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第1篇：初中體育課教學反思范文

關鍵詞：英語課堂；會話；語言實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0092-01

我從事英語教學已經二十多年了，在教學生涯中，也曾犯過許多錯誤，走過許多彎路。英語教學從零開始到現在，就英語課堂教學而言，沒有好的教學經驗，就英語教材而言，也是邊學邊教。在20世紀90年代，那時候的學生在小學沒有受過英語課的教學，學生的英語基礎是很差的。但是那時候的學生愛學習，因為生活都比較困難。而現在的學生生活條件比較好，但學生學習的主動性不夠高，學習的積極性不夠強。

第一個問題是學生的思想問題。學還是不學，認真地學還是敷衍了事的學，這就很重要了。從最現實的角度說，學生在接受教育的過程中，必須面對英語，因為英語是一門重要的學科。而且，高考成績是否理想與英語成績也有很大關系。因此，如何學好英語是一個現實問題。那么該如何面對呢？那就是勇敢地面對學習英語的實際困難，在現實中許多學生英語學不好，就是因為不能勇敢地面對學習英語的實際困難，總是逃、躲。不是英語難的問題，而是學生自己的思想認識問題，他們會把一個單詞的簡單問題變成一本書的大問題。

第二個問題是學生學習英語的心態問題。英語并不難并不可怕，可怕的是你自己沒有信心，英語不可能成為自己的敵人，而是你自己可能成為你自己最可怕的敵人。自信心盡管看不見，但是自信心是一種強大的力量。成功人士靠的都是自己強大的自信心。教師在實際教學中，要有意識地培養學生學習英語的自信心，經常通過一點一滴的成功來鼓勵學生，多表揚學生，就會收到好的效果。

第三個問題是家庭教育的缺失問題。這在農村是很普遍的，也是一個大問題。農村的學生家長為了生活，一年四季在外地打工，因而沒有時間來有效地監管自己的孩子，在學習上無法幫助孩子。目前，家庭教育的缺失問題確實很嚴重。

第四個問題是學生學習的好習慣的養成問題。大多數學生沒有養成好的學習習慣，這是很致命的。到學校根本沒有章法，學多學少不知道，什么時間學什么不知道。英語在早晨一定要有大聲的朗讀和背誦，單詞、短語、句型一定要背誦和默寫。上課之前的預習習慣有沒有？上課認真做筆記的習慣有沒有？做作業獨立思考的習慣有多少？據我了解，一些學生有的是抄襲作業的習慣，不愛動腦的習慣，不愿受苦的習慣。更重要的是學生如何養成學習英語的好習慣，如何改變自己學習英語的壞習慣，這需要學生痛下決心改變自己。

第五個問題是學生對學習英語的興趣不夠。作為英語教師，如何培養學生學習英語的興趣是非常重要的。我教英語多年，也總結了英語和漢語既有許多相同的地方，也有許多不同的地方。就許多不同的地方我想談談英語和漢語中的名詞。如英語的名詞有單復數形式，有可數名詞與不可數名詞，而漢語的名詞沒有單復數形式，沒有可數名詞與不可數名詞。例如一個蘋果an apple，兩個蘋果two apples.這樣一比較就有興趣了。而且，我問學生，“給漢語的蘋果能不能加上復數形式？”學生肯定會笑了。因此，作為英語教師要善于利用教材的內容教出興趣，教出成績。

第六個問題是英語和漢語語法的不同。英語和漢語在語法上最大區別是英語的時態。在英語語法中英語的時態是語法的核心，許多學生學不好英語也是因為英語語法學不好，把英語語法吃不透。怎么來理解英語的時態，英語的時態是英語動詞的不同形式，英語動詞的不同形式來表示在不同時間，表示動作行為發生的不同形態。我認為學好英語語法從時態入手，從時態突破，完全可以學好英語，找到突破口是關鍵。

第七個問題是要善于抓住每一個細節，注重知識的積累。作為一名英語教師，在教學中我經常不放過英語教學中的每一個細節，并在教學反思這個環節中注重知識積累，小到一個元音音素或者輔音音素，大到西方文化傳統。把點滴知識的積累養成一種好的習慣，會讓學生受益終生。成敗在于細節，教師要培養學生重視知識的點滴積累。

第八個問題是關于語音教學和作文教學。語音教學的關鍵在于教師發音的示范，發音關鍵部位和方法，重在反復練習。有些學生在學習英語單詞的時候，給單詞用漢字注音，一方面單詞的讀音不正確，另一方面會越學越難。教師的重點要放在示范上、學生反復的練習上。英語作文教學的主要常用方法是讓學生把自己寫的作文抄到黑板上，教師示范性的修改，并且要傳授給學生修改作文的一些簡單的方法，如讓學生把同桌寫的作文相互修改。教師要肯定學生作文的優點，給予學生寫作的動力。當然，也要指出存在的問題。學生還要堅持經常用英語寫日記，可以寫長、寫短，形式可以靈活多樣，但是要強調有實際效果。

總之，學習英語并不可怕并不難，可怕的是沒有信心，沒有方法，沒有決心和恒心，可怕的是不相信自己。學生要勇敢地面對自己的問題，只有面對問題，才能去想辦法解決。其實，真正解決問題的過程，才是提高自己的機會。面對問題，不僅需要勇氣和力量，更需要智慧和努力拼搏。

參考文獻：

第2篇：初中體育課教學反思范文

關鍵詞：多媒體 初中思想品德課 教學應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0208-02

在思想品德課教學中，運用多媒體技術可以解決傳統教學法無法解決的許多問題。為了解決這些問題，需要我們在教學過程中精心設計，確定每個知識點和多媒體技術的結合點，制作出合適的多媒體課件，最大限度地發揮多媒體技術的優勢，以最大限度地提高思想道德教育的教學效果。思想道德教育與多媒體技術的融合任重而道遠，在這條路上教師要與傳統教學的優點相結合不斷探索、總結、創新。正確設計使用多媒體輔助課堂教學，使教學內容更有利于提高學生的興趣。

