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第1篇：中職學(xué)生考勤制度范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 早操 管理

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1我國(guó)高校早操的起源和現(xiàn)狀

1.1起源

“早操”是舶來品，由傳教士傳入中國(guó)，最早在教會(huì)學(xué)堂進(jìn)行。最初的“早操”是徒手做“游戲”，這在當(dāng)時(shí)男女授受不親的中國(guó)，曾受到學(xué)生和家長(zhǎng)以退學(xué)來抵制。但到民國(guó)，已有高校做早操。解放初期，男女學(xué)生做早操已經(jīng)成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。1951年11月24日中華全國(guó)體育總會(huì)公布和推行第一套廣播體操，從12月1日開始在中央人民廣播電臺(tái)播出體操口令和配樂，迄今為止我國(guó)已經(jīng)頒布9套成人廣播體操。

1.2現(xiàn)狀

條件許可的高校早操還在進(jìn)行，但是早操出勤和質(zhì)量已大不如前。以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。學(xué)校規(guī)定早操時(shí)間是6：40分，但是許多學(xué)生在廣播體操音樂響起后沖往操場(chǎng)，因?yàn)樗垭鼥V，隊(duì)形東倒西歪，做操綿軟無力，早操流于形式，難于達(dá)到鍛煉身體的目的。

2高校早操的重要性和存在的問題

2.1重要性

長(zhǎng)期的體育鍛煉有利于大學(xué)生身心健康。體育鍛煉在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)擁有健康體魄的同時(shí)也能舒緩學(xué)生壓力和緊張情緒。現(xiàn)在大學(xué)生的體質(zhì)一直在下降，一方面是現(xiàn)在的考試制度，導(dǎo)致孩子從小就是學(xué)習(xí)第一，從小學(xué)開始就開始身體透支，另一方面是物質(zhì)生活條件改善，出入用車，上下樓是電梯，周末或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課或窩家里追劇玩游戲，缺少戶外爬山或者打球等運(yùn)動(dòng)。

長(zhǎng)期的體育鍛煉有利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。教育部提出：每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。可見體育鍛煉是為學(xué)生日后工作和生活提供健康體魄的保證。通過早操鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的良好習(xí)慣。

現(xiàn)在大學(xué)生抗壓力抗挫折力脆弱。體育鍛煉可磨練學(xué)生毅力和積極進(jìn)取的思想品質(zhì)，克服惰性，增強(qiáng)自律，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 存在的問題

（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不足。高校擴(kuò)招，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所沒有相應(yīng)比例的擴(kuò)建增建。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是因?yàn)閳?chǎng)地限制，只有一年級(jí)學(xué)生做早操。

（2）早操內(nèi)容單一，學(xué)生無興趣。早操一直是學(xué)生做了多年的廣播體操。

（3）早操管理人員疲于奔波。高職高專院校多是由以前的中職學(xué)校合并升級(jí)而成，校址或者易地重建，或者選擇其中一所學(xué)校擴(kuò)建增容，教師居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)，查早操使得班主任工作辛苦。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是由十多所中職學(xué)校合并升級(jí)而成，全校800多名教職員工全部住在校外。查早操需要清晨5點(diǎn)多鐘就出門上班使得老師對(duì)班主任工作望而生畏。

3早操的有效管理內(nèi)容

欲使大學(xué)生按時(shí)出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，早操有質(zhì)量，學(xué)工老師和輔導(dǎo)不覺得是沉重負(fù)擔(dān)，就要求各高校制定科學(xué)高效的早操管理制度。

3.1科學(xué)管理的具體內(nèi)容

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)早操工作重視程度高低是決定早操質(zhì)量好壞的重要因素。由校主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，成立專門的早操工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一方面從人力物力上對(duì)早操工作大力支持，一方面對(duì)早操工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、督促和檢查。下設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、體育部共同協(xié)助，貫徹執(zhí)行早操制度。

（2）制定早操的規(guī)章制度。學(xué)校把早操活動(dòng)作為學(xué)生必須按時(shí)參加的一門必須課。任何學(xué)生無故不得擅自曠操、遲到和早退，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生早操考勤制度。早操出勤和做操質(zhì)量直接和學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等掛鉤。早操管理制度納入學(xué)生手冊(cè)，新生開學(xué)分發(fā)到學(xué)生手中組織學(xué)生學(xué)習(xí)并卷面考試。

（3）學(xué)生考勤措施得當(dāng)，反饋及時(shí)。每日早操按照系部和班級(jí)為單位在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開展。每班體育委員排頭，班長(zhǎng)排尾。早操開始全班集合，班級(jí)紀(jì)檢委員和班長(zhǎng)一起查考勤，早操結(jié)束后紀(jì)檢委員用短信把當(dāng)天的出勤情況及時(shí)反饋給班主任，學(xué)生會(huì)考勤一天一公布。方便各個(gè)系部學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解早操動(dòng)態(tài)。

（4）大膽創(chuàng)新，早操供給側(cè)改革。既然傳統(tǒng)的廣播體操已經(jīng)被學(xué)生厭倦，早操活動(dòng)沒有達(dá)到鍛煉身體提高身體素質(zhì)的初心，學(xué)校就大膽創(chuàng)新，采用學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的廣播體操。俗話說興趣是最好的老師，只要是學(xué)生感興趣的，就不愁出勤和質(zhì)量。具體的早操項(xiàng)目可以采用問卷調(diào)查或者體育老師課堂上征求學(xué)生意見，最后確定是地方舞蹈、街舞還是太O拳、劍術(shù)等等只要是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)形式就推行。

4建議

以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校的早操管理模式是學(xué)工處牽頭，七個(gè)二級(jí)學(xué)院從周一到周五天安排學(xué)工老師值班，各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員又輪流值班。每個(gè)二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部和班干部負(fù)責(zé)考勤。這種管理模式下每天早操操場(chǎng)上至少有二十多名教師在忙碌，但是忽視了學(xué)生自我管理的能力和老師工作的繁重。建議學(xué)校試實(shí)行早操管理學(xué)生自治。具體操作辦法是：早操活動(dòng)學(xué)校學(xué)工處統(tǒng)一管理。學(xué)校出臺(tái)政策把早操作為一節(jié)課，在全校范圍內(nèi)公開征集挑選有責(zé)任心的早操課老師，安排專任老師（在職和退休）上課。課酬有專項(xiàng)預(yù)算。制定早操課老師的職責(zé)和報(bào)酬。學(xué)工處考核早操課老師。學(xué)生會(huì)體育部負(fù)責(zé)學(xué)生出勤，各二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部成員協(xié)助早操課老師完成當(dāng)天的早操工作并及時(shí)把每個(gè)學(xué)院的早操出勤和質(zhì)量反饋給各二級(jí)學(xué)院學(xué)工辦。學(xué)工辦反饋給班級(jí)輔導(dǎo)員。這樣一次早操操場(chǎng)上最多只需要3名教師管理，其他事務(wù)放手讓學(xué)生去做。一方面鍛煉學(xué)生的管理能力和與老師同學(xué)交流的能力，另一方，把老師從繁重的體力勞動(dòng)和疲憊的奔波中解放出來，將更多的精力投入到教學(xué)和科研工作中來。

第2篇：中職學(xué)生考勤制度范文

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)生社團(tuán) 課程化 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0072-02

中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化，避免社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)相沖突，不僅有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，還極大地提升學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性。為提升社團(tuán)課程化建設(shè)品質(zhì)，根據(jù)社團(tuán)課程實(shí)施特點(diǎn)，以及學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際，制訂完善社團(tuán)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)成為中職社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)的重要任務(wù)。教師參與課程建設(shè)如何與學(xué)生形成良性互動(dòng)？對(duì)社團(tuán)課程化進(jìn)展實(shí)施情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)如何操作？評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式如何優(yōu)化？這些已經(jīng)成為社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)的重要課題。

一、精選社團(tuán)活動(dòng)課程，明確考評(píng)體系構(gòu)建方向

（一）啟動(dòng)教情學(xué)情調(diào)研活動(dòng)

