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第1篇：假期學習計劃范文

作者|艾米

每天運動一小時

寒假假期孩子們都比較懶散，習慣性晚睡晚起，作息沒有規律，從而引起生理紊亂。假期期間，很多孩子都喜歡宅在家里，看電視、上網、打游戲，一天時間就這樣在恍恍惚惚中度過。寒假逢春節期間，聚餐次數多，好吃好喝好玩不斷，孩子進食過多會引起肥胖。為此，寒假假期家長要讓孩子每天運動至少一個小時，讓孩子保持健康的體魄，才能以良好的狀態去迎接新的學期。

堅持閱讀一小時

古人云：讀書百遍，其義自見。家長要利用寒假的閑暇時間培養孩子閱讀的好習慣，讓孩子堅持每天閱讀一小時，日積月累那也是滿滿的收獲喲!剛開始可以根據孩子的興趣愛好來選擇書籍，每天堅持閱讀一小時，孩子語言水平的提升會在不知不覺中發生。

寒假作業一小時

家長應該按照寒假作業量合理給孩子安排每日的寒假計劃，督促孩子每天按量完成，不能拖沓，這樣才能保證寒假作業的完成效果。

第2篇：假期學習計劃范文

關鍵詞：中學英語；信息化教學；途徑

從2003年起，教育部開始實施農村中小學現代遠程教育工程，為中小學英語教育的發展提供了硬件環境支持和軟件資源保障。新課程改革要求英語從傳統的基礎語言知識教學轉向強調實際英語運用的語言教學。為此，要推進信息技術在英語教學過程中的普遍應用，促進信息技術與英語教學的有效整合，打破傳統英語習得的狹隘性及各種資源的時空限制，使信息化資源成為英語輸入的重要途徑。教師可以利用信息技術有目的地選擇語言教學材料，認真研究基于信息技術的語言形式與語用環境的適應，從而提高英語教學效率。

一、對傳統英語教學的反思

傳統英語課堂可以簡要地概括為“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學模式，教師按照規范的“五步教學法”組織課堂教學，整個教學過程表現為一種靜態的單向傳遞的“授受”關系，教師的主體性和主導地位得到極大的彰顯，教師的“話語霸權”得到充分的展示，而作為學習主體的學生卻處于“被學習的狀態”，“老師講，學生聽，老師說，學生寫”成了課堂的一道“風景”，學生處于一種“被馴化”的狀態，所以就難于理解語言形式與交際任務之間的關系，更加難以基于自我的經驗對知識體系進行建構。于是，學生“有耳不能聽、有口不能言”，學到的往往只是一些用于“考試”的語言知識和解題技巧，而不是具有語用意義的交際性語言，久而久之，便感覺英語學習枯燥乏味，失去興趣，甚至厭學。

二、信息化英語教學的內涵及其價值

針對中小學教學的現狀，國家教育部教育信息管理中心自2006年開始陸續在重慶、青島、蘇州、鄭州、綿陽等地區的中小學開展“英語信息化教學系統”的應用試點工作，通過進課堂、上教育城域網、舉行口語大賽等多種形式，有效地激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合運用能力，取得了良好的效果……信息化與英語學科結合的新型教學方式，也受到了廣大英語教師的好評……此種教學方式，不但改變了傳統的灌輸式教學，而且通過在教學內容中提供多角度的教育教學資源，在課堂中營造了一種更為人性、及時、互動的教學環境，由此產生的教學效果是傳統課堂教學無法比擬的。［1］可見，英語的信息化教學指以現代教育理念為指導，借助信息技術手段，充分利用網絡資源，以語言材料為載體，以語言交際為目的，收集、儲藏、加工和傳輸相關信息，從而優化英語教學過程，提高英語教學質量的一種新型的教學模式。它體現出“以人為本，以學生為主體”的現代教育理念，體現了英語新課程“培養學生用英語做事的能力”，改變了傳統過于強調“語言輸入”，而忽視“語言的有意義輸出”，使學生真正成為知識的“體驗者”，并能用英語表達或表現自我。具體說來，與傳統的英語教學模式相比，信息化英語教學具有以下特點和價值。

1.教學手段形象化。心理學研究表明，人的大部分信息的獲取是通過視覺，因而，教學中充分調動學生的多感官參與，能大大提高信息的獲取量。信息化英語教學可以使之變為現實，借助多媒體技術，通過聲音、圖形、圖像等，再現各種形象和場景，從而充分調動學生學習的主動性和參與的積極性。

2.教學內容整合化。英語新課程改革要求“用教材教”而非“教教材”，要努力發掘和利用各種教學資源，而信息化英語教學恰恰非常重視教學資源的多元化。在信息化的英語教學課堂中，由幻燈、投影、錄音、影視等媒體把靜態的書本知識通過聲音和圖像的方式動態地呈現在學生面前，使得各種事物的現象、情景、過程得到具體而形象的再現，有利于揭示事物之間的聯系和內在本質，有利于教學的知識、意義、價值和情感的整合。也可以“使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領域”。［2］

3.教學過程互動化。課堂教學過程的互動主要包括師生互動和生生互動。師生互動主要是指課堂教學中的提問和討論，教師通過多媒體技術手段呈現語言的文化背景或問題發生的場景，營造一種寬松的學習氛圍，引發學生的思考，啟發學生的學習。學生的互動主要是借助現代信息技術，讓學生自主、自立地學習，也可以通過交流后的集體參與、協作學習等形式，建構一種開放、多元、協作的學習模式，逐步使學生養成主動學習的習慣。在這樣一個過程中，教師不再游離于教學情境之外，而是與學生一起“共存”于教學情境之中，由“話語霸權者”、“知識的代言人”轉向“平等中的首席”、“共同的學習者”，這使得師生關系得到極大的改善，可以營造一種自組織的教學氛圍，充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，使得師生之間、生生之間在共同探究中達到“視野的融合”，學生的思想得以張揚，學生的生命得到尊重，學生的主體價值得以實現。

