前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校管理方面的建議措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部審計(jì)；風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)

風(fēng)險(xiǎn)管理是在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行觀察、評(píng)估的基礎(chǔ)上控制風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。風(fēng)險(xiǎn)管理理論認(rèn)為：風(fēng)險(xiǎn)管理是內(nèi)部控制要素之一，它是—個(gè)系統(tǒng)的過程，包括風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)價(jià)和控制等環(huán)節(jié)，其目的在于控制和減少損失，提高經(jīng)濟(jì)利益或社會(huì)效果。

風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是在各管理部門所進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)上的再監(jiān)督，我國《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第16號(hào)——風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)》中要求：“內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)當(dāng)充分了解組織的風(fēng)險(xiǎn)管理過程，審查和評(píng)價(jià)其適當(dāng)性和有效性，并提出改進(jìn)建議。高校風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)部審計(jì)是對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的制定、執(zhí)行、運(yùn)作進(jìn)行審查評(píng)價(jià)，并提出建議，以全面提高學(xué)校管理效益。

一、高校內(nèi)部審計(jì)涉足風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的原因

1、2004年1月1日開始實(shí)施的《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，將內(nèi)部審計(jì)工作導(dǎo)向了風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的軌道。《標(biāo)準(zhǔn)》賦予了內(nèi)部審計(jì)新的定義：內(nèi)部審計(jì)是一種獨(dú)立、客觀的確認(rèn)和咨詢活動(dòng)，旨于增加價(jià)值和改善組織的運(yùn)營。它通過應(yīng)用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評(píng)價(jià)并改善風(fēng)險(xiǎn)管理、控制和治理過程的效果，幫助組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。這一新的定義，以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)部審計(jì)的對(duì)象、目標(biāo)、職能進(jìn)行了重新定位，將內(nèi)部審計(jì)導(dǎo)向了風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的軌道。

2、高校辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)日益增大。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使高校辦學(xué)的環(huán)境變得日趨復(fù)雜，高校辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)也日益增加。各方面的需求擴(kuò)大需要大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，僅靠國家財(cái)政的撥款已不能滿足學(xué)校的發(fā)展，于是多渠道籌資辦學(xué)成了一種新趨勢(shì)，社會(huì)越來越關(guān)注高等教育經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作和使用狀況。此外，高校也通過投資行為來進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)和老校區(qū)改造，通過發(fā)展成人教育、職業(yè)教育和各種對(duì)外聯(lián)合辦學(xué)形式來擴(kuò)大學(xué)校的發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已滲透到了高校的管理活動(dòng)中，融資、投資風(fēng)險(xiǎn)，并校風(fēng)險(xiǎn)，合作辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，資金、設(shè)備管理風(fēng)險(xiǎn)等等各種風(fēng)險(xiǎn)越來越引起了高校管理層的關(guān)注和重視。從內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的責(zé)任而語，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和內(nèi)部審計(jì)人員參與學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理也就成為必然的內(nèi)在需求。

3、高校內(nèi)部審計(jì)自身發(fā)展的需求

隨著國家對(duì)高等教育投入的不斷增大和各高校籌集資金的多元化以及學(xué)校管理理念的發(fā)展，檢查會(huì)計(jì)記錄是否正確，有無疏忽引發(fā)錯(cuò)誤，有無營私舞弊，資產(chǎn)是否安全的職能已經(jīng)不能適應(yīng)新環(huán)境下高校發(fā)展的需求，高校內(nèi)部審計(jì)的職能必須跟上整個(gè)審計(jì)職能發(fā)展的趨勢(shì)，要適應(yīng)環(huán)境變化和管理現(xiàn)代化的要求，應(yīng)逐步脫離會(huì)計(jì)導(dǎo)向向管理導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)指南第4號(hào)——高校內(nèi)部審計(jì)》的為高校內(nèi)部審計(jì)在新時(shí)期的定位指明了方向：“高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員通過對(duì)學(xué)校與資源利用有關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)及其內(nèi)部控制的適當(dāng)性、合法性和有效性的審查，并進(jìn)行確認(rèn)、評(píng)價(jià)、咨詢，旨在促進(jìn)完善管理控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造效益，從而促進(jìn)學(xué)校事業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一定義演進(jìn)了高校內(nèi)部審計(jì)的職能，審計(jì)人員加入了管理者的行列，高校內(nèi)部審計(jì)將成為一種重要的管理控制活動(dòng)，并將其在高校中的作用推向一個(gè)新水平。

二、內(nèi)部審計(jì)在高校風(fēng)險(xiǎn)管理中的作用

1、內(nèi)審部門能從全局的、客觀的角度參與管理。風(fēng)險(xiǎn)在學(xué)校內(nèi)部具有相關(guān)性和潛在性，即一個(gè)職能部門造成的風(fēng)險(xiǎn)或疏于風(fēng)險(xiǎn)管理所帶來的后果往往不是由其直接承擔(dān)，而是會(huì)傳遞到其他管理部門和教學(xué)系，例如學(xué)校的基建維修，如果基建部門在維修工程中對(duì)材料的質(zhì)量疏于監(jiān)督，就會(huì)對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量造成影響，從而也將風(fēng)險(xiǎn)傳遞到了使用管理部門；又如學(xué)校的設(shè)備采購部門如果在采購設(shè)備時(shí)只注重節(jié)約資金而忽視了設(shè)備功能，暗藏的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)在使用部門反映出來，最終有可能給學(xué)校造成損失或影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和防范、控制需要從全局考慮，而學(xué)校的各職能部門有時(shí)很難做到這一點(diǎn)。內(nèi)部審計(jì)部門不從事學(xué)校具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)，獨(dú)立于業(yè)務(wù)管理部門之外，它可以其相對(duì)獨(dú)立、客觀的立場(chǎng)和對(duì)學(xué)校管理的全面了解對(duì)管理控制的各項(xiàng)活動(dòng)情況作出評(píng)判，及時(shí)建議管理部門采取措施控制風(fēng)險(xiǎn)。

2、宣傳管理政策，提供咨詢服務(wù)。由于內(nèi)部審計(jì)部門處于各職能部門和各院系之間，可以充當(dāng)學(xué)校長期風(fēng)險(xiǎn)策略和各系部風(fēng)險(xiǎn)控制的中間人，積極宣傳學(xué)校管理政策，通過對(duì)長期策略和部門管理控制的分析，找出風(fēng)險(xiǎn)管理的薄弱點(diǎn)，對(duì)各職能部門控制策略提供咨詢，促進(jìn)學(xué)校管理系統(tǒng)的高效運(yùn)行。

3、管理建議更容易接受。內(nèi)部審計(jì)是學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理的一種方法、一種手段，強(qiáng)調(diào)確認(rèn)學(xué)校各領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)是否得到有效管理，由對(duì)事項(xiàng)和政策的遵循評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)風(fēng)險(xiǎn)管理程序的關(guān)注；內(nèi)部審計(jì)的建議更加強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)控制，通過有效的風(fēng)險(xiǎn)管理提高學(xué)校整體管理的效果和效率。由于與職能部門和教學(xué)院系的工作目標(biāo)一致、因此更容易與之溝通，其管理建議也更容易被接受。

三、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的主要內(nèi)容

風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是高校內(nèi)部審計(jì)的一個(gè)新的審計(jì)領(lǐng)域。在高校的風(fēng)險(xiǎn)管理中，內(nèi)審部門主要是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的職能部門和教學(xué)院系所進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)管理的再監(jiān)督，旨在規(guī)范管理行為，降低管理風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)校科學(xué)的發(fā)展掃除障礙，以此來充分體現(xiàn)自己在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理中的價(jià)值和地位。

(一)對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的制定進(jìn)行審查評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)在全體教工參與合作和專業(yè)管理相結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理體系。內(nèi)審部門應(yīng)該是學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系制定的重要參與者與審核者。促進(jìn)學(xué)校建立健全風(fēng)險(xiǎn)管理體系。審計(jì)人員要通過實(shí)施適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序在充分了解風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法的基礎(chǔ)上對(duì)職能部門和教學(xué)院系風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程進(jìn)行審查與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注所面臨的內(nèi)、外部風(fēng)險(xiǎn)是否已得到充分、適當(dāng)?shù)拇_認(rèn)。

審核風(fēng)險(xiǎn)管理體系存在的漏洞和不足，是風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的核心內(nèi)容之一，要盡量把風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容做到滴水不漏，百密而無一疏，從源頭上達(dá)到減少風(fēng)險(xiǎn)的控制目的，這也是進(jìn)行事前審計(jì)的具體體現(xiàn)。

