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第1篇：建筑業實習計劃范文

【關鍵詞】建筑施工企業管理信息化 難點對策

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A

建筑施工企業信息化建設涉及范圍廣、層次深、信息量大，是一個龐大的系統工程。就其本身的特點而言，主要表現在三大方面：一是生產建筑產品的生產系統；二是指揮、控制與管理這個生產系統的管理系統；三是反映生產與管理系統狀況的信息系統。建筑施工企業計算機管理系統不僅包括整個建筑施工企業從事生產和管理中的“人流、物流、資金流”，而且反映整個生產過程和管理過程中的“信息流”。對生產和經營過程中的“人流、物流、資金流”進行計劃安排、組織、指揮、控制及優化管理。因此，搞好信息化建設工作不可能一蹴而就，但必須總體規劃，系統設計，分步實施、一步一個腳印。總之，信息化建設工作應當從兩頭抓起，一手抓管理信息化建設，一手抓項目信息化建設。從建筑施工企業整個生產和經營現狀來看，由于工程項目作業流動性較大，人員的計算機及應用軟件水平較低、信息量大，涉及的范圍廣、層次深，使用計算機管理會遇到一些困難。這也要求建筑施工企業的信息化建設必須能適應于企業本身經營和管理的要求。而抓好管理信息化的建設和項目信息化的建設是建筑施工企業信息化建設工作的兩大關鍵線路。

一、建筑施工行業管理信息化的意義

提高信息交流的速度

在建筑施工行業管理信息化的過程中，利用信息網絡作為信息交流的載體，使信息交流的速度得到了很大程度的提高，相應的減輕了建筑施工項目各方管理人員的負擔，使工程的進展情況能夠被隨時查詢，及時發現存在的問題并加以解決，確保預期工作效率的實現。而且還能夠提供完整而準確的歷史信息，為參建各方瀏覽信息提供了極大的方便，項目管理工作的效率也得到了很大程度的提高。

實現了項目信息的共享以及協同工作

信息管理工作要在公共的平臺上進行管理，不僅有利于建筑項目參建各方的信息共享和協同工作，而且還有利于各部門、各層級的信息溝通和協調。

能夠及時的采集項目信息

建筑施工行業管理信息化能夠適應項目管理大量使用信息的要求，對各項目的管理活動的信息每天都要進行采集，可以實現對建筑施工項目中各管理環節進行及時、全面的監督，以提高項目管理工作的質量。

對項目的全部信息能夠做到存儲與分析

實現建筑施工行業管理信息化，可以做到將與項目有關的全部信息以系統化、全面化的方法儲存起來，甚至于還可以將既往的項目信息進行科學的分析，為建筑施工項目管理在將來的施工中提供了科學決策的依據。

可以提高建筑施工項目的風險管理水平

由于社會經濟不斷地發展，我國建筑工程項目的規模越來越大而且技術含量的要求也越來越高，也使得建筑工程項目的風險越來越大。建設施工行業管理信息化給項目風險的管理提供了很好的方法，有效地提高了項目風險的管理能力和水平。

建筑施工企業管理信息化難點

1、企業缺乏高級級的信息管理與信息系統人才

當前，多數建筑施工企業的信息管理與信息系統人才缺乏，尤其缺乏掌握深厚理論基礎與實踐技能的高級人才。很多企業的信息部門只有幾個計算機專業的畢業生，而學計算機專業出身的職工也許對計算機軟硬件本身比較熟悉，能夠承擔起維護單位的計算機軟硬件系統的任務，但他們往往對管理知識比較欠缺，不能協助企業深人分析企業面臨的管理問題以及應該建立怎樣的信息系統來解決企亞管理問題。而我國近年培養的信息管理與信息系統人才很少，實踐經驗匾乏，不能滿足企業的需要。真正的該領域的高級人才應該是深人掌握管理理論，同時深人掌握計算機技術的復合型人才，他們能夠深刻理解企業的管理模型，能夠運用自己的專業知識與經驗幫助企業分析與設計適合特定企業的信息系統模型。

計算機在重復計算、機械記憶、快速通訊、標準化過程控制等方面有著人腦不可比擬的優勢，但對于非標準化過程控制, 模糊判斷, 自然語言處理及含有文化、藝術成分的管理問題，計算機還不是理想的工具。市場上有些行業如金融、電訊、運輸等具有規范化、標準化、程序化、數字化、緊耦合的特點，這些行業的核心業務信息化面臨的挑戰主要來自純技術、純邏輯層面,很少夾雜非技術因素，在核心業務與計算機結合上有得天獨厚的優勢，建筑施工行業難以與其相提并論，更不能盲目照搬這類行業的信息化建設模式。

3、企業沒有認識到實施管理信息系統的復雜性

要成功的建立建筑企業的管理信息系統，還需要了解信息系統的復雜性。企業信息化建設不是買軟件安裝，然后學習使用這么簡單的過程。首先信息系統是一個大而復雜的系統，涉及企業很多部門、人員的工作，甚至涉及企業業務流程的改造和管理模式的變革，而企業這種管理模式的變革本身就蘊涵一定的風險。另外，信息系統的建立周期長，短則數月，大的系統往往長達數年.企業管理層不了解信息化建設的復雜性，容易貿然實施而導致失敗，給企業帶來巨大的財務風險和經營風險。

加強建筑施工行業管理信息化的對策

注意人才的培養和引進

企業要認識到信息管理與信息系統人才與普通的計算機技術人才的不同，注意培養或引進高級的信息管理與信息系統人才。擁有了自己的高級人才之后，將來無論購買與實施成熟的商品化管理軟件，還是自主地與軟件公司合作為企業定制開發信息系統，這些人才都將發揮至關重要的作用。這里需要注意，我們不能等或靠社會上的軟件公司推出成熟的商品化軟件之后再進行信息化建設，企業必須通過培養與引進高級人才，在條件適當的時機，自主自覺地推進信息化建設。

正確認識信息技術

在信息化建設成為一種大趨勢時，要理性的對待，計算機管理技術不是萬能的，而計算機管理的范圍也是有限的。計算機的管理過程只是一個模擬人腦的過程，雖然具備很多人腦無法比擬的特性，但是也存在著大量無法實現的弊端。在這種情況下，建筑施工行業進行信息化管理，就要將計算機與人腦互相取長補短，使二者有機的結合。建筑施工行業核心業務目前主要依賴傳統的建筑機械設備、密集的工人和資金。不否認計算機對建筑施工行業會發揮越來越重要的作用, 但在短期內難以與金融、電訊等其他行業相媲美。

采用適合行業特點的管理信息化推進策略

建筑施工行業標準化管理基礎較弱，個性化特點強。管理無定式，市場上暫時還沒有完全成熟、適合國內所有施工企業的系統；核心業務管理信息系統難以復制，需要定制或二次開發，加大了信息化建設的難度與投入，難以一步到位。因此要注重信息系統開放性，采取循序漸進、持續改進的方式，逐步建立完善管理業務信息系統。還要注意管理信息化本質上是一場管理變革，它的推行宜采用溫和、漸進的方式, 盡量避免激烈的、休克式的推進方式，更不要追求表面的一步到位。

總結

建筑施工企業信息化建設的根本目的是提高自身經營管理水平，把蛋糕做大，把企業做強。在推動信息化的同時，企業要把信息化建設列為技術進步的首要內容，特別是在企業進行技術改造時，要充分考慮信息化的要求，以提高企業的整體管理水平。

參考文獻

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[2] 李良松。 對建筑施工企業信息化發展的思考[J]. 萍鄉高等專科學校學報. 2007(03)

[3] 續安平。 建筑施工中存在問題及其管理對策[J]. 中國新技術新產品. 2010(05)

[4] 李其海。 建筑施工企業財務信息中存在的問題與對策[J]. 商業文化(下半月). 2011(08)