1 多媒體在思想品德教學中運用的優勢

（1）巧用多媒體，展示幽默藝術，實現思品課堂快樂教學。海菌茲?雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂的方法之一就是教師采用詼諧的故事、幽默的語言和精彩的漫畫。比如，人教版七年級上冊《愛在屋檐下》這一課，讓學生通過觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場景，再次體驗家庭的溫馨，從而實現感情目標，這些但靠教師是無法實現的，所以利用多媒體技術可以實現傳統課堂上難以完成的目標。

（2）有效傳遞教學信息。由于思想品德教學內容的人文性、綜合性、實踐性，學生要進行廣泛的觀察和深入的體驗是比較困難的。而通過多媒體進行思想品德教學具有不受時間與空間、宏觀與微觀限制的優點，可以刺激學生多種感官系統，通過圖片、音樂、視頻等等將思想品德教學立體的展現在課堂上面，使學生生動、形象、直觀、具體地感知這門課中涉及的道德、心理健康、法律和國情教育等熱蕁H縹夜各民族文化的差異、風土人情等可盡收眼底，一目了然，這是傳統教學媒體難以實現的。同時還可以突出思想品德教學重點，突破思想品德教學難點，充分揭示教學內容，使抽象事物具體化、形象化，使教學過程生動、有趣、感染力強，提高學習能力和學習興趣，促進學生的理解。

（3）多媒體讓學生走出課本，認識世界。傳統的思想品德教學一直圍繞課本打轉，教師一方面因為資源有限怕麻煩不愿補充課本以外的知識；另一方面為了應付考試將學生埋在題海中，于是學生的知識貧乏，思維促狹，想象貧乏，對課本以外的世界知之甚少。而多媒體解決了這一難題，它豐富的資源，開放的空間，與時俱進的圖文聲像從不同方面為學生打開了認識世界的窗口。通過信息資源平臺，學生們不僅能熟悉現代化的交際工具，還能體驗到現代社會的交際方式，更重要的是他們學會從不同角度看問題，從海量信息中提煉真知，這無疑給學生未來的健康成長在思想上奠定了一定基礎。

2 正確運用多媒體輔助教學

多媒體作為一種新生的教學輔助方式，很多教師還不能完全熟練地運用多媒體制作課件，并且輔助教學，這就需要教師利用業余時間更多的學習相關的多媒體知識，無論是集中培訓還是個人自行學習，其主要目的就是為教師的課堂教學保駕護航，這個時候語文教師更應該走在前列，讓每個學生在直觀的多媒體課件中更好的親近語文這門課程、學習語言知識帶來的樂趣。教師要結合教學內容，遵循學生認知規律，設計出周密的多媒體介入方案，找準時機，新授課運用多媒體，主要是激發學生學習興趣，突出重點，突破難點。復習課則可選擇多媒體來擴大容量，濃縮教學內容，建立系統的科學認知體系，強化重難點。使多媒體技術用在刀刃上，切實取得理想的教學效果。

3 注意節奏，提高效率

對于多媒體的輔助作用來說，它可以通過新穎的聲、光效果吸引學生，讓我們的學生從直觀印象上就能夠對新知識新課程有一個認識。與此同時，學生被吸引的同時也可能忽略了這些新鮮事物背后的知識內容，這就需要教師在設計教學過程和制作多媒體課件的過程中更好的掌握這個度――既要吸引學生，又不能喧賓奪主，讓學生只顧著看熱鬧而忘記了要寫要記。中學語文教學與多媒體的整合應該是兩者并重，但有有所側重的，筆者認為，更應該側重對于教學過程的設計和傳授知識的強調，在研究更吸引學生注意力的方法的同時也不要忽略教師長久以來積累的經驗，哪些知識可以更容易讓學生記憶，而那些知識對學生來說更容易遺忘。課件盡可能直觀、具體吸引學生的注意力，內容的條理性強，應由淺入深地安排各部分的順序，并注意各部分的相對獨立性；交互要靈活，應能方便地出入，并可方便控制各部分內容的詳略程度。

4 對合理運用多媒體輔助教學的幾點思考

（1）運用多媒體教學是現代化教學的一種輔助教學手段。多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，并不是完全拋棄傳統教學手段，二者只有取長補短，優勢互補，才能使教學效果達到最優。但多媒體不是決定性因素，起決定作用的是教師，必須依靠教師在制作、使用時更加人性化，把自己的教學風格融入其中才能發揮最大的功效。

（2）改變模式，因材施教。另外多媒體教學要具有針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。現代教育技術的應用，使傳統的教學方法和組織形式得到改變，例如，對于思想品德課的自由發揮題，讓學生對不同難度的問題進行獨立搜索；同樣的作業設計題目讓學生自由選擇。運用計算機教學，對不同的學生進行不同難度的訓練，并能讓學生自我控制訓練進度，使每一班學生實現自己的教學目標。運用計算機教學，讓學生在課堂上發揮主體作用，讓各種各樣的學生都能發揮其最大的潛能。

（3）教師在備課時要注意素材的選擇和教學方法的選擇。隨著網絡的發展，各個知識點都有很多素材提供，而有些素材只是與教材沾邊，對知識的傳授沒有實質性的作用，如果把這些素材運用到教學中，那么就沒有能發揮多媒體課堂的作用。作為教師，一定要注意篩選素材，精選素材。素材并不是越多越好，多了容易讓學生分心，反而會起到反作用。圍繞教學重難點精選素材，才是解決之道。

總之，多媒體和課件輔助教學，使得傳統的數學課堂發生了根本變化。學生的參與方式也有了很大的變化，由被動變主動。通過近幾年的實踐，總結出多媒體具有開拓學生視野，培養學生創新意識創新能力，達到優化課堂教學，提高效率和教學質量的效果。多媒體作為一種新生的教學輔助方式只要能與傳統教學有機結合，就能更好地發揮它們的優勢，更好地為教學服務。

參考文獻

[1] 王俊茹.利用多媒體促進思想政治教學[J].河南教育：基教版，2007（7）：102.