(二)對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的具體執(zhí)行和運(yùn)作進(jìn)行審查評(píng)價(jià)。審計(jì)人員要通過實(shí)施適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施即管理部門制定的風(fēng)險(xiǎn)管理制度、措施進(jìn)行審查與評(píng)價(jià)。例如，學(xué)校在物資設(shè)備采購的風(fēng)險(xiǎn)管理控制中，要堅(jiān)決執(zhí)行國家招投標(biāo)政策，對(duì)供貨商資質(zhì)的審核、信譽(yù)調(diào)查、質(zhì)量、價(jià)格、驗(yàn)收要層層把關(guān)，要有專門人員全程跟蹤監(jiān)督，有效防止弄虛作假，徇私舞弊，審計(jì)人員不僅要對(duì)業(yè)務(wù)的操作程序監(jiān)督，還要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的具體執(zhí)行人員進(jìn)行再監(jiān)督，使學(xué)校的各項(xiàng)管理嚴(yán)格按照風(fēng)險(xiǎn)管理程序執(zhí)行。

(三)在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系審計(jì)監(jiān)督中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要能及時(shí)分析和研究，并提出審計(jì)建議，為職能部門和教學(xué)院系改進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容提供建設(shè)性的意見。學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)并非一成不變，隨著時(shí)間的推移，風(fēng)險(xiǎn)有可能增大或減小，因此，內(nèi)部審計(jì)人員要時(shí)刻監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展變化情況，并預(yù)防隨著某些因素的消失或出現(xiàn)而帶來新的風(fēng)險(xiǎn)，特別是對(duì)一些高風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域，更應(yīng)該加強(qiáng)測(cè)試力度和主觀判斷，隨時(shí)將在工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題及時(shí)改進(jìn)，不斷完善和充實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容。

四、內(nèi)審部門參與風(fēng)險(xiǎn)管理的條件

1、建立學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理框架

風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的識(shí)別評(píng)估管理和控制涵蓋各個(gè)單項(xiàng)業(yè)務(wù)，各單項(xiàng)業(yè)務(wù)的聯(lián)系性和影響性要求必須建立完善的風(fēng)險(xiǎn)管理框架，全面、有效實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理框架應(yīng)當(dāng)包括以下要素：有效的監(jiān)察審計(jì)監(jiān)督機(jī)制；適合學(xué)校管理的政策、法規(guī)；各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的內(nèi)部控制；良好的管理信息系統(tǒng)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，提高內(nèi)部審計(jì)價(jià)值

內(nèi)部審計(jì)的根本出路在于其模式要由“監(jiān)督”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。內(nèi)部審計(jì)人員首要的身份應(yīng)該是學(xué)校的顧問，而不是警察。內(nèi)部審計(jì)工作只有給學(xué)校帶來管理效益才有意義，才能被領(lǐng)導(dǎo)所重視。內(nèi)部審計(jì)人員除了及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W校管理層報(bào)告有關(guān)查錯(cuò)防弊和資產(chǎn)保護(hù)信息之外，更重要的任務(wù)是針對(duì)管理和控制的缺陷提出建設(shè)性意見和改進(jìn)措施，協(xié)助職能管理部門更有效地管理和控制各類活動(dòng)，合理使用資源，以提高管理效益。

3、加強(qiáng)自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高勝任能力

針對(duì)目前高校內(nèi)審人員編制不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，一方面，要進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)部審計(jì)人員，把具備專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員充實(shí)到內(nèi)部審計(jì)部門，增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)力量。另一方面，通過加強(qiáng)綜合培訓(xùn)，改善內(nèi)部審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加內(nèi)部審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，提高其勝任能力。

4、提高審計(jì)工作水平，確保審計(jì)工作質(zhì)量

審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線，審計(jì)工作質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)和生命。內(nèi)審機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮其熟悉學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程等方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范審計(jì)行為和工作程序，實(shí)施全過程質(zhì)量控制，加強(qiáng)審計(jì)綜合分析，為學(xué)校的管理提出高質(zhì)量的建設(shè)性建議。

結(jié)束語

在高校內(nèi)部審計(jì)中引入風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)，可以科學(xué)監(jiān)測(cè)和有效防范、化解學(xué)校各項(xiàng)工作中的管理風(fēng)險(xiǎn)，防止資源損失和資源浪費(fèi)，提升學(xué)校各項(xiàng)管理工作的質(zhì)量和效率，按照《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)指南第4號(hào)——高校內(nèi)部審計(jì)》的工作原則，風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)將是今后一段時(shí)期內(nèi)高校內(nèi)部審計(jì)的主要工作內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]石貴泉，王凡杯.現(xiàn)代內(nèi)部審計(jì)：理論與實(shí)務(wù)[m].山東：山東人民出版，2005，6.

[2]中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì).內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第16號(hào)——風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)[s].

[3]國際內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì).內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)[s].

第2篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；學(xué)校管理；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)與管理是學(xué)校工作的核心內(nèi)容，教學(xué)是學(xué)校工作的核心，管理是促進(jìn)教學(xué)落實(shí)的保障，兩者相輔相成，缺一不可。特別是在新的時(shí)代背景下，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校管理工作質(zhì)量的提高，需要通過管理工作來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。但從現(xiàn)實(shí)的情況看，當(dāng)前學(xué)校管理工作，特別是一些小學(xué)學(xué)校管理工作還存在著不少的問題，距離社會(huì)、家長的希望還有一定的差距，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面還難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.重知識(shí)傳授，輕素質(zhì)培養(yǎng)。從管理工作的目的性而言，當(dāng)前許多小學(xué)學(xué)校管理工作依然將知識(shí)的傳授作為管理工作的唯一目的，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予的關(guān)注不夠。表現(xiàn)在教學(xué)的安排上對(duì)所謂的“主課”給予極大的傾斜，而對(duì)體音美等科目則重視程度不夠，造成了學(xué)校管理工作重心的偏離。

2.重學(xué)生管理，輕教師管理。從管理對(duì)象方面來看，將學(xué)生作為管理的重點(diǎn)，忽視教師這一教學(xué)關(guān)鍵因素的管控。在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，往往給學(xué)生設(shè)立了相對(duì)嚴(yán)格的管理規(guī)范，而對(duì)教師管理則依靠教研組和教師的自律，在一定程度上影響了學(xué)校管理工作的全面落實(shí)。

3.重硬件建設(shè)，輕軟件提高。在管理的重點(diǎn)上，往往將學(xué)校硬件建設(shè)作為管理的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)校文化層面、師生精神層面的管控。一些學(xué)校將學(xué)校管理簡單地歸納為，硬件管理、教學(xué)管理、行政管理等層面，而對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注。

4.重強(qiáng)制管控，輕溝通交流。在管理方式的選擇上，學(xué)校忽視了師生民主意識(shí)的提高，在實(shí)際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對(duì)象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系不夠融洽，管理過程中難以得到有效的信息反饋，從而加劇了相互之間關(guān)系的緊張。

二、提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量對(duì)策分析

學(xué)校管理工作作為連接學(xué)校與家長、教師與學(xué)生、教學(xué)與管理工作的橋梁，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、密切師生關(guān)系、創(chuàng)造良好校園環(huán)境具有十分重要的作用。因此，學(xué)校上下都應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)校管理作為一種重要的工作抓緊抓好。

1.堅(jiān)持以人為本的方針。在新的時(shí)代背景下，學(xué)校管理工作必須要改變傳統(tǒng)的指令式的方式，堅(jiān)持以人為本的方針，將服務(wù)作為工作的重點(diǎn)。一是積極為教師服務(wù)，認(rèn)真聽取教師對(duì)教學(xué)管理工作的意見，及時(shí)對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改進(jìn)，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；二是積極為學(xué)生服務(wù)，主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，了解家長、學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)教學(xué)工作的建議，加強(qiáng)彼此之間的溝通，真正將學(xué)生的位置突出出來；三是積極構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。針對(duì)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，營造良好的校園環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，真正發(fā)揮學(xué)校教書育人的職能。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育為根本。深入領(lǐng)會(huì)新課改的重要意義，切實(shí)把教學(xué)工作的中心地位突出出來。一是轉(zhuǎn)變教師觀念，特別是一些擔(dān)任體育、美術(shù)等科目的教師，要加強(qiáng)其對(duì)本職工作重要性的認(rèn)識(shí)，在物質(zhì)保障、獎(jiǎng)懲措施等方面給予一定的支持，為其創(chuàng)造良好的環(huán)境；二是在管理工作中，在教師培養(yǎng)、課程安排、教學(xué)保障等方面，多給予關(guān)注，從而提高相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；三是營造創(chuàng)新進(jìn)取的教學(xué)理念。素質(zhì)教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)校管理工作中，要積極吸納學(xué)生的意見建議，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的思想，真正使學(xué)校變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)校。

3.加強(qiáng)教師的管理力度。突出教師管理重點(diǎn)。一是加強(qiáng)對(duì)教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，教師的能力高低對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量有著決定性的作用。因此在學(xué)校管理中要始終把提高教師素質(zhì)作為核心內(nèi)容，通過多種方式提高教師素質(zhì)能力。二是加強(qiáng)與教師之間的溝通。積極與教師進(jìn)行交流，主動(dòng)聽取教師對(duì)學(xué)校管理工作的意見，讓教師參與到學(xué)校管理工作之中，提高管理工作的針對(duì)性、有效性，同時(shí)密切學(xué)校與教師之間的關(guān)系。三是構(gòu)建教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。構(gòu)建學(xué)校管理系統(tǒng)，營造良好的交流空間，促進(jìn)教師之間的交流，提高學(xué)校管理的時(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

4.加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的管理水平。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)人員堅(jiān)持以身作則，規(guī)范自身言行，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作氛圍。一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。二是做表率。“要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須先做到”，全體人員樹立起學(xué)校發(fā)展和服務(wù)至上的思想，做到以自身的實(shí)際工作感動(dòng)教師，以自身的人格魅力感染教師，以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅(jiān)持做到把好名譽(yù)關(guān)，樹立良好工作形象；把好權(quán)力關(guān)，樹立服務(wù)形象。學(xué)校管理人員心往一處想，勁往一處使，成員之間在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關(guān)心的摯友，從而有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]虎燕化.小學(xué)學(xué)校管理之我見[J].新天地，2011（12）.

