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第1篇：企業人才建設調研報告范文

一、指導思想

以黨的十七屆六中全會精神和科學發展觀為指導，圍繞建設陜南文化強縣目標，以展示歷史文化、地域文化、紅色文化和現代文化為核心，全力打造河洛文化品牌，積極深化文化體制改革，不斷開創文化建設新局面，努力促進文化事業和文化產業大發展大繁榮，為經濟社會率先突破發展做出新的積極貢獻。

二、調研內容

1、文化企業情況、文化品牌建設和文化產業招商引資項目建設和文化產業人才情況。

2、影視、演藝、文物、雕塑、書畫、動漫、文化旅游、非物質文化遺產、工藝美術品、當代藝術、文化創意產業項目等內容發展情況。

3、當前文化產業發展存在的困難和問題、意見及建議。

三、時間安排

11月8日—11月20日調查摸底階段，主要任務是明確課題、落實人員、弄清現狀及存在困難和問題。

11月21日—11月30日調研成果匯總階段，主要任務是分析研判，形成調研報告。

四、幾點要求

（一）提高思想認識

文化產業調研是市委、市政府決策的一項重大調研活動，做好文化產業調研工作，對促進我縣文化產業實現循環發展、率先突破發展意義重大，對發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用至關重要，對實現文化產業與旅游、體育、科技、教育等產業大開發大融合帶動文化產業大發展意義深遠。各鎮、各有關部門務必從講政治、講大局的高度，充分認識抓好文化產業調研的重要意義，切實把此項工作納入重要議事日程，增強責任感和使命感，加強組織領導，加強督促檢查，落實工作責任，確保全面完成調研任務。

（二）加強組織領導

縣上成立由分管縣長任組長，文廣、人社、財政、國稅、統計、工商、科技、教體、招商、旅游局等單位負責同志為成員的縣文化產業專題調研領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在文廣局，同志任辦公室主任，具體負責日常工作，各鎮及有關部門也要成立相應組織機構。根據需要，成立綜合指導、調研報告和宣傳展示三個工作組，同志兼任綜合指導組組長，負責牽頭抓總協調指導；同志兼任調研報告組組長，負責征集調研材料、編寫調研報告、確定調研課題等相關事宜；生同志兼任宣傳展示組組長，負責編寫腳本、制作專題片、展示調研成果和迎接市上調研等相關事宜。

（三）明確責任分工

文廣局負責對文化事業、文化產業及其項目建設、新興文化業態發展、文化品牌建設等情況調研，同時負責制定文化產業扶持政策及現行政策貫徹中存在的困難和問題調研；發改局負責對文化產業工作規劃制定情況及發展目標調研；旅游局、教體局、科技局分別負責文化產業與旅游、體育、科技融合情況調研；經貿、人社、財政、國稅、地稅、住建、工商、招商局和人民銀行分別負責文化產業發展的經濟政策、人才政策、財政政策、稅收政策、城鄉規劃政策、優惠政策、項目招商引資及融資、金融支持文化產業政策制定情況的調研；傳媒中心負責對文化體制改革情況、影視劇創作情況、廣播電視（傳媒企業）電影企業情況的調研；文化市場稽查隊負責對文化企業基本情況，包括傳統文化產業和印刷企業的調研；文化館和劇團分別負責對文化傳承培養情況、文化產業人才情況和文化演藝情況的調研。

第2篇：企業人才建設調研報告范文

關鍵詞：人才培養計劃；調研；統計；分析；研討；制定

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0229-03

專業人才培養計劃是培養人才的綱領性文件。只有構建合理的人才培養計劃才能使人才培養工作有效實施，培養出適應社會發展需要的合格人才。隨著制藥產業建設的快速發展，對產業一線工作者的職業能力提出了更高的要求。高等職業院校肩負著為制藥產業一線工作培養高素質技能型人才的使命，只有培養掌握技術，并能應用技術解決具體問題的高素質技能型人才，才能促進制藥產業發展，適應社會經濟發展的需要。如何適應社會發展需要，培養更多更好的高素質技能型人才已成為職業教育工作者深入探索與實踐的問題。近幾年，我們從制藥產業崗位工作實際需要出發，探索并實踐了“五階段，二結合”，即“調研、統計、分析、研討、修訂與完善”五個階段，“校企、校校”二結合的專業人才培養計劃構建模式，使制定的專業人才培養計劃實用性與針對性更加突出，較好地適應了高素質技能型人才培養的需要。

一、深入開展市場調研，獲取專業建設的關鍵信息

制藥產業市場是制藥技術類專業建設與發展的本源，也是制藥技術類專業人才發揮作用的最好平臺與職業歸宿。因此，只有對典型的制藥產業進行充分的市場調研，熟悉市場現狀及發展趨勢，才能獲取專業建設的關鍵信息，專業建設才會有基礎、有素材、有依據、有的放失，專業人才培養才會有目標、有方向、有質量、有成效。進行市場調研我們從如下幾方面入手：首先，制定詳細的專業調研方案。專業調研方案要緊緊圍繞人才培養的標準與內容展開，我們制訂了專業調研表：專業所面向的技術崗位（群）調查表，崗位（群）工作任務調查表，完成工作任務所需職業能力（社會能力、方法能力、專業能力）調查表，職業能力培養所需知識、技能、素質調查表。其次，深入開展調研工作。專業帶頭人與骨干教師要在充分理解調研表所應搜集信息的基礎上，選擇合適的調研對象（企業與人員），開展一定規模的調研工作。企業必須具有一定代表性：先進技術、現代化設備、較高素質員工、較大的生產規模、典型的生產工藝；人員必須是從事一線工作或長期從事過一線工作的有較強職業能力的技術或管理人員。為此，我們選擇20家以上具有代表性的制藥生產企業開展調研工作，調查對象為車間主任、生產部經理、班組長、一線技術能手、近4年畢業生等。調研方式以座談為主，信函為輔。再次，召開由企業技術人員參加的研討會。在調研基礎上，召開由企業中、高級技術人員參加的專業建設研討會，采取頭腦風暴法，圍繞制藥產業一線工作的實際需要，對所面對的崗位（群）、工作任務、職業能力、職業能力培養等進一步討論、分析，明確對一線人員的要求，明確專業定位，確定專業所面向的崗位群、工作任務及其完成工作任務所需職業能力，特別是專業核心能力，提煉出典型工作任務，并對相應職業能力培養所需的知識、技能、素質進一步細化分解，完成崗位工作職業能力分析表。

二、認真統計調研信息，形成調研報告

通過市場調研與召開企業技術人員參加的專業建設研討會，對制藥產業有了更加深入的了解，獲得了大量信息資料。專業帶頭人組織骨干專業教師對調查信息進行認真統計，將大量零散的信息系統化。通過統計調查信息，形成專業調研報告。報告主要內容為調研目的、調研對象、調研方式、調研企業概況、調研結果統計（包括專業面向的崗位（群）統計表、工作任務統計表、職業能力統計表、職業能力培養內涵（知識、技能、素質）分析統計表、調研結果分析等。