第2篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：建筑企業；施工技術；精細化管理

隨著施工質量要求的不斷提升，以及建筑企業內部對施工節約要求的上升，如何對施工技術進行有效的管理和創新便成為建筑企業關注的課題。特別是，施工過程中新型材料、設備，新型管理方法的不斷運用對施工技術提出了更高的要求，在此背景下，探討建筑企業施工技術精細化管理和創新問題具有重要的意義。

一、建筑企業施工技術精細化管理的基本內涵

建筑企業施工技術精細化管理包括兩個方面的內涵，一方面，要求施工人員不僅具有豐富的理論知識而且要熟練的掌握施工技術，對施工過程中的各個流程、各種細節非常“精通”，從而能夠保證施工的順利進行。如為保證工程施工中大體積混凝土不出現裂縫，原材料可以選用水化熱較低類型的水泥、2區中的砂，并利用添加粉煤灰技術來進行技術處理，這種精細化的技術處理方案可以更好的滿足施工的要求。另一方面，還要求人員在細節上下功夫，即施工人員在施工前要詳細的計算、分析施工的外部環境，施工過程中可能出現的問題，并提前在細節上做好準備，做出安排，從而達到施工要求。同樣以大體積混凝土施工為例，在施工過程中要對穩定的預測、澆筑后溫度監測等做出安排，這樣才能更好的達到施工的要求。

建筑企業施工技術精細化管理具有其自身的必然性，一方面，隨著技術的進步，當前高層建筑、各種具有文化內涵的建筑不斷增多，這些建筑的施工對技術的要求極高，一旦施工技術粗糙或者沒有達到預定的要求，則可能帶來嚴重的后果。如當前建筑市場中較多出現的高層建筑樓板裂縫很大一部分原因在于技術上精細化處理不夠。另一方面，我國消費者對各類建筑的消費期望不斷上升，如在商品住宅的精裝修房產中，購房者在購房時會通過聘請專業驗房人員對住宅質量進行檢驗，一些細節方面的問題如墻面空鼓、角線固定不牢、墻面陰角不垂直等會進行關注，并要求施工企業進行整改，這也要求在施工過程中更加關注施工技術的精細化。

二、建筑企業施工技術精細化管理面臨的挑戰

雖然大量的建筑企業都已經意識到施工技術精細化管理的重要性，但從具體的實踐來看，由于施工人員自身素質等方面的原因，這種技術精細化管理還面臨不小的挑戰。

1、精細化管理文化有待建立

當前，我國建筑企業的企業文化建設存在滯后的現象，對技術精細化管理等先進理念吸收不夠，從而難以形成一種習慣、一種氛圍。特別是，由于建筑業內部“轉包”、“分包”等現象普遍存在，一些施工隊通過掛靠等方式來參與建筑施工，這些施工隊本身的實力相對有限，內部管理也不規范，在施工技術精細化管理文化建設方面投入明顯不足，對精細化管理文化的研究存在了解不深、認識不透、應用不廣等方面的問題，即既沒有全面了解施工技術精細化管理的內涵，更難于在把握其內涵的基礎上以文化來促進實踐。

2、精細化管理模式有待完善

首先，從精細化管理的內容來看，當前建筑企業在施工技術精細化管理方面更多的注重現場管理，通過對原材料、施工人員的管理來推行施工技術精細化管理，但在崗位設置、內部管理制度的精細化方面還存在不足。其次，從精細化管理的方法來看，建筑企業在人員分配如如何改進人員結構配置、根據崗位特征和個人特長設置技術精細化管理考核目標等方面還有待細化。再次，從精細化管理組織來看，建筑企業多沒有成立專門的部門或者指定專門的人員來從事這一工作，從而導致施工技術精細化管理存在研究不夠，落實不到位等方面問題。

3、執行精細化管理的人才還存在不足

首先，施工技術精細化管理設計人才不足，由于施工技術精細化管理制度設計既涉及到建筑行業本身的專業知識，又需要有豐富的管理知識，并且不同建筑工程面臨的施工條件、施工環境各不相同，從而導致能夠勝任這種制度設計的人才就相對稀缺。其次，施工技術精細化管理組織實施人才短缺，精細化管理的重點在于落實，但當前我國建筑企業的管理人才中有相當部分是在實踐中鍛煉出來的，他們雖然經驗豐富但理論知識相對缺乏，在組織實施施工技術精細化管理過程中可能存在執行不到位的問題。

三、促進建筑企業施工技術精細化管理的對策建議

促進建筑企業施工技術精細化管理，可以從規范制度制定施工技術精細化管理方案，加強培訓提高施工技術精細化管理能力，狠抓落實促進施工技術精細化管理實施等方面著手。

1、規范制度制定施工技術精細化管理方案

首先，要加強研究深入調研施工技術精細化管理的現實背景。一方面，建筑企業要積極借鑒行業內的先進技術、成功經驗，并了解利用這些精細化技術的條件、本企業實施這種管理模式的可行性。其次，要制定施工技術精細化管理文件，在調研的基礎上，施工企業要組織專門人才甚至通過邀請高校相關領域專家等方式編制施工技術精細化管理的基本文件，對整個施工進行描述，便于施工技術精細化管理的推行。

2、加強培訓提高施工技術精細化管理能力

首先，要加強對施工技術精細化管理知識的培訓，即通過將施工技術精細化管理的內容細分到建筑企業的各個領域，并結合建筑企業自身的特征詳細的描述出各部門、各崗位在精細化施工過程中的工作內容，從而為推行施工技術精細化管理提供基礎。在細化內容的基礎上，建筑企業要利用施工技術精細化管理文件等文本對施工員進行培訓，幫助職工了解如何貫徹執行施工技術精細化管理，了解自身推行精細化管理的手段、方法和目標，從而提高其執行能力。其次，要營造氛圍，建筑企業要利用員工培訓等方式，通過張貼標語等方法來宣傳施工技術精細化管理理念，幫助企業職工特別是施工現場管理人員、施工人員樹立精細化的理念，提高精細化管理的意識，從而形成一種人人參與施工技術精細化管理的良好氛圍。

3、狠抓落實促進施工技術精細化管理實施

首先，要加強監督促進施工技術精細化管理的落實，建筑企業要通過成立專門的機構并指定專門的人員來監督施工技術精細化管理的落實情況，并制定施工技術精細化管理的目標體系來提供參考標準，以此衡量各部門、關鍵崗位落實精細化管理的情況。其次，要制定富于激勵性的制度鼓勵施工技術精細化管理的落實，建筑企業可以制定包含薪酬、福利、職務、津貼等在內的激勵制度，鼓勵職工積極參與到精細化管理中來。

參考文獻：

第3篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：城市規劃；建筑設計；教學

中圖分類號：TU201

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2013）07-0065-02

1.城市規劃專業課程設置特點

我國城市規劃專業課程設置中建筑設計仍然是基礎課程中的重要部分。從學科歷史發展來看，我國開設城市規劃專業的院校，大都起源于建筑學專業、地理學專業、林業、農業風景園林專業，其中以工科建筑學專業占的比重最大，約為65%；從城市空間構成要素來看，城市內的建筑是構成城市空間的基本要素，是人們認知城市、感受城市的重要物質載體，也是從事“物質形態規劃”的重要工作對象；從知識構建方面來看，建筑設計是構建城市規劃專業能力體系和知識體系的基礎之一，對城市規劃專業有重要的支撐作用，因此，我國城市規劃專業教學中，建筑設計仍然在核心教學課程中占據較大的篇幅。

2.城市規劃專業與建筑學專業的區別

盡管城市規劃專業教學中安排了較大篇幅的建筑設計內容，但是與建筑學專業相比還存在很大差異。隨著城市現代化的發展，城市功能日趨復雜化，城市規劃專業研究的領域越來越廣、面對的問題越來越多，這就要求從事規劃的人員必須建立系統觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學專業相比，具有注重規劃的過程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍圖；具有對未來的預測性，而非滿足當下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達到相對平衡的結果，而非由個人風格創作出來的成果；具有很強的邏輯性，重視理性推導，而非偏于形象思維，帶有很強的感性色彩。

