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第1篇：計劃經濟的評價范文

【關鍵詞】規劃環境影響評價；城市規劃；應對措施。

自然資源開發利用、產業發展和區域開發等導致的環境問題對我國社會經濟的進一步發展產生了極大的制約作用。大量的研究表明，與具體的建設項目比較起來，相關部門以及政府的規劃和政策在實施之后會對環境產生更加廣泛、更加持久、更加巨大的影響，因此在將相關政策和規劃提出來的時候如果能夠對相關的環境影響進行充分的考慮，同時采取科學的應對措施，就能夠有效的避免對環境造成污染以及對生態造成破壞，并且能夠有效的控制事后治理所帶來的各種社會矛盾和經濟損失。

1.規劃環境影響評價的重要作

1.1規劃環境影響評價能綜合考慮規劃的環境影響，預先對不利影響提出相關的建議。

決策性是規劃的顯著特點，而決策往往對環境和資金的消耗產生長期而巨大的影響。比如我國的汽車行業就將政策對城市環境的影響充分地反映了出來，汽車工業在十四大中被確定為支柱產業，國務院在1994年制定了《汽車工業產業政策》，積極地鼓勵個人對汽車進行購買。在該政策出臺之后對汽車的消費起到了極大的促進作用，使我國汽車的保有量變得越來越大，但同時汽車對空氣環境的污染也變得越來越嚴重。決策對環境造成的影響具有綜合性、復雜性以及不可逆轉的特點，因此在規劃編制階段必須要充分的考慮規劃給環境所帶來的影響，預先對帶來的不利影響提出相關的建議，確保最終確定落實的決策方案對環境的負面影響減小。

1.2規劃環境影響評價有利于克服建設項目環境影響評價的一些不足。

建設項目環境影響評價和決策在一些學者看來屬于一種低層次的決策，其很難將累積影響、滾動發展和化整為零等這類的問題有效地克服掉，只能夠反映發展計劃。而規劃環境影響評價一般在規劃決策的階段就開始對方案的環境影響進行充分的考慮，并且以這些影響的性質為根據在前期將相應的替代方案選擇出來，同時這些替代方案具有十分廣泛的選擇余地。這表明，規劃環境影響評價有利于克服建設項目環境影響評價的不足[1]。

1.3規劃環境影響評價能夠真正的從源頭控制環境問題

采用規劃環境影響評價的方法能夠從源頭有效地控制各種環境問題，通過規劃環境影響評價可以在規劃的源頭及時的采取有針對性的預防措施，從而能夠盡可能地防止出現各種生態環境問題。

2.規劃環境影響評價工作的注意事項

2.1要充分地關注規劃環境影響評價的范圍

由于城市具有顯著的外設效應、高度的擴展性、高程度的組織化以及高強度的積聚性等特點，再加上城市規劃具有長期性、戰略性以及綜合性的特點，因此在空間范圍方面，規劃環境影響評價除了要將規劃實施區域包括起來，同時還要充分的考慮到實施區域以外的受影響區域。與此同時，規劃實施后的環境影響具有累積、多種行為交叉、大時間尺度以及大空間范圍難等一系列的特點，因此在時間方面，規劃環境影響評價除了要包括規劃實施階段的環境影響之外，同時還要充分的考慮到規劃完成之后所產生的慣性環境影響[2]。

2.2合理把握規劃環境影響評價的力度

通常情況下，規劃環境影響評價要消耗大量的物力和人力，所以規劃環境影響評價工作的開展必須以生態環境的敏感性程度、規劃對象所處地域的特點等為依據。除此之外，規劃環境影響評價力度還受到影響方式、影響程度、規劃環境效應的復雜性、規劃實施、規劃內容等很多方面的影響。

2.3要嚴格的以規劃環境影響評價核心目標為根據開展評價工作

將一個對環境具有最佳作用的方案選擇出來是進行規劃環境影響評價的主要目的，一般來說，規劃環境對環境的作用和影響主要包括三種：一是負面作用和影響小于正面作用和影響；二是正面作用和影響小于負面作用和影響；三是正面作用和影響與負面作用和影響幾乎相近。規劃環境影響評價最為主要的方法就是對規劃所有可能的環境影響進行檢驗，并且以環境效應的發生背景和強度為根據將所有環境影響的重要程度和性質確定下來，選擇出最佳的規劃方案。

3.在規劃環境影響評價的基礎上城市規劃的應對措施

3.1要確保各種規劃真正的成為可持續規劃和綠色規劃

我國現在已經實施的《中華人民共和國環境影響評價法》（以下簡稱《環境影響評價法》）對編制城市規劃的工作提出了更高的要求，在具體的規劃環境影響評價工作中不能夠只是對規劃實施之后造成的環境影響進行分析和預測，提出降低不良環境影響的措施和對策，而是要嚴格的控制規劃可能導致的負面環境影響，同時還要不斷的強化城市規劃、生態環境規劃的廣度和深度，科學合理地評價城市的發展方向和規模，特別是要對城市發展與生態結合、清潔能源的使用、清潔生產、產業結構布局等的環境影響進行準確的預測和分析，確保各種規劃真正的成為可持續規劃和綠色規劃[3]。

3.2要在規劃編制程序和審批程序實施科學的調整

城市規劃相關部門必須要科學的調整規劃的編制和審批程序，確保能夠充分地適應我國新頒布的《環境影響評價法》。從編制程序上來說，城市規劃編制單位必須要積極的開展與相關的環境評價技術服務機構的溝通和合作，使環境評價機構在編制規劃階段充分地參與進來，依據發展目標和環境保護目標科學合理的評價該規劃，并且在規劃中及時的反饋評價結論，最終能夠將符合發展目標與環境目標的城市規劃方案制定出來。在審批程序層面，必須要立足于《環境影響評價法》制定城市規劃自身的規劃環境影響評價機制，真正的實現《環境影響評價法》中相關規定和內容的實際化和具體化[3]。

3.3在修訂和實施《城市規劃法》時要有機的結合規劃環境影響評價

規劃環境影響評價的相關內容并沒有出現在原有的《城市規劃法》中，因此在對《城市規劃法》進行修訂和實施的時候必須要確保其符合《環境影響評價法》的原則，要在《城市規劃法》中將規劃環境影響評價的內容適當的體現出來。

3.4城市規劃專業要有機的結合環境學、生態學

隨著《環境影響評價法》的實施，人們開始越來越重視規劃環境影響評價的重要作用。因此城市規劃領域必須要采取有效的措施，努力的突破行業決策的圈子，城市規劃專業要有機地結合環境學和生態學等學科，確保城市規劃的環保性。

4.結語

我國目前實施的《環境影響評價法》中單獨的列出了“規劃的環境影響評價”的內容，因此在城市規劃的過程中必須要充分的重視規劃環境影響評價的作用，同時，還要采取有效的措施，迅速地做出調整和反應，全面地提升城市規劃的科學性，確保我國的城市建設實現可持續發展。

【參考文獻】

[1] 李雅萍. 規劃環境影響評價的公眾參與機制研究[J]. 西安財經學院學報. 2014（04）

第2篇：計劃經濟的評價范文

關鍵詞：人工神經網絡 化工安全評價

化工生產具有易燃、易爆、易揮發、易中毒、有腐蝕性等特點，因而較其他工業生產部門有更大的危險性，安全評價工作是安全生產和安全管理的重要環節，安全評價方法的選擇是安全評價工作的關鍵，直接關系到評價的深度和準確度，影響評價的效果。小波神經網絡具有自適應、自組織、自學習的功能和非線性問題的處理能力，可以通過小波神經網絡對化工企業安全評價中的評價指標體系進行建模分析與評判。通過MATLAB工具能夠方便快速準確地建立小波神經網絡，不需要繁瑣工作，這讓化工安全評價具有了較強的實用價值與現實意義。

本文根據某大型煉油化工有限公司的主要生產工段提供的安全狀態原始指標數據，在對整個企業進行安全評價的數據整理和分析基礎之上，進行安全評價網絡結構、相應參數以及網絡訓練過程參數的設計，對網絡性能進行綜合測試，以達到適應石化企業安全評價的目的。根據對某大型煉油化工有限公司提供的原油脫盆脫水工段、減壓蒸餾工段、催化裂化_T一段、催化重整工段、加氫裂化工段、延遲焦化工段、煉廠氣加工工段的生產裝備因素指標安全原始數據進行分析和整理，得出20個實例樣本，其中15個樣本用來完成對神經網絡的訓練，5個樣本用來結果驗證。原始數據的訓練結果期望目標值與評價結果的輸出如下表（安全評價輸出結果等級劃分對照表）：

一，安全評價系統神經網絡結構的確定

人工神經網絡的拓撲結構是由網絡的層數、各層的節點數以及節點之間的連接方式組成的。本研究擬采用小波神經網絡對化工企業安全生產進行建模評價。如前所述，小波神經網絡只有相鄰層上的節點相互連接，所以，在設計網絡的結構時，關鍵的參數只涉及到網絡的層數和各層的神經元個數。

網絡的層數對網絡的性能具有重要的影響，確定網絡層數的方法是通過大量對實際問題的求解來尋求最合適的網絡層數。在確定了網絡的層數之后，各層的神經元個數同樣也是需要確定的關鍵參數，神經元的個數對網絡的訓練及網絡收斂速度存在很顯著的影響，如果隱含層的節點數太少，網絡不能建立復雜的判斷界，從而無法識別以前沒有的樣本，且容錯性差；而節點數過多，則學習時間長，使網絡的泛化能力降低。在函待解決的評價問題上，對應于各評價指標體系，網絡的輸入層和輸出層的神經元個數是確定的，可以調整的參數是隱含層及隱含層神經元的個數。

在前面分析的基礎上，綜合考慮整個評價問題，決定采用三層神經網絡結構模型。由于化工企業安全評價指標體系中各個單元的評價指標數目不同，在對網絡進行訓練時隱含層的神經元個數根據各評價單元的收斂情況進行適當的調整。