三、英語信息化教學實施策略

如何在基于信息技術的語言文化環境下提高學生的英語運用能力和交際能力？教師可以從以下幾個方面著手。

1.轉變教學理念，提升自我素質。英語新課程改革要求加強課程與信息技術的整合，這就要求教師轉變觀念，提高自我素質和教育技術能力。認真研究如何利用信息技術手段有目的地選擇語言教學材料，創造基于信息技術的語言形式與語用環境，設計符合中學生年齡和心理特點的教學活動，在英語教學過程中（某種程度上講，也是一個交際過程），通過對話、交流、協商的方式共同達成共識，促進師生之間、生生之間的溝通、理解和“視閾融合”。

2.創造開放的環境，促進自主學習。英語學習作為一種語言能力的學習，需要借助一定的語言環境和上下文，才能把句子的結構、意義和交際功能結合起來，促進學生有意義的學習。因此，教師可以借助信息技術創造各種語境。英語信息化教學能夠建立虛擬語言學習環境，并為學生提供與語言交際對象進行交流、討論的機會和條件。教師在課堂教學中可以通過各種電教手段創造或再現各種語言情景，促使學生積極參與一個個語言的任務活動中，讓學生在“用中學，學中用”。除此之外，還可以把這種信息技術的優勢和課外英語學習結合起來。例如，把“英語角”搬到網絡上，開展“網絡英語聊天”，彌補單一的現場交際的不足，較好地提高學生語言交流的興趣，尤其是那些膽怯、內向的學生。這就打破了學習的時空限制，較好地解決了英語學習的語言環境問題，有利于學生自主學習、個性化學習。

3.增大課堂容量，組織生活化教學。隨著英語新課改的推行，要求教師根據學生的特點和教學要求，拓展教學資源，實行拓展性教學。電教手段的應用為拓展教學提供了硬件基礎。在中學英語教學中，有些內容涉及比較復雜的中西方文化背景的差異或者遠離學生的經驗和生活背景，學生（尤其是農村中學的學生）與一些文本之間往往存在著一定的甚至很大的距離，如果單純從文本解讀出發，學生就很難理解語言的實際語用意義。例如，在學習西方的傳統節日Christmas Day內容時，如果教師可以有意識地借助多媒體，通過圖片、影像等方式，為學生播放有關圣誕節日的介紹和相關活動等背景材料，并和中國傳統節日Spring Festival結合起來，提供近似身臨其境的感性的替代經驗，就有助于彌補學生直接經驗的不足，開闊學生視野，給學生提供理解文本的路徑。

信息化教學是根據語言教材的特點合理地、恰當地運用電教媒體教學，憑借模型、圖片、幻燈、投影、錄音、影視等視聽輔助教學設備，可以打破時空限制，創造良好的語言環境，豐富學生學習的途徑。在中學英語教學中運用信息化技術手段，不僅有利于教學目標的落實，還可以發揮其教學的熏陶感染的作用，激發英語學習興趣，促進學生愉快地學習、自覺地學習，也大大提高了教學效率。

參考文獻：

第3篇：假期學習計劃范文

關鍵詞：社會建構 信用環境優化 家族企業 升級改造

雖然家族制企業在世界各國尤其是東亞和東南亞一帶大量存在，但界對其的評價卻一直較低。近來，隨著新興民營企業普遍采取了家族經營的方式，關于家族制企業的討論又開始多了起來。家族制企業的效率如何？其存在的依據是什么？其未來趨勢又怎樣？借助于新經濟社會學（ New Sociology of Economic Life）的“嵌入”和“社會建構”視角［1］，本文嘗試從信用環境與企業治理的關系角度對這些做一較深入。

一、企業制度的“社會建構”性質

企業理論認為：企業制度的實質是企業所有權（剩余控制權和剩余索取權）在企業利益相關者之間的配置方式；企業制度是企業契約的外化；企業契約代表了企業各利益相關者之間不斷進行再談判達成的動態博弈均衡；這種均衡的具體格局主要取決于企業利益相關者之間的談判實力對比。

從上可知，沿襲西方經濟學個體主義論的傳統，現代企業理論把制度本身看作是多個經濟主體間博弈的交易產生的“內生變量”，而且從邏輯上推論，企業治理應當是企業利益相關者的“共同治理”。［2］但是，“共同治理”并不等于在企業“所有”利益相關者之間對企業所有權進行“平等”的分配，“共同治理”也從來沒有在現實中得到徹底的實現。這主要是因為，不同企業具有不同的技術特征、資源稟賦（包括融資結構）等初始條件，不同初始條件對應著不同的利益相關者之間的談判實力對比格局和博弈的均衡，從而最終決定了企業契約和企業制度的不同。但是，觀察表明，即使在企業的技術特征、資源稟賦、以及經營狀態等條件都幾乎完全相同的時候，不同國家或地區之間仍舊存在顯著的企業制度的差異，比如公司治理的英美模式和大陸模式之間的差異。資料表明，企業理論自身還無法對此提供令人滿意的解釋。

企業制度多樣化的現實，被新經濟社會學敏銳的捕捉并依據現實的啟發提供了企業的一個嶄新視角。新經濟社會學認為，從宏觀方面看，經濟組織都是“嵌入”在社會之中的，經濟制度本質上是“社會建構”的；從微觀方面看，現實的經濟行為人既不是經濟學的“經濟人”，這是一種“社會化不足”［3］的觀點；也不是傳統社會學所假定的“社會人”，這是一種“過度社會化”［4］的觀點；現實的人都是帶有和社會屬性的經濟人?？梢?，如果說傳統經濟學主要遵循了個體主義的方法論的話，那么新經濟社會學則依據現實整合了整體主義和個體主義的方法論。

要對現實企業制度作出全面而合理的解釋，新經濟社會學和經濟學的結合不僅是必要的，而且是可能的。新經濟社會學首先提供了一個宏觀制度環境的維度，這正是對經濟學自身方法論缺陷的重要補充；其次，修正經濟學的理性選擇理論，整合經濟學的“經濟理性”和新經濟社會學的“社會理性”，以“效用最大化”替代狹隘的“利益最大化”，實現人的選擇集或效用函數的多元化，就可以對現實人的選擇過程展開分析；再次，在新制度經濟學和博弈論的平臺上，在對經濟生活的分析中把社會性變量納入進去，就可以對現實的多樣化制度安排作出合理解釋。就是說，與傳統經濟學出于個體主義的方法論和對經濟人的單維度界定而提出的制度創新路徑：