3.低年級城市規劃專業中建筑設計的教學重點

通過上文的對比，城市規劃專業著重培養學生的理性分析能力，而建筑學專業注重培養學生感性的形象思維能力。因此，城市規劃專業中的建筑設計應該有符合自身專業特點的教學重點。

3.1加強建筑設計承上啟下的作用

在傳統的建筑設計中，學生只要根據課程設計任務書的要求，在給定的基地內組織建筑空間、功能及外部形體，即可達到教學目的。而城市規劃專業安排建筑設計目的是為了讓學生通過建筑的微觀窗口，更好地認知城市、理解城市空間、掌握城市規劃的知識，因此，在建筑設計教學過程中既要強調建筑設計的方法，體現其基礎課程作用，又要融入城市規劃專業的特點和專業要求，讓學生能夠很好地從低年級過渡到高年級，起到承上啟下的作用。

3.2明確建筑與城市的關系

城市規劃專業的建筑設計應明確建筑與城市的關系。在傳統的建筑設計教學中，建筑的性質、選址、規模等級、容積率、高度、退線、出入口等這些指標和要求都是在任務中明確給出的，這些內容均是由老師制定，而學生只需要按照這些要求進行建筑本身的設計即可。在這種情況下，學生的思考往往停留在空間組織和形態創造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據是從何而來，為什么是這個指標，也不會去思考建筑與城市、城市規劃的關系，更不會去思考建筑和城市規劃管理之間的引導關系，對城市規劃專業的學生而言，這種教學方法的弊端是顯而易見的。

3.3探討建筑設計的本質

城市規劃專業的建筑設計教學應引導學生思考建筑設計非技術層面的影響因素，如社會因素、政治因素、經濟因素等對建筑空間的影響，進而對城市空間的影響，最終認識設計的本質。城市規劃專業的學生應該知道“為什么為何要做設計，應該做一個什么樣的設計”而不僅僅是停留在“如何做好設計”這個層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設計的本質是為人們的活動提供更好的空間，提供更好的環境，因此，建筑設計應該以更高的視野，從整體出發，考慮各種技術和非技術層面的問題，從城市層面做到真正的以人為本。

4.以幼兒園建筑設計為例進行分析

幼兒園使用功能特殊，空間組織重復，是各大高校建筑學和城市規劃專業低年級中建筑設計常安排的一個內容，現以幼兒園為例，對城市規劃專業低年級建筑設計課程特點進行分析。

4.1區域性調研，了解幼兒園對城市的作用

從區域性調研開始，培養規劃學生的城市意識。單從建筑設計的角度來說，教學中要求學生對已經建成的建筑進行內外參觀，實地考察，從實體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學生更加深刻地認識到建筑的本質，最終能夠指導課程設計的完成，這就起到了調研的目的。但是，對規劃專業的學生來說，只局限于學習建筑本身，就不能夠指導建筑對城市的作用及城市對建筑的要求。因此，在教學中增大調研范圍，劃定一個較為完整的城市區域，讓學生調研幼兒園的使用狀況，與居住區的關系，與周邊道路的關系以及能否滿足區域使用的要求等問題，使學生能夠初步的認識幼兒園作為城市內建筑的一種，對城市起到的積極作用。

4.2幼兒園與城市的關系

幼兒園是城市居住區內必須配套的基礎教育設施，對于城市規劃專業的學生來說，要知道幼兒園選址位置是否得當，建設的規模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關系，能否滿足自身日照要求又不對其他建筑的日照產生影響，出入口對小區道路和城市道路是否有影響，如何設置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問題，只有在低年級培養學生思考這些城市和建筑的問題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級專業知識的學習。

4.2.1選址的分析

幼兒園如何選址作為城市規劃專業建筑設計的一個重要教學部分。幼兒園選址要從整個規劃單元或者城市的一個完整區域統籌考慮。在建筑設計開始之前，任務書給定多個選址，由學生進行選擇，在這個過程中使學生了解到和幼兒園選址有關的規劃內容，為以后專業學習奠定基礎。

4.2.2規模的確定

如何確定幼兒園的規模，是規劃專業課程中經常遇到的問題。建筑規模對于建筑設計來說通常都是在設計任務書中已經確定的，甚至給出每個房間的面積要求，學生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯系起來，形成建筑設計的平面方案。而對于規劃專業學生的培養還需要知道這個規模是如何得來的，因此，在課程設計中根據每個學生的不同選址，任務書中給出幾種規模，供學生選擇，在這個過程中學生不僅學到了如何確定幼兒園規模這個知識點，更深刻的體會到規劃專業具體作用，為高年級的學習奠定基礎。

4.2.3退線的要求

建筑后退紅線也是規劃專業學生以后學習中要遇到的問題。在建筑設計中只要求學生掌握建筑布局時要后退紅線，具體后退多少，在任務書中由老師明確給定。但是這對于規劃專業的學生來說不僅是不夠的，而且還會造成誤導，使其認為建筑退線的要求是給定的設計條件，和專業沒有關系。這對后面的控制性詳細規劃的學習是極為不利的，因此，在這個階段就要學生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內容是規劃中確定的，是屬于規劃專業的學習內容。

4.2.4出入口的選擇

幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點。一個完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動場地，因此這就決定了在這個建筑設計題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個基地的出入口位置。而整個園區出人口位置的選擇又對其相鄰的城市道路會產生一定影響。這就需要規劃專業學生要更多考慮幼兒園整個園區對城市的影響，而非只對建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學中要重點強調的內容。

4.3幼兒園建筑的空間布局

在具體的建筑設計方面，教學重點強調總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對建筑內部柱網的布置進行弱化處理，作為學生了解學習的內容。

4.3.1總平面布置的特點

總平面圖的設計是規劃專業學生在校學習的重點內容之一，幼兒園總平面布置簡單，功能分區明確，是在低年級教學中訓練學生總平面布局設計能力的一個很好實例。在教學中強調朝向的重要性，處理好生活用房、服務用房和供應用房三大功能的相互關系，注意設置分班活動場地和公共活動場地，室內和室外空間銜接的方法，讓學生明白總平面設計在整個設計中同樣占據著重要地位，與建筑設計是相輔相成的關系。

4.3.2建筑功能流線的強調

建筑是構成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規劃專業必備的基礎。城市是由建筑物構成的，要學習城市就要了解構成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學中要充分強調幼兒園的功能流線。

4.3.3建筑柱網布置的弱化

柱網布置是建筑設計的基礎，但是在城市規劃專業低年級建筑設計課程的教學中對其進行弱化。柱網布置是建筑設計教學中作為重點講授的內容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時，但是作為規劃專業的學生，這一部分內容建筑學專業性強，在低年級建筑設計課中屬于難點，因此在整體課時安排中弱化處理，有利于學生把握學習重點。

第4篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：建筑設備專業;立體化專業課程;實踐教學體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0235-02

一、前言

建筑設備專業的主干學科包括了供熱工程、空調工程以及通風工程和燃氣工程，對上述學科進行學習，一方面有利于專業學生全面掌握其所學專業的各類知識，提高自身專業能力，另一方面，對于我國建筑工程產業的發展也具有積極的促進作用。本文通過對建筑設備專業的培養目標與培養要求進行分析，在結合建筑設備專業課程實踐教學過程中出現的問題，為通過立體化專業課程實踐教學體系的建立以促進專業學生實踐能力的提高提出了合理的意見和建議。

二、建筑設備專業簡述

1.培養目標。建筑設備專業主要培養學生具有建筑公共設施系統的設計、安裝、調試、運行、管理以及室內環境設備與系統和國民經濟建設過程中所需的特殊環境研究與開發的理論知識與能力[1]。