二、網絡樣本輸入數據的初始化

1，數據初始化的方法

在神經網絡的訓練過程中，傳遞激活函數是網絡訓練的關鍵環節。傳遞函數的特征要求輸入的信息數據必須在區間[0，1]之內，因此必須對網絡訓練所需要的原始數據進行初始化處理，使它們轉化為分布在[0，1]區間范圍內的數據。初始化的具體方法取決于原始數據的數量級，根據每組輸入數據中的最大值來確定初始化的數量級，并根據下式確定用于網絡輸入的數據。

2，網絡訓練樣本數據的準備

根據相關的評價指標體系各單元指標以及對人工神經網絡進行理論分析的結果，準備基于神經網絡的安全評價模型的訓練樣本數據。根據對某大型煉油化工有限公司提供的原油脫鹽脫水工段、減壓蒸餾工段、催化裂化工段、催化重整工段、加氫裂化工段、延遲焦化工段、煉廠氣加工工段的安全原始數據進行分析和整理，得出20個實例樣本，應用這些實例樣本完成對小波神經網絡的訓練。

在神經網絡的訓練過程中，傳遞激活函數是網絡訓練的關鍵環節。傳遞函數的特征要求輸入的信息數據必須在區間[O，1]之內，因此必須對網絡訓練所需要的原始數據進行初始化處理，使它們轉化為分布在[O，1]區間范圍內的數據表。

3，網絡訓練過程及結果

根據上面的訓練樣本數據使用MATLAB6.5軟件對網絡進行訓練，使誤差落在要求的范圍之內并確定網絡內部結構參數權值。網絡結構參數表示為（L一M一N），其中，L為網絡輸入矢量的個數，M為隱含層神經元的個數，N為輸出層神經元的個數，在本訓練中均為5。網絡結構參數確定之后，將獲得的原始數據輸入，對各因素的網絡進行訓練，由此可以實現從因素到結果之間映射知識的獲取，即分別獲得網絡單元之間的連接權值向量及各隱含層的閾值向量。

生產裝備因素。網絡結構參數為（4-11-5），網絡迭代次數n=3824.

生產人員素質因素。網絡結構參數為（10-12-5），網絡迭代次數n=2348.

管理因素。網絡結構參數為（3-10-5），網絡迭代次數n=3407.

環境條件因素。網絡結構參數為（3-7-5），網絡迭代次數n=2986.

通過訓練獲得的神經網絡模型即可用于對新的輸入進行結果的預測評價。由此可知，蘊藏于神經網絡中的知識的獲取可以通過計算機軟件的學習來實現，參與安全評價的專家只需要提供一定數量的實例以及它們所對應的解，并且只需要知道實例與解之間存在著某種特定關系，而對于究竟具體是何種關系，可以由計算機學習來獲得，只要所使用的實例樣本空間足夠大，就可以比較準確地模擬人的思維判斷。

參考文獻：

[1]李延淵，吳文新等編著，MATLAB神經網絡仿真與應用【M】，科學出版社，2003

第3篇：計劃經濟的評價范文

關鍵詞：競技水平；量化評價；考核標準

中圖分類號：G841.02文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2011)06-0111-04

The Quantitative Evaluation of Competitive Level of Female Basketball Majors in Universities

XU Bin，XU Xiao-fei

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Evaluation of competitive level is comprehensive means for player’s competitive ability and indispensable connection for teaching and training. The technical level of players is the basis for the development of teaching objectives. Quantitative evaluation of competitive level is one of assessment of student ability, but also the effective means of having the value judgment for teaching effectiveness. The quantitative evaluation gives more scientifically and objectivity. The paper adopts the way of documents, expert interviews, questionnaires, experiments and statistics for the quantitative evaluation of competitive level for female players of basketball specialty in Beijing Sport University, and develops the assessment criteria, provides theoretical bases for the design of teaching documents.

Key words: competitive level; the quantitative evaluation; assessment criteria

競技水平評價是對運動員的競技能力表現進行綜合評價的手段，是教學與訓練不可缺少的環節。籃球教學大綱是根據教學計劃的培養目標制定的教學文件，它具體規定了體育院系本科學生籃球課程所規定應學習的內容、深度、范圍、分量及考核方式。它是教師進行教學工作最主要的指導性文件，也是檢查教學質量的依據。通過對我校籃球專項女生達標測試，發現學生實際水平與籃球教學大綱中達標成績的標準有著非常大的差距，60%以上的學生不能達到及格以上。根據教育學與統計學的理論，一次難度適中信度可靠的考試，學生的成績應接近正態分布。多年來，我們對籃球專項女生的競技水平沒有客觀的評價指標，主要依靠模糊的主觀判斷來評價學生競技水平的高低，這種方式受主觀因素制約，過于粗糙，不能全面反映學生競技水平的客觀現狀。籃球專項學生的競技水平由體能、技術、戰術能力和心智能力構成，對其進行考核與評價也應離不開這些因素，將這些因素所包含的數據進行量化才可以體現評價的客觀性，有利于更好的對我校籃球專項競技水平進行科學的評價，并對提高籃球專項學生競技水平的可持續發展有著重要的意義。本文試圖通過量化評價，制定考核標準, 為教學文件的制定提供理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 北京體育大學2010、2009、2008和2007級籃球專項女生。

1.2 研究方法 根據研究目的和內容，通過北京體育大學圖書館和國家圖書館、中國期刊網等收集整理了具有價值的相關資料，并在北京體育大學教務處及籃球教研室查找了歷年的教學大綱及相關資料信息，為本文的研究奠定理論基礎。

對我國籃球教學界教授專家進行了訪談，收集相關信息和資料。

1.2.1 問卷調查 根據北京體育大學籃球專項教學大綱的要求和專家教授的意見及建議對問卷進行必要的刪除、修改和補充，將問卷加以完善后，對問卷進行了效度檢驗。專家成員中教授7人，副教授4人，問卷的采用當面發放回收的形式，發放18份，收回18份。

1.2.2 測試法 對北京體育大學籃球專項受試對象進行多輪次考核項目達標測試，獲取測試數據。一年級測試對象為2009級和2010級學生，共計17人，測試樣本量為17；二年級測試對象為2009級、2008級和2007級學生，共計30人，測試樣本量為30；三年級測試對象為2008級和2007級學生，共計23人，測試樣本量為23。

1.2.3 統計 達標項目按測試獲得的數據進行統計分析，將測試數據照體育統計學的原理及方法，采用標準百分的方式制定達標考核評分標準。按正態分布，μ±3δ范圍內包含了99.73%的頻數1，因此將評分范圍為確定為6S，采用EXCEL，利用計算機進行數據的統計與處理。

技評的標準制定屬于定性評價，主要依據籃球教學大綱的要求及籃球動作技能形成的規律，分等級制定。

2 結果與討論

2.1 建立考核評價體系的理論基礎 籃球競技能力是指運動員通過訓練所獲得的參加比賽所必須具備的專門能力，主要由具有籃球專項特征的體能、技能、戰術能力、籃球專項運動智能和心理能力等基本能力所構成，并綜合地表現于籃球競技過程中。競技能力的測量主要依據我校籃球專項教學大綱的要求建立考評項目，根據我校籃球專項女生實際的競技水平來確定考評標準。

2.1.1 考核評價體系制定原則

2.1.1.1 定性與定量結合原則 籃球專項學生競技水平的評價更是一項復雜的測量，學生的動作技術規范、技戰術運用能力、對抗能力等都很難用定量評價來測量的，而動作的規范程度等對將來要成為師資力量的體大學生來說，又是十分重要的。

2.1.1.2 可操作原則 一切從實際出發，在實際的運用當中，易于操作，易于測量的內容和項目比較容易讓教師接受，那些不可測的的指標、或者理論上可測，但實際不易操作的考核內容將予以剔除。2.1.1.3 從易到難原則 籃球運動的技戰術習得過程是從易到難，從簡單到復雜的，依據我校籃球專項教學大綱的進度要求，從大一到大三是一個動態的、循序漸進的學習過程，因此在考核內容及項目的設計上，也要考慮到從易到難、從簡單到復雜的原則。

2.1.2 考核內容權重 在評價中，為了使每項指標發揮其應有的作用，必須賦予不同的評價指標以相應的權重，來表示每項評價指標在體系中的重要程度，相應的權重即成為每項考核項目的分值。

2.1.3 考核內容評價標準 評價標準是評價目標實際達到指標程度的具體要求。評價的標準要有鑒別性，評價標準要符合被評對象的發展水平，既不能過高又不能過于簡單，是學生經過較大努力能達到評價標準的優良水平。本研究將測得的數據進行統計分析，并按統計學原理結合實際情況合理地制定考核評價標準。

2.2 考核內容的制定

2.2.1 原考核內容分析 查閱1999年、2003年及2007年北京體育大學教學大綱發現，考核的內容已不能夠很好的體現現階段培養目標及教學要求，各項目的設置沒有完全按年級循序漸進，在內容的設計上也沒有考慮到定量與定性相結合、簡單易操作的原則。

2.2.2 新制定考核內容分析 通過專家訪談及專家問卷調查的方式，結合教學大綱的要求，將各年級的考核項目進行了更改。經過與專家們的商榷和篩選后得出了如下9個項目：

首先，從表1我們可以看出，新的考核項目是按年級逐年從易到難來設計的，而在要求上，特別注重技評，我們的培養目標是師資，因此學生動作的規范程度也值得我們考量。

2.3 考核標準的制定 在制定標準的實際操作中，采取了實驗測量法，將目前我校競技體育學院籃球專項女生的實際競技水平作為制定標準的依據。

2.3.1 各年級達標考核標準 一年級測試人數17人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場綜合變向運球跑籃：據實驗測試數據，該年級學生的成績為：x=23 s，S=3 s，采用標準百分的方式制定考核評分標準。按正態分布，μ±3δ范圍內包含了99.73%的頻數，因此評分范圍為6 S，T分每變化一分，成績變化計算如下：

