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第1篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生村官 不穩(wěn)定性 對(duì)策

一、大學(xué)生村官出現(xiàn)的時(shí)代背景

自改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)民的思想觀念相對(duì)落后，重點(diǎn)表現(xiàn)在農(nóng)村傳統(tǒng)觀念落后及對(duì)現(xiàn)代觀念的無(wú)知和抵制。一方面，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要新技術(shù)和新知識(shí)的傳播和推廣，大學(xué)生村官應(yīng)運(yùn)而生。另一方面，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)直線上升，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，大學(xué)生村官政策的出臺(tái)在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。此外，面對(duì)我國(guó)目前城市人才資源過(guò)剩，農(nóng)村人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，急需政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控和正確導(dǎo)向，優(yōu)化人力資源的配置。

二、大學(xué)生村官隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素

1.大學(xué)生村官的出路不暢

大學(xué)生“村官”期滿有五種出路可選擇：可擔(dān)任村干部；可參加公務(wù)員考試；可自主創(chuàng)業(yè)；可另行擇業(yè)；可繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。大學(xué)生村官這五種出路是國(guó)家政策性安排，但眾多原因使大學(xué)生村官的出路依然面臨困境和隱憂。大學(xué)生村官擔(dān)任村干部難有兩方面原因：一是大學(xué)生村官擔(dān)任村委有戶籍限制，沒(méi)有法律保障，二是大學(xué)生村官擔(dān)任村委會(huì)面臨利益博弈。大學(xué)生村官續(xù)聘農(nóng)村面臨困境：首先，編制數(shù)量和逢進(jìn)必考制限制進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍；其次，逢進(jìn)必考制和一考定勝負(fù)的機(jī)制挫傷了部分村官的工作積極性；最后，大學(xué)生村官?zèng)]有資格參加面向優(yōu)秀村干部的公務(wù)員考試。大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)難：自主創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)技術(shù)，而大學(xué)生村官主要從事文案工作。大學(xué)生村官主要能力錯(cuò)位和內(nèi)心訴求導(dǎo)致大學(xué)生村官另行擇業(yè)難；就業(yè)形勢(shì)和生活壓力削弱繼續(xù)深造的信心。

2.大學(xué)生村官在基層的不適應(yīng)性

大學(xué)生村官在基層的不適應(yīng)性主要表現(xiàn)為心理不適應(yīng)、生活不適應(yīng)和工作不適應(yīng)。心理適應(yīng)上的困難：大學(xué)生村官?gòu)南笱浪苯拥睫r(nóng)村工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一次巨大挑戰(zhàn)，從一個(gè)熟悉的文化環(huán)境突然到一個(gè)相對(duì)陌生的工作環(huán)境，在心理上存在很大落差。如果缺少應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，就會(huì)出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)。一些眼高手低的村官會(huì)覺(jué)得基層工作太瑣碎，自己所學(xué)無(wú)用武之地，因此產(chǎn)生一些抵觸情緒；生活適應(yīng)上的困難：一方面語(yǔ)言溝通上有障礙，另一方面某些偏遠(yuǎn)地方生活條件艱苦；工作適應(yīng)上的困難：專業(yè)理論知識(shí)上有所欠缺和理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。

3.村官身份職責(zé)不明確

角色的認(rèn)同對(duì)于一個(gè)人在新環(huán)境中的發(fā)展有著非常重要的作用，斯特克瑞認(rèn)為，“為了能夠以一種有序的，內(nèi)部一致的方式行動(dòng)，一個(gè)人必須定義環(huán)境，即誰(shuí)是環(huán)境中的他人，誰(shuí)是環(huán)境中的自我”。大學(xué)生村官身份困境對(duì)其角色認(rèn)同的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，自我認(rèn)同度低。大學(xué)生村官對(duì)于自身的身份認(rèn)同處于漂移之間，認(rèn)同基礎(chǔ)模糊不定，導(dǎo)致了行動(dòng)取向呈現(xiàn)多樣性。其次，村民認(rèn)同度不高。“當(dāng)好黨和國(guó)家政策的宣傳員、村級(jí)工作的助理員、村務(wù)管理的信息員、農(nóng)村工作的調(diào)研員、科技知識(shí)的傳播員、農(nóng)民群眾的服務(wù)員等”都是政府和村民對(duì)大學(xué)生村官期望的形象描述。最后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部認(rèn)同度有限。比較普遍的現(xiàn)象是大學(xué)生村官被借調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三、對(duì)策研究

1.規(guī)劃大學(xué)生村官的職業(yè)生涯

要做好大學(xué)生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要了解村官的具體工作政策和內(nèi)容。學(xué)校在宣傳大學(xué)生村官政策時(shí)，要進(jìn)一步宣傳村官的具體工作內(nèi)容和能力需求，同時(shí)開(kāi)設(shè)與村官對(duì)口的職業(yè)生涯規(guī)劃課程輔導(dǎo)，幫助他們做好工作定位與規(guī)劃，更快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與價(jià)值。高等學(xué)校是大學(xué)生村官的娘家，為大學(xué)生村官成才提供智力支持和后援力量，但是在解決大學(xué)生村官工作中遇到的實(shí)際難題等方面，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

2.嚴(yán)格村官選拔程序

建立嚴(yán)格的村官選拔程序，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，采取統(tǒng)一組織考試、面試和考察。根據(jù)大學(xué)生村官工作特點(diǎn)，建立一套詳細(xì)的考核指標(biāo)體系，量化大學(xué)生村官在農(nóng)村任職的素質(zhì)要求，有利于選拔更加適合這個(gè)崗位的人選，同時(shí)有利于大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定。考核時(shí)要側(cè)重考察大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村的動(dòng)機(jī)和熱情、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生村官崗位的設(shè)置，要求有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，因地制宜，按需分配。大學(xué)生村官上任前，要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，可以試行導(dǎo)師制。

3.構(gòu)建大學(xué)生村官的可持續(xù)發(fā)展

國(guó)家實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃在緩解畢業(yè)生就業(yè)、改進(jìn)農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)等方面都起到了積極作用，但是在具體實(shí)踐中，還有很多問(wèn)題需要解決。因此，促進(jìn)大學(xué)生村官的可持續(xù)發(fā)展刻不容緩。為建立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的村官發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，我們可以從以下方面加以完善：首先，完善大學(xué)生村官培訓(xùn)體系，針對(duì)具體工作，開(kāi)展特定的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)的教師可以是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，也可以是大學(xué)生村官自己。培訓(xùn)方式可以靈活處理，根據(jù)工作中的難點(diǎn)，開(kāi)展特色工作交流，創(chuàng)新工作方法。各地政府和相關(guān)部門應(yīng)該高度重視村官培訓(xùn)，村官自己也要積極參與，形成合力，為完善村官培訓(xùn)體系共同努力。其次，建立正常的村官流動(dòng)體制。正常的村官流動(dòng)體制有利于大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定，把更多的優(yōu)秀人才留住，發(fā)揮他們的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智。黨和政府要通過(guò)基層調(diào)查研究，積極探討大學(xué)生村官出路問(wèn)題，為建立正常的流動(dòng)體制提供政策性支持。最后，建立和完善大學(xué)生村官的長(zhǎng)效機(jī)制。制定相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)角色合法。加強(qiáng)政策導(dǎo)向，解除后顧之憂。

第2篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策

選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職,是國(guó)家著眼于加強(qiáng)三農(nóng)工作而作出的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，對(duì)于緩沖大學(xué)生就業(yè)壓力、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)和鞏固基層政權(quán)，起到了雙贏的效果。2001年以來(lái)，全國(guó)近30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市相繼進(jìn)行了大學(xué)生村官實(shí)踐探索。國(guó)家于2008年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生“村官”政策，計(jì)劃用5年時(shí)間選聘10萬(wàn)名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職。2010年6月，國(guó)家將高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃列入重大人才工程，計(jì)劃到2020年實(shí)現(xiàn)“一村一名大學(xué)生”的目標(biāo)。高校作為大學(xué)生村官選聘工作的核心環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量如何，直接關(guān)系到大學(xué)生村官政策的實(shí)施效果和大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才。

調(diào)研基本情況

2013年12月，課題組以問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展高校大學(xué)生村官選聘工作現(xiàn)狀調(diào)查研究，主要的調(diào)研對(duì)象是各高校就業(yè)服務(wù)中心村官選聘工作負(fù)責(zé)同志。根據(jù)大學(xué)生村官政策在高校層面所涉及的基本面，課題組重點(diǎn)從高校的政策認(rèn)識(shí)、工作評(píng)價(jià)、執(zhí)行狀況、政策配套、項(xiàng)目比較和滿意度測(cè)評(píng)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查組共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收155份，回收有效率96.8%，在155個(gè)高校樣本中，涵蓋了一本、二本、三本和專科等類型，在地域分布上，從東部地區(qū)的北京、上海、廣東等11個(gè)省份抽選了81所高校，占樣本總量的52.3%；從中部地區(qū)的山西、河南、湖北等6個(gè)省份抽選了41所高校，占樣本總量的26.5%；從西部地區(qū)的四川、廣西、等8個(gè)省份抽選了33所高校，占樣本總量的21.3%。（見(jiàn)表1）

高校大學(xué)生村官選聘工作現(xiàn)狀

60%的受訪高校開(kāi)設(shè)有農(nóng)業(yè)相關(guān)、或者基層管理服務(wù)相關(guān)專業(yè)。89.7%的高校對(duì)“大學(xué)生村官”選聘工作十

表1 樣本高校抽樣情況

地區(qū) 抽樣個(gè)數(shù) 比例（%） 省份 抽樣個(gè)數(shù) 比例（%）

東部 81 52.3 北京 20 12.9

遼寧 7 4.5

福建 4 2.6

浙江 3 2.6

山東 10 1.9

河北 8 9.7

廣東 3 6.5

江蘇 9 5.2

上海 10 3.2

天津 4 1.9

海南 3 5.8

中部 41 26.5 山西 15 1.9

吉林 5 6.5

江西 4 2.6

河南 4 2.6

黑龍江 8 2.6

湖北 5 2.6

西部 33 21.3 重慶 4 4.5

廣西 3 3.2

陜西 4 1.9

甘肅 7 1.9

四川 5 5.2

內(nèi)蒙古 3 1.9

新疆 3 2.6

云南 4 3.2

分重視或比較重視。78.1%的高校對(duì)國(guó)家和各地區(qū)的大學(xué)生村官相關(guān)政策認(rèn)識(shí)程度高；在對(duì)政策了解程度較低的二次調(diào)查中，受訪者希望加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官省市層面和任職單位層面政策的解讀。

2.大學(xué)生村官政策吸引力調(diào)查

調(diào)查顯示，大部分高校認(rèn)為現(xiàn)行的“大學(xué)生村官政策”吸引力比較好（42.6%）或者一般（40%）；認(rèn)為現(xiàn)行政策“非常吸引人，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用”的僅有13.5%。高校認(rèn)為，大學(xué)生關(guān)注“大學(xué)生村官”項(xiàng)目的目的主要是為了“到基層鍛煉自我”（72.9%）、“考研、考公務(wù)員等相關(guān)優(yōu)惠政策”（66.5%）和“工作不好找”（45.2%），說(shuō)明目前大學(xué)生村官政策對(duì)于大學(xué)生有一定的吸引力，但引導(dǎo)和激勵(lì)作用不突出。大學(xué)生之所以選擇到農(nóng)村任村官，更多的是出于“就業(yè)的壓力”及“任職期滿后的優(yōu)惠政策”。大學(xué)生村官選聘受地緣因素影響較大，大部分學(xué)生選擇“家鄉(xiāng)所在地”（63.2%）從事大學(xué)生村官工作，偏遠(yuǎn)地區(qū)存在“選人難、留人難”的現(xiàn)象。

3.大學(xué)生村官政策的評(píng)價(jià)

在高校對(duì)大學(xué)生村官面臨主要問(wèn)題的調(diào)查中，排在第一位的是“自身定位不明確”，占61.9%，說(shuō)明高校判斷大學(xué)生對(duì)于村官角色認(rèn)同感偏弱。“后續(xù)發(fā)展乏力”，排在第二位，占60.6%；“工作保障機(jī)制不健全”排在第三位，占56.8%。這表明經(jīng)過(guò)幾年的政策實(shí)踐，大學(xué)生在選擇應(yīng)聘村官的過(guò)程中趨于理性，更加注重在實(shí)際工作中角色定位及村官職業(yè)的后期發(fā)展方向，并對(duì)于現(xiàn)行的大學(xué)生村官工作保障機(jī)制政策評(píng)價(jià)不高。超過(guò)半數(shù)的高校認(rèn)為大學(xué)生村官政策應(yīng)該在工作考核、工資待遇、法律保障、社會(huì)宣傳、培養(yǎng)培訓(xùn)、監(jiān)督落實(shí)等方面盡快完善實(shí)施。