2.培養要求。建筑設備專業的培養要求即培養學生具備何種能力，就現階段而言，我國建筑設備專業要求學生在接受教育后主要具備如下能力：（1）系統掌握專業要求的基礎理論知識，主要包流體力學、流體機械、工程熱力學、傳熱與傳質以及計算機、電工、電子、機械和建筑環境等;（2）系統掌握建筑環境與建筑設備工程的基礎理論知識，進而了解專業以及相關技術在未來的發展趨勢;（3）具有室內環境與設備的系統測試以及調試和運行管理能力;（4）初步掌握室內設備系統的設計方法并具有較強的工作適應能力[2]。

三、專業課程實踐教學過程中出現的問題

對建筑設備專業課程在教學過程中，特別是在實踐教學過程中出現的問題進行說明和分析，不但有利于高校準確掌握當前實踐教學的發展現狀，而且對于促進專業學生專業實踐能力的提高也具有重要意義。

1.教學實踐與校外基地實踐脫節。教學實踐與校外基地實踐脫節是當前建筑設備專業課程實踐教學存在的首要問題。由于建筑設備專業屬于建筑工程土建類專業的一種，在其專業實踐方面具有建筑類高職專業的共同特點，因此，其工作內容與其他專業的銜接也極為重要[3]。對建設工程自身的特點進行分析可知，其建設周期一般在3～5年，由于周期較長，要想使學生通過短期的專業實踐來完成一個完整的工作周期是相當困難的，這使得學生在有限的時間內并不能全面掌握全部的建筑環境及設備系統設計與運行管理方面的知識，加之現行高職院校所實施的工學教學改革無法完全以企業的施工現場為教學載體而完成專業課程中的實踐教學任務，在降低了實踐教學效果的同時，也阻礙了學生專業能力的提高。

2.缺乏健全的課程實踐體系。就當前建設類高職院校而言，在學生的實習階段便將其安排到施工員和資料員等施工管理類的崗位，企業要求學生對各類建筑設備的操作技術進行了解，并注重其人際關系、環境適應和團隊合作等能力的培養，但對專業學生動手能力的要求不高。產生上述情況的原因在于，在傳統的專業課程當中，高職院校經常將實踐教學定義為一種單一職業的培訓，而并未將建筑設備專業學生的實踐教學納入到學生在企業的工作實踐當中，使得此種教學觀點偏離了學生能力培養的軌道[4]。對我國當前建筑設備專業的實踐教學體系進行分析可知，實踐教學中主要重視視圖方法、管道安裝的相關技能培養，并不能使學生在參與實際工程建設時具備對整體工程的全面認識，嚴重阻礙了專業學生自主能力與創新能力的提高。

3.資源利用率較低。資源利用率較低主要表現在實踐基地建設不規范以及企業資源利用不充分兩方面。就現階段而言，我國并無對建筑設備專業實踐教學進行指導的課程標準，而規范性的實踐教學體系與設備也比較匱乏，使得校內的專業實踐基地建設缺乏規范性，加之受實踐基地投資與規模的限制，使得工位不足及工作任務缺乏全面性的情況在實踐教學中屢屢頻出，阻礙了專業學生的發展。在企業資源的利用方面，由于當前高職院校并未充分利用企業所提供的財力、人力和物力等方面的資源，使得學生無法了解新材料與新工藝在實際施工中的應用。而在施工技術以及施工質量管理等方面，由于學生所攝入的信息量較少，使其無法對建筑設備專業及職業領域的轉向技能進行全面認識。

四、建設立體化專業課程實踐教學體系的意義

建設立體化專業課程實踐教學體系具有如下幾點意義：（1）更新職業能力的培養平臺。與原有的教學體系相比，立體化實踐教學體系在考慮到學生識圖能力以及操作能力的基礎上，將設計能力、創新能力以及質量控制能力、團隊合作能力與職業綜合能力等進行全面考慮，進而構建出集設計、施工、設備系統運行控制與團隊合作為一體的職業能力培養平臺，全面提高建筑設備專業學生的專業實踐能力。（2）拓展校企合作渠道[5]。立體化專業課程實踐教學體系以實際的工程建設為基礎，通過將工程現狀如實展現在企業面前，進而吸引有關企業與高校進行合作，并統籌資金于技術資源，實現優勢互補、合作共贏的目的。在此基礎上，建設出與實際工程相符的校內實踐基地，使其作為合作教學與教育培訓的主要平臺，為專業學生的實踐提供良好的環境保障。（3）突出學生學習的主體地位。在建筑設備專業的建設過程中，立體化實踐教學體系以學生“能做”到“會做”的轉變為教學宗旨，以小組的方式組織學生參與實訓工作，從而使其對整體的任務方案進行全面了解，并將相關任務逐一落實到組內各個成員，充分體現學生在實踐教學過程中的主體地位，并提高其自身的專業實踐能力。

五、立體化專業課程實踐教學體系建設

1.改革課程實踐模式。改革課程模式是立體化課程實踐教學體系建設的重要措施。高職院校需要改革原有的教學模式，并以豐富課程教學內容和原有實踐教學體系的缺陷彌補為出發點，建立健全的立體化課程實踐教學體系。課程實踐模式改革的主要方法如下：以工作任務作為實踐教學的載體，將相應的專項能力匯成教學課程中學生的職業能力，并對實踐教學過程中各環節的層次規律進行探索，進而建立起以核心課程為主的立體化實踐教學模式，全面開展基于此模式下的建筑設備專業的實踐教學。

2.明確立體化實踐教學體系的構成條件。明確立體化實踐教學體系的構成條件以及任務要求是以實踐教學體系促進學生專業實踐能力提高的主要方法。立體化實踐教學的主要任務為基礎型任務、核心型任務以及拓展型任務。建筑設備專業立體化實踐教學體系構成的條件如下：（1）基礎型任務、核心型任務以及拓展型任務應對其各自所包含的訓練模塊進行指導，例如，施工設備圖識別模塊以及系統安裝視頻和施工工藝視頻模塊應該以基礎型任務為前提，進行相關教學的開展。（2）同一任務的訓練模塊在實踐教學中并不在統一情境內，但其所包含的知識與技術層次相同[6]。例如，核心型任務中的設備運行模塊與拓展型任務中的設備聯合運行模塊具有較大關聯，即聯合運行模塊是在單一設備模塊得以順利運行的基礎上進行的，雖然設備運行模塊分別存在于兩個不同類型的實踐任務中，但其具備的知識與技術層次均是相同的。（3）不同層次任務模塊的知識與技能應存在著緊密聯系，而在立體化實踐教學的過程中，應該注意對不同任務模塊的配合應用。例如，基礎型任務中的設備施工圖培訓應以核心型任務的設備系統的安裝訓練為目的進行開展，而設備系統的安裝訓練又要與拓展型任務中的施工配合教學相一致，從而保障實踐教學體系的順利構建。

3.建設并完善校內實踐環境。建設并完善校內實踐環境是立體化實踐教學體系構建并得以指導實踐教學的重要外部保障。在建筑設備專業的建設過程中，應以課程能力的訓練目標為主要依據進行實踐內容的設計工作，并根據時間任務需要，建設并不斷完善校內的實踐環境。通過加強學校的形象建設與相關政策的宣傳力度，吸引企業將更多的人力、物力和財力投入校內實踐環境的建設中去，以加強校企合作力度的方式，使學生了解到更多的實踐工程案例，并編寫教師的實踐教學與學生實踐學習文件，從整體上提高立體化課程實踐教學的教學水平和學生的專業能力。

六、結論

本文通過對建筑設備專業學生的培養目標及能力要求進行闡述，分析了專業課程實踐教學過程中課程實踐體系缺失以及資源利用率較低的問題，在結合建設立體化專業課程實踐教學體系的基礎上，從改革課程實踐模式、明確立體化實踐教學體系的構成條件與任務要求以及建設并完善校內實踐環境等方面為立體化轉業課程實踐教學體系的建設提出了有價值的參考意見。由此可知，未來，加強對基于建筑設備專業立體化專業課程實踐教學體系建設方法的研究與應用力度，對于促進我國建筑設備專業人才發展，使其更好地支持我國建筑工程建設具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]楊慧.基于協同創新理念的旅游管理專業立體化實踐教學體系研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2013.