第3篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

智慧管理應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1　用系統(tǒng)理論審視學(xué)校教育。

即在管理上采取系統(tǒng)化的措施。從全局上看，學(xué)校管理主要分為教學(xué)管理、行政后勤管理和學(xué)生管理，每一方面都有不同的任務(wù)和目標(biāo)，管理要求上自然有所區(qū)別。對(duì)待具體工作，也需要系統(tǒng)考慮和統(tǒng)籌規(guī)劃。例如，為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們開展“西安中學(xué)構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展支持系統(tǒng)的實(shí)踐與探索”研究，構(gòu)建了觀念導(dǎo)航系統(tǒng)、科研推動(dòng)系，統(tǒng)、硬件支撐系統(tǒng)、機(jī)遇加速系統(tǒng)和管理保障系統(tǒng)，多渠道、多途徑、多維度推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

2　用開放視野研究學(xué)校管理。

積極地搜集、了解外界的有關(guān)信息，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，吸取他人精華，不斷改進(jìn)和創(chuàng)造出有益于創(chuàng)造性教育的方法。各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都離不開學(xué)生實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)管理，如何充分利用外來經(jīng)驗(yàn)，主要應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過充分的分析、研究、論證，選擇地地加以應(yīng)用。對(duì)于可以直接應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)形成實(shí)施細(xì)則，在教學(xué)活動(dòng)中予以落實(shí)；對(duì)于不能直接利用的經(jīng)驗(yàn)，可以組織教師進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、研討，汲取其中的相關(guān)理念，間接地用于我們的教學(xué)中。

我校作為省級(jí)首批示范高中學(xué)校，在基礎(chǔ)教育中承擔(dān)著示范引領(lǐng)作用，我校本身還在全省各貧困區(qū)縣有幫扶學(xué)校，我們充分發(fā)揮示范學(xué)校的優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)在制度建設(shè)、學(xué)校管理、資源共享、人員交流等方面的完善工作，加強(qiáng)對(duì)幫扶學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，想辦法轉(zhuǎn)變落后學(xué)校教職工的觀念，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，派出我校部分骨干教師到幫扶學(xué)校任教，提高教育教學(xué)水平，努力讓幫扶學(xué)校能有較明顯的提高和發(fā)展，也使我校在幫扶他校過程中提升自身水平，完善各種制度和措施，加強(qiáng)本校校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展，達(dá)到雙贏效果。

3　用民主制度激活學(xué)校管理。

注意養(yǎng)成良好的民主作風(fēng)，通過多種方式經(jīng)常聽取教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校管理或班級(jí)管理的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善管理工作。在我校剛剛制定的《陜西省西安中學(xué)中長期規(guī)劃(2010～2015)》中明確提出，要充分發(fā)揮“三會(huì)”、“六制”的民主決策職能，重大問題的決策必須通過教代會(huì)、學(xué)代會(huì)、家長委員會(huì)討論通過。逐步完善校務(wù)公開制度、民主監(jiān)督制度、聽證會(huì)制度、派座談會(huì)制度、干部考核制度、學(xué)生自主管理制度。學(xué)校管理是一項(xiàng)面對(duì)人的發(fā)展的工作，科學(xué)管理、民主決策實(shí)際上也是為了最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的內(nèi)在生命激情，要使學(xué)校真正成為每一個(gè)師生的精神家園，必須在精神上、情感上以及個(gè)人發(fā)展上對(duì)每一個(gè)師生予以關(guān)懷。

4　用自主意識(shí)滋潤學(xué)校管理。

培養(yǎng)教師和學(xué)生自主參與管理的意識(shí)，在管理過程中發(fā)揮他們中主觀能動(dòng)性，使管理具備自覺、自動(dòng)、自律的特點(diǎn)。學(xué)校管理的目的是促進(jìn)教師和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，管理中必須真正做到“以人為本”和人文關(guān)懷，具體說就是要通過管理促進(jìn)師生的自覺、自動(dòng)、自律。

5　用創(chuàng)新追求提升學(xué)校管理。

第4篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

1　內(nèi)容分析

1.1　基礎(chǔ)硬件設(shè)施。

學(xué)校基礎(chǔ)硬件設(shè)施部分調(diào)查結(jié)果

通過這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施的提高有很大的期望。從學(xué)生的角度出發(fā)，完善的硬件設(shè)施可以為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，在此部分中，教室不安裝空調(diào)占20%，為最大項(xiàng)，每到夏天或冬天，高溫或低溫更使學(xué)生很難調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)校安裝空調(diào)的教室少之又少，宿舍的供電線路不允許大功率硬件設(shè)施的安裝，這樣每到最炎熱或最寒冷時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)上流傳的“圖書館擠破門”視頻。同時(shí)，學(xué)校可供自習(xí)的教室不足又為圖書館占座現(xiàn)象增加了一個(gè)因素。我們可以發(fā)現(xiàn)，正是這樣的連鎖反應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到一定的困擾。我們都不希望因?yàn)樵诮逃Y金上的不合理分配導(dǎo)致其在教學(xué)方面的效率和質(zhì)量跟不上時(shí)代步伐的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以，綜上所述，我們小組認(rèn)為，根據(jù)物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，我們必須認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)施對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的影響。

1.2　學(xué)校管理及后勤部門服務(wù)。

學(xué)校管理及后勤部門服務(wù)的調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)第二板塊的調(diào)查結(jié)果可知，“學(xué)校管理及后勤部門服務(wù)”這一板塊共獲得了452票，占總票數(shù)的36%，在三大塊中的票數(shù)居中。

從第一板塊的統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)已經(jīng)看到：學(xué)校的一部分硬件設(shè)施都存在著詬病。雖然硬件設(shè)施可以通過改建或是新建，在一定程度上滿足同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)需求，但是無論是從資金上，還是在時(shí)間上，這都是一個(gè)長期工程。而食堂、宿舍部分工作人員的惡劣態(tài)度，以及食堂飯菜不衛(wèi)生和超市存在過期貨即將過期產(chǎn)品的情況，也得到了相當(dāng)?shù)钠睌?shù)（見上表）。這些說明我校在學(xué)校管理方面還是存在一定的問題。

因?yàn)橐陨弦恍┣闆r的產(chǎn)生，我們有時(shí)會(huì)很遺憾的看到，在校園里，會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的情況。例如，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校安裝攝像頭充滿了不解和批評(píng)，甚至于一些校內(nèi)上的無端謾罵；宿舍限制供電的做法已實(shí)施多年，但一屆一屆的新生到來還是不免有抱怨之聲；甚至于在網(wǎng)絡(luò)上，一些校外媒體上（現(xiàn)代快報(bào)）有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些很不利于我們學(xué)校對(duì)外形象的言論產(chǎn)生。

1.3　學(xué)生自身素質(zhì)。

學(xué)生自身素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果

從整體數(shù)據(jù)上可見，投票頻率比較高的幾種行為是，不滿情侶在校園公共場(chǎng)所過分親昵，攀比現(xiàn)象，個(gè)人衛(wèi)生方面，以及室友對(duì)自己的影響，反觀投票數(shù)最少的是上課遲到的影響，對(duì)此我組就其中幾項(xiàng)有以下具體分析：對(duì)于學(xué)生情侶過分親密的問題，我要以一個(gè)旁觀者的角度來看待，雖然大家已經(jīng)是相對(duì)成熟的大學(xué)生，不必像從前一樣恪守家長給我們的守則，但是很多時(shí)候我們的行為是一個(gè)集體的形象代表，故注意自己的言行是我們對(duì)自己應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，戀愛的甜蜜心情無可厚非，但是公共場(chǎng)合摟摟抱抱舉止親昵，其實(shí)對(duì)他人尤其是對(duì)師長的一種不尊重。

就學(xué)生之間相互攀比這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生普遍都有自己的想法。大多數(shù)人表示，自己目前的生活來源主要依靠父母，由于沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，除了自己做兼職賺點(diǎn)零花錢，我們能做的就是不浪費(fèi)家里父母辛苦賺得錢。由此看來，大家對(duì)所謂“富二代”鋪張浪費(fèi)奢侈度日的生活方式不贊成，這也是很正常的。

