖分解釋放能量的過程中又包含著物理的能量轉化。

例如：在世界最深的太平洋馬里亞納海溝，深潛到10000米的海底時，科學家們驚奇地發現一條長約30厘米的扁魚在海底游動，證實了在世界最深處也有高度發達的脊椎動物，這條魚受到的海水壓強約是多少？

解： p = phg = 1000kg/m3.8N/kg0000m = 9.807pa

此題學生了解脊椎動物的活動區域并結合生物知識對學生考查液體壓強的基本計算能力。

5 物理學與歷史交叉

例如：在古代人類就掌握了鉆木取火地方法，這是利用做功的方式來改變木頭的內能。燒紅的鐵塊放進涼水里，水的溫度升高了，這是用熱傳遞的方式來改變水的內能。此題與中國古代史相結合，了解我們祖先的聰敏才智，并考查學生對改變物體內能方法的掌握情況。

6 物理學與體育交叉

例如：我國優秀運動員劉翔在雅典奧運會上勇奪110米跨欄金牌，成績是12.9秒。這項奧運會記錄的運動速度是多少？

解：V = S/t = 110 m/12.9s = 8.52s本題一方面考查學生對體育知識的了解程度，另一方面也考查學生對運動學的知識掌握情況。

7 物理學與計算機交叉

很多物理現象比較抽象，要用計算機多媒體技術把他們生動地展現出來，提高他們學習物理的興趣。例如“磁場對運動電荷的作用”這節課，學生認識到洛侖茲力與磁感應強度方向和帶電粒子運動方向有關，但只是對宏觀現象的認識。利用多媒體動畫課件，能幫助學生深刻記憶左手定則。物理教師要發揮多媒體對教學的輔助作用，摸索多媒體教學的規律和特點，喚起學生學習物理的熱情，努力提供“成功和機會”，優化課堂教學，提高教學質量。

8 物理與數學交叉

學好物理首先必須學好數學知識，很多物理題目是通過分析和閱讀圖表，并應用物理學知識來得出結果。比如，用平面鏡和刻度尺測量旗桿的高度，可以用影子的知識，旗桿的高度與刻度尺的高度的比例與他們的影子的長度的比例相等，這就用到幾何中的相似三角形的知識。

凸透鏡成像作圖法是物理與幾何相聯系的重要體現。嚴格規則的作圖，良好的作圖習慣都是教師培養學生的目標。凸透鏡成像作圖要緊抓三條特殊光線，應用三角、幾何知識計算物像位置，這是應用數學解決物理問題的基本方法之一。例如物體AB通過凸透鏡的成像，只要做出兩端點所成的像即可。畫圖時，抓住三條特殊光線，即跟光軸平行的光線，經過光心的光線和通過焦點的光線。它們通過透鏡的交點就是物體所成的像。判斷成像時是實際光線會聚的為實像，否則為虛像。

9 物理學與音樂交叉

例如：男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，對二人聲音的描述正確的是（A）

A.男低音比女高音音調低，響度大。

B.男低音比女高音音調低，響度小。

C.男低音比女高音音調高，響度小。

D.男低音比女高音音調高，響度大。

第8篇：努力奮斗的詩句范文

【范文一】

星光燦爛下，我們傾聽時代的鐘聲，漫漫長夜中，我們等待黎明的曙光，多少次，我們心潮難平，多少次，我們輾轉難眠，多少次，我們等待祖國母親的華誕!

仰望長空，歷史的星光依然閃爍!我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生!蔡倫紙上書寫著她的智慧，指南針上旋轉著她的方向，刀光劍影下她一次次回歸和平，精神劫難中又一次次積薪自焚，重獲新生。為了祖國的成長，無數人前仆后繼，嘔心瀝血，為了祖國的富強又有多少人燃盡了自己的生命和青春!即使在那封建主義的絞殺下，即使在那帝國主義的炮火中，中國人依然用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。1949年的十月一日，我們的祖國振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發出了最為雄健豪壯的聲音：“中國人民從此站起來了!”巨人的吶喊，震蕩環宇，讓群山響應，大?；夭?

從那以后，一代新的天之驕子站立起來，他們用自己的靈魂之火溫暖了祖國一度冰冷的身軀，用青春的熱血點燃了祖國曾經暗淡的靈魂，用激越的歌聲紡織了祖國的一身彩霞。

置身歷史，我們溶于其中，分享著那過去的興奮與悲痛;放眼未來，我們會發現，面前的道路更遙遠更艱難。新的世紀已經開始，祖國迎來它的又一批驕子。讓我們在新世紀到來之際把科學、理性、民主，進步作為自己的偉大目標，讓我們用高尚的品德，優異的成績獻給祖國。將中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融入自己的青春，獻出自己的智慧和愛，讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：我們將努力奮斗，為了美麗的祖國我們將竭盡全力，為了祖國的美麗，我們將傾盡全力!