公式：ΔS=6S/（最高分-最低分）×1分，計算得出，ΔS=1.8 s

根據實際需要，測試隊員最快速度為20.4 s，最慢速度為29.8 s，因此改變均值得分點，x=23 s時，賦予平均分為18分。

學生3+2投籃：據實驗測試數據，該年級的成績為：x=52 s，S=17 s，公式同上，計算得出，ΔS=10.2 s，根據實際需要，測試隊員最好成績為30 s，最差成績為85 s，改變均值得分點，x=52 s時，賦予平均分為18分。

綜合滑步：據實驗測試數據，該年級學生的成績為：x=15 s，S=1 s，公式同上，計算得出，ΔS=0.6 s，根據實際需要，測試隊員最好成績為13.2 s，最差成績為16.0 s，改變均值得分點，x=15 s時，賦予平均分為16分。

二年級測試人數30人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場“S”繞圓傳球跑籃：據實驗測試數據，該年級學生的成績為：x=24.7 s，S=3.4 s，公式同上，計算得出，ΔS=2 s，根據實際需要，測試隊員最好成績為20.4 s，最差成績為32 s，改變均值得分點，x=24.7 s≈25 s時，賦予平均分為16分。

全場一分鐘五點投籃：投籃次數為離散型資料，這類資料的評分標準需要按照頻數分布表來制定。二年級測試人數為30人，投籃準命中率的高低有其必然性，也存在偶然性，在實際操作中進行了3輪測試，90個測驗成績作為樣本來進行統計分析，測試成績最好為投中7次，最差為投中1次。評分范圍為0～20分，實際得分為累積頻率×20%。為易于操作，將分值定為整數。

三年級測試人數23人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場綜合運傳球跑籃：據實驗測試數據，該年級學生的成績為：x=21.2 s，S=1.9 s，公式同上，計算得出，ΔS=1.1 s≈1 s，根據實際需要，測試隊員最好成績為18 s，最差成績為25 s，改變均值得分點，x=21.2 s≈21 s時，賦予平均分為16分。

綜合投籃：據實驗測試數據，該年級學生的成績為：x=45.6 s，S=9 s，公式同上，計算得出，ΔS=5.4 s≈5 s，根據實際需要，測試隊員最好成績為33 s，最差成績為55 s，改變均值得分點，x=45.6 s≈47 s時，賦予平均分為16分。

各項目的考核標準按T分間距為1分推算，結果如表2。

2.3.2 各年級技評考核標準制定 技術評定屬于定性化考核標準，根據教學大綱的要求及籃球運動技術的掌握規律，將定性化的考核賦予一定的分值，以便于教師能夠量化主觀估測。

將全場綜合變向運球跑籃和3+2投籃考核標準分為9-10分（優秀）、7-8分（良好）、5-6（合格）、5分以下（不合格）四個分數檔；因綜合滑步考核分值為20分，因此將考核標準分為16-20分（優秀）、11-15分（良好）、6-10（合格）、5分以下（不合格）四個分數檔，具體技評考核標準見表3-表5。

表3 一年級各項目技評考核標準

分值全場綜合變向運球跑籃3+2投籃分值綜合滑步

9-10分行進間運球、運球變向動作非常熟練，跑籃動作正確、規范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作很正確、規范、熟練，投籃準確。16-20分滑步姿勢正確，重心低，各種滑步之間銜接熟練

7-8分行進間運球、運球變向動作較熟練，跑籃動作姿勢較正確、規范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作較正確、規范、熟練，投籃較準確。11-15分滑步姿勢較正確，重心較低，各種滑步之間銜接較熟練

5-6分行進間運球、運球變向動作熟練，跑籃動作姿勢基本正確、規范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作基本正確、規范、熟練。6-10分

滑步姿勢基本正確，重心較高，各種滑步之間銜接不夠熟練

5分以下行進間運球、運球變向動作不夠熟練，跑籃動作姿勢不夠正確、規范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作不夠正確、規范、熟練。5分以下滑步姿勢不正確，重心過高，各種滑步之間銜接不夠熟練二年級技評考核標準制定：

技評分檔同上，具體考核標準見表4。

9-10分行進間運、傳球動作及跑籃動作非常規范、熟練。跑動中接球投籃動作規范、熟練，動作銜接好，投籃準確。16-20分個人單打能力強，運球、突破技術運用合理，能有效控制球，成功率高。防守選位合理，姿勢正確，動作具有攻擊性，能有效控制對手。

7-8分行進間運、傳球動作及跑籃動作較規范、熟練。跑動中接球投籃動作較規范、熟練，動作銜接較好，投籃較準確。11-15分個人單打能力較強，運球、突破技術運用合理，能有效控制球，成功率較高。防守選位基本合理，姿勢正確，能有效控制對手。

5-6分行進間運、傳球動作及跑籃動作規范，但不夠熟練。跑動中接球投籃動作規范，動作銜接不熟練。6-10分個人單打能力一般，運球、突破技術基本運用合理，成功率不高。防守選位基本合理，重心較高，容易出現犯規動作。

5分以下行進間運、傳球動作及跑籃動作不夠規范、熟練。跑動中接球投籃動作不夠規范。5分以下個人單打能力一般，運球、突破技術不夠運用合理，成功率不高。防守選位不合理，重心過高，經常出現犯規動作。三年級技評考核標準：

技評分檔同上，具體考核標準見表5。

9-10分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作非常規范、熟練。自投自搶速度快、動作銜接好，投籃、跑籃及籃下靠投動作規范、熟練。16-20分運球、突破、傳球技術運用合理，能有效組織并利用基礎配合進攻得分。防守選位合理，姿勢正確，動作具有攻擊性，能協防，能有效控制對手。

7-8分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作較規范、熟練。自投自搶速度較快、動作銜接較好，投籃、跑籃及籃下靠投動作基本規范、熟練。11-15分運球、突破、傳球技術運用基本合理，能組織并利用基礎配合進攻得分。防守選位基本合理，姿勢正確，能協防，控制能力不夠好。

5-6分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作規范，但不夠熟練。自投自搶速度一般，投籃、跑籃及籃下靠投動作規范、熟練。6-10分運球、突破、傳球技術運用基本合理相互之間沒有配合，成功率不高。防守選位基本合理，重心較高，同伴之間沒有配合，成功率不高。

5分以下行進間運、傳、接球動作及跑籃動作不夠規范、熟練。自投自搶速度慢，投籃、跑籃及籃下靠投動作不夠規范、熟練。5分以下運球、突破、傳球技術運用不夠合理，傳球準確性、及時性差，成功率低。防守選位不合理，重心過高，成功率不高，經常出現犯規動作。

4 小 結

1)北京體育大學專項女生競技水平考核一年級達標項目標準為：全場綜合變向運球跑籃，分值為10～20分，19.4 s為20分，37.4 s為10分；3+2投籃，31.6 s為20分，133.6 s為10分；綜合滑步，12.6 s為20分，18.6 s為10分。二年級達標項目標準為：全場“S”運傳球跑籃，19 s為20分，39 s為10分；全場五點一分鐘投籃，分值為2～20分，投中7次為20分，1次為2分。三年級達標項目標準為：全場綜合運傳球跑籃，17 s為20分，27 s為10分；綜合投籃，27 s為20分，77 s為10分。

2)綜合滑步、半場一對一攻防和半場三對三攻防按動作技術的規范化、熟練程度將技評考核標準分為16～20分（優秀）、11～15分（良好）、6～10（合格）、5分以下（不合格）四個分數檔；其他項目技評考核標準按技術的規范化、熟練程度分成9～10分（優秀）、7～8分（良好）、5～6（合格）、5分以下（不合格）四個分數檔。

參考文獻：

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［4］ 李秉德，主編.教學論［M］.北京：人民教育出版社，2000：320.

第4篇：計劃經濟的評價范文

關鍵詞 環境影響評價體系；信息化；應用；發展前景

中圖分類號X8 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）90-0140-02

1什么是環境評價體系

我們從兩個方面來對環境影響評價體系的概念來進行解釋，首先是從廣義上來講，環境影響評價體系指的是針對于一個環境狀況從其價值的角度來進行測評、通過系統的測評來進行判斷最后做出相應的一個對策。環境影響評價體系的應用主要是在一項工程建設開始之前、國家在進行某些規劃、實施某條法律或者開放某項政策的時候，在這些項目正式進行頒布和施行之前都會去調研這些項目對其周圍的環境所產生的影響，如果確實有對環境產生影響的地方，那么就會采取相應的措施來避免或者將影響降到最低。環境影響評價體系是一項科學活動，作為我們國家環境管理和以及立法當中重要的指標之一，其優點是可以進行預測、同時結合了很多科學技術在內容上非常全面。我們再從環境衛生學這個角度來看一下是如何來對環境影響評價體系來進行定義的，這里所指的環境影響評價體系是遵循一定的評價標準及方法，來對某一區域的環境質量來通過調查分析來進行客觀的評價以及預測。其實這個體系就是對說測定的環境質量的好壞做出客觀的分析。

2 環境影響評價體系的信息化是如何進行建立的

2.1環境影響評價體系的信息化是建立的歷史

上個世紀60年代的中期，第一次國際環境質量評價學術會在加拿大召開，在會上各個國家的代表們提出了環境評價這樣的概念，美國就這一概念結合當時的整個社會發展背景提出了環境影響評價體系的信息化。我國的環境影響評價體系開始于上個世紀的七十年代，我們國家參考了國外一些國家的成功經驗，同時同我們國家的實際國情相結合，對環境影響評價體系的信息化工作進行了全面的開展，幾十年以來整個體系經過開發人員認真的準備，在一些地方的實際應用同時不斷的發展之后，整個環境影響評價體系正在逐步的完善。在這個過程中環境影響評價體系的信息化已經有了很大的成果，但是同一些在此方面取得了一定成績的國家相比還是有很多地方需要去加強的，相信所有的科研人員都非常清楚環境影響評價體系的信息化應用，對整個環境的發展是具有十分重要的意義的。