對(duì)于投票數(shù)最少的“上課遲到導(dǎo)致老師中斷授課”的現(xiàn)象，南農(nóng)的每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過。在這件事情上，我們不會(huì)像初、高中一樣，遭到大家的白眼或者被老師嚴(yán)厲批評(píng)，甚至被扣上影響大家學(xué)習(xí)的罪名，而是看得多看得淡了，也就沒那么在意了。其次，大學(xué)生最終要踏上社會(huì)的，良好的紀(jì)律性是我們所必須要具備素質(zhì)。而若在大學(xué)期間就養(yǎng)成這種的不良習(xí)慣，以后踏上工作崗位后，也會(huì)很難改正，這對(duì)于我們的就業(yè)是十分不利的。為了我們的學(xué)業(yè)以及將來的就業(yè)，我們不禁要問：“今天，你聽課了嗎？”

從學(xué)校角度分析，大學(xué)生遲到現(xiàn)象不僅會(huì)中斷教師授課，也會(huì)給平日的管理工作以及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面帶來不可忽視的影響。學(xué)校方面不能忽視這一細(xì)節(jié)，需從各個(gè)方面考慮到引起這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2　應(yīng)對(duì)措施以及建議

對(duì)于校園里出現(xiàn)的情況，作為學(xué)生都不應(yīng)該僅僅是抱著一種看客的心態(tài)，我們要把自己放到主人的位置，以自身分析，多與學(xué)校進(jìn)行溝通，使學(xué)生與學(xué)校之間達(dá)到更高效率的配合。我們將從治標(biāo)措施和治本措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1　治標(biāo)建議：①學(xué)校供電以及空調(diào)問題：在現(xiàn)有的可利用資源中，進(jìn)行自習(xí)教室的空調(diào)調(diào)整，增加空調(diào)教室的數(shù)量。②圖書館占座現(xiàn)象：圖書館管理員及時(shí)對(duì)此現(xiàn)象做出措施，學(xué)生應(yīng)自覺有序的到圖書館學(xué)習(xí)并且配合圖書館管理員遏制此現(xiàn)象的發(fā)生。③食堂飯菜問題以及工作人員態(tài)度問題：a.在不同食堂中實(shí)行競爭機(jī)制；b.讓同學(xué)們積極參與到食堂的定期檢查中，對(duì)食堂的不合理做法進(jìn)行按時(shí)通報(bào)；c.在每個(gè)食堂設(shè)立明顯的投訴點(diǎn)；d.積極鼓勵(lì)同學(xué)多為南農(nóng)食堂的發(fā)展諫言獻(xiàn)策。

2.2　治本建議：①學(xué)校應(yīng)該改善校方與學(xué)生之間的關(guān)系，兩者之間不是“統(tǒng)治”者與被“統(tǒng)治”者的關(guān)系，而是可以互相自然的溝通。②學(xué)生應(yīng)該改變自己心中對(duì)學(xué)校的一種盲目的負(fù)面想法，而是積極地以主人翁的心態(tài)參與到學(xué)校的建設(shè)中，以學(xué)校之榮為榮，以學(xué)校之恥為恥。③學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，以及完善學(xué)生方面的管理制度。指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)生活動(dòng)鍛煉的側(cè)重點(diǎn)。

3　總結(jié)性評(píng)述

針對(duì)本校的一些現(xiàn)象，學(xué)校以及學(xué)生都應(yīng)該更深層次的分析、思考。大學(xué)為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)舞臺(tái)，去展示自己的才華。學(xué)習(xí)和能力的鍛煉在這里同樣重要。學(xué)校也扮演著非常重要的角色，嚴(yán)格合理的管理措施、教育體制，才會(huì)為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。無論是學(xué)生自身而言還是學(xué)校方面，都應(yīng)該更好的進(jìn)行溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)問題并一同解決問題，為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)未來的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1　吳魯平.中國當(dāng)代大學(xué)生問題報(bào)告[M].江蘇人民出版社，2003（5）

2　杜嘉華.論以人為本的大學(xué)管理文化建設(shè)[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，

2006（04）

第5篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

根據(jù)教育局的工作安排，我把自己一年來履行職責(zé)情況和個(gè)人道德建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)情況以及下步工作思路向大家作簡要的匯報(bào)，懇請(qǐng)大家提出批評(píng)意見。

第一方面，一年來的工作：

一年來，在各級(jí)政府、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的各項(xiàng)工作均取得了不同程度的進(jìn)展。

1、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理方面。

為保證教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的完成，實(shí)行推門聽課制度，實(shí)施“四模塊”教學(xué)。本學(xué)年開始，我校設(shè)立了“開放課堂”，每天都有課堂面對(duì)全校開放，以供老師們互相聽課交流。并且在“人人講公開課”活動(dòng)中，采取了“同課異構(gòu)”方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課交流，對(duì)教師的聽課、備課組的評(píng)課記錄都納入常規(guī)檢查的范疇。 對(duì)導(dǎo)學(xué)案全批全改，并納入了對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查。本學(xué)期我校加大了對(duì)集體備課活動(dòng)的監(jiān)督和管理。將領(lǐng)導(dǎo)班子成員分配到各備課組，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排的集體備課時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，由教導(dǎo)處檢查落實(shí)情況。

對(duì)于教學(xué)常規(guī)的檢查，力求做到精細(xì)化、常規(guī)化、精細(xì)化，由教導(dǎo)處牽頭，制訂了詳細(xì)的檢查管理制度，由教研員、備課組長及教師代表組成的常規(guī)檢查小組，每周進(jìn)行常規(guī)檢查，并做好詳細(xì)記錄。認(rèn)真落實(shí)縣“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)要求，訂了一系列活動(dòng)計(jì)劃，包括個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課研討，以及每周五人人參與的全校“研課標(biāo)、說教材”評(píng)比活動(dòng)，并推選出了優(yōu)秀教師代表參加上級(jí)組織的“研課標(biāo)、說教材”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

2．學(xué)校管理方面

可以說，我們的管理到目前為止，仍然處在傳統(tǒng)的粗放的狀態(tài)之中。這表現(xiàn)在我們?nèi)狈σ粋€(gè)共同的發(fā)展愿景，沒有一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃，沒有一個(gè)清晰的大家認(rèn)可的辦學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上應(yīng)該大家來制定，不應(yīng)該是校長或幾個(gè)人翻翻書或突發(fā)奇想造出來的，那是糊弄人的。（我們的辦學(xué)目標(biāo)就是我想了一下午想出來的，“在市縣內(nèi)具有一定影響、特色鮮明的現(xiàn)代初級(jí)中學(xué)”什么意思？老師們可能想也沒想過，也不明白，我們要有什么影響？我們能有什么特色？這個(gè)問題沒有經(jīng)過大家的討論，所以不會(huì)有人關(guān)心。）常規(guī)管理不精細(xì)，工作缺乏目標(biāo)性、計(jì)劃性和落實(shí)不到位，還停留在人治的層面上。大家參與學(xué)校管理的積極性還比較低，民主管理談起來容易，做起來很難。平時(shí)，大家很少提意見，可能還是對(duì)學(xué)校干部或者對(duì)我的不信任，但是，有的老師一旦提了建議，我還是比較認(rèn)真的。我們才開始月考的時(shí)候，有一位老師告訴我，老師們很辛苦，能不能發(fā)點(diǎn)補(bǔ)助，這個(gè)建議很快就被采納了，我想告訴大家，這個(gè)人是魏文老師。前一段時(shí)間，我在七年級(jí)的一個(gè)辦公室，一個(gè)老師提出來，能不能配個(gè)打印機(jī)，這個(gè)建議也很快就實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)級(jí)部都配備了打印機(jī)，大家打印些資料方便多了，這個(gè)建議，好像是祥惠老師提的。在這里，我對(duì)這兩位老師提出表揚(yáng)，當(dāng)然還有的老師經(jīng)常跟我交流班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)校的工作提出了建設(shè)性的建議。另外，我很感激對(duì)學(xué)校或者對(duì)我個(gè)人提出批評(píng)的同事，尖銳的意見可以觸發(fā)我對(duì)學(xué)校管理的反思，是有利于我們建立一種基于信任之上的合作關(guān)系的。回顧學(xué)校的歷史，我們可以看到，東平街道中學(xué)多校合一，又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一個(gè)思想多元化的學(xué)校。我們既有農(nóng)村學(xué)校的質(zhì)樸善良的一面，也深受浮躁功利的社會(huì)風(fēng)氣的影響。這就形成了我們多元文化并存的局面。應(yīng)該說，我們的文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化在內(nèi)，我們還處于一個(gè)相對(duì)低層次的水平上。其實(shí)，一所學(xué)校管理質(zhì)量的高低，主要表現(xiàn)在師生的日常行為上、話語上，表現(xiàn)在精神氣質(zhì)上。舉例說，有的學(xué)生隨手扔垃圾，滿口臟話，這說明什么？說明我們并沒有把學(xué)生的德育教育放在一個(gè)重要的地位上，我們的眼睛還只是盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我們的德育工作方法陳舊，還停留在說教的層面上。當(dāng)然，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們都是被功利綁架的受害者，都是戴著鐐銬跳舞的教育者，這是社會(huì)和教育體制造成的，是誰也無法改變的現(xiàn)實(shí)。