4.大學(xué)生村官政策的執(zhí)行情況

在受訪高校中，每年大學(xué)生村官的選拔數(shù)量多在50人以下，僅13所高校每年村官人數(shù)超過(guò)100人。目前而言，60.6%的高校僅承擔(dān)1個(gè)~2個(gè)省份的大學(xué)生村官選聘工作，同時(shí)承擔(dān)7個(gè)以上省份村官選聘工作的僅為11.6%，且集中在“985工程”“211工程”等重點(diǎn)高校。接近半數(shù)高校大學(xué)生村官的報(bào)名比例占畢業(yè)生人數(shù)的5%以下，僅有9所高校報(bào)名比例能夠超過(guò)20%。81.9%的高校認(rèn)為，參與大學(xué)生村官項(xiàng)目的畢業(yè)生整體素質(zhì)要高于同屆整體水平。

高校認(rèn)為，開(kāi)展大學(xué)生村官選聘工作的主要困難是“專業(yè)設(shè)置與農(nóng)村基層實(shí)際需求有差距”（56.1%）、“政策吸引力有限”（49.7%）、“學(xué)生參與熱情不高”（49.7%）。78.7%的高校認(rèn)為，大學(xué)生不愿參與大學(xué)生村官項(xiàng)目的主要原因是“政策的保障力度不夠，村官的再次就業(yè)存在問(wèn)題”；41.9%的高校認(rèn)為“選聘時(shí)間太晚，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)黃金期”。（見(jiàn)圖1）

圖1：高校認(rèn)為開(kāi)展大學(xué)生村官選聘工作的主要困難

在政策配套方面，21.9%的高校制定了本校大學(xué)生村官選聘的工作制度；在后續(xù)跟蹤與服務(wù)方面，有43.9%的高校落實(shí)較好，主要涉及“村官間的交流”“培訓(xùn)講座”等方面。

5.大學(xué)生村官政策與其他基層就業(yè)項(xiàng)目的比較

調(diào)查顯示，除大學(xué)生村官項(xiàng)目外，在基層就業(yè)項(xiàng)目中，開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃項(xiàng)目的高校最多，約為27%；三支一扶項(xiàng)目位列第二，約為24%；各省市的選調(diào)生項(xiàng)目位列第三，約為19%。基層就業(yè)項(xiàng)目的比較中，高校認(rèn)為，最受學(xué)生歡迎的是選調(diào)生項(xiàng)目，其次是大學(xué)生村官項(xiàng)目，第三位的是西部計(jì)劃項(xiàng)目，最后是社區(qū)工作者項(xiàng)目和農(nóng)村中小學(xué)“特崗計(jì)劃”項(xiàng)目。這表明，同是基層就業(yè)項(xiàng)目，具備穩(wěn)定就業(yè)機(jī)遇和后續(xù)發(fā)展渠道且擁有“國(guó)家干部”身份的選調(diào)生項(xiàng)目更受大學(xué)生的歡迎。在國(guó)家政策宣傳和配套逐步完善的情況下，大學(xué)生村官政策成為大學(xué)生基層就業(yè)的主要渠道之一。

6.對(duì)大學(xué)生村官政策的滿意度評(píng)價(jià)

高校對(duì)大學(xué)生村官政策非常滿意的僅占1.9%，多數(shù)高校選擇比較滿意（62.6%）和一般（27.1%）。這一情況與在崗大學(xué)生群體對(duì)工作狀況的滿意度評(píng)價(jià)基本吻合。在對(duì)大學(xué)生村官培訓(xùn)的建議上，41%的高校認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題能力的培訓(xùn)；30%的高校認(rèn)為，應(yīng)提高處理人際關(guān)系的能力； 20%的高校認(rèn)為，文字寫作能力在大學(xué)生村官的實(shí)際工作中應(yīng)用較多，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

對(duì)策與建議

1.因地制宜是大學(xué)生村官選聘工作的關(guān)鍵所在，應(yīng)建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制

大部分高校認(rèn)為，大學(xué)生村官政策對(duì)畢業(yè)生的吸引力有限，報(bào)名比例不高，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生關(guān)注、選擇村官是因?yàn)榫蜆I(yè)困難。調(diào)查同時(shí)顯示，多數(shù)高校只承擔(dān)1省~2省的村官選拔工作，且大學(xué)生通常會(huì)選擇家鄉(xiāng)所在地、或者高校所在地從事村官工作。因而，各高校應(yīng)結(jié)合本區(qū)域的實(shí)際情況開(kāi)展政策宣講和就業(yè)引導(dǎo)，與各市、縣、鄉(xiāng)等服務(wù)地建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接；與省、市組織、人事部門進(jìn)行政策對(duì)接，共同選拔符合新農(nóng)村建設(shè)要求的大學(xué)生村官；與當(dāng)?shù)卮骞俎k建立協(xié)同培養(yǎng)和培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才。

2.高校的配套政策和跟蹤服務(wù)亟待加強(qiáng)，應(yīng)建立健全培訓(xùn)和引導(dǎo)制度

調(diào)查表明，大學(xué)生村官政策已經(jīng)在各級(jí)各類高校得到了良好的貫徹執(zhí)行，每年大學(xué)生村官的選拔工作順利開(kāi)展，村官素質(zhì)高于同屆畢業(yè)生整體水平。但在政策執(zhí)行過(guò)程中，多數(shù)高校沒(méi)有制定相應(yīng)的配套政策，未形成自身的工作制度和實(shí)施細(xì)則。在對(duì)本校大學(xué)生村官的跟蹤服務(wù)上，高校的主動(dòng)性不高，且多局限在村官交流和培訓(xùn)講座方面，不能充分依托學(xué)校的學(xué)科、人才等優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才提供足夠的保障，沒(méi)有形成“扶上馬，再送一程”的工作局面。針對(duì)多數(shù)大學(xué)生直接從校園到農(nóng)村，缺少農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村的政策法規(guī)和民俗村情知之甚少的狀況，建議各高校對(duì)大學(xué)生村官做好針對(duì)性的崗前培訓(xùn)工作。應(yīng)建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)“幫帶引導(dǎo)”制度，結(jié)對(duì)培養(yǎng)；三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)生村官傳授經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使大學(xué)生村官在農(nóng)村實(shí)際工作中盡快實(shí)現(xiàn)心態(tài)和角色適應(yīng)。建議將大學(xué)生村官教育培訓(xùn)工作納入干部培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化培訓(xùn)，將培訓(xùn)教育情況作為考核指標(biāo)計(jì)入大學(xué)生村官的考核評(píng)價(jià)檔案，作為大學(xué)生村官保障政策兌現(xiàn)的重要依據(jù)之一。

3.選聘工作存在一定的困難，應(yīng)建立科學(xué)合理的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制

調(diào)查中，多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生村官的整體評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為目前本校大學(xué)生村官群體的工作狀況一般，不是畢業(yè)生就業(yè)的最佳選項(xiàng)。應(yīng)嘗試建立科學(xué)合理的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，明確大學(xué)生村官的崗位職責(zé)，強(qiáng)化工作紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。應(yīng)推動(dòng)大學(xué)生村官工作的量化管理，建立服務(wù)村民和工作業(yè)績(jī)檔案，督促大學(xué)生村官進(jìn)入角色，努力工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)。在生活和工作中，設(shè)身處地地為他們排憂解難，讓他們能夠安心、放心、舒心地工作，消除由于生活上的不習(xí)慣、不適應(yīng)產(chǎn)生的消極情緒；建立相應(yīng)的激勵(lì)和表彰機(jī)制，確保大學(xué)生村官長(zhǎng)期扎根農(nóng)村工作的持久性和創(chuàng)造性。

4.高校對(duì)大學(xué)生村官政策存有疑慮，需逐步健全大學(xué)生村官保障機(jī)制

調(diào)查表明，絕大部分高校對(duì)村官選聘工作予以了高度重視，且對(duì)大學(xué)生村官的選聘業(yè)務(wù)熟練。高校期望，能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官二、三級(jí)政策的宣傳和解讀。與此同時(shí)，部分高校對(duì)大學(xué)生村官政策的實(shí)施存有疑慮，認(rèn)為目前大學(xué)生村官面臨著自身定位不明確、保障不健全、發(fā)展后續(xù)乏力等問(wèn)題，亟待建立起一套完善的工作體制機(jī)制，需要在崗位定性、工資待遇、后續(xù)發(fā)展等政策優(yōu)惠上加快落實(shí)并實(shí)施。高校在大學(xué)生村官的選聘工作中也遇到了一些阻力，專業(yè)的不對(duì)口、政策的不完善、選聘節(jié)點(diǎn)的不適宜等不僅影響了畢業(yè)生的選擇，而且也影響了工作的順利推進(jìn)。其中，政策的保障力度、村官的再就業(yè)問(wèn)題、選聘時(shí)間的調(diào)整成為高校十分期待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

建立完善大學(xué)生選聘的保障制度可以從財(cái)政投入支持、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)激情、提升政治地位、優(yōu)惠政策兌現(xiàn)四方面著手。要加大各級(jí)財(cái)政投入支持力度，對(duì)于大學(xué)生村官的工資及補(bǔ)貼實(shí)行年度遞增的政策；參照事業(yè)單位有關(guān)規(guī)定，參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，參加相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，從政策上保證大學(xué)生村官福利待遇的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化；支持鼓勵(lì)大學(xué)生村官在基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們提供空間和支持，讓大學(xué)生村官在實(shí)際工作中增長(zhǎng)才干，施展抱負(fù)，體現(xiàn)自我價(jià)值；各省組織部門應(yīng)出臺(tái)規(guī)范性文件，制定靈活的人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用機(jī)制，對(duì)于部分政治素質(zhì)高、工作業(yè)績(jī)好、群眾公認(rèn)的大學(xué)生村官實(shí)行破格提拔，激發(fā)大學(xué)生村官的發(fā)展?jié)撃芎蛢?nèi)在動(dòng)力。

5.探討“定向大學(xué)生村官”的可行性與必要性

調(diào)查顯示，大學(xué)生到基層就業(yè)的渠道逐步拓寬，呈現(xiàn)多元蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在這樣的背景下，大學(xué)生村官能否通過(guò)政策扶植和完善實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)和工作初衷，成為高校關(guān)心的問(wèn)題。高校就業(yè)負(fù)責(zé)同志認(rèn)為，就受歡迎程度而言，相較于大學(xué)生村官，選調(diào)生項(xiàng)目憑借其政策優(yōu)勢(shì)、待遇優(yōu)勢(shì)和就業(yè)身份的優(yōu)勢(shì)，得到了更多畢業(yè)生的青睞。為保證大學(xué)生村官政策的有效實(shí)施及大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定性，可考慮在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村招收定向村官，通過(guò)高考加分政策培育一批新農(nóng)村建設(shè)者，并針對(duì)定向大學(xué)生村官開(kāi)設(shè)專門課程，從而解決大學(xué)生在校專業(yè)設(shè)置與農(nóng)村基層實(shí)際需求有差距的根本矛盾，使學(xué)生學(xué)以致用，在農(nóng)村的實(shí)際工作中找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第3篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；基層就業(yè)；心理困擾；心理調(diào)適；策略

一、大學(xué)生基層就業(yè)的心理特征

（一）自傲心理：當(dāng)光環(huán)變成枷鎖

自傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。擇業(yè)時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，容易脫離實(shí)際，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。八十年代初開(kāi)始的生育高峰、九十年代末掀起的高校擴(kuò)招、突如其來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、愈演愈烈的求職招聘戰(zhàn)……盡管大學(xué)生事實(shí)上早已失去了天之驕子的光環(huán)，但天之驕子的自傲心理仍成為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的枷鎖。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的指引下，考取大學(xué)成為學(xué)生讀書的目標(biāo)，繼而體面就業(yè)又成為上大學(xué)的目標(biāo)。特別是來(lái)自基層的學(xué)生，上大學(xué)、上好大學(xué)就是為了逃脫基層的困苦，期望能出人頭地，光宗耀祖。第二，雖然擴(kuò)招了，很多學(xué)生體驗(yàn)了擴(kuò)招的喜悅，但仍然是抱著接受精英教育的理想來(lái)讀書，特別受精英就業(yè)觀念影響較深，就業(yè)期望較高。第三，我國(guó)的高等教育，雖然走到了大眾化階段，但精英教育的理念，精英教育的模式仍然存在。大學(xué)校園處處影英教育的模式，大眾化教育的理念還沒(méi)有完全滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從專業(yè)和學(xué)科的設(shè)置不符合基層需要，到教育過(guò)程中強(qiáng)烈的“體面就業(yè)”導(dǎo)向等，使得畢業(yè)生就業(yè)期望離基層越來(lái)越遠(yuǎn)。

（二）從眾心理：眾口鑠金，積毀銷骨

從眾心理是指大學(xué)生未充分考慮自身的實(shí)際情況，在擇業(yè)過(guò)程中盲目地從眾與趨新，缺乏全盤考慮，沒(méi)有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)受不必要的失傳折，延誤或喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。相較于20世紀(jì)50年代到70年代末知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的社會(huì)熱潮，“到基層去、到農(nóng)村去、到祖國(guó)最需要的地方去”的社會(huì)輿論發(fā)生了翻天覆地的改變。受社會(huì)輿論宣傳、 總體就業(yè)趨勢(shì)和周圍同學(xué)就業(yè)去向等因素影響，大學(xué)生就業(yè)心理明顯能表現(xiàn)出從眾心理、盲目攀比。隨著傳媒對(duì)社會(huì)精英，特別是 “數(shù)字精英”、“管理精英”大加宣傳，對(duì)“經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)”衡量“個(gè)人價(jià)值”持過(guò)分積極評(píng)價(jià)時(shí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個(gè)體特異性與自我的創(chuàng)造性， 形成個(gè)人價(jià)不值取向的從眾心理。 主要表現(xiàn)為對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、 需要、 價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，盲目聽(tīng)從或跟隨別人的意見(jiàn)，盲目尋求熱門職業(yè)，脫離自己的實(shí)際狀況，不會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（三）憂慮心理：一入農(nóng)門深似海