[2] 張逢修.新課改下思想政治課多媒體輔助教學的體會[J].中國科教創新導刊，2007（8）：107.

[3] 斯琴.談思想政治課的導入[J].科技信息（學術研究），2007

（4）.

第3篇：初中體育課教學反思范文

關鍵詞：農村；中學體育發展；城鄉發展不均衡；不利局面；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0017-01

隨著各級對基礎教育的重視，農村教育從辦學思想、辦學規模、辦學方式等方面都有了長足的發展，但是，相對城市教育和國家新課標之要求，與城市中學相比，農村體育教育教學設備簡陋、教學經費缺乏、師資不足，教學觀念和模式滯后現象依然存在，這些問題在一定程度上制約和影響著廣大農村教育的發展。

一、當前農村體育教育發展存在的不利局面

當前，制約當前我國廣大農村初中體育發展的主要共性問題包括：體育教學設施等硬件建設缺位、應試教育觀念仍占主導、師資數量和質量雙指標處于低位、教學模式落后等四大問題。具體而言：

（一）教學設施等硬件建設缺位。當前，廣大農村初中體育場地、器材設施等硬件環境配備不足，探究其深層次的原因，由多重因素共同導致，主要與當地經濟發達程度、初中體育受重視程度、社會、學校、家庭的體育教育觀念等綜合相關。而體育場地、器材設施是上好體育課的物質保證，體育教學大綱對此做了明確的規定。調研中顯示，很多初中的體育場就是校園，或者是校園周圍的某一空場，而器材設施主要就是跳繩、皮球等。

（二）應試教育觀念一支獨大，體育課不受重視。在廣大農村，社會、學校、家庭的三方的教育觀念仍為“應試教育獨大”。由于音、體、美這些學科對于農村教育而言，基礎性和后續的支撐性乏力，在大力推行素質教育的今天，除了文化課還是文化課，對于音、體、美、德等學科教育重視程度明顯不足。調研中發現，由于學校的重視程度不夠，體育課被擠占現象非常嚴重，雖然體育課基本上都已經排進了農村初中教育的課程表，但是很多情況下會被勞動課、自習課等擠占。

（三）師資明顯不足。初中階段的體育教學是基礎，要全面發展學生的身體素質。農村初中體育教育不受重視，師資的數量和質量均不能配備到位。在調研中發現，有些學校甚至沒有專職體育教師，由班主任或其他任課教師代課，由此師資的質量不難預見，這些教師對體育課的教學和基本知識的掌握都是一知半解，只是能帶領學生進行一些簡單的體育課教學。對于那些初中專職體育教師而言，雖然有一定的專業素養和職業基礎，但是由于重視程度不足，體育教師評價及鼓勵機制不適用、沒有繼續教育的機會等，也使得體育教師的發展受限，這直接影響到教學質量。

（四）教學模式落后，教學效果欠佳。體育學科有著明顯的層次性，對于初中體育教育而言，應通過開展豐富多彩的課外活動，在上好每一節體育課的基礎上，讓學生產生會體育、對運動的認識和興趣，為學生升入高一級學校學習奠定基礎。由于農村初中體育不受重視，體育教師的自我生成訴求不強，評級機制和激勵機制不到位，導致體育教師在實際教學中責任心不強，很難主動去更新原有的教育觀念，教學實踐中以放羊式教學和單向的教學為主，缺乏交流反饋和教學反思，教學效果欠佳。

二、改善農村體育發展不利局面的對策研究

針對當前這四大共性問題，筆者建議從以下四點著力來扭轉農村體育發展不利局面，努力縮減初中體育教學城鄉發展之間的差距，實現素質教育的全面覆蓋。全面推動城鄉教育均衡發展。

（一）加大體育經費投入，改善農村體育教學環境。硬件環境建設是改善當前農村初中體育教育不利局面的先決條件和根本保障。硬件環境建設缺位的農村初中所在的區域，應通過建設和強化農村體育教育經費保障機制，將農村初中體育教育全面納入公共財政保障范圍，切實建立城鄉分項目、按比例分擔的農村初中體育教育經費的保障機制。全面改善這些初中的體育教學設施，定期籌拔專項資金,根據體育教學目標和學校實際情況,在農村初中建立相應層次、相對專業的體育器材和設備。

（二）端正全面素質教育理念，重視初中體育教育發展。在全力推進素質教育的今天，體育教育已經成為各級教育的重要組成部分，初中體育教育也不例外。對初中體育的重視程度不夠直接影響了我國體育事業的良性發展。針對當前這一不力局面，各農村初中要切實端正全面素質教育理念，重視初中體育教育發展，結合農村實際情況，積極推進體育教學改革。將初中階段的體育成績考核也列入學校年度考核的重要因素之一，并制定相宜的考核機制，將過程管理考核指定其中，調動農村體育教師的積極性，激勵初中教師進行課程研究與改革，加強農村初中鄉土體育教材編寫和實施。

（三）優化師資隊伍，提高教師素質。教師是教育的中堅力量和實踐主體，改善當前農村初中體育教育發展的不利局面，高素質的教師是成功的關鍵。當前農村初中體育教師隊伍的發展相對滯后，要扭轉這種不利局面，筆者建議從人才引進和人才培養雙渠道進行發力。

（四）改變單一的“教授”模式，提升體育教學質量。改變單一的“教授”模式，構建“教”“導”雙向交流模式，提升體育教學質量。在體育教學過程中不單單是體力教學,也蘊含了情感等的教育理論。筆者建議農村初中體育教學要結合農村初中體育教學的實際情況，通過多樣化的教學方式，開展豐富多彩的教學活動，引導學生的參與性和創設性，完成初中層次體育教學之目標，還可通過加強城鄉體育活動交流來達到城鄉初中體育教師及學生在體育方面的互補和共識。

參考文獻

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京:北京體育大學出版社，2005

第4篇：初中體育課教學反思范文

關鍵詞 初中體育 游戲教學 課堂實踐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0140-02

由于課改教學的需要，在學校的各個科目進行課堂改革的同時，體育教育人員也對于體育課堂改革進行思考與反思。興趣是學生進行深入學習的基礎，因此，只有培養學生的課堂興趣，才能夠保障學生的課堂學習效率。游戲學習法通過做游戲從而進行趣味性學習，從而極大地調動了學生的課堂積極性。因而教師要從學生在體育課上的實際活動情況，進行游戲教學法。