但是，我一直有信心，我們從能改變的地方做起，從能改變的人做起。實(shí)事求是地說，我們?cè)诔Ｒ?guī)管理方面做得很不夠，制度建設(shè)也相對(duì)落后，缺乏發(fā)展性的，激勵(lì)性的制度。如果一定要總結(jié)點(diǎn)，我只能說，在學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)專家學(xué)者建議的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)定了走教師專業(yè)化發(fā)展的路子，成立了讀書會(huì)、班主任聯(lián)盟、課改中心三個(gè)組織，給大家一個(gè)交流心得、思維碰撞的平臺(tái)。通過教育網(wǎng)和全國的專家學(xué)者、一線教師進(jìn)行思想和工作生活體會(huì)的交流，《師之趣》這份校報(bào)，自創(chuàng)刊以來，大家的支持下，走到了現(xiàn)在，并得到了省教育專家的好評(píng)。請(qǐng)大家不要小看這份報(bào)紙，這是我們的群體文化正在發(fā)生改變的象征。我們的課堂教學(xué)改革，沒有采取一刀切的硬性規(guī)定，但是，盡管這樣，有不少老師自己在默默地探索和實(shí)踐著。在臨朐的會(huì)議上，我看到了整個(gè)縣區(qū)域推動(dòng)的不是一個(gè)教學(xué)模式，而是幫助老師們總結(jié)提煉自己富有個(gè)性的教學(xué)法，今后，我們也會(huì)在這一方面給有思想的老師提供有力的支持。

3．隊(duì)伍建設(shè)方面

我們嚴(yán)格落實(shí)《東平縣中小學(xué)副校級(jí)以下干部管理有關(guān)規(guī)定（試行）》的文件精神，干部上課、兼課、聽評(píng)課等均按規(guī)定執(zhí)行。

在學(xué)校干部隊(duì)伍評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建立方面，我們一直沒有制定出科學(xué)有效的制度，這也是我們管理效率低下的原因之一。這一點(diǎn)我負(fù)有主要責(zé)任，今后，我們?cè)诠芾眢w制和后備干部的選用上會(huì)做一些力所能及的改革。下學(xué)期，將會(huì)有一些干部被派往外地學(xué)校掛職鍛煉。

班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，我們也是比較薄弱的。班主任工作非常繁重，責(zé)任重大，是學(xué)校里最累最煩心的一個(gè)差事。一年來，我們雖然做了一些努力，提高了一點(diǎn)待遇，但總體看來，班主任的待遇還是偏低，與付出的心血不成正比。有些地方的學(xué)校將班主任的工作量加入考核，但是，在我們學(xué)校，好像目前阻力比較大。關(guān)于這一點(diǎn)，上級(jí)教育部門也看到了，也正在制定一些有利于班主任老師的政策，我們會(huì)密切關(guān)注這些政策。目前我們能做的，就是盡自己最大努力，提高班主任老師的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。下學(xué)期我們會(huì)制定一些強(qiáng)有力的措施，給班主任老師以更好的的權(quán)益保障。

這一年來，我們有很多老師到外地參加省市組織的培訓(xùn)和研討會(huì)，個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了有效的提升。特別是我們加入1751改革創(chuàng)新工程以來，陸續(xù)的有很多老師到外地名校觀摩學(xué)習(xí)。下學(xué)期，會(huì)有更多的老師有機(jī)會(huì)外出參加培訓(xùn)，與專家、名師面對(duì)面。同時(shí)，我們還會(huì)認(rèn)真的實(shí)施名師培養(yǎng)工程，給有思想有追求的老師提供成長所需的最大支持。

4．硬件建設(shè)方面

在去年順利實(shí)施班班通工程和“人手一機(jī)”工程的同時(shí)，今年，我們又經(jīng)過經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，政府采購，購置了70想電腦，目前我們的微機(jī)室配備是全縣最好的，能滿足兩個(gè)班最大班額同時(shí)上機(jī)，暑期，在大家遠(yuǎn)程研修前還將給微機(jī)室安裝空調(diào)。下一步，學(xué)生桌凳和大家的辦公桌椅也將逐步實(shí)施。假期我們還計(jì)劃要做的事有購置新鍋爐，對(duì)北教學(xué)樓一樓進(jìn)行裝修。配合宿舍樓建設(shè)實(shí)施校內(nèi)下水道工程。如果大家有親戚或朋友愿意做善事支持教育的話，也可以向我們學(xué)校捐資助學(xué)，我們將立碑頌德。

5、安全穩(wěn)定方面

我們嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”，對(duì)學(xué)生安全工作采取了強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)了安全教育。一年來，沒有發(fā)生一件學(xué)生安全事故。近期，我們又協(xié)調(diào)公安部門在學(xué)校門口定期和不定期的執(zhí)勤，保證師生的安全。

6．道德建設(shè)方面

一年來，隨著交流范圍的擴(kuò)大和交流層次的提高，我對(duì)于教育問題的反思越來越多，越來越深刻。但是，在不斷“取法乎上”的同時(shí)，內(nèi)心的焦慮也越來越多，越來越感覺到自己知識(shí)和能力的欠缺。我知道自己做不一輩子校長，或許明天就有更適合的人選，但是，干一天，就得憑著自己的良知和責(zé)任做事。何局長在會(huì)上說過，你再能，不干，等于零。所以我相信那句話：態(tài)度比能力更重要！

7．廉潔自律方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真貫徹民主集中制，堅(jiān)持重大事情集體決策，提前通氣，集體決議，形不成共識(shí)不決策，形不成決議不執(zhí)行，一旦形成決議堅(jiān)決執(zhí)行，保證了學(xué)校決策的民主性、科學(xué)性和嚴(yán)肅性。在人事安排、評(píng)優(yōu)評(píng)先等關(guān)系民生和教職工切身利益的問題上，我們特別慎重，按政策、按規(guī)定、按民意去辦理，保證了學(xué)校的和諧穩(wěn)定，健康發(fā)展。遵守財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求辦事，不做假帳，不設(shè)小金庫，不亂收費(fèi)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行基建、維修、物資采購、物資管理的有關(guān)規(guī)定，按照程序操作。采購零星辦公用品，比質(zhì)比價(jià)比服務(wù)。 積極推進(jìn)校務(wù)公開，讓管理在陽光下運(yùn)行。

第二方面：向大家匯報(bào)一下下學(xué)年的工作思路和措施。

總體思路是以山東省“1751”改革創(chuàng)新工程為契機(jī)，力爭通過2-3年的努力，使學(xué)校在管理制度創(chuàng)新、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展幾個(gè)方面的工作均有所突破，并形成我們自己的學(xué)校特色，走以點(diǎn)帶面、以特色帶動(dòng)全面發(fā)展的路子。具體有以下措施：

1、盡快完善學(xué)校中長期辦學(xué)規(guī)劃，明確辦學(xué)思路和具體目標(biāo)，建立一套自我評(píng)估機(jī)制，建立學(xué)校章程，使學(xué)校有章可循、有法可依。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍、班主任建設(shè)建設(shè)。讓品質(zhì)優(yōu)秀、工作主動(dòng)、有創(chuàng)新意識(shí)、具備管理能力的人走上重要的管理崗位。

3、努力建立健全一套科學(xué)、規(guī)范、高效的工作流程和制度，實(shí)施低重心管理，加強(qiáng)級(jí)部管理。逐步引入“質(zhì)量保障體系”。

4、繼續(xù)創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，明確省市縣各級(jí)人才培養(yǎng)對(duì)象。

第6篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

然而，我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在學(xué)校管理中過分注重統(tǒng)一性和服從性的現(xiàn)象依然大量存在。這種傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式已嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。有很多學(xué)校雖在抓常規(guī)管理方面花了大力氣，但收效甚微，甚至出現(xiàn)了負(fù)效應(yīng)。

為什么同樣是抓常規(guī)管理，不同的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)不同的效果呢？只要深入細(xì)致地進(jìn)行分析，就不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校在常規(guī)管理中違背了學(xué)校管理的客觀規(guī)律，使常規(guī)管理步入了誤區(qū)。