中職學(xué)校學(xué)生雖然學(xué)力基礎(chǔ)參差不齊，但其參與社團(tuán)活動(dòng)積極性普遍高漲，為社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)提供重要基礎(chǔ)條件。學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建之初，需要精心選擇社團(tuán)活動(dòng)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)價(jià)值取向，這對(duì)提升社團(tuán)課程考評(píng)品質(zhì)有特殊意義。首先是教情調(diào)查，中職課程分為文化課和專業(yè)課，教材內(nèi)容豐富廣泛，為學(xué)生全面提升素質(zhì)提供基礎(chǔ)，特別是專業(yè)方面課程，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)提供重要范本。中職課程教學(xué)要求學(xué)生要參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，但學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)訓(xùn)時(shí)間也受到一些制約，社團(tuán)活動(dòng)可以在某些方面形成有效彌補(bǔ)，大力開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程也是大勢(shì)所趨。其次是學(xué)情調(diào)查，中職學(xué)生興趣廣泛，具有探索新知的強(qiáng)烈愿望。特別是富有專長(zhǎng)的學(xué)生，渴望參與社團(tuán)活動(dòng)，以滿足個(gè)性追求。教師展開教情學(xué)情調(diào)研，不僅對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程構(gòu)建積累信息支持，對(duì)相關(guān)考核制度建設(shè)也發(fā)揮促進(jìn)作用。

（二）制定規(guī)范考評(píng)制度體系

社團(tuán)活動(dòng)課程化之后，社團(tuán)活動(dòng)不再是學(xué)生主導(dǎo)的自主活動(dòng)，而是由教師深度參與的規(guī)范性教育教學(xué)行為，為全面提升社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化，學(xué)校要根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)特點(diǎn)制訂系列考核制度，以便強(qiáng)化組織管理，提升社團(tuán)活動(dòng)課程有效性。社團(tuán)活動(dòng)課程化包括內(nèi)容眾多，教師參與課程執(zhí)行情況、學(xué)生活動(dòng)收獲情況、社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)校工作積極影響情況、社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校風(fēng)建設(shè)促進(jìn)情況等，都需要有相關(guān)考核制度來輔助完成。為此，學(xué)校要成立專門社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)、管理、考評(píng)小組，負(fù)責(zé)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程構(gòu)建、執(zhí)行、效果等因素展開全面評(píng)價(jià)，并形成較為完善的考核體系，以滿足社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)的實(shí)際需要。

如文學(xué)社活動(dòng)評(píng)價(jià)，為提升學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作的熱情，文學(xué)社團(tuán)擬定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獲得學(xué)校大力支持。獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)校廣播投稿情況、參與各類報(bào)刊雜志投稿錄用情況等，給出不同規(guī)格的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)比較豐厚，極大鼓舞了學(xué)生參與熱情，每一個(gè)文學(xué)社成員每學(xué)期平均投稿超過 10 篇，每學(xué)年文學(xué)社成員在各類報(bào)刊發(fā)表作品超過 30 篇。由于考評(píng)制度比較完善，學(xué)生參與積極性大為提升。學(xué)生在具體參與各類社團(tuán)活動(dòng)中獲得的實(shí)際成長(zhǎng)更是不可估量。

二、關(guān)注社團(tuán)過程評(píng)價(jià)，提升課程實(shí)施操作品質(zhì)

（一）注重社團(tuán)課程過程評(píng)價(jià)

社團(tuán)活動(dòng)課程化評(píng)價(jià)和其他文化課、專業(yè)課一樣，要有Y論性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注其過程性評(píng)價(jià)。社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)自愿參與的群體組織，社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)需要一個(gè)構(gòu)想、預(yù)設(shè)、計(jì)劃、組織、發(fā)展、壯大的過程，相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，要關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)的始終，特別要關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)課程進(jìn)步幅度，要對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生具體成長(zhǎng)進(jìn)行客觀分析，這樣才能提升社團(tuán)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的針對(duì)性。在過程性評(píng)價(jià)執(zhí)行時(shí)，要深入到社團(tuán)活動(dòng)課程教學(xué)中，實(shí)際觀察社團(tuán)活動(dòng)操作情況，了解學(xué)生參與的精神狀態(tài)和成長(zhǎng)實(shí)際，確保過程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

（二）優(yōu)化社團(tuán)課程評(píng)價(jià)體系

社團(tuán)活動(dòng)課程化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，在具體操作時(shí)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、社團(tuán)成員的共同參與，避免評(píng)價(jià)方式的單一化。為提升社團(tuán)活動(dòng)課程化評(píng)價(jià)的科學(xué)性，不妨介入多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)校考評(píng)、家長(zhǎng)社會(huì)參評(píng)等形式相結(jié)合，這樣可以保證社團(tuán)活動(dòng)課程化評(píng)價(jià)的有效性。即使是結(jié)論性評(píng)價(jià)，也需要豐富評(píng)價(jià)形式，學(xué)生展示、教師介紹、社團(tuán)成員之外學(xué)生點(diǎn)評(píng)、其他非指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等，都是需要關(guān)照的因素，只有集合所有評(píng)價(jià)意見，才能獲得最為真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息。

如學(xué)生參與舞蹈社團(tuán)積極性普遍比較高，為規(guī)范舞蹈隊(duì)課程，學(xué)校對(duì)相關(guān)考評(píng)制度進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。首先是建立考勤制度，舞蹈隊(duì)有專門成員負(fù)責(zé)成員考勤記錄，并定期公示考勤情況。其次是建立成員成長(zhǎng)檔案，將舞蹈隊(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的成員（下轉(zhuǎn)第77頁(yè)）（上接第72頁(yè)）進(jìn)行歸檔信息處理，成績(jī)和失誤信息都要入檔，特別是突出成績(jī)要詳細(xì)記錄。再次就是成員遵守紀(jì)律情況考評(píng)記錄，成員違反相關(guān)紀(jì)律要留下痕跡，做好事更要記錄在案，為階段性評(píng)價(jià)提供第一手參數(shù)。

考評(píng)要具有系統(tǒng)性，特別是社團(tuán)成員平時(shí)表現(xiàn)，這是過程性評(píng)價(jià)的構(gòu)建基礎(chǔ)。讓社團(tuán)成員參與考評(píng)記錄，其公示警醒效果會(huì)更顯著。成員注重平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)自然帶來重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

三、創(chuàng)新社團(tuán)評(píng)價(jià)方式，打造知名社團(tuán)課程品牌

（一）社團(tuán)課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐

中職社團(tuán)活動(dòng)課程化已經(jīng)成為學(xué)校課程建設(shè)的重要亮點(diǎn)，全面升級(jí)相關(guān)評(píng)價(jià)體系，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)自然形成重要助力。中職學(xué)校辦學(xué)條件存在個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)也呈現(xiàn)個(gè)性化，在相關(guān)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中也要有創(chuàng)新意識(shí)，介入最為實(shí)用時(shí)尚的評(píng)價(jià)方式，符合社團(tuán)活動(dòng)課程發(fā)展需要，也與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知成長(zhǎng)高度契合。如各類社團(tuán)自主組織匯報(bào)性展示活動(dòng)，這是最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，學(xué)校不僅要從學(xué)生具體表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)，還要關(guān)注其積極影響，對(duì)其正能量激發(fā)進(jìn)行價(jià)值度評(píng)析，這符合評(píng)價(jià)創(chuàng)新原則。

（二）塑造社團(tuán)活動(dòng)課程經(jīng)典

中職社團(tuán)活動(dòng)普遍展開后，打造社團(tuán)知名品牌成為我們需要直面的課題。為提升社團(tuán)活動(dòng)課程建設(shè)品質(zhì)，學(xué)校要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師要強(qiáng)化活動(dòng)管理，社團(tuán)成員要提升自覺性，這都需要考評(píng)制度的制約和促進(jìn)。與此同時(shí)，我們還要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與考評(píng)制度的創(chuàng)新構(gòu)建。集思廣益、廣泛構(gòu)建，塑造社團(tuán)活動(dòng)課程經(jīng)典就成為可能，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便利，可謂是一舉多得。