三、深入分析，形成人才培養計劃草案

人才培養計劃是專業人才培養的綱領性文件，制定適應生產一線高素質技能性人才培養需要的專業人才培養計劃是搞好專業建設的基礎。在計劃過程中，我們從高職院校生源的實際情況以及學生的特點出發，以工學結合為切入點，以職業能力培養為本位，專業帶頭人帶領骨干教師對專業調研報告進行綜合分析，確定專業培養目標、專業面向工作崗位（主就業崗位、次就業崗位）、專業質量標準（職業能力、職業能力標準：知識、技能、素質目標），對典型工作任務完成所需的知識、技能及素質進行提練與升華，依據相互關系，構建學習課程（主就業崗位能力培養課程為專業主體課程，次就業崗位能力培養課程為拓展課程或輔助課程），確定課程的主體內容與目標。然后依據學生認知規律、職業成長規律（工作層次），由易至難，由基礎至綜合對課程進行序化，確定了“職業基礎學習階段、職業技術學習階段、專業拓展與綜合實踐學習或訂單培養階段、頂崗實習階段”四段式模塊化課程體系，最終形成以能力培養為本位的人才培養計劃草案，供人才培養計劃研討會討論。

四段式模塊課程體系實施如下。職業基礎學習階段。1.第一學期，以校內教學為主，校外實踐為輔的教學模式。學生入學后首先到企業進行認識實習和職業素質教育，之后在校內完成素質養成與專業基本能力培養所需的基礎性課程的學習；職業技術學習階段。2.第二至四學期，以在校內實訓基地實施“教、學、做”一體的項目教學為主，輔以必要的多媒體教室教學與制藥企業現場教學與實踐。完成職業技術課程學習，培養專業核心能力與職業素質；專業拓展與綜合實踐學習或訂單培養階段。3.第五學期，可按照用人單位的實際需求開展訂單培養，或按照學生橫向或縱向的發展需求，進一步強化本專業及與本專業相關的知識和技能，首先開設相關選修課程進行專業拓展，然后進行企業輪崗實習與校內專業綜合實踐（綜合實訓、畢業設計、畢業論文）；頂崗實習階段。4.第六學期，開展頂崗實習。學生進入相關企業和崗位進行半年的頂崗實習，由企業教師與學校教師共同進行指導和考核，達到熟練的崗位操作。

四、校企合作、校校合作修訂、完善人才培養計劃

為了使人才培養計劃更適應培養生產一線高素質技能型人才的需要，我們與制藥企業緊密合作，成立了由大中型制藥企業專家、技術骨干及管理人員組成的制藥專業建設指導咨詢委員會，適時召開由制藥專業建設指導咨詢委員會成員、教學專家與相關教師參加的人才培養計劃研討會。研討會從制藥企業崗位工作的實際需要出發，結合一線員工工作能力需要，考慮高等職業院校生源的實際情況及人才培養規律，對專業人才培養目標、專業面向工作崗位及專業質量標準的定位，課程體系、課程內容與目標、課程安排等進行分析討論，深入分析相關定位是否準確，課程體系、課程內容設置與課程目標、課程學時與時間安排等方面是否合理，存在哪些問題，提出相關建議或修改意見。會后，專業帶頭人結合專家所提意見或建議修訂人才培養計劃。積極吸納同類院校教學專家的建議，從教學角度進一步討論分析人才培養計劃，確保制藥技術類專業人才培養計劃在符合教育教學規律的同時，能較好地適應制藥產業一線高素質技能性人才培養。在人才培養計劃研討會討論并進行人才培養計劃修訂的基礎上，我們邀請設置制藥技術類專業的全國同類院校的教學專家對修訂的人才培養計劃進一步討論分析，提出修改建議，專業帶頭人根據修改建議，對人才培養計劃進行完善，最終形成制藥技術類專業人才培養計劃。

第3篇：企業人才建設調研報告范文

【關鍵詞】信息時代 高職會計 人才培養 教育改革

一、高職會計人才培養背景

（一）信息時代會計人才的素養要求

信息時代環境下，信息被高速地傳遞，及時、準確、標準的信息有利于決策。在此背景下，現代企業的經營環境發生了變化，導致社會對會計人才的素質需求發生了變化，也對財務崗位工作提出了新的能力和素質要求，主要表現在三個方面。一是財務信息越來越被重視。資金鏈問題是企業生存和發展的基礎問題，反映資金鏈信息的財務信息無疑是閱讀和破解這一風險的“關鍵先生”，財務信息的重要性凸顯在現代企業管理決策中。二是會計由核算為主轉向為決策為主的變化。 這個變化要求會計從業者不僅需要具有扎實的專業技能，更要具有寬泛的信息面， 較強的綜合分析、判斷、決策能力。會計從業者需要把自己從傳統的核算功能中釋放出來，更多地去關注企業的營運發展動態，利用財務信息為企業的運營健康把脈。三是現代信息技術手段大大簡化了會計核算工作。過去傳統的填制憑證、登記總賬、明細賬、編制報表等核算工作大多可以自動生成，相對于財務人員的判斷能力、預測、決策能力來說，會計核算工作的技術性顯得不是那么重要了。

（二）人才需求背景

根據2014年對深圳企業會計人才需求的抽樣調查數據，針對深圳地區會計職業市場對不同層次會計人才的需求狀況，對各個層次會計人才的技能要求、知識要求和其他素質要求等進行分析，我們的結論是：具有較高的綜合素質，具有企業財務核算操作技能，具有財務組織、決策能力的會計人才需求缺口大。

這一分析結論也為高職會計教育人才培養目標提供了數據支持和依據。

筆者所在高校的會計專業畢業生就業質量調研報告顯示：用人單位對本專業畢業生素質看重的順序依次是工作態度、團隊協作精神、專業熟練程度、參與決策能力，那些專業技能強、專業素養、綜合素養高的畢業生最令用人單位滿意。

來自筆者工作所在高校專家委員會的研討會信息顯示：現代企業已開始迫切需要一大批擁有先進理念、與國際接軌的財務管理人才。單一的財務會計從業者需要向多元化的財務信息管理會計轉型，會計專業的學生在學完會計實務課，具有正確處理賬務的能力后，還必須擁有幫助企業組織財務活動、處理財務關系、參與財務決策的專業素養，這是信息時代賦予財務工作崗位的新任務。

（三）目前高職會計教育的背景

1.目前高職會計人才的培養目標

高職會計教育多年來形成了以就業為導向、以專業能力為本位、以崗位需求和職業標準為依據、以學生的實踐能力為培養重點的高職會計職業教育模式。人才培養模式提法很多，實際教學組織多圍繞技能型操作人才來進行，人才質量比拼的是熟練程度。

2.目前高職會計教育遇到的挑戰

這一傳統人才培養目標顯然不能適應社會對會計人才的期望，這也間接解釋了當前人才市場上這樣一種怪現象的原因，企業一方面需要會計，另一方面又招不到會計。雖然會計崗位缺口大，但企業需要的是滿意的“好會計”，好會計的內涵、特質是什么，顯然不是做賬的熟練性。

從人才需求和畢業生質量調研報告可以看出，企業各層次都需要專業技能強、又能融入企業經營決策體系的會計人才。為此，我們高職會計人才培養模式需要改革，這也是我們會計電算化專業的培養目標定位于高素質技能型人才的原因。社會對我們過去傳統以培養學生熟練技能的人才培養模式提出了新挑戰，現代企業管理對會計崗位工作提出了新的能力和素質要求，財務會計從業者需要向多元化的財務管理、信息決策的方向發展，傳統的以培養學生熟練技能的人才培養模式需要進行教學改革。