誤區(qū)一：忽視了管理的民主性。我們看到，在教育理念、教育體制、教育管理、教育實(shí)踐中，有些學(xué)校存在著許多不民主的問題，甚至許多人還沒有意識(shí)到這種不民主的教育可能會(huì)給社會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。在教育理念和體制上沒有處理好常規(guī)管理與其他各項(xiàng)管理的關(guān)系，存在著將教育功能僅僅看作是篩選，忽視了管理的民主化，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)就在于監(jiān)督教職工按常規(guī)辦事，不重視教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。僅習(xí)慣于用制度對(duì)教職工硬性控制，進(jìn)行“管卡壓”。有的領(lǐng)導(dǎo)甚至動(dòng)輒訓(xùn)人，出現(xiàn)了許多嚴(yán)而有余、嚴(yán)而過度的管理現(xiàn)象，導(dǎo)致把自己推向教師的對(duì)立面，完全依賴于制度和所謂的規(guī)范。搞得教職工人人自危，唯唯諾諾。作為教職工民主參與渠道——教代會(huì)有名無實(shí)。廣大教職工的意見和建議得不到應(yīng)有的尊重和重視。

誤區(qū)二：政治思想教育被淡化。在全面發(fā)展教育中，政治思想教育是最重要的組成部分。近年來，在實(shí)施常規(guī)管理過程中，政治思想工作被簡單化了，工作中往往重懲戒，輕教育。在有關(guān)管理的配套措施中，教育手段很少使用，而經(jīng)濟(jì)手段卻常被濫用。這樣使教職工的心理受到壓抑，有的教職工甚至采取破壞性的行為加以反抗，使常規(guī)制度難以內(nèi)化為行為習(xí)慣。

誤區(qū)三：常規(guī)管理形式化。有的學(xué)校在建立制度時(shí)，往往只注重行文的新穎、上口，不重視其本身的科學(xué)性和可行性。我們常看到，一些制度定得十分完善，而執(zhí)行起來卻十分困難，甚至沒有可行性。不少學(xué)校墻上掛的和實(shí)際執(zhí)行的之間有很大差距，制度成了對(duì)外的宣傳品和應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，這必然大大削弱管理的權(quán)威性。

誤區(qū)四：目標(biāo)不明確，缺乏協(xié)調(diào)性、一致性。在常規(guī)管理中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校目標(biāo)不明確，沒能使常規(guī)管理工作緊緊圍繞目標(biāo)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有始終突出教學(xué)管理的中心地位，常常發(fā)生工作的漂移。有些學(xué)校，當(dāng)工作中心漂移到某個(gè)方面時(shí)，便會(huì)動(dòng)員所有力量來突擊這方面的工作，其他方面的工作則被束之高閣。等到某個(gè)方面出現(xiàn)重大問題時(shí)，又將工作中心漂移過去。這種頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象，是常規(guī)管理缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性、一致性和協(xié)調(diào)性的必然結(jié)果。常規(guī)管理變成了解決學(xué)校存在問題的“滯后管理”。

誤區(qū)五：忽視了常規(guī)管理的實(shí)效性。常規(guī)管理的績效體現(xiàn)在學(xué)校育人環(huán)境的優(yōu)化上，其最終目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)校在常規(guī)管理中卻混淆了目的與手段之間的區(qū)別，不考慮本校實(shí)際，機(jī)械地實(shí)施常規(guī)管理。教育行政部門由于缺少對(duì)學(xué)校的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也人為地促使學(xué)校“重形式，輕實(shí)效”的不良風(fēng)氣滋長，致使學(xué)校在工作中避實(shí)就虛，擺花架子。例如通過檢查教案來評(píng)定教師的備課質(zhì)量，通過檢查教師的各種筆記來評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)、政治學(xué)習(xí)，這種機(jī)械的評(píng)價(jià)自上而下，助長了形式主義，而務(wù)實(shí)工作的人吃虧。一些教師的教案寫得十分工整、規(guī)范，而課堂教學(xué)卻馬虎過關(guān)，教案與課堂教學(xué)形成了“兩張皮”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)留下較好的印象，把大部分精力花在校園環(huán)境的建設(shè)上，治表不治里，把學(xué)校管理只當(dāng)作“副業(yè)”來抓。

怎樣走出常規(guī)管理誤區(qū)，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的重要作用，我們認(rèn)為必須做到以下五點(diǎn)。

（1）重視常規(guī)管理的民主激勵(lì)性。常規(guī)管理的目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于廣大教職工的積極性的發(fā)揮，所以學(xué)校必須注重民主激勵(lì)性。為此，應(yīng)建立健全教代會(huì)制度，充分調(diào)動(dòng)教職工參與管理的積極性。通過教代會(huì)，樹立群眾觀點(diǎn)，真正相信群眾，依靠群眾。尊重教職工的知情權(quán)，增強(qiáng)工作的透明度，讓師生員工了解學(xué)校重大問題的實(shí)際情況，并鼓勵(lì)他們發(fā)表意見，采納群眾的正確意見，防止遷就錯(cuò)誤、極端民主化的不良影響，把有關(guān)規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為全體教職工的集體意志。校規(guī)的建立，獎(jiǎng)懲制度的制定和執(zhí)行，要打破由領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人專斷的局面，通過“自下而上”的步驟，由教代會(huì)把教職工的意見集中起來，上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再通過由學(xué)校各方參加的聯(lián)席會(huì)議確定。在貫徹中，領(lǐng)導(dǎo)者要一沉到底，深入到群眾中去，廣泛聽取意見和建議。學(xué)校還應(yīng)定期召開校務(wù)會(huì)議，研究常規(guī)管理中出現(xiàn)的情況，做到隨時(shí)反饋信息，及時(shí)決策，及時(shí)解決問題。這樣，使每個(gè)教職工始終處于管理者的位置，感到自己是學(xué)校的主人，自己的意見受到了重視，從而激發(fā)了他們的能動(dòng)性，強(qiáng)化了執(zhí)行常規(guī)制度的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須做到身先士卒，率先垂范，用自己的良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響教師。

（2）重視常規(guī)管理的教育性。孟子說：“以力服人者，非心服也，以德服人者，悅而誠服也。”可見，在常規(guī)管理中必須深入細(xì)致地做好教職工的教育、引導(dǎo)工作，把學(xué)校管理常規(guī)內(nèi)化為教職工的自覺行為。在建立制度時(shí)，要充分考慮它的教育性，體現(xiàn)教育優(yōu)先的原則；在制度確定以后，必須組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我對(duì)照，力爭使每個(gè)教職工都能明確制訂制度的目的、意義，提高他們的自覺性；在貫徹制度中，要做到制度面前人人平等，嚴(yán)格要求，對(duì)事不對(duì)人，一碗水端平，體現(xiàn)管理育人的原則，用榜樣的力量去教育、激勵(lì)教職工自覺養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。反對(duì)那種重處罰、輕教育的做法，使處罰建立在教育的基礎(chǔ)上，并服務(wù)于教育。

（3）重視常規(guī)管理的可行性。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了使常規(guī)管理切實(shí)可行，學(xué)校在執(zhí)行教育法規(guī)的前提下，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，先由部分骨干教師醞釀，再擬好初稿后再經(jīng)全體教師大會(huì)討論通過，制定出本校的常規(guī)、制度來。常規(guī)，制度定得不能太低，也不能過高了，經(jīng)過努力仍然做不到，勢(shì)必會(huì)挫傷其工作積極性，同樣也不能發(fā)揮常規(guī)、制度的作用。同時(shí)，制度本身要簡明扼要，責(zé)任明確，便于考核，切忌過細(xì)、過嚴(yán)、繁瑣和含糊其辭。要輔之以情感管理，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)管理的規(guī)范化、人性化。概而言之，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新。

（4）重視常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性。常規(guī)管理的頭緒多，內(nèi)容雜，應(yīng)抓住中心環(huán)節(jié)，并協(xié)調(diào)好其他各方面的工作。由于學(xué)校工作的特殊性，要求我們常規(guī)管理必須以教學(xué)管理為中心，在工作中要突出其中心地位。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常不斷地深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)、研究教學(xué)。與教師交流教學(xué)心得，引導(dǎo)教師建立適合新課改要求的教學(xué)觀念，組織教師積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞一些教育教學(xué)課題進(jìn)行廣泛的研究。把主要精力放在教學(xué)管理上，幫助教師提高素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。還要經(jīng)常分析制約教學(xué)工作不能取得實(shí)效的有關(guān)因素，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)管理工作，為教學(xué)管理這項(xiàng)中心工作服務(wù)。

（5）重視績效評(píng)價(jià)的科學(xué)性。科學(xué)的績效評(píng)價(jià)不僅能保證反饋信息的正確性，也能更好地促進(jìn)常規(guī)管理。學(xué)校績效評(píng)價(jià)可分為三種形式，即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。上級(jí)行政部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，特別重視形成性評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)工作呈動(dòng)態(tài)過程。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提，必須盡力做好這項(xiàng)工作。學(xué)校為了使常規(guī)管理工作取得成效，也要做好本身的診斷性評(píng)價(jià)，找出解決問題的辦法。在評(píng)價(jià)過程中，不僅要注重各項(xiàng)子目標(biāo)的評(píng)價(jià)，還要注重各項(xiàng)子目標(biāo)的整合一致。只有這樣，評(píng)價(jià)才能對(duì)教職工的工作起正確的導(dǎo)向作用。