如攝影協(xié)會(huì)，要舉辦“感人瞬間”為主題影展活動(dòng)，指導(dǎo)教師將活動(dòng)申請(qǐng)報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予多方支持，社團(tuán)組織學(xué)生展開廣泛宣傳，并由指導(dǎo)教師組織多次技術(shù)指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師主要從攝影主題選擇、攝影角度確定、攝影背景設(shè)計(jì)等方面給出專業(yè)指導(dǎo)，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生深入到生活中，捕捉攝影畫面。學(xué)生作品呈交后，學(xué)校組織專業(yè)教師和部分社團(tuán)成員參與篩選，最后確定參展作品。學(xué)生作品展示時(shí)，社團(tuán)給每一幅作品編號(hào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，最后確定作品獲獎(jiǎng)名次。

學(xué)生參與社團(tuán)攝影競(jìng)賽，這是提升學(xué)生審美品質(zhì)的重要活動(dòng)。學(xué)校層層篩選學(xué)生作品，并吸收學(xué)生參評(píng)意見，這不僅是考評(píng)制度的創(chuàng)新嘗試，也是對(duì)學(xué)生自主性的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得了豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知，并在多元考評(píng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

第3篇：中職學(xué)生考勤制度范文

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級(jí)管理

班主任工作是一項(xiàng)平凡但不簡(jiǎn)單的工作，特別是中職學(xué)校的班主任，要想成為一名學(xué)生認(rèn)可、管理優(yōu)秀、育人效果明顯的優(yōu)秀班主任，不僅需要付出大量的辛勤汗水，同時(shí)還必須更新思路，與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)改進(jìn)工作方法。本人從事班主任工作已有八個(gè)年頭了，下面我想就“如何當(dāng)好中職班主任”談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。

一、全面了解學(xué)生及班級(jí)情況

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任在正式開展班級(jí)管理工作之前，一定要通過各種渠道來全面了解學(xué)生及班級(jí)情況，例如班主任可以通過查看學(xué)生檔案、通過任課老師或找學(xué)生聊天等方式來了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)。每次接任新班級(jí)的班主任時(shí)，我就給自己定了一條規(guī)矩：堅(jiān)持每天至少進(jìn)班一次，每周至少進(jìn)宿舍二次。由于平時(shí)的課比較多，我就經(jīng)常利用大課間或沒課的時(shí)間進(jìn)班，了解同學(xué)們的出勤情況和班里的衛(wèi)生情況，和同學(xué)談心交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，為下一步的班級(jí)管理打下基礎(chǔ)。

二、真心關(guān)愛你的學(xué)生

中國(guó)近代教育家夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學(xué)生是作為合格教師的底線。作為一名班主任，要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛你的學(xué)生，這樣才能讓你的學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。當(dāng)同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種各樣的困難、需要幫助的時(shí)候，作為班主任一定要及時(shí)伸出援助之手，無私地獻(xiàn)出一分關(guān)愛：班上的同學(xué)生病了，我總是關(guān)切地詢問病情，并抽出時(shí)間去探望；學(xué)生之間鬧矛盾了，我也會(huì)及時(shí)去調(diào)解；學(xué)生出勤率低，成績(jī)下降了，班主任要及時(shí)查找原因，甚至設(shè)法幫他補(bǔ)課；班主任要盡量記住同學(xué)們的生日，能夠說出學(xué)生曾經(jīng)取得的每一個(gè)進(jìn)步。人都是有感情的，都有被關(guān)注的心理需求，作為班主任，只要你真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生就一定能感受得到你對(duì)他們的關(guān)愛，從而親近你。

記得我們班有位男生，學(xué)習(xí)積極性不高，平常經(jīng)常曠課，找他談了幾次話，效果都不太好，甚至還產(chǎn)生了抵觸情緒。有一次，在課外活動(dòng)時(shí)踢足球，他不小心傷了腳。我得知情況后，就和班上的學(xué)生及時(shí)把他送到七院進(jìn)行檢查，大夫說腳踝骨折，得送骨科醫(yī)院。于是，我又打車，把他送到骨科醫(yī)院，忙前跑后，還自己墊錢，幫這位同學(xué)辦好了住院手續(xù)。然后，我又打電話通知了學(xué)生家長(zhǎng)。等學(xué)生家長(zhǎng)到了醫(yī)院，天已經(jīng)黑了。這時(shí)，我才拖著疲憊地身體，放心地離開了。正是這平時(shí)的一點(diǎn)一滴，使我和同學(xué)們的關(guān)系非常和諧、融洽，也漸漸贏得了同學(xué)們的信任，樹立起了自己的威信。后來，我再找這同學(xué)談心時(shí)，效果就好多了。在我的鼓勵(lì)下，他還通過競(jìng)選當(dāng)上了系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)的職務(wù)，各方面都表現(xiàn)很好。

三、多管齊下，全面管理班級(jí)

1.組建高效的班委會(huì)，健全班級(jí)的規(guī)章制度

要做好班級(jí)管理工作，單憑班主任自己的力量是不行的，必須依靠以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有一次，我接了一個(gè)新班，這個(gè)班很亂，在系里是有名的落后班。我在全面了解了這個(gè)班的情況之后發(fā)現(xiàn)，原來的班主任是個(gè)年輕人，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在班干部的選拔和管理上出了一些問題，整個(gè)班集體人心渙散，班干部在班里威信很低。于是，我在原有班委會(huì)的基礎(chǔ)上，通過委任、競(jìng)選等方式把那些表現(xiàn)突出，能夠以身作則，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生增選為班級(jí)干部，重新組成班委會(huì)。明確了班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)，并把這個(gè)目標(biāo)分解到每一個(gè)班干部和同學(xué)身上，責(zé)任到人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。同時(shí)，建立、健全了一些行之有效的班級(jí)管理制度，如全員考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等等，做到有法可依，讓每位學(xué)生知道哪些事該做，哪些事不該做。每次進(jìn)班，班主任都要仔細(xì)檢查教室衛(wèi)生，看看黑板和講臺(tái)是否擦干凈了，垃圾是否倒了，桌椅板凳是否擺放整齊等等。看到地面上的紙屑，我都會(huì)主動(dòng)去撿起來，并提醒大家注意保持教室里的衛(wèi)生。在我和同學(xué)們的共同努力下，我們班的教室衛(wèi)生和各方面的表現(xiàn)都有了明顯的進(jìn)步，班級(jí)的凝聚力也大大增強(qiáng)了。

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的教育工作

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。在這些年的班主任工作中，我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與他們商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，而且取得了很好的效果。在我剛接手分段自動(dòng)化101班的時(shí)候，班里的出勤率一直比較低，基本在50%左右。通過認(rèn)真分析和研究，我發(fā)現(xiàn)，問題出在班里的走讀生身上。我們班45名學(xué)生中，清一色的男生，其中光走讀生有20名同學(xué)，幾乎占我班學(xué)生的一半。他們是曠課、遲到的主力軍。只要把這些人的工作做好了，我們班的出勤情況就會(huì)大大改觀。于是，我通過打電話的方式，逐一和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，得到了家長(zhǎng)的支持和配合，并要求家長(zhǎng)每天督促學(xué)生按時(shí)上課，而我則通過短信或電話的方式，及時(shí)通知當(dāng)天遲到和曠課的學(xué)生家長(zhǎng)。剛開始的一周，每天的短信和電話都比較多，有時(shí)甚至一天要給家長(zhǎng)們發(fā)十幾條短信。后來，隨著曠課的學(xué)生逐漸減少，現(xiàn)在每天短信和電話的數(shù)量也少了。經(jīng)過兩個(gè)多月的不懈努力，我們班的出勤率由原來的50%，提高到了85%左右。

3.及時(shí)處理學(xué)生違紀(jì)事件

在心理學(xué)上有一個(gè)理論叫“破窗理論”。這個(gè)理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，那么別人就可能受到一些暗示的縱容去打壞更多的窗戶玻璃。同樣，在班級(jí)管理過程中也會(huì)有這種現(xiàn)象：當(dāng)有同學(xué)違犯了班級(jí)或?qū)W校的紀(jì)律時(shí)，比如上課遲到或無故曠課，如果班主任老師不去及時(shí)制止這種行為的話，那么，其他同學(xué)就會(huì)紛紛校仿，遲到或曠課的人就會(huì)越來越多，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)處于渙散的狀態(tài)。所以，作為班主任，我經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍了解情況，力爭(zhēng)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。這些年，我?guī)У陌鄾]有發(fā)生一起爭(zhēng)斗事件。