二、高職會計人才培養目標淺析

（一）高職會計人才的培養目標

基于時代和人才需求背景，高職會計人才的培養目標應該定位為：擁有扎實的業務素養、熟練的實踐性操作技能，能熟練運用現代信息技術手段，適應一線崗位需要的高素質高技能型會計人才。會計人才培養目標的核心就是抓好高素質高技能的“雙高”教育。

（二）高職會計人才的培養思路與內容

高等職業教育“專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身教育對接”的“五對接”建設指出了高職會計人才的培養思路。

高職會計人才培養的內容就是做實做好 “高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是要抓好三項專業建設工作：一是技能型、財務決策型雙線師資隊伍建設;二是提升技能型人才的高素質含量;三是推動技能型向高素質型方向發展，提升教學質量，促進課程建設、教研教改工作。

三、高職會計人才培養模式改革淺析

高職會計人才培養模式改革的方向是推動技能型向素質型教學的改革。在信息時代，并不是說會計專業技能不重要了;相反，擁有扎實的會計專業知識、熟練的會計技能的會計人才始終是現代企業人力資源架構中最為重要的角色。專業技能是會計人才的立命之本，但這遠遠不夠，因為我們人才培養質量的重點是培養高素質人才，是基于熟練程度基礎上的高素質。這種高素質的內涵體現在具有扎實的會計核算功底，又具有能利用財務信息，在企業經營決策中出謀劃策的專業素養。

高職會計教育改革的內容就是做實做好人才培養目標中的“高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是抓好三項專業建設工作：一是技能型、管理決策型師資隊伍建設;二是人才培養質量建設;三是提升教育質量，推動圍繞素質教育的校企合作、課程、教研、教改工作。

（一）師資隊伍建設

從會計技能型、決策能力型兩條線搭建專兼職師資團隊，讓來自企業一線的校外專業師資成為實踐性教學隊伍的主力，建立師資引進計劃，特別是懂管理、懂現代信息技術的師資。雙線條師資建設是高職會計教育改革的基石。

（二）人才培養質量建設

以提升技能型人才的素質作為人才培養質量的方向，建立以職業能力和素養為中心的人才質量評價標準;引入社會職業能力評價體系;借鑒國際化行業標準，開啟學生專業發展的國際視野，引導學生獲取國際會計專業執業、技術資格;引導學生做好職業規劃，養成終生學習理念;引導在校大學生創業，創辦財務咨詢公司，閱讀更多公司管理的內容，增加專業素養閱歷。

（三）校企合作、課程、教研、教改建設

1.校企合作建設

要改變校企工學結合方式，一方面要保留傳統合作內容，讓校外基地繼續成為學生專業技能認知、實踐性教學、頂崗實習等夯實專業技能的場所;另一方面要拓展校外實踐基地專業素養的培養項目，讓學生進入財務咨詢顧問、審計、稅務籌劃、財務決策項目組，站在企業外部角度診斷管理問題。

2.課程體系改革

課程設置既要完成強化學生專業技能的傳統任務，又要滿足培養學生專業素養的要求，強化培養財務決策素養。課程體系分為兩塊，一塊是強化學生財務核算技能的課程體系，改革方向是課實一體化;另一塊是專業素質課課程體系，包括企業管理、會計信息化、財務管理、財務決策課程，推動專業素質課改革，把理論說教變成真實的案例分析、實踐項目，以提高學生為企業規避財務風險、創造更高收益的專業判斷能力。以微課、慕課的形式探討上市公司投融資活動、財務決策的真實財務案例，熏陶學生的專業素養。

3.教研教改

加強課實一體化方向的教學教研改革，推動技能型向高素質型轉變的教學研究。

【參考文獻】

[1]深圳信息職業技術學院“會計電算化專業人才培養方案”.

第4篇：企業人才建設調研報告范文

一、調研目的

通過深入開展調研工作，進一步摸清我市非公有制企業人才隊伍的基本情況和存在的主要問題，提出加快我市非公有制企業人才隊伍建設的新思路，為促進我市非公有制經濟加快發展提供強有力的人才隊伍。

二、調研內容

（一）我市非公有制企業人才隊伍建設的基本情況、規模以上非公有制工業企業人才隊伍建設基本情況（從營業收入500至5000萬元、5000萬元至1億元、1億元以上三個層次開展調研并進行闡述）及生產加工型企業、現代服務業、科技型企業、農式企業等非公有制骨干企業人才隊伍建設基本情況。

（二）到2010年非公有制企業人才需求基本情況

（三）非公有制企業人才流失情況。人才流失的原因；人才流失的數量，其中經營管理人才、專業技術人才、技術工人等流失情況；人才流失對企業造成的影響等。

（四）非公有制企業人才培養及人才引進工作情況

1、培訓情況。20**—20**年培訓的人數，培訓方式和渠道。各地用于培訓方面的投入情況。各縣（市）、區企業是否建立了自己的培訓基地。

2、人才引進情況。20**—20**年引進人才的數量，其中經營管理人才、專業技術人才、工人技師的數量；引進的方式、渠道；所引進的人才平均在企業留存的時間。

3、引進人才的使用情況，管理方式和辦法。

4、人力資源管理部門設置占企業總量的比例。

5、各地在培訓和引進人才上制定了哪些政策和辦法，建立了哪些組織，搭建了哪些平臺。

6、在人才培訓和引進中存在的主要問題。

（五）非公有制企業人才隊伍建設存在的問題。

（六）對加強非公有制企業人才隊伍建設的意見和建議。

三、調研方式

1、各縣（市）、區主管部門與當地組織部門組成聯合調查組，深入企業實地進行調研。

2、召開骨干企業負責人座談會。

3、發放調查問卷。

四、調研時間

本次調研工作從4月下旬開始，至6月中旬結束。市局與市委組織部也將組成聯合調查組深入到各縣（市）、區調研，調研時間另行通知。

五、具體要求

1、高度重視，迅速行動。此次調研工作，由各縣（市）、區組織部牽頭，中小企業局具體組織實施。各地組織部和中小企業局要高度重視這次調查研究工作，加強相互間的溝通、協調、銜接和合作，切實把本次調研作為轉變服務職能、改進工作作風、進一步推進全市人才隊伍建設的一項重要工作來抓，確保調研活動扎實推進、成效顯著。

2、明確任務，精心準備。各縣（市）、區要按照此方案的要求，結合本地實際，制定切實可行的調研方案，統一部署，抓好落實，安排專人負責此項工作，確保調研扎實有序地開展。各縣（市）、區要以這次調研督促為契機，切實抓好非公有制企業人才隊伍建設，努力推動非公有制經濟又好又快發展。各縣（市）、區要認真填報表格并形成專題調研報告，同時附年營業收入500萬元以上企業名單,于6月10日前報市中小企業局。