2.2環境評價體系的信息化建立的意義

從第一節的分析當中我們可以知道，環境影響評價體系的目的就是對環境中當中所出現的可能破壞該環境的影響因子來進行評估。整個系統要求各個職能部門具有很高的意識同時可以積極的參與進來。現代信息系統中，嵌入式的系統開發憑借其具有價格低廉、可信任度高、體積小、適用范圍廣等優點近年來發展的非常快，被廣泛的應用于各個行業當中，這里也包括了環境影響價體系，現階段來看在我們國家當中，相對發達國家環境影響評價體系的信息化發展較慢，還有很大的發展空間。

3 環境影響評價體系設計與應用簡介

3.1環境影響評價體系的設計原理

通過圖 1我們可以看到，整個環境影響評價的信息化系統當中的主要結構分別由一個單片機、一個數據存儲器、一個顯示器以及通訊接口等各個部分來組合而成的。整個系統當中單片機是環境影響評價系統的核心，在單片機的內部裝有時鐘模塊，此模塊的作用就是用來計時；系統當中的數據存儲器所使用的是ATMEL公司所生產的Data Flash存儲器，所使用的型號是AT24C02它的作用是用來存儲系統所設定的各個參數，同時對于整個環境影響評價體系所測量的大量數據進行存儲；在系統中裝有八只八端的LED 數碼管，它的作用是通過LED數碼管的顯示來進行檢測報警；系統可以實現在主機的控制模式之下，通過傳輸協議，來實現數據傳輸。

3.2 環境影響評價體系信息化應用

在環境影響評價體系的應用當中，對于所要評價環境的污染物總量這部分的控制是非常重要的一項應用。簡單的說，對于污染物總量的控制也就是控制污染物在一段時間之內向此區域進行排放的總量，從而達到減少環境污染的目的，最后達到保護人民健康的目的。在這里對于這個環境評價體系的要求是準確、快速、全面。在這里準確指的是數據一定要準確，因為只有數據準確下面的工作才具有意義，達到對污染物總量進行有效控制的目的；快速指的是當有事情發生的時候要第一時間做出反應；全面指的是全方位的為各個部門進行服務。對于這些應用，在環境影響評價系統信息化的條件下是非常容易實現的，我們都知道信息化的特點就是準確、快速、全面，所以環境影響評價體系信息化的應用在整個系統當中具有非常大的現實意義。

4 環境影響評價體系信息化發展前景

目前我們可以看到環境評價體系同數據采集技術這兩項技術在不斷的發展并且日趨成熟，同時建立系統的條件也在不斷成熟，通過其它行業信息化的發展我們可以想象出來未來整個環境影響評價體系信息化的發展，在整個系統當中一定會起到舉足輕重的作用的。在我們國家環境監測部門已經開放了一些環境影響評價體系，在實際當中也有了一些嘗試。

現在看來，整個環境影響評價體系的信息化由于一些客觀原因的存在，在發展上有了一些停滯，在這里我們列舉一些其中的原因，例如一些基礎的資料準備的不充足、用來存儲數據的專門數據庫沒有專門的人員去建立標準和統一的管理方式等等。但是不得不說的是，相關部門的人還是意識到了環境影響評價體系信息化在環境保護中可以發揮出重要作用，同時相信此系統在實際當中會有非常好的應用前景。

所以說，作為環境監測的人員要加快整個環境影響評價系統信息化的腳步。

5 結論

現代社會由于科技的發展使得整個社會各個行業的發展的速度也非常快，汽車、空調的高科技產品的普及速度加快，與此同時越來越多的環境問題也漸漸呈現、暴露出來，這就給環境保護提出了更多的挑戰。許多例如霧霾、沙塵暴等惡劣的環境問題都一一呈現在了環境工作人員的眼前，同時每個國家對于環境質量的要求在不斷的提高，以提高人們的生活質量。

全文對環境影響評價體系的信息化應用及前景做了闡述，我們可以知道在我們國家此系統還是有很大的發展空間的，希望系統開發人員可以結合我國環境的實際情況開發出符合我國國情的環境影響評價體系，提升我國的環境質量。

參考文獻

[1]趙娜，趙剛，于珍珠，等.基于51單片機的溫度測量系統[J].微計算機信息，2009（2）：146-148.

第5篇：計劃經濟的評價范文

關鍵詞：環境影響評價；煤化工項目；環境容量；建設檔次

中圖分類號：X820.3 文獻標識碼：A

隨著經濟的不斷發展和工業現代化的不斷加快，工業發展與環境保護二者之間的矛盾日益突出，一些地方不注重對自然環境的保護，以犧牲環境利益來謀取經濟發展的粗放型發展方式日益受到挑戰。煤化工是工業發展過程必然出現的趨勢，對自然環境存在著一定的消極影響。

1 煤化工項目簡介

煤化工是以煤礦為原材料的化工加工產業，其項目產業鏈涉及到煤制烯烴、煤制油、甲醇、醇醚燃料、傳統的合成氨及焦化等方面。其中，國內煤制烯烴產業主要以大唐國際煤化工公司和神華集團兩家企業為代表，這兩家企業投資比較大。煤化工項目投資對企業生產技術要求高，存在一定的技術風險，這是不容忽視的。

目前，我國的能源資源結構主要是以煤炭、石油和天然氣為主，煤炭在國內能源消費結構中所占比重達到70%。而在以煤炭作為原材料的二級產業消費結構中，煤炭用于發電的比重達52%，用于冶金的達13%，用于建材業的達15%，用于化工的占5%，用于民用燃料的達11%，用于其他用途的有4%，具體如圖1所示。

圖1 煤炭原材料在相關產業消費中所占比重的統計

根據圖1可知，煤炭用于發電行業的消費比重是最大的，占到了其他產業比重的50%以上；煤炭用于化工行業的消費比重有5%，雖然在總行業中所占比重較小，但煤化工產業對環境的損害是最大的，是不容忽視的。

2 環境影響評價簡介

環境影響評價是一種通過長期實踐積累起來的科學方法和技術手段，體現的是環境保護意識，目標是預防和減輕工業生產或日常生活給環境帶來的污染和破壞。在不同的國家和地區中，對環境影響評價這一詞有不同的稱謂和解釋，但基本內涵是一樣的。在日本，環境影響評價被稱為“環境影響事前評價”，主要是指項目開發時要從有利環境保護的角度對開發行為進行預測、評估，從而決定項目開發是否可進行，這一定義主要是強調事前。在韓國，環境影響評價是指在進行環境影響評價計劃時，需通過采用項目對象對環境的不利影響，進行事前預測、分析和盡量減小對環境的不利影響。在中國，根據《環境影響評價法》可以看出官方對環境影響評價的定義，也可以看出環境影響評價不僅僅在規劃和項目建設之前，還要進行規劃的跟蹤評價。

3 煤化工項目在環境影響評價中的幾個問題

3.1 環境影響評價中要注意環境容量問題

所謂環境容量（Environment Capacity），是指一個特定的環境區域對人類活動所造成影響的最大承受量或容納量。特定環境下的大氣、水體、土壤等對工業生產和日程生活所造成的污染有一定的承受限度，超過此限度，自然環境的凈化恢復功能將遭到破壞。環境容量（EC）包括絕對容量（WQ）和年容量（WA）。絕對容量（WQ）是指某一區域環境對某種污染物的承受能力的最大負荷量，與時間沒有關系；年容量（WA）是指某一環境在污染物的積累濃度不超過環境標準規定的最大容許值的情況下，每年所能容納的某污染物的最大負荷量。

眾所周知，煤炭經過燃燒后其尾氣含有二氧化硫，而這是酸雨危害的主要來源。我國煤炭儲量巨大、資源豐富，在相對長的一段時期內能源結構主要以煤炭為主，因而對于煤化工項目來說，尤其是對于那些布置在山區、河谷等地理情況比較復雜地區的工廠來說，要充分考慮這一地區自然環境對煤化工企業所排放出來的廢氣的凈化能力，也即環境容量。

3.2 環境影響評價中要注意設備質量問題

由于歷史原因，我國煤化工項目建設檔次較低，通常給人一種廢水多、廢氣量大、灰塵重、噪聲高的印象。因此，煤化工項目開展環境影響評價時一定要提出嚴格要求，在環境論證的各個環節上下功夫，避免建一個廠污染一片環境的情況出現。國外煤化工公司對污染物的論證投入非常大，并嚴格按環境的要求去做。在某些細節上也很注意保護環境，如采用立體煤倉儲存原料和燃料煤，皮帶運輸系統全部封閉，避免煤塵飛揚；壓縮機等動力設備外加消音設備和隔聲封閉；工藝過程全部自動化、微機操作等。

4 結語

環境影響評價是一種通過長期實踐積累起來的科學方法和技術手段，體現的是環境保護意識，目標是預防和減輕工業生產或日常生活給環境帶來的污染和破壞。在推進煤化工項目建設和后期運作過程中，要做好事前環境影響評價和事中及時評價以及事后追蹤評價。

參考文獻

[1] 曾皓錦，趙久妹.煤化工項目環境影響評價中值得關注的問題[J].山西化工，2009，29（3）：70-75.

[2] 王彥彪，郭曉靜.煤化工項目實施環境風險評價的探討[J].能源環境保護，2011，25（5）：52-55.

[3] 姜黎黎，狄靜平，張清，常有國.大型煤化工項目基建期環境保護管理的探討[J].內蒙古環境科學，2007，19（4）：82-96.