一、游戲教學法在體育課堂上的意義

學生的天性就是玩耍。通過游戲教學法，有效地做到了玩與學相結合，通過對于學生的興趣培養，從而讓學生能夠自覺主動的去學習。將游戲教學法引進到課堂教學中，不僅讓給學生對于課堂學習興趣提高，對于那些需要反復進行枯燥練習的項目，學生們也會樂在其中，從而提高了學生們的體育技能。同時，通過預習教學法的教學，使得學生們在體育課堂上的交流互動增加，提高了學生們的團隊協作能力。對于那些難度較大的項目，學生可能會出于不自信或者能力不足因此不敢去嘗試，然而對于這些問題，歐系教學法都能夠在輕松愉快的氛圍中較好的解決，有利于學生的自信心培養與身心的健康發展。

二、游戲教學法的應用具體措施

1.讓學生的學習自主性得到提高

若是想提高體育課的課堂效率，更加有效的發揮游戲教學法的作用，最首先就是先要讓學生們對體育產生興趣，從而讓學生能以一顆熱忱的心投入其中。這不僅僅需要學生們進行轉變，首先教師在教學觀念上就要首當其沖。教師應當更新自己的教學理念，從當前的時代背景與時代潮流出發，進而改傳統教學方法中的不足之處，讓課堂的主體從教師轉變為學生。并且與學生們進行良好的溝通與交流，了解學生們的想法，通過游戲的設定進而對于學生們的身心健康發展進行引導，讓學生們真正感受到學習的樂趣，為順利運用游戲教學法作好充分的準備工作。

2.基本活動與游戲教學法相結合

體育課堂上的基本活動，指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后，學生進行自主的練習進而熟悉體育動作，從而進行游戲環節的設計。論文比如在排球的傳球與顛球教學中，為了測試學生們的掌握情況，教師可以進行如下的教學設計：將學生們分成每組7-8人的小組，然后進行編號，分為四個雙數四個單數，選取小組的一名成員隨機挑選數據，如果是雙數，那么就讓被店總的同學將球傳給下一個雙數，下一個雙數同學接到球后，再次隨機選數，將球傳給同學，以此類推。在這種游戲中，學生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓練，并且在此過程中，學生的反應能力也在加強。

3.準備活動與游戲教學法相結合

在進行正式的體育課教學之前，教師們一般都會安排體育課代表進行熱身準備運動，以防在運動中出現拉傷等問題，給學生們正式進入體育課以緩沖的空間。準備環節中，教師應當將教學游戲更多的以趣味性為主，讓學生能夠在游戲中放松下來。因此在準備的環節，也能夠將游戲教學法有效的應用于其中。比如進行跳繩、跳皮筋、小組之間的小幅度活動比賽等等。

4.結束活動與游戲教學法相結合

在教學活動結束后，教師不應當讓學生進行大負荷量的運動，也應當給學生們留出時間進行一些運動量較小的活動，幫助學生來調整狀態，為接下來的課程做準備。并且在結束階段進行游戲教學法能夠取得相對更好的效果。在學生們在一節課的活動后生理與心理都相對疲倦的時候，教師通過相對緩和的教學手段，使得學生能夠得到放松與休息。比如讓學生一起跳一跳簡單的廣場舞，過著一起唱一唱歌曲、或者進行猜謎等活動，會讓學生們感到更加的放松，讓學生們最后用愉悅的心情結束體育課程，并且在接下來的課堂活動中更加有干勁。

總之，將游戲教學法應用于體育課堂中，能夠有效地提高體育課堂的教學質量。使得體育課堂教學能夠真正的達到增強學生體魄、幫助于學生們身心健康發展的目的。所以體育教師在將游戲教學法實際應用于教學課堂的時候，應當注意方式方法，結合學生們的性格特點和學校的課程安排等特點，制定更加符合實際體育課堂的教學方案，游戲教學法也不一定能在一開始就取得預期的效果，因此也需要教師戒驕戒躁，不斷的探索教學路線，總結教學經驗，最終讓游戲教學法在最大程度上發揮其應有的效果，以達到促進體育教學事業不斷進步發展的目的，讓學生能夠用更好的精神面貌學習與成長，學有所成從而報效祖國。

參考文獻：

第5篇：初中體育課教學反思范文

關鍵詞：初中體育教學 過程性評價模式 必要性 構建思路

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0255-02

1 初中體育教學中的過程性評價模式的必要性分析

體育課程歷來都是深化教育改革，全面推進素質教育的一門基礎學科，課程的開展除了可以使學生學習基本體育技能外，還可以培養學生積極向上、勇敢堅韌的良好品質，對中學生身心健康發展有重要意義。長久以來，體育都是被看作是“副科、豆芽課”，在教學體系中重視程度比較差，學生們往往也不太在乎，甚至包括教師自身都不由自主的感覺體育課和其他文化課相比，不是那么重要。由于對體育課的重視程度不夠，導致初中體育教學方法的改進也比較緩慢，依然在傳統的教師講，學生聽；教師示范，學生模仿的層面上。當然，體育課整體的教學方法改進緩慢，也有其他方面原因，其中比較典型的就是評價方式不合理。從統計來看，大部分中學對體育課的評價，采用的都是一次性的終結性評價，即最終的考試，以百分制的形式給學生評定出分數，這直接就決定了學生在這一學期的學習成果。而這種評價方式在很大程度上取決于學生最終一次性的發揮，往往其結果會比較片面，不能反映學生整體學習過程中的態度、方法、情感投入程度，因此，轉變體育課的評價方式，是挖掘體育學科內涵，促進體育學科健康、持續發展的重要手段。

過程性評價是指在教學過程中針對學生在某一學段或某一時段的特定的學習行為表現出的價值判斷。是一種在課程實施過程中對學生的學習效果進行評價的方式，它采取目標與過程并重的價值取向，對學習的動機、效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面的評價。