單維度經濟人唯一的博弈均衡最優制度安排

不同，現實的企業制度創新的路徑事實上是：

多樣化制度環境異質性經濟人多種博弈均衡多樣化次優制度安排

這就是說，給定制度演進路徑和制度環境的異質性區別，經濟主體之間交易的博弈可能會存在多個均衡點或者多重的均衡樣式，從而形成各自不同的制度安排，并且雖然不一定臻至那種理想的最優效率的境界，但在相應的制度環境下也都是最具有“適應性效率”［5］的，也就是說特定情境下“次優選擇”即是“最優選擇”。

企業制度的“社會建構”性質已經得到了有關企業制度的歷史比較制度分析的證實［6］，而忽視企業制度安排與社會制度環境關聯關系的典型現實，則是后發轉軌國家對西方發達國家企業制度的盲目模仿和引進推廣。對于西方社會而言，由于其制度變遷的演進性質，也由于其許多國家都具有相同或類似的文化淵源，其企業制度創新一般不涉及“異質性”制度環境之間的碰撞和摩擦問題。因此，雖然事實上其企業制度僅僅代表了特定制度環境下的特定形式，但在其高度發達經濟的眩目光環之下，卻被不恰當地賦予了普適和一般性的色彩。而對于許多后發轉軌國家，一方面其制度演進路徑就與西方社會存在很大的不同，因此其企業制度建設必然是一種“過程”的創新；另一方面更重要的，是其制度環境與西方社會存在巨大的差別，與此適應，其企業制度創新也必然是一種“目標”的創新，也就是說只可能有一種與其制度環境高度契合的企業制度形式是最有效的，而決不能把他國的某些經驗和做法不加分析地拿來為我所用。事實上，雖然后發國家企業制度建設對西方經驗的借鑒不可避免，但是“舶來”制度安排要想真正發揮作用，其一般也要經過一個特定的“本土化”制度創新過程：首先，附著其上的那些與西方制度環境相適應的制度特征將被逐步剝離；其次，引進制度也必然會逐步打上本國特定制度環境的烙印從而逐步實現企業制度的適應性效率。

由此可見，企業制度不僅代表了內生的博弈均衡，也是外在制度環境選擇的結果。這一結論說明，在對于現實企業制度優劣評判的方面，首先應該遵循“存在即合理”的原則，這是因為企業制度特征存在深刻的制度環境根源；而要想對企業制度進行創新和改進，很重要的一個前提是制度環境必須首先得到優化。二、治理“泛家族化”現象的信用環境根源

家族制企業不僅在橫向上存在于世界上的大多數國家，也在縱向上存在于企業的各個階段和層次，特別是在東亞和東南亞的許多國家更是普遍，我國新興民營企業也多數采用了家族制，甚至可以說在我國企業當中家族制存在某種“泛化”的傾向。如上述，既然現實的企業制度是“社會建構”的，那么，企業治理的家族特征也必然必須通過其背后的制度環境才能得到解釋。在宏大的制度背景下，我們認為，中國社會特定的信用環境狀況，是企業當中家族制度泛化的重要根源。

1、信用是一切交易行為的基本前提，是市場經濟的重要基石

什么是信用？信用是一種資源，一種社會資本；信用原則要求具有獨立利益的行為主體之間的經濟往來，講信用，杜絕欺詐行為，要求以信用為核心來構建市場道德秩序；信用的主要包括：個人信用、企業信用、政府信用和社會信用；信用的作用主要體現在：為經濟主體的理性選擇提供穩定的預期；降低經濟交易成本；維持和擴展經濟秩序；促進經濟的繁榮和發展。

為什么存在對信用的需求？從主觀上講，是因為人都是自利的經濟人，且帶有機會主義的行為傾向；從客觀上講，是因為信息不對稱普遍存在，契約不可能是完全的。這兩個因素共同發生作用，就很容易導致道德風險和逆向選擇，極端情況下，經濟交易行為根本無法達成，市場機制無法正常運行。為了盡量減少這種不確定性，以道德、倫理等非正式制度形態和以、規章等正式制度形態存在的誠信、信任和信用等就必不可少。

正因為一切經濟活動的開展都離不開信用，信用已成為市場經濟的一個基本構成要素或重要基石。在已經加入WTO的情況下，我國對信用的需求更加強烈。經濟學家林毅夫指出：一個富有效率的社會信用體系，應當包括以下內容：信用數據的開放和信用管理行業的發展；信用管理系列的立法和執法，即使用信用的規范和失信懲罰機制的建立和完善；政府對信用交易和信用管理行業的監督和管理，以及信用管理民間機構的建立；信用管理和的開發等。［7］據統計，在發達國家，企業間的信用支付方式已占到80％以上。［8］然而，我國的信用環境狀況卻不容樂觀，信用的價值被嚴重的忽視，不守信用成為個人、企業、許多政府部門的一種選擇甚至社會流傳的不良風氣。

2、“普遍主義”信用的缺失使企業運營普遍存在著高昂交易成本的預期

普遍主義和特殊主義相對應。如果說特殊主義是指在社會生活中對待不同的人選擇不同的交往規則的話，那么普遍主義則是指的社會交往中存在某種一般的、普遍的、共同的、帶有傳播性與流行性的規則或標準。一般來說，傳統社會以私人信任為主，現代社會則更依賴于系統信任或者制度信任。換言之，與現代社會和市場經濟對應的信用范疇應當是普遍主義的。但是，考察表明，自古以來中國就是特殊主義大行其道的社會，社會人際交往缺乏一般的和通用的準則和標準，普遍主義理念和信用資源嚴重稀缺。