第4篇：中職學(xué)生考勤制度范文

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 自主管理 有效性

黨的十倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)，提出實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的美好藍(lán)圖。那么，作為中職校園里和諧班級(jí)的建立就是這美好藍(lán)圖里的一朵浪花。工作多年來，我深深體會(huì)到，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)陣地，是學(xué)校的重要組成部分。作為中職學(xué)校的班主任，我一直在追求這樣一種境界，能讓每一位學(xué)生追求真知，學(xué)會(huì)感恩，實(shí)現(xiàn)自主管理。我從事中職學(xué)前教育教學(xué)和班主任工作多年，探索出了一條班級(jí)自主管理的方法，取得可喜的效果。

一、以班主任自身的形象感染學(xué)生

班主任是班集體的直接教育者、組織者、管理者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者、設(shè)計(jì)者。班主任在班級(jí)建設(shè)中起著主導(dǎo)和決定作用。良好的班風(fēng)班貌首先來自班主任的自身形象，班主任的自身形象越是趨于完美，越能吸引學(xué)生，越具感召力。在工作中，我深深體會(huì)到，一個(gè)值得學(xué)生尊敬、信賴、愛戴的班主任必須具備淵博的學(xué)識(shí)和崇高的人格形象。班主任所掌握的學(xué)識(shí)越多，就越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。尤其在中職學(xué)校，我作為學(xué)前教育學(xué)科的專業(yè)教師擔(dān)任班主任，可以從專業(yè)技能上讓學(xué)生佩服乃至崇拜。崇高的人格形象，是班主任以其堅(jiān)定的信仰、高尚的品德、良好的人格風(fēng)范和過硬的專業(yè)技能在學(xué)生心目中樹立起來的榜樣和目標(biāo)，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)。班主任日常表現(xiàn)出來的這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學(xué)生以極大的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。

二、重視賞識(shí)教育，提高班級(jí)管理的藝術(shù)性

教育學(xué)生，首先必須得愛學(xué)生。我在日常班級(jí)管理中，能針對(duì)不同類型學(xué)生，實(shí)施不同的賞識(shí)教育方法，可以起到意想不到的效果。如對(duì)班干部日常管理工作在班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有助于樹立班干部的威信，激發(fā)其工作積極性；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)加以表?yè)P(yáng)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步的賞識(shí)，可以讓其重新獲得信心，相信“我能行”。如我班里有位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，紀(jì)律散漫，但同學(xué)們反映，他畫畫挺不錯(cuò)。我就利用這一長(zhǎng)處，借布置教室文化、宿舍文化、圖書角、黑板報(bào)這些難得的機(jī)會(huì)，鍛煉他，并給他在文明班積分中加分。當(dāng)他畫得好時(shí)，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們。在學(xué)校手抄報(bào)評(píng)比他獲得了喜人的成績(jī)，我在班級(jí)的“明星榜”上，貼上他的大照片。他的閃光點(diǎn)得到了同學(xué)們的肯定，積極性更高了，紀(jì)律性也加強(qiáng)了，從后進(jìn)變成了先進(jìn)。

對(duì)后進(jìn)生的教育要注意方式方法。老師要意識(shí)到批評(píng)的目的是讓學(xué)生心服口服，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這就必須講究批評(píng)的藝術(shù)，要區(qū)別場(chǎng)合、對(duì)象，還要考慮方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特別叛逆，平時(shí)自由散漫且有早戀現(xiàn)象。針對(duì)此事，我先做這位女生的思想工作，對(duì)她說：“我也有孩子，今天我以一位媽媽的身份和你談話……”通過講早戀的害處，那位女生觸動(dòng)很大，而且事后我并未聲張。后來，這位女生主動(dòng)遠(yuǎn)離了早戀，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大。

三、 建立和諧的制度化的班集體

班級(jí)規(guī)章制度對(duì)于班集體建設(shè)至關(guān)重要。符合實(shí)際的班級(jí)規(guī)章制

度，不僅是班級(jí)良好秩序的保證，而且對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，以及主人翁精神和民主意識(shí)的培養(yǎng)，都有巨大的促進(jìn)作用。可以說，每一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在我與學(xué)生的交流中，得知制定并完善班級(jí)的規(guī)章制度是建立有效的和諧的班級(jí)的最好途徑。例如，關(guān)于自習(xí)課可否說話的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。很快，學(xué)生得出了自習(xí)課說話不僅影響學(xué)習(xí)效率，而且是對(duì)其他同學(xué)不尊重的一種表現(xiàn)的結(jié)論。于是，就有了自習(xí)課時(shí)不準(zhǔn)說話的規(guī)章制度。

為了強(qiáng)化班級(jí)日常管理工作，我和同學(xué)們共同研究商量，建立了量化考勤制度、衛(wèi)生值日制度、班干部值周制度、班費(fèi)使用公布制度、每周講評(píng)制度、《課堂學(xué)習(xí)公約》、《自習(xí)學(xué)習(xí)公約》、《作業(yè)公約》、《班級(jí)衛(wèi)生公約》、《班級(jí)個(gè)人量化管理考核細(xì)則》等。在學(xué)生管理工程中，我的體會(huì)是一定要公開、公平、公正，特別是涉及學(xué)生自身利益的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等問題上，一定要堅(jiān)持原則，辦事公道，這樣就能使班級(jí)管理做到有法可依，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生守紀(jì)的積極性。

四、 班級(jí)管理要形成自主化

為了有效發(fā)揮學(xué)生管理的自主性、獨(dú)立性和積極性，我在班主任

工作實(shí)踐中，逐步摸索出一條班級(jí)自我教育和自我管理的新型管理方式。這種模式的核心就是重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生群體自主管理，提高班級(jí)管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使學(xué)生的道德水平和整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

我的具體做法首先是民主選舉班干部，建立班委組織機(jī)構(gòu)；其次是引導(dǎo)示范，形成班級(jí)良好的班風(fēng)；第三是實(shí)行雙向管理，建立家校聯(lián)系；第四是建立班級(jí)目標(biāo)管理，培養(yǎng)責(zé)任感；第五是開展豐富的課余活動(dòng)，讓班級(jí)充滿活力。

一份耕耘，一份收獲。在我所帶的班級(jí)里，學(xué)生真正發(fā)揚(yáng)了主人翁精神，成為班級(jí)管理的積極參與者，沒有自卑，沒有散漫，有的是競(jìng)爭(zhēng)與合作，享受著成功的喜悅，形成了以人為本、和諧友愛、蓬勃向上的班集體。

總之，我認(rèn)為要做好中職學(xué)校的班級(jí)管理工作，提高學(xué)生自主管理的有效性，除了學(xué)校的方向政策外，班主任必須要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，發(fā)揮學(xué)生自主作用，這樣，班級(jí)管理工作做起來就能得心應(yīng)手，班級(jí)才能變成一個(gè)溫馨和諧的集體。

地址： 遼寧省沈陽市康平縣職業(yè)教育中心

第5篇：中職學(xué)生考勤制度范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；班集體；創(chuàng)建方法

在中職學(xué)校的學(xué)生管理工作中，依托班級(jí)開展學(xué)生管理，是提升學(xué)生管理效率的重要方式。因此，作為中職學(xué)校的學(xué)生管理工作者，要立足學(xué)生的需要，抓好優(yōu)秀班集體教師的管理工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的教學(xué)管理中積極思考、主動(dòng)探索。

一、班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧班級(jí)

1.抓好班級(jí)文化建設(shè)

中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)的過程中以及班級(jí)管理的過程中勢(shì)必會(huì)遇到各式各樣的問題。而班級(jí)文化可以增強(qiáng)班級(jí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的凝聚力。學(xué)校的學(xué)生管理者要做好班級(jí)文化建設(shè)的管理工作，制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，促使書香班級(jí)的形成。書香班級(jí)作為一種隱性的教育力量，可以反映班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，可以使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色，可以讓每一位學(xué)生浸染其中，獲得共同的價(jià)值觀。