（l）過程性評價主張內外結合、開放的評價，主張評價過程與教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動和整合。

（2）過程性評價對課堂教學有回流作用。利用評價的結果來診斷教學中出現的間題，影響教學方向，通過回流使評價與學習過程整合成為促進學生發展的途徑。

（3）過程性評價不僅關注學生的學習效果，還關注學生的學習方法、學習態度，深層次關注學生的學習質量。學生在學習過程中表現出來的動機和情感態度、在學習過程中采用的方式，都是一種動態的表現，這是采用終結性的或傳統意義上的形成性評價方式都很難測量和評價的。

過程性評價的功能包括對學生的學習質量水平做出判斷，肯定成績，找出問題；促進學生對學習過程進行積極的反思，從而更好地把握學習方式方法；學習的質量不僅反映在學習的效果上，也反映在學習的過程中，學習者投入學習時的動機和他所采取的策略及獲得的效果是三位一體的。

2 初中體育教學中的過程性評價模式的構建思路

2.1 評價的內涵和標準

評價是一種策略，更是一種導向，有什么樣的評價模式，就會有什么樣的學習方式。因此，充分的認識評價的內涵，對于開展公平有效的評價具有十分重要的意義。在很長時間以來，教師評價學生仿佛都是“天經地義”的事情，學生自始至終都是出于被評價的地位上，對自己以及同學的表現，沒有發言權。實際上，評價是一種基于了解而產生，越是了解，才越有發言權。我們不否認有的教師很了解學生，但是對于大部分教師來說，可能真正了解的也只是一部分學生。因此，我們所提到的過程性評價中不可缺少的就是相互之間的評價，及自己對自己的評價。而要想讓學生能夠更加客觀的對自己以及同學平時的表現進行評價，就需要非常深刻的認識和理解過程性評價的內涵。換言之，教師不僅自己要理解過程性評價，還要讓學生了解過程性評價，這樣才能充分調動學生在評價中的參與積極性，使評價更為客觀和公正。

2.2 設計評價方案和工具

過程性評價與終結性評價不同，涉及的內容、方法和過程更為復雜，相對應的評價方案也就更具有系統性。當然，不光是過程性評價方案沒有一種固定的模式，所有的評價方案都不是一成不變的，還需要結合學校和學生的實際情況，有的放矢的制定一種最合理的評價方案。評價方案從評價內容、方法和主體上去設計：

（1）評價內容包括學習態度、體能、知識與技能評價、情意表現與合作精神。

（2）評價方法包括定量和定性評價、絕對和相對評價、過程性和終結性評價。

（3） 評價主體包括自評、互評、教師評價還可以家長評價。

從開展情況來看，評價記錄（個人評價+小組成員評價+教師評價）―― 總結分析―― 評價記錄，循環進行，一般都可以取得不錯的效果。例如，在每節體育課中，教師把學生分成若干學習小組，學生結合教師的演示和授課，經過自學、合作、探究等過程，自評課堂上學習方法、收獲、感悟等進行記錄。每月小組進行一次集中的討論，每個人對自己的表現進行一次評價。同時，結合其他同學的發言，以及日常學習中的表現，也要對其他同學進行評價。教師再根據日常的觀察，對全體同學進行一次評價，最終將所有評價量化后，進行綜合。其中，自己評價40%，互相評價30%，教師評價30%，加權折合成這個月最終的過程性評價成績。通過“評價―反思―― 評價―反思……”的方式，把學習的主動權交給了學生，讓學生自己做主人，有利于培養學生認真努力的學習態度。讓學生暴露了自己的不足。由“強迫”變為“自覺”時，學習態度也就漸漸形成了。這需要教師們根據學生的優缺點等實際情況去制定最佳的評價方案。

第6篇：初中體育課教學反思范文

摘要：素質教育追求的是學生“德智體美勞”的全面發展，培養的是綜合型的社會主義現代建設者。傳統的學校教學過于注重學生的文化課教學，只是做到了學生“德智”的發展，對于體育教學往往不太重視，這就導致學生對于體育科目的學習興趣不高，認為體育課可有可無。這種錯誤的觀念對于學生的當前階段知識的綜合發展以及學生身心素質的協調提升是有著很大的負面影響的。特別是在初中時期，正是學生身體發育的黃金時期，引導他們做好體育活動，對于他們的健康成長十分重要。所以作為體育教師，我們有責任、有義務讓學生正確的認識體育科目，同時也要激發他們的體育學習興趣，讓他們主動參與到體育活動中來，塑造健康的體魄，為實現他們的全面發展而努力。

關鍵詞：初中 體育 教學 興趣 策略

一、首先教師要明確教學目標，端正教學態度

初中體育教學大綱規定的體育教學的目標是：通過合理的體育教學過程，培養學生的體育意識，增強學生體質，增進學生的身心健康和體育能力、養成自覺鍛煉身體的習慣、促進學生德、智、體全面發展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的體魄健全的社會主義現代化事業建設者和接班人。俗話說“親其師則重其道”，可見教師的教學素養、教學態度對于學生的影響是很大的。作為教師，我們應該正確的認識到教學的目的，同時也要認識到體育教學的艱巨任務，進而根據本地學生的實際情況制定合理的教學規劃。另外初中時期的學生體育意識較為淡薄，體育運動技能較弱，所以就需要教師在教學的過程中重視體育教學，盡心盡力的做好學生的引導教學工作，為他們提供一個良好的學習環境，同時也要幫助學生做一些日常教育，引導他們正確的認識體育科目。以便為他們的學習提供良好的外部引導條件。

二、其次教師要提升教學能力，活躍課堂氛圍

“名師出高徒”，教師的教學能力對于學生的學習效果有著非常大的一項。特別是在初中時期，正是學生體育知識、體育技能以及體育意識培養的初級階段，此時教師的教學對于學生的影響幾乎可以說是終生的，所以就需要教師不斷提升自身的教學能力，將各個動作、技巧做到位，以便學生能夠掌握正確的體育技能，為他們日后的體育鍛煉、學習打下堅實的基礎。比如教師可以通過向同行前輩請教、閱讀相關教學書籍、搜集相關教學經驗等方式，來不斷的提升自身的體育素養，以便能夠在教學的過程中更好的得以運用。