六、組織機構

為確保此次調研活動取得實效，成立調研工作領導小組。

組長：**市中小企業局局長

成員：**市中小企業局科技質量科科長

**市中小企業局科技質量科主任科員

附表：1、非公有制企業（營業收入500萬元以上）人才情況調查表

2、非公有制企業人才流失情況調查表

第5篇：企業人才建設調研報告范文

一、養成良好的教風、考風和學風

教師授課、學生學習、日常和期末對師生的考核，是學校教學工作的重要環節。考風不正學風就不會正，學風不正教風也會出問題，教風進一步影響學風和考風，從而形成惡性循環。高職院校要想發展，在校生人數是重要指標，但是在招生工作中也不能毫無底線。高考分數不是評價學生的唯一標準，卻是重要參考；自主招生是學校多元化選擇人才的重要手段，絕不是無原則讓任何學生都能入學的突破口。高職院校的生源質量弱于本科院校，主要是指學生的學習能力較弱，但這絕不是各種違背常識現象出現的理由。教師由于學生的學習能力弱降低對學生的嚴格要求，但學生畢業后用人單位不會體諒學生，毫無利用價值的員工企業不會錄用。沒有好出路的學生和學生家長不滿意，形成社會輿論，對學校的負面評價就會增多。學校這一平臺出了問題，教師的職業地位也會受到影響。職業院校的學生中來自農村家庭的學生占據了很大比重，學校的建設也占用了大量寶貴的土地資源。如果學生在校期間連基本的做人做事都出了問題，畢業后又無法找到合適的工作，面對每個家庭付出的血汗錢和三年寶貴時光，面對學校校區建設占用的土地，任何有良知的教育工作者都會內心難安。

二、打造物流管理專業教學團隊

職業學院的核心競爭力是有一批優秀教師，而優秀的教師應該有三個能力，即教學能力、科研能力和社會服務能力。要成為一名有能力的優秀教師，既要有豐富的教學經驗，又要有豐富的實踐經驗。物流管理專業內涵建設應該關注每一位學生的成長、成人、成才，也應該關注每一位專業教學團隊老師的成長。學院的發展離不開管理、教學和輔導員這三支隊伍，默默奮戰在一線的專任老師們做了很多領導看不見的工作，不求過多回報只為良心二字。專業建設離不開領導的英明決策，更離不開專任老師的辛苦付出。在工作中，專業教學團隊應該積極參與專業建設，認真完成好教學任務，努力提高科研水平。在教學上，積極申請購買新的教學軟件和添置實訓設備，豐富學生的實訓項目；參與建設校中廠和廠中校，虛實結合保證教學質量；完善教學資料，讓規范化辦學成為常態；積極參與教學成果獎培育，順利完成院級、省級等精品課程的建設和驗收；與行業企業共同探索聯合培養人才的新機制，積極開拓新的教學思路。在科研上，教學團隊成員應該積極申報高級別的科研項目，發表高質量的論文；加強與企業合作，力爭橫向課題，解決企業的實際需求。同時，物流管理專業教學團隊成員應積極參加假期的國培、省培項目和專家的相關校內培訓，提升教師的專業素養并拓展知識邊界。人的精力是有限的，繁忙的行政事務必然影響正常教學，職位越高，在教學上花費的時間相對越少。日常瑣碎的事情和各級部門安排的工作任務占據了行政人員大多數時間。當下，似乎在教研室就意味著清閑，院系領導也總想著讓能干的青年教師去坐班，輔助領導完成學生、教學和創業等行政事務。面對高校行政和專任教師的路徑選擇，不少有追求的年輕教師也順勢離開教研室走上行政之路。讓領導滿意不容易，讓學生和用人單位滿意更不容易。作為教師要想把課上好，產生有價值的科研成果，也是需要花大氣力的。做好專任教師并不比走行政之路清閑，甚至要忍受寂寞與他人的誤解，但是面對激烈的競爭每一位專任教師必須從專業中尋求出路。

三、緊抓物流管理專業課程改革不放松

高校教師的核心競爭力不在于行政級別的高低，也不在于其社會服務掙了多少錢，而是要把學生培養成人成才，課程是實現這一核心競爭力的重要載體。學校服務區域經濟，針對區域經濟特點定位專業特色，教師可以經常去企業實習成為真正的雙師型教師。借助優秀的專業課程，使高職院校物流管理專業能夠依托區域內的物流產業，服務區域內一批優秀的企業，使企業也可以招聘到理想的員工。物流管理專業建設的各項任務要求，比如“校企合作體制機制建設”中需要完成《專業人才需求調研報告》和《畢業生就業狀況調研報告》；“人才培養方案優化與人才培養模式改革”中需要完成《人才需求與專業調研報告》；“課程體系構建與核心課程建設”中需要完成《物流管理專業職業崗位能力分析調研報告》等基礎性文件，必須依托踏踏實實深入企業和走訪畢業生調研的數據得來，應當極力避免憑空臆造。不僅是專業建設的基礎性材料，一直提倡的項目化教學改革，如果沒有扎實的調研，不結合真實的企業項目，課件做得再漂亮，課講得再精彩，也不叫課程改革，與傳統的章節體授課形式相比，只是新瓶裝舊酒而已。

四、塑造物流管理專業班級文化

班級文化不是在墻面布置等外在表現形式上，關鍵應體現在每個學生的言談舉止。市場營銷專業的班級氣氛活躍，學生不好管理，但是大多數老師反而對這些學生評價很高，覺得這些學生未來很有前途。物流管理專業的學生太老實好管理，老師反而評價一般，覺得太聽話沒出息。其實老實與否不是關鍵，要看學生是否有本領，是否做事情能做出成績。班級文化不是讓每個學生變成毫無個性的乖孩子，面對自己要做的和學校安排的各種大事小事，應該學會選擇。選擇的標準，一是事情本身的重要程度，二是自己的興趣。如果有些事情很重要，雖然沒興趣但又不得不做，那就盡可能提高效率，然后擠出時間，讓給那些既重要又是自己感興趣的事情。這樣的工作不多，但肯定最容易出成績。每位同學每個學期，哪怕做好一件這樣的事情，就是亮點。不求多，做一件就成一件。班級文化在做事情的過程中會慢慢積淀，同學個人的自信心在點滴積累中也隨之增加。班級文化，不只是讓每個學生展現自己的個性，還需要使學生自覺團結起來，在合適的時機充分展現班級的個性，當仁不讓。高職物流管理專業內涵建設的過程中，有收獲后的喜悅，有面對不足時的反思，更有力爭完美的追求。這份難得的集體記憶將永遠鐫刻在高職物流管理專業發展的歷史長卷中，成為一筆寶貴的精神財富，增添了每一位高職物流管理專業教師對高職物流管理專業未來發展的信心。

參考文獻：

[1]蔣述東.專業認證背景下如何做好專業內涵建設[J].重慶第二師范學院學報,2020,01:129.

[2]金海峰.職業技能大賽與專業建設六融合，賦能專業內涵提升[J].教育現代化,2019,A4:161-163.

[3]于舒.高質量發展背景下高職院校專業建設內涵的再審視[J].職業技術教育,2019,35:16-20.