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第6篇：計劃經濟的評價范文

一、構建高中學生綜合素質評價對話機制的必要性與可行性

1、構建高中學生綜合素質評價對話機制的必要性

構建高中學生綜合素質評價對話機制的必要性在于提高評價效益。高中學生綜合素質評價的最大效益，是讓被評價者最大程度地接受評價結果，并根據評價結果作出改進，獲得發展。在傳統評價中，評價者獨家享有對評價結果的建構權，被評價者只能被動地接受評判結果。由于評價者與被評價者的價值標準不同，雙方對某些評價內容可能很難達成共識。而沒有共識，被評價者就不可能接受評價結果；不認同評價結果就不可能有改進；沒有改進，就不可能獲得發展。

高中學生綜合素質評價應采用評價雙方共同建構評價結果的方法，由評價者和被評價者雙方通過對話、協商，在對評價結果的看法取得基本一致的基礎上形成評價結果，而不是由評價者單方做出結論強加給被評價者。“共同建構”評價結果是第四代教育評價的一個重要理念，也是通過對話使學生認同評價結果的一種有效方法。這種方法可促使評價者和被評價者雙方共享評價所產生的效益。

2、構建高中學生綜合素質評價對話機制的可行性

(1)教育行政部門高度重視。《北京市教育委員會關于印發北京市普通高中課程改革實驗工作方案(試行)的通知》(京教基[2007]16號)之附件5《北京市普通高中學生綜合素質評價方案(試行)》中指出：“在普通高中課程改革實驗工作中，要將學生綜合素質評價作為學校管理的核心業務，作為全體高中干部、教師的職務行為。”文件明確了高中學生綜合素質評價的工作定位，為評價工作的實施奠定了基礎。此外，北京市教委在資金和技術方面也對這項工作的開展給予了很大的支持。北京教育科學研究院基礎教育科學研究所與教育網絡和信息中心兩部門聯手合作研制了“北京市普通高中學生綜合素質評價電子平臺”，搭建了高中學生綜合素質評價的網絡平臺，使高中學生綜合素質評價變得日常化、簡約化，使全員、全方位、全程評價成為一種可能。

(2)評價指標具有可操作性。評價指標要包含對學生全面發展有重要意義的各方面的內容，但這并不意味著面面俱到，要從中選擇那些能反映學生綜合素質本質特征的指標來使用。確定評價指標時不僅要考慮各區縣的實際情況，而且要將綜合素質評價的各部分內容分解為幾個重要側面和幾個關鍵表現，以增強評價的可操作性。如“社會責任感”是公民素養的一個重要側面，“積極參加社區服務活動”則是其中的一個關鍵表現，這可使高中學生綜合素質評價對話的內容具體而有針對性。

二、高中學生綜合素質評價對話機制的特征

在評價中，不能以強制的方式讓被評價者與評價者達成一致的認識，應采取對話的方式，在充分交流信息和平等交換意見的基礎上相互理解，取得對評價結果的認同，使評價取得預期效益。這種對話具有以下特征：

1、平等性

高中學生綜合素質評價采取多主體評價的方式，即學生本人、教師、同學和家長都是評價的主體。為了更好地發揮不同評價主體的作用，根據評價主體對評價對象的了解程度，我們在《北京市普通高中學生綜合素質評價方案(試行)》中，給不同的評價主體設計了不同的評價內容，以保證評價結果的有效性。

對話的平等性，一是指評價者與被評價者在對話過程中地位平等，即在客觀事實面前評價雙方都有表達個人看法和意見的權利；二是指評價者對所有的被評價者要一視同仁。評價必須以人為本，必須考慮被評價者的真實感受及其對評價方式的接受程度。給予被評價者與評價者平等的對話地位，特別是學生與教師之間、學生與家長之間的平等地位，有助于提高評價雙方對話的通暢性和有效性。對話的平等性否定了評價活動中的特權和歧視，為評價雙方的溝通和交流提供了重要保證。

2、直接性

北京市普通高中學生綜合素質評價包括形成性評價和終結性評價。形成性評價強調過程性，它以“學生綜合素質發展記錄袋”為手段記錄和儲存評價信息。在促進學生發展方面，形成性評價的作用更大一些。終結性評價是以形成性評價為基礎進行的。

對話的直接性，一是強調“學生綜合素質發展記錄袋”中所記錄和儲存的評價信息的原始性，二是指對話的內容是針對事實進行的溝通與交流。無論是被評價者還是評價者，都要為自己所提供的事實依據負責任。對話的直接性否定了評價活動中的客套和虛偽，使評價雙方的對話變得真實可信，它在提高評價結果的可靠性方面能夠發揮重要的作用。

三、高中學生綜合素質評價對話的幾種方式

參與高中學生綜合素質評價對話的不僅包括提供教育服務的班主任和任課教師、接受教育服務的學生和家長，而且還包括社區人士。由于是多主體評價，所以高中學生綜合素質評價存在不同的對話方式。

1、同學之間面對面互評的對話方式

在學生綜合素質評價過程中，班主任可根據實際需要(如評價的內容、評價所需的時間、評價的利害性程度等)選擇對話的范圍，可以組織學生在小組范圍內進行面對面的對話交流，也可以在全班范圍內進行面對面的對話交流。

在對話過程中，學生本人可主動陳述自己在某方面的行為表現，其他同學可對其陳述的內容進行評價或補充。這種方式，一是可以互相學習，取長補短；二是可以互相監督、檢查，構建一種誠信的監督機制；三是可以進行價值觀的碰撞與交流，有助于學生形成正確的價值觀。

2、“一”與“多”的電子平臺對話方式

“一”是指某一個被評價的學生，“多”是指除這一被評價學生以外的其他評價主體。這種“一”與“多”的對話，可通過“北京市普通高中學生綜合素質評價電子平臺”實現。對話是雙向的：一是學生進行自我陳述，其他評價主體閱讀；二是其他評價主體對某個學生進行評價，被評價學生閱讀。

在電子平臺上，由于不受時間的限制，所以學生本人可以進行比較充分的陳述，不僅可以用文字，而且可以使用圖片、音像資料陳述。其他評價主體可通過閱讀更充分地了解該生。這個平臺不僅可以反映被評價學生的自我認識水平，還可以多側面地反映其文字水平、概括能力、信息技術水平，以及價值取向、是非觀、判斷能力等。

同時，在電子平臺上，學生閱讀其他評價主體給自己的評語的過程，也是了解他人對自己認同程度的過程。這種對話方式受其他評價主體對被評價學生的了解程度、評價者的價值觀、評價者的陳述水平等多方面因素的影響。這個過程不僅可以反映評價者(特別是學生評價者)主動關心他人和了解他人的程度，還可以反映評價者的價值觀、判斷能力以及陳述水平等。

3、借助評價工具進行人機對話的方式

就北京市高中學生綜合素質評價而言，學生可以在“北京市普通高中學生綜合素質評價電子平臺(升級版)”上，借助評價工具進行人機對話。被評價學生可使用自己的用戶名和密碼登錄，選擇不同評價內容欄目下的“使用工具評價”選項，再根據本欄目的提示進行操作，此后系統會自動生成該生該項目的評價等級和反映該生現狀的折線圖，并予以記錄。

4、社區人士評價學生參加社區服務的情況

社區有關人士有義務對學生參加社區服務的情況予以評價，評價可從學生參加社區服務的態度、情感、價值觀等方面進行。評價的方式可以是面對面的口頭評價，也可以是書面評語評價。如果采用書面評語評價，則要讓學生將書面評語帶回學校，交給班主任。

四、需要關注的幾個問題

1、學生對評價結果的不同期待

學生之間存在差異是客觀現實，因而，不同學生對評價結果有著不同的期待。但這并不等于說評價沒有標準。要將這些不同的期待置于評價指標體系之下進行統整，建立一種基于事實判斷的評價過程，逐步引導學生向更高的目標努力。

2、有效使用評價結果

得出評價結果不是評價的目的，有效使用評價結果才是評價的真正目的。首先，教師要用學生可接受的方式，引導學生依據評價結果調控自己的發展目標及學習方式。第二，評價結果可用來為學校、教師改進教育教學工作，為家長改善家庭教育提供依據。第三，對學生群體評價結果作出科學的分析，可為上級教育行政部門提供決策依據。

第7篇：計劃經濟的評價范文

【關鍵字】環境影響評價；規劃審批；司法仲裁

中圖分類號：B82-058 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

根據國家法律及河北省法規，需要有關部門批準或者核準的建設項目，以劃撥方式提供國有土地使用權的，建設單位在報送有關部門批準或者核準前，應當向城鄉規劃主管部門申請核發選址意見書，建設項目對城市安全、周邊環境等可能產生不利影響的，建設單位還應當提供建設項目選址論證報告（環境影響評價），之后完成立項，劃撥地項目在核發用地規劃許可證時提出規劃條件。以出讓方式提供國有土地使用權的，在國有土地使用權出讓前，城鄉規劃主管部門依據控制性詳細規劃提出出讓地塊的規劃條件，土地依據條件出讓后，建設單位還應當提供建設項目選址論證報告（環境影響評價），在持有出讓合同立項時審查。其邏輯關系如圖1所示：

現實邏輯

環境影響評價是項目立項申請的要件，設計方案在項目立項策劃階段（建議書的初步設計），報批策劃階段（擴初設計）必須對環境影響評價提出的重點問題進行回復。而對于設計方案審查審批，環境影響評價與規劃評價既統一又矛盾，規劃評價往往側重開發策劃，而忽視環境制約；環境影響評價往往側重于加重環境制約因素，而忽視社會歷史階段開發的迫切需要，所以在報批階段，跨專業對設計方案的聯合審查是目前可行抓手，部門之間、社會群體之間的博弈是推動行政體制改造的抓手。