此外，教師也要注重體育課堂氛圍的創設。課堂氛圍對于學生的學習積極性以及學生對于教師的態度有著很大的影響，同時也是教學有效性能否得以體現的重要指標。作為體育教師，我們要為學生創設活躍的課堂氛圍，以便學生能夠在課堂上充分的進行學習、發揮，提升他們的體育素質。這就需要教師在教學的過程中首先要有飽滿的情緒，這樣才能夠帶動學生進行訓練，另外也需要教師要注意自身的情緒，不能講不好的情緒帶到課堂上來，只有這樣才能夠客觀、理性的為學生創設良好的課堂氛圍。同時在教學的過程中，教師也要注意適時的調整教學策略，以便能夠及時應對各種問題。比如教師要善于站在學生的角度去思考問題，在學生訓練強度過重時，要進行減量訓練，以免學生產生厭煩情緒，影響教學目標的實現。在和諧的課堂氛圍中，教師的個人教學技能得以實現，學生的體育素質得以提升，教學的任務也能夠得以落實，這就是一個良性循環的過程。

三、再次教師要重視學生地位，加強引導教學

在傳統的體育教學過程中，都是教師帶領學生進行活動訓練，教師是一個“指揮者”，學生是一個“執行者”，學生在教師的發號施令下進行各種活動、訓練。這樣就在很大程度對于學生的學習興趣有著很大的打擊。體育課是有別于文化課的，它在培養學生體育知識、提升學生體育技能的同時更加注重學生的個人體驗以及個人行為，更重要的是培養學生的體育理念、體育技能。所以新課改將學生放在了課堂的主體地位，教師只是作為課堂的引導者對于學生進行引導教學。這樣一來，學生就能夠在體育學習的過程中充分的發揮自己的聰明才智，并根據自己的一些思考來進行體育鍛煉。所以在課堂進行的過程中，教師要留出更多的時間來讓學生進行自我體會、自我感悟、相互交流學習，而不能大部分時間都用來對學生進行理論知識的講解，只有重視了學生的主體地位，才能夠真正實現學生的自主學習、創造性學習，提升教學的效率。

四、最后教師要善于運用鼓勵，激發學生興趣

由于班上同學個人素質良莠不齊，在體育活動的過程中，往往會有同學由于身體素質較差產生自卑、自閉等情緒，導致他們在體育課堂上不能進行充分的鍛煉，而這也往往會導致學生由此產生各種心理問題，影響他們的正常學習、生活。對于學生的不足和差距，教師要適度進行提示和評價，曉之以理，動之以情，激發其改正的動機和行為。這些學生最害怕的就是教師的挖苦和冷遇，它會影響和破壞學生的學習興趣，產生負面的教學效果。比如學生在學習跨欄跑時有一定的畏懼和害羞心理，他們害怕過不去、動作難看，在男女同學面前丟臉。如果教師不鼓勵，就會導致教學被動，學生不動。因此，教學之初學生能夠跨過或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教師就要給予表揚或掌聲。待水平提高之后，再循序漸進地提出要求。這樣，受到表揚的學生要求增加難度，爭取下次做得更好；沒有受到表揚的學生經過提示，自然要進行反思，努力做好，爭取得到老師的肯定，形成一個良性循環。面對這樣的情形，筆者在教學的過程中是這樣處理的：首先讓學生正確的認識自身的不足，先天性的東西是我們無法改變的，再讓他們認識到身體素質是屬于后天的，是通過鍛煉可以彌補的，特別是在初中階段，正是長身體的關鍵時期，在此時做好體育運動，對于身體的發育有著很大的促進作用，而如果不參加鍛煉，那么就會拉大與同齡人之間的差距，同時教師再結合一些案例對學生進行鼓勵教育，讓他們能夠理性的看待自己當前階段的不足，引導他們多鍛煉、多運動，不斷的提升他們的學習積極性。

總而言之，教學是一門技術，更是一門藝術，特別是體育教學，對于教師的組織能力、表達能力以及個人影響力都有很高的要求，在教學的過程中需要教師多思考、多學習、多總結，只有如此才能在教師、教學、學生之間尋找到一個科學的平衡點，為實現教師教學目標的實現、學生體育素質的提升而不斷努力！

參考文獻：

第7篇：初中體育課教學反思范文

摘 要 農村體育教學理念中最缺乏的就是終身體育鍛煉理念，這是受農村自然條件與文化背景等相關因素決定的。如何改變這些客觀存在的問題，并且在新課程教學背景下改革農村學校體育教學模式，是當前農村學校體育教學工作者面臨的重大課題。筆者根據多年的教學工作經驗，對此做出一些探析，供同仁參考。

關鍵詞 農村學校 體育教學 問題與對策

一、農村學校體育教學工作中存在的不足

首先，我國大部份的學校還是建立在農村。由于受農村自然條件、環境、文化背景等相關因素的影響，我國農村學校體育教學工作，普遍存在過分追求體育教學目標、片面強調學生在校期間的身體素質等問題，以致于大部份農村學校體育課變成了素質測驗課，相對缺乏對學生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習慣以及進行自覺鍛煉的能力方面的培養。學生一旦走出校門后，就不知道該如何進行體育鍛煉，如何去強身健體，終身體育鍛煉意識十分淡薄。

其次，農村體育教學的內容中，競技運動項目過多，教材的難度較大；項目技術要求過高、環節過細；各年級教材的重復現象嚴重等等問題，嚴重影響了學生上體育課的積極性；加之競技運動項目對場地設施等要求過高，許多農村學校難以保證，從而影響了農村體育教學的質量和效果。