[2]李景霞，亓利曉.以就業為導向的建筑設備專業的專業課程教學模式研究與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2013，03（12）：38-39.

[3]岳井峰.建筑設備類專業課程內容與職業標準有效銜接研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014，09（05）：276-277.

[4]吳云祥.高職高專建筑設備專業人才培養體系建設的思考[J].中國建設教育，2012，01（05）：32-35.

第5篇：建筑業實習計劃范文

會計電算化是一門理論與實踐相結合的課程，對學生的綜合能力要求較高。既需要學生掌握扎實的會計和電算化理論知識，又需要他們具備一定的計算機及財務軟件的操作能力。但由于中職學生的個性特征、學習能力差異較大，有些學生的會計理論知識扎實但動手操作能力卻不強；有些學生在操作計算機及相關軟件方面游刃有余，但卻對會計知識的應用望而卻步。再加上會計電算化實訓都在機房，由于軟件和計算機本身的出現的一些問題，教師經常會像救火員一樣，不停地在解決很多簡單重復的問題，從而導致課堂效率偏低，學生的學習興趣也不高。

小組互助式學習的目的是促進學生在小組中彼此互助，共同完成學習任務，以團體的成績為評價標準，共同達成學習目標。為了達到這一學習目的，筆者從合理分組、明確權責、任務恰當、評價科學四個環節做了積極探索。

二、開展小組互助式學習的教學實踐探究

1. 構建合理的互助學習小組

小組成員的構成合理，是能有效合作的保證。這樣為小組內部互相幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下了基礎。在以往的實訓教學中，很多教師會要求學生在機房課上按學號入坐，這樣會導致基礎差的同學坐在一塊，跟不上教師的節奏，不能順利完成課堂任務；會講話的學生湊成一桌，不僅自己沒有完成任務，還影響了周圍認真學習的學生。針對這一情況，筆者在綜合考慮學生的課堂表現、技能水平和性格特點后， 根據組內異質，組間同質的原則對學生進行了重新分組，每組設立了組長、副組長、任務指導員、任務審核員等角色，組長、副組長由組內技能操作優秀且責任心強的同學擔任，任務指導員、任務審核員則不固定，由每次完成任務較快、較好地同學輪流擔任。這樣的重新分組為構建小組互助式學習課堂做好準備。

2. 制定有效的合作學習權責

對班級成員進行重新分組以后，制定有效的合作學習權責必不可少。針對之前設定的每個角色，都需制定明確的合作學習權責。例如，組長負責指導小組內學生的任務操作，檢查任務的完成情況，做好登記；副組長主要負責協助組長工作，收集組內學生的問題反饋；任務指導員協助組長做好組員的任務指導檢查；任務審核員協助組長做好組員的任務完成審核。組內各成員要同伴互助，每位同學在碰到問題時通過小組互助解決，即先與同桌討論，同桌解決不了時，可以請組長或任務指導員協助完成，以小組成員共同完成任務為最終目標。每個成員明確了小組合作學習權責之后，合作的目標也變得更加明確。

3. 設計恰當的合作學習任務

合理分組，權責明確后，設計恰當的學習任務是小組互助學習開展的關鍵，課堂任務太簡單，激發不起學生合作的興趣和熱情，任務太難，大多數學生解決不了，也無法開展小組互助。這就需要我們在設計任務時，要牢牢把握貼近學生、貼近生活、貼近實際的三貼近原則，充分考慮學生的學情，設計恰當的學習任務。并且根據不同層次的學生，設計需要分層合作，個性化完成的任務，從而建立互動共贏，層層推進的互助學習方式，為學生創造自主學習、逐層合作探究的學習環境，建立積極的相互依存關系，逐步化解難題，鞏固強化，提高課堂教學實效。

4. 建立科學的學習評價機制

對小組互助式學習進行科學的評價是非常重要的，及時、有效的評價機制，能激發學生的合作興趣，也能使互助式學習長期、有效的開展下去。為此，筆者制定了小組積分制和評優秀小組兩項小組合作評價機制，目的是在學生間建立起積極的相互依存關系，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學好為目標。例如：每次任務，小組所有組員都完成每人加4分，有人未完成，則所有組員都會扣相應分數，這樣率先完成的同學會主動監督指導自己的組內成員。但在實施過程中發現由于學生個體水平差異懸殊，教師在評價過程中也就不能用一把尺子來衡量每個學生，而是需要我們對每個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現作深入的了解，為他們定一根不同基礎線，不求人人成功，但求人人進步。

第6篇：建筑業實習計劃范文

一、建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀

實踐教學環節在建筑電氣與智能化專業的教學計劃中是必不可少的。然而，各高等學校普遍存在著重視理論教學環節、輕視實踐教學環節，對實踐教學的重要性、目的性和系統性研宄不夠，在實踐教學環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐教學環節的考核上照搬照抄理論教學的考核方法，無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環節僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯，這不僅影響后續實踐教學環節的實施，也影響理論教學的效果，影響學生分析問題和解決問題能力的提高。

部分實驗課程教學理念陳舊，基本上針對理論教學的知識性驗證，缺少相關課程和相近學科知識間的聯系與驗證，學生所學知識不連貫，缺乏系統概念；理論教學與實踐教學脫節，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學時間短，沒有真正培養學生動手能力，沒有調動學生主動性和創造性；實驗課程質量監督體系和學生成績考核機制不健全，導致學生對實驗課程不重視；從事實驗教學人員大多年輕，實踐經驗缺乏，實驗教學不深入，效果欠佳；缺少學術交流氛圍，學生不能及時了解和參與具有明顯專業背景的科研項目和工程技術等。針對這些現實問題，建筑電氣與智能化專業教育必須轉變人才培養觀念，創新實踐教學管理與操作模式，切實培養學生對知識的系統綜合和實際工程能力，以適應社會發展需求。

另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區，主要表現在：一是因為強調建筑電氣工程學科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業課程教學中，必須把工程實際操作作為主要教學內容和考核內容；二是因為強調建筑智能化教育必須深入實際工程環境，就簡單地理解為讓學生去某些企業熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施；三是因為強調必需提高學生適應社會需要的能力，而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關系出發，通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案，以適應應用型本科學生的教學要求。

二、建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的基本思路和設想

結合多年從事建筑電氣專業教學的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮：

(一）構建完善、合理的實踐教學體系

我校建筑電氣與智能化專業本科以培養“應用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上，必須加強實踐教學環節改革，以培養出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現代化建筑的發展而形成的新技術，它集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體，是一門綜合的行業，學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合，畢業生需要既具備建筑智能化專業的實踐技能，又具備扎實的專業基礎理論知識，才能適應知識的快速更新和現場條件、需求的變化，充分發揮學生自身的潛在能力，更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業實踐教學改革中，一方面要加強專業實踐性教學環節，同時不能忽視專業基本理論教學；逐步提高實踐性教學環節在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業發展規劃、相關課程建設計劃和專業實踐教學計劃。

為了實施實踐教學，需要建立完整配套的電氣智能化專業實踐教學體系，實踐教學內容應包括實習（包括認識實習、電子工藝實習與畢業實習）、課程實驗、課程設計和畢業設計等環節。在實習教學的設置方面，與理論教學一樣，各種實踐教學環節均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。

課程設計要強調專業課程的實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，制定相應的指導書和任務書。通過合適選題，鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件，為愿意和有能力的同學提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學習興趣與學習積極性。