第6篇：企業人才建設調研報告范文

從本質上來說,報關與國際貨運專業本身屬于國際物流專業的一個分支。按照國際物流系統運作流程和功能對本專業的人才培養類型進行分類,它的主要崗位集中于報關員、報檢員、國際貨運、國際船務、單證員、外銷員、跟單員、外貿經理等。這在國內很多高職院校已達成共識。

2 報關與國際貨運專業的發展前景展望

物流是一個跨行業、跨部門的復合產業,同時它又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業。根據教育部高校物流專業教學指導委員會公布的統計數據,截至2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。2008年2月,國務院批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》,決定把廣西北部灣地區作為區域性國際物流基地來進行建設和發展。根據《廣西北部灣經濟區2008―2015年人才發展規劃》人才需求預測,到2010年,北部灣經濟區物流人才總量需求超過6萬人,到2015年超9萬人。未來幾年北部灣物流業人才增長迅速,成為人才需求的熱點領域,只有大力發展高職物流專業人才教育,才能更好地為北部灣經濟區港口物流、林漿紙與木材加工、鋼鐵等九大重點產業提供服務。

報關與國際貨運專業依附于國家的對外經濟貿易活動。從國家的外貿行業發展趨勢看,加入世界貿易組織以來,中國進出口貿易總額呈井噴式快速增長,從2003年不足9000億美元,到2007年首次超過2萬億美元,在世界貿易大國排名穩居世界第三。2013年,中國貨物進出口4.16萬億美元,增長7.6%,一舉成為世界第一貨物貿易大國,也是首個貨物貿易總額超過4萬億美元的國家,創造了世界貿易發展史的奇跡。至于北部灣地區方面,2015年1月30日,中國―東盟商務理事會30日在北京了2014年第四季度《中國―東盟自貿區季度報告》,2014年中國―東盟貿易持續增長,貿易額達4803.94億美元,增長8.3%,中國―東盟貿易增速較中國整體對外貿易平均增速高出4.9%,雙方貿易的增長惠及了中國與東盟的經濟增長。以上一切表明,報關與國際貨運專業的發展后勁十足、潛力無限。

3 報關與國際貨運專業發展依據及模式探究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出職業教育要實行工學結合、校企合作、頂崗實習培養模式,堅持教育與職業培訓并舉,加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設。這為報關與國際貨運專業的教學改革及專業發展模式指明了方向。報關與國際貨運專業的發展模式必須以提高就業率及就業質量作為專業生存和發展的第一要務,按照北部灣國際物流行業的發展需求來調整專業布局,優化專業課程體系結構以實現為地方經濟服務和促進專業的高水平發展的雙贏。

結合專業的發展規律及區內外示范高職院校的成功辦學經驗,報關與國際貨運專業發展的模式創新應從以下幾個方面著手:

(1)以崗位技能來搭建專業核心課程體系。綜合考慮北部灣國際物流崗位群對應的報關員、報檢員、國際貨運、國際船務、單證員、外銷員、跟單員、外貿經理等的工作任務、工作流程和崗位技能,以此作為基礎來整合和開發特色的專業核心課程,實現職業崗位與支撐核心課程(群)一一對應,突出專業技能、職業素質的培養。

(2)開發建設實用型教材。要以工作過程為導向,按照國際物流業務崗位能力培養的要求,參照特定崗位的職業資格標準,突出崗位能力和職業素質培養,淡化專業基礎課、專業理論課和專業實訓課的界限,按照專業群相關工作流程和崗位技能的要求,重組課程體系和課程內容。以職業崗位核心技能培養為目標,按照國際物流業務系列職業崗位對技能的要求來設計教學內容,實現課程體系整體優化。

(3)推行“課證融合”、“課賽融通”的教學改革。推行“課證融合”,以就業為導向,在專業課程學習中融入職業考證,將職業資格考證與人才培養方案實現深度融合,實現兩者在教學內容、教學進度等方面的一致,使大多數學生在畢業時獲得“雙證”,提高其就業競爭力。深化“課賽融通”,可以以賽促學,以賽促教,建立起各級職業技能競賽與學科競賽等專業競賽與對應專業課程相關聯的融通機制。學生學習相應專業課程,打下堅實基礎;參加專業競賽可以反映出對專業知識的掌握程度。也可以通過參加專業競賽來替代相應專業課程的學習,獲得相應課程成績。“課賽融通”可以最大限度發揮學生學習的主體作用,調動其職業技能訓練的積極主動性。此外,通過競賽,教師也可以了解到本專業發展的最新動態,并以此作為檢驗本專業教學質量、提高教學水平的重要手段。

(4)加強與

企業的合作,建立“工學交替”和“頂崗實習”的教學模式,開展人才培養的合作。可以根據企業的具體需要,建立企業冠名班,實現“訂單式”培養。這也為教師定期下企業建立相應培訓基地,促進“雙師型”師資隊伍的建設。同時,教師可以根據市場的具體需要編寫教材或者開發科研課題,主動融入市場,為相關企業和單位的發展提供技術支持和智力保障,向市場求辦學效益,形成企業發展與學科建設的良性互動。 (5)整合部門內部其他專業的教學資源組建精品課程。比如與電子商務專業共建精品課程《物流管理基礎》,與市場營銷專業共建精品課程《國際貿易實務》,以達成專業之間的強強組合,提高專業的辦學質量。

(6)對北部灣地方經濟發展、專業的發展脈絡都要有很清晰的認識,建立豐富的教學教改及專業發展調研資料,包括:①國內示范院校報關與國際貨運專業教學改革發展動態與主要課題研究成果信息庫;②國家教育教學改革的指導性文件,比如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關于以就業為導向,深化高等職業教育改革的若干意見》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《廣西北部灣經濟區發展規劃》;③其他調研報告資料:《桂林電子科技大學職業學院考察團赴北部灣城市調研報告》、《南寧職業技術學院國家示范性高等職業院校建設方案》、《深圳職業技術學院國家示范性高等職業院校建設計劃項目總報告》、《江浙地區示范性高職院校辦學經驗總結》;畢業生信息庫,包含畢業生就業地區分布、薪酬待遇情況、用人單位對畢業生的反饋等。

第7篇：企業人才建設調研報告范文

關鍵詞 義烏;中小企業;人力資源管理

中圖分類號 F272.92文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)08-0033-02

0 引言

義烏是全國最大的小商品出口基地,也是全球最大的小商品集散地,義烏市的財政收入超過35億元,人均GDP超出浙江人均水平1倍,超出全國人均水平6倍。義烏能取得如此優異的成績,很大一部分是由于中小企業的迅猛發展,然而中小企業規模不斷擴大的同時也暴露出了經營管理中存在的一些問題,比如人力資源管理方面就存在較大問題。義烏中小企業要想走得更遠,就必須進行管理創新,建立科學合理的現代人力資源管理體系。

1 義烏中小企業人力資源管理現狀

義烏中小企業在人才的招聘、選拔、任用方面都要經企業所有者最終任命,所以“人治”的成分居多,而且基本上都還處在發展初期,高層管理人員有40%左右由業主的家族成員或親朋好友組成。家族式人力資源管理成本少、道德風險低、逆向選擇小等優勢激活了義烏中小企業的發展潛力,成為推動義烏中小企業蓬勃發展的主導性因素。然而隨著企業的發展,這種人力資源管理模式的弊端就逐漸顯現出來,成為企業進一步發展的障礙。