二、農村體育教學工作改革思考與建議

（一）轉變思想觀念，樹立終身體育觀

終身體育觀的確立，與學生的體育意識以及教師的體育教學理念有關。在農村學校，學生體育意識普遍十分薄弱。要想這一現狀得到有效的改變，作為教師，首先要讓學生體驗到體育活動的樂趣，真正做到寓教于樂。其次是在學校中努力營造體育氛圍，讓學生在潛移默化中建立終身體育鍛煉觀。

（二）更新教材內容，改變教法體系

農村體育教學要從學校的場地條件和擁有器材的實際情況出發，以學生的愛好和興趣為中心組織教學內容，切實改變傳統“填鴨式”體育教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，只有這樣才能使學生由“要我上”體育課變為“我要上”體育課。

（三）倡導終身鍛煉，讓學生受益終生

傳統的農村體育教學過分強調教師的主導作用，從而忽略了學生的主體地位，學生只會跟著教師的思緒進行簡單的模仿練習。這種陳舊的體育教育觀，不利于幫助學生發散性思維與創造性思維的建立，不利于新課程背景下新型人才的培養。因此，在農村體育教學改革中，首先應當轉變陳舊的教學指導思想，切實幫助學生樹立終身體育鍛煉觀念，使學生真正學到體育的技能技術，使之受益終生。

三、農村學校體育教學模式改革探索

（一）體育教師教學方式的改革

首先，在新課程背景下，農村學校體育教師不僅僅是知識與技能的傳授者、管理者，他們更多的應該學生健康發展的促進者和引導者。其教學方式應該是幫助學生制定適當的學習目標，尋求達到體育教學目標的最佳途徑；幫助他們提高自覺進行體育鍛煉的意識與能力；創設豐富的教學環境，充分激發學生的體育學習興趣，使他們變被動學習為主動學習；在體育教學過程中，與學生共同經歷每一個體育項目帶給他們的情感體驗，共同分享每一次體育鍛煉所取得的成功喜悅。

其次，由于學生家庭生活質量、遺傳因素、自身體質等多方面的原因，學生的身體健康狀況與鍛煉習慣、思想觀念認識，都是千差萬別的。因此，農村體育教師一定要尊重農村學校學生個體的差異性，尊重他們的多樣性。作為體育教師，要時刻銘記自己的職責，充分激發每一個學生獨特的學習潛能。

第三，承認學生的個體差異，就必須認真對待其他師生對每一個學生體育學習的評價。作為體育教師，在每一次的體育教學中，都要給全體學生同等的體育教學與體育鍛煉的機會。對于學生的獎勵，作為起評委決定性作用的教師，要堅持做到“三公”，即公平、公正、公開，一視同仁。對于自己在教學工作與評價中的偏差，要多聽取他人的意見與建議，及時修正。

（二）農村體育教學模式的改革

體育課項目的多樣化，各個項目教學標準的不同，以及各體育項目教學內容的差別，決定了體育教師課堂控制方式的多樣化。在傳統的體育課教學中，大部份農村體育教師過分地強調學生對運動技能的掌握，教師說什么，學生便做什么，學習缺乏主動性。新課程背景下的現代體育教學，體育教師將更多地采取 “開放式”的控制方式，更大限度地培養學生的個性，更大限度地重視學生的情感體驗，更大限度地充分發揮每一個學生的自主創新精神。

在體育教學課程中，以體育知識技能作為教學的重點時，教學的方式是將知識技能進行系統的分解、歸納與總結，指導并幫助學生通過仔細的觀察與反復的練習，逐步掌握每一個學習內容的知識技能。

在體育教學課程中，以幫助學生樹立終身體育鍛煉觀為中心時，作為體育教師，就要指導并幫助學生在日常生活中發現問題與不良習慣，糾正錯誤，引導學生反思問題存在的根源。堅持開放式教學，引導學生樹立“身體是革命的本錢”的終身體育鍛煉觀念，不斷增強體質，為社會多做貢獻。

新課程背景下的農村體育教學，要求體育教師應該具有全新的體育教學理念與扎實的體育教學技能、方法，才能創造出適合農村學校體育教學的特色項目，營造全新的農村體育教學與體育活動氛圍，適應新課改背景下全新的農村體育教學，培養出德、智、體全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1] 譚國英.研究型體育教研組的建設[J].中國學校體育.2005（2）.

第8篇：初中體育課教學反思范文

1、 體育教師的基本能力是提高教學有效性的保障

體育教師的基本能力，可以包含著三個方面的內容：一是教師的專業素質，教師的專業素質，是課堂教學成功的基礎。在課堂的教學中，始終離不開教師的直觀的教學手段，尤其是新內容，通過教師的優美扎實的示范，更容易為學生模仿接受，從而提高學習效率，加強學習的有效性。二是教師的專業知識，體育健康課程跟其它學科一樣，隨著時代的發展，內容越來越新穎，手段也越來越多樣化，新的理念和設計層出不窮，這就需要體育教師不斷的學習理論知識、專業知識，在新的理念、新的目標指引下，不斷創新，加強管理，提高課堂教學的有效性。最后是專業態度即體育教師職業的認知水平、工作動機以及思考和反思的能力。

因此，體育教師要不斷地加強學習，參加基本功之類的比賽來提高自己的技能水平，現在很多地方開展的教師培訓、校本研修等都是不錯的方法，教師本身也可以通過合作交流、教學反思來不斷提高自己的教學水平和管理能力，促進教學的有效性。

2、 體育教師對教材的把握是提高教學有效性的關鍵

要提高課堂教學的有效性，教師必須吃透教材，熟練掌握教材的重難點，必須從教學設計、實施和評價反思等整個教學過程著手。曾經我的一位老師經常跟我說要上好一堂課，必須要學習教材，“吃透”教材，剛開始也比較困惑，教材擺在那，“吃透”有那么難嗎？隨著教學實踐的不斷深入，使我了解到“吃透”教材是那么的重要。對教材的把握是我們的薄弱環節，為什么這么說，一般我們往往是還沒弄懂教材就開始想著上課了，因此，體育教師首先要明確教材的結構和內容，只有自身熟悉教材才能談到利用。在對教材的把握上，我認為可以三個方面入手來提高教學的有效性。一是教學目標，教學目標不是擺在那里對付的，而是應該實實在在的應用在課堂中。教學目標好是海洋上的燈塔，引導著學生向這個方向前進。制定恰如其分的教學目標是提高體育教學有效性的靈魂，是提高教學有效性的重中之重。二是教學的內容，它是提高有效教學的根本。對于教材的內容，體育教師應該精選有效的教學內容，來保證課堂教學的有效性，應該結合學校和學生的實際情況進行，甚至可以變通。三是對教材的重難點的把握，突出解決學生最難的技術動作。