畢業設計是學生畢業前對四年所學專業知識的概括與總結，要認真抓好畢業設計的選題與審題、設計指導和畢業答辯三個環節，目的是通過畢業設計這個教學環節，培養學生熱愛建筑電氣智能化專業的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態度，進一步培養學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業設計要制定相應的指導書和任務書，要抓好全過程監控與考核，強化畢業設計的全過程管理是保證畢業設計教學質量、提高學生實踐能力的基礎，而畢業設計的考核（答辯）是提高畢業設計的質量、衡量畢業設計水平的重要手段。

(二）加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合

建筑電氣與智能化專業教學計劃所規定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結合，基礎課的實踐教學環節與專業課教學相互呼應。在教學計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應合理分配，讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如：《電子技術》《建筑消防控制系統》等課程，以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題，以便加深學生對建筑智能化專業相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業設計安排在最后，是對前面所學各門課程教學內容的提煉與升華，以體現建筑智能化技術綜合能力的培養效果。

建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業學科，每門專業課程的學習，都要根據該課程的主要內容開設驗證性（設計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應盡量采用相對真實的，或者模擬真實環境的實驗裝備進行實驗，使學生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產的真實環境，從而達到實驗目的，鍛煉實踐動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設備規模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業的所有專業、綜合實驗室要對學生開放，讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現興趣制作，以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調試、測試與運行的全過程。

(三）加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所

由于建筑電氣與智能化專業是一個實踐性很強的工程專業，所以利用各種條件與企事業或科研院所共建實驗室，簽定實習基地、產學研合作協議，聯合指導畢業設計可全面提高學生的專業素質和人文素質。加大力度加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所，本著互惠互利原則，實行學校與企業共建，實現實踐教學資源合理配置與使用，并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業。有些實習可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業相關的工作，實習時間一般不長，每學年將安排一次。

另外，可以安排學生到相關企業的技術及施工部門實習，請企業電氣工程技術人員講解有關產品的電氣控制原理、設計、安裝、調試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習，給學生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且，通過校外實習基地的現場實習，學生有機會到實際工作中演練，使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學生的實踐動手能力，提高學生對電氣智能化專業技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習基地可以建立與企業的合作關系，爭取現場生產與技術改造等方面的課題，使學校在社會上得以延伸發展，為企業技術人員、現場操作人員進行培訓，提高企業人員的技術素質，從而使學校和企業獲得雙贏。

(四）加強師資隊伍建設

教師是高校教育事業發展的基礎和源泉，實踐教學的效果與實踐教學教師的經驗和能力密切相關。普通高校，尤其是應用型本科院校現有教師大多是從學校到學校，沒有在企業工作的經歷，實踐經驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應與電氣工程相關的企業建立聯系和交流機制。在不影響教學的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業、相關研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，邀請現場專業技術人員來學校講學；組織有關企業與學校參加學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學實施過程中，教師應有意識地將自己所獲得的實踐經驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實踐經驗、提高工程設計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業學術論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養興趣，增長才干。

(五）完善實踐教學評價體系，合理設置實踐性教學考核方法

實踐性教學體系的規范與完善，必然需要運用科學的考評方法，這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業實踐性教學的環節多，內容豐富，因此，對實踐性教學的考核，最好通過答辯與實際現場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。

三、結語

第7篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：“卓越計劃”、建筑學、課程體系改革

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A

教育部“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。這一計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。

吉林建筑大學為適應我國一系列戰略發展需求，結合“卓越計劃”，在專業綜合改革試點建設中，對建筑學專業的課程及內容進行了相應的一系列綜合改革。

一、建設目標

“卓越計劃”的三大特點： 一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。參照這三大特點，吉林建筑大學建筑學專業綜合改革具體包涵以下幾個方面內容：

1．調整完善建筑學專業教學體系，大力推動教學方法與手段的改革與創新。

牢牢把握“以建筑設計為主線”的專業課程群的整合建構，創造條件使行業企業深度參與培養過程，大力創建“特色課”、“精品課”以支撐主線課系列框架，從多側面、多角度推進教學方法與手段的改革與創新。

2．通過教學綜合改革，探索本專業創新人才培養方案。

在現有建筑學專業培養方案的基礎上，結合國家戰略發展需求以及地方經濟建設需要，從教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等多個方面展開教學綜合改革，突出學校建筑學專業的地方優勢和辦學特色，探索建筑學專業創新人才培養方案。

3. 通過試點項目建設，探索創新人才培養的新途徑，全面提升建筑學專業的人才培養質量。

二、強化課程與教學資源建設

1．注重優化課程體系，突出主線課程地位

以建筑設計課為主線，整合專業理論、專業基礎、相關專業等課程，形成課程群框架體系。各門課程的理論和實踐（體驗性設計）環節形成各階段有機的“單元”，使主線課程發展脈絡清晰、銜接有序。其目標是通過基本理論學習和對城市與建筑、環境與技術手段的體驗認知，在設計過程中加以運用掌握，加強對綜合能力、理論聯系實際和創新能力的培養。整合建立建筑設計、生態建筑設計主線課的專題訓練體系。

2．注重技術類專業理論課、相關課與設計課的結合

注重設計課內涵的綜合性構成，整合以設計為主線的課程群體系中的單元構成模式，理論教學與體驗性設計實踐相結合。多數行業規范類相關專業課分解為理論講授和設計應用兩個板塊，使學生通過理解、消化、體驗過程，掌握理論知識。

3．注重實踐性教學和執業建筑師的基本素質訓練

注重培養學生的實踐能力。其一，強化建筑設計方案構思與表達能力訓練；其二、加強設計院實習教學環節的規范化管理，結合實習講解設計前期、建設法規、相關規范等內容，與實習環節形成有序銜接；其三，聘請校內外設計院建筑師講授與注冊建筑師、規劃師考試大綱相關的選修課；其四，加強畢業設計中期相關專業教學指導環節，相關專業設計人員講授特殊空間和特殊結構類型的知識、建筑設備專業設計的基本要求及相關專業設計規范在建筑設計過程制約關系，指導畢業設計，達到綜合訓練的目的。

4．注重培養地域性環境觀與建筑觀

教學計劃中體現對地域性城市與建筑觀的培養，通過寒地城市規劃與建筑設計、城市環境與城市生態學、建筑節能等選修課的設置，并通過建筑測繪實踐，提高學生對地域文化城市環境、建筑技術的認識。整合建立“地域主義建筑學”、“生態主義建筑學”、“現代建筑理論”等系列理論課程體系。

三、注重教學方式方法改革

為適應社會發展需求，吉林建筑大學建筑學專業以建筑設計為主線的課程群體系中的“教學單元”模式，將“教學單元”分解為理論講授和體驗認知應用兩個板塊，通過“理論性教學”和“體驗性教學”環節支持設計主線課教學，使單純理論講授變為結合設計應用的教學模式。

為了加強實踐性教學環節，學院在省內外一批甲級設計院中建立了長期學生工程實踐基地，創立學校與設計院聯合培養人才的新機制，設計院由單純的用人單位變為聯合培養單位，另外學校還與設計院共同設計培養目標，制定培養方案，共同實施培養過程。學生通過去設計院實踐和學習與注冊建筑師考試相關的課程內容了解建筑設計的全過程，掌握注冊建筑師執業本領，強化了他們的工程實踐能力。

此外，加強校際教育與學術交流，開拓國際學術和教育交往，通過活動吸取其他院校建筑學專業培養經驗，達到互相提高的作用。近幾年已與幾個國內知名建筑院校開展了聯合辦學工作，在本科及研究生層面實現學生互派學習，開闊建筑學專業辦學視野。