普遍主義信用的基礎是產權，從本質上說代表了不同自利個體之間經過重復博弈所達到的互利均衡結果?，F代中國，一方面由于文化傳統變遷的路徑依賴，另一方面由于缺乏明晰且受到切實保護的產權制度，缺乏法治精神和契約理念，市場發育還很不成熟，結果普遍主義信用資源嚴重稀缺，失信行為廣泛存在，整個社會一度陷入了信用危機的狀態。資料表明［9］：在我國企業信用制度還沒有建立起來，個人信用制度更為落后，政府信用也受到了挑戰。假冒偽劣商品泛濫，虛假廣告遍地，坑蒙拐騙橫行，企業之間的三角債、銀行呆壞帳、信用卡詐騙、偷稅漏稅、走私騙匯等大量存在。這其中，企業和銀行之間信用觀念淡薄、信用狀況惡化的現象相當顯著，而政府信用的缺失對企業經營管理的消極后果危害更大。信用危機狀態下，由于“劣幣驅逐良幣”的作用，能夠生存下來的經濟主體，多選擇了失信行為；凡是想要生存下來的經濟主體，也往往不得不接受這樣的選擇，結果在經濟素質下降和信用環境破壞之間形成了惡性循環。

處于這樣的信用環境中，經濟人之間的不信任心理嚴重擴大，經濟交往的交易成本急劇提升，經濟生活的不確定性被人為增強，經濟組織對其經營后果預期的穩定性顯著減弱。在這樣一個普遍主義信用缺失的真空狀態，企業要想盡量降低經營管理的交易成本并穩定自己的理性預期，就不得不退而求其次選擇其他的交往規則或標準：特殊主義的信用。

3、“特殊主義”信用的泛濫使企業特別注意了企業產權配置的“家族”標準

文化傳統是企業嵌入其中的基本的非正式制度環境。中國是一個家文化傳統最為悠久和深厚的國度?！皬哪莻€最深厚的文化層次中流傳下來，至今仍是中國人行為核心的，是家的概念”［10］，“家族不但成為中國人之社會生活、經濟生活及文化生活的核心，甚至也成為生活的主導因素”［11］。雖然建國成立以來家文化、家族組織受到了強烈的沖擊，但是，現實表明：“家族主義”或“泛家族主義”傾向在中國的各種組織或單位中都驚人的相似，并普遍地存在著。［12］更進一步，有學者指出，中國人對外人的信任是通過“擬親化”和個人之間心理情感的親密認同這樣兩個將“陌生人”變為“自己人”的過程建立的，結果使中國社會變成為一個“熟人社會”。［13］造成這種情況的一個重要原因，如愛森斯塔（Eisenstadt）所言，雖然現代化會削弱舊傳統的某些層面，然而在社會變遷的過程中，舊傳統的某些層面有時會被再度提出和強調，以解決文化斷層的危機和建立新的認同。［14］在中國社會轉型過程中，計劃經濟體制規則漸漸失效，健全的市場經濟規則還在逐步的建立之中。尤其是在如上述普遍主義信用資源還相當稀缺導致經濟主體對未來預期還帶有相當不確定性色彩的情況下，有深厚積淀的家庭與家族規則就成為企業尤其是在夾縫中發展起來的民營企業創建和發展的支撐構件。對此杰納深刻指出，20世紀的中國固然傷痕累累，唯一比其他機制更強韌、更蓬勃的就是……中國家庭。［15］

顯然家文化傳統對應一種特殊主義的信用環境。幾千年家文化傳統的社會心理積淀或“文化資本”［16］的積累作為一種非正式制度環境對嵌入其中的經濟行為人進而企業制度都產生著普遍而重大的。不同制度框架下的經濟主體有不同的經濟理性和選擇集。對于中國人來說，其選擇集或效用函數當中的一個至關重要的內容就是對于家族的信任、忠誠、情義，或者說是在家族范圍內利他主義的世界觀。一方面，這是一種內化了的精神效用，其和物質效用的通約性依行為人理性社會化程度的不同而具體不同；另一方面，這也是一種據以分配物質資源、經濟利益和企業產權的重要標準。因此，對于企業作為利益相關者之間產權契約的一般性質而言，在家文化的非正式制度環境中，一方面，是否擁有家族關系以及是否持有利他主義世界觀是判斷和確定企業“真實”利益相關者［17］的重要標準和尺度；另一方面，利益相關者所擁有的產權或者說它據以爭取剩余權利配置格局中更高地位的談判實力，在很大程度上取決于它所擁有的家族關系以及信任、忠誠和情義這樣一種獨特“人力資本”的質量。結果，在企業動態的再談判過程中，家族關系或者情感這樣一種特殊主義的信用會逐漸沉淀下來而外化為企業制度的重要內容與特征，這就是家族制企業的深刻根源。三、優化信用環境，提升家族制境界

一般認為，在企業的創始階段，家族式的經營管理在企業融資、增強凝聚力、節約交易成本尤其是創業成功等方面有很大的優勢，但隨著企業的逐漸成熟，企業治理的家族特征又開始成為企業進一步發展的約束而必須進行改造。比如福山認為：世界范圍內的華人企業規模普遍較小，其根源就在于華人文化中少信任。［18］不可否認，企業的家族式管理存在許多內生性的制度缺陷，但承認這一點并不等于接受國內許多學者關于企業要“盡快走出”家族制的主張。（1）從解釋方面看，這種觀點完全沒有考慮制度環境特別是文化傳統的因素，顯然其潛在遵循的邏輯是狹義個體主義的，因此也就難以避免在企業制度認知上的狹隘性和一維性；（2）從實踐對策方面看，這種觀點僅僅強調企業制度本身的改造，顯然是“抓住一點，不及其余”。事實上，既然企業制度特征的深層根源在于制度環境，那么只要這種制度環境一定，企業就必然具有相應的制度特征。也只有改變了這種制度環境才能從根本上改變企業制度本身。