城鄉(xiāng)差距大，城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)換成本較大，畢業(yè)生擔(dān)心到基層下去容易、上來(lái)難。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了很多促進(jìn)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策和措施，對(duì)畢業(yè)生到基層就業(yè)起到了積極作用。但由于是一種新鮮事物，政策的科學(xué)性和落實(shí)政策的徹底性都還存在一些問(wèn)題，很多學(xué)生擔(dān)心一旦下去了，想上來(lái)就很難。譬如，現(xiàn)在從城市到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)，只要克服心理和輿論障礙就行，但要從農(nóng)村重新返回城市，遇到的障礙相對(duì)就多了。目前的鼓勵(lì)和支持政策，一是力度還不夠大，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不足以克服學(xué)生的后顧之憂；二是有些政策還沒(méi)有很好的落實(shí)，已經(jīng)下去的學(xué)生傳回很多誘導(dǎo)大家不要下去的信息。阻礙畢業(yè)生到基層就業(yè)的核心是城鄉(xiāng)差距大，長(zhǎng)期存在的二元結(jié)構(gòu)及其與日俱來(lái)的弊端，使得畢業(yè)生從內(nèi)心里排斥到基層就業(yè)。所以，畢業(yè)生樹立到基層就業(yè)的觀念將和城鄉(xiāng)一體化一樣是一是長(zhǎng)期過(guò)程。

二、大學(xué)生基層就業(yè)心理特征產(chǎn)生的原因分析

（一）政策因素

1、相關(guān)保障和激勵(lì)制度不能落實(shí)到位

寧波市相關(guān)研究表明[4]，大學(xué)生村官處于一種“非官、非民”模糊性身份，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相當(dāng)尷尬，一般安排擔(dān)任書記助理或主任助理等副職，若想干到正職，其選舉程序則與《 村民委員會(huì)組織法》相悖，有關(guān)法律并沒(méi)有明確規(guī)定這類非本村戶籍人員的被選舉權(quán)利；由于現(xiàn)有的激勵(lì)制度不奏效，待遇低、提拔難、扶持少等原因，大學(xué)生村官的工作積極性不高，人員流動(dòng)性大；缺乏健全的大學(xué)生村官工作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，現(xiàn)有的考評(píng)政策往往操作性不強(qiáng)，獎(jiǎng)懲力度不夠。

2、大學(xué)生基層就業(yè)的政策缺乏可操作性

現(xiàn)有的基層就業(yè)扶持政策僅僅提供了方向性的指導(dǎo)和要求，缺乏明確界定，因此，如何解讀、如何執(zhí)行則全盤交付地方政府。如2010年起開(kāi)始的“碩師計(jì)劃”規(guī)定“在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村和中小城市社區(qū)己連續(xù)工作2年以上的高校畢業(yè)生，報(bào)考研究生時(shí)，錄取高校要根據(jù)其在基層的工作年限，初試成績(jī)給予適當(dāng)加分，并在同等條件下優(yōu)先錄取”。但是，加分基于總分加，還是基于比例加，以及加多少，缺乏相應(yīng)的細(xì)則。優(yōu)先錄取的“同等條件”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。這種不明細(xì)的政策存在執(zhí)行偏差的可能性，影響政策的透明度和公信力，大大降低了政策的吸引力，政策效果大打折扣。

3、大學(xué)生基層就業(yè)的政策缺乏長(zhǎng)效性

目前引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職學(xué)生面向基層就業(yè)的主要方式以政府吸納為主，但往往很多基層政府沒(méi)有很好地考慮如何發(fā)揮大學(xué)生在服務(wù)基層中的作用，而更多地讓他們成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)各行政管理部門的補(bǔ)充人力，未能真正起到到基層鍛煉、為基層服務(wù)的作用，這種運(yùn)行機(jī)制一定程度上背離了制度設(shè)計(jì)的初衷，也影響了在基層就業(yè)的高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，雖然各地基層政府出臺(tái)了許多吸引大學(xué)生的優(yōu)惠政策，但是缺乏如何留住以及如何培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生能力的相關(guān)政策。此外，由于地方政府資金不足、人力缺乏等原因，為了完成上級(jí)指派的高職學(xué)生基層就業(yè)任務(wù)。

（二）學(xué)校因素

1、高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育體制是以適應(yīng)城市工作崗位作為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)和實(shí)施的，這種體制導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)基層及農(nóng)村缺乏了解，對(duì)到基層就業(yè)缺乏信心。因此，必須要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，樹立到基層就業(yè)的信心。然而，目前高校就業(yè)教育的內(nèi)容集中在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃兩大體系上。由于就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)還跟不上學(xué)生的需求，課程開(kāi)發(fā)大多缺乏本土化的課程體系，課程實(shí)際效果不太明顯，學(xué)生沒(méi)有真正的受益。課程中沒(méi)有很好地將引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)和培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、人生的職業(yè)生涯規(guī)劃、 價(jià)值觀等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深入的教育。所以大部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)還主要停留在就業(yè)層面上，個(gè)人功利主義色彩明顯，沒(méi)有真正思考自己的價(jià)值觀，普遍缺乏將實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想置身于祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展的浪潮中的意識(shí)，對(duì)到基層就業(yè)的意義理解不夠深刻。

2、高校基層就業(yè)政策宣傳解讀不足

在基層就業(yè)的政策解讀方面，高校缺乏深入的宣講和解讀，以致于很多大學(xué)生對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策了解不多，認(rèn)識(shí)不到位。例如，不少學(xué)校只是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)及通知的形式下發(fā)相關(guān)文件，很少組織專場(chǎng)講座解讀國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策，也沒(méi)有做好組織動(dòng)員工作， 致使畢業(yè)生對(duì)到基層就業(yè)的路徑和前景了解不清晰。甚至一些本來(lái)有意愿去基層就業(yè)的畢業(yè)生由于信息不暢通而未能如愿以償。

3、就業(yè)心理輔導(dǎo)不足

目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與心理健康教育工作中，多數(shù)未對(duì)學(xué)生開(kāi)展專門的就業(yè)心理輔導(dǎo)。高職院校較少關(guān)注學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程 中存在的心理問(wèn)題，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)，沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生克服就 業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題，這也加大了學(xué)生的就業(yè)心理壓力。

三、個(gè)體因素

（一）克服環(huán)境客觀因素能力缺乏

基層是鍛煉人磨礪人的地方，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的地方，更是幫助我們樹立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的地方。基層就業(yè)要求大學(xué)生去祖國(guó)需要的地方，環(huán)境當(dāng)然不如上海、北京、廣州等一線城市優(yōu)越，更有可能是艱苦；隨著人民生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生大多處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，沒(méi)吃過(guò)苦，沒(méi)受過(guò)挫折，缺乏客服困難、抗壓能力。這也是基層就業(yè)難以使廣大大學(xué)生響應(yīng)的原因。

（二）就業(yè)價(jià)值取向失衡

部分當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向社會(huì)價(jià)值觀薄弱，更多是看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值。注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值、功利主義思想較為突出。畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中，通常把經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、名聲等因素放在首要位置，而對(duì)專業(yè)知識(shí)能否得到發(fā)揮、自身能力能否得到提高、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大小、對(duì)自己整體職業(yè)生涯發(fā)展是否有利等卻不甚看重。《 關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》明確要求大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，要幫助大學(xué)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)[5]。基層就業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的選擇，而相悖于經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向，這也使得大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的興趣大大減低。

（三）思想落后，就業(yè)觀念陳舊

與嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)相對(duì)應(yīng)的是，仍有許多畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。出身城市的大學(xué)生擔(dān)心下基層容易回城市難、 晉升更難， 使他們到基層就業(yè)望而卻步；而農(nóng)村籍的大學(xué)生也不愿到基層，希望能留在大城市，或成為國(guó)家公務(wù)員和干部，為家庭帶來(lái)榮耀和庇護(hù)。很多畢業(yè)生仍存在“找個(gè)終身制工作”“到機(jī)關(guān)事業(yè)部門就業(yè)”“到城市、待遇好的地方就業(yè)”等陳舊觀念，致使大學(xué)生到基層就業(yè)難以全面展開(kāi)

三、 大學(xué)生基層就業(yè)的心理調(diào)適策略

（一）完善大學(xué)生基層就業(yè)相關(guān)政策

1、落實(shí)相關(guān)保障和激勵(lì)制度

國(guó)家和政府應(yīng)健全大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的服務(wù)體系，維護(hù)其合法權(quán)益，明確其社會(huì)地位與身份；完善激勵(lì)制度，提高待遇、扶持，以提高工作積極性；建立健全工作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，羅列獎(jiǎng)懲明細(xì)；提供完善的社會(huì)保障體系，實(shí)行各方面優(yōu)惠；落實(shí)戶口遷移和完善人事服務(wù)等方面規(guī)定；提供學(xué)習(xí)深造、公務(wù)員錄用等優(yōu)惠待遇和去留自由的保護(hù)政策；在生活保障金和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金、貸款擔(dān)保或貼息補(bǔ)貼上給基層自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)通綠色通道。提高政策對(duì)大學(xué)生的吸引力，使政策達(dá)到預(yù)期效果。

2、建立健全長(zhǎng)效機(jī)制

在招收大學(xué)生入職的同時(shí)，制定鍛煉其能力的相關(guān)政策，完善其各方面能力，并提供活動(dòng)性的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生有益處的新思想得到發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)；建立正常的退出機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生村官和社工隊(duì)伍的新陳代謝，實(shí)現(xiàn)人才資源的最優(yōu)配置的實(shí)際需要，有利于保持大學(xué)生村官和社工隊(duì)伍的生機(jī)和活力；依法加大對(duì)用人單位在簽訂合同，兌現(xiàn)勞動(dòng)薪資和繳納“ 五險(xiǎn)一金”的監(jiān)督和檢查。能確保及時(shí)維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)基層的配套設(shè)施也應(yīng)大幅度的提高，增加大學(xué)生到基層就業(yè)的興趣和積極性。

3、加強(qiáng)政策引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的基層就業(yè)氛圍

全社會(huì)也要唱響大學(xué)生“到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去！”在社會(huì)上形成良好的輿論導(dǎo)向。應(yīng)充分利用各種媒介，大力宣傳各項(xiàng)優(yōu)惠政策和畢業(yè)生扎根基層的模范事跡和先進(jìn)典型，使大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立基層就業(yè)觀念，使到基層工作的大學(xué)生安心基層，服務(wù)基層，進(jìn)而帶動(dòng)更多的大學(xué)生到基層。

（二）完善高等院校的教育培養(yǎng)

各大高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)教育與指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生到基層就業(yè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)措施，高校應(yīng)根據(jù)基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和市場(chǎng)需求合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)，根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)意向，分層次、分類別教學(xué)，讓有到基層工作意向的大學(xué)生能夠提前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，幫助畢業(yè)生能及早熟悉與適應(yīng)基層工作。加強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)的教育與引導(dǎo)，把到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)課程中，注重大學(xué)生正確基層就業(yè)觀念的樹立和適應(yīng)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生及早接觸基層就業(yè)的思想與近況發(fā)展，同時(shí)讓其明白作為當(dāng)代大學(xué)生必須肩負(fù)的使命，使正確的基層就業(yè)觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成，從而避免了基層心理困擾的發(fā)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）樹立正確的價(jià)值觀與基層就業(yè)觀，提高自身素質(zhì)

首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀，不能只顧及個(gè)人利益，與短期的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，而應(yīng)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為目標(biāo)、為建設(shè)國(guó)家為理想努力奮斗；其次，大學(xué)生應(yīng)做好充足的心理調(diào)適，從心理上對(duì)于基層就業(yè)要正確對(duì)待和接納，逐漸了解當(dāng)前的基層就業(yè)形勢(shì)，如國(guó)家目前正在推進(jìn)的大學(xué)生村官、農(nóng)村義務(wù)教育階段農(nóng)村特設(shè)崗位教師等面向基層的就業(yè)計(jì)劃，樹立正確的基層就業(yè)觀，做好思想上的準(zhǔn)備。再者，大學(xué)更是吸收新知識(shí)新技術(shù)的階段，認(rèn)知學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，不斷從各方面完善自我，提升各方面的能力，為以后就業(yè)基層打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生“村官”；社會(huì)角色；角色扮演