四、強化實踐教學環節

吉林建筑大學建筑專業注重實踐性和建筑師素質教育內容，實踐性教學環節在教學計劃中占有較大比重，其中安排近一個學期在省內外設計院實習，在設計院實習前的選修課中設置了設計前期、建設法規、相關規范等內容，與實習環節形成有序銜接，通過實踐認知，掌握建筑設計的全過程，提高工程實踐能力。教學計劃中安排與注冊建筑師考試相關的課程，由設計院有實際經驗的建筑師、規劃師講授。在低年級專業教學中鼓勵學生利用學院提供的硬件設施，運用多種材料，自己動手搭建、制作一定比例的三維模型，加強對空間的體驗與感知，激發學生的專業學習熱情；在畢業設計中期，增加設計院相關專業設計人員講授專業的知識和設計要求，并參與指導畢業設計。

學校還安排一系列的體驗性設計實訓、實習教學內容，同時按照學校相關規章制度執行并在時間上給予了充分的保證，注重學生動手能力和創新精神的培養，效果顯著。實習和實訓是高等學校教學中的重要的必修課和綜合實踐課，是課堂教學的延伸，是掌握知識的重要手段，是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、落實學用一致，培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

另外學校還開設了大量實踐課程內容，素描實習、美術實習、工地技術實習、建筑測繪實習、畢業實習等。

五、校企聯合教學

學校也十分重視實習基地的建設，先后與省內各大設計院、規劃院、長春市各大開發公司等部門合作建立起眾多實習基地，保證了學生設計院實習、工地認識實習、社會實踐等教學環節和社會活動的穩定開展。這些企業和單位與學校共同設立了“拓金•建筑師杯、規劃師杯獎學金”，極大地調動了學生的學習積極性，開闊了學生的視野，增長實際工作經驗，為畢業后適應實際工作打下了堅實的基礎。

結語

希望通過一系列的綜合改革，吉林建筑大學能在國家倡導“卓越計劃”的大背景下在教學中強化創新型人才培養，完善理念先進、架構完整的建筑學專業教學體系，不斷深化新的教學模式改革，建設高質量的精品課程；根據改革及教學實踐成果總結經驗及教訓，對本地區建筑學專業創新型人才培養，起示范、指導和推廣作用。

參考文獻：

第8篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：反洗錢；國際金融業

一、當前國際金融業反洗錢業務形勢的主要變化

2011年，畢馬威國際委托總部設在英國的獨立研究機構――RS咨詢，根據2010年7月版的“銀行家”雜志公布的結果對全球1000家大金融機構進行了電話調查，這些金融機構的業務跨越零售銀行、企業和商業銀行，私人銀行，投資銀行和批發銀行等廣闊領域。受訪人范圍包括機構反洗錢事務負責人、法律主管和風險主管等。調查涵蓋了高級管理人員在反洗錢事務中的作用、反洗錢合規成本、反洗錢政策和程序、客戶盡職調查信息、政治公眾人物、交易監控、制裁監控、風險為本方法應用、反洗錢內控制度檢測等內容。對比畢馬威國際前些年的調查結果，可以發現當前國際金融業反洗錢業務形勢面臨著如下主要變化：

（一）高級管理層重視程度下降。洗錢對金融機構來說仍然是一個顯著的風險和成本事項，不成熟的反洗錢體系能給金融機構產生重大風險。但是，面對2008年以來的國際金融市場危機與動蕩，高級管理人員對反洗錢的興趣下降，對反洗錢的注意力明顯被其它優先事項轉移。雖然反洗錢合規成本不斷上升，全球金融危機卻已將反洗錢成功擠出高級管理層的重要議程。根據畢馬威國際的調研數據，2011年只有62%的受訪者認為反洗錢仍是高級管理層的優先重視事項，這一數據比2007年71%的數據顯著下滑了9個百分點。從地域上來看，西歐高級管理層對反洗錢的重視程度明顯下滑，只有55%的受訪者將反洗錢看作優先重視事項，這比2007年下滑15個百分點；北美和中美洲地區高級管理層對反洗錢的重視程度顯著高于亞太地區、俄羅斯和中東歐地區。

（二）合規成本顯著上升。根據畢馬威國際的調研數據，2011年全球金融業反洗錢合規成本比三年前（2007年）顯著提升45%，超過80%的受訪者對反洗錢合規成本的快速增長印象深刻。從地域來看，反洗錢合規成本的快速增長是一個普遍現象，但北美地區的增速最快，達到64%。畢馬威國際多年的研究顯示，反洗錢合規成本的快速增長已經成為國際金融業發展中的一個持續現象。如果沒有監管政策或反洗錢程序的巨大變化，這一成本增加趨勢不可能得到消減。在畢馬威國際的調查中，受訪者認為不斷增長的交易監控是反洗錢成本上升的主要原因，監管者以及執法者不斷增長的報告需求則是第二重要原因。此外，近年來國際社會對反腐敗洗錢所提出的要求成為反洗錢合規成本增長的第三重要原因。

（三）全球化策略波動較大。對比畢馬威國際2004年、2007年2011年的數據，金融機構反洗錢全球化策略波動較大，這也是國際金融市場危機與動蕩的可能結果。2004年，建立全球化策略被認為是一個巨大挑戰，雖然近三分之二的受訪機構采用了全球化的反洗錢政策，但其中又有一半不得不根據本土情況調整策略。2007年，全球化策略在金融機構得到進一步推廣，85%有國際業務的受訪機構開始構筑全球化反洗錢政策。2011年，全球化策略的應用范圍又下滑到了2004年的水平，并且其中四分之三的機構不得不根據本土情況調整策略。

（四）對反洗錢內控制度的檢測趨于穩定。2004年，75%的受訪機構對反洗錢內控制度擁有獨立的檢測流程，并認為對反洗錢內控制度的檢測需要更大程度的獨立，并受更廣范圍的配合。2007年，對反洗錢內控制度的檢測得到更廣范圍的應用，83%的受訪機構對反洗錢內控制度的有效性進行了獨立測試。2011年，對反洗錢內控制度的檢測趨于穩定，84%的受訪機構對反洗錢內控制度的有效性進行了獨立測試。

（五）對政治公眾人物的反洗錢關注程度顯著提高。2004年，政治公眾人物還不是反洗錢的重點關注對象，只有45%的受訪者對政治公眾人物實施了開戶階段增強的客戶盡職調查程序。2007年，對政治公眾人物的反洗錢關注得到顯著提升，81%的受訪者對政治公眾人物實施了開戶階段增強的客戶盡職調查程序。2011年，96%的受訪者將政治公眾人物地位視為一個重要洗錢風險因素，88%的受訪者對政治公眾人物實施持續監控。但是，從地域來看，亞太地區超過四分之一的受訪者沒有識別和監控政治公眾人物。從方法上來看，61%的歐洲金融機構和55%的北美金融機構使用商業機構提供的名單識別政治公眾人物。

（六）遵守國際制裁事項面臨挑戰。2004年，畢馬威國際還沒有將遵守國際制裁情況列入調查內容。2007年，畢馬威國際的調查顯示，由于逐步增加的監管注意，遵守國際制裁事項是金融機構面臨的主要挑戰之一，這也是金融機構反洗錢成本投入的重要事項。20%的金融機構還沒有建立及時更新國際制裁信息的有效程序。2011年，遵守國際制裁事項仍是金融機構面臨的挑戰，對客戶的審查依然是金融機構反洗錢工作的最難領域。超過70%的受訪者認為對客戶的審查過濾讓金融機構不堪重負。對FATF特別建議7（電匯）的執行難以完成，當SWIFT報文不完整時，只有45%的金融機構會中止業務。此外，值得憂慮的是，只有50%的受訪者采用了新的SWIFT MT202報文。