總體上，我們對家族制企業持一種“批判性肯定”的態度。首先，我們認為，在獨特的家文化傳統背景下，家族制企業還將在相當長時期內存在，甚至可能構成中國特色企業制度的重要組成部分；而且，在當前正處于新舊制度轉型的中國社會，在社會普遍主義信用缺失的情況下，家族式企業制度模式還發揮著非常必要而有益的積極作用。其次，鑒于家族制企業的對企業本身進一步發展的約束作用，而且從長遠來看，市場主要依賴于社會普遍主義的信用，而且這種信用主要是制度性、系統性和正式的，因此我們還需要不斷優化信用環境本身，特別是要通過相應的制度創新來增加普遍主義信用的供給，進而逐步提升家族制企業境界。

為此我們需要：第一，進行產權制度改革。產權是信用的基礎。產權的功能之一就是給人們提供一個追求長期利益的穩定預期和重復博弈的規則。一個社會人們之間的信任程度與社會對產權和合約的保護程度正相關。中國的產權制度距離現代社會的要求還有相當差距。我們不僅要提高產權所有者對其產權的約束力，還需要用來明確和保護之。第二，加速法制建設，提高失信行為的違規成本。盡管信用環境對應著社會的道德秩序，但如果沒有健全的法律體系，正常的信用關系就失去了基本的保障。法律一方面可以改變經濟行為人成本—收益比較的選擇理性，另一方面作為社會普適的規則法治理念的深入人心本身就是普遍主義信用的一項重要。第三，從四個方面著手，建立高效和完善的社會信用體系：政府信用對整個社會具有引導作用，因此信用建設首先需要從政府自身做起；個人信用是社會信用的最終踐行者，因此信用建設應當以個人信用為突破口；企業是國民經濟的微觀基礎，因此企業信用體系和制度建設是社會信用體系建設的重點；另外，還要利用高度發達的信息手段，在全社會建立起信用評估體系，為現代社會信用體系提供客觀的信息基礎和制度、組織保障。

注釋：

⑴⑶⑷參見，張其仔，《新經濟社會學》，中國社會出版社2001年版。

⑵⒄參見：楊瑞龍，《企業的利益相關者理論及其》，經濟科學出版社2000年版。

⑸“適應性效率”是說，當某一種制度能在不同的環境下得以生存和發展，那么該制度就是有效率的；假定生產費用不變，一個具有適應性能力的制度從投入來看就是最能節約交易費用的制度。由于一種有效率的行為都是在一定的制度環境下作出的；同一種制度安排在不同的制度環境下會有不同的效率表現；制度安排只有“適應”制度環境才能最大限度地節約交易成本，因此動態地看，制度安排只有同制度環境高度契合才有效率。本文對制度的“適應性效率”作此理解。

⑹參見：王東，《美國日本企業的比較制度》，載《經濟評論》2002年第二期；孫早，《現代公司治理結構：經濟效率與制度適應的統一》，載《湖南社會科學》2000年第六期。

⑺參見：吳亮 等，《重建信用中國》，載《新華文摘》2002年第三期。

⑻參見：林其屏，《規則和信用：市場經濟兩大基石的缺損與重構》，載《新華文摘》2002年第四期。

⑼參見：胡梅娟，《治理信用“污染”有何良策》，載《新華文摘》2002年第二期。

⑽汪丁丁語，轉引自甘德安，《中國家族企業》，中國社會科學出版社，2002年版p37。

⑾參見：楊國樞，《家族化歷程、泛家族主義及組織管理》，臺北遠流出版公司，1998年版。

⑿參見：樊江春，《中國微觀組織中的‘家族主義’》，載《新華文摘》1992年第五期。

⒀參見：《社會學研究》編輯部，《2002，中國社會學前沿報告》，載《新華文摘》2003年第七期。

⒁參見：Eisenstadt，1973，Tradition，Change and Modernity，New York，p209～210。

第4篇：假期學習計劃范文

關鍵詞：探究式教學；高三化學；教學設計

一、引言

高三是高中化學學習的重要階段，起著歸納、總結、綜合、應用中學化學知識的重要作用。高三復習課的主要任務是鞏固學生的基礎知識與基本技能，找出學生知識的盲點與不足進行補缺補漏，最大程度地提高學生分析問題和解決問題的能力。但是面對復習時間緊迫，教學任務繁重等困難，我們只有提高課堂效率才能從根本上解決問題。蘇聯心理學家魯賓斯坦認為：人的思維過程始終始于“問題情境”。提問教學一直是教師經常采用的教學方式，在問與答的過程中實現師生之間的互動，這是一種有效的啟發式教學法。

二、高三復習教學存在的主要問題

很多教師在高三教學實踐活動中，時常感到學生在課堂上的學習效率不高，在一堂容量較大的復習課后，往往出現達不到預期目標的現象。這個現象的主要原因有兩方面：一是教學方式的轉變。在這幾年的課改實踐中，新課改的思想深入人心。教師們在新課授課中能較好地應用和實施新課程理念和新的教學方式。而到高三復習課上，一些老師又習慣性地走回老路，采用“滿堂灌”的教學方式。這種教學方式不僅模糊了教師的職責了——教師是學生活動的組織者和引導者，忽略了學生在復習學習中的主體地位，更是學生學習效率低下的主要原因。二是教學內容的改變。一些教師上高三復習課時，喜歡將高一高二新課的知識點進行提煉總結，將內容進行壓縮再重新講授。這種復習模式雖然可以覆蓋較全面的知識點，但容易讓學生產生厭煩和小視的情緒，降低學生學習興趣與主動性。

三、“問題探究式教學”在高三復習教學中的應用

將高三復習課的知識內容設計成幾個有效的問題串，以課堂探究的形式讓學生在探究中找出知識的薄弱環節，以此激發學生的學習熱情，使其產生強烈的求知欲。再以幾個深入性的問題為引導，加強學生對基本知識的理解與應用。對于教師而言，通過這種方式能準確把握學生存在的主要問題，在課后知識鞏固上也能較有針對性地進行加強，以避免在已懂問題上花費過多精力，讓學生從題海中走出來卻又不錯過提高自身水平的知識鞏固，在減輕課業壓力的同時又加強知識體系。在這種模式的復習教學下，問題設置的技巧性與有效性是其關鍵所在。下面筆者將結合課堂教學實踐對這種教學模式進行探討說明。