第7篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

營養(yǎng)午餐是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校不僅要讓學(xué)生吃飽，還要吃好。在朝陽區(qū)督導(dǎo)室對(duì)各校進(jìn)行的滿意度調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生餐飲問題比較突出，得分比前一年低了175分。這反映了家長的心聲，代表家長對(duì)學(xué)校管理工作不滿意，因此，我積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子溝通，決定立即采取解決措施，讓學(xué)生吃上滿意的營養(yǎng)午餐。

學(xué)校的營養(yǎng)午餐是盒裝餐，每天由營養(yǎng)餐公司做好運(yùn)到學(xué)校。我在調(diào)查中來到六年級(jí)的一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校用餐的學(xué)生人數(shù)很少，詢問之下才知道大部分學(xué)生都去學(xué)校附近的小餐館用餐，少數(shù)用餐的學(xué)生也表示不愛吃學(xué)生的營養(yǎng)午餐。主要原因是油比較大，放在餐盒里捂著不好吃，而且結(jié)構(gòu)不太合理，蔬菜比較少，主食太單一。于是，我跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊急召開會(huì)議，經(jīng)過研究討論，達(dá)成了四點(diǎn)共識(shí)：第一，要多傾聽學(xué)生和家長的意見，召開家委會(huì)。第二，要與營養(yǎng)餐公司溝通，讓他們了解學(xué)校和學(xué)生的需求，采取相應(yīng)的改善措施。第三，學(xué)校要定期監(jiān)督營養(yǎng)午餐的質(zhì)量。第四，建立長效機(jī)制，保證午餐質(zhì)量。

首先，召開了家長委員會(huì)，全體干部和營養(yǎng)餐公司代表參加，家長們提出了自己的意見和建議，如要求每天公示菜譜、家長定期去營養(yǎng)餐公司實(shí)地調(diào)研等，學(xué)校非常重視，并一一協(xié)助落實(shí)。其次，積極主動(dòng)地與送餐公司溝通，反映學(xué)生的意見。送餐公司表示，今后將把盒餐改為打餐的方式，這樣沒有經(jīng)過包裝，保留了菜品的味道；此外，還將豐富主食的品種和花樣，除米飯外，增加了小饅頭、小點(diǎn)心、紅薯和玉米等。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督管理，增加了很多環(huán)節(jié)的監(jiān)控。干部分工來到各個(gè)年級(jí)，協(xié)助打餐員指導(dǎo)學(xué)生合理打餐。沒過多久，我又來到各個(gè)年級(jí)調(diào)研學(xué)生的用餐情況，學(xué)生的滿意度有了很大的提升，家長們也稱贊學(xué)校的整改力度很大。

通過此次督導(dǎo)工作，學(xué)校對(duì)營養(yǎng)午餐管理工作進(jìn)行了反思：一要建立家長問詢制度、送餐調(diào)研制度、用餐安全管理辦法、送餐公司管理機(jī)制等監(jiān)督和管理辦法，讓學(xué)校午餐監(jiān)督管理工作常抓不懈，形成常態(tài)。二要利用家長會(huì)、教學(xué)開放日、校長信箱等多種途徑定期傾聽家長和學(xué)生的心聲，收集各個(gè)方面的信息，為及時(shí)改進(jìn)工作提供幫助。而任督學(xué)則要監(jiān)督學(xué)校形成整改方案并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，定期宣布整改效果，讓問題得到真正解決。

朝陽區(qū)教委的滿意度調(diào)查給了家長一個(gè)表達(dá)心聲的窗口，而責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)給了家長一個(gè)反映問題的途徑。作為責(zé)任督學(xué)，要積極想辦法幫助學(xué)校解決問題，提升管理水平；要多傾聽家長的心聲，反映家長的需求和意見。

第8篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

關(guān)鍵詞：以人為本；加強(qiáng)；農(nóng)村；小學(xué)管理；思考

一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理的重要性

農(nóng)村小學(xué)相對(duì)于城市小學(xué)而言，環(huán)境條件和人文素質(zhì)較差，在學(xué)校的管理理念中，也有許多欠缺的地方。而農(nóng)村建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)的任務(wù)中不可或缺的，在加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)中，要全面的重視人的因素，從根本上提高農(nóng)村人的思想文化素質(zhì)，這項(xiàng)工作在學(xué)校管理建設(shè)中開展非常重要。學(xué)校要以學(xué)生為主體，全面考慮到學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的能力提升和個(gè)性的形成與培養(yǎng)。通過嚴(yán)格的管理措施，讓教師重視到管理的重要性，加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的管理，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)校進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的重要性，充分的認(rèn)識(shí)自我，教師通過教學(xué)和管理，使學(xué)生的自我控制能力和自我學(xué)習(xí)能力等各方面得到加強(qiáng)。由此可見，嚴(yán)格的管理措施直接影響的學(xué)生的未來發(fā)展。

學(xué)校的管理是一門全方位、多層次的工作，在這項(xiàng)系統(tǒng)工作中，實(shí)施科學(xué)的管理措施是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，學(xué)校的管理者自身加強(qiáng)以人為本的理念，充分運(yùn)用到學(xué)校的管理方案中，加強(qiáng)對(duì)教師的各個(gè)方面的管理，充分發(fā)揮教師主觀教學(xué)的意識(shí)，在學(xué)校整體的管理理念中，提高自身的教學(xué)管理質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的管理，是學(xué)校管理者和教職工都應(yīng)該重視的工作，科學(xué)完善的管理理念，能夠使學(xué)校得到更好的發(fā)展，在小學(xué)階段，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，讓學(xué)生從各方面體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要在，在學(xué)校嚴(yán)格的管理制度下，加強(qiáng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)管理，主動(dòng)、自發(fā)的去補(bǔ)充、學(xué)習(xí)知識(shí)，配合教師的教學(xué)工作，從整體上提升自身的思想道德素質(zhì)，為將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)以人為本思想下加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理的思考

在以人為本的思想指導(dǎo)下，學(xué)校要充分完善各項(xiàng)管理制度，關(guān)心、尊重學(xué)校教師，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生的有效性教育，提高學(xué)生的教育質(zhì)量，建立一種和諧的教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理型學(xué)校，使學(xué)校更好的發(fā)展。在以人為本的思想下，本文在以下幾方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理的方式進(jìn)行闡述。

首先，由于農(nóng)村的整體環(huán)境的影響，使得農(nóng)村小學(xué)的管理質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，教學(xué)隊(duì)伍較為松散，管理缺乏嚴(yán)格性，學(xué)生紀(jì)律散漫，這會(huì)直接影響到農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，因此，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理建設(shè)中，要充分加強(qiáng)學(xué)校管理制度，重建農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。一旦有了嚴(yán)格、完善的管理制度，那么教師就自然會(huì)從思想上意識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在學(xué)校科學(xué)的管理模式中，將以人為本貫徹進(jìn)行，關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，在教師隊(duì)伍中，加強(qiáng)互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相吸收經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，教師之間要合作工作、相互監(jiān)督。學(xué)校在管理中要讓教師參與進(jìn)來，發(fā)表各自在學(xué)校管理上的看法，公平、完善的改善農(nóng)村小學(xué)的管理，注重人的作用，最大限度的達(dá)到教師的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，貫徹好以人為本的思想目標(biāo)。

其次，在以人為本的思想下，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的管理，要注重教師的因素。學(xué)校的管理者要以身作則，處處加強(qiáng)自身管理，平等的對(duì)待教師和學(xué)生，在管理上做到以人為本，加強(qiáng)與教師的思想交流與溝通，重視教師提出的建議并得以實(shí)施，了解教職工的生活狀況、教學(xué)質(zhì)量，在以人為本的思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校教師的作用，讓每一位教職工都能感受到學(xué)校和諧、友善的氛圍環(huán)境，在寬松自然的環(huán)境中，加強(qiáng)自身的建設(shè)，更好的服務(wù)于學(xué)校，教好每一位學(xué)生。

最后，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的管理，不能單方面進(jìn)行，要全方位的提高管理質(zhì)量，從教師的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍上以及學(xué)生的道德教育上等，一齊進(jìn)行管理，重視學(xué)校的建設(shè)，包括學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、設(shè)備增進(jìn)等，在環(huán)境建設(shè)中，可以設(shè)立一些名言警句的標(biāo)牌，名人的肖像等來使學(xué)校的文化氛圍更濃厚，種植一些花草樹木，使學(xué)校的環(huán)境更整潔優(yōu)美，使每一位教職工和學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后能夠感受到學(xué)校良好的氛圍，從而可以增強(qiáng)教書和學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，在加強(qiáng)小學(xué)管理中，貫徹以人為本的思想，能夠使教職工和學(xué)生感受到自身在學(xué)校中的重要作用，從而充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使教師更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，從整體上提升農(nóng)村小學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱虹.審美教育與教育的人本回歸[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（01）：150-151.