以廈門PX事件為例，很多公共事務專家認為應該形成“規劃評估方法”，使之具備法定性、科學性、經濟性、社會性和民主性。以筆者看來，上面的意見成立的假設是規劃的權力很大，能夠統籌環保、交通、建設、產業等各方面，對于一個項目從立項到選址、從建設到運營的各環節都能夠有效干預，但是這個假設并不成立，否則就不會有PX事件的發生。從環境影響評價角度而言，環境影響評估是具有一票否決權的，但是在這個事件上環境影響評估并沒有法定權力般的硬氣，成了誰都可以質疑的行政設置，失去了權威的概念。從上面兩個角度可以看出，“兩證一書”制度設計和“一票否決權”由于各自的獨立運營，或者一方的沉默，并沒有形成各部門的博弈和公信力的競爭，司法仲裁更是成擺設，PX項上是規劃部門選址不當，還是環境影響評價不科學，沒有結論。這個邏輯說簡單了，可以把規劃局和環保局比作兩個住戶，如果其中一家多占了土地，或者一家少掏了物業費，那么稍明白事理的就會去仲裁物業甚至法院去上訴，現實的邏輯就是，規劃部門與環保部門并沒有形成互動產生有益的化學反應。

在制度層面，規劃環評被視為環保部門對其他部門行政權限施加的一種外部障礙。盡管環保部門一直宣稱規劃環評是實現可持續發展的工具和手段，并力圖通過規劃環評制度設計提高環境保護在經濟決策中的地位，但這種努力無論在《環評法》的立法過程中還是在《環評法》實施過程中，都受到了非環境管理部門的強烈抵制。在《環評法》草案的審議過程中，環保部門與其他部門曾就規劃環評報告書審查的組織權展開了激烈的競爭，其爭議的結果使在最終通過的法律文本中采取了折中和模棱兩可的制度安排，這種情況直到2009年國務院通過《規劃環境影響評價條例》才解決，即將設區的市級以上人民政府審批的專項規劃環境影響報告書審查的組織權賦予環保部門。在《環評法》的實施過程中，從2003～2009年，一些部門規劃環評執行率很低甚至為0。在這種背景下，規劃環評只能是為滿足法律要求而實施的一種行政程序，而不會對決策產生實質性的影響。

在操作層面，規劃環評過程與規劃制定過程分離，兩者不能很好融合。規劃環評開始的時機較晚，很難對規劃制定過程產生實際的影響；規劃環評過程缺乏與規劃過程的互動，不能為決策過程提供及時有效的環境信息；規劃環評被視為技術工具，用以獲得科學準確的環境影響數據，忽視了部門協商與公眾參與的功能。

因此，必須從制度層面建立規劃環評參與綜合決策的機制，并從操作層面開發規劃環評融入規劃編制過程的切人點，只有在這2個層面實現融合，才能使規劃環評真正起到促進可持續發展工具的作用。2008年頒布實施的《中華人民共和國城鄉規劃法》(以下簡稱《城鄉規劃法》)建立了我國新的城鄉規劃體系，此外這部法律還明確了城鄉規劃編制內容以及城鄉規劃編制、審批、實施和修改的程序。這為厘清規劃環評與規劃的關系、促進規劃環評參與規劃綜合決策提供了機遇，也為規劃環評制度自身的改進與完善提供了機會。

國際經驗表明，盡管有綜合性的規劃環評導則存在，編制專項規劃環評導則的工作是非常必要和有意義的；城鄉規劃(如交通規劃)由于其在國家建設中的特殊地位，因此其專業技術導則的研究工作開展的較早，有很多可以借鑒的成熟經驗。規劃環評過程與規劃過程緊密結合。國際經驗表明，為了使規劃環評取得成效，有助于環境的可持續發展，而非只是流于程序性過程和學術研究，規劃編制部門應盡可能在規劃過程的早期階段就開展規劃環評的工作，將規劃環評納入規劃的編制計劃，并且與規劃的各個階段相互配合。

我國作為世界上最大的社會主義市場經濟體，具有濃厚的規劃傳統，但規劃體系紊亂、規劃數量多、規劃功能定位不清晰、規劃程序隨意一直是影響。政府行政程序化和法制化的頑疾，也是規劃環評難以有效開展的重要原因之一。

數量邏輯

防護距離是環境影響評價的最重要也最敏感的內容，退線也是規劃最敏感的內容，其數量邏輯就是計算公式的科學性，而在方面可以說環境影響評價在國家規范和行業規范上要細致很多，而規劃并沒有形公式或者公理，交通影響是唯一準確可行的抓手，但是規劃上退線絕不是交通影響評價這一個因素，還要涉及財產權的明確與劃分，公眾利益與個人利益的平衡及司法仲裁的界入，但是司法在這方面沒有國家規范的法條，也沒有凝聚公識的判例。而環境影響評價評價雖然細致但也有很多需要完善的內容，如環境保護部于2008年12月31日并實施的《環境影響評價技術導則-大氣環境》(HJ2.2―2008)的要求，“對正常排放條件下的無組織排放源，應計算其大氣環境防護距離”，明確提出了大氣環境防護距離的概念和設置要求。而衛生防護距離主要是根據《制定地方大氣污染物排放標準的技術方法》(GB／T13201―91)的規定的計算公式和相關行業標準所確定的。在新并實施的新大氣導則中未給出“衛生防護距離”這個概念，也未明確大氣防護距離是否取代衛生防護距離。這就使環評工作中具體到實際防護距離的設置上，會出現諸多問題：(1)有行業標準存在時，若大氣環境防護距離小于或大于行業衛生防護距離時，應以哪個為準；(2)沒有行業標準時，大氣環境防護距離和衛生防護距離，該執行哪個標準。

結語

環境影響評價與規劃審批是我國從西方民主社會引進的一套社會管理和現代科學體系，使用和研究的時日較短，而我國產權現狀較之具200年多年產權整理史的西方社會要復雜的多，司法獨立、科學與透明也差之很多，所以，我們既要大量參照學習，也要向其它諸如信息專業善于學習，重點完善學科的基礎知識，從基礎學科入手把環境影響和規劃編制做到有基礎而不是空中樓閣的提升，再到社會運用中去，不要用行政權力溫室嬌慣，那么環境影響評價與規劃審批真正成為科學了。

參考文獻：

第8篇：計劃經濟的評價范文

關鍵詞：國貿專業；教育國際化；內涵；現狀調查；實施方法；效果評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0178-03

縱觀當達國家，有一個突出特點是高等教育日益國際化，主要表現為知識的國際流動、科技人員的國際交流以及合作辦學、合作研究、合作開發、合作培養等國際合作形式越來越多。教育國際化是項長期重大的系統工程，必須有完善的理論體系支撐其合理運行。

在國際經濟與貿易（簡稱“國貿”）專業學生的培養過程中實施教育國際化是對我國教育國際化理論的實證研究；國貿專業在理論和實踐方面都具有顯著國際化特征。因此，對國貿專業學生實施教育國際化具有重要現實意義。

一、國貿專業高等教育國際化的內涵

20世紀90年代以來興起的新一輪教育國際化，是在經濟全球化背景下，以培養國際化人才為目標的不同國家教育思想、內容、方法、模式的相互交流與合作的過程。其運作方式主要包括教育觀念、戰略、內容與對象以及手段的國際化，并充分利用國外優質教育資源，構建體現國際視野的校園文化等。因此，國貿專業高等教育國際化的內涵應包括明確教育理念、培養目標、教學設施、教學環境以及師資隊伍的國際化，以保證國際化教學的成功實施。一是明確國際化的教育理念，培養學生具備更廣闊的視野。通過培養學生具有國際化的胸懷、熟悉國際化慣例，為學生構建國際視野下的復合型知識體系，引導學生站在國際視角，成為符合不同國家需求的國貿專業人才。二是實施國際化的培養目標。應按國際標準衡量和發展國貿專業，優化人才培養方案，建立符合高等教育國際化要求的培養目標。通過培養學生具備國際交往能力和團結協作能力，熟悉現代經濟與科技知識，使其成為具有一定國際知識、國際視野，能進行國際溝通和國際競爭的高級專業人才。三是構建國際化的教學設施與教學環境。現代教育技術及實驗室、實習基地等各種教學資源是學生開拓國際化視野的物質條件。應改變傳統教學模式，引導學生運用科學理論方法探索與實踐，為學生參加國際文化交流活動創造便利條件，增長學生的國際交往經驗和技能。四是建設國際化的師資隊伍。教師是學校的靈魂，學校要通過具備國際化教育背景的師資隊伍，在校內形成國際化氛圍，為學生提供學習的國際化背景和環境。

二、來自實踐的現狀調查

通過對國貿專業在校學生、已畢業學生及學生家長進行問卷調查，獲得有效調查問卷100份，主要調查結論如下：

1.調查對象國際化經歷信息。98%的調查對象沒有海外交流經歷，未參加海外交流項目的原因主要是不知道參加途徑、費用昂貴和語言水平；比較希望參加的交流項目形式有短期留學、海外志愿活動、海外實習，而選擇長期留學和參加國際會議的較少。

2.調查對象專業學習信息。近90%的調查對象很少閱讀本專業的外文書籍，在專業和課程論文中有35%左右學生引用外國文獻，超過90%的學生認為自己閱讀、分析外國文獻的能力較差；半數以上學生表示關注國外時事，并有意識培養國際思維能力；95%的學生認為學校很少邀請國外學者到校演講或講學、很少為學生提供條件去國外參加國際流會議；超過70%的學生認為學校圖書館有足夠的國貿專業外文資料，但不能鏈接國外著名學術網站，讓學生自行下載或不確定是否有這項服務；多數學生沒有或不確定在撰寫專業（課程）論文時有分析“國外研究現狀”的內容；87%的學生未通過大學六級考試；所上專業課程中，雙語或全英語教學課程（含英語類課程）所占比例約為0%～25%；87%的調查對象認為國貿專業雙語或全英語教學方式是利大于弊；認為教育國際化弊大于利的原因是學生語言障礙限制教師教學深度。