一、問(wèn)題的提出

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，江蘇等省市為了解決“三農(nóng)”問(wèn)題，在全國(guó)率先招聘大學(xué)生擔(dān)任農(nóng)村基層干部，開(kāi)啟了實(shí)行中國(guó)大學(xué)生“村官”的第一步。此后其他省市紛紛仿效，大學(xué)生“村官”在全國(guó)得到了全面推廣。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，大學(xué)生“村官”政策的實(shí)施不僅可以為新農(nóng)村建設(shè)輸入一大批年輕人才隊(duì)伍，而且可以緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。新世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家政策的不斷完善，大學(xué)生“村官”計(jì)劃現(xiàn)已正式轉(zhuǎn)入國(guó)家主導(dǎo)的工程建設(shè)階段，被輿論熱評(píng)為“新時(shí)期的上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”。

在我國(guó)特有的二元制結(jié)構(gòu)社會(huì)下，農(nóng)村正處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過(guò)渡時(shí)期，大學(xué)生“村官”在轉(zhuǎn)型中如何適應(yīng)這一變化？如何定位自己在農(nóng)村的角色？他們對(duì)自己角色的定位與村民和村干部對(duì)其定位有什么差異？如何引導(dǎo)大學(xué)生“村官”在基層給自己明確定位？這是本次研究關(guān)注的重點(diǎn)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）個(gè)案概況

本文以江蘇省南京市六合區(qū)大學(xué)生“村官”為個(gè)案進(jìn)行研究。六合區(qū)，地處南京市北部，人口約915845人，土地面積1485.5平方公里，是南京市11個(gè)市轄區(qū)之一。南京市從1999年首次面向社會(huì)招聘大專以上的高校畢業(yè)生前往農(nóng)村村級(jí)組織中工作。近年來(lái)，2009年江蘇省省市聯(lián)動(dòng)招聘大學(xué)生村官710名，其中六合區(qū)271名。2010年省市聯(lián)動(dòng)選聘大學(xué)生“村官”共511名，其中六合區(qū)270名。2011年省市聯(lián)動(dòng)選聘大學(xué)生“村官”共140名，其中六合區(qū)40名。2013年，六合區(qū)共有在職大學(xué)生“村官”一百余名，流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（二）研究方法的選取

筆者首先采用文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生“村官”政策進(jìn)行解讀，以中央頒布的相關(guān)政策及南京市的具體法規(guī)為重點(diǎn)來(lái)分析國(guó)家對(duì)這一群體的規(guī)定和期待。然后通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法在南京市11個(gè)市轄區(qū)中抽取了六合區(qū)作為研究對(duì)象。最后運(yùn)用滾雪球的方法從六合區(qū)在職的一百余名大學(xué)生“村官”中選取了15位大學(xué)生“村官”，筆者也訪談了大學(xué)生“村官”所服務(wù)農(nóng)村的17位當(dāng)?shù)卮迕瘛?位村干部。本次調(diào)研主要從大學(xué)生“村官”在工作前期的準(zhǔn)備情況、日常的工作內(nèi)容、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)度、自我認(rèn)識(shí)及他人對(duì)大學(xué)生“村官”的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行大學(xué)生“村官”的自我角色定位。

（三）資料的整理

本文以英文CASE的第一個(gè)字母C表示個(gè)案，以數(shù)字表示序號(hào)，如個(gè)案C1，個(gè)案C2，以此類推對(duì)個(gè)案進(jìn)行簡(jiǎn)單編碼。

三、大學(xué)生“村官”角色分析

隨著大學(xué)生“村官”政策在基層的不斷推進(jìn)，大學(xué)生“村官”所扮演的角色呈現(xiàn)多樣性。從對(duì)文獻(xiàn)及訪談資料的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”本身應(yīng)該扮演的角色在不同群體中呈現(xiàn)差異性。通過(guò)對(duì)訪談資料的整理，本文將從政府視域、村干部、村民及大學(xué)生“村官”本身四個(gè)角度來(lái)呈現(xiàn)大學(xué)生“村官”角色的差異性，并在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生“村官”的自我角色定位。

（一）政府視域下大學(xué)生“村官”的角色

從國(guó)家推行大學(xué)生“村官”政策的目的來(lái)看，實(shí)行大學(xué)生“村官”計(jì)劃具有滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需要，同時(shí)對(duì)緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難具有重要作用。此外，國(guó)家要求大學(xué)生“村官”真正的深入農(nóng)村，更深一步地了解國(guó)情，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，協(xié)助當(dāng)?shù)卮逦萍寂d農(nóng)；有效地灌輸和傳播先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)民主的發(fā)展觀念，影響并帶動(dòng)農(nóng)村干部及農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，發(fā)展社會(huì)主義農(nóng)村新型農(nóng)民。同時(shí)在農(nóng)民權(quán)利意識(shí)不斷增強(qiáng)的今天，大學(xué)生“村官”要努力引導(dǎo)農(nóng)民合法合理的表達(dá)自身的利益訴求，緩和農(nóng)村矛盾、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定，有效地推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。[2]綜合看來(lái)，從政府視域下大學(xué)生“村官”所扮演的角色是：政府政策的宣傳員、科技推廣員、基層普法員等多重角色。

（二）村干部眼中的大學(xué)生“村官”角色

村干部對(duì)大學(xué)生“村官”的具體定位主要集中在：利用廣泛的學(xué)識(shí)擴(kuò)展村兩委班子事業(yè)；利用自身人力資源引進(jìn)高校科研推動(dòng)農(nóng)村科技發(fā)展；利用豐富的人脈資源引來(lái)資金項(xiàng)目；利用所學(xué)知識(shí)和專長(zhǎng)幫助農(nóng)民增加收入四個(gè)方面。但通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然村干部對(duì)大學(xué)生“村官”在科技、管理及發(fā)展方面有很高的期待，但是在實(shí)際運(yùn)行中，大部分村干部又覺(jué)得剛到村不久的大學(xué)生“村官”因?yàn)閷?duì)村民不夠了解，在決策方面并不任由他們做主導(dǎo)。

（三）村民眼中的大學(xué)生“村官”角色

中國(guó)農(nóng)民自古有“無(wú)事不進(jìn)衙門”的傳統(tǒng)，對(duì)于大部分村民而言，如果沒(méi)有什么必要的事情需要找村干部，一般不會(huì)去村委會(huì)，更不會(huì)關(guān)心村委會(huì)的干部。因此，村民對(duì)大學(xué)生“村官”并沒(méi)有很深入的了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分村民并不關(guān)心大學(xué)生“村官”，甚至不知道自己所在村有無(wú)大學(xué)生“村官”。此外，部分村民對(duì)大學(xué)生“村官”與普通村官并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的區(qū)分。當(dāng)我們解釋大學(xué)生“村官”是由受過(guò)高等教育的大學(xué)生擔(dān)任村干部時(shí)，大部分村民表示：在科學(xué)技術(shù)方面，大學(xué)生“村官”應(yīng)該給村民帶來(lái)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，幫助他們?cè)黾愚r(nóng)業(yè)產(chǎn)出，在社會(huì)服務(wù)上，應(yīng)該多給村民講解法律及一些社會(huì)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在村民眼中，大學(xué)生“村官”更趨近于一個(gè)先進(jìn)傳播者角色。

（四）大學(xué)生“村官”自身對(duì)村官角色的理解

剛從大學(xué)走出來(lái)大學(xué)生“村官”，他們對(duì)自己的工作和角色抱有很強(qiáng)的期待，大部分大學(xué)生“村官”主要是從以下三個(gè)方面在定義自己的角色：（1）先進(jìn)傳播者。農(nóng)村首先是一個(gè)很封閉的地方，思想保守，很多先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)傳不到，大學(xué)生“村官”可以利用他們自己的特長(zhǎng)帶給農(nóng)村一些有用的知識(shí)，教給農(nóng)民一些實(shí)用的技術(shù)；（2）村干部的一員。大部分大學(xué)“村官”表示，作為大學(xué)生“村官”，多少具有官的特點(diǎn)，懷有先進(jìn)思想的他們能夠在村兩委的決策上有一定的發(fā)言權(quán)；（3）農(nóng)村文化活躍者。農(nóng)村的生活不僅封閉而且單調(diào)，大學(xué)生“村官”是一群充滿活力的年輕人，他們的到來(lái)為農(nóng)村增添了活力，帶來(lái)了生機(jī)和希望。

四、大學(xué)生“村官”自我角色定位存在的問(wèn)題分析

大學(xué)生“村官”尚未形成一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)階層，社會(huì)各界對(duì)他們的角色定位還相對(duì)模糊。從城市到農(nóng)村，從大學(xué)生到村官，高校畢業(yè)生的身份和生活世界發(fā)生了巨大的變化。在人們印象中，大學(xué)生被稱為“象牙塔里的驕子”，而村官大多是由具備一定群眾威信和工作能力的農(nóng)民擔(dān)任。大學(xué)生“村官”與外在主體發(fā)生互動(dòng)，并力圖從他人的言行中獲得對(duì)自己身份的確認(rèn)與角色的支持。如果外在主體的反應(yīng)與自己的身份標(biāo)準(zhǔn)不相匹配，大學(xué)生“村官”的自我身份確認(rèn)就可能出現(xiàn)模糊甚至偏差，經(jīng)受挫敗、疏離之感。在此情況下，大學(xué)生“村官”則需要對(duì)自己的行為輸出進(jìn)行調(diào)適。“人的‘次級(jí)社會(huì)化’過(guò)程‘否定’了先前社會(huì)化的成績(jī)，要求對(duì)行為進(jìn)行徹底重構(gòu)，繼而要求新的技能和知識(shí)”。高校畢業(yè)生一般對(duì)農(nóng)村工作的復(fù)雜性缺乏一定的了解，到村任職后很可能需要進(jìn)行角色的主體性重構(gòu)。在角色適應(yīng)的過(guò)程中，自身的諸如素質(zhì)、追求和心理狀態(tài)等因素也可能造成角色失調(diào)。[3]

角色失調(diào)是指?jìng)€(gè)體在扮演自身角色的過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾或者遇到障礙甚至遭到失敗的情況。具體來(lái)講，角色失調(diào)主要分為角色沖突、角色不清、角色中斷和角色失敗等四種情況。[1]119

（一）角色沖突問(wèn)題

在社會(huì)中，角色不是孤立存在的，而是與其他角色聯(lián)系在一起的。這樣一組相互聯(lián)系、相互依存、相互補(bǔ)充的角色就是所謂的角色集。角色集包括兩種情況：一是多重角色集于一身，這主要是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人內(nèi)部的關(guān)系；一種是一組相互依存的角色，這主要是強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系。[2]109角色沖突是指人們?cè)诮巧陌缪莺蛯?shí)施中，在角色內(nèi)部和角色之間會(huì)發(fā)生沖突、矛盾、抵觸和對(duì)立，從而影響了角色的順利進(jìn)行。[1]119

大學(xué)生“村官”作為農(nóng)村中的一員，避免不了要和他人進(jìn)行交往和互動(dòng)，和他聯(lián)系比較緊密的就是村民以及村干部。在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生“村官”和村民以及村干部的關(guān)系并沒(méi)有預(yù)想的好。

C2：我剛來(lái)村里時(shí)，由于語(yǔ)言障礙，和當(dāng)?shù)厝藴贤ê芾щy，并且有村民認(rèn)為我在農(nóng)村呆兩年就離開(kāi)，所以很多事情都不會(huì)來(lái)找我。此外，村干部對(duì)我總是有一些疑慮和擔(dān)心，所以在帶我時(shí)積極性很低。

在該個(gè)案中，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”由于不熟悉環(huán)境，不熟悉方言，自身比較內(nèi)向和牽扯多重利益等原因，他們和當(dāng)?shù)卮甯刹恳约按迕竦年P(guān)系和預(yù)想的有一定的差距。此外，有一部分成家的大學(xué)生“村官”對(duì)自己兼顧村務(wù)和家務(wù)，表示壓力很大。

C5：我已經(jīng)結(jié)婚兩年了，現(xiàn)在有一個(gè)1周歲的兒子。我的老公也在六合區(qū)政府上班，所以我們兩人很少有時(shí)間共同陪兒子，兒子出生不久就被送回外婆家，我們夫妻倆只有在周末才會(huì)開(kāi)車回老家陪孩子幾個(gè)小時(shí)。看到兒子慢慢長(zhǎng)大，我卻不在他身邊，心理很內(nèi)疚。

在此例訪談中，筆者了解到，大學(xué)生“村官”的日常工作很繁瑣，每天的工作量比較大，對(duì)于工作和家庭，他們只能兼顧其一。作為“村官”，他們比較稱職；但作為父母，他們也無(wú)能為力。在部分大學(xué)生“村官”身上，出現(xiàn)了角色緊張現(xiàn)象。

（二）角色不清問(wèn)題

角色不清是指社會(huì)大眾或者角色的承擔(dān)者，他們對(duì)于某一角色或者自己承擔(dān)的角色沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，不明白這一角色所要求的行為規(guī)范，也不知道這一角色是干什么的狀況。[1]120調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，角色不清在大學(xué)生“村官”中表現(xiàn)明顯，部分村官對(duì)自己的角色和工作并沒(méi)有一個(gè)全面和客觀的認(rèn)識(shí)。