第9篇：學(xué)校管理方面的建議措施范文

關(guān)鍵詞：權(quán)變理論；學(xué)校管理；管理者

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0021-02

20世紀(jì)60年代末70年代初，經(jīng)驗(yàn)主義在其已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的一種管理理論就是權(quán)變理論，又稱應(yīng)變理論、權(quán)變管理理論。權(quán)變是指靈活應(yīng)付隨時(shí)變化的情況，在管理實(shí)踐中即要根據(jù)組織所處的環(huán)境和內(nèi)部條件的發(fā)展變化隨機(jī)而變。70年代以來，權(quán)變理論在美國興起，受到重視。其興起有著深刻的歷史背景，七十年代的美國，社會(huì)不安，經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，政治騷動(dòng)，達(dá)到空前的程度，石油危機(jī)對(duì)西方社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，企業(yè)所處的環(huán)境很不確定。但以往的管理理論大多在追求普遍適用的、最合理的模式和原則，而這些管理理論在企業(yè)面臨瞬息萬變的外部環(huán)境時(shí)顯得無能為力。正是在這種情況下，人們不再相信管理會(huì)有一種最好的行事方式，而是必須隨機(jī)制宜地處理管理問題，于是形成一種管理取決于所處環(huán)境狀況的理論，即權(quán)變理論。

權(quán)變理論認(rèn)為，每個(gè)組織的內(nèi)在要素和外在環(huán)境條件各不相同，在管理活動(dòng)中不存在適用于任何情景的原則和方法。成功管理的關(guān)鍵在于對(duì)組織內(nèi)外狀況的充分了解和有效應(yīng)變。權(quán)變理論的出現(xiàn)意味著管理理論向?qū)嵱弥髁x方向前進(jìn)了一步，此理論把企業(yè)組織看作為一個(gè)開放系統(tǒng)，并試圖從系統(tǒng)的相互關(guān)系和動(dòng)態(tài)活動(dòng)中考察和建立最佳組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系類型。從某種定義上來講，學(xué)校就是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生、教師、家長甚至社會(huì)團(tuán)體以及他們的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，關(guān)系著學(xué)校管理及其教育發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)校教育，尤其是職業(yè)技術(shù)教育，是我國目前大力支持并積極推動(dòng)的。由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境變遷，教育面臨的問題錯(cuò)綜復(fù)雜，管理者應(yīng)充分了解學(xué)校內(nèi)外部狀況和學(xué)校內(nèi)在要素的相互關(guān)系，及時(shí)有效地應(yīng)變。與此同時(shí)，權(quán)變理論認(rèn)為人是復(fù)雜的，要受多種內(nèi)外因素的交互影響。因而，人在勞動(dòng)中的動(dòng)機(jī)特性和勞動(dòng)態(tài)度，總要隨其心理需要和工作條件的變化而不同，不可能有統(tǒng)一的人性定論。它認(rèn)為管理是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境條件 和工作任務(wù)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面因素交互作用的動(dòng)態(tài)過程，不存在普遍適用的一般管理方式，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行管理。在學(xué)校管理中，管理層與教師、教師與學(xué)生、教師與家長等要素也是相互作用的；針對(duì)某一政策實(shí)施的過程中，管理層需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，而教師也是可以提出建議協(xié)助實(shí)施的；管理者需要考慮的不僅是政策性的文本因素，也需要顧及教師的心理需要和工作條件，由此才能推進(jìn)政策實(shí)施。

權(quán)變理論的核心概念是世界上沒有一成不變的管理模式。權(quán)變理論告訴管理者應(yīng)不斷調(diào)整自己，使自己不失時(shí)機(jī)地適應(yīng)外界的變化，或把自己放到一個(gè)適應(yīng)自己的環(huán)境中。學(xué)校則是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的組織機(jī)構(gòu)，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目的而建立的合作形式。在學(xué)校中也會(huì)存在管理，學(xué)校管理就是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度采用手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。學(xué)校管理表現(xiàn)為兩方面：一是國家和政府所屬的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的管理，二是學(xué)校內(nèi)部管理。

權(quán)變理論啟示我們：要提高學(xué)校管理的效能，必須強(qiáng)調(diào)管理方式和管理環(huán)境匹配；重視校長的非權(quán)力影響；根據(jù)教師的成熟度選擇合適的管理方式；提高校長管理行為的藝術(shù)性；注重管理的人性化和制度的靈活性；善于運(yùn)用不同的激勵(lì)手段。

管理的好與壞，很大程度取決于管理方式的正確與否。管理方式是解決管理問題的基本工作內(nèi)容，而管理目標(biāo)的設(shè)定與分解要著眼于學(xué)校當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r和預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)管理目標(biāo)，考慮內(nèi)部人員特點(diǎn)進(jìn)行組織體系架構(gòu)、分工與人員配置和設(shè)施配置，并設(shè)定管理職責(zé)及權(quán)限、工作標(biāo)準(zhǔn)與工作流程。在具體工作中不斷完善利益分配、激勵(lì)和責(zé)任追究、懲戒，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利益最大化。與管理方式相輔相成的是管理制度，完善管理制度，建立健全適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)狀的制約激勵(lì)機(jī)制，盡力使員工輕松自如地工作，高品質(zhì)高效率完成工作。布置得當(dāng)、溝通到位；責(zé)任分明、減少浪費(fèi)。學(xué)校管理中的任務(wù)布置要清楚明白，言簡意賅，使每一位教職員工都能清楚自己工作任務(wù)；與此同時(shí)將責(zé)任劃分明確，減少時(shí)間和精力的浪費(fèi)。人性化管理不是講人情，而是激發(fā)員工的工作熱情，允許員工在工作中出現(xiàn)失誤，但必須明確指出失誤帶來的危害，努力避免失誤。在實(shí)現(xiàn)制度靈活性的基礎(chǔ)上，兼顧管理的人性化。

人本管理是以人為本的管理方法，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。學(xué)校管理中不可忽視的人就是校長，權(quán)變理論啟示學(xué)校管理應(yīng)更加注重校長的非權(quán)力影響，也就是由校長素質(zhì)形成的一種自然性影響力，既沒有正式規(guī)定，沒有上下授予形式，也沒有合法權(quán)利那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力比權(quán)力性影響廣泛、持久。無形之中，要求校長不斷提高素質(zhì)，不斷提高能力，不斷豐富知識(shí)，還要善于使用感情因素，尊重員工的自尊心、自信心，善于聽取不同意見并采納大家的正確建議，并作深入細(xì)致的調(diào)查研究。成熟度最早是心理學(xué)涉及的重要內(nèi)容，主要研究人的生理和心理上的成熟程度，通過一系列指標(biāo)從各維度關(guān)注人的發(fā)展。而教師的成熟度是針對(duì)教師管理實(shí)踐的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校開展教師人員管理的有效依據(jù)。其目的是提供學(xué)校教師人員管理方面的參考依據(jù)， （下轉(zhuǎn)25頁）（上接21頁）進(jìn)一步提高教師人員管理的水平。權(quán)變的思想要求學(xué)校能夠通過教師成熟度模型識(shí)別出關(guān)鍵問題，選擇改進(jìn)策略，并通過關(guān)注一系列針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的活動(dòng)，穩(wěn)定提高能力。

一位著名的企業(yè)家在回答為何能取得輝煌業(yè)績時(shí)，說道理很簡單，他不會(huì)把事情做得圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓下屬去填滿它。這么做，并不是說該企業(yè)家的管理能力不強(qiáng)，而是一種管理的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。當(dāng)然，這里的“缺口”有異于管理上的“漏洞”。漏洞是管理上的缺失、疏忽，甚至是一種失職，有時(shí)是無意存在的，而缺口是一種管理策略，充滿了管理智慧，是一種有意識(shí)的管理行為，可以調(diào)動(dòng)員工的積極性，并能夠發(fā)揮他們的光和熱，把自己的能量和熱情灌注到工作過程中去。

管理者只有隨時(shí)注意外在環(huán)境的變化，才能更好實(shí)施管理。管理之道就在于隨環(huán)境變化而變化。一方面我們必須把握組織面對(duì)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面的一般環(huán)境，另一方面則需善于有效發(fā)揮組織培養(yǎng)起來的資源優(yōu)勢(shì)。總的來說，有效而成功的管理者，必須從實(shí)際出發(fā)，隨機(jī)制宜，善于變通，只靠一些公式或是管理學(xué)教條就能包打天下的日子一去不復(fù)返。管理者必須具有與眾不同的靈活性、不同凡響的創(chuàng)造力，以及對(duì)原則的深刻理解與運(yùn)用，才能在未來的競爭中有所成就。學(xué)校管理更應(yīng)該以“變”應(yīng)萬變，不止步于現(xiàn)狀，不斷完善管理，將祖國的花朵培育得更加茁壯，讓嬌艷欲滴的花開滿華夏大地，香氣四溢。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒文娜，胡晶晶.權(quán)變管理理論初探[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2006，（19）.

[2]陸波.權(quán)變理論視野下的學(xué)校管理實(shí)施策略[J].文教資料，2007，（21）.