1.遞進式。遞進式問題設置是將整體教學內容表現為連續性的問題，環環相扣，層層剖析，步步深入。學生沿著教師設好的階梯拾梯而上，思維一步一步地向縱深發展。隨著問題的解決，完成整個教學任務，教師在其中只作必要的引導和指點。此種問題設置方式適用于較難理解的重要概念復習。例如：在復習魯科《物質結構與性質》電負性與電離能時，我們可以設置以下幾個問題。問題1：分別說出電離能與電負性的定義。問題2：比較第二周期C、N、O三種元素的電離能與電負性。問題3：甲硅烷（SiH4）的結構與甲烷相似。甲硅烷能與硝酸銀發生如下反應：SiH4+8AgNO3+2H2O=8Ag+SiO2H4+8HNO3該反應中氫元素被氧化，由此可判斷電負性：SiH問題4：如圖1中，能正確表示與Si同周期部分元素的第三電離能（I3）與原子序數關系的是。

問題5：已知如下數據請寫出HCN分子中N元素的化合價及說明判斷依據。

在這幾個問題中，我們從易到難有梯度地圍繞電負性和電離能這兩個重要概念進行問題設置。問題1、2屬于基本概念記憶，學生能夠較輕松地解決。而問題3、4、5的解決是建立在學生真正理解概念的基礎上，并能對它進行靈活應用。電負性是表示兩個不同原子形成化學鍵時吸引電子能力的相對強弱。SiH4在反應中氫元素被氧化，由此證明氫元素在化合物中顯-1價，說明在氫元素比硅元素對共用電子對的吸引力更強，所以電負性：Si

2.矛盾式.從學生的心智狀態出發，根據學生理解教材內容時可能產生的困惑，或是學生原有認知結構與新知識的矛盾，從而提出系列問題。此種問題設置方式適用于對學生進行綜合思維訓練，培養學生分析問題、解決問題能力的綜合問題設置。例如我們在定量實驗教學中為了讓學生能夠學會不斷完善實驗設計準確性和科學性可以設置如下問題：已知：為了測定工業純堿中碳酸鈉（含少量NaCl）的質量分數，某學生設計了實驗裝置如圖2。準確稱取盛有堿石灰的干燥管的質量W1，準確稱取一定量純堿W0并放入燒瓶中。從分液漏斗緩緩滴入稀硫酸，待不再發生氣體后。稱干燥管的總質量W2，設學生導出的計算公式為：

Na2CO3的質量分數=■×100%

問題1：W2-W1表示什么？

問題2：如果不計稱量誤差，該生的實驗結果有無明顯誤差？如有，是偏大還是偏小？請簡要說明，并提出補救措施。

通過分析計算公式，學生不難推測出W2-W1應為產生的二氧化碳氣體的質量。設計者的意圖是利用CO2~Na2CO3的關系，通過測定生成的二氧化碳氣體的質量求算參加反應的碳酸鈉質量，從而計算出混合物中碳酸鈉的質量分數。但事實上，此實驗裝置圖中干燥管前后質量差并不單純是生成的二氧化碳氣體質量，至此矛盾產生。抓住時機，老師引導學生通過討論解決矛盾。（1）生成的CO2沒有進行干燥其中混有H2O，被堿石灰一同吸收，使結果偏高；（2）空氣中的CO2和H2O，會被堿石灰吸收，使結果偏高；（3）裝置中殘留的CO2，無法被堿石灰吸收，使結果偏低。為排除以上影響因素，學生不難對實驗裝置圖進行改造和完善，得出了嚴密的定量實驗裝置圖3。在這個解決矛盾的過程中，學生認識到定量實驗設計的嚴密性與準確性是其解題的關鍵所在，同時也提高了分析問題解決問題的能力。矛盾的產生可以最大程度地激發學生探究問題的興趣和求知的熱情。因此這種問題設置方式對于高三化學復習也是十分有效的。

（1）吸收CO2中的H20；

（2）防止空氣中的CO2和H20進入D裝置；

（3）使裝置中殘留的CO2全部進入D。

高考化學是以新情景為依托，以解決問題為目標，綜合考查學生獲取化學信息的能力、分析和解決化學問題的能力以及化學實驗與探究能力。命題重視理論聯系實際，關注化學與科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的全面發展。在這種“問題化”的高三復習模式下，教師引導學生從認知需要出發，通過精心設計復習課的探究問題，把學生的思維帶入問題情境中，讓他們感覺學習是解決新問題的需要，產生一種積極探究問題的心理，大大激發學生的學習熱情。學生在老師的引導探究下，能自主總結各知識點之間的聯系，構建出知識網絡，掌握知識遷移應用的方法，體會到化學學科在生產生活中的重要地位，從而實現提高高三復習課上課效率的目的。

參考文獻：

[1]劉知新.化學教學論[M].第四版.北京：高等教育出版社，2009.

第5篇：假期學習計劃范文

[關鍵詞] 燈盞花注射液；出血性中風；急性期；隨機對照試驗；系統評價

[中圖分類號] R255.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0113-03

燈盞花注射液是由具有活血化瘀作用的燈盞花提取的黃酮類制劑，現代藥理研究認為它具有抑制血小板凝集、改善腦循環、減少腦水腫、促進血腫吸收等作用。現代中醫臨床依據活血止血的治法理論，將燈盞花注射液用于出血性中風急性期，并有大量臨床試驗評價其療效及安全性。單個臨床試驗因結論信度、效度參差，尤其是結論間方向性差異造成的矛盾，使其論證強度受到抑制。鑒于此，本研究運用系統評價方法，對燈盞花注射液治療出血性中風急性期的臨床療效及安全性進行客觀、全面的評價，以期為臨床應用提供更為充實的證據。

1 材料與方法

1.1 檢索相關研究

以“燈盞花and中風”為基本檢索策略，在清華同方系列數據庫、中國生物醫學文獻數據庫（CBMDisc）、維普、MEDLINE、Cochrane系統評價資料庫（CDSR）及Cochrane對照試驗注冊資料庫（CCTR）檢索相關研究（省略具體檢索策略，期限截至2011年12月）。