2 義烏中小企業人力資源管理存在的問題

2.1 人力資源管理制度不完善

義烏中小企業部門職責區分不明晰,沒有專門的人力資源管理人員,通常是由行政部或者財務部的員工兼職,老板及其管理者濫用權力、親疏分明,過分任用親戚且不重視人力資源管理制度建設,很少制定人力資源規劃、招聘計劃、員工職業生涯發展計劃、培訓、考核、申訴、競聘上崗等制度。即使制定了簡單的規章制度,如薪酬管理制度,也不會按制度持續地執行,有時各項制度之間互相沖突,使得制度難以執行。

2.2 缺乏正確的人力資源管理理念

中小企業的大部分決策者對人力資源管理沒有一個深層次的認識和了解。人力資源管理的基本觀點是:建立一種有效的管理機制以最大限度地獲取人才、培養人才、發揮人才的潛質。人力資源管理強調與員工的交流,重視公司文化和凝聚力,培養員工對公司的責任和認同感,而義烏中小企業對這一觀念的理解仍然停留在事物性管理層面,以組織、協調、控制、監督人與事的關系為職責,謀求人與事相宜為目標,以事為中心,要求人去適應事,只使用人才而不重視對人才的培育,將人視為成本,算人頭帳,使人力資源管理水平停留在較低的層次上。

2.3 管理人員自身問題

管理人員自身存在以下問題:首先,義烏中小企業的許多重要管理人員都是企業主的親戚朋友,學歷不高而且大多都是單純學手藝出身,知識結構單一,缺乏必要的相關管理知識,管理、技術水平跟不上企業的發展,以至于缺乏現代企業管理的基本知識,不懂得按現代企業制度運行企業;其次,在管理方式上管理人員仍處于經驗管理階段,不了解本企業的業務,也不完全了解企業內部的運作,甚至不關注企業在社會上的影響力;最后,管理人員自身文化素質低,思想比較保守、安于現狀、不主動接受新事物、綜合素質不高更不注意提高自身素質,這些問題都有待改善。

3 改善義烏中小企業人力資源管理現狀的對策

3.1 建立科學合理的人力資源管理制度

實現管理專業化,引進具有豐富管理經驗的人員來管理企業,改變過去所有者與經營者合二為一的管理模式,然后逐步實現從所有者管理向職業經理人管理的轉變。企業所有者要將家族成員與非家族成員一視同仁,對聘任的經理人員要按照公司章程給以職權,同時完善監督和獎懲機制,這樣可以使原家族制企業的老板逐步“放權”,擺脫具體事務干擾,集中精力思考企業戰略規劃和長遠目標。

3.2 培育“以人為本”的管理理念

確立“以人為本”的管理理念是人力資源管理科學化的核心。人本管理是現代人力資源管理的基本價值觀,它強調人是具有多層要求的社會人,要求尊重員工需求,關心員工的成長與發展,重視員工的主體性與參與性。所以義烏中小企業必須摒棄把人當作“物”加以利用管理的思維模式,確立將人視為管理的主要對象的管理思維模式,重視以內部職工為主體和第一要素來發展企業,讓企業與員工建立一種和諧的誠信關系,注重內部選拔人才,并使之成為一種企業文化,形成公平的競爭晉升的規則。企業同時也要加強對現有人員的學習培養,有效整合資源,形成因事擇人的流動機制;合理利用人才,將合適的崗位給予合適的人,讓合適的人到合適的位置上去做合適的事。用自身特色的先進文化來吸引人才,關心人的成長和發展,把員工職業生涯計劃與企業發展結合起來,鼓勵員工全身心投入工作,使員工愿意為實現企業目標盡自己最大努力。

對于義烏中小企業來說,培養“以人為本”的文化理念是解決人力資源管理問題的關鍵措施。

3.3 提高企業經營者自身素質

義烏中小企業要想提高企業經營者自身素質就應當建立起一套完善的人才機制,注重對家族內成員進行認真地培養與選拔。只要家族內的成員有能力擔任管理企業的重任,就可在家族內選擇接班人,進行管理權的交接;當家族內成員無人勝任時,則必須大膽啟用外來專業人士。知識經濟的崛起,對人的素質的要求也不斷地提高,經營者自身的文化素質和思想境界在企業的建設中起著重要作用,同時也反映了在義烏中小企業領導下的整個企業員工隊伍的整體素質。只有堅持學習才能跟上時代的步伐,才不會被時代淘汰,要在堅持學習的同時樹立活到老學到老的觀念,結合自己的崗位和專業,充分利用業余時間,不斷培養自學的能力,掌握新知識、新技能。只有管理者的自身素質得到提高才能去管理他人,從而義烏中小企業才能有更好的發展。

4 結論

義烏中小企業要想取得長遠的發展,就要重視人力資源管理,采用先進的管理手段,運用現代管理方法,改進內部管理體制,重視對人力資本的投入,以強有力的資源保證企業發展,只有企業主真正意識到以人為本,重視人才、培養人才,義烏中小企業在人力資源管理上才可能走上正軌。

參考文獻

[1]李洪偉,高化文.中小企業人力資本管理現狀及對策[M].科學技術文獻出版社,2006.

[2]金盛祚.中小企業人力資源管理現狀分析及對策[J].華章,2009(20).

[3]劉廣敏.人力資源管理在現代社會企業中的作用[J].黑龍江科技信息,2009(28).

廣西老科協建言獻策 自治區黨委書記三次批示

他們是一批老人,但他們胸懷大局一心想著做奉獻;他們已遠離工作崗位,但他們用才智推動著廣西科學發展……日前,廣西壯族自治區黨委書記郭聲琨專門就他們的《大藤峽水利樞紐與反調節水庫調研咨詢報告書》做出指示:“對各位老領導提出的建議要認真研究采納,并表示感謝。”

他們有著同一個名字――廣西老科協。

調查研究、建言獻策是廣西老科協的一項重要活動,自協會成立以來,一直關注黨委、政府的中心工作和當前經濟社會建設的熱點重點問題,并以此作為調研和建言獻策的內容開展活動。近年來,廣西老科協的建言獻策活動在深度、廣度上得到加強,所提出的意見得到了自治區黨委和政府的高度重視。

2009年1~6月,在廣西自治區黨委書記郭聲琨的大力支持下,并經自治區副主席李金早、楊道喜同意,廣西老科協受自治區人民政府的委托,對《大藤峽水利樞紐與反調節水庫》進行咨詢論證。紅水河是水資源的大富礦,對其開發至今已歷時33年,上游九個梯級已陸續建成運行,末級大藤峽原是規劃早期的開發項目,但由于防洪庫容以及淹沒過多等原因,至今尚在研究探討之中,專家們并沒有統一的意見。

為此,廣西老科協組織一批資深的老專家于今年1月以來多次召開會議,研討大藤峽開發問題,在兼顧大藤峽水利樞紐各項功能的前提下,尋找少淹沒利航運的有效途徑,提出建立以發電、水利、航運、生態兼顧新模式等若干建議,并完成《大藤峽水利樞紐與反調節水庫調研咨詢報告書》。自治區政府常務副主席李金早7月13日在《報告書》的結題報告上批示:“誠摯感謝袁正中副主席并老科協各位同志。此報告很重要,建議分送郭書記、馬主席、章良副主席并自治區發改委、水利廳等有關單位。”自治區黨委書記郭聲琨日前專門指示:“對各位老領導提出的建議要認真研究采納,并表示感謝。”