C6：在剛來(lái)村里的時(shí)候，我很迷茫，因?yàn)槲也恢牢覒?yīng)該去做什么，在開(kāi)始的半年里，村支書幾乎沒(méi)給我安排過(guò)什么任務(wù)。一開(kāi)始我做一些文案，下農(nóng)戶進(jìn)行政策宣傳，幫忙解決糾紛等。可是，我自己感覺(jué)自己現(xiàn)在所做的事情和我預(yù)想的不一樣。其實(shí)，對(duì)于初來(lái)乍到的大學(xué)生“村官”來(lái)講，對(duì)于自己的職位迷茫很正常，因?yàn)檫€沒(méi)有完全熟悉和融入到當(dāng)?shù)亍ＫL談的大學(xué)生村官認(rèn)為自己在崗位上的角色就是給村里提供新技術(shù)，但是他們自己對(duì)于自己的村官具體定位也是不明確的，不知道自己的職責(zé)，大學(xué)生村官的身份地位模糊。

（三）角色中斷問(wèn)題

大學(xué)生“村官”出現(xiàn)角色中斷的情況主要體現(xiàn)在大學(xué)生和村官這兩種角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中出現(xiàn)了困難。角色中斷指的是人們?cè)谧约呵昂蟪袚?dān)的兩種角色之間發(fā)生矛盾的現(xiàn)狀，它的發(fā)生主要是因?yàn)槿藗冊(cè)诔袚?dān)一種角色之前并沒(méi)有為這一角色做好準(zhǔn)備。[1]120

C12：我剛來(lái)這里的時(shí)候，我很沮喪，甚至崩潰。因?yàn)檫@里的環(huán)境太糟糕了，語(yǔ)言不通，不合群，不被領(lǐng)導(dǎo)和村民理解，我自己也不知道怎么辦。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生“村官”之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因在于其自身在角色的轉(zhuǎn)變上沒(méi)有做好充分的物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。高校畢業(yè)生在畢業(yè)前夕選擇大學(xué)生“村官”作為其職業(yè)發(fā)展，大都沒(méi)有得到有效的指導(dǎo) 缺乏專業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，這就需要他們?cè)诠ぷ髦新龑W(xué)習(xí)和適應(yīng)。然而，高校畢業(yè)生在來(lái)到村官這個(gè)崗位上時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到這一角色轉(zhuǎn)變的困難，導(dǎo)致其在村官的工作中出現(xiàn)角色中斷的現(xiàn)象。

（四）角色失敗問(wèn)題

筆者在訪談中了解到，有一些大學(xué)生“村官”看似每天按時(shí)工作，但從和他們的談話中，筆者發(fā)現(xiàn)他們只是應(yīng)付生活。角色失敗是所有的角色問(wèn)題中最為嚴(yán)重的一種狀況，它是指角色扮演者由于各種各樣的原因無(wú)法成功扮演好這一角色，不得不選擇放棄。[2]121

C15：我不覺(jué)得大學(xué)生“村官”有什么特殊的地方，只不過(guò)每天百無(wú)聊賴的去應(yīng)付各種瑣事。我有同事只不過(guò)做了一年半就去考公務(wù)員了，有很多人勸我也另謀出路。先干著，以后再說(shuō)。

大學(xué)生“村官”角色失敗的原因主要有兩方面：出路不明顯、大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性缺乏。許多大學(xué)生選擇當(dāng)村官是由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們并沒(méi)有把大學(xué)生“村官”當(dāng)成自己的終身職業(yè)，僅是一個(gè)跳板和過(guò)渡期，所以對(duì)于期滿后的歸屬他們是非常看重的，國(guó)家政府也有考慮但在實(shí)際的落實(shí)中還存在很多不足。

筆者在分析后認(rèn)為，出現(xiàn)角色失調(diào)的具體原因很多，不外乎個(gè)體的內(nèi)因與環(huán)境的外因這兩種。一個(gè)人要扮演的社會(huì)角色，既然不完全就是他本人，那么與之所要扮演的角色之間總會(huì)有差異。[1]117 在筆者看來(lái)，大學(xué)生“村官”出現(xiàn)上述的問(wèn)題，不管是角色沖突，角色不清，還是角色中斷與角色失敗，都對(duì)大學(xué)生“村官”本人的心理、工作、新農(nóng)村的建設(shè)有一定的副作用。

五、小結(jié)與思考

本文在探討研究意義的基礎(chǔ)上，闡述了政府、村干部、村民以及大學(xué)生“村官”本身對(duì)于大學(xué)生“村官”的不同定位。并著重從社會(huì)學(xué)的學(xué)科視角對(duì)大學(xué)生“村官”在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析。筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中，存在角色沖突，角色不清甚至是角色中斷和角色失敗現(xiàn)象。究其原因，無(wú)外乎自身內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素兩方面。筆者認(rèn)為為了更好的發(fā)揮大學(xué)生“村官”在農(nóng)村建設(shè)中的作用，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生“村官”的角色進(jìn)行一些明確和引導(dǎo)。

第一，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和培養(yǎng)，完善大學(xué)生“村官”的權(quán)益保障制度，進(jìn)一步明確國(guó)家對(duì)大學(xué)生“村官”的角色定位。

第二，村干部與村民層面要積極配合村官工作，要對(duì)大學(xué)生“村官”充滿信心和希望，要不斷嘗試著去接納他們，為大學(xué)生“村官”創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第三，大學(xué)生“村官”自身也要進(jìn)一步去提高個(gè)人素質(zhì)，對(duì)自身的身份的轉(zhuǎn)變做好充分的物質(zhì)與精神上的準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭杭生，等.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002.

第5篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

五天的培訓(xùn)，既有專家學(xué)者的授課，又有創(chuàng)業(yè)者親身經(jīng)歷的分享，還對(duì)阿里巴巴進(jìn)行了實(shí)地考察，嚴(yán)肅活潑的培訓(xùn)氛圍，為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使我收獲頗豐。

細(xì)細(xì)品味課堂內(nèi)外的每一個(gè)瞬間，總有一些能直接觸動(dòng)我神經(jīng)的東西在喚起我的思索。大學(xué)生“村官”，這個(gè)伴隨我將近三年的身份，與自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，顯得熟悉卻耐人尋味。培訓(xùn)中，通過(guò)農(nóng)技科普知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受創(chuàng)業(yè)政策及技能的指導(dǎo)，以及對(duì)身邊創(chuàng)業(yè)案例的分析，使我對(duì)大學(xué)生村官的自身成長(zhǎng)和自我發(fā)展有了更深層次的認(rèn)識(shí)和更清醒的思考。首先，要端正做人處事的態(tài)度，克服浮躁心理，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好本職工作；在此基礎(chǔ)上，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，冷靜思考期滿后的出路問(wèn)題，理性地嘗試創(chuàng)業(yè)。最重要的一點(diǎn)是，要有一種堅(jiān)忍不拔的精神。從基層干部的現(xiàn)身交流和創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)之談中，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是基層工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，都要有一種行業(yè)危機(jī)感和較強(qiáng)的抗壓能力，對(duì)自己執(zhí)著的事業(yè)，要有攻克難艱的勇氣和毅力。此外，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的視野，沖破思維局限性。

作為年輕的一代，“有夢(mèng)想、有激情、有社會(huì)責(zé)任感”，馬云的這句話值得自我勉勵(lì)。

堅(jiān)定信念，用創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（戴佳琴）

有幸參加了此次空前絕后的歷時(shí)五天的大學(xué)生村官培訓(xùn)，收獲頗豐。此次培訓(xùn)課程設(shè)置全面充實(shí)，老師講課幽默生動(dòng)，小組討論廣開(kāi)言路，創(chuàng)業(yè)榜樣的精彩講述尤為讓我心動(dòng)。

快三年了，越來(lái)越感覺(jué)到不安。組織上給我們提供了五條出路，我是個(gè)貪心的人，既想考出去，又想闖出去，也想留下來(lái)，選進(jìn)去。選擇太多，讓我迷失了方向。

此次培訓(xùn)，猶如甘露滋潤(rùn)了我煩躁的心，創(chuàng)業(yè)榜樣們激揚(yáng)的言語(yǔ)，讓我重新找回了曾經(jīng)那不甘寂寞的心。曾經(jīng)，我也是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的人，如何，讓我安于現(xiàn)狀？村官工作繁雜考驗(yàn)人的耐心，工作環(huán)境的自由散漫讓我也變得懶散失去了激情。也常常跟村官同事們討論創(chuàng)業(yè)大計(jì)，但，也僅僅停留在討論的階段。我們總是看到許多的困難，邁不出那關(guān)鍵的一步。鐘丹成的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。只有行動(dòng)起來(lái)，才知道下一步該邁向何方。

記得去年寧圍鎮(zhèn)的商務(wù)文化節(jié)其中一項(xiàng)活動(dòng)是知識(shí)競(jìng)答，而我所在的參賽組口號(hào)便是“全名創(chuàng)業(yè)，青年?duì)幭取薄Ｎ覍⒅厥皡①惪谔?hào)，勇敢邁出第一步，堅(jiān)定信念，用創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

堅(jiān)定信念、勇于追求（李平）

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼五天的村官培訓(xùn)即將接入尾聲。有幸參加了此次市組織部舉行的全市大學(xué)生村官培訓(xùn)，收獲頗豐。此次培訓(xùn)課程設(shè)置全面充實(shí)，主題明確，形式多樣，老師講課幽默生動(dòng)，小組討論廣開(kāi)言路，創(chuàng)業(yè)榜樣的精彩講述、阿里巴巴的考察參觀尤為讓我震驚。

自XX年年擔(dān)任村官以來(lái)，在農(nóng)村工作我已快三個(gè)年頭了，聘期馬上就要到期，我越來(lái)越感覺(jué)到不安。組織上給我們提供了五條出路，但是結(jié)合現(xiàn)在的自身實(shí)際，想法很多，但老實(shí)說(shuō)我很迷茫。

而此次村官培訓(xùn)，猶如大海中的指明燈，幫我指明了方向，感觸頗多，特別是幾位同齡大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)榜樣們的創(chuàng)業(yè)歷程，深深地折服了我、感染了我。是啊，在追夢(mèng)的過(guò)程中，一帆風(fēng)順固然是好事，但不經(jīng)歷挫折何以見(jiàn)彩虹？雖然我們現(xiàn)在的村官處境，對(duì)于充滿激情的年輕人而言，偶爾會(huì)感覺(jué)懷才不遇，但是我們有自身的優(yōu)勢(shì)存在，你看現(xiàn)在的許多政策不是很有利于我們成才么？而這幾天的培訓(xùn)，使我們更明確地知道創(chuàng)業(yè)是一條很好的出路，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念、克服重重困難、努力調(diào)整好自己的心態(tài)，竭盡所能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

與同齡的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)榜樣們相比，自己有很多的不足，但是我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)定自己的信念，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在自己今后的村官生涯中，盡心盡力做好各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想！

堅(jiān)定信念 扎根農(nóng)村（葛佳佳）

五天的培訓(xùn)課程緊湊，活動(dòng)豐富，我感觸頗深。我感謝組織上給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)如何做好一名優(yōu)秀的村官有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作有了比較全面的了解，對(duì)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有了比較的深入的認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)安排的課程都是關(guān)于農(nóng)村工作知識(shí)與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)方面的，內(nèi)容科學(xué)實(shí)用。《低碳經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化》、《農(nóng)村科技知識(shí)講座》等課程讓我的農(nóng)村工作理念得到了進(jìn)一步的升華；《農(nóng)村工作方法與實(shí)用技能》等課程讓我對(duì)農(nóng)村工作技巧有了更深刻的體會(huì)；《創(chuàng)業(yè)理念與技能》、《大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)在農(nóng)村交流會(huì)》、《農(nóng)村實(shí)用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目于技術(shù)推介》等課程使我更加堅(jiān)定了再農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的信念；本次培訓(xùn)還組織了村官的學(xué)習(xí)交流和豐富多彩的文娛活動(dòng)，最后還去了阿里巴巴公司實(shí)地參觀考察。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了自身的很多不足，我浮躁的心態(tài)也得到了沉淀。我更加堅(jiān)定了在農(nóng)村工作的信念，堅(jiān)定了開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的信心，我要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)組織上對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)村民對(duì)我的愛(ài)護(hù)，以實(shí)際行動(dòng)為新農(nóng)村建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新（錢敏楠）

非常榮幸有機(jī)會(huì)來(lái)到市委黨校進(jìn)行為期五天的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)極大地提高了自己的綜合素質(zhì)，讓自己認(rèn)識(shí)了一大批與自己同齡、同工作的朋友。

[1]

更重要的是，這次培訓(xùn)極大地鼓舞了我們，讓我們深深體會(huì)到了黨和政府對(duì)我們的關(guān)心，除了積極落實(shí)相關(guān)政策外，還大力鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)和很多專家教授、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人的互動(dòng)交流，使我們的眼界和思維一下子開(kāi)闊了起來(lái)，也使我們對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心。

今后，我將在做好村官本職工作的同時(shí)，努力提高自己，找出條適合自己的人生之路！

立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我（洪萍）

在短暫的一周中，通過(guò)市委組織部和市委黨校組織的一系列的課堂講解、參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等形式的培訓(xùn)，我更加全面地了解了農(nóng)村工作涉及的方方面面，也對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)。