2.班級(jí)文化建設(shè)的方法

中職學(xué)生入學(xué)后，班主任要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛好、經(jīng)歷等通過師生討論確定本班文化特色，制定班訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗的精神。班主任首先要針對(duì)班級(jí)情況制定班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人和睦相處的優(yōu)秀品質(zhì)。其次班主任要充分醞釀，根據(jù)本班的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)以及各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中受到陶冶，能夠在思維認(rèn)知上積極思考，達(dá)到形成濃郁的班級(jí)文化氛圍的目的。

二、以生為本，全員參與，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極參加班級(jí)建設(shè)

1.以生為本，全員參與

班主任要?jiǎng)訂T全班學(xué)生都能積極參與到班級(jí)建設(shè)中來。班主任要以生為本，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠人盡其才，群策群力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生著手布置教室，設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，制定班規(guī)民約。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在正確的輿論環(huán)境中，動(dòng)手動(dòng)腦，形成正確的行為習(xí)慣。在這個(gè)過程中，班主任要能夠把握學(xué)生的自我管理作用，在學(xué)生中精選班干部，實(shí)行評(píng)優(yōu)制度、課堂紀(jì)律制度、考勤制度以及衛(wèi)生輪流負(fù)責(zé)制度，幫助學(xué)生形成自主管理，為學(xué)生展現(xiàn)自己的聰明才智搭建教育平臺(tái)。

2.創(chuàng)建班級(jí)各種評(píng)比，讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中形成良好的行為習(xí)慣

在班級(jí)建設(shè)中，班主任要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定各項(xiàng)評(píng)比制度，讓學(xué)生在積極自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍中落實(shí)各種班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生能夠積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨椤０嘀魅我偈箤W(xué)生在各類強(qiáng)化訓(xùn)練中積極思考，自行檢查，并在評(píng)比結(jié)果宣布的時(shí)候積極表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生積極調(diào)整行為習(xí)慣，促使優(yōu)秀班集體的形成。

三、營(yíng)造班級(jí)氛圍，讓集體觀念深入人心

1.營(yíng)造班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理的過程中，班主任要善于營(yíng)造高尚價(jià)值觀念的集體氛圍，讓學(xué)生不但能夠在各種評(píng)比、演講、班級(jí)活動(dòng)中端正自己的言行，而且個(gè)體要在集體氛圍中形成向心力、凝聚力。而班主任在學(xué)生展露個(gè)人才華或是學(xué)生沒有在班集體做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生正確看待班級(jí)內(nèi)的各種問題，促使學(xué)生能夠自覺形成共同的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)在管理和自我管理中自我發(fā)展，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)和諧、民主以及富有特色的優(yōu)秀班集體的形成。

2.以身作則，激勵(lì)前進(jìn)

在班級(jí)建設(shè)的過程中，不但班主任要能夠以身作則，自覺遵守各項(xiàng)班級(jí)制度，而且班干部要在這個(gè)過程中積極思考，以身作則。班主任在班級(jí)中是領(lǐng)頭雁，起到主導(dǎo)的作用，而班干部則起到了核心的作用，這些都需要完善的班規(guī)作為保證。如果班干部都不能以身作則，那么優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建遲早會(huì)變成一句空談。班主任要善于以自己完善的品格和人格去潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣的作用，而班干部要成為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，如春風(fēng)細(xì)雨植入學(xué)生的心田，讓學(xué)生都能在共有的信念指引下成為優(yōu)秀的棟梁之才。

四、以活動(dòng)為載體，創(chuàng)建校園文化，激勵(lì)更多的優(yōu)秀班集體產(chǎn)生

作為學(xué)校學(xué)生工作的管理者，要善于通過營(yíng)造校園氛圍，以校園文化規(guī)劃建立優(yōu)秀班集體的制度，對(duì)優(yōu)秀班集體要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)有些問題的班級(jí)要有效引導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要樹立榜樣的作用。同時(shí)，要組織班主任學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，明確優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的規(guī)則，使學(xué)生的行為能夠更加規(guī)范化、具體化以及制度化。班主任要能促使學(xué)生在具體的操作上積極努力，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)以及法治精神，形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

總之，中職學(xué)校優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建要根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，制定相關(guān)校規(guī)，進(jìn)而制定班級(jí)規(guī)定，形成班級(jí)文化。同時(shí)，要充分發(fā)揮班級(jí)班干部的管理示范作用，讓學(xué)生在自我管理以及自主管理中為優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體的形成，使每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中職學(xué)生考勤制度范文

【關(guān)鍵詞】以人為本；人文環(huán)境；學(xué)校管理

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0069-02

重慶市教委的五個(gè)校園建設(shè)， 重在“以人為本”，只有重視人的作用，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，創(chuàng)建“以人為本”的學(xué)校文化和教育管理機(jī)制，形成和諧的校園氛圍和融洽的人際關(guān)系，才能使全校師生健康地發(fā)展。而在這一發(fā)展過程中，學(xué)校自身也將得到發(fā)展，并形氣息濃厚的校園文化特色。這就是我們追求的人文校園。那怎樣才能創(chuàng)建和諧的人文校園？

1 現(xiàn)代校園需要人文環(huán)境

1.1 促進(jìn)人的發(fā)展是中職教育的基礎(chǔ)和主題。

教育家說過:“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人,要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”遵循這一理念，中職生必先學(xué)會(huì)做人,然后才是知識(shí)與技能。如何學(xué)會(huì)做人,就要看學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。用“文明規(guī)范＋敬業(yè)忠誠(chéng)＋一技之長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式培育學(xué)生，努力構(gòu)建適合中職學(xué)生的課程及綜合內(nèi)容體系，注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能促進(jìn)中職生成人成才。而促進(jìn)人的發(fā)展是中職教育永恒的主題。

1.2 以人為本是現(xiàn)代教育的客觀要求。

學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還需要鍛造一種精神，一種以人為本、顧全大局，發(fā)揚(yáng)主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的精神。這種能力與精神的培養(yǎng)顯然需要在與之相適應(yīng)的人文環(huán)境下才能獲得。學(xué)校要把人文環(huán)境作為一種辦學(xué)理念鮮明地提出來，讓學(xué)生一進(jìn)校就被學(xué)校優(yōu)美人文環(huán)境吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，我們應(yīng)把綠化、美化、凈化、文化有機(jī)整合在一起。使校園煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，成為一道隱情物質(zhì)文化的亮麗風(fēng)景線。

學(xué)校環(huán)境設(shè)置要具有因園而宜，匠心設(shè)計(jì)，營(yíng)造人與自然和諧發(fā)展，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2.1 綠化。學(xué)校有計(jì)劃種植桂花園、柑橘園、桃園、犁園并分科編號(hào)掛名予以保護(hù)。在巖石下和墻上種植了攀爬效果較好的薜荔、龍須藤、葛藤，體現(xiàn)了山清水秀的意境。在棚架籬笆上種植上金銀花、大花老鴉嘴，石坎上種植蔓馬纓丹、厚藤、云南黃素馨，在廣場(chǎng)、花園、路邊建造一些與學(xué)校文化特色有關(guān)的石雕和大型壁畫，在學(xué)校在門口用千年矮組成的校風(fēng)漢字，并輔之于三葉草等低矮的草本植物。在草坪里種植了天堂草、馬尼拉草、馬蹄草。在空閑處有意識(shí)點(diǎn)綴了花盆、盆景、奇石、小品，在綠化結(jié)構(gòu)上注重喬灌木的搭配，花與草的搭配，景與點(diǎn)的搭配，把意境綠化和層次綠化按照一定邏輯情趣有機(jī)組成，以顯示其美感，形成一曲凍結(jié)的音樂，暗含一首凝固的詩(shī)篇。