老科協不乏各行各業的科技工作者,不乏各個領域的專家。他們的建議和意見總是會引起自治區各級部門和領導的關注和重視。

2004年中越兩國建設“兩廊一圈”達成共識,廣西掀起了研究熱潮。廣西老科協非常重視這項課題,2005年3月12日,廣西老科協和廣西民族大學、廣西大學、廣西社科院等單位有關專家聯合承擔經自治區主席陸兵批準的“兩廊一圈”課題研究項目,40多位區內外專家歷時一年時間,編寫出五卷40多萬字的項目報告書,為政府加強中越兩國的經濟建設提供了參考依據。2006年6月,《中越兩國建立“兩廊一圈”可行性研究》課題驗收。經評審,該項目在國內同類研究中處于領先水平,并于2008年評為自治區優秀項目二等獎。

2008年5月12日,四川汶川大地震給人民生命財產造成嚴重損失。針對汶川地震災害情況,廣西老科協多次召集有關專家、技術人員共商廣西抗震防災防工作,并和下屬建設分會共同組織專家對建筑物防震情況開展調研,撰寫了《對建設工程抗震防災的建議》送自治區黨委自治區人民政府以及有關部門。建議涉及規劃、勘察設計及施工3個方面共13條意見,自治區黨委書記郭聲琨在調研報告上批示:“調查報告有一定參考價值,請章良、念修兩同志要求有關部門研辦”。

第8篇：企業人才建設調研報告范文

[關鍵詞]調研報告；校企雙向互聘；“1+N”教育團隊；數字校園平臺；課程資源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.06.085

近年來，基于物流行業與企業的迅猛發展，尤其是高職高專物流管理專業，為社會培養了大量的技能型物流人才，深受企業和行業的歡迎，也及時解決了其用工需求，各學校在物流管理專業建設方面也積累了豐富的經驗，各高職高專院校間也常常通過培訓、交流、分享的方式互相學習，取長補短，現就高職高專物流管理專業建設中的相關問題進行一些探討。

1 專業建設方面

1.1 調研報告對專業建設至關重要

物流教育專家天津交通職業學院薛威教授曾強調專業調研報告對于一個專業的建設來說是至關重要的。調研應著重對多方主體進行調研，這個多方主體主要包括學校、企業、畢業生，而且要把調研真正落到實處，而不是走形式，最后得出非常珍貴的數據和結論，為建設好專業提供支持。很多高職院校每年也有類似的調研報告，有的是老師的課題所進行調研得出的數據及結論，有的是委托專業的調研公司進行調研而形成的報告，如麥可斯對畢業生的跟蹤調查報告，這一報告非常詳細，針對專業建設方方面面都有統計結果及說明，但是這樣的報告更多時候停留在管理層，并沒有給每位專業教師查看或留存，要么即使有機會獲得該報告，很多專業教師并沒有認真閱讀并仔細研究其中的數據及結論，為教學及專業建設所用。老師們應該深入學習調研報告，而且還應掌握專業調研的方法與技巧。

1.2 專業教學團隊建設

（1）可以采用“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊伍建設模式。很多學校可能目前還停留在單向的教師隊伍建設中，該新模式認為不僅應把老師們培養為學校的帶頭人，還應使其也成為企業的帶頭人；不僅應把老師們培養為學校的骨干教師，還應使其成為企業的骨干教師；不僅學校聘請企業專家進學校授課，企業也可以聘請學校老師為企業培訓或工作。這種新模式對于老師的培養質量要求是極高的，但這一模式正體現了技能、企業實戰能力是高職教師開展教學活動的根本。

（2）采用“1+N”的教學團隊模式。該模式具體指：一門課程由1位專任教師主講，其中某些課程內容聘請多位企業專家分別授課，就自己最熟悉、最擅長的部分為學生進行講解。這是一種新型的教學團隊模式，主講教師與企業教師之間要保持密切聯系，企業專家可能很懂實踐，但不一定懂得教學，不一定懂怎么能讓學生理解得更好。因此專任教師會給予企業專家教法、教態、重難點劃分等方面的指導；而企業專家也要與專任教師交流準備給學生講什么，怎樣講，某一知識點企業實際是如何做的，這樣的雙向互動既可以提高企業專家的教學水平，也可以讓專任教師掌握更多企業實踐經驗，最終共同將一門課上好。作為教學團隊一員，企業兼職教師們也可以參與年終評優，好的兼職教師會給予現金獎勵。另外，這一模式可采用雙薪制，即企業兼職教師為學生上課的課時，學校既給企業兼職教師課時費，同時也給主講教師課時費，因為主講教師對其進行了職教水平的培訓，也花費了大量的時間精力。目前這一模式已得到很好的實踐應用。

2 課程建設方面

2.1 最好不要交叉授課，一位教師講好一門課

對于到底是讓老師們不固定所上課程，什么課都能教，輪換上；還是讓老師們選擇自己擅長的領域固定一門或幾門課程，很多學校還比較猶豫。有的學校可能采取了前者的做法，認為可以鍛煉老師的專業全面性。有的學校可能采取后者的做法，認為可以減輕教師的壓力，專心上好一門課也不錯。這里推薦第二種做法，但絕不是給老師減少工作量和降低難度。因為能把一門課上好，是一個持續改進、積累的過程，老師們才會感覺課程像自己的孩子一樣，會不竭余力地在任何時間、任何地點搜集有關課程建設的視頻、圖片、案例等各種教學資料，用畢生的精力去建設好一門課程，每次上課每次都有改進，都有提升。如果交叉上課，多年都不固定，這樣實際上是不利于教學質量的提高的。

2.2 師生共建課程資源

教師們必須認識到上課不僅僅是專任教師自己的事，老師們也應發動學生們利用去企業參觀、實習的機會拍攝各企業的各種單證、實物、設備、流程說明等照片或視頻，并提交到公共的交流平臺上，大家共同學習，課程資源不斷豐富。比起老師一個人的力量，發動學生一起搜集資料并學習交流能極大地提高學生們的學習積極性，并能為后續教學活動提供更多更好的資源。

2.3 數字校園平臺是課程建設的強大支撐

數字校園平臺是可以供老師們實施方案、教學計劃、教學大綱、課件、作業、資源的，也可以供學生們各種信息及完成的作業，也可以實現老師與學生的交流。它不同于普通的精品課程網站，精品課程網站往往是單向的無交流的學習資源，而這種數字校園平臺給了老師和學生們更多的互動及交流空間，教師還可以在網上批改作業，網上實訓任務，進行各項數據統計等，能極大提高教學效果。

3 實訓室建設方面

3.1 實訓項目的開發

實訓項目的開發不是哪一位老師獨立開發出來的，這勢必受到個人思想的拘束，每一個實訓項目的開發都是由多位專任教師與實訓中心的老師們一起開發的，需要很好的團隊合作精神。實訓項目應設有單項實訓、課程實訓、綜合實訓，實訓難度、所需知識層層提高，循序漸進，實訓項目需體現專業性、豐富性、實用性。