《農(nóng)村科技知識(shí)講座》、《農(nóng)村工作方法與實(shí)用技能》，使我開(kāi)拓了知識(shí)視野，全面了解了農(nóng)村政策和農(nóng)村工作方法。通過(guò)《低碳經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化專題講座》的培訓(xùn)，幫助我站在另一個(gè)高度來(lái)解讀現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，也體會(huì)到“低碳、環(huán)保”對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性和必要性。而《創(chuàng)業(yè)理念與技能》、《創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷管理》、《農(nóng)村實(shí)用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與技術(shù)推介》的專題培訓(xùn)中，不僅使我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱辛與困難，也讓我了解到創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)和技能及堅(jiān)持和毅力。

在這次培訓(xùn)中，還有互動(dòng)交流、實(shí)地參觀的親身體驗(yàn)。組織的“分組討論活動(dòng)”、“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)在農(nóng)村交流會(huì)”、“赴阿里巴巴公司參觀考察”給了我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)讓我更加系統(tǒng)地掌握了很多促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的知識(shí)，提高了在農(nóng)村工作的能力，也充實(shí)了創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。我要把培訓(xùn)中的所學(xué)所獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的動(dòng)力，勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

圓夢(mèng)農(nóng)村（韓鈴鈴）

五天的培訓(xùn)即將結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次理論與思想創(chuàng)新上的洗禮。在充分感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們村官的重視和關(guān)愛(ài)的同時(shí)我也深刻的認(rèn)識(shí)到自己不僅僅對(duì)這個(gè)職業(yè)要有責(zé)任感，更重要的是明白我們肩上擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。

培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村工作和新農(nóng)村建設(shè)的基本政策，《農(nóng)村科技知識(shí)講座》，《農(nóng)村工作方法與實(shí)用技能》，不僅有豐富的理論知識(shí)，更有各位領(lǐng)導(dǎo)、專家精彩的講授。使我們系統(tǒng)全面的了解了關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)政策，掌握了很多科技興農(nóng)的實(shí)例，創(chuàng)新了農(nóng)村建設(shè)的新思路。

本次培訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)農(nóng)村知識(shí)，培訓(xùn)班還特別注重大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。不管是幾位已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的村官同事的經(jīng)驗(yàn)介紹還是阿里巴巴公司他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)放的公司文化，都讓我看到了他們年輕的不僅僅是身體，更重要的是精神，對(duì)創(chuàng)新事物的激情。而這一點(diǎn)，恰恰是我所缺少的。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但我想，我們?cè)谒枷腩I(lǐng)域的革新之路才剛剛起步，人生更美好的風(fēng)景等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

艱難困苦，玉汝于成（趙婷婷）

五天的集中培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但是我的心久久不能夠平靜。組織部及各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)還縈繞在耳邊，村官同事們做出的創(chuàng)業(yè)工作還歷歷在目，結(jié)合剛剛培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)及村官同事的經(jīng)驗(yàn)，讓我們用知識(shí)用科技創(chuàng)造一片屬于我們的天地，找尋到本村的致富之路。

一、本次培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)

在短短的一周中，市委組織部精心準(zhǔn)備了培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課程的安排上更是全面的囊括了農(nóng)村知識(shí)，技能及創(chuàng)業(yè)理念。更加帶領(lǐng)我們參觀了阿里巴巴公司參觀考察。讓我們深刻感受到要趁著年輕，要?jiǎng)?lì)志創(chuàng)業(yè)。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲良多。為此，也讓我更加堅(jiān)定了在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的信念，我相信，通過(guò)自己不斷的努力，一定會(huì)在農(nóng)村這片廣闊的土地大有作為，我將用我的行動(dòng)換取理想的成績(jī)來(lái)回報(bào)組織對(duì)我的關(guān)懷和百姓對(duì)我的厚愛(ài)。

二、本次培訓(xùn)感想

李源潮部長(zhǎng)曾經(jīng)送給我們大學(xué)生村官一句話，“艱難困苦，玉汝于成。”只有經(jīng)歷了艱難的環(huán)境，吃得千萬(wàn)辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功。現(xiàn)在講到創(chuàng)業(yè)，我想這句話也可以很好地指導(dǎo)我們。特別記得杭州盛莊花卉有限公司的張老師，在她訴說(shuō)的親身經(jīng)歷中，我不由深深佩服她！在我們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，困難挫折在所難免，只要我們能堅(jiān)持，一絲不茍做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，就是一種成功！

培訓(xùn)的結(jié)束也意味著我們要走的路要開(kāi)始了，許多考驗(yàn)和困難等待著我們，在鍛煉和提升自己能力的同時(shí)，我們也要向老村官學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勇敢嘗試，努力走出屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，帶動(dòng)村民共同致富，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)富民的目標(biāo)。

解放思想勇創(chuàng)新（來(lái)曉曉）

懷著激動(dòng)的心情，我有幸參加了黨校第七期“村官”培訓(xùn)班。在這次學(xué)習(xí)中，各位老師的精辟解析，獨(dú)到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。雖然只有短短的五天時(shí)間，但組織部和黨校對(duì)我們的親切關(guān)懷、各位老師的淳淳教誨、各位學(xué)員的精彩發(fā)言以及其他縣市村官好的經(jīng)驗(yàn)，為我們大學(xué)生村官指明了前進(jìn)的方向，打開(kāi)了思路。

一、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法生動(dòng)靈活

這次培訓(xùn)主要圍繞如何做好一名大學(xué)生村官、農(nóng)村工作相關(guān)知識(shí)與技能以及大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。培訓(xùn)采取互動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)方式進(jìn)行，既有專業(yè)知識(shí)和技能、政策解讀等的理論性知識(shí)講解，也有各類創(chuàng)業(yè)人員的實(shí)例分析。為了讓我們進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，拓展視野，市委組織部組織我們赴阿里巴巴公司參觀考察。這次考察學(xué)習(xí)使我們開(kāi)闊了眼界,對(duì)阿里巴巴有了更進(jìn)一步的了解。 【2】

二、深刻領(lǐng)悟談體會(huì)

經(jīng)過(guò)這五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們大學(xué)生村官要及時(shí)調(diào)整心態(tài),解放思想、勇于創(chuàng)新。作為一名村官,我們要塌塌實(shí)實(shí)的做一些有用的實(shí)際的事情,要配合好村兩委開(kāi)展工作,而不是紙上談兵,只說(shuō)不做。在做好本職工作的同時(shí)，我們更要不斷充實(shí)自己，提升自身素質(zhì)，對(duì)今后的人生目標(biāo)有所規(guī)劃，為新農(nóng)村建設(shè)真正奉獻(xiàn)自己的力量。

交流與思考（王國(guó)燕）

為期五天的杭州市大學(xué)生“村官”培訓(xùn)即將結(jié)束，雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織安排，嚴(yán)肅的紀(jì)律制度，全面的培訓(xùn)內(nèi)容，讓我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，感覺(jué)到的是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們大學(xué)生“村官”的重視和關(guān)愛(ài)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得不只是理論方面，更重要的是在觀念上得到了提高。

一、多學(xué)多動(dòng)，不斷提高自己的工作能力。培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村工作和新農(nóng)村建設(shè)的基本政策，《農(nóng)村科技知識(shí)講座》，《農(nóng)村工作方法與實(shí)用技能》，不僅有豐富的理論知識(shí)，更有各位領(lǐng)導(dǎo)、專家精彩的言傳身教式的講授。思路決定出路，眼界決定境界。通過(guò)培訓(xùn)，讓我更加系統(tǒng)全面的了解了國(guó)家在農(nóng)村的政策，掌握了很多促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的知識(shí)，提高了農(nóng)村工作的能力，同時(shí)也讓我進(jìn)一步明確了作為一名到村任職的大學(xué)生肩上擔(dān)子的沉重。

二、創(chuàng)新發(fā)展，不斷加快村居的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。除了學(xué)習(xí)農(nóng)村知識(shí)，培訓(xùn)班還特別注重大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。作為一名大學(xué)生“村官”，我們是幸運(yùn)的，政府的大力支持和鼓勵(lì)給了我們極大的信心，同時(shí)也提供了極大的幫助，也為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生“村官”經(jīng)驗(yàn)的交流，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，這不僅僅需要我們有著良好的產(chǎn)業(yè)知識(shí)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)困難，去克服困難。有好的想法或項(xiàng)目，就要敢于去做，勇往直前，然而也不能漫無(wú)目的，光憑著一股沖動(dòng)勁是不可取的，要有準(zhǔn)備的有計(jì)劃的去實(shí)施。

培訓(xùn)的結(jié)束意味著行動(dòng)的開(kāi)始，帶著我們的激情和夢(mèng)想，我們起航。

立足農(nóng)村，嘗試創(chuàng)業(yè)（李燕）

五天時(shí)間的培訓(xùn)，緊湊而又生動(dòng)，豐富而又活躍，從專家的講課到企業(yè)家的自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例暢談到阿里巴巴公司的實(shí)地參觀體驗(yàn)，讓我感觸非常深刻。

當(dāng)前各級(jí)各部門為支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)制定了許多優(yōu)惠便利的政策，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件，也同時(shí)降低了我們大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)。如何利用好這個(gè)舞臺(tái)，在農(nóng)村這片土地上展現(xiàn)我們的能力和風(fēng)采，這是我五天培訓(xùn)后思索的問(wèn)題。

五天的培訓(xùn)給我們帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)的激情，原本以為創(chuàng)業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件很遙遠(yuǎn)的事情，其實(shí)不然，在我們身邊只要多注意觀察多注意整合資源，也許就有許多商機(jī)產(chǎn)生。作為大學(xué)生村官，如何去實(shí)現(xiàn)社會(huì)賦予我們的時(shí)代意義，成為社會(huì)人眼中有理想有方向的青年，我們就不應(yīng)把自己局限在村官這個(gè)崗位上，而是要充分利用好村官這個(gè)特殊的身份，創(chuàng)新思路，勇敢地跨出創(chuàng)業(yè)的第一步，不管成功與否，只要有希望，都要努力去嘗試，哪怕失敗，我們也能收獲一份可貴的經(jīng)歷。

用三年 磨一劍（王曉東）

在市委黨校的這幾天中，通過(guò)聆聽(tīng)老師們的報(bào)告和與同事們的交流，我覺(jué)得還是得到了一點(diǎn)啟迪，獲得了些許收獲。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)農(nóng)村工作

作為村官，首先是一名農(nóng)村工作者，我們所作的工作，都要緊緊圍繞“三農(nóng)”，做好最基層最基礎(chǔ)的工作。也許三年之后，大家都各奔東西，到事業(yè)單位的，做公務(wù)員的，還有去創(chuàng)業(yè)的。無(wú)論選擇哪一行，它們現(xiàn)在其實(shí)都有一個(gè)交點(diǎn)，那就是農(nóng)村與農(nóng)民群眾。如果從事公務(wù)員工作，它所需面對(duì)交流的，更多的是群眾，而在群眾中占多數(shù)的，是我們的農(nóng)民。創(chuàng)業(yè)也是如此，最需要面對(duì)的是廣闊的農(nóng)村市場(chǎng)與農(nóng)民群眾。因此，不管今后我們從事哪一行，都應(yīng)該首先認(rèn)真做好村官的本職工作，為以后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)興趣所在

對(duì)我們來(lái)講，三年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短很短。三年之后究竟該何去何從，應(yīng)該早做打算。在聽(tīng)完村官創(chuàng)業(yè)人員的匯報(bào)后，我發(fā)現(xiàn)他們大致有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是從事自己感興趣的工作。有了興趣點(diǎn)，就會(huì)有努力方向，就有為之奮斗的目標(biāo)。給我的啟迪是，現(xiàn)在就要找準(zhǔn)自己真正興趣所在，趁年輕，多奮斗。

三、百折不撓，勇往直前

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就像走人生路，有平坦也有崎嶇，更會(huì)有高山大河的阻擋。但在這世上，沒(méi)有跨不過(guò)去的山，沒(méi)有趟不過(guò)去的河。一旦確定了目標(biāo)，就要勇往直前，哪怕頭破血流。不管成功或成敗，那都將是自己的一筆寶貴財(cái)富。

腳踏實(shí)地，服務(wù)農(nóng)村（李亞萍）

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們有幸參加了第七期杭州市大學(xué)生村官培訓(xùn)班。學(xué)制雖然只有短短五天，但是無(wú)論是在理論上，還是思想創(chuàng)新方面，都有了很大變化。

這五天的課程，學(xué)校安排得緊湊實(shí)用，全面囊括了農(nóng)村工作涉及的方方面面。比如浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展研究院院長(zhǎng)黃祖輝教授給我們講解的“低碳經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”專題，使我們跳出了一個(gè)村，一個(gè)鎮(zhèn)的范圍，較全面地了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的道路等，使我們對(duì)回農(nóng)村開(kāi)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作有了較全面的了解。比如杭州市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部導(dǎo)師張紅、創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生村官給我們講解的自身創(chuàng)業(yè)歷程，使我們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了較深入的了解，為我們今后的發(fā)展指引了方向。此次培訓(xùn)要求村官在任期內(nèi)運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，做好能做的事；能運(yùn)用相關(guān)農(nóng)村政策和自身優(yōu)勢(shì)合理選擇項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)群眾創(chuàng)業(yè)致富的事。 （3）