【范文二】

又是個金秋的十月，又是個裝滿收獲的季節。在經歷走過來的數次磨礪后，祖國以其堅強不屈的脊梁高高屹立在世界的東方。我們自豪，我們驕傲，我們為有一個堅強的祖國而歌唱。

曾看到有位網友寫過這樣的詩句：“當風雪阻斷歸路，我們彼此取暖;當主權面對挑戰，我們亮出利劍;當圣火遭遇屈辱，我們義無反顧;當病毒吞噬生命，我們用愛彌補;當列車沖出軌道，我們竭誠互助;當震撼撕裂大地，我們開山辟路;勇敢面對磨難，挺起中國的脊梁!” 詩句樸實簡練，卻抒發了共和國的兒女們對祖國母親的心聲，唱出了兒女們為有一個堅強的祖國母親而自豪的贊歌。

走過XX個春秋，追憶烽火歲月。我們有過苦難，我們經歷過磨礪，我們有過苦澀的追求，我們都挺過了，我們都走過了，祖國的脊梁堅強了;我們有過夢想，我們有過豪情壯志，我們也有過無數快樂和喜悅，我們都擁有過，我們都經歷了。我們為有一個不畏艱難、勇往直前的民族而自豪，我們為祖國有一個堅強的脊梁而驕傲。

第9篇：努力奮斗的詩句范文

物理教師，不僅要對學生進行思想政治教育，還要使學生掌握物理知識和提高能力，要充分利用物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養出有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義建設人才。

一、用古今物理學方面的巨大成就滲透愛國主義教育

教學中，充分挖掘德育元素對學生進行愛國主義教育滲透，培養他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向。

我國歷史上有關物理方面的杰出成就在中學物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結合教材內容，相應介紹，尤其要突出在世界的領先地位。如：地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年；慣性現象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動儀”的發明、哈雷彗星的發現記載等都早于西方幾百年；如在核能一節教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學生，激發學生的愛國熱情。在講人造衛星時，可介紹我國的人造衛星的發射與回收，洲際導彈的研制成功，“嫦娥一號”的成功發射都處于國際領先地位。在講電阻定律一節中的超導現象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿。

通過這些成就的介紹，激發學生的民族自豪感和自信心。激發學生的愛國熱情，樹立為中華復興大業而努力學習的緊迫感和責任感。

二、在教材內容中滲透愛科學、學科學、用科學的教育

教師在課堂教學中，要善于挖掘教材內容，做好教學引到，既能提升學習興趣和積極性，又能很要的滲透德育教育。

例如：物理教材許多節的開頭有個大問號，問號后面，通過故事、現象或實驗提出問題，以提起大家的興趣或引起大家的思考。例如：《焦耳定律》開頭的“？”：燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開始引發了學生學習的興趣，他們在迫不及待地尋找答案的過程中不自覺地進行了學習。當用物理知識闡述清楚原理之后，同學們就有一種滿足感，當能用自己的語言解釋清楚時，又有一種成功感。這樣還培養了學生的動手動腦的能力，灌注了新課改理念，滲透愛科學、學科學、用科學的教育。

三、在知識點的講授時，滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是研究自然界、人類社會和人自身的思維現象的最根本的方法。它認為一切事物的發展變化，其根本的原因是事物內部對立面之間的統一和斗爭。我們要用全面的、發展的、聯系的觀點看問題，而不應割裂地看問題。

（1）對立統一的教育。例如講運動和靜止的相對性時，首先從常見現象著手，讓大家體會一下坐在奔馳的汽車里與站在路邊看那輛奔馳的汽車的感覺，感覺一下車和路邊的樹分別處于什么運動狀態？當學生答出兩種截然相反的結果時，內心就會產生矛盾：車還是那輛車，樹還是那棵樹，到底哪種說法對？此時，正是進行對立育的好時機。接著講述李白《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的詩句，“青山”“出”也就是語文上所講的以靜化動，而這種手法往往給人們一種特殊的美感，透視這一現象的本質，就是參照物的選擇不同，這樣從另一個角度上來講，同學們感到很新奇。這樣的教學不但 “有趣”“有德”，還完成了學科知識的交錯滲透，相互補充，相互為用，本身就體現了辯證統一的關系。講課結束，自然就能得出總結一個規律：如果以動的物體為參照物，那么靜的物體將動起來。

（2）量變到質變的教育。講晶體的熔化和液體的沸騰時，溫度必須達到某一程度，才能達到熔化或沸騰的目的，而前面的加熱過程是量的積累過程，這些量如果不能積累到某一程度，將不會有熔化或沸騰的質變。我們的學習也是如此，如果你刻苦學習，點點滴滴地積累，到了一定的程度就會有質的飛躍，這個積累過程是艱苦的、默默無聞的，但是必不可少的。那我們再辨證一下，你今天不好好學習，明天又原諒了自己，那么你就在進行著負積累，負積累到了一定的程度，你將愕然，我怎么會慘到這種地步？要想撥亂反正就倍感困難了。

四、在實驗教學中，培養學生個性、滲透探索精神