3.對國貿專業高等教育國際化的理解。調查對象主要通過網絡、他人介紹和報刊了解國貿專業高等教育國際化的基本信息，而通過中介和學術文章了解的極少；多數調查對象認為國內開設的國際學校（或國際班）是出國留學的過渡、是在國內體驗國際教育的場所，能克服中學、大學教育的一些不足之處，如果經濟允許，愿意去國際學校（班）就讀。在對國貿專業高等教育國內與國外的對比問題中，被調查對象多數認為，國外的學生學習目標比國內學生清楚明確，課堂氣氛比國內活躍自由，課堂學生參與度比國內高，學校管理比國內人性化，師生關系比國內更為平等，教育考試比國內更關注過程性，更為公平科學，教育方法比國內靈活，學生課余活動比國內學生豐富，學生學習主動性比國內學生強。多數調查對象認為，國貿專業高等教育國際化的措施應包括支持擴大公派出國留學規模；引進大批海外高層次人才、開展骨干教師海外研修培訓；統籌推進教育綜合改革，促進教育區域協作；開設雙語教程，培養外語人才，引進境外優秀教材，加強國際理解教育；促進中外合作辦學、建立國際學校；全面實施素質教育，推動教育事業科學發展。調查對象認為，本校國貿專業高等教育國際化發展不足的原因主要是經費可獲得性低、相關項目較少和信息宣傳不足。

此外，多數調查對象提出如果有機會且家庭條件允許，大學或研究生階段愿意出國留學或上國際學校，不僅可以獲得更多語言優勢，而且能擁有更加開闊的視野與見識，對以后工作有益。

三、國貿專業高等教育國際化的實施方法

（一）教育制度國際化

我國目前的教育體制在學制設置、學歷、學分等方面的國際確認與國際水平存在一定差異，給國際合作辦學、留學生交換派遣等帶來困難，阻礙高等教育國際化進程。發展教育制度國際化，政府應轉變職能，放開并鼓勵高校自由、自主地參與國際競爭，支持各種社會力量參與多種形式辦學，創新辦學制度，加強國與國之間學分、學制、學歷等的交流互認，提高彼此知名度，采取開放辦學模式。

（二）課程設置國際化

1.課程結構國際化。我國經濟發展迅速，國貿專業的一些課程已不適應社會發展需要；一些主干課程缺乏科學論證，教學內容間缺乏邏輯聯系，課程間溝通不足，使得教學活動存在內容重復、效率低下的問題；一些課程內容理論性太強，缺乏實踐操作指導意義，導致學生實踐能力培養不足。應進行課程結構的國際化建設：通過進行專業建設研討和社會調研，對原有課程體系進行評估，去掉或改進那些不適應國際化教學要求、存在問題的課程；借鑒和推廣國外高水平大學的課程設置，結合本國學生的實際情況進行教學改革，加強重點課程建設，圍繞重點課程進行教改研究，提高課程結構的科學合理性。

2.課程內容國際化。目前，國貿專業采用的教材大部分為國內學者編寫，國際化視野不足，一些教材照搬或借鑒國外教材，脫離中國實際，在授課中又無法結合國外實際情況授課，實用性不強，導致學生失去學習興趣。因此，應對教學內容進行國際化創新：精選教學內容，適當提高外語教學、雙語教學比重；盡量扭轉教學中的應試教育傾向，強化和提高學生使用外語的基本技能；教師要對所授課程中國際化的內容與中國實際實現更好的結合，不能生搬國外相關課程內容。

（三）國際化教學實踐

1.案例教學實踐。教學實踐國際化指在實踐教學中充分借鑒國外實踐教學方法，通過模擬實踐交易、案例教學等方法來幫助學生更好地應用理論。案例教學法關注社會現實，注重培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。在案例教學環節中，教師應重視教學流程設計，學院應建立專業案例庫，讓學生真正理解并能運用于實踐。

2.課程講座應用。國貿專業課程一般具有較強實踐性，應通過專家和工作人員的不定期講座彌補課堂教學的不足。通過講座，深入淺出地給學生帶來實踐經驗和方法，改變以往單一的課堂教學模式。

3.培養認知實踐。認知實踐是一種專業教學模式，越來越受到各大高校重視。學校應通過多種形式開展學生認知實踐：暑期社會實踐是通過對一些企業和機構進行實地調研，以提高學生直觀認知能力，為以后進入社會打下實踐基礎；創造條件鼓勵學生參與各種產學研項目，給學生提供研究實踐機會，通過參與項目研究提高學生的理論分析與社會實踐能力。

4.建設實習基地。國貿專業教學離不開學生的社會實踐。相對于其他教學模式，崗位實習是最直接的實踐方式，可以使學生在較短時間內較全面地了解單位運行機制，提高學生的崗位適應力，進而使學生提高工作和分析解決社會問題的能力。國貿專業應著力發展教學實踐，合理建設實習基地，增加校外合作。

（四）師資隊伍國際化

實施高等教育國際化，教師的主導作用是關鍵。教育國際化背景下，教師的任務不再只是傳授專業知識，更在于引導學生掌握學習方法，培養學生跨文化交流溝通和處理事務的能力；教師除具有本專業知識外，還要具有國際化的教學意識與教學理念，掌握最新教育技術、教學手段和研究方法，培養出符合國際化發展的復合型專業人才。

四、國貿專業高等教育國際化的效果評價

1.課程教學效果評價。國際化教學的評價體系是學習國外先進的課程考核體系，培養學生的學習積極性，提高學習效率，更好地實現課程的全面學習和評價。學生的能力培養是一個系統過程，要通過一系列的教學環節實現，主要包括課程大綱講解、課前預習、課上提問與討論、習題作業、各階段考試、社會實踐等，所以需要針對各環節構建全面的教學考核體系，對學生的各項能力綜合考核，保證考核的全面性和科學性，真實反映學生能力水平，避免粗放式的教學考核。具體考核方式是將課程成績分解到平時教學的各個環節，如出勤、習題作業、課堂討論、文獻查閱、課程論文、期中考查、期末考試等，這樣可以合理分配教學資源，在各教學環節培養學生綜合能力，減少學生期末考試壓力，避免考試不能真實反映學生能力，失去考試意義。

2.實踐教學效果評估。教育國際化必須重視學生實踐，并對其進行科學評價。國外實踐教學評價模式中，教師除了引導學生完成實踐教學以外，還應積極與實踐單位或機構進行有效溝通以及與學生的有效溝通，以科學全面地評估學生實踐效果。應不斷創新實踐教學模式，安排專門人員客觀、全面、科學地對實踐教學進行評估。應明確評估的實質，評估是手段，不是目的，要在評估中總結每種實踐教學模式的經驗與不足，并制定和完善實踐方案以不斷改進實踐教學模式。

3.教學質量控制和評價體系。國貿專業需要一個不斷修正、不斷完善的教師教學活動和整體教學效果的評價體系，應借鑒國外教學的評價方式，對教師教學活動和學校教學體系進行不定期評估，并根據教學效果進行調整，推動教學質量不斷提高。具體做法是根據實際教學情況，并針對社會人才需求變動，每年對不同課程的教學計劃和教學大綱進行修訂，學校教學管理部門與教學單位共同論證課程考核方面的教學規章制度、量化考核標準，并于課程教學及考核結束后進行課程教學總結，以保證國際化教學模式的質量。

五、總結

國貿專業高等教育國際化的內涵體現在很多方面，應包括教育理念、培養目標、教學設施和環境以及師資的國際化。我校國貿專業教育國際化的實踐關注點應包括：調查對象基本沒有海外交流經歷；學生語言障礙限制教育國際化活動實施水平；多數調查對象有意愿在大學或研究生階段出國留學或上國際學校。對國貿專業教育國際化的具體實施應從教育制度、課程設置、教學實踐和師資隊伍的國際化建設進行。對國貿專業教育國際化的效果評價應從課程教學、實踐教學、教學質量控制和評價體系幾方面展開。

第9篇：計劃經濟的評價范文

摘要：文化貿易的迅速增長不僅推動著一國經濟發展，更是對其國際競爭力起到巨大的推動作用。本文以鉆石模型為理論基礎，從生產要素、需求條件、相關產業的協調與支持、企業結構、戰略與競爭和政府扶持五個方面選取9個指標，利用2008-2012年的統計數據，運用灰色關聯度分析，對中國文化貿易國際競爭力進行測評。結果表明，五個方面對文化貿易國際競爭力都有一定影響，其中相關產業的協調與支持、企業結構、戰略與競爭以及政府扶持的關聯度較高，生產要素和需求條件的關聯度較低。

關鍵詞：文化貿易；國際競爭力；評價；灰色關聯分析

一、文獻綜述

1、文化貿易文獻綜述

最早對文化貿易有一定研究的要追溯到1994年Marvasti的《International Trade in Cultural Goods》，他指出各國的貿易壁壘在一定程度上減少了國與國的文化貿易，從而可以保護本國的文化產業。Schulze（1999）在《International Trade in Art》中指出：文化認同與文化交流影響著文化貿易，過去的文化貿易會大大促進當前的文化貿易。

由于文化貿易這一研究對象屬于交叉學科，國內學術界在近幾年才出現相關的研究。李懷亮、閆玉剛（2005）初步探討了國內外文化貿易的現狀與特點，并對文化貿易的持續發展提出了相適應的政策建議。在文化貿易概念特征逐漸清晰之后，國內的學術界學者紛紛對文化貿易進行了一系列定性、定量的研究分析。項瑩（2007）從投入產出兩方面出發，對中國和世界主要文化貿易國的文化產業競爭力進行了測定與比較，并對中國文化貿易政策的正、負面效應進行了深入分析。另有部分學者專門分析某個特定的國家與中國之間的文化貿易。盧倩（2008）從總體規模、區域結構、產品結構和產業實力四個方面比較分析了中美文化貿易的態勢。方英（2012）通過對中國文化貿易結構、國際市場占有率、貿易競爭力指數等指標的分析，得出結論：知識密集型的核心文化產品和服務影響了中國文化貿易在世界文化市場上的競爭力。