這五天的培訓(xùn)課程，讓我更加系統(tǒng)全面地了解國(guó)家的農(nóng)村政策，掌握更多促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的知識(shí)，提高在農(nóng)村工作的能力，使我堅(jiān)定了在農(nóng)村工作創(chuàng)業(yè)的信念。相信在此崗位上，我一定能服務(wù)群眾，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的才智。

兢兢業(yè)業(yè)，扎身農(nóng)村（陳良）

為期五天的培訓(xùn)結(jié)束了，感謝杭州市委組織部提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)給我們，大學(xué)生“村官”培訓(xùn)班到目前為止已舉辦7次，可以說(shuō)，這個(gè)培訓(xùn)課程也較為成熟了。課程有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘贪才牛袊?yán)格的紀(jì)律，有規(guī)模的活動(dòng)組織，有豐富的業(yè)余生活。

五天的培訓(xùn)課堂，有省市委領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心教導(dǎo)，也有創(chuàng)業(yè)者的精彩匯報(bào)，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)熱烈的掌聲，可見(jiàn)各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告深得人心。目前處于工作第一線的大學(xué)生村官，需要更多的理論武裝和精神食糧。

在這些領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告中，我最讓我印象深刻的有兩點(diǎn)：第一就是如何做一名志向高遠(yuǎn)的大學(xué)生村官，另一點(diǎn)就是如何創(chuàng)業(yè)致富，這也是這次培訓(xùn)的兩個(gè)主題。聽(tīng)過(guò)省委組織人才辦負(fù)責(zé)人張斌的報(bào)告，讓我受益匪淺。作為一名大學(xué)生村官，讓人揪心的就是前景問(wèn)題，而他的報(bào)告中則詳細(xì)的羅列出大學(xué)生村官的幾條出路，在目前的迷茫期，給予了我們一盞明燈，對(duì)于未來(lái)，我們更有信心了。作為此次培訓(xùn)的另一個(gè)主題，創(chuàng)業(yè)問(wèn)題更多的受到了同學(xué)們的關(guān)心，特別是有幾位創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身演說(shuō)，更積極鼓舞了大家的士氣。即使以前空有設(shè)想，難有作為，可是這次的課程中，讓我們學(xué)到了更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、理念和技能，我相信這會(huì)在以后的工作中、創(chuàng)業(yè)中有效的幫助著我們。

第6篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

時(shí)光冉冉，歲月匆匆。回顧自己一年多來(lái)的工作歷程，有收獲也有不足。2019年度在余家坳村任職，我感到自己學(xué)到了很多知識(shí)，政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定，政策理論水平與實(shí)踐能力不斷提升。現(xiàn)將一年以來(lái)的工作情況做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)

行百里者半九十，距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，我們青年一代越不能懈怠，越到攻堅(jiān)期越是要加倍努力，要抓住這個(gè)“黃金期”，以只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，做到勤學(xué)、善思并學(xué)以致用。既要學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，又要學(xué)習(xí)黨的路線方針政策；既要學(xué)習(xí)書本里的知識(shí)，又要學(xué)習(xí)書本外的實(shí)踐技能；既要做到全面廣泛，又要做到新穎專長(zhǎng)。不斷充實(shí)自己，努力提高自身能力素質(zhì)，成為能負(fù)重任的棟梁之才。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的課題，在這一年的工作和學(xué)習(xí)中，為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新環(huán)境下的新要求，統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作，提升政治理論和實(shí)踐水平。我不斷學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，虛心向村干部、優(yōu)秀的黨員代表請(qǐng)教，立足實(shí)踐，努力提升服務(wù)群眾的辦事能力。

積極參加縣、鎮(zhèn)政府組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)鎮(zhèn)黨委、政府文件和會(huì)議精神。按時(shí)完成“青春湖北”微信公眾號(hào)教育在線學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)利用“支部主題黨日活動(dòng)”加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)政策、先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。積極參與開(kāi)展“不忘初心，牢記使命”主題教育等一系列活動(dòng)，制定集中學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好工作筆記。

通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我作為一名普通大學(xué)生村官，實(shí)現(xiàn)了從大學(xué)生到村主任助理這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。一是重新定位自己，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度。二是確立工作奮斗目標(biāo)，積極主動(dòng)思考，努力朝目標(biāo)方向發(fā)展。三是主動(dòng)處理好與同事間的關(guān)系。各個(gè)崗位都有比自己年齡大的、有經(jīng)驗(yàn)的同志。我本著尊重、理解的原則，主動(dòng)向他們請(qǐng)示工作方法，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，經(jīng)常與他們一起交流、想辦法，盡自己最大的努力加深對(duì)他們的了解、增進(jìn)與他們的感情，為日常工作的正常的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、一年來(lái)工作完成情況

以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”之初心，做新時(shí)代勇立潮頭的大學(xué)生村官。無(wú)論對(duì)于任何工作，都要己嚴(yán)于律己、勤學(xué)善思、敢于作為、勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決履行自身崗位職責(zé)，挑起擔(dān)子，切實(shí)把決策部署轉(zhuǎn)換為抓好各項(xiàng)工作的具體措施。對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)自身職責(zé)范圍內(nèi)的工作高度負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，用心謀事，“擼起袖子加油干”，爭(zhēng)做新時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生村官。理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，實(shí)踐真知才能出成效。在鎮(zhèn)組織辦跟班學(xué)習(xí)在經(jīng)過(guò)第一年的學(xué)習(xí)摸索后，更多是想辦法去突破項(xiàng)工作。在這里我要特別感謝我們村的村主任，這些工作經(jīng)驗(yàn)的積累，離不開(kāi)他在平時(shí)工作中的悉心指導(dǎo)。

一是做好村“兩委”的換屆選舉工作。利用環(huán)境不熟悉的優(yōu)勢(shì)，全身心投入到換屆選舉工作中，填寫換屆選舉所需報(bào)表、文件以及各種數(shù)據(jù)錄入、走訪入戶聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，掌握選舉工作的規(guī)范操作流程，做好公告公示。配合鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)做好換屆選舉各項(xiàng)工作，推動(dòng)余家坳村換屆選舉工作的順利進(jìn)行。

二是關(guān)注民生問(wèn)題。在工作中深入群眾，積極配合村“兩委”班子做好各項(xiàng)日常工作。與書記等各部門相關(guān)人員一起下村調(diào)解村民糾紛，做好助手，解決村民的難題，為村民解釋一些辦事程序及農(nóng)村相關(guān)政策；例如：為村民開(kāi)具各類證明材料，返崗申請(qǐng)等等。這些不僅拉近了與村民間的距離，更為接下來(lái)的農(nóng)村工作打下群眾基礎(chǔ)。這使我對(duì)農(nóng)村工作有了深入的了解，農(nóng)村工作中，基礎(chǔ)民生設(shè)施建設(shè)是很有必要的，也是群眾們迫切需要解決的問(wèn)題。例如美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、廁所革命、垃圾分類，但由于村集體經(jīng)濟(jì)不夠壯大，缺少建設(shè)資金。只有不斷發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)，才能更好的進(jìn)行村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

三、工作感想與體會(huì)

第7篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

【關(guān)鍵詞】新型農(nóng)民工；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；農(nóng)民工企業(yè)

中圖分類號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-039-01

近幾年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，并出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、擴(kuò)大其就業(yè)渠道，各縣市也相繼出臺(tái)了相應(yīng)的引導(dǎo)新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，而越來(lái)越多的新型農(nóng)民工也正在走入返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。但是，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，由于新型農(nóng)民工自身?xiàng)l件的限制使得風(fēng)險(xiǎn)更大。降低新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)成為解決新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。

我們通過(guò)對(duì)山西省原平市部分返鄉(xiāng)新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)企業(yè)深入調(diào)研和綜合考察，發(fā)現(xiàn)新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)還存在很多問(wèn)題。

一、新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者由于市場(chǎng)把握能力差，項(xiàng)目選擇不準(zhǔn)，盲目投資現(xiàn)象嚴(yán)重

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民工中，雖然有不少人經(jīng)過(guò)多年闖蕩城市的歷練，有敏銳的洞察力，眼界寬，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并有一定的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，不乏創(chuàng)業(yè)人才。但總體而言，大多數(shù)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)屬于生存推動(dòng)型創(chuàng)業(yè)，由于知識(shí)和技能有限，對(duì)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和把握能力相對(duì)不足，只能照搬別人的模式創(chuàng)業(yè)，盲目跟風(fēng)投資；而由于缺乏保障，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)具有較低的承受能力，這也使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中趨于保守，缺乏足夠的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

二、新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者自身知識(shí)水平低，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的經(jīng)營(yíng)和管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，則直接制約了企業(yè)的發(fā)展壯大

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民年齡基本在30-40歲，其文化程度以初中居多，系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)不足，由于這些因素限制，部分返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民開(kāi)拓市場(chǎng)能力差，創(chuàng)業(yè)主要依托熱情和經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目選擇大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)可行性的科學(xué)論證，缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃，決策不民主，機(jī)制不合理，管理不科學(xué)，企業(yè)經(jīng)常處于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)上的困境。

三、“招人難，留人難”，缺乏人才支持

從客觀環(huán)境來(lái)看，新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在地域上的劣勢(shì)，由于大部分企業(yè)處在農(nóng)村或城郊，市場(chǎng)化程度不高。與城市地區(qū)相比，相對(duì)閉塞落后，不具有吸引人才、特別是核心人才的先天優(yōu)勢(shì)，因而陷入了“招人難，留人難”的兩難境地。從主觀方面看，企業(yè)也有其自身原因，一是企業(yè)受自身規(guī)模的影響，人才自我發(fā)展空間太小，機(jī)會(huì)少。二是企業(yè)管理機(jī)制不健全。企業(yè)缺少規(guī)范化的人力資源管理，隨意性較強(qiáng)。三是管理者觀念滯后，忽視員工培訓(xùn)與對(duì)事業(yè)發(fā)展的需求。四是缺乏企業(yè)文化的建設(shè)。

四、管理服務(wù)體系尚不完善

在返鄉(xiāng)新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)方面，沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)指導(dǎo)工作，雖然全省為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民提供了政策、措施和信息等方面優(yōu)良服務(wù)，解決了一系列問(wèn)題，創(chuàng)優(yōu)了環(huán)境，但工作缺乏統(tǒng)一性和完整性，有些部門服意識(shí)較差，只講究短期利益或部門自身利益，全局觀念不強(qiáng)，也影響農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

綜觀新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的案例，解決新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的成功率問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，對(duì)此我們結(jié)合山西省襄汾縣新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況提出如下建議：

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)對(duì)新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)關(guān)注、服務(wù)力度。各級(jí)縣政府要成立新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要認(rèn)真落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的各項(xiàng)政策，在創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、稅收優(yōu)惠、金融信貸、就業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面給予支持。

2.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為返鄉(xiāng)新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)提供技能保障。各級(jí)政府要重視返鄉(xiāng)新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)工作，把它作為解決返鄉(xiāng)新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作來(lái)抓，在建立完善返鄉(xiāng)新型農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)制度、提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化上狠下功夫，使新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)逐步走向制度化、規(guī)模化，增強(qiáng)新型農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第8篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

今年以來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府對(duì)我鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作十分重視，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作與當(dāng)前招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，千方百計(jì)激活民資，增強(qiáng)群眾的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，努力在全鄉(xiāng)形成百姓創(chuàng)家業(yè)，能人創(chuàng)企業(yè)，干部創(chuàng)事業(yè)的生動(dòng)局面。以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)加快致富，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)和諧。現(xiàn)將2013年我鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況匯報(bào)如下：

為認(rèn)真貫徹縣委關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有關(guān)要求，更好地幫助我鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，引領(lǐng)廣大農(nóng)村建功立業(yè)，充分發(fā)揮鎮(zhèn)政府的橋梁紐帶作用，推動(dòng)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，__鎮(zhèn)以服務(wù)成長(zhǎng)成才為發(fā)展目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)為主題，緊緊抓住觀念引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持、技能培訓(xùn)、中介服務(wù)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)，積極促進(jìn)就業(yè)，并積極爭(zhēng)取農(nóng)村信用社的政策和資源優(yōu)勢(shì)，探索建立了將農(nóng)村創(chuàng)業(yè)小額貸款和農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合、共同促進(jìn)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制，為農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起了平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了促進(jìn)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