3.2 實訓中心的人員配置

很多學校物流實訓室或實訓中心沒有設立專人進行專項管理，往往是一個系僅有一兩名管理員管理該系所有專業的實訓室，沒有針對性，對其管理停留在廣泛的計算機硬件及軟件的基本保障上，而且這些管理員教師往往是合同制的，待遇不高，工作積極性差。較好的做法是各專業的實訓中心都應配備專門的實訓中心主任、訓指導老師、內勤老師等，并且這些老師們應都有編制，職稱可以走教學系列，主講教師與實訓中心這些老師職責不同，應各司其責，實訓課的排課與理論課的排課分開，實訓課排課由實訓中心內勤老師負責，每次上實訓課，主講教師都會配1位實訓教師共同授課，實訓中心負責每次上課所需的設備調試、耗材、課程結束的場所及物品的歸位等。傳統的實訓室人員配置無法讓主講教師提高上課效率，各種實訓設備的養護也是非常欠缺的。

4 社團建設

很多高職院校并沒有設立社團或重視社團的建設。社團人員一般負責協助老師對實訓室衛生進行打掃，對叉車充電，并對其他設備、物品等進行維護、保管。只要加入物流研習社，就有更多參加物流競賽的機會，有更多時間在實訓室與老師進行交流及操作，技能嫻熟度都大大優于一般同學，在就業上非常有優勢，社團成員就業對口率極高，執行力好，非常受企業認可，達到了多贏的良好局面。

好的做法可以互相學習和借鑒，但一定要結合每個學校的實際情況，進行必要的變通和調整。每一位教師都應該在平常的教學、科研工作中多學、多思、多討論，也不斷在專業建設、課程建設等方面進行創新，使學生學得更好、企業更加滿意、學校發展更好。

參考文獻：

第9篇：企業人才建設調研報告范文

關鍵詞：技能人員；行業培訓；課程體系

為滿足煙草行業的發展需要，國家局提出“突出重點、分級分類、做好新一輪大規模培訓工作”的要求，煙草行業各單位認真編制了輪訓規劃，全面開展全員輪訓工作，通過培訓全面提升行業員工隊伍的整體素質。隨著社會進步、行業發展，現有的培訓體系已經不能很好地滿足煙機設備技能人員的培訓需求。為提高培訓質量和效率，培養出一批“大國工匠”，需不斷研究和開發新的培訓體系，而作為培訓體系建設中重要性最高、比重最大的課程體系建設就顯得尤為重要。筆者結合近幾年自身的工作實踐，以河南中煙煙機設備修理工為例，闡述企業煙機設備技能人員培訓課程體系建設的有關內容。

一、企業培訓課程體系建設的必要性

現在很多企業雖然定期組織培訓，但并沒有一套系統、完整的培訓課程體系。他們只是將課程名稱簡單整合在一起，各個課程之間、課程與培訓對象之間、課程與培訓計劃之間并沒有一定的層次性和遞進性，不僅培訓效果不明顯，也不能很好地與企業發展有機結合，造成培訓資源的浪費。要想形成一個真正完整的培訓課程體系，需要經過從培訓需求調研到培訓需求呈現，從培訓需求呈現到培訓課程設置、課程結構體系組建直至培訓課程體系完善等多個環節。河南中煙基于此思路，通過調研，設置培訓課程，形成了適用于河南中煙人才培養的不同層次和不同階段的培訓課程體系，真正做到教育培訓為行業服務。

二、企業培訓課程體系建設的重要環節

培訓課程的建立需要以企業目標為導向，確保培訓課程體系的動態性和針對性；以工作崗位為基礎，確保培訓課程體系的系統性和使用性；以員工職業發展為路徑，確保培訓課程體系的層次性和遞進性。為促進企業培訓工作有序開展，提高培訓的針對性和有效性，企業技能人員培訓課程體系的構建要注意以下關鍵環節。

1.培訓需求調研。針對煙機設備技能人員素質現狀進行全面調研和分析，掌握煙機設備技能人員真實的培訓需求，明確培訓方向和培訓目標。在調研之前，撰寫調研方案和調查問卷表，并且在調查問卷表中列出相關課程，以供調研對象參考。

2.培訓層次劃分。不同崗位、不同發展階段的員工由于個體差異、能力要求的不同，在培訓需求上也會存在差別。因此，需要根據培訓需求調研報告將不同崗位、不同發展階段的員工劃分為不同的培訓層次，針對不同層次制訂培訓內容，以適應自身發展和行業需求。比如，煙機設備修理人員根據能力素質對各崗位的要求劃分為技能人員和高技能人員，技能人員包括初級、中級和高級修理工，高技能人員包括修理技師和高級修理技師。

3.培訓需求呈現。根據調研報告和調查問卷表的統計結果，不同層級的培訓需求就可以呈現出來。比如，操作工在工作中缺乏動手能力，修理工在工作中缺乏動作的規范性。這樣，就可以根據他們的實際需要制訂不同的培訓課程。但應該注意的是，培在員工成長中是不可或缺的，但并不是萬能的，即使一個完整的培訓課程體系也不可能涵蓋所有內容，這些培訓內容需要具有連貫性和階段性，才能起到良好的培訓效果。

4.培訓課程設置。培訓課程的設置是培訓目標的具體化過程，同時也是實現培訓目標的前提，所以，培訓課程的設置要以培訓需求為基礎，以培訓目標為導向。根據培訓目標優先選擇在工作過程中具有普遍意義和典型性的內容，把實踐能力與理論知識、專業知識與基礎知識有效結合，組成模塊和綜合課程。按照這個原則，煙機設備修理工技能人員培訓課程體系設置三大模塊：基礎知識、專業知識和維修技能，三大模塊相互滲透、互相促進，以滿足不同層次學員的需求。具體課程為機械制圖、機械基礎、氣壓傳動基礎知識、鉗工裝配知識、卷煙工藝、卷煙工藝與標準、煙機設備專業知識、煙機設備電氣基本知識、鉗工操作技能和煙機設備維修技能等。

5.課程結構體系組建。根據受訓者在職業活動中所需綜合能力的發展規律，把培訓課程進行科學排序，從簡單到復雜，從具體到抽象，循序漸進地安排基礎技能和基本專業知識的課程體系，保證學習單元間橫向聯系緊密、縱向銜接有序。比如，模塊的搭建以修理工的工作過程編排，基礎知識、專業知識和維修技能三大模塊不一定按順序學習，可以提前進行維修技能專業實踐，使培訓課程及內容真正適合企業的實際需要和學員的知識技能需求。

6.培訓課程體系完善。知識不斷更新，行業不斷發展，為保證培訓效果，培訓課程體系需要不斷完善和更新。在培訓課程體系建立和實施后，要根據培訓對象、送培單位及培訓師的反饋意見和培訓效果評估，分析課程體系及內容設置上存在的問題，并及時修改完善。比如，在培訓中發現河南中煙修理工缺乏論文寫作和工作總結能力，在以后的培訓課程體系中可以增添這項內容，不斷完善，從而形成層次清晰、互相聯系的人才培養課程體系，逐步實現針對性培訓和規范化培訓，提高培訓質量和效率，為以后煙草行業有目的、有計劃、有組織的培訓提供有力的科學依據。

經過以上六個環節，形成具有動態性和系統性的知識和技能課程體系，確保培訓目標的實現，為煙草行業持續穩定發展提供智力支持和人才保障。