2、競爭力評價文獻綜述

在評價某個產業競爭力時，許多國際機構運用多種指標來進行綜合比較。貿易績效指數是聯合國國際貿易中心開發出來的一種產業競爭力的評價指標，而工業績效指數則是由聯合國工業發展組織開發的。周廣威（2010）構建了以國際市場占有率指標、顯示性比較優勢指標、服務質量優勢指標為核心的旅游服務貿易國際競爭力指標評價體系。隋福愛（2006）運用貿易競爭力指數計算主要農產品的國際競爭力。雖然指標評價法能夠對產業的競爭力狀況有一個全面的了解，但是卻不能深刻的了解具體某項因素的影響力。波特的鉆石體系就能很好地解決這一問題。王軍（2012）基于鉆石理論模型對綠色產業的競爭力進行了實證分析。

綜合以上文獻回顧可以發現：針對文化貿易國際競爭力的文獻雖不少見，但大多數研究方法單一，運用常用的指標來評價競爭力；或是借助特定模型為理論基礎來進行分析。由于現實情況中信息的不對稱，數據的不完整，有關文化貿易國際競爭力的評價研究存在極大的不確定性和不穩定性。本文在繼承前人研究成果的基礎上更加科學地選取文化貿易地統計性指標，結合波特鉆石理論模型和灰色關聯度分析，構建對其國際競爭力的評價體系。

二、灰色關聯度分析法概述

灰色關聯分析是通過運用灰色關聯度來描述因素間相互關系的強弱、大小和次序的一種多因素統計分析方法。它的基本思想是依據序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其相互關系是否緊密。曲線越接近，因素之間的關聯度越大，反之越小。

灰色關聯分析相比較其他傳統的分析方法而言，對數據的要求比較低而且計算量小，這便于它的廣泛應用。灰色關聯度模型的相關研究程序如下：

（2）將時間序列的原始數據作初值化或者均值化的變換處理，通過消除量綱來增強各因素之間的可比性。由于相關數據的量綱及數量級都不相同，原數據的比較便很困難，因此在進行灰色關聯度分析之前需要進行無量綱化的處理，常見的方法是初值化、均值化等。

2、無量綱化處理，目的是消除各個因素的量綱，使各個因素之間更加具有可比性。本文采用的方法是初值化法。

3、進行灰色關聯系數和灰色關聯度的計算：根據灰色關聯系數和關聯度的公式得出中國文化貿易國際競爭力影響因素的關聯系數和關聯度，用灰色系統分析軟件計算的灰色關聯度。

化產品出口額為參考序列的中國文化貿易國際競爭力影響因素的關聯度依次為：國際旅游收入>FDI>城鎮居民人均可支配收入>專利申請受理數>文化載體經濟總量>文化財政支出>互聯網普及率>人均GDP>文化產業從業人員數。從表1可以看出，9種影響因素的關聯度高低可以分為3層：國際旅游收入、FDI、城鎮居民人均可支配收入、專利申請受理數、文化載體經濟總量與文化貿易國際競爭力的關聯度達到0.8以上，為高關聯；文化財政支出、互聯網普及率、人均GDP與文化貿易國際競爭力的關聯度在0.7-0.8之間，為中關聯；文化產業從業人員數與文化貿易國際競爭力的關聯度低于0.7，為低關聯。

四、中國文化貿易國際競爭力的評價分析

1、生產要素

生產要素主要分初級生產要素和高級生產要素。文化貿易的各類行業中，初級生產要素可以發揮的作用比較小，主要是高級生產要素在影響著文化貿易的國際競爭力。一定的資本是文化貿易得以穩步發展的基礎，充足的資本量可以決定規模經濟的大小，從而可以有效地降低生產成本，提高文化產品的國際競爭力。本文計算結果顯示文化載體經濟總量對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度達到0.815，屬于高關聯。這表明充足的資本可以為文化貿易競爭力增加資本投資水平，促進文化貿易的結構優化與升級。

其次，人力資本要素對文化貿易的國際競爭力也有著至關重要的影響力，高素質人才可以根據國內國際的市場需求和政策環境變化等適時地改變文化貿易產品與服務的發展策略，使其更加具有競爭力。雖然本文計算結果顯示的文化產業從業人員數對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度只有0.681，表明其影響的顯著性沒有很高，但也說明其存在關聯，不能完全忽視人力資本要素對文化貿易競爭力的影響。因為具有專業人力資本的文化貿易國家可以創造出更高效的生產組合方式和生產方法，進而推動文化貿易的持久發展，增強文化貿易的國際競爭力。

2、需求條件

需求條件中最基本的是國內需求，因為國內需求是提高本國文化貿易競爭力的原動力，對文化貿易的發展具有決定性的作用。只有在龐大的國內市場的基礎上，文化企業才會擴大國際渠道，讓本國的文化產品在全球競爭中占據一定的優勢。國內需求條件的改變可以直接影響文化產品的改變，從而影響到文化產品的國際競爭力。

文化需求是以經濟發展水平為基礎的，城鎮居民人均可支配收入和人均GDP可以反映一國消費者的購買力，從而決定消費者的需求。本文灰色關聯計算得出的城鎮居民人均可支配收入與人均GDP對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度分別為0.837和0.761。這表明隨著中國經濟迅速發展而大幅增長的文化消費需求刺激了文化產品和服務發展的速度和程度，這對于文化貿易從整體上提高國際競爭力有著重要意義。

3、相關產業的協調與支持

中國的文化貿易要更加具有國際競爭力，就必須使文化產業在國內得到充分地發展，而文化產業的發展離不開有一定實力的相關產業的協調與支持。相關產業是指因其使用某些技術、共享同樣的營銷渠道或服務而聯系在一起的產業或互補的產業。文化產業與相關產業融合后很有可能形成一系列的文化產業體系，這會同時促進各個產業的共同發展。本文涉及到的相關產業是國際旅游產業和高新技術產業。

灰色關聯度計算得出國際旅游收入對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度為0.873，屬于高關聯，這表明：中國旅游業的快速發展不僅可以帶動中國旅游業的快速發展，還能通過旅游業讓各國對中國的傳統文化和社會風俗有所了解，為中國文化產品的輸出創造了良好的條件。此外，文化產業自有的特性也決定了其與旅游業密不可分。當前，國外投資者與消費者通過旅游了解中國的文化產品與貿易，通過投資、消費等方式促進了中國文化貿易的長足發展，并推動中國文化產品和服務更加具有創新力，與世界接軌的中國文化貿易國際競爭力將會得到一定的提高。

另外，計算得出的互聯網普及率對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度為0.774，屬于中關聯。這表明以信息技術為代表的高新技術產業對文化貿易的影響開始逐漸突出。先進的信息技術和網絡數字化媒介拓寬了傳統文化傳播的渠道，提供了更多類型、更大范圍的服務，從而獲得更多的市場份額。信息技術的進步可以大大降低文化貿易的成本，充實文化貿易的內容，從而提高文化的可貿易性，來突破傳統文化貿易生產者和消費者之間存在的時空限制。當前正在快速發展的電子商務正是信息技術對文化貿易具有重要影響的最好例證。

4、企業結構、戰略與競爭

一國的研發活動和其他創新活動，通過國際經濟活動促進了其他國家（地區）的技術進步，這種外部現象通常被稱為“技術溢出效應”。全球范圍內文化貿易的技術溢出現象無處不在，例如跨國界的在線數據庫交易、各類遠程教育等。此外，FDI的進入可以產生競爭效應，以此降低國內文化產品和服務的價格，提高國內文化產品的質量。

計算得出的FDI對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度為0.861，屬于高關聯。這表明在國際資本全球流動的浪潮中，中國可以通過吸收FDI來學習借鑒國外先進的技術和成熟的管理經驗，從而促進文化貿易的國際競爭力。外商直接投資的不斷增加不僅可以提高中國文化產業的資本水平，而且外資企業以示范和人員培訓等途徑產生出來的“技術外溢”效應，不僅提高了中國文化貿易企業的管理水平，還增強了中國文化產業和文化貿易的國際競爭力。

5、政府扶持

政府的扶持對文化貿易的發展非常重要。在波特的鉆石模型中，政府是作為輔助因素，但是由于文化貿易的特殊性和中國經濟本身的特性，本文將政府作為重要影響因素考慮進去。計算得出的文化財政支出與專利申請受理數對中國文化貿易國際競爭力的影響關聯度達到0.795和0.822，這表明政府在增強文化貿易國際競爭力中發揮了巨大的作用。這主要體現在對產業、行業、企業的激勵機制以及對文化貿易規則制度的完善和監督上，雖然其作用是間接的，但政府的扶持確實對文化貿易國際競爭力產生了重要影響。

五、結論與啟示

本文研究結果表明，生產要素、需求條件、相關產業的協調與支持、企業結構、戰略與競爭和政府扶持都對文化貿易國際競爭力有一定影響。其中，相關產業的協調與扶持、企業結構、戰略與競爭以及政府的扶持對其影響的關聯度較大，尤其以國際旅游收入和FDI最為明顯。相比較而言，生產要素和需求條件對文化貿易國際競爭力的影響關聯度較小，尤其人均GDP和文化產業從業人員數的影響關聯度最小。

將實證分析結果與現狀結合分析，可以得到以下幾個方面的啟示與對策：增強經濟整體實力，提高人均收入水平，從而促進文化消費；改變傳統文化觀念，支持文化企業跨地區、跨行業發展，不斷拓寬經營范圍與空間，集中優勢力量，從而組建一流的跨國文化企業；發揮外資的“溢出效應”，借鑒國外先進技術和成熟經驗，從而提高勞動生產率，實現文化貿易的跨越式發展。（作者單位：南京航空航天大學經濟與管理學院）

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