一、廣泛宣傳，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

為將就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作落到實(shí)處，我鎮(zhèn)以各個(gè)村黨支部為依托，通過(guò)開(kāi)辟專欄、村內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、發(fā)放宣傳單等形式宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息及相關(guān)政策，吸引各類參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。組織大學(xué)生村官、志愿者進(jìn)村入戶對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行宣傳講解，讓農(nóng)村人人皆知。由鎮(zhèn)牽頭，邀請(qǐng)縣農(nóng)業(yè)、科技、金融、法律等方面專家到我鎮(zhèn)開(kāi)展了一系列農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、勞動(dòng)技能、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策等方面的主題培訓(xùn)，通過(guò)各村黨支部廣泛動(dòng)員和組織廣大參加，使有創(chuàng)業(yè)意愿的提高了創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)，豐富了農(nóng)村的知識(shí)儲(chǔ)備。我鎮(zhèn)先后有多人參加了由縣委組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程；聯(lián)系縣農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心專家，對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)戶就農(nóng)作物的種植、施肥、除害進(jìn)行講解；邀請(qǐng)縣畜牧局專家，對(duì)我鎮(zhèn)養(yǎng)殖大戶就畜禽的飼養(yǎng)、疫情防止等方面進(jìn)行培訓(xùn)；通過(guò)一系列培訓(xùn)，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件并奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，鎮(zhèn)利用網(wǎng)絡(luò)媒體等實(shí)時(shí)開(kāi)展市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)業(yè)信息的，使創(chuàng)業(yè)及時(shí)、全面了解市場(chǎng)信息，使其不盲目的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目引路，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

我鎮(zhèn)與多個(gè)相關(guān)部門合作加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)并扶持創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目選擇、資金籌措、市場(chǎng)銷售等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)策劃，及時(shí)為創(chuàng)業(yè)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難題，鼓勵(lì)和扶持創(chuàng)業(yè)引進(jìn)不同形式的項(xiàng)目，創(chuàng)辦自己的企業(yè)。結(jié)合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)小額貸款工作，積極與農(nóng)村信用社聯(lián)系，宣傳農(nóng)村創(chuàng)業(yè)小額貸款政策和流程，讓農(nóng)村團(tuán)員都能了解。我鎮(zhèn)以創(chuàng)業(yè)小額貸款為載體，以項(xiàng)目引進(jìn)和服務(wù)方式創(chuàng)新為動(dòng)力，著力解決農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金瓶頸問(wèn)題，搭建起了創(chuàng)業(yè)融資“綠色通道”，成為推動(dòng)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展中一支朝氣蓬勃的力量。

我鎮(zhèn)望兒峧村支書張兵賢同志牽頭創(chuàng)辦成立的合家歡養(yǎng)殖專業(yè)合作社，為全村種植養(yǎng)殖生產(chǎn)銷售提供服務(wù)，同時(shí)帶動(dòng)周邊后家莊等6村的養(yǎng)殖、種植業(yè)蓬勃發(fā)展，轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力200余人，既解決了村民的就業(yè)，又增加了附近幾村村民的收入。

我鎮(zhèn)郎莊村向農(nóng)花卉蔬菜智能溫室大棚基地總投資660萬(wàn)元，占地50畝，建設(shè)30棟高標(biāo)準(zhǔn)智能大棚，每天可獲利150萬(wàn)元，該項(xiàng)目可促進(jìn)我鎮(zhèn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向特色農(nóng)業(yè)更好更快的發(fā)展，為指導(dǎo)和引導(dǎo)我鎮(zhèn)群眾建設(shè)起到良好的示范和帶頭效應(yīng)。

我鎮(zhèn)大學(xué)生村官結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，施展自己才能，通過(guò)創(chuàng)辦合作社服務(wù)農(nóng)村、致富群眾。望兒峧村大學(xué)生村官王路青領(lǐng)辦的廣志山種植專業(yè)合作社，現(xiàn)有社員50戶，社員出資總額208萬(wàn)元。合作社現(xiàn)有廠房、辦公場(chǎng)所200平方米，主要經(jīng)營(yíng)谷子、小雜糧、蘋果等農(nóng)產(chǎn)品種植、加工、銷售，已完成建設(shè)無(wú)公害谷子種植基地200畝，產(chǎn)品銷售到長(zhǎng)治市東明國(guó)際大酒店、潞安華信公司等多個(gè)企業(yè)。六洞村大學(xué)生村官李超群領(lǐng)辦的超群養(yǎng)殖專業(yè)合作社共養(yǎng)牛16頭，其中大牛8頭、小牛8頭，羊120只，養(yǎng)殖場(chǎng)占地面積約13320m?;。合作社將始終秉承創(chuàng)立初衷，預(yù)計(jì)明年可新發(fā)展農(nóng)戶5戶，吸收資金10余萬(wàn)元，帶動(dòng)更多農(nóng)戶增收致富。幸福莊村大學(xué)生村官劉艷行領(lǐng)辦的潤(rùn)農(nóng)農(nóng)機(jī)合作社現(xiàn)有社員6名，旋耕機(jī)2臺(tái)，玉米收割機(jī)1臺(tái)，大小拖拉機(jī)3臺(tái)，農(nóng)用車2輛，注冊(cè)資金80萬(wàn)元，以農(nóng)機(jī)服務(wù)為主，服務(wù)范圍有本村和鄰近的坑?xùn)|村、西仵等村，有效帶動(dòng)村民受益。長(zhǎng)河村大學(xué)生村官李惠敏領(lǐng)辦的黎遙養(yǎng)羊?qū)I(yè)合作社建養(yǎng)殖場(chǎng)羊舍400平方米，辦公用房及飼料倉(cāng)庫(kù)100平方 米，有絨山羊、大青羊、綿羊等種羊200余只。

三、創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題

1、文化素質(zhì)偏低，缺乏相應(yīng)的技術(shù)。好多群眾在外都是從事一些體力活和技術(shù)含量相對(duì)較低的工作，而且普遍文化程度在高中、甚至初中程度，這也就直接限制了他們?cè)倬蜆I(yè)過(guò)程中的困難。

2、了解信息比較少。群眾就業(yè)的方式比較單一，一般都是僅僅通過(guò)直接去找公司這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，公司一般都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、人才市場(chǎng)等方式來(lái)用人信息，而這些恰恰是群眾的“短板”。

3、思維比較固定。他們一心只想找到與自己以前從事行業(yè)相同的工作，而不想從事其他的行業(yè)。這時(shí)就要求他們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，可以先從事其他立所能及的行業(yè)，實(shí)現(xiàn)先就業(yè)，然后再慢慢的進(jìn)行調(diào)整，繼而實(shí)現(xiàn)“后擇業(yè)”。

4、缺少支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套政策。雖然政府高度重視農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作，出臺(tái)了支持創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)優(yōu)惠政策，但相應(yīng)的配套政策沒(méi)有隨之建立健全，相關(guān)職責(zé)沒(méi)有明確，操作起來(lái)難度很大，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、優(yōu)惠政策、教育培訓(xùn)等工作不能很好地全面落實(shí)，一定程度上挫傷了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的積極性。

5、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，顧慮較多。對(duì)一些創(chuàng)業(yè)典型成功事例的宣傳方面，力度還是不大。沒(méi)有充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用。一部分農(nóng)民思想保守，觀念落后，不是以進(jìn)取的心態(tài)求成功，而是消極的態(tài)度怕失敗，在創(chuàng)業(yè)方面不愿冒太大風(fēng)險(xiǎn)，即使有創(chuàng)業(yè)意愿，也是瞻前顧后，畏首畏尾，導(dǎo)致最終落空。

在以后的工作中，我們將進(jìn)一步完善農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，有序推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面不斷加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制建設(shè)，理順各種關(guān)系，抓好機(jī)制運(yùn)行，不斷提高機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作局部有新突破，整體上新臺(tái)階。

(一)加強(qiáng)宣傳教育，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。宣傳自主擇業(yè)、自謀職業(yè)、自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)群體進(jìn)一步更新觀念，帶頭破除勞動(dòng)有高低貴賤之分和端上“鐵飯碗”才算就業(yè)的陳舊觀念。幫助其正確分析就業(yè)形勢(shì)，選擇正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

(二)加大職業(yè)培訓(xùn)力度，提升綜合素質(zhì)。逐步建立健全就業(yè)的培訓(xùn)教育體系。加強(qiáng)專題培訓(xùn)，根據(jù)的特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)用性和有效性強(qiáng)的職業(yè)培訓(xùn)，提高的就業(yè)素質(zhì)，有效解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問(wèn)題。

(三)加大扶持力度，支持創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)激勵(lì)。開(kāi)辟“創(chuàng)業(yè)綠色通道”。重點(diǎn)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金支持和政策支持，最大限度地解除他們的后顧之憂，激勵(lì)他們積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使之成為我鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)者的榜樣、帶頭人。

第9篇：大學(xué)生村官相關(guān)政策范文

[論文摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系國(guó)家人力資源規(guī)劃，影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。但是近幾年就業(yè)壓力趨重的現(xiàn)象，使得大學(xué)生發(fā)展前景堪憂。文章將針對(duì)就業(yè)政策中存在的問(wèn)題并結(jié)合先進(jìn)地區(qū)就業(yè)促進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進(jìn) 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)

一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，可以分為如下幾類：

（一）國(guó)家政策法制問(wèn)題

為解決就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實(shí)際操作來(lái)看，并未從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。

1.國(guó)家政策的不足

（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達(dá)到暫時(shí)補(bǔ)救的目的。國(guó)家為了解決就業(yè)壓力實(shí)施了對(duì)研究生擴(kuò)招、招收村官制度的政策并給予相對(duì)優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問(wèn)題并沒(méi)有從根本上得到實(shí)質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時(shí)延遲了就業(yè)的壓力而已。

（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢(shì)還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2.法制不健全

（1）《就業(yè)促進(jìn)法》以及對(duì)我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實(shí)際可操作性不強(qiáng)。盡管我國(guó)新出臺(tái)的《就業(yè)促進(jìn)法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過(guò)于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強(qiáng)。政策在實(shí)際操作中較弱的強(qiáng)制力會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。

（2）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場(chǎng)化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)中，缺乏對(duì)用人單位的資格和條件等情況的審查以及對(duì)其招聘行為的監(jiān)督，國(guó)家暫時(shí)也沒(méi)有一部相對(duì)完善的法律法規(guī)來(lái)對(duì)各種用人單位的招聘行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。

（二）高校教育存在的問(wèn)題

高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中起到扮演很重要的角色，因而，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)的問(wèn)題，可以從高校教育中查找。

1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離市場(chǎng)，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化把大學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場(chǎng)對(duì)接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)脫軌，而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動(dòng)力不足。

（三）用人單位問(wèn)題

用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

1.追求“名牌效應(yīng)”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費(fèi)。許多用人單位對(duì)人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準(zhǔn)確，用人計(jì)劃明顯缺乏針對(duì)性，一味追求人的高消費(fèi)，片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，無(wú)形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。

2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的待遇。

（四）大學(xué)生自身的問(wèn)題

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)的影響只起到外部影響作用，促進(jìn)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。

1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識(shí)教育過(guò)渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場(chǎng)的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，大學(xué)生的素質(zhì)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過(guò)高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負(fù)重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標(biāo)的首位。

3.大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會(huì)通過(guò)造假的方式來(lái)騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對(duì)大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯(cuò)失了很多好的工作機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中存在的問(wèn)題，結(jié)合了先進(jìn)地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。

（一）政府應(yīng)對(duì)策略

政府作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實(shí)就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1.國(guó)家政策

（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨(dú)有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進(jìn)政策的范圍，還要在實(shí)際的工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來(lái)的實(shí)惠，讓就業(yè)促進(jìn)政策真正變成他們的福音。

（2）完善配套政策與制度。深入推進(jìn)國(guó)有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開(kāi)、公正的選人用人機(jī)制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機(jī)制性障礙。同時(shí)，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實(shí)施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補(bǔ)償政策。

（3）建立覆蓋全國(guó)的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點(diǎn)，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進(jìn)行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫(kù)相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級(jí)聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對(duì)口幫扶、點(diǎn)線面無(wú)遺漏服務(wù)。及時(shí)更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實(shí)措施，社會(huì)系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對(duì)失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進(jìn)和保障制度，在失業(yè)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，以吸納社會(huì)保險(xiǎn)的方式，基金由國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險(xiǎn)的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險(xiǎn)待遇和促進(jìn)就業(yè)措施結(jié)合起來(lái)，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。

2.法律結(jié)構(gòu)

（1）國(guó)家通過(guò)立法維護(hù)就業(yè)公平。國(guó)家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對(duì)就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依，落到實(shí)處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對(duì)就業(yè)市場(chǎng)歧視性行為的監(jiān)管職能。

（2）要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護(hù)，用法律強(qiáng)制手段來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)原則。

（二）高校應(yīng)對(duì)策略

高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才。

1.教育主管部門嚴(yán)格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實(shí)踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。

2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)需要的就業(yè)服務(wù)體系。

（三）用人單位應(yīng)對(duì)策略

轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費(fèi)誤區(qū)，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識(shí)、能力分配勞動(dòng)力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報(bào)匹配。國(guó)家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時(shí)，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相對(duì)減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

（四）大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場(chǎng)需求的人才，同時(shí)也要注意增加法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機(jī)會(huì)，提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，增加自己的附加值。還要保持誠(chéng)信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持合理期望。按照優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)律，用人單位更希望匹配到“性價(jià)比”最高的勞動(dòng)力。因此，畢業(yè)生要充分了解和認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，根據(jù)社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，清醒地看待自己的不利因素，找準(zhǔn)位置，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求真正適合自己的崗位。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要只想一步到位，要學(xué)會(huì)從基層做起，適當(dāng)放低薪酬要求。