1.2 選擇標準

1.2.1 納入標準 ①隨機對照試驗；②研究對象選用全國第四屆（或第二屆）腦血管病學術會議通過的中風診斷標準，并經CT或MRI確認出血性中風，且病程在30 d以內；③試驗措施為燈盞花注射液；④判效標準明確，包括神經功能缺損改善情況、不良事件發生、生活能力及生存質量改善等評價中的一項。

1.2.2 排除標準 ①隨機分組概念描述不正確，如出現“隨機設立”、“隨機單盲法分組”、“隨機選定”、“隨機抽樣分組”等字樣；②半隨機分組；③出現干擾或沾染；④相互對照；⑤外傷、顱內血管畸形、腦動脈炎等所致的腦血管疾病。

1.3 文獻質量評價標準

采用Jadad評分法評價研究質量，不低于3分為高質量研究。

1.4 統計學方法

應用Revman 4.2.10對數據進行統計分析。實現總有效率等計數資料選取相對危險度（RR）及率差（RD），神經功能缺損評分等計量資料選取加權均數差（WMD），均計算99%可信區間（99%CI）。采用異質性檢驗估計納入研究是否來源于同一總體，并根據此檢驗結果，選擇固定效應模型或隨機效應模型對納入研究進行合并統計分析。另外，采用倒漏斗圖估計發表偏倚；統計結果為陽性時，手工計算需治療病人數（NNT），手工計算失效安全數估計統計結果的穩定性。

2 結果

2.1 納入研究基本情況

檢索相關研究658項，因設計方案為非隨機分組、綜述、回顧性研究、診斷標準不符、中風病理類型交叉、試驗措施擾、相互對照、一稿兩投、抄襲等原因，篩除不符合選擇標準的研究642項。另有8項研究未查及全文，納入待評價研究。本項研究共納入合格研究8項[1-8]。

納入研究患者共計624例，平均樣本數為78例，男性多于女性。納入患者的診斷標準明確、公認，均經CT或MRI確診為出血性中風，且病程在30 d以內。試驗組與對照組基線常規治療均衡可比，試驗組加用燈盞花注射液。均明確療程，最長28 d，最短14 d。評價神經功能缺損程度均采用第四屆全國腦血管病學術會議通過的評分標準。

2.2 納入研究的方法學質量

2項研究采用隨機數字表法分組[2，5]，得分為2分，其他納入研究得分為1分。

2.3 療效比較的統計結果

總有效率比較的Meta-分析結果見表1。

神經功能缺損評分比較的Meta-分析結果見表2。

腦出血量比較的Meta-分析結果見表3。

2.4 倒漏斗圖

以神經功能缺損評分的WMD作倒漏斗圖，見圖1。

2.5 穩定性統計結果

總有效率比較的Meta-分析結果失效安全數為2.28。

2.6 不良反應

報道未出現不良反應的納入研究為6項，另外2項是否出現不良反應不明確。

3 討論

3.1 療效分析

燈盞花注射液治療出血性中風急性期，總有效率RR及神經功能缺損評分和腦出血量變化情況的WMD臨床意義均顯示試驗組患者優于對照組；并且，RR值的99%CI及神經功能缺損評分、腦出血量變化WMD值的99%CI統計學意義顯示，療效評價結果的臨床意義因隨機誤差而發生的概率小于1%，可忽略不計，即上述效應指的臨床意義99%以上的可能性是由于試驗組接受了燈盞花注射液治療導致。

3.2 安全性分析

所有納入研究均無不良反應報道，顯示燈盞花注射液治療出血性中風急性期安全性較好。

3.3 統計結果影響因素分析

納入臨床試驗的質量均較低是影響本系統評價結果的最主要因素，具體表現為：①納入研究隨機方法不明確及隨機分配方案不隱藏，提示研究過程中出現選擇偏倚的可能性較大；②未采用盲法，提示出現信息偏倚的可能性較大；③患者依從性情況未介紹，脫落及剔除標準不明確。另外，發表性偏倚可能性較大、其他潛在臨床異質性、失效安全數較低顯示統計結果穩定性較弱、出現待評價研究等均可成為影響本研究統計結果的負面因素。

本研究統計結果提示燈盞花注射液對于改善出血性中風急性期神經功能缺損狀況、促進血腫吸收有積極意義，且安全性較好。納入研究質量較低、統計結果穩定性較弱等因素在一定程度上降低了本系統評價結論的可靠性。今后評價中，尚需密切關注高質量的相關隨機對照試驗證據的研究動態，及時更新本系統評價，以便為臨床提供更為可靠的臨床證據。本系統評價無利益沖突。

[參考文獻]

[1] 王麗萍，鄭修廣.燈盞花素治療急性腦出血的臨床療效觀察[J].中國腦血管病雜志，2004，1（10）：445-447.

[2] 王歡，武國德，張振昶，等.燈盞花素治療早期高血壓性腦出血療效觀察[J].蘭州大學學報：醫學版，2005，31（4）：21-24.

[3] 黃曉蘭，陳娟.燈盞花素注射液治療急性腦出血62例[J].新鄉醫學院學報，2003，20（4）：268-269.

[4] 楊喆，趙存新，王雪玲.燈盞細辛注射液早期治療高血壓腦出血臨床觀察[J].廣東醫學，20046，27（6）：936.

[5] 古聯，鄧旭.燈盞細辛注射液治療高血壓腦出血35例分析[J].中西醫結合心腦血管病雜志，2008，6（5）：530-531.

[6] 柴福民，邱建東，楊維，等.燈盞細辛注射液治療高血壓腦出血臨床研究[J].醫學研究雜志，2004，33（8）：18-20.

[7] 廖建平，高慶強，李雄.腦出血早期應用燈盞花靜脈輸注療效分析[J].中西醫結合心腦血管病雜志，2003，1（6）：363-365.