1.2.2 凈化。首先，在師生中樹立心美方能環(huán)境美，心凈方能校園凈的共建目標(biāo)。第二，化塊明責(zé)，每個(gè)班級(jí)劃分區(qū)域，養(yǎng)成高標(biāo)準(zhǔn)打掃與嚴(yán)要求保護(hù)相結(jié)合的優(yōu)良習(xí)慣。第三，加強(qiáng)管理，把環(huán)境衛(wèi)生的管理作為文明班級(jí)創(chuàng)建的一項(xiàng)剛性目標(biāo)，堅(jiān)持每日通報(bào)評(píng)價(jià)，落實(shí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.2.3 要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)設(shè)置休息的長(zhǎng)廊，到處有的漂亮的長(zhǎng)凳和圓凳供師生休息，用輕松悅耳的音樂取代刺耳的下課鈴。在校園休息一會(huì)師生心理上的緊張感和疲勞感會(huì)立即消失。事情雖然很小，但體現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)懷。 

2 給師生提供愉悅的工作、生活環(huán)境

“以人為本”體現(xiàn)學(xué)校管理的民主、平等、和諧的教育關(guān)系，符合素質(zhì)教育基本理念和新世紀(jì)教育管理改革的趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展具有十分積極的意義。以人為本的學(xué)校管理符合師生的要求，有助于激勵(lì)師生主動(dòng)參與學(xué)校管理，從而提高學(xué)校管理水平。以人為本的學(xué)校管理制度、管理方法、管理手段使學(xué)校在科學(xué)管理的同時(shí)，增加了人文關(guān)懷，從而形成較高層面的管理文化特色。這種管理文化有助于管理人員發(fā)揮創(chuàng)造性，有助于學(xué)校的發(fā)展，也有助于教師個(gè)體的發(fā)展。 

但很多學(xué)校制定了一些不與人為本的制度管理。很多學(xué)校不斷推出許多管理制度使師生“聽話”。結(jié)果導(dǎo)致師生不是潛心研究教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新工作和學(xué)習(xí)，而是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地面對(duì)那些管理?xiàng)l例。師生變成 “工具人”、“木偶人”，這種偏離人文精神，過分注重統(tǒng)一要求嚴(yán)格控制的所謂“科學(xué)管理”，以簡(jiǎn)單、量化、粗暴取代了人文關(guān)懷，以單向的服從指令代替了積極合作，嚴(yán)重地抑制了教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。事實(shí)上，即使是最嚴(yán)格的考勤制度，也往往只能在形式上“管”住教師身，“管”不住教師心，教師沒有真正發(fā)揮工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了對(duì)他們的勞動(dòng)投入很難予以確切量化。以班主任為例，同樣一個(gè)班，用心管和用時(shí)管教師心情和效果肯定不一樣，學(xué)校管理需要有規(guī)章制度，但更需要先進(jìn)的“以人為本”的管理理念，把學(xué)校的發(fā)展建立在全校師生員工共同努力的基礎(chǔ)上，在學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使每一位師生都得到富有個(gè)性的發(fā)展，這才符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

3 根據(jù)職教特點(diǎn)教育教學(xué)

作為職校的教師要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，打造適應(yīng)學(xué)生的教育模式，按學(xué)生特長(zhǎng)去教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使之對(duì)學(xué)技能有較大的趣味。所以，職教要從課程上大力改革，總的原則是“簡(jiǎn)單、適用、會(huì)操作”。要教育和引導(dǎo)學(xué)生具有感恩之心、寬容的心態(tài)、懂得什么事情都得靠自己，命運(yùn)掌握在自己手中。提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文明程度，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)能力。

4 加強(qiáng)心理理療，體現(xiàn)人文關(guān)懷

第7篇：中職學(xué)生考勤制度范文

關(guān)鍵詞：德育；主體；全方位自我管理；養(yǎng)成教育

一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)

中職生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。自1999年開始當(dāng)班主任，我在開學(xué)前后的一個(gè)月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，然后要求每位學(xué)生制定一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定小組公約，全班制定班級(jí)管理制度。要求全體同學(xué)有計(jì)劃；要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面有行動(dòng)措施；要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的中職畢業(yè)生。我的班級(jí)常規(guī)制定有考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度、班團(tuán)干部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級(jí)每周小結(jié)、宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這些制度簡(jiǎn)單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據(jù)需要補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在剛?cè)雽W(xué)教育周時(shí)，我特意在班上要求全體同學(xué)希望在理工學(xué)校三年內(nèi)用“十要十不要”來約束自已。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實(shí)了，班集體的風(fēng)貌正常了，一個(gè)團(tuán)結(jié)文明奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在同學(xué)面前。這個(gè)班級(jí)從一年級(jí)到三年級(jí)，班級(jí)面貌發(fā)生了非常大的變化。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是；班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫；主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”（例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法）。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。

班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)。

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作，遇到困難時(shí)則班委協(xié)助解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。

班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委。

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

“基層干部”——舍長(zhǎng)和課代表。

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。

自發(fā)性的臨時(shí)干部。

如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”；運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

在一年級(jí)時(shí)，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式；二、三年級(jí)采用自我推薦和自己組閣的方式，到畢業(yè)時(shí)，我班全體同學(xué)都幾乎擔(dān)任過班干部。而在采用自己組閣制度時(shí)，會(huì)受到一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很調(diào)皮，擔(dān)任班干部后，他不但自己進(jìn)步很大，他在班委會(huì)的那一部分時(shí)間工作別積極、認(rèn)真，也有較大的進(jìn)步。班委干部的選拔制度實(shí)施，不僅打破了過去班主任“御筆親點(diǎn)”、“一統(tǒng)天下”的局面，而且在實(shí)際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學(xué)得到鍛煉，在集體活動(dòng)中充分展示自己的才能和智慧，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

三、開展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力

中職學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，不可能用一個(gè)模式強(qiáng)求幾十個(gè)人按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，也不能僅僅用行政命令，用簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動(dòng)都應(yīng)盡量從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三八”婦女節(jié)時(shí)，要求學(xué)生給母親寫一封感恩信；“五四”青年節(jié)安排“作個(gè)有志青年”或“當(dāng)一名技術(shù)工人是否有用”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng)；“八一”建軍節(jié)時(shí)開展“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)；“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽；元旦節(jié)組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等等。

除節(jié)日活動(dòng)外，我們還有班級(jí)定時(shí)的主題班會(huì)。如一年級(jí)的“我愛我的班級(jí)”，二年級(jí)的“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活”，三年級(jí)的“會(huì)做人、會(huì)創(chuàng)業(yè)”。寓教育于活動(dòng)中，教育滲透在學(xué)生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動(dòng)，才會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學(xué)之間在無拘無束中進(jìn)行交流，心靈接觸。

四、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而還要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)

我班的學(xué)生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由舍長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任組成，在這條線上，舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把該宿舍舍員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、早操情況列表統(tǒng)計(jì)，再由班長(zhǎng)匯報(bào)，每周小結(jié)一次，在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周來的操行分加、減情況，一個(gè)月滿后再進(jìn)行總評(píng)，一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評(píng)一次。橫的這條線是實(shí)行值日班干部制度，由全體班干部輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，全權(quán)處理一天中的大事，履行班長(zhǎng)的職責(zé)，違持當(dāng)天一切事情（紀(jì)律、考勤）。這樣，連平時(shí)表現(xiàn)差的班干部輪到值日這天也都表現(xiàn)特別好，每個(gè)人都希望當(dāng)一個(gè)合格的好班長(zhǎng)。為了激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，揚(yáng)善抑惡，我班嚴(yán)格按學(xué)生科量化操行考核制度來評(píng)分，讓學(xué)生感到生活在班級(jí)體這個(gè)環(huán)境中既緊張，又活潑，而且時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生科、教務(wù)科的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到宿舍、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。

相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

七、言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我從不亂扔亂吐；要求學(xué)生不遲到、不曠課，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌，我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛海蜂.[以學(xué)生的“交往”體驗(yàn)為途徑——構(gòu)建新型良好的師生關(guān)系].《班主任工作》.海南出版社.2005.10.