第9篇：建筑業實習計劃范文

關鍵詞：建筑業；人才；現狀；高職；教育

中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：

一、京津冀建筑業現狀及特點

(一)經濟指標總量與人均位次不成正比

京津冀是一個建筑行業發展規模相對較大的地區，從總量上看，主要經濟指標位次均在全國10名內：年從業人員在全國排名第6，建筑業增加值排名第7，總產值排名第8，利稅總額排名第10．但從人均主要經濟指標上看則位次后移；人均房屋竣工面積僅排名第26位，人均利潤排名第22，勞動生產率排名第13。分析其原兇，主要是投資額低，單位工程造價高；技術裝備老化，裝備翠低，裝備率在全國僅排名第20，建筑業從業人數相對過剩；開拓國(省)外市場力度不夠。

(二)企業資質就位工作基本結束

從2001年7月1日開始，按照建設部的統一部署，京津冀開展了建筑業資質重新審查就位工作。截止日前，全省己經有234l家企業獲得了建設部和省建設廳頒發的新建筑企業資質證書，其級房屋建筑工程總承包企業3家，一級企業133家，二級企業559家，三級企業16家，其他企業22家。建筑企業資質就位工作基本結束。

(三)企業改制正在進行

隨著市場經濟的推進和項目施工法的頒布實施．京津冀建筑業中涌現了一批私營企業，這些企業包袱輕、核算快、管理活，在當今建筑市場如魚得水．有很好的效益。同時，計劃經濟中一統天下而今卻負重前行的國有和集體建筑企業也紛紛改制，多半成立股份制公司，以減員增效、興利除弊等綜臺配套改革方案，即改制與改革并行，這在一定程度上激發了企業的活力，使企業煥發新的生機，極大程度地增強了企業的競爭力。

(四)京津冀建筑業普遍面臨的問題

隨著經濟形勢的整體好轉和企業改制的推進，京津冀的建筑業正在走向低谷，呈現了良好的發展態勢，但在激烈的建筑市場競爭中，并建筑企業也都面臨著許多現實的問題。

l、改革不夠深入，改制不夠徹底

許多企業雖然改制了，但卻依然沒有走計劃經濟下國有企業的模式，有些企業從方向到思路，從施工到管理各個方面都不同程度地存在著問題，主要表現為僵化、封閉、武斷、責任心小強、積極性小高等。有些企業雖然“金蟬脫殼”了，但卻沒有獲得新生，相反，卻給人一種換湯不換藥的感覺。這便成了制約企業發展的深層次矛盾。

2、企業多半吃不飽

有許多大、中型建筑企業有很強的施工能力，但卻達不到預計產值，有些企業還面臨著吃了上頓沒下頓的局面，過著朝不保夕的日子。

3、拖欠工程款現象嚴重

甲方拖欠工程款是一個由來已久的歷史性問題，也是令施工單位苦不堪言的問題。現在．各行各業都是買方市場，建筑業就更為明顯，甲方一再壓低取費，乙方好不容易攬到一個沒有太多利潤的工程，還要理所當然地按比例墊付工程款，然后由墊付到拖欠，許多“本小利薄”的企業在拖欠的泥潭里越陷越深，直至倒閉。

4、工資待遇低，人才留不住

由于以上多重矛盾，導致了建筑業與其它同行業相比，工資待遇普遍偏低的現狀。一個大學畢業生在施工企業只能掙到月薪五、六百元，這些收入無法滿足當代大學生的生活需求和心理需求。所以，許多單位便經常出現“孔雀東南飛”的現象，人才大量外流。

京津冀建筑業人才分布和需求特點

京津冀是個人才大省，具有較強的人才優勢，建筑業也不例外，全省建筑業現有專業技術人員165453人，其中工程技術人員127623人。

(一)專業技術人員分布不平衡

l、地域分布不平衡

從全省各市建筑業專業技術人員擁有量來看，中南部多，北部少；東部多，西部中小城市少。

2、分布不平衡

從職稱上看，專業技術人員尤其是工程技術人員從初級到中級到高級呈遞減趨勢。其中高級專業技術人員極缺，初級專業技術人員比例又太大。主要是因為施工企業的專業技術人員來自正規高校的畢業生很少，很多人員來自中等院校，學歷低，晉職稱難，實力也難以提高。

3、不同類型企業人才分布不平衡

由于歷史的積淀，國有大中型企業人才實力雄厚，而小型企業和私營企業人才實力則相對比較薄弱。

4、能力分布不平衡

由于受傳統教育模式和計劃經濟下“一個蘿卜_一個坑”的理念影響，建筑業普遍存在單一型人才多，復合型人才少的特點，這種形式不適合現代企業管理模式，不利于企業的發展。

（二）人才需求特點

未來8年，京津冀建設戰線人才需求量還是相當大的。未來五年人均用地將達到75平方米。這一戰略的實施．必將極大地拉動其它城市的經濟增長，城市發展，建筑業先行，屆時，京津冀建筑業人才的需求量還將大幅度的提升。那么建筑業需要什么樣的人才呢?

1、企業需要動手能力強，畢業就能頂崗的技術人員

2，企業需要綜合素質高，一專多能的復合型人才

企業需要能吃苦耐勞，無怨無悔的人才

4、園林綠化人才奇缺

三、發展京津冀建筑類高職教育的幾點建議

(一)堅持校企結合．推進產學研合作，培養生產建設第一線應用型人才。

1、建立名譽院長制，開辟穩固的校外實習基地，聘請省內外規模大、管理好、效益佳、熱心高職教育和人才培養的施工企業法人為學院名譽院長，并請求將名譽院長所在企業確定為實習基地。請企業老總參與學校的管理，從用人單位和生產實踐的角度為學校教學和管理獻計獻策，為學校培養模式的定位提供決策服務。讓他們走進學校，了解學校，關心學校，為學校的實習，實訓提供廣闊方便和穩固的現場基地，從而提高學生的動手能力和實踐能力。

2、成立專業教學指導委員會，保證學校的教學科研與企業緊密結合

建筑類高職院校應該根據專業的需求，從施工企業一線人員中，選拔既具有較高學術水平，又具有豐富施工現場實踐經驗的高級工程技術人員和管理人員，與其他少量專家學者一起組成專業指導委員會。專業指導委員會可以對學校專業人才培養目標與規格，專業建設與發展、教育教學指導思想、教學模式與方法等內容進行廣泛深入的探討和研究。

(二)提高辦學層次，試辦高職本科

為了滿足大中型企業對高層次人才的需求，要努力創造條件試辦高職本科班，使職業技術教育趨于相對獨立和完整，以逐步健全京津冀建筑類高等職業教育體系。

(三)轉變思想觀念，樹立新的人才觀、質量觀和教育觀

針對“2+l”教育模式，調整計劃，整合課程，注重文理滲透，提高學生創新精神、實踐能力和適應職業變化的能力。要堅持教學改革的核心地位，以教學內容體系和課程設置體系改革為重點，強化素質教育意識，加大人才培養模式，努力構建具有高職特色的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系。

(四)放眼未來，拓展高職教育功能

要加強高等職業在崗培訓、繼續教育和職業資格證書教育等非學歷教育方面的多種功能。要在終身教育理念下，使高職教育由單純針對職業崗位，擴展到著眼于勞動者的整個職業生涯，做到學歷教育與職業培訓兼顧，創業就業培訓與專職培訓并重，形成多種辦學模式和教學模式，以適應社會的多種需求。

(五)強化就業意識，培養就業能力

學校要生存，必須抓住兩條生命線，一是招生，二是就業。學校必須按照企業要求強化學生的就業意識，培養學生的就業能力，使學生適應企業的需求。

1、堅持實行多證書制

學校要按照建筑業的需求，結合高等職業教育自身的規律組織教學，實行學歷文憑證書和職業資格證書相結合的多種證書制度，學生學完后，既能得到學歷證書．

又能參加相應考試．合格后得到相應職業資格證書，從而進入良性循環。

2．要開設就業指導與培訓課

開設就業指導與培訓課，講授書法，自我介紹、自我推薦、演講、辯論以及就業心理定向、就業觀和職業道德等方面的內容，并現場進行模擬訓練，使學生即擴充了知識，又提高了素質，更擁有了能力。