第6篇：假期學習計劃范文

第一周：2月1日——6日

主題：音基

包括唱譜聽音，做題目，要教會德昀使用機讀卡做答題目，目標是老師給的模擬題目全都做對。

2月7日參加音基考試。

第二周：2月9日——13日

主題：英語

參加英語集訓，本周五天全天，早8點到晚5點

第三周：2月14日——19日

主題：博物館和天琪哥哥一起游覽北京

第四周：2月19——25日

主題：旅游

去外地游玩

主題周外，每天要做的事情，公文、彈琴、下棋、打乒乓球、閱讀繼續。

英文閱讀計劃：讀完《神奇樹屋》4，書蟲之《花木蘭》；英文動畫片看《馬達加斯加的企鵝》，重復看。

英文電影若干，部分喜歡影片重復，不列計劃，隨看隨記錄，假期后總結。

中文閱讀計劃：讀完《漫畫史記》，這個假期的目標就是著重培養德昀對歷史地理的興趣，因為他自己特別喜歡讀數學以及物理化學類的書籍，為避免偏科，需要做有意識的引導。

圍棋學習計劃：每周下五盤棋，重做圍棋6000題，如老師所說，要在限定時間內全做對，不要覺得簡單，復雜是由簡單變化而來，萬丈高樓平地起，基礎要再夯實。

課業學習計劃：每天臨摹一年級漢字字帖一頁，如果假期能接觸到書法，希望我兒能愛上書法，我的計劃是和孩子一起學習，母子成為同學。

總之，假期本著輕松學習、快樂玩耍的宗旨，盡量讓自己每天身心愉快。

寒假的學習計劃模板2新年快到了，寒假也快到了，我馬上就要長大一歲了！

在寒假里，我要認真地完成寒假作業，要看很多的書，其中有一本科幻小說的名字叫做《地心游記》。要合理地安排看電視的時間。還要玩媽媽送我的新年禮物——電子積木，媽媽說，只要我期末考試考得好，媽媽就送我電子積木?？荚嚨臅r候，我一定要細心、不要漏題，做好了以后要檢查，爭取考一個好成績給自己。

一年一度的新春佳節正好在寒假里，我還要去給長輩拜年。

主要安排是這樣的：

一、按時作息，早上8：30起床，晚上10：00左右上床；

二、每天用2小時認真完成語數外三科的作業；

三、每天閱讀課外書1小時并做摘抄；

四、講究文明衛生，注意文明言行；

五、生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務；

六、不挑吃穿，不亂花錢，學會節約用錢，用錢有計劃；

七、學會如何招待客人；

八、為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂；

九、了解世界各國歷史，國旗的來歷，了解世界地理以及氣候的變化；

第7篇：假期學習計劃范文

時間慢慢過去，不知不覺間又到了暑假。相信很多同學都在期待暑假放假的時間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學暑假放假時間_學生暑假假期學習計劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學習!

2021年云南中小學暑假放假時間云南省小學和初中學生暑假不遲于7月10日開始，而高一學生是7月24日放假，高二學生7月17日放假。

預習新學期課程的步驟是怎樣的1.整體預覽

預習新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識點，做到心里有數。

2.對問題提出質疑

在瀏覽的過程中，一定會有很多問題，先不急于尋找答案，將問題記下來，然后有目的性的進行仔細閱讀。

3.進行仔細認真的閱讀

由于有了此前的粗讀，對課本的知識點有了一定的了解，在細讀的過程中就要對知識點進行了解，分出重點。

4.對于重點知識要進行標注

對于重點知識進行標注，自己能夠弄懂的知識可以自己去思考，實在弄不懂的，可以留到新學期開學，向老師請教。

學生暑假假期學習計劃一、時間安排

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經濟和家務安排1-2天，當1-2天家長;

8、其他：根據具體情況，靈活安排。

第8篇：假期學習計劃范文

學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。

實踐篇：“一日當家”培養自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環保小分隊”，利用節假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。

點評：實踐很重要，細節待完善

對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當家”可積累獨立生活的經驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。

溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間

智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：

1、學習計劃要有個性。要根據自己的學習情況，生活習慣來制訂;計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。

2、學習計劃要有可執行性。制訂計劃要從實際出發。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

3、學習計劃要長短結合。長計劃要實現的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。

執行學習計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學習計劃不能隨時調整，訂好了就盡量做到，免得產生惰性;學習計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。

“孩子特別調皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學習，新學期功課往往落下一大截?，F在眼看著這學期又開學好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經驗的家長，給大家支了幾招。

調動學習積極性

小學生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調節就容易出現情緒障礙，比如不愛學習等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調節這些問題，所以家長的關注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調整好狀態，迎接新的學習。

首先，家長可以和孩子一起去準備學習用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學習興趣。學大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學期他(她)在學校里取得的進步，以及發生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關心孩子的學習;此外，家長還要多調動孩子的積極性，主動與孩子談論新學期的變化，比如，有沒有班級調整，同學有沒有變化，新學期的老師有無變化，他(她)的同學在暑期都參加了什么活動或者培訓班，同學們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。

做好心理調節

與購買學習用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學習作心理準備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學校董事長尹雄建議，剛開學的時候，家長對孩子的心理調節可從幾方面入手：一是抓緊調整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農村老家，一到農村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養成了晚睡晚起的習慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養他們良好的生活學習習慣，調整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學期的感受，分析新學期的學習特點。三是共同討論孩子、家長的學習計劃，形成共同學習的家庭氣氛。開學后，家長還可以多與學校的老師溝通，了解孩子在學校的具體情況。四是提醒孩子向同學問候一下，給好朋友打個電話，談談心，聊聊新學年打算，也能緩解一些緊張和不適應的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。

家長支招

樂樂媽媽(樂樂今年升讀小學四年級)：開學初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重視，孩子的“假期倦怠癥”延長，直接影響孩子開學后的學習。而有的父母重視了，孩子就能很快進入學習狀態，取得好的學習效果。我的經驗是：飲食、鍛煉勿忽視，父母要對孩子的一日三餐進行合理安排。在開學前半個月我就很注意幫助孩子收心，每天抽出一定時間讓孩子進入學習狀態，帶孩子出去玩的時間也減少了很多，這樣開學后，他自然就會較快調整心態。

第9篇：假期學習計劃范文

理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節