第8篇：中職學(xué)生考勤制度范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級(jí)管理 自主化 藝術(shù)化

在全面倡導(dǎo)和諧社會(huì)的浪潮里，和諧校園的興建也是浪潮中的一朵奇葩。而和諧校園的構(gòu)建——班級(jí)卻不容忽視。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)陣地，是學(xué)校的重要組成部分。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我一直在追求這樣一種境界，能讓每一位學(xué)生追求真知，學(xué)會(huì)感恩，實(shí)現(xiàn)自我，感動(dòng)成功。但是中職生是一個(gè)特殊的群體，多數(shù)中職生是以“失敗者”的心態(tài)走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校大門的，相比同齡的高中學(xué)生，他們?cè)谛睦砗托袨榈确矫娑即嬖谝恍﹩栴}。我從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作多年，也曾感到無奈與失望。然而，無奈、失望不是解決問題的途徑。因?yàn)榻逃遣鄣模瑤煇凼莻ゴ蟮模裕绾我龑?dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步顯得尤為重要。

1.班級(jí)管理要制度化

班級(jí)規(guī)章制度對(duì)于班集體建設(shè)至關(guān)重要。符合實(shí)際的班級(jí)規(guī)章制度，不僅是班級(jí)良好秩序的保證，而且對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，以及主人翁精神和民主意識(shí)的培養(yǎng)，都有巨大的促進(jìn)作用。可以說，每一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。

1.1 由老師與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度。

在班級(jí)規(guī)章制度的建立過程中，如何把學(xué)生的民主和班主任的主導(dǎo)統(tǒng)一起來呢？我認(rèn)為，首先應(yīng)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，制定班規(guī)的目的是為了保證班級(jí)所有成員的利益。其次，制度的具體內(nèi)容，可以是由班主任提出來的，也可以是由學(xué)生提出來的，甚至學(xué)生也可質(zhì)疑老師提出的班規(guī)，由老師與學(xué)生盡情地討論。討論中，學(xué)生自然會(huì)得出正確的結(jié)論，做正確的選擇。例如，關(guān)于上課可否說話的問題，讓學(xué)生從“上課效率是否受到影響”、“是否不尊重老師”等方面進(jìn)行討論，很快，學(xué)生得出了上課說話不僅影響上課效率，而且是對(duì)老師不尊重的一種表現(xiàn)的結(jié)論。于是，就有了上課時(shí)不準(zhǔn)說話的規(guī)章制度。學(xué)生的民主越深入廣泛，就越有利于班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也就越有利于主人翁精神的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.2 班主任必須以身作則，遵守班級(jí)規(guī)章制度。

班主任既不能游離于制度之外，又不能凌駕于制度之上，應(yīng)是班級(jí)的普通一員。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)把自己當(dāng)作班集體的一位普通成員，置于學(xué)生之中，接受班級(jí)規(guī)章制度的約束。比如，“上課手機(jī)必須關(guān)機(jī)”的班規(guī)，老師也必須嚴(yán)格遵守，當(dāng)老師上課因忘記關(guān)機(jī)而影響大家上課時(shí)，必須同樣接受相應(yīng)的懲罰。這樣不僅可以維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守，而且可以為學(xué)生樹立高尚的人格榜樣。

1.3 要強(qiáng)化班級(jí)的日常管理工作。

實(shí)施班級(jí)管理量化考核制度，包括量化考勤制度、衛(wèi)生值日制度、班干部值周制度、班費(fèi)使用公布制度、每周講評(píng)制度等。建立學(xué)生個(gè)人日常操行評(píng)分考核檔案，并嚴(yán)格實(shí)施；并且對(duì)學(xué)生的管理一定要公開、公平、公正，特別是涉及學(xué)生自身利益的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等問題上，學(xué)生較敏感，必須堅(jiān)持原則，辦事公道，這樣使班級(jí)管理做到有法可依，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生遵章守紀(jì)的積極性。這是班主任樹立威信的關(guān)鍵，也是一個(gè)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。

2.班級(jí)管理要自主化

班級(jí)群體自主管理是促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)管理實(shí)踐中形成自我教育和自我管理的能力的一種新型管理方式，它重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生群體自主管理，提高班級(jí)管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)得到有效提升。

2.1 民主選舉班干部。

班級(jí)的自主管理首先要靠班干部，因此班干部的選舉尤為重要。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班干部總是由教師來挑選、任命的。實(shí)行學(xué)生自主管理，選舉班干部應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮民主，由學(xué)生自主選舉，或通過競(jìng)選產(chǎn)生。另外，可實(shí)行班干部輪換制，每學(xué)期進(jìn)行一次選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，鍛煉組織能力，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.2 良好的班風(fēng)是自主管理的基礎(chǔ)。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特屬的風(fēng)貌，是班內(nèi)學(xué)生的一種習(xí)慣性的行為作風(fēng)。要形成良好的班風(fēng)，首先，必須有良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的核心工作是學(xué)習(xí)。如果一個(gè)學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上，在管理上就很輕松。其次，必須形成良好的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)關(guān)系是影響班風(fēng)的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生間的相互友愛之情，創(chuàng)設(shè)友好的情境，指導(dǎo)學(xué)生交往，所以為了讓學(xué)生之間能友好團(tuán)結(jié)，班主任就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交往的情境，讓學(xué)生在相互交往中加深理解，提供相互幫助的機(jī)會(huì)。比如中職生大都住宿在學(xué)校，并且是來自各地的學(xué)生住在同一間，生活習(xí)慣及性格的不同難免會(huì)引起一些誤會(huì)或不便。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生定期召開寢室溝通會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)先談自己在寢室管理上的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)剬?duì)自己寢室的想法。這樣就可以達(dá)到消除誤會(huì)、增強(qiáng)相互理解的目的。

3.班級(jí)管理要藝術(shù)化

3.1 教育學(xué)生須觸動(dòng)學(xué)生的心弦。

蘇霍姆林斯基說過：教育首先必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。傳統(tǒng)、單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學(xué)生的實(shí)際，找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，為他們指點(diǎn)迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能進(jìn)行比較細(xì)膩的教育，那么，孩子將在細(xì)微之處受到教育，教育也將更加藝術(shù)化。

2.2 賞識(shí)教育的重要性。

班主任在日常班級(jí)管理中，針對(duì)不同類型學(xué)生，實(shí)施不同的賞識(shí)教育方法，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，往往可以起到意想不到的效果。對(duì)班干部日常管理工作在班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有助于樹立班干部的威信，激發(fā)其工作積極性；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)加以表?yè)P(yáng)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步的賞識(shí)，可以讓其重新獲得信心，相信“我能行”。缺點(diǎn)再多的后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，會(huì)使后進(jìn)生增強(qiáng)自信心，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。我班里有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，實(shí)習(xí)成績(jī)也不理想，紀(jì)律散漫，但同學(xué)們反映，他們畫畫挺不錯(cuò)。我就利用這一長(zhǎng)處，借布置教室文化、宿舍文化、圖書角、黑板報(bào)這些難得的機(jī)會(huì)，鍛煉他們，并給他們?cè)谖拿靼喾e分中加分。當(dāng)他們畫得好時(shí)，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們。在學(xué)校手抄報(bào)評(píng)比中三人都獲得了喜人的成績(jī)，我在班級(jí)的“閃光臺(tái)”上，貼上他們的大照片，他們的閃光點(diǎn)得到了同學(xué)們的肯定，積極性更高了，紀(jì)律性也加強(qiáng)了，從后進(jìn)變成了先進(jìn)。

2.3 教育后進(jìn)生時(shí)講究批評(píng)的藝術(shù)。

對(duì)后進(jìn)生的教育要注意方式方法。老師要意識(shí)到批評(píng)的目的是讓學(xué)生心服口服，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這就必須講究批評(píng)的藝術(shù)，要區(qū)別場(chǎng)合、對(duì)象，還要考慮方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特別叛逆，平時(shí)自由散漫且有早戀現(xiàn)象。針對(duì)此事，我先做這位女生的思想工作，通過講早戀的害處，那位女生觸動(dòng)很大，而且事后我并未聲張。這位女生主動(dòng)遠(yuǎn)離了早戀。

2.4 實(shí)行雙向管理，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。

學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。班主任為了更好地全面了解學(xué)生的情況，可通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和不足及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，進(jìn)行友好交往，不僅相互溝通了信息，而且贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

總之，要做好中職學(xué)校的班級(jí)管理工作，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)克服各種不利因素，根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，才能使班級(jí)管理工作做起來得心應(yīng)手，使班級(jí)變成一個(gè)溫馨和諧的集體。

參考文獻(xiàn)

[1] 王群.試論論賞識(shí)教育[J].教育藝術(shù)，2004，（8）.