很多新進入教學崗位的老師有極大的熱情，很想在一節課中把所有的內容都教給學生，但往往忽視了教學的循序漸進，對一個項目的重難點把握不透，這樣只能是拔苗助長，達不到教學的有效性目的。

3、 體育教師應調掌控課堂提高興趣是提高教學有效性的法寶

有效教學的標準主要有：學生學習的主動性、有效的互動性、自行獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、學生學習的反思性。課堂教學需要師生共同參與，只有學生樂學，才能產生良好互動效應，才呢過提高教學質量。《中國好聲音》的節目大家都聽說過，也能被大家所接受，其成功的原因有很多，我認為其中一個非常重要的因素就是這個節目的氛圍很熱烈、滿足了觀眾的興趣。在這一點上我們的體育健康課程也可以去借鑒的，現在我們提倡的有效教學在很大程度上要活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動地去獲取知識成為學習的主人。要激發學生的學習興趣，可以從很多方面去著手，一方面教師在制定課程內容要合理、要符合學生的生理特點，注重趣味性，游戲性和技能性的內容要合理、科學、藝術性地搭配，讓學生感覺趣味盎然。大家都知道，學生一聽到跑步，就會有本能的反應無聊，只是在教師的威逼利誘之下不得不跑，在教學中可以采取多種手段和方法。在上短跑的時候，我讓學生把一張A4的紙放在胸前，怎放樣讓紙不掉下來，這樣一來，學生的注意力轉移了，興趣馬上提高了，在不知不覺中完成了教學任務。另一方面創造更好的教學環境，如在上“勇奪”的課堂上，充分注入了最近熱點話題，激發了學生的興趣，調動了課堂氣氛，并在不知不覺中注入了愛國主義思想。

4、 體育教師的評價是提高教學有效性的強大動力

體育健康課程的評價是促進學生達成學習目標的重要手段，能極大促進教學的有效性。體育教師應該做到以下幾個方面：一方面要充分了解學生的基本情況，在教學之前要了解學生的基本情況，如姓名、愛好、不足等等，這樣可以為以后對學生有針對性的評價做好準備，激發學生的學習興趣，保證教學目標的實現。第二方面要對學生進行多方面的評價，從體能、知識技能、態度參與、情意合作等方面進行，改變傳統單一的、籠統的評價，并在評價的語言上下功夫。教師應該發揮多方面的評價主體作用，可以引導學生自評、互評等，在教師的評價上花點時間，通過這些有效的評價，才能幫助學生更好的發展，提高了教學的有效性。

第9篇：初中體育課教學反思范文

  體育老師工作總結1

  本學期即將結束，回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的情況總結如下：

  一、教學工作

  （一）、給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。在教學中，我們把培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。

  （二）、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。吸引學生積極參與。

  （三）、注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。

  （四）、設置一定的難度和困難情境，培養學生勇敢、不怕困難、意志堅強的優良品質。教師們在實踐中不難發現，傳統教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發揮。在活動中設置一定的難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

  二、兩操工作。

  在開學初我用了三個星期的時間對初一的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

  二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準確、規范、優美。

  第三，講解少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

  第四，口令清楚、洪亮、準確

  第五，及時糾正錯誤。

  三、廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

  1保證了學生以健康的身體進行學習、生活。當然在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。

  2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動方法上比較單一。

  3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，讓自己的教學工作更加完善、更加出色。

  體育老師工作總結2

  緊張的一學期已經結束，為了更好的開展下學期的教學任務，搞好德、智、體、美教育至關重要。現將本學期體育教學工作情況總結如下：

  一、教學任務完成情況及學生掌握情況

  本學期圓滿完成教學任務，學生在各方面都有所提高，從身體素質到技能的掌握都有不同程度的提高。

  1、使學生初步認識了自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法學會了一些體育衛生保健和安全常識，培養了學生認真鍛煉身體的態度。

  2、初步學習了田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展了學生的身體素質，提高了學生身體基本活動能力。

  3、培養了學生學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規則、團結協作等優秀品質。

  二、取得成績的經驗

  1、領導重視，思想領先，認識統一，目標明確。

  我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全校“兩操、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。

  長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“體育是學校的臉面”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。

  2、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。

  學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。

  三、存在的不足

  1、個別教師認為體育并非主課，從而忽略了他的重要性，導致課堂沒有收到較好的效果。

  2、教師個人體育素質有待于提高，特別是在技能技巧上。

  四、改進措施

  1、抓好體育課教學的過程管理。

  體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

  2、依據體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

  學校要求體育教師，因地制宜上好每堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課；⑵抓常規紀律；⑶抓安全教育；⑷抓運動密度；⑸抓鍛煉實效；⑹抓聽課評課。

  3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。

  4、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。

  5、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作，為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃。做到了每次訓練有教案，有總結。運動員的競技水平有了很的提高。

  總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

  體育老師工作總結3

  經過這段時間關于體育的遠程教育培訓，使我對整個初中體育有了更深刻更系統的了解。現結合本人的工作實際經驗，談談自己的心得體會。

  通過培訓，我會在體育課中，大膽嘗試課堂創新。教師教，學生學，如果學生的學習興趣不高，就不能充分培養學生的探究能力。那么如果安排一節興趣活動課，運用多種靈活的教學方法，就能充分激發學生的學習興趣。備課時，結合培訓內容，認真分析教材，把培訓所學到的東西靈活運用，認真設計每一節課，課后及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，并及時進行反思記錄，對以后的教學有所幫助。