第9篇：中職學(xué)生考勤制度范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求，實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)化向教育優(yōu)質(zhì)化轉(zhuǎn)變，全力推進(jìn)教育公平，滿足人民群眾接受良好教育的愿望，為打造“實(shí)力東陵、活力東陵、生態(tài)東陵、魅力東陵”提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。

二、工作目標(biāo)

創(chuàng)一流的辦學(xué)條件、一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)校管理、一流的教育質(zhì)量，乘東陵經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)，創(chuàng)東陵教育強(qiáng)區(qū)，打造精品名校，辦人民滿意教育，使東陵教育發(fā)展水平與質(zhì)量進(jìn)入全市先進(jìn)行列。

三、建立教育發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)保障機(jī)制

（一）實(shí)施“六大工程”，創(chuàng)新教育發(fā)展運(yùn)行機(jī)制。

1.實(shí)施教育資源重組工程。通過新建、改建、擴(kuò)建、合并和兼并等方式，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，把高、中、小三個(gè)級(jí)次的教育都提高到一個(gè)新的水平，不僅要建成名校，而且要建成規(guī)模型學(xué)校。選擇初中小學(xué)、幼兒園作為51中學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校（幼兒園），打造一批學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)公認(rèn)的精品名校，逐步形成51中學(xué)教育園區(qū)和教師進(jìn)修學(xué)校教育園區(qū)。在高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成農(nóng)村九年一貫制學(xué)校建設(shè)工作的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)東陵教育再上新臺(tái)階。

2.實(shí)施學(xué)前教育“基礎(chǔ)工程”。搞好“幼小銜接”，為本區(qū)小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)苗。以區(qū)教育局直屬幼兒園為龍頭，培育學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)品牌，積極引進(jìn)、支持優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園。在每個(gè)鄉(xiāng)街建設(shè)1—2所標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園，加速發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、優(yōu)質(zhì)農(nóng)村學(xué)前教育，提倡優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園到鄉(xiāng)街創(chuàng)辦正規(guī)幼兒園。動(dòng)員家長(zhǎng)尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)送孩子接受至少三年的正規(guī)學(xué)前教育。

3.實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量“雙百工程”。強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)及抽測(cè)，各小學(xué)在及格率達(dá)到100%的前提下，城區(qū)小學(xué)1—2年級(jí)優(yōu)秀率要達(dá)到90%以上，3—6年級(jí)優(yōu)秀率要達(dá)到80%以上；涉農(nóng)鄉(xiāng)街小學(xué)1—2年級(jí)優(yōu)秀率要達(dá)到80%以上，3—6年級(jí)優(yōu)秀率要達(dá)到70%以上。城區(qū)初中各學(xué)科及格率要達(dá)到100%，涉農(nóng)鄉(xiāng)街初中各學(xué)科及格率要達(dá)到90%以上。同時(shí)，將“雙百工程”效果作為學(xué)校、校長(zhǎng)及教師考核的主要內(nèi)容。

4.實(shí)施省級(jí)示范高中“精品工程”和市級(jí)重點(diǎn)高中“名校工程”。省級(jí)示范高中51中學(xué)要營(yíng)造濃厚的文化氛圍，實(shí)行科學(xué)管理，增強(qiáng)執(zhí)行力度，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓管理、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，高考考入全國(guó)前20所名校人數(shù)要逐年增加。學(xué)校要注重自我宣傳，向初中開放，吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)苗到學(xué)校就讀。市級(jí)重點(diǎn)高中81中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，狠抓管理和質(zhì)量，高考考入一批本科、二批本科人數(shù)要逐年增加。學(xué)校要注重樹立良好形象，強(qiáng)化招生工作，吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)苗到學(xué)校就讀。

5.實(shí)施職業(yè)教育“適用人才工程”。搞好“中職銜接”，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，廣泛開辟校企合作、校校合作的辦學(xué)新路，吸引學(xué)生接受職業(yè)教育，為東陵區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。

6.實(shí)施教育技術(shù)更新工程。采取多元化的投資方式，提高中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)配備標(biāo)準(zhǔn)，加快教育信息化建設(shè)步伐，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，使可共享的教學(xué)資源庫(kù)存量大幅度增加，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（二）創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教育工作者建功立業(yè)。

1.恢復(fù)教師結(jié)構(gòu)工資和班主任津貼制度。恢復(fù)教師結(jié)構(gòu)工資和班主任津貼制度，通過日常工作質(zhì)和量的績(jī)效考核調(diào)動(dòng)教師積極性。

2.實(shí)行高考獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)省級(jí)示范高中考入全國(guó)頂尖名校和一批本科以上院校，市級(jí)重點(diǎn)高中考入二批本科以上院校的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高中學(xué)校對(duì)成績(jī)優(yōu)異的在校生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)方案由學(xué)校制定報(bào)區(qū)教育局備案。

3.實(shí)行中考獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)為51中學(xué)、81中學(xué)、職教中心提供高質(zhì)量、較大數(shù)量學(xué)苗的初中和小學(xué)。對(duì)在中考中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

4.實(shí)行超時(shí)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)工資制度。對(duì)各初中、高中利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生應(yīng)考進(jìn)行輔導(dǎo)的，發(fā)放超時(shí)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)工資，具體發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和資金籌集辦法，由區(qū)教育局與區(qū)財(cái)政局研究后報(bào)區(qū)政府審定。

5.建立扶持爭(zhēng)創(chuàng)精品名校制度。區(qū)政府每年撥付專項(xiàng)資金，對(duì)創(chuàng)建精品名校和市級(jí)以上特色學(xué)校的學(xué)校予以資金扶持。

6.實(shí)行控輟保學(xué)獎(jiǎng)懲制度。區(qū)政府設(shè)控輟保學(xué)專項(xiàng)資金，資助家庭困難學(xué)生完成九年義務(wù)教育，對(duì)控輟保學(xué)達(dá)標(biāo)和無輟學(xué)的單位和個(gè)人進(jìn)行表獎(jiǎng)。同時(shí)，各鄉(xiāng)街也要設(shè)立相應(yīng)控輟保學(xué)專項(xiàng)資金。

7.實(shí)行創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)終身特殊貢獻(xiàn)津貼發(fā)放制度。在創(chuàng)建精品名校過程中做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)，或連續(xù)五年以上保持精品名校榮譽(yù)學(xué)校的校長(zhǎng)可評(píng)為功勛校長(zhǎng)；學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)公認(rèn)，工作績(jī)效特別突出，為創(chuàng)建精品名校做出特別突出貢獻(xiàn)的名教師，可評(píng)為功勛教師。功勛校長(zhǎng)和功勛教師可終身享受政府津貼。具體考評(píng)辦法由區(qū)教育局和區(qū)政府教育督導(dǎo)室制定。

8.啟動(dòng)新的教師考勤制度。將學(xué)校教職工出勤補(bǔ)助納入教師結(jié)構(gòu)工資考核范圍。出現(xiàn)缺勤情況，從教師結(jié)構(gòu)工資中扣除相應(yīng)的出勤補(bǔ)助。

9.建立教師崗位競(jìng)聘機(jī)制。實(shí)行教師職稱評(píng)聘分離，并與教職工結(jié)構(gòu)工資掛鉤。學(xué)校要根據(jù)崗位設(shè)置情況和教職工工作考核情況，實(shí)行競(jìng)聘上崗。未被聘任的教師，要參加封閉式培訓(xùn)班，在培訓(xùn)期間只享受基本工資，不享受津貼、結(jié)構(gòu)工資等其他待遇。未上崗教師待崗期間，享受基本工資和津貼，不享受結(jié)構(gòu)工資。